在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中，肯定對(duì)各類(lèi)范文都很熟悉吧,。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，一起來(lái)看看吧

地理課堂學(xué)生評(píng)價(jià) 秒懂地理課堂的評(píng)價(jià)篇一

其實(shí)不以為然,，在老師的講課過(guò)程中通常會(huì)穿插許多的相關(guān)知識(shí)，也正因?yàn)檫@樣我們學(xué)到的東西也就更多了,，并不是局限,。特別是做了地理這個(gè)網(wǎng)絡(luò)小組的組員之后，因?yàn)槠綍r(shí)偶爾整理下交流論壇，逛多了這個(gè)網(wǎng)站的論壇之后,，對(duì)這門(mén)課的有了明顯的知識(shí)拓展,。大家有心搜集回來(lái)的資料，可是十分珍貴的,，能被自己吸收可以說(shuō)是件好事,。

學(xué)期快結(jié)束了，回想起來(lái),，我這個(gè)學(xué)期到底學(xué)了什么?

自然地理環(huán)境是指地球表面,，具有一定厚度的圈層，即巖石圈,、水圈,、大氣圈、生物圈相互作用,、相互滲透的區(qū)間內(nèi)的一個(gè)特殊圈層,。它是在太陽(yáng)輻射能、地球內(nèi)能和生物能作用下形成的,，比地球的其他圈層的特征要復(fù)雜得多,。在這里各種固體、液體,、氣體狀態(tài)的物質(zhì)同時(shí)穩(wěn)定地存在并且相互滲透,。只有在地球的這一部分才具有生物產(chǎn)生和繁衍的條件，并成為生物圈進(jìn)一步發(fā)展的強(qiáng)大因素,。人類(lèi)出現(xiàn)后,，又成為人類(lèi)生活和生產(chǎn)活動(dòng)的環(huán)境。

自然地理學(xué)的研究?jī)?nèi)容隨著學(xué)科的發(fā)展越來(lái)越廣泛,，但主要還是研究各自然地理成分的特征,、結(jié)構(gòu)、成因,、動(dòng)態(tài)和發(fā)展規(guī)律;

研究各自然地理成分之間的相互關(guān)系,，彼此之間的物質(zhì)和能量的循環(huán)與轉(zhuǎn)化的動(dòng)態(tài)過(guò)程;研究自然地理環(huán)境的地域分異規(guī)律;研究各個(gè)區(qū)域的部門(mén)自然地理和綜合自然地理特征，并進(jìn)行自然條件和自然資源的評(píng)價(jià),，為區(qū)域開(kāi)發(fā)提供科學(xué)依據(jù);研究受人類(lèi)干擾,、控制的人為環(huán)境的變化特點(diǎn)、發(fā)展趨勢(shì),、存在的問(wèn)題,，尋求合理利用的途徑和整治措施。

隨著自然地理學(xué)的發(fā)展以及與許多自然科學(xué)發(fā)生聯(lián)系,，形成了眾多的分支學(xué)科,。按研究的特點(diǎn),，自然地理學(xué)可分為綜合性的和部門(mén)性的兩組分支學(xué)科。 綜合性的分支學(xué)科有綜合自然地理學(xué),、區(qū)域自然地理學(xué),、古地理學(xué)和歷史自然地理學(xué)等。 綜合自然地理學(xué)是研究自然地理環(huán)境整體的綜合特征的學(xué)科,。 區(qū)域自然地理學(xué)是研究某一特定地區(qū)的自然地理要素之間的相互關(guān)系和自然地理環(huán)境的特征,、結(jié)構(gòu)、發(fā)展變化的學(xué)科,，也是區(qū)域地理學(xué)的分支學(xué)科,。古地理學(xué)是研究和重建地質(zhì)時(shí)期地球表面自然地理現(xiàn)象的學(xué)科。歷史自然地理學(xué)是研究近一萬(wàn)年來(lái)人類(lèi)歷史時(shí)期自然地理環(huán)境的變化及其規(guī)律的學(xué)科,，也是歷史地理學(xué)的分支學(xué)科,。

