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初中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表篇一

鄭方周

對(duì)于我們這些在教學(xué)一線的教師,，課堂教學(xué)的有效性是我們每天面對(duì)和思考的問(wèn)題。什么樣的課堂教學(xué)才是最有效的,？理論上說(shuō)有效指的是：用最少的教學(xué)時(shí)間讓學(xué)生獲得最大的收獲,。有專家給出課堂教學(xué)效率的量化公式：課堂教學(xué)效率=有效教學(xué)時(shí)間/實(shí)際教學(xué)時(shí)間×100﹪。但實(shí)際中我們很難用理論方法對(duì)課堂教學(xué)的有效性進(jìn)行衡量,。作為一名初中物理教師,當(dāng)你拿著教材走進(jìn)教室,面對(duì)幾十個(gè)充滿好奇心的學(xué)生,也許會(huì)遇到這樣一些問(wèn)題:怎樣才能讓這些學(xué)生喜歡物理課?怎樣才能讓這些學(xué)生學(xué)會(huì)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?怎樣設(shè)計(jì)出高質(zhì)高效的課堂教學(xué)?面對(duì)這些問(wèn)題,，現(xiàn)就新課程改革下如何開(kāi)展物理教學(xué)工作,筆者談幾點(diǎn)體會(huì)與同仁共勉,。

一、初中物理教學(xué)中教師和學(xué)生的關(guān)系

初中物理教學(xué)不是重在教師的“教”,而是重在學(xué)生的“學(xué)”。教師怎么引導(dǎo)學(xué)生提出和思考問(wèn)題重于教師單純的傳授知識(shí),。培養(yǎng)學(xué)生的探究精神,讓學(xué)生掌握正確的思維方法勝于只告訴學(xué)生一個(gè)正確的結(jié)論,。

二、課前,、課中,、課后的全過(guò)程教學(xué)學(xué)習(xí)方法

1.課前預(yù)習(xí),大膽質(zhì)疑

所謂問(wèn)題就是思考的動(dòng)因,是探究問(wèn)題的起點(diǎn)。只有讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題,他們才會(huì)積極認(rèn)真地思考,并努力尋求解決問(wèn)題的途徑和方法,。許多物理現(xiàn)象,學(xué)生在生活中都曾遇到過(guò),。因此,在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí),不是直接地以教材作為出發(fā)點(diǎn),而是把教材上的知識(shí)點(diǎn)以問(wèn)題的形式提出作為預(yù)習(xí)作業(yè)布置給學(xué)生,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,激發(fā)其探究問(wèn)題的興趣、啟發(fā)其積極思考,并鼓勵(lì)其大膽質(zhì)疑,。例如:在教液體壓強(qiáng)的時(shí)候,可以提出這樣的問(wèn)題引起學(xué)生的思考:(1)帶魚(yú)生活在深海中,你見(jiàn)過(guò)活的帶魚(yú)嗎?為什么?(2)潛水艇都用抗壓能力很強(qiáng)的厚鋼板制成,為什么?(3)工程師們?yōu)槭裁匆褦r河壩設(shè)計(jì)成上窄下寬的形狀?

學(xué)生都知道帶魚(yú)很好吃,在市場(chǎng)都見(jiàn)過(guò),但是都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)“活”的帶魚(yú),這是為什么呢?對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)相對(duì)神秘的潛艇,為什么用那么厚的鋼板制造呢?攔河壩到處都有,學(xué)生是能看到的,但是日常生活中學(xué)生不會(huì)去想攔河壩為什么修造成這樣的形狀,這些常見(jiàn)的問(wèn)題在沒(méi)有學(xué)習(xí)之前無(wú)法給出讓人信服的解釋,這就激發(fā)了學(xué)生尋求答案的興趣,。

通過(guò)一系列這樣的問(wèn)題,在預(yù)習(xí)的過(guò)程中,學(xué)生不僅對(duì)所學(xué)的知識(shí)有了初步理解,而且還可以將這些問(wèn)題之間的內(nèi)在聯(lián)系作分析和總結(jié)。同時(shí),學(xué)生還可以將預(yù)習(xí)中所發(fā)現(xiàn)的新問(wèn)題記錄下來(lái),以備在課堂內(nèi)與教師和同學(xué)共同探討,。

2.課堂教學(xué),積極思疑

“學(xué)起于思,思起于疑”,。在課堂教學(xué)中,由于有些物理規(guī)律比較抽象,所以學(xué)生理解起來(lái)比較困難,因此在進(jìn)行課堂教學(xué)前教師應(yīng)做好充分的準(zhǔn)備。只有教師提問(wèn)提得好,學(xué)生才會(huì)集中精力去思考,。提出問(wèn)題后,要給學(xué)生留有充分的思考時(shí)間,還要鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問(wèn),找出教師的不足之處,并且讓學(xué)生親自去嘗試,去體驗(yàn);也可以鼓勵(lì)他們用逆向思維去思考問(wèn)題;這樣不僅可以開(kāi)發(fā)學(xué)生的大腦,而且還可以加深學(xué)生對(duì)題型,、物理規(guī)律的認(rèn)識(shí)和印象。例如:在講“路程和時(shí)間的計(jì)算”時(shí),出一道這樣的習(xí)題:“某戰(zhàn)役中,我軍獲知敵方在相距80km的地方向我指揮中心發(fā)射一枚導(dǎo)彈,導(dǎo)彈的飛行速度是1.6km/s,導(dǎo)彈爆炸時(shí)的殺傷半徑是200m,我指揮中心人員及時(shí)以5m/s的速度跑開(kāi),他們能否在爆炸前跑到安全地帶?請(qǐng)給出不同的解答方式,?！背鲱}后,學(xué)生就會(huì)邊讀題邊思考,并迅速在稿紙上演算起來(lái),幾分鐘后再提問(wèn)學(xué)生。

學(xué)生1:我是算導(dǎo)彈飛到指揮中心時(shí),人能跑多遠(yuǎn):

t=s/v =80km/(1.6km/s)=50s

s=v t=5m/s×50s=250m>200m,所以能,。

做完后,我們可以同其他學(xué)生一起進(jìn)行驗(yàn)算,然后再給予肯定的評(píng)價(jià),。

學(xué)生2:我用是比較時(shí)間:

導(dǎo)彈飛到我指揮中心所需的時(shí)間:

t1=s/v =80km/(1.6km/s)=50s

人跑到安全地帶所需的時(shí)間:

t2=s/v =200m/(5m/s)=40s

t2

經(jīng)過(guò)這樣一道例題的解答,不僅讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到了解題的方式是多種多樣的,而且還提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更重要的是開(kāi)闊了學(xué)生的思路,提高了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,同樣還提升了學(xué)生的自信心,也讓原本枯燥無(wú)味的物理課堂變得更加活躍。

物理學(xué)科與我們的生活實(shí)際是緊密聯(lián)系的,所以教師在傳授物理知識(shí)的時(shí)候,除了書(shū)本知識(shí),還要同一些小實(shí)驗(yàn)相結(jié)合,。在上課的時(shí)候,鼓勵(lì)學(xué)生自由分組進(jìn)行小實(shí)驗(yàn),。因?yàn)橥ㄟ^(guò)學(xué)生親自做小實(shí)驗(yàn),能夠更好的開(kāi)拓他們的視野,從中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè),在快樂(lè)的學(xué)習(xí)中探究新知識(shí)。例如慣性實(shí)驗(yàn):拿出一只圓柱形的玻璃杯子,一塊平硬紙板,一個(gè)玻璃彈珠,。先把裝有適量水的玻璃杯子放在水平桌面上,再把平硬紙板平放在杯口上,最后把玻璃彈珠放在紙板上,然后將鋼制鋸條垂直豎放在水平桌面的邊緣,這時(shí)候請(qǐng)一位學(xué)生上來(lái)操作,讓他用一只手按住鋼制鋸條下端保持不動(dòng),用另一只手拉開(kāi)鋸條上端,放手后讓鋸條擊打硬紙板,看到的現(xiàn)象是硬紙板飛出,玻璃彈珠則掉入水中,。這個(gè)實(shí)驗(yàn)所需的器材很簡(jiǎn)單,任何一個(gè)沒(méi)經(jīng)過(guò)特別訓(xùn)練的學(xué)生都能得到相同的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,通過(guò)師生互動(dòng),活躍了課堂氣氛,提高了學(xué)生尋求答案的積極性。另外在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,要求學(xué)生要忠實(shí)于實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),重視客觀事實(shí),避免主觀臆造,理論聯(lián)系實(shí)際,這對(duì)于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展很重要,。針對(duì)動(dòng)手能力較弱的學(xué)生,我們要給予更多的幫助,而且要有耐心的指導(dǎo),也可以讓動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生教他們,。這樣不僅縮短了他們之間的差距,而且還能增進(jìn)同學(xué)之間的友誼。

物理書(shū)本知識(shí)與實(shí)驗(yàn)知識(shí)相結(jié)合,能更好的體現(xiàn)物理現(xiàn)象趣味性,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,能讓學(xué)生更好的理解物理知識(shí),。

