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地理課堂學(xué)生評(píng)價(jià)篇一

反思一;利用多媒體技術(shù)帶領(lǐng)學(xué)生走出教材,走進(jìn)生活..

例如在上<<常見的天氣系統(tǒng)>>時(shí),借助flash動(dòng)畫,使學(xué)生能很輕松直接地理解教材上的內(nèi)容,因?yàn)樾碌闹R(shí)被賦予新的背景,學(xué)生的興趣被激起,探究心理得到加強(qiáng),進(jìn)一步有利于問題的形成,使學(xué)生達(dá)到想學(xué)的境界.

反思二;學(xué)生要成為課堂的主角,多媒體技術(shù)搭平臺(tái).

在課堂的探究活動(dòng)過程中,讓學(xué)生充當(dāng)探討問題的主人.從引導(dǎo)者到組織者的轉(zhuǎn)變,使教師在教學(xué)活動(dòng)中的角色發(fā)生了根本的改變.從思維的角度講,學(xué)習(xí)的過程是一種具備發(fā)散性和創(chuàng)造性思維的過程.在教學(xué)中,教師需要對(duì)不同情況做出適時(shí)反饋,引導(dǎo)使之朝有利于知識(shí)建構(gòu)的方向發(fā)展.

反思三,深入挖掘教材知識(shí)的內(nèi)涵,適度擴(kuò)展其外延

教師在課堂教學(xué)的過程中，要充分掌握與之有關(guān)的地理知識(shí),，才能駕御整個(gè)課堂,，因此教師必須針對(duì)每節(jié)課的內(nèi)容，吃準(zhǔn),，吃透,，吃深教材，并且還應(yīng)該掌握與之有關(guān)的,，相關(guān)聯(lián)的本學(xué)科或相鄰學(xué)科的知識(shí),，將其適度且充分的鏈接到整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,，是一件非常困難的事情。但借助于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù),，則較好地解決了這個(gè)難題,。誠然，百密一疏,。要將這一環(huán)節(jié)做到縝密,，完美，還需進(jìn)一步探索,，下更大的力氣,。

地理課堂學(xué)生評(píng)價(jià)篇二

初中地理課教學(xué)如何通過評(píng)價(jià)提高教學(xué)實(shí)效?從教幾十年來，我覺得從以下幾點(diǎn)可以思考：

一,、適時(shí)恰當(dāng)評(píng)價(jià),，激發(fā)學(xué)生興趣

傳統(tǒng)教學(xué)模式是“填鴨式”教育，學(xué)生只是被動(dòng)接受,，教學(xué)效果不明顯,。另外，教學(xué)評(píng)價(jià)體系上,，中考不考地理,，學(xué)校也認(rèn)為地理就是副課，所以不被重視,。學(xué)生和家長也認(rèn)為地理課不是主課,。傳統(tǒng)教學(xué)缺乏有效的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方式。忽視了評(píng)價(jià)促進(jìn),、激勵(lì)學(xué)生發(fā)展的功能,，忽視了學(xué)生的參與性和情感性，只重視終結(jié)性評(píng)價(jià)(期中,、期末考),。忽視了對(duì)學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)，也忽視了學(xué)生個(gè)體間的差異,，使學(xué)生體驗(yàn)不到成功的快樂,，自尊心和自信心得不到很好的保護(hù)，這樣導(dǎo)致學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)缺乏興趣,。而我們現(xiàn)在實(shí)施新的地理課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),，不僅關(guān)注結(jié)果而且關(guān)注過程。實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)多元化,，手段多樣化,，創(chuàng)設(shè)一種發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)自信心的激勵(lì)性評(píng)價(jià)方式,。實(shí)施新型課堂評(píng)價(jià),，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性提高,，大多數(shù)學(xué)生喜歡上地理課，使得教學(xué)實(shí)效大大提高,。

二,、引導(dǎo)主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高教學(xué)實(shí)效

在一節(jié)課中要達(dá)到地理教學(xué)實(shí)效最大化,，就要對(duì)每一節(jié)課的教學(xué)過程做一個(gè)較好的統(tǒng)籌安排,，同時(shí)需要我們充分利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)等，充分利用手中的學(xué)習(xí)資源,，安排學(xué)生搜集關(guān)于課程的相關(guān)資料,，給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)使平時(shí)不敢發(fā)言、不善于發(fā)言的同學(xué)得到鍛煉,，勇于發(fā)言的有更多的機(jī)會(huì)展示自己,，讓所有的學(xué)生都能享受成功,從而提高教學(xué)實(shí)效。

