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學(xué)生課堂自我評(píng)價(jià) 課堂自我評(píng)價(jià)篇一

1、課改不是改技術(shù),、改方法,，而是改人、改觀念,。

2,、課改并非課堂的創(chuàng)新，而是一種回歸,，回到正常的教育規(guī)律上來(lái),。

3、課改是以人為本,，以學(xué)為中心,，教師的作用是點(diǎn)燃、喚醒,、激勵(lì),、服務(wù)。

4,、課改是從油鍋里撈孩子,，是拯救與放生。

5,、高效課堂必須讓學(xué)生主動(dòng)參與,、全員參與、親身經(jīng)歷,。

6,、高效課堂的構(gòu)建需要師生的民主平等，而平等是民主的前提,，教師學(xué)會(huì)換位思考,，平等對(duì)待學(xué)生是導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的核心理念。

7,、課改的目的是利用學(xué)習(xí)過(guò)程幫忙學(xué)生做好進(jìn)入現(xiàn)實(shí)社會(huì)的一切準(zhǔn)備,。

對(duì)于本次培訓(xùn)，我有如下感受：

一,、課堂改革勢(shì)在必行,。

中國(guó)傳統(tǒng)教育是以教為中心，以控制學(xué)生,、滿足教師的表演欲望為主,，忽略了學(xué)生學(xué)的主體地位，限制了學(xué)生的思維,，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力,，消弱了學(xué)生主動(dòng)參與的進(jìn)取性,，降低了學(xué)生學(xué)的本事，不利于學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展,。而新課改是以學(xué)生的學(xué)為中心,，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和進(jìn)取參與度為主，重視了學(xué)生的主體地位,，全方位培養(yǎng)學(xué)生的本事,，為學(xué)生一生的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。所以說(shuō),，課改是對(duì)學(xué)生的拯救與放生,，是在解放學(xué)生的過(guò)程中自我練就本事，是為學(xué)生一生的發(fā)展謀求資本,，是勢(shì)在必行的一項(xiàng)工程,。

二、更新觀念,，拉近師生距離,，建立民主的課堂氣氛。

高效課堂中,，教師必須正確認(rèn)識(shí)師生關(guān)系,，真正放下架子走近學(xué)生，成為學(xué)生平等的合作者,。合作意味著參與，意味著一種師生之間的共同體驗(yàn),，從而能夠使學(xué)生生成新的知識(shí)和技能,。所以在新課程的課堂上，師生之間的合作是極為重要的,。沒(méi)有合作的教學(xué)是難以實(shí)施新課程的,，或者說(shuō)是無(wú)法體現(xiàn)新課程理念的。這就要求教師要從講臺(tái)上走下來(lái),，全身心地融入到學(xué)生中去,。與學(xué)生一齊交流，與學(xué)生一齊活動(dòng),，讓學(xué)生在教師那里獲得尊重和認(rèn)可,，讓學(xué)生在班級(jí)獲得歸屬感，從而與學(xué)生一齊共建有利于個(gè)性發(fā)展的課堂氣氛,。

三,、教師必須做好充分的課前準(zhǔn)備。

打造高效課堂,，對(duì)教師提出了更高的要求,，首先,，在備課方面要準(zhǔn)備更加充分,，每節(jié)課上課前,，要自我問(wèn)自我?guī)讉€(gè)問(wèn)題：我打算讓學(xué)生獲得什么我打算讓學(xué)生用多長(zhǎng)時(shí)間獲得,，我打算讓學(xué)生怎樣獲得我怎樣明白學(xué)生到達(dá)了要求這課前四問(wèn)能夠讓教師對(duì)于課堂有了大概地了解,，準(zhǔn)備就要更加充分,，做到不上無(wú)準(zhǔn)備之課,。在上課時(shí),，應(yīng)當(dāng)合理分配課堂時(shí)間，什么時(shí)間學(xué)生自我學(xué),，什么時(shí)間教師開(kāi)始講,，什么時(shí)間開(kāi)始練，這些都應(yīng)當(dāng)做到心中有數(shù),。其次,，教師要有明確的學(xué)法指導(dǎo)，要對(duì)自我的設(shè)計(jì)了然于胸，課堂上還要進(jìn)行二次備課,，并在學(xué)生疑惑處、知識(shí)重點(diǎn)處重錘敲打,，精講點(diǎn)撥,，著力引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí),、學(xué)會(huì)思路,、學(xué)會(huì)方法,。

學(xué)生課堂自我評(píng)價(jià) 課堂自我評(píng)價(jià)篇二

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生學(xué)有價(jià)值的知識(shí),，有實(shí)用性的知識(shí),，促使學(xué)生的發(fā)展,，提高教學(xué)課堂教學(xué)的有效性,。周教師對(duì)高效教學(xué)課堂進(jìn)行了剖析，他認(rèn)為,，教師教學(xué)理念必須高效;學(xué)生所獲必須高效;教學(xué)投入產(chǎn)出必須高效,。高效教學(xué)課堂能夠歸納為高效果、高效率,、高效益,。

一,、高效教學(xué)課堂來(lái)自多姿多彩的情境創(chuàng)設(shè)。

1,、情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)目的明確

每一節(jié)課都有必須的教學(xué)任務(wù)。教學(xué)中及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從情境中運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言提煉出數(shù)學(xué)問(wèn)題,。如果是問(wèn)題情境,，教師提出的問(wèn)題則要具體、明確,，有新意和啟發(fā)性,，不能籠統(tǒng)地提出諸如“你發(fā)現(xiàn)了什么”等問(wèn)題。

2.教學(xué)情境應(yīng)具有必須的時(shí)代氣息

當(dāng)今的信息社會(huì)里,，學(xué)生能夠經(jīng)過(guò)多種渠道獲得很多信息,，教師創(chuàng)設(shè)的情境也應(yīng)具有一種時(shí)代氣息。

二,、高效教學(xué)課堂來(lái)探究的學(xué)習(xí)過(guò)程,。

教學(xué)課堂教學(xué)的核心是調(diào)動(dòng)全體學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)全過(guò)程，使學(xué)生自主地學(xué)習(xí),、和諧地發(fā)展,。教師要發(fā)揮組織者、引導(dǎo)者,、點(diǎn)拔者的作用,，帶動(dòng)學(xué)生的主體性、主動(dòng)性,，讓學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí),。放手讓學(xué)生獨(dú)立思考，展示學(xué)生個(gè)性,，從而使每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展,。使數(shù)學(xué)教學(xué)課堂教學(xué)真實(shí)高效。

三,、高效教學(xué)課堂來(lái)自貼近學(xué)生生活的問(wèn)題設(shè)置

力求從學(xué)生熟悉的生活情景與童話世界出發(fā),，選擇學(xué)生身邊的、感興趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題,，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī),，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。數(shù)學(xué)教學(xué)中,，教師要不失時(shí)機(jī)創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境,、知識(shí)背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情景,，使學(xué)生從中感悟到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要,，激發(fā)探索新知識(shí)的進(jìn)取性，主動(dòng)有效地參與學(xué)習(xí),。

四,、高效教學(xué)課堂來(lái)自不斷地教學(xué)反思。

“教無(wú)定法,，教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”,。一堂課不會(huì)十全十美。我們自我每上一節(jié)課,，都要進(jìn)行深入的剖析,、反思，對(duì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實(shí)際吻合,、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況,、教師調(diào)控狀況、教學(xué)課堂生成狀況等方面認(rèn)真進(jìn)行總結(jié),，找出有規(guī)律的東西,，在不斷“反思”中學(xué)習(xí)。促進(jìn)教學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量,，教學(xué)效果也必須會(huì)更好,。

經(jīng)過(guò)這次講課，我更深刻地感受到,，教師在傳授數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí),，還應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫忙學(xué)生掌握科學(xué)的認(rèn)知方法,?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法為創(chuàng)造高效教學(xué)課堂供給了重要保障。我們要在新課程理念指導(dǎo)下,，在發(fā)揮學(xué)生主體作用的前提下,，改革教學(xué)課堂教學(xué)模式，提高教學(xué)課堂效率,。

學(xué)生課堂自我評(píng)價(jià) 課堂自我評(píng)價(jià)篇三

自高效課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動(dòng)開(kāi)始以后,，我認(rèn)真聆聽(tīng)了與數(shù)學(xué)課堂有關(guān)的課，深深體會(huì)到：

1,、歡樂(lè)是前提：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，興趣是高效課堂的前提，學(xué)生有興趣學(xué)習(xí),，才可能提高學(xué)習(xí)效率,。試想一堂讓學(xué)生索然寡味的課堂，一門讓學(xué)生毫無(wú)期待的學(xué)科,，怎樣能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲求呢

2,、人文是內(nèi)涵：數(shù)學(xué)課和其他學(xué)科有著不一樣的特點(diǎn),，不僅僅是傳道授業(yè)解惑，還具備“對(duì)全體人民的科學(xué)思維與文化素質(zhì)的哺育”,，應(yīng)當(dāng)經(jīng)過(guò)數(shù)學(xué)課堂讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)不僅僅是為了獲取數(shù)學(xué)知識(shí),，更要經(jīng)過(guò)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)來(lái)理解數(shù)學(xué)精神，數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法的熏陶,，提高思維本事,、鍛煉意志品質(zhì)。

3,、高效是方法：僅有高效、實(shí)效,、有效的課堂教學(xué),，才能讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所感,，學(xué)有所悟,。脫離“高效”，一切教學(xué)都是徒勞的,，一切口號(hào)都是蒼白的,。所以，打造高效的語(yǔ)文課堂應(yīng)當(dāng)是語(yǔ)文教師永遠(yuǎn)放在首位的指導(dǎo)方針,，永遠(yuǎn)堅(jiān)定不移的教學(xué)宗旨,。

反思自我過(guò)去的教學(xué)：在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生預(yù)習(xí)流于形式目標(biāo)不明確,。學(xué)生“課上”除了聽(tīng)講還是聽(tīng)講,，“課下”除了做作業(yè)還是做作業(yè)。學(xué)生課堂上“精力流失率”較高,，“題海戰(zhàn)術(shù)”學(xué)生成了“做題機(jī)器”,，教書(shū)和與育人沖突，學(xué)生個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展沖突,，素質(zhì)教育與及格率沖突……遇到了很多困惑,，課堂怎樣才能高效怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)本事

上周六在聽(tīng)完課堂教學(xué)標(biāo)兵的引路課后，李zhi民教師在點(diǎn)評(píng)課中說(shuō)的一個(gè)觀點(diǎn),，給我留下了深深的印象：“學(xué)會(huì)”與“會(huì)學(xué)”,，“學(xué)會(huì)”與“會(huì)學(xué)”是數(shù)學(xué)課的基本要求。所以我覺(jué)得處理好“學(xué)會(huì)”與“會(huì)學(xué)”的關(guān)系,，是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的靈魂.,。課堂教學(xué)的每個(gè)行為都應(yīng)以學(xué)生學(xué)會(huì)什么為目標(biāo)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，感知,、理解,、運(yùn)用、深化,，指導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)重點(diǎn),，展開(kāi)進(jìn)取的思維活動(dòng)，相互交換信息,，讓學(xué)生在活動(dòng)中自我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題,，在教學(xué)策略的指導(dǎo)下,，教師安排一系列教學(xué)事項(xiàng)，供給學(xué)習(xí)目標(biāo),，引起注意和興趣,，呈現(xiàn)各種刺激、各種音頻,、視頻,，激勵(lì)回憶，討論總結(jié),、練習(xí)作業(yè),、反饋信息、遷移應(yīng)用,、實(shí)驗(yàn)操作等,，學(xué)生應(yīng)進(jìn)取主動(dòng)地參與，配合協(xié)調(diào),，在長(zhǎng)期的自我實(shí)踐和鍛煉中,，學(xué)會(huì)了思考，學(xué)會(huì)了應(yīng)用,，如此長(zhǎng)期的培養(yǎng),。學(xué)生的自學(xué)本事會(huì)逐步提高，會(huì)逐步掌握獨(dú)立獲取知識(shí)的方法,，最終由“學(xué)會(huì)”變成“會(huì)學(xué)”,。

并且我還覺(jué)得在數(shù)學(xué)課堂上要處理好以學(xué)生活動(dòng)為主，教師要做到適時(shí)調(diào)控,，師生共同研究,、共同發(fā)展的新型師生關(guān)系。學(xué)生的本事是在自我活動(dòng)和實(shí)踐中得到鍛煉和發(fā)展的,，課堂上學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，任何高明的教師也無(wú)法代替。為此，教師應(yīng)充分掌握學(xué)生的學(xué)情,，精心設(shè)計(jì)學(xué)生的活動(dòng),，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生智慧,，啟發(fā)學(xué)生思維,，給以足夠的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生閱讀,、查資料,、動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作,、團(tuán)體討論,、自我展示、及時(shí)反饋信息,、及時(shí)調(diào)控,，使師生、生生合作和諧,、默契，以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)化,。

