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數(shù)學教學中如何提高學生的興趣論文篇一

摘要：要實現(xiàn)新課程標準針對數(shù)學教學提出的要求,，需要初中數(shù)學教師必須轉(zhuǎn)變教學觀念，做到因材施教,，注重增強初中數(shù)學課堂的趣味性,，充分激發(fā)學生學習初中數(shù)學的熱情和積極性，讓學生養(yǎng)成自覺主動的學習習慣,。對此,，教師必須認真鉆研初中數(shù)學教學的最佳授課方式，精心設(shè)計,、巧妙構(gòu)思數(shù)學教學的一些重要環(huán)節(jié),，把課堂教學設(shè)計得得心應手，吸引每個學生都積極參與進來,。

關(guān)鍵詞：中學,；最數(shù)學教學；吸引力

1.認真鉆研初中數(shù)學教學最佳授課方式

在講授“幾何”中三角形三邊關(guān)系時,，我不是直接給學生介紹上課內(nèi)容,，我是通過一個小故事導入的。我說：“昨天我想用木片做個大三角板,，為同學們上課到黑板上作圖多準備一套畫圖工具,。我把一段長60厘米的木片，也沒測量就截成了三段,?！边@時，我拿出所截的三塊木板,?！翱墒俏业娜前暹€是現(xiàn)在這個樣子?！闭f到這里，學生不禁產(chǎn)生了疑惑,，為什么三角板還是木片的樣子呢,？對于學生產(chǎn)生的疑問，正是我講這個故事需要的教學效果,。我又說：“同學們猜猜我為什么沒做好,？”有的學生說沒有釘子了，有的學生說我去做別的事沒時間了……我一一否定了,。這時學生的好奇心更重了,。我讓學生上臺來幫我試著拼裝一下,。結(jié)果,，兩個學生互相幫助拼了很多次都不能拼好,。學生們一下子看明白了，原來有兩截木片長度不夠,，搭不到一起。這時,，我再邀請學生上臺來用皮尺對三段木片進行測量。測量結(jié)果分別是12厘米,、16厘米,、32厘米。然后，我讓學生觀察這些數(shù)字,，讓他們說說做不出三角板的原因。最后,，學生得出了兩塊木板的`長度之和不能小于第三塊木板的結(jié)論,。我于是順勢引導：三角形,，包括所有的三角形,，如果出現(xiàn)兩條邊之和等于或小于第三條邊的情況，那能不能構(gòu)成三角形,？就這樣,，我通過一個很簡單的小故事,，結(jié)合學生的動手參與,，很簡單地就讓學生認識到了三角形三邊關(guān)系。期間,，學生與數(shù)學學習直接或間接相關(guān)的好奇心,，激發(fā)著學生學習探索三角形三邊關(guān)系,。我步步抓緊，順勢引導,，最終輕松完成了這節(jié)教學內(nèi)容,。因此，作為初中數(shù)學教師,，將自己的教學進行精心謀劃,、認真鉆研，找到能調(diào)動學生胃口的最佳授課方式,，是順利實現(xiàn)新課標關(guān)于初中數(shù)學教學目標的重要前提,，我們必須高度重視。

2.精心設(shè)計,，巧妙構(gòu)思數(shù)學教學重要環(huán)節(jié)

例如，許多學生在進行數(shù)學學習時,，面對數(shù)學測試往往是測試前高度關(guān)注,，但測試后成績一出來學生對待此次測試的關(guān)注度就會明顯降低了。如果這時教師進行數(shù)學試卷講評,，學生的聽課熱情就會很低,。其實，考試的目的,，最重要的是幫助學生對初中數(shù)學某個階段的學習進行恰當評價,，做到查漏補缺，有則改之,，無則加勉,，查清數(shù)學每個階段存在的問題，亡羊補牢是最為關(guān)鍵的考試目的,。因此,，學生聽教師講評試卷時，如果沒有興趣,，參與不進來,，考試就會流于形式了。那么如何改變這種不利的試卷講評局面呢,？其實,，有不少辦法可以根據(jù)教學需要加以實施。比如,，調(diào)整數(shù)學分數(shù)發(fā)布和試卷講評的先后順序,。先講評，后發(fā)布考試分數(shù),。有教師說了,，不給學生判好的試卷,，學生們上課看什么呢？這倒不難,，可以利用多媒體設(shè)備,，進行多媒體投影呈現(xiàn)就行了。

比如,，教師可以不進行試卷判閱,，完全可以把判閱任務交給班里的每名學生，那就是把試卷發(fā)給學生,，學生不能判閱自己的試卷就行,，教師邊講解，學生邊給試卷打分,。這樣既節(jié)省了教師勞動,，還讓學生了解到每個考試細節(jié)，以及每個數(shù)學分數(shù)產(chǎn)生的原因,，為養(yǎng)成良好的答題習慣,，并發(fā)現(xiàn)自己的答題問題提供良好的實踐平臺。通過上述事例不難發(fā)現(xiàn),，同樣是不能繞過的教學環(huán)節(jié),，初中數(shù)學教學的方法卻很多。教師在進行數(shù)學教學時,，動足腦筋也好,，還是稍動腦筋也罷，都應該適當對教學的過程和重要環(huán)節(jié)做適當思考,。

如果不做任何謀劃,，千篇 一律地進入課堂，端起書本就口若懸河講起來,，不但會浪費學生的寶貴青春,，糟蹋重要的不可重復的教學資源，更主要的是根本實現(xiàn)不了初中數(shù)學的教學目標,。有時,，我們也許稍微動點腦筋，多投入點勞動,，就會產(chǎn)生良好的數(shù)學教學效果,。比如上面提到的，調(diào)整一下試卷講評和分數(shù)發(fā)布的順序,，這么一個小考慮,，就可以完全改變講評試卷時學生參與熱情的高低問題。這其實也并不是什么耗盡心血的難事,。諸如此類問題,，好多都是這樣,，只是需要初中數(shù)學教育工作者對教學的關(guān)鍵環(huán)節(jié)有認真思考的一顆心?？傊?，作為一名初中數(shù)學教師，把課堂教學設(shè)計得得心應手,，吸引每個學生都積極參與進來,，既是新課標對數(shù)學提出的明確要求，又是每個數(shù)學教師的職責所在,，責無旁貸,。我們通過新穎別致的教學設(shè)計，細致科學地對關(guān)鍵教學環(huán)節(jié)進行操控,，那樣,，既能增添數(shù)學教學的吸引力，又能極大提高課堂效率,。

數(shù)學教學中如何提高學生的興趣論文篇二

淺議如何增強小學體育課的吸引力論文

摘要：小學生天性好動,，創(chuàng)新意識強，小學體育教師要依據(jù)學生這一年齡階段特點進行教學設(shè)計,，增強體育課的吸引力，堅持教學方法的改進,，運用多種多樣的手段來吸引學生,，用心去愛每一個學生，讓其對體育課產(chǎn)生濃厚的興趣,?！皩W高為師，身正為范”,。我們每一位教師都要認真做到這一點,，提高自身能力，端正教學態(tài)度,，培養(yǎng)其對體育課的興趣,，讓每一個學生都能健康茁壯地成長。

關(guān)鍵詞：小學體育課;天性好動;創(chuàng)新意識;教學手段;激發(fā)興趣

小學生天性好動,，好奇心強,，創(chuàng)新能力較強，而我們的體育就應該以此為出發(fā)點,，每一節(jié)課都用一個新穎的導入,，設(shè)計一些有新意的環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的學習動機，滿足學生的好奇心,，讓學生體會到體育運動的樂趣,。但是,，在片面追求升學率的今天,，各門功課的教學都讓學生感到厭倦,，讓大多數(shù)學生也產(chǎn)生了厭學的情緒,，體育學科也不例外,。但是,，不管是從理論上,，還是從實踐上，小學體育課都應該是學生極其喜歡的一門學科,，我們也經(jīng)?？吹叫W生在體育游戲中開心地全力以赴去爭取的情況，這說明小學生并不是不喜歡體育課,，而是對教師采取的落后的教學形式產(chǎn)生了厭倦,。那么，我們?nèi)绾卧鰪娦W體育的吸引力呢?筆者經(jīng)過幾年實踐,，總結(jié)出以下幾點。

一,、小學體育教師一定要增強體育課的吸引力

教學是一門表演的藝術(shù),，它是由教師的講授和學生的.傾聽相結(jié)合的藝術(shù)。增強小學體育課的吸引力就是提高教師的內(nèi)在人格魅力,。教師體育課的表演帶有一定的令學生愉悅的感覺,，它還具有一定的技巧性和和諧美。教師一定要向?qū)W生展示自己真情實感,，真心實意地去愛學生，從聲音,、神態(tài)和行動等方面提高自己的整體素養(yǎng)，不能無病呻吟或聲色俱厲。筆者認為學生對小學體育課不感興趣，厭學，究其根源,，體育教師難辭其咎。我們一定要反思自己的教學是不是對學生有足夠的吸引力,，是不是能夠讓學生在一種愉悅快樂的氛圍中學習,，從而構(gòu)建師生共鳴、教學相長的良好課堂,。

二,、小學體育教師要堅持教學方法的改進

“教無定法”,。我們一定要根據(jù)教學的內(nèi)容和不同年齡段的學生特點，經(jīng)常改進自己的教學方法,，運用一些新穎的教學方法激發(fā)學生的學習積極性,，用創(chuàng)新的形式來調(diào)動學生的學習積極性，如小組合作探究,、演講競賽,、情境再現(xiàn)等。這樣既能激發(fā)學生的學習動力,，又能增強教學的吸引力,，從而大大提高教學質(zhì)量。小學體育教學的主題角度一定要多多益善,。低年級的學生非常喜歡聽故事,，如果體育教師一上課，就用故事導入,、學生喜歡的動畫片導入,、電影導入等，用生動引人的故事吸引住孩子的注意,，再把教學的內(nèi)容滲透進故事中,，可以讓單調(diào)無趣的體育課變得有聲有色起來。小學體育課的內(nèi)容一定要豐富多彩,，每一節(jié)課的每個環(huán)節(jié)都要變成不同的形式來進行,，筆者通常會在一節(jié)課中融入三個活動，讓其充分體會到練習體育的快樂,。教學過程中,，教師要盡量多設(shè)計幾個小游戲，把要學習的內(nèi)容滲透到游戲中,，從而讓學生在玩中學,，在學中玩，不知不覺就掌握了所學的知識,。教學內(nèi)容還要注重生活化的特點,。學以致用是我們教育的最終目的。小學體育課的教學設(shè)計更應該從生活出來,，如郊游路上的快慢跑,，兩者頗有不同。教師還可以讓學生在上山時,，進行曲線運動等,。教無定法,，但貴在得法。

三,、小學體育教師要用豐富多樣的教學手段來吸引學生

豐富多樣的教學手段能夠提高學生的學習興趣,，這就像是魔術(shù)演員的道具一樣，可以起到非常好的效果,。

圖片教具是最直接,、最常用、最有效的一種教具,，它美觀,、形象、新穎,，每一節(jié)課多變的圖片可以帶給學生不同的新感受,，也能刺激學生的求知欲望。筆者還經(jīng)常把活動場畫在操場上,，一邊解釋意圖,，一邊向?qū)W生演示過程，以此來提高體育課堂的吸引力,。在小學體育課堂上,，教師也可以運用不同的聲音來對學生進行刺激。

一般的體育教師比較喜歡吹哨的形式,，其實通過鼓,、小號等也可以讓學生對所學內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。比如,，筆者在教學生做操時,，就通過播放有節(jié)奏的音樂讓學生專注意動作的學習，取得了很好的教學效果,。如果恰逢春季或秋季運動會,，筆者經(jīng)常采用形式不一的音樂來渲染氣氛，為學生加油助威,，讓學生充滿信心地去參加比賽,，身心愉悅地體會體育的真諦。另外,，小學體育教師也一定要在器材上多精心設(shè)計一些,，保持學生的新鮮感之余還要保證其安全，這是最重要的,。

四,、小學體育教師感化學生，激發(fā)起學生的興趣是最終目的

在小學體育教學活動中,，教師良好而和諧的師生關(guān)系的建立至關(guān)重要,。如果教師和學生之間形成了和諧的師生關(guān)系,，那教學效果一定非常好。要想營造良好的師生關(guān)系,，首先,，教師一定要客觀地對待每一個學生，讓學生發(fā)自內(nèi)心地感受到你對她的愛,，尤其是一些紀律差和學生差的雙學困生，教師一定要攻心為上,，多給他們一些關(guān)愛,，并尊重其言行舉動，一旦發(fā)現(xiàn)某個學生有了較大進步,，那么我們一定對其加以表揚,，并向其指明繼續(xù)努力的方向。

對于學困生,，談心是教師的必修課,，如果你走不進學生的內(nèi)心，就不會得到他們的信任,，也不會讓其喜歡上你本人,，從而喜歡上你的課，所以一定要耐下心來,，找機會深入到學生內(nèi)心,，聽一聽他的苦處,，設(shè)身處地地為他們想想,，多關(guān)愛他們一些。如果在你的感召下,，某位學有了非常大的進步,，那么你的自豪感和成就感肯定會油然而生。

綜上所述,，經(jīng)過這么多年的教學實踐,，筆者充分地體會到：一名優(yōu)秀的體育教師一定要有一顆熱愛學生的心,，要有高尚的情操,，更要有廣博的知識,。另外，教師還要銳意進取,，堅持改進教學方法,，用豐富多樣的手段來吸引學生學習。只有這樣,，小學體育教師才能增強體育課的吸引力,，激發(fā)起學生的學習興趣，從而達到提高教學效果的目的,。人們都說,，教師是人類最光輝的職業(yè)，而我要說,，在所有的教師隊伍里面,，小學體育教師是最值得人尊重的，他們不但教給了學生體育方面知識,，還告訴學生要保護好自己的革命本錢。

數(shù)學教學中如何提高學生的興趣論文篇三

數(shù)學教師的數(shù)學觀與教學論文

數(shù)學教師的數(shù)學觀與教學論文【1】

摘 要：數(shù)學教師是數(shù)學學科新課程最直接最關(guān)鍵的實施者,、開發(fā)者,、使用者之一，數(shù)學教師除了深入領(lǐng)會新課程理念之外,，還應樹立科學的數(shù)學觀，理清數(shù)學與數(shù)學教學之間的關(guān)系,。

關(guān)鍵詞：數(shù)學觀 數(shù)學教學 新課程理念

新課程標準要求把學生培養(yǎng)成具有初步創(chuàng)新精神,，實踐能力,、科學和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識，具有適應終身學習的基礎(chǔ)知識,、基本技能和方法的一代新人,。

而數(shù)學教師是數(shù)學學科新課程最直接最關(guān)鍵的實施者,、開發(fā)者,、使用者之一,，其自身的創(chuàng)新精神、實踐能力,、科學與人文素養(yǎng)以及人格魅力，會對數(shù)學學科新課程教學效益產(chǎn)生正相關(guān)的效果。

因此數(shù)學教師除了深入領(lǐng)會新課程理念之外,，還應樹立科學的數(shù)學觀,，理清數(shù)學與數(shù)學教學之間的關(guān)系,。

按照人們認識事物的認知規(guī)律，由感性認識到理性認識,，由感性的積累到理性的飛躍,，才能形成一個完整的認知過程，從而在此基礎(chǔ)上開始又一輪的更高程度的認知,。

數(shù)學學習也是這樣,，運用數(shù)學方法解決數(shù)學問題的過程，就是感性認識不斷積累的過程,。

當感性認識量的積累達到一定程度時,，就會產(chǎn)生理性認識質(zhì)的飛躍,，從而上升為數(shù)學思想,。

在數(shù)學教學中,，我們也要遵守這樣的認知規(guī)律,，由方法的積累到思想的飛躍，而不能違背科學的認知規(guī)律,。

一,、數(shù)學教師應認識數(shù)學本質(zhì),，樹立科學的數(shù)學觀

隨著新課程的實施,，數(shù)學教師的教學理念得到了進一步優(yōu)化，但還是有相當一部分教師,，對什么是數(shù)學,，數(shù)學的本質(zhì)是什么以及數(shù)學教學如何培養(yǎng)創(chuàng)新精神等問題缺乏清楚的認識,。

從宏觀講,，認識數(shù)學首先得認識數(shù)學的本質(zhì),，也就是數(shù)學是什么的問題,。

因為數(shù)學的本質(zhì)問題是學習和研究數(shù)學所不能回避,、首要的和最基本的問題,。

雖然這一問題至今沒有完整的答案,，但無論是數(shù)學學術(shù)專著，還是教學大綱,、課程標準都把數(shù)學的本質(zhì)問題放在開篇的位置,。

當代對數(shù)學本質(zhì)的較為普遍的描述是：數(shù)學是研究現(xiàn)實世界空間形式、數(shù)量關(guān)系,、模式和秩序的科學。

數(shù)學是人類理解自然,、征服自然的有力武器;數(shù)學是人們生活,、勞動和學習必不可少的工具;數(shù)學能幫助人們處理數(shù)據(jù),，進行計算,，推理和證明。

數(shù)學模型可以有效地描述自然現(xiàn)象和社會現(xiàn)象;數(shù)學為其他科學提供了語言,、思想和方法，是一切重大技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ),，數(shù)學是人類理解自然,、征服自然的有力武器，是掌握自然的一把鑰匙,。

二,、數(shù)學教師應認清數(shù)學的教育形態(tài),，樹立新課程理念下開放的數(shù)學教材觀

像水有液態(tài)、氣態(tài)和固態(tài)三種形態(tài)一樣,，數(shù)學有原始形態(tài),、學術(shù)形態(tài)和教育形態(tài)三種基本形式,。

