作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

冀教版三年級數(shù)學(xué)教案篇一

復(fù)習(xí)內(nèi)容

兩位數(shù)加兩位數(shù)

口算方法：

1.先把其中一個兩位數(shù)分成整十?dāng)?shù)和一位數(shù),，再用另一個兩位數(shù)依次加整十?dāng)?shù)和一位數(shù),。

2.把兩個兩位數(shù)都分成整十?dāng)?shù)和一位數(shù),，先算整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)，再算一位數(shù)加一位數(shù),，最后把兩次所得的和相加,。

注意:口算兩位數(shù)加兩位數(shù)時，如果個位上的數(shù)相加滿十,，一定不要忘記向十位進1,。

兩位數(shù)減兩位數(shù)

口算方法：

把減數(shù)分成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，先用被減數(shù)減整十?dāng)?shù),再用所得的差減一位數(shù),。

注意:口算兩位數(shù)減兩位數(shù)時,如果個位上的數(shù)不夠減,要從十位退1再減,。

筆算幾百幾十加(減)幾百幾十的方法

加法：相同數(shù)位對齊，從個位加起，如果十位上的數(shù)相加滿十,，要向百位進1,。

減法：相同數(shù)位對齊，從個位減起,，如果十位上的數(shù)不夠減,，就從百位退1，在十位上加10再減,。

用估算解決問題

可以先把每個三位數(shù)都看成與它接近的整百數(shù),，再進行計算;也可以先把每個三位數(shù)都看成與它接近的幾百幾十?dāng)?shù)，再進行計算,。

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冀教版三年級數(shù)學(xué)教案篇二

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標準實驗教科書(人教版)數(shù)學(xué)第六冊第9、11頁,。

教學(xué)目標：

1,、在辨認8個方向基礎(chǔ)上，學(xué)會看簡單平面的線路圖,。并能用恰當(dāng)詞語描繪物體所在的方向,。

2、在對簡單物體的位置關(guān)系的探索過程中,，發(fā)展空間觀念,。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng),、熱愛生活的情感,。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境,，談話導(dǎo)入,。

師：小朋友在雙休日都喜歡和家長去什么地方?用什么方式去呢?

生：乘公交車。

師：每路公交車都有一定的行車路線,，我們在乘車的時候要注意什么?

生：看車是不是經(jīng)過我們要去的地方,。

生：看車開的方向是不是和我們要去的方向一致。

生：看我們要坐幾站才下車……

師：大家提的這些都很有必要了解清楚,。今天老師帶大家去泛洋嘉年華游玩,，可以乘坐幾路車?首先要學(xué)習(xí)如何認識路線。(出示課題：認識路線)

二,、自主探索,，小組合作解決問題。

引入：師出示路線圖,。

北 會展中心(嘉年華)

椰風(fēng)寨

廈大

廈大西村

黃厝

廈大醫(yī)院 胡里山 曾厝安小學(xué) 白石炮臺

認識29路車的行車路線,。

師：有了這張路線圖,，你們一定能很快知道各個站點在學(xué)校的哪個方向，誰來說一說?

生：胡里山站在學(xué)校的西面……

師：小朋友觀察真仔細,，你能在小組內(nèi)說一說29路車的行車路線嗎?

從廈大出發(fā)向 行駛……

先引導(dǎo)學(xué)生在組內(nèi)說一說,，再全班交流。

師：誰還能說一說你想從哪個站點出發(fā)到哪個站點的路線?

請幾個學(xué)生說一說自己的行車路線,。

3、出示泛洋嘉年華的導(dǎo)游圖,。

5,、你最喜歡哪個游樂項目，它在游樂園的什么位置?請你在小組內(nèi)說一說,。

師問：奇遇木馬在奇趣謎宮的什么方向?

動感電影在驚天動地的什么方向?學(xué)生指名回答,。

接下來由學(xué)生提問，學(xué)生指名回答,。

6,、小朋友真聰明，我這兒還有一個要求：我想從入口出發(fā)去玩驚天動地,、奇趣謎宮,、海盜船、奇遇木馬,，再從出口回家,，我應(yīng)該先去哪兒，再去哪,，請幫我安排一條路線吧,。

a)同桌合作完成路線圖。

b)指名介紹路線圖,。

c)集體評價,。

三、鞏固練習(xí)：

1,、自己閱讀課本第9頁,，對書上提的問題，在小組內(nèi)說一說,，讓小組內(nèi)同學(xué)評一評,。

四、全課小結(jié)：

小朋友們今天學(xué)習(xí)了新的知識,，說一說今天最感興趣的什么?為什么?

冀教版三年級數(shù)學(xué)教案篇三

1,、組織分鉛筆活動，并填表,。

(1)要求：把10枝鉛筆分給幾個小朋友,，每人分得同樣多,，可以怎樣分?

(2)指名說說。

(3)學(xué)生操作,，完成p,、1表格。

每人分幾枝

分給幾人

還剩幾枝

2

3

4

5

6

(4)班內(nèi)交流,，師生共同完成表格,。

2、討論：看著表格,，誰能把剛才分鉛筆的情況進行分類?

3,、討論并講述：把平均分鉛筆的情況分成兩類：一類是沒有剩余的;一類是有剩余的。

二,、揭示課題

今天這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)一種新的除法,。(板書：有余數(shù)的除法)

三、探索新知

1,、寫平均分后沒有剩余的除法算式,。

板書：10÷2=5(人)10÷5=2(人)

2、指名說說10÷2=5(人)中各部分的名稱,，這道算式表示的意思,。

3、學(xué)寫平均分后有剩余的除法算式,。

學(xué)生試著寫,，教師指導(dǎo)寫法：

如：根據(jù)表格，10枝鉛筆,，每人分3枝,，可以分給3人(邊說邊寫10÷3=3(人))，還剩1枝,，就接著寫6個小圓點,，然后再寫1(枝)10÷3=3(人)……1(枝)

4、學(xué)__均分后有剩余的除法算式中的各部分名稱,。

師：根據(jù)1(枝)的意思,，誰能給它起個名字?(板書：余數(shù))

5、學(xué)__均分后有剩余的除法算式的讀法,。

學(xué)生試讀,，指導(dǎo)讀法：10除以3等于3余1。

6,、學(xué)生試著寫出表格中其余平均分后有剩余的除法算式,。

(1)寫算式。

(2)讀算式,。

(3)指名說說各部分的名稱及意義,。

四,、鞏固深化

1、“想想做做”第1題：學(xué)生獨立讀題,，按要求先動手擺擺,，再把書中的()和算式填寫完整。

集體交流,，讀出算式,，指名說說各部分的名稱及意義。

2,、“想想做做”第2題：問：“從圖中你看到了什么?”

