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課堂教學(xué)自我評(píng)價(jià) 課堂教學(xué)自我評(píng)價(jià)與反思篇一

自我評(píng)價(jià)是促進(jìn)教師進(jìn)行自我反思的一個(gè)重要手段,，教師可以在自我評(píng)價(jià)中進(jìn)行自我反思,。教師在自我評(píng)價(jià)中，要對(duì)自己的教育教學(xué)行為和全面發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行系統(tǒng)的自我反思,，要充分認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)和不足,。評(píng)價(jià)的目的不在于評(píng)優(yōu)評(píng)劣，而在于由此形成改進(jìn)的 計(jì)劃,，促進(jìn)教師自身的提高,。自評(píng)是促進(jìn)教師反思能力的最佳途徑。教師在自我評(píng)價(jià)中的反思可以圍繞以下5個(gè)內(nèi)容進(jìn)行,。

1,、思所得，發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處,，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)

作為教師,，每一堂課總會(huì)有自己滿意的地方，也就是成功之處?；蚴墙虒W(xué)過(guò)程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)目的的做法,，或是課堂教學(xué)中突發(fā)事件的應(yīng)變過(guò)程，或是教育學(xué),、心理學(xué)中一些原理運(yùn)用的感觸,，或是教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新，或是雙邊活動(dòng)開(kāi)展得很成功,，或是在備課時(shí)未曾考慮到而在課堂上突然迸發(fā)出靈感和火花,，等等。無(wú)論是哪一方面有益的收獲,，課后及時(shí)反思,，這樣日積月累、持之以恒,，并把它們歸類(lèi)整理,，提升形成一些帶有規(guī)律性的東西，供以后教學(xué)時(shí)參考使用,，并在此基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn),、完善、推陳出新,。這樣對(duì)提高教師的課堂教學(xué)能力,，探索課堂教學(xué)改革的思路，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,，會(huì)大有好處,。

2、思所失,，汲取教訓(xùn),，彌補(bǔ)不足

眾所周知，任何一節(jié)課,，即使教師的備課十分細(xì)密,，慎之又慎，也不可能十全十美,。如：對(duì)教材處理不當(dāng),；對(duì)教學(xué)中偶發(fā)事件估計(jì)不足；對(duì)某個(gè)問(wèn)題闡述有失偏頗,；或者感到對(duì)某個(gè)問(wèn)題的處理力不從心等,。對(duì)它們進(jìn)行回顧、梳理,，并對(duì)其作深刻的反思,、探究，使之成為引以為戒的教訓(xùn)。只有敢于正視自己的不足,，汲取教訓(xùn),，及時(shí)彌補(bǔ)不足，才能不斷走向成功,。因此,，思所失不僅是教師對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)的表現(xiàn)，也是不斷提高自身教學(xué)水平的客觀需要,。

課堂教學(xué)自我評(píng)價(jià) 課堂教學(xué)自我評(píng)價(jià)與反思篇二

教師的自我評(píng)價(jià)是指教師對(duì)自己進(jìn)行準(zhǔn)確的定位,、深刻的剖析，是教師對(duì)自己職業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀的分析,，是制訂教師個(gè)人發(fā)展規(guī)劃,、確定未來(lái)的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)的前提和基礎(chǔ)。

我們可以從以下三個(gè)問(wèn)題著手,，對(duì)自己的職業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行評(píng)價(jià)：

一是“我是誰(shuí)”,。也就是思考自己所扮演的角色與自己的特征。

二是“我在哪里”,。也就是思考自己在職業(yè)生涯中當(dāng)前所處的位置。

三是“我將走向哪里”,。也就是明確自己到底需要什么,，今后朝什么方向發(fā)展以及如何發(fā)展。

具體地說(shuō),，教師的自我評(píng)價(jià)包括兩個(gè)方面的內(nèi)容：一方面是以教師自身為指向的,，即教師對(duì)自己的教育理念、態(tài)度,、道德,、價(jià)值觀以及知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力水平的反思，也就是自我反思,。另一方面是以教學(xué)為指向的,，即教師對(duì)自己的具體教學(xué)行為進(jìn)行評(píng)價(jià)和反思，包括對(duì)教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)方法、課堂管理,、對(duì)學(xué)生的反饋和評(píng)價(jià)等,，也就是教學(xué)反思。

自我反思

1,、對(duì)自己知識(shí)結(jié)構(gòu)的反思

①本體性知識(shí)——教師應(yīng)具有的特定的學(xué)科知識(shí),，如語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等專(zhuān)業(yè)知識(shí)。

②條件性知識(shí)——教育學(xué),、心理學(xué)等教育科學(xué)知識(shí),。

③實(shí)踐性知識(shí)——教師在不斷變化的教育環(huán)境中，由教育經(jīng)驗(yàn)提供的應(yīng)對(duì)教育事件的教育情景知識(shí),。

④一般性知識(shí)——專(zhuān)業(yè)知識(shí)之外的關(guān)于科學(xué),、人文等方面的基礎(chǔ)知識(shí)。

⑤技術(shù)性知識(shí)——關(guān)于先進(jìn)的教育技術(shù)的知識(shí),，如網(wǎng)絡(luò),、教學(xué)媒介等。

2,、對(duì)自己能力水平的反思

①激勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)的能力

*善于鼓勵(lì)學(xué)生在各種場(chǎng)合發(fā)表自己的意見(jiàn),；

*能容納不同意見(jiàn)；

*能經(jīng)常為學(xué)生提供反饋信息,，以鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)中的每一點(diǎn)進(jìn)步,； *善于組織學(xué)生參與課堂上的討論等各種活動(dòng)。