3.課后練習(xí),強(qiáng)化釋疑

對(duì)學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)中提出的疑難問(wèn)題,、思考題,或通過(guò)實(shí)驗(yàn)設(shè)置情境,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組探討與評(píng)議,培養(yǎng)學(xué)生克服困難的意志和靈活多變的思維品質(zhì),以完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu),提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力和探索創(chuàng)新能力。對(duì)習(xí)題要進(jìn)行多角度,、多方面的探究,。首先,我們?cè)谶x擇例題時(shí)要有針對(duì)性,、基礎(chǔ)性、典型性,運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí),、基本方法加以解決,。其次,通過(guò)改變習(xí)題的已知條件或結(jié)論,開(kāi)展探究活動(dòng),學(xué)生獨(dú)立思考或小組共同合作,教師要適度的進(jìn)行點(diǎn)撥,指引探索方向。最后,師生共同總結(jié),對(duì)探究規(guī)律進(jìn)行整理,、概括,納入知識(shí)方法體系,總結(jié)探究學(xué)習(xí)方法,提高應(yīng)用能力,。對(duì)已學(xué)知識(shí)加以鞏固,多做習(xí)題,加深理解;學(xué)生通過(guò)教師在課堂上的舉例,自己再運(yùn)用物理知識(shí)聯(lián)系日常生活中的其他現(xiàn)象,進(jìn)行思考、探索,。不僅加深了對(duì)已學(xué)知識(shí)的理解,而且為以后掌握更多的物理知識(shí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

三、體會(huì)

1.要讓課程面向?qū)W生,、貼近生活,、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性

初中物理大多是研究自然界最基本的規(guī)律,而其中又蘊(yùn)藏著無(wú)窮奧秘,所以我們?cè)谏险n時(shí)所舉的事例要貼近學(xué)生的生活實(shí)際,讓他們體會(huì)到物理在生產(chǎn)生活中的實(shí)際應(yīng)用,從而增加學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和科學(xué)探究的能力。

2.提高學(xué)生觀察,、注意,、記憶、實(shí)驗(yàn)操作能力

教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察日常生活中以及在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中所出現(xiàn)的物理現(xiàn)象,充分發(fā)揮自身的記憶能力,指導(dǎo)學(xué)生對(duì)每節(jié)課,、每一周,、每一個(gè)單元所學(xué)的內(nèi)容,采用自己熟悉的記憶方式進(jìn)行整理和鞏固。物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,所以必須重視“實(shí)驗(yàn)操作”,。這樣,既培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的能力,又拓展了學(xué)生的知識(shí)視野,。

3.精心選題,培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)用知識(shí)解題的能力

學(xué)習(xí)知識(shí)的最終目的是服務(wù)于社會(huì),服務(wù)于人類。要提高學(xué)生靈活應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,教師一定要精選習(xí)題,。這不僅讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問(wèn)題的方法有多種,更重要的是開(kāi)闊了學(xué)生的解題思路,提高了其分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

初中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表篇二

遼寧省初中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

（征求意見(jiàn)稿）

一,、指導(dǎo)思想

初中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》為指導(dǎo),，以初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，落實(shí)“以學(xué)生的發(fā)展為本”這一基礎(chǔ)教育課程改革的核心理念,。要從學(xué)生全面發(fā)展的需要出發(fā),，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和情感體驗(yàn)，注重教學(xué)過(guò)程中學(xué)生主體地位的體現(xiàn)和主體作用的發(fā)揮,。

促進(jìn)三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成,，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師認(rèn)真研究學(xué)生的學(xué)情,，創(chuàng)造有利于發(fā)揮教師潛能的,、有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的靈活有效的課堂教學(xué)方式。通過(guò)課堂教學(xué)評(píng)價(jià),，努力促進(jìn)物理教學(xué)的兩個(gè)轉(zhuǎn)化——將課程標(biāo)準(zhǔn)中的課程理念轉(zhuǎn)化為物理課程的現(xiàn)實(shí),，將課程標(biāo)準(zhǔn)的要求轉(zhuǎn)化為教師真實(shí)具體的教育教學(xué)行為,，二、評(píng)價(jià)原則

（一）教學(xué)的系統(tǒng)性與素質(zhì)教育要求并重的原則

課堂教學(xué)是一個(gè)準(zhǔn)備---實(shí)施---目標(biāo)達(dá)成的完整系統(tǒng),，評(píng)價(jià)指標(biāo)要能夠反映教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)要求、教學(xué)規(guī)律,，必須符合課堂教學(xué)的基本要求,，必須為更好地上課服務(wù)，更好地反映出上課的基本要求和教師的能力水平,。同時(shí),，又要突出體現(xiàn)素質(zhì)教育課堂教學(xué)不可缺少的基本要素，強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生人格和個(gè)性,，鼓勵(lì)發(fā)現(xiàn),、探究與質(zhì)疑，以利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,。

（二）評(píng)教與評(píng)學(xué)相結(jié)合的原則

現(xiàn)代課堂教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動(dòng),，是在體現(xiàn)學(xué)生主體性基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。教師的教學(xué)過(guò)程應(yīng)是組織和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的過(guò)程,，是通過(guò)師生互動(dòng),、生生互動(dòng)共同實(shí)現(xiàn)具體發(fā)展目標(biāo)的過(guò)程。因此,，評(píng)價(jià)課堂教學(xué),，既要“評(píng)教”也要“評(píng)學(xué)”。不僅要建立促進(jìn)教師不斷提高的“教”的評(píng)價(jià)體系,，更要建立促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的“學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果” 的評(píng)價(jià)體系,，以此來(lái)促進(jìn)教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。

（三）有利于教師教學(xué)特色彰顯的原則

課堂教學(xué)受制于學(xué)情,、教師個(gè)性,、課型、教學(xué)環(huán)境和條件,，導(dǎo)致了不同風(fēng)格,、千變?nèi)f化的具體教學(xué)。確定課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系,，既要體現(xiàn)課堂教學(xué)的一般特征,，又要為教學(xué)創(chuàng)新和發(fā)揮特色留有余地。要提倡創(chuàng)新,，鼓勵(lì)個(gè)性化教學(xué),。

（四）激勵(lì)性原則

課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系要符合當(dāng)前課堂教學(xué)改革的實(shí)際，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)既要體現(xiàn)當(dāng)今教育思想,、教學(xué)理念所期待實(shí)現(xiàn)的目標(biāo),，但又必須是目前教學(xué)環(huán)境和教學(xué)條件下能夠達(dá)到的,，以利于發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能。

（五）便于操作,、可行性原則

可行性是實(shí)施評(píng)價(jià)的前提,。評(píng)價(jià)要點(diǎn)必須是可觀察、可感受,、可測(cè)量的,，便于評(píng)價(jià)者進(jìn)行判斷；評(píng)價(jià)辦法要注重質(zhì)性評(píng)價(jià)和綜合判斷,，力求簡(jiǎn)單,、易于操作。

三,、評(píng)價(jià)指標(biāo)

本方案從“教師教學(xué)行為”,、“學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)”、“教師素養(yǎng)”三個(gè)方面,，共7個(gè)評(píng)價(jià)項(xiàng)目,、20項(xiàng)指標(biāo)，對(duì)初中物理教師的課堂教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià),，并對(duì) “教學(xué)特色和教學(xué)創(chuàng)新”進(jìn)行加分,，以體現(xiàn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的開(kāi)放性。

（一）教師教學(xué)行為評(píng)價(jià)

1,、教學(xué)目標(biāo)

（1）要符合課程標(biāo)準(zhǔn)與教材要求,，.特別要注重過(guò)程與方法的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生積極良好的情感體驗(yàn),。（2）符合學(xué)生實(shí)際,，符合學(xué)生年齡心理特征，符合學(xué)生已有知識(shí)水平,，符

合學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”

2,、教學(xué)內(nèi)容

（3）內(nèi)容選擇科學(xué)合理，沒(méi)有知識(shí)性錯(cuò)誤,。能創(chuàng)造性地使用教材,，適當(dāng)補(bǔ)充相關(guān)情景材料支持學(xué)生學(xué)習(xí),，充分開(kāi)發(fā)和利用生成性的學(xué)習(xí)資源,；提供有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)情境；

（4）重點(diǎn)難點(diǎn)處理適當(dāng),。教師能夠恰當(dāng)?shù)靥幚斫滩?，重點(diǎn)突出、突破難點(diǎn)的方法合理有效,。

3,、教學(xué)過(guò)程與教學(xué)策略

（5）氛圍激勵(lì)策略,，營(yíng)造有利的學(xué)習(xí)氛圍。教師要為學(xué)生提供各種便利的學(xué)習(xí)條件,，營(yíng)造民主,、平等、和諧,、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍

（6）興趣激勵(lì)策略,，導(dǎo)課方式新穎，引人入勝,。精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入,，引發(fā)和保持學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望

（7）自主性教學(xué)策略，為學(xué)生提供有效的學(xué)習(xí)指導(dǎo),。教師能以平等的參與者身份,，給學(xué)生以心理上的安全感和精神上的鼓舞，為大多數(shù)學(xué)生提供平等參與的機(jī)會(huì),；對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行有針對(duì)性的指

導(dǎo),；根據(jù)學(xué)習(xí)方式創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題情境，教師的指導(dǎo)語(yǔ)言富有啟發(fā)性,，及時(shí)采用積極,、多樣的評(píng)價(jià)方式

