在日常的學(xué)習(xí)、工作,、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧

人教版一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思 一年級數(shù)學(xué)小雞吃食教學(xué)反思篇一

1、不局限于教材,，根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識經(jīng)驗適當(dāng)重組教材，做到能對教材進行靈活運用,。例如：在教學(xué)“第幾”時,，我拋開教材中靜止的畫面,，利用教室中活生生的資源,，讓全班學(xué)生一起來參與活動,，學(xué)生興趣很濃厚,。先讓學(xué)生一起準(zhǔn)備好，我說：“第一排”,。那么第一排的學(xué)生就迅速的站起來,。在說第幾排的時候，營造一種緊張的氣氛（把“第”字拖長聲）,，使學(xué)生注意力集中,，在游戲中充分體會第幾的概念.

2、要信任學(xué)生,，一年級的學(xué)生一樣具有無限的創(chuàng)造潛能,。只要給學(xué)生充分思考的時間和空間，他們的創(chuàng)造潛能是無限的,。如教學(xué)“6的組成”時,，學(xué)生不僅能總結(jié)出5種組成方法，還會把5種方法并成3種,。又如,，在教學(xué)完0～10這11個數(shù)字，我讓學(xué)生編一套操來形象的展示這11個數(shù),?？梢杂蒙眢w，手等,。在第二天的匯報交流時,，我驚喜的發(fā)現(xiàn)了學(xué)生巨大的創(chuàng)造能力，每個數(shù)字在學(xué)生的深動演繹下變得活靈活現(xiàn),。

3,、要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗進行教學(xué)，如在教學(xué)“分類”時,，學(xué)生通過對房間里的東西進行分類,，發(fā)現(xiàn)可以按顏色分、按大小分,、按用途分,、按形狀分、按材料分等,。同時,，學(xué)生又對分好類的東西放在哪里有各自不同的見解。分鞋子時,，學(xué)生把皮鞋放一層,，涼鞋放一層，并能說出人按高矮來排隊時,，矮在前,，高在后。學(xué)生把分類思想與生活實際結(jié)合起來,，充分體驗了分類的用途,、好處和分類帶來的方便,。

1、我雖然在師范的學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)了較多的理論知識,，也看了較多的課改書籍，理論上明白該怎樣做,，但在實施中往往還會變樣,，很多在書上介紹的教學(xué)方法照搬到現(xiàn)實教學(xué)中并不適用。雖然思想開放,，也大膽嘗試新的教法,，但在課堂組織方面顯得有點無力，秩序不是那么好,，學(xué)生一聲高于一聲,，做什么的都有，再好的教學(xué)設(shè)計也無法實施,。在本學(xué)期我試過用嚴(yán)厲的教學(xué)態(tài)度,，也試過用溫柔可親的教學(xué)態(tài)度。但效果都不持久,，在下學(xué)期,，我也許應(yīng)該運用“嚴(yán)”和“松”并重的教學(xué)方法和態(tài)度，但何時“嚴(yán)”何時“松”是我作為新教師要在今后幾年里好好探索和把握的,。

2,、現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的運用還不夠，我希望是在一年級能用到課件的課都用課件演示生動的教學(xué)過程,，吸引學(xué)生的注意力和興趣,，這樣,，課堂紀(jì)律也會好很多,，但是由于時間的問題，我所做的課件都比較簡單,，無法真實再現(xiàn)生動的畫面,，再者，從網(wǎng)上以及和各位老師交流課件還不夠,，這是我在下學(xué)期要努力的方向。

3,、一年級學(xué)生起點不同是令老師們頭疼的問題,。在教學(xué)中，常常會出現(xiàn)好生“吃不飽”,，差生“撐不了”的局面,。特別是我教學(xué)的一個班級,，程度好的學(xué)生對于難題點撥以下就能自己理解和明白,，但是程度較差的學(xué)生說了三,、四遍也不是很消化。如何對不同程度的孩子因材施教呢,？這又是一個頭疼的問題,。

總之，這一學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)給了我很多需要反思的方向和提高的建議,。希望下學(xué)期我會有所進步,。

人教版一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思 一年級數(shù)學(xué)小雞吃食教學(xué)反思篇二

數(shù)學(xué)教師，其首要任務(wù)是樹立正確的數(shù)學(xué)觀,，積極促進自己的觀念改變，以實現(xiàn)由靜態(tài)的,，片面的、反論的數(shù)學(xué)觀向動態(tài)的，辯正的模式論的數(shù)學(xué)觀的轉(zhuǎn)變,。特別實現(xiàn)對上述問題的樸素的不自覺的認(rèn)識向自覺認(rèn)的轉(zhuǎn)化。要以發(fā)展的眼光對待學(xué)生,，做到眼中有人，心中有人,。眼中有人是指關(guān)注現(xiàn)在的學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自主性,、主動性和創(chuàng)造性。認(rèn)識并肯定學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位,，愛護尊重學(xué)生的自尊心與自信心,。培養(yǎng)學(xué)生自覺自理能力,，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲,，主動參與性，要尊重學(xué)生的差異,，不以同一標(biāo)準(zhǔn)去衡量學(xué)生,，更不要以學(xué)生的分?jǐn)?shù)論英雄,。教師要多鼓勵學(xué)生提出為什么?做什么?怎樣做?鼓勵學(xué)生敢于反駁,，挑戰(zhàn)權(quán)威,，挑戰(zhàn)課本,。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,。