三,、改善課堂氣氛,，使課堂充滿生機(jī)

課堂上充分借助優(yōu)越的教學(xué)條件，發(fā)揮聲音,、圖象等多種媒體元素的功能，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，使學(xué)生思維活躍,，使課堂充滿活力。讓學(xué)生在課堂教學(xué)中動(dòng)起來,，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,、樂于探究、勤于動(dòng)手,，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力,、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力,。徹底消除“一堂課下來,，教師很辛苦，學(xué)生卻昏昏欲睡,，思維呆滯,，甚至是教室里亂哄哄，想玩的沒玩成,，想學(xué)的什么都沒學(xué)到”等不良現(xiàn)象,。

評(píng)價(jià)方式多種多樣，評(píng)價(jià)時(shí)還要注意做到恰當(dāng),、適時(shí),，教師要在教學(xué)中不斷地去摸索,。

地理課堂學(xué)生評(píng)價(jià)篇三

課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主要途徑之一，加強(qiáng)課堂教學(xué)管理是保證實(shí)施素質(zhì)教育的重要手段,，而課堂教學(xué)評(píng)價(jià)則是一種有效的管理行為,。

一評(píng)教學(xué)目標(biāo)要求

1.教學(xué)目標(biāo)明確，符合課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的要求,。

教學(xué)目標(biāo)包括基礎(chǔ)知識(shí),、能力培養(yǎng)和情感教育三個(gè)方面。課標(biāo)對(duì)于學(xué)生應(yīng)該“識(shí)記”,、“理解”,、“應(yīng)用”的地理知識(shí);應(yīng)該“初步學(xué)會(huì)”或“學(xué)會(huì)”的基本技能;應(yīng)該“懂得”、“受到”,、“樹立”,、“形成”的情感教育，都作了具體說明,。教師在教學(xué)時(shí)既不要超標(biāo),，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān);也不要降低課標(biāo)的要求，造成學(xué)生知識(shí)的缺漏,。

2.教學(xué)要求適當(dāng),，切合學(xué)生實(shí)際，體現(xiàn)因材施教原則,。

教師要根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際知識(shí)和能力水平,，確定教學(xué)要求。學(xué)生素質(zhì)好,，要求可適當(dāng)高些;學(xué)生基礎(chǔ)差,，要求可適當(dāng)降低，同時(shí)兼顧優(yōu)秀生和學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生,，因材施教,，使每個(gè)學(xué)生在不同起點(diǎn)上都有收獲和提高。這也是素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的根本區(qū)別,。

教學(xué)目標(biāo)是否明確,，教學(xué)要求是否符合課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，是衡量一節(jié)地理課成功與否的首要標(biāo)志,。教學(xué)目標(biāo)決定著授課的方向,，貫穿全課的始終，全課教學(xué)活動(dòng)的安排都要為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù),，圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行,。因此通過教師課堂地理教學(xué)活動(dòng)的安排，可看出教師的教學(xué)目標(biāo)是否明確，教學(xué)要求是否適當(dāng),。

二,、評(píng)教學(xué)內(nèi)容和結(jié)構(gòu)

1.教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)、科學(xué),、無知識(shí)性錯(cuò)誤,。

教師對(duì)地理教材內(nèi)容應(yīng)該了如指掌，明確教材中知識(shí)的來龍去脈,，掌握本節(jié)課教材在全章節(jié)的地位與作用,，對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)、知識(shí)之間的關(guān)系能理順并融會(huì)貫通,。教學(xué)內(nèi)容正確,，無知識(shí)性錯(cuò)誤，與課標(biāo)和教材內(nèi)容相符合,。如果教師知識(shí)水平太差,，在課堂上信口開河，那么或多或少會(huì)出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤,，這是絕不允許的,，也是最忌諱的。

