作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展,。教案書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇教案呢？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧,。

初中物理課堂教學(xué)教案篇一

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

使學(xué)生借助已有知識(shí)：理解滑輪的原理 ， 知道滑輪的作用,。

過(guò)程與方法：

由問(wèn)題的提出,、猜測(cè)、經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)探究 ,， 使學(xué)生親身經(jīng)歷物理問(wèn)題的研究過(guò)程,。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣 ,， 學(xué)習(xí)科學(xué)的探究方法 ,， 從而領(lǐng)悟科學(xué)的思想和精神 ， 培養(yǎng)抽象思維和論證問(wèn)題的能力,。通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集 ,， 培養(yǎng)嚴(yán)肅認(rèn)真的操作態(tài)度及科學(xué)分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：定滑輪,、動(dòng)滑輪的作用,。

教學(xué)器材：定滑輪、繩子、鉤碼,、彈簧測(cè)力計(jì)

分組實(shí)驗(yàn)器具：動(dòng)滑輪,、繩子、鉤碼,、彈簧測(cè)力計(jì),、鐵架臺(tái)、刻度板

教學(xué)方法：采用實(shí)驗(yàn)探究,、討論歸納的方法,。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)提問(wèn)

1,、杠桿有哪三種,？各有什么特點(diǎn)？舉例說(shuō)明,。

2,、剪鐵用的剪刀和鑷子是省力杠桿還是費(fèi)力杠桿？

教師出示實(shí)物并進(jìn)行演示,，并畫(huà)出這兩個(gè)杠桿的示意圖,。要求學(xué)生正確畫(huà)出它們的力臂，講清道理,，說(shuō)明結(jié)論,。

剪鐵用剪刀和鑷子兩杠桿示意圖如圖所示。

二,、新課引入

教師先舉一個(gè)滑輪的實(shí)例,，再要求學(xué)生舉滑輪的例子，根據(jù)使用時(shí)滑輪的不同情況進(jìn)行分類（即按定滑輪和動(dòng)滑輪分類）,。

提問(wèn)它們的特點(diǎn)是什么,，由此給出定義：滑輪是一個(gè)周邊有槽、并可以繞軸轉(zhuǎn)動(dòng)的輪子,。

教師給出滑輪的分類,。

滑輪有兩種：定滑輪和動(dòng)滑輪。使用時(shí)滑輪的位置固定不變的叫做定滑輪,，使用時(shí)滑輪的位置跟被拉動(dòng)的物體一起運(yùn)動(dòng)的叫做動(dòng)滑輪,。

再舉些滑輪實(shí)例，可連接錄像,。

1,、定滑輪

觀察定滑輪。定滑輪工作時(shí),，它的軸固定不動(dòng),。

舉例：如旗桿頂部的裝置為定滑輪,。

（2） 提問(wèn)：使用定滑輪有什么特點(diǎn)？演示實(shí)驗(yàn)：

① 稱量鉤碼的重力,；

② 演示如圖所示的實(shí)驗(yàn)，勻速拉動(dòng)彈簧測(cè)力計(jì),，物體上升,，拉力的方向改變，但彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)不變,，特點(diǎn)是 g = f ,。使用定滑輪吊起物體時(shí)，可以改變力的作用方向,，達(dá)到操作方便的目的,。

提問(wèn)：使用定滑輪不能省力，那么能否省距離,？能否省功,？

按照下圖進(jìn)行演示。使學(xué)生清楚地看到：“動(dòng)力作用點(diǎn)移動(dòng)的距離 s 與物體上升高度 h 相等,，使用定滑輪不能省力,，也不能省距離?！?由此得出使用定滑輪不能省功,。

2、動(dòng)滑輪

（1） 教師邊講邊演示動(dòng)滑輪提升重物,。

要求學(xué)生討論分析,，此時(shí)提起重物使用的滑輪與剛才演示實(shí)驗(yàn)使用的定滑輪有何不同點(diǎn)？

教師在學(xué)生討論后小結(jié)：動(dòng)滑輪工作時(shí),，軸和重物一起移動(dòng),。另外用力方向也不同,，用定滑輪時(shí)拉力方向是向下的,，使用動(dòng)滑輪提升重物時(shí)拉力的方向是向上的。

（2） 提問(wèn)：使用動(dòng)滑輪有什么好處,？動(dòng)滑輪中繩的拉力和做功情況怎樣,？(3) 組織學(xué)生實(shí)驗(yàn)，按課本實(shí)驗(yàn)探究,，參照下圖進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

由于研究定滑輪時(shí)教師已演示過(guò)實(shí)驗(yàn),，學(xué)生可以自己設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)步驟。

說(shuō)明：重物用 2 個(gè)鉤碼表示,，有利于分析數(shù)據(jù),。用彈簧秤測(cè)出鉤碼重。讀取彈簧秤的示數(shù)時(shí),，跨過(guò)動(dòng)滑輪的兩條繩要豎直,、平行。

學(xué)生實(shí)驗(yàn),，教師巡回指導(dǎo)。學(xué)生實(shí)驗(yàn)完畢后,，教師請(qǐng)幾組學(xué)生分別將自己的一組數(shù)據(jù)填到教材中的表格中,，分析學(xué)生數(shù)據(jù)。

