在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思下冊(cè) 一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇一

要教好書,，首先要了解教材,。了解教材,，就要對(duì)教材的基本思想、基本概念,、每句話,、每幅圖、每個(gè)符號(hào)都弄清楚,，了解教材的結(jié)構(gòu),，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯,，能運(yùn)用自如,，明白應(yīng)補(bǔ)充哪些材料，怎樣才能教好,。根據(jù)教材與學(xué)生的年齡特征,，認(rèn)真擬訂好教學(xué)計(jì)劃,。根據(jù)每節(jié)資料,，認(rèn)真確定好教學(xué)目標(biāo)。此外,，還要了解學(xué)生原有的知識(shí)技能質(zhì)量,，他們的興趣、方法,、習(xí)慣,，預(yù)測(cè)學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)過(guò)程中可能會(huì)有哪些困難，并結(jié)合教材,，認(rèn)真安排每一節(jié)課的活動(dòng),。做到有備而上，不打不備之戰(zhàn),，這樣才能保證教學(xué)任務(wù)的出色完成,。

雖然一年級(jí)教學(xué)資料少、淺,，但要組織好一節(jié)課,，須得下一番苦功夫。由于學(xué)生中大部分都讀過(guò)學(xué)前班,，本學(xué)期學(xué)習(xí)的資料對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是舊知識(shí),，因此課堂上如何把“舊知識(shí)”變?yōu)椤靶轮R(shí)”，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵,。據(jù)此，在課堂教學(xué)中,，我盡量使教法新穎,，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的反饋,。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意,，使其持續(xù)相對(duì)穩(wěn)定性,。教學(xué)時(shí)采用直觀教具演示，讓學(xué)生看得見(jiàn),，也讓學(xué)生自我動(dòng)手操作,，動(dòng)口說(shuō)一說(shuō)動(dòng)手的過(guò)程與結(jié)果，從而到達(dá)動(dòng)口,、動(dòng)手,、動(dòng)腦的目的，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的各種感官,。課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生,，講練結(jié)合，練習(xí)中多以游戲形式進(jìn)行,，讓他們產(chǎn)生愉悅的心境,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,。如教學(xué)數(shù)的組成時(shí),，以“對(duì)口令”、“拍掌”,、“出手指”等游戲進(jìn)行練習(xí),，教學(xué)10以內(nèi)加減法時(shí)，以“開(kāi)火車”,、“對(duì)口令”,、“搶答”等游戲進(jìn)行練習(xí)。這樣,，學(xué)生不僅僅感興趣,，而且記得牢。讓他們?cè)谕嬷袑W(xué),，學(xué)中玩,，學(xué)得樂(lè)，樂(lè)于學(xué),。

小學(xué)生愛(ài)動(dòng),、好玩，缺乏自動(dòng)潛力,，有些學(xué)生課堂上常開(kāi)小差,，對(duì)老師教的知識(shí)掌握不夠，針對(duì)這種狀況,，我對(duì)每節(jié)課的作業(yè)及時(shí)批改,，認(rèn)真反饋,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)輔導(dǎo),。對(duì)學(xué)困生除了學(xué)習(xí)上多輔導(dǎo),，同時(shí)多關(guān)心他們的生活，多與他們交談,，把師生的距離拉近,，逐漸使自我成為他們的朋友，樹立他們的學(xué)習(xí)信心,，幫忙他們進(jìn)步，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量,。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思下冊(cè) 一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇二

這學(xué)期我擔(dān)任一年級(jí)的數(shù)學(xué)課,，共有學(xué)生36人。經(jīng)過(guò)一學(xué)年的努力,，較好的完成了教學(xué)任務(wù),，使大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了所學(xué)的基本知識(shí)，如：學(xué)會(huì)并比較熟練的計(jì)算100以內(nèi)的加減法,；人民幣的認(rèn)識(shí),、空間和圖形、簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì),、找規(guī)律等,。為了更好的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，推動(dòng)今后的教學(xué)工作再上新臺(tái)階,，針對(duì)所教班的實(shí)際情況,，對(duì)本學(xué)期的教學(xué)反思如下。

