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數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提高學(xué)生的興趣論文篇一

摘要：要實現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)針對數(shù)學(xué)教學(xué)提出的要求,，需要初中數(shù)學(xué)教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，做到因材施教,，注重增強初中數(shù)學(xué)課堂的趣味性,，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)的熱情和積極性，讓學(xué)生養(yǎng)成自覺主動的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。對此,，教師必須認(rèn)真鉆研初中數(shù)學(xué)教學(xué)的最佳授課方式，精心設(shè)計,、巧妙構(gòu)思數(shù)學(xué)教學(xué)的一些重要環(huán)節(jié),，把課堂教學(xué)設(shè)計得得心應(yīng)手，吸引每個學(xué)生都積極參與進(jìn)來,。

關(guān)鍵詞：中學(xué),；最數(shù)學(xué)教學(xué),；吸引力

1.認(rèn)真鉆研初中數(shù)學(xué)教學(xué)最佳授課方式

在講授“幾何”中三角形三邊關(guān)系時,，我不是直接給學(xué)生介紹上課內(nèi)容，我是通過一個小故事導(dǎo)入的,。我說：“昨天我想用木片做個大三角板,，為同學(xué)們上課到黑板上作圖多準(zhǔn)備一套畫圖工具。我把一段長60厘米的木片,，也沒測量就截成了三段,。”這時,，我拿出所截的三塊木板,。“可是我的三角板還是現(xiàn)在這個樣子,?！闭f到這里，學(xué)生不禁產(chǎn)生了疑惑，為什么三角板還是木片的樣子呢,？對于學(xué)生產(chǎn)生的疑問,，正是我講這個故事需要的教學(xué)效果。我又說：“同學(xué)們猜猜我為什么沒做好,？”有的學(xué)生說沒有釘子了,，有的學(xué)生說我去做別的事沒時間了……我一一否定了。這時學(xué)生的好奇心更重了,。我讓學(xué)生上臺來幫我試著拼裝一下,。結(jié)果，兩個學(xué)生互相幫助拼了很多次都不能拼好,。學(xué)生們一下子看明白了,，原來有兩截木片長度不夠，搭不到一起,。這時,，我再邀請學(xué)生上臺來用皮尺對三段木片進(jìn)行測量。測量結(jié)果分別是12厘米,、16厘米,、32厘米。然后,，我讓學(xué)生觀察這些數(shù)字,，讓他們說說做不出三角板的原因。最后,，學(xué)生得出了兩塊木板的`長度之和不能小于第三塊木板的結(jié)論,。我于是順勢引導(dǎo)：三角形，包括所有的三角形,，如果出現(xiàn)兩條邊之和等于或小于第三條邊的情況,，那能不能構(gòu)成三角形？就這樣,，我通過一個很簡單的小故事,，結(jié)合學(xué)生的動手參與，很簡單地就讓學(xué)生認(rèn)識到了三角形三邊關(guān)系,。期間,，學(xué)生與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)直接或間接相關(guān)的好奇心，激發(fā)著學(xué)生學(xué)習(xí)探索三角形三邊關(guān)系,。我步步抓緊,，順勢引導(dǎo)，最終輕松完成了這節(jié)教學(xué)內(nèi)容,。因此,，作為初中數(shù)學(xué)教師,，將自己的教學(xué)進(jìn)行精心謀劃、認(rèn)真鉆研,，找到能調(diào)動學(xué)生胃口的最佳授課方式,，是順利實現(xiàn)新課標(biāo)關(guān)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的重要前提，我們必須高度重視,。

2.精心設(shè)計，巧妙構(gòu)思數(shù)學(xué)教學(xué)重要環(huán)節(jié)

例如,，許多學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時,，面對數(shù)學(xué)測試往往是測試前高度關(guān)注，但測試后成績一出來學(xué)生對待此次測試的關(guān)注度就會明顯降低了,。如果這時教師進(jìn)行數(shù)學(xué)試卷講評,，學(xué)生的聽課熱情就會很低,。其實,，考試的目的,，最重要的是幫助學(xué)生對初中數(shù)學(xué)某個階段的學(xué)習(xí)進(jìn)行恰當(dāng)評價，做到查漏補缺,，有則改之，無則加勉,，查清數(shù)學(xué)每個階段存在的問題,，亡羊補牢是最為關(guān)鍵的考試目的。因此,，學(xué)生聽教師講評試卷時,，如果沒有興趣,，參與不進(jìn)來,，考試就會流于形式了。那么如何改變這種不利的試卷講評局面呢,？其實,，有不少辦法可以根據(jù)教學(xué)需要加以實施。比如,，調(diào)整數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)發(fā)布和試卷講評的先后順序,。先講評,，后發(fā)布考試分?jǐn)?shù)。有教師說了,，不給學(xué)生判好的試卷,，學(xué)生們上課看什么呢？這倒不難,，可以利用多媒體設(shè)備,，進(jìn)行多媒體投影呈現(xiàn)就行了。

比如,，教師可以不進(jìn)行試卷判閱,，完全可以把判閱任務(wù)交給班里的每名學(xué)生，那就是把試卷發(fā)給學(xué)生,，學(xué)生不能判閱自己的試卷就行,，教師邊講解，學(xué)生邊給試卷打分,。這樣既節(jié)省了教師勞動,，還讓學(xué)生了解到每個考試細(xì)節(jié)，以及每個數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的原因,，為養(yǎng)成良好的答題習(xí)慣,，并發(fā)現(xiàn)自己的答題問題提供良好的實踐平臺。通過上述事例不難發(fā)現(xiàn),，同樣是不能繞過的教學(xué)環(huán)節(jié),，初中數(shù)學(xué)教學(xué)的方法卻很多。教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時,，動足腦筋也好,，還是稍動腦筋也罷，都應(yīng)該適當(dāng)對教學(xué)的過程和重要環(huán)節(jié)做適當(dāng)思考,。

如果不做任何謀劃,，千篇 一律地進(jìn)入課堂，端起書本就口若懸河講起來,，不但會浪費學(xué)生的寶貴青春,，糟蹋重要的不可重復(fù)的教學(xué)資源，更主要的是根本實現(xiàn)不了初中數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo),。有時,，我們也許稍微動點腦筋，多投入點勞動,，就會產(chǎn)生良好的數(shù)學(xué)教學(xué)效果,。比如上面提到的，調(diào)整一下試卷講評和分?jǐn)?shù)發(fā)布的順序,，這么一個小考慮,，就可以完全改變講評試卷時學(xué)生參與熱情的高低問題,。這其實也并不是什么耗盡心血的難事。諸如此類問題,，好多都是這樣,，只是需要初中數(shù)學(xué)教育工作者對教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)有認(rèn)真思考的一顆心?？傊?，作為一名初中數(shù)學(xué)教師，把課堂教學(xué)設(shè)計得得心應(yīng)手,，吸引每個學(xué)生都積極參與進(jìn)來,，既是新課標(biāo)對數(shù)學(xué)提出的明確要求，又是每個數(shù)學(xué)教師的職責(zé)所在,，責(zé)無旁貸,。我們通過新穎別致的教學(xué)設(shè)計，細(xì)致科學(xué)地對關(guān)鍵教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行操控,，那樣,，既能增添數(shù)學(xué)教學(xué)的吸引力，又能極大提高課堂效率,。

數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提高學(xué)生的興趣論文篇二

淺議如何增強小學(xué)體育課的吸引力論文

摘要：小學(xué)生天性好動,，創(chuàng)新意識強，小學(xué)體育教師要依據(jù)學(xué)生這一年齡階段特點進(jìn)行教學(xué)設(shè)計,，增強體育課的吸引力,，堅持教學(xué)方法的改進(jìn)，運用多種多樣的手段來吸引學(xué)生,，用心去愛每一個學(xué)生,，讓其對體育課產(chǎn)生濃厚的興趣?！皩W(xué)高為師,，身正為范”。我們每一位教師都要認(rèn)真做到這一點,，提高自身能力,，端正教學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)其對體育課的興趣,，讓每一個學(xué)生都能健康茁壯地成長,。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育課;天性好動;創(chuàng)新意識;教學(xué)手段;激發(fā)興趣

小學(xué)生天性好動，好奇心強,，創(chuàng)新能力較強,，而我們的體育就應(yīng)該以此為出發(fā)點，每一節(jié)課都用一個新穎的導(dǎo)入,，設(shè)計一些有新意的環(huán)節(jié),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，滿足學(xué)生的好奇心,，讓學(xué)生體會到體育運動的樂趣,。但是，在片面追求升學(xué)率的今天,，各門功課的教學(xué)都讓學(xué)生感到厭倦,，讓大多數(shù)學(xué)生也產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒，體育學(xué)科也不例外,。但是,，不管是從理論上，還是從實踐上,，小學(xué)體育課都應(yīng)該是學(xué)生極其喜歡的一門學(xué)科,，我們也經(jīng)常看到小學(xué)生在體育游戲中開心地全力以赴去爭取的情況,，這說明小學(xué)生并不是不喜歡體育課,，而是對教師采取的落后的教學(xué)形式產(chǎn)生了厭倦。那么,，我們?nèi)绾卧鰪娦W(xué)體育的吸引力呢?筆者經(jīng)過幾年實踐,，總結(jié)出以下幾點。

一,、小學(xué)體育教師一定要增強體育課的吸引力

教學(xué)是一門表演的藝術(shù),，它是由教師的講授和學(xué)生的.傾聽相結(jié)合的藝術(shù)。增強小學(xué)體育課的吸引力就是提高教師的內(nèi)在人格魅力,。教師體育課的表演帶有一定的令學(xué)生愉悅的感覺,，它還具有一定的技巧性和和諧美。教師一定要向?qū)W生展示自己真情實感,，真心實意地去愛學(xué)生,，從聲音、神態(tài)和行動等方面提高自己的整體素養(yǎng),，不能無病呻吟或聲色俱厲,。筆者認(rèn)為學(xué)生對小學(xué)體育課不感興趣，厭學(xué),，究其根源,，體育教師難辭其咎。我們一定要反思自己的教學(xué)是不是對學(xué)生有足夠的吸引力,，是不是能夠讓學(xué)生在一種愉悅快樂的氛圍中學(xué)習(xí),，從而構(gòu)建師生共鳴、教學(xué)相長的良好課堂,。

二,、小學(xué)體育教師要堅持教學(xué)方法的改進(jìn)

“教無定法”,。我們一定要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和不同年齡段的學(xué)生特點，經(jīng)常改進(jìn)自己的教學(xué)方法,，運用一些新穎的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，用創(chuàng)新的形式來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，如小組合作探究,、演講競賽,、情境再現(xiàn)等。這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力,，又能增強教學(xué)的吸引力,，從而大大提高教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)體育教學(xué)的主題角度一定要多多益善,。低年級的學(xué)生非常喜歡聽故事,，如果體育教師一上課，就用故事導(dǎo)入,、學(xué)生喜歡的動畫片導(dǎo)入,、電影導(dǎo)入等，用生動引人的故事吸引住孩子的注意,，再把教學(xué)的內(nèi)容滲透進(jìn)故事中,，可以讓單調(diào)無趣的體育課變得有聲有色起來。小學(xué)體育課的內(nèi)容一定要豐富多彩,，每一節(jié)課的每個環(huán)節(jié)都要變成不同的形式來進(jìn)行,，筆者通常會在一節(jié)課中融入三個活動，讓其充分體會到練習(xí)體育的快樂,。教學(xué)過程中,，教師要盡量多設(shè)計幾個小游戲，把要學(xué)習(xí)的內(nèi)容滲透到游戲中,，從而讓學(xué)生在玩中學(xué),，在學(xué)中玩，不知不覺就掌握了所學(xué)的知識,。教學(xué)內(nèi)容還要注重生活化的特點,。學(xué)以致用是我們教育的最終目的。小學(xué)體育課的教學(xué)設(shè)計更應(yīng)該從生活出來,，如郊游路上的快慢跑,，兩者頗有不同。教師還可以讓學(xué)生在上山時,，進(jìn)行曲線運動等,。教無定法，但貴在得法。

三,、小學(xué)體育教師要用豐富多樣的教學(xué)手段來吸引學(xué)生

豐富多樣的教學(xué)手段能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，這就像是魔術(shù)演員的道具一樣，可以起到非常好的效果,。

圖片教具是最直接,、最常用,、最有效的一種教具,，它美觀、形象,、新穎,，每一節(jié)課多變的圖片可以帶給學(xué)生不同的新感受，也能刺激學(xué)生的求知欲望,。筆者還經(jīng)常把活動場畫在操場上,，一邊解釋意圖，一邊向?qū)W生演示過程,，以此來提高體育課堂的吸引力,。在小學(xué)體育課堂上，教師也可以運用不同的聲音來對學(xué)生進(jìn)行刺激,。

一般的體育教師比較喜歡吹哨的形式,，其實通過鼓、小號等也可以讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣,。比如,，筆者在教學(xué)生做操時，就通過播放有節(jié)奏的音樂讓學(xué)生專注意動作的學(xué)習(xí),，取得了很好的教學(xué)效果,。如果恰逢春季或秋季運動會，筆者經(jīng)常采用形式不一的音樂來渲染氣氛,，為學(xué)生加油助威,，讓學(xué)生充滿信心地去參加比賽，身心愉悅地體會體育的真諦,。另外,，小學(xué)體育教師也一定要在器材上多精心設(shè)計一些，保持學(xué)生的新鮮感之余還要保證其安全,，這是最重要的,。

四、小學(xué)體育教師感化學(xué)生,，激發(fā)起學(xué)生的興趣是最終目的

在小學(xué)體育教學(xué)活動中,，教師良好而和諧的師生關(guān)系的建立至關(guān)重要。如果教師和學(xué)生之間形成了和諧的師生關(guān)系，那教學(xué)效果一定非常好,。要想營造良好的師生關(guān)系,，首先，教師一定要客觀地對待每一個學(xué)生,，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地感受到你對她的愛,，尤其是一些紀(jì)律差和學(xué)生差的雙學(xué)困生，教師一定要攻心為上,，多給他們一些關(guān)愛,，并尊重其言行舉動，一旦發(fā)現(xiàn)某個學(xué)生有了較大進(jìn)步,，那么我們一定對其加以表揚,，并向其指明繼續(xù)努力的方向。

對于學(xué)困生,，談心是教師的必修課,，如果你走不進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，就不會得到他們的信任,，也不會讓其喜歡上你本人,，從而喜歡上你的課，所以一定要耐下心來,，找機會深入到學(xué)生內(nèi)心,，聽一聽他的苦處，設(shè)身處地地為他們想想,，多關(guān)愛他們一些,。如果在你的感召下，某位學(xué)有了非常大的進(jìn)步,，那么你的自豪感和成就感肯定會油然而生,。

綜上所述，經(jīng)過這么多年的教學(xué)實踐,，筆者充分地體會到：一名優(yōu)秀的體育教師一定要有一顆熱愛學(xué)生的心,，要有高尚的情操，更要有廣博的知識,。另外,，教師還要銳意進(jìn)取，堅持改進(jìn)教學(xué)方法,，用豐富多樣的手段來吸引學(xué)生學(xué)習(xí),。只有這樣，小學(xué)體育教師才能增強體育課的吸引力,，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，從而達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。人們都說，教師是人類最光輝的職業(yè),，而我要說,，在所有的教師隊伍里面，小學(xué)體育教師是最值得人尊重的,，他們不但教給了學(xué)生體育方面知識,，還告訴學(xué)生要保護(hù)好自己的革命本錢。

數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提高學(xué)生的興趣論文篇三

數(shù)學(xué)教師的數(shù)學(xué)觀與教學(xué)論文

數(shù)學(xué)教師的數(shù)學(xué)觀與教學(xué)論文【1】

摘 要：數(shù)學(xué)教師是數(shù)學(xué)學(xué)科新課程最直接最關(guān)鍵的實施者,、開發(fā)者,、使用者之一,，數(shù)學(xué)教師除了深入領(lǐng)會新課程理念之外,，還應(yīng)樹立科學(xué)的數(shù)學(xué)觀,，理清數(shù)學(xué)與數(shù)學(xué)教學(xué)之間的關(guān)系,。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)觀 數(shù)學(xué)教學(xué) 新課程理念

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求把學(xué)生培養(yǎng)成具有初步創(chuàng)新精神,，實踐能力,、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識,，具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識,、基本技能和方法的一代新人,。

而數(shù)學(xué)教師是數(shù)學(xué)學(xué)科新課程最直接最關(guān)鍵的實施者、開發(fā)者,、使用者之一,，其自身的創(chuàng)新精神、實踐能力,、科學(xué)與人文素養(yǎng)以及人格魅力,，會對數(shù)學(xué)學(xué)科新課程教學(xué)效益產(chǎn)生正相關(guān)的效果。

因此數(shù)學(xué)教師除了深入領(lǐng)會新課程理念之外,，還應(yīng)樹立科學(xué)的數(shù)學(xué)觀,，理清數(shù)學(xué)與數(shù)學(xué)教學(xué)之間的關(guān)系。

按照人們認(rèn)識事物的認(rèn)知規(guī)律,，由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識,，由感性的積累到理性的飛躍，才能形成一個完整的認(rèn)知過程,，從而在此基礎(chǔ)上開始又一輪的更高程度的認(rèn)知,。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也是這樣，運用數(shù)學(xué)方法解決數(shù)學(xué)問題的過程,，就是感性認(rèn)識不斷積累的過程,。

當(dāng)感性認(rèn)識量的積累達(dá)到一定程度時，就會產(chǎn)生理性認(rèn)識質(zhì)的飛躍,，從而上升為數(shù)學(xué)思想,。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們也要遵守這樣的認(rèn)知規(guī)律，由方法的積累到思想的飛躍,，而不能違背科學(xué)的認(rèn)知規(guī)律,。

一、數(shù)學(xué)教師應(yīng)認(rèn)識數(shù)學(xué)本質(zhì),，樹立科學(xué)的數(shù)學(xué)觀

隨著新課程的實施,，數(shù)學(xué)教師的教學(xué)理念得到了進(jìn)一步優(yōu)化，但還是有相當(dāng)一部分教師,，對什么是數(shù)學(xué),，數(shù)學(xué)的本質(zhì)是什么以及數(shù)學(xué)教學(xué)如何培養(yǎng)創(chuàng)新精神等問題缺乏清楚的認(rèn)識。

從宏觀講,，認(rèn)識數(shù)學(xué)首先得認(rèn)識數(shù)學(xué)的本質(zhì),，也就是數(shù)學(xué)是什么的問題。

因為數(shù)學(xué)的本質(zhì)問題是學(xué)習(xí)和研究數(shù)學(xué)所不能回避,、首要的和最基本的問題,。

雖然這一問題至今沒有完整的答案，但無論是數(shù)學(xué)學(xué)術(shù)專著,，還是教學(xué)大綱,、課程標(biāo)準(zhǔn)都把數(shù)學(xué)的本質(zhì)問題放在開篇的位置。

當(dāng)代對數(shù)學(xué)本質(zhì)的較為普遍的描述是：數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實世界空間形式,、數(shù)量關(guān)系,、模式和秩序的科學(xué)。

數(shù)學(xué)是人類理解自然,、征服自然的有力武器;數(shù)學(xué)是人們生活,、勞動和學(xué)習(xí)必不可少的工具;數(shù)學(xué)能幫助人們處理數(shù)據(jù)，進(jìn)行計算,，推理和證明,。

數(shù)學(xué)模型可以有效地描述自然現(xiàn)象和社會現(xiàn)象;數(shù)學(xué)為其他科學(xué)提供了語言、思想和方法,，是一切重大技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ),，數(shù)學(xué)是人類理解自然、征服自然的有力武器,，是掌握自然的一把鑰匙,。