原始形態(tài)是指數(shù)學家發(fā)現(xiàn)數(shù)學真理,、證明數(shù)學命題時所進行的繁復曲折的數(shù)學思考,。

它具有后人仿效的歷史價值,。

數(shù)學的學術(shù)形態(tài)(科學數(shù)學)是一個從客觀事物中抽象出來的理性思辨系統(tǒng)，它的形成和發(fā)展主要運用符號和邏輯系統(tǒng)對抽象模式和結(jié)構(gòu)進行嚴密的演繹和推理,，各部分知識緊密聯(lián)系，形成嚴格的科學體系,。

數(shù)學的學術(shù)形態(tài)的基本特征是高度的抽象性,、嚴謹性,、統(tǒng)一性、系統(tǒng)性,、形式化和模型化,。

由于學生的年齡特征和認識水平等原因，不能用數(shù)學的學術(shù)形態(tài)和學生直接交流,。

數(shù)學的教育形態(tài)(學科數(shù)學)是教育專家或教師依據(jù)教育學,、心理學原理，依據(jù)學生現(xiàn)有的認識水平,、生活背景等,，把數(shù)學的學術(shù)形態(tài)適當返璞歸真，回到現(xiàn)實生活中去,，回到數(shù)學家當初創(chuàng)新發(fā)明的狀態(tài),，把數(shù)學的學術(shù)形態(tài)知識的線性排列“打亂”，融合當代科學技術(shù)的最新成果,，融合不同學科的相關(guān)知識,，融入教師的理解，對教材所呈現(xiàn)的內(nèi)容進行重新編排裁剪,、充實,、活化教學內(nèi)容，賦予數(shù)學知識新的意義,、價值,。

這樣就把數(shù)學的學術(shù)形態(tài)激活，使數(shù)學知識變成生動、有趣,、形象、直觀和容易理解的數(shù)學的教育形態(tài),。

三,、教師在數(shù)學教學中應讓數(shù)學回歸數(shù)學的教育形態(tài)，關(guān)注師生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)

在課程標準的新理念下,，教師與學生的關(guān)系不是一桶水和一碗水的關(guān)系,，而是教師如何引導學生尋找水源的問題。

數(shù)學的本源從邏輯上說是數(shù)學的邏輯起點,，即數(shù)學產(chǎn)生,、發(fā)展的源泉。

學習數(shù)學就是要把抽象的難以理解的數(shù)學的學術(shù)形態(tài)轉(zhuǎn)化為生動形象,、具體,、容易理解的教育形態(tài)。

數(shù)學知識之間,、數(shù)學與其他學科之間的交匯點,、網(wǎng)絡(luò)點、關(guān)節(jié)點,、聯(lián)結(jié)點,。

從而探尋數(shù)學的本源，理解數(shù)學的本質(zhì),。

數(shù)學源于生活,、源于自然、源于社會,。

人是生活在豐富多彩的現(xiàn)實社會中的,，認識、理解和體驗數(shù)學就是要探尋數(shù)學的生活,、自然和社會本源,。

教學中那種只重視講授表層知識，而不注重滲透數(shù)學思想,、方法的教學,，是不完備的教學。

它不利于學生對所學知識的真正理解和掌握,，使學生的知識水平能力水平難以提高;反之,，如果單純強調(diào)數(shù)學思想和方法，而忽略數(shù)學知識的教學,，就會使教學流于形式,，成為無源之水，無本之木，學生也難以領(lǐng)略深層知識的真諦,。

因此數(shù)學思想的教學應與整個數(shù)學知識的講授融為一體,。

教師要正確處理知識和能力的關(guān)系，精心組織課堂教學,，充分發(fā)揮學生的主體作用和教師的主導作用,。

堅持不懈地照著一個目標邁進，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)教育教學的改革和創(chuàng)新,。

新課程理念和科學的數(shù)學觀,，對教師實施數(shù)學教學提出了更高的要求，而我們至今天仍處于“素質(zhì)教育”與“應試教育”的兩難境地之中,。

但是,，我相信：我們只要具有新課程理念與科學的數(shù)學觀，擁有較強的數(shù)學教學創(chuàng)新實踐能力,，就一定會有信心,，有能力在追求學生數(shù)學學習成績與素質(zhì)提升之間實現(xiàn)最佳平衡。

初中數(shù)學教師的數(shù)學觀與數(shù)學教學【2】

論文關(guān)鍵詞:數(shù)學觀 數(shù)學教學 新課程理念

論文摘 要:數(shù)學教師是數(shù)學學科新課程最直接最關(guān)鍵的實施者,、開發(fā)者,、使用者之一,數(shù)學教師除了深入領(lǐng)會新課程理念之外,還應樹立科學的數(shù)學觀,理清數(shù)學與數(shù)學教學之間的關(guān)系。

新課程標準要求把學生培養(yǎng)成具有初步創(chuàng)新精神,實踐能力,、科學和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識,具有適應終身學習的基礎(chǔ)知識,基本技能和方法的一代新人,。

而數(shù)學教師是數(shù)學學科新課程最直接最關(guān)鍵的實施者、開發(fā)者,、使用者之一,其自身的創(chuàng)新精神,、實踐能力、科學與人文素養(yǎng)以及人格魅力會對數(shù)學學科新課程教學效益產(chǎn)生正相關(guān)的效果,。

因此數(shù)學教師除了深入領(lǐng)會新課程理念之外,還應樹立科學的數(shù)學觀,理清數(shù)學與數(shù)學教學之間的關(guān)系,。

一、數(shù)學教師應認識數(shù)學本質(zhì),樹立科學的數(shù)學觀

數(shù)學教學中如何提高學生的興趣論文篇四

一 ,、體驗學習的認識

體驗是指“通過實踐來認識周圍的事物”,，是人類的一種心理感受，是帶有主觀經(jīng)驗和感情色彩的認識,，與個人的經(jīng)歷有著密切的關(guān)系,。數(shù)學學習中的體驗是指學生個體在數(shù)學活動中，通過行為,、認知和情感的參與,，獲得對數(shù)學事實與經(jīng)驗的理性認知和情感態(tài)度。因此,，體驗具有以下特點：

1,、體驗是對學習個體的重視。包括個體的各種生活經(jīng)驗、獨特的思維方式和情感態(tài)度,。因為真正有價值的學習是以學生個體經(jīng)驗為基礎(chǔ)的,，是學生對知識主動建構(gòu)的過程，更是使學生整個精神世界發(fā)生變化的過程,。

2,、體驗是學習個體在數(shù)學活動中的行為、認知與情感的整體參與,。數(shù)學課堂上的行為具體表現(xiàn)為：看一看、摸一 摸,、擺一 擺,、拆一 拆、拼一 拼,、折一 折,、剪一 剪、畫一 畫等各種形式的感官活動,。體驗除了感官活動,，還需要猜測、類比,、分析,、驗證、歸納,、推理等各種思維活動,。課堂教學中，教師指令性的,、沒有思考空間的各種操作活動并不是體驗,，它僅僅是模仿性的機械操作而已。

3,、體驗中的數(shù)學活動包括合作與交流,。這是因為數(shù)學建構(gòu)活動有其社會性質(zhì)，也就是說,，“個人創(chuàng)造的數(shù)學必須取決于數(shù)學共同體的?裁決?,，只有為數(shù)學共同體所一致接受的數(shù)學概念、方法,、問題等,，才能真正成為數(shù)學的成分?！币虼?，個體的經(jīng)驗要與同伴和教師交流與分享，才能達到共同建構(gòu)的目的

二、體驗學習的實施

(一 )提供“生活化”的學習材料,，讓學生在情境中體驗,。

1、課前關(guān)注學生值得體驗的內(nèi)容,。

中學生由于缺乏生活的經(jīng)歷,，有些知識學起來感到吃力，這就需要我門在教學這些知識之前,，組織學生參觀或收集生活中相應的數(shù)學素材,，為學生提供感性認識。

如,，在教學生認識鐘面時,，我在課前，給學生布置任務,，每人設(shè)計一個“鐘面”,，于是，全班同學回家后紛紛行動起來,，用紙殼,、圖畫紙等材料，仿照自家的鐘面制作起來,，有不懂的地方請家長輔助制作,。學生在親手制作的過程中學到了很多知識。結(jié)果在正式上鐘面這一課時,，就顯得很輕松了,，原本感覺很難講授的知識，學生對答如流,，并且,，還隨時地向老師提出了許多超出本節(jié)內(nèi)容的東西。正是學生有了這些親身體驗,，學生上課時思路打開了,，非常投入，熱情很高,，學習起來特別輕松,。

2、課上開放教學內(nèi)容,，引導學生體驗,。

教育是人的教育,，是科學教育與生活教育的融合。因此,，數(shù)學內(nèi)容必須與學生的生活實際相結(jié)合,。小學數(shù)學教學內(nèi)容絕大多數(shù)可以聯(lián)系生活實際。在教學中,，教師只要把教材與現(xiàn)實生活有機的結(jié)合起來，就能使學生體會到數(shù)學離不開生活,，體會到數(shù)學的用途,。才能很好地把數(shù)學與生活掛上鉤,，更好地理解和掌握基礎(chǔ)知識，并運用所學的知識解決實際問題,，減少學生對數(shù)學的畏懼感和枯燥感,。這對于培養(yǎng)學生對數(shù)學的濃厚興趣、探索意識,、應用意識和實踐能力具有重要意義,。

(二)提供機會，讓學生在實踐中體驗,。

1,、提供“玩”的機會，讓學生在玩耍中體驗,。

愛玩是小學生的天性,，是他們的興趣所在。心理學研究結(jié)果表明：促進人們素質(zhì),、個性發(fā)展的最主要途徑是人們的實踐活動，而“玩”正是兒童這一年齡階段特有的實踐活動形式。在教學中,，可以把課本中的一 些新授知識轉(zhuǎn)化成“玩?！被顒樱瑒?chuàng)造這樣的氛圍以適應和滿足兒童的天性,。例如,，在教學《分數(shù)的基本性質(zhì)》時，我拿著36本書讓學生按第一 小組分得這些書的1/3,，第二小組分得這些書的2/6,，第三小組分得這些書的3/9，進行分書游戲,。學生從爭論這樣分不合理,，到結(jié)果每組分得的書一樣多,，從中體驗分數(shù)的基本性質(zhì),。

通過把課本中的新授知識轉(zhuǎn)換成“玩耍”活動,，不僅使學生心情自然愉快,、厭學情緒消失，而且還能從“玩?！敝凶杂X地探求有關(guān)知識,、方法和技能，使“玩”向有收益,、有選擇,、有節(jié)制、有創(chuàng)造的方面轉(zhuǎn)化,，所以會玩的過程也是一個體驗學習的過程,。

2、提供“做”的機會,，讓學生在操作中體驗,。

“做”就是讓學生動手操作，通過操作,，可以使學生獲得大量的感性知識,，同時也還有助于提高學生的學習興趣，激發(fā)學生的求知欲,。因此,，多讓學生動手操作，創(chuàng)造一個愉悅的學習氛圍,，是提高教學效果的重要環(huán)節(jié),，也是學生體驗學習的一 種方式

三、對“體驗學習”課堂教學實踐的幾點體會

1、重視從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā),，學習和理解數(shù)學,，聯(lián)系生活，使學生明白,，數(shù)學是有用的,，可以解決生活中的實際問題，從而促使學生用數(shù)學的眼光來看待生活問題,。

2,、通過實踐活動，讓學生觀察,、分析,、推理、估計,、想象,、整理，在探索中體驗數(shù)學的巨大作用,，成為學生認真學習數(shù)學的動力,。

3、加強合作交流,，重視應用,，從而促進學生的動手操作能力和應用能力。在學習中體驗,，留給學生充分發(fā)展的時間和空間,，使學生在主動獲取知識的過程中，思維得到鍛煉,，情感得到體驗,，創(chuàng)新能力和實踐能力得到培養(yǎng)和發(fā)展。

總之,，體驗學習是在素質(zhì)教育大背景下產(chǎn)生的一 種教育思想,，它充分展示了以人為本的教育理念，要求教師確立學生的主體地位,，引導學生參與教學的全過程中,，在體驗中思考，在思考中創(chuàng)造,，在創(chuàng)造中發(fā)展,。

數(shù)學教學中如何提高學生的興趣論文篇五

一,、制訂具體有效的復習計劃

初三數(shù)學復習計劃,對指導師生進行系統(tǒng)復習,具有明顯的導向作用,計劃如何與復習效果關(guān)系甚為密切,初三數(shù)學復習計劃的制定應注意:

1,、認真鉆研教材,確定復習重點。確定復習重點可從以下幾方面考慮:⑴.根據(jù)教材的教學要求提出四層次的基本要求:了解,、理解、掌握和熟練掌握,。這是確定復習重點的依據(jù)和標準,。對教材要求“了解”的,讓學生知其然即可;要求“理解”的,要領(lǐng)會其實質(zhì),在原有的基礎(chǔ)上加深印象;要求“掌握”的,要鞏固加深,對所涉及的各種類型的習題,能準確的解答;要求“熟練掌握”的,要靈活掌握解題的技能技巧,。⑵.熟識每一個知識點在初中數(shù)學教材中的地位,、作用;⑶.熟悉近年來試題型類型,以及考試改革的情況。

2,、正確分析學生的知識狀況,。(1)是對平時教學中掌握的情況進行定性分析;(2)是進行摸底測試。

3,、制定復習計劃,。根據(jù)知識重點、學生的知識狀況及總復習時間制定比較具體詳細可行的復習計劃,。一般復習計劃主要內(nèi)容應包括系統(tǒng)復習安排和綜合復習安排,系統(tǒng)復習初中的每一章節(jié)內(nèi)容,要計劃好復習時間,、復習重點、基本復習方法;計劃好如何挖掘教材,使知識系統(tǒng)化;訓練哪些方法培養(yǎng)哪些能力,、掌握哪些數(shù)學思想等,。綜合復習應設(shè)計如何引導學生對初中數(shù)學完成由厚到薄的轉(zhuǎn)變;如何培養(yǎng)學生綜合應用知識解決問題的能力;安排如何引導學生對各種數(shù)學方法進行訓練,使知識系統(tǒng)化、熟練化,形成技能技巧,促進數(shù)學能力的提高,使學生形成知識體系,。

二,、切實抓好“雙基”的訓練

初中數(shù)學的基礎(chǔ)知識、基本技能,是學生進行數(shù)學運算,、數(shù)學推理的基本材料,是形成數(shù)學能力的基石,。如何進行基礎(chǔ)知識的復習呢?我認為:一是要緊扣教材,依據(jù)教材的要求,不斷提高,注重基礎(chǔ)。二是要突出復習的特點上出新意,以調(diào)動學生的積極性,提高復習效率,。從復習安排上來看,搞好基礎(chǔ)知識的復習主要依賴于系統(tǒng)的復習,在系統(tǒng)復習中教師要從引導學生弄清知識的結(jié)構(gòu)入手,由結(jié)構(gòu)找性質(zhì),由性質(zhì)找方法,則熟練掌握方法到形成能力,。在每一個章節(jié)復習中,為了有效地使學生弄清知識的結(jié)構(gòu),宜先用一定的時間讓學生按照自己的實際查漏補缺,有目的地自由復習。要求學生在復習中重點放在理解概念,、弄清定義,、掌握基本方法上。復習中教師應在學生中巡回輔導,了解信息,及時反饋,然后再引導學生對本章節(jié)知識進行系統(tǒng)歸類,弄清內(nèi)部結(jié)構(gòu),然后讓學生通過恰當?shù)挠柧?加深對概念的理解,、結(jié)論的掌握,方法的運用和能力的提高,此階段切忌求快,、求深、求難,。否則中差生是達不到合格水平的,。復習時還注意到知識的縱橫聯(lián)系,將各部分知識串在一起,弄清它們之間的共同性和區(qū)別,弄清它們的聯(lián)系,可使對知識的學習深入一步。因此,復習時除按課本章節(jié)順序進行外,還可將知識按另外的方式進行歸類總結(jié),。

三,、抓好教材中例題,、習題的歸類、變式的教學

在數(shù)學復習課教學中,挖掘教材中的例題,、習題等的功能,既是大面積提高教學質(zhì)量的需要,又是對付考試的一種手段,。因此在復習中根據(jù)教學的目的、教學重的點和學生實際,要注意引導學生對相關(guān)例題進行分析,、歸類,總結(jié)解題規(guī)律,提高復習效率,。對具有可變性的例習題,引導學生進行變式訓練,使學生從多方面感知數(shù)學的方法、提高學生綜合分析問題,、解決問題的能力,。目前,“題海戰(zhàn)術(shù)”的普遍現(xiàn)象還存在,學生整天忙于解題,沒有時間總結(jié)解題規(guī)律和方法,這樣既增重學生負擔,又不能使學生熟練掌握知識靈活運用知識。事實上,許多復習題目是從同一道題中演變過來的,其思維方式和所運用的知識完全相同,。如果不掌握它們之間的內(nèi)在聯(lián)系,就題論題,那么遇上形式稍為變化的題,便束手無策,教師在講解中,應該引導學生對有代表性的問題進行靈活變換,使之觸類旁通,培養(yǎng)學生的應變能力,提高學生的技能技巧,挖掘教材中的例題,、習題功能,可從以下幾方面入手:⑴尋找其它解法;⑵改變題目形式;⑶題目的條件和結(jié)論互換;⑷改變題目的條件;⑸把結(jié)論進一步推廣與引伸;⑹串聯(lián)不同的問題;⑺類比編題等。

四,、加強數(shù)學思想與方法訓練,提高數(shù)學素質(zhì)理解掌握各種數(shù)學思想和方法是形成數(shù)學技能技巧,提高數(shù)學的能力的前提,。