1,、認(rèn)真?zhèn)湔n,。我不但備教材備教法而且備學(xué)生，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,，設(shè)計(jì)課的類型,，擬定采用的教學(xué)方法，認(rèn)真?zhèn)浜媒贪?。每一課都做到“有備而來(lái)”,，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié),，寫好教學(xué)后記。

2、改進(jìn)上課技能,，提高教學(xué)質(zhì)量。我努力做到講解清晰化,，條理化，準(zhǔn)確化,，情感化,，生動(dòng)化，做到線索清晰,，層次分明,，深入淺出。大膽摸索,，創(chuàng)新教學(xué),，在課堂上注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流,，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松,，學(xué)得愉快,；注意精講精練，在課堂上盡量少講,，讓學(xué)生多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦,；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高,。

3,、認(rèn)真批改作業(yè)。布置作業(yè)做到精選精練,，有針對(duì)性,，有層次性，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果,。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)及時(shí)全批全改,，認(rèn)真分析學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類總結(jié),，進(jìn)行透切的評(píng)講,，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢,。

另外,，重視與家庭教育相配合。通過(guò)不同方式,，和每一位家長(zhǎng)密切聯(lián)系,，針對(duì)不同孩子存在的不同問(wèn)題,，與家長(zhǎng)溝通交流，對(duì)個(gè)別學(xué)生的教育著重放在學(xué)生非智力因素的挖掘上,，使他們有了明顯的進(jìn)步和提高,。

總之，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力,，較好的完成了教學(xué)任務(wù),，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了，掌握了一定的學(xué)習(xí)方法,，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)初步養(yǎng)成,，這些都為學(xué)生下一步的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

1,、一部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的目的不夠明確,，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。上課聽(tīng)講不認(rèn)真,，家庭作業(yè)經(jīng)常完不成,。

2、只注重后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,，而忽視了尖子生的培養(yǎng),。

3、有些家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不夠重視,，主要表現(xiàn)在：學(xué)生家庭的不配合,，造成了學(xué)習(xí)差。

針對(duì)本學(xué)期在教學(xué)工作中存在的問(wèn)題和不足,，在今后的工作中著重抓好以下幾點(diǎn)：

1,、精心備課，面向全體學(xué)生教學(xué),，抓牢基礎(chǔ)知識(shí),。精心上好每一節(jié)課，虛心向老教師學(xué)習(xí),，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平,。注重學(xué)生各種能力的培養(yǎng)和知識(shí)應(yīng)用的靈活性，特別注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，自己還要不斷學(xué)習(xí),，不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì),。

2、因人、因材施教,，及時(shí)輔導(dǎo)落后生,，抓住他們的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)其進(jìn)步,。進(jìn)一步加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通交流,，家校協(xié)作，共同培養(yǎng)學(xué)生,。同時(shí)還要注重對(duì)尖子生的培養(yǎng),。

3、充分利用數(shù)學(xué)教材,，挖掘教材的趣味性，以數(shù)學(xué)知識(shí)本身的魅力去吸引學(xué)生,、感染學(xué)生,。

4、充分利用直觀教學(xué),，把難點(diǎn)分到各個(gè)層次中去,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,，爭(zhēng)取取得更好的成績(jī),。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思下冊(cè) 一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇三

興趣是學(xué)生最好的老師，是開(kāi)啟知識(shí)大門的金鑰匙,。小學(xué)生如果對(duì)數(shù)學(xué)有濃厚的興趣,，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，表現(xiàn)出對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種特殊情感,，學(xué)習(xí)起來(lái)樂(lè)此不疲,，這就是所謂的"樂(lè)學(xué)之下無(wú)負(fù)擔(dān)"。下方,，我談?wù)勛晕以诩とし矫娴膸c(diǎn)體會(huì),。