二、數(shù)學(xué)教師應(yīng)認(rèn)清數(shù)學(xué)的教育形態(tài),，樹立新課程理念下開放的數(shù)學(xué)教材觀

像水有液態(tài),、氣態(tài)和固態(tài)三種形態(tài)一樣，數(shù)學(xué)有原始形態(tài),、學(xué)術(shù)形態(tài)和教育形態(tài)三種基本形式,。

原始形態(tài)是指數(shù)學(xué)家發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)真理,、證明數(shù)學(xué)命題時所進(jìn)行的繁復(fù)曲折的數(shù)學(xué)思考。

它具有后人仿效的歷史價值,。

數(shù)學(xué)的學(xué)術(shù)形態(tài)(科學(xué)數(shù)學(xué))是一個從客觀事物中抽象出來的理性思辨系統(tǒng),，它的形成和發(fā)展主要運用符號和邏輯系統(tǒng)對抽象模式和結(jié)構(gòu)進(jìn)行嚴(yán)密的演繹和推理，各部分知識緊密聯(lián)系,，形成嚴(yán)格的科學(xué)體系,。

數(shù)學(xué)的學(xué)術(shù)形態(tài)的基本特征是高度的抽象性、嚴(yán)謹(jǐn)性,、統(tǒng)一性,、系統(tǒng)性、形式化和模型化,。

由于學(xué)生的年齡特征和認(rèn)識水平等原因,，不能用數(shù)學(xué)的學(xué)術(shù)形態(tài)和學(xué)生直接交流。

數(shù)學(xué)的教育形態(tài)(學(xué)科數(shù)學(xué))是教育專家或教師依據(jù)教育學(xué),、心理學(xué)原理,，依據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)識水平、生活背景等,，把數(shù)學(xué)的學(xué)術(shù)形態(tài)適當(dāng)返璞歸真,，回到現(xiàn)實生活中去，回到數(shù)學(xué)家當(dāng)初創(chuàng)新發(fā)明的狀態(tài),，把數(shù)學(xué)的學(xué)術(shù)形態(tài)知識的線性排列“打亂”，融合當(dāng)代科學(xué)技術(shù)的最新成果,，融合不同學(xué)科的相關(guān)知識,，融入教師的理解,，對教材所呈現(xiàn)的內(nèi)容進(jìn)行重新編排裁剪,、充實,、活化教學(xué)內(nèi)容，賦予數(shù)學(xué)知識新的意義,、價值,。

這樣就把數(shù)學(xué)的學(xué)術(shù)形態(tài)激活,，使數(shù)學(xué)知識變成生動,、有趣、形象,、直觀和容易理解的數(shù)學(xué)的教育形態(tài),。

三,、教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)讓數(shù)學(xué)回歸數(shù)學(xué)的教育形態(tài)，關(guān)注師生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)

在課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念下,，教師與學(xué)生的關(guān)系不是一桶水和一碗水的關(guān)系,，而是教師如何引導(dǎo)學(xué)生尋找水源的問題。

數(shù)學(xué)的本源從邏輯上說是數(shù)學(xué)的邏輯起點,，即數(shù)學(xué)產(chǎn)生,、發(fā)展的源泉。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是要把抽象的難以理解的數(shù)學(xué)的學(xué)術(shù)形態(tài)轉(zhuǎn)化為生動形象,、具體,、容易理解的教育形態(tài)。

數(shù)學(xué)知識之間,、數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間的交匯點,、網(wǎng)絡(luò)點、關(guān)節(jié)點,、聯(lián)結(jié)點,。

從而探尋數(shù)學(xué)的本源，理解數(shù)學(xué)的本質(zhì),。

數(shù)學(xué)源于生活,、源于自然、源于社會,。

人是生活在豐富多彩的現(xiàn)實社會中的,，認(rèn)識,、理解和體驗數(shù)學(xué)就是要探尋數(shù)學(xué)的生活、自然和社會本源,。

教學(xué)中那種只重視講授表層知識,，而不注重滲透數(shù)學(xué)思想、方法的教學(xué),，是不完備的教學(xué),。

它不利于學(xué)生對所學(xué)知識的真正理解和掌握，使學(xué)生的知識水平能力水平難以提高;反之,，如果單純強調(diào)數(shù)學(xué)思想和方法,，而忽略數(shù)學(xué)知識的教學(xué)，就會使教學(xué)流于形式,，成為無源之水,，無本之木，學(xué)生也難以領(lǐng)略深層知識的真諦,。

因此數(shù)學(xué)思想的教學(xué)應(yīng)與整個數(shù)學(xué)知識的講授融為一體,。

教師要正確處理知識和能力的關(guān)系，精心組織課堂教學(xué),，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用,。

堅持不懈地照著一個目標(biāo)邁進(jìn)，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)教育教學(xué)的改革和創(chuàng)新,。

新課程理念和科學(xué)的數(shù)學(xué)觀,，對教師實施數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求，而我們至今天仍處于“素質(zhì)教育”與“應(yīng)試教育”的兩難境地之中,。

但是,，我相信：我們只要具有新課程理念與科學(xué)的數(shù)學(xué)觀，擁有較強的數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新實踐能力,，就一定會有信心,，有能力在追求學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績與素質(zhì)提升之間實現(xiàn)最佳平衡。

初中數(shù)學(xué)教師的數(shù)學(xué)觀與數(shù)學(xué)教學(xué)【2】

論文關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)觀 數(shù)學(xué)教學(xué) 新課程理念

論文摘 要:數(shù)學(xué)教師是數(shù)學(xué)學(xué)科新課程最直接最關(guān)鍵的實施者,、開發(fā)者,、使用者之一,數(shù)學(xué)教師除了深入領(lǐng)會新課程理念之外,還應(yīng)樹立科學(xué)的數(shù)學(xué)觀,理清數(shù)學(xué)與數(shù)學(xué)教學(xué)之間的關(guān)系。

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求把學(xué)生培養(yǎng)成具有初步創(chuàng)新精神,實踐能力,、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識,具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識,基本技能和方法的一代新人。

而數(shù)學(xué)教師是數(shù)學(xué)學(xué)科新課程最直接最關(guān)鍵的實施者,、開發(fā)者,、使用者之一,其自身的創(chuàng)新精神、實踐能力,、科學(xué)與人文素養(yǎng)以及人格魅力會對數(shù)學(xué)學(xué)科新課程教學(xué)效益產(chǎn)生正相關(guān)的效果,。

因此數(shù)學(xué)教師除了深入領(lǐng)會新課程理念之外,還應(yīng)樹立科學(xué)的數(shù)學(xué)觀,理清數(shù)學(xué)與數(shù)學(xué)教學(xué)之間的關(guān)系,。

一、數(shù)學(xué)教師應(yīng)認(rèn)識數(shù)學(xué)本質(zhì),樹立科學(xué)的數(shù)學(xué)觀

數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提高學(xué)生的興趣論文篇四

一 ,、體驗學(xué)習(xí)的認(rèn)識

體驗是指“通過實踐來認(rèn)識周圍的事物”,，是人類的一種心理感受，是帶有主觀經(jīng)驗和感情色彩的認(rèn)識,，與個人的經(jīng)歷有著密切的關(guān)系,。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的體驗是指學(xué)生個體在數(shù)學(xué)活動中，通過行為,、認(rèn)知和情感的參與,，獲得對數(shù)學(xué)事實與經(jīng)驗的理性認(rèn)知和情感態(tài)度。因此,，體驗具有以下特點：

1,、體驗是對學(xué)習(xí)個體的重視。包括個體的各種生活經(jīng)驗,、獨特的思維方式和情感態(tài)度,。因為真正有價值的學(xué)習(xí)是以學(xué)生個體經(jīng)驗為基礎(chǔ)的，是學(xué)生對知識主動建構(gòu)的過程,，更是使學(xué)生整個精神世界發(fā)生變化的過程,。

2、體驗是學(xué)習(xí)個體在數(shù)學(xué)活動中的行為,、認(rèn)知與情感的整體參與,。數(shù)學(xué)課堂上的行為具體表現(xiàn)為：看一看、摸一 摸,、擺一 擺,、拆一 拆、拼一 拼,、折一 折,、剪一 剪、畫一 畫等各種形式的感官活動,。體驗除了感官活動,，還需要猜測、類比,、分析,、驗證、歸納,、推理等各種思維活動,。課堂教學(xué)中，教師指令性的、沒有思考空間的各種操作活動并不是體驗,，它僅僅是模仿性的機械操作而已,。

3、體驗中的數(shù)學(xué)活動包括合作與交流,。這是因為數(shù)學(xué)建構(gòu)活動有其社會性質(zhì),，也就是說，“個人創(chuàng)造的數(shù)學(xué)必須取決于數(shù)學(xué)共同體的?裁決?,，只有為數(shù)學(xué)共同體所一致接受的數(shù)學(xué)概念,、方法、問題等,，才能真正成為數(shù)學(xué)的成分,。”因此,，個體的經(jīng)驗要與同伴和教師交流與分享,，才能達(dá)到共同建構(gòu)的目的

二、體驗學(xué)習(xí)的實施

(一 )提供“生活化”的學(xué)習(xí)材料,，讓學(xué)生在情境中體驗,。

1、課前關(guān)注學(xué)生值得體驗的內(nèi)容,。

中學(xué)生由于缺乏生活的經(jīng)歷,，有些知識學(xué)起來感到吃力，這就需要我門在教學(xué)這些知識之前,，組織學(xué)生參觀或收集生活中相應(yīng)的數(shù)學(xué)素材,，為學(xué)生提供感性認(rèn)識。

如,，在教學(xué)生認(rèn)識鐘面時,，我在課前，給學(xué)生布置任務(wù),，每人設(shè)計一個“鐘面”,，于是，全班同學(xué)回家后紛紛行動起來,，用紙殼,、圖畫紙等材料，仿照自家的鐘面制作起來,，有不懂的地方請家長輔助制作,。學(xué)生在親手制作的過程中學(xué)到了很多知識。結(jié)果在正式上鐘面這一課時,，就顯得很輕松了,，原本感覺很難講授的知識,，學(xué)生對答如流，并且,，還隨時地向老師提出了許多超出本節(jié)內(nèi)容的東西。正是學(xué)生有了這些親身體驗,，學(xué)生上課時思路打開了,，非常投入，熱情很高,，學(xué)習(xí)起來特別輕松,。

2、課上開放教學(xué)內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生體驗,。

教育是人的教育，是科學(xué)教育與生活教育的融合,。因此,，數(shù)學(xué)內(nèi)容必須與學(xué)生的生活實際相結(jié)合。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容絕大多數(shù)可以聯(lián)系生活實際,。在教學(xué)中,，教師只要把教材與現(xiàn)實生活有機的結(jié)合起來，就能使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)離不開生活,，體會到數(shù)學(xué)的用途,。才能很好地把數(shù)學(xué)與生活掛上鉤，更好地理解和掌握基礎(chǔ)知識,，并運用所學(xué)的知識解決實際問題,，減少學(xué)生對數(shù)學(xué)的畏懼感和枯燥感。這對于培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的濃厚興趣,、探索意識,、應(yīng)用意識和實踐能力具有重要意義。

(二)提供機會,，讓學(xué)生在實踐中體驗,。

1、提供“玩”的機會,，讓學(xué)生在玩耍中體驗,。

愛玩是小學(xué)生的天性，是他們的興趣所在,。心理學(xué)研究結(jié)果表明：促進(jìn)人們素質(zhì),、個性發(fā)展的最主要途徑是人們的實踐活動，而“玩”正是兒童這一年齡階段特有的實踐活動形式,。在教學(xué)中,，可以把課本中的一 些新授知識轉(zhuǎn)化成“玩耍”活動，創(chuàng)造這樣的氛圍以適應(yīng)和滿足兒童的天性,。例如,，在教學(xué)《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》時，我拿著36本書讓學(xué)生按第一 小組分得這些書的1/3,，第二小組分得這些書的2/6,，第三小組分得這些書的3/9，進(jìn)行分書游戲,。學(xué)生從爭論這樣分不合理,，到結(jié)果每組分得的書一樣多，從中體驗分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),。

通過把課本中的新授知識轉(zhuǎn)換成“玩?！被顒樱粌H使學(xué)生心情自然愉快,、厭學(xué)情緒消失,，而且還能從“玩耍”中自覺地探求有關(guān)知識,、方法和技能,，使“玩”向有收益、有選擇,、有節(jié)制,、有創(chuàng)造的方面轉(zhuǎn)化，所以會玩的過程也是一個體驗學(xué)習(xí)的過程,。

2,、提供“做”的機會，讓學(xué)生在操作中體驗,。

“做”就是讓學(xué)生動手操作,，通過操作，可以使學(xué)生獲得大量的感性知識,，同時也還有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，激發(fā)學(xué)生的求知欲。因此,，多讓學(xué)生動手操作,，創(chuàng)造一個愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，是提高教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié),，也是學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的一 種方式

三,、對“體驗學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)實踐的幾點體會

1、重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā),，學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué),，聯(lián)系生活,，使學(xué)生明白，數(shù)學(xué)是有用的,，可以解決生活中的實際問題,，從而促使學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光來看待生活問題。

2,、通過實踐活動,，讓學(xué)生觀察、分析,、推理、估計,、想象,、整理，在探索中體驗數(shù)學(xué)的巨大作用,，成為學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力,。

3、加強合作交流,，重視應(yīng)用,，從而促進(jìn)學(xué)生的動手操作能力和應(yīng)用能力。在學(xué)習(xí)中體驗,，留給學(xué)生充分發(fā)展的時間和空間,，使學(xué)生在主動獲取知識的過程中，思維得到鍛煉,，情感得到體驗,，創(chuàng)新能力和實踐能力得到培養(yǎng)和發(fā)展。

總之,，體驗學(xué)習(xí)是在素質(zhì)教育大背景下產(chǎn)生的一 種教育思想,，它充分展示了以人為本的教育理念，要求教師確立學(xué)生的主體地位,，引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)的全過程中,，在體驗中思考，在思考中創(chuàng)造,，在創(chuàng)造中發(fā)展,。

數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提高學(xué)生的興趣論文篇五

一、制訂具體有效的復(fù)習(xí)計劃

初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計劃,對指導(dǎo)師生進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí),具有明顯的導(dǎo)向作用,計劃如何與復(fù)習(xí)效果關(guān)系甚為密切,初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計劃的制定應(yīng)注意:

1,、認(rèn)真鉆研教材,確定復(fù)習(xí)重點,。確定復(fù)習(xí)重點可從以下幾方面考慮:⑴.根據(jù)教材的教學(xué)要求提出四層次的基本要求:了解、理解,、掌握和熟練掌握,。這是確定復(fù)習(xí)重點的依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn),。對教材要求“了解”的,讓學(xué)生知其然即可;要求“理解”的,要領(lǐng)會其實質(zhì),在原有的基礎(chǔ)上加深印象;要求“掌握”的,要鞏固加深,對所涉及的各種類型的習(xí)題,能準(zhǔn)確的解答;要求“熟練掌握”的,要靈活掌握解題的技能技巧。⑵.熟識每一個知識點在初中數(shù)學(xué)教材中的地位,、作用;⑶.熟悉近年來試題型類型,以及考試改革的情況,。

2、正確分析學(xué)生的知識狀況,。(1)是對平時教學(xué)中掌握的情況進(jìn)行定性分析;(2)是進(jìn)行摸底測試,。

3、制定復(fù)習(xí)計劃,。根據(jù)知識重點,、學(xué)生的知識狀況及總復(fù)習(xí)時間制定比較具體詳細(xì)可行的復(fù)習(xí)計劃。一般復(fù)習(xí)計劃主要內(nèi)容應(yīng)包括系統(tǒng)復(fù)習(xí)安排和綜合復(fù)習(xí)安排,系統(tǒng)復(fù)習(xí)初中的每一章節(jié)內(nèi)容,要計劃好復(fù)習(xí)時間,、復(fù)習(xí)重點,、基本復(fù)習(xí)方法;計劃好如何挖掘教材,使知識系統(tǒng)化;訓(xùn)練哪些方法培養(yǎng)哪些能力、掌握哪些數(shù)學(xué)思想等,。綜合復(fù)習(xí)應(yīng)設(shè)計如何引導(dǎo)學(xué)生對初中數(shù)學(xué)完成由厚到薄的轉(zhuǎn)變;如何培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用知識解決問題的能力;安排如何引導(dǎo)學(xué)生對各種數(shù)學(xué)方法進(jìn)行訓(xùn)練,使知識系統(tǒng)化,、熟練化,形成技能技巧,促進(jìn)數(shù)學(xué)能力的提高,使學(xué)生形成知識體系。

二,、切實抓好“雙基”的訓(xùn)練

初中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識,、基本技能,是學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)運算、數(shù)學(xué)推理的基本材料,是形成數(shù)學(xué)能力的基石,。如何進(jìn)行基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)呢?我認(rèn)為:一是要緊扣教材,依據(jù)教材的要求,不斷提高,注重基礎(chǔ),。二是要突出復(fù)習(xí)的特點上出新意,以調(diào)動學(xué)生的積極性,提高復(fù)習(xí)效率。從復(fù)習(xí)安排上來看,搞好基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)主要依賴于系統(tǒng)的復(fù)習(xí),在系統(tǒng)復(fù)習(xí)中教師要從引導(dǎo)學(xué)生弄清知識的結(jié)構(gòu)入手,由結(jié)構(gòu)找性質(zhì),由性質(zhì)找方法,則熟練掌握方法到形成能力,。在每一個章節(jié)復(fù)習(xí)中,為了有效地使學(xué)生弄清知識的結(jié)構(gòu),宜先用一定的時間讓學(xué)生按照自己的實際查漏補缺,有目的地自由復(fù)習(xí),。要求學(xué)生在復(fù)習(xí)中重點放在理解概念、弄清定義,、掌握基本方法上,。復(fù)習(xí)中教師應(yīng)在學(xué)生中巡回輔導(dǎo),了解信息,及時反饋,然后再引導(dǎo)學(xué)生對本章節(jié)知識進(jìn)行系統(tǒng)歸類,弄清內(nèi)部結(jié)構(gòu),然后讓學(xué)生通過恰當(dāng)?shù)挠?xùn)練,加深對概念的理解、結(jié)論的掌握,方法的運用和能力的提高,此階段切忌求快,、求深,、求難。否則中差生是達(dá)不到合格水平的,。復(fù)習(xí)時還注意到知識的縱橫聯(lián)系,將各部分知識串在一起,弄清它們之間的共同性和區(qū)別,弄清它們的聯(lián)系,可使對知識的學(xué)習(xí)深入一步,。因此,復(fù)習(xí)時除按課本章節(jié)順序進(jìn)行外,還可將知識按另外的方式進(jìn)行歸類總結(jié)。

三,、抓好教材中例題,、習(xí)題的歸類、變式的教學(xué)