對于這一學(xué)期的初一數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作,，我對以下幾個方面進行了反思：

1,、因材施教

學(xué)生的個體差異是客觀存在的,，每個學(xué)生都有獨特的個性和特長，都潛藏著許多閃光點和存在各自的薄弱點,。教師應(yīng)了解學(xué)生的個別差異,，在課堂教學(xué)中既要做優(yōu)生的培養(yǎng)又要照顧中等生，更要注意后進生的轉(zhuǎn)化,，所以在教學(xué)過程中要因材施教,，實行分層次教學(xué)，加強個別輔導(dǎo),、設(shè)計不同層次的問題,，盡可能給各類學(xué)生提供獲得成功的機會。

2,、抓好三基

三基教學(xué)是指基礎(chǔ)知識教學(xué),、基本技能訓(xùn)練、基本能力培養(yǎng),。初中數(shù)學(xué)教學(xué)大綱中

指出初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識是初中代數(shù),、幾何中概念、法則,、性質(zhì),、公式以及由內(nèi)容反映出的數(shù)學(xué)思想和方法，技能是應(yīng)用基礎(chǔ)知識按照一定程序及步驟來完成的動作,、能力,，是對思想材料進行加工的活動過程的概括。三基教學(xué)是抓好素質(zhì)教育的基礎(chǔ),，是學(xué)生進一步學(xué)習(xí)和發(fā)展的基石。

3,、發(fā)展思維

數(shù)學(xué)是思維的體操素質(zhì)教育要求注意培養(yǎng)學(xué)生的智力和能力,。而思維是智力的核心，能力的培養(yǎng)又依賴良好的思維品質(zhì)的形式,，因此課堂教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的思維能力是素質(zhì)教育深入教學(xué)的重要體現(xiàn),。本人在教學(xué)中主要以優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，使學(xué)生參與教學(xué)過程,，從而發(fā)展學(xué)生的思維,。

4、思想教育

良好的個性品質(zhì)是指正確的學(xué)習(xí)目的,，濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，頑強的學(xué)習(xí)毅力，實事求是的科學(xué)態(tài)度,，獨立思考,、勇于創(chuàng)新的精神和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。在教學(xué)中結(jié)合知識的傳授，恰當(dāng)介紹中國古今數(shù)學(xué)的偉大成就,，使學(xué)生了解祖國豐富的科學(xué)貢獻逐步提高學(xué)生自尊心和自信心,。使學(xué)生意識到有責(zé)任繼承民族的光榮傳統(tǒng)。 使學(xué)生有良好的思維品質(zhì)和良好的個性品質(zhì)以及純正的思維素質(zhì),。也只有真正把提高全體學(xué)生的素質(zhì)教育落實到數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程才能適應(yīng)21世紀(jì)人才素質(zhì)需要的根本要求,。

如果把課堂教學(xué)比之為演奏一首優(yōu)美的`樂曲，那么備課就是譜曲了,。反思一下,，著重修正三點：

1、備教材,。進一步花功夫吃透教材,，科學(xué)處理教材。課本中的例題(習(xí)題)往往顯得層次不強,，對照例題(習(xí)題)精心設(shè)計一些鋪墊或引申的題目,，形成例題組，讓不同層次的學(xué)生獲得各自的成功,。做好每節(jié)課的理性審視工作,，今天的課哪些地方成功了，哪些地方失敗了,，哪些地方還需改進,。不斷總結(jié)成敗得失。

2,、備學(xué)生,。我感覺備學(xué)生是備課的難點，難在每一個學(xué)生都是一個參差不齊的思維體,。要做到經(jīng)常自覺地深入學(xué)生,，從課內(nèi)外的每一個環(huán)節(jié)了解和研究學(xué)生，一個重要的工作要做好面批作業(yè),。盡最大可能親自來到每一位學(xué)生身邊,，問：你是怎么想的?讓學(xué)生在交流中展示自己的認(rèn)識過程，邊探討,，邊批改,。改善師生感情，使學(xué)生做作業(yè)更具有糾正錯誤的主動性,。

3,、備練習(xí)。要從鞏固教學(xué)成果,、檢測教學(xué)效果的前提出發(fā),，精心選擇作業(yè)。具體做好三點：①與本課密切對應(yīng)的最能強化教學(xué)重點的練習(xí);②要符合本課的練習(xí),，需要以前學(xué)過的哪些知識,，這些知識在學(xué)生腦海里的生疏程度如何，怎樣誘導(dǎo);③針對學(xué)生出錯的原因,，在課堂教學(xué)中舍得花時間讓學(xué)生反思解題過程中的易錯點，給學(xué)生提供一個對基礎(chǔ)知識重新理解的機會,，從而深刻理解基礎(chǔ)知識,。