其次,，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，是數(shù)學(xué)課堂高效的切入點(diǎn),。人才的教育不是知識(shí)的灌輸,，把學(xué)生當(dāng)作知識(shí)的倉(cāng)庫(kù)，不如給他們幾把鑰匙,，讓他們自動(dòng)地去開(kāi)發(fā)知識(shí)的寶庫(kù),，自我獲得解決問(wèn)題的方法和改造社會(huì)的本事。為此,，在教學(xué)設(shè)計(jì)中我深入鉆研教材,，從教材、教學(xué)條件和學(xué)生實(shí)際出發(fā),，精心設(shè)計(jì)過(guò)程,，構(gòu)建一個(gè)優(yōu)良的、有利于激發(fā)學(xué)生進(jìn)取情感的教學(xué)環(huán)境,，讓所有的學(xué)生都能“動(dòng)”起來(lái),，創(chuàng)造一個(gè)愉快的、歡悅的氣氛,，供給一切可能誘發(fā)興趣的條件,，使學(xué)生提高興奮度，增強(qiáng)求知欲，讓學(xué)生進(jìn)取思考,，主動(dòng)探索,，實(shí)驗(yàn)研究、競(jìng)賽,、提問(wèn),、討論、交流談話,、音樂(lè)動(dòng)畫(huà),、網(wǎng)上查尋、問(wèn)題答辯等,，學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到審美的快感,，從而興趣盎然的學(xué)，汲取知識(shí),，發(fā)展智力,、培養(yǎng)本事，提高素質(zhì),。其次,，要不時(shí)地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生獲得成功的喜悅,，嘗到學(xué)習(xí)“甜頭”,，從內(nèi)心體會(huì)到學(xué)習(xí)的歡樂(lè)，從而逐步養(yǎng)成自覺(jué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力,。一節(jié)課的成功之處在于，設(shè)置一個(gè)個(gè)問(wèn)題情境,，引導(dǎo)學(xué)生自我實(shí)驗(yàn)探討,，生生相互討論交流，分析構(gòu)成結(jié)論,，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃,，自主空間大，不受條條框框的限制,，廣開(kāi)思路,，大膽創(chuàng)新，把學(xué)習(xí)的壓力變?yōu)閯?dòng)力,，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程充滿了生機(jī)和活力,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)完全成了自我鍛煉，互助研究的過(guò)程,。

總之,，高效課堂中師生和諧對(duì)話，一堂課結(jié)束，給學(xué)生留下思維,、留下數(shù)學(xué)意識(shí),、留下數(shù)學(xué)思想、留下解決問(wèn)題的本事,，變被動(dòng)為主動(dòng),，變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)，既傳授知識(shí),，又培養(yǎng)本事,，從而提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果。

學(xué)生課堂自我評(píng)價(jià) 課堂自我評(píng)價(jià)篇四

經(jīng)過(guò)對(duì)高效課堂的理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐,，我深切地體會(huì)到,，高效課堂是教育發(fā)展一種趨勢(shì)，也是教學(xué)培訓(xùn)改革的一種必然,。作為一名企業(yè)培訓(xùn)教師,，在培訓(xùn)中我們不僅僅要好好講課，更要注重自我教的方法和交給企業(yè)家學(xué)習(xí)的方法,，培養(yǎng)企業(yè)家參與課堂教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)取性和主動(dòng)性,。目前企業(yè)培訓(xùn)的發(fā)展是迅速，復(fù)雜又多樣的,，企業(yè)培訓(xùn)學(xué)應(yīng)當(dāng)是務(wù)實(shí)高效的,。在高效課堂的講師實(shí)施過(guò)程中我有以下的體會(huì)：

從我們講師的角度來(lái)說(shuō)，高效課堂應(yīng)做好以下條件：一是講師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情景,，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo),，編制科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案,。認(rèn)真?zhèn)湔n,，尤其要認(rèn)真?zhèn)淦髽I(yè)家。平時(shí)自我在備課時(shí),，只習(xí)慣于備教學(xué)資料,，而忽視備企業(yè)家。試想如果不去研究企業(yè)家對(duì)所教資料的掌握情景,，不去研究企業(yè)家的個(gè)體差異,，一切從本本出發(fā)，課堂教學(xué)的適切性就會(huì)大打折扣,，課堂教學(xué)的高效更無(wú)從談起,。

二是培訓(xùn)的過(guò)程必須是企業(yè)家主動(dòng)參與的過(guò)程。這種主動(dòng)參與主要體此刻講師能否采取靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)策略和評(píng)價(jià)方式調(diào)動(dòng)和激勵(lì)企業(yè)家學(xué)習(xí)的進(jìn)取性,。

三是培訓(xùn)中適時(shí)指導(dǎo),、監(jiān)控、反饋、激勵(lì),，以多種方式鞏固企業(yè)家的學(xué)習(xí)成果,，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。打造高效課堂,，對(duì)講師提出了更高的要求,，首先，在備課方面要準(zhǔn)備更加充分,，每節(jié)課上課前,，要自我問(wèn)自我?guī)讉€(gè)問(wèn)題：我打算讓企業(yè)家獲得什么我打算讓企業(yè)家用多長(zhǎng)時(shí)間獲得，我打算讓企業(yè)家怎樣獲得

我怎樣明白企業(yè)家到達(dá)了要求這課前四問(wèn)能夠讓講師對(duì)于課堂有了大概地了解,，準(zhǔn)備就要更加充分,，做到不上無(wú)準(zhǔn)備之課。在上課時(shí),，應(yīng)當(dāng)合理分配課堂時(shí)間,，什么時(shí)間企業(yè)家自我學(xué)，什么時(shí)間講師開(kāi)始講,，什么時(shí)間開(kāi)始練,，這些都應(yīng)當(dāng)做到心中有數(shù)。更應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確把握課堂節(jié)奏,，重難點(diǎn)精講細(xì)講,。

五，認(rèn)真研究和設(shè)計(jì)好課堂提問(wèn),。在真實(shí),、常態(tài)的課堂教學(xué)中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)自我所提的問(wèn)題本身就有問(wèn)題,，無(wú)效問(wèn)題,、假問(wèn)題、無(wú)價(jià)值問(wèn)題充斥課堂,，這樣的提問(wèn)耽誤了企業(yè)家寶貴的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間,，也影響了課堂教學(xué)效率的提高。所以,，今后要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù),，就必須注重對(duì)課堂提問(wèn)的研究，所提的問(wèn)題必須是有價(jià)值的,、有啟發(fā)性的,、有必須難度的，整個(gè)課堂的問(wèn)題設(shè)計(jì)必須遵循循序漸進(jìn)的原則,。

六,，改變教學(xué)觀念和教學(xué)方式,。消除由于講師講得過(guò)多、企業(yè)家參與過(guò)少而導(dǎo)致的靠很多課后作業(yè)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)的問(wèn)題,，逐步解決忽視學(xué)生情感,、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的問(wèn)題,。

七,，認(rèn)真學(xué)習(xí)其它培訓(xùn)。反思自我的教學(xué),，發(fā)現(xiàn)自我在很多情景下,，自我對(duì)課標(biāo)與課本的學(xué)習(xí)與研究還不足，這樣就影響和制約了課堂駕馭本事,，課堂駕馭本事反過(guò)來(lái)也就影響了課堂教學(xué)的效率,。

八,，加強(qiáng)對(duì)課堂節(jié)奏的把握和管理。課堂上，有時(shí)給企業(yè)家提出問(wèn)題,，企業(yè)家還沒(méi)來(lái)得及思考,，就立刻要求其回答,，這樣不僅僅浪費(fèi)了企業(yè)家課堂思考的時(shí)間,，并且有效性很差。這種形式主義的教學(xué)方式使無(wú)效勞動(dòng)充斥課堂,，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的效率,。

有時(shí)讓企業(yè)家閱讀課文、討論,、交流,、做鞏固練習(xí)等，不提任何時(shí)間和標(biāo)準(zhǔn)的要求,，企業(yè)家漫無(wú)目的地閱讀與交流,，課堂組織松散，時(shí)間利用率低,。有時(shí)只對(duì)企業(yè)家提出比較籠統(tǒng)的要求,，企業(yè)家不明白講師要他們干什么和要他們?cè)鯓痈?，這樣,，企業(yè)家就失去了講師的有效指導(dǎo)。所以,，要給企業(yè)家必須的思考時(shí)間和思維空間,，除此之外，教學(xué)調(diào)控要靈活,，就是講師要善于激發(fā)學(xué)生的企業(yè)家興趣,。

課堂上,，我們應(yīng)當(dāng)把更多的精彩留給企業(yè)家。要努力縮短企業(yè)家與講師,，企業(yè)家與教材資料的距離,，使他們從心底愛(ài)上這門課。還應(yīng)當(dāng)充分利用教材,、圖片,、實(shí)物及學(xué)生情感體驗(yàn)來(lái)發(fā)展企業(yè)家的思維，增加企業(yè)家的想象力,。所以,，我們必須立足于學(xué)生，讓企業(yè)家進(jìn)取參與學(xué)習(xí),，實(shí)現(xiàn)有效的,、多向的、高質(zhì)量的互動(dòng),，從而到達(dá)優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)這一最終目標(biāo),。

學(xué)生課堂自我評(píng)價(jià) 課堂自我評(píng)價(jià)篇五

在我從教的過(guò)程中，使我對(duì)高效課堂有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí),，我覺(jué)得它主要是指教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化,，教育效果的最大化。是師生的共同提高,，是知識(shí)和素養(yǎng)的共同提高,。

高效課堂是以人為本的課堂，要有學(xué)生立場(chǎng),，以學(xué)生的成長(zhǎng)為目的,，看到學(xué)生實(shí)實(shí)在在的提高。盡管每位教師采用的教育形式不一樣,，但殊途同歸,，都是為了同一個(gè)教育目的，即要為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)奠基.高效課堂之“高效”不應(yīng)只是分?jǐn)?shù)和升學(xué)率的最終高效,，而應(yīng)落實(shí)于每一天,、每堂課的有效、高效上,。就一節(jié)課而言,，就是40分鐘前后學(xué)生是應(yīng)當(dāng)有變化的。如果不能抓住每一堂課,，課堂教學(xué)徒有其形,，而把學(xué)習(xí)的任務(wù)推遲到課堂之外，又談何高效呢實(shí)實(shí)在在上好每一堂課,，踏踏實(shí)實(shí)備好每一堂課,，高效課堂才會(huì)卓有成效,。

一、精心備課,。

知識(shí)自我要做到全面把握,，融會(huì)貫通。備學(xué)生時(shí),，我會(huì)研究學(xué)生的年齡特點(diǎn),，和已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，以及對(duì)該資料敏感程度等,。異常注重研究課堂中的細(xì)節(jié)問(wèn)題,，尤其是對(duì)于課堂上可能出現(xiàn)認(rèn)知偏差的點(diǎn)要做好充分的預(yù)設(shè)。通常一個(gè)問(wèn)題我會(huì)預(yù)設(shè)出幾種答案,，像備課通常指?jìng)浣滩暮脗鋵W(xué)生,。備教材時(shí)，我認(rèn)真研讀教材,，教參和相關(guān)資料86.,。對(duì)一節(jié)課的知識(shí)自我要做到全面把握，融會(huì)貫通,。備學(xué)生時(shí),，我會(huì)研究學(xué)生的年齡特點(diǎn)，和已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，以及對(duì)該資料敏感程度等,。異常注重研究課堂中的細(xì)節(jié)問(wèn)題，尤其是對(duì)于課堂上可能出現(xiàn)認(rèn)知偏差的點(diǎn)要做好充分的預(yù)設(shè),。通常一個(gè)問(wèn)題我會(huì)預(yù)設(shè)出幾種答案,，師問(wèn)后有生答一，生答二,，直至生答四,，生答五······才不至于出現(xiàn)案例中講的學(xué)生回答“老麻雀勇敢”，“獵狗愛(ài)護(hù)小動(dòng)物”等等亂成一鍋粥的局面,。有了充分的預(yù)設(shè),，教學(xué)機(jī)智也會(huì)不斷增長(zhǎng)，無(wú)論學(xué)生出現(xiàn)什么樣的“奇思妙想”我都能迅速而自然地拽回到“正題”上來(lái),。

二,、認(rèn)真上課

在課堂上，必須要做到不隨意教學(xué),，不輕易占用學(xué)生時(shí)間,。給學(xué)生營(yíng)造簡(jiǎn)便和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍,。教師要做課堂教學(xué)的組織者和參與者,，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，讓他們自主的在知識(shí)的海洋遨游，歡樂(lè)的探索學(xué)習(xí),。教師在巡視中給學(xué)習(xí)緩慢者以點(diǎn)撥幫忙,，讓他們的思維跑起來(lái);給優(yōu)等生設(shè)置更廣泛高深的問(wèn)題，讓他們的智慧得以充分的的展示,，讓他們飛的更高更遠(yuǎn),。另外，我還及時(shí)幫忙學(xué)生總結(jié)整理學(xué)習(xí)的方法,。因?yàn)槭谥贼~(yú)不如授之以漁,。

三、抓好課后

課堂上大家的時(shí)間是相同的,，課后可就因人而異了,。會(huì)利用的能博覽群書(shū)，不會(huì)利用的寫作業(yè)都費(fèi)勁,。所以我教給學(xué)生怎樣安排自我的學(xué)習(xí)時(shí)間,，才能高效學(xué)習(xí)。在幫忙學(xué)困生時(shí)大多也利用課后時(shí)間,，有難題時(shí)教師講一講,，平時(shí)好學(xué)生幫一幫，和同等水平的研一研,。慢慢的就有提高了,。同時(shí)也幫他們樹(shù)立信心，相信自我我能行,，只要有信心,，有行動(dòng)，不拋棄,，不放棄,，就必須會(huì)成功。不論我們花費(fèi)多少時(shí)間和精力,，只要學(xué)生健康歡樂(lè)的成長(zhǎng),，就是我們?yōu)閹熥畲蟮臍g樂(lè)!