學(xué)生獨立完成,，集體校對，比較兩題的異同,。

3,、“想想做做”第3題：先把要求讀讀,，然后同座位說說,，再指名說說。

五,、全課總結(jié)

通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你知道了什么?還想知道什么?請大家課后把剛才想知道的與你的好朋友研究研究。

蘇教版三年級數(shù)學(xué)上冊除法教案

冀教版三年級數(shù)學(xué)教案篇四

位置與方向

一,、教學(xué)內(nèi)容

學(xué)生在日常生活中對東,、南、西,、北等方向的知識已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗,，并通過第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會用上,、下,、左、右,、前,、后描述物體的相對位置。本單元在此基礎(chǔ)上,，使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認東,、南、西,、北,、東北、西北,、東南和西南八個方向,，并認識簡單的路線圖,。

二、教學(xué)目標

1,、通過現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動,，培養(yǎng)學(xué)生辨認方向的意識，進一步發(fā)展空間觀念,。

2,、結(jié)合具體情境，使學(xué)生認識東,、南,、西、北,、東北,、西北、東南和西南八個方向,，能夠用給定的一個方向（東,、南、西或北）辨認其余的七個方向,，并能用這些詞語描述物體所在的方向,。

3、使學(xué)生會看簡單的路線圖,，并能描述行走的路線,。

第一課時

認識東、南,、西,、北

教學(xué)內(nèi)容

教材p2―3頁例1，p6頁練習(xí)一1,、2題,。

教學(xué)目標

1、知識與技能：結(jié)合具體情境,，使學(xué)生認識東,、南、西,、北四個方向,，培養(yǎng)學(xué)生辨認方向的意識，進一步發(fā)展空間觀念,。

2,、過程與方法:能夠用給定的一個方向辨認其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向,。

3,、情感態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力,。

教學(xué)重難點

使學(xué)生認識東、南,、西,、北四個方向。

教具準備

東,、南,、西、北卡片,、指南針多媒體課件,。

教學(xué)過程

一、目標導(dǎo)學(xué)

（一）導(dǎo)入新課

1,、同學(xué)們,，你們參加過升旗儀式嗎？你們知道太陽是從什么位置升起

的嗎,？

2,、揭示課題：東南西北

（二）展示目標（見教學(xué)目標1）

二,、自主學(xué)習(xí)

（一）出示自學(xué)提綱

自學(xué)提綱（自學(xué)教材p2―3頁內(nèi)容）

1,、早晨,，太陽從哪邊升起,？

2、指一指哪邊是東,？教室的東邊有什么,？

3、東和西是相對的,，那西邊是哪邊呢,？教室的西邊有什么？

（二）學(xué)生自學(xué)（學(xué)生對照自學(xué)提綱,，自學(xué)教材p3頁例1并完成自學(xué)提綱問題,，將不會的問題做標注）

（三）自學(xué)檢測

1、圖書館在校園的東面,，體育館在校園的面,。教學(xué)樓在校園的面，大門在校園的面,。（參看課本第3頁）

2,、早晨當(dāng)你面對著太陽，你的后面是（）面,，你的右面是()面,你的左面是（）面,。

3,、傍晚當(dāng)你面對太陽時，你的后面是面,，你的左面是（）面,，你的右面是()面。

三,、合作探究（一）小組互探（自學(xué)中遇到不會的問題,，同桌或?qū)W習(xí)小組內(nèi)互相交流。把小組也解決不了的問題記好,，到學(xué)生質(zhì)疑時提出,，讓其他學(xué)習(xí)小組或教師講解）。

（二）師生互探

1,、解答各小組自學(xué)中遇到不會的問題,。

（分組方法：異質(zhì)分組，匯報順序：3,、4號先匯報,，1、2號作補充,，不同的方法說出每一步的思路）

2,、教師有針對性地請不同方法的同學(xué)匯報自己的描述方法。

（2）在教室玩“走方向的游戲”,。

（3）小組討論：你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向,？各個方向各有什么特點？

四,、達標訓(xùn)練

1,、早晨當(dāng)你面對著太陽，你的后面是（）面,，你的右面是()面,你的左面是（）面,。

2、傍晚當(dāng)你面對太陽時,，你的后面是（）面,，你的左面是（）面，你的右面是()面,。

3,、晚上當(dāng)你面對北極星，你的后面是（）面,，你的右面是()面,，你的左面是（）面。

4、填空,。

五,、堂清檢測（1-3題必做，4題選做,，5題思考題）

1,、早晨，太陽從東方升起,，我面向太陽,，我的后面是（

）方，

左邊是（

）,，右邊是（）方,。

2、傍晚,，夕陽西下,，我面向太陽，我的后面是（）,，左邊是（）方,，右邊是（）方。

3,、看圖回答問題：

（1）上圖中學(xué)校的北面是（）,，學(xué)校的南面是（）。陽光超市的東面有（）,、（）,。

（2）少年宮的西面有（）、（）,。

4,、坐在自己的座位看看你的東南西北分別是哪位同學(xué),？

（二）堂清反饋：

作業(yè)布置

教材p6頁1―2題,。

板書設(shè)計

認識東、南,、西,、北

北

冀教版三年級數(shù)學(xué)教案篇五

1.根據(jù)所學(xué)知識適時對學(xué)生進行保護動物和環(huán)境的教育。

2.引導(dǎo)學(xué)生用遷移的方法,，利用舊知識,，學(xué)會三位數(shù)加三位數(shù)(不連續(xù)進位加)的計算方法。

3.學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法過程,，培養(yǎng)他們能與人合作學(xué)習(xí)的能力,。

4.通過多種形式練習(xí)來提高學(xué)生的計算能力。

教學(xué)重難點

【教學(xué)重點】

掌握三位數(shù)加三位數(shù)的計算方法。

【教學(xué)難點】

理解三位數(shù)加三位數(shù)的算理,。

教學(xué)工具

ppt課件

教學(xué)過程

一,、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們,，你們喜歡動物嗎?看看你認識這些濕地野生動物嗎?把你了解的情況給大家說一說,。

課件出示教材第36頁主題圖。

學(xué)生自由回答,。

師：濕地孕育了豐富多樣的濕地野生動物,。下面是關(guān)于中國濕地部分動物種類的統(tǒng)計表。

課件出示教材第36頁表格,。

學(xué)生交流自己搜集到的其他濕地野生動物,。

師：這是關(guān)于中國濕地部分動物種類的統(tǒng)計表，說一說：你從中知道了什么?