1. 正確認(rèn)識學(xué)生的差異

按照多元智力理論,，許多數(shù)學(xué)學(xué)困生實際上就是在語言智力和數(shù)理邏輯智力方面具有弱勢,，而在其它某一種或某幾種智力方面具有相對優(yōu)勢的學(xué)生。如果這些學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法,，即善于利用自己的優(yōu)勢智力來學(xué)習(xí),，那么他們完全能夠像其他學(xué)生一樣取得好成績。這就要求教師在教學(xué)過程中要選擇適合學(xué)生不同特點的教育方法,，有效地因材施教

2.培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

針對學(xué)生缺乏數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略,，不會對信息進行加工儲備，不會反思調(diào)控自己的數(shù)學(xué)認(rèn)知過程與方法,。教師應(yīng)在彌補知識缺陷的過程中,，以數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和問題解決為載體，讓學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)思維活動的特點,，盡可能讓他們掌握較多的基本學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技能,，培養(yǎng)善于靈活應(yīng)用各種方法的能力。例如,，講授一元一次不等式組的解法時，學(xué)生對確定不等式組的解集的方法感到抽象難掌握,。我教給他們兩種方法,。一是口訣法：同大取大;同小取小;大小小大中間找;大大小小找不了,。學(xué)生覺得易懂、好記,、輕松。二是數(shù)形結(jié)合法：先通過畫線把各不等式的解集表示在數(shù)軸上,，再看數(shù)軸上被各條線都覆蓋的那一部分所表示的數(shù),，即為不等式組的解集,。學(xué)生感到這樣的方法形象,、直觀，便于操作理解,，收到了很好的教學(xué)效果。

3. 注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

首先，通過直觀教學(xué)吸引學(xué)困生的注意力,，使學(xué)生理解概念、性質(zhì),。其次,。加強對教學(xué)語言的藝術(shù)應(yīng)用,，讓教學(xué)生動,、有趣,。課堂教學(xué)中教師要特別注意觀察學(xué)困生的學(xué)習(xí)情緒,，應(yīng)恰當(dāng)運用生動活潑的教學(xué)語言及相關(guān)有趣的事例,，活躍課堂氣氛,，引導(dǎo)每位學(xué)生進入積極思維狀態(tài)。再次,，創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣?？梢猿浞掷蒙钪械臄?shù)學(xué),，挖掘數(shù)學(xué)的美，進行美的創(chuàng)造,、美的教育;可以巧妙設(shè)障,，營造懸念;可以進行教學(xué)的再創(chuàng)造，再發(fā)現(xiàn),，再探索等等,，使得學(xué)困生在愉快的教學(xué)誘導(dǎo)下激發(fā)起對數(shù)學(xué)的興趣。教師還應(yīng)注重情感教育,。學(xué)困生尤其需要教師對他們的關(guān)心和愛護,。當(dāng)他們失敗時，教師要及時給予心理撫慰,，主動幫助他們分析原因和克服困難;當(dāng)他們有進步時,，要及時給予鼓勵和肯定，使他們體驗成功的喜悅,。如盡管已經(jīng)看出學(xué)生某道題的計算是錯誤的，但還是以親切的話語啟發(fā)學(xué)生,，使學(xué)生既能感到自己的進步和希望,，同時又找到了自己的錯誤與不足。

4.分層設(shè)計練習(xí)和試題

我在一堂課內(nèi)安排兩次反饋,。第一次反饋嘗試練習(xí),。如發(fā)現(xiàn)問題,，及時補充講解，起強化,、調(diào)節(jié)作用;第二次反饋課堂作業(yè),，如再發(fā)現(xiàn)缺陷，當(dāng)堂就能補救,。精心設(shè)計每個練習(xí),，做到有的放矢，在反饋基礎(chǔ)上,，重視講評,，具體地幫助學(xué)困生彌補知識缺漏，使之切實掌握所學(xué)知識,，并在實際運用中,，逐漸形成技能技巧。在布置作業(yè)時,，要注意難易程度,，要對學(xué)困生輔導(dǎo)、轉(zhuǎn)化,，督促他們認(rèn)真完成,。對作業(yè)做得較好或作業(yè)有所進步的學(xué)困生，要及時給予表揚鼓勵;在出試卷時,，要有意識地出一些較易的題目,，培養(yǎng)他們的信心，讓他們嘗到甜頭,，使他們意識到自己也可以學(xué)好的,，并在考試前對他們提出具體的要求,，對知識的薄弱點進行個別輔導(dǎo),，這樣就可能使有些學(xué)困生經(jīng)過努力也會得較高分?jǐn)?shù)的機會,，讓他們感到自己只要跳一跳,，就能摘到桃子的成功感,，逐步改變他們在學(xué)習(xí)上總是比別人差一等的印象,。逐步培養(yǎng)他們,，激勵他們積極爭取,，努力向上,。

對期末考試的理性審視，我體會到，教學(xué)的過程不僅是促進學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，也是教師指導(dǎo)自己認(rèn)識自我的過程,。我決心大膽探索，用智慧經(jīng)營教學(xué),，用感情去灌溉學(xué)生,，為提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)而作出應(yīng)有的努力。

人教版一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思 一年級數(shù)學(xué)小雞吃食教學(xué)反思篇三

