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小學(xué)如何提高數(shù)學(xué)成績 小學(xué)生如何提高數(shù)學(xué)成績的發(fā)言稿篇一
在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，我們經(jīng)常遇到這樣的情況：有些思維較為活躍的學(xué)生,，由于未養(yǎng)成良好的
學(xué)習(xí)
習(xí)慣,，如書寫潦草,、審題不認(rèn)真,、作業(yè)馬虎，常把數(shù)字,、運算符號,、書寫格式寫錯;相反，另一些學(xué)生雖然他們的智力并不突出,，學(xué)習(xí)能力屬于中等,，但他們的學(xué)習(xí)態(tài)度較認(rèn)真，結(jié)果他們的學(xué)習(xí)成績
往往超過前者,。由此可見,，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣至關(guān)重要,。認(rèn)真審題是正確解題,、準(zhǔn)確計算的前提。
小學(xué)
生因?qū)忣}不嚴(yán)而導(dǎo)致錯誤的現(xiàn)象較重,，原因是一方面學(xué)生識字量少,，理解水平低;另一方面是做題急于求成，不愿審題,。因此,，教師在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識審題的重要性,，增強審題意識,。同時，還要教給學(xué)生審題方法,，建立解題的基本程序如審題—列式—計算—驗算—作答等,，把審題擺在解題過程的第一位。在解題過程中,，要培養(yǎng)認(rèn)真驗算的習(xí)慣,，這是保證解題正確性的關(guān)鍵。教師在教學(xué)中要把驗算作為解題過程的基本環(huán)節(jié)之一,。加強訓(xùn)練,，嚴(yán)格要求和督促學(xué)生去做，要向?qū)W生講清
什么
叫驗算以及驗算的方法,、意義等,。估算是保障計算準(zhǔn)確的快捷手段，但現(xiàn)在不少教師認(rèn)為估算很少作為考試內(nèi)容而不予重視,，這是十分錯誤的,。教師要抓住各種時機，有意識的`讓學(xué)生掌握估算方法,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一些和,、差,、積、商的規(guī)律,。如2040÷40,，估算時將2040看作2000，把2040÷40看作2000÷40來估算,，可用來檢驗計算的最高位是否正確,，讓學(xué)生明白估算的重要性。
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂作業(yè)較多,，一些能力強的
同學(xué)
做的快,、算的準(zhǔn)，他們做完后便迫不及待的報出解題方法和結(jié)果,。這使得一部分做題較慢的同學(xué)不假思索的照抄他們的結(jié)果,，時間長了，這部分同學(xué)就養(yǎng)成了懶于思考的不良習(xí)慣,。因此,，培養(yǎng)學(xué)生獨立完成作業(yè)的習(xí)慣是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的前提。學(xué)生在學(xué)習(xí)中要多動腦筋,，勤于思考,。對概念、公式,、定律等不要滿足于會背誦,，更要力求理解。質(zhì)疑問難是一種可貴的學(xué)習(xí)品質(zhì),，能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中刻苦鉆研,、勤于思考、主動進取,。遇到不懂的問題主動請教,，不恥下問，和同學(xué)展開討論,，不弄清問題決不罷休,，當(dāng)問題得到解決時，學(xué)生就會享受到成功的喜悅,，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。
學(xué)生在學(xué)習(xí)中，必然會出現(xiàn)差錯,，對此,，老師不能等閑視之。因為學(xué)生出現(xiàn)差錯的地方，正是學(xué)生掌握知識的薄弱點,，并且可能是典型的,、普遍的。教師應(yīng)有針對性地引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯誤,，用自己學(xué)到的檢驗方法去找出錯誤。在對比中把握問題的關(guān)鍵,，力求自己發(fā)現(xiàn)并改正錯誤,，提高解題技巧。
總之,，良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣可以使學(xué)生受益終身,。培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣應(yīng)常抓不懈，才能提高教學(xué)質(zhì)量,，全面實施素質(zhì)教育,，完成教學(xué)任務(wù)。
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