②明確地表達(dá)自己思想的能力

*思維清晰,，邏輯性強(qiáng),；

*語(yǔ)言深入淺出，形象生動(dòng),。

③與學(xué)生形成良好的關(guān)系,，并使這一關(guān)系與教學(xué)任務(wù)聯(lián)系起來(lái)的能力 *教師與學(xué)生有良好的溝通關(guān)系；

*了解每一學(xué)生的經(jīng)歷與特長(zhǎng)及其對(duì)學(xué)習(xí)的影響,；

*能敏銳地感受學(xué)生個(gè)人的特殊需要,，并能據(jù)以調(diào)整教學(xué)工作。

④最大程度地利用有關(guān)資源的能力

*能有效地利用各種現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備,；

*能有效地利用各種信息資源,，及時(shí)了解本學(xué)科當(dāng)前的發(fā)展；

*能有效地與同事,、家長(zhǎng),、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)溝通，獲取多方面的反饋意見(jiàn),。

⑤研究能力——針對(duì)教育教學(xué)中存在的突出問(wèn)題,，設(shè)計(jì)研究方案實(shí)施研究，并及時(shí)總結(jié)研究成果的能力,。

3,、對(duì)自己的教育理念的反思

①教育價(jià)值觀

*對(duì)教育在學(xué)生發(fā)展中的作用的'認(rèn)識(shí)；

*對(duì)教育在社會(huì)發(fā)展中的作用的認(rèn)識(shí),；

*對(duì)素質(zhì)教育的認(rèn)識(shí),；

*對(duì)新課程的理解,。

②對(duì)教師角色的認(rèn)識(shí)

*學(xué)習(xí)者——學(xué)習(xí)和思考學(xué)科知識(shí)、教育教學(xué)林論,、他人實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)教育教學(xué)理論,。

*觀察者——即敏銳地體察、捕捉教學(xué)過(guò)程中值得反思的事件及師生內(nèi)心的各種感受,，并及時(shí)予以解釋,、分析和研究。

*批判者——不迷信權(quán)威,、不盲從他人,、不固守傳統(tǒng)的觀念和經(jīng)驗(yàn)，以審慎的心態(tài)質(zhì)疑,、洞察,、分析和評(píng)判教育教學(xué)理念及實(shí)踐中的各種不合理因素。

*協(xié)作者——勇于開(kāi)放自己的課堂,，積極與學(xué)生,、同事、領(lǐng)導(dǎo),、家長(zhǎng),、專(zhuān)家進(jìn)行合作交流。

③教師的態(tài)度

*虛心——能夠以開(kāi)放的姿態(tài)看待事物,，易于接納新的思想,，能傾聽(tīng)更多人的意見(jiàn)。

*責(zé)任感——教師對(duì)發(fā)展學(xué)生的知識(shí),、技能、態(tài)度情感負(fù)有責(zé)任,。

*全心全意——教師對(duì)教育事業(yè)能充滿熱情,，不斷思考自己的教學(xué)，不斷進(jìn)取,。

教學(xué)反思

1,、對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的反思

①明確所教課程的內(nèi)容；

②明確學(xué)生的興趣和需要,；

③明確學(xué)生的發(fā)展水平,；

④明確教學(xué)目標(biāo)；

⑤明確教學(xué)方法與手段,；

⑥預(yù)測(cè)教學(xué)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題與可能的教學(xué)效果,。

2、課堂的組織與管理

①關(guān)注學(xué)生的反應(yīng),；

②調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,；

③有效應(yīng)付課堂上的突發(fā)事件,。

3、學(xué)習(xí)活動(dòng)的促進(jìn)——對(duì)教學(xué)進(jìn)程,、教學(xué)方法,、學(xué)生的參與隨時(shí)保持有意識(shí)的反省，并能根據(jù)這些反饋信息及時(shí)調(diào)整教學(xué)活動(dòng),，使之達(dá)到最佳效果,。

4、言語(yǔ)和非言語(yǔ)的溝通

①教師通過(guò)語(yǔ)言,、體態(tài),、表情等對(duì)學(xué)生的行為、反應(yīng),、思維和感情等進(jìn)行接受,、表?yè)P(yáng)、支持,，積極的對(duì)學(xué)生提供反饋,；

②以積極態(tài)度感染學(xué)生。

③對(duì)師生之間言語(yǔ)和非言語(yǔ)的溝通效果進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)與調(diào)整,。

5,、評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)行為——對(duì)學(xué)生的提問(wèn)、回答,、作業(yè),、交流、操作等學(xué)習(xí)行為進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià),。

6,、教學(xué)后反省——在一堂課或一階段的課上完之后，對(duì)教學(xué)情況進(jìn)行回顧與評(píng)價(jià),。

通過(guò)對(duì)自我和教學(xué)進(jìn)行反思和評(píng)價(jià),，我們可以對(duì)自己進(jìn)行全面的診斷，發(fā)現(xiàn)自己在知識(shí)能力方面的不足,，審視自己的教育信念和道德,，評(píng)估自己的教學(xué)中存在的弱點(diǎn)和問(wèn)題，進(jìn)而明確自己在以后的職業(yè)生涯中應(yīng)該努力的方向,，針對(duì)自己的發(fā)展現(xiàn)狀選擇自己愿意接受并且有效的改進(jìn)方案,，如參加培訓(xùn)、進(jìn)修,、請(qǐng)求專(zhuān)家型教師的指導(dǎo)幫助等,，不斷提高，不斷成長(zhǎng),。

