作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí),。

冀教版數(shù)學(xué)三年級(jí)教案及反思篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1.直觀感知四邊形,，能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形,，知道四邊形的特征。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形,，知道它們的角都是直角,。

2.通過畫一畫、找一找,、拼一拼等活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較和概括抽象的能力，發(fā)展空間想象能力,。

3.通過情境圖和生活中的事物進(jìn)入課堂,，感受生活中的四邊形無處不在，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

教學(xué)重點(diǎn)：

感知四邊形的特征,，能判別四邊形。

教具,、學(xué)具：

課件一套,、三角尺、四邊形,、格子紙等,。

教學(xué)過程：

(一)感知四邊形的特征

1.認(rèn)識(shí)四邊形。

根據(jù)學(xué)生回答出示長(zhǎng)方形,、正方形等四邊形的圖片,。

(2)出示下列學(xué)生沒有說到的圖形。

師：那這個(gè)是四邊形嗎?它們有什么共同特征嗎?

根據(jù)學(xué)生回答板書(四條邊,，四個(gè)角,。)

2.判斷四邊形。

(1)老師這里還有一些圖形,，請(qǐng)你判斷一下它們是四邊形嗎?(書第35頁中的圖形補(bǔ)充4個(gè)圖形,，用課件展示。)

說說為什么不是,。那你覺得四邊形光有四條邊行嗎?是怎樣的四條邊?(補(bǔ)充板書：直的,。)

(2)你有沒有辦法把這些不是四邊形的圖形改成四邊形?(根據(jù)學(xué)生回答課件中操作。)

(二)尋找四邊形

1.找生活中的四邊形,。

師：同學(xué)們真能干,，經(jīng)過你們的修改，這些圖形都成了四邊形,，那請(qǐng)你們找一找在你周圍哪些物體的表面也是四邊形的,。請(qǐng)你摸給大家看。

2.找主題圖中的四邊形,。

師：其實(shí)四邊形在生活中的應(yīng)用是非常廣泛的,，你看這是一幅校園圖,，你能從中找到四邊形嗎?(課件出示，根據(jù)學(xué)生的回答,，相應(yīng)的四邊形用紅色閃一閃,，提取出來放在屏幕的右邊。)

(三)小結(jié)：我們找到了這么多的四邊形,，那么什么樣的圖形是四邊形呢?(多指名學(xué)生說)

(四)四邊形分類

1.指導(dǎo)分法,。

練習(xí)紙：

根據(jù)學(xué)生回答師：你可以用三角尺的直角去比一比這些角的大小(板書：比)，你還可以用尺量一量它們的邊長(zhǎng)(板書：量),。

2.小組合作進(jìn)行分類,。

師：下面就請(qǐng)你們分類，老師先給你們一些建議,。(課件出示)

友情提示：

1.請(qǐng)你選擇好工具,，定好分類的標(biāo)準(zhǔn)。

2.分類并用自己喜歡的方式記錄,。

3.四人小組交流,，說說你分類的理由,。

4.推薦一名同學(xué)發(fā)言,。

3.反饋、交流,。

各組派代表發(fā)言,，(實(shí)物在黑板上移動(dòng)展示)說說分法，并說明這樣分的理由,。

(1)按角分：長(zhǎng)方形,、正方形一類(四個(gè)角都是直角);

菱形、平行四邊形,、梯形一類(沒有直角),。

梯形一類(對(duì)邊不相等)。

(3)長(zhǎng)方形,、平行四邊形一類(對(duì)邊相等);

正方形,、菱形一類(四條邊相等);

梯形一類(四條邊都不相等),。

(五)畫四邊形(書第36頁做一做2)

師：我們已經(jīng)會(huì)認(rèn)四邊形,，還會(huì)根據(jù)它們的特點(diǎn)進(jìn)行分類，接下來我們來畫一畫四邊形,，你覺得怎樣才能又標(biāo)準(zhǔn)又快的畫出這些四邊形呢?需要老師給你們提供什么工具嗎?(尺,、格子圖)請(qǐng)你們把這6個(gè)四邊形都畫一畫,，一邊畫一邊想一想，這些四邊形有什么不同,。

實(shí)物投影展示,，講評(píng),。

你覺得這些四邊形有什么不同的地方嗎?

(長(zhǎng)方形、正方形有四個(gè)直角,，長(zhǎng)方形的對(duì)邊一樣長(zhǎng),，正方形的四條邊都一樣長(zhǎng);梯形有兩個(gè)角是直角，但它的四條邊都不一樣長(zhǎng);菱形的四條邊都一樣長(zhǎng),，但它的角不是直角;平行四邊形的對(duì)邊一樣長(zhǎng),，但它的角也不是直角;還有一個(gè)四邊形它的四條邊都不一樣長(zhǎng)，四個(gè)角也都不是直角,。)

(六)拼四邊形

師：太棒了,，你們把這些四邊形看的非常透徹了。信封里有一些四邊形,，我們來看看有些什么,，請(qǐng)你們四人合作，選幾個(gè)拼成一個(gè)四邊形(信封材料準(zhǔn)備),。

信封里的四邊形：

交流,、展示。

還有不同拼法嗎?

(七)課堂總結(jié)

師：同學(xué)們的動(dòng)手能力太強(qiáng)了,，老師佩服你們,，在這節(jié)課里，你們認(rèn)識(shí)了什么?它是什么樣的?還知道了它的哪些知識(shí)?四邊形還有很多知識(shí),，我們以后再學(xué),。

冀教版數(shù)學(xué)三年級(jí)教案及反思篇二

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能。

1,、使學(xué)生知道平年,、閏年的知識(shí)，記住閏年的判斷方法,。

過程與方法,。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、分析和判斷推理的能力,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀。

3,、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,，解決日常生活問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)并掌握閏年的判斷方法,。

教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)并掌握閏年的判斷方法,。

教具準(zhǔn)備：1997—2008年的年歷各一張。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：

1,、提問：一年中哪幾個(gè)月是大月,，那幾個(gè)月是小月?

2、請(qǐng)大月出生的同學(xué)舉左手,，請(qǐng)小月出生的同學(xué)舉右手,。

3、提問：為什么有的同學(xué)不舉手?你的生日在哪月哪日?

二,、探究新知

1,、認(rèn)識(shí)平年、閏年,。

講述：通過學(xué)習(xí),，我們知道每年中大月、小月的月份和天數(shù)都是固定不變的,，只有二月的天數(shù),，有時(shí)是8天，有時(shí)是29天,。當(dāng)二月是28天時(shí),，這一年就是平年，當(dāng)二月是29天時(shí),，這一年就是閏年,。

2、計(jì)算全年天數(shù),。

(1)出示2011年和2012年的年歷,。

(2)計(jì)算2011年全年有多少天?看誰的算法簡(jiǎn)便。

方法一：根據(jù)原有知識(shí),，直接說出2011年有365天。

方法二：31×7+30×4+28=365(天)

方法三：30×12+7-2=365(天)

(3)提問：想一想,，2012年一年有多少天,，為什么?