生動(dòng)的生活情景，有助于學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué),，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,，增加對(duì)數(shù)學(xué)的親近感，體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,。因此,，在教學(xué)中，我經(jīng)常設(shè)計(jì)一些情境,，讓學(xué)生在玩中簡(jiǎn)單學(xué)習(xí),。例如：教《跳繩》時(shí)，在主題圖講完后，我請(qǐng)8個(gè)同學(xué)上臺(tái),，問(wèn)："蘋果和香蕉,，你最喜歡哪種，喜歡蘋果的站在左邊,，喜歡香蕉的站在右邊"然后引導(dǎo)學(xué)生討論8由幾和幾組成,，并列出相應(yīng)的算式。師還能夠問(wèn)：玩具車和冰淇淋,，你比較喜歡哪一種,？放學(xué)后，你是先做作業(yè),，還是先看電視等等,。這樣不僅僅讓學(xué)生很快掌握8的組成，還能夠進(jìn)行思想教育,。

眾所周知,，每一個(gè)孩子都愛(ài)問(wèn)為什么，每一個(gè)孩子都想探究一些秘密,，根據(jù)孩子的這種心理,，我多次采用"估一估，猜一猜"的形式,，讓學(xué)生在好奇中思考,，在思考中得到逐步提高。如在教學(xué)《猜數(shù)游戲》時(shí),，我先告訴學(xué)生我一共有幾顆珠子,，左手有幾個(gè)，讓學(xué)生猜猜右手有幾個(gè),，這樣反復(fù)進(jìn)行幾次,，學(xué)生就在"猜"中掌握了數(shù)的分解和組成以及加、減法,，加深了對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí),，為今后學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)做好了鋪墊。

兒童的好勝心,、自尊心強(qiáng),，愛(ài)表現(xiàn)自我，所以要經(jīng)常創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生充分表現(xiàn),，讓他們?cè)谛睦砩系玫綕M足,，要不斷鼓勵(lì)他們樹立信心，增強(qiáng)勇氣,，勝不驕,，敗不餒,。如在小組中能夠進(jìn)行"奪紅旗"比賽，在個(gè)人中能夠比一比誰(shuí)做得又對(duì)又快,，從而培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思下冊(cè) 一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇四

本學(xué)期，我擔(dān)任一年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,。學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué),，學(xué)習(xí)習(xí)慣還未養(yǎng)成，學(xué)生家庭及學(xué)生智力存在差異,，為此,，在教學(xué)工作中，我努力根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況,，采取有效的措施,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程,，取得了必須效果。但在教學(xué)過(guò)程中,，還存在以下不足之處：對(duì)教材的鉆研深度還不是很透徹，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)工作還缺乏經(jīng)驗(yàn),，對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)知識(shí)掌握規(guī)律還不是很明了,，對(duì)學(xué)生的要求還不是很到位，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)還不夠理想,。因此,，在今后的教育教學(xué)中，我將努力逐步樹立素質(zhì)教育的觀念,，透過(guò)課堂教學(xué)主渠道去實(shí)施,，以期為學(xué)生今后的發(fā)展服務(wù)。要做到：

要堅(jiān)持正確的'教育思想,，樹立與素質(zhì)教育相適應(yīng)的教學(xué)觀念,，改變“以知識(shí)為本”的傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)，樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的新觀念,，緊緊圍繞學(xué)生的探索與創(chuàng)新活動(dòng)展開(kāi),，呈現(xiàn)出“樂(lè)、實(shí),、活,、新”的教學(xué)情境。例如：找規(guī)律,；動(dòng)物拼圖,；我當(dāng)小醫(yī)生等活動(dòng),，極大的激發(fā)了學(xué)生的興趣，解放學(xué)生的眼睛,、嘴巴和手,，創(chuàng)造讓學(xué)生操作、實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì),。

1,、備課。要認(rèn)真鉆研《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》,、教材,、教參，對(duì)學(xué)期教學(xué)資料做到心中有數(shù),。學(xué)期中,，著重進(jìn)行單元備課，掌握每一部分知識(shí)在單元中,、在整冊(cè)書中的地位,、作用。思考學(xué)生怎樣學(xué),，學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生什么疑難,，該怎樣解決。在備課本中體現(xiàn)教師的引導(dǎo),，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程,。充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計(jì)好練習(xí),。

