在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來(lái)了解一下吧,。
六年級(jí)第七單元指導(dǎo)篇一
1、教材簡(jiǎn)析
本次習(xí)作是寫(xiě)書(shū)中的故事,，要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自由寫(xiě)作,，對(duì)語(yǔ)文課本中的故事進(jìn)行合理的加工,，或進(jìn)行適當(dāng)?shù)馗爬?，或發(fā)表自己的感想。鼓勵(lì)學(xué)生從文章中讀出文章,，從故事中讀出故事,，從而達(dá)到補(bǔ)充閱讀面，加大閱讀量的教學(xué)目的,。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自由寫(xiě)作,，發(fā)表自己的感想,養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū),、好讀書(shū)、會(huì)思考的良好讀書(shū)習(xí)慣,。
2,、教學(xué)目標(biāo)
（1）能借助豐富合理的想象將語(yǔ)文書(shū)中包含的故事有順序地記敘完整，寫(xiě)出具體,、生動(dòng)的故事情節(jié),，刻畫(huà)出較為鮮明的人物形象。
（2）通過(guò)搜集和整合資料的過(guò)程,，打開(kāi)思維,，拓展視野，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的想象力,，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力,。鼓勵(lì)學(xué)生真表達(dá)自己的真情實(shí)感，逐步養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū),、好讀書(shū),、會(huì)思考的良好讀書(shū)習(xí)慣。
3.教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自由寫(xiě)作,，對(duì)語(yǔ)文課本中的故事進(jìn)行合理的加工,，或進(jìn)行適當(dāng)?shù)馗爬ǎ虬l(fā)表自己的感想,。
教學(xué)難點(diǎn)：從文章中讀出文章,，從故事中讀出故事，寫(xiě)出故事情節(jié)生動(dòng),、人物性格鮮明的文章,，有自己的感想。
授課時(shí)間：兩課時(shí)
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1,、從學(xué)期初,，就要為本次習(xí)作做好準(zhǔn)備，每學(xué)習(xí)一課,，讓學(xué)生做好預(yù)習(xí),，了解課文的歷史背景，相關(guān)故事,，課后做好拓展,，為本次習(xí)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，并要求每一位學(xué)生將搜集的資料結(jié)集成冊(cè),，為本次習(xí)作做好鋪墊,。
2、習(xí)作前組織學(xué)生演好課本劇《完璧歸趙》,，并有意識(shí)地組織學(xué)生談感受,。（引導(dǎo)說(shuō)出看完后從故事中明白的道理,、得到的啟示，或從情節(jié)安排,、人物設(shè)置等方面對(duì)課本劇本身說(shuō)說(shuō)看法,。）
流程一：作前指導(dǎo)
一、閱讀要求,，明確指向
2．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表對(duì)這次習(xí)作內(nèi)容和要求的理解,。
學(xué)生自由表達(dá)，教師相機(jī)引導(dǎo)并給予肯定,，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出習(xí)作要求,。
選擇范圍：可以在本冊(cè)書(shū)中尋找故事，也可以是小學(xué)階段學(xué)過(guò)的十一冊(cè)書(shū)中的故事,。
選擇內(nèi)容：選取的故事不受局限,，可以是成語(yǔ)故事、詩(shī)歌創(chuàng)作的背景故事,、小說(shuō)章節(jié)的前后故事,、神話故事、插圖故事等,。還可以寫(xiě)一寫(xiě)讀完故事后從中明白的道理,、得到的啟示，可以側(cè)重于語(yǔ)文書(shū)里故事的記敘,，也可以寫(xiě)自己讀故事的收獲,。