高效課堂其本質(zhì)仍然是我們對(duì)新課程改革的深入推進(jìn)，是實(shí)施素質(zhì)教育和道德課堂的具體體現(xiàn),。高效課堂的提出和實(shí)施,，對(duì)我們農(nóng)村學(xué)校來(lái)說(shuō)是一個(gè)新的挑戰(zhàn)和開(kāi)始，俗話說(shuō):“教學(xué)有法,，教無(wú)定法,，貴在得法”，所以課堂效果如何關(guān)鍵在于課堂的實(shí)施者——教師和學(xué)生,，尤其是作為課堂引導(dǎo)者的教師,，我們要深入研究,、多思善想，敢于創(chuàng)新,、勇于實(shí)踐,，善于反思、總結(jié)提高,。我相信我們遇到的困難必須不會(huì)少,，所以我們要樹(shù)立一種信念，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自我一生孜孜不倦的追求,，我始終堅(jiān)信“不是一番寒徹骨,，怎得梅花撲鼻香”，我們必須會(huì)取得高效課堂教學(xué)改革的成功,。

學(xué)生課堂自我評(píng)價(jià) 課堂自我評(píng)價(jià)篇六

一,、什么是真正的高效教學(xué)課堂?

此刻新課程改革如火如荼，“自主,、合作,、探究”為核心的教學(xué)課堂教學(xué)備受青睞。一些教師認(rèn)為：“自主,、合作,、探究”學(xué)習(xí)就是教師少講，甚至不講,，談講色變,。有的教師則一味追求教學(xué)課堂上學(xué)生感官上的“刺激”;一味追求教學(xué)課堂氣氛上的“熱鬧”;一味追求教學(xué)課堂教學(xué)手段的花俏等教學(xué)過(guò)程表面上的“唯美主義”。異常是公開(kāi)課,、示范課或觀摩課,，更是讓人覺(jué)得如此。一些教師卻說(shuō),，這是新理念的教學(xué)課堂,。可我心存疑慮：這樣的教學(xué)課堂能高效嗎?“自主,、合作,、探究”固然重要，可是學(xué)生終歸是學(xué)生,，有些問(wèn)題,，只在同一個(gè)淺層面上討論，亂糟糟地?zé)o序無(wú)味重復(fù)淺顯的表面問(wèn)題,。教師不加以引導(dǎo),，不發(fā)揮教師在教學(xué)課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，這樣的教學(xué)課堂是不是對(duì)新課改的扭曲呢?能談得上高效嗎?

高效教學(xué)課堂是針對(duì)教學(xué)課堂教學(xué)的無(wú)效性、低效性而言的,。教學(xué)課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的教學(xué)課堂教學(xué)中,，經(jīng)過(guò)教師的引領(lǐng)和學(xué)生進(jìn)取主動(dòng)的學(xué)習(xí)思維過(guò)程，在單位時(shí)間內(nèi)(一般是一節(jié)課)高效率,、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù),、促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展,。高效發(fā)展就其內(nèi)涵而言,，是指知識(shí)與技能，過(guò)程與方法和情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心準(zhǔn)備,、返歸教學(xué)本質(zhì)的教學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)施和教師課后的反思與研究來(lái)提高教學(xué)課堂教學(xué)效率,。教學(xué)課堂教學(xué)的高效性就是經(jīng)過(guò)教學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有超常收獲,，有超常提高,，有超常提高。具體表此刻：學(xué)生在認(rèn)知上,，從不懂到懂,，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì);在情感上,，從不喜歡到喜歡,，從不熱愛(ài)到熱愛(ài)，從不感興趣到感興趣,。一般來(lái)說(shuō),，高效教學(xué)課堂效益評(píng)價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生思維活躍,，語(yǔ)言表達(dá)正確,、流利、有感情,，教學(xué)課堂充滿活力,，分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的本事強(qiáng)，目標(biāo)達(dá)成且正確率在95%以上,。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué),、會(huì)不會(huì)學(xué)，樂(lè)不樂(lè)學(xué),，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成,。

所以，評(píng)價(jià)教學(xué)課堂是否高效主要是看能否高效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展、高效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目的,。它既是一種理念,，也是一種教學(xué)策略，更是我們教學(xué)課堂教學(xué)的基本追求,。而教學(xué)課堂能否高效的關(guān)鍵在于教師,，在于教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主，在于教師研讀教材的功夫,，在于教師對(duì)教學(xué)課堂的精心設(shè)計(jì),，在于教師對(duì)教學(xué)的科學(xué)規(guī)劃，在于教師對(duì)教學(xué)材料的精心取舍與提煉,，在于針對(duì)學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)出學(xué)生能高效自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)抓手,，在于讓學(xué)生既能進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的充分實(shí)踐活動(dòng)，又有很多的知識(shí)積累,，教師又能不失時(shí)機(jī)的引導(dǎo)和提升,，使得在單位教學(xué)時(shí)間內(nèi)獲得最大的教學(xué)效率。

二,、如何實(shí)施高效教學(xué)課堂教學(xué)策略?

以有效的課前準(zhǔn)備保障高效的教學(xué)課堂,。

實(shí)施高效教學(xué)課堂教學(xué)策略要對(duì)教學(xué)課堂教學(xué)的無(wú)效性、低效性表現(xiàn)行為進(jìn)行梳理,。當(dāng)前,，教學(xué)課堂教學(xué)的低效性表此刻課前準(zhǔn)備上是教學(xué)設(shè)計(jì)不精心：雖然所有的教師課前都能做到認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真鉆研大綱和教材,，也明白要沉著,、自信的心理狀態(tài)去應(yīng)對(duì)學(xué)生，而很多教師備課卻只停留在對(duì)教參,、現(xiàn)成教案的照抄照搬,，更有少數(shù)教師為了應(yīng)付檢查，突擊抄寫別人的教案,，不能做到根據(jù)教學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)的要求,、教學(xué)對(duì)象的年齡、知識(shí),、認(rèn)知本事等,，去精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程與方法，也沒(méi)能深挖教材和超越教材,，更沒(méi)能預(yù)想到在教學(xué)課堂上有可能遇到學(xué)生提出的問(wèn)題或有可能發(fā)生的突發(fā)事件而隨機(jī)應(yīng)變而具備良好的教育機(jī)智,。所以，“臺(tái)上一分鐘,，臺(tái)下十年功”,，要實(shí)現(xiàn)教學(xué)課堂高效,，必須下足課前準(zhǔn)備功夫，備課不是單純地寫教案,，而必須備教材,、備學(xué)生，不僅僅要花功夫鉆研教材,、理解教材,，仔細(xì)琢磨教學(xué)的重難點(diǎn)，更要了解學(xué)生的實(shí)際情景,，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇教學(xué)課堂教學(xué)的“切入點(diǎn)”,，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。仔細(xì)研究教學(xué)課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問(wèn)題,，對(duì)于教學(xué)課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差要有充分的研究,，針對(duì)可能發(fā)生的情景設(shè)計(jì)應(yīng)急方案,，確保教學(xué)課堂教學(xué)的順利進(jìn)行,。還要設(shè)計(jì)高質(zhì)量的有針對(duì)性的教學(xué)課堂練習(xí)。再根據(jù)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)

和教學(xué)的實(shí)際需要制作好教學(xué)所必須的教具或課件,、學(xué)生操作的學(xué)具等,。

總之，教學(xué)課堂是我們教學(xué)的主陣地,，要切實(shí)的提高教育教學(xué)效率,，教學(xué)課堂就是我們的主戰(zhàn)場(chǎng)。影響教學(xué)課堂效率的因素很多,，但教學(xué)課堂教學(xué)因素占了相當(dāng)?shù)谋壤?，我們僅有理性地認(rèn)識(shí)我們的教學(xué)課堂教學(xué)，客觀地應(yīng)對(duì)我們的教學(xué)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題,，才能不斷改善我們的教學(xué)課堂教學(xué),。提高教學(xué)課堂教學(xué)效率的方法有很多，除了課前的周密準(zhǔn)備,、教學(xué)課堂求真務(wù)實(shí),、不斷改善教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營(yíng)造和諧教學(xué)氛圍外,，還有很多需要我們?nèi)ニ伎寂c實(shí)踐,。我們遇到的困難也會(huì)不少，碰到的問(wèn)題也會(huì)很多,，教師要把追求教學(xué)課堂教學(xué)藝術(shù)的完美與教學(xué)課堂教學(xué)的高效作為自我一生孜孜不倦的追求,。只要我們應(yīng)對(duì)問(wèn)題和困難，冷靜思考,，勇于實(shí)踐,，善于總結(jié)，必須會(huì)不斷提高教學(xué)課堂教學(xué)效率。

學(xué)生課堂自我評(píng)價(jià) 課堂自我評(píng)價(jià)篇七

今日,，我學(xué)習(xí)了高效教學(xué)課堂教學(xué)的相關(guān)文件,。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，讓我領(lǐng)略了一種全新的教學(xué)課堂教學(xué),。

一,、高效教學(xué)課堂教學(xué)給我的印象

(一)教學(xué)課堂因互動(dòng)而精彩，學(xué)生因自主而發(fā)展,。傳統(tǒng)的教學(xué)課堂教學(xué)：是以教師的認(rèn)真講,，學(xué)生的仔細(xì)聽(tīng)為主，學(xué)生的一切服務(wù)于教師的教學(xué);教師是領(lǐng)隊(duì),，學(xué)生是隊(duì)員,，教師領(lǐng)路帶學(xué)生，最終學(xué)生不認(rèn)路,，體會(huì)不到其中的樂(lè)趣,。而高效教學(xué)課堂的教學(xué)課堂教學(xué)模式毫無(wú)疑問(wèn)，是讓教師轉(zhuǎn)換主角,，退到幕后;讓學(xué)生充分投入到教學(xué)課堂中來(lái),，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的進(jìn)取性和主動(dòng)性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，真正實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與技能,、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的培養(yǎng),。1,、預(yù)習(xí)課中，我要學(xué)習(xí)什么,、了解,、掌握哪些知識(shí)點(diǎn)，每個(gè)人都各不相同卻都心中有數(shù),。學(xué)生們進(jìn)取地看他們的筆記,，找出不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)，遇到的問(wèn)題先自我去解決,，解決不了的找小組長(zhǎng),。小組中解決不了的再寫在黑板上，全體想辦法或教師來(lái)解決,。

2,、展示課中，每個(gè)學(xué)生將自我負(fù)責(zé)講解的知識(shí)點(diǎn)以自我設(shè)計(jì)的方式展示在黑板上,，知識(shí)結(jié)構(gòu)清晰,，重點(diǎn)突出;講解時(shí)過(guò)渡自然,，表達(dá)清晰，這節(jié)課中學(xué)生們不僅僅充分地展示了他們的知識(shí)水平也充分地展示了他們的組織本事,、表達(dá)本事,、思考本事。

(二)為學(xué)生的生命質(zhì)量負(fù)責(zé),，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基,。

經(jīng)過(guò)愉悅的教學(xué)課堂探究，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，從而實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí),，注重提高學(xué)生學(xué)習(xí)本事——思維力、生成力,、表達(dá)力,。

(三)用欣賞的眼光調(diào)動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取性

學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情是如何調(diào)動(dòng)起來(lái)的?是不是有一種精神層面的東西去影響，感染學(xué)生呢?這也是我最期望得到答復(fù)的問(wèn)題,。在那里我找到了答案,，那就是“從人格上去尊重每一個(gè)學(xué)生?！彪m然簡(jiǎn)單,，卻正中要害,，倒出了教育教學(xué)的真諦,。教師不岐視每一個(gè)差生，讓后進(jìn)生本已自卑的心靈得到安慰,。教學(xué)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)傾向于學(xué)生的參與度,。學(xué)生得到充分尊重了，學(xué)生都有了學(xué)習(xí)自信心,，學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了,，那一切的成功就不在話下了。

二,、我學(xué)高效教學(xué)課堂教學(xué)模式

今后我要取高效教學(xué)課堂的語(yǔ)文教學(xué)之長(zhǎng),，結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際，在以后的語(yǔ)文教學(xué)中,，構(gòu)成自我獨(dú)特的教學(xué)課堂特色,。在今后的教學(xué)中我會(huì)盡量做到：

1、讓學(xué)生做好充分的預(yù)習(xí),，預(yù)習(xí)不充分的課不上,。在學(xué)生預(yù)習(xí)的同時(shí)，我應(yīng)給他們明確的目標(biāo),，讓學(xué)生自行建夠起初步的知識(shí)結(jié)構(gòu),。

2,、開(kāi)放教學(xué)課堂，自主學(xué)習(xí),。要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，讓學(xué)生在教學(xué)課堂上盡情地動(dòng)起來(lái)——身動(dòng)、心動(dòng),、神動(dòng),。讓學(xué)生在教學(xué)課堂上能充分發(fā)揮自我的潛能、才能,，展開(kāi)小組學(xué)習(xí),、獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué),、群學(xué);讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)自思考,、合作探究、對(duì)抗質(zhì)疑的學(xué)習(xí)本事,。讓教學(xué)課堂和諧,、民主，學(xué)生敢問(wèn),、敢說(shuō),、敢動(dòng)，構(gòu)成一種進(jìn)取主動(dòng),，爭(zhēng)先恐后,，緊張活潑的學(xué)習(xí)氛圍。

