在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

人教版六年級語文上第七單元作文指導(dǎo)手冊篇一

七年級語文 李曉紅

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解說真話,、抒真情是初中生寫好作文的基本要求。

2,、學(xué)會在寫作中說真話,、抒真情。

重點(diǎn)：怎樣在寫作中說真話,、抒真情。

難點(diǎn)：如何抓住動情點(diǎn),，用細(xì)節(jié)使文章生動感人,。教學(xué)過程：

一,、情境導(dǎo)入

真情實(shí)感的范例：

媽媽回來了

酈思哲

7歲

前段時(shí)間，媽媽去杭州學(xué)習(xí),，去了好長時(shí)間,，可能有一個(gè)月吧,。今天，媽媽終于從杭州回來了,，我非常高興！因?yàn)閶寢尩膽驯Ш芘?，因?yàn)閶寢尰貋砹?，爸爸的生日就能過得更好，因?yàn)閶寢屧诩依飼o我讀書??媽媽不在家的時(shí)候,，我很想她，想媽媽的感覺,，是一種想哭的感覺。

師：打開課本65頁，自主學(xué)習(xí)第二單元寫作知識短文《說真話 抒真情》,，并思考：

①什么是“說真話,，抒真情”？

②怎樣才能做到“說真話,，抒真情”？怎樣做到說真話,、抒真情呢,？

一、要關(guān)注自己的生活

二,、力求“我手寫我心”（一要選取鮮活材料,，切記胡編爛造,。二要說真話、實(shí)在話,、自己的話，切記說假話,、空話、套話,。）

三,、選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)技巧（首先,，要學(xué)會描寫手法。其次,，語言要飽含感情,。第三,，運(yùn)用聯(lián)想和想像。）

二,、訓(xùn)練題目

在學(xué)校生活、家庭生活中,，會有好多讓我們難忘的“那一次”：“那一次,，我笑了”,；“那一次，我哭了”,；“那一次，我真后悔”,；“ 那一次，我真尷尬”??這里的“笑”“哭”“后悔”“尷尬”,，正是表達(dá)了某一次的真實(shí)情感或心理活動。以“那一次,，我 ”為題寫一篇記敘文,。

［訓(xùn)練要求］

1.在文題的橫線上填寫表達(dá)某種情感或心理活動的詞語,。

2.要說真話，抒真情,，寫出真實(shí)感受。

3.作文字?jǐn)?shù)不少于600字,。

［合作審題］

1.學(xué)生根據(jù)訓(xùn)練題目,，暢所欲言,，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識或想法。2.教師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行解題：

(1)這是一篇半命題作文,。首先,，要在橫線上填寫恰當(dāng)?shù)脑~語,，如：笑了、高興,、流淚、痛苦、哭了,、尷尬,、郁悶,、后悔、慚愧,、冒失、激動,、生氣、內(nèi)疚,、害怕等,，這些詞語正是某一次真實(shí)情感或心理的表現(xiàn),。

(2)所填的詞語一經(jīng)確定,，文章的內(nèi)容也就定了。因而填寫的詞語,，一定要仔細(xì)推敲，能夠概括地反映所寫的內(nèi)容,。

(3)從題目的“那一次”,，可知寫的事情只能是一件,，而不能是兩件或兩件以上；還可以明白,，寫的事情是過去發(fā)生的。

(4)要注意文題中的“我”,，用第一人稱展開敘述,，突出那一個(gè)特定瞬間自己的心靈體驗(yàn),。

［構(gòu)思點(diǎn)拔］

1.指導(dǎo)學(xué)生填好詞語，確定行文方向。

(1)要使文章生動,，應(yīng)展開細(xì)節(jié)描寫。(2)要想抒真情,，必須捕捉動情點(diǎn),。

(3)可采用倒敘法,，由眼前事物引起對往事的回憶,。

三、范文引路

學(xué)生閱讀文章 《那一次,，我流淚了》后自主探究： ①文章敘述的中心事件是什么,？

②作者怎樣進(jìn)行說真話,，抒真情的？

探究討論后明確：

① 要恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用一些感情豐富的詞語,；

② 多借助于形象生動的描寫手段，如人物的語言描寫,、動作描寫,、心理描寫,、細(xì)節(jié)描寫等；

③綜合運(yùn)用抒情,、議論等表達(dá)方式。

那一次,，我流淚了

我有一個(gè)弟弟，爸爸總是偏愛他,，平時(shí)他要什么就有什么,?？墒抢习謱ξ揖筒煌耍热缥液偷艿荇[了矛盾,，爸爸問也不問就說弟弟是對的,，而錯(cuò)誤老是落在我的身上,。

有一次，我正在寫作業(yè),，弟弟跑來要我的鋼筆畫畫。我說：“那怎么行,，我自己要用,?！钡艿芸拗娢矣彩遣唤o,，先禮后兵,，抓起鋼筆就跑,，我連忙追上去，打了他一下,。只是輕輕地打了一下，這一打可就不得了了,。爸爸進(jìn)來了，弟弟連忙惡人先告狀,，說我打了他，爸爸對我又吹胡子又瞪眼睛,，還狠狠地踢了我一腳,。我一下子沖進(jìn)房間,，倒在了床上，可是我硬沒讓眼淚流出來,。這樣做,，對我來說已成了家常便飯。于是,，我在日記中寫道：“在家,，爸爸總是偏愛弟弟,，可是這樣做對他有什么好處，只會讓他嬌生慣養(yǎng),，蠻不講理……”