在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)中,挖掘教材中的例題,、習(xí)題等的功能,既是大面積提高教學(xué)質(zhì)量的需要,又是對付考試的一種手段,。因此在復(fù)習(xí)中根據(jù)教學(xué)的目的,、教學(xué)重的點和學(xué)生實際,要注意引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)例題進(jìn)行分析、歸類,總結(jié)解題規(guī)律,提高復(fù)習(xí)效率,。對具有可變性的例習(xí)題,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行變式訓(xùn)練,使學(xué)生從多方面感知數(shù)學(xué)的方法,、提高學(xué)生綜合分析問題、解決問題的能力,。目前,“題海戰(zhàn)術(shù)”的普遍現(xiàn)象還存在,學(xué)生整天忙于解題,沒有時間總結(jié)解題規(guī)律和方法,這樣既增重學(xué)生負(fù)擔(dān),又不能使學(xué)生熟練掌握知識靈活運用知識,。事實上,許多復(fù)習(xí)題目是從同一道題中演變過來的,其思維方式和所運用的知識完全相同。如果不掌握它們之間的內(nèi)在聯(lián)系,就題論題,那么遇上形式稍為變化的題,便束手無策,教師在講解中,應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對有代表性的問題進(jìn)行靈活變換,使之觸類旁通,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力,提高學(xué)生的技能技巧,挖掘教材中的例題,、習(xí)題功能,可從以下幾方面入手:⑴尋找其它解法;⑵改變題目形式;⑶題目的條件和結(jié)論互換;⑷改變題目的條件;⑸把結(jié)論進(jìn)一步推廣與引伸;⑹串聯(lián)不同的問題;⑺類比編題等,。

四、加強數(shù)學(xué)思想與方法訓(xùn)練,提高數(shù)學(xué)素質(zhì)理解掌握各種數(shù)學(xué)思想和方法是形成數(shù)學(xué)技能技巧,提高數(shù)學(xué)的能力的前提,。

初中數(shù)學(xué)中已經(jīng)出現(xiàn)和運用了不少數(shù)學(xué)思想和方法,。如轉(zhuǎn)化的思想是一種重要的思想方法。既包括無理數(shù)轉(zhuǎn)化為有理數(shù)運算,、有理數(shù)運算轉(zhuǎn)化為算術(shù)數(shù)運算,又包括解無理方程轉(zhuǎn)化有方程等等。應(yīng)通過不同的形式給以訓(xùn)練,使學(xué)生熟練掌握,致于分析,、綜合,、歸納等的重要數(shù)學(xué)思想方法,也應(yīng)學(xué)生有所了解。

初中數(shù)學(xué)教材中出現(xiàn)的數(shù)學(xué)方法有:換元法,、配方法,、圖象法、解析法,、待定系數(shù)法,、分析法、綜合法,、分析綜合法,、反證法、作圖法,。這些方法要按要求靈活運用,。因此復(fù)習(xí)中針對要求,分層訓(xùn)練。相信自己,，“世上無難事,，只怕有心人?！?/p>

數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提高學(xué)生的興趣論文篇六

加強大學(xué)生思想政治工作的話題近年來是媒體和社會關(guān)注的熱點,。思想政治理論課是對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道,，黨和國家歷來十分關(guān)注高校思想政治理論課教育教學(xué)問題,。從實際情況來看,，思想政治理論課較為普遍地存在吸引力不強的問題,。高職院校由于其自身的特殊性，這個問題尤為突出,，因此如何切實增強高職院校思想政治理論課的吸引力,，是一個重大的課題。

一,、影響高職院校思想政治理論課吸引力的原因

1,、高職院校管理層思想認(rèn)識的影響。受傳統(tǒng)教育目的觀的影響,，目前我國高等職業(yè)教育的功利價值取向變得日益明顯,，在巨大的就業(yè)壓力下，高職院校往往片面強調(diào)“面向生產(chǎn),、建設(shè),、管理、服務(wù)第一線”的專門性,、實用性人才的培養(yǎng)目標(biāo),，而有意或無意地忽視思想政治理論和人文素質(zhì)教育，其主要表現(xiàn)就是：專業(yè)設(shè)置,、課程設(shè)置,、實踐教學(xué)全部圍繞市場和職業(yè)轉(zhuǎn)動；國家規(guī)定必須開設(shè)的思想政治理論課在“務(wù)實”,、“實用”的包裝下被公開地,、赤裸裸地予以削減或以各種形式變相削減；思想政治理論課很難獲得科研立項和經(jīng)費投入,；對思想政治理論課教師實行“差別”待遇,；思想政治理論課一律實行合班教學(xué)，一兩百人甚至三,、五百人一起上課,。思想政治理論課得不到學(xué)校管理層應(yīng)有的重視和關(guān)注，間接影響了思政課的吸引力,。

2,、教師水平參差不齊。許多高職院校由中專升格而來,，教師學(xué)歷和知識結(jié)構(gòu)相對薄弱,，得到培訓(xùn)和進(jìn)修的機會相對較少。原中專思想政治理論課教師本就偏少,，升格或轉(zhuǎn)軌后忙于引進(jìn)專業(yè)課教師而疏于引進(jìn)公共課教師,，再加上近幾年的高校擴(kuò)招帶來教學(xué)班級的急劇增加，思想政治理論課教師教學(xué)任務(wù)十分繁重,，基本上疲于應(yīng)付,，缺乏鉆研教學(xué)的時間和精力,，更無科研的熱情和動力。不少教師知識陳舊,，沒有把握時代脈搏,，不關(guān)注社會熱點問題和黨的重大路線、方針,、政策,，教案幾年不變，課堂上只是用抽象的名詞解釋抽象的理論,，僵化,、空洞、干癟,、陳舊,，不善于運用理論詮釋現(xiàn)實社會問題，或者結(jié)合現(xiàn)實社會問題來展開理論,，使思想政治理論課變得索然無味,，沒有吸引力。

3,、學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足,。不可否認(rèn)，高職學(xué)生相較于本科學(xué)生在學(xué)習(xí)動力,，學(xué)習(xí)習(xí)慣，理論素養(yǎng)等方面存在著明顯的落差,。相當(dāng)部分學(xué)生認(rèn)為,，自己受的是高職教育，以就業(yè)為導(dǎo)向就是以專業(yè)課為導(dǎo)向,，專業(yè)課是“硬指標(biāo)”,，是“實課”，而思想政治理論課是“軟指標(biāo)”,，是“虛的”,，是可有可無的東西，是空洞的政治說教,，僅僅是為了取得學(xué)分,，因此，聽課不認(rèn)真,，人在課堂心不在焉,，甚至遲到、早退,、曠課現(xiàn)象嚴(yán)重就不足為怪了,。

4,、網(wǎng)絡(luò)迅猛發(fā)展的影響。國際互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)和飛速發(fā)展,，正廣泛而深刻地影響著人們的生活內(nèi)容和生活方式,。中國互聯(lián)網(wǎng)信息中心的調(diào)查表明，85.98％的網(wǎng)民年齡在18―35歲之間,，84.97％的網(wǎng)民文化程度在大專以上,，這說明高職院校的學(xué)生也成了沖浪的主力軍?；ヂ?lián)網(wǎng)固然開闊了學(xué)生的視野,，其本身無可厚非，但其對思想政治理論課教學(xué)所帶來的負(fù)面影響也是不可忽視的,。在某些方面,，學(xué)生甚至比老師掌握的信息還多還快，學(xué)生在接受思想政治理論課教育時,，腦海里裝滿大量的網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)課堂,，有些信息甚至與教學(xué)內(nèi)容相悖，使學(xué)生對思想政治理論課的一些觀點產(chǎn)生疑慮,。在這個時代面前,，傳統(tǒng)的教育內(nèi)容應(yīng)該堅持下去，但舊的方法卻不適應(yīng)青年思想的需求了,。

上述影響高職院校思想政治理論課吸引力的各種因素,，是高職院校必須予以正視的問題。只有充分認(rèn)識到這些問題,，高度重視思想政治理論課在教育教學(xué)中的地位和作用,，對癥下藥，綜合治理,，才能真正完成高職教育的培養(yǎng)目標(biāo),。

二、增強思想政治理論課吸引力的對策

高職教育是高層次的職業(yè)技術(shù)教育,，其教學(xué)體系的開發(fā)應(yīng)當(dāng)在注重職業(yè)和技能訓(xùn)練的同時,，還要注重學(xué)生的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德的培養(yǎng)，將“育人”放在至少與“育才”同等的地位,，從而兼顧人的“全面和諧發(fā)展”,。國務(wù)院《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》也強調(diào)了職業(yè)教育要“把德育工作放在首位，全面推進(jìn)素質(zhì)教育,，堅持育人為本,，突出以誠信、敬業(yè)為重點的職業(yè)道德教育?！庇纱饲袑嵲鰪娝枷胝卫碚撜n的吸引力顯得尤為重要,。

1、建立有效機制,，確保思想政治理論課的主渠道地位,。增強思想政治理論課的吸引力，是一個需要長期堅持不懈花大力氣,、下大功夫的工作,，因此，必須建立有效的體制和機制作為其有力保障,。學(xué)校管理層要牢固樹立“育人為本,、德育為先”的觀念，切實加強對思想政治理論課教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo),，確保在高職生思想政治教育中的主渠道地位,；要把思想政治理論課作為重點學(xué)科、重點課程來建設(shè),，協(xié)調(diào)有關(guān)職能部門,，統(tǒng)一認(rèn)識，形成加強和改進(jìn)思想政治理論課的強大合力,，加大經(jīng)費投入,不斷改善條件,，優(yōu)化手段，切實改善思想政治理論課教師教學(xué),、科研,、生活條件，調(diào)動他們的內(nèi)在積極性,，使他們“安其位,、謀其政、敬其業(yè)”,；要把思想政治理論課教學(xué)作為對學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量和水平評估考核的重要指標(biāo)，納入高校黨的建設(shè)和教育教學(xué)評估體系,。

2,、堅持以人為本是增強吸引力的前提。思想政治理論課堅持以人為本,，就是堅持以學(xué)生為本,，這就要求尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，不斷滿足學(xué)生多方面的需求,。首先，學(xué)生是價值主體。思想政治理論課的根本目的是從政治上思想上促進(jìn)學(xué)生健康成長,。因此,，要堅持從學(xué)生關(guān)心的熱點難點問題出發(fā)，從為學(xué)生服務(wù)出發(fā),，幫助學(xué)生釋疑解惑,、排憂解難；要尊重學(xué)生的個體差異,，因材施教,，發(fā)展學(xué)生獨特的個性優(yōu)勢。要以學(xué)生喜歡不喜歡,、滿意不滿意,、接受不接受作為評價思想政治理論課是否成功的重要尺度。其次,，學(xué)生是自我教育的主體,。思想政治理論課要“堅持教育與自我教育相結(jié)合”的原則，教師要通過啟發(fā),、引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)在的思想政治需求,，培育學(xué)生的主體性，增強學(xué)生的主體意識,，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動參與,。在教學(xué)中，要讓學(xué)生有獨立感悟,、思考,、探索的空間，讓學(xué)生在主動參與過程中獲得自我教育和自我提升,。而教師的主導(dǎo)作用就在于利用一切行之有效的方法與手段,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治理論的.興趣。

3,、教師要不斷提高自身素養(yǎng),。從事思想政治理論課教學(xué)的教師承擔(dān)著大學(xué)生思想政治教育的特殊使命。教師對待馬克思主義只有做到真學(xué),、真懂,、真信、真用,，才能以高度的政治責(zé)任感和使命感,，創(chuàng)造性地從事教學(xué)。教師應(yīng)精通自己的專業(yè),，形成廣博的知識結(jié)構(gòu),，要更新教育思想和觀念,，拓寬教學(xué)的新視野，開辟教學(xué)的新思路,，不斷進(jìn)行教學(xué)的改革和創(chuàng)新,，努力把思想性、理論性和知識性有機地結(jié)合起來,，增強教學(xué)的吸引力和說服力,。教師要不斷提高師德水平，努力成為學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人,。教師以全身心投入教學(xué)工作的敬業(yè)精神,、較高的學(xué)識水平和良好的師德形象展現(xiàn)在學(xué)生面前，自然得到學(xué)生的敬重,，從而引起品格心理的共鳴,。教師做到為人師表，才能使學(xué)生“親其師”,、“信其道”,，以至達(dá)到“敬而受教”的境地。

4,、找準(zhǔn)結(jié)合點,，有的放矢。思想政治理論課只有找準(zhǔn)學(xué)生思想實際,、成長成才要求,、全面素質(zhì)提高的最佳結(jié)合點，才能使教學(xué)有的放矢,，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，使學(xué)生學(xué)有所思、思有所悟,、悟有所得,。為此，一是要切實改革教學(xué)內(nèi)容,。要堅持和貫徹理論聯(lián)系實際的原則,，緊密結(jié)合國際局勢和時代的發(fā)展要求，緊密結(jié)合我國改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)實際,，緊密結(jié)合大學(xué)生思想實際,，不斷解決思想政治理論課“供給”和學(xué)生“需求”之間的矛盾。做到既不丟“老祖宗”,，又要說實話、說新話,。二是要完善課程體系,。根據(jù)思想政治理論課目標(biāo)的要求和學(xué)生思想實際、學(xué)科體系和課程結(jié)構(gòu)的科學(xué)性要求、學(xué)生接受特點,、接受心理和接受規(guī)律,，以學(xué)生成長成才需要接受的思想政治教育內(nèi)容為主體，以理想信念教育為核心,，以愛國主義教育為重點,，以基本道德規(guī)范為基礎(chǔ)，構(gòu)建結(jié)構(gòu)合理,、功能互補,、相對穩(wěn)定的課程體系。

5,、大膽創(chuàng)新教學(xué)方法,。一是要不斷拓展有效的教學(xué)方法。堅持啟發(fā)式,、參與式,、研究式等教學(xué)方式。針對不同專業(yè),、不同階段學(xué)生的特點以及不同的內(nèi)容,，可采取課堂講授、課堂討論,、專題講座,、專題演講、辯論,、教學(xué)實踐等方法,。二是要運用現(xiàn)代化教學(xué)手段。思想政治理論課必須積極推進(jìn)多媒體教學(xué),，建立教學(xué)互動網(wǎng)站,，把課堂延伸到網(wǎng)上，使思想政治理論課教學(xué)更加靈活,、有效和充滿吸引力,。三是要改革考查考試方法。重點考查學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解,、接受和運用的情況,，尤其是以馬克思主義為指導(dǎo)分析和解決問題的能力?？刹捎每谠?、論文答辯、寫讀書心得和調(diào)研報告等方法,。

綜上所述,，加強高職院校思想政治理論課的吸引力是一件復(fù)雜的系統(tǒng)工作,，有賴于諸多因素的共同參與。只要我們高度重視思想政治理論課在教育教學(xué)中的地位和作用,，在教學(xué)管理和運行機制,、教學(xué)改革、考試與評估督導(dǎo)改革,、教師隊伍建設(shè),、教材建設(shè)和學(xué)生能力培養(yǎng)等方面，多管齊下,，實行綜合治理,，思想政治理論課在高職院校的春天必將很快到來。

數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提高學(xué)生的興趣論文篇七

1數(shù)學(xué)教師如何提高數(shù)學(xué)教學(xué)水平

(一)課前,。課前我們要認(rèn)真?zhèn)湔n,，對自己的教學(xué)設(shè)計進(jìn)行精心的準(zhǔn)備，整個流程完整,，各環(huán)節(jié)充實哪些內(nèi)容要做到心中有數(shù),，另外還要對學(xué)生要有充分預(yù)設(shè)，一個問題出來了,，學(xué)生可能會有哪些答案,，老師又有什么巧妙的方法解決。這些問題的準(zhǔn)備都能反映一個教師的專業(yè)素養(yǎng),，對實際教學(xué)也會產(chǎn)生一定的影響,。如果老師課前精心的準(zhǔn)備，施教過程進(jìn)行的就比較順利并會達(dá)到意想不到的效果,。

(二)課上,。數(shù)學(xué)課堂的特色就是節(jié)奏感強，各環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,，干凈利落,。體現(xiàn)我們數(shù)學(xué)課的特色，我們的課堂上也有感情,，但不是抒情,。我們體驗的是成功(或失敗)解決問題帶來的情感，所以我們在解決問題時非常重方法,。我們始終覺得,，數(shù)學(xué)老師不是單單在教數(shù)學(xué)，而是在教人怎么學(xué)數(shù)學(xué),，怎么去創(chuàng)造,。老師的方法起到了示范性的作用。

(三)課后,。我們覺得要提高教學(xué)素養(yǎng),，提高業(yè)務(wù)水平,，課后反思也特別重要。善于反思的老師才會有精彩的課堂,。對于自己課堂上的得意之作，要勤于總結(jié),，精益求精,，爭取發(fā)揮到更多的地方;對于瑕疵之處，我們更要靜下心來認(rèn)真反思,，為什么會出現(xiàn)這樣的問題,，怎樣改進(jìn)。在這種情境題中,，我們一定要聯(lián)系生活實際,，從生活中舉例，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗,，再運用數(shù)學(xué)技能來解決問題,，可能會事半功倍。經(jīng)常這樣的自我反思,，從中尋找答案,，找到解決的方法，我們才能更加駕輕就熟,，完善自己,。

(四)、聽評課,。聽評課是教師互相學(xué)習(xí),、互相討論、研究教學(xué)的重要措施,，聽評課是一種最直接,、最具體、最經(jīng)常也是最有效的研究提高課堂教學(xué)質(zhì)量的方法,。聽評課在教學(xué)實踐和教學(xué)理論之間架起一座橋梁,。它既是一個驗證理論，指導(dǎo)實踐的過程,，也是一個實踐操作,、升華為理論的過程。在聽評課中可以學(xué)習(xí)吸收大量的教學(xué)理論,、經(jīng)驗和先進(jìn)的教改信息,，在執(zhí)教中去運用，也是教師對教材分析,、教法與學(xué)法研究,、教學(xué)經(jīng)驗交流的一種好形式,。平時，利用網(wǎng)絡(luò)多看名師的課堂實錄并研究一些典型的“教學(xué)案例”通過對一些案例的分析,，可以提高教師的教學(xué)能力,。多聽專家老師對學(xué)科教材的解析，進(jìn)一步深入理解教材編寫的意圖,。從而能更好的駕馭教材,。

2提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量

(一)設(shè)懸念、激發(fā)學(xué)生有效性參與的興趣,。

欲望是一種傾向于認(rèn)知,、研究和獲得某種事物的心理特征。在教學(xué)過程中,，教師可以通過巧設(shè)懸念,、使學(xué)生對某種知識產(chǎn)生一種急于了解的心理，這樣能更有效地激起學(xué)生求知的欲望,。如在講解“一元二次不等式”一節(jié)課時,，筆者先給學(xué)生講小故事：一天，王芳到李珍家去看她,，當(dāng)時李珍正巧在做“一元二次不等式”的習(xí)題,，王芳看了看就說李珍做錯了。李珍很驚訝,，問王芳有什么秘密方法?這時筆者問學(xué)生想不想知道這種秘密方法?學(xué)生齊聲回答：“想”,，學(xué)生十分有興致地上完了這節(jié)課，課堂效果十分明顯,。

(二)有效性地引發(fā)沖突,，提高學(xué)生的注意力。

認(rèn)知沖突是人們已有的知識和經(jīng)驗與所面臨的情景間的沖突或矛盾,。這種認(rèn)知的沖突會引起學(xué)生的新奇和驚訝,，并引起學(xué)生的注意和關(guān)心，從而調(diào)動學(xué)生有效性積極參考學(xué)習(xí)的積極性,。如在講“橢圓的定義”時候,，學(xué)生在日常生活中對橢圓的實物接觸較多，對橢圓有一定的感性和理性認(rèn)識,，但是他們還無法真正揭示橢圓的本質(zhì),。此時，筆者提問：“究竟什么叫橢圓?”,，學(xué)生對“橢圓的定義”產(chǎn)生急切想知道的心情,，對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣。

(三)提高學(xué)生的成功感。

興趣是帶有情緒色彩的認(rèn)識傾向,，在學(xué)習(xí)中,，學(xué)生如果獲得成功，就會產(chǎn)生愉快的心情,。這種情緒反復(fù)發(fā)生,，就會讓學(xué)生對學(xué)習(xí)的有效性產(chǎn)生較大的興趣，因此在課堂教學(xué)中讓學(xué)生參與并獲得成功,，不斷增強學(xué)生想?yún)⑴c學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力,，是課堂教學(xué)成功的又一關(guān)鍵。

(四)恰當(dāng)開展課堂競賽,。

恰當(dāng)開展數(shù)學(xué)課的開心課堂競賽，是激發(fā)學(xué)生有效參與學(xué)習(xí)和爭取優(yōu)異成績的一種有效手段,。通過競賽,，學(xué)生的好勝心和求知欲更強烈，學(xué)習(xí)的興趣和克服困難的信心和勇氣會增強,。因此,，在數(shù)學(xué)課堂上，教師可恰當(dāng)采取開心競賽的形式來讓學(xué)生有效參與課堂教學(xué),，讓課堂教學(xué)的形式更加多樣,。

3培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

要培養(yǎng)學(xué)生確立正確的學(xué)習(xí)動機，激發(fā)求知的欲望

需求產(chǎn)生動力,，如果人的需求越強烈,，那么他的興趣就越濃。反之,，興趣濃,，需求就愈強烈。動機則是滿足需要的驅(qū)動力量,。因此,，要想培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就要激發(fā)求知欲的需要,，從而產(chǎn)生滿足求知的動機,。所以，教師需要經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的的教育,，明確學(xué)習(xí)目的,，使學(xué)習(xí)變成自覺、強烈的自我需要,，樹立正確的學(xué)習(xí)動機,。日常教學(xué)時不但要講知識更要講清楚學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要意義，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)實意義,，看到數(shù)學(xué)的實際價值,，誘發(fā)其學(xué)習(xí)動機,。消除學(xué)生思想上存在的數(shù)學(xué)無用的錯誤觀點。教學(xué)過程中,，教師要通過現(xiàn)實生活實例,，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)到的知識能解決哪些實際問題，讓其感受到用數(shù)學(xué)知識解決生活問題的益處,，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要,。學(xué)生在長期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，逐步明確學(xué)習(xí)的意義,，對探求數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生了樂趣,，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，就能一直保持積極進(jìn)取的態(tài)度,，獲得優(yōu)良的成績,。

教師要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)習(xí)興趣 ?