學(xué)生匯報：

生1：知道了濕地動物主要可以分為三類：鳥類,、爬行類,、哺乳類。

生2：知道了其中鳥類最多有271種,，爬行類122種,，哺乳類最少，只有31種,。

師：今天我們研究的問題就與這些濕地野生動物的種類有關(guān),，有信心學(xué)好嗎?

二、探究體驗新知

1.教學(xué)例1

師出示問題：我國濕地鳥類和爬行類動物一共有多少種?

師根據(jù)表中信息,，該怎樣列式計算呢?(指生列式)

生列式：271+122,。

師：這兩個數(shù)有點大，又不是整十整百的數(shù),，能口算嗎?那我們該怎么辦?

生：用豎式計算,。

師：一起說筆算方法――相同數(shù)位對齊，從個位加起,。

生嘗試獨立列豎式筆算,，師巡視了解情況。

展示交流豎式計算的方法及結(jié)果,，對表現(xiàn)好的學(xué)生表揚鼓勵,。

師：你是從哪一位加起的?與之前我們學(xué)習(xí)過的兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法相同嗎?

生：跟我們一起學(xué)習(xí)過的筆算方法一樣，都是相同數(shù)位對齊,，從個位加起,。

2.教學(xué)例2

師出示問題：我國濕地鳥類和哺乳類動物一共有多少種?

學(xué)生嘗試獨立解答，教師巡視了解情況,，指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,。

組織學(xué)生交流展示271+31的豎式計算方法,。重點說清十位上3+7=10，只要在十位下面寫0,，同時向百位進1,。

師：想一想，271+903,，該怎樣計算呢?自己試一試,。

學(xué)生獨立用豎式計算;教師巡視了解情況，指導(dǎo)個別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,。

師：你在計算的過程中遇到了什么問題?是怎么解決的?

生：當(dāng)百位上相加滿十,，我不知該怎么辦了。想起“十位上滿十,，向百位上進一”,，我覺得應(yīng)該是百位上滿十，向千位上進一,。

師：說得很有道理,，同學(xué)們，根據(jù)我們學(xué)過的知識,，能解決未知的問題,，很好!

師：比較這三個豎式，你發(fā)現(xiàn)有什么相同的地方?和不同的地方?

生：我發(fā)現(xiàn)第一個加數(shù)都相同,。

生：我發(fā)現(xiàn)第二個加數(shù)變化了,，就有進位也有不進位。

師：觀察的真仔細,，也就是說,，第二個加數(shù)變化，就會出現(xiàn)不進位和一次進位的情況,。

師：下面請同學(xué)們在小組里討論交流“計算萬以內(nèi)的加法要注意什么?”,。

組織學(xué)生匯報交流：

相同數(shù)位對齊，從個位加起,。

哪一位上的數(shù)相加滿十,，就要向前一位進1。

師：這就是今天我們要學(xué)習(xí)的三位數(shù)加三位數(shù)的不連續(xù)進位的加法,。(板書：三位數(shù)加三位數(shù))

三,、練習(xí)提升

1.我是小醫(yī)生，把錯誤的改正過來,。

(1)買一個地球儀和一個書包共需要多少錢?

(2)你想買什么?要花多少錢?

(3)和同桌互相提一個數(shù)學(xué)問題并解答。

四,、總結(jié)

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中,，你有什么感受?說一說在本節(jié)課中的收獲。

學(xué)生自由交流各自的收獲、感受,。

【板書設(shè)計】

三位數(shù)加三位數(shù)(不連續(xù)進位加)

271271271

+122+31+903

———————————

3933021174

【課外作業(yè)】

1.用豎式計算

126+242320+485107+385542+175

2.電飯鍋358元,，微波爐329元，臺燈176元,，電風(fēng)扇385元,，如果讓你買兩件商品，你會怎么買?算算價錢,。

冀教版三年級數(shù)學(xué)教案篇六

每個三年級數(shù)學(xué)教師要做到教師引導(dǎo)與學(xué)生思考相結(jié)合,，靜與動相結(jié)合，知識理論與實際操作相結(jié)合,。三年級數(shù)學(xué)教案能夠提升三年級數(shù)學(xué)教師的教學(xué)質(zhì)量,，對三年級數(shù)學(xué)教師的工作大有脾益。你是否在找正準備撰寫“蘇教版三年級下冊數(shù)學(xué)教案”,，下面小編收集了相關(guān)的素材,，供大家寫文參考！

一,、設(shè)計思想：

找準學(xué)生學(xué)習(xí)新知的“最近發(fā)展區(qū)”,，在大背景下認識分數(shù)。同時加強直觀教學(xué),，降低認知難度,。根據(jù)學(xué)生年齡特征，創(chuàng)設(shè)有趣的問題情境,。

二,、學(xué)情分析：

分數(shù)的初步認識是在學(xué)生已經(jīng)掌握一些整數(shù)知識的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，主要是使學(xué)生初步認識分數(shù)的含義,。這是學(xué)生第一次接觸分數(shù),，從整數(shù)到分數(shù)是學(xué)生認識數(shù)的概念的一次質(zhì)的飛躍，因為無論在意義上,，還是在讀,、寫方法上以及計算方法上，它們都有很大的差異,。分數(shù)概念比較抽象,，學(xué)生接受起來比較困難，不容易一次學(xué)好,，所以,，分數(shù)的知識是分段教學(xué)的，本單元只是"初步認識",。認識幾分之一又是認識幾分之幾的第一階段,，是單元的"核心",，是整個單元的起始課，對以后學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用,，為此,，我們要借助一些圖形和學(xué)生所熟悉的具體事例，通過演示和操作,，使學(xué)生逐漸形成分數(shù)的正確表象,，建立分數(shù)的初步概念。