初中數(shù)學中已經(jīng)出現(xiàn)和運用了不少數(shù)學思想和方法。如轉(zhuǎn)化的思想是一種重要的思想方法,。既包括無理數(shù)轉(zhuǎn)化為有理數(shù)運算,、有理數(shù)運算轉(zhuǎn)化為算術(shù)數(shù)運算,又包括解無理方程轉(zhuǎn)化有方程等等。應通過不同的形式給以訓練,使學生熟練掌握,致于分析,、綜合,、歸納等的重要數(shù)學思想方法,也應學生有所了解。

初中數(shù)學教材中出現(xiàn)的數(shù)學方法有:換元法,、配方法,、圖象法、解析法,、待定系數(shù)法,、分析法、綜合法,、分析綜合法,、反證法、作圖法,。這些方法要按要求靈活運用,。因此復習中針對要求,分層訓練。相信自己,，“世上無難事,，只怕有心人?！?/p>

數(shù)學教學中如何提高學生的興趣論文篇六

加強大學生思想政治工作的話題近年來是媒體和社會關(guān)注的熱點,。思想政治理論課是對大學生進行思想政治教育的主渠道,，黨和國家歷來十分關(guān)注高校思想政治理論課教育教學問題。從實際情況來看,，思想政治理論課較為普遍地存在吸引力不強的問題,。高職院校由于其自身的特殊性，這個問題尤為突出,，因此如何切實增強高職院校思想政治理論課的吸引力，是一個重大的課題,。

一,、影響高職院校思想政治理論課吸引力的原因

1,、高職院校管理層思想認識的影響,。受傳統(tǒng)教育目的觀的影響，目前我國高等職業(yè)教育的功利價值取向變得日益明顯,，在巨大的就業(yè)壓力下,，高職院校往往片面強調(diào)“面向生產(chǎn)、建設(shè),、管理,、服務第一線”的專門性、實用性人才的培養(yǎng)目標,，而有意或無意地忽視思想政治理論和人文素質(zhì)教育,，其主要表現(xiàn)就是：專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置,、實踐教學全部圍繞市場和職業(yè)轉(zhuǎn)動,；國家規(guī)定必須開設(shè)的思想政治理論課在“務實”、“實用”的包裝下被公開地,、赤裸裸地予以削減或以各種形式變相削減,；思想政治理論課很難獲得科研立項和經(jīng)費投入；對思想政治理論課教師實行“差別”待遇,；思想政治理論課一律實行合班教學,，一兩百人甚至三、五百人一起上課,。思想政治理論課得不到學校管理層應有的重視和關(guān)注,，間接影響了思政課的吸引力。

2,、教師水平參差不齊,。許多高職院校由中專升格而來，教師學歷和知識結(jié)構(gòu)相對薄弱,，得到培訓和進修的機會相對較少,。原中專思想政治理論課教師本就偏少,，升格或轉(zhuǎn)軌后忙于引進專業(yè)課教師而疏于引進公共課教師，再加上近幾年的高校擴招帶來教學班級的急劇增加,，思想政治理論課教師教學任務十分繁重,，基本上疲于應付，缺乏鉆研教學的時間和精力,，更無科研的熱情和動力,。不少教師知識陳舊，沒有把握時代脈搏,，不關(guān)注社會熱點問題和黨的重大路線,、方針、政策,，教案幾年不變，課堂上只是用抽象的名詞解釋抽象的理論,，僵化,、空洞、干癟,、陳舊,，不善于運用理論詮釋現(xiàn)實社會問題，或者結(jié)合現(xiàn)實社會問題來展開理論,，使思想政治理論課變得索然無味,，沒有吸引力。

3,、學生學習動力不足,。不可否認，高職學生相較于本科學生在學習動力,，學習習慣,，理論素養(yǎng)等方面存在著明顯的落差。相當部分學生認為,，自己受的是高職教育,，以就業(yè)為導向就是以專業(yè)課為導向，專業(yè)課是“硬指標”,，是“實課”,，而思想政治理論課是“軟指標”，是“虛的”,，是可有可無的東西,，是空洞的政治說教，僅僅是為了取得學分,，因此,，聽課不認真,，人在課堂心不在焉，甚至遲到,、早退,、曠課現(xiàn)象嚴重就不足為怪了。

4,、網(wǎng)絡(luò)迅猛發(fā)展的影響,。國際互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)和飛速發(fā)展，正廣泛而深刻地影響著人們的生活內(nèi)容和生活方式,。中國互聯(lián)網(wǎng)信息中心的調(diào)查表明,，85.98％的網(wǎng)民年齡在18―35歲之間，84.97％的網(wǎng)民文化程度在大專以上,，這說明高職院校的學生也成了沖浪的主力軍,。互聯(lián)網(wǎng)固然開闊了學生的視野,，其本身無可厚非,，但其對思想政治理論課教學所帶來的負面影響也是不可忽視的。在某些方面,，學生甚至比老師掌握的信息還多還快，學生在接受思想政治理論課教育時,，腦海里裝滿大量的網(wǎng)絡(luò)信息進課堂,，有些信息甚至與教學內(nèi)容相悖，使學生對思想政治理論課的一些觀點產(chǎn)生疑慮,。在這個時代面前，傳統(tǒng)的教育內(nèi)容應該堅持下去,，但舊的方法卻不適應青年思想的需求了,。

上述影響高職院校思想政治理論課吸引力的各種因素，是高職院校必須予以正視的問題,。只有充分認識到這些問題,，高度重視思想政治理論課在教育教學中的地位和作用，對癥下藥,，綜合治理,，才能真正完成高職教育的培養(yǎng)目標。

二,、增強思想政治理論課吸引力的對策

高職教育是高層次的職業(yè)技術(shù)教育,，其教學體系的開發(fā)應當在注重職業(yè)和技能訓練的同時，還要注重學生的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德的培養(yǎng),，將“育人”放在至少與“育才”同等的地位,，從而兼顧人的“全面和諧發(fā)展”。國務院《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》也強調(diào)了職業(yè)教育要“把德育工作放在首位,，全面推進素質(zhì)教育,，堅持育人為本，突出以誠信,、敬業(yè)為重點的職業(yè)道德教育,。”由此切實增強思想政治理論課的吸引力顯得尤為重要,。

1,、建立有效機制，確保思想政治理論課的主渠道地位,。增強思想政治理論課的吸引力,，是一個需要長期堅持不懈花大力氣、下大功夫的工作,，因此,，必須建立有效的體制和機制作為其有力保障。學校管理層要牢固樹立“育人為本,、德育為先”的觀念,，切實加強對思想政治理論課教學工作的領(lǐng)導，確保在高職生思想政治教育中的主渠道地位,；要把思想政治理論課作為重點學科,、重點課程來建設(shè)，協(xié)調(diào)有關(guān)職能部門,，統(tǒng)一認識,，形成加強和改進思想政治理論課的強大合力，加大經(jīng)費投入,不斷改善條件,，優(yōu)化手段,，切實改善思想政治理論課教師教學、科研,、生活條件,，調(diào)動他們的內(nèi)在積極性，使他們“安其位、謀其政,、敬其業(yè)”,；要把思想政治理論課教學作為對學校辦學質(zhì)量和水平評估考核的重要指標，納入高校黨的建設(shè)和教育教學評估體系,。

2,、堅持以人為本是增強吸引力的前提。思想政治理論課堅持以人為本,，就是堅持以學生為本,，這就要求尊重學生的主體地位，發(fā)揮學生的主體作用,，不斷滿足學生多方面的需求,。首先，學生是價值主體,。思想政治理論課的根本目的是從政治上思想上促進學生健康成長,。因此，要堅持從學生關(guān)心的熱點難點問題出發(fā),，從為學生服務出發(fā),，幫助學生釋疑解惑、排憂解難,；要尊重學生的個體差異,，因材施教，發(fā)展學生獨特的個性優(yōu)勢,。要以學生喜歡不喜歡,、滿意不滿意、接受不接受作為評價思想政治理論課是否成功的重要尺度,。其次，學生是自我教育的主體,。思想政治理論課要“堅持教育與自我教育相結(jié)合”的原則,，教師要通過啟發(fā)、引導學生內(nèi)在的思想政治需求,，培育學生的主體性,，增強學生的主體意識，使學生變被動學習為主動參與,。在教學中,，要讓學生有獨立感悟、思考,、探索的空間,，讓學生在主動參與過程中獲得自我教育和自我提升。而教師的主導作用就在于利用一切行之有效的方法與手段，激發(fā)學生學習思想政治理論的.興趣,。

3,、教師要不斷提高自身素養(yǎng)。從事思想政治理論課教學的教師承擔著大學生思想政治教育的特殊使命,。教師對待馬克思主義只有做到真學,、真懂、真信,、真用,，才能以高度的政治責任感和使命感，創(chuàng)造性地從事教學,。教師應精通自己的專業(yè),，形成廣博的知識結(jié)構(gòu)，要更新教育思想和觀念,，拓寬教學的新視野,，開辟教學的新思路，不斷進行教學的改革和創(chuàng)新,，努力把思想性,、理論性和知識性有機地結(jié)合起來，增強教學的吸引力和說服力,。教師要不斷提高師德水平,，努力成為學生健康成長的指導者和引路人,。教師以全身心投入教學工作的敬業(yè)精神、較高的學識水平和良好的師德形象展現(xiàn)在學生面前,，自然得到學生的敬重,，從而引起品格心理的共鳴。教師做到為人師表,，才能使學生“親其師”,、“信其道”,，以至達到“敬而受教”的境地。

4,、找準結(jié)合點,，有的放矢。思想政治理論課只有找準學生思想實際,、成長成才要求,、全面素質(zhì)提高的最佳結(jié)合點,，才能使教學有的放矢，從而調(diào)動學生的學習積極性,，使學生學有所思,、思有所悟、悟有所得,。為此,，一是要切實改革教學內(nèi)容。要堅持和貫徹理論聯(lián)系實際的原則,，緊密結(jié)合國際局勢和時代的發(fā)展要求,，緊密結(jié)合我國改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)實際，緊密結(jié)合大學生思想實際,，不斷解決思想政治理論課“供給”和學生“需求”之間的矛盾,。做到既不丟“老祖宗”，又要說實話,、說新話,。二是要完善課程體系。根據(jù)思想政治理論課目標的要求和學生思想實際,、學科體系和課程結(jié)構(gòu)的科學性要求,、學生接受特點、接受心理和接受規(guī)律,，以學生成長成才需要接受的思想政治教育內(nèi)容為主體,，以理想信念教育為核心，以愛國主義教育為重點,，以基本道德規(guī)范為基礎(chǔ),，構(gòu)建結(jié)構(gòu)合理、功能互補,、相對穩(wěn)定的課程體系,。

5、大膽創(chuàng)新教學方法,。一是要不斷拓展有效的教學方法,。堅持啟發(fā)式、參與式,、研究式等教學方式。針對不同專業(yè),、不同階段學生的特點以及不同的內(nèi)容,，可采取課堂講授、課堂討論,、專題講座,、專題演講、辯論、教學實踐等方法,。二是要運用現(xiàn)代化教學手段,。思想政治理論課必須積極推進多媒體教學，建立教學互動網(wǎng)站,，把課堂延伸到網(wǎng)上,，使思想政治理論課教學更加靈活、有效和充滿吸引力,。三是要改革考查考試方法,。重點考查學生對教學內(nèi)容的理解、接受和運用的情況,，尤其是以馬克思主義為指導分析和解決問題的能力,。可采用口試,、論文答辯,、寫讀書心得和調(diào)研報告等方法。

綜上所述,，加強高職院校思想政治理論課的吸引力是一件復雜的系統(tǒng)工作,，有賴于諸多因素的共同參與。只要我們高度重視思想政治理論課在教育教學中的地位和作用,，在教學管理和運行機制,、教學改革、考試與評估督導改革,、教師隊伍建設(shè),、教材建設(shè)和學生能力培養(yǎng)等方面，多管齊下,，實行綜合治理,，思想政治理論課在高職院校的春天必將很快到來。

數(shù)學教學中如何提高學生的興趣論文篇七

1數(shù)學教師如何提高數(shù)學教學水平

(一)課前,。課前我們要認真?zhèn)湔n,，對自己的教學設(shè)計進行精心的準備，整個流程完整,，各環(huán)節(jié)充實哪些內(nèi)容要做到心中有數(shù),，另外還要對學生要有充分預設(shè)，一個問題出來了,，學生可能會有哪些答案,，老師又有什么巧妙的方法解決。這些問題的準備都能反映一個教師的專業(yè)素養(yǎng),，對實際教學也會產(chǎn)生一定的影響,。如果老師課前精心的準備,，施教過程進行的就比較順利并會達到意想不到的效果。

(二)課上,。數(shù)學課堂的特色就是節(jié)奏感強,，各環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，干凈利落,。體現(xiàn)我們數(shù)學課的特色,，我們的課堂上也有感情，但不是抒情,。我們體驗的是成功(或失敗)解決問題帶來的情感,，所以我們在解決問題時非常重方法。我們始終覺得,，數(shù)學老師不是單單在教數(shù)學,，而是在教人怎么學數(shù)學，怎么去創(chuàng)造,。老師的方法起到了示范性的作用,。

(三)課后。我們覺得要提高教學素養(yǎng),，提高業(yè)務水平,，課后反思也特別重要。善于反思的老師才會有精彩的課堂,。對于自己課堂上的得意之作,，要勤于總結(jié)，精益求精,，爭取發(fā)揮到更多的地方;對于瑕疵之處,，我們更要靜下心來認真反思，為什么會出現(xiàn)這樣的問題,，怎樣改進,。在這種情境題中，我們一定要聯(lián)系生活實際,，從生活中舉例,，讓學生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，再運用數(shù)學技能來解決問題,，可能會事半功倍,。經(jīng)常這樣的自我反思，從中尋找答案,，找到解決的方法,，我們才能更加駕輕就熟，完善自己,。

(四),、聽評課。聽評課是教師互相學習,、互相討論,、研究教學的重要措施，聽評課是一種最直接,、最具體,、最經(jīng)常也是最有效的研究提高課堂教學質(zhì)量的方法。聽評課在教學實踐和教學理論之間架起一座橋梁,。它既是一個驗證理論,，指導實踐的過程，也是一個實踐操作,、升華為理論的過程,。在聽評課中可以學習吸收大量的教學理論、經(jīng)驗和先進的教改信息,，在執(zhí)教中去運用,，也是教師對教材分析、教法與學法研究,、教學經(jīng)驗交流的一種好形式,。平時，利用網(wǎng)絡(luò)多看名師的課堂實錄并研究一些典型的“教學案例”通過對一些案例的分析,，可以提高教師的教學能力,。多聽專家老師對學科教材的解析，進一步深入理解教材編寫的意圖,。從而能更好的駕馭教材,。

2提高數(shù)學課堂教學質(zhì)量

(一)設(shè)懸念、激發(fā)學生有效性參與的興趣,。

欲望是一種傾向于認知,、研究和獲得某種事物的心理特征。在教學過程中,，教師可以通過巧設(shè)懸念,、使學生對某種知識產(chǎn)生一種急于了解的心理，這樣能更有效地激起學生求知的欲望,。如在講解“一元二次不等式”一節(jié)課時,，筆者先給學生講小故事：一天，王芳到李珍家去看她,，當時李珍正巧在做“一元二次不等式”的習題,，王芳看了看就說李珍做錯了。李珍很驚訝,，問王芳有什么秘密方法?這時筆者問學生想不想知道這種秘密方法?學生齊聲回答：“想”,，學生十分有興致地上完了這節(jié)課,，課堂效果十分明顯。

(二)有效性地引發(fā)沖突,，提高學生的注意力,。

認知沖突是人們已有的知識和經(jīng)驗與所面臨的情景間的沖突或矛盾。這種認知的沖突會引起學生的新奇和驚訝,，并引起學生的注意和關(guān)心,，從而調(diào)動學生有效性積極參考學習的積極性。如在講“橢圓的定義”時候,，學生在日常生活中對橢圓的實物接觸較多,，對橢圓有一定的感性和理性認識，但是他們還無法真正揭示橢圓的本質(zhì),。此時,，筆者提問：“究竟什么叫橢圓?”，學生對“橢圓的定義”產(chǎn)生急切想知道的心情,，對學習內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣,。

(三)提高學生的成功感。

興趣是帶有情緒色彩的認識傾向,，在學習中,，學生如果獲得成功，就會產(chǎn)生愉快的心情,。這種情緒反復發(fā)生,，就會讓學生對學習的有效性產(chǎn)生較大的興趣，因此在課堂教學中讓學生參與并獲得成功,，不斷增強學生想?yún)⑴c學習的內(nèi)在動力,，是課堂教學成功的又一關(guān)鍵。

(四)恰當開展課堂競賽,。

恰當開展數(shù)學課的開心課堂競賽,，是激發(fā)學生有效參與學習和爭取優(yōu)異成績的一種有效手段。通過競賽,，學生的好勝心和求知欲更強烈,，學習的興趣和克服困難的信心和勇氣會增強。因此,，在數(shù)學課堂上,，教師可恰當采取開心競賽的形式來讓學生有效參與課堂教學，讓課堂教學的形式更加多樣,。

3培養(yǎng)學生數(shù)學學習興趣

要培養(yǎng)學生確立正確的學習動機,，激發(fā)求知的欲望

需求產(chǎn)生動力，如果人的需求越強烈，那么他的興趣就越濃,。反之,，興趣濃，需求就愈強烈,。動機則是滿足需要的驅(qū)動力量,。因此，要想培養(yǎng)學生的學習興趣,，就要激發(fā)求知欲的需要，從而產(chǎn)生滿足求知的動機,。所以,，教師需要經(jīng)常對學生進行學習目的的教育，明確學習目的,，使學習變成自覺,、強烈的自我需要，樹立正確的學習動機,。日常教學時不但要講知識更要講清楚學習數(shù)學的重要意義,，使學生明確學習數(shù)學的現(xiàn)實意義，看到數(shù)學的實際價值,，誘發(fā)其學習動機,。消除學生思想上存在的數(shù)學無用的錯誤觀點。教學過程中,，教師要通過現(xiàn)實生活實例,，讓學生知道學習到的知識能解決哪些實際問題，讓其感受到用數(shù)學知識解決生活問題的益處,，體驗數(shù)學學習的重要,。學生在長期的數(shù)學學習中，逐步明確學習的意義,，對探求數(shù)學知識產(chǎn)生了樂趣,，在數(shù)學學習中，就能一直保持積極進取的態(tài)度,，獲得優(yōu)良的成績,。

教師要不斷改進教學方法，提高學習興趣 ?