(設(shè)計(jì)簡(jiǎn)析：指導(dǎo)學(xué)生閱讀習(xí)作要求，不但鍛煉了自學(xué)能力,、審題能力,，而且通過(guò)大家的交流，解決了“寫(xiě)什么”的問(wèn)題,，讓學(xué)生對(duì)本次習(xí)作有了更清楚的認(rèn)識(shí),。）
二、打開(kāi)課本,，尋找“故事”
同學(xué)們,，我們明確了習(xí)作要求，現(xiàn)在我們就打開(kāi)冊(cè)課本（也可以是十一冊(cè)書(shū)）尋找故事,。
1,、學(xué)生尋找故事。
2,、學(xué)生匯報(bào)并用一句話說(shuō)出故事梗概,。
教師點(diǎn)評(píng)發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)時(shí)注意概括,，用一句話講清故事的起因,、經(jīng)過(guò)、結(jié)果,。
(設(shè)計(jì)簡(jiǎn)析：讓學(xué)生打開(kāi)課本,，喚起回憶，自己去尋找故事,，一個(gè)個(gè)鮮活的人物,、一件件生動(dòng)的事件浮現(xiàn)眼前，這不僅拓寬了學(xué)生的思路,，更激發(fā)他們的熱情,，也更能讓他們體驗(yàn)成功的快樂(lè)。一句話概括梗概鍛煉了對(duì)故事的整體把握,，利于習(xí)作時(shí)將情節(jié)寫(xiě)完整,。）
三、敞開(kāi)心扉,，訴說(shuō)“故事”
1,、引導(dǎo)明確敘述要求
（1）把故事按照一定的順序說(shuō)完整。
（2）敘述人物時(shí),，要突出人物性格特點(diǎn),。
（3）要有合理的想象。
（4）寫(xiě)啟示時(shí),，不要大段大段的摘抄情節(jié),，而應(yīng)注重感受和啟示，寫(xiě)自己的獨(dú)特感受,。（引導(dǎo)回憶觀看課本劇時(shí)的情景,，教師引導(dǎo)說(shuō)出。）
2,、從眾多的選題中選擇自己最感興趣的故事,，簡(jiǎn)單講給同桌聽(tīng)。
3,、推選優(yōu)秀者在班內(nèi)講自己選取的故事,。
教師引導(dǎo)點(diǎn)評(píng)（側(cè)重于是否完整、有順序,、重點(diǎn)突出,、并展開(kāi)了合理的想象）
(設(shè)計(jì)簡(jiǎn)析：這一環(huán)節(jié)提高了難度，因此讓學(xué)生同桌互說(shuō),，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，共同進(jìn)步，優(yōu)秀者則給同學(xué)們做好了示范。這一環(huán)節(jié)完成了由易到難的巧妙過(guò)渡,。）
流程二：下筆成文
四,、點(diǎn)撥思路，編寫(xiě)“故事”
我們已經(jīng)找到了自己最喜歡的故事,，現(xiàn)在就開(kāi)始寫(xiě)一寫(xiě)你找到的故事,，作為對(duì)語(yǔ)文書(shū)的資料補(bǔ)充，也可以寫(xiě)讀了故事之后受到的啟示,。寫(xiě)的時(shí)候注意按照一定的順序,，重點(diǎn)突出，也可以再次尋找所需要的材料閱讀連接,，充實(shí)內(nèi)容,，要有合理的想象。
可以結(jié)合剛才所說(shuō)的,，先用幾句簡(jiǎn)單的話或幾個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)下自己的構(gòu)思,。然后，快速成文,，遇到選不準(zhǔn)的詞語(yǔ)或不會(huì)寫(xiě)的字,，可以先跳過(guò)去，以免影響全文的構(gòu)思,。有問(wèn)題的同學(xué)可舉手示意,，小聲交流，請(qǐng)大家動(dòng)筆成文,。
學(xué)生寫(xiě)作,，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，及時(shí)指導(dǎo),。
（設(shè)計(jì)簡(jiǎn)析：從說(shuō)到寫(xiě)、先說(shuō)后寫(xiě)歷來(lái)被視為習(xí)作教學(xué)的重要途徑,。在讓學(xué)生盡情交流的基礎(chǔ)上,，畫(huà)龍點(diǎn)睛地作了寫(xiě)作方法的精要指導(dǎo)，使學(xué)生從“有話想說(shuō)”到“有話會(huì)說(shuō)”,，從“想寫(xiě)”到“會(huì)寫(xiě)”,。）