（4） 總結(jié)：

使用動(dòng)滑輪提升鉤碼,，彈簧秤的示數(shù)約是鉤碼重的二分之一,。

兩根繩子吊著重物和滑輪，這兩根繩子的力之和約等于鉤碼的重力,，符合平衡力的原理,。

動(dòng)力作用點(diǎn)移動(dòng)的距離s是物體上升高度 h 的 2 倍。

使用動(dòng)滑輪不能省功,。

說(shuō)明：在提升鉤碼的過(guò)程中也把動(dòng)滑輪提升起來(lái)了,，當(dāng)鉤碼重遠(yuǎn)大于動(dòng)滑輪重時(shí)，動(dòng)滑輪才可忽略不計(jì),，從而得出使用動(dòng)滑輪可以省一半力的結(jié)論,。

三、課堂小結(jié)：認(rèn)識(shí)定滑輪,、動(dòng)滑輪,。

四、實(shí)踐活動(dòng) 建議：“發(fā)展空間”中的“我的設(shè)計(jì)”,。

五,、板書(shū)

第二節(jié) 滑輪

一、 定滑輪

1,、 滑輪的位置固定不變,。

2、 不省力 ,， 可以改變力的方向,。

3,、 使用定滑輪不省功。

二,、 動(dòng)滑輪

1,、 滑輪的位置跟被拉動(dòng)的物體一起運(yùn)動(dòng)。

2,、 可以省一半力 ,， 但不能改變用力方向。

3,、 使用動(dòng)滑輪工作，不省功,。

初中物理課堂教學(xué)教案篇二

一,、學(xué)生基本情況：

從本學(xué)期開(kāi)始，八年級(jí)學(xué)生要增加一門(mén)新學(xué)科——物理,。因?yàn)槭切抡n程,， 學(xué)生都有非常濃厚的興趣和較強(qiáng)烈的好奇心，期待學(xué)習(xí)這門(mén)新鮮的學(xué)科,。

二,、教學(xué)總目標(biāo)和總的教學(xué)要求

1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)的初步知識(shí)及其實(shí)際應(yīng)用,，了解物理學(xué)在科學(xué)技術(shù)和社會(huì)發(fā)展中的重要作用,；

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察,、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，初步的分析、概括能力和?yīng)用物理知識(shí)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力,；

3,、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和創(chuàng)新精神,，結(jié)合物理教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行辨證唯物主義教育、愛(ài)國(guó)主義教育和品德教育,。

三,、主要措施：

改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，只有處于積極狀態(tài),，經(jīng)過(guò)認(rèn)真的觀察、實(shí)踐,、思考,，才能體會(huì)物理現(xiàn)象中蘊(yùn)含的規(guī)律,，產(chǎn)生探究物理世界的興趣，理解所學(xué)的物理知識(shí),，獲得相應(yīng)的能力,。教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愿望，鼓勵(lì)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題,，指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)適宜的學(xué)習(xí)方法,，為學(xué)生終生學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。 1,、鼓勵(lì)科學(xué)探究的教學(xué)

a,、鼓勵(lì)學(xué)生積極大膽地參與科學(xué)探究。

鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)手,、動(dòng)腦,、通過(guò)有目的探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)物理概念和規(guī)律,，體驗(yàn)到學(xué)科學(xué)的樂(lè)趣,，了解科學(xué)方法，獲取科學(xué)知識(shí),，逐步樹(shù)立科學(xué)創(chuàng)新的意識(shí),。 b、使學(xué)生養(yǎng)成對(duì)所做工作進(jìn)行評(píng)估的好習(xí)慣,。 c,、重視探究活動(dòng)中的交流與合作。

在現(xiàn)代社會(huì)和科學(xué)工作中,，個(gè)人之內(nèi)與團(tuán)體之間的交流與合作是十分重要的,，要注意學(xué)生這方面良好素質(zhì)的形成。

2,、幫助學(xué)生盡快步入自主性學(xué)習(xí)的軌道,。

在教學(xué)過(guò)程中要幫助學(xué)生自己進(jìn)行知識(shí)模地的構(gòu)建，而不是去復(fù)制知識(shí),，學(xué)生自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題才是至關(guān)重要的,。

3、加強(qiáng)與日常生活,，技術(shù)應(yīng)用及其他科學(xué)的聯(lián)系,。 四、教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)活動(dòng)安排表：

20xx—9—1

篇三：20xx-20xx學(xué)年度上學(xué)期八年級(jí)物理教學(xué)計(jì)劃

物理教學(xué)計(jì)劃

一,、指導(dǎo)思想

物理是一門(mén)自然科學(xué),，跟平時(shí)的實(shí)際生活比較接近，本著“生活中的物理”這一思想來(lái)進(jìn)行教學(xué),，讓學(xué)生在形象生動(dòng)中體會(huì)到物理的樂(lè)趣,，也為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)

二,、教材分析

教材在內(nèi)容選配上，注意從物理知識(shí)內(nèi)部發(fā)掘政治思想教育和品德教育的潛能,，積極推動(dòng)智力因素和非智力因素的相互作用,。在

學(xué)習(xí)方法上，積極創(chuàng)造條件讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)參與實(shí)踐,，通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手,、動(dòng)腦的實(shí)際活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展,。

教科書(shū)采用了符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的由易到難,、由簡(jiǎn)到繁，以學(xué)習(xí)發(fā)展水平為線索,，兼顧到物理知識(shí)結(jié)構(gòu)的體系,。這樣編排既符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，又保持了知識(shí)的結(jié)構(gòu)性,。