教師不能以成績的好壞來判斷興趣的有無,，以一時的興趣來判斷學習興趣的層次,，忽視興趣的培養(yǎng)。要引導先生理解內(nèi)涵,，領(lǐng)悟思想,，感受到數(shù)學的魅力。不能過分強調(diào)知識的掌握和解題能力的提高而忽視數(shù)學魅力的教學,。講課要盡可能用形象生動的語言,，做到生動,、有趣，富于感染力,，使學生易于接受,。教師授課形象、生動,學生就會興趣盎然,教師講課方法欠佳,學生的興趣會必然下降,。教師的形象,、神態(tài)、動作,、表情,、語言、氣質(zhì)對學生起著潛移默化的影響,。親其師,，信其道，學生喜歡老師才愿意去學習教師德課,。教師要不斷總結(jié)教學的得失,，提高教學水平。要不斷學習新的教學理論方法,，結(jié)合教學實踐,，兼收并蓄。關(guān)注社會生活,，將時代的新鮮血液注入課堂,，名師出高徒，教學是門藝術(shù),，需教師不斷提高自己的教學水平,，用扎實的基本功和高超的教學能力駕馭課堂，才能使學生興趣倍增,。

用和諧師生關(guān)系,，調(diào)動學習情感

作為數(shù)學教師，在教數(shù)學知識的同時,，更應教會學生學習數(shù)學的方法,。引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣。人常說,，習慣決定性格,，性格決定人生，沒有好的學習習慣是造成初中數(shù)學后進生的一個重要原因,。后進生多半不會學習,，對數(shù)學概念、公式、定理,、法則死記硬背,，不愿動腦筋，一遇到問題就靠別人,，甚至扔在一邊不管,。因此，在教學實踐中,，教師應注重培養(yǎng)學生自覺學習,、善于探討、善于觀察,、善于小結(jié)等方面的好習慣,。如在解答問題時，要注重啟發(fā)引導學生思考,，教師只是隨時糾正他們在分析解答中出現(xiàn)的錯誤，逐步培養(yǎng)他們自覺思考的能力,。在布置作業(yè)時,，給后進生設(shè)計較簡單的題目，使后進生經(jīng)過思考能獨立完成,，養(yǎng)成他們認真獨立完成作業(yè)的好習慣,。還要求后進生每周末將本周學習的內(nèi)容總結(jié)一次，使所學知識系統(tǒng)化,。

4數(shù)學思維能力的培養(yǎng)

1.重視問題的引出,，強調(diào)質(zhì)疑精神

一切探究活動，包括現(xiàn)今科學技術(shù)和各個領(lǐng)域不斷的發(fā)展與進步均是源于最初的質(zhì)疑,，質(zhì)疑精神是培養(yǎng)學生邏輯思維能力的關(guān)鍵所在,，而學生的質(zhì)疑則是源于數(shù)學問題的提出，因此教師應當充分重視數(shù)學問題的引出,，并以之調(diào)動學生的進一步深入探究,。從本質(zhì)上看，數(shù)學知識的學習本就是一種較為復雜的思維活動,，在教學過程中,，教師應在提出知識點后積極引導學生發(fā)展問題、提出問題,，并逐漸分析解決問題,，教師是以一個引導者的身份而存在，并非一味灌輸,，這樣逐步引導的方式是培養(yǎng)小學生邏輯思維能力的重要過程,。要使得學生靈活、牢固與全面地掌握數(shù)學知識，使學生能夠?qū)⑺鶎W數(shù)學知識的前因后果,、來龍去脈全部都搞清楚,，并且使學生的邏輯思維能力得到有力的訓練，那么就必須有目的,、有意識地選擇問題,，積極地引導學生對問題進行思考，通過歸納演繹,、比較對照,、抽象概括、綜合以及分析等一系列有效的邏輯思維培養(yǎng)方法,，在不知不覺中逐漸地發(fā)展和培養(yǎng)學生的邏輯思維能力,。

2.強化習題練習，深化學生印象

數(shù)學習題的練習能夠讓學生迅速有效的進一步掌握課堂數(shù)學知識,，達到鞏固和加深印象的作用,，實際操作和習題聯(lián)系更是提升學生對數(shù)學知識應用能力和實踐動手能力的必經(jīng)之路。因此,，在教學之余,，教師應當根據(jù)學生實際情況和認知水平布置難度適中且與課堂內(nèi)容密切相關(guān)的數(shù)學習題，讓學生在獨立解決問題的過程中得以邏輯思維能力的培養(yǎng)鍛煉,，更達到鞏固課堂教學效果的作用,。另外，學生獨立解決數(shù)學問題的成就感更是促進他們主動學習,、樂于學習的絕佳動力,。

3.針對學生特點，發(fā)展邏輯思維

學生每個個體之間必然存在一定的差異,，這種差異體現(xiàn)在學習中則是知識吸收程度的不同,，思維方式與思維角度的不同，而小學生作為一個孩子成長的初步階段,，諸多方面都處在有待成長的初步階段則更具特點,。因此，在課堂教學中要有效的培養(yǎng)學生邏輯思維能力,，教師并不能簡單的灌輸以解題方式,，更不能無視學生特點而簡單根據(jù)教材推進課程。而應當明確的引導學生對知識點展開想象和思考,，發(fā)展學生的思維,，引導學生去尋找解題的各種方法。與此同時,，數(shù)學教師還應當及時地對教學的嚴密邏輯性加以解釋,。數(shù)學解題的方法是多種多樣的,，并且數(shù)學的思維形式也是各不相同的，教師不能僅僅局限于某一種解題方法和思維形式,，應當在確保思路正確的前提下,，積極地尋求和鼓勵多樣化。

數(shù)學教學中如何提高學生的興趣論文篇八

初中數(shù)學教材（北師大版）中穿插著“讀一讀”“想一想”“做一做”,充分體現(xiàn)了教材的趣味性,、實踐性,、操作性，備課時,，我們教師應用這種富有彈性的課程設(shè)置,，結(jié)合學生能力發(fā)展水平的個體差異，力求提高備課的有效性,，從而提高課堂效率,。

一、備課時要仔細研究教材中的“做一做”

北師大版教材每個章節(jié)都安排了“做一做”活動,，備課時要研究課堂上開展“做一做”活動的時機和時間長度,，也要研究如何示范該活動。例,，在講“軸對稱和軸對稱圖形”（七年級）時,，我這樣預設(shè)：把一張方紙對折，再用剪刀隨意剪出一個圖形,，然后展開方紙，這時一個軸對稱的圖形就呈現(xiàn)在學生面前,，引起學生的興趣,，于是要求學生仿照我的做法，動手做一做,，盡管大家剪的圖形各不相同,，但都有一個對稱特點，在這樣的基礎(chǔ)上引出“軸對稱和軸對稱圖形”知識,，學生對其抽象的概念和性質(zhì)自然印象深刻了,。

二、備課時要用心研究教材中的“議一議”

北師大版教材每個章節(jié)都安排了“議一議”活動,，備課時要研究“議一議”活動占整個課堂的時間,，更要引導學生思考，討論與教材有關(guān)的問題,，激發(fā)學生學習興趣,，提高學生分析問題的能力，特別是一些發(fā)散型問題,，更能鍛煉學生的思維能力,。例,，我在備課七年級下冊第五章《三角形》第一節(jié)《認識三角形》中的第四課時，我預設(shè)這么一個問題：“在紙上畫出三角形的三條高并議一議三條高相交于一點嗎,？它們所在直線相交于一點嗎,？”,解決這一問題要求學生有著豐富的分類思想，通過結(jié)合動手操作師生共同討論,，發(fā)表不同見解,，最后歸納總結(jié)，得出一個完整的結(jié)論,，在對這一問題的探索過程中,，學生思維能力能夠得到充分發(fā)揮。

三,、備課時要認真研究教材中的“想一想”

北師大版教材每個章節(jié)都安排了“想一想”內(nèi)容,，在備課時要結(jié)合教材“想一想”,預設(shè)開發(fā)學生思維，培養(yǎng)學生興趣的一些問題,，讓學生去想,。例，在備課七年級數(shù)學第一章《豐富的圖形世界》時,，預設(shè)準備一些幾何體實物,，從學生能看到的摸得著的實際物體出發(fā)，“想一想”引導學生動腦動手,，這樣讓學生不知不覺地進入了初中數(shù)學的一片新天地,。再如，在講七年級的“正方體表面展開”這一問題時答案有多種,，此時讓學生想一想,，這樣會給學生提供一個展示發(fā)揮的平臺，讓學生制作一個正方體紙盒,，再用剪刀沿棱剪開展成平面,，在操作過程中多想一想，不要習慣性地只有一個答案,，這樣不僅能開發(fā)學生思維,，還培養(yǎng)了學生的自信心。

總之,，備課時要重視教材中的“讀一讀”“想一想”“做一做”,這樣會提高備課的有效性,，從而提高課堂教學效率。

數(shù)學教學中如何提高學生的興趣論文篇九

摘要：打造和諧,、快樂,、高效的數(shù)學課堂是每一位數(shù)學教師的夢想和追求。如何營造一個高效的數(shù)學課堂?一,、充分的課前準備是高效課堂的前提,。二,、優(yōu)化教學過程是構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵。三,、充分發(fā)揮學生的潛在能力是打造高效課堂的保證,。打造和諧高效的數(shù)學課堂是課前、課堂,、課后等因素的有機整合,，只有真正實現(xiàn)了和諧高效的課堂教學，才會真正實現(xiàn)人人學數(shù)學,，使不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展,。

關(guān)鍵字： 充分的課前準備 優(yōu)化教學過程 發(fā)揮潛在能力

打造和諧、快樂,、高效的數(shù)學課堂是每一位數(shù)學教師的夢想和追求,。高效的課堂可以讓學生在有限的時間內(nèi)掌握更多的知識，還可以提高學生的學習效率,，讓數(shù)學課堂煥發(fā)出生命的活力,。那么如何營造一個高效的數(shù)學課堂，我有以下幾點粗淺的認識：

一,、充分的課前準備是高效課堂的前提,。

課堂要高效，教師就要認真?zhèn)湔n,，專研教材,，把握教材的重點和難點,，沒有充分準備的課,，肯定是低效或無效的,。備課之關(guān)鍵于備知識,、備方法、備學生,。三者缺一不可，備知識就是“知己”，備學生就是“知彼”,，而備方法就是專研教材，研究戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù),。古人說高效方能為師,，故教師備課時，不能僅僅限于將課本上已有的知識備好,，還應該閱讀大量的相關(guān)資料,。將本節(jié)課的知識背景掌握充分，將局部的知識放到整體的知識大背景來研究,。只有這樣學生對知識的把握才能有“會當凌絕頂一覽眾山小”的感覺,。如果教師一味的照本宣科,，學生就會覺的枯燥無味，課堂教學的高效就無從談起,。

二,、優(yōu)化教學過程是構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵

(一)、選擇行之有效的教學手段和教學方法 1,、巧妙運用多媒體 用多媒體教學可以讓學生在很短的時間內(nèi)獲取大量的教學信息,，提高學生的學習興趣和學習效率。隨著教育教學手段的現(xiàn)代化,，在一些難點問題的突破上多媒體也起到了事半功倍的作用,。 2、教學方法靈活多樣 小學生生性活潑好動,，此時他們的思維以直觀形象思維為主,，低年級教師可以把動畫、童話,、故事,、游戲、競賽等兒童喜聞樂見的形式引人課堂,。如：一年級下冊學習《20以內(nèi)的退位減法》時,，學生對枯燥乏味的計算并不怎么感興趣。但如果采用游戲,、競賽的方法,，就有效地激發(fā)了學生的學習興趣。讓教學真正“活”起來,。

(二),、關(guān)注到課堂的每一個角落，正確地評價學生 現(xiàn)在大班化教學已經(jīng)是很多地方普遍存在的問題,，也是教師無法改變的現(xiàn)狀,，因此我們教師應不斷提高自己的能力。采用多種策略,，盡量照顧到每位學生,。如課堂上經(jīng)常用“誰還沒有回答問題”,“誰聽懂了”，“誰來說說看”等語言,，來提醒每個學生回答問題,，同時，對于學生的回答要及時評價,。當然也可以發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢,，使每個學生都能得到鍛煉。對班級中的弱勢群體,，教師在學習和生活上都要給以他們以極大的關(guān)愛,，不要直接否定一個學生,，要看到他們的長處。

數(shù)學教學中如何提高學生的興趣論文篇十

關(guān)于數(shù)學教學論文

數(shù)學教學論文

摘要：在我國的教育改革發(fā)展過程中,，初中數(shù)學教學模式的轉(zhuǎn)變也比較重要,，要能充分重視對初中數(shù)學教學模式的優(yōu)化，才能將學生的學習效率得以提升,。將現(xiàn)代化技術(shù)在初中數(shù)學教學中進行應用,，是落實教學改革的重要舉措，這也對初中生的心理特征比較契合,，能將教學的效率有效提升,。基于此,，本文主要對多媒體技術(shù)的應用作用以及優(yōu)勢發(fā)揮詳細分析,，然后對其應用趨勢和具體的策略應用詳細探究，希望通過此次理論研究對實際教學發(fā)展起到促進作用,。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學,；多媒體技術(shù)；應用

新技術(shù)的發(fā)展應用在教育領(lǐng)域的作用發(fā)揮也比較顯著,，通過將多媒體技術(shù)在數(shù)學教學中的應用,，就能和教學改革的要求相契合，對進一步促進初中數(shù)學教學改革就比較有利,。通過加強多媒體技術(shù)在初中數(shù)學教學中的應用,，就能有效保障教學質(zhì)量水平的提升。面對當前初中數(shù)學教學的現(xiàn)狀,，進行積極改革就比較緊迫,。

一、初中數(shù)學教學中多媒體技術(shù)的應用作用和優(yōu)勢

1,、初中數(shù)學教學中多媒體技術(shù)的應用作用分析通過對多媒體技術(shù)的應用,，也能對素質(zhì)教學改革起到促進作用，這一教學方法的應用也和新課程標準的教學要求相符合,。通過多媒體技術(shù)的有效應用,，能對學生的數(shù)學知識學習興趣得到有效激發(fā)，對學生的學習積極性也能有效促進,。多媒體技術(shù)的應用，能夠?qū)⒁粢曨l以及圖像文字等功能進行綜合性的應用,，對學生的多感官能有效調(diào)動,，讓學生的學習興趣以及積極性得以激發(fā)。多媒體技術(shù)的應用,，能夠在數(shù)學課堂的動態(tài)化營造上得以有效實現(xiàn),，創(chuàng)造和諧的教學氛圍,。

再者，多媒體技術(shù)的應用,，對初中數(shù)學教學中的規(guī)律揭示有著積極作用,，也能有效地將數(shù)學教學內(nèi)容得到拓展。從而就能有效地促進學生的思維發(fā)展,，讓學生在數(shù)學知識的學習過程中,，對多方面的能力得到有效培養(yǎng)。不僅如此,，多媒體技術(shù)的有效應用,，對數(shù)學教學的信息擴充有著積極作用，也能有助于課堂容量的增加,，這樣就會對學生的學習效率起到促進作用,。

2、初中數(shù)學教學中多媒體技術(shù)的應用優(yōu)勢體現(xiàn)多媒體技術(shù)之所以在教育領(lǐng)域能夠得到廣泛應用,，就是因其自身的優(yōu)勢比較突出,。多媒體技術(shù)的應用過程中，能夠通過音視頻以及圖像文字的綜合性應用,，創(chuàng)設(shè)動態(tài)化的教學課堂,，這對數(shù)學教學課堂的優(yōu)化就比較有利。初中數(shù)學教學過程中,，多媒體技術(shù)的應用優(yōu)勢還體現(xiàn)在能夠?qū)?shù)學知識得到具體化的呈現(xiàn),，方便學生對數(shù)學知識的理解。初中數(shù)學教學過程中,，在教學內(nèi)容上會有諸多的抽象化內(nèi)容,，學生在理解起來就比較費力，而多媒體技術(shù)的優(yōu)勢在這一過程中,，就能得到良好的體現(xiàn),，將抽象的內(nèi)容具體化，學生在理解起來就比較方便,。

二,、多媒體技術(shù)在初中數(shù)學教學中應用發(fā)展趨勢和優(yōu)化策略

1、多媒體技術(shù)在初中數(shù)學教學中應用優(yōu)化策略分析要想將多媒體技術(shù)在初中數(shù)學教學中的作用良好發(fā)揮,，就要能充分重視在教學方法上的引導,。前提是教師要在技術(shù)應用上嫻熟體現(xiàn)，將多媒體技術(shù)的運用技巧能得到有效掌握,，并要能夠在課件的制作上得以充分重視,，和教材內(nèi)容以及學生的學習情況要能緊密結(jié)合。這樣才能有助于數(shù)學教學的課堂優(yōu)化。

