每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧,。

課堂紀(jì)律 課堂教學(xué)評價(jià)篇一

可是,，請你打開生活的匣子，再仔細(xì)地尋找,，尋找“課堂”的足跡,，你沒有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎？

早上我起來的時(shí)候,，臥室里射進(jìn)了兩三道斜斜的陽光,。鄰居的雞又挺直地站在石階上打鳴了。風(fēng)兒悄悄地從我的面前吹過,，院里的老樹向我送來“沙沙”的清晨的問候,。海浪正與辦起“藝術(shù)館”的奇石們一起演奏瘋狂的搖滾，海岸邊的小花小草們在藍(lán)天惺忪的睡眼中也“一起搖擺”……

看,！暖陽在告訴我們要用快樂的心情迎接新的一天,，公雞的鳴叫在提示著我們時(shí)間的珍貴，風(fēng)兒的吹拂在啟示我們舉手之勞也可以幫助他人,，深深地扎根的老樹是在訴說克服依賴的重要性,，浪濤與海岸的花草融為一體，是在啟發(fā)我們要學(xué)會與他人和諧共處……誰能不說,，大自然也是一個頗有意味的課堂呢,？

何謂課堂？現(xiàn)在,，聰明的你,，腦海里應(yīng)該又有一個新答案了吧,！

我已經(jīng)忍不住想指著屋外的大自然喊：“這也是課堂！”

課堂紀(jì)律 課堂教學(xué)評價(jià)篇二

課堂是我們學(xué)習(xí)知識的最重要的'場所,。對于我們每一個學(xué)生來說,，課堂是那么的熟悉，又是那么的難忘,。老師的教誨,，同學(xué)們的熱烈討論，早晨的瑯瑯讀書聲……

“叮零零——”上課了,，我們整齊地地坐好,，但是老師大步流星地來到教室門口，她臉色急促,，看來有什么事情要發(fā)生了,。她說：“這節(jié)課我要去聽課，同學(xué)們自己補(bǔ)習(xí),！”她走出教室,，還念著：“該死的，我這回要遲到了,！”

看著老師遠(yuǎn)去的背影,，班長自告奮勇的走上講臺，和講臺邊的女聲輕聲講話,。頓時(shí),，教室里炸開了鍋，歡呼雀躍著,。只見男同學(xué)分成好幾組,，玩著拍手游戲。一會兒眉開眼笑,，一會兒赤紅耳面,，可真盡興。還有些男生和幾個同學(xué)聊天,，一會談天說地,，一會電腦游戲。

當(dāng)然,，女生也不閑著,。別看她們外表斯文，說起話來可不比男生差,。她們們一會說：“昨天的那個《我的女孩》看了沒有,？里面的李俊基好帥啊,！”不用說,，肯定是“伍夢薇”了,。其它女生頻頻點(diǎn)頭。

可隔壁剛才還是書聲瑯瑯,，可現(xiàn)在沒有一點(diǎn)動靜,。我頓時(shí)反應(yīng)過來,，老師要過來了,，我的心像躥了只兔子，怦怦直跳,。班長招手,，示意大家安靜?？衫蠋熞贿M(jìn)來,，卻聽見瑯瑯的讀書聲，老師百思不得其解,，撓撓頭皮,，便離開了教室。