教科書(shū)承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，把學(xué)生當(dāng)作第一讀者,，按照學(xué)習(xí)心理的規(guī)律來(lái)組織材料,。全書(shū)共6章以及新增添的物理實(shí)踐活動(dòng)和物理科普講座，每章開(kāi)頭都有幾個(gè)問(wèn)題,，提示這一章的主要內(nèi)容并附有章節(jié)照片,，照片的選取力求具有典型性、啟發(fā)性和趣味性,，使學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)心中有數(shù),。章下面分節(jié)，每節(jié)內(nèi)都有些小標(biāo)題,，幫助學(xué)生抓住中心,。在引入課題、講述知識(shí),、歸納總結(jié)等環(huán)節(jié),，以及實(shí)驗(yàn)、插圖,、練習(xí)中,，編排了許多啟發(fā)性問(wèn)題，點(diǎn)明思路,，引導(dǎo)思考,，活躍思維。許多節(jié)還編排了“想想議議”,，提出了一些值得思考討論的問(wèn)題,，促使學(xué)生多動(dòng)腦,、多開(kāi)口。

三,、 教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)一學(xué)期的教育教學(xué),，使學(xué)生能進(jìn)入物理的世界里來(lái)，在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),，對(duì)周圍的自然世界有一個(gè)重新的,，更加科學(xué)的認(rèn)識(shí)。

1,、進(jìn)一步了解當(dāng)前教育改革和課程改革的方向及趨勢(shì),，學(xué)習(xí)新的物理教育觀念。各校都要圍繞新的物理課程標(biāo)準(zhǔn),，開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng),，特別是在科學(xué)探究教學(xué)上要積極實(shí)踐，積累經(jīng)驗(yàn),。

2,、進(jìn)一步加強(qiáng)物理觀察、實(shí)驗(yàn)教學(xué),。教學(xué)中教師要多做演示實(shí)驗(yàn)或隨堂實(shí)驗(yàn),；落實(shí)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真思考和操作,；并適當(dāng)增加探索性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn),；鼓勵(lì)學(xué)生在課外做一些觀察和小實(shí)驗(yàn)。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)意識(shí)和操作訓(xùn)練,。

3,、進(jìn)一步突出應(yīng)用物理知識(shí)教學(xué)，樹(shù)立知識(shí)與應(yīng)用并重并舉的觀念,。物理教學(xué)要“從生活走向物理,，從物理走向社會(huì)”，注重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力,。

4,、積極探索開(kāi)展物理實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐環(huán)節(jié),。要盡可能地?cái)U(kuò)大物理教學(xué)空間,，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，發(fā)展他們的興趣愛(ài)好和個(gè)性特長(zhǎng),，發(fā)揮他們的主動(dòng)性,、自主性和創(chuàng)造性。物理實(shí)踐活動(dòng)要以問(wèn)題為中心，初步訓(xùn)練一些科學(xué)工作方法,，如社會(huì)調(diào)查,、參觀訪問(wèn)、資料查詢,、科技制作,、科學(xué)實(shí)驗(yàn)等。物理科普講座的內(nèi)容,，主要是介紹與物理相關(guān)的現(xiàn)代科技常識(shí),。以上項(xiàng)目每期至少各進(jìn)行一次。

5,、貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則,，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良學(xué)風(fēng)以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析 1

和認(rèn)識(shí)社會(huì)生活的能力。教學(xué)中堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際,，要做到聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際,，學(xué)生生活實(shí)際和學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)實(shí)際以及學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平的實(shí)際，反對(duì)離開(kāi)社會(huì)生活和學(xué)生實(shí)際的抽象的“講條條”,、“讀條條”,。理論聯(lián)系實(shí)際，還要注意適應(yīng)新情況,，增強(qiáng)時(shí)代感,，加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性和現(xiàn)實(shí)性，體現(xiàn)學(xué)科教學(xué)的鮮明特點(diǎn),；要注意緊跟時(shí)代步伐,，把握時(shí)代脈博,，努力運(yùn)用新材料,、新信息以及社會(huì)生活中的熱點(diǎn)問(wèn)題；要注意創(chuàng)設(shè)新情景,，提出新問(wèn)題,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑主動(dòng)學(xué)習(xí),。

四,、具體措施：

1、繼續(xù)做好物理單元過(guò)關(guān)評(píng)價(jià)檢測(cè)的工作,。

2,、對(duì)照《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》，認(rèn)真鉆研教材和教學(xué)參考資料,，準(zhǔn)備好每一節(jié)的導(dǎo)學(xué)案案,，不打無(wú)準(zhǔn)備的仗。

3、積極準(zhǔn)備演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn),，盡可能開(kāi)設(shè)出要求完成的實(shí)驗(yàn),，讓學(xué)生參與“活動(dòng)”，讓學(xué)生經(jīng)歷較多的科學(xué)探究過(guò)程,。

4,、及時(shí)布置作業(yè)，及時(shí)檢查或批閱作業(yè),，有時(shí)采用面批的方法,，及時(shí)反饋教與學(xué)的情況，以便改進(jìn)不足之處,。

5,、課后抽出一定的時(shí)間輔導(dǎo)學(xué)生，解答疑問(wèn),，點(diǎn)拔思路,，也以便學(xué)困生完成作業(yè)。

6,、做好每一章的復(fù)習(xí)和測(cè)試工作,，做好期中復(fù)習(xí)和期末復(fù)習(xí)工作，完成教學(xué)的結(jié)尾工作,。