教師不能以成績的好壞來判斷興趣的有無,，以一時的興趣來判斷學(xué)習(xí)興趣的層次,，忽視興趣的培養(yǎng)。要引導(dǎo)先生理解內(nèi)涵,，領(lǐng)悟思想,，感受到數(shù)學(xué)的魅力。不能過分強調(diào)知識的掌握和解題能力的提高而忽視數(shù)學(xué)魅力的教學(xué),。講課要盡可能用形象生動的語言,，做到生動、有趣,，富于感染力,，使學(xué)生易于接受。教師授課形象,、生動,學(xué)生就會興趣盎然,教師講課方法欠佳,學(xué)生的興趣會必然下降,。教師的形象、神態(tài),、動作,、表情、語言,、氣質(zhì)對學(xué)生起著潛移默化的影響,。親其師，信其道,，學(xué)生喜歡老師才愿意去學(xué)習(xí)教師德課,。教師要不斷總結(jié)教學(xué)的得失，提高教學(xué)水平。要不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論方法,，結(jié)合教學(xué)實踐,，兼收并蓄。關(guān)注社會生活,，將時代的新鮮血液注入課堂,，名師出高徒，教學(xué)是門藝術(shù),，需教師不斷提高自己的教學(xué)水平,，用扎實的基本功和高超的教學(xué)能力駕馭課堂，才能使學(xué)生興趣倍增,。

用和諧師生關(guān)系,，調(diào)動學(xué)習(xí)情感

作為數(shù)學(xué)教師，在教數(shù)學(xué)知識的同時,，更應(yīng)教會學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法,。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。人常說,，習(xí)慣決定性格，性格決定人生,，沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是造成初中數(shù)學(xué)后進(jìn)生的一個重要原因,。后進(jìn)生多半不會學(xué)習(xí)，對數(shù)學(xué)概念,、公式,、定理、法則死記硬背,，不愿動腦筋,，一遇到問題就靠別人，甚至扔在一邊不管,。因此,，在教學(xué)實踐中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí),、善于探討,、善于觀察、善于小結(jié)等方面的好習(xí)慣,。如在解答問題時,，要注重啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思考，教師只是隨時糾正他們在分析解答中出現(xiàn)的錯誤,，逐步培養(yǎng)他們自覺思考的能力,。在布置作業(yè)時，給后進(jìn)生設(shè)計較簡單的題目，使后進(jìn)生經(jīng)過思考能獨立完成,，養(yǎng)成他們認(rèn)真獨立完成作業(yè)的好習(xí)慣,。還要求后進(jìn)生每周末將本周學(xué)習(xí)的內(nèi)容總結(jié)一次，使所學(xué)知識系統(tǒng)化,。

4數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)

1.重視問題的引出,，強調(diào)質(zhì)疑精神

一切探究活動，包括現(xiàn)今科學(xué)技術(shù)和各個領(lǐng)域不斷的發(fā)展與進(jìn)步均是源于最初的質(zhì)疑,，質(zhì)疑精神是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的關(guān)鍵所在,，而學(xué)生的質(zhì)疑則是源于數(shù)學(xué)問題的提出，因此教師應(yīng)當(dāng)充分重視數(shù)學(xué)問題的引出,，并以之調(diào)動學(xué)生的進(jìn)一步深入探究,。從本質(zhì)上看，數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)本就是一種較為復(fù)雜的思維活動,，在教學(xué)過程中,，教師應(yīng)在提出知識點后積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展問題、提出問題,，并逐漸分析解決問題,，教師是以一個引導(dǎo)者的身份而存在，并非一味灌輸,，這樣逐步引導(dǎo)的方式是培養(yǎng)小學(xué)生邏輯思維能力的重要過程,。要使得學(xué)生靈活、牢固與全面地掌握數(shù)學(xué)知識,，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)數(shù)學(xué)知識的前因后果,、來龍去脈全部都搞清楚，并且使學(xué)生的邏輯思維能力得到有力的訓(xùn)練,，那么就必須有目的,、有意識地選擇問題，積極地引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行思考,，通過歸納演繹,、比較對照、抽象概括,、綜合以及分析等一系列有效的邏輯思維培養(yǎng)方法,，在不知不覺中逐漸地發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

2.強化習(xí)題練習(xí),，深化學(xué)生印象

數(shù)學(xué)習(xí)題的練習(xí)能夠讓學(xué)生迅速有效的進(jìn)一步掌握課堂數(shù)學(xué)知識,，達(dá)到鞏固和加深印象的作用，實際操作和習(xí)題聯(lián)系更是提升學(xué)生對數(shù)學(xué)知識應(yīng)用能力和實踐動手能力的必經(jīng)之路,。因此,，在教學(xué)之余,，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生實際情況和認(rèn)知水平布置難度適中且與課堂內(nèi)容密切相關(guān)的數(shù)學(xué)習(xí)題，讓學(xué)生在獨立解決問題的過程中得以邏輯思維能力的培養(yǎng)鍛煉,，更達(dá)到鞏固課堂教學(xué)效果的作用,。另外，學(xué)生獨立解決數(shù)學(xué)問題的成就感更是促進(jìn)他們主動學(xué)習(xí),、樂于學(xué)習(xí)的絕佳動力,。

3.針對學(xué)生特點，發(fā)展邏輯思維

學(xué)生每個個體之間必然存在一定的差異,，這種差異體現(xiàn)在學(xué)習(xí)中則是知識吸收程度的不同,，思維方式與思維角度的不同，而小學(xué)生作為一個孩子成長的初步階段,，諸多方面都處在有待成長的初步階段則更具特點,。因此，在課堂教學(xué)中要有效的培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力,，教師并不能簡單的灌輸以解題方式,，更不能無視學(xué)生特點而簡單根據(jù)教材推進(jìn)課程。而應(yīng)當(dāng)明確的引導(dǎo)學(xué)生對知識點展開想象和思考,，發(fā)展學(xué)生的思維,，引導(dǎo)學(xué)生去尋找解題的各種方法,。與此同時,，數(shù)學(xué)教師還應(yīng)當(dāng)及時地對教學(xué)的嚴(yán)密邏輯性加以解釋,。數(shù)學(xué)解題的方法是多種多樣的,，并且數(shù)學(xué)的思維形式也是各不相同的，教師不能僅僅局限于某一種解題方法和思維形式,，應(yīng)當(dāng)在確保思路正確的前提下，積極地尋求和鼓勵多樣化。

數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提高學(xué)生的興趣論文篇八

初中數(shù)學(xué)教材（北師大版）中穿插著“讀一讀”“想一想”“做一做”,充分體現(xiàn)了教材的趣味性,、實踐性、操作性,，備課時,，我們教師應(yīng)用這種富有彈性的課程設(shè)置，結(jié)合學(xué)生能力發(fā)展水平的個體差異,，力求提高備課的有效性,，從而提高課堂效率。

一,、備課時要仔細(xì)研究教材中的“做一做”

北師大版教材每個章節(jié)都安排了“做一做”活動,，備課時要研究課堂上開展“做一做”活動的時機和時間長度，也要研究如何示范該活動,。例,，在講“軸對稱和軸對稱圖形”（七年級）時,，我這樣預(yù)設(shè)：把一張方紙對折，再用剪刀隨意剪出一個圖形,，然后展開方紙,，這時一個軸對稱的圖形就呈現(xiàn)在學(xué)生面前，引起學(xué)生的興趣,，于是要求學(xué)生仿照我的做法,，動手做一做，盡管大家剪的圖形各不相同,，但都有一個對稱特點,，在這樣的基礎(chǔ)上引出“軸對稱和軸對稱圖形”知識，學(xué)生對其抽象的概念和性質(zhì)自然印象深刻了,。

二,、備課時要用心研究教材中的“議一議”

北師大版教材每個章節(jié)都安排了“議一議”活動，備課時要研究“議一議”活動占整個課堂的時間,，更要引導(dǎo)學(xué)生思考,，討論與教材有關(guān)的問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)生分析問題的能力,，特別是一些發(fā)散型問題，更能鍛煉學(xué)生的思維能力,。例,，我在備課七年級下冊第五章《三角形》第一節(jié)《認(rèn)識三角形》中的第四課時，我預(yù)設(shè)這么一個問題：“在紙上畫出三角形的三條高并議一議三條高相交于一點嗎,？它們所在直線相交于一點嗎,？”,解決這一問題要求學(xué)生有著豐富的分類思想，通過結(jié)合動手操作師生共同討論,，發(fā)表不同見解,，最后歸納總結(jié)，得出一個完整的結(jié)論,，在對這一問題的探索過程中,，學(xué)生思維能力能夠得到充分發(fā)揮。

三,、備課時要認(rèn)真研究教材中的“想一想”

北師大版教材每個章節(jié)都安排了“想一想”內(nèi)容,，在備課時要結(jié)合教材“想一想”,預(yù)設(shè)開發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生興趣的一些問題,，讓學(xué)生去想,。例，在備課七年級數(shù)學(xué)第一章《豐富的圖形世界》時,，預(yù)設(shè)準(zhǔn)備一些幾何體實物,，從學(xué)生能看到的摸得著的實際物體出發(fā),，“想一想”引導(dǎo)學(xué)生動腦動手，這樣讓學(xué)生不知不覺地進(jìn)入了初中數(shù)學(xué)的一片新天地,。再如,，在講七年級的“正方體表面展開”這一問題時答案有多種，此時讓學(xué)生想一想,，這樣會給學(xué)生提供一個展示發(fā)揮的平臺,，讓學(xué)生制作一個正方體紙盒，再用剪刀沿棱剪開展成平面,，在操作過程中多想一想,，不要習(xí)慣性地只有一個答案，這樣不僅能開發(fā)學(xué)生思維,，還培養(yǎng)了學(xué)生的自信心,。

總之，備課時要重視教材中的“讀一讀”“想一想”“做一做”,這樣會提高備課的有效性,，從而提高課堂教學(xué)效率,。

數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提高學(xué)生的興趣論文篇九

摘要：打造和諧、快樂,、高效的數(shù)學(xué)課堂是每一位數(shù)學(xué)教師的夢想和追求,。如何營造一個高效的數(shù)學(xué)課堂?一、充分的課前準(zhǔn)備是高效課堂的前提,。二,、優(yōu)化教學(xué)過程是構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵。三,、充分發(fā)揮學(xué)生的潛在能力是打造高效課堂的保證,。打造和諧高效的數(shù)學(xué)課堂是課前、課堂,、課后等因素的有機整合,，只有真正實現(xiàn)了和諧高效的課堂教學(xué)，才會真正實現(xiàn)人人學(xué)數(shù)學(xué),，使不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,。

關(guān)鍵字： 充分的課前準(zhǔn)備 優(yōu)化教學(xué)過程 發(fā)揮潛在能力

打造和諧,、快樂,、高效的數(shù)學(xué)課堂是每一位數(shù)學(xué)教師的夢想和追求。高效的課堂可以讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)掌握更多的知識,，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,，讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)出生命的活力。那么如何營造一個高效的數(shù)學(xué)課堂,，我有以下幾點粗淺的認(rèn)識：

一,、充分的課前準(zhǔn)備是高效課堂的前提,。

課堂要高效，教師就要認(rèn)真?zhèn)湔n,，專研教材,，把握教材的重點和難點，沒有充分準(zhǔn)備的課,，肯定是低效或無效的,。備課之關(guān)鍵于備知識、備方法,、備學(xué)生,。三者缺一不可，備知識就是“知己”,，備學(xué)生就是“知彼”,，而備方法就是專研教材，研究戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù),。古人說高效方能為師,，故教師備課時，不能僅僅限于將課本上已有的知識備好,，還應(yīng)該閱讀大量的相關(guān)資料,。將本節(jié)課的知識背景掌握充分，將局部的知識放到整體的知識大背景來研究,。只有這樣學(xué)生對知識的把握才能有“會當(dāng)凌絕頂一覽眾山小”的感覺,。如果教師一味的照本宣科，學(xué)生就會覺的枯燥無味,，課堂教學(xué)的高效就無從談起,。

二、優(yōu)化教學(xué)過程是構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵

(一),、選擇行之有效的教學(xué)手段和教學(xué)方法 1,、巧妙運用多媒體 用多媒體教學(xué)可以讓學(xué)生在很短的時間內(nèi)獲取大量的教學(xué)信息,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。隨著教育教學(xué)手段的現(xiàn)代化，在一些難點問題的突破上多媒體也起到了事半功倍的作用。 2、教學(xué)方法靈活多樣 小學(xué)生生性活潑好動，此時他們的思維以直觀形象思維為主，低年級教師可以把動畫、童話、故事、游戲、競賽等兒童喜聞樂見的形式引人課堂。如：一年級下冊學(xué)習(xí)《20以內(nèi)的退位減法》時，學(xué)生對枯燥乏味的計算并不怎么感興趣,。但如果采用游戲、競賽的方法,，就有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。讓教學(xué)真正“活”起來。

(二),、關(guān)注到課堂的每一個角落,，正確地評價學(xué)生 現(xiàn)在大班化教學(xué)已經(jīng)是很多地方普遍存在的問題，也是教師無法改變的現(xiàn)狀,，因此我們教師應(yīng)不斷提高自己的能力,。采用多種策略,，盡量照顧到每位學(xué)生,。如課堂上經(jīng)常用“誰還沒有回答問題”,“誰聽懂了”，“誰來說說看”等語言,，來提醒每個學(xué)生回答問題,，同時，對于學(xué)生的回答要及時評價,。當(dāng)然也可以發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢,，使每個學(xué)生都能得到鍛煉。對班級中的弱勢群體,，教師在學(xué)習(xí)和生活上都要給以他們以極大的關(guān)愛,，不要直接否定一個學(xué)生，要看到他們的長處,。

數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提高學(xué)生的興趣論文篇十

關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)論文

數(shù)學(xué)教學(xué)論文

摘要：在我國的教育改革發(fā)展過程中,，初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變也比較重要，要能充分重視對初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式的優(yōu)化,，才能將學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得以提升,。將現(xiàn)代化技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用，是落實教學(xué)改革的重要舉措,，這也對初中生的心理特征比較契合,，能將教學(xué)的效率有效提升?；诖?，本文主要對多媒體技術(shù)的應(yīng)用作用以及優(yōu)勢發(fā)揮詳細(xì)分析，然后對其應(yīng)用趨勢和具體的策略應(yīng)用詳細(xì)探究，希望通過此次理論研究對實際教學(xué)發(fā)展起到促進(jìn)作用,。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué),；多媒體技術(shù)；應(yīng)用

新技術(shù)的發(fā)展應(yīng)用在教育領(lǐng)域的作用發(fā)揮也比較顯著,，通過將多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用,，就能和教學(xué)改革的要求相契合，對進(jìn)一步促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革就比較有利,。通過加強多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用,，就能有效保障教學(xué)質(zhì)量水平的提升。面對當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀,，進(jìn)行積極改革就比較緊迫,。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用作用和優(yōu)勢

1,、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用作用分析通過對多媒體技術(shù)的應(yīng)用,，也能對素質(zhì)教學(xué)改革起到促進(jìn)作用，這一教學(xué)方法的應(yīng)用也和新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)要求相符合,。通過多媒體技術(shù)的有效應(yīng)用,，能對學(xué)生的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)興趣得到有效激發(fā)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也能有效促進(jìn),。多媒體技術(shù)的應(yīng)用,，能夠?qū)⒁粢曨l以及圖像文字等功能進(jìn)行綜合性的應(yīng)用，對學(xué)生的多感官能有效調(diào)動,，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及積極性得以激發(fā),。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，能夠在數(shù)學(xué)課堂的動態(tài)化營造上得以有效實現(xiàn),，創(chuàng)造和諧的教學(xué)氛圍,。

再者，多媒體技術(shù)的應(yīng)用,，對初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的規(guī)律揭示有著積極作用,，也能有效地將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容得到拓展。從而就能有效地促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展,，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)過程中,，對多方面的能力得到有效培養(yǎng)。不僅如此,，多媒體技術(shù)的有效應(yīng)用,，對數(shù)學(xué)教學(xué)的信息擴(kuò)充有著積極作用，也能有助于課堂容量的增加,，這樣就會對學(xué)生的學(xué)習(xí)效率起到促進(jìn)作用,。

2、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢體現(xiàn)多媒體技術(shù)之所以在教育領(lǐng)域能夠得到廣泛應(yīng)用，就是因其自身的優(yōu)勢比較突出,。多媒體技術(shù)的應(yīng)用過程中,，能夠通過音視頻以及圖像文字的綜合性應(yīng)用，創(chuàng)設(shè)動態(tài)化的教學(xué)課堂,，這對數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的優(yōu)化就比較有利,。初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,，多媒體技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢還體現(xiàn)在能夠?qū)?shù)學(xué)知識得到具體化的呈現(xiàn),，方便學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解。初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,，在教學(xué)內(nèi)容上會有諸多的抽象化內(nèi)容,，學(xué)生在理解起來就比較費力，而多媒體技術(shù)的優(yōu)勢在這一過程中,，就能得到良好的體現(xiàn),，將抽象的內(nèi)容具體化，學(xué)生在理解起來就比較方便,。

二,、多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用發(fā)展趨勢和優(yōu)化策略

1、多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用優(yōu)化策略分析要想將多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用良好發(fā)揮,，就要能充分重視在教學(xué)方法上的引導(dǎo),。前提是教師要在技術(shù)應(yīng)用上嫻熟體現(xiàn)，將多媒體技術(shù)的運用技巧能得到有效掌握,，并要能夠在課件的制作上得以充分重視,，和教材內(nèi)容以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況要能緊密結(jié)合。這樣才能有助于數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂優(yōu)化,。