開家長會了,，老師把爸爸單獨(dú)留了下來,，拿我的日記給他看。爸爸從學(xué)?；貋恚倚睦锓浅：ε?，不敢看他的臉,。只聽到爸爸溫和地對我說：“元元,，你對爸爸有什么意見？”我心里非常詫異,，什么也沒說,。他又接著說：“今天老師把我留了下來,，拿了你的日記給我看，你說得對,，我今后一定改。這支鋼筆送給你,，算是我向你承認(rèn)錯(cuò)誤,。”我抬起頭看看爸爸,，他臉上浮現(xiàn)出真誠的笑容。我鼻子陡然酸酸的,，我伸出微微發(fā)抖的手接過了這支筆,。爸爸如釋重負(fù)，拍了拍我的肩膀,，出去了,。

晚上,，我怎么也睡不著，白天的事情在我腦海里時(shí)隱時(shí)現(xiàn),。我倒在床上哭了,，這不再是傷心的淚,，而是幸福的淚。我把筆握在手里,，感受著父愛，一任淚水肆意流淌,。

點(diǎn)評：寫自己感觸最深的事情才最能寫出真情實(shí)感,。爸爸對弟弟的偏愛,，我能忍受住?？墒钱?dāng)爸爸看到我的日記向我真誠道歉時(shí),，我卻因感受到父愛而“一任淚水肆意流淌”,，真情融入字里行間。

四,、構(gòu)思擬稿

老師巡查并作擬寫提綱指導(dǎo),。

五、改稿謄抄 感人心者在乎真——《說真話,，抒真情》作文講學(xué)稿2

七年級語文 李曉紅

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解說真話,、抒真情是初中生寫好作文的基本要求,。

2、學(xué)會在寫作中說真話,、抒真情。

重點(diǎn)：怎樣在寫作中說真話,、抒真情,。

難點(diǎn)：如何抓住動情點(diǎn)，用細(xì)節(jié)使文章生動感人,。

【升格示例】 ［原版亮相］

那一次，我非常慚愧

趙志達(dá)

每當(dāng)想起那件事,，我就慚愧得臉紅到脖子根。

那是一個(gè)寒冬的早晨,，第一節(jié)課下后,，該做廣播操了。我怕冷,，真不想出去做操，可是,，有什么辦法呢？我縮著脖子琢磨起來,。一個(gè)念頭忽然跳入我的腦海：前天沙曉娟同學(xué)說肚子疼,，夏老師不是沒讓她做操嗎？我不如也裝肚子疼,。

我右手捂著肚子，左手放在課桌上,，腦袋垂得低低的，嘴里還不時(shí)地哼哼,。夏老師走進(jìn)來,，見我這副模樣，便關(guān)切地問：“趙志達(dá),，怎么啦？身體不舒服嗎,？”

我裝著痛苦的樣子點(diǎn)點(diǎn)頭,。老師親切地說：“那你別去做操了，在教室里好好休息一會兒,。”我心里的一塊石頭落了地,，這么容易就躲過去了,！我隔著窗子,，看見同學(xué)們正迎著大風(fēng)，整齊而有力地做操,。心想,，真是夠冷的,。

做完操，同學(xué)們圍著我問這問那,。我連忙說“不要緊的,，不要緊的,。”大家聽了,，也就放心了，一起出去玩了,。看著他們玩得正高興,，我非常羨慕,。

課間,，同學(xué)們都出去玩了。我擔(dān)心露餡,，雖然腳都發(fā)癢了,，也沒敢出去,。

第二節(jié)上語文課，夏老師講得非常生動,，我是個(gè)愛發(fā)言的人,，竟忘了“生病”,，忍不住舉起手來。當(dāng)我答對了老師的問題時(shí),，老師不僅表揚(yáng)我的答案正確，還說：“你們看趙志達(dá)同學(xué),，生病了,，還這么積極地回答問題,，你們要向趙志達(dá)同學(xué)學(xué)習(xí)！”聽了老師的話,，同學(xué)們都不約而同地鼓起掌來。這件事深深地印在我的腦海里,，至今我都沒有忘記,。［升格導(dǎo)議］

這篇習(xí)作,，總體上還是符合本次寫作訓(xùn)練的基本要求的。題目上所填的短語是一次真實(shí)情感或心理的表現(xiàn),，集中記敘了自己裝病不做操這樣一件事,，字?jǐn)?shù)也達(dá)到基本要求,。全文講了真話，敘了真事,，可惜事情寫得還不夠細(xì)致；抒發(fā)了真實(shí)情感,，遺憾的是，細(xì)細(xì)品來，感染力還不是很強(qiáng),。

如何把這篇習(xí)作升格為一篇切合題意而又富有強(qiáng)烈感染力的好作文呢,？

最主要的是在描寫上下功夫,。一是老師與“我”之間,、同學(xué)與“我”之間接觸的情境有待于描寫得更細(xì)致，而不是泛泛而談,，一帶而過，因?yàn)槔蠋熢绞顷P(guān)懷“我”,，表揚(yáng)“我”,，同學(xué)越是對“我”噓寒問暖,，“我”才越是感到不安，感到慚愧,。二是“我”的心理描寫還不夠細(xì)膩，除了第1節(jié)點(diǎn)題外,，全文其它部分再也沒有出現(xiàn)表明“我” 感到慚愧或心里不安的詞語或句子,，這方面有待于改進(jìn),。

此外，習(xí)作結(jié)尾也不太可取,，僅僅表明此事對“我”印象之深是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。如果在結(jié)構(gòu)上能夠點(diǎn)題,，首尾呼應(yīng),，感情上能夠直抒胸臆,，或是由事及理，生發(fā)感悟,，那就錦上添花了,。

［升格作文］

那一次,，我非常慚愧

趙志達(dá)