流程三：作后評(píng)改
五、修改習(xí)作,，充實(shí)“故事”
1．自我修改,。
“好文章是改出來(lái)的”，俄國(guó)著名作家托爾斯泰的著名作品《安娜卡列尼娜》,，僅開(kāi)頭就修改了二十多次,。這可見(jiàn)修改的重要性,。請(qǐng)大家先快速瀏覽作文，把剛才沒(méi)寫(xiě)出的字詞查閱工具書(shū)補(bǔ)上,，然后出聲讀自己的文章,，從字詞句三方面看看有沒(méi)有要修改的；再讀時(shí),，注意考慮是否按照一定順序來(lái)寫(xiě),，寫(xiě)完整了,，想想有沒(méi)有需要補(bǔ)充的內(nèi)容,。在通讀中發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，正確使用修改符號(hào),，及時(shí)修改,。
2．集體評(píng)議。
3．自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合
“文章不厭百回改”,，在剛才評(píng)改這位同學(xué)習(xí)作的過(guò)程中,，你一定也發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮纬雎暤淖x自己的習(xí)作,，用剛才的方法再次修改習(xí)作,，并在組內(nèi)與其他同學(xué)交流。
（設(shè)計(jì)簡(jiǎn)析：新課程標(biāo)準(zhǔn)指出,，在習(xí)作教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生自己修改作文的習(xí)慣,。這一環(huán)節(jié)采用多種方法引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行習(xí)作修改，體現(xiàn)了語(yǔ)文的實(shí)踐性和自主性,，有助于培養(yǎng)學(xué)生相互合作,、相互學(xué)習(xí)的能力，使每位同學(xué)的習(xí)作都能在原來(lái)的基礎(chǔ)上更上一層樓,，從而提高學(xué)生作文水平,。）
六、結(jié)集成冊(cè),，分享“故事”
以《“故事”里的“故事”》《慧眼識(shí)“故事”》《書(shū)中自有千古事》等書(shū)名將故事分類匯編,，結(jié)集成冊(cè)，放入班級(jí)圖書(shū)角,，供同學(xué)們借閱,。
（設(shè)計(jì)簡(jiǎn)析：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：要讓學(xué)生懂得寫(xiě)作是為了自我表達(dá)和與人交流。在教學(xué)活動(dòng)中精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣,，讓學(xué)生擁有輕松的習(xí)作心態(tài)，易于動(dòng)筆,，樂(lè)于表達(dá),，這固然很重要,，可是如果寫(xiě)完后就沒(méi)了下文，學(xué)生會(huì)很失落,，會(huì)認(rèn)為習(xí)作是為了寫(xiě)而寫(xiě),，那么課后的拓展、交流就顯得尤為重要,。結(jié)集成冊(cè),，能進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生習(xí)作的信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的習(xí)作熱情,，讓他們更加熱愛(ài)習(xí)作,，使訓(xùn)練落到了實(shí)處。）
六年級(jí)第七單元指導(dǎo)篇二
去年,我和媽媽去鄭州玩了幾天,我們?nèi)ト嗣窆珗@,。來(lái)到門(mén)口,看見(jiàn)有人在賣小烏龜,我興奮的撲過(guò)去,小烏龜真可愛(ài)呀!
它們有著堅(jiān)硬的外殼,小巧玲瓏的身軀,賣烏龜?shù)氖迨迦ツ眯觚數(shù)臅r(shí)候,它們就會(huì)縮進(jìn)碧綠的,、堅(jiān)硬的外殼里。
我看它們好可愛(ài),好可愛(ài)!就向媽媽求情把一只小烏龜帶回家,沒(méi)想到,媽媽經(jīng)同意了!我跳了一致最活潑,、最可愛(ài)的帶回了家,。
我們從鄭州回家的路上,小烏龜被我裝進(jìn)只盛了一點(diǎn)兒水的袋子里,這小家伙還算知趣,一路上沒(méi)動(dòng)幾下!終于到家了!