3,、教學(xué)要面向全體,。以往教學(xué)只注重面向好生、中等生,，忽略差生,。在今后教學(xué)中，利用學(xué)生合作學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，讓學(xué)生承擔(dān)一部分教學(xué)任務(wù),，使之成為小教師，構(gòu)成“兵教兵”,、“兵練兵”,、“兵強(qiáng)兵”;好生帶動(dòng)中等生，中等生帶動(dòng)差生,，生生動(dòng)起來(lái)的濃厚學(xué)習(xí)氛圍,。高效教學(xué)課堂的成功啟示我們，在教學(xué)中,，要給學(xué)生一個(gè)足夠的空間,，從而體現(xiàn)他們的主體地位,。教師在日常教學(xué)中要充分挖掘?qū)W生的潛力，就要把教學(xué)課堂讓給學(xué)生,，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得成功的歡樂(lè),。進(jìn)一步激發(fā)求知的欲望，從而提高學(xué)習(xí)效率,。

學(xué)生課堂自我評(píng)價(jià) 課堂自我評(píng)價(jià)篇八

轉(zhuǎn)瞬一學(xué)期的教學(xué)工作即將結(jié)束,，現(xiàn)我對(duì)本期教學(xué)情況作如下總結(jié)：

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系,，不可分割的,，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體,。因此,，了解和分析學(xué)生情況，有針對(duì)性地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要,。最初接觸廣州學(xué)生的時(shí)候,，我一點(diǎn)都不了解他們，只是專心研究書(shū)本,，教材,，想方設(shè)法令課堂生動(dòng)，一廂情愿的認(rèn)為學(xué)生這樣就易接受,。但一開(kāi)始我就碰了釘子,。在講授第一課的時(shí)候，我按照自己的教學(xué)設(shè)計(jì),，上了一堂自認(rèn)為明白易懂而又不死板的課,，認(rèn)為教學(xué)效果如期理想，結(jié)果后來(lái)下課一調(diào)查,，一聽(tīng)同學(xué)們反應(yīng)，才知道我講的口語(yǔ)大部分同學(xué)反應(yīng)跟不上,，而教學(xué)的部分內(nèi)容同學(xué)們有的以前從來(lái)未學(xué)過(guò),。于是，我在課后的主動(dòng)走近學(xué)生,，與他們聊天談心,，增進(jìn)彼此的了解，從而更進(jìn)一步了解了學(xué)生的狀況：

一方面,，學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng),，說(shuō)的能力相對(duì)較弱，授課采用較深的全英教學(xué),，同學(xué)們還不能適應(yīng),。另一方面,，三、四班的同學(xué)雖然比較活躍,，上課氣氛積極,，但中差生占較大多數(shù)，尖子生相對(duì)較少,。因此,，講得太深，沒(méi)有照顧到整體,。由此可以看出,，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是,，具體問(wèn)題具體分析,，做到因材施教，對(duì)授課效果有直接影響,。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”,。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。教學(xué)中,，備課是一個(gè)必不可少,，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生,，又要備教法,。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性,，記得一位優(yōu)秀的老師曾說(shuō)過(guò)：“備課備不好,，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī),?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此,，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上,，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工,。雖然辛苦,，但事實(shí)證明是值得的。

一堂準(zhǔn)備充分的課,，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺,。例如我在教授《9》的時(shí)候，這課的主題是“如何詢問(wèn)和回答時(shí)間”,，教學(xué)難度比較大,。如果照本宣科地講授,，學(xué)生會(huì)感到困難和沉悶。為了上好這堂課,，我認(rèn)真研究了課文,，找出了重點(diǎn)，難點(diǎn),，準(zhǔn)備有針對(duì)性地講,。當(dāng)講到“half” 和 “quarter”時(shí)的時(shí)候，我通過(guò)畫(huà)圖,，用數(shù)學(xué)上的“圓”來(lái)加以充分形象的講解和說(shuō)明,。這樣學(xué)生就形象地明白了這兩個(gè)單詞，學(xué)生聽(tīng)懂了,，也就顯得頗有積極性,。因此在練習(xí)”what’sthetime?it’s……”的句型時(shí)，學(xué)生特別用功,，教學(xué)效果也十分理想,。可見(jiàn),，認(rèn)真?zhèn)湔n對(duì)教學(xué)十分重要,。特別是對(duì)英語(yǔ)這門學(xué)生不甚熟悉并感到困難的外語(yǔ)來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。

聽(tīng)課也是提高自身教學(xué)能力的一個(gè)好方法,，新老師只有多聽(tīng)課才能夠逐漸積累經(jīng)驗(yàn),。所以對(duì)每一次聽(tīng)課的機(jī)會(huì)我都十分珍惜。聽(tīng)課的主要對(duì)象是我們組的優(yōu)秀老師的課,，同時(shí)也聽(tīng)其他老師的課,。本學(xué)期，我聽(tīng)了二十多節(jié)課,，我的收獲很大,，逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。聽(tīng)完課之后,，把教師們上課時(shí)講到的記在聽(tīng)課記錄上,，然后對(duì)我自己的備課教案進(jìn)行修改，將他們很多優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處應(yīng)用到我的課堂教學(xué)當(dāng)中去,，取得了較好的效果。

因?yàn)橛⒄Z(yǔ)的特殊情況,，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中,，會(huì)出現(xiàn)優(yōu)差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大,，會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,。為此,，我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)，對(duì)同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo),。在三班和四班,，我把同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有能力提高,，但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué),，對(duì)這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo),，給他們分配固定任務(wù),，不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì)，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平;第二組是肯學(xué),，但由于能力不強(qiáng)的同學(xué),。對(duì)這部分同學(xué)我采取適當(dāng)引導(dǎo)，耐心教導(dǎo),，慢慢提高他們的成績(jī)方法,，當(dāng)然不能操之過(guò)急，并且多鼓勵(lì),，只要他們肯努力,，成績(jī)有望提高;第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真,，基礎(chǔ)又不好的同學(xué),。對(duì)這部分人我進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境,，才會(huì)靜下心來(lái)學(xué)習(xí),。我想只要堅(jiān)持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來(lái),，以后授課的效果就會(huì)更好,。

英語(yǔ)是語(yǔ)言。困此,，除了課堂效果之外,，還需要讓學(xué)生多讀，多講,，多練,。為此，在早讀時(shí),，口語(yǔ)操練時(shí),，我充分利用有效時(shí)間，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問(wèn)題也及時(shí)解決,，及時(shí)講清楚,，讓學(xué)生即時(shí)消化。另外,，對(duì)部分不自覺(jué)的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式,，提高他們的能力。

精講多練是我采取的另一個(gè)鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)的方法,。在課堂上,，我少講精講，讓每位同學(xué)做好筆記,，掌握知識(shí)重點(diǎn)難點(diǎn),，然后給予他們的時(shí)間練習(xí)加以鞏固，課后留有適當(dāng)不同層次的作業(yè)讓不同層次的學(xué)生去練習(xí),，這樣通過(guò)精講,，多練，讓學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中掌握知識(shí),，在練的過(guò)程中鞏固知識(shí),。同時(shí)，我又讓每位同學(xué)準(zhǔn)備一個(gè)錯(cuò)題本,，在我每次評(píng)講習(xí)題的過(guò)程中,，把他們易錯(cuò)的習(xí)題和知識(shí)點(diǎn)重點(diǎn)記在錯(cuò)題本上，以便于平時(shí)有重點(diǎn)地去記憶和理解,。事實(shí)證明,，這一方法切實(shí)可行，也行之有效,。

總之,，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，期末考試就是一種考驗(yàn),。無(wú)論成績(jī),。

學(xué)生課堂自我評(píng)價(jià) 課堂自我評(píng)價(jià)篇九

20__年4月13日，我在__小學(xué)聽(tīng)了__教師開(kāi)展的“聚焦課堂教學(xué),，探求高效之路”的講座,。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，讓我更加認(rèn)識(shí)到高效課堂的重要性：追求課堂教學(xué)的高效率,，是每一個(gè)教師不斷追求的目標(biāo),，它是教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化，教育效果的最大化,，是師生完美配合的結(jié)晶,。培訓(xùn)中,，馬教師傳遞了幾個(gè)信息：

一,、課改并非課堂的創(chuàng)新,，而是一種回歸，回到正常的教育規(guī)律上來(lái),。

二,、高效課堂的構(gòu)建需要師生的民主平等，而平等是民主的前提,，教師學(xué)會(huì)換位思考,，平等對(duì)待學(xué)生是導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的核心理念。

三,、高效課堂不是一部分人的高效課堂,，而應(yīng)是所有學(xué)生的高效課堂。對(duì)于本次培訓(xùn),，我有如下感受：

一,、高效課堂的特征。高效課堂是針對(duì)課堂教學(xué)的無(wú)效性,、低效性而言的,。就其外延而言涵蓋高效的課前精心準(zhǔn)備、返歸教學(xué)本質(zhì)的課堂教學(xué)中實(shí)施和教師課后的反思與研究來(lái)提高課堂教學(xué)效率,。課堂教學(xué)的高效性就是經(jīng)過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng),，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有超常收獲，有超常提高,，有超常提高,。具體表此刻：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂,，從少知到多知,，從不會(huì)到會(huì);在情感上，從不喜歡到喜歡,，從不熱愛(ài)到熱愛(ài),，從不感興趣到感興趣。課堂上,，學(xué)生思維活躍,，語(yǔ)言表達(dá)正確、流利,、有感情,，課堂充滿活力，分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的本事強(qiáng),，目標(biāo)達(dá)成且正確率在95%以上,。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué),、會(huì)不會(huì)學(xué)，樂(lè)不樂(lè)學(xué),，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成,。

二、高效課堂中教師的作用,。此刻新課程改革如火如荼,，“自主、合作,、探究”為核心的課堂教學(xué)備受青睞,。這讓少數(shù)教師又走入了另一個(gè)誤區(qū)：“自主、合作,、探究”學(xué)習(xí)就是教師必須少講,，甚至不講，談講色變,。雖然這和過(guò)去的教學(xué)異常是公開(kāi)課,、示范課或觀摩課時(shí)有的教師則一味追求課堂上學(xué)生感官上的“刺激”、課堂氣氛上的“熱鬧”,、有所區(qū)別,。可是常年在一線教學(xué)的我不禁產(chǎn)生這樣的疑惑：這樣的課堂能高效嗎“自主,、合作,、探究”固然重要，可是學(xué)生終歸是學(xué)生,，有些問(wèn)題,，只在同一個(gè)淺層面上討論，亂糟糟地?zé)o序無(wú)味重復(fù)淺顯的表面問(wèn)題,。教師不加以引導(dǎo),，不發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，這樣的課堂是不是對(duì)新課改的扭曲呢事實(shí)上,，高效課堂更加注重教師的作用——教師要有明確的學(xué)法指導(dǎo),，要對(duì)自我的設(shè)計(jì)了然于胸，課堂上還要進(jìn)行二次備課,，并在學(xué)生疑惑處,、知識(shí)重點(diǎn)處重錘敲打，精講點(diǎn)撥,，著力引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會(huì)知識(shí),、學(xué)會(huì)思路、學(xué)會(huì)方法”(引號(hào)內(nèi)為專家原話),。

三,、如何實(shí)現(xiàn)高效課堂要實(shí)現(xiàn)課堂高效,，首先在理念上革新，教師必須正確認(rèn)識(shí)師生關(guān)系,，放下師道尊嚴(yán)的架子,，平等對(duì)待學(xué)生，深入了解學(xué)情,，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)教師的親近感,，讓學(xué)生在教師那里獲得尊重和認(rèn)可，讓學(xué)生在班級(jí)獲得歸屬感,，從而營(yíng)造良好的師生關(guān)系和班級(jí)氛圍，這就是“親其師而信其道”的道理;其次,，教師必須下足課前準(zhǔn)備功夫,。導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)，要求教師更不能單純寫教案,，而不僅僅要花功夫鉆研教材,、理解教材，仔細(xì)琢磨教學(xué)的重難點(diǎn),，充分進(jìn)行思想備課;更要了解學(xué)生的實(shí)際情景,，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點(diǎn)”(即從學(xué)生知識(shí)最近處引入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣),，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),。仔細(xì)研究課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問(wèn)題，對(duì)于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差要有充分的研究,，針對(duì)可能發(fā)生的情景設(shè)計(jì)應(yīng)急方案,，確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。還要設(shè)計(jì)高質(zhì)量的有針對(duì)性的課堂練習(xí),，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固提高,。

當(dāng)然，高效課堂是我們正進(jìn)取探索中的一種新的理念,，更應(yīng)當(dāng)是我們每個(gè)教師追求的永恒的教學(xué)目標(biāo),，在這條路上，我們需要做的還有很多,，這更需要我們孜孜不倦地努力追求,。

學(xué)生課堂自我評(píng)價(jià) 課堂自我評(píng)價(jià)篇十

經(jīng)過(guò)一些學(xué)習(xí)，我對(duì)課堂教學(xué)的有效性展開(kāi)了思索,，在此談?wù)勛晕业捏w會(huì),。

一、高效課堂重視課前的備課

(1)認(rèn)真確定課堂教學(xué)目標(biāo),。新《標(biāo)準(zhǔn)》針對(duì)學(xué)生不一樣年齡段的身心特點(diǎn),，對(duì)不一樣學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定,。這就要求我們要認(rèn)真研讀《標(biāo)準(zhǔn)》，在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候,，要嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對(duì)照?qǐng)?zhí)行,。首先，教學(xué)目標(biāo)的定位要難易適中,。就跟打籃球一樣,，籃筐太高了學(xué)生再怎樣努力也投不進(jìn)，自然就喪失了信心;而籃筐太低了,，學(xué)生就會(huì)輕而易舉地灌進(jìn)籃筐,，當(dāng)然也就沒(méi)有戰(zhàn)勝困難的喜悅。