三,、教學(xué)目標：

(一)認知目標

1,、通過創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生對熟悉的生活事例和直觀圖形的探討和研究,，使學(xué)生初步認識幾分之一,，建立分數(shù)的初步概念，會讀,、寫幾分之一,。

2、能比較分子是1的分數(shù)的大小,。

(二)能力目標

1,、通過小組合作學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生合作意識,，數(shù)學(xué)思考與語言表達能力,。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力和動手操作能力,，使學(xué)生的思維得到發(fā)展,。

(三)情感目標

1、使學(xué)生在討論,、交流的學(xué)習(xí)過程中獲得積極的情感體驗,，探索意識、創(chuàng)新意識得到發(fā)展,。

2,、在觀察比較、動手操作中,，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索,、自主學(xué)習(xí)的精神，感知數(shù)學(xué)來源于生活并用于生活,，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,，獲得運用知識解決問題的成功體驗。

四,、重點難點：

教學(xué)重點：建立幾分之一的表象,。教學(xué)難點：初步認識分母,、分子表示的含義,。

五,、教學(xué)策略和手段：

在本節(jié)課的教學(xué)中，充分重視學(xué)生對學(xué)具的操作,，通過折紙讓學(xué)生對分數(shù)的含義有一個直觀的認識,，讓學(xué)生加深對分數(shù)概念含義的理解，降低了對分數(shù)概念理解上的難度,。特別是在比較分子是1的分數(shù)大小時,，用圓片顯示豬八戒分西瓜的過程，學(xué)生直觀的認識到分的份數(shù)越多,，一份就越小,。從而使學(xué)生內(nèi)化了分子是一的分數(shù)大小的比較這一知識。同時根據(jù)學(xué)生年齡特征,，創(chuàng)設(shè)有趣的問題情境,。

六、課前準備：

1,、學(xué)生的準備：長方形,、正方形、圓形紙片各兩張,，剪刀,。

2、教師的教學(xué)準備：課前了解學(xué)生對分數(shù)的熟悉程度有多少,。

3,、教學(xué)環(huán)境的設(shè)計和布置：黑板上準備好一些小磁鐵。

4,、教學(xué)用具的設(shè)計和準備：長方形,、正方形、圓形紙片若干張,，剪刀一把,。兩個月餅圖。

七,、教學(xué)過程：

(一)創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今天老師要講一個西游記里的故事給大家聽,。

話說唐僧師徒一路向西取經(jīng),，這一天他們來到了一個集鎮(zhèn)上，看到路上的人都手提著月餅,，這才想起今天是中秋節(jié)了,。這時剛好路過一個月餅店,，“哇，好多的月餅呀!”八戒很快就看見店里各種各樣的月餅,，饞得直流口水,，一個勁地說：“師傅我想吃月餅?！笨墒翘粕f：“想吃月兒餅可以,，不過我得先考考你?！碧粕f：“有4塊月餅,，平均分給你和悟空，每人分幾塊?請寫下這個數(shù),?！必i八戒很快就寫下了這個數(shù)。唐僧又說：“有2塊月餅,，平均分給你和悟空,，每人分幾塊?請寫下這個數(shù)?！必i八戒想了想,，又寫下了這個數(shù)。唐僧見豬八戒回答得這么快就說：“很好,，那么要是只有一塊月餅,，平均分給你和悟空，每人分幾塊?該怎么寫?”這可把八戒難住了,。

(二)動手實踐,，自主探究

認識二分之一

(1)猜一猜：把一個月餅平均分成兩份，怎樣用分數(shù)表示其中的一份呢?

(2)教師說明：2表示平均分的份數(shù),，1表示其中的一份,。

(3)動手實踐

a、折一折：讓學(xué)生用各種的紙片動手折出1/2,，(圓形,、長方形、正方形)

b,、展示學(xué)生的幾種典型折法

c,、從操作過程中凸現(xiàn)思考過程。

(4)在辨別中感悟平均分的重要性,。

折出幾種不是平均分的二分之一,，想想這可以用二分之一表示嗎?(再次強調(diào)平均分)

認識四分之一

(1)觀察推想

師：大家推想一下，如果把一塊月餅平均分成四份，每塊是它的幾分之一?

(2)開展折1/4的活動

a,、師：要得到一個圖形的1/4應(yīng)該怎么辦?用圓形紙片折一折,，并用陰影部分表示出四分之一。

b,、匯報：你是怎么得到1/4的?說一說1/4表示什么?

d,、匯報怎樣折的。問：這些1/4的部分一樣大嗎?為什么?

強調(diào)：整體一樣大,，它的1/4就一樣大,。

認識幾分之一

(1)剛才我們認識了1/2和1/4,我們把1/2,，1/4,，這樣的數(shù)叫分數(shù)。你還想到了哪些幾分之一的分數(shù)?板書學(xué)生的回答,。(有意識寫幾個分母大一點的分數(shù))抽幾個說說分數(shù)所表示的意思,。

(2)找一找。(出示主題圖)

請同學(xué)們仔細觀察,，游樂園的小朋友都在干什么?你發(fā)現(xiàn)哪里有幾分之一?為什么?

(三)練習(xí)：做一做第1題

再現(xiàn)情境,，比較大小。

(1)故事引出問題

師：接下來老師繼續(xù)來講西游記的故事,，唐僧師徒在月餅店買了些月餅后繼續(xù)趕路,，走著走著轉(zhuǎn)眼已到了中午，豬八戒餓得肚子咕咕直叫,。這時唐僧拿出了一個的餅,，給八戒和孫悟空分一分，說給孫悟空1/4,，豬八戒1/2,，豬八戒一聽急壞了，大聲說,，不行,，不行，我肚子大,，我要吃大的,，我要吃1/4。同學(xué)們,，豬八戒他是不是得到便宜了,，吃到大的一塊了嗎?(板書1/21/4)

(2)解決問題：

讓學(xué)生思考后說一說。

師：你是怎么想的?為什么吃到1/2的要大,，吃到1/4的反而小呢?