2,、上課。

（1）創(chuàng)設(shè)各種情境,，激發(fā)學(xué)生思考,。放手讓學(xué)生探究，動(dòng)手,、動(dòng)口,、動(dòng)眼、動(dòng)腦,、針對(duì)教學(xué)重,、難點(diǎn)，選取學(xué)生的探究結(jié)果,，學(xué)生進(jìn)行比較,、交流、討論,，從中掌握知識(shí),，培養(yǎng)潛力,。之后，學(xué)生練習(xí)不一樣程度,，不一樣層次的題目,，鞏固知識(shí)，構(gòu)成潛力,，發(fā)展思維,。最后，盡量讓學(xué)生自我小結(jié)學(xué)到的知識(shí)以及方法,。提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課的興趣,，用心參與，對(duì)學(xué)生的回答采取“揚(yáng)棄”的態(tài)度,，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面,，使學(xué)生敢于回答問(wèn)題，樂(lè)于思考,。為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出堅(jiān)實(shí)的一步,。

（2）及時(shí)復(fù)習(xí)。根據(jù)愛(ài)賓浩斯遺忘規(guī)律,，新知識(shí)的遺忘隨時(shí)光的延長(zhǎng)而減慢,。因此，要做到：新授知識(shí)基本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或第二天復(fù)習(xí),，以后再逐漸延長(zhǎng)復(fù)習(xí)時(shí)光,。這樣就能改變低年級(jí)學(xué)生遺忘快、不會(huì)復(fù)習(xí)的短處,。

（3）努力構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。要做到一小節(jié)一整理,，構(gòu)成每節(jié)知識(shí)串,；每單元整理復(fù)習(xí)構(gòu)成知識(shí)鏈，一學(xué)期對(duì)整冊(cè)書進(jìn)行整理復(fù)習(xí),。使學(xué)生經(jīng)歷了教材由“薄”變“厚”,，再變“薄”的過(guò)程，這樣既構(gòu)成了知識(shí)網(wǎng),，又學(xué)到了方法,，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移，給學(xué)生的創(chuàng)新,、實(shí)踐帶給可能。

3,、批改作業(yè),。

要針對(duì)不一樣的練習(xí)錯(cuò)誤，進(jìn)行面批,，指出個(gè)性問(wèn)題,，群眾訂正共性問(wèn)題。批改作業(yè)時(shí),，要點(diǎn)出錯(cuò)題,，不指明錯(cuò)處,，讓學(xué)生自我查找錯(cuò)誤，增強(qiáng)學(xué)生的分析潛力,。學(xué)生訂正之后，可給滿分,，要養(yǎng)成鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)效果,。要分析練習(xí)產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因,，改善教學(xué)，提高教學(xué)的針對(duì)性,。

4,、注理對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),。

對(duì)后進(jìn)生,，在教學(xué)中注意降低難度、放緩坡度,，允許他們采用自我的方法慢速度學(xué)習(xí),。注重他們的學(xué)習(xí)過(guò)程,。在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)自信心,。

5、做好測(cè)試評(píng)估工作,。

評(píng)估不只是看學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾?，更重要的是了解學(xué)生學(xué)習(xí)的心理,，作為改善教學(xué)的依據(jù),。在測(cè)度卷中，要增加體現(xiàn)學(xué)生思維過(guò)程的試題,。測(cè)試的結(jié)果不再作為評(píng)價(jià)學(xué)生唯一依據(jù),，而是看重學(xué)生的知識(shí)掌握狀況，學(xué)習(xí)的努力程度,。在評(píng)講試卷時(shí)，要打破按順序逐題講解的模式,，嘗試采用按類講解,。如：將試卷中錯(cuò)誤較多的類型依法進(jìn)行講解。期望透過(guò)這一改變,，以期能讓學(xué)生從不一樣角度掌握,、運(yùn)用知識(shí)。