7,、適當(dāng)?shù)拈_(kāi)展相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐工作，多聯(lián)系生活,、多聯(lián)系社會(huì),，突出“科學(xué)技術(shù)社會(huì)”的觀點(diǎn)，逐步樹(shù)立科學(xué)的世界觀,。

初中物理課堂教學(xué)教案篇三

教學(xué)目標(biāo)：1,、知識(shí)和技能

知道升華和凝華的概念。

知道升華要吸熱,，凝華要放熱,。

知道生活中的升華和凝華現(xiàn)象。

2,、過(guò)程和方法：通過(guò)觀察了解升華和凝華現(xiàn)象,。

3、情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀

通過(guò)教學(xué)活動(dòng),，激發(fā)學(xué)生關(guān)心環(huán)境,，樂(lè)于探索一些自然現(xiàn)象的物理學(xué)道理。

重,、難點(diǎn)：1,、判斷常見(jiàn)的升華和凝華現(xiàn)象,。

2、解釋常見(jiàn)的升華和凝華現(xiàn)象。

教學(xué)器材：可密封的玻璃瓶,、酒精燈,、碘

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一,、前提測(cè)評(píng)：

1、物質(zhì)由_______轉(zhuǎn)變?yōu)開(kāi)______的過(guò)程叫汽化,，汽化的兩種方式是________和________,。

2,、物質(zhì)由_____轉(zhuǎn)變?yōu)開(kāi)____的過(guò)程叫液化,。液化過(guò)程______熱量,。居民使用的液化石油氣，就是在常溫下用_________的方法,，是石油氣變成液體儲(chǔ)存在鋼瓶里的,。

3、關(guān)于蒸發(fā)和沸騰,，下列的說(shuō)法不正確的是： （ ）

a,、蒸發(fā)可以在任何溫度下進(jìn)行，沸騰必須在一定溫度下進(jìn)行,；

b,、蒸發(fā)不需要吸熱，沸騰需要吸熱,；

c,、蒸發(fā)是液體表面汽化的現(xiàn)象，沸騰則是在液體內(nèi)部進(jìn)行的汽化現(xiàn)象,；

d,、蒸發(fā)是緩慢的汽化現(xiàn)象，沸騰是劇烈的汽化現(xiàn)象,。

4,、夏天扇扇子，人感到?jīng)鏊?，主要是因?yàn)樯葋?lái)的風(fēng)：（ ）

a,、 降低了周圍的溫度；

b,、 降低了人的體溫,；

c、 加快了人身上的汗水的蒸發(fā),；

d,、 趕走了人體周圍的熱空氣。

二,、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：

引入課題：雪是怎樣形成的,？ 學(xué)生猜想：〔…… 〕

進(jìn)行新課：

1、升華（吸熱）：物質(zhì)直接從固態(tài)變成氣態(tài),。 凝華（放熱）：物質(zhì)直接從固態(tài)變成氣態(tài),，

2、實(shí)驗(yàn)：碘的升華和凝華

結(jié)論：（1）,、注意“直接”,。（2）、升華要吸熱,，凝華要放熱,。

3、解釋常見(jiàn)的升華,、凝華現(xiàn)象

○1衛(wèi)生球變小 ○2“干冰”的人工降雨和人造煙霧 ○3“冰花”的形成

○4雪,、霜,、冰雹的形成 ○5霧松的形成 ○6 燈泡用久了會(huì)變黑

固體

4、小結(jié)本章內(nèi)容：

液體氣體

三,、,、達(dá)標(biāo)練習(xí)：完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。

小 結(jié)：根據(jù)板書(shū),，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容,，明確重、難點(diǎn),。

課后活動(dòng)：完成物理時(shí)習(xí)在線中課堂未完成的內(nèi)容,。課本后練習(xí)。

教學(xué)后記：

要分析一些常見(jiàn)的凝華,、升華現(xiàn)象

初中物理課堂教學(xué)教案篇四

一,、引入新課：

1、引導(dǎo)：課文107頁(yè)中的各種方法都能把沙子運(yùn)到樓上,，同學(xué)們由此可以提出什么問(wèn)題,？[總共做了多少功？克服沙子重力做多少功,？各種方法做功是否同樣多等問(wèn)題,。]

2、引入課題：機(jī)械效率,。

二,、新課教學(xué)：

（一）機(jī)械效率

1、組織討論,。找出各種方法中的共同點(diǎn)和不同之處,。[用不同方法,，人所做的功不完全相同，但克服沙子重力所做的功是相同的。]

2,、能區(qū)分有用功,、額外功和總功的含義了嗎,？

人對(duì)沙子所做的功是對(duì)我們有用的功,，叫做有用功。對(duì)桶,、口袋所做的功是非我們需要但又不得不額外所做的功,，叫做額外功。有用功和額外功之和叫做總功,。

分析：使用任何機(jī)械都不可避免地要做額外功,，即有用功始終都要小于總功。

3、機(jī)械效率：有用功跟總功的比值叫做機(jī)械效率,。機(jī)械效率的公式：

有用功-w有用,，總功-w總，機(jī)械效率-η

提出問(wèn)題：機(jī)械效率可以大于100%嗎,？分析得出：使用機(jī)械時(shí)會(huì)不得不做一些額外功,，所以機(jī)械效率必然小于100%,。