另外，有普通自然地理學(xué),，它是研究自然地理環(huán)境的物質(zhì)組成,、結(jié)構(gòu)特征形成和變化規(guī)律的學(xué)科，也有人認(rèn)為它是綜合自然地理學(xué)的分支學(xué)科,。部門(mén)性的分支學(xué)科有地貌學(xué),、氣候?qū)W、水文地理學(xué),，土壤地理學(xué)、生物地理學(xué),、冰川學(xué),、凍土學(xué)、化學(xué)地理學(xué)和醫(yī)學(xué)地理學(xué)等,。地貌學(xué),、氣候?qū)W、水文地理學(xué),、土壤地理學(xué),、生物地理學(xué)是在研究自然地理環(huán)境整體的基礎(chǔ)上以自然地理環(huán)境的某一成分為研究對(duì)象，研究其組成,、結(jié)構(gòu),、動(dòng)態(tài)及分布等特征和規(guī)律。它們的形成與某些自然科學(xué)有關(guān),，是自然地理學(xué)與相鄰的其他科學(xué)的邊緣學(xué)科,。地貌學(xué)又稱地形學(xué)，是研究地球表面的形態(tài)特征,、成因,、分布及其演變規(guī)律的學(xué)科,，是自然地理學(xué)與地質(zhì)學(xué)的邊緣學(xué)科。氣候?qū)W是研究氣候特征,、形成,、分布和演變規(guī)律，以及氣候與其他自然因子和人類(lèi)活動(dòng)的關(guān)系的學(xué)科,，是自然地理學(xué)與大氣科學(xué)的邊緣學(xué)科,。

水文地理學(xué)，研究地球表面各類(lèi)水體的性質(zhì),、形態(tài)特征變化與時(shí)程分配,，以及分布規(guī)律的學(xué)科，是自然地理學(xué)與水文學(xué)的邊緣學(xué)科,。土壤地理學(xué)是研究土壤與地理環(huán)境的關(guān)系的學(xué)科,，是自然地理學(xué)與土壤學(xué)的邊緣學(xué)科。植物地理學(xué)是研究植被空間分布規(guī)律的學(xué)科,，是自然地理學(xué)與植物學(xué)的邊緣學(xué)科,。動(dòng)物地理學(xué)是研究動(dòng)物在地璋表面的分布及其生態(tài)地理規(guī)律的學(xué)科，是自然地理學(xué)與動(dòng)物學(xué)的邊緣學(xué)科,。以獨(dú)特的自然綜合體或自然地理環(huán)境的某一方面為研究對(duì)象的分支學(xué)科有：冰川學(xué)是研究地球表面各種自然冰體的形成,、特征、發(fā)育及其分布規(guī)律的學(xué)科,。凍土學(xué)是研究?jī)鐾恋男纬?、特征、發(fā)育及其分布規(guī)律的學(xué)科,?；瘜W(xué)地理學(xué)是研究地理環(huán)境的化學(xué)組成和化學(xué)元素的分布、遷移轉(zhuǎn)化規(guī)律的學(xué)科,，是自然地理學(xué)與化學(xué)的邊緣學(xué)科,。醫(yī)學(xué)地理學(xué)是研究人群疾病和健康狀況的地理分布、與地理環(huán)境的關(guān)系,，以及醫(yī)療保健機(jī)構(gòu)和設(shè)施地域合理配置的學(xué)科,。它既是地理學(xué)與醫(yī)學(xué)的邊緣學(xué)科，也是應(yīng)用地理學(xué)的分支學(xué)科,。

此外,，還有環(huán)境地理學(xué)、海洋地理學(xué),、荒漠學(xué),、河流學(xué)、沼澤學(xué)等分支學(xué)科?，F(xiàn)代自然地理學(xué)不斷加強(qiáng)定量分析,、生態(tài)化和應(yīng)用研究的同時(shí),，還注意吸收其他學(xué)科的新成就和研究方法，開(kāi)始進(jìn)行地理預(yù)測(cè)研究,，并將更加重視全球環(huán)境問(wèn)題,。同時(shí)，自然地理學(xué)研究與人文地理學(xué)研究將越來(lái)越緊密的聯(lián)系在一起,。