其次,，教者在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候,，要充分研究到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。知識(shí)與技能,、情感態(tài)度與價(jià)值觀,、過(guò)程與方法，這三個(gè)方面同等重要,，缺一不可,。再次，教學(xué)目標(biāo)的制定也要兼顧好,、中,、差三個(gè)層次。根據(jù)因材施教原則,，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異,，不一樣層次的學(xué)生要求到達(dá)的目標(biāo)也各不相同，要避免一概而論,。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)資料,。對(duì)于優(yōu)等生我們能夠在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí);而對(duì)于那些后進(jìn)生，我們也能夠?yàn)樗麄冎贫ㄒ恍\層次的要求,，讓他們循序漸進(jìn),。

(2)教學(xué)設(shè)計(jì)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程。備課是上好課的前提,，那么備課“備”什么教師備課的重要指導(dǎo)思想不是備教師怎樣“教”,，而是備學(xué)生怎樣“學(xué)”。教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),、學(xué)習(xí)狀態(tài),，精心設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程。要充分預(yù)設(shè)學(xué)生對(duì)哪部分資料學(xué)習(xí)困難大,，應(yīng)當(dāng)如何實(shí)施,，對(duì)哪部分資料學(xué)生容易產(chǎn)生分歧或獨(dú)特見(jiàn)解,，如何應(yīng)對(duì)等。

(3)創(chuàng)造性地使用教材,。課程改革實(shí)施以來(lái),，教師們都認(rèn)識(shí)到應(yīng)當(dāng)“用”教材教，而不是“教”教材,。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材,，變“死教”教材為“活用”教材，使課堂教學(xué)生動(dòng)而有效,。而創(chuàng)造性地使用教材是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵之一,。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，首先應(yīng)當(dāng)在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上,，能根據(jù)學(xué)情和教學(xué)需要對(duì)教材進(jìn)行改善和補(bǔ)充,，使之更好地為教學(xué)、為學(xué)生服務(wù),。其次是教師要勇于創(chuàng)新，大膽對(duì)教材進(jìn)行“再加工”,、“再創(chuàng)造”,，使教材更加切合學(xué)生的實(shí)際，提高課堂教學(xué)的有效性,。

二,、高效課堂重視課中教學(xué)行為的有效性

課堂教學(xué)行為是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”雙邊互動(dòng)的過(guò)程。課改思想倡導(dǎo)學(xué)生自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，而學(xué)生的這些學(xué)習(xí)方式都是在教師組織,、指導(dǎo)等“教”的行為下發(fā)生的,。要提高課堂教學(xué)的效益，重在提高教師“教”的行為的有效性,。所以,，教師在課堂教學(xué)中的每一個(gè)具體行為都應(yīng)當(dāng)精心地思考、精巧地設(shè)計(jì),。如何提高教師高效課堂教學(xué)行為的有效性呢我認(rèn)為：

(1)教師要著力打造平等,、和諧的師生關(guān)系。教師要放下傳統(tǒng)觀念中“師道尊嚴(yán)”的架子,，要“俯下身子”與學(xué)生交流,。僅有在和諧、平等,、其樂(lè)融融的師生關(guān)系中,，才有師生全身心的投入,，教者神采飛揚(yáng)，學(xué)者興致高漲,。這就需要教師樹(shù)立以發(fā)展學(xué)生為本的觀點(diǎn),，堅(jiān)持教學(xué)為學(xué)生服務(wù)的思想。教師更要明確自我的主角定位,，即自我是教學(xué)活動(dòng)的組織者,、合作者、參與者,。此外,，教師還要時(shí)刻銘記學(xué)生是有血有肉、活生生的人,，而不是知識(shí)的容器,，他們不是被動(dòng)地理解知識(shí)，而是主動(dòng),、進(jìn)取地建構(gòu)知識(shí),。

(2)教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。興趣是最好的教師,。教學(xué)中教師要盡可能地聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，從生活或具體情境中引入數(shù)學(xué)新知,，讓學(xué)生在有效的情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索的興趣,。教師要善于了解學(xué)生的學(xué)情，結(jié)合教學(xué)資料,，努力創(chuàng)設(shè)各種生動(dòng)形象的教學(xué)情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們進(jìn)取,、主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去,。教師經(jīng)過(guò)創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的動(dòng)機(jī)，進(jìn)取投入到探索新知的活動(dòng)中,。

(3)高效課堂來(lái)自貼近學(xué)生生活的問(wèn)題設(shè)置,。力求從學(xué)生熟悉的生活情景與童話世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的,、感興趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題,，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,。數(shù)學(xué)教學(xué)中,，教師要不失時(shí)機(jī)創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情景,，使學(xué)生從中感悟到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，激發(fā)探索新知識(shí)的進(jìn)取性,，主動(dòng)有效地參與學(xué)習(xí),。

三、高效課堂重視課后的教學(xué)反思

“教無(wú)定法,，教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”,。一堂課不會(huì)十全十美。我們自我每上一節(jié)課,，都要進(jìn)行深入的剖析,、反思，對(duì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實(shí)際吻合,、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況,、教師調(diào)控狀況、課堂生成狀況等方面認(rèn)真進(jìn)行總結(jié),，找出有規(guī)律的東西,，在不斷“反思”中學(xué)習(xí)。促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量,，教學(xué)效果也必須會(huì)更好,。

四、高效課堂重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

1,、課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣

預(yù)習(xí)不止是把書(shū)本看看，還要思考一些基本的問(wèn)題：是什么為什么這樣行嗎跟以前的知識(shí)有什么聯(lián)系等等,。這樣,，聽(tīng)課就有的放矢，會(huì)抓重點(diǎn),，攻難點(diǎn),，課堂自然就有效了。

2,、課堂學(xué)習(xí)的習(xí)慣

上課要做到“聲聲入耳,，字字入目，動(dòng)手動(dòng)腦,、用心學(xué)習(xí)”,。要端坐在凳子上，起立時(shí)要站直;聽(tīng)課時(shí)目視教師,，重點(diǎn)資料課本上有的要勾畫(huà),，沒(méi)有的要記在課本的空白處或筆記本上;教師板書(shū)是要目視黑板;教師提問(wèn)題時(shí)進(jìn)取思考，敢于發(fā)表自我的見(jiàn)解,，不明白的問(wèn)題要及時(shí)問(wèn)教師;回答課本上的問(wèn)題時(shí)將書(shū)捧在胸前,，聲音要洪亮;書(shū)寫時(shí)執(zhí)筆要正確,，要認(rèn)真，書(shū)寫解答過(guò)程要規(guī)范,，寫在規(guī)定的位置,，不屑錯(cuò)字、別字,，要獨(dú)立完成教師布置的作業(yè);討論問(wèn)題時(shí)要主動(dòng)參與,，進(jìn)取發(fā)言。要集中精力僅僅圍繞教師的講課思路用心學(xué)習(xí),。

3,、課后鞏固習(xí)慣

堅(jiān)持先復(fù)習(xí)后做題，復(fù)習(xí)時(shí)鞏固和消化學(xué)習(xí)資料的重要環(huán)節(jié),，吧所學(xué)知識(shí)認(rèn)真復(fù)習(xí)一遍,，該記憶的記住了，該理解的理解了,，然后再做作業(yè),，假如每次作業(yè)都能夠做到先復(fù)習(xí)，然后像對(duì)待考試一樣對(duì)待作業(yè)的話,，那就等于一天幾次考試,，就不會(huì)出現(xiàn)平時(shí)作業(yè)100分，正式考試不及格的情景了,。

改革教師的教學(xué)方法,，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，追求課堂的優(yōu)質(zhì)高效是基礎(chǔ)教育改革的首要任務(wù),。全面實(shí)施素質(zhì)教育,，深入推進(jìn)課程改革，不斷加快教育均衡發(fā)展,，提升教育教學(xué)質(zhì)量是我們的重要任務(wù),。

學(xué)生課堂自我評(píng)價(jià) 課堂自我評(píng)價(jià)篇十一

聯(lián)系自我的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為：要打造“高效教學(xué)課堂”,，就應(yīng)當(dāng)努力做到以下幾點(diǎn)：

1,、目標(biāo)明確，全面具體,。

明確,、具體、全面的教學(xué)目標(biāo)是保證教學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效的重中之重,。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí),，要將教學(xué)資料分解成一個(gè)個(gè)具體的目標(biāo)，首先做到完成每節(jié)的小目標(biāo)，然后完成好單元目標(biāo),，從而到達(dá)最終完成總體目標(biāo),。在教學(xué)中要做到教有目標(biāo)，學(xué)有目標(biāo),，指導(dǎo)檢查也有目標(biāo),，使教學(xué)課堂上能做到有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。

2,、要“整合學(xué)生的問(wèn)題”進(jìn)入教學(xué)課堂,，而不能零散破碎，一一作答,。這樣的教學(xué)課堂能包容很多的共同問(wèn)題,，能引起學(xué)生的群體探索，針對(duì)性強(qiáng),、效率高,。

3、巧設(shè)活動(dòng),，落到實(shí)處

巧設(shè)教學(xué)活動(dòng),，精心設(shè)計(jì)每一項(xiàng)任務(wù)是提高教學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效的保障。教師既要研究到教學(xué)活動(dòng)的趣味性,，又要研究到實(shí)效性,。

4、高效教學(xué)課堂多樣化的評(píng)價(jià)形式,?？唇處煟w現(xiàn)了在教學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生的主體地位,，而教師處在引導(dǎo)地位,，教師的教學(xué)活動(dòng)要圍繞學(xué)生這一主題進(jìn)行?？磳W(xué)生，以學(xué)生來(lái)評(píng)價(jià)教師,，在教學(xué)活動(dòng)中首先看學(xué)生是否在學(xué)業(yè)上有超常收獲,，有超常提高，有超常提高,。具體表此刻：學(xué)生在認(rèn)知上,，從不懂到懂，從少知到多知,，從不會(huì)到會(huì);在情感上,，從不喜歡到喜歡，從不熱愛(ài)到熱愛(ài)，從不感興趣到感興趣,。一般來(lái)說(shuō),，高效教學(xué)課堂效益評(píng)價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生思維活躍,，語(yǔ)言表達(dá)正確,、流利、有感情,，教學(xué)課堂充滿活力,，分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的本事強(qiáng)，目標(biāo)達(dá)成且正確率高,。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué),、會(huì)不會(huì)學(xué)，樂(lè)不樂(lè)學(xué),，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成,。

總之，高效教學(xué)課堂,，要努力追求用最簡(jiǎn)約的方法和手段,，引領(lǐng)學(xué)生走近復(fù)雜豐富的教學(xué)課堂，讓學(xué)生學(xué)得簡(jiǎn)便,、扎實(shí),、有效。我正朝著這方面努力,。

學(xué)生課堂自我評(píng)價(jià) 課堂自我評(píng)價(jià)篇十二

課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主要陣地,，實(shí)踐本事和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)首先從課堂教學(xué)上予以突破,，而提高課堂教學(xué)效率就成為當(dāng)前的首要任務(wù),。然而在我們的實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中，課堂教學(xué)一向處于無(wú)效低效的困境之中,，課堂的低效導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué),、教師厭教考。為了改變這種狀況,，不少同行都在艱難地探索構(gòu)建高效課堂的途徑,。所謂“高效課堂”就是用盡可能少的時(shí)間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動(dòng)。開(kāi)展“高效課堂”研討，其指導(dǎo)思想歸納起來(lái)就是兩個(gè)減輕兩個(gè)提高：減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),，提高教師教學(xué)效益，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益,。最終到達(dá)提高學(xué)校整體教育教學(xué)質(zhì)量的目的,。

那么，究竟什么是高效課堂呢

從學(xué)生角度來(lái)講,，高效課堂應(yīng)具備以下兩個(gè)條件：一是學(xué)生對(duì)三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度要高,。二是在實(shí)現(xiàn)這種目標(biāo)達(dá)成度的過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)主動(dòng)參與并進(jìn)取思,。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō),，高效課堂就是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、進(jìn)取思考的課堂,，是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課堂,，是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂,，是學(xué)生對(duì)所學(xué)資料主動(dòng)實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂,。

從教師角度來(lái)說(shuō)，高效課堂應(yīng)具備以下三個(gè)條件：一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情景,，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo),。因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)與課堂的實(shí)際情景不可能完全吻合，這就需要教師在教學(xué)的過(guò)程中對(duì)教學(xué)目標(biāo)作出適時(shí)調(diào)整,，最大限度地面向全體學(xué)生,，使其更好地體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的適應(yīng)性。二是教學(xué)的過(guò)程必須是學(xué)生主動(dòng)參與的過(guò)程,。這種主動(dòng)參與主要體此刻教師能否采取靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)策略調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性,，能否進(jìn)取引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)取思維，能否給予學(xué)生更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)進(jìn)行必要的合作和展示,，使全班學(xué)生分享彼此的學(xué)習(xí)成果,。三是教學(xué)中適時(shí)跟進(jìn)、監(jiān)測(cè),、反饋,、消化，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高,。