另外,，多媒體技術(shù)的應用要能按照相應的規(guī)范加以實施,，這樣才能有效保證教學的效果加以良好呈現(xiàn)。將多媒體技術(shù)的作用得到充分的發(fā)揮,，從多媒體技術(shù)應用的活動開展方面要能夠樹立典型,，激勵教師間的教學積極性，優(yōu)化整體的數(shù)學教學課堂,。多媒體技術(shù)的實際應用過程中,，要明確多媒體技術(shù)和學生以及教材等之間的關(guān)系，將教學的重點,，要能得到有效突出,。多媒體課件的制作要能在容量上得到科學化的呈現(xiàn)，不能在內(nèi)容上過多的展示,，要和學生的實際學習情況緊密結(jié)合,，這樣才能達到應用的良好作用發(fā)揮。同時,，還要能夠考慮到教師自身的教育技術(shù)的應用水平以及理解的全面性,，將現(xiàn)代化的教育技術(shù)的作用能夠得到充分的體現(xiàn)。

2,、初中數(shù)學教學多媒體應用趨勢分析教學改革的進一步深化下,，對初中數(shù)學教學發(fā)展也會起到促進作用，先進的教學技術(shù)在課堂中的應用也會愈來愈多,。初中數(shù)學教學作為學生學習的重點,，對學生多方面能力的培養(yǎng)都比較有利，通過多媒體的應用,，會優(yōu)化學生的數(shù)學知識結(jié)構(gòu),。在具體應用過程中，只有遵循相應的原則,，對教學目標以及教材內(nèi)容緊密結(jié)合,，才能促進教學水平的提升。而對多媒體技術(shù)的應用優(yōu)化,，也能夠符合學生的個性化差異的發(fā)展需求,，多媒體技術(shù)的實施就能夠有效實現(xiàn)個別化的教學目標，對學生的多方面素質(zhì)得到有效培養(yǎng),。

另外,，多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展應用下，在教學內(nèi)容的最優(yōu)化目標上也能得到有效實現(xiàn),。能夠在課件的精心制作下,，將數(shù)學教學的內(nèi)容能針對性的呈現(xiàn)，這就可有效提升學生的學習效率。在內(nèi)容最優(yōu)化的實現(xiàn)下,，能夠?qū)⒔虒W質(zhì)量得到有效提升。不僅如此,，多媒體技術(shù)的應用在現(xiàn)代化的發(fā)展趨勢上也會實現(xiàn),，緊跟時代的發(fā)展步伐，將學習的評估以及指導等多方面目標得以實現(xiàn),。還能將教學的優(yōu)越化以及網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展目標得以實現(xiàn),。

綜上所述，加強多媒體技術(shù)在初中數(shù)學中的應用,，要能從實際出發(fā),，注重和教學目標以及學生的緊密結(jié)合，在方法的應用上要體現(xiàn)出科學性,。只有在這些方面得到了有效加強,，才能進一步促進教學改革的優(yōu)化發(fā)展，此次主要從理論層面,，對初中數(shù)學教學中的多媒體技術(shù)應用進行了研究，希望對實際教學有所裨益,。

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數(shù)學教學中如何提高學生的興趣論文篇十一

數(shù)學教學論文

對學生情感態(tài)度的培養(yǎng)，已成為當前數(shù)學教學課堂中值得探索的問題,。實際上,，情感、態(tài)度不是可以直接或獨立培養(yǎng)的，而是只有與知識與技能,、過程與方法融為一體才是有生命力的。

微課的高等數(shù)學教學模式研究

摘要：探討利用微課進行高等數(shù)學教學的方法,。

微課具有形象生動,、學生參與度高等特點，可提供高數(shù)背景知識,，破解教學難點,，再現(xiàn)知識產(chǎn)生過程，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力,。

關(guān)鍵詞：微課;高等數(shù)學;教學模式

微課特指以微視頻為主的教學資源,，一般不超過5～10分鐘，是一種運用信息技術(shù)呈現(xiàn)碎片化學習內(nèi)容,、過程及擴展素材的結(jié)構(gòu)化數(shù)字資源[1],。

微課的核心內(nèi)容是課堂教學視頻，同時還包含與該教學主題相關(guān)的教學設(shè)計,、素材課件,、教學反思、練習測試及學生反饋,、教師點評等輔助性教學資源,，它們以一定的組織關(guān)系和呈現(xiàn)方式共同“營造”了一個半結(jié)構(gòu)化、主題式的資源單元應用“小環(huán)境”,。

隨著移動互聯(lián)技術(shù)的發(fā)展,，學生的信息化學習能力越來越強，通過電腦,、手機等工具,，可以把教學內(nèi)容碎片化，使學生利用課余時間隨時隨地學習,。

我們建立了高數(shù)學習微信公眾號,，作為教師發(fā)布視頻和學生討論交流的主要場所，視頻用edius剪輯,，上傳至騰訊視頻網(wǎng)站并在公眾號發(fā)布,。

這一教學模式激發(fā)了學生的學習興趣，學生主動參與,，師生雙向交流,，彌補了課堂教學的不足，較好地解決了高數(shù)內(nèi)容多,、教學課時少的問題,。

1提供高等數(shù)學背景知識

由于高等數(shù)學教學課時有限,，可以將部分內(nèi)容制作成視頻或ppt，供學生自主學習,。

比如在學習微積分前,，讓學生了解“牛頓與萊布尼茨之爭”：為了“微積分創(chuàng)立者”這份榮譽，牛頓會長和他的英國皇家學會不斷地打壓勢單力薄的萊布尼茨,，

最后讓這個不論是內(nèi)容闡述還是符號記法上都比牛頓領(lǐng)先的數(shù)學天才含恨而死,，但萊布尼茨沒有想到，今天全世界學習數(shù)學的人都知道他是微積分的創(chuàng)造者,，就連著名的“牛頓-萊布尼茨公式”，都是以他們兩人的名字命名,，任何權(quán)威都掩蓋不了歷史沉淀后的事實,。

這些鮮活的數(shù)學史，展示了數(shù)學發(fā)展的歷史過程,，有助于學生了解數(shù)學,，有助于學生掌握數(shù)學思想方法。

2引導學生自主探究,，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

通過微課,，提出問題，提供方法,，供學生分析探索,，發(fā)現(xiàn)結(jié)論。

如正弦函數(shù)在零點處的冪級數(shù)展開式,，先分析一次函數(shù)是直線，不可能逼近正弦函數(shù),，二次函數(shù)不是奇函數(shù),，也不可能逼近正弦函數(shù)，然后用三次多項式,、五次多項式和七次多項式等多項式函數(shù)逼近正弦函數(shù),，

在同一坐標系中做出這些函數(shù)的圖像，通過對比,，觀察逼近情況，經(jīng)過反復實驗,，最后得出：sinx=x-x33!+x55!-x77!+…+(-1)kx2k+1(2k+1)!+…我們向?qū)W生提供幾何畫板等工具,，創(chuàng)設(shè)出一種學生獨立分析、探索問題的環(huán)境,，

教師在公眾號中通過文字,、語音對學生遇到的困難進行點撥。

3借助圖形,，破解知識難點

高等數(shù)學中極限,、導數(shù)、微分,、積分等內(nèi)容，用微課呈現(xiàn)有其得天獨厚的優(yōu)勢,。

如“數(shù)列的極限”一課,，用ppt演示劉徽“割圓術(shù)”，圓內(nèi)接正多邊形當邊數(shù)越來越大時,，多邊形周長無限接近圓的周長,，“割之彌細，所失彌少,，割之又割,，以至于不可割，則與圓周合體而無所失矣”,。

在直角坐標系中描點,，動態(tài)演示當n無限增大時，數(shù)列的值的變化情況,，最后總結(jié)出極限的定義,。

學生根據(jù)自己的節(jié)奏學習，可暫停,、后退,、重播，課堂上教師再進一步強化鞏固,。

4利用微課,，再現(xiàn)知識的產(chǎn)生過程

高等數(shù)學雖然抽象、復雜,，但有其產(chǎn)生,、發(fā)展和演變的過程，展示這些過程有助于學生加深對概念的理解,。

如通過微課演示變速直線運動的瞬時速度,，路程是時間的函數(shù)s=f(t)，當t→t0時,，極限limt→t0f(t)-f(t0)t-t0就是動點在時刻t0的瞬時速度,，進而再動態(tài)演示平面曲線的切念,，又體現(xiàn)了數(shù)學的應用價值。

5在微課的引導下進行實踐探索和網(wǎng)上討論

結(jié)合學生所學專業(yè),，將專業(yè)實例融入數(shù)學教學中,，體現(xiàn)數(shù)學知識的應用性，以學生為主體,，提高學生分析問題和解決問題的能力,，使理論和實踐相結(jié)合。

比如我們向建筑工程專業(yè)學生給出課題：平面不規(guī)則圖形面積的計算;向經(jīng)濟專業(yè)學生給出課題：進行市場調(diào)查,，建立一種產(chǎn)品成本、廣告投入和銷售價格之間的函數(shù)模型,，求得利潤的最大值并找出最佳銷售策略,。

微課教學作為一種新的教學模式，易于被當代大學生接受,，可以將枯燥的高等數(shù)學教學變得生動形象，我們的主要形式是開展課前討論,、微課學習和課后答疑,。

經(jīng)過實踐探索，我們認為要加強微課的教學資源建設(shè),，精心選題,，巧妙呈現(xiàn)知識點，提高拍攝質(zhì)量,，調(diào)動更多的學生參與進來,，及時解決學生學習中的困惑,。

微課可以充分發(fā)揮學生的主體作用,，對于提高數(shù)學教學質(zhì)量、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才具有十分重要的意義,。

參考文獻：

[1]胡鐵生.“微課”：區(qū)域教育信息資源發(fā)展的新趨勢[j].電化教育研究,，(10)：61-65.

醫(yī)用高等數(shù)學教學中的應用探究

摘要：針對醫(yī)用高等數(shù)學課程學生多,、課時少、內(nèi)容抽象,、難度大的特點,，提出案例式教學與傳統(tǒng)教學相結(jié)合的思路，并探討案例式教學的團隊協(xié)作,、具體課堂組織和意義,，最后總結(jié)教學體會。

關(guān)鍵詞：醫(yī)用高等數(shù)學;案例式教學;醫(yī)學案例

案例式教學起源于xx的哈佛大學法學院,，主要思想是根據(jù)課程內(nèi)容選擇具有典型性,、啟發(fā)性,、針對性的教學案例進行講解,，通過互動引導學生對案例展開分析討論,，提高學生分析問題、解決問題能力,，體現(xiàn)了理論聯(lián)系實際的教學宗旨,。

案例式教學與傳統(tǒng)“填鴨式”教學不同，注重學生參與,，強調(diào)學生的主體地位,，對于促進教與學具有積極意義。

20世紀80年代,案例式教學被引入我國,，并結(jié)合學生和學科設(shè)置特點,，逐漸發(fā)展成具有中國特色的案例式教學模式。

1醫(yī)用高等數(shù)學的特點

醫(yī)用高等數(shù)學作為醫(yī)學院校的一門公共基礎(chǔ)課,，通常采用合班教學方式,，每個教學班有2～5個班級，學生人數(shù)較多,。

盡管學校各個院系的人才培養(yǎng)方案不同,，但醫(yī)用高等數(shù)學課程普遍存在信息量大、課時少的問題,。

標準案例式教學要求學生數(shù)量少,、教學課時多，而數(shù)學課程有大量的公式,、定理需要演算,、推導和證明，每堂課計算量都較大,，無法開展標準的案例式教學,。

我們根據(jù)醫(yī)用高等數(shù)學課程的實際內(nèi)容，將案例式教學穿插到傳統(tǒng)教學中,，即實施傳統(tǒng)教學與案例式教學相結(jié)合的教學模式[1],。

2開展醫(yī)用高等數(shù)學案例式教學的意義

2.1有利于提高學生學習興趣，培養(yǎng)自主學習能力和主動學習習慣

醫(yī)用高等數(shù)學課程主要采用以教師為主導的傳統(tǒng)教學模式,，教師在課堂上是絕對的主角,，“填鴨式”教學使很多學生沒有興趣，學習主動性不強,。

案例式教學強調(diào)學生主體地位,，讓教師在課堂上轉(zhuǎn)變角色，發(fā)揮引導作用,，有意識地引導學生參與醫(yī)學案例編寫,，逐漸學會如何搜集,、歸納案例資料，如何對案例進行分析,、判斷,。

這能大大提高學生自主學習能力與學習興趣，養(yǎng)成主動探究的習慣,。

2.2有利于提高教學質(zhì)量,，加強理論與實踐的聯(lián)系

醫(yī)學相關(guān)案例的選取，要求教師有豐富的知識,。

例如,，講解微分方程時，引入靜脈一次性注射給藥的微分方程c′(t)=-kc(t)和靜脈滴注給藥的微分方程c′(t)=k1-k2c(t);講解指數(shù)函數(shù)時,，引入細菌的繁殖規(guī)律;講解統(tǒng)計學知識時,，構(gòu)建醫(yī)院排隊系統(tǒng)模型。

這些案例不僅要求教師有扎實的數(shù)學基礎(chǔ),，還要了解相關(guān)醫(yī)學背景,，讓醫(yī)學與數(shù)學相結(jié)合。

醫(yī)學案例源于生活,，對于醫(yī)學生來說,，通過案例可以更好地體驗知識在實際生活中的應用，使學習更具針對性,，從而更好地掌握所學知識,。

2.3有利于增進學生之間的感情

案例的查找,、論證離不開同學間的交流溝通,，學生在完成任務過程中，能夠意識到自身的責任,，體會到處理問題時大家的耐心與包容,，從而培養(yǎng)團隊協(xié)作能力，形成嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度和高尚的醫(yī)德,。

2.4有利于實現(xiàn)教學評價形式的多元化

教學評價是衡量教學效果的重要方法,，也是高校教育教學質(zhì)量評價體系的重要組成部分。

數(shù)學教學中如何提高學生的興趣論文篇十二

體育教學增強學生素質(zhì)論文

一,、引言

隨著我國高等藝術(shù)教育的不斷完善和發(fā)展,，體育教學成為促進藝術(shù)院校大學生專業(yè)素質(zhì)的重要途徑。從藝術(shù)院校專業(yè)學習的角度來講,，體育學習和鍛煉能夠促進學生審美和創(chuàng)造美的能力的發(fā)展,。體育作為人身體美和意識審美的一種獨特表現(xiàn)形式，具有獨特的美學特征,。體育運動和美學藝術(shù)兩者之間既是相互聯(lián)系,，也是相互促進的,。通過科學的體育鍛煉能夠塑造良好的身體。個體審美素質(zhì)的提升有助于增強個體的精神風貌,。因此,，在藝術(shù)院校的體育教學的過程中，加強對學生審美和創(chuàng)造美的能力的培養(yǎng),，將會幫助藝術(shù)院校大學生專業(yè)素質(zhì)實現(xiàn)

二,、藝術(shù)院校體育教學對學生專業(yè)素質(zhì)發(fā)展的意義

1.藝術(shù)院校體育教學有利于學生創(chuàng)造美能力的發(fā)展體育教學對促進學生的全面發(fā)展和整體素質(zhì)的提升有著重要的意義。審美素質(zhì)培養(yǎng)的意義在于能夠有效的激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力,，發(fā)展學生的審美能力,，為學生情感的抒發(fā)提供途徑，幫助學生克服生活和學習中產(chǎn)生的壓力,，釋放自我,，緩解因為情感問題帶來的心理矛盾，促進學生健康的成長,。體育教學過程中,，審美素質(zhì)培養(yǎng)的主體是學生，學生既是審美的主體,，也是審美活動的對象,。所以，審美素質(zhì)是學生成長過程中必備的素質(zhì)之一,，是實現(xiàn)學生個性發(fā)展的重要途徑,。通過體育教學來發(fā)展學生的審美素質(zhì)和創(chuàng)造美的能力，是相互聯(lián)系和促進的,。美育和藝術(shù)院校的教學相通的,，在塑造學生個體的內(nèi)在美和外在美的過程中，發(fā)揮著相互促進,，相互協(xié)調(diào)的作用,。體育實施過程中的美育，將理性思維和身體的感官刺激,，滲透到個體的感性行為中,，幫助學生在專業(yè)課學習中更能夠創(chuàng)新。

2.藝術(shù)院校體育教學有助于學生對美學規(guī)律的認識和把握藝術(shù)類院校審美教育的主要任務是提升學生的審美能力,，審美能力作為學生創(chuàng)造能力的一種,，在藝術(shù)類院校專業(yè)學習中有著重要的意義。在體育教學的過程中,，需要教師充分的調(diào)動學生的積極性,，有意識的對學生進行創(chuàng)新意識的鍛煉和塑造。體育教師要加強對藝術(shù)美學規(guī)律的認識，提升體育學習對學生審美素質(zhì)發(fā)展的有效性,。使藝術(shù)類院校的大學生在體育知識學習,、運動技能練習的過程中，逐漸的鍛煉審美和創(chuàng)造美的技巧,。大學生審美能力和邏輯思維能力的發(fā)展有一定的區(qū)別,，審美能力更偏向與感性的體驗。因此,，在體育運動過程中,，因為體育運動技術(shù)的不固定性和瞬時性，給大學生提供了較大的想象空間,，這對藝術(shù)類院校學生的專業(yè)課學習有著很大的幫助,。

3.藝術(shù)類院校體育教學有助于學生創(chuàng)造美的藝術(shù)在藝術(shù)類院校體育教學和練習的過程中，體育器材,、體育服飾,、體育音樂旋律等各個構(gòu)成內(nèi)容，都在展現(xiàn)出各種各樣的美學元素,，體育運動員的形體美,、力量美、表情美等,，也給觀眾帶來了強烈的感染力,。因此，體育所具有的美譽功能是明顯的,，美育的目標是提高學生的精神素質(zhì),，體育教學的目標是發(fā)展學生的身體素質(zhì)，這兩者之間相互聯(lián)系在一起,。良好的精神狀態(tài)能夠調(diào)節(jié)人體的各個器官,，促進學生身體健康的水平。與此同時,，健壯的體魄是提高學習成績的基礎(chǔ),，反過來會影響學生的精神狀態(tài),，幫助藝術(shù)類院校大學生發(fā)揮出更大的學習潛力,。提高藝術(shù)類院校大學生創(chuàng)造美和展現(xiàn)美的能力。