每當(dāng)想起那件事，我的臉馬上就紅了,。

那是一個(gè)冬天的早晨，天氣非常寒冷,，外面刮著凄厲的北風(fēng)，地上都凍得硬硬的,。早上第一節(jié)課下后,，該做廣播操了,。我怕冷，真不想出去做操,，可是，有什么辦法呢,？我縮著脖子琢磨起來,。一個(gè)念頭忽然跳入我的腦海：前天沙曉娟同學(xué)說肚子疼,，夏老師不是沒讓她做操嗎？我不如也裝肚子疼,。

廣播里響起了《運(yùn)動員進(jìn)行曲》，同學(xué)們照例出去排隊(duì)了,。我坐在位置上,，右手捂著肚子,，左手放在桌上，腦袋垂得低低的,，嘴里還不時(shí)地哼哼,。夏老師走進(jìn)來,，見我這副痛苦模樣，便關(guān)切地問：“趙志達(dá)，怎么啦,？身體不舒服嗎？”一邊說,，一邊用手摸了摸我的額頭?！岸亲犹邸,！蔽覠o力地點(diǎn)了點(diǎn)頭,。“要不要到學(xué)校診所,，去拿點(diǎn)藥吃一下？”“不用了,，早晨吃過了，還是有點(diǎn)疼,?！薄澳悄憬裉炀蛣e去做操了，以免再受涼,，好好休息一會兒，也許就好了,。”說完,，老師就走出去了,。

心里懸著的一塊石頭終于落了地,，不由暗喜，這么容易就躲過去了,！我慢慢走到窗邊,，看見同學(xué)們正迎著大風(fēng),，整齊而有力地做操,。不知什么原因，心里總有點(diǎn)不自在,。

廣播操結(jié)束后，同學(xué)們回到班上,，紛紛圍著我噓寒問暖,。有的問：“你肚子還疼嗎,？”有的說：“多揉揉就不疼了！”還有的說：“要不,，我陪你去學(xué)校診所看一看吧,！”我連忙說“不要緊的，不要緊的,，我吃了藥,，休息一會兒馬上就會好的,。”大家聽了,，也就放心了,，一起出去玩了,。看著他們玩得正高興,，我腳都發(fā)癢了，但因?yàn)閾?dān)心露餡,，只好坐在位置上埋頭“休息”。

第二節(jié)上語文課,，夏老師講得眉飛色舞,，同學(xué)們也踴躍發(fā)言,。平時(shí)我是個(gè)愛發(fā)言的人,，一時(shí)忘了自己“生病”，忍不住高高舉起手來,。當(dāng)我響亮地答對了問題時(shí)，老師不僅肯定我思維敏捷,，聲音響亮,，還當(dāng)場對我大加表揚(yáng)：“趙志達(dá)同學(xué)今天身體不舒服,，還這么積極地回答問題，我們大家要好好地向他學(xué)習(xí),！”同學(xué)們都不約而同地鼓起掌來，而我心里真不是滋味,，臉上火辣辣的,，仿佛那一個(gè)個(gè)巴掌正抽在我的臉上似的,。

這件事深深地印在我的腦海里，每當(dāng)我想起它,，就慚愧得臉紅到脖子根,。因?yàn)槎栊园l(fā)作,，我撒了謊，欺騙老師,，欺騙同學(xué),，欺騙自己,。而老師的關(guān)懷和表揚(yáng)，同學(xué)的問候與情誼,，卻像寒冬的一縷縷陽光，照在我心上,，暖乎乎的。我想,，今后,，再也不能做這種荒唐的事了。［升格作文導(dǎo)評］

升格后的這篇作文,，給人耳目一新之感，細(xì)細(xì)品味,，主要有這樣幾個(gè)亮點(diǎn)：

1.以“我”的感情變化為線索，串聯(lián)起眾多材料,，文脈貫通,，組成一個(gè)整體。從開始的“怕冷”“不想出去做操”到“不由暗喜”,，從“心里總有點(diǎn)不自在”到“擔(dān)心露陷”，從“心里真不是滋味,，臉上火辣辣的”到“慚愧得臉紅到脖子根”，這些心理描寫與所寫的中心事件緊密相關(guān),，層層推進(jìn),，有力地表達(dá)了本文的中心意思,。

2.描寫逼真而又細(xì)膩。第2節(jié)增添了幾句環(huán)境描寫,，使“寒冬”一詞得到具體體現(xiàn),，為“我”的怕冷心理作鋪墊,，也是情節(jié)發(fā)展的一個(gè)外在推動力。主體部分不吝筆墨,，老師與“我”之間、同學(xué)與“我”之間的對話描寫得以鋪開,，完全符合生活的情境,，具有很強(qiáng)的真實(shí)性,。尤其值得一提的是，全文增加了多處表現(xiàn)“我”細(xì)膩心理的句子,。隨著情節(jié)的不斷變化,，“我”的心理歷程也隨之跌宕起伏。

3.注意前后呼應(yīng),。修改后的結(jié)尾,，結(jié)構(gòu)上點(diǎn)明題旨,，首尾呼應(yīng)，使文章渾然一體,；感情上不僅再次突出“慚愧”的心理，而且在追憶往昔的基礎(chǔ)上,，也表達(dá)了自己的自責(zé)和追悔之情。此外,，第二節(jié)語文課上“我”“高高舉起手來”“響亮地答對了問題”暗示“我”精神很好,，也巧妙呼應(yīng)了前文的“擔(dān)心露餡”“不如也裝肚子疼”,。

總之，升格后的這篇作文,，沒有改變原文的立意，結(jié)構(gòu)上首尾呼應(yīng),，渾然一體,，語言更樸實(shí)流暢,，描寫更逼真細(xì)膩，全文更富有真情實(shí)感,，不失為一篇佳作。

人教版六年級語文上第七單元作文指導(dǎo)手冊篇二

小鴨子過馬路

——六年級上冊第七單元作文指導(dǎo)