那么，如何構(gòu)建高效課堂呢

第一,、抓好教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,。教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的事，必須在推進(jìn)課堂教學(xué)改革的實(shí)踐過(guò)程中不斷推動(dòng)教師觀念的轉(zhuǎn)變,，進(jìn)而轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，以逐步消除由于教師講得過(guò)多,、學(xué)生參與過(guò)少而導(dǎo)致的靠很多課后作業(yè)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)的問(wèn)題,，逐步解決忽視學(xué)生情感,、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的問(wèn)題,。

第二,、開(kāi)展以學(xué)課標(biāo)、研課本,、研方法,、課后反思等為主要形式的校本培訓(xùn)。在教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn),，在很多情景下,，課堂的低效是由教師對(duì)課標(biāo)與課本的學(xué)習(xí)與研究不足所造成的，而教師這方面的不足又影響和制約了其課堂駕馭本事,，課堂駕馭本事又反過(guò)來(lái)影響課堂教學(xué)的效率,。

第三、抓好教師備課中的備學(xué)生問(wèn)題,。不少教師在備課時(shí),，只習(xí)慣于備教學(xué)資料，而忽視備學(xué)生,。如果教師不去研究學(xué)生對(duì)所教資料的掌握情景,，不去研究學(xué)生的個(gè)體差異，一切從本本出發(fā),，課堂教學(xué)的適應(yīng)性就會(huì)大打折扣,，課堂教學(xué)的高效更無(wú)從談起。

第四,、研究和設(shè)計(jì)好課堂提問(wèn),。在真實(shí)、常態(tài)的課堂教學(xué)中,，我常常發(fā)現(xiàn)教師所提的問(wèn)題本身就有問(wèn)題,，無(wú)效問(wèn)題、假問(wèn)題,、無(wú)價(jià)值問(wèn)題充斥課堂,，教師的很多提問(wèn)耽誤了學(xué)生寶貴的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，影響了課堂教學(xué)效率的提高,。所以,，教師要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù)，就必須注重對(duì)課堂提問(wèn)的研究,，所提的問(wèn)題必須是有價(jià)值的,、有啟發(fā)性的、有必須難度的,，整個(gè)課堂的問(wèn)題設(shè)計(jì)必須遵循循序漸進(jìn)的原則,。

第五,、加強(qiáng)對(duì)課堂節(jié)奏的把握和管理。課堂上,，有的教師剛給學(xué)生提出問(wèn)題,，學(xué)生還沒(méi)來(lái)得及思考，就立刻要求其回答,，這樣不僅僅浪費(fèi)了學(xué)生課堂思考的時(shí)間,，并且有效性很差。這種形式主義的教學(xué)方式使無(wú)效勞動(dòng)充斥課堂,，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的效率,。有的教師讓學(xué)生閱讀課文、討論,、交流,、做鞏固練習(xí)等，不提任何時(shí)間和標(biāo)準(zhǔn)的要求,，學(xué)生漫無(wú)目的地閱讀與交流,，課堂組織松散，時(shí)間利用率低,。有的教師只對(duì)學(xué)生提出比較籠統(tǒng)的要求,，學(xué)生不明白教師要他們干什么和要他們?cè)鯓痈桑@樣,，學(xué)生就失去了教師的有效指導(dǎo),。所以，要給學(xué)生必須的思考時(shí)間和思維空間,，要減少“講與聽(tīng)”,，增加“說(shuō)與做”，嘗試“教與評(píng)”,。

第六,、進(jìn)取實(shí)施小組互助學(xué)習(xí)制。現(xiàn)階段,，大班額的班級(jí)授課制也是課堂教學(xué)效率難以提高的一大原因,。在小班化教學(xué)難以推行的現(xiàn)實(shí)條件下，在班內(nèi)實(shí)行小組互助學(xué)習(xí)能夠說(shuō)是一個(gè)最佳選擇,。教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和個(gè)性心理特點(diǎn),，能夠把學(xué)生劃分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的優(yōu)勢(shì),，進(jìn)取推行學(xué)生互助機(jī)制,，同時(shí)，教師經(jīng)過(guò)對(duì)小組的學(xué)法指導(dǎo)和激勵(lì)性評(píng)價(jià),，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)小組的自主學(xué)習(xí)效果,。這樣,，能夠最大限度地面向全體學(xué)生，做到因材施教,，以促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。

第七推行作業(yè)分層布置制度,。教師在布置課堂練習(xí)和課后作業(yè)時(shí),，必須充分研究不一樣學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，做到“不布置死記硬背,、機(jī)械訓(xùn)練作業(yè),，布置啟發(fā)性、思考性作業(yè);不布置重復(fù)性作業(yè),，布置可選擇性,、層次性作業(yè);不布置繁難偏舊作業(yè)，布置實(shí)踐性,、研究性作業(yè)”,。布置的作業(yè)數(shù)量要少，質(zhì)量要高,，要避免進(jìn)入“教師隨意布置很多作業(yè)——學(xué)生應(yīng)付作業(yè)——教師隨意批改作業(yè)——教師再隨意布置過(guò)多作業(yè)——學(xué)生再應(yīng)付作業(yè)”的惡性循環(huán),，消除教師無(wú)暇顧及教學(xué)資料的研究和設(shè)計(jì)、無(wú)暇顧及研究學(xué)生的現(xiàn)象,，從而解決學(xué)生不堪重負(fù),、疲于應(yīng)付、厭學(xué)情緒滋生等問(wèn)題,。所以,，加強(qiáng)作業(yè)的管理與指導(dǎo)，避免超負(fù)荷,、重復(fù)性,、低水平的作業(yè)，給每個(gè)學(xué)生留有充分自主發(fā)展的余地,，是提高課堂教學(xué)效率必由之路,。

最終總結(jié)：高效課堂其本質(zhì)仍然是我們對(duì)新課程改革的深入推進(jìn)，是實(shí)施素質(zhì)教育和道德課堂的具體體現(xiàn),。高效課堂的提出和實(shí)施,，對(duì)我們農(nóng)村學(xué)校來(lái)說(shuō)是一個(gè)新的挑戰(zhàn)和開(kāi)始，俗話說(shuō):“教學(xué)有法,，教無(wú)定法,，貴在得法”，所以課堂效果如何關(guān)鍵在于課堂的實(shí)施者——教師和學(xué)生,，尤其是作為課堂引導(dǎo)者的教師,，我們要深入研究,、多思善想，敢于創(chuàng)新,、勇于實(shí)踐,，善于反思、總結(jié)提高,。我相信我們遇到的困難必須不會(huì)不少,，碰到的問(wèn)題也會(huì)很多，所以我們要樹(shù)立一種信念,，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自我一生孜孜不倦的追求,，我始終堅(jiān)信“不是一番寒徹骨，怎的梅花撲鼻香”,，我們終會(huì)必須會(huì)取得高效課堂教學(xué)改革的成功,。

學(xué)生課堂自我評(píng)價(jià) 課堂自我評(píng)價(jià)篇十三

教學(xué)是否有效，并不是指教師有沒(méi)有教完資料或教得認(rèn)真不認(rèn)真,，而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好,。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒(méi)有收獲，即使教師教得很辛苦也是無(wú)效教學(xué),。這就要求教師注重課堂這個(gè)沖鋒陷陣的主陣地,，它不只是看你備課、上課的認(rèn)真程度,，更關(guān)注一個(gè)教師對(duì)課堂結(jié)構(gòu)的把握,，節(jié)奏的安排，時(shí)間的掌控以及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法等等多方面的研究,。以下是我的一點(diǎn)體會(huì)：

(一)課堂教學(xué)模式應(yīng)簡(jiǎn)單實(shí)用

教學(xué)中都是采用的“合作-探究”的教學(xué)模式,。在教學(xué)中，教師引導(dǎo),，小組合作,，共同探究，然后再做全班展示匯報(bào),。做匯報(bào)的學(xué)生要講出思路,、講出方法、講步驟,，匯報(bào)展示之后,，臺(tái)下的學(xué)生如果誰(shuí)有疑問(wèn)，誰(shuí)就能夠隨時(shí)站起來(lái)進(jìn)行質(zhì)疑,，主講學(xué)生能釋疑的就進(jìn)行講解,。而教師則適時(shí)作出補(bǔ)充。這樣的課很有效率，師講得很少,，真正把課堂還給了學(xué)生,，把時(shí)間還給了學(xué)生，把教師的“一言堂”變成了“群言堂”,，到達(dá)了“低耗時(shí)高效率”的教學(xué)目的,，教師教得不累、教得簡(jiǎn)便,，學(xué)生學(xué)得歡樂(lè),、學(xué)得扎實(shí)，并且效果相當(dāng)好,。同時(shí)也體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的教學(xué)思想,。

(二)其次教師要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)的方式,。要注重學(xué)生實(shí)際，從學(xué)生的學(xué)習(xí),、生活實(shí)際出發(fā),，從學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好、生活樂(lè)趣著手,。新的課堂是不可能單純地依靠知識(shí)的傳承,、講授、灌輸來(lái)構(gòu)成的,，必須改變教學(xué)策略和改善教學(xué)方法,，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)什么變成怎樣學(xué),，把被動(dòng)地學(xué)轉(zhuǎn)為主動(dòng)地去學(xué),。

(三)、在課堂教學(xué)上突出了精講巧練,，做到堂上批改輔導(dǎo)和及時(shí)的反饋,。

由于人數(shù)較多，新學(xué)生的數(shù)學(xué)層次參差,，有針對(duì)性的輔導(dǎo)還不完善,。另學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度還能夠提高，體此刻小組討論,、新知識(shí)的舉例交流等合作學(xué)習(xí),，七年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)方法比較單一，可加強(qiáng)學(xué)法的指導(dǎo),。

(四),、改變單純以成績(jī)高低評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況的傳統(tǒng)評(píng)價(jià)手段，逐步實(shí)施多樣化的評(píng)價(jià)手段與形式：既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解與掌握，又關(guān)注學(xué)生情感與態(tài)度的構(gòu)成與發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,，又關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化與發(fā)展,。我所教班的學(xué)生生性好動(dòng)任性，自制的本事比較差,，容易構(gòu)成雙差生,，為此，我在反復(fù)教育的基礎(chǔ)上,，注意發(fā)掘他們的閃光點(diǎn),，并給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)與激勵(lì)，增強(qiáng)他們的自信心,。如鄭__同學(xué)平時(shí)不太安份,，但數(shù)學(xué)測(cè)評(píng)做得比較多，我及時(shí)班中表?yè)P(yáng)了他,，使其感到不小的驚喜,，并在之后的學(xué)習(xí)更加進(jìn)取。有好幾個(gè)學(xué)生如張彤,、賈俊亮,、徐倩基礎(chǔ)較差，理解本事較弱,，我反復(fù)強(qiáng)調(diào)會(huì)與不會(huì)只是遲與早的問(wèn)題,，只要你肯學(xué)。

同時(shí),，我加強(qiáng)課外的輔導(dǎo),，想辦法讓他們體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的喜悅。經(jīng)過(guò)近一年來(lái)的新課程與新課標(biāo)的實(shí)施,，我深感在教學(xué)的理念上,、教師與學(xué)生在教與學(xué)的主角上、教學(xué)的方式方法上,、師生的評(píng)價(jià)體系上都發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變,，這都給教師提出了新的挑戰(zhàn)，所以,，僅有在教學(xué)的實(shí)施中,，不斷地總結(jié)與反思，才能適應(yīng)新的教學(xué)形勢(shì)的發(fā)展,。事實(shí)證明,，小組互助學(xué)習(xí)

在培養(yǎng)學(xué)生合作與交流本事的同時(shí)，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的參與意識(shí)和學(xué)習(xí)進(jìn)取性,。不僅僅有助于學(xué)生的交流,，并且對(duì)于差生的轉(zhuǎn)化,，尖子生的培養(yǎng)都是一種有利的形式。經(jīng)過(guò)發(fā)揮小組優(yōu)勢(shì),，我校的各學(xué)科教學(xué)質(zhì)量有了大幅度提高,。

學(xué)生課堂自我評(píng)價(jià) 課堂自我評(píng)價(jià)篇十四

回顧這一年來(lái)本人圍繞教育教學(xué)這一中心，努力做好自己所擔(dān)任的教學(xué)工作,，現(xiàn)將這學(xué)期自己做過(guò)的一些工作總結(jié)

一,、搞好教學(xué)教改。

這一年來(lái)始終把貫徹新的教育理念,、如何提高自身素質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生能力作為重中之重,。

1、加強(qiáng)教學(xué)理論的學(xué)習(xí),。本學(xué)期開(kāi)始制定了教學(xué)工作計(jì)劃,，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高教研素養(yǎng),、理論水平,。

2、加強(qiáng)教研工作,、追求實(shí)效。

本學(xué)期重視課堂研究,，從培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、主動(dòng)探究的意識(shí)到習(xí)慣。通過(guò)公開(kāi)教學(xué)從而總結(jié)出“從讀中學(xué),，學(xué)中讀,，讀中悟”。根據(jù)需要提出問(wèn)題,，自主探索,，合作交流，認(rèn)識(shí)升華,。從而被評(píng)為縣級(jí)優(yōu)質(zhì)課,。

二、加強(qiáng)自身修養(yǎng),，提高思想素質(zhì)