三,、藝術(shù)類院校體育課堂教學的有效實施策略

1.體育教師要提升教學魅力藝術(shù)類院校學生專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展需要從各個方面予以教育,，在體育教學的過程中，體育教師要提升動作講解是的語言美,、提升動作示范時的示范美,。審美能力是所具備的能力之一，也是藝術(shù)院校類大學生順利完成各種行為的必備素質(zhì)。體育作為人類實踐形態(tài)的行為藝術(shù),，體育審美素質(zhì)的提升同樣需要體育審美能力的發(fā)展,。體育審美能力也是通過體育美學知識表現(xiàn)出來的。體育美學知識轉(zhuǎn)化為審美能力和審美素質(zhì),，需要教師系統(tǒng)的對學生的審美素質(zhì)進行培養(yǎng),。在體育課堂教學的過程中，通過審美教育可以提升學生實踐體育美,、展現(xiàn)體育美的自覺性,，提高藝術(shù)類院校學生創(chuàng)新的能力。

2.提升體育審美能力在專業(yè)學習中的遷移在藝術(shù)類院校的教育實施過程中,，良好的體育教學,，可以使學生掌握人體美的基礎(chǔ)知識，使學生在坐立行臥的過程中,，保持恰當?shù)纳眢w姿勢,，從而防止身體脊柱發(fā)生彎曲變形等現(xiàn)象，保證人體的各個部分能夠勻稱的發(fā)展,，使學生形成健壯的體格,。美育在發(fā)展學生創(chuàng)造能力的過程中，主要是通過激發(fā)和豐富藝術(shù)類專業(yè)大學生的個體體驗,，幫助學生激活自身的創(chuàng)造能力,，高度發(fā)達的美學敏感度來實現(xiàn)的。美育為藝術(shù)類專業(yè)大學生的日常思維和實踐的創(chuàng)造提供了源泉,。在體育運動實踐的過程中,，因為運動要克服自身的很多極限，給學生創(chuàng)造豐富的想象力,，豐富學生學習生活,。

3.激發(fā)和培養(yǎng)藝術(shù)類專業(yè)大學生的創(chuàng)新思維能力在體育教學的過程中，學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng),，提高學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新的潛能,，全面的調(diào)動學生在生活和學習中的創(chuàng)造意識。美育關(guān)系到學生人格的每個方面,，審美素質(zhì)的提升具有系統(tǒng)性,。美育的全面性既是美育發(fā)展規(guī)律的全面性，也是學生不同審美能力不斷提升的全面性,。審美素質(zhì)在提高學生個性審美發(fā)展時,，內(nèi)含著對個體心理素質(zhì)和意識形態(tài)的全面發(fā)展促進。體育教學中提高學生心理素質(zhì)和發(fā)展學生的審美意識,，與其他學科教學相比,，有著明顯的優(yōu)勢。體育審美素質(zhì)的提升表現(xiàn)出的是對學生情感意志的身體實踐過程，在這個實踐過程中,，學生能夠更好的體驗身體美,、意志美和協(xié)作美。在促進學生身心發(fā)展的同時,，塑造學生完整的個性和優(yōu)秀的意志品質(zhì),，發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維。

4.體育搭臺,，發(fā)展藝術(shù)類大學生專業(yè)素質(zhì)的能力在藝術(shù)類教學實施的過程中,，可以通過運動會等，在體育比賽等過程中,，我們可以全方位的欣賞體育運動員得精彩表現(xiàn),，對觀眾來講這種身體創(chuàng)造的美，是吸引參與到體育運動的主要原因之一,。因此,，在體育教學的過程中，教師要加強向?qū)W生展示各種運動美,，引導學生在緊張的學習過程中,，通過體育鍛煉來有效的提升自己的身心素質(zhì)，以提高學習的效率,。加強對學生審美教育的實施,，既是促進學生心身發(fā)展的需要，也是深化我國體育教學改革的需要,。在體育展現(xiàn)的過程中,，表現(xiàn)出來的是身體美、力量美,、運動美,，教師要充分和全面運用體育教學中美的展現(xiàn)，引導學生向往美,、發(fā)現(xiàn)美,、創(chuàng)造美。體育教學中美育既是提升學生審美素質(zhì)的手段,。

四,、結(jié)語

綜上所述，在藝術(shù)類院校體育教學實施的過程中,，體育教師要加強對學生審美意識和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng),。通過體育課的教學,、體育比賽的欣賞等,，幫助學生學會欣賞體育之美，通過對體育表現(xiàn)美的認識，遷移到藝術(shù)院校各個專業(yè)的學習中,。藝術(shù)院校體育教學對學生專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展,，是體育基本功能和體育延伸遷移的表現(xiàn)，是素質(zhì)教育視閾下體育促進學生能力發(fā)展的表現(xiàn),。

數(shù)學教學中如何提高學生的興趣論文篇十三

如何增強歷史教學的有效性論文

歷史學習是一個從感知,、理解到積累的過程。增強歷史教學的有效性就是充分運用感知,、理解和積累的手段實現(xiàn)歷史教學的有效化,。我們從以下三個方面入手進行分析。

一,、感知歷史

感知是感覺和知覺的合稱,，同屬于感性認識過程，都是接受技能形成的心理基礎(chǔ),。我們要培養(yǎng)學生的歷史接受技能,，那么就必須讓學生感知到歷史。歷史是逝去的現(xiàn)實,，學生生活在現(xiàn)代,，根本感受不到歷史課本中已經(jīng)走遠的生命。作為教師,，就是要想盡一切辦法讓學生能近距離感知歷史,，喜歡歷史。

這就需要我們充分利用教材資源,，比如：建立歷史與語文,、政治、地理等其他學科知識的聯(lián)系,，媒介是重要的成語,、典故、傳說,、故事等,；閱讀歷史書中的書法、美術(shù)作品,、民歌詩詞,、杰出建筑，進行美感教育,；利用科學家的發(fā)明創(chuàng)造,，勇于探索的精神，教育學生學科學,、崇尚科學的態(tài)度等等,。當學生真正了解到歷史學科的價值之后,，就會產(chǎn)生強烈的求知欲。這樣學生就可以從多方面感受歷史的精神,，而不僅僅是刻板的記憶,。

二、理解歷史

學習歷史目標之一就是關(guān)注學生的發(fā)展,，使歷史知識成為學生內(nèi)在素質(zhì)的一部分,，而它的關(guān)鍵就是理解歷史知識。那么我們教師在理解知識這一階段能做點什么,？第一,，在基礎(chǔ)知識中用規(guī)律找不同辯真?zhèn)巍Ｗ寣W生利用歷史發(fā)展的規(guī)律,，對比相似的知識點,，了解歷史的異同，認清歷史的本來面目,，進而知道歷史發(fā)展偶然性和必然性,。第二，要注意活化課本知識,。

教學中利用多媒體教學補充生動具體的材料,借助于實物,、圖片、地圖,、音樂創(chuàng)設(shè)問題情景,使這些生動的歷史再現(xiàn)出來,，最大限度的.調(diào)動學生的參與度。第三在教學中注重自身素質(zhì)的提高,，教師只有更新教育理念,，不斷學習，深鉆業(yè)務,，體現(xiàn)出創(chuàng)新性,、前瞻性，才能做到游刃有余,。

三,、積累歷史

歷史知識繁雜而枯燥，只有經(jīng)過整理,，才能形成體系,，內(nèi)化為一種能力。在這一環(huán)節(jié)上,，第一,，注意培養(yǎng)學生的學習意志。意志是學生克服困難,，實現(xiàn)遠大理想的保障,，突出的表現(xiàn)為學生的勤奮,、刻苦、獨立性強等方面,。所以在歷史教學中注意對學生學習意志的教育,。1,、用著名的歷史人物對學生進行意志品質(zhì)的教育,。如唐代佛學家玄奘為探究佛教教理，前往印度求取佛經(jīng),，前后用了的心血,，2、用名人名家的格言,、故事,，作為座右銘來激勵學生，培養(yǎng)學生自強的品格,，奮發(fā)進取的精神,。如：越王勾踐臥薪嘗膽的故事。

第二要對學生進行復習方法指導,。歷史發(fā)展的過程總是處在一定的空間和時間的演變之中,，并以人的活動為內(nèi)容。而時間,、空間和人物被稱為歷史的“三要素”,，所以對學生進行三要素方面的方法指導是必須的。如最難記憶的是時間,，讓學生首先記憶里程碑時間,，然后以時間為核心進行輻射記憶；編各種歷史記憶口訣等等,。

第三利用多種評價手段鼓勵和督促學生不斷前進,。

由于歷史課有別于其他的學科，所以除了用考試方法外,，在實踐中還可以采用其他評價手段,，如：

（1）教師評語。如：在作業(yè)和測試卷上對于學困生這樣關(guān)注和鼓勵：有志者,，事竟成,，堅持就是勝利。

（2）成果展示,。將學生參與歷史實踐和探究活動的成果,，包括調(diào)查報告、小論文,、課件等在討論課上展示,。

（3）能力展示評定,。如舉辦歷史知識競賽或以歷史精神為主題的演講活動等等，這樣的形式很受學生喜歡,，同學們興致很高,。

總之，歷史教學的過程,，就是學生感知,，理解和積累知識的過程，也是提升教師專業(yè)水平,，實現(xiàn)教育理想向教育行為轉(zhuǎn)化的過程,。我們必須開展課改實踐，才能落實新理念,，才能真正改變歷史教學某些不合理現(xiàn)狀,。

數(shù)學教學中如何提高學生的興趣論文篇十四

關(guān)于在情景創(chuàng)設(shè)中增強數(shù)學教學的趣味性論文

興趣是能夠打開學生創(chuàng)造性思維的鑰匙，可以使學生產(chǎn)生強烈的求知欲,，促進學生主動探求知識,。著名的捷克大教育家夸美紐斯曾經(jīng)說過：“興趣是創(chuàng)造一切歡樂和光明的教學環(huán)境的主要途徑之一?！碑斍霸S多教師在“教”與“學”的關(guān)系上,，主要以教師傳授為主，采取填鴨式,、注入式的方法,，忽視學生的個性發(fā)展，造成學生被動學習,，對數(shù)學學科缺乏興趣,，甚至苦學、厭學,，對雙基的掌握和能力的培養(yǎng)更無法談及,。那么，我們在課堂教學中,，如何創(chuàng)設(shè)教學情境,，激發(fā)學生的學習興趣來優(yōu)化課堂教學呢?

一、巧設(shè)問題,，創(chuàng)設(shè)情境

生活是由問題構(gòu)成的,，在我們多彩的生活中常蘊含著許多未知的問題，已知和未知之間產(chǎn)生的“不平衡”,，會造成學生認知上的沖突,，讓學生產(chǎn)生學習的渴望，誘發(fā)學生積極主動地探究學習,，促進新知識的增長,。

在學習了“線段”之后,，我進行了這樣一道練習：“有一把奇怪的尺子,，上面只有0、1、2,、3,、4這幾個刻度(單位：厘米),。用這把尺子可以畫出幾條不同長度的線段?這些線段的長度分別是幾厘米?”孩子們很愛動腦筋，一下子熱鬧起來了,，他們以數(shù)學的思維,、不同的方式積極的探索著，在一番自主和合作交流后,，達成了共識：用這把尺子可以畫出6條不同的線段,，這些線段的長度分別是1厘米、2厘米,、3厘米,、4厘米,、5厘米,、6厘米。理由是尺子上有三條基本線段,，可以畫出1厘米、3厘米,、2厘米，前兩條基本線段合起來是4厘米，后兩條基本線段合起來是5厘米,，三條基本線段合起來是6厘米,。通過這一問題的巧妙設(shè)計，不僅讓學生掌握了線段的知識,，而且進一步激發(fā)了學生用數(shù)學的思維去思考現(xiàn)實生活中的問題的能力,。

二、巧造幽默,，創(chuàng)設(shè)情境

生活離不開情趣,，數(shù)學學習也同樣如此,。數(shù)學教學照本宣科地講教材內(nèi)容，就會使學生產(chǎn)生厭倦情緒,，如果把生動幽默的問題情境呈現(xiàn)給學生,，既可調(diào)動學生的學習情趣,，活躍課堂學習氣氛,，又能使學生加深理解。

在“分數(shù)的加減法”教學中,，我給學生呈現(xiàn)了這樣一則幽默：

老師問小明：“有一個長方形,，請你給它涂上紅、黃,、藍,、緑四種顏色，你打算各涂十分之幾?”

小明不假思索地說：“十分之四涂紅色,、十分之三涂黃色,、十分之二涂藍色、還有十分之五涂緑色,?！?/p>

老師：“但這加起來是十分之十四呀?”

小明：“沒錯，這就是我的難題,?！?/p>

在這則幽默中，他們說長方形是單位“1”,，四種涂色部分加起來是十分之十,，絕不會是十分之十四,。就這樣，學生在分析幽默的過程中進一步理解了分數(shù)的意義,。在日常生活中經(jīng)常會碰到這些幽默,，把這些幽默巧妙合理的應用于數(shù)學教學,，將會催生學生的學習激情，以積極的思維狀態(tài)投入到學習當中去,，同時也揭示了數(shù)學在生活中無處不在的這一事實,。

三,、巧插故事，創(chuàng)設(shè)情境

在數(shù)學教學中用一些故事情境來進行課堂教學,，將會有效的增強數(shù)學學習的趣味性,，使課堂生動活潑，易于激發(fā)學生的學習興趣和欲望,，學生學習的熱情就會更加高漲,。

在教學“平均數(shù)應用題”時,，我在導入環(huán)節(jié)中插入了豬八戒分桃的故事：唐僧師徒四人去西天取經(jīng)的路上,，一天正當他們口渴難耐時，遇到一片大桃林,，于是悟空就去摘了一袋桃回來,，分給唐僧9個、沙和尚6個,、八戒2個，留給自己7個,，這下八戒急了，要求重分,，唐僧讓悟空重分一下，悟空不愿意,。唐僧只好讓八戒分,，并要求每人分得一樣多，可八戒就是想不出該怎樣分,，急得團團轉(zhuǎn),。趁機我問學生：“誰愿幫幫八戒?”學生都激動起來了，都積極地思考著,、爭論著,。這時，我出示課題并說明：“等學習了今天的新知識,，你們就能幫八戒分桃了,。”

就這樣,，我在課堂中用趣味性較強的故事來吸引學生的注意,，達到了事半功倍的效果。

四,、巧激情感,，創(chuàng)設(shè)情境

數(shù)學學習不一定都得按部就班，教學中我們可以根據(jù)教材的內(nèi)容,，給學生呈現(xiàn)一定的問題情景,，讓學生用數(shù)學的眼光審視問題，進一步感知生活中的數(shù)學,，從而激發(fā)起各種情感體驗,，形成情趣交融的教學氛圍。

如,，在復習“億以內(nèi)數(shù)的讀寫法”時,，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個練習情景：

5月12日，四川汶川發(fā)生了8.0級強烈地震,，累計受災46162165人,，讀作( )，改寫成用“萬”作單位的數(shù)是( )

國內(nèi)外社會各界向災區(qū)捐贈款物總計約四百四十億三千七百萬元,，寫作( ),，改寫成用“億”作單位的數(shù)是( ),。

這樣的情景不僅讓學生掌握了億以內(nèi)數(shù)讀寫法的知識和技能,，同時也用真實的數(shù)據(jù)，使知識變得真切生動起來,，加深學生對災難的認識,，激起他們的同情心，提高他們的警惕性,，增強安全防范意識。如果我們在教學中經(jīng)常創(chuàng)設(shè)這樣的情景,，學生會自然而然的愛上數(shù)學,。

總之，教學情境是一種特殊的教學環(huán)境,，是教師為了發(fā)展學生的心理機能,，通過調(diào)動“情商”來增強教學效果，而有目的地創(chuàng)設(shè)的教學環(huán)境,，不僅可以使學生掌握知識和技能,，而且可以“以境生情”，使學生更好地體驗學習的樂趣,，使原來枯燥,、抽象的知識變得生動形象、富有情趣,。創(chuàng)設(shè)教學情境的方法很多,，這需要我們在今后的教學實踐中不斷地摸索,、總結(jié)，以便更好地優(yōu)化新形勢下的課堂教學環(huán)境,，增強數(shù)學趣味性,。

數(shù)學教學中如何提高學生的興趣論文篇十五

【摘要】本文立足于義務教育階段農(nóng)村學生在七至九年級學習上產(chǎn)生的困惑：不知如何進行數(shù)學復習，特別是到了九年級的數(shù)學總復習等?，F(xiàn)結(jié)合新教法“活心教學法”實驗的實際狀況,，主要從數(shù)學課堂教學中通過解題教學進行總復習之方面：試圖找到一條通過“如何探究解題思路”的合適道路，以幫助學生脫離困境,，悟到學習真諦 —— 懂得如何進行總復習,，談談從中所起到一定的輔助作用。

【關(guān)鍵詞】活心教學法,；借題發(fā)“匯”,；動中有“靜”。

農(nóng)村初中生特別是留守學生大多存在“三不”：一不好上學,，二不愿作業(yè),，三不懂學習。要想從根本上解決這個問題,，筆者認為：首先是要徹底轉(zhuǎn)變教育觀念,，由應試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變；其次是要運用科學的切實農(nóng)村學生實際的教學方法,，提高課堂效率,。改革現(xiàn)行常規(guī)老套的教學方法是解決這一問題的最佳方法。故我校課題研究小組開始創(chuàng)試“活心教學法”（項目編號：eb——171）并在農(nóng)村初中數(shù)學課堂教學中進行著實驗研究,。