1,、改變教育觀念,。明確教育是為學(xué)生今后的發(fā)展服務(wù)的,。閱讀教育期刊，思考培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí),、實(shí)踐潛力的方法和途徑,。

2、“走出去,，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”,。到其他學(xué)校聽(tīng)課，自我上公開(kāi)課,，大家交流,、討論：在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下如何在教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的主體性。創(chuàng)造各種適宜的,、開(kāi)放的情境,，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、潛力和實(shí)踐潛力,，明確方向,，促進(jìn)教學(xué)。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思下冊(cè) 一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇五

在本周四根據(jù)學(xué)校安排我上了第八單元中的《解決問(wèn)題》一節(jié),，本節(jié)課主要解決三個(gè)問(wèn)題：

1,、從不同的角度，尋找不同的信息,，列出不同的算式,，解決同一個(gè)問(wèn)題，訓(xùn)練算法多樣化,。

2,、落實(shí)四能教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力,。

3,、進(jìn)行習(xí)慣養(yǎng)成教育，有效地去組織課堂,，完整的表達(dá),。

解決問(wèn)題一直是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)，尤其是一年級(jí)的學(xué)生剛接觸解決問(wèn)題,，對(duì)題目的題型,、格式要求，理解有相當(dāng)大的難度,。根據(jù)前一階段的學(xué)習(xí),，我把教學(xué)的重點(diǎn)放在能從圖中提取信息，理解數(shù)量之間的關(guān)系，選擇加法解決問(wèn)題,。讓學(xué)生具備“解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力”,。最終讓孩子把已學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到我們的生活中。

首先,，在喚起與生成環(huán)節(jié),，通過(guò)考眼力，訓(xùn)練學(xué)生從不同的角度思考問(wèn)題,，為新課做準(zhǔn)備,。接著出示口算。復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的計(jì)算方法,，為后面解題做準(zhǔn)備,。

其次，在探究與解決環(huán)節(jié),，通過(guò)對(duì)“一共有多少人?”的充分探究,，培養(yǎng)學(xué)生從不同的角度尋找信息，進(jìn)而解決問(wèn)題的能力,，并通過(guò)引導(dǎo)找出解決問(wèn)題的一般步驟,，為后面學(xué)生自己做題提供了依據(jù)?；诖?，我在訓(xùn)練與應(yīng)用環(huán)節(jié)，就只領(lǐng)著做了第一題,，其余的完全放手,，讓學(xué)生自己做，效果還可以,。

最后,，回扣板書，回憶本節(jié)內(nèi)容,，并總結(jié),，教育學(xué)生，生活中也是如此,，要學(xué)會(huì)從不同的角度看問(wèn)題,。

在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，還有很多不足的地方,。像在復(fù)習(xí)口算時(shí)用時(shí)過(guò)多,，課件不熟練，檢查時(shí)只注重了結(jié)果,，忽視了數(shù)據(jù)和過(guò)程的檢查,，語(yǔ)言沒(méi)有激情,，忽視了課堂生成等,，總之,，需要學(xué)習(xí)的地方還很多，總之,，我愿虛心學(xué)習(xí),，做一名優(yōu)秀的老師。

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數(shù)學(xué)教學(xué)的歸宿是:教為了不教,，學(xué)為了會(huì)學(xué),。會(huì)學(xué)習(xí)是學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展的終身學(xué)習(xí)所必備的基本技能，其關(guān)鍵是要讓學(xué)生理解學(xué)習(xí)的方法,，并在應(yīng)用方法中感悟?qū)W習(xí)方法的優(yōu)越性,，進(jìn)而使學(xué)生心里產(chǎn)生“我會(huì)學(xué)”的成就感，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步主動(dòng)學(xué)習(xí),。讓學(xué)生在40分鐘里得到的不僅僅是數(shù)學(xué)知識(shí),，更主要的是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法。透過(guò)這節(jié)課的教學(xué),，我感悟到:

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有兩種體驗(yàn):成功體驗(yàn)和生活體驗(yàn),。當(dāng)學(xué)生在日常生活中所見(jiàn)的情景在教學(xué)中以不一樣形式再現(xiàn)時(shí)，學(xué)生就會(huì)有興趣,，有沖動(dòng)感,。在教學(xué)中，我讓學(xué)生做“風(fēng)車”,，讓學(xué)生拼擺各種圖形,、設(shè)計(jì)地板磚的花樣等，這些活動(dòng)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的用心性,，讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)圖形可由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系,，感受圖形美。

關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程,，有助于學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。在教學(xué)中，教師充分關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程,，尊重學(xué)生認(rèn)知水平和已有經(jīng)驗(yàn),。如在教學(xué)長(zhǎng)方形、正方形邊的特點(diǎn)時(shí),，教師采用先猜測(cè)再證明的方法,，先用眼看邊有什么特點(diǎn)，再用自我已有經(jīng)驗(yàn)想辦法證明自我說(shuō)的沒(méi)錯(cuò),。從而是學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的嚴(yán)謹(jǐn)性,。

新課程倡導(dǎo)小組合作探究學(xué)習(xí)。在教學(xué)中教師根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，提出具體合作要求,，使合作具有極強(qiáng)的可操作性,，同時(shí)讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)了合作的技巧。

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師生在課堂上不僅僅要有知識(shí)方面的信息傳遞,，更應(yīng)有情感方面的互動(dòng),。一年級(jí)的新生由幼兒園進(jìn)入小學(xué)，他們應(yīng)對(duì)的是一個(gè)全新的環(huán)境,、全新的學(xué)習(xí)模式,。他們既好奇又困惑，既憧憬又害怕,。根據(jù)一年級(jí)新生的心理特點(diǎn),，我耐心的指導(dǎo)他們，真誠(chéng)的鼓勵(lì)他們,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,，鼓勵(lì)他們說(shuō)出自我對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，從而到達(dá)教學(xué)的目的,。

數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活而最終服務(wù)于生活,。在教學(xué)中要力求從學(xué)生熟悉的生活世界出發(fā)，選取學(xué)生身邊的的事物,，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題,，以激發(fā)學(xué)生的興趣與動(dòng)機(jī)。使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,，并能學(xué)以致用,。教學(xué)《元、角,、分》,，我就結(jié)合實(shí)際讓他們?nèi)グl(fā)表他們的意見(jiàn)，在解決自身的數(shù)學(xué)問(wèn)題的同時(shí)也解決了實(shí)際問(wèn)題,。這時(shí)的教學(xué)已不再是單純的＂掌握知識(shí)＂,，而是升華到了一個(gè)新的境界--情感、態(tài)度,、價(jià)值觀的實(shí)現(xiàn),。教學(xué)好處已大大超越了教材本身了。

學(xué)知識(shí)是為了長(zhǎng)本領(lǐng),。在《位置》中,，教學(xué)完前后、上下,、左右時(shí),，我出現(xiàn)了＂去火車站＂一題,，請(qǐng)學(xué)生們?cè)囍梅轿幻~告訴叔叔去火車站的路，當(dāng)一當(dāng)小小導(dǎo)行員,。許多孩子躍躍欲試,，不僅僅說(shuō)得很詳細(xì)，還給了推薦走哪條路比較近,？可見(jiàn)孩子們是十分樂(lè)意展現(xiàn)自我的。

數(shù)學(xué)課其實(shí)是思維訓(xùn)練的場(chǎng)所,。老一輩人常常認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)得好的人往往比較聰明,，這并不無(wú)道理。因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)科擔(dān)負(fù)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練的重任,，一套好的數(shù)學(xué)教材不在于它的封面設(shè)計(jì)得多么美麗,，也不在于設(shè)計(jì)得多么新穎，關(guān)鍵是是否能給學(xué)生們廣闊的思維訓(xùn)練空間,。在加減法（一）5的加減法一課中,，小雞吃米的數(shù)學(xué)故事是這樣設(shè)計(jì)的：5只小雞吃米，有兩個(gè)盤子都裝有米,，