（8）探究性教學(xué)策略，體現(xiàn)知識(shí)的形成（建構(gòu)）過(guò)程,。教師能夠引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)策略；引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)腦,、動(dòng)手去親身經(jīng)歷獲取知識(shí)的過(guò)程,；對(duì)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)提供正確、有效的指導(dǎo)

（9）反饋性策略,，信息反饋及時(shí),，有效地調(diào)整教學(xué)。能夠幫助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行反思,，學(xué)會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié),，把學(xué)生的學(xué)習(xí)困難、問(wèn)題和經(jīng)驗(yàn)作為生成性教學(xué)的起點(diǎn)

（10）教學(xué)環(huán)節(jié)得當(dāng),，時(shí)間分配合理,，媒體利用有效。能夠科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),，合理利用教學(xué)時(shí)間,，教學(xué)效率高；對(duì)于媒體利用和直觀教具的使用恰到好處,，有利于學(xué)生更好的理解學(xué)習(xí)內(nèi)容,。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量（狀態(tài)）評(píng)價(jià)

使學(xué)生達(dá)到和保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài),，是教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的保障；學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,，是教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的具體體現(xiàn),。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià),，是新課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的核心,，既是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，也是課堂教學(xué)的歸宿點(diǎn),。

4,、學(xué)習(xí)狀態(tài)學(xué)生活動(dòng)的質(zhì)量主要通過(guò)學(xué)生的參與度和思維水平來(lái)體現(xiàn)

（11）學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的廣度，即參與的人數(shù)和參與時(shí)間,、各個(gè)層面學(xué)生參與活動(dòng)的比例,；

（12）學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的深度，是指提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的質(zhì)量,、參與的是表面的問(wèn)題還是深層次的問(wèn)題,、是主動(dòng)參與還是被動(dòng)地參與。

（13）學(xué)生的思維水平,，主要體現(xiàn)在學(xué)生的注意力是否集中,，是否學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，是否善于交流,、交談,，能不能獨(dú)立思考，能不能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，能不能從多角度解決問(wèn)題,，針對(duì)問(wèn)題的不同解釋能不能進(jìn)行評(píng)價(jià)。

5,、學(xué)生的學(xué)習(xí)效果學(xué)習(xí)效果是教學(xué)效果的具體體現(xiàn),，表現(xiàn)在三個(gè)方面

（14）教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成。學(xué)生是否掌握了新知識(shí)并納入到自己原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中,，學(xué)生是否經(jīng)歷了過(guò)程與方法的培養(yǎng),，是否獲得了情感態(tài)度與價(jià)值觀的體驗(yàn)；

（15）學(xué)生解決問(wèn)題的能力是否得到訓(xùn)練和提高,。學(xué)生學(xué)習(xí)有困難時(shí)是否得到了幫助,；學(xué)生取得成功的時(shí)候是否得到鼓勵(lì)；學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是否有變化,；

（16）學(xué)生的精神狀態(tài)是否飽滿,。是否體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和成功的愉悅,，是否有進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望,，師生之間,、生生之間是否能夠彼此交流和分享見(jiàn)解。

（三）教師素養(yǎng)評(píng)價(jià)

6,、教師素養(yǎng)教師素養(yǎng)是一堂好課的重要因素,，因此評(píng)價(jià)課堂教學(xué)必須對(duì)教師素養(yǎng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師素養(yǎng)包括教學(xué)基本功和創(chuàng)新課堂教學(xué)的能力

（17）教態(tài)自然大方,、語(yǔ)言符合教學(xué)要求,。教學(xué)語(yǔ)言清晰流暢、嚴(yán)謹(jǐn),、生動(dòng),、準(zhǔn)確,講解深入淺出,邏輯性強(qiáng),無(wú)科學(xué)性錯(cuò)誤

（18）板書(shū)工整簡(jiǎn)練，中心突出,、概括性強(qiáng),。板書(shū)板畫規(guī)范,條理清晰,概括性強(qiáng),重點(diǎn)突出,字跡工整

（19）實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范，能熟練使用現(xiàn)代教學(xué)手段和直觀教具

7,、教學(xué)特色

（20）教學(xué)有特色,，教學(xué)設(shè)計(jì)新穎，創(chuàng)新性突出

四,、評(píng)價(jià)量表

初中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表

授課教師：授課課題：

說(shuō)明：

（1）教學(xué)常規(guī)評(píng)價(jià)總分為95分,，教學(xué)特色評(píng)價(jià)總分為5分，教學(xué)特色分專為鼓勵(lì)教學(xué)創(chuàng)新而設(shè)立

（2）評(píng)課人在閱讀教案和聽(tīng)課基礎(chǔ)上,，根據(jù)以上項(xiàng)目和評(píng)價(jià)指標(biāo)給出分?jǐn)?shù),，并累計(jì)總分（3）得分在85分以上為a級(jí)，70～84分為b級(jí),，得分在60～69分為c級(jí),，得分在59分（含59分）以下為d級(jí)。

（4）評(píng)委要對(duì)所評(píng)課的主要特點(diǎn)寫出簡(jiǎn)單評(píng)語(yǔ)

初中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表篇三

體育課課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

體育教育目標(biāo),、各項(xiàng)教學(xué)指標(biāo)完成的程度,、水平、狀況各方面做出價(jià)值判斷,，是對(duì)體育課堂教學(xué)效果的信息反饋,。它涉及到體育教師的教育思想、教育觀念,、教學(xué)方法,、教學(xué)行為的全過(guò)程，以及學(xué)生運(yùn)動(dòng)參與,，運(yùn)動(dòng)技能（技術(shù)）,，生理、心理健康和社會(huì)適應(yīng)等多方面因素。

（一）評(píng)課的原則

1,、導(dǎo)向性原則：任何體育教學(xué)都是因?qū)W習(xí)目標(biāo)不同而設(shè)定體育課類別的,，2、客觀性原則：任何評(píng)課,，都是為了提高教師綜合素質(zhì),，幫助教師認(rèn)識(shí)教學(xué)過(guò)程中某些不足和問(wèn)題，指出優(yōu)點(diǎn),、亮點(diǎn)和提出改進(jìn)方法,，最終達(dá)到提高體育教學(xué)質(zhì)量的目的。因此,，在評(píng)課過(guò)程中,，都應(yīng)針對(duì)教學(xué)效果的完善和提高，客觀地去進(jìn)行評(píng)價(jià),。

3,、策略性原則：課程改革的重要思想之一就是“以人為本”。如何把握《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》

4,、思想性原則：任何體育教學(xué)活動(dòng)的尤其成功,，都能體現(xiàn)一種與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)思想，沒(méi)有教育思想指導(dǎo)的體育教學(xué)活動(dòng)是沒(méi)有靈魂的體育教學(xué),?！墩n標(biāo)》所體現(xiàn)的教育思想，核心就是“健康第一”,。只有深入理解,、準(zhǔn)確把握其核心所在，才會(huì)評(píng)出具有駕馭體育教學(xué)活動(dòng)能力的優(yōu)秀教師的可能,。

5,、主體性原則：任何體育教學(xué)活動(dòng)的主體都應(yīng)該是學(xué)生。學(xué)生在課堂上樂(lè)學(xué),、好學(xué)的體現(xiàn)不是指某個(gè)學(xué)生,、某部分學(xué)生某個(gè)方面的發(fā)展，而是

要體現(xiàn)全體性,、全面性,、層次性的體育教育全過(guò)程。因此,，對(duì)那些不能體現(xiàn)教學(xué)主體,，搞選拔甄別、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練式的體育課不應(yīng)該評(píng)為好課,。

（二）評(píng)課的內(nèi)容與方法

評(píng)課之前,，至少應(yīng)做好三個(gè)方面的工作,。一是聽(tīng)取授課教師課前介紹課的設(shè)計(jì)與實(shí)施意向。如果聽(tīng)得不明確時(shí)還可以詢問(wèn),，實(shí)際上就是在聽(tīng)課,、評(píng)課前做一些調(diào)查工作，多掌握一些信息,。其次是查看授課教師的教學(xué)方案。如：目標(biāo)明確,、教材搭配,、場(chǎng)地布置、教具運(yùn)用,、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷,、重點(diǎn)難點(diǎn)。其三是記錄,。有經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)評(píng)價(jià)者,，常常是邊聽(tīng)、邊看,、邊記,。三項(xiàng)工作在聽(tīng)課之前完成已構(gòu)成對(duì)教學(xué)活動(dòng)的初步認(rèn)識(shí)了。如何聽(tīng)課,、評(píng)課呢,？我們認(rèn)為也有“聽(tīng)”、“看”,、“記”三個(gè)方面,。

1、“聽(tīng)”：重點(diǎn)和難點(diǎn)簡(jiǎn)明扼要,，講解和示范精練準(zhǔn)確,，學(xué)生和教師互動(dòng)活躍，形式和內(nèi)容完整統(tǒng)一,。

2,、“看”：教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性，教學(xué)常規(guī)的規(guī)范性,，教學(xué)方法的創(chuàng)造性,，教學(xué)氣氛的和諧性，場(chǎng)地布置的合理性,，器材運(yùn)用的多樣性,，運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的適宜性，保護(hù)方法的安全性,。

3,、“記”：高度和遠(yuǎn)度記適宜程度,，組數(shù)和次數(shù)心中有數(shù)，心理和生理都應(yīng)兼顧,，心記,、儀器記、聽(tīng)課記筆記,。