通過本次期中檢測,，可以看出前一段學(xué)生的部分基礎(chǔ)知識掌握的還不錯,，但有部分只是仍然欠缺。這次檢測成績很不理想,，經(jīng)過認(rèn)真反思我今后在教學(xué)方面應(yīng)該從以下幾方面努力：

扎實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)是成功解決數(shù)學(xué)問題的關(guān)鍵,。數(shù)學(xué)基礎(chǔ)訓(xùn)練講究一個“嚴(yán)”字，教師及學(xué)生的態(tài)度都要嚴(yán)肅,，教師的教風(fēng)要嚴(yán)謹(jǐn),，對學(xué)生的要求要嚴(yán)格。一定要重視知識的獲得過程,。任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過操作,、實踐、探索等活動中充分地感知,，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中,，獲取知識,，形成能力。只有這樣,，他們才真正獲得屬于自己的“活用”知識,，當(dāng)碰到基礎(chǔ)知識的變形題時，就能靈活運用,、舉一反三了,。在這一塊上，自我反思感覺做的不到位,，對學(xué)生基礎(chǔ)訓(xùn)練粗淺,，不夠深入，致使學(xué)習(xí)效果表面化,。今后要注重學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)歷體驗過程,，給學(xué)生充分的時間去練，去想,，去說,，去做，課后及時檢測,，隨時發(fā)現(xiàn)問題,，便于及時調(diào)整教學(xué)方案,。

一年級學(xué)生正是各種習(xí)慣養(yǎng)成階段,。在學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育方面不能做到持之以恒，常抓不懈,。今后要時時處處注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),，為今后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

教師要不斷加強教學(xué)的應(yīng)用意識,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會理解問題,、分析問題并解決問題,。將數(shù)學(xué)知識與實際生活緊密相聯(lián)系,，讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)無處不在,。

學(xué)生沒有了對數(shù)學(xué)課的那種熱情、激情，說明本學(xué)期的教學(xué)中缺少了趣味性，課堂教學(xué)中對學(xué)生的評價沒能及時跟進，時有時無,，致使學(xué)生失去了競爭進取意識,。平時在課前對本節(jié)課想的不夠到位,。

之前對后進生的關(guān)注不夠，有所放松,。今后做好后進生的補差轉(zhuǎn)化工作是我急需解決的實際問題,，要從“以人為本”的角度出發(fā)，堅持做好以下工作：堅持“補心”與“補課”相結(jié)合,，與后進生多溝通,，消除他們的心理障礙；幫助后進生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,；加強方法指導(dǎo),；嚴(yán)格要求后進生，從最基礎(chǔ)的知識抓起,；根據(jù)學(xué)生差異,，進行分層教學(xué),；努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展,；加強個別輔導(dǎo)。

充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的效能,，加強指導(dǎo)學(xué)生之間的互相交流,，互相學(xué)習(xí)，急需消除的是學(xué)生之間在作業(yè)時的互相抄襲現(xiàn)象，幫學(xué)生找回學(xué)習(xí)的自信心,，讓他們相信自己就是最棒的,，在這一塊就要與小組長通力合作，讓小組長做好監(jiān)督和督促作用,。

希望后一段的教學(xué)能更好的結(jié)合上面的反思和努力方向,，再接再厲，取得更好的成績,。加油,！

人教版一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思 一年級數(shù)學(xué)小雞吃食教學(xué)反思篇四

興趣是學(xué)生最好的老師，是開啟知識大門的金鑰匙,。小學(xué)生如果對數(shù)學(xué)有濃厚的興趣,，就會產(chǎn)生強烈的求知欲望，表現(xiàn)出對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種特殊情感,，學(xué)習(xí)起來樂此不疲,，

這就是所謂的"樂學(xué)之下無負(fù)擔(dān)"。下面,，我談?wù)勛约涸诩とし矫娴膸c體會,。

生動的生活情景，有助于學(xué)生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué),，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,，增加對數(shù)學(xué)的親近感，體驗用數(shù)學(xué)的樂趣,。因此,，在教學(xué)中，我經(jīng)常設(shè)計一些情境,，讓學(xué)生在玩中輕松學(xué)習(xí),。例如：教《8的組成》時，在主題圖講完后,，我請8個同學(xué)上臺,，問："蘋果和香蕉，你最喜歡哪種,，喜歡蘋果的站在左邊,，喜歡香蕉的站在右邊"然后引導(dǎo)學(xué)生討論8由幾和幾組成，并列出相應(yīng)的算式,。師還可以問：玩具車和冰淇淋,，你比較喜歡哪一種？放學(xué)后,，你是先做作業(yè),，還是先看電視等等,。這樣不僅讓學(xué)生很快掌握8的組成，還可以進行思想教育,。

眾所周知,，每一個孩子都愛問為什么，每一個孩子都想探究一些秘密,，根據(jù)孩子的這種心理,，我多次采用"估一估，猜一猜"的形式,，讓學(xué)生在好奇中思考,，在思考中得到逐步提高。如在教學(xué)《猜數(shù)游戲》時,，我先告訴學(xué)生我一共有幾顆珠子,，左手有幾個，讓學(xué)生猜猜右手有幾個,，這樣反復(fù)進行幾次,，學(xué)生就在"猜"中掌握了數(shù)的分解和組成以及加、減法,，加深了對數(shù)的認(rèn)識,，為今后學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)做好了鋪墊。