另外,，多媒體技術(shù)的應(yīng)用要能按照相應(yīng)的規(guī)范加以實施，這樣才能有效保證教學(xué)的效果加以良好呈現(xiàn),。將多媒體技術(shù)的作用得到充分的發(fā)揮,，從多媒體技術(shù)應(yīng)用的活動開展方面要能夠樹立典型，激勵教師間的教學(xué)積極性,，優(yōu)化整體的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂,。多媒體技術(shù)的實際應(yīng)用過程中，要明確多媒體技術(shù)和學(xué)生以及教材等之間的關(guān)系,，將教學(xué)的重點,，要能得到有效突出。多媒體課件的制作要能在容量上得到科學(xué)化的呈現(xiàn),，不能在內(nèi)容上過多的展示,，要和學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況緊密結(jié)合，這樣才能達(dá)到應(yīng)用的良好作用發(fā)揮。同時,，還要能夠考慮到教師自身的教育技術(shù)的應(yīng)用水平以及理解的全面性,，將現(xiàn)代化的教育技術(shù)的作用能夠得到充分的體現(xiàn)。

2,、初中數(shù)學(xué)教學(xué)多媒體應(yīng)用趨勢分析教學(xué)改革的進(jìn)一步深化下,，對初中數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展也會起到促進(jìn)作用，先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)在課堂中的應(yīng)用也會愈來愈多,。初中數(shù)學(xué)教學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的重點,，對學(xué)生多方面能力的培養(yǎng)都比較有利，通過多媒體的應(yīng)用,，會優(yōu)化學(xué)生的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu),。在具體應(yīng)用過程中，只有遵循相應(yīng)的原則,，對教學(xué)目標(biāo)以及教材內(nèi)容緊密結(jié)合,，才能促進(jìn)教學(xué)水平的提升。而對多媒體技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)化,，也能夠符合學(xué)生的個性化差異的發(fā)展需求,，多媒體技術(shù)的實施就能夠有效實現(xiàn)個別化的教學(xué)目標(biāo)，對學(xué)生的多方面素質(zhì)得到有效培養(yǎng),。

另外,，多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展應(yīng)用下，在教學(xué)內(nèi)容的最優(yōu)化目標(biāo)上也能得到有效實現(xiàn),。能夠在課件的精心制作下,，將數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容能針對性的呈現(xiàn)，這就可有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,。在內(nèi)容最優(yōu)化的實現(xiàn)下,，能夠?qū)⒔虒W(xué)質(zhì)量得到有效提升。不僅如此,，多媒體技術(shù)的應(yīng)用在現(xiàn)代化的發(fā)展趨勢上也會實現(xiàn),，緊跟時代的發(fā)展步伐，將學(xué)習(xí)的評估以及指導(dǎo)等多方面目標(biāo)得以實現(xiàn),。還能將教學(xué)的優(yōu)越化以及網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展目標(biāo)得以實現(xiàn),。

綜上所述，加強多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用,，要能從實際出發(fā),，注重和教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的緊密結(jié)合，在方法的應(yīng)用上要體現(xiàn)出科學(xué)性,。只有在這些方面得到了有效加強,，才能進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)改革的優(yōu)化發(fā)展,，此次主要從理論層面，對初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的多媒體技術(shù)應(yīng)用進(jìn)行了研究,，希望對實際教學(xué)有所裨益,。

參考文獻(xiàn)

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數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提高學(xué)生的興趣論文篇十一

數(shù)學(xué)教學(xué)論文

對學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng),，已成為當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中值得探索的問題。實際上,，情感,、態(tài)度不是可以直接或獨立培養(yǎng)的，而是只有與知識與技能,、過程與方法融為一體才是有生命力的,。

微課的高等數(shù)學(xué)教學(xué)模式研究

摘要：探討利用微課進(jìn)行高等數(shù)學(xué)教學(xué)的方法。

微課具有形象生動,、學(xué)生參與度高等特點,，可提供高數(shù)背景知識，破解教學(xué)難點,，再現(xiàn)知識產(chǎn)生過程,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：微課;高等數(shù)學(xué);教學(xué)模式

微課特指以微視頻為主的教學(xué)資源,，一般不超過5～10分鐘,，是一種運用信息技術(shù)呈現(xiàn)碎片化學(xué)習(xí)內(nèi)容、過程及擴(kuò)展素材的結(jié)構(gòu)化數(shù)字資源[1],。

微課的核心內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻,，同時還包含與該教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計、素材課件,、教學(xué)反思,、練習(xí)測試及學(xué)生反饋,、教師點評等輔助性教學(xué)資源，它們以一定的組織關(guān)系和呈現(xiàn)方式共同“營造”了一個半結(jié)構(gòu)化,、主題式的資源單元應(yīng)用“小環(huán)境”,。

隨著移動互聯(lián)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生的信息化學(xué)習(xí)能力越來越強,，通過電腦,、手機等工具，可以把教學(xué)內(nèi)容碎片化,，使學(xué)生利用課余時間隨時隨地學(xué)習(xí),。

我們建立了高數(shù)學(xué)習(xí)微信公眾號，作為教師發(fā)布視頻和學(xué)生討論交流的主要場所,，視頻用edius剪輯,，上傳至騰訊視頻網(wǎng)站并在公眾號發(fā)布。

這一教學(xué)模式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，學(xué)生主動參與,，師生雙向交流，彌補了課堂教學(xué)的不足,，較好地解決了高數(shù)內(nèi)容多,、教學(xué)課時少的問題。

1提供高等數(shù)學(xué)背景知識

由于高等數(shù)學(xué)教學(xué)課時有限,，可以將部分內(nèi)容制作成視頻或ppt,，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

比如在學(xué)習(xí)微積分前,，讓學(xué)生了解“牛頓與萊布尼茨之爭”：為了“微積分創(chuàng)立者”這份榮譽,，牛頓會長和他的英國皇家學(xué)會不斷地打壓勢單力薄的萊布尼茨，

最后讓這個不論是內(nèi)容闡述還是符號記法上都比牛頓領(lǐng)先的數(shù)學(xué)天才含恨而死,，但萊布尼茨沒有想到,，今天全世界學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的人都知道他是微積分的創(chuàng)造者，就連著名的“牛頓-萊布尼茨公式”,，都是以他們兩人的名字命名,，任何權(quán)威都掩蓋不了歷史沉淀后的事實。

這些鮮活的數(shù)學(xué)史,，展示了數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史過程,，有助于學(xué)生了解數(shù)學(xué)，有助于學(xué)生掌握數(shù)學(xué)思想方法,。

2引導(dǎo)學(xué)生自主探究,，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

通過微課，提出問題,，提供方法,，供學(xué)生分析探索,，發(fā)現(xiàn)結(jié)論。

如正弦函數(shù)在零點處的冪級數(shù)展開式,，先分析一次函數(shù)是直線,，不可能逼近正弦函數(shù)，二次函數(shù)不是奇函數(shù),，也不可能逼近正弦函數(shù),，然后用三次多項式、五次多項式和七次多項式等多項式函數(shù)逼近正弦函數(shù),，

在同一坐標(biāo)系中做出這些函數(shù)的圖像,，通過對比，觀察逼近情況,，經(jīng)過反復(fù)實驗,，最后得出：sinx=x-x33!+x55!-x77!+…+(-1)kx2k+1(2k+1)!+…我們向?qū)W生提供幾何畫板等工具，創(chuàng)設(shè)出一種學(xué)生獨立分析,、探索問題的環(huán)境,，

教師在公眾號中通過文字、語音對學(xué)生遇到的困難進(jìn)行點撥,。

3借助圖形,，破解知識難點

高等數(shù)學(xué)中極限,、導(dǎo)數(shù),、微分、積分等內(nèi)容,，用微課呈現(xiàn)有其得天獨厚的優(yōu)勢,。

如“數(shù)列的極限”一課，用ppt演示劉徽“割圓術(shù)”,，圓內(nèi)接正多邊形當(dāng)邊數(shù)越來越大時,，多邊形周長無限接近圓的周長，“割之彌細(xì),，所失彌少,，割之又割，以至于不可割,，則與圓周合體而無所失矣”,。

在直角坐標(biāo)系中描點，動態(tài)演示當(dāng)n無限增大時,，數(shù)列的值的變化情況,，最后總結(jié)出極限的定義。

學(xué)生根據(jù)自己的節(jié)奏學(xué)習(xí),，可暫停,、后退,、重播，課堂上教師再進(jìn)一步強化鞏固,。

4利用微課,，再現(xiàn)知識的產(chǎn)生過程

高等數(shù)學(xué)雖然抽象、復(fù)雜,，但有其產(chǎn)生,、發(fā)展和演變的過程，展示這些過程有助于學(xué)生加深對概念的理解,。

如通過微課演示變速直線運動的瞬時速度,，路程是時間的函數(shù)s=f(t)，當(dāng)t→t0時,，極限limt→t0f(t)-f(t0)t-t0就是動點在時刻t0的瞬時速度,，進(jìn)而再動態(tài)演示平面曲線的切念，又體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值,。

5在微課的引導(dǎo)下進(jìn)行實踐探索和網(wǎng)上討論

結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè),，將專業(yè)實例融入數(shù)學(xué)教學(xué)中，體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用性,，以學(xué)生為主體,，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，使理論和實踐相結(jié)合,。

比如我們向建筑工程專業(yè)學(xué)生給出課題：平面不規(guī)則圖形面積的計算;向經(jīng)濟(jì)專業(yè)學(xué)生給出課題：進(jìn)行市場調(diào)查,，建立一種產(chǎn)品成本、廣告投入和銷售價格之間的函數(shù)模型,，求得利潤的最大值并找出最佳銷售策略,。

微課教學(xué)作為一種新的教學(xué)模式，易于被當(dāng)代大學(xué)生接受,，可以將枯燥的高等數(shù)學(xué)教學(xué)變得生動形象,，我們的主要形式是開展課前討論、微課學(xué)習(xí)和課后答疑,。

經(jīng)過實踐探索,，我們認(rèn)為要加強微課的教學(xué)資源建設(shè)，精心選題,，巧妙呈現(xiàn)知識點,，提高拍攝質(zhì)量，調(diào)動更多的學(xué)生參與進(jìn)來,，及時解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的困惑,。

微課可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，對于提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才具有十分重要的意義,。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡鐵生.“微課”：區(qū)域教育信息資源發(fā)展的新趨勢[j].電化教育研究,，(10)：61-65.

醫(yī)用高等數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探究

摘要：針對醫(yī)用高等數(shù)學(xué)課程學(xué)生多、課時少,、內(nèi)容抽象,、難度大的特點，提出案例式教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合的思路,，并探討案例式教學(xué)的團(tuán)隊協(xié)作,、具體課堂組織和意義，最后總結(jié)教學(xué)體會,。

關(guān)鍵詞：醫(yī)用高等數(shù)學(xué);案例式教學(xué);醫(yī)學(xué)案例

案例式教學(xué)起源于xx的哈佛大學(xué)法學(xué)院,，主要思想是根據(jù)課程內(nèi)容選擇具有典型性、啟發(fā)性,、針對性的教學(xué)案例進(jìn)行講解,，通過互動引導(dǎo)學(xué)生對案例展開分析討論，提高學(xué)生分析問題,、解決問題能力,，體現(xiàn)了理論聯(lián)系實際的教學(xué)宗旨。

案例式教學(xué)與傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)不同,，注重學(xué)生參與,，強調(diào)學(xué)生的主體地位，對于促進(jìn)教與學(xué)具有積極意義,。

20世紀(jì)80年代,案例式教學(xué)被引入我國,，并結(jié)合學(xué)生和學(xué)科設(shè)置特點，逐漸發(fā)展成具有中國特色的案例式教學(xué)模式,。

1醫(yī)用高等數(shù)學(xué)的特點

醫(yī)用高等數(shù)學(xué)作為醫(yī)學(xué)院校的一門公共基礎(chǔ)課,，通常采用合班教學(xué)方式，每個教學(xué)班有2～5個班級,，學(xué)生人數(shù)較多。

盡管學(xué)校各個院系的人才培養(yǎng)方案不同,，但醫(yī)用高等數(shù)學(xué)課程普遍存在信息量大,、課時少的問題。

標(biāo)準(zhǔn)案例式教學(xué)要求學(xué)生數(shù)量少,、教學(xué)課時多,，而數(shù)學(xué)課程有大量的公式、定理需要演算,、推導(dǎo)和證明,，每堂課計算量都較大，無法開展標(biāo)準(zhǔn)的案例式教學(xué),。

我們根據(jù)醫(yī)用高等數(shù)學(xué)課程的實際內(nèi)容,，將案例式教學(xué)穿插到傳統(tǒng)教學(xué)中,，即實施傳統(tǒng)教學(xué)與案例式教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式[1]。

2開展醫(yī)用高等數(shù)學(xué)案例式教學(xué)的意義

2.1有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和主動學(xué)習(xí)習(xí)慣

醫(yī)用高等數(shù)學(xué)課程主要采用以教師為主導(dǎo)的傳統(tǒng)教學(xué)模式,，教師在課堂上是絕對的主角，“填鴨式”教學(xué)使很多學(xué)生沒有興趣,，學(xué)習(xí)主動性不強,。

案例式教學(xué)強調(diào)學(xué)生主體地位，讓教師在課堂上轉(zhuǎn)變角色,，發(fā)揮引導(dǎo)作用,，有意識地引導(dǎo)學(xué)生參與醫(yī)學(xué)案例編寫，逐漸學(xué)會如何搜集,、歸納案例資料,，如何對案例進(jìn)行分析、判斷,。

這能大大提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)興趣,，養(yǎng)成主動探究的習(xí)慣。

2.2有利于提高教學(xué)質(zhì)量,，加強理論與實踐的聯(lián)系

醫(yī)學(xué)相關(guān)案例的選取,，要求教師有豐富的知識。

例如,，講解微分方程時,，引入靜脈一次性注射給藥的微分方程c′(t)=-kc(t)和靜脈滴注給藥的微分方程c′(t)=k1-k2c(t);講解指數(shù)函數(shù)時，引入細(xì)菌的繁殖規(guī)律;講解統(tǒng)計學(xué)知識時,，構(gòu)建醫(yī)院排隊系統(tǒng)模型,。

這些案例不僅要求教師有扎實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，還要了解相關(guān)醫(yī)學(xué)背景,，讓醫(yī)學(xué)與數(shù)學(xué)相結(jié)合,。

醫(yī)學(xué)案例源于生活，對于醫(yī)學(xué)生來說,，通過案例可以更好地體驗知識在實際生活中的應(yīng)用,，使學(xué)習(xí)更具針對性，從而更好地掌握所學(xué)知識,。

2.3有利于增進(jìn)學(xué)生之間的感情

案例的查找,、論證離不開同學(xué)間的交流溝通，學(xué)生在完成任務(wù)過程中,，能夠意識到自身的責(zé)任,，體會到處理問題時大家的耐心與包容，從而培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作能力，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和高尚的醫(yī)德,。

2.4有利于實現(xiàn)教學(xué)評價形式的多元化

教學(xué)評價是衡量教學(xué)效果的重要方法,，也是高校教育教學(xué)質(zhì)量評價體系的重要組成部分。

數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提高學(xué)生的興趣論文篇十二

體育教學(xué)增強學(xué)生素質(zhì)論文

一,、引言

隨著我國高等藝術(shù)教育的不斷完善和發(fā)展,，體育教學(xué)成為促進(jìn)藝術(shù)院校大學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的重要途徑。從藝術(shù)院校專業(yè)學(xué)習(xí)的角度來講,，體育學(xué)習(xí)和鍛煉能夠促進(jìn)學(xué)生審美和創(chuàng)造美的能力的發(fā)展,。體育作為人身體美和意識審美的一種獨特表現(xiàn)形式，具有獨特的美學(xué)特征,。體育運動和美學(xué)藝術(shù)兩者之間既是相互聯(lián)系,，也是相互促進(jìn)的。通過科學(xué)的體育鍛煉能夠塑造良好的身體,。個體審美素質(zhì)的提升有助于增強個體的精神風(fēng)貌,。因此，在藝術(shù)院校的體育教學(xué)的過程中,，加強對學(xué)生審美和創(chuàng)造美的能力的培養(yǎng),，將會幫助藝術(shù)院校大學(xué)生專業(yè)素質(zhì)實現(xiàn)

二、藝術(shù)院校體育教學(xué)對學(xué)生專業(yè)素質(zhì)發(fā)展的意義

1.藝術(shù)院校體育教學(xué)有利于學(xué)生創(chuàng)造美能力的發(fā)展體育教學(xué)對促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和整體素質(zhì)的提升有著重要的意義,。審美素質(zhì)培養(yǎng)的意義在于能夠有效的激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,，發(fā)展學(xué)生的審美能力，為學(xué)生情感的抒發(fā)提供途徑,，幫助學(xué)生克服生活和學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的壓力,，釋放自我，緩解因為情感問題帶來的心理矛盾,，促進(jìn)學(xué)生健康的成長,。體育教學(xué)過程中，審美素質(zhì)培養(yǎng)的主體是學(xué)生,，學(xué)生既是審美的主體,，也是審美活動的對象。所以,，審美素質(zhì)是學(xué)生成長過程中必備的素質(zhì)之一,，是實現(xiàn)學(xué)生個性發(fā)展的重要途徑。通過體育教學(xué)來發(fā)展學(xué)生的審美素質(zhì)和創(chuàng)造美的能力,，是相互聯(lián)系和促進(jìn)的。美育和藝術(shù)院校的教學(xué)相通的,，在塑造學(xué)生個體的內(nèi)在美和外在美的過程中,，發(fā)揮著相互促進(jìn)，相互協(xié)調(diào)的作用。體育實施過程中的美育,，將理性思維和身體的感官刺激,，滲透到個體的感性行為中，幫助學(xué)生在專業(yè)課學(xué)習(xí)中更能夠創(chuàng)新,。

2.藝術(shù)院校體育教學(xué)有助于學(xué)生對美學(xué)規(guī)律的認(rèn)識和把握藝術(shù)類院校審美教育的主要任務(wù)是提升學(xué)生的審美能力,，審美能力作為學(xué)生創(chuàng)造能力的一種，在藝術(shù)類院校專業(yè)學(xué)習(xí)中有著重要的意義,。在體育教學(xué)的過程中,，需要教師充分的調(diào)動學(xué)生的積極性，有意識的對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新意識的鍛煉和塑造,。體育教師要加強對藝術(shù)美學(xué)規(guī)律的認(rèn)識,，提升體育學(xué)習(xí)對學(xué)生審美素質(zhì)發(fā)展的有效性。使藝術(shù)類院校的大學(xué)生在體育知識學(xué)習(xí),、運動技能練習(xí)的過程中,，逐漸的鍛煉審美和創(chuàng)造美的技巧。大學(xué)生審美能力和邏輯思維能力的發(fā)展有一定的區(qū)別,，審美能力更偏向與感性的體驗,。因此，在體育運動過程中,，因為體育運動技術(shù)的不固定性和瞬時性,，給大學(xué)生提供了較大的想象空間，這對藝術(shù)類院校學(xué)生的專業(yè)課學(xué)習(xí)有著很大的幫助,。