2.突出重點(diǎn),、突破難點(diǎn),、抓住關(guān)鍵。

教材是教師向?qū)W生傳授知識(shí)的主要依據(jù),，但在使用教材時(shí),，不能“眉毛、胡子一把抓”,，平均使用力量。一節(jié)好課應(yīng)該做到主次分明,、重點(diǎn)突出,、難點(diǎn)化易、關(guān)鍵抓住,，對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容,，分析時(shí)要“點(diǎn)”透，練習(xí)時(shí)時(shí)間要給夠,，使學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)掌握得準(zhǔn)確,、牢固、熟練,。對(duì)難點(diǎn)知識(shí),，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際知識(shí)水平和生活經(jīng)歷，舉出實(shí)例，深入淺出地加以說明,，聯(lián)系學(xué)生已有的知識(shí)進(jìn)行分析和推理,，利用形象、生動(dòng)的比喻把學(xué)生難于理解的知識(shí)變得比較容易接受,。關(guān)鍵是指對(duì)理解和掌握本章,、本節(jié)知識(shí)起決定作用的知識(shí)點(diǎn)。教師要在講解,、分析,、比較的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生確實(shí)理解其地理意義,，明確掌握關(guān)鍵對(duì)建立知識(shí)間聯(lián)系的重要作用,。 3.注意地理知識(shí)教育、能力培養(yǎng)和情感教育三者的有機(jī)結(jié)合,。

地理知識(shí)教育是智能培養(yǎng),、情感教育的基礎(chǔ)，智能的發(fā)展,、品德的提高,，也能促進(jìn)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)。輕視智能培養(yǎng),、情感教育和脫離教學(xué)內(nèi)容的空洞說教都不符合現(xiàn)代教育要求,。成功的地理課堂教學(xué)，是寓能力的培養(yǎng)于探求知識(shí)的過程中,，寓思想教育于地理知識(shí)教育和能力培養(yǎng)之中,。

4.教學(xué)環(huán)節(jié)清楚，安排合理,，銜接緊密,。

教學(xué)過程是教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)(包括導(dǎo)入、講授,、反愧練習(xí),、總結(jié)等)連續(xù)活動(dòng)的整體，是實(shí)現(xiàn)地理教學(xué)目標(biāo)最重要的途徑,。教學(xué)過程的優(yōu)劣,，各環(huán)節(jié)時(shí)間分配是否合理，銜接是否緊密,，直接影響地理教學(xué)任務(wù)的完成,。教師只有精心設(shè)計(jì)師生的活動(dòng)，才能收到預(yù)期的教學(xué)效果,。否則容易引起教學(xué)上的隨意性,，出現(xiàn)思路混亂現(xiàn)象,，直接影響教學(xué)效果。

5.教學(xué)容量適度,、思維密度適宜,、學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)適當(dāng)。

課堂教學(xué)進(jìn)展,、知識(shí)容量,、思維密度既要考慮提高課堂效率，用最少的時(shí)間達(dá)到教學(xué)目標(biāo),，也要考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn),、心理特征和接受能力，不給學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān),。地理作業(yè)練習(xí)要精練,，內(nèi)容和分量適當(dāng),，最好能基本上在當(dāng)堂完成,。 三,、評(píng)教學(xué)方法

1.教學(xué)方法靈活多樣，堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué),。

首先要能根據(jù)具體的教學(xué)目的,、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生水平和教師特長擇優(yōu)選用教法,，并能根據(jù)課堂不同階段教學(xué)內(nèi)容的需要,，以一種方法為主，合理地將幾種方法組合在一起,，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì),，使教學(xué)過程處于良好狀態(tài)。其次,，要實(shí)行啟發(fā)式教學(xué),，廢止注入式教學(xué)，充分培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和創(chuàng)造能力,。不管哪種教學(xué)方法,，都可用是否有“啟發(fā)性”這個(gè)總思路去衡量是否實(shí)行啟發(fā)式教學(xué)。

2.體現(xiàn)教為主導(dǎo),，學(xué)為主體，師生雙邊活動(dòng)協(xié)調(diào),。

課堂上真正體現(xiàn)學(xué)生是思維的主人,，而教師則是課堂的“導(dǎo)演”，指導(dǎo),、啟發(fā)學(xué)生自己“演戲”,，讓學(xué)生積極參與知識(shí)的獲取過程，教和學(xué)得到和諧統(tǒng)一。

3.加強(qiáng)直觀教學(xué),，選用直觀教具得當(dāng),。

教師應(yīng)能充分利用學(xué)校現(xiàn)有設(shè)備,，并能自制一些簡單的教具,，加強(qiáng)地理課的直觀教學(xué)，幫助學(xué)生增加感性認(rèn)識(shí),，發(fā)展形象思維,，更好地理解和掌握基本概念和基本理論。