兒童的好勝心,、自尊心強,，愛表現(xiàn)自己，所以要經(jīng)常創(chuàng)造機會讓學(xué)生充分表現(xiàn),，讓他們在心理上得到滿足,，要不斷鼓勵他們樹立信心，增強勇氣,，勝不驕,，敗不餒。如在小組中可以進行"奪紅旗"比賽,，在個人中可以比一比誰做得又對又快,，從而培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。

人教版一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思 一年級數(shù)學(xué)小雞吃食教學(xué)反思篇五

師生在課堂上不僅要有知識方面的信息傳遞,，更應(yīng)有情感方面的互動,。一年級的新生由幼兒園進入小學(xué)，他們面對的是一個全新的環(huán)境,、全新的學(xué)習(xí)模式,。他們既好奇又困惑，既憧憬又害怕,。根據(jù)一年級新生的心理特點,，我耐心的指導(dǎo)他們,，真誠的鼓勵他們,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,，鼓勵他們說出自己對事物的認(rèn)識，從而達到教學(xué)的目的,。

興趣是人們積極認(rèn)識某種事物或關(guān)心某種活動的心理傾向,。在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)問題的情境，可有意造成學(xué)生認(rèn)知矛盾,，激發(fā)學(xué)生主動探究新知的興趣,，誘發(fā)學(xué)生情感的孕育。例如：在教學(xué)"求兩數(shù)相差多少的實際問題"時,，要求同桌的兩個小朋友分別在紅,、黃兩個學(xué)具盒內(nèi)抓一把花片，猜猜同桌抓了幾個花片,，再將自己抓的花片告訴同桌,，比比，誰抓的多,。提問：你有辦法知道誰的多,，多多少嗎？這時候?qū)W生就會自己想辦法解決問題,。并能體會到成功的樂趣,。

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的量一量、比一比,、畫一畫,、拼一拼等動手操作，動口表述,，動腦思維的實踐探究活動,，可使學(xué)生明理動情。例如教學(xué)"圓的認(rèn)識"時,，提問：你能在釘子板上圍出一個圓嗎,？通過讓學(xué)生猜一猜、圍一圍,、激發(fā)學(xué)生探索的欲望,，初步感受到直線圖形和曲線圖形的不同。

生活離不開數(shù)學(xué),，數(shù)學(xué)離不開生活,。數(shù)學(xué)知識源于生活而最終服務(wù)于生活。在教學(xué)中要力求從學(xué)生熟悉的生活世界出發(fā),，選擇學(xué)生身邊的的事物,，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題,，以激發(fā)學(xué)生的興趣與動機。使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,，并能學(xué)以致用,。例如：在教學(xué)完人民幣的認(rèn)識這一課后，讓學(xué)生用自己帶來的各種用品創(chuàng)辦小小商店,，讓學(xué)生相互合作共同完成購物活動,。在活動的過程中，提出問題解決問題,。

現(xiàn)在教學(xué)的例題不再是以往不可捉摸的,、抽象、游離于生活之外的應(yīng)用題或文字題,，已變成了各種形象生動,、鮮活直觀的生活情境：買東西、去旅游,、做游戲,、找規(guī)律等等事例；像這樣,，多方面的提升教材層次,，就使得原本抽象的數(shù)學(xué)就變得生動有趣。我們教師運用起這樣好玩的教材教學(xué),，自己都能感到特別興趣,。

在分類教學(xué)中，我讓孩子們應(yīng)用自己已有的生活經(jīng)驗試著分一分,，和自己的小伙伴說一說,，結(jié)果許多孩子們的分法令我始料不及，他們除了按年齡,，按性別,，有的還按衣著分、按發(fā)型分,，按面部表情分,。說明了這樣的教材設(shè)計大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從孩子們的生活經(jīng)驗出發(fā),，讓他們感受到的是一個親切的數(shù)學(xué)問題,，使他們樂于接收。

知識來源于生活而又服務(wù)生活,。學(xué)知識是為了長本領(lǐng),。在《位置》中，教學(xué)完前后,、上下,、左右時,，我出現(xiàn)了＂去火車站＂一題，請學(xué)生們試著用方位名詞告訴叔叔去火車站的路,，當(dāng)一當(dāng)小小導(dǎo)行員,。許多孩子躍躍欲試，不僅說得很詳細(xì),，還給了建議走哪條路比較近,？可見孩子們是非常樂意展現(xiàn)自我的,。