課堂教學(xué)自我評(píng)價(jià) 課堂教學(xué)自我評(píng)價(jià)與反思篇三

課堂教學(xué)是教育,、教學(xué)的主要場(chǎng)所,，教師是這個(gè)場(chǎng)所的組織者，管理者,，學(xué)生才是這個(gè)場(chǎng)所的主角,。若課堂教學(xué)是一個(gè)舞臺(tái)，教師只是一個(gè)引領(lǐng)者,，而學(xué)生才是這個(gè)舞臺(tái)閃耀的明星,。課堂教學(xué)是我們教育、教學(xué)中最主要的環(huán)節(jié),，課堂教學(xué)的成敗決定著我們教育,、教學(xué)的有序順利的開(kāi)展。因而有效是課堂教學(xué)是至關(guān)重要的,，那么課堂教學(xué)怎樣才有效呢,？我簡(jiǎn)要從課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)的策略與設(shè)計(jì),、課后反思方面給予自我評(píng)價(jià),，從而既獲得教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也伴隨著自身的成長(zhǎng),。

一,、 課前準(zhǔn)備的自我評(píng)價(jià)

課前準(zhǔn)備的關(guān)鍵是備好學(xué)生。我們面對(duì)的學(xué)生是一個(gè)個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,，他們的思維能力,、理解能力，知識(shí)的儲(chǔ)備皆有不同,。了解學(xué)生已有的認(rèn)知狀況,，特別要注意研究原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中與新知識(shí)有密切關(guān)系的內(nèi)容。針對(duì)本次的課堂教學(xué)中的重難點(diǎn),，疑點(diǎn),，易混點(diǎn)，分析好學(xué)生的實(shí)際情況,，或者換一個(gè)角度,，從學(xué)生的認(rèn)知上來(lái)講,，找出突破口,。在課前準(zhǔn)備的思考中，多問(wèn)幾個(gè)為什么,，或許這樣做可行嗎,？比如，設(shè)問(wèn)能引起學(xué)生的思考嗎,？我的教學(xué)導(dǎo)入,，對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)的學(xué)法指導(dǎo),，能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)生的參與和嘗試,、師生能相互交流與互動(dòng)嗎,？又或者我選取的小故事、涉及到本學(xué)科知識(shí)的其他學(xué)科知識(shí)聯(lián)系能吸引學(xué)生嗎,？這些問(wèn)題與思考都是建立在學(xué)生的實(shí)際情況上,，也在我們的教學(xué)策略與設(shè)計(jì)上走好了關(guān)鍵的第一步。

二,、課堂教學(xué)策略與設(shè)計(jì)的自我評(píng)價(jià)

課堂教學(xué),，面對(duì)教師而言是怎么教?關(guān)鍵是對(duì)學(xué)生而言是怎么學(xué)？做作為教師這個(gè)引導(dǎo)者,，如何使學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中獲取知識(shí)的途徑和方法,？那么課堂教學(xué)策略與設(shè)計(jì)尤為重要。在課堂教學(xué)中,，教學(xué)方法,、教學(xué)手段不能簡(jiǎn)單或單一，應(yīng)采取多樣化,。針對(duì)教學(xué)內(nèi)容,，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，能讓學(xué)生閱讀了解的知識(shí),，可采取指導(dǎo)閱讀的方法,。若單純的閱讀而閱讀,，我們就會(huì)去思考,，這樣有效果嗎,？哪我們的設(shè)問(wèn)指導(dǎo)閱讀就有必要,。對(duì)于知識(shí)的獲取,，我們教師不能過(guò)多的講授,。從學(xué)生的認(rèn)知角度上是從熟悉到陌生,，從舊知到新知,，從生活實(shí)際到知識(shí)歸納與聯(lián)系,。教師在教學(xué)中,，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)或者以問(wèn)題為中心，如何設(shè)問(wèn)引導(dǎo)他們,，調(diào)動(dòng)他們的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí),。在教學(xué)中知識(shí)的點(diǎn)線聯(lián)系，教學(xué)方法是否鍥合做好思考,。課堂教學(xué)策略與設(shè)計(jì)自我評(píng)價(jià)是否恰當(dāng),，教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)是否講解清楚,，同時(shí)也可以了解學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況和學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題,，找到學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因,，教師可以了解自己的教學(xué)目標(biāo)確定是否合理，教學(xué)方法,、手段運(yùn)用是否合理,。教師教學(xué)行為是否科學(xué)、恰當(dāng),，直接關(guān)系到課堂教學(xué)效益的高低,。要重點(diǎn)關(guān)注課時(shí)目標(biāo)的設(shè)定、課堂氛圍的營(yíng)造,、教學(xué)流程的設(shè)計(jì),、教學(xué)方式的選擇、學(xué)生作業(yè)的設(shè)計(jì)和個(gè)性特色的體現(xiàn)等方面的狀況教師對(duì)教學(xué)情況進(jìn)行分析反思,，有效調(diào)整教學(xué)策略,，改進(jìn)教學(xué)措施，有針對(duì)性地解決教學(xué)中存在的各種問(wèn)題,。

三,、課后反思的自我評(píng)價(jià)