板書：365+1=366(天)

(4)小結(jié)：平年一年有365天，閏年一年有366天,。

3,、判斷平年、閏年,。

(2)學(xué)生考教師,。

請(qǐng)學(xué)生在手中的年歷卡考考老師，學(xué)生只要告訴老師是哪一年,，老師很快就能說出它是平年還是閏年,。

在學(xué)生覺得神奇而又意猶未盡時(shí)，教師向?qū)W生說明：這里，面有竅門兒,，你們想知道嗎?下面我們共同來看一下,。

(3)出示1997—2008年各年份2月的月歷。

(4)觀察,。

(5)提問：你發(fā)現(xiàn)了什么?(每4年中有一個(gè)閏年)閏年年份與4有什么關(guān)系呢?

(6)分組計(jì)算,。

(7)交流結(jié)果。

提問：一,、二,、三組的計(jì)算結(jié)果有余數(shù)嗎?(沒有)

這也就是說閏年的年份正好是4的倍數(shù)。所以,，要判斷某一年是平年還是閏年,，就看這一年的年份數(shù)是不是4的倍數(shù)。一般情況下,，如果是4的倍數(shù)這一年就是閏年,，不是4的倍數(shù)這一年就是平年。

(8)閱讀教材第79頁下邊的內(nèi)容,。

(9)明確什么是公歷年份,。

(10)理解“一般”和“必須”。

提問：四,、五組,，1900÷4有余數(shù)嗎?(沒有)但它不是閏年，這是一種特殊情況,，所以書上用了“一般”和“必須”這兩個(gè)詞,，通常當(dāng)公歷年份是整百數(shù)的時(shí)候，年分?jǐn)?shù)必須是400的倍數(shù)才是閏年,。

講述補(bǔ)充資料,。

(12)出示華羅庚、陳景潤(rùn),、毛澤東,、鄧小平等名人、偉人圖片及出生年月,，請(qǐng)同學(xué)們判斷是平年還是閏年,。

三、鞏固練習(xí)：

1,、平年1年有多少天?是多少個(gè)星期零幾天?

(1)先指名學(xué)生回答：平年1年有多少天?1星期有幾天?

(2)算一算,，平年1年有多少個(gè)星期零幾天。

(3)交流結(jié)果,。說一說你的計(jì)算過程,。

2、小強(qiáng)滿12歲的時(shí)候，只過了3個(gè)生日,。

(1)提問：小強(qiáng)是哪一月哪一日出生的?

(2)回答,。

(3)說明理由。

3,、中華人民共和國(guó)是1949年10月1日成立的,，到今年10月1日是多少周?

(1)提問。

(2)口答,。

(3)質(zhì)疑：你是怎么算出來的?

4,、張華今年5月份滿10歲，他是哪一年出生的?小組內(nèi)一個(gè)同學(xué)的生日比國(guó)慶節(jié)晚一天,，另一個(gè)同學(xué)是前天過得生日,，猜一猜，每個(gè)人的生日是哪一天.

(1)分組學(xué)習(xí),。

(2)先完成第一問,。

(3)猜一猜，第二問中兩個(gè)同學(xué)的生日是哪一天,。

(4)再根據(jù)小組中每個(gè)人提供的線索,，猜一猜，他們的生日各是哪一天,。

5,、小結(jié)

四：布置作業(yè)

蘇教版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)年月日教案

冀教版數(shù)學(xué)三年級(jí)教案及反思篇三

位置與方向

一、教學(xué)內(nèi)容

學(xué)生在日常生活中對(duì)東,、南,、西、北等方向的知識(shí)已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗(yàn),，并通過第一學(xué)年的學(xué)習(xí),，已經(jīng)會(huì)用上、下,、左,、右、前,、后描述物體的相對(duì)位置。本單元在此基礎(chǔ)上,，使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東,、南、西,、北,、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向,，并認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線圖,。

二、教學(xué)目標(biāo)

1,、通過現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念,。

2,、結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東,、南,、西、北,、東北,、西北、東南和西南八個(gè)方向,，能夠用給定的一個(gè)方向（東,、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向,，并能用這些詞語描述物體所在的方向,。

3、使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖,，并能描述行走的路線,。

第一課時(shí)

認(rèn)識(shí)東、南,、西,、北

教學(xué)內(nèi)容

教材p2―3頁例1，p6頁練習(xí)一1,、2題,。

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：結(jié)合具體情境,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東,、南、西,、北四個(gè)方向,，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念,。

2,、過程與方法:能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向,，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力,。

教學(xué)重難點(diǎn)

使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南,、西,、北四個(gè)方向。

教具準(zhǔn)備

東,、南,、西、北卡片,、指南針多媒體課件,。

教學(xué)過程

一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)

（一）導(dǎo)入新課

1,、同學(xué)們,，你們參加過升旗儀式嗎？你們知道太陽是從什么位置升起

的嗎,？

2,、揭示課題：東南西北

（二）展示目標(biāo)（見教學(xué)目標(biāo)1）

二、自主學(xué)習(xí)

（一）出示自學(xué)提綱

自學(xué)提綱（自學(xué)教材p2―3頁內(nèi)容）

1,、早晨,，太陽從哪邊升起？

2,、指一指哪邊是東,？教室的東邊有什么？

3,、東和西是相對(duì)的,，那西邊是哪邊呢？教室的西邊有什么,？

（二）學(xué)生自學(xué)（學(xué)生對(duì)照自學(xué)提綱,，自學(xué)教材p3頁例1并完成自學(xué)提綱問題，將不會(huì)的問題做標(biāo)注）

（三）自學(xué)檢測(cè)

1,、圖書館在校園的東面,，體育館在校園的面。教學(xué)樓在校園的面,，大門在校園的面,。（參看課本第3頁）

2、早晨當(dāng)你面對(duì)著太陽,，你的后面是（）面,，你的右面是()面,你的左面是（）面。

3,、傍晚當(dāng)你面對(duì)太陽時(shí),，你的后面是面，你的左面是（）面,，你的右面是()面,。

三、合作探究（一）小組互探（自學(xué)中遇到不會(huì)的問題,，同桌或?qū)W習(xí)小組內(nèi)互相交流,。把小組也解決不了的問題記好，到學(xué)生質(zhì)疑時(shí)提出,，讓其他學(xué)習(xí)小組或教師講解）,。

（二）師生互探

1、解答各小組自學(xué)中遇到不會(huì)的問題,。

（分組方法：異質(zhì)分組,，匯報(bào)順序：3、4號(hào)先匯報(bào),，1,、2號(hào)作補(bǔ)充，不同的方法說出每一步的思路）

2,、教師有針對(duì)性地請(qǐng)不同方法的同學(xué)匯報(bào)自己的描述方法,。

（2）在教室玩“走方向的游戲”。

（3）小組討論：你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向,？各個(gè)方向各有什么特點(diǎn),？

四、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練

1,、早晨當(dāng)你面對(duì)著太陽,，你的后面是（）面，你的右面是()面,你的左面是（）面,。

2,、傍晚當(dāng)你面對(duì)太陽時(shí)，你的后面是（）面,，你的左面是（）面,，你的右面是()面。

3,、晚上當(dāng)你面對(duì)北極星,，你的后面是（）面，你的右面是()面,，你的左面是（）面,。

4,、填空。

五,、堂清檢測(cè)（1-3題必做,，4題選做，5題思考題）

1,、早晨,，太陽從東方升起，我面向太陽,，我的后面是（

）方,，

左邊是（

），右邊是（）方,。

2,、傍晚，夕陽西下,，我面向太陽,，我的后面是（），左邊是（）方,，右邊是（）方,。

3、看圖回答問題：

（1）上圖中學(xué)校的北面是（）,，學(xué)校的南面是（）,。陽光超市的東面有（）、（）,。

（2）少年宮的西面有（）,、（）。

4,、坐在自己的座位看看你的東南西北分別是哪位同學(xué),？

（二）堂清反饋：

作業(yè)布置

教材p6頁1―2題。

板書設(shè)計(jì)