我一回家,顧不上洗手,先把一個(gè)小點(diǎn)的魚(yú)缸洗干凈,在盛上點(diǎn)水后,就把我的小烏龜接到它的“新房子”里住了!
過(guò)了幾天,我們一家子人全部去了石人山玩,回來(lái)的時(shí)候,缸子里的水已經(jīng)變得渾濁了,小烏龜堅(jiān)硬的殼變得柔軟了,背上還長(zhǎng)了苔蘚,我拿木棍碰了碰小烏龜,小烏龜卻一動(dòng)不動(dòng)了!
我哭了,可得很傷心!
小烏龜,對(duì)不起!
六年級(jí)第七單元指導(dǎo)篇三
有些人雖然知道怎樣去愛(ài)護(hù)動(dòng)物，可是他們只會(huì)假惺惺地去教育別人,，而自己卻照樣破壞環(huán)境,，照樣興致勃勃品嘗野味。就拿印度洋毛里求斯群島上生活的渡渡鳥(niǎo)來(lái)說(shuō),，由于它身上的肉鮮美無(wú)比,，所以遭到當(dāng)時(shí)人類的大量捕食，在十七世紀(jì)就已告滅絕,。但如果當(dāng)時(shí)人們有動(dòng)物保護(hù)意識(shí)的話,，就不會(huì)造成渡渡鳥(niǎo)的滅絕。
現(xiàn)在,，有些動(dòng)物已經(jīng)滅絕了,，鱷魚(yú)雖然兇猛，但是人類更兇猛,。就是因?yàn)橛行﹦?dòng)物身上的器官具有突出的經(jīng)濟(jì)價(jià)值,，由此成為被人類掠奪利用的對(duì)象，成為動(dòng)物滅絕的主要因素,。鱷魚(yú)長(zhǎng)著銳利的牙齒,，和碩大的食物胃口，我們都說(shuō)鱷魚(yú)可怕,，但是鱷魚(yú)更怕人類,，在人類的眼中，鱷魚(yú)皮可以制成行李箱,，手提包,，錢(qián)包,，鞋等物品，所以鱷魚(yú),，現(xiàn)在已經(jīng)成為快要滅絕的動(dòng)物了,。
在這里，我要呼吁所有人,，不要傷害動(dòng)物了,。動(dòng)物是我們的朋友，是自然界的一個(gè)個(gè)生命啊,，如果有一天世界上所有的動(dòng)物都消息了,，人類還能生存嗎？我想是不能的,。所以,，讓我們一起珍惜,，一起保護(hù)自然界的每一個(gè)生命吧,！
六年級(jí)第七單元指導(dǎo)篇四
人教版六年級(jí)第一單元習(xí)作要求：音響世界真是太豐富了，太迷人了,。雷聲,，風(fēng)聲，動(dòng)物的叫聲,，人的說(shuō)話聲,，笑聲，腳步聲,，物體的撞擊聲,，摩擦聲......選取生活中的幾種音響，或者仔細(xì)聽(tīng)一段音響的錄音,，展開(kāi)想象,，把想到的，感受到的講給同學(xué)聽(tīng),，然后寫(xiě)下來(lái),。
習(xí)作例文
雨之樂(lè)章
一面神秘的黑紗，打破了藍(lán)天的靜謐,，隨著輕微的風(fēng),，伴著飄落的葉。雨,，向我們走近,。
“轟隆隆，轟隆隆......”雷聲仿佛是這場(chǎng)音樂(lè)盛會(huì)的前奏,。行人的步伐加快了,，樹(shù)木搖曳的聲音更響了,。“轟隆隆,，轟隆隆......”雷聲激越高昂,！雨像墜落的珍珠項(xiàng)鏈，“滴答,，滴答......”大地接受了這場(chǎng)洗禮,。我站在門(mén)前，欣賞著這雨中的美景——一片朦朧,，一片水潤(rùn),。