在課堂教學(xué)后，對(duì)教學(xué)過(guò)程的得失反思,。在反思自評(píng)中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，去解決與改進(jìn)。通過(guò)課堂教學(xué)實(shí)踐,，我會(huì)去思考教學(xué)策略的適合性,。教學(xué)設(shè)計(jì)的可行性有失偏頗沒(méi)有。在教學(xué)活動(dòng)中,，師生交流中,，我是否做到了傾聽(tīng)了學(xué)生的講解和對(duì)知識(shí)的認(rèn)知看法，我解惑沒(méi),。我是否做到了對(duì)學(xué)生能正確回答問(wèn)題,，積極發(fā)言，獨(dú)特合理的解題思路給予適時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng),。我是否做到了在知識(shí)講授中,，講解淺顯易懂，語(yǔ)言幽默風(fēng)趣,，對(duì)學(xué)生更具有吸引力,。我是否做到了師生互動(dòng)，師生互學(xué),，師生互相激勵(lì),，師生互相激發(fā)學(xué)習(xí)樂(lè)趣,，師生互相激發(fā)聯(lián)想想象能力和創(chuàng)造力,。 我是否做到了整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中始終是學(xué)生做主角,、自主學(xué)習(xí)、自由思考,，從而極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和探究興趣,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)保持活躍和熱烈。 在課堂教學(xué)的自我評(píng)價(jià)中針對(duì)學(xué)生的“學(xué)”我還給學(xué)生時(shí)間了嗎,，尤其是還給學(xué)生自主學(xué)習(xí),、咀嚼思考、自練自改的時(shí)間,。 還給學(xué)生個(gè)性,，特別是還給學(xué)生獨(dú) 立思考、獨(dú)特感悟,、自由聯(lián)想,、自由表達(dá)的個(gè)性。 還給學(xué)生權(quán)利,，特別是還給學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,、闡述個(gè)人見(jiàn)解、保留自己意見(jiàn)的權(quán)利,。

在課堂教學(xué)的自我評(píng)價(jià)中,，真正理解了教學(xué)相長(zhǎng)的含義，每一次課堂教學(xué)后,，都充滿了收獲的喜悅,。

課堂教學(xué)自我評(píng)價(jià) 課堂教學(xué)自我評(píng)價(jià)與反思篇四

新課程的改革的核心教育理念是一切為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，而評(píng)價(jià)是尊重學(xué)生主體地位,，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要環(huán)節(jié),，是充分發(fā)揮教師主導(dǎo)地位，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的有效手段,。在課堂教學(xué)中評(píng)價(jià)應(yīng)貫穿始終,，評(píng)價(jià)恰當(dāng)與否，說(shuō)小一點(diǎn),，關(guān)系到課堂氣氛,，教學(xué)效果；說(shuō)大一點(diǎn),，關(guān)系到學(xué)生的終身發(fā)展,。因此教師要引起足夠的重視。

一,、評(píng)價(jià)語(yǔ)言要恰當(dāng)運(yùn)用,。

教師的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言是教師課堂語(yǔ)言表達(dá)重要體現(xiàn)，教師要善于準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)那苍~造句，善于運(yùn)用規(guī)范的,、生動(dòng)的語(yǔ)言恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)自己的思想,，才會(huì)對(duì)學(xué)生有說(shuō)服力和感染力。這樣不僅使學(xué)生專(zhuān)心聽(tīng)講,，而且能為課堂畫(huà)龍點(diǎn)睛,。

（1）體現(xiàn)文化內(nèi)涵。教師要多學(xué)習(xí),，努力使自己的文化底蘊(yùn)深厚,。評(píng)價(jià)的語(yǔ)言要富有詩(shī)意，這樣給人以美的享受,。優(yōu)美的評(píng)價(jià)語(yǔ)言穿插在整個(gè)課堂中,，使課堂如同一篇優(yōu)美的散文，學(xué)生在不經(jīng)意間豐富了詞匯,，積累了語(yǔ)言,，提高了表達(dá)能力。如讓學(xué)生質(zhì)疑時(shí),，老師可以說(shuō)：“學(xué)貴有疑,，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn),，看誰(shuí)的問(wèn)題多,，誰(shuí)的問(wèn)題大?！碑?dāng)學(xué)生提出相同的問(wèn)題時(shí),，老師則可以說(shuō)：“這就叫英雄所見(jiàn)略同”問(wèn)題提完后可以說(shuō)“問(wèn)題是思考的產(chǎn)物，你們的問(wèn)題提得很好,，很有質(zhì)量,，這就叫會(huì)學(xué)習(xí)?！币髮W(xué)生讀書(shū)時(shí)可以說(shuō)：“讀書(shū)百遍,，其義自現(xiàn)，請(qǐng)大家把這部分內(nèi)容多讀幾遍,，弄懂它,。”

（2） 具有激勵(lì)性

每個(gè)人都希望自己的學(xué)習(xí)獲得成功,，希望得到別人的承認(rèn)和贊揚(yáng),，作為學(xué)生就更為明顯。激勵(lì)性評(píng)價(jià)語(yǔ)言是教師對(duì)學(xué)生的激勵(lì)和希望,，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心,。信息是成功的內(nèi)驅(qū)力,，一旦有了學(xué)習(xí)的信心，就能堅(jiān)定方向,，認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo),，為之努力，就能面對(duì)困難不氣餒,，努力克服。因此面對(duì)優(yōu)秀學(xué)生,，要通過(guò)激勵(lì),，引導(dǎo)他們向這新的目標(biāo)努力。比如‘聽(tīng)你的朗讀真是一種享受,，你不但他們向這新的目標(biāo)努力,。比如“聽(tīng)你的朗讀真是一種享受，你不但讀準(zhǔn)了聲,，而且讀出了情,，希望你繼續(xù)努力！”“多么富有創(chuàng)造性的思考,！”“真是個(gè)金點(diǎn)子,！”對(duì)于一般的學(xué)生則要通過(guò)激勵(lì)，引導(dǎo)他們不僅先進(jìn)的思想,，可以這樣進(jìn)行評(píng)價(jià)：“回答的問(wèn)題不錯(cuò),，如果能考慮得再全面些，就更令人佩服了,！”“真不簡(jiǎn)單,，想不到一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，你能想得這么深刻,！”對(duì)于后進(jìn)生,，在教師中要與處處關(guān)心，信任他們,，讓他們看到自己在教師心目中位置,，看到自己的希望。老師用“我相信你一定能正確回答,！”“大膽些,，你能行！”等進(jìn)行激勵(lì),。一旦答對(duì)了則可以說(shuō)：“瞧,，我說(shuō)的吧，你一等能行的,！”“真不簡(jiǎn)單,，答得這么全面！”這一句句話語(yǔ)就像蜜一樣，滋潤(rùn)著學(xué)生的心田,，化作前進(jìn)的動(dòng)力,。