例題：起重機(jī)把質(zhì)量為0.6t的重物勻速提升了3m,，而它的電動(dòng)機(jī)所做的功是3.4×104j，起重機(jī)的機(jī)械效率是多少,？

二,、斜面的機(jī)械效率

1、閱讀“斜面的機(jī)械效率”,。了解實(shí)驗(yàn)裝置和實(shí)驗(yàn)過(guò)程,。

2、設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)報(bào)告和記錄表格,。

3,、完成實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

三,、課堂小結(jié)

四,、作用：110頁(yè)1。

五,、教學(xué)反思：

板：

四,。機(jī)械效率

1、有用功：我們所需要的功額外功：對(duì)于額外負(fù)擔(dān)所不得不做的功,?？偣Γ河杏霉εc額外功。

2,、機(jī)械效率：有用功與總功之比,。公式，沒(méi)有單位,，小于1,，常用百分?jǐn)?shù)表示。

3,、探究：斜面的機(jī)械效率

提出問(wèn)題,、猜想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,、進(jìn)行實(shí)驗(yàn),、分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論,、評(píng)估

初中物理課堂教學(xué)教案篇五

教學(xué)目標(biāo)

1,、通過(guò)活動(dòng)和生活經(jīng)驗(yàn)感受力的作用效果,；

2、知道力的概念和力的單位,；

3,、知道力的三要素，會(huì)用示意圖表示力,。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):

1,、力的概念和力的單位。

2,、力的三要素,，用示意圖表示力。

教學(xué)難點(diǎn):

1,、力的概念

2,、認(rèn)識(shí)物體間力的作用是相互的，并解釋有關(guān)現(xiàn)象,。

教學(xué)過(guò)程

一,、力的作用效果

●自主預(yù)習(xí)

閱讀課本第2、3面,，回答下列問(wèn)題：

（1）力有如下兩大作用效果：

①力能改變物體的形狀,；

②力能改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。

（2）力能不能看見(jiàn),？不能,，我們是通過(guò)力產(chǎn)生的作用效果來(lái)感受力的存在，這種物理研究方法我們叫做“轉(zhuǎn)換法”,。

●小組討論

請(qǐng)小組同學(xué)合作,，完成如下探究：

（1）用力捏橡皮泥，松手后,，觀察橡皮泥的形狀,；用力拉彈簧，觀察彈簧的形狀發(fā)生了什么樣的變化,；

（2）如圖,，讓小鐵球兩次從斜面上滾下，分別在小鐵球的前方,、側(cè)方放一個(gè)磁體,，觀察小鐵球的運(yùn)動(dòng)情況有什么樣的改變。

●教師點(diǎn)撥

1,、形變包括形狀和體積的改變,，形變可以是很明顯的，也可以是非常微小的。

2,、運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變包括物體的運(yùn)動(dòng)速度改變（加速,、減速）或運(yùn)動(dòng)方向改變。

3,、關(guān)于力的作用效果,，要理解成用力可以（或能）產(chǎn)生什么樣的作用效果，而不能理解成力一定能產(chǎn)生什么樣的效果,，可引導(dǎo)學(xué)生舉例加深理解（比如一小孩用力推一輛重型卡車,，卡車的表面可能發(fā)生微小的形變，但運(yùn)動(dòng)狀態(tài)是不可能改變的）,。

●跟蹤訓(xùn)練

1,、用手拍桌面,，手會(huì)感到疼,，這說(shuō)明物體間力的作用是相互的；用力捏一下空易拉罐,，易拉罐變扁了,，這說(shuō)明力可以使物體發(fā)生形變。

2,、小亮參加立定跳遠(yuǎn)考試,，起跳時(shí)他用力向后蹬地，就能向前運(yùn)動(dòng),，一是利用了物體間力的作用是相互的,，二是利用了力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。

二,、力的概念和力的單位

●自主預(yù)習(xí)

閱讀課本第3面,，同時(shí)觀看課件上的圖片，展示日常生活中,、體育活動(dòng)中以及工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中與力有關(guān)的現(xiàn)象,，完成填空：

（1）日常生活中：手拍打桌子、人推車,、用手捏橡皮泥……（學(xué)生實(shí)驗(yàn)：手拍打桌子,，感受力）。

（2）體育運(yùn)動(dòng)中：足球運(yùn)動(dòng)員踢足球,、舉重運(yùn)動(dòng)員舉起杠鈴,、排球運(yùn)動(dòng)員托球……（學(xué)生舉例）上面這些有力出現(xiàn)的實(shí)例中都與人有關(guān)，都伴隨有肌肉緊張,，所以力的概念最初是由肌肉緊張而來(lái)的,。

（3）工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中：汽車?yán)宪嚒⑵鹬貦C(jī)吊起貨物……（學(xué)生舉例）。

1,、人用力推小車,，人對(duì)車施加了力，施力物體是人,，受力物體是車,。

2、人用力拉彈簧,，人對(duì)彈簧施加了力,，施力物體是人，受力物體是彈簧,。

3,、起重機(jī)提重物，起重機(jī)對(duì)重物施加了力,，施力物體是起重機(jī),，受力物體是重物。

以上現(xiàn)象說(shuō)明力的特點(diǎn)是：要有推,、拉,、提、壓,、擊,、打、拍,、吸等作用,，所以力是物體對(duì)物體的作用（即推或拉的作用）。