花兒不勝負(fù)荷地低下了嬌弱的身軀，樹(shù)葉展得更開(kāi)了,，仿佛在保護(hù)這些嬌弱的少女,。“答,，答,，答......”雨滴不停的拍打在樹(shù)葉上，滑落,，滴落入地中,，滲入泥土，滋潤(rùn)萬(wàn)物,。雨中的一切都是水淋淋的嫩綠,。風(fēng)兒更加肆虐地奔跑?！皣W嘩嘩......”雨被吹斜了,；“沙沙沙......”樹(shù)葉更加頑皮地拍打著樹(shù)枝。雨,，滴落在房頂,，滑下像一把長(zhǎng)劍“答答答...啪啪啪...”由輕而重，由輕而重??遠(yuǎn)處,，路人行色匆匆地趕路,，宛如這場(chǎng)盛會(huì)的音符，在這片朦朧中行走,，是一種享受,！這雨中的一切勃勃生氣，這雨中的一切披上了白紗,?！皣W嘩.....”聆聽(tīng)這場(chǎng)大自然的音樂(lè)盛會(huì)！
雨,，悄悄地停了,，風(fēng),，也不再嬉戲，遠(yuǎn)處,。樹(shù)葉不再打鬧——像一幅淡雅的畫(huà),，深深的刻入了我的心靈。
這場(chǎng)音樂(lè)盛會(huì)縈繞耳畔——“嘩啦啦,，答答答......”
點(diǎn)評(píng)：真是有心人啊,，小作者按雨前、雨中,、雨后的順序描繪了這“雨之樂(lè)章”,。雷聲“轟隆隆”，雨聲“答,，答,，答”，樹(shù)葉“沙沙沙”??快來(lái)一起聆聽(tīng)這場(chǎng)大自然的音樂(lè)盛會(huì)吧,！
六年級(jí)第七單元指導(dǎo)篇五
我生日的時(shí)候媽媽送給我一份驚喜的禮物,，那就是一只漂亮的小狗，渾身都是白絨絨的毛,，我最喜歡的就是它那雙總是炯炯有神的大眼睛,，像會(huì)說(shuō)話似的。我給它取了一個(gè)名字叫小白,。
小白每天都很乖，每次我一回到家,，它就會(huì)跳進(jìn)我的懷抱中,。每天有開(kāi)心的事我會(huì)跟它說(shuō)，受了委屈我也會(huì)跟它傾訴,，它成了我唯一傾訴的對(duì)象,。一次，我跟爸媽吵架,，爸媽冤枉我說(shuō)我拿了家里的錢(qián)買(mǎi)了不該買(mǎi)的東西,，我真的沒(méi)有做，可爸媽不相信都說(shuō)是我做的,。我一氣之下,，關(guān)緊房門(mén)在房間里放聲大哭。此時(shí),，我聽(tīng)見(jiàn)像門(mén)在響,，開(kāi)了門(mén)原來(lái)是小白正在用爪子抓門(mén)弄出的響聲。
每天早晨,，我都不用調(diào)鬧鐘,，因?yàn)樾“拙褪俏业男◆[鐘,。每到早上6點(diǎn)時(shí)，小白就會(huì)在我房門(mén)用爪子抓門(mén)發(fā)出聲音讓我知道應(yīng)該起床了,。因此,，我從未遲到過(guò)。
這是我養(yǎng)過(guò)的最漂亮的小狗,，也是我最想念的小狗,。
六年級(jí)第七單元指導(dǎo)篇六
有一天,，風(fēng)和日麗,，晴空萬(wàn)里。小鴨子高高興興地去小河里游泳,，剛來(lái)到河邊的草地上卻一不小心掉進(jìn)了土坑里,。
小鴨子著急地大聲喊：“救命?。【让,?！”小鳥(niǎo)聽(tīng)見(jiàn)了，趕忙飛過(guò)來(lái)問(wèn)：“小鴨子,，你怎么了,？”小鴨子哭著說(shuō)：“我上不來(lái)了?！毙▲B(niǎo)飛快地去找別的小動(dòng)物來(lái)幫忙,。
小猴來(lái)了，小象來(lái)了,，小熊也來(lái)了,，他們紛紛想辦法救小鴨子。
小猴拿來(lái)一根竹竿,，把它伸進(jìn)土坑里,，對(duì)小鴨子說(shuō)：“你快抓住竹竿，我拉你上來(lái),?！笨墒侵窀吞耍▲喿痈咀ゲ蛔?。
小象說(shuō)：“讓我來(lái)試試看,。”說(shuō)完小象把鼻子伸進(jìn)土坑,，想把小鴨子輕輕地卷上來(lái),，可是土坑太深了，小象的鼻子夠不著小鴨子。