同學(xué)們猜猜看,，小雞吃米時(shí)會(huì)出現(xiàn)什么狀況？和以往的教材＂5能夠分成幾和幾＂相比,，無(wú)疑前者給了學(xué)生一個(gè)更大的思維想象空間,，更有利于學(xué)生的發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中我用心與教材的新思想靠攏,。在上《前后》一課時(shí),，我讓學(xué)生們裝扮成不一樣的小動(dòng)物，依次是小熊,、烏龜,、公雞、兔子,、大象,、小狗。請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)大象此刻排在第幾,？如果我想讓大象排在第二,，你們有什么好方法呢？當(dāng)然學(xué)生們的方法不必須都很好,，但是實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)課的價(jià)值,，進(jìn)行了思維的鍛煉。

教師在教學(xué)過(guò)程中不是日復(fù)一日不斷的教給學(xué)生新知識(shí),，而是為了教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,，使學(xué)生懂得用已學(xué)的方法去學(xué)習(xí)新知識(shí),、解決新問(wèn)題。在新教材中,，加強(qiáng)心算,、允許估算，計(jì)算上,，像5＋8＝要求尊重學(xué)生的想法,，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提倡計(jì)算方法的多樣化,。有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)了5＋8其實(shí)用8＋5來(lái)想更好,，把5拿來(lái)分成2和3；有的學(xué)生認(rèn)為剛學(xué)了9＋5＝用它來(lái)推算出結(jié)果更簡(jiǎn)單,；更有學(xué)生掰起手指頭一手比8,，一手比5，重疊的是3,，那就是13,。在我們看來(lái)有的似乎不能夠理解，但在學(xué)生的應(yīng)用中它們卻很自如,，原因源于這些都是他們的真實(shí)體驗(yàn),，多樣化的知識(shí)由此產(chǎn)生。

總之,，一年級(jí)的孩子由于年齡小,，生活體驗(yàn)少，理解潛力也需要一點(diǎn)一點(diǎn)地培養(yǎng),，因此,，我還會(huì)在教學(xué)中要不斷摸索，不僅僅提高教學(xué)效率,，更主要是培養(yǎng)學(xué)生的潛力,。

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太多的收獲令我感動(dòng)，課堂上學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)資料的激情和熱情著實(shí)令我動(dòng)容,，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,，能夠說(shuō)我將自我完全置于組織者和引導(dǎo)者的位置上，學(xué)生的主動(dòng)性得到了充分的體現(xiàn),。

教學(xué)伊始,，我就直接切入主題，創(chuàng)設(shè)一個(gè)富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題情境,，利用教材所帶給的情景圖,，引發(fā)具有思考行極強(qiáng)的問(wèn)題“仔細(xì)觀察，哪盤雞蛋多?說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的?”這樣的問(wèn)題一經(jīng)拋出,，即刻觸動(dòng)了學(xué)生思考的興趣,，聽(tīng)聽(tīng)孩子們的回答“只需要比最后一排就能夠了,，因?yàn)榍皫仔卸家粯佣唷保袄蠋?，第一個(gè)盤子的只空了兩個(gè)格,，第二個(gè)盤子空了四個(gè)格，所以第一個(gè)盤子的雞蛋多”“老師,，我能很快的數(shù)出每盤雞蛋的個(gè)數(shù),，我5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)，很快”就在這七嘴八舌中,，將一個(gè)看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題,，使其立刻變得鮮活而靈動(dòng)。同時(shí)更從側(cè)面充分體現(xiàn)了學(xué)生從多種角度思考問(wèn)題主動(dòng)性,，學(xué)生的語(yǔ)言可能稚嫩，可能不夠縝密,，但孩子的潛力著實(shí)令我稱道,，我欣慰于孩子們?cè)谡n堂上能夠靈動(dòng)的展現(xiàn)自我，更稱道于學(xué)生能夠賦予課堂新的生命,，我怎樣不為之動(dòng)容,。學(xué)生能夠自然，簡(jiǎn)單,、愉快地走進(jìn)課堂,，這不正是我一向苦苦追求的目標(biāo)嗎，靜下心細(xì)細(xì)想來(lái),，其實(shí)它很簡(jiǎn)單,，其實(shí)有時(shí)甚至是觸手可及，但有時(shí)卻是我們最容易忽視的問(wèn)題,。