可不多一會,，外面又有又有老師的腳步聲,，老師來了。我們都捧起書讀起來,，老師進(jìn)來點(diǎn)點(diǎn)頭,，而我們卻竊喜！

這堂自習(xí)課,，真讓人難忘,！

課堂紀(jì)律 課堂教學(xué)評價(jià)篇三

低年級的語文課本，語言生動,，圖文結(jié)合,，為學(xué)生練習(xí)說話提供了條件。另外教材中的“口語交際”也為學(xué)生提供了豐富的說話素材,，成為了口語交際的主渠道,。作為教師要充分利用教材資源，有目的,，有計(jì)劃地對學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練,。1.邊識字邊進(jìn)行說話訓(xùn)練。識字教學(xué)在小學(xué)低年級既是重點(diǎn),，又是難點(diǎn),。為了讓學(xué)生既要牢固掌握生字的讀音，又要能夠靈活運(yùn)用在教學(xué)中,。除了讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音外,，還要進(jìn)行說詞比賽,。這樣學(xué)生會興致很高漲。再掌握字音的同時(shí),，又了解了字義,，豐富了詞匯。在教學(xué)詞的同時(shí),，還要學(xué)生練習(xí)連詞成句,，用詞造句等。這樣既增強(qiáng)了字音,，鞏固了字義,，還鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力。2.通過課文進(jìn)行說話訓(xùn)練,。低年級的課文,，多以寓言、童話等學(xué)生喜聞樂見的故事為主,。這就為學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練開闊了廣大的空間,。在教學(xué)中，教師可以根據(jù)故事情節(jié),，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語境,，激發(fā)學(xué)生的想象力。讓學(xué)生給故事加上不同的結(jié)尾,，還可以讓學(xué)生進(jìn)行角色表演,。詩歌對于低年級的學(xué)生來說，顯得枯燥無味,，可以讓學(xué)生按照自己的理解,，變成自己的語言敘述出來。這樣,，既可以幫助學(xué)生記憶詩歌,，又鍛煉了學(xué)生的說話能力。3.課文插圖也能成為學(xué)生說話訓(xùn)練的陣地,。七八歲的孩子感性說話能力較強(qiáng),。課本中的插圖也就成了學(xué)生感興趣的焦點(diǎn)，而且低年級的課文又是圖文并茂,，在教學(xué)中教師要抓住這一特點(diǎn),，根據(jù)學(xué)生和教材的實(shí)際情況，在引導(dǎo)學(xué)生看圖的同時(shí),，又要讓學(xué)生根據(jù)看到的圖畫,，說出自己的看法和想法。這就避免了學(xué)生不知從何說起,，不知說什么的缺點(diǎn),，教師慢慢引導(dǎo)學(xué)生說話要有條理,，并能運(yùn)用學(xué)過的詞匯把語言說得生動、具體,。日積月累,，說話能力也會逐步提高。說是寫的基礎(chǔ),，低年級學(xué)生要以句為主要訓(xùn)練目的,，由于入學(xué)前學(xué)生沒有接受過正規(guī)、系統(tǒng)的說話訓(xùn)練,，學(xué)生中存在著說方言,、口語,，說話膽小,，聲小扭捏等問題。為了發(fā)展和推動兒童已有的生活語言,，還要是兒童自由的,，隨意的口語向規(guī)范的語言過渡，因此在說的過程中,，要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成說話聲音響亮,，儀態(tài)大方，語言規(guī)范,，講普通話,，無不良口語的習(xí)慣，避免說口語,、方言,，在訓(xùn)練過程中，多給學(xué)生放錄音,，讓學(xué)生感受普通話,，學(xué)習(xí)普通話，練習(xí)普通話,，從而糾正學(xué)生的不良發(fā)音,，養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。在學(xué)生說的過程中,，教師除了積極引導(dǎo),，鼓勵優(yōu)秀，制止不良說話品質(zhì)外,，還要給學(xué)生樹立榜樣,，規(guī)范語言。教師的口語更要嚴(yán)密規(guī)范,，給學(xué)生以良好的示范作用,。學(xué)生說話品質(zhì)的養(yǎng)成,，必須不厭其煩，循循善誘,，面向全體,，以推動學(xué)生形成良好的說話品質(zhì)。