認(rèn)識(shí)東,、南,、西、北

北

冀教版數(shù)學(xué)三年級(jí)教案及反思篇四

知識(shí)與技能目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)本課的11個(gè)生字,，掌握“介、訂,、糾,、邁、壽,、攻,、噸,、礦、妻,、巖,、臨”等11個(gè)生字。

2,、閱讀課文，知道礦礦是怎樣查閱資料完成他關(guān)于“藍(lán)鯨”的研究的,，了解礦礦寫的論文的大致內(nèi)容,。

3、從閱讀“礦礦的研究”中,，使自己生發(fā)感慨,、感悟，甚至研究與創(chuàng)造的沖動(dòng),。

過程與方法目標(biāo)：

1,、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力,，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力,。

2、通過各種朗讀訓(xùn)練,，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,，增強(qiáng)對(duì)文章的理解，培養(yǎng)學(xué)生的想象力,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

從閱讀“礦礦的研究”中,，使自己生發(fā)感慨、感悟,，甚至研究與創(chuàng)造的沖動(dòng),。

策略與方法：合作交流，讀中感悟,。

教學(xué)準(zhǔn)備：教師和學(xué)生提前準(zhǔn)備黃全愈的,。資料。

教學(xué)過程：

一,、激發(fā)興趣導(dǎo)入新課

1,、首先向孩子介紹黃全愈，而后過渡到他在國(guó)外上小學(xué)的孩子,。

黃全愈,，美籍華裔教育的學(xué)者。2000年出版《素質(zhì)教育在美國(guó)》,，成為當(dāng)年國(guó)內(nèi)非文藝類的第一暢銷書,。2003年,，黃全愈又推出了“新書”《生存教育在美國(guó)》和《“高考”在美國(guó)》。其他的請(qǐng)學(xué)生介紹,。

2,、揭示課題。

二,、初讀課文,，自學(xué)生字。

1,、學(xué)生自由讀課文,，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問老師、問同學(xué),、等,。

2、用生字卡片出示文中的生詞,，指明讀,，開火車讀。

3,、這些詞語在小組內(nèi)解決,，解決不了的全班交流。

比如：“糾纏”;另外“邁阿密大學(xué)”可以看圖片或由教師介紹;

(除了要求認(rèn)的字,、詞語外,，學(xué)生還有可能提出“抱怨”等，教師給予及時(shí)解決)

4,、檢查讀文情況：

教師指名學(xué)生讀課文,，聽者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評(píng)價(jià)。指名逐段朗讀課文,，師生共同糾正讀錯(cuò)的地方,。只有讀正確、讀通順才能更好的理解課文,。

三,、師生對(duì)話、品悟詩情,。

1,、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，“通過讀課文你知道了什么?”

2,、引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的重點(diǎn)進(jìn)行交流,，即文中語言文字的品位與理解。(引導(dǎo)學(xué)生可以用自己的語言交流)

3、我明白了礦礦要寫藍(lán)鯨的研究論文,，得去圖書館查閱資料,，爸爸對(duì)兒子的能力表示懷疑。

4,、礦礦在媽媽的陪同下借閱了許多關(guān)于藍(lán)鯨的書籍,，在礦礦查閱資料的過程中爸爸也學(xué)到許多知識(shí)。

5,、講礦礦完成了他的藍(lán)鯨研究報(bào)告,，這是爸爸看到的最簡(jiǎn)短最感興趣的論文。

以上交流的重點(diǎn)是體會(huì)礦礦的認(rèn)真和執(zhí)著,，并指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀,。教師可以補(bǔ)充礦礦在美國(guó)學(xué)習(xí)的一些常識(shí)。(見參考書)

6,、討論：讀了課文，你有過礦礦這樣類似的研究成果嗎?

7,、你有什么想說的嗎?

8,、整體回顧全文。

四,、記憶字形,，指導(dǎo)書寫

1,、本課要求認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,，要求掌握“介、訂,、糾,、邁、壽,、攻,、噸、礦,、妻、巖,、臨”等11個(gè)生字,。教學(xué)中注意比較“介——分”是“人”字頭，不是“八”字頭,。

2,、用形聲字比較字形的方法記憶“訂、攻、噸,、礦”等生字,。

五,、拓展延伸，積累實(shí)踐

把孩子領(lǐng)到圖書室,，或者把孩子引導(dǎo)到豐富的生活，去問父母,、大人或者街坊鄰居，或者某些專業(yè)人士,，讓孩子從中汲取自己需要的營(yíng)養(yǎng),，也像礦礦一樣完成自己的研究成果,。

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冀教版數(shù)學(xué)三年級(jí)教案及反思篇五

教學(xué)內(nèi)容：

17頁練習(xí)四

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)過多練多想,，讓學(xué)生在練習(xí)的過程中熟練掌握除法口算的基本法,。

2、熟練掌握除法口算后,，能在生活中學(xué)會(huì)運(yùn)用,。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯(cuò)多，難以明白的一些典型例題給學(xué)生講解,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

自制課件

教學(xué)過程：

一,、聽算

二、估算比賽

用你自己喜歡的方法估一估

125÷2378÷5435÷7297÷4469÷8194÷6

三,、筆算比賽

8÷280÷2800÷28000÷218÷3180÷31800÷390÷3

四,、再現(xiàn)問題

1、每聽飲料3元,，100元最多能買多少聽飲料?

2,、在一次地震中，有災(zāi)民182人,，如果按每人發(fā)一頂帳篷,，最少要準(zhǔn)備多少頂帳篷?

組織學(xué)生討論怎樣估算?板書估算列式。

3,、教師小結(jié),。

五,、指導(dǎo)練習(xí)

1、練習(xí)三第5題,。

學(xué)生獨(dú)立做后全班交流,。

2、練習(xí)三第6題,。

學(xué)生讀題,，然后在書上填寫，全班評(píng)價(jià)交流,。

3,、練習(xí)三第8題。

學(xué)生獨(dú)立完成第(1)小題,，然后再提問題,。

4、完成練習(xí)三后的思考題,。

六,、課堂小結(jié)

1、說說自己在除法口算中自己有些什么體會(huì),，你有什么發(fā)現(xiàn)想和大家一起分享,。

2、想想自己在除法口算中積累了那些經(jīng)驗(yàn)?

七,、總結(jié)。

大家想想自己在除法口算中總結(jié)了那些經(jīng)驗(yàn)?