上述十六句話代表著如何進(jìn)行評(píng)課的十六個(gè)方面,。當(dāng)然我們應(yīng)從新課程理念去理解這十六個(gè)方面。如：重點(diǎn),、難點(diǎn)已不再只是過(guò)去對(duì)知識(shí),、技能的理解，而應(yīng)從《課標(biāo)》中五個(gè)領(lǐng)域中去尋找從一個(gè)教材單元計(jì)劃的深度,、坡度,、程度中比較；從學(xué)生的基礎(chǔ),、能力中去分析,；從教師自身?xiàng)l件、專業(yè)水平,、教學(xué)能力等方面去考慮,。值得注意的是，我們?cè)诎词芎瓦\(yùn)用“以人為本,、健康第一”的新概念去評(píng)價(jià)時(shí),，并不是讓我們忽視體育的學(xué)科性和科學(xué)性，而是以不同的權(quán)重,、方式,、內(nèi)容去客觀地反映體育教學(xué)實(shí)質(zhì)性、本質(zhì)性的教育活動(dòng)全過(guò)程,。

總之,，評(píng)課的工作，是一個(gè)學(xué)習(xí)和指導(dǎo)的系列過(guò)程,，這個(gè)過(guò)程就是“看”,、“記”、“評(píng)”的全過(guò)程,。只有經(jīng)過(guò)前四步,，將體育教學(xué)活動(dòng)的事件，通過(guò)教育學(xué)理論的系列“加工”才可能成為最后評(píng)價(jià)結(jié)果的“優(yōu)秀產(chǎn)品”,。只有對(duì)平時(shí)體育課堂教學(xué)活動(dòng)事件的“精雕細(xì)刻”,，才可能使教研員自己成為一個(gè)體育教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)秀評(píng)價(jià)者。

三,、評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)

1,、教師教學(xué)能力（35分）（1）教學(xué)準(zhǔn)備（6分）

目標(biāo)明確具體,，切合實(shí)際；教學(xué)重點(diǎn)突出,、教學(xué)步驟與時(shí)間安排恰當(dāng),；場(chǎng)地器材分布合理。

（2）教學(xué)方法（8分）

講解簡(jiǎn)明扼要,、術(shù)語(yǔ)準(zhǔn)確,，口令響亮清楚；示范動(dòng)作正確,、站位適合,；培養(yǎng)學(xué)生舉趣和能力措施有效。

（3）教學(xué)組織（6分）課的結(jié)構(gòu)嚴(yán)密緊湊,；教學(xué)組織形式合理,；隊(duì)伍的安排與調(diào)動(dòng)得當(dāng),；安全措施落實(shí)到位,。

（4）教態(tài)儀表（5分）

著裝整齊、端莊,；教態(tài)和藹可親,、嚴(yán)慈相濟(jì)；對(duì)學(xué)生具有良好的影響,。

（5）輔導(dǎo)幫助（5分）

保護(hù)幫助得法,，糾正錯(cuò)誤得當(dāng)有效，輔導(dǎo)方法合理有效,，對(duì)學(xué)生耐心細(xì)致,。

（6）思想教育（5分）結(jié)合課的內(nèi)容,，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)進(jìn)行思想教育,；注重發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，激發(fā)學(xué)生的積極性,；能抓住偶發(fā)事件正確教育引導(dǎo),。

2、學(xué)生掌握三基的程度（20分）（1）新授教材（10分）完成動(dòng)作35%-45%,。（2）復(fù)習(xí)教材（10分）完成動(dòng)作55%-65%,。

3、學(xué)生表現(xiàn)（25分）（1）學(xué)習(xí)態(tài)度（15分）

注意集中,，主動(dòng)積極,，自覺(jué)鍛煉，遵守紀(jì)律,，聽(tīng)從指揮,。（2）意志情緒（5分）

具有進(jìn)取精神,，勇于克服困難，努力完成任務(wù),，情緒飽滿,。（3）師生關(guān)系學(xué)生間關(guān)系（5分）師生關(guān)系融洽，同學(xué)間關(guān)系互相協(xié)作,。

4,、各項(xiàng)生理心理負(fù)荷（20分）（1）生理負(fù)荷（7分）

生理負(fù)荷的量度與生理負(fù)荷過(guò)程合理。（2）心理負(fù)荷（6分）心理負(fù)荷變化曲線合理,。

（3）課的密度（7分）

課的一般密度合理,，練習(xí)密度25%-40%。

（一）教師方面

首先看教師的教學(xué)目的是否明確,，是否符合課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的要求,，教案的編寫是否清楚，是否切合學(xué)生生理和心理的實(shí)際,，是否將傳授體育知識(shí),、技能、技巧,、啟迪思維以及進(jìn)行思想品德教育三者有機(jī)的結(jié)合起來(lái),。

其次看教學(xué)方法的運(yùn)用，是否靈活合理,，課的結(jié)構(gòu)安排是否恰到好處,，此外教學(xué)過(guò)程中的講解與示范、保護(hù)與幫助,、防止與糾正錯(cuò)誤動(dòng)作,、運(yùn)動(dòng)量和運(yùn)動(dòng)密度的控制，都應(yīng)是分析評(píng)價(jià)體育課的內(nèi)容,。

再次應(yīng)看教師的儀表和行為,。教師是否服飾整潔大方、舉止從容鎮(zhèn)定,，語(yǔ)言表達(dá)生動(dòng)形象,，吐字清楚、準(zhǔn)確,、富有啟發(fā)性,，是否具有鮮明的個(gè)性特征；上課是否充滿信心,，是否正確運(yùn)用口令和手勢(shì),；一位好的教師要能做到嚴(yán)而不死、活而不亂,，既能讓學(xué)生感到教師的威嚴(yán),，又能體會(huì)到教師的親切,。

（二）學(xué)生方面

學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。教學(xué)效果的優(yōu)劣,，主要看課堂上是否充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。評(píng)課時(shí)必須給予高度的重視,。

首先應(yīng)看學(xué)生上課過(guò)程中是否有濃厚的學(xué)習(xí)興趣,。這可從學(xué)生的精神是否振奮、精力是否集中,、學(xué)習(xí)氛圍是否活躍,、是否遵守紀(jì)律、聽(tīng)從教師指揮等方面進(jìn)行聽(tīng)課和評(píng)課,。

其次要看學(xué)生課堂中是否積極思維,、主動(dòng)思考和探尋問(wèn)題的答案。學(xué)生與教師之間的關(guān)系是否融洽,，學(xué)生之間是否團(tuán)結(jié)協(xié)作,，再要看學(xué)生掌握“三基”的程度。

（三）教學(xué)內(nèi)容方面

體育課的教學(xué),，通過(guò)教師的教,、學(xué)生的學(xué),，以達(dá)到啟發(fā)學(xué)生的思維,、娛樂(lè)學(xué)生身心的目的。但要使學(xué)生按受知識(shí),、積極思考,、自覺(jué)練習(xí)教學(xué)中所傳遞的內(nèi)容也是十分重要的。一堂好的體育課,，所傳授的體育基礎(chǔ)知識(shí)必須是先進(jìn)的,，科學(xué)切合學(xué)生實(shí)際的教材的搭配組合、教學(xué)內(nèi)容的選擇與安排必須以教學(xué)大綱為指南,。組織的好的教材內(nèi)容,，不僅能發(fā)展學(xué)生的思維，而且學(xué)生學(xué)起來(lái)也容易理解,、掌握和應(yīng)用,。

（四）場(chǎng)地器材方面

許多聽(tīng)課評(píng)課在這方面更是不夠重視，或者根本就忽略了這方面,。誠(chéng)然,，不少學(xué)校場(chǎng)地器材已基本完善，但是也有大量的農(nóng)村學(xué)校的場(chǎng)地器材無(wú)論是數(shù)量還是質(zhì)量都還遠(yuǎn)不能達(dá)到要求,，在這種條件下進(jìn)行聽(tīng)課和課后評(píng)課,，更應(yīng)視這方面的分析評(píng)價(jià),，主要應(yīng)看教師因地、因時(shí)制宜,，充分運(yùn)用現(xiàn)有場(chǎng)地器材的能力,，以最大的可能發(fā)揮有限場(chǎng)地器材的作用，學(xué)生分組輪換,，器材分配是否合理,，還要看教師使用器材替代物的情況如何。只有這樣才能鼓勵(lì)教師想方設(shè)法在場(chǎng)地器材不完善的情況下,，發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性,，積極創(chuàng)造條件，搞好體育教學(xué),。

團(tuán)泊鎮(zhèn)中學(xué)

2015.12

初中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表篇四

大連市小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

1,、信息技術(shù)是一門以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和實(shí)踐能力為主要教學(xué)目標(biāo)，以操作性,、應(yīng)用性和實(shí)踐性為特征的學(xué)習(xí)領(lǐng)域,。

2、信息技術(shù)教學(xué)模式已基本形成,，必修課是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境讓學(xué)生在規(guī)劃設(shè)計(jì),，完成任務(wù)的過(guò)程中，自主,、合作,、探究學(xué)習(xí)信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于實(shí)踐和探究技術(shù)的興趣,，養(yǎng)成良好的信息意識(shí)和健康負(fù)責(zé)的信息技術(shù)使用習(xí)慣,，形成處理和應(yīng)用信息的能力；自主應(yīng)用課是學(xué)生應(yīng)用所學(xué)習(xí)的技術(shù),，進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他知識(shí),，培養(yǎng)、強(qiáng)化學(xué)生使用信息技術(shù)支持學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的意識(shí)和能力,。