本學(xué)期自始之終以《教師職業(yè)道德》嚴(yán)格要求自己,。在教學(xué)中，要求學(xué)生做到的,，教師必須率先垂范,，做學(xué)生的楷模。當(dāng)自己的事情與集體發(fā)生沖突時(shí)首先服從集體,。

三,、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自己的教學(xué)水平

1、隨著教學(xué)改革,，自己越來(lái)越感到跟不上教學(xué)新理念的要求,。這一年來(lái)，自己加強(qiáng)了對(duì)教育理論和教育理念的學(xué)習(xí),，真正明確了以課堂為突破,，深入全面地推進(jìn)素質(zhì)教育。以人為本,，豐富學(xué)生生活,，少講多學(xué)，改變了原有的舊理念,。一年來(lái)做了1萬(wàn)多字的學(xué)習(xí)筆記和心得體會(huì),。加強(qiáng)了自己的理論水平和業(yè)務(wù)水平。

2,、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),，提高課堂組織和課堂水平

一年來(lái)自己始終抓住了課堂這一主渠道，向課堂40分鐘要質(zhì)量,。首先從備課入手,，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課的教學(xué)思路，研究教學(xué)內(nèi)容,，吃透教材,，駕馭教材。并做到備教材,、備學(xué)生,、備教法、備學(xué)法,、備學(xué)生活動(dòng),。做到了無(wú)備課不進(jìn)課堂。其二,，注重了課堂教學(xué)的研究,，突出了學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用，把培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、主動(dòng)探究,、合作交流的意識(shí)、習(xí)慣作為重中之重,，培養(yǎng)了學(xué)生能力,。自己所擔(dān)任的五年級(jí)數(shù)學(xué)科在期末期中三次測(cè)試中都在前2名。這與課堂教學(xué)有直接的關(guān)系,。

3,、重視對(duì)特殊生的培養(yǎng)

為發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng),，自己把優(yōu)生優(yōu)培工作貫徹在始終。學(xué)期開(kāi)始在摸底的基礎(chǔ)上找資料進(jìn)行輔導(dǎo)和自學(xué),，并把星號(hào)題,、思考題讓他們鉆研，教師加以指導(dǎo),。

為抓好后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作,，建立了后進(jìn)生檔案，分析每一位后進(jìn)的原因,，制定了輔導(dǎo)計(jì)劃及措施,。并落實(shí)到實(shí)際教學(xué)中，采用“一幫一”,，教師從后進(jìn)生的心理,、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等方面入手,，持續(xù)不斷幫扶,，逐漸縮小了差距。

4,、單元過(guò)關(guān)考試是進(jìn)行查漏補(bǔ)缺的一種好方法,。這一年來(lái)，每上完一個(gè)單元都進(jìn)行測(cè)試,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)補(bǔ)救,，并進(jìn)行針對(duì)性練習(xí)，杜絕了漏洞,。對(duì)每次測(cè)試進(jìn)行質(zhì)量分析，平日教學(xué)從課堂教學(xué),、總體評(píng)價(jià),、改進(jìn)思路每周進(jìn)行一次反思。有利于揚(yáng)長(zhǎng)避短,。

本學(xué)年,，雖然做了一些工作，但離學(xué)校的要求還差的遠(yuǎn),，教改的力度還不夠,，學(xué)法指導(dǎo)還是今后的一個(gè)重點(diǎn)。在今后的工作中揚(yáng)長(zhǎng)避短,，努力工作,，把教育教學(xué)工作做的更好。

優(yōu)秀范文(一)xx年,本人在黨總支,、分管行長(zhǎng),、會(huì)計(jì)主管的關(guān)心指導(dǎo)下,配合營(yíng)業(yè)室各位主任,，認(rèn)真執(zhí)行營(yíng)業(yè)室以會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范化管理為中心，以提高會(huì)計(jì)核算質(zhì)量,，防范金融風(fēng)險(xiǎn)為重點(diǎn),，扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展工作的這一工作主線，經(jīng)過(guò)營(yíng)業(yè)室全體人員...

自20xx年1月調(diào)入省林業(yè)廳森林公安局工作以來(lái),，在這個(gè)團(tuán)結(jié)求實(shí),，溫暖友愛(ài)的集體里，親身感受到了組織的關(guān)懷,，團(tuán)結(jié)奮斗的快樂(lè),。從對(duì)同事們彼此間的互不相識(shí)到彼此熟悉，從對(duì)森林防火工作的陌生到基本掌握,，從散漫無(wú)章的任務(wù)到緊張有序的完成...

不僅僅是向上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)作工作匯報(bào),，而且也是對(duì)自身工作的反思，通過(guò)不斷的反思和總結(jié),，可以激勵(lì)每個(gè)人更好的做好自己的工作,，更好的提升工作業(yè)績(jī)。

實(shí)習(xí)的這一個(gè)月之中,，在老板的關(guān)心,、支持下，在同事的熱心幫助下,，通過(guò)自身的不斷努力,，我很快適應(yīng)了環(huán)境，適應(yīng)了工作崗位,。同時(shí)也慢慢熟悉掌握淘寶后臺(tái)的一些操作流程以及一些淘寶軟件,，工作并學(xué)習(xí)著，工作實(shí)踐讓我不斷提高,，慢慢能夠客...

學(xué)校安全工作事關(guān)千家萬(wàn)戶的幸福,，是維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定，推進(jìn)學(xué)校素質(zhì)教育順利實(shí)施的重要因素,。20xx年度,，我校認(rèn)真貫徹教育局和鎮(zhèn)政府落實(shí)的各項(xiàng)安全要求，將創(chuàng)建平安校園工作列為學(xué)校的頭等大事,，與學(xué)校德育工作緊密結(jié)合,，堅(jiān)持以防為主，積極...

2月份：萬(wàn)事開(kāi)頭難成為員工后,，被分到了公司的總部所在地佛山,，負(fù)責(zé)100家終端和4家醫(yī)藥公司.之前負(fù)責(zé)這個(gè)市場(chǎng)的人由于做得太差了，已經(jīng)離職了.那么等待著我的是什么呢?以下是我的swot分析(把自己當(dāng)作產(chǎn)品了,，呵呵)：s(優(yōu)勢(shì))：無(wú)經(jīng)驗(yàn)說(shuō)明我...

時(shí)間飛逝,，轉(zhuǎn)眼間一個(gè)月已接近尾聲,，為了更好地做好今后的工作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),、吸取教訓(xùn),，本人對(duì)九月份的班級(jí)管理工作做如下小結(jié)：1、加強(qiáng)了學(xué)生的日常行為規(guī)范訓(xùn)練,。

四月是愛(ài)國(guó)衛(wèi)生月,，我校學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，結(jié)合學(xué)校實(shí)際,，圍繞建設(shè)優(yōu)美校園享受健康生活的活動(dòng)主題,，通過(guò)豐富的活動(dòng)內(nèi)容，讓廣大師生學(xué)習(xí)和了解衛(wèi)生知識(shí),，形成崇尚健康生活方式,，養(yǎng)成文明健康的行為，營(yíng)造人人關(guān)心衛(wèi)生,，人人講究衛(wèi)生的愛(ài)...

學(xué)生課堂自我評(píng)價(jià) 課堂自我評(píng)價(jià)篇十五

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“如果學(xué)生在掌握知識(shí)的道路上,，沒(méi)有邁出哪怕是小小的一步，那對(duì)他來(lái)說(shuō),，這是一堂無(wú)益的課,。無(wú)效的勞動(dòng)是每個(gè)教師和學(xué)生都面臨的最大的潛在危險(xiǎn)”?！坝行У恼n堂”是我們教育實(shí)踐者的不懈追求,。經(jīng)過(guò)一些學(xué)習(xí)，我對(duì)課堂教學(xué)的有效性展開(kāi)了思索,，在此談?wù)勛晕业捏w會(huì),。

如何提高課堂教學(xué)的有效性呢經(jīng)過(guò)在課改理論指導(dǎo)下的教學(xué)實(shí)踐與反思，我們能夠從以下幾個(gè)方面作了嘗試,。

首先,，重視課前的備課：

(1)認(rèn)真確定課堂教學(xué)目標(biāo)。教師在備課前,，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真閱讀教材,、教師用書(shū),，對(duì)所教授資料的三維目標(biāo),、教材編寫特點(diǎn)等要了然于胸，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際制定切實(shí)可行的課堂教學(xué)目標(biāo),。所擬定的教學(xué)目標(biāo)要具體,、可操作，如果目標(biāo)過(guò)高或過(guò)低,，都容易使學(xué)生失去興趣,，而應(yīng)當(dāng)處于學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”,，即“跳一跳能摘到果子”。

(2)教學(xué)設(shè)計(jì)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程,。備課是上好課的前提,，那么備課“備”什么教師備課的重要指導(dǎo)思想不是備教師怎樣“教”，而是備學(xué)生怎樣“學(xué)”,。教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),、學(xué)習(xí)狀態(tài)，精心設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程,。要充分預(yù)設(shè)學(xué)生對(duì)哪部分資料學(xué)習(xí)困難大,，應(yīng)當(dāng)如何實(shí)施，對(duì)哪部分資料學(xué)生容易產(chǎn)生分歧或獨(dú)特見(jiàn)解,，如何應(yīng)對(duì)等,。

(3)創(chuàng)造性地使用教材。課程改革實(shí)施以來(lái),，教師們都認(rèn)識(shí)到應(yīng)當(dāng)“用”教材教,，而不是“教”教材。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材,，變“死教”教材為“活用”教材,，使課堂教學(xué)生動(dòng)而有效。而創(chuàng)造性地使用教材是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵之一,。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材,，首先應(yīng)當(dāng)在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，能根據(jù)學(xué)情和教學(xué)需要對(duì)教材進(jìn)行改善和補(bǔ)充,，使之更好地為教學(xué),、為學(xué)生服務(wù)。其次是教師要勇于創(chuàng)新,，大膽對(duì)教材進(jìn)行“再加工”,、“再創(chuàng)造”，使教材更加切合學(xué)生的實(shí)際,，提高課堂教學(xué)的有效性,。

其次，重視課中教學(xué)行為的有效性：

課堂教學(xué)行為是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”雙邊互動(dòng)的過(guò)程,。課改思想倡導(dǎo)學(xué)生自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，而學(xué)生的這些學(xué)習(xí)方式都是在教師組織,、指導(dǎo)等“教”的行為下發(fā)生的。要提高課堂教學(xué)的效益,，重在提高教師“教”的行為的有效性,。所以,，教師在課堂教學(xué)中的每一個(gè)具體行為都應(yīng)當(dāng)精心地思考、精巧地設(shè)計(jì),。如何提高教師高效課堂教學(xué)行為的有效性呢我認(rèn)為：

(1)教師要著力打造平等,、和諧的師生關(guān)系。教師要放下傳統(tǒng)觀念中“師道尊嚴(yán)”的架子,，要“俯下身子”與學(xué)生交流,。僅有在和諧、平等,、其樂(lè)融融的師生關(guān)系中,，才有師生全身心的投入，教者神采飛揚(yáng),，學(xué)者興致高漲,。這就需要教師樹(shù)立以發(fā)展學(xué)生為本的觀點(diǎn)，堅(jiān)持教學(xué)為學(xué)生服務(wù)的思想,。教師更要明確自我的主角定位,，即自我是教學(xué)活動(dòng)的組織者、合作者,、參與者,。此外，教師還要時(shí)刻銘記學(xué)生是有血有肉,、活生生的人,，而不是知識(shí)的容器，他們不是被動(dòng)地理解知識(shí),，而是主動(dòng),、進(jìn)取地建構(gòu)知識(shí)。

(2)教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。興趣是最好的教師。教學(xué)中教師要盡可能地聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際,，從生活或具體情境中引入數(shù)學(xué)新知,，讓學(xué)生在有效的情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索的興趣。教師要善于了解學(xué)生的學(xué)情,，結(jié)合教學(xué)資料,，努力創(chuàng)設(shè)各種生動(dòng)形象的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，引導(dǎo)他們進(jìn)取,、主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去,。教師經(jīng)過(guò)創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的動(dòng)機(jī),，進(jìn)取投入到探索新知的活動(dòng)中,。

(3)教師在課堂中要善于傾聽(tīng)。我們經(jīng)常要求學(xué)生上課專心聽(tīng)講,，致力培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)的良好習(xí)慣,。其實(shí)，我們教師更需要有一雙善于傾聽(tīng)的耳朵,。李政濤先生在《傾聽(tīng)著的教育——論教師對(duì)學(xué)生的傾聽(tīng)》一文中寫道：“教育的過(guò)程是教育者與受教育者相互傾聽(tīng)與應(yīng)答的過(guò)程,。……傾聽(tīng)受教育者的敘說(shuō)是教師的道德職責(zé),?！币岣哒n堂教學(xué)行為的有效性，教師更應(yīng)成為學(xué)生的忠實(shí)聽(tīng)眾,，在課堂中善于傾聽(tīng),。教師在課堂教學(xué)中組織學(xué)生討論、交流問(wèn)題時(shí),，要善于傾聽(tīng),、關(guān)注學(xué)生涌現(xiàn)出來(lái)的各種各類信息，對(duì)信息進(jìn)行篩選和組合,，不斷引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn),，去思考，推進(jìn)教學(xué)過(guò)程,。有了教師的傾聽(tīng),，才有師生、生生間有效的互動(dòng),，才有學(xué)生新知識(shí)的建構(gòu),、本事的提高。