當(dāng)然這些知識(shí)都是基本的,，也就是說(shuō)大家的起點(diǎn)都是一樣的，這一丁點(diǎn)的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,。

我認(rèn)為不管是學(xué)習(xí)什么,，興趣都是很重要的，因?yàn)槭亲约焊信d趣的東西,，所以學(xué)習(xí)的積極性也會(huì)明顯的增大很多,，對(duì)于接受這方面的知識(shí)來(lái)說(shuō)也是會(huì)廣納接收并且也能好好的運(yùn)用。

地理課堂學(xué)生評(píng)價(jià) 秒懂地理課堂的評(píng)價(jià)篇二

課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主要途徑之一,，加強(qiáng)課堂教學(xué)管理是保證實(shí)施素質(zhì)教育的重要手段,，而課堂教學(xué)評(píng)價(jià)則是一種有效的管理行為。

一評(píng)教學(xué)目標(biāo)要求

1.教學(xué)目標(biāo)明確,，符合課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的要求,。

教學(xué)目標(biāo)包括基礎(chǔ)知識(shí)、能力培養(yǎng)和情感教育三個(gè)方面,。課標(biāo)對(duì)于學(xué)生應(yīng)該“識(shí)記”,、“理解”、“應(yīng)用”的地理知識(shí);應(yīng)該“初步學(xué)會(huì)”或“學(xué)會(huì)”的基本技能;應(yīng)該“懂得”,、“受到”,、“樹(shù)立”、“形成”的情感教育,，都作了具體說(shuō)明。教師在教學(xué)時(shí)既不要超標(biāo),，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān);也不要降低課標(biāo)的要求,，造成學(xué)生知識(shí)的缺漏。

2.教學(xué)要求適當(dāng),，切合學(xué)生實(shí)際,，體現(xiàn)因材施教原則。

教師要根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際知識(shí)和能力水平,，確定教學(xué)要求,。學(xué)生素質(zhì)好，要求可適當(dāng)高些;學(xué)生基礎(chǔ)差,，要求可適當(dāng)降低,，同時(shí)兼顧優(yōu)秀生和學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生,，因材施教，使每個(gè)學(xué)生在不同起點(diǎn)上都有收獲和提高,。這也是素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的根本區(qū)別,。

教學(xué)目標(biāo)是否明確，教學(xué)要求是否符合課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),，是衡量一節(jié)地理課成功與否的首要標(biāo)志,。教學(xué)目標(biāo)決定著授課的方向，貫穿全課的始終,，全課教學(xué)活動(dòng)的安排都要為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù),，圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行。因此通過(guò)教師課堂地理教學(xué)活動(dòng)的安排,，可看出教師的教學(xué)目標(biāo)是否明確,，教學(xué)要求是否適當(dāng)。

二,、評(píng)教學(xué)內(nèi)容和結(jié)構(gòu)

1.教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng),、科學(xué)、無(wú)知識(shí)性錯(cuò)誤,。

教師對(duì)地理教材內(nèi)容應(yīng)該了如指掌,，明確教材中知識(shí)的來(lái)龍去脈，掌握本節(jié)課教材在全章節(jié)的地位與作用,，對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu),、知識(shí)之間的關(guān)系能理順并融會(huì)貫通。教學(xué)內(nèi)容正確,，無(wú)知識(shí)性錯(cuò)誤,，與課標(biāo)和教材內(nèi)容相符合。如果教師知識(shí)水平太差,，在課堂上信口開(kāi)河,，那么或多或少會(huì)出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤，這是絕不允許的,，也是最忌諱的,。