3,、信息技術(shù)課是要培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，即信息技術(shù)教育的本質(zhì)應(yīng)體現(xiàn)以下三點(diǎn)：⑴一是培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí),，即對(duì)信息的敏銳性和直覺(jué),，能夠辨別何時(shí)需要信息，何時(shí)需要信息技術(shù),。⑵二是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,；⑶三是培養(yǎng)學(xué)生的解決問(wèn)題的能力。

4、信息技術(shù)教育的本質(zhì)要求我們?cè)谶M(jìn)行課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的時(shí)候,，既要把握教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),，又要把握教學(xué)“雙主體”中老師和學(xué)生的行為表現(xiàn)，只有綜合考慮這三方面因素,，所做出的評(píng)價(jià)才是全面而合理的,。

5、信息技術(shù)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)需要關(guān)注的四個(gè)要點(diǎn)是：⑴教學(xué)目標(biāo)的明確性,；⑵教學(xué)設(shè)計(jì)的系統(tǒng)性,；⑶教學(xué)實(shí)施的主體性；⑷教學(xué)效果的有效性,。

6,、信息技術(shù)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)，我們應(yīng)更多地去關(guān)注學(xué)生在整個(gè)過(guò)程中的表現(xiàn),，即學(xué)生完成任務(wù)的方法手段,、操作水平、與他人的合作與交流,、創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng),、能力的拓展與延伸等，同時(shí)教師的任務(wù)描述,、指導(dǎo)反饋,、教學(xué)機(jī)智等也都是我們所應(yīng)該關(guān)注的。

7,、判定一堂課的教學(xué)效果時(shí),，不僅要考慮學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)與技能的掌握、學(xué)習(xí)的能力,，還要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生在課堂上反映的兩個(gè)“量”的變化,。一是參與度,，二是創(chuàng)新度,。

8、信息技術(shù)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)需要關(guān)注的學(xué)生表現(xiàn)：⑴學(xué)習(xí)方法,；⑵操作水平及任務(wù)達(dá)成,；⑶合作交流；⑷參與狀態(tài),；⑸創(chuàng)新意識(shí),。

9、信息技術(shù)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)需要關(guān)注的教師表現(xiàn)：⑴任務(wù)設(shè)計(jì)（能否圍繞教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)設(shè)計(jì)合理的教學(xué)情境,，提出符合學(xué)生認(rèn)知水平,，有利于不同層次學(xué)生探究學(xué)習(xí)并與生活實(shí)際相關(guān)聯(lián)的任務(wù)。）,；⑵學(xué)法指導(dǎo),；⑶專業(yè)知識(shí),；⑷教學(xué)機(jī)智。

10,、信息技術(shù)課堂教學(xué)總體上從五個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià),，即教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容與設(shè)計(jì),、教學(xué)過(guò)程,、教師教學(xué)能力和教學(xué)效果。

11,、教學(xué)目標(biāo)：新的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)教師也是課程資源,，教師應(yīng)根據(jù)自身特點(diǎn)和班級(jí)實(shí)際創(chuàng)造性地使用教材，使教學(xué)內(nèi)容更有利于體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，有得學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí),，也有利于對(duì)學(xué)生的能力和情感的培養(yǎng)。

12,、教學(xué)內(nèi)容與設(shè)計(jì)：教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)是教學(xué)設(shè)計(jì)的主要部分,，包括教學(xué)內(nèi)容的選擇、組織,，不同知識(shí)類型,、不同課型的設(shè)計(jì)等內(nèi)容。對(duì)教學(xué)內(nèi)容與設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)主要從兩方面展開(kāi)：一是教師能否根據(jù)學(xué)科新的課程體系正確理解教材所表達(dá)的意圖,，并結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)將教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容,；教學(xué)內(nèi)容是否貼近學(xué)生的生活實(shí)際，能否激發(fā)學(xué)生的求知欲,；教學(xué)內(nèi)容是否體現(xiàn)科學(xué)性,、人文性和社會(huì)性的融合，教學(xué)內(nèi)容的選編是否富有創(chuàng)意,，使教學(xué)活動(dòng)充滿生機(jī)與活力,。二是教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)。

13,、教學(xué)過(guò)程：教學(xué)過(guò)程是在教師指導(dǎo)下的學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程,，是師生間知識(shí)傳遞、轉(zhuǎn)化,、互相影響,、互相促進(jìn)的過(guò)程。對(duì)教學(xué)過(guò)程的評(píng)價(jià)應(yīng)從這樣幾方面著手：首先,，教學(xué)過(guò)程始終呈現(xiàn)出積極向上的課堂文化氛圍,。其次，在教學(xué)過(guò)程中，是否有足夠的時(shí)間,、空間和必要的教學(xué)資源與幫助,，讓學(xué)生在提出問(wèn)題、探究問(wèn)題,、解決問(wèn)題的循環(huán)往復(fù)中操作,、思考、發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新,，從而獲取新知,，掌握規(guī)律，并獲得積極的情感體驗(yàn),。最乒,，學(xué)生的主體作用始終得到充分的發(fā)揮。

14,、教師教學(xué)能力：教學(xué)中影響教師作用的核心因素是教師的教學(xué)能力,。對(duì)教師教學(xué)能力的評(píng)價(jià)要從這樣幾個(gè)方面考慮：首先，教師具有高超的教學(xué)組織能力,，能游刃有余地駕馭課堂,，把握教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展方向與節(jié)奏。其次,，教師能表現(xiàn)出較好的專業(yè)技能基本功,，教學(xué)語(yǔ)言精當(dāng)，板書(shū)規(guī)范,，示范正確,，操作嫻熟，能合理和熟練地運(yùn)用各種現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施,。此外,，作為更高層次的要求，教師應(yīng)具有鮮明的教學(xué)特色與教學(xué)創(chuàng)新,，在教學(xué)設(shè)計(jì),、資源運(yùn)用、教法選擇,、手段安排等方面都有個(gè)人獨(dú)到的創(chuàng)意,，能在課堂教學(xué)中努力表現(xiàn)出個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格。

15,、教學(xué)效果：從學(xué)生發(fā)展的角度出發(fā)，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中呈現(xiàn)的狀態(tài)為參照,，以學(xué)生的“學(xué)”來(lái)評(píng)價(jià)教師的“教”,。重點(diǎn)從六個(gè)方面去評(píng)價(jià)：⑴情緒狀態(tài)；⑵注意狀態(tài)；⑶參與狀態(tài),；⑷交往狀態(tài)；⑸思維狀態(tài),；⑹生成狀態(tài),。

16,、小學(xué)信息技術(shù)課程類型分為四種課型：即以識(shí)記理解為主的課型,、以探究學(xué)習(xí)為主的課型、以規(guī)劃設(shè)計(jì)為主的課型,、以綜合拓展為主的課型。

17,、創(chuàng)建情境、激趣導(dǎo)入,、講解示范,、快速上手,、指導(dǎo)探索,、自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)、交流完善,、技能運(yùn)用,、目標(biāo)實(shí)現(xiàn)、全課反思,、交流收獲,。

18對(duì)一堂課的評(píng)價(jià)：

⑴本課以任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，在貫徹的時(shí)候,，教師注意針對(duì)性學(xué)習(xí)內(nèi)容分解,、明確相應(yīng)的子任務(wù)，并考慮到學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力水平,，調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的智力背景來(lái)建構(gòu)新的知識(shí)體系,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到“跳一跳能摘到桃子”的樂(lè)趣。

⑵本節(jié)課為了讓學(xué)生掌握帶附件的電子郵件的收發(fā)及回復(fù),、轉(zhuǎn)發(fā)郵件等技能,，教師采用了引導(dǎo)法、實(shí)踐法和自學(xué)法等教學(xué)方式,，體現(xiàn)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式以“學(xué)生為中心,、教師為主導(dǎo)”的核心,，使教師成了真正意義上的教學(xué)組織者,、引導(dǎo)者,。

⑶信息技術(shù)教學(xué)的新授課多以學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)為主，培養(yǎng)基本的操作技能和學(xué)習(xí)技術(shù)的能力,。本課教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,，促進(jìn)學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)信息技術(shù)，完成任務(wù),。培養(yǎng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)和探究信息技術(shù)的興趣,，養(yǎng)成良好的信息意識(shí)和健康負(fù)責(zé)的信息技術(shù)使用習(xí)慣，提高學(xué)生信息操作技能,。

大連市小學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（信息技術(shù)）

1,、評(píng)價(jià)原則：⑴過(guò)程性原則；⑵發(fā)展性原則,；⑶多元化原則,；⑷客觀性原則；⑸可操作性原則,。

2,、知識(shí)與技能評(píng)價(jià)包括：基本信息能力；信息獲取能力,；文字信息處理能力,；媒體信息表達(dá)能力；信息交流能力,；信息編碼能力,。主要采用的評(píng)價(jià)方法有：課堂觀察、作品分析以及情景測(cè)驗(yàn)等,。