你能不能用手中的圓片代替餅來驗證一下,。

反饋，請2名學(xué)生說一說是怎樣進行驗證的,。

(3)拓展延伸：

(4)練習(xí)：做一做第2題,。

(四)說說想想,，課堂小結(jié)

說說你對分數(shù)有了哪些了解?

想想分數(shù)中的兩個數(shù)字分別表示的是什么?你分清楚了嗎?

一、教材

倍的認識是在學(xué)生認識和理解乘法意義的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,，學(xué)生將通過對已學(xué)習(xí)的有關(guān)乘法的知識進行遷移獲得“倍”的概念,。“倍”是一個新的概念,，是一種數(shù)量之間的關(guān)系,。通過對本內(nèi)容的學(xué)習(xí)，初步建立倍的概念和簡單的數(shù)學(xué)模型,，有助于學(xué)生深入理解乘法的含義,，拓寬應(yīng)用乘法解決實際問題的范圍與能力，培養(yǎng)數(shù)感,，為今后學(xué)習(xí)分數(shù),、小數(shù)和百分數(shù)等相關(guān)知識奠定基礎(chǔ)。教材為倍的認識提供了“小兔吃蘿卜”的童話情景,，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。首先通過比較胡蘿卜(2根)和紅蘿卜(6根)的數(shù)量，根據(jù)3個2根的關(guān)系,，引出“一個數(shù)的幾倍”的含義,。再次通過“圈一圈”，讓學(xué)生在動手操作中比較白蘿卜與胡蘿卜數(shù)量之間的關(guān)系,，由舊知識“幾個幾”轉(zhuǎn)化為新知識“倍”的含義,。

二、教學(xué)目標

根據(jù)教材的特點和學(xué)生的實際情況,，我預(yù)設(shè)目標如下：

1,、在充分感知的基礎(chǔ)上，理解一個數(shù)是另一個數(shù)幾倍的含義,，初步建立倍的概念,。

2、通過動手操作,，培養(yǎng)幾何直觀,。

3、使學(xué)生初步體會數(shù)學(xué)知識與日常生活的聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生觀察,、操作,、分析及語言表達的`能力,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

三、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：理解一個數(shù)是另一個數(shù)幾倍的含義,，初步建立倍的概念,。

突破方法：通過圈一圈,、畫一畫等操作活動,，讓學(xué)生在觀察、體驗和探索中親身感受,，從而建立“倍”的概念,。

教學(xué)難點：理解倍的概念

突破方法：通過不同層次的練習(xí)，將知識進一步深化,，使學(xué)生在初步感知的基礎(chǔ)上,，理解“倍”的概念。

四,、教法與學(xué)法

教法：根據(jù)三年級學(xué)生的年齡特點,，教學(xué)時，我主要采用多媒體輔助教學(xué),、啟發(fā)談話,、動手操作、合作交流等教學(xué)手段,，創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境與和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生自覺主動地獲取知識,。在教學(xué)中,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，通過看一看,、擺一擺,、圈一圈、說一說等活動,，溝通新舊知識的聯(lián)系,，初步建立“倍”的概念，進而明白“一個數(shù)的幾倍”的具體意義,。

學(xué)法：

1,、通過操作活動，讓學(xué)生體驗“一個數(shù)的幾倍”的含義,。

2,、運用獨立思考和合作交流相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生用簡潔的語言有條理地表達自己的思考過程,。

五,、說教學(xué)過程

下面我具體來說說教學(xué)過程。本課時教學(xué)安排了三個環(huán)節(jié),。

第一個環(huán)節(jié);通過拍手游戲,，幫助學(xué)生溫習(xí)乘法中“幾個幾”相關(guān)的知識，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為后面的探究活動做好鋪墊,。

第二個環(huán)節(jié)是民主導(dǎo)學(xué),、自主探究。通過媒體展示情境圖,，首先讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息,，引導(dǎo)學(xué)生探究這些信息之間存在什么樣的關(guān)系。從而引出倍的概念,，如胡蘿卜有2根,，水蘿卜有3個2根，我們說水蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜根數(shù)的3倍,。通過圈一圈,、畫一畫結(jié)合課本上的圖片進一步深化對倍的理解。同時通過引導(dǎo)使學(xué)生發(fā)現(xiàn)“1倍”的關(guān)系,，即小白兔的只數(shù)與小灰兔的只數(shù)相同,，所以說小白兔的只數(shù)是小灰兔只數(shù)的1倍。其次,，通過新知應(yīng)用的五道習(xí)題進一步強化和拓展了學(xué)生對倍的認識和理解,。特別是拓展思維涂一涂，由圖轉(zhuǎn)化到數(shù),，實現(xiàn)了對新知識的升華,，滲透了數(shù)形思想。

第三個環(huán)節(jié)是檢測導(dǎo)結(jié)：通過對學(xué)生學(xué)情的檢測,，及時了解課堂的效率,，發(fā)現(xiàn)不足及亮點。認真反思和總結(jié),，為今后的教學(xué)總結(jié)經(jīng)驗,。同時通過激勵評價，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)及小組協(xié)作能力,。

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標準實驗教科書(人教版)小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊課本第76頁例2,、例3，課本第76頁“做一做”及練習(xí)十七第1題,，數(shù)學(xué)教案-倍的認識,。

教材分析：

“倍的認識”是第六單元“表內(nèi)乘法(二)”的教學(xué)內(nèi)容，是學(xué)生學(xué)習(xí)完7的乘法口訣的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的,。學(xué)生掌握了“倍”知識,，為今后利用乘法口訣解決“一個數(shù)的幾倍是多少?”及“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍?”等數(shù)學(xué)問題打下基礎(chǔ)。

教學(xué)目標：

1,、經(jīng)歷“倍”的概念的初步形成過程,，體驗“一個數(shù)的幾倍”的含義,。

2、在充分感知的基礎(chǔ)上,，初步建立“倍”的概念,，明白“一個數(shù)的幾倍”的具體意義。

3,、會求一個數(shù)的幾倍是多少,，并能用這個知識解決簡單的實際問題。

教具準備：

多媒體課件,、實物投影投影儀,、學(xué)具盒等。

教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，引入新課。

1,、(出示課件)