（3） 具有指導(dǎo)性。

評(píng)價(jià)的重要功能之一就是具有導(dǎo)向性,。好的導(dǎo)向評(píng)價(jià),，將起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。在課堂教學(xué)中,，對(duì)于來(lái)自學(xué)生的反饋信息,，教師要善于扮演一個(gè)“公正法官”的角色，及時(shí)給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),。教師要根據(jù)學(xué)生的具體情況,，準(zhǔn)確客觀地指出學(xué)生的長(zhǎng)處及存在的問(wèn)題，因人而異,，有針對(duì)性的進(jìn)行評(píng)價(jià),。這樣學(xué)生就能對(duì)自己的學(xué)習(xí)效果和能力有一個(gè)科學(xué)的正確估計(jì)，從而明確不足,，找出努力的方向,。如學(xué)生讀書(shū)可以這樣評(píng)價(jià)：“古人說(shuō)，讀書(shū)時(shí)要做到‘眼到,、口到,、心到’我看，你們今天達(dá)到了這個(gè)要求,?！弊x完后可以說(shuō)：“讀的非常響亮、流利,，如果速度再放慢些,，并掌握語(yǔ)氣，同學(xué)們會(huì)更佩服你的,，繼續(xù)努力,！”

4、要幽默生動(dòng),。

前蘇聯(lián)教育家斯維特洛甫曾說(shuō)過(guò)：“教育家最需要的,，也是第一位的助手是幽默?！痹谡n堂上,，教師幽默生動(dòng)的語(yǔ)言可以創(chuàng)造出一種輕松愉快、和諧融洽的教學(xué)氛圍,，讓學(xué)生能以愉快的心情去主動(dòng)的學(xué)習(xí),，使課堂生花,，為教學(xué)增色。如在教學(xué)識(shí)記生字,，有位同學(xué)將“摧”與“催”混淆了,，同學(xué)們都笑了，這位同學(xué)被笑蒙了,，我沒(méi)有批評(píng),，而是平靜地對(duì)他說(shuō)：“只是一點(diǎn)的小差別，誰(shuí)讓他們的讀音相近呢,？那怪我們的同學(xué)一是眼花,，請(qǐng)趕快擦亮眼睛，仔細(xì)觀察,?！崩蠋熡哪脑捳Z(yǔ)轉(zhuǎn)移了學(xué)生的注意,，即保護(hù)了學(xué)生的自尊心,，又弄清了字形，可謂一舉兩得,。

二,、評(píng)價(jià)方式要?jiǎng)?chuàng)新求變。

任何人都有獲得新鮮刺激的需求,，對(duì)于兒童而言,，更是渴望變化、期待驚喜,，追求新鮮,。因此，在教學(xué)生評(píng)價(jià)的方式要能創(chuàng)新求變,。

首先,，我們?cè)诳陬^語(yǔ)言上的評(píng)價(jià)上要機(jī)智多變，在教學(xué)中充滿著各種各樣的變化,，始料不及的情況對(duì)許多老師來(lái)說(shuō)在所難免,。這就要求老師在評(píng)價(jià)時(shí)，要靈活運(yùn)用教學(xué)機(jī)智,，將預(yù)設(shè)性語(yǔ)言與隨機(jī)性語(yǔ)言結(jié)合起來(lái),。最好老師能廣泛收集、進(jìn)行積累,，使評(píng)價(jià)性語(yǔ)言能定期更換,，常用常新，曾出不窮,。時(shí)時(shí)給學(xué)生以因情,、因景,、因文、因人而異的新鮮評(píng)價(jià),，讓學(xué)生學(xué)而不厭,，聽(tīng)而不倦。

因此,，新課程在課堂評(píng)價(jià)方法上要求打破教師一統(tǒng)天下的壟斷評(píng)價(jià)狀態(tài),，提倡開(kāi)展學(xué)生評(píng)價(jià)、生生互動(dòng),、師生互動(dòng)相結(jié)合的評(píng)價(jià),。學(xué)生的自我評(píng)價(jià)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要途徑，是學(xué)生實(shí)現(xiàn)真正的自主學(xué)習(xí),，達(dá)到”教師為了不教“的效果的重要手段,，是自我教育、自我調(diào)控,、自我提高的過(guò)程,。如：我學(xué)會(huì)了……我明白了……我掌握了……我還存在哪些問(wèn)題等等。而采用生生互評(píng),、生生互評(píng)的目的則在于促使學(xué)生在民主,、自由、開(kāi)放的學(xué)習(xí)氛圍中發(fā)展合作學(xué)習(xí)的能力,，互相學(xué)習(xí),，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步,。

第三,、我們要將及時(shí)評(píng)價(jià)語(yǔ)言與延遲評(píng)價(jià)相結(jié)合。評(píng)價(jià)要及時(shí),，因?yàn)榧皶r(shí)評(píng)價(jià)很容易讓學(xué)生享受到思考的愉悅,，成功的快樂(lè)，但有時(shí)也能挫傷學(xué)生的自尊心,、積極性,。延遲評(píng)價(jià)可以給學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì)，保護(hù)他們的自尊心,，讓他們?cè)跓o(wú)拘無(wú)束中放飛思想,。對(duì)于有的問(wèn)題，學(xué)生能夠回答后,，我只是以“言之有理,！”“還有不同的想法嗎？等予以評(píng)價(jià),，不肯定也不否定,，讓學(xué)生馳騁想象,，暢所欲言，然后歸納評(píng)價(jià),，重視學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn),，多言解讀文本。