冀教版數(shù)學(xué)三年級(jí)教案及反思篇六

（一）導(dǎo)入新課,。

1,、口答。

（1）24是由幾個(gè)十,、幾個(gè)一組成的,？84呢？

（2）42個(gè)十,，90個(gè)十各是多少,？

2、口算：

36÷3

24÷2

30÷3

60÷6

48÷4

84÷4

80÷2

90÷3

（二）教授新課：

出示主題圖：

1,、根據(jù)你的觀察,，你看看這幅圖里面有哪些數(shù)學(xué)信息？

2,、你能用你已有的知識(shí)解決途中提出的問題嗎,？

（1）3次就能運(yùn)完這60箱，趙伯伯平均每次運(yùn)多少箱,？

（2）你是怎么解決這個(gè)問題的,？和你小組里的同學(xué)商量商量,。也可以用你們手中的工具幫助你說明你的思路。

3,、小組匯報(bào)：解題思路

（1）想口訣二三得六2×3=6,，6÷3=2,，60÷3=30。

（2）20×3=60,，60÷3=30,。

（3）把60平均分成3份,，每份是20，60÷3=30,。

第一個(gè)問題輕松解決,，第二個(gè)問題也沒問題。

2,、王叔叔有600箱西紅柿,，他也運(yùn)3次就運(yùn)完了,，王叔叔平均每次運(yùn)多少箱？（你是怎樣計(jì)算的,？小組里面說說。）

600÷3=200（箱）,。

3、李阿姨要運(yùn)240箱黃瓜,，也運(yùn)3次，李阿姨平均一次運(yùn)多少箱,？這題如何考慮,？

240÷3=,。

4、小結(jié)：

除數(shù)是一位數(shù)的口算除法,，在計(jì)算時(shí)可以如何思考,？

可以想口訣，還可以用以前學(xué)的乘法運(yùn)算來思考,，還可以用數(shù)的.組成的知識(shí)來解決。只要能正確的計(jì)算,，什么方法都可以。

（二）課堂練習(xí)：做一做,。

冀教版數(shù)學(xué)三年級(jí)教案及反思篇七

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)

1.通過實(shí)物的操作，讓學(xué)生親身體驗(yàn)并比較物體的輕與重,。

2.能用正確的語言描述物體的輕與重并進(jìn)行比較。

能力目標(biāo)

通過生活實(shí)踐用自己的方法比較物體的輕重,。

情感目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)、游戲,、實(shí)踐的過程激發(fā)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過實(shí)踐,，用自己的方法比較得出物體的輕與重。

教學(xué)難點(diǎn)：

和生活相結(jié)合,，選擇合理的方法比較輕重,。

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入

(一)比一比

師：小朋友,，看看今天老師在講臺(tái)上都放了哪些物品啊?(生答)

師：你們?yōu)槭裁茨芤幌伦优袛喑鰜砟?

小結(jié)：這是因?yàn)樵谄綍r(shí)生活中我們都拿過它們,，所以可以直接憑生活經(jīng)驗(yàn)用眼睛觀察來進(jìn)行判斷,。

(二)猜一猜

老師這里有兩個(gè)一樣大小的盒子,，里面放了不同的東西，你們能猜出哪個(gè)盒子重,，哪個(gè)盒子輕嗎?(學(xué)生猜測(cè))

師：每個(gè)小朋友都有不同的猜測(cè)，你有什么好辦法來比較出兩個(gè)物體的輕重呢?(生：用手掂一掂,、拎一拎、天平稱,、蹺蹺板等)

師：小朋友想出了這么多好辦法,，那今天我們就一起用自己的方法來比較物體的輕與重吧,。(出示課題：輕與重)

二,、探究新知

(一)掂一掂

告訴大家你的感覺是什么樣的?(請(qǐng)學(xué)生上來掂一掂,，得出答案)

師：米老鼠給我們大家準(zhǔn)備了很多禮物,，等會(huì)兒我們也用“掂一掂”的方法來任選兩樣物體比一比輕重,。

現(xiàn)在每組的桌子上都放了氣球,、生梨、蘋果和礦泉水,，每個(gè)小組可以任選其中的兩個(gè)物品用掂一掂的方法比一比輕重,。(要求：每個(gè)小組的小朋友任選兩樣物體來掂一掂,、比一比，說一說,。

和()比()比()重()比()輕

(請(qǐng)3～4個(gè)小朋友來說一說)

師：在我們剛剛比較的過程中,，哪個(gè)物品是最重的`?哪個(gè)物品是最輕的?(氣球最輕,，水最重)

師：氣球的外表形狀,，為什么比較下來是最輕的?(因?yàn)槔锩媸强諝?

師：物體的輕與重與物體的大小有沒有關(guān)系?(沒有)

師小結(jié)：比較物體輕重,，不能只看大小，物體的重量與它的材質(zhì)有關(guān),，大的不一定就重。所以用手掂一掂是我們生活中常用的一種比較輕與重的方法,。

(二)拎一拎

1.師：(出示課件)現(xiàn)在米老鼠這里有一堆梨和一堆蘋果,，它還用剛才掂一掂的方法來比較它們的輕重,，你們看行不行?(不行，因?yàn)閿?shù)量太多了,，手上放不下會(huì)全掉在地上)

師：那我們小朋友是不是可以想出其它的方法來比較它們的輕重呢?(同桌交流,，生答：可以用拎一拎的辦法)

師：我們把蘋果全放在紅色的袋子里，把梨放在黃色的袋子里用手來拎一拎,。(請(qǐng)2～3個(gè)小朋友上來拎一拎),，并把拎的感受告訴大家,。(梨的總重量要比蘋果的總重量重)

2.很多小朋友都想嘗試下拎一拎的感覺，那就和你的同桌合作下,，拎一拎誰的書包重,，誰的書包輕,，然后把與同桌合作的結(jié)果告訴大家。

3.學(xué)生交流,。(我同桌的書包輕，我的書包重)

(三)吊一吊

1.師：老師這里的梨和蘋果差不多重,，用手好像估測(cè)不出輕重，你有什么好辦法來比較出它們的輕重嗎?(生：用天平秤來稱一稱)

師：這個(gè)辦法不錯(cuò),，可是如果沒有這些工具的時(shí)候還可以用什么好方法進(jìn)行比較呢?(用橡皮筋吊一吊來比較輕重)

師演示：應(yīng)該看哪一段的長(zhǎng)度?(橡皮筋的長(zhǎng)度)

請(qǐng)小朋友上來指一指橡皮筋拉伸的長(zhǎng)度,。

2.比較礦泉水和生梨。

師小結(jié)：在同樣的橡皮筋上所吊的物體越重,，橡皮筋拉得越長(zhǎng),。

三、觀察實(shí)驗(yàn),，比較輕與重

1.師出示媒體：海綿,、吸鐵石,、膠水、夾子,、玩具車;

師：誰能想個(gè)好辦法將這些東西從輕到重?cái)[放整齊?(小組討論交流)

(1.用手估測(cè),，2個(gè)2個(gè)比較;2.2個(gè)2個(gè)吊起來比較;3.把這5種物品全都吊上去)

師：哪種方法會(huì)比較方便?(全吊上去)

師：其實(shí),，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)我們已經(jīng)可以猜出誰是最輕的。(海綿)誰是最重的,。(吸鐵石)

2.學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)證明，并記錄結(jié)果(從輕到重)

填寫在書上的表格內(nèi)。

3.學(xué)生交流

把5件物品都掛在橡皮筋上,，橡皮筋拉得最短的就是最輕的;橡皮筋被拉得最長(zhǎng)說明這個(gè)物體最重。

4.請(qǐng)小朋友上來指一指,，要看橡皮筋的哪一段長(zhǎng)度?