所謂“活心教學法”，就是通過變換不同的教學手段而引領(lǐng)學生極其心甘情愿地搞好數(shù)學課堂學習的一種教學方法,。這種教學法,，“從心開始”，重在一個“活”字,，體現(xiàn)在整個教學環(huán)節(jié)中就是學生“身心活潑”,，與“樂學”“學樂”有相同效果，但“樂學”“學樂”僅僅是“活心教學法”中的一小部分內(nèi)涵,?！盎钚慕虒W法”在數(shù)學課堂教育教學中主要由“心開”、“開隨”,、“隨心”三個環(huán)節(jié)組成,。“活心教學法”具體措施確定為“因材施教,，分層推進,，梯度訓練,，適中評價，始終鼓勵,，互動幫扶”（即“二十四字”方針）,；在日常實際教學中常以“開心”、“心動”,、“細心”,、“心專”,、“真心”,、“心靜”等字眼出現(xiàn)。

九年級數(shù)學總復習課堂教學中,，總離不開解題教學,，可以這么說：借“題”發(fā)“匯”。解題教學可以說占據(jù)著數(shù)學課堂教學中的最主流時間,，因為沒有例題的展示與教學,，就沒有了課堂教學的“血肉”，更沒有了課堂教學的靈魂,。例如,，復習《圓》知識時，課堂上出題：

題1,。 點p在半徑為9㎝的⊙o外，op＝15㎝,，過點p作切線pt切⊙o于點t,，現(xiàn)有點a、b同時從點p出發(fā),，點a以每秒2㎝的速度沿射線pt運動,，點b以每秒2。5㎝的速度在射線po上運動,，試探究：幾秒后直線ab能與⊙o相切,？

1抓住“切入點”，復習一通會百通

首先教師須帶領(lǐng)學生“開心”地讀懂題意,，我常讓一個學生幫我讀一遍原題或讓全班同學朗讀一遍原題,，有時還會提問學生：讀完后，知道些什么呀,？能告訴老師原題說了些什么嗎,？接下來，留5至10分鐘先讓學生單獨思考,，再小組交流,，最后小組派出代表發(fā)言：一定要大聲地說出自己的想法,。待學生們嘰嘰喳喳說完后，我做最終的點撥,，并統(tǒng)一結(jié)果,。這其實是真正“學生是主角，教師做配角”的課堂模式,，是真正的把抓“切入點”主動權(quán)交還給了學生,，學生也真正學起來很“用心”→“活心”→“開心”，總復習也因不會再變成“炒回鍋飯”而天天新鮮,。

讀完題1后,，我“階梯推進”式地問學生：？本題屬于“動態(tài)”題嗎,？,？本題“動中有‘靜’”中的“靜”在哪里？,？本題涉及了哪些知識點,？……問題？簡單,，問題,？須先回憶過去所學：點a、b的運動規(guī)律在何處,？是不是沒規(guī)律,？過了5分鐘后，沒有學生知曉,；這時要求全體同學齊聲朗讀原題一遍,，開展小組討論；…幾分鐘后,，有學生輕聲地說：點a,、b從點p處同時出發(fā)，速度之比等于路程之比,；即pa：pb＝4：5,。由切線性質(zhì)知道od⊥pt，依勾股定理知pt＝12㎝,；結(jié)果pt：po＝12：15＝4：5,。說明直線ab總是向射線pt或po方向與to始終平行著的移動。我為剛才這位同學的大膽思維叫好并鼓掌,，肯定其正確,。

2立足“四基點”，復習兼顧著梳通

所謂“四基點”,，指的是基礎(chǔ)知識,、基本技能,、基本思想與方法、基本體驗,。每道題均內(nèi)含知識與技能等,，借題發(fā)“匯”，梳通知識,，訓練技能,，累積經(jīng)驗，水到聚成,。

繼續(xù)看題1,，至于問題？,，學生說的較好,，但開始階段不是很全面：有的說考查了切線的知識，有的說考查了正方形的知識,，還有的說考查了勾股定理,，甚至有人說別忘了還考查了“化歸思想”與“分類思想”。最終我全給予了肯定與表揚,，同時“師生互動”一起將本題涉及到的知識逐一溫習了一遍,，這也就是“借題發(fā)‘匯’”在總復習中的妙處所在！同學們齊“心”協(xié)力,，“心”聚了,，“心”真正動起來了，“活心”自然而然到位咯,！

3經(jīng)?！岸嘧兪健保瑥土暼跁重炌?/p>

回到題1,，接下來要做的是：利用“切線的判定及性質(zhì)定理”得出直線ab要與⊙o相切，必須過點o向ab所作的直線需垂直,，且垂足,、圓心、點a,、點t連成的四邊形應是正方形,。如圖418示，這樣符合條件的點a,、b分別有a1,、b1、a2,、b2各兩處,。最后易求出pa1＝3㎝與pa2＝21㎝,；所以經(jīng)過1。2秒或10,。5秒時直線ab能與⊙o相切,。

假如“把點a、b的運動分別換成在射線po,、pt上”,，其余條件不變，學生普遍反映說：借用“逆平行線型相似三角形”知識去解決更簡單（此時切點是點a）,！答案為：經(jīng)過3秒或12秒時直線ab會與⊙o相切,。這種“舉一反三”的變式，在總復習中尤顯重要,！也正是由于“活心教學法”的實施,，學生的“心”開放著，思維活躍,，反映敏捷,，靈感立現(xiàn)，收到了意想不到的東西也越來越多,，值得進一步推廣與完善,，我將繼續(xù)努力！

參考文獻

［1］4月北京：知識出版社出版《初中數(shù)學活動課指導》,，凌美忠主編

［2］江西教育期刊社出版的《江西教育》雜志,，2013。1—12

［3］中國教育報刊社出版的《人民教育》雜志,， 2013,。1—11

數(shù)學教學中如何提高學生的興趣論文篇十六

小學數(shù)學課堂教學中，教師需運用教學語言展開引導,、講解,、評價、總結(jié)等教學活動,，教學語言自然成為課堂教學的重要資源,。教師教學語言作為數(shù)學知識的一種載體，也是課堂教學的重要工具,。為提升課堂教學效能,，教師要對教學語言進行篩選、包裝,、改良,、優(yōu)化、整合，這樣才能提升課堂教學語言的適合度,。在概念解讀時,，需要體現(xiàn)教學語言的準確性、規(guī)范性,；在學習思路引導時,，需要體現(xiàn)教學語言的啟發(fā)性、鼓勵性,；在進行課例解讀時,，需要體現(xiàn)教學語言的趣味性、簡潔性,。

一,、概念解讀，體現(xiàn)教學語言規(guī)范性

小學數(shù)學課堂教學語言要體現(xiàn)準確性,、規(guī)范性的特征,，需要教師在教學設(shè)計時對教學語言有一定考量和預設(shè)。教師上課不是背書,，教師語言不能太書面化,，也不能呈現(xiàn)機械化，要體現(xiàn)自然,、大方,、條理、響亮等基本特點,。特別是在對數(shù)學概念,、定義,、公式,、性質(zhì)、定律等內(nèi)涵進行表述時,，要特別講究教學語言的準確性,。數(shù)學教師不能像語文教師那樣追求語法的規(guī)范性,，但對概念解讀時，還是要求教師要有規(guī)范意識,，要對每一句話,、每一個詞、每一個字做好推敲,，不然就會造成一些錯誤。如果因為教師教學語言不準確而出現(xiàn)誤差,，勢必對學生學習造成負效應,。學生對教師教學水平也會產(chǎn)生質(zhì)疑，給教師形象帶來負面影響。在學習《因數(shù)與倍數(shù)》相關(guān)內(nèi)容時,，為讓學生對因數(shù)和倍數(shù)之間相互依存關(guān)系有清晰認知,，一位教師這樣解讀相關(guān)概念內(nèi)質(zhì)含義：“因數(shù)和倍數(shù)必須成對出現(xiàn)，它們是相互依存的關(guān)系,。不能說3是因數(shù),，12是倍數(shù)。一個數(shù)最小的因數(shù)是1,，最大的因數(shù)是它本身,。一個數(shù)的因數(shù)個數(shù)是有限的?！痹谶@段因數(shù)和倍數(shù)相關(guān)概念解析中,，教師不僅對因數(shù)和倍數(shù)之間的依附關(guān)系闡述清楚，還對最小,、最大因數(shù),，以及因數(shù)個數(shù)等內(nèi)容進行了規(guī)范講解。由于語言清晰明了,，學生獲取的信息自然是準確無誤的,。實踐證明，教師教學語言運用得當,，學生獲得的學習認知就會更加順暢,，課堂教學效果顯著。

二,、思路引導,，體現(xiàn)教學語言啟發(fā)性

在數(shù)學課堂教學中，教師作為課堂教學師生互動的主動者,，需要主動設(shè)計教學問題展開教學互動,。這就要求教師要在課堂引導設(shè)計時，注意引導問題,、引導語言要有極強的啟發(fā)性,。只有通過正確、簡單,、生動,、簡潔的教學語言，才能順利激活學生學習思維,，形成課堂教學正效應,。小學生思維活躍，對教師教學語言有較強敏感度,。教師要充分利用教師權(quán)威性特質(zhì),，對課堂引導策略進行多元設(shè)計，利用教學語言豐富性特征，針對學生學習思維實際展開教學語言創(chuàng)設(shè),，從不同角度,、不同維度切入，形成重要教學促進動力,。數(shù)學有較強邏輯性特征,，教師在解題思路引導時，要針對文本生本思維契合度展開,。在學習《分數(shù)的意義和性質(zhì)》“分數(shù)與除法的關(guān)系”時,，教師給出具體引導策略：“‘被除數(shù)－除數(shù)=’這個文字表示的算式有什么特點？在‘被除數(shù)－除數(shù)=’這個算式中,，要注意什么問題,？如果用a、b分別表示被除數(shù)和除數(shù),，那么除數(shù)和分數(shù)之間的關(guān)系怎樣表示呢,？兩個整數(shù)相除，可以用分數(shù)表示商,。反過來,，分數(shù)能不能看作是兩個整數(shù)相除呢？”學生針對教師給出的懸疑問題展開思維探索,，并很快理清學習認知脈絡(luò),。教師利用問題作為引導策略，幫助學生從問題中找到突破角度,，這樣形成的學習認知帶有主動探索成長色彩,，其可貴性顯而易見。

三,、課例講解,，體現(xiàn)教學語言趣味性

數(shù)學課堂教學強調(diào)教學語言的準確、規(guī)范,、啟發(fā)等特點,，但并不排除教師教學語言的生動、形象,、幽默等特性,。為調(diào)節(jié)課堂教學氣氛，特別是講解課例時,，教師要與學生形成良好互動,，對課例展開多元討論互動。教師不妨放下身段,，用生動,、詼諧的教學語言,，激發(fā)學生學習的主動性，這對有效掌握課例內(nèi)涵有重要促進作用,。教學語言生動化，還能夠渲染課堂教學氣氛,，拉近師生距離,。

古人云：親其師信其道。教師要與學生打成一片,，需要教師做出主觀努力,。教師主動改造教學語言，提高語言親切度,，學生當然是歡迎的,。值得注意的是，教師需要追求教學語言的多樣性,、生動性,，但需要掌握一個度。如果教師太過隨意,，可能會助長課堂“不正之風”,。在學習《分數(shù)加法和減法》時，教師列舉課例：“洪山小學校園里有一個花壇,，其中月季花種植面積占1/4,，杜鵑花種植面積占1/3，其余是草坪,，草坪面積占幾分之幾呢,？”學生開始討論研究，積極尋求正確答案,。教師給出課例引導提示：“月季花種植面積占1/4,，杜鵑花種植面積占1/3，都是把哪個量看作單位‘1’的,？是花壇,。如果我們將花壇看成是一個月餅，你掰去1/4,，他吃掉1/3,，還剩多少呢？當然只能用減法了,?！?―1/4―1/3=’這樣是不是就知道正確答案了？”從教師題解語言來看,，教師將花壇比作月餅,，非常形象生動,，學生學習積極性就被調(diào)動起來了。數(shù)學課堂教學語言有自身特點,，教師需要對教學語言進行深入探究學習,，從教學實踐中不斷探索感知。這樣才能形成具有個性特色的教學語言,，提升教學語言的藝術(shù)性和感染力,，為課堂教學提供更多積極的幫助。教師教學語言與教師個人魅力指數(shù)緊密關(guān)聯(lián),，根據(jù)學科教學需要轉(zhuǎn)變教學觀念,，探索教學語言優(yōu)化技巧和方法，不僅能夠提升課堂教學效果,，還能夠增加教師個人教學魅力指數(shù),，形成重要教學資源。

數(shù)學教學中如何提高學生的興趣論文篇十七

內(nèi)容摘要：數(shù)學學習要求學生自己建構(gòu)數(shù)學知識,，學生應當成為主動探索知識的建構(gòu)者而不是模仿者,。通過觀察、操作,、思考,、交流等活動逐步增強學生的應用意識，使學生認識到數(shù)學與現(xiàn)實的世界的聯(lián)系,。

數(shù)學教學的目標不僅僅是為了讓學生學到一些知識,，更重要的是要讓學生學會運用數(shù)學的知識、思維與方法,，解決現(xiàn)實的問題,，同時感受到數(shù)學的意義和價值。我們要樹立一種大數(shù)學教學觀,，這就要求我們教學的空間要開放,，不僅要在課堂教學時努力體現(xiàn)從問題情境出發(fā)，建立模型,、應用與推廣基本流程,，通過觀察、操作,、思考,、交流等活動逐步增強學生的應用意識，使學生認識到數(shù)學與現(xiàn)實的世界的聯(lián)系,，更重要的是應安排多種可供選擇的教學活動,，如課前的調(diào)查和實驗，課后的數(shù)學探究和實踐活動,，寫數(shù)學日記等,，讓學生在社會實踐中發(fā)現(xiàn)數(shù)學,、探究數(shù)學、體驗數(shù)學及掌握數(shù)學,。

新課程標準指出：在課堂教學中要堅持以學生為主體,，讓學生的手，腦,，口都動起來,，以小組為單位，合作探究,，引導學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題,，解決問題,。從實際的教學情況來看，學生的積極性很高,，潛能也被充分的挖掘和調(diào)動,，但隨之而來的困惑也較多。

一,、從教材的內(nèi)容編排看

新教材改變了傳統(tǒng)的教學大綱對教學內(nèi)容的輕能力重知識的要求,，出現(xiàn)了許多新的教育思想把教材的內(nèi)容分解成一個一個的小步子，一會兒幾何知識,，一會兒代數(shù)知識,，好比一臺機器，把所有的零件放在學生的面前,，作為教師就是要讓學生自己去探究如何組裝機器,。教會學生學習的方法。通過半個多學期的教學實踐探究,，使我清楚地認識到,，必須要改變以往的以教師為中心，學生機械模仿教師的解題過程,，死記硬背,，這種方法已在教臺站不著腳。同時,，新教材還有獨特的一面,，那就是緊密結(jié)合學生的生活實際，使枯燥的數(shù)學變得有趣了,，變的學生好容易理解了,，這樣不但激發(fā)了學生的學習興趣，而且體會到數(shù)學就在身邊,，感受到數(shù)學的趣味和作用,，體驗到數(shù)學的魅力,。

二、從教學的方面看

教師是學生學習的幫助者,，學習情境的設(shè)計者和信息資源的采集者,，好比機器零件供應商，要從講臺上的獨奏者轉(zhuǎn)變到后臺的伴奏者,。教師必須要認真地鉆研教材,，找準教材的重點與難點，處理好教材,，學生,，教師的關(guān)系。尋找相關(guān)數(shù)學資源,，圖片,，實物模型，創(chuàng)造和平共處的學習環(huán)境,，有利于培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光來看待現(xiàn)實生活,，體會現(xiàn)實生活也離不開數(shù)學。增強學生學好數(shù)學的信心與決心,。如商品中的打折銷售,，對于學生來說，買賣服裝是生活中最平常的事,，但其中的數(shù)學知識學生知道的還不是很多,，只要教師收集的資料準備真實有效，學生的會很感興趣用數(shù)學的知識去解答這些問題,，但在數(shù)學的教學中教師要時刻注重學生能力的培養(yǎng),，教師在上課時盡量做到讓平時不愛說話的學生發(fā)表意見，做到多鼓勵,，少批評,，同學之間少指責，使他們不再沉默,。

三,、教學中的困惑

1、在教學中,，教師注重采用小組合作交流,，共同學習，但在此過程中,，好的學生能積極討論,，發(fā)言，學到了很多知識,，發(fā)展了他們的能力,，但對于哪些調(diào)皮學生來說,，討論簡直是一種放松。什么都沒有學到,，學生與學生之間的兩極分化日趨嚴重,，作為教師十分頭疼，如何解決呢還有待探索和研究,。

2,、閱讀教學是中學數(shù)學教學的重要組成部分。其主要任務是培養(yǎng)學生的數(shù)學閱讀能力和良好的閱讀習慣,，教給學生閱讀的方法,，激發(fā)學生的閱讀興趣。但在新課程的實驗教材的教學中我們是不知所措,。

3,、新課程評價關(guān)注學生的全面發(fā)展，不僅僅關(guān)注學生的知識和技能的獲得情況,，更關(guān)注學生學習的過程，方法以及相應的情感態(tài)度和價值觀等方面的發(fā)展,。只有這樣,，才能培養(yǎng)出適合時代發(fā)展需要的身心健康，有知識,，有能力,，有紀律的創(chuàng)新型人才。但面臨畢業(yè)的學生們也不知會考會怎樣改革評價方式,，這也是我們作為一線教師的困惑,。

九年級數(shù)學教學反思 九年級數(shù)學教學工作總結(jié)初二數(shù)學教學論文 初二數(shù)學教學反思初二數(shù)學教學工作總結(jié)初三數(shù)學教學工作總結(jié)初三數(shù)學教學論文初三數(shù)學教學反思案例