評(píng)價(jià)的目的是全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。有藝術(shù)的評(píng)價(jià)好比春雨”隨風(fēng)潛入夜,，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲“,，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。如果我們?cè)谡n堂評(píng)價(jià)是能恰當(dāng)應(yīng)用評(píng)價(jià)語(yǔ)言,，并機(jī)治靈活的使用評(píng)價(jià)方式創(chuàng)新多變,，就一定會(huì)在課堂教學(xué)中揮灑自如，使學(xué)生信心百倍的投入到學(xué)習(xí)中去,。

課堂教學(xué)自我評(píng)價(jià) 課堂教學(xué)自我評(píng)價(jià)與反思篇五

雁過(guò)無(wú)痕,，月落無(wú)聲，時(shí)間總在悄然飛逝,。從20xx年十月入職至今,，已在學(xué)校度過(guò)了一年多的光陰,，在這一年多的三個(gè)學(xué)期里,，先后擔(dān)任了photoshop基礎(chǔ)、ata考證,、ai和indesign的教學(xué)工作,，以及11印圖班的班主任工作。經(jīng)過(guò)這一年多的努力工作和不斷學(xué)習(xí),，我獲益良多,，在這里對(duì)自己的教學(xué)工作做個(gè)小小的總結(jié)，衡量下這段時(shí)間的得與失,，發(fā)揚(yáng)好的有點(diǎn)改進(jìn)不足的地方,。

教師是不但是學(xué)生的知識(shí)傳導(dǎo)者，更是學(xué)生的靈魂工程師,。作為教師,，必須具備良好的思想品德，這一年多來(lái),，提高自身的思想覺(jué)悟,，時(shí)刻關(guān)注國(guó)家、社會(huì)動(dòng)態(tài),。平時(shí)和同事們和睦相處,，共同工作,，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步,。以學(xué)生為主體,，關(guān)注學(xué)生思想、學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài),，引導(dǎo)學(xué)生向好的方面發(fā)展,。認(rèn)真對(duì)待教育教學(xué)工作，時(shí)刻提醒自己向優(yōu)秀教師行列發(fā)展,。

在教學(xué)上,，我堅(jiān)守崗位，從不曠課或隨意請(qǐng)假,，認(rèn)真?zhèn)湔n,、上課、聽(tīng)課,、評(píng)課,，做好課后輔導(dǎo)工作，特別是對(duì)接受能力較差的學(xué)生,，廣泛涉獵各種知識(shí),，向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu),，嚴(yán)格要求學(xué)生,，尊重學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系,，注重形成輕松愉快的課堂氛圍,，授之以漁，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用,，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高學(xué),，從而也不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟,，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。

雖然所任教的科目是自己熟練的知識(shí),，但如果安于現(xiàn)狀不求進(jìn)一步提高，終有一天會(huì)倍感吃力,，因此,，在教的過(guò)程中也得不斷地學(xué)，特別是做為平面設(shè)計(jì)這一類(lèi)老師,，一天不學(xué)習(xí),，就會(huì)落后一截,，所以在教學(xué)之余，我也會(huì)不斷地總結(jié),、研究新的方法和學(xué)習(xí)新的技術(shù),，充實(shí)自己，真正去達(dá)到教師必須擁有的知識(shí)水平,。

在這一年多的教學(xué)中,，可能由于和學(xué)生年齡相差不大的原因，與他們的相處比較融洽,，因此在教學(xué)中也輕松很多,，他們不但能認(rèn)真學(xué)好所學(xué)的知識(shí)，大部分還能學(xué)以致用,。上學(xué)期兩個(gè)班級(jí)在ata中級(jí)技能考證中得以全部通過(guò),，而自己也得到了優(yōu)秀教師的稱(chēng)號(hào)以及獲得考證技能獎(jiǎng)項(xiàng)，但這一切只代表過(guò)去,，現(xiàn)在和將來(lái)還得自己付出更多的努力,，才能真正的成為一名優(yōu)秀的教師。

以上就是我在這一年多的工作情況,，期間得到了很多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的幫助,，也發(fā)現(xiàn)自己還存在很多的不足之處，在今后的教育教學(xué)工作中,，我將更嚴(yán)格要求自己,，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),，改正缺點(diǎn),，開(kāi)拓前進(jìn),，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量,。

課堂教學(xué)自我評(píng)價(jià) 課堂教學(xué)自我評(píng)價(jià)與反思篇六

隨著新課程的實(shí)施，我越來(lái)越關(guān)注自我評(píng)價(jià),。通過(guò)自我評(píng)價(jià)進(jìn)行自我診斷,、自我反思、自我調(diào)整和自我激勵(lì),，是實(shí)現(xiàn)自我提高,、自我完善和專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要途徑。現(xiàn)將自己的課堂教學(xué)工作做以下評(píng)價(jià),。

一,、上課前做好準(zhǔn)備

在上課之前，我細(xì)致地分析學(xué)生,，充分地把握教材,，精心地設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)程,，恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法，準(zhǔn)確地?cái)M定教學(xué)目標(biāo)并對(duì)學(xué)生多種可能的反映做出預(yù)期,。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)告訴我們,，課前準(zhǔn)備越充分，教師在課堂上就越能游刃有余,，得心應(yīng)手,，否則很容易出現(xiàn)問(wèn)題甚至出現(xiàn)僵局。

二,、課堂上有效組織教學(xué)

有許多的事例可以說(shuō)明,，教學(xué)效果不好、教學(xué)質(zhì)量不高,，主要是因?yàn)榻處熃M織教學(xué)的意識(shí)不強(qiáng),，組織教學(xué)的能力欠佳。教師不僅是教育者,，還是管理者,。因此平時(shí)我注意把組織教學(xué)貫穿在課堂的始終，而不僅僅是上課時(shí)的一個(gè)起始環(huán)節(jié),。注意整合新穎的教學(xué)內(nèi)容,，組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)調(diào)整自己的教學(xué)計(jì)劃。從不斷追問(wèn)中提高課堂教學(xué)管理能力,。