3,、過(guò)程與方法評(píng)價(jià)包括：解決問(wèn)題；認(rèn)知學(xué)習(xí),；交流合作,；規(guī)劃設(shè)計(jì)；展示評(píng)價(jià),；參與狀態(tài),。常用評(píng)價(jià)方法有：情景測(cè)試、觀察,、表現(xiàn)性評(píng)價(jià),、行為核查等

4、情感,、態(tài)度與價(jià)值觀評(píng)價(jià)包括：信息意識(shí),；信息興趣,；信息習(xí)慣；價(jià)值取向,；意志品質(zhì),。可以從以下四個(gè)方面進(jìn)行：一是對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣是否濃厚,，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是否強(qiáng)烈,，是否充滿了求知的欲望；二是解決問(wèn)題的過(guò)程中是否體現(xiàn)出信息意識(shí),；三是看課堂自律情況是否良好,；四是看是否有克服困難的意志品質(zhì)。評(píng)價(jià)方法有：談話法,、觀察法,。

5、各年級(jí)三維目標(biāo)概覽：

知識(shí)與技能：⑴了解,、簡(jiǎn)單操作,；⑵獨(dú)立模仿操作；⑶熟練操作,；⑷遷移應(yīng)用,；⑸綜合運(yùn)用；⑹創(chuàng)造性使用,。過(guò)程與方法：⑴感受,、嘗試；⑵自主合作學(xué)習(xí),；⑶探究學(xué)習(xí),；⑷掌握學(xué)習(xí)方法學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；⑸規(guī)劃設(shè)計(jì),；⑹解決問(wèn)題,。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：⑴對(duì)信息技術(shù)感興趣,；⑵積極參與信息活動(dòng),；⑶養(yǎng)成良好的信息習(xí)慣；⑷具有信息意識(shí),；⑸具有負(fù)責(zé)任地使用網(wǎng)絡(luò)等信息道德,；⑹形成正確的信息價(jià)值觀。

總而言之,，四到六年級(jí)應(yīng)該達(dá)到下面各水平標(biāo)準(zhǔn)： 水平一（四年級(jí)）：學(xué)生具備基本的計(jì)算機(jī)操作技能,，對(duì)生活中各種形式存在的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的處理，熟練使用鼠標(biāo)鍵盤畫圖,，搜集管理信息,，培養(yǎng)對(duì)信息技術(shù)的興趣和使用習(xí)慣,。

水平二（五年級(jí)）：學(xué)生達(dá)到較高的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力,，能根據(jù)想法提煉,、組織,、呈現(xiàn),、交流信息，掌握信息技術(shù)的學(xué)習(xí)規(guī)律和方法,，支持終身學(xué)習(xí)和其他學(xué)科學(xué)習(xí),。

水平三（六年級(jí)）：學(xué)生形成良好的信息素養(yǎng)，在生活學(xué)習(xí)中,，能靈活地、創(chuàng)造性地綜合運(yùn)用各種技術(shù)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,。

6,、評(píng)價(jià)方法：根據(jù)前面所述注重過(guò)程性評(píng)價(jià)的原則以及信息技術(shù)學(xué)科的性質(zhì)，應(yīng)以定性評(píng)價(jià)為主,，因此建議采用過(guò)程性評(píng)價(jià),、檔案袋評(píng)價(jià)方式，綜合運(yùn)用觀察,、情景測(cè)驗(yàn),、作品評(píng)價(jià)、行為記錄表,、開(kāi)放性試題多種方式,，為學(xué)生建立綜合、動(dòng)態(tài)的成長(zhǎng)檔案,，全面反映學(xué)生的成長(zhǎng)歷程,。檔案袋包括：每單元一個(gè)學(xué)生行為記錄表、學(xué)生作品,、作品評(píng)價(jià)表,，期末開(kāi)放性試題、綜合作品及評(píng)價(jià)表,，檔案袋展示反思等等,。

教學(xué)反思

本節(jié)課在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下，采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)策略,，借助多媒體課件,，對(duì)學(xué)生實(shí)施研究式自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式，教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力,。通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)際操作，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,，創(chuàng)新能力,，操作能力和自學(xué)能力,，提高學(xué)生對(duì)信息的處理能力，培養(yǎng)信息素養(yǎng),。本節(jié)課重點(diǎn)分析有如下幾點(diǎn)：

其一,，導(dǎo)入部分，設(shè)置一定的問(wèn)題情境,，激發(fā)學(xué)生的求知欲,，是這節(jié)課成功的關(guān)鍵點(diǎn)。

其二,，設(shè)置“錯(cuò)誤陷阱”是本課設(shè)計(jì)的一個(gè)亮點(diǎn),，通過(guò)為老師糾錯(cuò)，學(xué)生的興趣大增,，同時(shí)也大大地激發(fā)了學(xué)生的興趣,，使這堂課達(dá)到了一個(gè)高潮。

其三,、學(xué)生的參與,，為能按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)奠定了基礎(chǔ)，同時(shí),，也正體現(xiàn)了建構(gòu)主義的教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體的教學(xué)思想。

其四,、研究性學(xué)習(xí)方法,，是在新型教學(xué)理念指導(dǎo)下的教學(xué)方法，也是一種創(chuàng)新,。在學(xué)習(xí)了前面知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)效果會(huì)更好,。作為一節(jié)課，在教學(xué)過(guò)程中,，要嚴(yán)格控制好學(xué)生的操作時(shí)間,，不到合適的時(shí)機(jī)不能讓學(xué)生操作，否則會(huì)很難控制教學(xué)過(guò)程,。在請(qǐng)學(xué)生演示的活動(dòng)中,，盡可能挑選程度好的學(xué)生，避免浪費(fèi)時(shí)間,，提高課堂效率,。

案例評(píng)論：

本案例很具針對(duì)性，突出的特點(diǎn)就在于：

其一,，結(jié)合了學(xué)生使用信息技術(shù)的經(jīng)驗(yàn),。根據(jù)學(xué)生以往使用網(wǎng)絡(luò)搜索信息的習(xí)慣出發(fā)，使用問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果創(chuàng)設(shè)情境，很好地吸引了學(xué)生的注意,，激發(fā)了學(xué)生的思考,；然后，圍繞“搜索技巧”這一根本問(wèn)題,，找準(zhǔn)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū),，通過(guò)完成新的搜索任務(wù)。進(jìn)一步提升學(xué)生搜索信息的能力,。

其二,、任務(wù)內(nèi)容與學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系，富有趣味,，由此增加了學(xué)生的興趣,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，而且更為重要的是,，培養(yǎng)了學(xué)生使用信息技術(shù)促進(jìn)其他學(xué)科內(nèi)容學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力,。

其三、任務(wù)設(shè)計(jì)具有選擇性,，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好選擇相應(yīng)的任務(wù)主題,。

另外,，在教學(xué)過(guò)程中，教師的引導(dǎo)作用把握得也比較好,，避免了以往一味講透講精的作法,，給學(xué)生留下了思考和探索的余地，也避免了毫無(wú)目的的網(wǎng)絡(luò)漫游,，使學(xué)生的信息素養(yǎng)水平獲得了切實(shí)的提高,。其他方面知識(shí)

1、研究性學(xué)習(xí)方式：是指教師或其他成人不把現(xiàn)成結(jié)論告訴學(xué)生,，而是學(xué)生自己在教師指導(dǎo)下自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，探究問(wèn)題，獲得結(jié)論的過(guò)程,?！把芯啃詫W(xué)習(xí)”是與“接受性學(xué)習(xí)”相對(duì)的一個(gè)概念，兩者相輔相成,，結(jié)伴而行,。

2、研究性學(xué)習(xí)的價(jià)值：

⑴保持獨(dú)立的持續(xù)探究的興趣,； ⑵豐富學(xué)習(xí)的體驗(yàn)國(guó),；

⑶養(yǎng)成合作與共享的個(gè)性品質(zhì)； ⑷增進(jìn)獨(dú)立思考的能力； ⑸建立合理的知識(shí)結(jié)構(gòu),； ⑹養(yǎng)成尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度,。

3、研究性學(xué)習(xí)的兩種主要方式：

⑴課題探究的研究性學(xué)習(xí),；⑵應(yīng)用設(shè)計(jì)的研究性學(xué)習(xí),。

4、建構(gòu)主義的認(rèn)識(shí)理論：?jiǎn)碳{森對(duì)建構(gòu)主義理論作如下解釋：建構(gòu)主義認(rèn)為實(shí)在無(wú)非是人們的心中之物,，是學(xué)習(xí)者自己構(gòu)造了實(shí)在或至少是按照他的經(jīng)驗(yàn)解釋實(shí)在,。每一個(gè)人的世界都是由他自己的思想構(gòu)造的，不存在誰(shuí)比誰(shuí)的世界更真實(shí)的問(wèn)題,。

5,、信息素養(yǎng)：就是指人們應(yīng)用信息技術(shù)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。（信息素養(yǎng)是個(gè)體對(duì)信息活動(dòng)的態(tài)度以及對(duì)信息的獲取,、分析,、加工、評(píng)價(jià),、創(chuàng)新,、傳播等方面的能力。它是一種對(duì)目前任務(wù)需要什么樣的信息,、在何處獲取信息,、如何獲取信息、如何加工信息,、如何傳播信息的意識(shí)和能力,。并進(jìn)一步把信息素養(yǎng)分解為知識(shí)、技術(shù),、人際互動(dòng),、問(wèn)題解決、評(píng)價(jià)調(diào)控,、情感態(tài)度和價(jià)值觀六個(gè)部分,。）