四、知識(shí)拓展

1.出示課件：小朋友都玩過蹺蹺板,，當(dāng)蹺蹺板停止晃動(dòng),，像現(xiàn)在這樣時(shí),，你能說出誰比較重嗎?為什么?(肯定是小胖重、小巧輕,。小胖的一邊已經(jīng)蹺下去了,，而小巧蹺到上面去了,，所以是小胖比小巧重,。)

師：如果他們兩人一樣重,，那蹺蹺板兩邊的高度會(huì)怎樣?(一樣高)

2.師出示圖片,。

師：你從這幅圖里看懂了什么?(2個(gè)蘋果=4個(gè)香蕉;1個(gè)蘋果=2個(gè)香蕉)

師：要使蹺蹺板兩邊的重量不一樣，你有什么好辦法?(生答)

師：如果再加1個(gè)蘋果,，那右邊要加幾個(gè)香蕉才能使它們一樣重呢?(2根香蕉)

3.課后拓展練習(xí)

12×4=48(瓶)

6×8=48(瓶)

(一樣重)

師：有時(shí)候我們還可以用算一算的方法來比較物體的重量,。

五,、小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了什么本領(lǐng)?通過學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?

冀教版數(shù)學(xué)三年級(jí)教案及反思篇八

1,、讓學(xué)生通過新年游園會(huì)提出數(shù)學(xué)問題,解決數(shù)學(xué)問題,在理解的基礎(chǔ)上掌握十幾減9的計(jì)算方法,。

2,、讓學(xué)生通過小組和全班同學(xué)的交流,、合作,體驗(yàn)到十幾減9計(jì)算方法的多樣化,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)交流的能力和合作的意識(shí),。

3,、讓學(xué)生通過自己提出問題,、解決問題這一過程,感受到數(shù)學(xué)來源于生活,體驗(yàn)到成功解決數(shù)學(xué)問題的喜悅,。

教學(xué)重難點(diǎn)

1,、初步了解“十幾減9”的計(jì)算方法,并能夠自己探究出多種計(jì)算方法。

2,、根據(jù)信息提出數(shù)學(xué)問題,并加以解決,。

教學(xué)過程

一,、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知

1.教師用多媒體課件呈現(xiàn)教材第10—11頁的游園活動(dòng)圖,。游園中的聰聰和明明分別提問:同學(xué)們,這是學(xué)校游園活動(dòng)的場(chǎng)面,從圖中你看了什么?(讓學(xué)生自己看圖相互說一說。)

2.學(xué)生回答后教師提出:游園活動(dòng)中,老師有15個(gè)氣球,賣了9個(gè),小華問:“還剩多少個(gè)氣球?”

3.師:同學(xué)們,你們知道還剩多少個(gè)氣球嗎?相互說一說,你是怎樣發(fā)現(xiàn)的?

4.指名回答后教師指出:剛才有的同學(xué)用數(shù)數(shù)的方法知道了還剩多少個(gè)氣球,還有的同學(xué)通過計(jì)算的方法知道了結(jié)果,。下面,讓我們一起來想一想這些同學(xué)是怎樣計(jì)算15減9的。

二,、鼓勵(lì)探究,，建立模型

1.學(xué)生獨(dú)立用學(xué)具(小棒)操作探究15減9怎樣減,教師巡回個(gè)別指導(dǎo),。

2.小組合作交流:相互說一說,擺一擺,告訴小組的同學(xué)我是怎樣擺15減9的,我是怎樣想的。

3.各小組匯報(bào)探究,。(指名上臺(tái)演示講解,。)教師根據(jù)小組的匯報(bào)估計(jì)可以整合成以下幾種方法,。

算法一:點(diǎn)數(shù),一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)出,還有6個(gè),。15-9=6

算法二:9+6=1515-9=6(想加算減法)

算法三:10-9=11+5=6(破十法)

算法四:15-5=1010-4=6(連減)

......

4.師:同學(xué)們,你們喜歡用那種方法呢?為什么?

三,、運(yùn)用新知，自主練習(xí)

1,、書上第10頁“做一做”的3道題,。

(1)第1題。大家齊讀題目要求,。11-9怎么擺,怎么算?16-9呢?

(2)第2題,。師讀題。誰來說說你是怎么圈的?怎么算的?指名告訴大家,。

(3)第3題。用自己喜歡的方法計(jì)算,學(xué)生寫出答案,同桌相互檢查訂正,。

2、出示課件《蘋果誰剩得多》,大家一起完成,。

板書

十幾減9

15-9=()15-9=()

想:9+()=1510-9=1

15-9=()1+5=6

想加算減法破十法

冀教版數(shù)學(xué)三年級(jí)教案及反思篇九

1,、根據(jù)學(xué)生原有的認(rèn)知，讓他們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)會(huì)運(yùn)用方位知識(shí)。

2,、使學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)地圖上的方位和空間方位。最初,，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生自身的方位來形成辨認(rèn)方位的技能，然后把這些方位和地圖上的方位聯(lián)系起來,。教材首先利用學(xué)生已有的上,、下、前,、后,、左,、右的方位知識(shí)，通過大量的操作活動(dòng),，讓學(xué)生練習(xí)辨認(rèn)東、南,、西、北等方位的能力,，然后讓學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)地圖上的東、南,、西,、北等方向。

3,、三年級(jí)學(xué)生正處于由具體形象思維向抽象邏輯思

維轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵時(shí)期,，此時(shí)的抽象邏輯思維在很大程度上仍然與感性經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系,，仍然具有很大部分的具體形象性,。對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來說，東,、南,、西,、北等方位概念的掌握還是比較抽象的，學(xué)生需要大量的感性材料和豐富的表象積累,。因此,，在教學(xué)時(shí)要以學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，創(chuàng)造大量的活動(dòng)情景,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓所有的學(xué)生都參與到活動(dòng)中來,。鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，獨(dú)立思考,，敢于發(fā)表自己的看法,、意見，并能與同伴交流自己的想法,。使學(xué)生在觀察,、操作,、想象,、描述,、表達(dá)和交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)中豐富對(duì)方位知識(shí)的感知,。

冀教版數(shù)學(xué)三年級(jí)教案及反思篇十

復(fù)習(xí)內(nèi)容

兩位數(shù)加兩位數(shù)

口算方法：

1.先把其中一個(gè)兩位數(shù)分成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，再用另一個(gè)兩位數(shù)依次加整十?dāng)?shù)和一位數(shù)。

2.把兩個(gè)兩位數(shù)都分成整十?dāng)?shù)和一位數(shù),，先算整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù),，再算一位數(shù)加一位數(shù)，最后把兩次所得的和相加,。

注意:口算兩位數(shù)加兩位數(shù)時(shí),，如果個(gè)位上的數(shù)相加滿十，一定不要忘記向十位進(jìn)1,。

兩位數(shù)減兩位數(shù)

口算方法：

把減數(shù)分成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，先用被減數(shù)減整十?dāng)?shù),再用所得的差減一位數(shù),。