2.突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),、抓住關(guān)鍵,。

教材是教師向?qū)W生傳授知識(shí)的主要依據(jù)，但在使用教材時(shí),，不能“眉毛,、胡子一把抓”，平均使用力量,。一節(jié)好課應(yīng)該做到主次分明,、重點(diǎn)突出,、難點(diǎn)化易、關(guān)鍵抓住,，對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容,，分析時(shí)要“點(diǎn)”透，練習(xí)時(shí)時(shí)間要給夠,，使學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)掌握得準(zhǔn)確,、牢固、熟練,。對(duì)難點(diǎn)知識(shí),，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際知識(shí)水平和生活經(jīng)歷，舉出實(shí)例,，深入淺出地加以說(shuō)明,，聯(lián)系學(xué)生已有的知識(shí)進(jìn)行分析和推理，利用形象,、生動(dòng)的比喻把學(xué)生難于理解的知識(shí)變得比較容易接受,。關(guān)鍵是指對(duì)理解和掌握本章、本節(jié)知識(shí)起決定作用的知識(shí)點(diǎn),。教師要在講解,、分析、比較的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生確實(shí)理解其地理意義,，明確掌握關(guān)鍵對(duì)建立知識(shí)間聯(lián)系的重要作用。 3.注意地理知識(shí)教育,、能力培養(yǎng)和情感教育三者的有機(jī)結(jié)合,。

地理知識(shí)教育是智能培養(yǎng)、情感教育的基礎(chǔ),，智能的發(fā)展,、品德的提高，也能促進(jìn)地理知識(shí)的學(xué)習(xí),。輕視智能培養(yǎng),、情感教育和脫離教學(xué)內(nèi)容的空洞說(shuō)教都不符合現(xiàn)代教育要求。成功的地理課堂教學(xué),，是寓能力的培養(yǎng)于探求知識(shí)的過(guò)程中，寓思想教育于地理知識(shí)教育和能力培養(yǎng)之中,。

4.教學(xué)環(huán)節(jié)清楚,，安排合理，銜接緊密,。

教學(xué)過(guò)程是教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)(包括導(dǎo)入,、講授,、反愧練習(xí)、總結(jié)等)連續(xù)活動(dòng)的整體,，是實(shí)現(xiàn)地理教學(xué)目標(biāo)最重要的途徑,。教學(xué)過(guò)程的優(yōu)劣，各環(huán)節(jié)時(shí)間分配是否合理,，銜接是否緊密,，直接影響地理教學(xué)任務(wù)的完成。教師只有精心設(shè)計(jì)師生的活動(dòng),，才能收到預(yù)期的教學(xué)效果,。否則容易引起教學(xué)上的隨意性，出現(xiàn)思路混亂現(xiàn)象,，直接影響教學(xué)效果,。

5.教學(xué)容量適度、思維密度適宜,、學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)適當(dāng),。

課堂教學(xué)進(jìn)展、知識(shí)容量,、思維密度既要考慮提高課堂效率,，用最少的時(shí)間達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，也要考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn),、心理特征和接受能力,，不給學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。地理作業(yè)練習(xí)要精練,，內(nèi)容和分量適當(dāng),，最好能基本上在當(dāng)堂完成。 三,、評(píng)教學(xué)方法

1.教學(xué)方法靈活多樣,，堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)。

首先要能根據(jù)具體的教學(xué)目的,、教學(xué)內(nèi)容,、學(xué)生水平和教師特長(zhǎng)擇優(yōu)選用教法，并能根據(jù)課堂不同階段教學(xué)內(nèi)容的需要,，以一種方法為主,，合理地將幾種方法組合在一起，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì),，使教學(xué)過(guò)程處于良好狀態(tài),。其次，要實(shí)行啟發(fā)式教學(xué)，廢止注入式教學(xué),，充分培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和創(chuàng)造能力,。不管哪種教學(xué)方法，都可用是否有“啟發(fā)性”這個(gè)總思路去衡量是否實(shí)行啟發(fā)式教學(xué),。

2.體現(xiàn)教為主導(dǎo),，學(xué)為主體，師生雙邊活動(dòng)協(xié)調(diào),。

課堂上真正體現(xiàn)學(xué)生是思維的主人,，而教師則是課堂的“導(dǎo)演”，指導(dǎo),、啟發(fā)學(xué)生自己“演戲”,，讓學(xué)生積極參與知識(shí)的獲取過(guò)程，教和學(xué)得到和諧統(tǒng)一,。