2,、學(xué)生活動。

師：上課前,，老師請一些學(xué)生上來,。

師叫3個女同學(xué)站在第一排，再叫6個男同學(xué)站在第二排(3個3個地站在一起),。

師：第一排有幾個女同學(xué)?(3個)

第二排有幾個3?(2個3)

學(xué)生回答后,，教師引出課題：象這種情況，我們就說男同學(xué)是女同學(xué)的2倍,。今天，老師就和同學(xué)們一道,，學(xué)習(xí)“倍”的認識,。(板書課題)

二、動手操作,，探索新知,。

1、初步形成“倍”的概念,。

(1)教學(xué)3倍

帶著學(xué)生擺圓片,。

第一行擺2個圓片。

學(xué)生邊擺邊說：第一行有()個圓片,。

再在第二行擺6個圓片,，(2個2個地擺)。

邊擺邊說：第二行有()個2,。

師：我們就說第二行圓片的個數(shù)是第一行的(3)倍,，3個2也可以說成2的3倍,。

(2)用同樣的方法教學(xué)2倍、5倍,、1倍,。

學(xué)生討論后，每組請一個代表匯報討論結(jié)果,，教師引導(dǎo)學(xué)生得出：第二行的數(shù)量是第一行的幾倍?應(yīng)分兩步思考：一是先看第一行的幾個?二是看第二行有幾個第一行的數(shù)量,，就是第二行的數(shù)量是第一行的幾倍，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)教案-倍的認識》,。

2,、鞏固“倍”的概念。

判斷第二行是第一行的幾倍?學(xué)生解答時,，教師要求學(xué)生說出想的過程,。

(1)

(2)

3、教學(xué)例3,。

(1)師：剛才我們學(xué)習(xí)了,，第一行有2個圓片，第二行有3個2,，那么第二行是第一行的3倍,。

(2)師：如果只告訴我們第一行有2個圓片，第二行是第一行的4倍,，那么第二行有幾個2?同學(xué)們會擺嗎?下面,，同學(xué)們自己動手擺擺看。

(3)小組討論：要求第二行有幾個圓片,，應(yīng)怎樣列式計算?為什么?

(4)教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：要求一個數(shù)的幾倍是多少,，也就是求幾個幾是多少,，用乘法計算,。

三、拓展延伸,，鞏固深化,。

1、課本第76頁：“做一做”練習(xí),。

先讓讓學(xué)生弄清題意,，再讓學(xué)生獨立地操作學(xué)具，加深對知識的理解,，最后列式計算,。

2、課本第78頁第1題,。

學(xué)生練習(xí)時,，多舉一些實例,，結(jié)合操作學(xué)具，讓學(xué)生明白求一個數(shù)的幾倍是多少用乘法計算的道理,。

3,、小組討論：在我們的生活中，哪些地方用到了倍的知識?

四,、全課小結(jié),。

師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了哪些知識?

一,、教學(xué)內(nèi)容：

教科書第91~93頁,。

二、教學(xué)目標：

1,、使學(xué)生初步認識幾分之一,，會讀會寫幾分之一，能比較分子是1的分數(shù)大小,。

2,、通過小組合作學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生合作意識,，數(shù)學(xué)思考與語言表達能力,。

3、在動手操作,、觀察比較中,，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗,。

三,、教具、學(xué)具準備：

實物投影儀,、蘋果,、圓片、正方形紙,、紙條

四、教學(xué)過程：

(一)創(chuàng)設(shè)情境,，引入課題,。

出示蘋果

1、把這4個蘋果分給小強和小芳,，可以怎樣分?如果分得比較公平,，每人分幾個?

學(xué)生說出想法后，教師板書：平均分,。

2,、把2個蘋果平均分給2個同學(xué),，每人分幾個?板書：1

3、把1個蘋果平均分給2個同學(xué),，每人分幾個?板書：一半

提問：一半蘋果還有別的表示方法嗎?

引出并板書課題：分數(shù),。

(二)動手操作、探索交流,，獲取新知

1,、認識

1)、教師演示分蘋果,。指出：把一個蘋果平均分成兩份,，每份是一半，也就是它的二分之一,。

2),、指導(dǎo)學(xué)生讀寫

3)、學(xué)生活動：用紙片折出它的,，并寫上,。

4)、實物投影出示判斷題,。

下面哪些圖形的陰影部分是原圖的?哪些不是?說出理由,。

(1)(2)(3)(4)

1、認識1/4

1)要得到一個蘋果的1/4應(yīng)該怎樣分,，這個1/4怎么表示出來?怎么寫?

(1)組織學(xué)生活動,。拿出紙片通過折、涂,、看,、說等活動感知1/4。

(2)教師演示把一個蘋果分成四塊,，每塊是它的四份之一,。

(3)小結(jié)：像1/2、1/4這樣的數(shù)都是分數(shù),。

(三)認識其他分數(shù)

1,、你們還想認識其他的分數(shù)(幾分之一)嗎?

(1)組織學(xué)生活動。拿出紙片通過折,、涂,、看、說等活動認識其他的分數(shù),。

(2)全班集中匯報,。學(xué)生自愿將成果展示，在實物投影儀上,，說一說各自的分數(shù),。

2,、完成教科書第93頁“做一做”第1題。

(四)比較分子是1的分數(shù)大小

1,、出示第一組圖1/2和1/4,。

(1)猜想：哪個分數(shù)大一些?