在抓學(xué)生良好說話品質(zhì)的同時(shí),，還要著手提高學(xué)生說話,、寫話的質(zhì)和量。首先教師要組織學(xué)生加大課外閱讀量,，在讀書中學(xué)習(xí)作者的語言組織方式,，寫作方法，使說話能在潛移默化中得到提高,。另外,，教師在學(xué)生說話訓(xùn)練的時(shí)候，多采用提問的方式,，加強(qiáng)學(xué)生說的訓(xùn)練,，要求學(xué)生把句子說具體，生動,。同時(shí),，教師應(yīng)注重鼓勵學(xué)生動筆，一方面引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的詞寫完整通順的句子,，一方面以豐富多彩的生活為內(nèi)容進(jìn)行一日一句的寫話訓(xùn)練,。練寫“10句”。即“看”“,、聽”,、“說”、“想”,、“感”和“是”,、“有”、“被”,、“把”,、“句”。例：我看見一只小鳥落在草坪上,。（“看”句）李奶奶聽到一陣敲門聲,。（“聽”句）李奶奶說：“你真是個好孩子?！保ā罢f”句）他想：我的筆哪兒去了,？（“想”句）我感到很高興。（“感”句）我在山坡上放牛。（“在”句）你是我的好朋友,。（“是”句）雨傘被哥哥拿走了,。（“被”句）媽媽把我的書包補(bǔ)好了。（“把”句）爺爺家門前有一棵大樹,。（“有”句）以上10句的練寫,，指導(dǎo)方法為：先認(rèn)識，后仿寫,，再以生活為內(nèi)容創(chuàng)寫新句,。訓(xùn)練時(shí)務(wù)必從簡單到復(fù)雜，一句一句地練習(xí)到位,。通過一段時(shí)間練寫“10句”,，優(yōu)等生便可以逐步進(jìn)行“連句”訓(xùn)練。對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生來說,，可繼續(xù)強(qiáng)化練句,，到二年級可進(jìn)入“連句”的訓(xùn)練比如：讓學(xué)生說說自己喜歡的人、事,，學(xué)生說媽媽很漂亮,，老師就會問“：媽媽哪漂亮呀,？怎么漂亮呀,？”從而引導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容說具體。其次,，結(jié)合課文的學(xué)習(xí)向?qū)W生傳授說話的方式和技巧,，利用課文中的模式和寫作方法的講解，練習(xí)學(xué)生說整段的話,，以此向?qū)W生滲透寫作方法,，形成口頭語言向書面語言逐步轉(zhuǎn)變，一點(diǎn)一滴積累寫作技能,，為以后作文打下良好的基礎(chǔ),。