3.藝術(shù)類院校體育教學(xué)有助于學(xué)生創(chuàng)造美的藝術(shù)在藝術(shù)類院校體育教學(xué)和練習(xí)的過程中,，體育器材、體育服飾,、體育音樂旋律等各個構(gòu)成內(nèi)容,，都在展現(xiàn)出各種各樣的美學(xué)元素，體育運動員的形體美,、力量美,、表情美等，也給觀眾帶來了強烈的感染力,。因此,，體育所具有的美譽功能是明顯的，美育的目標(biāo)是提高學(xué)生的精神素質(zhì),，體育教學(xué)的目標(biāo)是發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì),，這兩者之間相互聯(lián)系在一起。良好的精神狀態(tài)能夠調(diào)節(jié)人體的各個器官,，促進(jìn)學(xué)生身體健康的水平,。與此同時,，健壯的體魄是提高學(xué)習(xí)成績的基礎(chǔ)，反過來會影響學(xué)生的精神狀態(tài),，幫助藝術(shù)類院校大學(xué)生發(fā)揮出更大的學(xué)習(xí)潛力,。提高藝術(shù)類院校大學(xué)生創(chuàng)造美和展現(xiàn)美的能力。

三、藝術(shù)類院校體育課堂教學(xué)的有效實施策略

1.體育教師要提升教學(xué)魅力藝術(shù)類院校學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展需要從各個方面予以教育，在體育教學(xué)的過程中,，體育教師要提升動作講解是的語言美、提升動作示范時的示范美,。審美能力是所具備的能力之一，也是藝術(shù)院校類大學(xué)生順利完成各種行為的必備素質(zhì),。體育作為人類實踐形態(tài)的行為藝術(shù),，體育審美素質(zhì)的提升同樣需要體育審美能力的發(fā)展。體育審美能力也是通過體育美學(xué)知識表現(xiàn)出來的,。體育美學(xué)知識轉(zhuǎn)化為審美能力和審美素質(zhì),，需要教師系統(tǒng)的對學(xué)生的審美素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)。在體育課堂教學(xué)的過程中,，通過審美教育可以提升學(xué)生實踐體育美,、展現(xiàn)體育美的自覺性，提高藝術(shù)類院校學(xué)生創(chuàng)新的能力,。

2.提升體育審美能力在專業(yè)學(xué)習(xí)中的遷移在藝術(shù)類院校的教育實施過程中,，良好的體育教學(xué)，可以使學(xué)生掌握人體美的基礎(chǔ)知識,，使學(xué)生在坐立行臥的過程中,，保持恰當(dāng)?shù)纳眢w姿勢，從而防止身體脊柱發(fā)生彎曲變形等現(xiàn)象,，保證人體的各個部分能夠勻稱的發(fā)展,，使學(xué)生形成健壯的體格。美育在發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造能力的過程中,，主要是通過激發(fā)和豐富藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生的個體體驗,，幫助學(xué)生激活自身的創(chuàng)造能力，高度發(fā)達(dá)的美學(xué)敏感度來實現(xiàn)的,。美育為藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生的日常思維和實踐的創(chuàng)造提供了源泉,。在體育運動實踐的過程中，因為運動要克服自身的很多極限,，給學(xué)生創(chuàng)造豐富的想象力,，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)生活。

3.激發(fā)和培養(yǎng)藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)新思維能力在體育教學(xué)的過程中,，學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng),，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新的潛能,，全面的調(diào)動學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中的創(chuàng)造意識,。美育關(guān)系到學(xué)生人格的每個方面,，審美素質(zhì)的提升具有系統(tǒng)性。美育的全面性既是美育發(fā)展規(guī)律的全面性,，也是學(xué)生不同審美能力不斷提升的全面性,。審美素質(zhì)在提高學(xué)生個性審美發(fā)展時，內(nèi)含著對個體心理素質(zhì)和意識形態(tài)的全面發(fā)展促進(jìn),。體育教學(xué)中提高學(xué)生心理素質(zhì)和發(fā)展學(xué)生的審美意識,，與其他學(xué)科教學(xué)相比，有著明顯的優(yōu)勢,。體育審美素質(zhì)的提升表現(xiàn)出的是對學(xué)生情感意志的身體實踐過程,，在這個實踐過程中，學(xué)生能夠更好的體驗身體美,、意志美和協(xié)作美,。在促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的同時，塑造學(xué)生完整的個性和優(yōu)秀的意志品質(zhì),，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維,。

4.體育搭臺，發(fā)展藝術(shù)類大學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的能力在藝術(shù)類教學(xué)實施的過程中,，可以通過運動會等,，在體育比賽等過程中，我們可以全方位的欣賞體育運動員得精彩表現(xiàn),，對觀眾來講這種身體創(chuàng)造的美,，是吸引參與到體育運動的主要原因之一。因此,，在體育教學(xué)的過程中,，教師要加強向?qū)W生展示各種運動美，引導(dǎo)學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)過程中,，通過體育鍛煉來有效的提升自己的身心素質(zhì),，以提高學(xué)習(xí)的效率。加強對學(xué)生審美教育的實施,，既是促進(jìn)學(xué)生心身發(fā)展的需要,，也是深化我國體育教學(xué)改革的需要。在體育展現(xiàn)的過程中,，表現(xiàn)出來的是身體美,、力量美、運動美,，教師要充分和全面運用體育教學(xué)中美的展現(xiàn),，引導(dǎo)學(xué)生向往美,、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美,。體育教學(xué)中美育既是提升學(xué)生審美素質(zhì)的手段,。

四、結(jié)語

綜上所述,，在藝術(shù)類院校體育教學(xué)實施的過程中,，體育教師要加強對學(xué)生審美意識和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。通過體育課的教學(xué),、體育比賽的欣賞等,，幫助學(xué)生學(xué)會欣賞體育之美，通過對體育表現(xiàn)美的認(rèn)識,，遷移到藝術(shù)院校各個專業(yè)的學(xué)習(xí)中,。藝術(shù)院校體育教學(xué)對學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展，是體育基本功能和體育延伸遷移的表現(xiàn),，是素質(zhì)教育視閾下體育促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展的表現(xiàn),。

數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提高學(xué)生的興趣論文篇十三

如何增強歷史教學(xué)的有效性論文

歷史學(xué)習(xí)是一個從感知、理解到積累的過程,。增強歷史教學(xué)的有效性就是充分運用感知,、理解和積累的手段實現(xiàn)歷史教學(xué)的有效化。我們從以下三個方面入手進(jìn)行分析,。

一,、感知歷史

感知是感覺和知覺的合稱，同屬于感性認(rèn)識過程,，都是接受技能形成的心理基礎(chǔ),。我們要培養(yǎng)學(xué)生的歷史接受技能，那么就必須讓學(xué)生感知到歷史,。歷史是逝去的現(xiàn)實,，學(xué)生生活在現(xiàn)代，根本感受不到歷史課本中已經(jīng)走遠(yuǎn)的生命,。作為教師,，就是要想盡一切辦法讓學(xué)生能近距離感知歷史，喜歡歷史,。

這就需要我們充分利用教材資源,，比如：建立歷史與語文、政治,、地理等其他學(xué)科知識的聯(lián)系,，媒介是重要的成語、典故,、傳說,、故事等,；閱讀歷史書中的書法、美術(shù)作品,、民歌詩詞,、杰出建筑，進(jìn)行美感教育,；利用科學(xué)家的發(fā)明創(chuàng)造,，勇于探索的精神，教育學(xué)生學(xué)科學(xué),、崇尚科學(xué)的態(tài)度等等。當(dāng)學(xué)生真正了解到歷史學(xué)科的價值之后,，就會產(chǎn)生強烈的求知欲,。這樣學(xué)生就可以從多方面感受歷史的精神，而不僅僅是刻板的記憶,。

二,、理解歷史

學(xué)習(xí)歷史目標(biāo)之一就是關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，使歷史知識成為學(xué)生內(nèi)在素質(zhì)的一部分,，而它的關(guān)鍵就是理解歷史知識,。那么我們教師在理解知識這一階段能做點什么？第一,，在基礎(chǔ)知識中用規(guī)律找不同辯真?zhèn)?。讓學(xué)生利用歷史發(fā)展的規(guī)律，對比相似的知識點,，了解歷史的異同,，認(rèn)清歷史的本來面目，進(jìn)而知道歷史發(fā)展偶然性和必然性,。第二,，要注意活化課本知識。

教學(xué)中利用多媒體教學(xué)補充生動具體的材料,借助于實物,、圖片,、地圖、音樂創(chuàng)設(shè)問題情景,使這些生動的歷史再現(xiàn)出來,，最大限度的.調(diào)動學(xué)生的參與度,。第三在教學(xué)中注重自身素質(zhì)的提高，教師只有更新教育理念,，不斷學(xué)習(xí),，深鉆業(yè)務(wù)，體現(xiàn)出創(chuàng)新性,、前瞻性,，才能做到游刃有余,。

三、積累歷史

歷史知識繁雜而枯燥,，只有經(jīng)過整理,，才能形成體系，內(nèi)化為一種能力,。在這一環(huán)節(jié)上,，第一，注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意志,。意志是學(xué)生克服困難,，實現(xiàn)遠(yuǎn)大理想的保障，突出的表現(xiàn)為學(xué)生的勤奮,、刻苦,、獨立性強等方面。所以在歷史教學(xué)中注意對學(xué)生學(xué)習(xí)意志的教育,。1,、用著名的歷史人物對學(xué)生進(jìn)行意志品質(zhì)的教育。如唐代佛學(xué)家玄奘為探究佛教教理,，前往印度求取佛經(jīng),，前后用了的心血，2,、用名人名家的格言,、故事，作為座右銘來激勵學(xué)生,，培養(yǎng)學(xué)生自強的品格,，奮發(fā)進(jìn)取的精神。如：越王勾踐臥薪嘗膽的故事,。

第二要對學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)方法指導(dǎo),。歷史發(fā)展的過程總是處在一定的空間和時間的演變之中，并以人的活動為內(nèi)容,。而時間,、空間和人物被稱為歷史的“三要素”，所以對學(xué)生進(jìn)行三要素方面的方法指導(dǎo)是必須的,。如最難記憶的是時間,，讓學(xué)生首先記憶里程碑時間，然后以時間為核心進(jìn)行輻射記憶,；編各種歷史記憶口訣等等,。

第三利用多種評價手段鼓勵和督促學(xué)生不斷前進(jìn)。

由于歷史課有別于其他的學(xué)科，所以除了用考試方法外,，在實踐中還可以采用其他評價手段,，如：

（1）教師評語。如：在作業(yè)和測試卷上對于學(xué)困生這樣關(guān)注和鼓勵：有志者,，事竟成,，堅持就是勝利。

（2）成果展示,。將學(xué)生參與歷史實踐和探究活動的成果,，包括調(diào)查報告、小論文,、課件等在討論課上展示,。

（3）能力展示評定。如舉辦歷史知識競賽或以歷史精神為主題的演講活動等等,，這樣的形式很受學(xué)生喜歡,，同學(xué)們興致很高。

總之,，歷史教學(xué)的過程，就是學(xué)生感知,，理解和積累知識的過程,，也是提升教師專業(yè)水平，實現(xiàn)教育理想向教育行為轉(zhuǎn)化的過程,。我們必須開展課改實踐,，才能落實新理念，才能真正改變歷史教學(xué)某些不合理現(xiàn)狀,。

數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提高學(xué)生的興趣論文篇十四

關(guān)于在情景創(chuàng)設(shè)中增強數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性論文

興趣是能夠打開學(xué)生創(chuàng)造性思維的鑰匙,，可以使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲，促進(jìn)學(xué)生主動探求知識,。著名的捷克大教育家夸美紐斯曾經(jīng)說過：“興趣是創(chuàng)造一切歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一,。”當(dāng)前許多教師在“教”與“學(xué)”的關(guān)系上,，主要以教師傳授為主,，采取填鴨式、注入式的方法,，忽視學(xué)生的個性發(fā)展,，造成學(xué)生被動學(xué)習(xí)，對數(shù)學(xué)學(xué)科缺乏興趣,，甚至苦學(xué),、厭學(xué)，對雙基的掌握和能力的培養(yǎng)更無法談及,。那么,，我們在課堂教學(xué)中,，如何創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來優(yōu)化課堂教學(xué)呢?

一,、巧設(shè)問題,，創(chuàng)設(shè)情境

生活是由問題構(gòu)成的，在我們多彩的生活中常蘊含著許多未知的問題,，已知和未知之間產(chǎn)生的“不平衡”,，會造成學(xué)生認(rèn)知上的沖突，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的渴望,，誘發(fā)學(xué)生積極主動地探究學(xué)習(xí),，促進(jìn)新知識的增長。

在學(xué)習(xí)了“線段”之后,，我進(jìn)行了這樣一道練習(xí)：“有一把奇怪的尺子,，上面只有0、1,、2,、3、4這幾個刻度(單位：厘米),。用這把尺子可以畫出幾條不同長度的線段?這些線段的長度分別是幾厘米?”孩子們很愛動腦筋,，一下子熱鬧起來了，他們以數(shù)學(xué)的思維,、不同的方式積極的探索著,，在一番自主和合作交流后，達(dá)成了共識：用這把尺子可以畫出6條不同的線段,，這些線段的長度分別是1厘米,、2厘米、3厘米,、4厘米,、5厘米、6厘米,。理由是尺子上有三條基本線段,，可以畫出1厘米、3厘米,、2厘米,，前兩條基本線段合起來是4厘米，后兩條基本線段合起來是5厘米,，三條基本線段合起來是6厘米,。通過這一問題的巧妙設(shè)計，不僅讓學(xué)生掌握了線段的知識，而且進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生用數(shù)學(xué)的思維去思考現(xiàn)實生活中的問題的能力,。

二,、巧造幽默，創(chuàng)設(shè)情境

生活離不開情趣,，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也同樣如此,。數(shù)學(xué)教學(xué)照本宣科地講教材內(nèi)容，就會使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒,，如果把生動幽默的問題情境呈現(xiàn)給學(xué)生,，既可調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛,，又能使學(xué)生加深理解,。

在“分?jǐn)?shù)的加減法”教學(xué)中，我給學(xué)生呈現(xiàn)了這樣一則幽默：

老師問小明：“有一個長方形,，請你給它涂上紅,、黃、藍(lán),、緑四種顏色,，你打算各涂十分之幾?”

小明不假思索地說：“十分之四涂紅色、十分之三涂黃色,、十分之二涂藍(lán)色,、還有十分之五涂緑色?！?/p>

老師：“但這加起來是十分之十四呀?”

小明：“沒錯，這就是我的難題,?！?/p>

在這則幽默中，他們說長方形是單位“1”,，四種涂色部分加起來是十分之十,，絕不會是十分之十四。就這樣,，學(xué)生在分析幽默的過程中進(jìn)一步理解了分?jǐn)?shù)的意義,。在日常生活中經(jīng)常會碰到這些幽默，把這些幽默巧妙合理的應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué),，將會催生學(xué)生的學(xué)習(xí)激情,，以積極的思維狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去，同時也揭示了數(shù)學(xué)在生活中無處不在的這一事實,。

三,、巧插故事，創(chuàng)設(shè)情境

在數(shù)學(xué)教學(xué)中用一些故事情境來進(jìn)行課堂教學(xué)，將會有效的增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性,，使課堂生動活潑,，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情就會更加高漲,。

在教學(xué)“平均數(shù)應(yīng)用題”時,，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中插入了豬八戒分桃的故事：唐僧師徒四人去西天取經(jīng)的路上，一天正當(dāng)他們口渴難耐時,，遇到一片大桃林,，于是悟空就去摘了一袋桃回來，分給唐僧9個,、沙和尚6個,、八戒2個，留給自己7個,，這下八戒急了,，要求重分，唐僧讓悟空重分一下,，悟空不愿意,。唐僧只好讓八戒分，并要求每人分得一樣多,，可八戒就是想不出該怎樣分,，急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。趁機我問學(xué)生：“誰愿幫幫八戒?”學(xué)生都激動起來了,，都積極地思考著,、爭論著。這時,，我出示課題并說明：“等學(xué)習(xí)了今天的新知識,，你們就能幫八戒分桃了?！?/p>

就這樣,，我在課堂中用趣味性較強的故事來吸引學(xué)生的注意，達(dá)到了事半功倍的效果,。

四,、巧激情感，創(chuàng)設(shè)情境

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不一定都得按部就班,，教學(xué)中我們可以根據(jù)教材的內(nèi)容,，給學(xué)生呈現(xiàn)一定的問題情景，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光審視問題,，進(jìn)一步感知生活中的數(shù)學(xué),，從而激發(fā)起各種情感體驗,，形成情趣交融的教學(xué)氛圍。

如,，在復(fù)習(xí)“億以內(nèi)數(shù)的讀寫法”時,，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個練習(xí)情景：

5月12日，四川汶川發(fā)生了8.0級強烈地震,，累計受災(zāi)46162165人,，讀作( )，改寫成用“萬”作單位的數(shù)是( )

國內(nèi)外社會各界向災(zāi)區(qū)捐贈款物總計約四百四十億三千七百萬元,，寫作( ),，改寫成用“億”作單位的數(shù)是( )。

這樣的情景不僅讓學(xué)生掌握了億以內(nèi)數(shù)讀寫法的知識和技能,，同時也用真實的數(shù)據(jù),，使知識變得真切生動起來，加深學(xué)生對災(zāi)難的認(rèn)識,，激起他們的同情心,，提高他們的警惕性，增強安全防范意識,。如果我們在教學(xué)中經(jīng)常創(chuàng)設(shè)這樣的情景,，學(xué)生會自然而然的愛上數(shù)學(xué)。

總之,，教學(xué)情境是一種特殊的教學(xué)環(huán)境,，是教師為了發(fā)展學(xué)生的心理機能，通過調(diào)動“情商”來增強教學(xué)效果,，而有目的地創(chuàng)設(shè)的教學(xué)環(huán)境,，不僅可以使學(xué)生掌握知識和技能，而且可以“以境生情”,，使學(xué)生更好地體驗學(xué)習(xí)的樂趣,，使原來枯燥、抽象的知識變得生動形象,、富有情趣。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方法很多,，這需要我們在今后的教學(xué)實踐中不斷地摸索,、總結(jié)，以便更好地優(yōu)化新形勢下的課堂教學(xué)環(huán)境,，增強數(shù)學(xué)趣味性,。

數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提高學(xué)生的興趣論文篇十五

【摘要】本文立足于義務(wù)教育階段農(nóng)村學(xué)生在七至九年級學(xué)習(xí)上產(chǎn)生的困惑：不知如何進(jìn)行數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)，特別是到了九年級的數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)等?，F(xiàn)結(jié)合新教法“活心教學(xué)法”實驗的實際狀況,，主要從數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中通過解題教學(xué)進(jìn)行總復(fù)習(xí)之方面：試圖找到一條通過“如何探究解題思路”的合適道路,，以幫助學(xué)生脫離困境，悟到學(xué)習(xí)真諦 —— 懂得如何進(jìn)行總復(fù)習(xí),，談?wù)剰闹兴鸬揭欢ǖ妮o助作用,。

【關(guān)鍵詞】活心教學(xué)法；借題發(fā)“匯”,；動中有“靜”,。

農(nóng)村初中生特別是留守學(xué)生大多存在“三不”：一不好上學(xué)，二不愿作業(yè),，三不懂學(xué)習(xí),。要想從根本上解決這個問題，筆者認(rèn)為：首先是要徹底轉(zhuǎn)變教育觀念,，由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變,；其次是要運用科學(xué)的切實農(nóng)村學(xué)生實際的教學(xué)方法，提高課堂效率,。改革現(xiàn)行常規(guī)老套的教學(xué)方法是解決這一問題的最佳方法,。故我校課題研究小組開始創(chuàng)試“活心教學(xué)法”（項目編號：eb——171）并在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中進(jìn)行著實驗研究。