三,、課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與

教學(xué)是師生共同參與的活動(dòng)，課堂是師生共同活動(dòng)(學(xué)習(xí),、生命成長(zhǎng))的場(chǎng)所,，甚至在一定意義上教師的活動(dòng)是為了引發(fā)、引導(dǎo),、指導(dǎo)學(xué)生的活動(dòng),，教師的教是為了建構(gòu)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。所以教師教的重要任務(wù)之一是如何讓學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講,、主動(dòng)思維,、積極配合、自覺(jué)學(xué)習(xí),。為此,，在課堂教學(xué)中，我注意關(guān)注學(xué)生非智力因素的作用,，包括激發(fā)學(xué)生的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的自信心和意志力，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的情感因素等，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的渴望和動(dòng)機(jī),，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體性,。

四、課堂上尊重,、激發(fā),、引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)

讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí)、自覺(jué)學(xué)習(xí),、會(huì)學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)的核心目標(biāo),。課堂上我尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)體差異,。把握學(xué)生是否愿意學(xué),；清楚學(xué)生是否會(huì)學(xué)，學(xué)習(xí)方法是否科學(xué),。在課堂上我不失時(shí)機(jī),、有目的地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，教會(huì)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略,。 同時(shí)課堂教學(xué)中我注意避免只關(guān)注學(xué)生知識(shí)的獲得而忽視其他方面的片面的績(jī)效觀,。通過(guò)借助教材的文化力量和自己的教育理念，促使學(xué)生在知識(shí)與能力,、理解與溝通,、理想與追求、情感與態(tài)度諸方面獲得良好的自我認(rèn)識(shí)與自我發(fā)展,。

五,、課堂上恪盡職守、投入激情了

課堂是師生生命成長(zhǎng)與延續(xù)的場(chǎng)所,，課堂充滿著責(zé)任,、充滿著希望。學(xué)生喜歡的是充滿激情的教師,，喜歡的是充滿活力的課堂,。課堂上我善意地對(duì)待學(xué)生出現(xiàn)的各種問(wèn)題，以最大的熱情投入工作,，對(duì)教育教學(xué)充滿激情,，讓師生共同充滿陽(yáng)光。

六,、讓教學(xué)設(shè)計(jì)在課堂上落實(shí)到位

教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)教學(xué)過(guò)程以及教學(xué)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題和解決方法的一種事先預(yù)設(shè)，因此我是精心準(zhǔn)備,，讓它具備合理性和科學(xué)性,，課堂上力爭(zhēng)用這一設(shè)計(jì)來(lái)實(shí)施。同時(shí)做好教學(xué)的課后反思，每一節(jié)課下來(lái)都要思考一下：教學(xué)目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn),，教學(xué)任務(wù)是否完成,；重點(diǎn)是否突出，難點(diǎn)是否突破,；課堂中出現(xiàn)的新情況,，是否應(yīng)對(duì)合理；并找出差距,，分析原因,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn),，以便采取補(bǔ)救措施?，F(xiàn)在我正逐漸讓自己形成反思習(xí)慣，努力提升自身的專(zhuān)業(yè)水平,，優(yōu)化自身素養(yǎng),。

總之，及時(shí)的進(jìn)行自我評(píng)價(jià)使我找出了自己的優(yōu)勢(shì)和不足,，促進(jìn)了自我教育觀念,、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，使自己的教學(xué)方法更加靈活,，提高了課堂教學(xué)效益,，增強(qiáng)了自我發(fā)展意識(shí)，促進(jìn)了科研意識(shí)和能力的提高,。成就了學(xué)生和我的共同發(fā)展 ,。

課堂教學(xué)自我評(píng)價(jià) 課堂教學(xué)自我評(píng)價(jià)與反思篇七

我們?cè)谡n堂中所說(shuō)得“很好”，“回答的很精彩”等等一系列的話語(yǔ)都屬于對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),。筆者認(rèn)為這樣積極的評(píng)價(jià)會(huì)給學(xué)生們帶來(lái)一定的鼓勵(lì)作用,，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然,，對(duì)教師來(lái)說(shuō),，正確的課堂自我評(píng)價(jià)也可以提高教師的教學(xué)水平。隨著新課改的實(shí)施每個(gè)教師都要重視課堂自我評(píng)價(jià),。通過(guò)自我評(píng)價(jià)來(lái)進(jìn)行自我診斷,、自我反思、自我調(diào)整和自我激勵(lì),，從而實(shí)現(xiàn)自我提高,、自我完善。現(xiàn)將我自己的課堂教學(xué)做如下的自我評(píng)價(jià)總結(jié),。

根據(jù)素質(zhì)教育的內(nèi)涵和語(yǔ)言教學(xué)的特點(diǎn),，英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)把我國(guó)基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)定位于培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力方面,，同時(shí)根據(jù)我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際情況，將“三維”課程目標(biāo)擴(kuò)展為五個(gè)方面,，即綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的五個(gè)組成部分————語(yǔ)言技能,、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度,、學(xué)習(xí)策略,、文化意識(shí)是得體運(yùn)用語(yǔ)言的保證。情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素,，學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)習(xí)效率發(fā)展自主學(xué)習(xí)的保證,。