●小組討論

1,、有力的作用至少存在兩個(gè)物體,，施加力的作用的物體叫施力物體，承受力的作用的物體叫受力物體,，一個(gè)物體能不能產(chǎn)生力的作用,？

2、相互接觸的物體可以有力的作用,，不接觸的物體也可以有力的作用嗎,？

演示實(shí)驗(yàn)：用磁鐵靠近大頭針（不要接觸）

現(xiàn)象：大頭針被磁鐵吸引；

說(shuō)明：不接觸的兩個(gè)物體也可以有力的作用,。

3,、由前面一些現(xiàn)象，我們可以把力分為接觸力和非接觸力,，如：磁力,、地球吸引月球,、太陽(yáng)吸引地球的吸引力……屬于非接觸力，常見(jiàn)的推,、拉,、擠、壓,、托……屬于接觸力,。

●教師點(diǎn)撥

上述現(xiàn)象中存在的共同地方：物體-作用-物體。有力存在時(shí),，總有一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體發(fā)生了作用,，推、拉,、擠,、打、壓,、吸引,、舉、排斥等等都是對(duì)這些作用的具體描繪,，由此得出力的定義：力是物體對(duì)物體的作用,。

●跟蹤訓(xùn)練

1、下列說(shuō)法,，正確的是（d）

a.不接觸的物體之間不可能有力的作用

b.力可以脫離物體存在，比如引力

c兩個(gè)物體相互接觸就一定有力的作用

d.任何一個(gè)力必定存在施力物體和受力物體

2,、以下描述的各力中,，兩物體必須接觸才能發(fā)生相互作用的是（c）

a.地球?qū)θ说囊?b.磁極間的作用力

c.支架對(duì)磁鐵的支持力 d.兩帶電氣球間的斥力

三、力的三要素及力的示意圖

●自主預(yù)習(xí)

閱讀課本第4面,，完成下列問(wèn)題：

（1）物理學(xué)中,，把力的大小、方向,、作用點(diǎn)叫做力的三要素,。

（2）力通常用一根帶箭頭的線段表示。線段的起點(diǎn)（或終點(diǎn)）表示力的作用點(diǎn),；箭頭的方向指向力的方向,；線段的長(zhǎng)短表示力的大小。箭頭旁用字母表示受什么力,。

●小組討論

請(qǐng)各組同學(xué)合成,，完成下列探究：

①用大小不同力拉同一根橡皮筋，橡皮筋的形變程度是否相同,？

②手握著門(mén)把手,，用同樣大小的力分別從教室的內(nèi)外推門(mén),，門(mén)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變是否相同？

③找班上一位“大力士”（男生）,，用同樣的力從門(mén)外推門(mén)的門(mén)軸部分和外邊框,，門(mén)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變是否相同？

通過(guò)以上實(shí)驗(yàn)：我們可以得出,，力的作用效果跟力的大小,、方向和作用點(diǎn)有關(guān)。我們把這三者稱之為“力的三要素”,，因?yàn)橛绊懥Φ淖饔眯Ч囊蛩赜卸鄠€(gè),，所以我們?cè)谔骄慷嘁蛩赜绊懲晃锢砹繒r(shí)，應(yīng)采取控制變量法進(jìn)行探究,。

2,、力看不到，摸不著,，為研究力方便,，我們要學(xué)會(huì)如何用幾何模型來(lái)表示力，具體方法：

沿力的方向畫(huà)一條線段,，在線段的末端畫(huà)一個(gè)箭頭表示力的方向,，線段的起點(diǎn)或終點(diǎn)表示力的作用點(diǎn)，線段的長(zhǎng)短表示力的大?。ㄈ粢呀o出力的大小最好在箭頭附近標(biāo)示出力的大?。@種畫(huà)力的方法叫力的示意圖,。

3,、一木塊放在水平地面上，畫(huà)出木塊受到水平向右拉力的示意圖,。

●教師點(diǎn)撥

1,、由于影響力的作用效果有多個(gè)因素，在探究力的三要素如何影響力的作用效果時(shí),，應(yīng)采取控制變量法進(jìn)行實(shí)驗(yàn),，注意控制變量法的語(yǔ)言敘述。

2,、畫(huà)力的示意圖時(shí),，受力物體可用長(zhǎng)方形或圓形這些較簡(jiǎn)單的幾何圖形代替。

●跟蹤訓(xùn)練

1,、如圖所示實(shí)驗(yàn),，表示力的作用效果與（b ）

a.力的大小有關(guān) b.力的方向有關(guān)

c.力的作用點(diǎn)有關(guān) d.力的大小、方向和作用點(diǎn)都有關(guān)

2,、如圖所示為小明拉車的情景,，請(qǐng)畫(huà)出繩子對(duì)車的拉力示意圖,。（力的作用點(diǎn)a已畫(huà)出）

初中物理課堂教學(xué)教案篇六

運(yùn)動(dòng)的快慢

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

●能用速度描述物體的運(yùn)動(dòng)

●能用速度公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算

●知道勻速直線運(yùn)動(dòng)的概念

2,、情感,、態(tài)度與價(jià)值觀

●感受科學(xué)與藝術(shù)結(jié)合所帶來(lái)的美感

教學(xué)重、難點(diǎn)分析

1,、重點(diǎn)：速度的計(jì)算

2,、難點(diǎn)：速度單位以及單位換算

教學(xué)過(guò)程

（一）引入新課

場(chǎng)面描述：我校的100米決賽正在進(jìn)行，小明勇奪冠軍,，同學(xué)都羨慕地說(shuō),，他跑得真快！而在5000米的長(zhǎng)跑競(jìng)賽中,，運(yùn)動(dòng)健將小馬一舉奪得冠軍,，同學(xué)們佩服地說(shuō)：小馬跑得真快！