(2)引導(dǎo)學(xué)生討論并交流討論信息。

(3)演示1/2和1/4比較重疊過程,，讓學(xué)生直觀感受,。

3、讓學(xué)生小組討論,。通過上面兩組數(shù)的比較,，你發(fā)現(xiàn)了什么?師生共同小結(jié)幾分之一的分數(shù)比較大小的基本方法。

4,、完成第93頁“做一做”等2題,。

(五)作業(yè)

完成第96頁練習(xí)二十二的第1~3題。

冀教版三年級數(shù)學(xué)教案篇七

1,、使學(xué)生掌握用豎式計算連加,、連減的方法和豎式的簡便寫法。

2,、能正確地進行計算,。

3、培養(yǎng)學(xué)生認真的學(xué)習(xí)態(tài)度,，計算細心,，書寫整潔的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重難點

教學(xué)重點：正確掌握用豎式計算連加,、連減的方法,。教學(xué)難點：能正確計算連加、連減,。

教學(xué)過程

一,、創(chuàng)設(shè)情境，明確問題,。

出示26頁“摘西瓜”的情境圖,，請同學(xué)們認真觀察畫面，說說圖中的小朋友在干什么?二,、自主探究,，合作交流。

1,、教學(xué)例1

(1)引導(dǎo)學(xué)生找出圖中的數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題

(2)引導(dǎo)學(xué)生列出算式(寫在練習(xí)本上)指名學(xué)生回答，師板書：28+34+23=

(3)學(xué)生討論：你是怎樣計算這道題的?同桌互相說說計算方法,，然后在練習(xí)本上算出來,。

(4)引導(dǎo)學(xué)生按照運算順序,，分步列兩個豎式計算。

(5)指名學(xué)生板書：

2862

+34+23

--------------

6285

(6)師：為了寫起來方便,，可以把兩個豎式連寫,，邊說邊板書：

28

+34

------

62

+23

------

85

(7)引導(dǎo)學(xué)生寫明答案和單位，讓學(xué)生分析一下這種寫法和原來的寫法有什么不同,，簡便在什么地方,。

(8)課件出示：練習(xí)：讓學(xué)生完成26頁做一做，

46+25+17=

要求學(xué)生用豎式計算,。訂正,。

2、教學(xué)例2,。

(1)測試課本27頁“運西瓜”的情境圖,，引導(dǎo)學(xué)生觀察，找出圖中的數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題,。

(3)師：為什么這樣列式?

(4)師：你是怎樣計算這道題的?請寫在練習(xí)本上

(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)連加的豎式寫法類推出連減的豎式寫法)

(5)展示學(xué)生的連減豎式

師：除了這個豎式寫法,，還有不同的寫法嗎?

如果學(xué)生想不出來，引導(dǎo)學(xué)生看書本27頁小男孩的算法和寫法：

(7)學(xué)生回答(師引導(dǎo)學(xué)生還可以用另一種方法;先算一共運走多少個?再算還剩多少個?)

(9)把例1例2進行對比,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)算式的特點(連加連減),，并板書課題。

(10)練習(xí)：27頁做一做第1題

54+20+16=

三,、實踐運用,、拓展思維。

練習(xí)五第1題,，車上原來有67人,，現(xiàn)在有多少人?

試一試

填一填，跳繩比賽,，

(1)前兩次比賽結(jié)束時,，小聰共跳下，小明共跳

下,，小亮共跳下,。

(2)第三次比賽，小聰跳下,，小明跳下,。

(3)小亮獲得第二名，他三次跳的總數(shù)可能是多少?

他第三次可能跳了多少下?

四,、課堂小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)會了什么?學(xué)生暢談,，師小結(jié)。

知識應(yīng)用:把每一橫行、每一豎行和每一斜行的三個數(shù)加起來,。

附：板書設(shè)計

冀教版三年級數(shù)學(xué)教案篇八

1,、在議論、探討,、推測的活動中,，經(jīng)歷認識面積單位之間的進率的過程。

2,、知道面積單位之間的進率,，會進行簡單的換算。

3,、在小組合作解決問題的活動中,，獲得成功的體驗，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

教學(xué)重點：知道面積單位之間的進率,，會進行簡單的換算。

教具準備：邊長為一米的正方形紙,。

一,、情境導(dǎo)入：

師生談話。對“議一議”中的問題展開討論,，鼓勵學(xué)生表達自己的不同想法,，為下面的探索活動鋪墊。

二,、小組合作探索：

1,、在“議一議”的基礎(chǔ)上，提出問題（1）,，讓學(xué)生開始小組合作學(xué)習(xí),。教師要注意巡視和個別指導(dǎo)。

2,、讓學(xué)生交流各組合作探索的過程和結(jié)果,。如，用什么方法,，我們是怎樣做的,，結(jié)果是多少，以及是怎樣算出的等,。

3,、師生共同平方米和平方分米之間的進率和字母表達式。

4,、呈現(xiàn)平均分成100份,、面積為1平方分米的正方形紙，并提出教材中的問題（2），請各組研究,。

5,、在交流各組推算方法的基礎(chǔ)上，師生共同平方分米與平方厘米之間的進率和字母表達式,。

三、議一議：

全班討論,，可利用學(xué)生已有的認數(shù),、數(shù)數(shù)經(jīng)驗，讓學(xué)生說一說自己是怎樣推算的,。

四：練一練：

第一題,，學(xué)生填完后，讓學(xué)生說一說是怎樣想的,。

第二題,，是本節(jié)課內(nèi)容的變式練習(xí)，也是下節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),。

第三題,，讓學(xué)生不擺，只算,。若有的學(xué)生直接推算有困難,，可先擺、畫,，再算,。

五、：說說本節(jié)的收獲及教法,、學(xué)法,。

冀教版三年級數(shù)學(xué)教案篇九

教學(xué)目標

(一)知識與技能

理解平均數(shù)的意義，初步學(xué)會簡單的求平均數(shù)的方法,。

(二)過程與方法

學(xué)生經(jīng)歷用平均數(shù)知識解決簡單生活問題的過程,，積累分析和處理數(shù)據(jù)方法，發(fā)展統(tǒng)計觀念,。初步感知“移多補少”“對應(yīng)”等數(shù)學(xué)思想,。

(三)情感態(tài)度和價值觀

感受平均數(shù)在生活中的應(yīng)用價值，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)解決實際問題的樂趣,。

教學(xué)重難點

教學(xué)重點：

掌握求平均數(shù)的方法,，“移多補少”“先合并再平分”的實際意義和應(yīng)用。

教學(xué)難點：

理解平均數(shù)在統(tǒng)計學(xué)上的意義,，靈活運用平均數(shù)的相關(guān)知識解決簡單的實際問題,。

教學(xué)過程

一、問題導(dǎo)入

師：生活中有很多地方用到平均數(shù)，那什么是平均數(shù)呢?怎樣求平均數(shù)呢?今天我們就來探索平均數(shù)的奧秘,。(板書：平均數(shù))

二,、探索新知

1、平均數(shù)的意義和求法,。

師：讀情境圖,，從圖中知道了什么?你能根據(jù)統(tǒng)計圖提出什么問題? (學(xué)生獨立完成，小組交流,，全班匯報)

生1：從情景圖中可以讀出小紅,、小蘭、小亮,、小明分別收集了14,、12、11和15個塑料瓶,。

生2：所解答的問題是平均每人收集了多少個,。

師：你能解釋“平均每人收集了多少個”的意思嗎? (小組交流，全班匯報)

生:“平均每人收集了多少個”意思是把收集到的這些塑料瓶按照人數(shù)進行平均分配,。也就是把收集瓶子數(shù)量較多的轉(zhuǎn)移給數(shù)量較少的,，最后達成每人收集的個數(shù)同樣多。

師：你能理解“同樣多”是什么意思嗎?