能夠說(shuō)本節(jié)教學(xué)資料對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),，要想到達(dá)教學(xué)目標(biāo)并不難，我一向在思考,，如何能夠讓這樣一節(jié)看似普通而平凡的教學(xué)資料,，富有新意與創(chuàng)意，讓學(xué)生學(xué)有所得,，學(xué)有所獲,，在干巴巴的大小比較方法之后更能體現(xiàn)出課堂的有效性，我將本節(jié)課定位在讓學(xué)生充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)層面,，宗旨是讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué),，在活動(dòng)中練，讓學(xué)生在活動(dòng)中個(gè)性得到張揚(yáng),。我充分利用了課前發(fā)給學(xué)生的卡片(100以內(nèi)的數(shù))巧妙地利用這張小小的卡片,，并將其貫穿于教學(xué)始終,，在學(xué)會(huì)了比較大小的方法后，設(shè)計(jì)了同桌兩人比,，四人小組比,，隨意找同學(xué)比，和老師比,，甚至全班同學(xué)比,，難度在不斷地提高，更激發(fā)了學(xué)生的參與熱情,。能夠說(shuō)就在這一次又一次的比較中,，學(xué)生鞏固的不僅僅僅是比較方法的運(yùn)用，更激發(fā)了學(xué)生挑戰(zhàn)的欲望,，同時(shí)也收獲了一次又一次成功,。

有收獲，也有遺憾,，課堂的調(diào)控,，教學(xué)拿捏的火候與尺度，教師就知識(shí)的歸納與總結(jié)的時(shí)機(jī),，還需要完善,。但透過(guò)這天的教學(xué)，更使我深刻的意識(shí)到,，作為教師,，我們切不可低估這天的學(xué)生。教師看多遠(yuǎn),，學(xué)生就會(huì)走多遠(yuǎn),，我們也許能做到將課堂還給學(xué)生，我們也許能做到,，將學(xué)生置于課堂的主體地位,，但更要求我們要學(xué)會(huì)反思，學(xué)會(huì)汲取,，不斷學(xué)習(xí),，不斷地完善自我，完善課堂,，追求理想的課堂首要目標(biāo)是有效,，真可謂“任重而道遠(yuǎn)”。

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以新課程理念為指導(dǎo),，本節(jié)課我力圖做到以下幾點(diǎn)：

1,、創(chuàng)造性地使用教材，給學(xué)生提供有意義的學(xué)學(xué)習(xí)情境,。

老師在尊重教材的同時(shí),，可以創(chuàng)造性地使用教材,。我借助多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)“了解校園”這一主題情境,，讓豐富有趣的信息資源,，給學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)新知，提供廣闊的天地,。

2,、強(qiáng)化“生活性”讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)：“從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程,。”

我從學(xué)生的興趣出發(fā),，選擇生活實(shí)例,，使生活材料數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化,，設(shè)計(jì)一系列現(xiàn)實(shí)的,、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察,、實(shí)驗(yàn),、猜測(cè),、驗(yàn)證、推理與交流,。如通過(guò)“估計(jì)老師準(zhǔn)備的黃豆”“疊放數(shù)學(xué)書,，，體會(huì)一萬(wàn)頁(yè)書的厚度”“猜學(xué)校人數(shù)”“觀看天安門國(guó)慶場(chǎng)景感受大數(shù)”“說(shuō)說(shuō)你在生活中搜集到的大數(shù)”等情景串的教學(xué),，幫助學(xué)生理解大數(shù)的實(shí)際含義,，讓學(xué)生在獨(dú)立完成的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生合作交流,，體驗(yàn)了認(rèn)識(shí)大數(shù)的必要性,，感受到數(shù)學(xué)與生活飛密切聯(lián)系。同時(shí)培養(yǎng)與提高了學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際生活問(wèn)題的意識(shí)和能力,。