一,，習(xí)作要求

“據(jù)古巴《起義青年報(bào)》9月29日報(bào)道,，一群憨態(tài)可掬的小鴨子正在鴨媽媽的帶領(lǐng)下漫步在溫哥華街頭,。突然，幾只小鴨子失足跌入了路旁的下水道,。危機(jī)時(shí)刻,，鴨媽媽沉著冷靜，向巡警求救,，并帶領(lǐng)他們趕到出事地點(diǎn),。巡警從下水道中撈出了將要被沖走的小鴨子,，目送它們搖搖擺擺地上路了?！保ㄕ浴秴⒖枷ⅰ?001.10.9）

根據(jù)上面的圖片報(bào)道,，進(jìn)行合理想象,，然后寫一個(gè)故事，做到內(nèi)容具體,，感情真實(shí),。

三,、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入：

同學(xué)們，看下面的一組圖片,。這些圖片告訴你們什么？（在播放圖片的過程中,，教師做簡要的介紹,。學(xué)生總結(jié)：人與動物相處得十分和諧,，幸福！）是的,，在我們的生活中離不開動物的陪伴，人與動物之間也發(fā)生了許多或是感動的,，或是有趣的事。

（二）明確習(xí)作要求

認(rèn)真觀察這張圖,，你看到了什么,？通過這個(gè)圖片你想到了什么？ 學(xué)生交流：

生

1,、我看到一群鴨子在大街上行走,，人們的車子都停了下來給他們讓路，讓我想到人們對小鴨子非常照顧,，也非常重視；

生

2,、一群鴨子能自由的行走在繁華的街道上，讓我想到這里的人們非常善良,，所以鴨子們才能在繁華的大街自由行走,；

生

3,、這是一幅人和鴨子和諧相處的美好畫面，讓我們深深感受到了人與動物之間的友好相處,。

師：大家說的多好啊，這是一幅有趣的圖片,，繁華的大街上出現(xiàn)了一排小鴨子,，讓我們都覺得特別驚奇,。那么他們?yōu)槭裁磿霈F(xiàn)在街頭，他們又有怎樣的經(jīng)歷呢,，讓我們一起看書第133頁關(guān)于這則圖片的報(bào)道。(大屏幕出示報(bào)道的內(nèi)容,，指名讀)師：看了這篇報(bào)道相信大家已經(jīng)明白了，這可是一件的的確確發(fā)生過的真實(shí)的故事,。報(bào)道介紹的很簡單，但是我們相信,，這個(gè)小鴨子得救的過程一定是個(gè)不簡單的故事,，今天我們就根據(jù)圖片的報(bào)道,，發(fā)揮我們的想象，來寫一寫這個(gè)故事。（板書：看圖作文）同學(xué)們先看這篇習(xí)作的習(xí)作要求：

1,、根據(jù)上面的圖片報(bào)道，進(jìn)行合理想象,，寫一個(gè)故事,，2、故事做到內(nèi)容具體,，感情真實(shí)。

（三）寫什么,，如何寫

首先請同學(xué)們回憶我們本組所學(xué)習(xí)的課文，想一想,，如何才能將一件事情寫的內(nèi)容具體，感情真實(shí)呢,？（引導(dǎo)學(xué)生說出：要注重細(xì)節(jié)的描寫,，通過語言,、動作、神態(tài),、心理、環(huán)境描寫讓內(nèi)容更加具體,，感情更加真實(shí),。師適當(dāng)板書）師：敘事性的文章三要素都包括什么,？

（敘事性的文章要寫清事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果,。）

師：一篇完整的故事也是一篇敘事性的文章,，離不開事件的起因,、經(jīng)過和結(jié)果三個(gè)要素,，那大家想一想，根據(jù)這三要素，我們可以對圖片進(jìn)行哪方面的想象呢,？ 學(xué)生：為什么會來到街上？為什么會掉下去,？鴨媽媽怎么求助,？巡警怎么救,？鴨媽媽怎么感謝巡警？鴨媽媽怎樣領(lǐng)著小鴨子過街…… 師:大家說的都很會思考,，老師把大家的想法歸納以下幾點(diǎn),，請看大屏幕 起因：為什么會掉下去,？

經(jīng)過：鴨媽媽怎么求助？巡警怎么救,？

結(jié)果：小鴨子得救后,，鴨媽媽會有怎樣的表現(xiàn),？ 下面就請同學(xué)們根據(jù)這幾方面，對故事進(jìn)行合理的想象,，并想辦法把你的故事內(nèi)容講的具體一些，想好后也可以與你們小組的成員交流一下,，為了便于一會發(fā)言,，老師建議大家把你的猜想適當(dāng)?shù)脑诒咀由蠈憘€(gè)提綱或記上關(guān)鍵詞,。學(xué)生自由想象，小組討論,。指名回答。（學(xué)生說的是故事的梗概,，也算是習(xí)作的提綱，學(xué)生說的時(shí)候要把起因,、經(jīng)過,、結(jié)果都說全,，其他同學(xué)對他說的進(jìn)行評議，評議的出發(fā)點(diǎn)是想象的是否合理,；是如何把內(nèi)容寫具體,，還可以怎么寫,？）（師在此處重點(diǎn)指導(dǎo)要把內(nèi)容寫具體,，感情寫真實(shí)要注重細(xì)節(jié)的描寫。）

聽了同學(xué)們的猜想,，我們已經(jīng)把故事想象的很合理，很生動了,，但我們每寫一篇文章都應(yīng)該表現(xiàn)一個(gè)中心,，我們在寫一篇文章也應(yīng)該做到詳略得當(dāng),，不能眉毛胡子一把抓，那你覺得這篇文章想告訴我們的中心是什么呢,？你想詳寫哪部分內(nèi)容來表達(dá)這個(gè)中心呢？（人與動物的和諧共處,、動物間濃濃的親情。）