小熊看見(jiàn)小猴和小象的辦法都不行,，正在撓頭思考該怎么辦,。突然，小熊看看旁邊的小河,，眼珠一轉(zhuǎn),，想出了救小鴨子的好辦法。
小熊飛快地從河里提來(lái)一桶水倒進(jìn)土坑,。小猴和小象覺(jué)得這是個(gè)好辦法,，臉上露出了微笑，也趕快來(lái)幫忙,。小猴用水桶提水,，小象用鼻子吸水。不一會(huì)兒,，土坑里的水滿了,，小鴨子浮上來(lái)了。
小鴨子高興地對(duì)小猴,、小象,、小熊說(shuō)：“謝謝你們救了我！”
朋友們說(shuō)：“不用謝,，我們是好朋友,。”
小猴,、小象,、小熊開(kāi)心地送小鴨子回家。
六年級(jí)第七單元指導(dǎo)篇七
1,、成功之處：本次習(xí)作正是讓學(xué)生學(xué)習(xí)在課文學(xué)習(xí)中學(xué)到的相關(guān)知識(shí),，根據(jù)圖片報(bào)道，展開(kāi)豐富的想象,，體悟人與動(dòng)物和諧相處的情境，編寫(xiě)故事,。而如何啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象,，通過(guò)合理的想象讓故事情境在學(xué)生的腦海中變得鮮活、生動(dòng)而具體,，則是這次習(xí)作指導(dǎo)的重點(diǎn)和難點(diǎn),。通過(guò)執(zhí)教這節(jié)課，我深切的體會(huì)到,，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣,，是學(xué)生寫(xiě)好作文的基礎(chǔ)。因?yàn)橹挥袑W(xué)生對(duì)自己習(xí)作的內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣，他寫(xiě)作的思路才能真正打開(kāi),。在本節(jié)課中,，為了更好地啟發(fā)學(xué)生的想象，讓孩子感到有話可說(shuō),，我從看圖質(zhì)疑開(kāi)始,，引領(lǐng)學(xué)生展開(kāi)想象，然后通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè),，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn),，讓學(xué)生入境，進(jìn)一步拓展學(xué)生的想象,。通過(guò)這樣的對(duì)話,，整個(gè)故事的情景完整地再現(xiàn)在孩子的腦海里，而正因?yàn)楹⒆拥哪X海里有了故事的精彩,，所以大部分學(xué)生的作文比較充實(shí),。
2、不足之處：仍有個(gè)別學(xué)生的作文出現(xiàn)了內(nèi)容空洞,，書(shū)寫(xiě)潦草的問(wèn)題,。
3、改進(jìn)措施：在以后的寫(xiě)作中還需要強(qiáng)調(diào)內(nèi)容充實(shí),、書(shū)寫(xiě)認(rèn)真,。
成功之處：
本次習(xí)作是想象作文，因此,，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)合理的想象很重要,，對(duì)于學(xué)生想象的'內(nèi)容，師生要進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)議,，是否與圖片報(bào)道相符,，是否符合鴨子生活習(xí)性，是否符合生活實(shí)際,，以引導(dǎo)學(xué)生的想象能夠更合理,。
再教設(shè)計(jì)：