生：每人收集的個數(shù)一樣,。

師：那有什么方法能使每人收集的個數(shù)一樣呢?

生：像這樣,，通過把多的礦泉水瓶移出來，補給少的,，使得每個人的礦泉水瓶數(shù)量同樣多,。師：這種方法叫“移多補少”，得到的這個相等的數(shù)叫做這幾個數(shù)的平均數(shù),。

師：還有其他方法能知道平均數(shù)嗎?

生：觀察上圖發(fā)現(xiàn),，還可以先求出塑料瓶的總數(shù)量，然后進行平均分配,，可以求出平均每人收集的塑料瓶的個數(shù),。

師：請用算式表示出來。

生： (14+12+11+15)÷4

=52÷4

=13(個)

答：平均每人收集了13個,。

引導(dǎo)學(xué)生體會13不是每個人真正收集的礦泉水瓶數(shù)量,，而是4個人的總體水平。

小結(jié)：平均收集13個礦泉水瓶,，不是每個人真正收集的數(shù)量,，是一個“虛擬”的數(shù)，反映了這組收集礦泉水瓶數(shù)的情況,。

剛剛我們初步學(xué)會了平均數(shù)的計算方法,，接下來老師碰到了一個問題,，你能幫我解決嗎?

2、進一步強調(diào)平均數(shù)的意義和計算方法,。(出示教材第91頁情境圖和統(tǒng)計表)

師：讀圖表,，你能找出哪些數(shù)學(xué)信息?(學(xué)生獨立完成，小組交流,，全班匯報)

生1：已知第4小組男生隊和女生隊踢毽比賽成績表,。

生2：所求的問題是男、女兩隊,，哪個隊成績好?(學(xué)生獨立完成,，小組交流，全班匯報)

師：怎樣列式解答呢?(學(xué)生獨立完成,，小組交流，全班匯報)

生：男生隊平均每人踢毽個數(shù) 女生隊平均每人踢毽個數(shù)

(19+15+16+20+15)÷5 (18+20+19+19)÷4

=85÷5 =76÷4

=17(個) =19(個)

1719

答：女生隊的成績好些,。

生：如果比較兩隊的總成績,，有失公平，因為兩隊的人數(shù)不同,，所以比較兩隊的平均成績比較公平些,。

師：對!在人數(shù)不等的情況下，用平均數(shù)表示各隊的成績更公平更好一些,。

師：那么問題來了,，你覺得這個平均數(shù)會比原來的數(shù)的最大數(shù)大嗎?會比最小的數(shù)小嗎?

三、知識運用

在生活中我們也會遇到很多用到平均數(shù)的地方,。接下來老師來考考你們學(xué)習(xí)的如何,。

1.下面是5位同學(xué)為災(zāi)區(qū)小朋友捐書的情況。

2. 下表是某小組6名同學(xué)的身高和體重情況,。

3. 選擇正確算式的字母填在括號里,。

課后習(xí)題

第93頁練習(xí)二十二，第1題,、第2題,。

板書

平均數(shù)

冀教版三年級數(shù)學(xué)教案篇十

一、教學(xué)目標：

1,、能正確,、有感情地朗讀、背誦古詩,。

2,、通過比較閱讀了解本詩特點(“詩中有畫”、先直抒胸臆,，再具體描述等),。

3,、通過文本細讀，想象畫面,，并嘗試將體悟到的畫意通過朗讀表現(xiàn)出來,。

二、預(yù)習(xí)作業(yè)：

2,、熟讀,，爭取上課前能夠做到接近背誦的程度;

3、對不理解意思的字與詞,，查一查工具書;

4,、制作一張簡單的表格，比較一下這兩首詩的異同,，可從時間,、地點、顏色,、景物,、詩人當(dāng)時心情等你認為值得比較的方面來進行。

三,、教學(xué)過程：

第一板塊——利用比較閱讀簡析本詩,，兼鞏固前詩，初讀本詩,。

用表格對前面一課所學(xué)的詩歌《望湖樓醉書》進行簡單分析,。

朗讀詩歌《曉出》。(抽加齊讀)

解決重點字詞,，相互解釋詩句,，全班交流。

交流預(yù)習(xí)表,，比較兩首詩的異同,。

第二板塊——分析古詩“詩中有畫”的特點。

明示“詩中有畫”,，告知這是中國相當(dāng)部分古詩的典型特點,。

欣賞詩——出示畫《江雪》;

欣賞畫——出示本詩。

討論：這是一幅怎樣的畫?你看到了什么?

在討論中,，將對詩句的理解融為一個整體,。并嘗試將體悟到的畫意通過朗讀表現(xiàn)出來。

第三板塊——了解本詩先直抒胸臆,，再具體描述的寫法特點,。

通過和《飲湖上初晴后雨》比較，了解本詩先直抒胸臆,，再具體描述的寫法特點,，這也是本詩流傳千古的原因之一;通過和《望湖樓醉書》比較了解本詩夸張手法的運用,。

第四板塊——精細化朗讀詩歌。

教師出示一些提示性的問題,，引導(dǎo)學(xué)生思考對本詩的朗讀;

個人揣摩朗讀;

小組交流朗讀;

全班交流朗讀——要說出如此朗讀的理由,。

第五板塊——作業(yè)

可以搜集描寫西湖和荷花的詩歌，嘗試運用比較閱讀的方法進行賞析,。

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