數(shù)學(xué)課其實是思維訓(xùn)練的場所,。老一輩人常常認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)得好的人往往比較聰明，這并不無道理,。因為數(shù)學(xué)學(xué)科擔(dān)負(fù)著對學(xué)生進行思維訓(xùn)練的重任,，一套好的數(shù)學(xué)教材不在于它的封面設(shè)計得多么美麗，也不在于設(shè)計得多么新穎,，關(guān)鍵是是否能給學(xué)生們廣闊的思維訓(xùn)練空間,。在加減法（一）5的加減法一課中，小雞吃米的數(shù)學(xué)故事是這樣設(shè)計的：5只小雞吃米,，有兩個盤子都裝有米,，同學(xué)們猜猜看，小雞吃米時會出現(xiàn)什么情況,？和以往的教材＂5可以分成幾和幾＂相比,，無疑前者給了學(xué)生一個更大的思維想象空間，更有利于學(xué)生的發(fā)展,。在教學(xué)過程中我積極與教材的新思想靠攏,，在上《前后》一課時，我讓學(xué)生們裝扮成不同的小動物,，依次是小熊,、烏龜、公雞,、兔子,、大象、小狗,。請他們說說大象現(xiàn)在排在第幾,？如果我想讓大象排在第二，你們有什么好方法呢,？當(dāng)然學(xué)生們的方法不一定都很好,，但是實現(xiàn)了數(shù)學(xué)課的價值，進行了思維的鍛煉,。

人教版一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思 一年級數(shù)學(xué)小雞吃食教學(xué)反思篇六

“左右”教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：冀教版數(shù)學(xué)教科書第二冊1—3頁,。 教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：會用左右描述物體的相對位置

過程與方法：經(jīng)歷識認(rèn)左右位置關(guān)系的過程,。通過活動，使學(xué)生能確定物體左右的位置與順序,，并能用語言表達,，初步體驗“左右”的相對性。

情感,、態(tài)度和價值觀：在活動中感受左,、右與日常生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

教具準(zhǔn)具：語數(shù)教科書,、鉛筆盒及練習(xí)題掛圖。

“前后”教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：冀教版數(shù)學(xué)教科書第二冊4,、5頁,。 教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：通過觀察、操作,、討論理解前后位置的相對性,，能從具體的情境中正確確定“前后”。

過程與方法：通過觀察,、操作,、表演說一說等活動，感知前后的位置關(guān)系,，初步體會前后的相對性,。培養(yǎng)探索意識和協(xié)作精神。

情感,、態(tài)度和價值觀：在現(xiàn)實情境中,，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)探索知識的積極性,，滲透“事物之間的相對性的辯證唯物主義觀點”,。 教具準(zhǔn)具：“龜兔賽跑”教學(xué)掛圖或課件。

人教版一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思 一年級數(shù)學(xué)小雞吃食教學(xué)反思篇七

反思一

師生在課堂上不僅要有知識方面的信息傳遞,，更應(yīng)有情感方面的互動,。一年級的新生由幼兒園進入小學(xué)，他們面對的是一個全新的環(huán)境,、全新的學(xué)習(xí)模式,。他們既好奇又困惑，既憧憬又害怕,。根據(jù)一年級新生的心理特點,我耐心的指導(dǎo)他們,真誠的鼓勵他們,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,，鼓勵他們說出自己對事物的認(rèn)識，從而達到教學(xué)的目的。

反思二

興趣是人們積極認(rèn)識某種事物或關(guān)心某種活動的心理傾向,。在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)問題的情境,，可有意造成學(xué)生認(rèn)知矛盾，激發(fā)學(xué)生主動探究新知的興趣,，誘發(fā)學(xué)生情感的孕育,。例如：在教學(xué)"求兩數(shù)相差多少的實際問題"時，要求同桌的兩個小朋友分別在紅,、黃兩個學(xué)具盒內(nèi)抓一把花片,，猜猜同桌抓了幾個花片，再將自己抓的花片告訴同桌,，比比,，誰抓的多。提問：你有辦法知道誰的多,，多多少嗎,？這時候?qū)W生就會自己想辦法解決問題,。并能體會到成功的樂趣,。

反思三

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的量一量、比一比,、畫一畫,、拼一拼等動手操作,，動口表述，動腦思維的實踐探究活動，可使學(xué)生明理動情,。例如教學(xué)"圓的認(rèn)識"時，提問：你能在釘子板上圍出一個圓嗎,？通過讓學(xué)生猜一猜,、圍一圍、激發(fā)學(xué)生探索的欲望,，初步感受到直線圖形和曲線圖形的不同,。

反思四

生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)離不開生活,。數(shù)學(xué)知識源于生活而最終服務(wù)于生活,。在教學(xué)中要力求從學(xué)生熟悉的生活世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的的事物,，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題,，以激發(fā)學(xué)生的興趣與動機。使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,，并能學(xué)以致用,。例如：在教學(xué)完人民幣的認(rèn)識這一課后，讓學(xué)生用自己帶來的各種用品創(chuàng)辦小小商店，讓學(xué)生相互合作共同完成購物活動,。在活動的過程中，提出問題解決問題,。

反思五

牐犗衷誚萄у睦題不再是以往不可捉摸的、抽象,、游離于生活之外的應(yīng)用題或文字題，已變成了各種形象生動、鮮活直觀的生活情境：買東西,、去旅游,、做游戲,、找規(guī)律等等事例,；像這樣,，多方面的提升教材層次，就使得原本抽象的數(shù)學(xué)就變得生動有趣,。我們教師運用起這樣好玩的教材教學(xué),，自己都能感到特別興趣。