引導(dǎo)學(xué)生從事例中提出問(wèn)題：怎樣描述物體運(yùn)動(dòng)的快慢,？

（二）講授新課

1,、速度

組織學(xué)生討論所提出的問(wèn)題。學(xué)生從小明跑得真快的事例中討論得出：運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)的路程相同,，比較哪個(gè)運(yùn)動(dòng)員先到達(dá)終點(diǎn)就是哪個(gè)運(yùn)動(dòng)快,。

得出：“通過(guò)相等的路程，用的時(shí)間短的運(yùn)動(dòng)得快,?！?/p>

提問(wèn)：小李步行，而媽媽騎自行車,，大家同時(shí)從家里出發(fā),，怎么判斷他們運(yùn)動(dòng)的快慢？

學(xué)生討論得出：誰(shuí)在前邊誰(shuí)就運(yùn)動(dòng)得快,。

“在相等的時(shí)間內(nèi)，走的路程多的運(yùn)動(dòng)得快”

提問(wèn)：怎樣比較小明和小馬誰(shuí)運(yùn)動(dòng)得快呢,？

啟發(fā)學(xué)生回答：可以計(jì)算出相同路程所用的時(shí)間短就是運(yùn)動(dòng)快或者計(jì)算出相同時(shí)間運(yùn)動(dòng)的路程長(zhǎng)也是運(yùn)動(dòng)快的,。

表示運(yùn)動(dòng)快慢的物理量

速度：大小等于運(yùn)動(dòng)物體在單位時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程

v=s/t

單位：m/s或者是km/h

例題：書(shū)本23頁(yè)

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)單位換算

練習(xí)：20m/s= 54km/h=

例題：書(shū)本24頁(yè)

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)熟練掌握公式的變形。

2,、勻速直線運(yùn)動(dòng)

指導(dǎo)學(xué)生觀察圖11.2—2,。讓他們提出不同之處。從而引出勻速直線運(yùn)動(dòng)的含義：物體沿著直線快慢不變的運(yùn)動(dòng),。

變速運(yùn)動(dòng)：物體運(yùn)動(dòng)快慢是變化的運(yùn)動(dòng),。

讓學(xué)生列舉一些生活中物體做變速運(yùn)動(dòng)的例子（汽車開(kāi)動(dòng)時(shí)，汽車剎車時(shí),，足球在草地滾動(dòng)時(shí)等等）

平均速度：v=s/t 這樣算出的速度上該段路程的平均速度

（三）課堂小結(jié)

1,、怎樣表示運(yùn)動(dòng)的快慢,？

2、速度是怎樣計(jì)算的,？

3,、速度的單位怎樣進(jìn)行換算？

4,、什么是勻速直線運(yùn)動(dòng),，那么變速運(yùn)動(dòng)呢？

（四）作業(yè)

1,、書(shū)本26頁(yè)第一,、四題

2、完成相應(yīng)的同步測(cè)試

（五）教學(xué)后記

初中物理課堂教學(xué)教案篇七

第五章透鏡及其應(yīng)用

一,、光的折射

1,、定義：光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時(shí)，傳播方向一般會(huì)發(fā)生變化,；這種現(xiàn)象叫光的折射現(xiàn)象,。

2、光的折射定律：三線同面,，法線居中,，空氣中角大，光路可逆

⑴折射光線,，入射光線和法線在同一平面內(nèi),。

⑵折射光線和入射光線分居與法線兩側(cè)。

⑶光從空氣斜射入水或其他介質(zhì)中時(shí),，折射角小于入射角,，屬于近法線折射。光從水中或其他介質(zhì)斜射入空氣中時(shí),，折射角大于入射角,，屬于遠(yuǎn)法線折射。光從空氣垂直射入（或其他介質(zhì)射出）,，折射角=入射角=0度,。3、應(yīng)用：從空氣看水中的物體,，或從水中看空氣中的物體看到的是物體的虛像,，看到的位置比實(shí)際位置高☆池水看起來(lái)比實(shí)際的淺是因?yàn)楣鈴乃行鄙湎蚩諝庵袝r(shí)發(fā)生折射，折射角大于入射角,。

二,、透鏡

1、名詞：薄透鏡：透鏡的厚度遠(yuǎn)小于球面的半徑,。

主光軸：通過(guò)兩個(gè)球面球心的直線,。

光心：(o)即薄透鏡的中心,。性質(zhì)：通過(guò)光心的光線傳播方向不改變。

焦點(diǎn)(f)：凸透鏡能使跟主光軸平行的光線會(huì)聚在主光軸上的一點(diǎn),，這個(gè)點(diǎn)叫焦點(diǎn),。

焦距(f)：焦點(diǎn)到凸透鏡光心的距離。

2,、典型光路

三,、凸透鏡成像規(guī)律及其應(yīng)用

1、實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)時(shí)點(diǎn)燃蠟燭,，使?fàn)T焰,、凸透鏡、光屏的中心大致在同一高度,，目的是：使?fàn)T焰的像成在光屏中央,。若在實(shí)驗(yàn)時(shí)，無(wú)論怎樣移動(dòng)光屏,，在光屏都得不到像,，可能得原因有：①蠟燭在焦點(diǎn)以內(nèi)；②燭焰在焦點(diǎn)上③燭焰,、凸透鏡,、光屏的中心不在同一高度；④蠟燭到凸透鏡的距離稍大于焦距,，成像在很遠(yuǎn)的地方,，光具座的光屏無(wú)法移到該位置。