6、信息素養(yǎng)八個(gè)方面的能力：運(yùn)用信息工具,；獲取信息,；處理信息；生成信息,；創(chuàng)造信息,；發(fā)揮信息的效益；信息協(xié)作,；信息免疫,。

7、四個(gè)層次：

信息意識(shí)（指?jìng)€(gè)人具有信息需求的意念，對(duì)信息價(jià)值有敏感性,，有尋求信息的興趣,，具有利用信息為個(gè)人和社會(huì)發(fā)展服務(wù)的愿望。即,使用信息技術(shù)解決工作和生活的問(wèn)題的意識(shí),，這是信息技術(shù)教育中最重要的一點(diǎn),。）；

信息知識(shí)：（是指對(duì)信息學(xué)理論的理解以及信息源和信息工具的知識(shí)的掌握,。）

信息能力（包括信息系統(tǒng)的基本操作能力,，信息的采集、傳輸,、加工處理和應(yīng)用的能力,，信息系統(tǒng)的分析與查錯(cuò)能力，以及對(duì)信息系統(tǒng)與信息進(jìn)行評(píng)價(jià)的能力等,。）

信息道德（信息道德是指?jìng)€(gè)人在信息活動(dòng)中的道德情操,，能辨別信息的是非，能夠合法,、合情,、合理地利用信息解決個(gè)人和社會(huì)所關(guān)心的問(wèn)題，使信息產(chǎn)生合理的價(jià)值,。）

8,、在教學(xué)中如何有效培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng) ？

⑴采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)式”教學(xué)方法,，讓學(xué)生明確信息技術(shù)課的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和作用,，了解探究的方向

⑵轉(zhuǎn)換教師角色,，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主體

1）師生角色互換

2）引入“小專家”制

⑶培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，養(yǎng)成良好的信息素養(yǎng),。

⑷拓展教學(xué)資源,，開(kāi)展第二課堂教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)建信息,、加工信息和利用信息的能力,。

⑸注重信息技術(shù)與其他學(xué)科的整合，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng),。⑹師生一同點(diǎn)評(píng),，汲取進(jìn)步的精神營(yíng)養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)能力

9,、整合：所謂整合就是指一個(gè)系統(tǒng)內(nèi)各要素的整體協(xié)調(diào),，相互滲透，使系統(tǒng)各要素發(fā)揮最大效益。

信息技術(shù)與課程整合,，就是以其它學(xué)科的知識(shí)的學(xué)習(xí)作為載體,，拓展教學(xué)資源，把信息技術(shù)作為工具和手段滲透到其它學(xué)科課程的教學(xué)過(guò)程中去,，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí),、生活的實(shí)際情況來(lái)組織教學(xué)活動(dòng)，更好地鍛煉學(xué)生加工,、利用信息的能力,，讓學(xué)生將所學(xué)到的技能應(yīng)用到學(xué)習(xí)、生活當(dāng)中,。從而利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生解決學(xué)科問(wèn)題的綜合能力,。

10、信息技術(shù)教師應(yīng)該具有哪些信息素養(yǎng),？

信息素養(yǎng)是一個(gè)內(nèi)容豐富的概念,，它不僅包括利用信息工具和信息資源的能力，還包括選擇,、獲取,、識(shí)別、加工,、存儲(chǔ),、傳遞和反饋信息的能力。信息技術(shù)教師應(yīng)具備的信息素養(yǎng)具體來(lái)說(shuō)它主要包括四個(gè)方面：信息意識(shí),、信息道德,、信息知識(shí)、信息能力,。

⑴．信息意識(shí)

信息意識(shí)是教師對(duì)信息的敏感度,，特別是對(duì)有關(guān)教育教學(xué)的信息的敏感度，能意識(shí)到信息在教育教學(xué)中的重大作用,，時(shí)刻感受到自己對(duì)信息的需求,，知道什么樣的信息能促進(jìn)教學(xué)，具有使用先進(jìn)的教育思想,、教學(xué)觀念,、教學(xué)方法和教學(xué)手段的意識(shí)，承認(rèn)準(zhǔn)確和完整的信息是制定明智的教學(xué)決策的基礎(chǔ),，有迅速有效地發(fā)現(xiàn)并把握自己的教學(xué)有價(jià)值的信息的意識(shí),，有把這些有效的信息整合到所教課程的教學(xué)當(dāng)中去的意識(shí)。

⑵．信息知識(shí)

信息知識(shí)是指教師對(duì)信息學(xué)理論的理解以及信息源和信息工具的知識(shí)的掌握,。教師應(yīng)具有一般的教育信息理論,，掌握教育信息的特點(diǎn),、具體表現(xiàn)形式及傳遞信息的工具的知識(shí)。具體表現(xiàn)為：教師掌握不同的信息源在教學(xué)的應(yīng)用的知識(shí),，如教材,、錄像錄音、電視,、廣播,、網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)等,；高效地使用諸如投影儀,、錄像機(jī)、計(jì)算機(jī)等電子教學(xué)媒體應(yīng)用于教學(xué)的知識(shí),；熟練掌握幾種教學(xué)需要的軟件等等,。信息知識(shí)不僅體現(xiàn)著信息技術(shù)教師所具有的信息知識(shí)的豐富程度，而且還制約著他們對(duì)信息知識(shí)的進(jìn)一步掌握,。

⑶．信息能力

信息能力既包括熟練運(yùn)用信息工具(網(wǎng)絡(luò),、電腦)對(duì)信息資源進(jìn)行有效的收集、組織,、加工,、存儲(chǔ)、運(yùn)用等以及對(duì)信息系統(tǒng)與信息進(jìn)行評(píng)價(jià)的能力等,。這也是信息時(shí)代重要的生存能力,。身處信息時(shí)代，如果只是具有強(qiáng)烈的信息意識(shí)和豐富的信息常識(shí),，而不具備較高的信息能力,，還是無(wú)法有效地利用各種信息工具去搜集、獲取,、傳遞,、加工、處理有價(jià)值的信息不能提高教學(xué)效率和質(zhì)量,，無(wú)法適應(yīng)信息時(shí)代對(duì)信息技術(shù)教師的要求。信息能力是信息素質(zhì)諸要素中的核心,，信息技術(shù)教師必須具備較強(qiáng)的信息能力,，不然難以在信息社會(huì)中生存和發(fā)展下去。

⑷．信息道德

具有正確的信息倫理道德修養(yǎng),，能正確地對(duì)媒體信息進(jìn)行判斷和選擇,，自覺(jué)地選擇對(duì)教學(xué)有用的內(nèi)容，自覺(jué)抵制不健康的內(nèi)容,，不組織和參與非法活動(dòng),，不利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)從事危害他人信息系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)安全,、侵犯他人合法權(quán)益的活動(dòng)。這也是信息技術(shù)教師具有信息素養(yǎng)的一個(gè)重要體現(xiàn),。

信息素養(yǎng)的這幾個(gè)要素構(gòu)成一個(gè)不可分割的統(tǒng)一整體,。信息意識(shí)是先導(dǎo)，信息知識(shí)是基礎(chǔ),，信息能力是核心,，信息道德是保證。信息技術(shù)教師加強(qiáng)自身的信息素養(yǎng)是現(xiàn)代教育的最基本的需要,。

11,、如何培養(yǎng)教師的信息素養(yǎng)？

㈠通過(guò)研訓(xùn)方式對(duì)教師進(jìn)行有計(jì)劃,、有針對(duì)性的培訓(xùn) 培訓(xùn)的內(nèi)容包括：

⑴現(xiàn)代教育思想,、教學(xué)理論、教學(xué)設(shè)計(jì)的理論和方法,，提高教學(xué)中應(yīng)用基于以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的信息技術(shù)的意識(shí),，提高教師善于利用信息技術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)方案的能力。

⑵掌握計(jì)算機(jī)的基本操作,、校園網(wǎng)以及計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)的基本使用,。⑶初步掌握最流行的軟件技術(shù)：flash、dramware,、ps等,。⑷掌握多媒體教室，網(wǎng)絡(luò)教室的基本使用,。

⑸掌握適合于自己學(xué)科的簡(jiǎn)易開(kāi)發(fā)的應(yīng)用性平臺(tái)軟件（authorware等）

㈡教師自學(xué)

㈢在“課程整合”中提高信息素養(yǎng),。

通過(guò)三個(gè)環(huán)節(jié)、兩種課型,，以及四種教學(xué)模式上促進(jìn)學(xué)科教學(xué)和信息技術(shù)的整合,。

㈣在教育科研中培養(yǎng)信息素養(yǎng)。

總之,，不論是教師的信息素養(yǎng)的培養(yǎng),，還是學(xué)生的信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，都不是不是一朝一夕的事,，而且是新生事物,，我們必須不斷努力，不斷探索,，才有可能為社會(huì)輸送合格的新世紀(jì)的人才,。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)是學(xué)生接受終身教育的前提條件，更是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的先決條件,，只有把“培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)”植根于教學(xué)的方方面面,，才能真正提高學(xué)生的信息意識(shí),、信息能力，成為可持續(xù)發(fā)展的人,。我們必須不斷努力,，不斷探索，才有可能為社會(huì)輸送合格的新世紀(jì)的人才,。