3.加強(qiáng)直觀教學(xué),，選用直觀教具得當(dāng)。

教師應(yīng)能充分利用學(xué)?，F(xiàn)有設(shè)備,，并能自制一些簡(jiǎn)單的教具，加強(qiáng)地理課的直觀教學(xué),，幫助學(xué)生增加感性認(rèn)識(shí),，發(fā)展形象思維，更好地理解和掌握基本概念和基本理論,。

4.注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

講究教學(xué)藝術(shù),，教師在課堂上善于結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,，通過(guò)啟發(fā)、誘導(dǎo)等多種途徑來(lái)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣,，激發(fā)學(xué)生的求知欲,，動(dòng)員學(xué)生積極、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程,，并不失時(shí)機(jī)地激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和成功意識(shí)使學(xué)生處于良好的學(xué)習(xí)狀態(tài),。

5.重視學(xué)法指導(dǎo)。

教師不僅要教給學(xué)生以知識(shí),，更要培養(yǎng)學(xué)生求得知識(shí)的能力,，寓學(xué)法指導(dǎo)于教學(xué)過(guò)程中。在講述具體地理知識(shí)的同時(shí),，注意指導(dǎo)學(xué)生如何閱讀教材,，如何記筆記，如何記憶和回答問(wèn)題，如何讀圖和繪圖等的方法,，形成“地理表象”，收集“地理信息”,，形成“地理概念”,，概括“地理規(guī)律”，運(yùn)用已有地理知識(shí)對(duì)地理事物現(xiàn)象進(jìn)行分析,，發(fā)現(xiàn)地理問(wèn)題,，提出看法或探究、解決的設(shè)想等過(guò)程與方法,，教師訓(xùn)導(dǎo)有方,。以提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的能力，學(xué)會(huì)自己尋求知識(shí)和解決問(wèn)題的本領(lǐng),。

四,、評(píng)教學(xué)技能

1.教態(tài)親切、自然,、文明,、大方。 2.語(yǔ)言準(zhǔn)確,、規(guī)范,、流暢、生動(dòng),。

3.板書(shū),、板圖、板畫(huà)簡(jiǎn)明扼要,、布局巧妙,、工整美觀。 4.現(xiàn)代化教學(xué)手段和教具使用嫻熟,、自然,、恰到好處。 5.課堂應(yīng)變和調(diào)控能力強(qiáng),。

課堂教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的人——人系統(tǒng),，它充滿變化和問(wèn)題。任憑事先如何周密設(shè)計(jì),，教師總會(huì)碰到許多新的“非預(yù)期性”的教學(xué)問(wèn)題,。或者是學(xué)生同步配合不上,，或者是學(xué)生提出一些古怪,、超本超綱的問(wèn)題，或者是課堂突然受到一種外界因素的干擾，或者是個(gè)別調(diào)皮的學(xué)生無(wú)理取鬧??,，這些都需要及時(shí),、妥善地處理，避免課堂教學(xué)陷入困境或僵局,，從而反映該教師組織教學(xué)中的應(yīng)變和調(diào)控能力,。

五、評(píng)教學(xué)效果

1.基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況,。

2.基本技能訓(xùn)練效果,。

3.發(fā)展能力活動(dòng)的完成情況。

4.情感教育效果,。

建立正確的環(huán)境觀,、資源觀，具有保護(hù)意識(shí)與法制意識(shí),，形成可持續(xù)發(fā)展的觀念,，教師引導(dǎo)適當(dāng)，學(xué)生普遍領(lǐng)悟,。思想觀念確認(rèn)接受,。

5.課堂教與學(xué)氣氛的優(yōu)化程度。

學(xué)生是課堂的主體,，通過(guò)學(xué)生表情的變化,、思維的速度，回答問(wèn)題,、練習(xí),、測(cè)試、動(dòng)手操作的準(zhǔn)確性等信息反饋,，或獲知教學(xué)信息傳輸是否暢通,，可看出新知識(shí)新技能的掌握情況。教學(xué)任務(wù)是否完成不能只看少數(shù)尖子學(xué)生,，大多數(shù)中下學(xué)生同樣也是知識(shí)的接受體,，從他們身上更能體現(xiàn)教學(xué)任務(wù)是否完成，以及教師的教學(xué)水平,、教學(xué)質(zhì)量的高低,。