4.注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,。

講究教學(xué)藝術(shù)，教師在課堂上善于結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,，通過啟發(fā),、誘導(dǎo)等多種途徑來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲,，動(dòng)員學(xué)生積極,、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過程，并不失時(shí)機(jī)地激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和成功意識(shí)使學(xué)生處于良好的學(xué)習(xí)狀態(tài),。

5.重視學(xué)法指導(dǎo),。

教師不僅要教給學(xué)生以知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生求得知識(shí)的能力,，寓學(xué)法指導(dǎo)于教學(xué)過程中,。在講述具體地理知識(shí)的同時(shí)，注意指導(dǎo)學(xué)生如何閱讀教材,，如何記筆記,，如何記憶和回答問題，如何讀圖和繪圖等的方法,，形成“地理表象”,，收集“地理信息”，形成“地理概念”,，概括“地理規(guī)律”,，運(yùn)用已有地理知識(shí)對(duì)地理事物現(xiàn)象進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)地理問題,，提出看法或探究,、解決的設(shè)想等過程與方法，教師訓(xùn)導(dǎo)有方,。以提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的能力,，學(xué)會(huì)自己尋求知識(shí)和解決問題的本領(lǐng),。

四、評(píng)教學(xué)技能

1.教態(tài)親切,、自然,、文明、大方,。 2.語言準(zhǔn)確,、規(guī)范、流暢,、生動(dòng),。

3.板書、板圖,、板畫簡明扼要,、布局巧妙、工整美觀,。 4.現(xiàn)代化教學(xué)手段和教具使用嫻熟,、自然、恰到好處,。 5.課堂應(yīng)變和調(diào)控能力強(qiáng),。

課堂教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的人——人系統(tǒng)，它充滿變化和問題,。任憑事先如何周密設(shè)計(jì),，教師總會(huì)碰到許多新的“非預(yù)期性”的教學(xué)問題?；蛘呤菍W(xué)生同步配合不上,，或者是學(xué)生提出一些古怪、超本超綱的問題,，或者是課堂突然受到一種外界因素的干擾,，或者是個(gè)別調(diào)皮的學(xué)生無理取鬧??，這些都需要及時(shí),、妥善地處理,，避免課堂教學(xué)陷入困境或僵局，從而反映該教師組織教學(xué)中的應(yīng)變和調(diào)控能力,。

五,、評(píng)教學(xué)效果

1.基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況。

2.基本技能訓(xùn)練效果,。

3.發(fā)展能力活動(dòng)的完成情況,。

4.情感教育效果。

建立正確的環(huán)境觀,、資源觀,，具有保護(hù)意識(shí)與法制意識(shí)，形成可持續(xù)發(fā)展的觀念,，教師引導(dǎo)適當(dāng),，學(xué)生普遍領(lǐng)悟。思想觀念確認(rèn)接受,。

5.課堂教與學(xué)氣氛的優(yōu)化程度,。

學(xué)生是課堂的主體，通過學(xué)生表情的變化,、思維的速度,，回答問題、練習(xí),、測(cè)試,、動(dòng)手操作的準(zhǔn)確性等信息反饋，或獲知教學(xué)信息傳輸是否暢通,，可看出新知識(shí)新技能的掌握情況,。教學(xué)任務(wù)是否完成不能只看少數(shù)尖子學(xué)生，大多數(shù)中下學(xué)生同樣也是知識(shí)的接受體,，從他們身上更能體現(xiàn)教學(xué)任務(wù)是否完成,，以及教師的教學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量的高低,。

一堂好課應(yīng)該是在教師的引導(dǎo)幫助下,，全體學(xué)生的潛力得到最大限度的挖掘，智力好的學(xué)生吃得飽,，中等水平的學(xué)生吸收得好,，差的學(xué)生消化得了，學(xué)生人人學(xué)有所得,。課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)師生平等,，教學(xué)民主的思想，師生信息交流暢通,，情感交流融洽,，合作和諧，配合默契,，教與學(xué)的氣氛達(dá)到最優(yōu)化程度,。教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快,。整個(gè)課堂教學(xué)印象鮮明,、深刻。