注意:口算兩位數(shù)減兩位數(shù)時(shí),如果個(gè)位上的數(shù)不夠減,要從十位退1再減,。

筆算幾百幾十加(減)幾百幾十的方法

加法：相同數(shù)位對(duì)齊,，從個(gè)位加起，如果十位上的數(shù)相加滿十,，要向百位進(jìn)1,。

減法：相同數(shù)位對(duì)齊,，從個(gè)位減起,，如果十位上的數(shù)不夠減，就從百位退1,，在十位上加10再減,。

用估算解決問題

可以先把每個(gè)三位數(shù)都看成與它接近的整百數(shù),，再進(jìn)行計(jì)算;也可以先把每個(gè)三位數(shù)都看成與它接近的幾百幾十?dāng)?shù)，再進(jìn)行計(jì)算,。

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冀教版數(shù)學(xué)三年級(jí)教案及反思篇十一

1、認(rèn)識(shí)東,、南,、西,、北四個(gè)方向，能夠根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)出其余的三個(gè)方向,。

2,、會(huì)辨別地圖上的方向,。

3、會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖（四個(gè)方向）,。

4,、認(rèn)識(shí)東北,、東南,、西北、西南四個(gè)方向,，能根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)出其余的七個(gè)方向,。

5,、會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖（八個(gè)方向）,，并能描述行走路線,。

冀教版數(shù)學(xué)三年級(jí)教案及反思篇十二

1,、組織分鉛筆活動(dòng),，并填表,。

(1)要求：把10枝鉛筆分給幾個(gè)小朋友,，每人分得同樣多,，可以怎樣分?

(2)指名說說,。

(3)學(xué)生操作,，完成p、1表格,。

每人分幾枝

分給幾人

還剩幾枝

2

3

4

5

6

(4)班內(nèi)交流,，師生共同完成表格,。

2、討論：看著表格,，誰能把剛才分鉛筆的情況進(jìn)行分類?

3,、討論并講述：把平均分鉛筆的情況分成兩類：一類是沒有剩余的;一類是有剩余的。

二,、揭示課題

今天這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)一種新的除法,。(板書：有余數(shù)的除法)

三,、探索新知

1,、寫平均分后沒有剩余的除法算式。

板書：10÷2=5(人)10÷5=2(人)

2,、指名說說10÷2=5(人)中各部分的名稱,，這道算式表示的意思,。

3、學(xué)寫平均分后有剩余的除法算式,。

學(xué)生試著寫,，教師指導(dǎo)寫法：

如：根據(jù)表格,，10枝鉛筆，每人分3枝,，可以分給3人(邊說邊寫10÷3=3(人)),，還剩1枝,，就接著寫6個(gè)小圓點(diǎn),，然后再寫1(枝)10÷3=3(人)……1(枝)

4、學(xué)__均分后有剩余的除法算式中的各部分名稱,。

師：根據(jù)1(枝)的意思,，誰能給它起個(gè)名字?(板書：余數(shù))

5,、學(xué)__均分后有剩余的除法算式的讀法,。

學(xué)生試讀，指導(dǎo)讀法：10除以3等于3余1,。

6,、學(xué)生試著寫出表格中其余平均分后有剩余的除法算式,。

(1)寫算式,。

(2)讀算式。

(3)指名說說各部分的名稱及意義,。

四,、鞏固深化

1,、“想想做做”第1題：學(xué)生獨(dú)立讀題，按要求先動(dòng)手?jǐn)[擺,，再把書中的()和算式填寫完整。

集體交流,，讀出算式，指名說說各部分的名稱及意義,。

2,、“想想做做”第2題：?jiǎn)枺骸皬膱D中你看到了什么?”

學(xué)生獨(dú)立完成，集體校對(duì),，比較兩題的異同,。

3、“想想做做”第3題：先把要求讀讀,，然后同座位說說,，再指名說說,。

五,、全課總結(jié)

通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么?還想知道什么?請(qǐng)大家課后把剛才想知道的與你的好朋友研究研究,。

蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)除法教案

冀教版數(shù)學(xué)三年級(jí)教案及反思篇十三

本學(xué)期圓滿完成了本冊(cè)教材的教學(xué)內(nèi)容,，學(xué)生掌握情況如下：

1,、學(xué)會(huì)了筆算三位數(shù)的加、減法,，會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的估算和驗(yàn)算,。

2,、學(xué)會(huì)了口算一位數(shù)乘整十,、整百數(shù);會(huì)筆算一位數(shù)乘二,、三位數(shù)，并會(huì)進(jìn)行估算;能夠熟練地計(jì)算除數(shù)和商是一位數(shù)的有余數(shù)的除法,。

3,、初步認(rèn)識(shí)了簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù),，會(huì)讀、寫分?jǐn)?shù),，并知道各部分的名稱,，初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)的大小,，會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)的加減法,。

4、初步認(rèn)識(shí)了平行四邊形,，掌握了長(zhǎng)方形和正方形的特征，會(huì)在方格紙上畫長(zhǎng)方形和正方形,、平行四邊形;知道了周長(zhǎng)的含義，會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形,、正方形的周長(zhǎng);能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度,，并會(huì)進(jìn)行測(cè)量。

5,、認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位千米,，初步建立了1千米的長(zhǎng)度觀念,，知道了1千米=1000米;認(rèn)識(shí)了質(zhì)量單位噸,，初步建立了1噸的質(zhì)量觀念，知道了1噸=1000千克;認(rèn)識(shí)了時(shí)間單位秒,，初步建立了分,、秒的時(shí)間觀念,，知道了1分=60秒,，會(huì)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的有關(guān)時(shí)間的計(jì)算,。

6、初步體驗(yàn)了有些事情的發(fā)生是確定的,，有些則是不確定的;能夠列出簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的,，能對(duì)一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性做出描述。

7,、能夠長(zhǎng)出事物簡(jiǎn)單的排列數(shù)和組合數(shù),，形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)和全面地思考問題的意識(shí),，初步形成了觀察,、分析及推理的能力,。

8,、體會(huì)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，建立了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

9,、養(yǎng)成了認(rèn)真作業(yè),，書寫整潔的良好習(xí)慣。

10,、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的.密切聯(lián)系,，初步形成了綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知道解決問題的能力。

二,、主要成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)

在本學(xué)期的教學(xué)工作中，我始終按照數(shù)學(xué)學(xué)科管理制度嚴(yán)格管理學(xué)生,，注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。在教學(xué)中，始終以一個(gè)新教師的身份要求自己,，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí),，切實(shí)做好一切教學(xué)常規(guī)工作,，尤其是在備,、講、批,、輔,、結(jié)方面,，兢兢業(yè)業(yè),，從不敷衍了事，并堅(jiān)持做好培優(yōu)扶差工作,，每期常規(guī)檢查都得到肯定,。

1、針對(duì)學(xué)生的差異和年齡特點(diǎn),，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了各方面的教育,，使學(xué)生的知識(shí),、能力有了較大提高,。

2認(rèn)真鉆研教材、精心備課,，充分利用直觀,、電化教學(xué),，把難點(diǎn)分到各個(gè)層次中去,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

3,、本學(xué)期我對(duì)學(xué)生注重加強(qiáng)了思想教育,，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)自我檢查的能力,。

4,、加強(qiáng)了對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo),，使本學(xué)期大部分學(xué)生掌握了知識(shí)、技能,，他們的學(xué)習(xí)有了不同程度的進(jìn)步和提高,。

6,、通過練習(xí)課的精心設(shè)計(jì),，使學(xué)生掌握知識(shí),，形成技能，發(fā)展智力,。所以我認(rèn)真上好練習(xí)課,，講究練習(xí)方式,，提高練習(xí)效率。