師：大家說的非常有道理,，對于這篇文章,，同學(xué)們可以自由選擇寫作的角度,。待會在寫的時(shí)候你覺得在哪個(gè)地方詳寫可以突出你自己對這件事的想法就在哪個(gè)地方詳寫，其他的可以略寫,，寫文章要做到詳略得當(dāng),。任何文章都應(yīng)該有個(gè)題目，好的題目能起到畫龍點(diǎn)睛的作用,，這篇文章的題目你想好了嗎,？（學(xué)生說題目的時(shí)候引導(dǎo)學(xué)生說說為什么會想到這個(gè)題目）

（四）例文引路,，寫草稿

現(xiàn)在相信大家都選好了自己作文的題目了,，我相信你們一定能寫出更出色的作文來。在動筆之前先看一篇老師帶給大家的習(xí)作,，看看在寫作方法上有沒有你值得借鑒的地方,，是否會給你帶來一點(diǎn)啟示。（師讀例文,，學(xué)生簡單評議有什么地方可以借鑒學(xué)習(xí)）

下面就動筆把你想寫的寫出來吧！

（五）找?guī)酌瑢W(xué)讀習(xí)作,，其他同學(xué)找出這些同學(xué)哪些優(yōu)點(diǎn)及不足,，幫忙改正。（從內(nèi)容具體,、感情真實(shí)及用詞準(zhǔn)確上進(jìn)行指導(dǎo)修改,。）

四,、板書設(shè)計(jì)

看圖作文

動作描寫

環(huán)境描寫 內(nèi)容具體

語言描寫

心理活動

神態(tài)描寫

人教版六年級語文上第七單元作文指導(dǎo)手冊篇三

人教版六年級第一單元習(xí)作要求：音響世界真是太豐富了，太迷人了,。雷聲,，風(fēng)聲，動物的叫聲,，人的說話聲,，笑聲，腳步聲,，物體的撞擊聲，摩擦聲......選取生活中的幾種音響,，或者仔細(xì)聽一段音響的錄音,，展開想象，把想到的,，感受到的講給同學(xué)聽，然后寫下來,。

習(xí)作例文

雨之樂章

一面神秘的黑紗,，打破了藍(lán)天的靜謐，隨著輕微的風(fēng),，伴著飄落的葉,。雨,，向我們走近,。

“轟隆隆，轟隆隆......”雷聲仿佛是這場音樂盛會的前奏,。行人的步伐加快了,，樹木搖曳的聲音更響了?！稗Z隆隆,，轟隆隆......”雷聲激越高昂！雨像墜落的珍珠項(xiàng)鏈,，“滴答，滴答......”大地接受了這場洗禮,。我站在門前,，欣賞著這雨中的美景——一片朦朧，一片水潤,。

花兒不勝負(fù)荷地低下了嬌弱的身軀，樹葉展得更開了,，仿佛在保護(hù)這些嬌弱的少女,。“答,，答,，答......”雨滴不停的拍打在樹葉上,，滑落,，滴落入地中,，滲入泥土，滋潤萬物,。雨中的一切都是水淋淋的嫩綠,。風(fēng)兒更加肆虐地奔跑?！皣W嘩嘩......”雨被吹斜了,；“沙沙沙......”樹葉更加頑皮地拍打著樹枝。雨,，滴落在房頂,，滑下像一把長劍“答答答...啪啪啪...”由輕而重，由輕而重??遠(yuǎn)處,，路人行色匆匆地趕路,，宛如這場盛會的音符，在這片朦朧中行走,，是一種享受,！這雨中的一切勃勃生氣,，這雨中的一切披上了白紗?！皣W嘩.....”聆聽這場大自然的音樂盛會,！

雨,，悄悄地停了，風(fēng),，也不再嬉戲,，遠(yuǎn)處。樹葉不再打鬧——像一幅淡雅的畫,，深深的刻入了我的心靈,。

這場音樂盛會縈繞耳畔——“嘩啦啦,，答答答......”

點(diǎn)評：真是有心人啊，小作者按雨前,、雨中,、雨后的順序描繪了這“雨之樂章”。雷聲“轟隆隆”,，雨聲“答,，答，答”,，樹葉“沙沙沙”??快來一起聆聽這場大自然的音樂盛會吧！

人教版六年級語文上第七單元作文指導(dǎo)手冊篇四

七年級歷史上冊第三單元教學(xué)計(jì)劃

【單元綜述】本單元主要講述了秦漢時(shí)期的歷史,。它是我國封建社會中央集權(quán)制初步建立,、發(fā)展和大一統(tǒng)時(shí)期，第三單元在整個(gè)中國古代史教學(xué)中起著承前啟后的橋梁和紐帶作用,，秦漢是中國進(jìn)入封建社會的第一次發(fā)展高峰,，也是中國封建政治、經(jīng)濟(jì)制度奠基的時(shí)代,，還是中外文化交融,、民族關(guān)系發(fā)展和科技文化輝煌的時(shí)代。對后世及世界文明有深遠(yuǎn)影響,。

【教學(xué)目標(biāo)】 知識與能力：

1,、了解秦的統(tǒng)一及其作用、秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭,、漢武帝的大一統(tǒng)等史實(shí)，認(rèn)識到秦皇漢武對我國歷史發(fā)展所起的重要作用,，培養(yǎng)學(xué)生評價(jià)歷史人物的能力,。

2、了解冒頓統(tǒng)一蒙古草原,、張騫通西域,、絲綢之路等史實(shí),，認(rèn)識到我國統(tǒng)一多民族國家的發(fā)展歷程，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題,、歸納問題等能力,。