2,、實(shí)驗(yàn)結(jié)論：（凸透鏡成像規(guī)律）f分虛實(shí),，2f大小，實(shí)倒虛正

3,、對(duì)規(guī)律的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)：

⑴u=f是成實(shí)像和虛象,，正立像和倒立像，像物同側(cè)和異側(cè)的分界點(diǎn),。

⑵u=2f是像放大和縮小的分界點(diǎn)

⑶當(dāng)像距大于物距時(shí)成放大的實(shí)像（或虛像）,，當(dāng)像距小于物距時(shí)成倒立縮小的實(shí)像。

四,、眼睛和眼鏡

1、成像原理:從物體發(fā)出的光線經(jīng)過(guò)晶狀體等一個(gè)綜合的凸透鏡在視網(wǎng)膜上行成倒立,，縮小的實(shí)像,，分布在視網(wǎng)膜上的視神經(jīng)細(xì)胞受到光的刺激，把這個(gè)信號(hào)傳輸給大腦,，人就可以看到這個(gè)物體了,。

2,、近視及遠(yuǎn)視的矯正:近視眼要戴凹透鏡，遠(yuǎn)視眼要戴凸透鏡,。

五,、顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡

1、顯微鏡:顯微鏡鏡筒的兩端各有一組透鏡,，每組透鏡的作用都相當(dāng)于一個(gè)凸透鏡,，靠近眼睛的凸透鏡叫做目鏡，靠近被觀察物體的凸透鏡叫做物鏡,。來(lái)自被觀察物體的光經(jīng)過(guò)物鏡后成一個(gè)放大的實(shí)像,，道理就像投影儀的鏡頭成像一樣；目鏡的作用則像一個(gè)普通的放大鏡,，把這個(gè)像再放大一次,。經(jīng)過(guò)這兩次放大作用，我們就可以看到肉眼看不見(jiàn)的小物體了,。

2,、望遠(yuǎn)鏡:有一種望遠(yuǎn)鏡也是由兩組凸透鏡組成的?？拷劬Φ耐雇哥R叫做目鏡,，靠近被觀察物體的凸透鏡叫做物鏡。我們能不能看清一個(gè)物體,，它對(duì)我們的眼睛所成“視角”的大小十分重要,。望遠(yuǎn)鏡的物鏡所成的像雖然比原來(lái)的物體小，但它離我們的眼睛很近,，再加上目鏡的放大作用,，視角就可以變得很大。

初中物理課堂教學(xué)教案篇八

本節(jié)教材首先通過(guò)做相同功所用時(shí)間不同引入功率的概念,，再全面解析物理量功率的物理意義,、定義、計(jì)算公式,、單位等,，通過(guò)估測(cè)學(xué)生上樓時(shí)的功率學(xué)以致用。功率是初中物理量力學(xué)功能中重要的一個(gè)物理量,，也是后面將要學(xué)習(xí)的電功率的基礎(chǔ),，并且是生活中機(jī)械的一個(gè)重要指標(biāo)，具有十分重要的意義,。

1,、理解功率，知道功率的物理意義、定義,、公式和單位,。

2、會(huì)估測(cè)人做功的功率,。

1,、通過(guò)自學(xué)歸納認(rèn)知功率，提高學(xué)生的自學(xué)歸納能力和交流能力,。

2,、經(jīng)歷估測(cè)功率，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力,。

情感,、態(tài)度與價(jià)值觀：

通過(guò)估測(cè)功率提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有將物理與生活聯(lián)系的意識(shí)和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)知功率,，估測(cè)功率的大小。

教學(xué)難點(diǎn)：功率物理意義的認(rèn)知理解,。

教具：每組鉤碼一盒,、彈簧測(cè)力計(jì)一個(gè)、米尺一根,、機(jī)械停表一塊,。

一、創(chuàng)設(shè)情景,，引入新課,。

漫畫(huà)：小華和小明同時(shí)從一樓到三樓。

討論：對(duì)他們的做功情況發(fā)表自己的見(jiàn)解,。

二,、合作交流，解讀探究,。

1,、自學(xué)：功率。

自學(xué)提示：功率的物理意義,、定義,、計(jì)算公式、單位,。

2,、認(rèn)知：一些功率值。

3,、活動(dòng)：估測(cè)人將物體從地面提升到桌面的功率,。

（1）實(shí)驗(yàn)原理。

（2）猜測(cè)：怎么能使功率更大一些？

（3）測(cè)量工具和需要測(cè)量的物理量,。

三、總結(jié)反思,，拓展升華,。

1、本節(jié)課你有哪些收獲,？

2,、你還有哪些需要解決的問(wèn)題？提出來(lái)和大家共同探討一下,。

四,、學(xué)以致用，布置作業(yè),。

1,、設(shè)計(jì)方案：估測(cè)人做引體向上時(shí)的功率。

2,、收集家中用電器及其他機(jī)器的功率,，并對(duì)它們進(jìn)行排序。