反思六

教學(xué)《元,、角,、分》，我就結(jié)合實際讓他們?nèi)グl(fā)表他們的意見,，在解決自身的數(shù)學(xué)問題的同時也解決了實際問題。這時的教學(xué)已不再是單純的＂掌握知識＂,，而是升華到了一個新的境界--情感,、態(tài)度、價值觀的實現(xiàn),。教學(xué)意義已大大超越了教材本身了,。

反思七

犜詵擲嘟萄е校我讓孩子們應(yīng)用自己已有的生活經(jīng)驗試著分一分，和自己的小伙伴說一說,，結(jié)果許多孩子們的分法令我始料不及,，他們除了按年齡，按性別,，有的還按衣著分,、按發(fā)型分，按面部表情分,。說明了這樣的教材設(shè)計大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，從孩子們的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓他們感受到的是一個親切的數(shù)學(xué)問題，使他們樂于接收,。

反思八

知識來源于生活而又服務(wù)生活,。學(xué)知識是為了長本領(lǐng),。在《位置》中,，教學(xué)完前后、上下,、左右時,，我出現(xiàn)了＂去火車站＂一題，請學(xué)生們試著用方位名詞告訴叔叔去火車站的路,，當(dāng)一當(dāng)小小導(dǎo)行員,。許多孩子躍躍欲試，不僅說得很詳細(xì),，還給了建議走哪條路比較近,？可見孩子們是非常樂意展現(xiàn)自我的。

反思九牐牐牐

數(shù)學(xué)課其實是思維訓(xùn)練的場所,。老一輩人常常認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)得好的人往往比較聰明,，這并不無道理,。因為數(shù)學(xué)學(xué)科擔(dān)負(fù)著對學(xué)生進行

思維訓(xùn)練的重任,，一套好的數(shù)學(xué)教材不在于它的封面設(shè)計得多么美麗,，也不在于設(shè)計得多么新穎,，關(guān)鍵是是否能給學(xué)生們廣闊的思維訓(xùn)練空間,。在加減法（一）5的加減法一課中,，小雞吃米的數(shù)學(xué)故事是這樣設(shè)計的：5只小雞吃米，有兩個盤子都裝有米,，同學(xué)們猜猜看,，小雞吃米時會出現(xiàn)什么情況,？和以往的教材＂5可以分成幾和幾＂相比,，無疑前者給了學(xué)生一個更大的思維想象空間，更有利于學(xué)生的發(fā)展,。在教學(xué)過程中我積極與教材的新思想靠攏,，在上《前后》一課時,，我讓學(xué)生們裝扮成不同的小動物，依次是小熊,、烏龜,、公雞、兔子,、大象,、小狗。請他們說說大象現(xiàn)在排在第幾,？如果我想讓大象排在第二,，你們有什么好方法呢？當(dāng)然學(xué)生們的方法不一定都很好,，但是實現(xiàn)了數(shù)學(xué)課的價值,，進行了思維的鍛煉。

反思十

教師在教學(xué)過程中不是日復(fù)一日不斷的教給學(xué)生新知識,，而是為了教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,，使學(xué)生懂得用已學(xué)的方法去學(xué)習(xí)新知識,、解決新問題,。在新教材中,，加強心算、允許估算,，計算上,，像5＋8＝要求尊重學(xué)生的想法,，鼓勵學(xué)生獨立思考，提倡計算方法的多樣化。有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)了5＋8其實用8＋5來想更好，把5拿來分成2和3；有的學(xué)生認(rèn)為剛學(xué)了9＋5＝用它來推算出結(jié)果更簡單,；更有學(xué)生掰起手指頭一手比8，一手比5,，重疊的是3,，那就是13。在我們看來有的似乎不可以理解,，但在學(xué)生的應(yīng)用中它們卻很自如,，原因源于這些都是他們的真實體驗，多樣化的知識由此產(chǎn)生,。

人教版一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思 一年級數(shù)學(xué)小雞吃食教學(xué)反思篇八

第一單元 生活中的數(shù)

可愛的校園

教學(xué)內(nèi)容：可愛的校園。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識與技能：能正確地數(shù)出數(shù)量在10以內(nèi)物體的個數(shù),，會讀,、會寫0——10各數(shù),。

2、過程與方法：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣．在學(xué)生已有生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上體會數(shù)的意義,，初步形成良好的觀察習(xí)慣．

3,、情感態(tài)度與價值觀：使學(xué)生在活動中體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的,，獲得良好的情感體驗．

教學(xué)重點：使學(xué)生初步體會到數(shù)具有表示物體個數(shù)的含義和作用．

教學(xué)難點：初步形成良好的觀察習(xí)慣——有序化．

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境,，引入教學(xué)．

談話引入：

小朋友們,，從今天開始你們就是小學(xué)生了．我們要和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，一起游戲．你們喜歡我們的學(xué)校嗎,？

二,、探究新知。

活動一：我們的校園

1．在我們的校園里你都看到了什么,？

（我們的校園里有操場,，我們的學(xué)校里有老師，我們的學(xué)校里有小朋友……）

2．你能用一句帶有數(shù)字的話說一說你都看到了什么嗎,？

（我看到了1個老師,，我看到了3座樓，我看到了一年級有7個班,，有6個年級,，有好多小朋友……）

教師：對了！你們說的真好,！我們的校園里還有許多的樹,、許多的花、許多的教室和老師,，我們要在校園里共同生活學(xué)習(xí),，老師是你們的大朋友，如果你有什么困難就來找我好嗎,？