3、了解造紙術(shù)的發(fā)明和改進(jìn),、地動儀、佛教和道教在我國的傳播情況和以《史記》為代表的史學(xué)成就,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察想象能力,、辯證分析歷史現(xiàn)象的能力和藝術(shù)鑒賞能力。,；

過程與方法：

補(bǔ)充大量的歷史史料,、圖片,、歷史典故、視頻等資料,，結(jié)合課本資料,，引導(dǎo)學(xué)生多方面感知?dú)v史，通過對歷史材料的閱讀,、理解和歸納,，從不同的角度思考和分析歷史問題。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1,、由秦漢時(shí)期的昌盛認(rèn)識到國家統(tǒng)一,、社會安定、重用人才是國家強(qiáng)盛的重要因素,。

2,、由秦漢時(shí)期和周邊少數(shù)民族的關(guān)系認(rèn)識到少數(shù)民族和邊疆地區(qū)在我國經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展中的重要地位和貢獻(xiàn),。

3、由昌盛的秦漢文化成就認(rèn)識到當(dāng)時(shí)我國科學(xué)技術(shù)在世界的領(lǐng)先地位和中華民族對人類文明的巨大貢獻(xiàn),。

【學(xué)情分析】學(xué)生雖然有前面的基礎(chǔ)了,，但了一個(gè)新的社會制度的建立,，對于學(xué)生來說,，還是有一定的難度。所以在教學(xué)過程中即要給接受能力好的學(xué)生傳授以更多知識,，也要照顧基礎(chǔ)較差的學(xué)困生。

【教學(xué)重點(diǎn)】秦的統(tǒng)一及其作用,；秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭,；漢武帝的大一統(tǒng)；冒頓統(tǒng)一蒙古草原,；張騫通西域和絲綢之路,；造紙術(shù)的發(fā)明和改進(jìn),、地動儀；佛教,、道教在我國的傳播情況和《史記》,。

【教學(xué)難點(diǎn)】焚書坑儒、專制主義中央集權(quán)制度,；秦亡前后，項(xiàng)羽和劉邦所領(lǐng)導(dǎo)的戰(zhàn)爭性質(zhì)的變化,；“罷黜百家,，獨(dú)尊儒術(shù)”；正確理解秦漢時(shí)期的民族關(guān)系,；正確認(rèn)識絲路文化內(nèi)涵及其在中西方交流中的重要地位,；張衡制造地動儀涉及的科技名詞和物理學(xué)原理；宗教得以傳播的原因及其對我國的影響,。

【教學(xué)方法】創(chuàng)設(shè)情境,，再現(xiàn)歷史，引導(dǎo)活動,，現(xiàn)實(shí)參與 【學(xué)法指導(dǎo)】情感體驗(yàn),，自我教育,，分組合作，探究實(shí)踐 【教學(xué)策略】

情境導(dǎo)入法：利用生動的故事創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生的求知欲,，自然而然地導(dǎo)入新課。圖片分析法：使用相關(guān)圖片,，培養(yǎng)學(xué)生正確的觀察、分析歷史圖片,，掌握一定的圖片分析方法,。

問題教學(xué)法：通過提出一個(gè)又一個(gè)的問題引導(dǎo)學(xué)生探究知識、理解知識和掌握知識,。學(xué)案導(dǎo)學(xué)法：運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案讓學(xué)生進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，分為課前預(yù)習(xí),、課上探究和課堂鞏固練習(xí)三個(gè)部分,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

【教學(xué)實(shí)施】

第9課－第15課 共7課時(shí)

人教版六年級語文上第七單元作文指導(dǎo)手冊篇五

《觸摸春天》教學(xué)反思

《觸摸春天》是一篇簡短的抒情散文,，真切描寫了一個(gè)盲童在花叢中用手,、用心靈來感受美好春天的故事，表達(dá)了盲童熱愛生活,，珍愛生命的強(qiáng)烈追求。文章文筆細(xì)膩,，用詞豐富,、優(yōu)美。

在教學(xué)中,，我通過引導(dǎo)抓住重點(diǎn)詞句反復(fù)誦讀吟詠，品味語言文字的魅力和課文的人文意蘊(yùn)，使學(xué)生體會生命的美好,，從而思考如何對待生命,，熱愛生命。

一,、設(shè)置情境,，導(dǎo)入課文

在上課前,，安排了一次體驗(yàn)性活動“假如我是一名盲人”，讓學(xué)生蒙上眼睛走路,、寫字等,，切身感受盲人生活的不便和困難。之后組織學(xué)生在班上交流自己的體驗(yàn)和感受,。

古代教育家朱熹說：“教人不見情趣,，必不樂學(xué),。”生動,、鮮活的體驗(yàn)性活動極富感染力,，能夠調(diào)動學(xué)生內(nèi)心的情感體驗(yàn)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望,。

二、初讀課文,，認(rèn)識安靜

初讀課文，思考文章主要寫了一件什么事,，說說文中的小女孩安靜給你留下了怎樣的印象,？

指導(dǎo)學(xué)生整體把握課文的內(nèi)容，既是閱讀理解的起點(diǎn),，又是閱讀理解的歸宿,。

在課堂上，學(xué)生紛紛把自己最先的感知表達(dá)出來,，而且有理有據(jù),，如：善良（因?yàn)樗阶『址帕怂?。）喜歡春天（整天在花香中流連，走得很流暢??）有靈性（能夠捉住蝴蝶）,，快樂,，熱愛生命，內(nèi)心世界多姿多彩等等,，可見學(xué)生初讀課文時(shí)不但讀懂了課文內(nèi)容，而且做到了邊讀邊想,，有了一定的讀書能力,。經(jīng)過老師的這一番表揚(yáng)，學(xué)生思考的勁頭更足了,。