7,、注重專題研究,，積極參加學(xué)校組織的教學(xué)教研活動(dòng),，認(rèn)真組織好練習(xí)和復(fù)習(xí),，努力提高教育,、教學(xué)質(zhì)量。

8,、重視了與家庭教育相配合,，通過家訪、家長(zhǎng)會(huì)等不同方式，與家長(zhǎng)密切聯(lián)系,，對(duì)個(gè)別學(xué)生的教育著重放在學(xué)生非智力因素的挖掘上,，使他們有了明顯的進(jìn)步和提高。

9,、注重培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)生習(xí)慣,，針對(duì)這一方面,，本學(xué)期重點(diǎn)抓了學(xué)生,，每做一件事情,，每做一道題，要求學(xué)生要有耐心，培養(yǎng)了認(rèn)真做好每一件事的好習(xí)慣。

10、通過一些活動(dòng),，統(tǒng)計(jì),、數(shù)據(jù)等對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛國(guó)教育，是學(xué)生有了為祖國(guó)為中華民族努力學(xué)習(xí)的精神,。

三,、存在的不足之處

1,、一部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的目的不夠明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正,。上課聽講不認(rèn)真，家庭作業(yè)經(jīng)常完不成,。

2,、有些家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不夠重視，主要表現(xiàn)在：學(xué)生家庭的不配合,，造成了學(xué)習(xí)差,。

3,、還有一部分是,，反映問題慢,，基礎(chǔ)太差,，是造成了不及格現(xiàn)象。

4,、班級(jí)發(fā)展不平衡，學(xué)法指導(dǎo)工作還有待進(jìn)一步加強(qiáng),，教學(xué)成績(jī)?nèi)匀磺吠怀觯€需提高,。

5,、教學(xué)以傳統(tǒng)方法為主缺少創(chuàng)新意識(shí),，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育不夠成功,。培優(yōu)扶差工作做得不夠扎實(shí),，培優(yōu)目標(biāo)不明確,。

6、個(gè)別學(xué)生的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進(jìn)一步引導(dǎo)改正,。本班學(xué)生生性活潑好動(dòng),，其中有一些學(xué)生在習(xí)慣方面存在著的問題——計(jì)算不認(rèn)真,，寫字姿勢(shì)不正確,，不能自覺地完成作業(yè),，還有個(gè)別學(xué)生字跡潦草,。還有的學(xué)生作業(yè)不能按時(shí)上交,?；蛴龅诫y題沒有堅(jiān)強(qiáng)的意志,，不會(huì)主動(dòng)克服解決,。

7、計(jì)算能力差異太大,。班中多數(shù)學(xué)生喜歡計(jì)算，可是卻有大部分學(xué)生計(jì)算時(shí)不認(rèn)真,，粗心大意,，導(dǎo)致全班學(xué)生的計(jì)算能力發(fā)展不夠均衡。在今后的教學(xué)中,，應(yīng)該加以克服,。

四、改進(jìn)的具體措施

針對(duì)本學(xué)期在教學(xué)工作中存在的問題和不足,，在今后的工作中著重抓好以下幾點(diǎn)：

1,、結(jié)合教材的內(nèi)容，老師要精心備課,，面向全體學(xué)生教學(xué),，抓牢基礎(chǔ)知識(shí),搞好思想教育工作。精心上好沒一節(jié)課,，虛心向老教師學(xué)習(xí),，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平。注重學(xué)生各種能力的培養(yǎng)和知識(shí)應(yīng)用的靈活性,。特別注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī),自己還要不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì),。

2,、及時(shí)輔導(dǎo)學(xué)困生，抓住他們的閃光點(diǎn),，鼓勵(lì)其進(jìn)步,。注重學(xué)生各種能力和習(xí)慣的培養(yǎng)。

3,、充分利用直觀,、電化教學(xué)，把難點(diǎn)分到各個(gè)層次中去,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，爭(zhēng)取教出更好的成績(jī),。

4,、充分利用數(shù)學(xué)教材，挖掘教材的趣味性,，以數(shù)學(xué)知識(shí)本身的魅力去吸引學(xué)生,、感染學(xué)生。

5,、數(shù)學(xué)課的開展應(yīng)面向全體的情況下,，實(shí)施因材施教。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,。

6,、及時(shí)家訪，家長(zhǎng)配合抓好學(xué)生的學(xué)習(xí),。

7,、對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛國(guó)教育，培養(yǎng)學(xué)生為祖國(guó)為中華民族努力學(xué)習(xí)的精神,。

總之一學(xué)期來,，工作中有得有失，在今后的工作中,，我一定會(huì)更加努力,，爭(zhēng)取做到更好。

冀教版數(shù)學(xué)三年級(jí)教案及反思篇十四

教學(xué)目標(biāo)：

1. 知識(shí)目標(biāo)： 結(jié)合“買書”的問題情境,，探索小數(shù)加減法(沒有進(jìn)位或退位)的算理和算法,，并經(jīng)歷交流各自算法的過程。

2. 能力目標(biāo)： 能用小數(shù)加減法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,。

3. 情感目標(biāo)： 增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握小數(shù)加減法的豎式計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：

探索小數(shù)加減法的算理和算法,。

教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)境激趣

二、互動(dòng)解疑

板書：3.2+11.5=

2. 師：為了幫淘氣解決買書付錢的問題,，大家都正確地列出了小數(shù)加法的算式,。可是我們從來沒有嘗試過兩個(gè)小數(shù)怎么相加,，現(xiàn)在就來試一試,，看誰能獨(dú)立發(fā)現(xiàn)小數(shù)加法的算法。

(1)學(xué)生獨(dú)立思考,，自主探索,。

(2)在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，小組交流,。

(3)匯報(bào)交流結(jié)果。

師：你是怎樣計(jì)算3.2+11.5的?

(4)小組討論,。

(5)完成課本試一試的題目,，你會(huì)做嗎?

三、啟思導(dǎo)疑

師：同學(xué)們真棒,，想出了這么多好的方法,，這幾種算法各有什么特點(diǎn)?小數(shù)相加時(shí)，為什么智慧老人特別強(qiáng)調(diào)“小數(shù)點(diǎn)一定要對(duì)齊”? 學(xué)生小組討論,，全班交流 師：多位數(shù)相加時(shí),，個(gè)位數(shù)字一定要對(duì)齊，這是為什么呢?因?yàn)橄嗤瑪?shù)位(單位)上的數(shù)才能相加;個(gè)位對(duì)齊了,，所有的數(shù)位也都對(duì)齊了小數(shù)相加時(shí),，小數(shù)點(diǎn)一定要對(duì)齊，也是這個(gè)道理;只要小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊了,，所有的數(shù)位也都對(duì)齊了,。教材中前兩種算法的共同特點(diǎn)是化去小數(shù)點(diǎn)，把小數(shù)相加變成整數(shù)相加,，但“相同單位的數(shù)才能相加”的算理沒有變,。所以，只要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊了,，小數(shù)加法的計(jì)算與多位數(shù)的加法計(jì)算就沒有什么不同了,。

四、實(shí)踐應(yīng)用

1. 完成課本第7萬狀的第1題,。

2. 用豎式計(jì)算,。

2.5+0.2 3.9-2.9 6.5+3.1 3. 小小文具店：小麗到文具店購(gòu)買文具,。一把尺子1.5元，一本筆記本2.1元,，一個(gè)文具盒5.3元,，一支鋼筆4.4元。

(1)一把尺子和一支鋼筆一共多少元?