一堂好課應(yīng)該是在教師的引導(dǎo)幫助下，全體學(xué)生的潛力得到最大限度的挖掘,，智力好的學(xué)生吃得飽,，中等水平的學(xué)生吸收得好，差的學(xué)生消化得了,，學(xué)生人人學(xué)有所得,。課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)師生平等,，教學(xué)民主的思想，師生信息交流暢通,，情感交流融洽,，合作和諧，配合默契,，教與學(xué)的氣氛達(dá)到最優(yōu)化程度,。教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快,。整個(gè)課堂教學(xué)印象鮮明、深刻,。

地理課堂學(xué)生評(píng)價(jià) 秒懂地理課堂的評(píng)價(jià)篇三

初中地理課教學(xué)如何通過(guò)評(píng)價(jià)提高教學(xué)實(shí)效?從教幾十年來(lái),，我覺(jué)得從以下幾點(diǎn)可以思考：

一、適時(shí)恰當(dāng)評(píng)價(jià),，激發(fā)學(xué)生興趣

傳統(tǒng)教學(xué)模式是“填鴨式”教育，學(xué)生只是被動(dòng)接受,，教學(xué)效果不明顯,。另外，教學(xué)評(píng)價(jià)體系上,，中考不考地理,，學(xué)校也認(rèn)為地理就是副課，所以不被重視,。學(xué)生和家長(zhǎng)也認(rèn)為地理課不是主課,。傳統(tǒng)教學(xué)缺乏有效的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方式。忽視了評(píng)價(jià)促進(jìn),、激勵(lì)學(xué)生發(fā)展的功能,，忽視了學(xué)生的參與性和情感性，只重視終結(jié)性評(píng)價(jià)(期中,、期末考)。忽視了對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià),，也忽視了學(xué)生個(gè)體間的差異,，使學(xué)生體驗(yàn)不到成功的快樂(lè)，自尊心和自信心得不到很好的保護(hù),，這樣導(dǎo)致學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)缺乏興趣。而我們現(xiàn)在實(shí)施新的地理課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),，不僅關(guān)注結(jié)果而且關(guān)注過(guò)程。實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)多元化,，手段多樣化,，創(chuàng)設(shè)一種發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)自信心的激勵(lì)性評(píng)價(jià)方式,。實(shí)施新型課堂評(píng)價(jià),，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性提高，大多數(shù)學(xué)生喜歡上地理課,，使得教學(xué)實(shí)效大大提高,。

二,、引導(dǎo)主動(dòng)學(xué)習(xí),，提高教學(xué)實(shí)效

在一節(jié)課中要達(dá)到地理教學(xué)實(shí)效最大化，就要對(duì)每一節(jié)課的教學(xué)過(guò)程做一個(gè)較好的統(tǒng)籌安排,，同時(shí)需要我們充分利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)等,，充分利用手中的學(xué)習(xí)資源，安排學(xué)生搜集關(guān)于課程的相關(guān)資料,，給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)使平時(shí)不敢發(fā)言、不善于發(fā)言的同學(xué)得到鍛煉,，勇于發(fā)言的有更多的機(jī)會(huì)展示自己,，讓所有的學(xué)生都能享受成功,從而提高教學(xué)實(shí)效,。

三、改善課堂氣氛,，使課堂充滿生機(jī)

課堂上充分借助優(yōu)越的教學(xué)條件，發(fā)揮聲音,、圖象等多種媒體元素的功能,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，使學(xué)生思維活躍,，使課堂充滿活力,。讓學(xué)生在課堂教學(xué)中動(dòng)起來(lái),，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手,，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力,、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力,。徹底消除“一堂課下來(lái),，教師很辛苦，學(xué)生卻昏昏欲睡,，思維呆滯,，甚至是教室里亂哄哄，想玩的沒(méi)玩成,，想學(xué)的什么都沒(méi)學(xué)到”等不良現(xiàn)象。

評(píng)價(jià)方式多種多樣,，評(píng)價(jià)時(shí)還要注意做到恰當(dāng)、適時(shí),，教師要在教學(xué)中不斷地去摸索,。