說話訓(xùn)練要堅(jiān)持不懈，要滲透到教學(xué),、生活的各個環(huán)節(jié),，達(dá)到自主，自然,。比如學(xué)生剛?cè)雽W(xué),，就要求學(xué)生已介紹自己的方式鍛煉說話。上了一節(jié)學(xué)生喜歡的課,，就讓學(xué)生講一講,，學(xué)生穿了一件新衣服，也讓學(xué)生談?wù)勑那榛蚋惺?；還借助課文插圖,，學(xué)生喜歡的圖畫,，動畫片，喜歡的文章等進(jìn)行討論,，敘說……簡單地說,，說話訓(xùn)練不要流于形態(tài)，要隨時(shí)隨地發(fā)現(xiàn)話題,，展開話題,，多發(fā)現(xiàn)，拓展學(xué)生感興趣的話題,，反手讓他們會說,，日積月累，學(xué)生會累積大量的作文素材,。由于這些素材源于生活,，學(xué)生作文時(shí)肯定有話可說，作文興趣肯定高漲,，寫出的文章才會更加生動具體,。童年是美好的。童年生活充滿了歡樂,，充滿了好奇,。每個孩子都有自己的快樂生活，因此教師要多留心,，善于觀察孩子的生活,，從他們的生活挖掘?qū)W生感興趣的話題，建立話題,，從而多方面培養(yǎng)學(xué)生的說話能力,。1.嬉戲中的素材?！巴妗笔侨说奶煨?，更何況是一個孩子。學(xué)生能從玩中獲得智慧,，形成自己獨(dú)有的個性,，提高自我能力。通過觀察你會發(fā)現(xiàn)嬉戲中的孩子更加天真可愛,，同學(xué)們玩耍的內(nèi)容更是層出不窮,。提起“玩”，學(xué)生們個個津津樂道,。教師要抓住這大好時(shí)機(jī),，通過討論課間同學(xué)們都在玩什么？你最喜歡的游戲是什么？你對同學(xué)們玩的那種游戲有看法,？你又學(xué)會了什么新玩法等各種學(xué)生感興趣的話題,，讓學(xué)生暢所欲言，并對學(xué)生的表達(dá)方式,，敘述順序等及時(shí)糾正和指導(dǎo),，這樣學(xué)生就會有話可說，感覺說話課就和玩一樣,，對說話的興趣也就會更加濃厚,，日積月累，說話能力會逐步提高,。2.活動課中的素材,。低年級學(xué)生以識字為主，閱讀為輔,。閱讀量較少,，相對來說說話材料相對也少。因此,，教師要組織學(xué)生參加各種課外活動,。比如讀書比賽，講故事比賽等,，以此來豐富課堂,。這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又提高了說話能力,。另外還要鼓勵學(xué)生走出課堂,，走進(jìn)大自然，觀察其妙的自然現(xiàn)象,，并運(yùn)用已掌握的知識，既擴(kuò)大了學(xué)生視野,，也鞏固了知識,。還積累了大量的說話素材。這樣在上說話課時(shí),，學(xué)生由于眼界越來越寬,，思維就會更加活躍，知識的運(yùn)用也會更加靈活,，說話課也會上得越來越精彩,。3.生活中的素材。創(chuàng)作源于生活,，那么學(xué)生的說話素材也要從生活中進(jìn)行挖掘,。因此，教師要留心觀察學(xué)生，多和他們進(jìn)行廣泛的交流,，把說話課延伸到學(xué)生的生活中去,，讓學(xué)生在不知不覺中就得到了說話的訓(xùn)練。

說好了并不代表學(xué)生就能寫好,，由說到寫,，也有一個能力的轉(zhuǎn)變過程。因此,，在訓(xùn)練學(xué)生說的同時(shí),，要鼓勵他們把想說的話寫下來。從學(xué)習(xí)完了漢語拼音,，就讓學(xué)生利用拼音拐棍的作用,，把想說的話寫出來。剛開始,，學(xué)生肯定存在很大困難,，教師必須用激勵的方式，鼓勵學(xué)生去寫,。教師不必嫌他們寫得不好,，更不要怕麻煩，學(xué)生只要寫出來了,，就要予以肯定,，并當(dāng)面進(jìn)行指導(dǎo)，逐步樹立學(xué)生寫作的信心,，養(yǎng)成寫作的習(xí)慣,。隨著識字量的增加，學(xué)生寫的會更加輕松自如,。內(nèi)容也會逐步生動具體,，寫作技巧的運(yùn)用會更加巧妙，寫作能力明顯提高,。由于平時(shí)加強(qiáng)了低年級說寫的訓(xùn)練,，并逐步向?qū)W生滲透了寫作常識和技能，加上學(xué)生的親身實(shí)踐,，細(xì)水長流,，積少成多，是寫作成為一種習(xí)慣,。到了中年級作文時(shí),，學(xué)生就會得心應(yīng)手，寫的文章就會生動具體,，使寫作文不再是讓老師和學(xué)生頭疼的事,，學(xué)生會把寫作文當(dāng)成一件展現(xiàn)自己才華的機(jī)會,。為了讓學(xué)生能夠輕松作文，讓我們從學(xué)生一入學(xué)就系統(tǒng)地加強(qiáng)說寫訓(xùn)練吧,！為將來學(xué)生寫作文打下良好的基礎(chǔ),，奠定穩(wěn)健的基石。