三,、品析語言，探究體悟

剛才我們已經(jīng)初步讀懂了課文的內(nèi)容,，但這對于閱讀一篇文章來說還不夠，還應(yīng)對文章進(jìn)行仔細(xì)研讀,。這篇文章有很多含義深刻的詞句,，讀時(shí)令人感到意雖盡而意無窮。下面就請同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文,，找到這樣的詞句,，多讀幾遍，認(rèn)真感悟,，并把你的感受寫在旁邊。

文貴自得,。葉老說：“閱讀時(shí)最要緊的還是多比較,，多歸納，多揣摩,?！彼晕以谶@里細(xì)心教給學(xué)生讀書批注的方法,，以使他們學(xué)會讀書,。

學(xué)生抓住“安靜的手指悄然合攏,，竟然攏住了那只蝴蝶,，真是一個(gè)奇跡！”體會到這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了,。

我給他們補(bǔ)充海倫·凱勒的話：“世上除了用眼睛看世界,，還有一種內(nèi)在視覺，那可能是更真實(shí)的,，那就是用心去看這個(gè)世界,。”

一個(gè)同學(xué)又聯(lián)系生活實(shí)際：很多盲人眼睛看不見,，但他們的聽覺、觸覺等比常人更敏銳,，使學(xué)生對安靜的行為有了更深刻的理解,。

然后讓學(xué)生閉上眼睛，隨著老師的朗讀一起做動作,，一起觸摸,，一起體驗(yàn)安靜的內(nèi)心感受,。由于課前進(jìn)行了體驗(yàn)性活動,，學(xué)生很快進(jìn)入角色,，一起進(jìn)入了安靜的內(nèi)心世界，體驗(yàn)到安靜的獨(dú)特感受,。

聯(lián)系安靜的這一連串動作,，學(xué)生對安靜“多姿多彩的內(nèi)心世界”一句理解得也很豐富多彩。

四,、總結(jié)收獲,，升華情感

“誰都有生活的權(quán)利,，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界,。”這是作者由眼前這動人的一幕所抒發(fā)的人生感悟,，也是作者寫這篇文章所要告訴我們的道理,，在理解這句話時(shí)，學(xué)生聯(lián)系到了自己,，也聯(lián)系到了身邊的一些熱愛生活的人,，但由于閱歷所限，學(xué)生對那些身殘志堅(jiān)，創(chuàng)造出生命奇跡的人不認(rèn)識,，不了解，這時(shí)教師適時(shí)補(bǔ)充：海倫·凱勒：生活在黑暗中,，幽閉于盲聾啞世界里的人,，畢業(yè)于哈佛大學(xué)，建起了一家家慈善機(jī)構(gòu),，為殘疾人造福,；貝多芬：音樂家,，失去聽力后創(chuàng)造了《命運(yùn)交響曲》；張海迪：胸椎以下失去知覺,，自學(xué)成才,；智障指揮家舟舟；聾啞世界里的舞蹈家,，《千手觀音》領(lǐng)舞邰麗華??聽了這些故事,，你受到什么啟發(fā)或感悟？打開心靈之窗,，寫下自己的所思所悟。

五,、布置作業(yè),，課外延伸

１、從文中找出自己喜歡的語句或段落,，抄寫下來,，背下來,。

２,、搜集熱愛生命的感人故事,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的資助活動中全面提高語文素養(yǎng)”，布置學(xué)生搜集資料的作業(yè),，正是基于這一指導(dǎo)精神,。

《永生的眼睛》教學(xué)反思

講授《永生的眼睛》這課時(shí)，總體感覺比平時(shí)要好很多,，因?yàn)閷W(xué)生認(rèn)真聽了,，思維也緊緊跟著我的思路在運(yùn)轉(zhuǎn)著，所以感覺課堂氣氛很好,，尤其最后游戲活動,，使學(xué)生再次感受了通過捐贈給他人獲得新生的美好,。

課堂上學(xué)生能展開豐富聯(lián)想從各個(gè)角度來說眼睛的作用，即失明給盲人帶來的切實(shí)痛苦,，更有甚者,，學(xué)生自動聯(lián)系到以前學(xué)的《語言的魅力》里的句子，將這個(gè)環(huán)節(jié)引向高潮,。

但我覺得自己美中不足的就在于沒有能按照現(xiàn)在倡導(dǎo)的理念，多指導(dǎo)學(xué)生讀,，有感情地讀,，抓住重點(diǎn)詞句讀，展開想象讓學(xué)生更理解課文,，與文本產(chǎn)生共鳴,。

今后我將更塌實(shí)地做好每一天的工作,。今天的不足會讓我明天更完美。當(dāng)然,，生命的意義就在于尋找一種明天會比今天更進(jìn)步的感覺,。

《生命生命》教后反思

回顧十二年的教學(xué)生涯，已參加了三次學(xué)校舉行的教學(xué)策略研討會了,。這次第十五屆小學(xué)策略研討突出“學(xué)生參與”的主題，本身就貼近了真實(shí)的課堂,，貼近了學(xué)生的生活,。我由衷地為大道語文課邁進(jìn)了真正的課堂生活而高興。

我執(zhí)教的是人教版四年級下冊第１９課《生命生命》,，本課屬第五單元一類文。首先從課題來看,，生命是個(gè)永恒的話題。也是個(gè)沉重的話題,，如何把這個(gè)人生成長中很重要的話題讓十歲的孩子有所思考,，有所領(lǐng)悟昵,？我們知道不同閱歷的人，不同經(jīng)歷的人對生命的理解和認(rèn)識是大不相同的,，于是我以作者的身世經(jīng)歷為線索展開教學(xué),。隨著對作家杏林予的了解、敬仰,、到對生命的感悟?qū)訉由钊?，從而徹底領(lǐng)悟了生命的不同含義,。