數(shù)學教學中如何提高學生的興趣論文篇十八

淺談數(shù)學教學生活化論文

《數(shù)學課程標準》指出：“要創(chuàng)設(shè)與學生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的,，又是學生感興趣的學習情境,，讓學生在觀察、操作,、猜測,、交流、反思等活動中逐步體會數(shù)學知識的產(chǎn)生,、形成與發(fā)展的過程,，獲得積極的情感體驗，感受數(shù)學的力量,，同時掌握必要的基礎(chǔ)知識與技能,。”數(shù)學源于生活,、根植于生活,。數(shù)學教學就要從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識點出發(fā),，聯(lián)系生活講數(shù)學，把生活經(jīng)驗數(shù)學化,，數(shù)學問題生活化,。激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，讓學生深刻體會到生活離不開數(shù)學,，數(shù)學是解決生活問題的鑰匙,，從而增強學習數(shù)學的趣味性。數(shù)學教育必須緊密聯(lián)系現(xiàn)實生活,，下面我就對數(shù)學教學為什么要生活化談幾點看法：

一,、培養(yǎng)學生主動學習的愿望，讓學生體會到身邊有數(shù)學

數(shù)學教學中,，要善于引導學生觀察生活中的實際問題,，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。如在教學“角”的概念時,，我們可借助同學們都熟悉的鐘表,、墻角、張開的圓規(guī)等生活題材,，啟發(fā)學生在熟悉的生活情景中自主地提出數(shù)學問題：角有幾個頂點,？什么叫做角的邊？角有幾種……讓學生體驗自己生活中存在的.數(shù)學,，加深理解教材所學的內(nèi)容,，這樣的數(shù)學課堂，讓學生深切體會到原來數(shù)學就在自己身邊,，身邊就有數(shù)學,，而且離得很近，使學生對數(shù)學逐漸產(chǎn)生親切感,，從而培養(yǎng)學生主動學習的愿望,。

二、發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題,，借助生活經(jīng)驗,，學會探索解決數(shù)學問題

數(shù)學課堂中，創(chuàng)設(shè)“生活數(shù)學”情境就是模擬生活,，再現(xiàn)生活,，使課堂教學更接近現(xiàn)實生活，使學生如臨其境,，如見其人,、如聞其聲。加強感知，突出重點,，突破難點,，激發(fā)思維在小學數(shù)學中許多內(nèi)容都可模擬生活場景，教師要有意識地將現(xiàn)實問題數(shù)學化,，將數(shù)學生活化,。如教學“體積”這一概念時，我創(chuàng)設(shè)這樣的情景：用兩個一樣的透明杯子盛了同樣多的水,，并請一位同學做上記號,，先往一個杯子放進一個小鐵塊（鐵塊用線拴著），然后分別演示把鐵塊提上來,，再放進去,，讓學生觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么？這是什么原因呢,？引導學生說出因為鐵塊放進水里了,，鐵塊占了空間，所以水會上升,。教師及時肯定并板書：占空間,。我們再換一個物體，同學們繼續(xù)觀察：現(xiàn)在往另一個杯子里放入一個雞蛋,，這時杯子里的水一下子滿了出來,，有的同學“呀”的一聲驚叫，我抓住時機問：和剛才的實驗相比,，你又發(fā)現(xiàn)了什么？說明了什么,？引導學生說出放進水里的雞蛋比鐵塊大,，也就是雞蛋占的空間比鐵塊占的空間大。然后再引導學生歸納出體積的概念：物體所占空間的大小叫做物體的體積,。為了讓學生繼續(xù)感受“體積”概念在生活中廣泛的應用,，我要求學生每人舉出4個不同的物體并按體積的大小排列起來。然后就順理成章引入“體積單位”的教學,，“為了更準確的計量這些物體的體積和方便計算,，我們要學習幾個體積單位?！薄@節(jié)課的教學因為開始創(chuàng)設(shè)了較好的生活情景,，學生對“體積”的概念和“體積單位”有了深刻的認識，整節(jié)課都很興奮,，學得也很輕松,。我們只要在教學中堅持聯(lián)系實際，學生對具體的數(shù)學知識感興趣，對數(shù)學問題的解決感興趣,，就必然逐步形成對數(shù)學學科的興趣,。

三、有意識創(chuàng)設(shè)活躍的學習氛圍和生動有趣的學習情境

運用生活化游戲教學,。學生喜歡做游戲,，游戲符合他們愛玩好動的天性，能有效地調(diào)動學生動手,、動口,、動腦，為多種感官參與學習活動創(chuàng)設(shè)最佳環(huán)境,，能吸引全班學生積極主動,、愉悅地投入到學習中去，使教學收到意想不到的良好效果,。把數(shù)學知識“蘊藏”在生活常見的游戲中,，無疑是讓學生樂學、愛學的最佳途徑,。因此,，教學中要注重運用生活的數(shù)學游戲,引領(lǐng)學生數(shù)數(shù)字，增添學習的趣味,，達到相得益彰的目的,。如在教學了“20以內(nèi)的加法”后，讓學生從家里拿來1—10的撲克牌玩,，在課堂中玩加減游戲和比大小的游戲,。又如，在學生認識了10以內(nèi)的數(shù)后,，設(shè)計一個擺數(shù)字的游戲,，讓學生用火柴棒擺數(shù)字，說說每個數(shù)字用了幾根火柴,。然后告訴學生只要移一移,，添一根或去一根，這些數(shù)字之間能夠相互變化,，讓學生通過合作游戲,，自己去發(fā)現(xiàn)，然后匯報成果,。學生在游戲中表現(xiàn)地非常主動,，通過不斷嘗試，發(fā)現(xiàn)了其中的奧妙,。

四,、培養(yǎng)孩子數(shù)學的生活實踐能力

許多孩子在上學前,，就會做100以內(nèi)的加減，數(shù)100以內(nèi)的數(shù)甚至更多,，但是如果把它們拿到具體的生活中就不是那么盡如人意,，一般5歲以后數(shù)學的思維能力才開始蒙發(fā)，上一年級的學生部分只能機械的數(shù)數(shù),，但對數(shù)的意義就不一定清楚,，因此，就要加強數(shù)學與生活的聯(lián)系,，讓學生在自己的身邊熟悉的環(huán)境中尋找數(shù),。如5個人，3枝鉛筆,，8朵花等等,，在生活中慢慢建立數(shù)的概念，認識數(shù)的含義,。使學生在生活實踐中得到鍛煉,，把數(shù)學真正融入現(xiàn)實生活中更好的為生活服務，同時用生活經(jīng)驗更好的為數(shù)學學習服務打好了堅實的基礎(chǔ),。

總之,，數(shù)學教學讓學生的生活經(jīng)驗走進數(shù)學課堂，為學生提供了親身體驗和動手操作的機會,，指導學生更好的學習數(shù)學,。在這方面，我受益良多,，通過教學實踐活動,，我們班的學生學習數(shù)學的興趣非常濃厚，改變了以往數(shù)學學習的枯燥乏味,，學生在思想上有了從“要我學”到“我要學和我喜歡學”質(zhì)的飛躍,，學生變的喜歡學習數(shù)學。我的教學工作也變很順利,，學生中沒有了見了數(shù)學就頭疼的“老大難”,，工作效率有了很大的提高,，學生的學習成績有了不起明顯的進步,。數(shù)學教學生活化是教育現(xiàn)代化對數(shù)學教學提出的新要求，我們在數(shù)學教學中必須千方百計地讓學生從生活中體驗數(shù)學,，讓學生自覺地把數(shù)學知識運用到各種具體的生活情境中,，把培養(yǎng)學生在生活中應用數(shù)學知識的意識貫穿于教學的始終，使學生在“生活”和“數(shù)學”的交替,、互動中更加熱愛數(shù)學,、熱愛生活。

數(shù)學教學中如何提高學生的興趣論文篇十九

摘要：文章分析了學前教育專業(yè)數(shù)學教學存在的問題，并提出了學前教育專業(yè)數(shù)學教學的優(yōu)化策略,，包括將數(shù)學課程教學目標與專業(yè)培養(yǎng)目標相結(jié)合,；結(jié)合專業(yè)特色開展數(shù)學教學活動；利用信息化手段,，打造數(shù)學高效課堂,；完善學前教育專業(yè)數(shù)學課程評價方式。

關(guān)鍵詞：學前教育專業(yè),；數(shù)學教學,；高效課堂

一、學前教育專業(yè)數(shù)學教學存在的問題

（一）學生學習目標不明確,，學習動力不足

很大一部分學生認為在中學階段掌握的數(shù)學知識已足夠面對今后的幼教工作,，簡單地認為學前階段數(shù)學啟蒙僅僅是為小學做準備，對于數(shù)學課程的深入學習認為必要性不大,，尤其認為在職業(yè)教育中文化基礎(chǔ)課只不過需要成績達標即可,，跟未來工作的聯(lián)系少，實踐性不強,。由于這些認識的存在,，學生在學習過程中動力不足、重視程度不夠,，學習數(shù)學的目標只是保持成績及格,，數(shù)學學科的價值不被認識，其在專業(yè)課程中的地位不被重視,。

（二）教師教學方式單一,，難以調(diào)動學生學習興趣

教師在數(shù)學課程的教學中過多地注重知識的系統(tǒng)性，追求按計劃按量完成教學任務,，忽略了學前教育專業(yè)對數(shù)學課程的需求,，數(shù)學課堂多是教師刻板地講，學生昏昏欲睡地聽,，課堂氛圍缺乏活力,，消耗了教師的工作熱情，削弱了學生的學習興趣,，使得數(shù)學課程的教學無法達到教學相長的雙贏局面,，容易使數(shù)學課程的教學走入困境。

（三）教學評價機制不完善,，缺乏激勵作用

用成績來評價學習結(jié)果是由來已久的評價方式,。在評價內(nèi)容上，學前教育專業(yè)數(shù)學教學只重視“知識與技能”,，忽略學生的情感,、態(tài)度與價值觀方面,。在評價對象上過于注重教師的評價。在評價方法上,，主要是封閉式的測驗,，所用的考試題記憶性的知識較多，靠程式化和技能來解決的問題較多,，需要創(chuàng)造性思維來解決的問題較少,。這種不完善的評價機制不但失去了評價的激勵作用，更嚴重的是給教師的教和學生的學都起到了不正確的指引作用,。

二,、學前教育專業(yè)數(shù)學教學的優(yōu)化策略

（一）將數(shù)學課程教學目標與專業(yè)培養(yǎng)目標相結(jié)合

學前教育專業(yè)的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)掌握現(xiàn)代學前教育基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識、具有較高的從事學前教育的綜合能力的應用型人才,，其中包括學前教育教學能力,、科研與管理工作能力。而數(shù)學這門學科承擔著使學生進一步學習并掌握幼教崗位中必須具備的數(shù)學基礎(chǔ)知識,，培養(yǎng)學生的觀察能力,、空間想象能力、數(shù)學思維能力和應用能力,，引導學生逐步養(yǎng)成良好的實踐意識,、創(chuàng)新意識和實事求是的科學態(tài)度的重要角色[1]?；诖?，教師在數(shù)學的教學過程中要突出專業(yè)培養(yǎng)目標的要求，結(jié)合數(shù)學這門課程邏輯性強的特點,，設(shè)法在課堂教學或活動中突出數(shù)學學科的思維訓練價值,，使學生能掌握科學的數(shù)學學習及創(chuàng)新思維的方法。例如,，結(jié)合幼教專業(yè)必備技能“說”的訓練,，教師根據(jù)要講授的內(nèi)容在課堂教學環(huán)節(jié)中設(shè)計講故事環(huán)節(jié)，講數(shù)學小故事,、講數(shù)學家軼聞趣事,。或是在講等差數(shù)列求和時,，教師布置課前搜集數(shù)學家高斯的有關(guān)資料的任務,，請學生在課堂上以講故事的形式呈現(xiàn)，一方面鍛煉了學生“說”的技能,，另一方面為整堂課創(chuàng)設(shè)了故事情境,，激發(fā)了學生的學習興趣,。又如針對“手工制作”的技能訓練,，在立體幾何的課堂教學中,，教師引導學生制作、拆分空間幾何體,，學生通過動手既掌握了空間幾何體的特點,，又鍛煉了“手工制作”的技能。

（二）結(jié)合專業(yè)特色開展數(shù)學教學活動

單一的課堂教學難以突出學前教育專業(yè)特色,，輔以形式多樣的數(shù)學教學活動才能更好地實現(xiàn)課程教學目標,。教師可以結(jié)合學前教育專業(yè)特色開展模擬課堂教學、創(chuàng)意數(shù)學小報制作,、數(shù)學小游戲設(shè)計,、數(shù)學游戲小工具開發(fā)等教學活動。例如,，在“認識數(shù)字寶寶‘1’”的模擬課堂教學中,，學生能夠通過生動的故事情境、巧妙的手工制作,、有趣的游戲互動完成認識數(shù)字“1”和序數(shù)“1”的教學,。整個教學過程生動自然又充滿童趣；在制作數(shù)學小報的活動中,，學生用畫筆描繪了數(shù)學小知識,，發(fā)揮學前專業(yè)的特長，制作出了精美的數(shù)學小報,；在數(shù)學小游戲設(shè)計活動中,，學生自由組建團隊，以團隊為單位討論數(shù)學小游戲,，設(shè)計出了明確的游戲方案,，包括設(shè)計意圖、設(shè)計思路,、實施步驟,，最后各團隊試玩、互評,，選出最佳設(shè)計,。通過這些活動，不僅使學生體驗了數(shù)學的趣味性,，也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維,，還能讓他們體會到團隊協(xié)作的重要性。單一的課堂教學難以達到學前專業(yè)數(shù)學課程的培養(yǎng)目標,，只有豐富的教學活動才能調(diào)動幼師生自主學習的意識,。數(shù)學課程的教學應以不同方式、不同途徑體現(xiàn)學前教育專業(yè)的特色,，讓學前教育專業(yè)學生熱愛專業(yè),，提升職業(yè)自豪感,。

（三）利用信息化手段，打造數(shù)學高效課堂

移動互聯(lián)時代來臨,，智能手機已在身邊普及,，數(shù)學概念講授課的課堂教學中利用手機教學app，可以幫助學生在課堂上實現(xiàn)即時溝通和分享,，可以使學生感受更輕松,、自在、有趣的課堂,。筆者使用超星學習通app來輔助課堂教學,，利用這個手機軟件可以輕松實現(xiàn)班級管理、課程資源包的共享及課堂互動等,。只需要一部智能手機,，安裝學習通app，再新建一門課程,，在課程下建立班級群,，學生掃碼進入即可實現(xiàn)。班級群建好后,，教師便可利用互動中的小功能輕松實現(xiàn)課堂管理,，隨時設(shè)問，學生通過手機搶答并能快速查看答案的統(tǒng)計結(jié)果,，也可參與話題討論,、問題回答，教師可以第一時間了解學生對知識點的掌握情況,，即刻點評,、打分。同時通過隨機提問等小功能有效地提高學生在課堂上的注意力,。例如,，在“點到直線的距離公式”一課中，教師利用超星學習通app中建立的班級群在課前發(fā)布瀏覽任務“點到直線的距離”短視頻,，以動畫小故事的形式讓學生了解點到直線的距離的概念,，為課堂上推導點到直線的距離公式做好準備。學生掃碼進入班級群,，在課堂上,，學生可以說說自己對公式的推導思路，教師還可以利用資源中的ppt向?qū)W生多介紹幾種公式的推導方法,。隨后教師通過隨機提問功能布置學習任務,，即利用這一公式解決實際問題。由此可見，利用了信息化手段的數(shù)學課堂可以高效地完成一堂課的教學任務,，教師能實現(xiàn)對課堂的適時調(diào)控,，更好地激勵學生學習，學生也能用他們感興趣的方式了解更豐富的知識,。

（四）完善學前教育專業(yè)數(shù)學課程評價方式

現(xiàn)行的數(shù)學學科評價方式仍然突出試卷成績，這種單一的評價方式不能對學生起到很好的激勵作用,，忽視了學生在學習或活動中的創(chuàng)新思維,，不利于學生數(shù)學實踐能力的培養(yǎng)和數(shù)學素養(yǎng)的形成。因此,，改進現(xiàn)有的數(shù)學課程評價方式,，建立科學有效的評價體系很有必要。要做到科學,、公正,、合理地評價學生的學習情況，應包括過程性評價和形成性評價兩部分,，前者包括課堂表現(xiàn)（結(jié)合學習通app對課堂參與程度的統(tǒng)計結(jié)果）,、合作小組活動中的表現(xiàn)、數(shù)學實踐,、活動的成果等方面,。形成性評價包括期中考試、期末考試,、作業(yè)等書面成績,。兩方面評價結(jié)合反映學生的數(shù)學課程學習效果。這樣做的目的是讓教師了解學生的數(shù)學學習歷程,，激勵學生更好地學習,，同時促使教師完善教學。教師平時要注重使用鼓勵性的語言,，客觀,、公正地描述學生的學習狀況，肯定學生的進步,，幫助學生找出自己的不足并指導其努力方向,。

三、結(jié)語

學前教育階段對幼兒一生的發(fā)展作用重大,，是嬰幼兒逐漸形成愛與發(fā)展的能力的最初階段,。培養(yǎng)有較高數(shù)學素養(yǎng)的幼兒教師是學前教育專業(yè)數(shù)學課程的目標，為了實現(xiàn)這一目標,，教師需要不斷完善現(xiàn)行的課堂教學模式及評價方式,，從而為幼教事業(yè)的蓬勃發(fā)展培養(yǎng)出高素質(zhì)人才。

參考文獻：

徐瀝泉.源于數(shù)學高于數(shù)學:我的數(shù)學教學觀[j].數(shù)學教育學報,,18(1):10-15.