12,、以一節(jié)信息技術(shù)課為例，試述在日常信息技術(shù)課堂教學(xué)中你是如何培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng),？

13,、合作學(xué)習(xí)：合作學(xué)習(xí)就是在教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)習(xí)小組為教學(xué)基本組織形式,，教師與學(xué)生之間,、學(xué)生與學(xué)生之間，彼此通過(guò)協(xié)調(diào)的活動(dòng),，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù),，并以小組總體表現(xiàn)為主要獎(jiǎng)勵(lì)依據(jù)的一種教學(xué)策略。

14,、合作學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)

認(rèn)知理論：認(rèn)知理論強(qiáng)調(diào)學(xué)生共同活動(dòng)本身對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)的影響,；自控理論 人的行為內(nèi)驅(qū)力來(lái)自人的固有需要；集體動(dòng)力理論,；課堂教學(xué)理論 課堂數(shù)學(xué)理論強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,。

15、合作學(xué)習(xí)的基本要素

正相互依賴 ,；個(gè)人責(zé)任,；社交技能；小組自評(píng) ,；混合編組,。小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)該有三層含義：

第一是小組合作分工學(xué)習(xí)。即將某一大問(wèn)題或大任務(wù)分割成一定數(shù)量的小問(wèn)題或小任務(wù),，小組成員各自承擔(dān)一定量的小問(wèn)題或小任務(wù),，在各自完成的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行合作總結(jié),。

第二是小組合作討論學(xué)習(xí),。即小組成員圍繞某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論，發(fā)表自己的意見(jiàn)和建議,，最后達(dá)成共識(shí)，解決問(wèn)題,。

第三是小組合作交流學(xué)習(xí),。即針對(duì)某一問(wèn)題,，小組成員在各自研究的基礎(chǔ)上，在小組內(nèi)進(jìn)行交流,，相互學(xué)習(xí)，互相幫助,，共同發(fā)展,。

16、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)：是一種建立在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法,。是將所要學(xué)習(xí)的新知識(shí)隱含在一個(gè)或幾個(gè)任務(wù)之中,。學(xué)生通過(guò)對(duì)所提的任務(wù)進(jìn)行分析、討論,，明確它大體涉及哪些知識(shí),，并找出哪些是舊知識(shí)，哪些是新知識(shí),，在教師的幫助下,，緊緊圍繞一個(gè)共同的任務(wù)活動(dòng)中心，在強(qiáng)烈的問(wèn)題動(dòng)機(jī)的驅(qū)動(dòng)下,，通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)資源的積極主動(dòng)應(yīng)用,，進(jìn)行自主探索和互動(dòng)協(xié)作的學(xué)習(xí)，并在完成既定任務(wù)的同時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng),。

它的基本特征是“以任務(wù)為主線、教師為主導(dǎo),、學(xué)生為主體”,。常用的“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法有以下幾類：

成果驅(qū)動(dòng)——通過(guò)展示優(yōu)秀或完整的作品，使學(xué)生對(duì)有關(guān)軟件,、技能有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí),，再加上能引起學(xué)生的共鳴，就能出色地吸引并指導(dǎo)學(xué)生向更廣闊的領(lǐng)域邁進(jìn),。

情感驅(qū)動(dòng)——出發(fā)點(diǎn)主要以某種情景感染學(xué)生,，讓其在心理上對(duì)某些事情、問(wèn)題產(chǎn)生共識(shí),，自愿用不同的形式來(lái)組織手中的信息資源,，用以表達(dá)心理及思想。

生活驅(qū)動(dòng)——它圍繞生活所需技能進(jìn)行目標(biāo)驅(qū)使,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，還能培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)解決問(wèn)題的習(xí)慣和能力。

本能驅(qū)動(dòng)——是以小學(xué)生的本能為驅(qū)使出發(fā)點(diǎn)的,，抓住他們愛(ài)玩,、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn),，從一些娛樂(lè)（小游戲、動(dòng)畫,、智力競(jìng)賽等）方面入手的驅(qū)使手段,。

17、教師應(yīng)該如何設(shè)計(jì)任務(wù)

? 要考慮任務(wù)的趣味性

? 要設(shè)計(jì)任務(wù)的限制性和可擴(kuò)展性 ? 要考慮到任務(wù)的可操作性和可考核性

? 要考慮信息技術(shù)學(xué)科內(nèi)容的知識(shí)結(jié)構(gòu),，也要充分研究學(xué)生階段性的心理和認(rèn)知規(guī)律,。? 要注意滲透對(duì)學(xué)生的思想教育、道德教育和素質(zhì)教育等內(nèi)容,。? 要注意信息技術(shù)與其它課程的整合

? 要根據(jù)教學(xué)總目標(biāo),，結(jié)合要學(xué)習(xí)的各軟件的功能，分層次,、分階段,、分課時(shí)地設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)

18、設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題

? ⑴任務(wù)要現(xiàn)實(shí)有趣,； ? ⑵任務(wù)要系統(tǒng)有度,； ? ⑶任務(wù)要有事可做； ? ? ? ? ? ? ⑷任務(wù)要有果可評(píng),； ⑸任務(wù)要具有情境性,； ⑹任務(wù)要具有意義性； ⑺任務(wù)要具有可操作性,；

⑻任務(wù)要具有真實(shí)性和合理性,； ⑼任務(wù)要具有階段性。

19,、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法運(yùn)用時(shí)教師應(yīng)注意的問(wèn)題

? ⑴要遵循“教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體”的教學(xué)原則

? ⑵要做到教學(xué)相長(zhǎng)

? ⑶教師要有良好的綜合素質(zhì)

? ⑷在教學(xué)過(guò)程中，教師要注意適時(shí)指導(dǎo) ? ⑸教師要做適當(dāng)?shù)匦Чu(píng)價(jià)

20,、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)：

? 有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)上的直觀性,； ? 有利于學(xué)生學(xué)習(xí)上的自主性； ? 有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)新性,； ?

14,、自主探究：是當(dāng)今新課程理念所提倡的一種學(xué)習(xí)方式。它要求學(xué)生要做課堂的主人,，要在老師的引導(dǎo)下發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性,，調(diào)動(dòng)自己的各種感覺(jué)器官，通過(guò)動(dòng)手,、動(dòng)眼,、動(dòng)嘴、動(dòng)腦，主動(dòng)的去獲取知識(shí),。

15,、學(xué)生評(píng)價(jià)方面：

新課程理念倡導(dǎo)一些新的評(píng)價(jià)理念——形成性評(píng)價(jià)、質(zhì)性評(píng)價(jià)和發(fā)展性評(píng)價(jià),。要求關(guān)注評(píng)價(jià)的過(guò)程，注重評(píng)價(jià)過(guò)程對(duì)學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)作用,。

初中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表篇五

臨夏中學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

課堂教學(xué)評(píng)價(jià),，是根據(jù)教學(xué)的目的任務(wù)、課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)原則,，用科學(xué)的,、客觀的方法，檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的重要手段,。對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行分析評(píng)估,，有利于獲得反饋信息，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，調(diào)整和控制教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)質(zhì)量,；有利于改進(jìn)教師的教學(xué)方法,，提高業(yè)務(wù)水平

1.教學(xué)目的：教學(xué)內(nèi)容符合大綱的規(guī)定，教學(xué)目的明確,、具體,，切合學(xué)生實(shí)際。

2.教材組織處理：教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)突出,，難點(diǎn)突破,，關(guān)鍵準(zhǔn)確，知識(shí)點(diǎn)全面,；注意教材的系統(tǒng)性,、連貫性、思想性和新舊知識(shí)之間銜接,、過(guò)渡,、聯(lián)系；符合循序漸進(jìn)的認(rèn)識(shí)規(guī)律,。

3.基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)：能引導(dǎo)學(xué)生形成正確的概念,，對(duì)文章的分析、原理的論證方法,，提出過(guò)程及其反映的思想方法的講述應(yīng)清晰,、準(zhǔn)確，能揭示內(nèi)在的聯(lián)系，所舉事例典型,、恰當(dāng),。

4.能力培養(yǎng)：基本技能訓(xùn)練，既要注重量,，更應(yīng)注重質(zhì),；能運(yùn)用各種思維方法，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)和運(yùn)用,；學(xué)生能消化并運(yùn)用當(dāng)堂教學(xué)內(nèi)容,。

5.教學(xué)方法：教法選擇得當(dāng)，富有啟發(fā)性,；注意從發(fā)展角度啟發(fā)學(xué)生積極思維,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，能把讀,、講,、議、練合理地結(jié)合起來(lái),。

6.上課基本功：語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng),，邏輯性強(qiáng)，通俗易懂,，說(shuō)普通話,，聲音洪亮；板書(shū)有計(jì)劃,、完整,、簡(jiǎn)練、工整,，脈絡(luò)清楚,；教態(tài)自然親切，嚴(yán)肅端莊,；教具運(yùn)用正確規(guī)范,。

7.課堂組織：教學(xué)過(guò)程各個(gè)環(huán)節(jié)安排得當(dāng)，課堂氣氛和諧,；能正確處理課堂上出現(xiàn)的問(wèn)題,，不浪費(fèi)時(shí)間，課容量適度,，不拖堂,；課堂上學(xué)生獲取知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)方面反應(yīng)良好，書(shū)面或口頭回答正確率高,。