(2)一個(gè)文具盒比一本筆記本貴多少元?

(3)你還能提出什么數(shù)學(xué)問題?

五,、總結(jié)評(píng)價(jià)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?

冀教版數(shù)學(xué)三年級(jí)教案及反思篇十五

一,、班級(jí)情況分析：

本學(xué)期我擔(dān)任三(x)班數(shù)學(xué)科教學(xué)工作，全班共有學(xué)生xx人,，其中男生xx人,，女生xx人。由于三年級(jí)是新分的班,，但班里有許多學(xué)生在一,、二年級(jí)的時(shí)候我已經(jīng)教過的，對(duì)于他們的一些情況也有所了解,，班里有一小部分學(xué)生的基礎(chǔ)較差,。但有一部分學(xué)生是插轉(zhuǎn)來的和以前是其他班的，對(duì)這些學(xué)生我還不太熟悉,，因此,，本學(xué)期重點(diǎn)工作除了繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練以外，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的個(gè)別輔導(dǎo)及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),，以及對(duì)新來的學(xué)生的了解和教育,，力爭(zhēng)使學(xué)生的整體素質(zhì)得到提高。

二,、教材分析：

這冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：時(shí),、分、秒,、萬以內(nèi)的加法和減法(一),、測(cè)量、萬以內(nèi)的加法和減法(二),、倍的認(rèn)識(shí),、多位數(shù)乘一位數(shù)、數(shù)字編碼,、長(zhǎng)方形和正方形,、分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)、,，數(shù)學(xué)廣角和總復(fù)習(xí)等,。其中萬以內(nèi)的加法和減法筆算、多位數(shù)乘一位數(shù)以及四邊形是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容,。

三,、教學(xué)目標(biāo)：

1,、會(huì)筆算三位數(shù)的加、減法,，會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的估算和驗(yàn)算,。

2、會(huì)口算一位數(shù)乘整十,、整百數(shù);會(huì)筆算一位數(shù)乘二,、三位數(shù)，并會(huì)進(jìn)行估算;能熟練地計(jì)算除數(shù)和商是一位數(shù)的有余數(shù)的除法,。

3,、初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)(分母小于10)，會(huì)讀,、寫分?jǐn)?shù)并知道各部分的名稱,，初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的大小，會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)的加減法,。

4,、初步認(rèn)識(shí)平行四邊形，掌握長(zhǎng)方形和正方形的特征,，會(huì)在方格紙上畫長(zhǎng)方形,、正方形和平行四邊形;知道周長(zhǎng)的含義，會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形,、正方形的周長(zhǎng);能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度，并會(huì)進(jìn)行測(cè)量,。

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冀教版數(shù)學(xué)三年級(jí)教案及反思篇十六

教學(xué)目標(biāo)：

1,、結(jié)合操作活動(dòng)，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)圖形平移和在方格紙上畫平移圖形的過程,。

2,、能在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的'圖形,。

3,、在探索簡(jiǎn)單圖形平移的過程中，發(fā)展空間觀念,。

教學(xué)重難點(diǎn)：在方格紙上畫出簡(jiǎn)單圖形沿水平方向,、豎直方向平移后的圖形。

教學(xué)過程：

一,、在方格紙上移動(dòng)圖形(課本第5頁的做一做)：

1,、指導(dǎo)學(xué)生邊操作、邊交流,。

先讓學(xué)生把紙片放在方格紙的中間位置,，再把紙片向右平移5個(gè)方格，然后交流平移的過程,、方法,、結(jié)果。通過交流使學(xué)生了解把一個(gè)圖形平移幾個(gè)方格,，只要看圖形一條邊平移的格數(shù)即可,。

2、將紙片從a處向下平移到c,，方法同上,。重點(diǎn)了解學(xué)生平移的方向和位置是否正確。

3,、想一想：把紙片從a處向左平移到d的位置,，紙片平移了幾個(gè)方格?

讓學(xué)生自己平移，再說一說平移的距離,。

二,、試一試：

做課本第5頁的試一試。

1,、出示問題,，讓學(xué)生自己試著畫，再交流,。

2,、鼓勵(lì)學(xué)生畫出其他平移后的圖形。

三,、練一練：

課本第6頁的練一練,。

第1題：師生一起邊討論，邊填空,。

第2題：鼓勵(lì)學(xué)生探索,、交流不同的平移路線。

第3題：先共同判斷,，再涂色,。讓學(xué)生說一說另一個(gè)虛線圖是向右平移幾個(gè)方格后得到的。

第4題：鼓勵(lì)學(xué)生自己確定平移的方向和距離,，并分別畫出平移后的圖形,。交流時(shí)，讓學(xué)生說出平移的方向和移動(dòng)了幾個(gè)格,。

教學(xué)隨筆：

二,、除法

第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合購(gòu)書問題,，經(jīng)歷自主探索三位數(shù)除以一位數(shù)商兩位數(shù)的除法的計(jì)算方法的過程,。

2,、能正確計(jì)算三位數(shù)除以一位數(shù)商兩位數(shù)的除法，會(huì)進(jìn)行驗(yàn)算,。

3,、鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，并愿意與他人交流自己的算法,。

教學(xué)重,、難點(diǎn)：正確計(jì)算三位數(shù)除以一位數(shù)商兩位數(shù)的除法，并進(jìn)行驗(yàn)算,。

教學(xué)過程：

一,、談話引入。

二,、新授：

1,、出示課本第8頁的題。

(1) 讓學(xué)生觀察情境圖,，說說了解到了哪些信息,。

(2) 師提問：能買多少本《趣味數(shù)學(xué)》?

(3) 學(xué)生列出算式后嘗試解答。

(4) 交流學(xué)生的解決方法,。重點(diǎn)使學(xué)生學(xué)習(xí)口算方法,。如，把15個(gè)十平均分成5份,，每份是3個(gè)十,，即150÷5=30;也可以這樣想，因?yàn)?×30=150,，所以150÷5=30,。

(5)師提出：150元能買多少本《科普讀物》?

(6) 師生先討論：150÷6能直接用口訣計(jì)算嗎?然后共同完成豎式計(jì)算。重點(diǎn)幫助學(xué)生理解商“2”要寫在十位上的算理,。

三、議一議：怎樣檢驗(yàn)算得對(duì)不對(duì)呢?

啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和學(xué)過的“單價(jià)×數(shù)量=總價(jià)”的數(shù)量關(guān)系式,，想到檢驗(yàn)的方法,。讓學(xué)生了解用商乘除數(shù)的方法可以檢驗(yàn)除法算得對(duì)不對(duì)。

四,、練一練：

第1題：弄清題意后,，讓學(xué)生計(jì)算。教師注意檢查學(xué)生豎式的書寫方法,。

第2題：學(xué)生獨(dú)立完成,。教師重點(diǎn)檢查學(xué)生豎式的書寫情況。交流時(shí),，讓學(xué)生說說自己驗(yàn)算的情況,。

第3題：在進(jìn)行練習(xí)的同時(shí),，對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)益鳥的教育。

教學(xué)隨筆：