學(xué)生課堂自我評(píng)價(jià) 課堂自我評(píng)價(jià)篇十六

假期期間我參加了由高平市教育局組織的構(gòu)建高效課堂的培訓(xùn),，課題是三環(huán)節(jié)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)課課堂教學(xué)模式,，張艷紅教師論述了課堂是教學(xué)的主要陣地之一，是教師傳授知識(shí),、學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的場(chǎng)所,，教師和學(xué)生交往互動(dòng)的空間，是教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展,、探究知識(shí)的主渠道,，也是實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的主戰(zhàn)場(chǎng)。要提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量,，就必須重視英語(yǔ)課堂教學(xué),，實(shí)現(xiàn)有效課堂教學(xué)。教師如何優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣,，經(jīng)過(guò)這次理論學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，使我對(duì)課堂有效教學(xué)有了更深刻的認(rèn)知：

“有效教學(xué)”是一個(gè)以學(xué)生自主學(xué)習(xí),，合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，讓學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)過(guò)程。它的最終衡量的標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)生的成長(zhǎng),，學(xué)生活動(dòng)的形式多樣,、靈活，能讓學(xué)生充分的享受學(xué)習(xí)的過(guò)程,，教師不再是知識(shí)唯一的傳授者,，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作伙伴，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者,，也是學(xué)生學(xué)習(xí)效果的研究者,。教師的主要職責(zé)就是引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣,，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的本事,，英語(yǔ)課堂有效教學(xué)有以下幾個(gè)方面。

一,，生動(dòng)高效的課堂導(dǎo)入,。

二、教學(xué)教材資料的有效處理,。

三,、有效運(yùn)用英語(yǔ)課堂用語(yǔ)。

四,、有效運(yùn)用課后反思,。

教與學(xué)必須有一個(gè)和諧課堂步驟，構(gòu)成一個(gè)完整的教學(xué)步驟來(lái)實(shí)施素質(zhì)教育,，使學(xué)生學(xué)得進(jìn)取主動(dòng),，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。到達(dá)有效教學(xué),，創(chuàng)設(shè)情境,，構(gòu)成問(wèn)題，使學(xué)生愿學(xué),。教師提出的問(wèn)題要擊中學(xué)生思維的燃點(diǎn),，這樣不但能對(duì)全體學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)迅速喚醒，從而提高單位時(shí)間里的學(xué)習(xí)效率,。做一個(gè)好教師,，一個(gè)能被學(xué)生認(rèn)同的好教師要把教室布置在教學(xué)環(huán)境中,，這樣學(xué)生才能進(jìn)入專心的學(xué)習(xí)狀態(tài);在課堂上要建立民主與規(guī)范，既不能把課堂管死,，又不能讓課堂太活躍,，影響了課堂紀(jì)律?？墒钦n堂的學(xué)習(xí)行為規(guī)范必須要明確，要說(shuō)到做到,，然后還要對(duì)學(xué)生付出真誠(chéng)的關(guān)愛(ài),，哪怕是一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)眼神,，都不要去傷害學(xué)生,。

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、合作者,、引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者,。教學(xué)中要盡可能地根據(jù)教學(xué)資料和學(xué)生實(shí)際，準(zhǔn)備好充足的學(xué)習(xí)材料,，為學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性,、創(chuàng)造性供給廣闊的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在自主,、自覺(jué),、自由的活動(dòng)中進(jìn)取、主動(dòng),、探索式學(xué)習(xí),。

教師要想使課堂高效，在課堂教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意做到吃透教材是教師進(jìn)行有效課堂教學(xué)的立足點(diǎn),。除了教學(xué)的重點(diǎn),，難點(diǎn)的把握，教師還應(yīng)當(dāng)研究到教材的重組與延伸;教師能夠利用的資源是越來(lái)越多了,，教師交流教學(xué)方法的渠道也是越來(lái)越廣,，我們能夠發(fā)現(xiàn)相同的教學(xué)資料往往有多種不一樣的教學(xué)方法，如何選擇適合自我班級(jí)學(xué)生的教學(xué)方式在教學(xué)中有著舉足輕重的地位;教師在課堂設(shè)計(jì)情景往往往直接影響著學(xué)生課后練習(xí)的正確率;師生良好的心態(tài)更加有利于學(xué)生投入的學(xué)習(xí),，提高學(xué)習(xí)的效率,。

總之，只要我們心中有學(xué)生,，把課堂真正變成師生共同學(xué)習(xí)的殿堂,。就讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)和實(shí)踐中，創(chuàng)設(shè)適合自我,、有個(gè)人鮮明特色的,、有效果的教學(xué)方式,，相信我們的課堂教學(xué)會(huì)更加精彩!

學(xué)生課堂自我評(píng)價(jià) 課堂自我評(píng)價(jià)篇十七

20xx年8月，通過(guò)特崗選拔考試,，我如意分配到威寧縣黑石頭鎮(zhèn)黑石頭中學(xué)任教,，終于有幸再次回到這片土地，走上了神圣的三尺講臺(tái),，開(kāi)始了自己的教學(xué)生涯,。回顧這三年來(lái)的歷程,，有過(guò)艱辛,，有過(guò)苦澀，但也收獲過(guò)幸福和喜悅,。...

一,、在思想上，愛(ài)國(guó)愛(ài)黨,，積極向上,。我積極參加政治學(xué)習(xí)，為了提高自己的思想覺(jué)悟,，每周五我認(rèn)真學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德,。我還深知要教育好學(xué)生，教師必須先以身作則,，時(shí)時(shí)做到教書(shū)育人,、為人師表，以自己的人格,、行為去感染學(xué)生,。

很快一個(gè)學(xué)期的工作已經(jīng)結(jié)束，下面對(duì)該學(xué)期的工作作總結(jié)基本工作在這一個(gè)學(xué)期里,，我一如既往,，在思想上嚴(yán)于律己，熱愛(ài)黨的教育事業(yè),，時(shí)時(shí)刻刻以一個(gè)人民教師的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)嚴(yán)格約束自己,，鞭策自己;做到聽(tīng)從領(lǐng)導(dǎo)，服從分配,，出滿勤,，干滿點(diǎn)，圓滿...

隨著時(shí)光的飛逝,，我已在xx學(xué)校這三尺講臺(tái)上走過(guò)了十一年有余,。十年啊，雖不算很長(zhǎng),，但人生又有多少個(gè)十年呢?可見(jiàn)它也不算短?正因?yàn)橛辛诉@十多年的磨練,，使我從一個(gè)少不更事的女孩子成長(zhǎng)為一名合格的人民教師,，為培育祖國(guó)的花朵貢獻(xiàn)自己的...

一學(xué)期的工作很快就要結(jié)束了，回顧一學(xué)期的工作,，忙忙碌碌,，得失兼有，為了在今后的工作中能發(fā)揚(yáng)成績(jī),，改進(jìn)不足,，現(xiàn)在我就把自己這學(xué)期的工作作如下總結(jié)一 思想方面：本人思想端正，擁護(hù)黨的正確領(lǐng)導(dǎo),，關(guān)心國(guó)家大事,，并且能積極參加政治學(xué)...

本學(xué)期來(lái)我以飽滿的工作熱情、良好的精神面貌投入到工作中,充分發(fā)揮自身的作用, 圓滿完成了各項(xiàng)工作, 下面我將本學(xué)期的工作從思想政治修養(yǎng),，教學(xué)工作管理,，生活工作管理以及班級(jí)教學(xué)四個(gè)方面總結(jié)如下一,、思想政治業(yè)務(wù)創(chuàng)新思想更新觀念,不...

一年的時(shí)光倏忽即逝,，在年終歲末之際，小小的總結(jié)一下這一年的工作情況,。首先說(shuō)一下八點(diǎn)班,，一共22個(gè)孩子，流失了兩個(gè)六年級(jí),，還剩20名學(xué)生,。流失的先不說(shuō)，這20名學(xué)生里,，優(yōu)等生有8名,，潛能生有8名，中等生有4名,。

考試吧精心整理了《xx年6月教師評(píng)職稱個(gè)人總結(jié)》,，望給大家?guī)?lái)幫助!幾年來(lái)，我在工作中,，堅(jiān)持努力提高自己的思想政治水平和教學(xué)業(yè)務(wù)能力,，新的時(shí)代，新的教育理念,，教育也提出新的改革,，新課程的實(shí)施，對(duì)我們教師的工作提出了更高的要求,。

學(xué)生課堂自我評(píng)價(jià) 課堂自我評(píng)價(jià)篇十八

經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)高效課堂學(xué)習(xí)材料,，我深深地明確了高效課堂的真諦，下頭從以下幾個(gè)方面談?wù)勎覍?duì)高效課堂的理解：

一,、高效課堂是高效型課堂或高效性課堂的簡(jiǎn)稱,，顧名思義是指教育教學(xué)效率或效果能夠有相當(dāng)高的目標(biāo)達(dá)成的課堂,，具體而言是指在有效課堂的基礎(chǔ)上、完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的效率較高,、效果較好并且取得教育教學(xué)的較高影響力和社會(huì)效益的課堂,。高效課堂是有效課堂的最高境界，高效課堂基于高效教學(xué),。

課堂高效有個(gè)基本的要點(diǎn),，即：以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入,，取得盡可能好的教學(xué)效果,。盡可能好的教學(xué)效果能夠從以下兩個(gè)方面來(lái)體現(xiàn)：一是效率的最大化：也就是在單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生的受益量，主要表此刻課堂容量,，課內(nèi)外學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)等,。二是效益的最優(yōu)化：也就是學(xué)生受教育教學(xué)影響的進(jìn)取程度。主要表此刻興趣培養(yǎng),、習(xí)慣養(yǎng)成,、學(xué)習(xí)本事、思維本事與品質(zhì)等諸多方面,。

二,、高效課堂的意義：僅有效率的最大化或僅有效益的最優(yōu)化的課堂，都不是真正意義上的“高效課堂”,。僅有二者的和諧統(tǒng)一,，“高效課堂”才能構(gòu)成。簡(jiǎn)言之,，“高效課堂”至少在教學(xué)時(shí)間,、教學(xué)任務(wù)量、教學(xué)效果等三個(gè)要素方面有突破,，概括為：輕負(fù)擔(dān),，低消耗，全維度,，高質(zhì)量,。

三、課堂教學(xué)的組成要素：課堂教學(xué)效率至少包含以下三個(gè)要素,，即：教學(xué)時(shí)間,、教學(xué)任務(wù)量、教學(xué)效果,。能夠從三個(gè)方向和三個(gè)層面進(jìn)行定義分析：

教師層面,，教學(xué)效率是指在單位教學(xué)時(shí)間內(nèi)，在到達(dá)預(yù)期教學(xué)效果的前提下所完成的教學(xué)任務(wù)量,。

學(xué)生層面教學(xué)效率=教學(xué)對(duì)所有學(xué)生的一切影響的總和/學(xué)生所用的時(shí)間總和,。

那里強(qiáng)調(diào)“所有學(xué)生”,，旨在倡導(dǎo)關(guān)注學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的人數(shù)，即全體性,。

所謂“一切影響”,，是指“學(xué)生學(xué)到的有用知識(shí)+學(xué)生構(gòu)成的有用本事+學(xué)生養(yǎng)成的良好非智力因素+負(fù)面的影響”。

時(shí)間方面,，課堂教學(xué)效率=有效教學(xué)時(shí)間實(shí)際教學(xué)時(shí)間×100%,。

所以，高效課堂源于有效課堂,，基于有效課堂,，有效課堂的教學(xué)效率就有高有低、有正有負(fù),。教學(xué)的成果是“人的發(fā)展”而非工業(yè)產(chǎn)品,，教學(xué)效率的量化或許永遠(yuǎn)是一種奢望。提出“教學(xué)效率”的概念,，不是為了“計(jì)算”,，只是為教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)評(píng)價(jià)供給比較正確的導(dǎo)向，夢(mèng)想的方向,。當(dāng)時(shí)間被用到極限時(shí),，教學(xué)必然從有效走向高效,。

四,、具體措施：在課堂教學(xué)中，我決定采取以下模式：20+20

我可支配時(shí)間為20分鐘,，學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間為20分鐘,。

三大板塊：預(yù)習(xí)——展示——反饋

預(yù)習(xí)——明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、生成本課題的重,、難點(diǎn)并初步達(dá)成目標(biāo),。

展示——展示、交流預(yù)習(xí)板塊的學(xué)習(xí)成果,，進(jìn)行知識(shí)的遷移運(yùn)用,，對(duì)感悟進(jìn)行提煉提升。

反饋——反思和總結(jié),，對(duì)預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行回歸性的檢測(cè),，突出“弱勢(shì)群體”，讓他們說(shuō),、談,、演、寫,。

六個(gè)環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)交流,、明確目標(biāo),、分組合作、展示提升,、穿插鞏固,、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。

預(yù)習(xí)交流——學(xué)生交流預(yù)習(xí)情景;[由整理]明確目標(biāo)——強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo);

分組合作——教師口述將任務(wù)平均分配到小組,，一般每組完成一項(xiàng)即可;

展示提升——各小組根據(jù)組內(nèi)討論情景,，對(duì)本組的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行講解、分析;

穿插鞏固——各小組結(jié)合組別展示情景,，對(duì)本組未能展現(xiàn)的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行鞏固練習(xí);

達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)——教師以試卷,、紙條等形式檢查學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的掌握情景。

我相信經(jīng)過(guò)自我的努力,，我必須能取得優(yōu)異的成績(jī),。