活動二：動物王國的校園

教師：動物王國的動物學(xué)校也開學(xué)了,，小動物們都高興地來到學(xué)校，你們想到它們的學(xué)?？纯磫?？（想）

1．出示主題圖：

2．觀察小動物

（1）你們都看到有哪些小動物來上學(xué)了？（小熊,、小松鼠,、小兔子）

（2）你們能數(shù)一數(shù)這些小動物都有幾只嗎？（有6只小熊）

（3）我們一起數(shù)一數(shù)，看看是6只小熊嗎,？（師生共同數(shù)）

（4）有幾只小松鼠呢,？（有4只小松鼠）

（5）小兔子呢？（有2只小兔子）

（6）它們的老師是誰呀,？（大象）

（7）有幾位老師呀,？（1位）

3．用帶有數(shù)量的話說一說 在動物王國的學(xué)校里你還看到了什么？能用帶有數(shù)量的話說說嗎,？

生1：有3座小房子

教師：對,！這是動物學(xué)校的三間教室，分別標(biāo)著一（1）班,、一（2）班,、一（3）班．

生2：有小鳥.

教師：數(shù)一數(shù)有幾只小鳥？（9只）

你們是怎么數(shù)的,？（用手指著數(shù)）

哪個小朋友愿意到前面帶著大家數(shù)一數(shù),？

生3：還有蝴蝶．

教師：蝴蝶可真多呀！有幾只你們知道嗎,？（10只）

怎么數(shù)就能不丟不落,？（可以把數(shù)過的標(biāo)上記號，也可以從左到右數(shù)……）

4．觀察靜物

教師：你還看到校園里有哪些東西可以用數(shù)量來表示,？

生1：校門口有5個大字．

教師：你們知道寫的是什么嗎,？（歡迎新同學(xué)）

生2：教師的后面還有8棵松樹．

教師：我們一起數(shù)一數(shù)．

生3：學(xué)校的門前還有花．

教師：一共有幾朵花呢？（7朵）

5．小結(jié)

（1）教師：剛才我們一起參觀了動物王國的學(xué)校,，我們參觀的時候是看到什么說什么,，你們覺得是不是有點亂呢？

（2）教師：有沒有更好的參觀辦法呢?

（3）教師：如果你是學(xué)校的小主人,，你會怎樣帶領(lǐng)我們參觀呢,？

（從門口開始往里走、從上到下看,、從左到右,、按照數(shù)量從小到大或從大到小）

（4）教師：我們就請你們這些小向?qū)ьI(lǐng)我們進行參觀．

活動三：有序觀察

目的：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察的有序性．

由門口開始參觀

門外：看到了2只小兔子,，4只小松鼠

門口：有1只大象,，它是這里的老師.

門上：有5個大字（歡迎新同學(xué)）

門邊：有7朵花

學(xué)校里和學(xué)校外一共有6只小熊

學(xué)校里：有3個教室

天上：飛著9只小鳥、10只蝴蝶

學(xué)校后面有8棵松樹

2．從上到下看

天上：9只小鳥,，10只蝴蝶

中間：8棵松樹,、3間房子

地上：跑著小動物有6只小熊、4只小松鼠,、2只小兔子,、1頭大象

門的附近：門上有5個字—歡迎新同學(xué),，門邊的柵欄旁有7朵花

3．從左到右或從右到左

左邊開始有花，左右一共有7朵花,，1位大象老師,、2只小兔子、4只小松鼠,、5個字,、3間教室、6只小熊,、9只小鳥,、10只蝴蝶、8棵松樹．

按照數(shù)量從小到大

1頭大象

2只小兔

3間教室

4只小松鼠

5個字

6只小熊

7朵花

8棵松樹

9只小鳥

10只蝴蝶

三,、小結(jié)

你們都是非常合格的小向?qū)В凑找欢ǖ捻樞驇е覀儏⒂^了可愛的校園,，我們以后就可以用這些方法觀察我們身邊的事物．

四,、板書設(shè)計：

可愛的校園

1、2,、3,、4、5,、6,、7、8,、9,、10

教學(xué)反思：

這是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始。新課標(biāo)強調(diào)：數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情景和感興趣的事情出發(fā),，為學(xué)生提供觀察和操作的機會,，使學(xué)生體會數(shù)學(xué)就在身邊，感受數(shù)學(xué)的樂趣,。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體,，教師只是學(xué)習(xí)活動的組織者，在本課教學(xué)中,，我充分給學(xué)生創(chuàng)造了觀察,、思考、暢所欲言的時間和空間,。教材從動物學(xué)校開學(xué)的情景入手,，根據(jù)低年級學(xué)會僧年齡特點和生活經(jīng)驗，把孩子引入神氣的動物世界的童話中去,，教師放手讓學(xué)生自己試著數(shù)出動物的數(shù)量,，再引導(dǎo)學(xué)生從生活實際出發(fā)，數(shù)一數(shù)實際生活中的物體，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,，從而獲得良好的情趣體驗,。