反思這節(jié)課的教學(xué),，突出了學(xué)生的參與,。說到參與就要考慮到主動參與、被動參與,，參與的廣度和深度等問題,。為了使學(xué)生很好的主動參與。課堂上我十分注重學(xué)習(xí)的自主性,，問題的開放性,、師生交流體現(xiàn)民主和平等,。體現(xiàn)課堂生活的真實(shí)、自然,，在師生共同參與的過程中使認(rèn)識更深入,，學(xué)習(xí)更有效。主題教育理論的滋養(yǎng)使我深刻體會到教師如何在課堂生活中定好位,，能真正做到充分尊重學(xué)生的探究性的學(xué)習(xí)過程，并在學(xué)生需要時(shí)能適時(shí)地給予指導(dǎo)和點(diǎn)撥,。

在教學(xué)過程中,，學(xué)生的參與是有效的，高效的,，也能體會到課堂上彌漫著人文關(guān)懷的氣息,，如：學(xué)生感謝同桌的提醒，老師感謝學(xué)生的補(bǔ)充,，學(xué)生大膽提出自己對課題中的兩個(gè)“生命”的不同解釋，課堂上呈現(xiàn)出辯論的情景??,。這種精彩的生成說明了學(xué)生的思維被煥發(fā),，被激活,，說明學(xué)生真正進(jìn)入了認(rèn)識生命，領(lǐng)悟生命的學(xué)習(xí)中,，課堂上學(xué)生的情緒由平靜到泛起微波再到波瀾壯闊和奔涌不止，這就是我們追求的富有生命活力的課堂,，這精彩來自于充分的預(yù)設(shè),，來自于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)可，來自對學(xué)生獨(dú)立人格的尊重,，來自教師對課堂生活的理解,。

任何一節(jié)課不可能完美無瑕，我們要相信,，沒有最好，只有更好,。但我們要牢記教師的厚重沉淀,，知識的廣博，充分的預(yù)設(shè),，先進(jìn)的教育理念才是衍生精彩的基礎(chǔ),。

本課中“交流新發(fā)現(xiàn)”和“書寫生命感言”的設(shè)計(jì)都體現(xiàn)了讀與寫、言與書,，工具與人文，自主個(gè)性張揚(yáng)與教師指導(dǎo)的融合,。充分體現(xiàn)了學(xué)生參與的廣度和深度,。

課結(jié)束了，我的思考和研究又開始了,，如果教師們評價(jià)中說我成熟了，大氣了,，那要感謝我的學(xué)生們,。同時(shí)，我也深刻體會到了,，只有自己刻苦鉆研,，深思熟慮，力行實(shí)踐過的東西才能真正提升自身的專業(yè)水平,。相信我以后的路會走得更堅(jiān)實(shí)！

最后想提出幾個(gè)問題供大家思考：

１、參與的廣度與參與的人次之間的關(guān)系,。

２,、教師的評價(jià)語言與學(xué)生的參與深度的關(guān)系。

３,、教師指導(dǎo)的時(shí)機(jī)與學(xué)生參與的熱情之間的關(guān)系。

４,、課堂所提問題對學(xué)生參與的影響：

影響參與的因素有許多,，讓我們共同努力,，使我們每個(gè)人的課堂都能精彩紛呈，讓我們都來享受充滿活力的課堂給我們帶來的幸福吧,！

《花的勇氣》教學(xué)反思

《花的勇氣》這篇課文細(xì)致而又生動地描寫了作者在維也納尋花的經(jīng)過以及由此產(chǎn)生的心理感受：從只見綠地不見花時(shí)的失望,、見到花兒藏身于草下時(shí)的吃驚，到離開前仍不見花兒冒出來時(shí)的遺憾,，再到看見花的原野時(shí)的驚奇,，最后被花兒的氣魄所震撼，進(jìn)而閃現(xiàn)出思想的火花：生命的意味就是勇氣,！課文中不少含義深刻的句子的理解是教學(xué)的重點(diǎn)，通過對文本的研讀,，體會作者由物及情的變化,，并能升華自己的感情是教學(xué)的難點(diǎn)。

我放棄了原來的抓作者心情變化這一條情感線,，主要抓住花的變化過程──從美到更美展開教學(xué),，通過對含義深刻的詞句的讀悟,，使學(xué)生理解作者對生命的感悟,，并在說話,、寫話中升華學(xué)生對生命的感悟。整堂課采用線性設(shè)計(jì),，層層鋪墊下來,，導(dǎo)入、過渡自然而又巧妙,，在教材的處理,、工具性與人文性的統(tǒng)一、讀悟結(jié)合,、學(xué)習(xí)資源的開發(fā)等方面有自己的思想與相應(yīng)的策略,。課上下來，覺得學(xué)生的對文本的理解和情感體驗(yàn)離預(yù)設(shè)的目標(biāo)還是有那么一點(diǎn)距離,，除了教材的因素和學(xué)生因素（使用老教材的四年級學(xué)生可能不適應(yīng)新教材的課文）,，教師在教學(xué)過程中沒能把握好機(jī)會及時(shí)地進(jìn)行引領(lǐng)也是一個(gè)原因。例如：在學(xué)生與文本的對話過程中,，教師只能簡單地重復(fù)學(xué)生的回答或不應(yīng)對,，缺少評價(jià)和適度的指引,，使學(xué)生對文本的理解只能“平面開移”而缺少“縱深開掘”。在研讀重點(diǎn)句段時(shí),，能注重讀悟結(jié)合起來,，但怎樣引導(dǎo)學(xué)生以讀促悟，領(lǐng)會重點(diǎn)詞句在表情達(dá)意方面的作用,，又是一個(gè)值得思考的問題。