所謂“活心教學(xué)法”,，就是通過變換不同的教學(xué)手段而引領(lǐng)學(xué)生極其心甘情愿地搞好數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法,。這種教學(xué)法，“從心開始”,，重在一個“活”字,，體現(xiàn)在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中就是學(xué)生“身心活潑”，與“樂學(xué)”“學(xué)樂”有相同效果,，但“樂學(xué)”“學(xué)樂”僅僅是“活心教學(xué)法”中的一小部分內(nèi)涵,。“活心教學(xué)法”在數(shù)學(xué)課堂教育教學(xué)中主要由“心開”,、“開隨”,、“隨心”三個環(huán)節(jié)組成?！盎钚慕虒W(xué)法”具體措施確定為“因材施教,，分層推進(jìn)，梯度訓(xùn)練,，適中評價,，始終鼓勵，互動幫扶”（即“二十四字”方針）,；在日常實際教學(xué)中常以“開心”,、“心動”、“細(xì)心”,、“心?！?、“真心”、“心靜”等字眼出現(xiàn),。

九年級數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)課堂教學(xué)中,，總離不開解題教學(xué)，可以這么說：借“題”發(fā)“匯”,。解題教學(xué)可以說占據(jù)著數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的最主流時間,，因為沒有例題的展示與教學(xué)，就沒有了課堂教學(xué)的“血肉”,，更沒有了課堂教學(xué)的靈魂,。例如，復(fù)習(xí)《圓》知識時,，課堂上出題：

題1,。 點p在半徑為9㎝的⊙o外，op＝15㎝,，過點p作切線pt切⊙o于點t,，現(xiàn)有點a、b同時從點p出發(fā),，點a以每秒2㎝的速度沿射線pt運動,，點b以每秒2。5㎝的速度在射線po上運動,，試探究：幾秒后直線ab能與⊙o相切,？

1抓住“切入點”，復(fù)習(xí)一通會百通

首先教師須帶領(lǐng)學(xué)生“開心”地讀懂題意,，我常讓一個學(xué)生幫我讀一遍原題或讓全班同學(xué)朗讀一遍原題,，有時還會提問學(xué)生：讀完后，知道些什么呀,？能告訴老師原題說了些什么嗎,？接下來，留5至10分鐘先讓學(xué)生單獨思考,，再小組交流,，最后小組派出代表發(fā)言：一定要大聲地說出自己的想法。待學(xué)生們嘰嘰喳喳說完后,，我做最終的點撥,，并統(tǒng)一結(jié)果。這其實是真正“學(xué)生是主角,，教師做配角”的課堂模式，是真正的把抓“切入點”主動權(quán)交還給了學(xué)生,，學(xué)生也真正學(xué)起來很“用心”→“活心”→“開心”,，總復(fù)習(xí)也因不會再變成“炒回鍋飯”而天天新鮮,。

讀完題1后，我“階梯推進(jìn)”式地問學(xué)生：,？本題屬于“動態(tài)”題嗎,？？本題“動中有‘靜’”中的“靜”在哪里,？,？本題涉及了哪些知識點？……問題,？簡單,，問題？須先回憶過去所學(xué)：點a,、b的運動規(guī)律在何處,？是不是沒規(guī)律？過了5分鐘后,，沒有學(xué)生知曉,；這時要求全體同學(xué)齊聲朗讀原題一遍，開展小組討論,；…幾分鐘后,，有學(xué)生輕聲地說：點a、b從點p處同時出發(fā),，速度之比等于路程之比,；即pa：pb＝4：5。由切線性質(zhì)知道od⊥pt,，依勾股定理知pt＝12㎝,；結(jié)果pt：po＝12：15＝4：5。說明直線ab總是向射線pt或po方向與to始終平行著的移動,。我為剛才這位同學(xué)的大膽思維叫好并鼓掌,，肯定其正確。

2立足“四基點”,，復(fù)習(xí)兼顧著梳通

所謂“四基點”,，指的是基礎(chǔ)知識、基本技能,、基本思想與方法,、基本體驗。每道題均內(nèi)含知識與技能等,，借題發(fā)“匯”,，梳通知識，訓(xùn)練技能,，累積經(jīng)驗,，水到聚成,。

繼續(xù)看題1，至于問題,？,，學(xué)生說的較好，但開始階段不是很全面：有的說考查了切線的知識,，有的說考查了正方形的知識,，還有的說考查了勾股定理，甚至有人說別忘了還考查了“化歸思想”與“分類思想”,。最終我全給予了肯定與表揚,，同時“師生互動”一起將本題涉及到的知識逐一溫習(xí)了一遍，這也就是“借題發(fā)‘匯’”在總復(fù)習(xí)中的妙處所在,！同學(xué)們齊“心”協(xié)力,，“心”聚了，“心”真正動起來了,，“活心”自然而然到位咯,！

3經(jīng)常“多變式”,，復(fù)習(xí)融會又貫通

回到題1,，接下來要做的是：利用“切線的判定及性質(zhì)定理”得出直線ab要與⊙o相切，必須過點o向ab所作的直線需垂直,，且垂足,、圓心、點a,、點t連成的四邊形應(yīng)是正方形,。如圖418示，這樣符合條件的點a,、b分別有a1,、b1、a2,、b2各兩處,。最后易求出pa1＝3㎝與pa2＝21㎝；所以經(jīng)過1,。2秒或10,。5秒時直線ab能與⊙o相切。

假如“把點a,、b的運動分別換成在射線po,、pt上”，其余條件不變，學(xué)生普遍反映說：借用“逆平行線型相似三角形”知識去解決更簡單（此時切點是點a）,！答案為：經(jīng)過3秒或12秒時直線ab會與⊙o相切,。這種“舉一反三”的變式，在總復(fù)習(xí)中尤顯重要,！也正是由于“活心教學(xué)法”的實施，學(xué)生的“心”開放著,，思維活躍,，反映敏捷，靈感立現(xiàn),，收到了意想不到的東西也越來越多,，值得進(jìn)一步推廣與完善，我將繼續(xù)努力,！

參考文獻(xiàn)

［1］4月北京：知識出版社出版《初中數(shù)學(xué)活動課指導(dǎo)》,，凌美忠主編

［2］江西教育期刊社出版的《江西教育》雜志，2013,。1—12

［3］中國教育報刊社出版的《人民教育》雜志,， 2013。1—11

數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提高學(xué)生的興趣論文篇十六

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,，教師需運用教學(xué)語言展開引導(dǎo),、講解、評價,、總結(jié)等教學(xué)活動,，教學(xué)語言自然成為課堂教學(xué)的重要資源。教師教學(xué)語言作為數(shù)學(xué)知識的一種載體,，也是課堂教學(xué)的重要工具,。為提升課堂教學(xué)效能，教師要對教學(xué)語言進(jìn)行篩選,、包裝,、改良、優(yōu)化,、整合,，這樣才能提升課堂教學(xué)語言的適合度。在概念解讀時,，需要體現(xiàn)教學(xué)語言的準(zhǔn)確性,、規(guī)范性；在學(xué)習(xí)思路引導(dǎo)時,，需要體現(xiàn)教學(xué)語言的啟發(fā)性,、鼓勵性；在進(jìn)行課例解讀時，需要體現(xiàn)教學(xué)語言的趣味性,、簡潔性,。

一、概念解讀,，體現(xiàn)教學(xué)語言規(guī)范性

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)語言要體現(xiàn)準(zhǔn)確性,、規(guī)范性的特征，需要教師在教學(xué)設(shè)計時對教學(xué)語言有一定考量和預(yù)設(shè),。教師上課不是背書,，教師語言不能太書面化，也不能呈現(xiàn)機械化,，要體現(xiàn)自然,、大方、條理,、響亮等基本特點,。特別是在對數(shù)學(xué)概念、定義,、公式,、性質(zhì)、定律等內(nèi)涵進(jìn)行表述時,，要特別講究教學(xué)語言的準(zhǔn)確性,。數(shù)學(xué)教師不能像語文教師那樣追求語法的規(guī)范性，但對概念解讀時,，還是要求教師要有規(guī)范意識,，要對每一句話、每一個詞,、每一個字做好推敲,，不然就會造成一些錯誤。如果因為教師教學(xué)語言不準(zhǔn)確而出現(xiàn)誤差,，勢必對學(xué)生學(xué)習(xí)造成負(fù)效應(yīng),。學(xué)生對教師教學(xué)水平也會產(chǎn)生質(zhì)疑，給教師形象帶來負(fù)面影響,。在學(xué)習(xí)《因數(shù)與倍數(shù)》相關(guān)內(nèi)容時,，為讓學(xué)生對因數(shù)和倍數(shù)之間相互依存關(guān)系有清晰認(rèn)知，一位教師這樣解讀相關(guān)概念內(nèi)質(zhì)含義：“因數(shù)和倍數(shù)必須成對出現(xiàn),，它們是相互依存的關(guān)系,。不能說3是因數(shù)，12是倍數(shù),。一個數(shù)最小的因數(shù)是1,，最大的因數(shù)是它本身。一個數(shù)的因數(shù)個數(shù)是有限的?！痹谶@段因數(shù)和倍數(shù)相關(guān)概念解析中,，教師不僅對因數(shù)和倍數(shù)之間的依附關(guān)系闡述清楚，還對最小,、最大因數(shù),，以及因數(shù)個數(shù)等內(nèi)容進(jìn)行了規(guī)范講解。由于語言清晰明了,，學(xué)生獲取的信息自然是準(zhǔn)確無誤的,。實踐證明，教師教學(xué)語言運用得當(dāng),，學(xué)生獲得的學(xué)習(xí)認(rèn)知就會更加順暢，課堂教學(xué)效果顯著,。

二,、思路引導(dǎo)，體現(xiàn)教學(xué)語言啟發(fā)性

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,，教師作為課堂教學(xué)師生互動的主動者,，需要主動設(shè)計教學(xué)問題展開教學(xué)互動。這就要求教師要在課堂引導(dǎo)設(shè)計時,，注意引導(dǎo)問題,、引導(dǎo)語言要有極強的啟發(fā)性。只有通過正確,、簡單,、生動、簡潔的教學(xué)語言,，才能順利激活學(xué)生學(xué)習(xí)思維,，形成課堂教學(xué)正效應(yīng)。小學(xué)生思維活躍,，對教師教學(xué)語言有較強敏感度,。教師要充分利用教師權(quán)威性特質(zhì)，對課堂引導(dǎo)策略進(jìn)行多元設(shè)計,，利用教學(xué)語言豐富性特征,，針對學(xué)生學(xué)習(xí)思維實際展開教學(xué)語言創(chuàng)設(shè)，從不同角度,、不同維度切入,，形成重要教學(xué)促進(jìn)動力。數(shù)學(xué)有較強邏輯性特征,，教師在解題思路引導(dǎo)時,，要針對文本生本思維契合度展開。在學(xué)習(xí)《分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)》“分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系”時，教師給出具體引導(dǎo)策略：“‘被除數(shù)－除數(shù)=’這個文字表示的算式有什么特點,？在‘被除數(shù)－除數(shù)=’這個算式中,，要注意什么問題？如果用a,、b分別表示被除數(shù)和除數(shù),，那么除數(shù)和分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系怎樣表示呢？兩個整數(shù)相除,，可以用分?jǐn)?shù)表示商,。反過來，分?jǐn)?shù)能不能看作是兩個整數(shù)相除呢,？”學(xué)生針對教師給出的懸疑問題展開思維探索,，并很快理清學(xué)習(xí)認(rèn)知脈絡(luò)。教師利用問題作為引導(dǎo)策略,，幫助學(xué)生從問題中找到突破角度,，這樣形成的學(xué)習(xí)認(rèn)知帶有主動探索成長色彩，其可貴性顯而易見,。

三,、課例講解，體現(xiàn)教學(xué)語言趣味性

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)強調(diào)教學(xué)語言的準(zhǔn)確,、規(guī)范,、啟發(fā)等特點，但并不排除教師教學(xué)語言的生動,、形象,、幽默等特性。為調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛,，特別是講解課例時,，教師要與學(xué)生形成良好互動，對課例展開多元討論互動,。教師不妨放下身段,，用生動、詼諧的教學(xué)語言,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,，這對有效掌握課例內(nèi)涵有重要促進(jìn)作用。教學(xué)語言生動化,，還能夠渲染課堂教學(xué)氣氛,，拉近師生距離。

古人云：親其師信其道,。教師要與學(xué)生打成一片,，需要教師做出主觀努力,。教師主動改造教學(xué)語言，提高語言親切度,，學(xué)生當(dāng)然是歡迎的,。值得注意的是，教師需要追求教學(xué)語言的多樣性,、生動性,，但需要掌握一個度。如果教師太過隨意,，可能會助長課堂“不正之風(fēng)”,。在學(xué)習(xí)《分?jǐn)?shù)加法和減法》時，教師列舉課例：“洪山小學(xué)校園里有一個花壇,，其中月季花種植面積占1/4,，杜鵑花種植面積占1/3，其余是草坪,，草坪面積占幾分之幾呢,？”學(xué)生開始討論研究，積極尋求正確答案,。教師給出課例引導(dǎo)提示：“月季花種植面積占1/4，杜鵑花種植面積占1/3,，都是把哪個量看作單位‘1’的,？是花壇。如果我們將花壇看成是一個月餅,，你掰去1/4,，他吃掉1/3，還剩多少呢,？當(dāng)然只能用減法了,。‘1―1/4―1/3=’這樣是不是就知道正確答案了,？”從教師題解語言來看,，教師將花壇比作月餅，非常形象生動,，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性就被調(diào)動起來了,。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)語言有自身特點，教師需要對教學(xué)語言進(jìn)行深入探究學(xué)習(xí),，從教學(xué)實踐中不斷探索感知,。這樣才能形成具有個性特色的教學(xué)語言，提升教學(xué)語言的藝術(shù)性和感染力,，為課堂教學(xué)提供更多積極的幫助,。教師教學(xué)語言與教師個人魅力指數(shù)緊密關(guān)聯(lián),，根據(jù)學(xué)科教學(xué)需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，探索教學(xué)語言優(yōu)化技巧和方法,，不僅能夠提升課堂教學(xué)效果,，還能夠增加教師個人教學(xué)魅力指數(shù)，形成重要教學(xué)資源,。

數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提高學(xué)生的興趣論文篇十七

內(nèi)容摘要：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要求學(xué)生自己建構(gòu)數(shù)學(xué)知識,，學(xué)生應(yīng)當(dāng)成為主動探索知識的建構(gòu)者而不是模仿者。通過觀察,、操作,、思考、交流等活動逐步增強學(xué)生的應(yīng)用意識,，使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實的世界的聯(lián)系,。

數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)不僅僅是為了讓學(xué)生學(xué)到一些知識，更重要的是要讓學(xué)生學(xué)會運用數(shù)學(xué)的知識,、思維與方法,，解決現(xiàn)實的問題，同時感受到數(shù)學(xué)的意義和價值,。我們要樹立一種大數(shù)學(xué)教學(xué)觀,，這就要求我們教學(xué)的空間要開放，不僅要在課堂教學(xué)時努力體現(xiàn)從問題情境出發(fā),，建立模型,、應(yīng)用與推廣基本流程，通過觀察,、操作,、思考、交流等活動逐步增強學(xué)生的應(yīng)用意識,，使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實的世界的聯(lián)系,，更重要的是應(yīng)安排多種可供選擇的教學(xué)活動，如課前的調(diào)查和實驗,，課后的數(shù)學(xué)探究和實踐活動,，寫數(shù)學(xué)日記等，讓學(xué)生在社會實踐中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué),、探究數(shù)學(xué),、體驗數(shù)學(xué)及掌握數(shù)學(xué)。

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：在課堂教學(xué)中要堅持以學(xué)生為主體,，讓學(xué)生的手,，腦，口都動起來,，以小組為單位,，合作探究,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題,，解決問題,。從實際的教學(xué)情況來看，學(xué)生的積極性很高,，潛能也被充分的挖掘和調(diào)動,，但隨之而來的困惑也較多。

一,、從教材的內(nèi)容編排看

新教材改變了傳統(tǒng)的教學(xué)大綱對教學(xué)內(nèi)容的輕能力重知識的要求,，出現(xiàn)了許多新的教育思想把教材的內(nèi)容分解成一個一個的小步子，一會兒幾何知識,，一會兒代數(shù)知識,，好比一臺機器，把所有的零件放在學(xué)生的面前,，作為教師就是要讓學(xué)生自己去探究如何組裝機器,。教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。通過半個多學(xué)期的教學(xué)實踐探究,，使我清楚地認(rèn)識到,，必須要改變以往的以教師為中心，學(xué)生機械模仿教師的解題過程,，死記硬背,，這種方法已在教臺站不著腳。同時,，新教材還有獨特的一面，那就是緊密結(jié)合學(xué)生的生活實際,，使枯燥的數(shù)學(xué)變得有趣了,，變的學(xué)生好容易理解了，這樣不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，而且體會到數(shù)學(xué)就在身邊,，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，體驗到數(shù)學(xué)的魅力,。

二,、從教學(xué)的方面看

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者，學(xué)習(xí)情境的設(shè)計者和信息資源的采集者,，好比機器零件供應(yīng)商,，要從講臺上的獨奏者轉(zhuǎn)變到后臺的伴奏者。教師必須要認(rèn)真地鉆研教材,，找準(zhǔn)教材的重點與難點,，處理好教材,，學(xué)生，教師的關(guān)系,。尋找相關(guān)數(shù)學(xué)資源,，圖片，實物模型,，創(chuàng)造和平共處的學(xué)習(xí)環(huán)境,，有利于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光來看待現(xiàn)實生活，體會現(xiàn)實生活也離不開數(shù)學(xué),。增強學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心與決心,。如商品中的打折銷售，對于學(xué)生來說,，買賣服裝是生活中最平常的事,，但其中的數(shù)學(xué)知識學(xué)生知道的還不是很多，只要教師收集的資料準(zhǔn)備真實有效,，學(xué)生的會很感興趣用數(shù)學(xué)的知識去解答這些問題,，但在數(shù)學(xué)的教學(xué)中教師要時刻注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，教師在上課時盡量做到讓平時不愛說話的學(xué)生發(fā)表意見,，做到多鼓勵,，少批評，同學(xué)之間少指責(zé),，使他們不再沉默,。

三、教學(xué)中的困惑

1,、在教學(xué)中,，教師注重采用小組合作交流，共同學(xué)習(xí),，但在此過程中,，好的學(xué)生能積極討論，發(fā)言,，學(xué)到了很多知識,，發(fā)展了他們的能力，但對于哪些調(diào)皮學(xué)生來說,，討論簡直是一種放松,。什么都沒有學(xué)到，學(xué)生與學(xué)生之間的兩極分化日趨嚴(yán)重,，作為教師十分頭疼,，如何解決呢還有待探索和研究。

2,、閱讀教學(xué)是中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分,。其主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣,，教給學(xué)生閱讀的方法，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。但在新課程的實驗教材的教學(xué)中我們是不知所措,。

3、新課程評價關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,，不僅僅關(guān)注學(xué)生的知識和技能的獲得情況,，更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，方法以及相應(yīng)的情感態(tài)度和價值觀等方面的發(fā)展,。只有這樣,，才能培養(yǎng)出適合時代發(fā)展需要的身心健康，有知識,，有能力,，有紀(jì)律的創(chuàng)新型人才。但面臨畢業(yè)的學(xué)生們也不知會考會怎樣改革評價方式,，這也是我們作為一線教師的困惑,。

九年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思 九年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)初二數(shù)學(xué)教學(xué)論文 初二數(shù)學(xué)教學(xué)反思初二數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)初三數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)初三數(shù)學(xué)教學(xué)論文初三數(shù)學(xué)教學(xué)反思案例

數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提高學(xué)生的興趣論文篇十八

淺談數(shù)學(xué)教學(xué)生活化論文

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的,，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境,，讓學(xué)生在觀察、操作,、猜測,、交流、反思等活動中逐步體會數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生,、形成與發(fā)展的過程,，獲得積極的情感體驗，感受數(shù)學(xué)的力量,，同時掌握必要的基礎(chǔ)知識與技能,。”數(shù)學(xué)源于生活,、根植于生活,。數(shù)學(xué)教學(xué)就要從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識點出發(fā),，聯(lián)系生活講數(shù)學(xué),，把生活經(jīng)驗數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問題生活化,。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，讓學(xué)生深刻體會到生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)是解決生活問題的鑰匙,，從而增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味性,。數(shù)學(xué)教育必須緊密聯(lián)系現(xiàn)實生活,，下面我就對數(shù)學(xué)教學(xué)為什么要生活化談幾點看法：

一、培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的愿望,，讓學(xué)生體會到身邊有數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)教學(xué)中,，要善于引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的實際問題，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。如在教學(xué)“角”的概念時,，我們可借助同學(xué)們都熟悉的鐘表、墻角,、張開的圓規(guī)等生活題材,，啟發(fā)學(xué)生在熟悉的生活情景中自主地提出數(shù)學(xué)問題：角有幾個頂點,？什么叫做角的邊,？角有幾種……讓學(xué)生體驗自己生活中存在的.數(shù)學(xué)，加深理解教材所學(xué)的內(nèi)容,，這樣的數(shù)學(xué)課堂,，讓學(xué)生深切體會到原來數(shù)學(xué)就在自己身邊,，身邊就有數(shù)學(xué)，而且離得很近,，使學(xué)生對數(shù)學(xué)逐漸產(chǎn)生親切感,，從而培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的愿望。

二,、發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題,，借助生活經(jīng)驗，學(xué)會探索解決數(shù)學(xué)問題

數(shù)學(xué)課堂中,，創(chuàng)設(shè)“生活數(shù)學(xué)”情境就是模擬生活,，再現(xiàn)生活，使課堂教學(xué)更接近現(xiàn)實生活,，使學(xué)生如臨其境,，如見其人、如聞其聲,。加強感知,，突出重點，突破難點,，激發(fā)思維在小學(xué)數(shù)學(xué)中許多內(nèi)容都可模擬生活場景,，教師要有意識地將現(xiàn)實問題數(shù)學(xué)化，將數(shù)學(xué)生活化,。如教學(xué)“體積”這一概念時,，我創(chuàng)設(shè)這樣的情景：用兩個一樣的透明杯子盛了同樣多的水，并請一位同學(xué)做上記號，先往一個杯子放進(jìn)一個小鐵塊（鐵塊用線拴著）,，然后分別演示把鐵塊提上來,，再放進(jìn)去，讓學(xué)生觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么,？這是什么原因呢,？引導(dǎo)學(xué)生說出因為鐵塊放進(jìn)水里了，鐵塊占了空間,，所以水會上升,。教師及時肯定并板書：占空間。我們再換一個物體,，同學(xué)們繼續(xù)觀察：現(xiàn)在往另一個杯子里放入一個雞蛋,，這時杯子里的水一下子滿了出來，有的同學(xué)“呀”的一聲驚叫,，我抓住時機問：和剛才的實驗相比,，你又發(fā)現(xiàn)了什么？說明了什么,？引導(dǎo)學(xué)生說出放進(jìn)水里的雞蛋比鐵塊大,，也就是雞蛋占的空間比鐵塊占的空間大。然后再引導(dǎo)學(xué)生歸納出體積的概念：物體所占空間的大小叫做物體的體積,。為了讓學(xué)生繼續(xù)感受“體積”概念在生活中廣泛的應(yīng)用,，我要求學(xué)生每人舉出4個不同的物體并按體積的大小排列起來。然后就順理成章引入“體積單位”的教學(xué),，“為了更準(zhǔn)確的計量這些物體的體積和方便計算,，我們要學(xué)習(xí)幾個體積單位?！薄@節(jié)課的教學(xué)因為開始創(chuàng)設(shè)了較好的生活情景,，學(xué)生對“體積”的概念和“體積單位”有了深刻的認(rèn)識，整節(jié)課都很興奮,，學(xué)得也很輕松,。我們只要在教學(xué)中堅持聯(lián)系實際，學(xué)生對具體的數(shù)學(xué)知識感興趣,，對數(shù)學(xué)問題的解決感興趣,，就必然逐步形成對數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣。

三,、有意識創(chuàng)設(shè)活躍的學(xué)習(xí)氛圍和生動有趣的學(xué)習(xí)情境

運用生活化游戲教學(xué),。學(xué)生喜歡做游戲，游戲符合他們愛玩好動的天性,，能有效地調(diào)動學(xué)生動手,、動口、動腦,，為多種感官參與學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)最佳環(huán)境,，能吸引全班學(xué)生積極主動、愉悅地投入到學(xué)習(xí)中去,，使教學(xué)收到意想不到的良好效果,。把數(shù)學(xué)知識“蘊藏”在生活常見的游戲中，無疑是讓學(xué)生樂學(xué),、愛學(xué)的最佳途徑,。因此，教學(xué)中要注重運用生活的數(shù)學(xué)游戲,引領(lǐng)學(xué)生數(shù)數(shù)字,，增添學(xué)習(xí)的趣味,，達(dá)到相得益彰的目的。如在教學(xué)了“20以內(nèi)的加法”后,，讓學(xué)生從家里拿來1—10的撲克牌玩,，在課堂中玩加減游戲和比大小的游戲。又如,，在學(xué)生認(rèn)識了10以內(nèi)的數(shù)后,，設(shè)計一個擺數(shù)字的游戲，讓學(xué)生用火柴棒擺數(shù)字,，說說每個數(shù)字用了幾根火柴,。然后告訴學(xué)生只要移一移，添一根或去一根,，這些數(shù)字之間能夠相互變化,，讓學(xué)生通過合作游戲，自己去發(fā)現(xiàn),，然后匯報成果,。學(xué)生在游戲中表現(xiàn)地非常主動，通過不斷嘗試,，發(fā)現(xiàn)了其中的奧妙,。

四、培養(yǎng)孩子數(shù)學(xué)的生活實踐能力

許多孩子在上學(xué)前,，就會做100以內(nèi)的加減,，數(shù)100以內(nèi)的數(shù)甚至更多，但是如果把它們拿到具體的生活中就不是那么盡如人意,，一般5歲以后數(shù)學(xué)的思維能力才開始蒙發(fā),，上一年級的學(xué)生部分只能機械的數(shù)數(shù)，但對數(shù)的意義就不一定清楚,，因此,，就要加強數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在自己的身邊熟悉的環(huán)境中尋找數(shù)。如5個人,，3枝鉛筆,，8朵花等等，在生活中慢慢建立數(shù)的概念,，認(rèn)識數(shù)的含義,。使學(xué)生在生活實踐中得到鍛煉，把數(shù)學(xué)真正融入現(xiàn)實生活中更好的為生活服務(wù),，同時用生活經(jīng)驗更好的為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)服務(wù)打好了堅實的基礎(chǔ),。

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)讓學(xué)生的生活經(jīng)驗走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂,，為學(xué)生提供了親身體驗和動手操作的機會,，指導(dǎo)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在這方面,，我受益良多,，通過教學(xué)實踐活動，我們班的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣非常濃厚,，改變了以往數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的枯燥乏味,，學(xué)生在思想上有了從“要我學(xué)”到“我要學(xué)和我喜歡學(xué)”質(zhì)的飛躍，學(xué)生變的喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。我的教學(xué)工作也變很順利,，學(xué)生中沒有了見了數(shù)學(xué)就頭疼的“老大難”，工作效率有了很大的提高,，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有了不起明顯的進(jìn)步,。數(shù)學(xué)教學(xué)生活化是教育現(xiàn)代化對數(shù)學(xué)教學(xué)提出的新要求，我們在數(shù)學(xué)教學(xué)中必須千方百計地讓學(xué)生從生活中體驗數(shù)學(xué),，讓學(xué)生自覺地把數(shù)學(xué)知識運用到各種具體的生活情境中,，把培養(yǎng)學(xué)生在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的意識貫穿于教學(xué)的始終，使學(xué)生在“生活”和“數(shù)學(xué)”的交替,、互動中更加熱愛數(shù)學(xué),、熱愛生活。

數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提高學(xué)生的興趣論文篇十九

摘要：文章分析了學(xué)前教育專業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題,，并提出了學(xué)前教育專業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)化策略,，包括將數(shù)學(xué)課程教學(xué)目標(biāo)與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合；結(jié)合專業(yè)特色開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動,；利用信息化手段,，打造數(shù)學(xué)高效課堂；完善學(xué)前教育專業(yè)數(shù)學(xué)課程評價方式,。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育專業(yè),；數(shù)學(xué)教學(xué),；高效課堂

一、學(xué)前教育專業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確,，學(xué)習(xí)動力不足

很大一部分學(xué)生認(rèn)為在中學(xué)階段掌握的數(shù)學(xué)知識已足夠面對今后的幼教工作,，簡單地認(rèn)為學(xué)前階段數(shù)學(xué)啟蒙僅僅是為小學(xué)做準(zhǔn)備，對于數(shù)學(xué)課程的深入學(xué)習(xí)認(rèn)為必要性不大,，尤其認(rèn)為在職業(yè)教育中文化基礎(chǔ)課只不過需要成績達(dá)標(biāo)即可，跟未來工作的聯(lián)系少,，實踐性不強,。由于這些認(rèn)識的存在，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中動力不足,、重視程度不夠,，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目標(biāo)只是保持成績及格，數(shù)學(xué)學(xué)科的價值不被認(rèn)識,，其在專業(yè)課程中的地位不被重視,。

（二）教師教學(xué)方式單一，難以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師在數(shù)學(xué)課程的教學(xué)中過多地注重知識的系統(tǒng)性,，追求按計劃按量完成教學(xué)任務(wù),，忽略了學(xué)前教育專業(yè)對數(shù)學(xué)課程的需求，數(shù)學(xué)課堂多是教師刻板地講,，學(xué)生昏昏欲睡地聽,，課堂氛圍缺乏活力，消耗了教師的工作熱情,，削弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使得數(shù)學(xué)課程的教學(xué)無法達(dá)到教學(xué)相長的雙贏局面，容易使數(shù)學(xué)課程的教學(xué)走入困境,。

（三）教學(xué)評價機制不完善,，缺乏激勵作用

用成績來評價學(xué)習(xí)結(jié)果是由來已久的評價方式。在評價內(nèi)容上,，學(xué)前教育專業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)只重視“知識與技能”,，忽略學(xué)生的情感、態(tài)度與價值觀方面,。在評價對象上過于注重教師的評價,。在評價方法上，主要是封閉式的測驗,，所用的考試題記憶性的知識較多,，靠程式化和技能來解決的問題較多，需要創(chuàng)造性思維來解決的問題較少,。這種不完善的評價機制不但失去了評價的激勵作用,，更嚴(yán)重的是給教師的教和學(xué)生的學(xué)都起到了不正確的指引作用,。

二、學(xué)前教育專業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)化策略

（一）將數(shù)學(xué)課程教學(xué)目標(biāo)與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合

學(xué)前教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)掌握現(xiàn)代學(xué)前教育基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識,、具有較高的從事學(xué)前教育的綜合能力的應(yīng)用型人才,，其中包括學(xué)前教育教學(xué)能力、科研與管理工作能力,。而數(shù)學(xué)這門學(xué)科承擔(dān)著使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)并掌握幼教崗位中必須具備的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、空間想象能力,、數(shù)學(xué)思維能力和應(yīng)用能力,，引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的實踐意識、創(chuàng)新意識和實事求是的科學(xué)態(tài)度的重要角色[1],?；诖耍處熢跀?shù)學(xué)的教學(xué)過程中要突出專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求,，結(jié)合數(shù)學(xué)這門課程邏輯性強的特點,，設(shè)法在課堂教學(xué)或活動中突出數(shù)學(xué)學(xué)科的思維訓(xùn)練價值，使學(xué)生能掌握科學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)及創(chuàng)新思維的方法,。例如,，結(jié)合幼教專業(yè)必備技能“說”的訓(xùn)練，教師根據(jù)要講授的內(nèi)容在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中設(shè)計講故事環(huán)節(jié),，講數(shù)學(xué)小故事,、講數(shù)學(xué)家軼聞趣事?；蚴窃谥v等差數(shù)列求和時,，教師布置課前搜集數(shù)學(xué)家高斯的有關(guān)資料的任務(wù)，請學(xué)生在課堂上以講故事的形式呈現(xiàn),，一方面鍛煉了學(xué)生“說”的技能,，另一方面為整堂課創(chuàng)設(shè)了故事情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。又如針對“手工制作”的技能訓(xùn)練,，在立體幾何的課堂教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生制作,、拆分空間幾何體,，學(xué)生通過動手既掌握了空間幾何體的特點，又鍛煉了“手工制作”的技能,。

（二）結(jié)合專業(yè)特色開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動

單一的課堂教學(xué)難以突出學(xué)前教育專業(yè)特色,，輔以形式多樣的數(shù)學(xué)教學(xué)活動才能更好地實現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)。教師可以結(jié)合學(xué)前教育專業(yè)特色開展模擬課堂教學(xué),、創(chuàng)意數(shù)學(xué)小報制作,、數(shù)學(xué)小游戲設(shè)計,、數(shù)學(xué)游戲小工具開發(fā)等教學(xué)活動。例如,，在“認(rèn)識數(shù)字寶寶‘1’”的模擬課堂教學(xué)中,，學(xué)生能夠通過生動的故事情境、巧妙的手工制作,、有趣的游戲互動完成認(rèn)識數(shù)字“1”和序數(shù)“1”的教學(xué),。整個教學(xué)過程生動自然又充滿童趣；在制作數(shù)學(xué)小報的活動中,，學(xué)生用畫筆描繪了數(shù)學(xué)小知識,，發(fā)揮學(xué)前專業(yè)的特長，制作出了精美的數(shù)學(xué)小報,；在數(shù)學(xué)小游戲設(shè)計活動中,，學(xué)生自由組建團(tuán)隊,，以團(tuán)隊為單位討論數(shù)學(xué)小游戲,，設(shè)計出了明確的游戲方案，包括設(shè)計意圖,、設(shè)計思路,、實施步驟，最后各團(tuán)隊試玩,、互評,，選出最佳設(shè)計。通過這些活動,，不僅使學(xué)生體驗了數(shù)學(xué)的趣味性,，也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維，還能讓他們體會到團(tuán)隊協(xié)作的重要性,。單一的課堂教學(xué)難以達(dá)到學(xué)前專業(yè)數(shù)學(xué)課程的培養(yǎng)目標(biāo),，只有豐富的教學(xué)活動才能調(diào)動幼師生自主學(xué)習(xí)的意識。數(shù)學(xué)課程的教學(xué)應(yīng)以不同方式,、不同途徑體現(xiàn)學(xué)前教育專業(yè)的特色,，讓學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生熱愛專業(yè)，提升職業(yè)自豪感,。

（三）利用信息化手段,，打造數(shù)學(xué)高效課堂

移動互聯(lián)時代來臨，智能手機已在身邊普及,，數(shù)學(xué)概念講授課的課堂教學(xué)中利用手機教學(xué)app,，可以幫助學(xué)生在課堂上實現(xiàn)即時溝通和分享，可以使學(xué)生感受更輕松,、自在,、有趣的課堂,。筆者使用超星學(xué)習(xí)通app來輔助課堂教學(xué)，利用這個手機軟件可以輕松實現(xiàn)班級管理,、課程資源包的共享及課堂互動等,。只需要一部智能手機，安裝學(xué)習(xí)通app,，再新建一門課程,，在課程下建立班級群，學(xué)生掃碼進(jìn)入即可實現(xiàn),。班級群建好后,，教師便可利用互動中的小功能輕松實現(xiàn)課堂管理，隨時設(shè)問,，學(xué)生通過手機搶答并能快速查看答案的統(tǒng)計結(jié)果,，也可參與話題討論、問題回答,，教師可以第一時間了解學(xué)生對知識點的掌握情況,，即刻點評、打分,。同時通過隨機提問等小功能有效地提高學(xué)生在課堂上的注意力,。例如，在“點到直線的距離公式”一課中,，教師利用超星學(xué)習(xí)通app中建立的班級群在課前發(fā)布瀏覽任務(wù)“點到直線的距離”短視頻,，以動畫小故事的形式讓學(xué)生了解點到直線的距離的概念，為課堂上推導(dǎo)點到直線的距離公式做好準(zhǔn)備,。學(xué)生掃碼進(jìn)入班級群,，在課堂上，學(xué)生可以說說自己對公式的推導(dǎo)思路,，教師還可以利用資源中的ppt向?qū)W生多介紹幾種公式的推導(dǎo)方法,。隨后教師通過隨機提問功能布置學(xué)習(xí)任務(wù)，即利用這一公式解決實際問題,。由此可見,，利用了信息化手段的數(shù)學(xué)課堂可以高效地完成一堂課的教學(xué)任務(wù)，教師能實現(xiàn)對課堂的適時調(diào)控,，更好地激勵學(xué)生學(xué)習(xí),，學(xué)生也能用他們感興趣的方式了解更豐富的知識。

（四）完善學(xué)前教育專業(yè)數(shù)學(xué)課程評價方式

現(xiàn)行的數(shù)學(xué)學(xué)科評價方式仍然突出試卷成績,，這種單一的評價方式不能對學(xué)生起到很好的激勵作用,，忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)或活動中的創(chuàng)新思維，不利于學(xué)生數(shù)學(xué)實踐能力的培養(yǎng)和數(shù)學(xué)素養(yǎng)的形成,。因此,，改進(jìn)現(xiàn)有的數(shù)學(xué)課程評價方式,，建立科學(xué)有效的評價體系很有必要。要做到科學(xué),、公正,、合理地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，應(yīng)包括過程性評價和形成性評價兩部分,，前者包括課堂表現(xiàn)（結(jié)合學(xué)習(xí)通app對課堂參與程度的統(tǒng)計結(jié)果）,、合作小組活動中的表現(xiàn)、數(shù)學(xué)實踐,、活動的成果等方面,。形成性評價包括期中考試、期末考試,、作業(yè)等書面成績,。兩方面評價結(jié)合反映學(xué)生的數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)效果。這樣做的目的是讓教師了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程,，激勵學(xué)生更好地學(xué)習(xí),，同時促使教師完善教學(xué)。教師平時要注重使用鼓勵性的語言,，客觀,、公正地描述學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,，肯定學(xué)生的進(jìn)步,，幫助學(xué)生找出自己的不足并指導(dǎo)其努力方向。

三,、結(jié)語

學(xué)前教育階段對幼兒一生的發(fā)展作用重大,，是嬰幼兒逐漸形成愛與發(fā)展的能力的最初階段。培養(yǎng)有較高數(shù)學(xué)素養(yǎng)的幼兒教師是學(xué)前教育專業(yè)數(shù)學(xué)課程的目標(biāo),，為了實現(xiàn)這一目標(biāo),，教師需要不斷完善現(xiàn)行的課堂教學(xué)模式及評價方式，從而為幼教事業(yè)的蓬勃發(fā)展培養(yǎng)出高素質(zhì)人才,。

參考文獻(xiàn)：

徐瀝泉.源于數(shù)學(xué)高于數(shù)學(xué):我的數(shù)學(xué)教學(xué)觀[j].數(shù)學(xué)教育學(xué)報,,18(1):10-15.