首先，上課前充分準(zhǔn)備,。為了在上課前能做好充分的準(zhǔn)備,，我不但細(xì)致地分析學(xué)生，充分地理解教材,，精心地設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，而且要對(duì)學(xué)生針對(duì)這一教學(xué)內(nèi)容可能出現(xiàn)的情況作出預(yù)期,。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)告訴我們,，課堂前的充分準(zhǔn)備是十分重要的。課前準(zhǔn)備越充分,，教師在課堂上就越能更好的發(fā)揮,，教學(xué)效果也就越好。反之,，在教學(xué)過(guò)程中很容易出現(xiàn)問(wèn)題而教師卻無(wú)從下手出現(xiàn)僵局,。

其次，課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與,。牻萄是教與學(xué)得兩個(gè)主體教師與學(xué)生共同參與的活動(dòng),，而教師的教主要是為了學(xué)生的學(xué)，教師教的重要任務(wù)之一是如何讓學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講,、主動(dòng)思維,、積極配合、自覺(jué)學(xué)習(xí),。所以在課堂上我改變了教師一人唱主角的教學(xué)模式,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與。在學(xué)生主動(dòng)參與的過(guò)程中可以激發(fā)學(xué)生的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的渴望和動(dòng)機(jī)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體性,。

再次,，使教學(xué)設(shè)計(jì)在課堂上發(fā)揮淋漓盡致的作用,。教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)教學(xué)過(guò)程以及教學(xué)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題和解決方法的一種事先預(yù)設(shè),，因此我精心準(zhǔn)備,，讓它具備合理性，科學(xué)性和前瞻性,。課堂上力爭(zhēng)用這一設(shè)計(jì)來(lái)實(shí)施,。

最后，在課堂后反思,。教學(xué)不是隨著下課鈴聲的結(jié)束而結(jié)束,。要提高教學(xué)水平，使教學(xué)效果不斷提高,，課后反思是必不可少的,。課后的反思具有現(xiàn)實(shí)性和批判性，是教師在課后對(duì)自己的行動(dòng),、想法和作法的思考,，做好教學(xué)的課后反思，每一節(jié)課下來(lái)都要思考一下：教學(xué)目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn),，教學(xué)任務(wù)是否完成,；重點(diǎn)是否突出，難點(diǎn)是否突破,；課堂中出現(xiàn)的新情況,，是否應(yīng)對(duì)合理；并找出差距,，分析原因,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn),，優(yōu)秀的方面繼續(xù)發(fā)揚(yáng),，不好的方面逐漸糾正，從而進(jìn)一步提升自己的教學(xué)水平,。

然而由于剛剛步入教育領(lǐng)域初步接觸教育事業(yè),，在工作中也存在著許多不足之處?？傊?，及時(shí)的進(jìn)行自我評(píng)價(jià)使我找出了自己的優(yōu)勢(shì)和不足，促進(jìn)了自我教育觀念,、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,，使自己的教學(xué)方法更加靈活，提高了課堂教學(xué)效益,，增強(qiáng)了自我發(fā)展意識(shí),。

課堂教學(xué)自我評(píng)價(jià) 課堂教學(xué)自我評(píng)價(jià)與反思篇八

隨著新課程的實(shí)施,，我越來(lái)越重視自我評(píng)價(jià)。通過(guò)自我評(píng)價(jià)不斷的進(jìn)行自我診斷,、自我反思,、自我調(diào)整與自我激勵(lì)，是實(shí)現(xiàn)自我提高,、自我完善與專(zhuān)業(yè)發(fā)展的一條重要的途徑?，F(xiàn)將自己的課堂教學(xué)工作做以下評(píng)價(jià)總結(jié)。

一,、上課前做好準(zhǔn)備

在上課之前,，我細(xì)致地分析學(xué)生，充分地把握教材,，精心地設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)程,，恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法，準(zhǔn)確地?cái)M定教學(xué)目標(biāo)并對(duì)學(xué)生多種可能的反映做出預(yù)期,。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)告訴咱們,，課前準(zhǔn)備越充分，教師在課堂上就越能游刃有余,，得心應(yīng)手,，否則非常容易出現(xiàn)問(wèn)題甚至出現(xiàn)僵局。

二,、課堂上有效組織教學(xué)

有許多的事例可以說(shuō)明,，教學(xué)效果不好、教學(xué)質(zhì)量不高,，主要是因?yàn)榻處熃M織教學(xué)的意識(shí)不強(qiáng),，組織教學(xué)的能力欠佳。教師不僅是教育者,，還是管理者,。因此平時(shí)我注意把組織教學(xué)貫穿在課堂的始終，而不僅僅是上課時(shí)的一個(gè)起始環(huán)節(jié),。注意整合新穎的教學(xué)內(nèi)容,，組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)調(diào)整自己的教學(xué)計(jì)劃。從不斷追問(wèn)中提高課堂教學(xué)管理能力,。

三,、課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與

教學(xué)是師生共同參與的活動(dòng)，課堂是師生共同活動(dòng)（學(xué)習(xí),、生命成長(zhǎng)）的場(chǎng)所,，甚至在一定意義上教師的活動(dòng)是為了引發(fā)、引導(dǎo),、指導(dǎo)學(xué)生的活動(dòng),，教師的教是為了建構(gòu)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,。所以教師教的重要任務(wù)之一是如何讓學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講、主動(dòng)思維,、積極配合,、自覺(jué)學(xué)習(xí)。為此,，在課堂教學(xué)之中,，我注意關(guān)注學(xué)生非智力因素的作用,，包括激發(fā)學(xué)生的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的自信心和意志力，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的情感因素等,，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的渴望和動(dòng)機(jī),，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體性。

四,、課堂上尊重,、激發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)

讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí),、自覺(jué)學(xué)習(xí),、會(huì)學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)的核心目標(biāo)。課堂上我尊重學(xué)生的學(xué)習(xí),，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)體差異,。把握學(xué)生是否愿意學(xué)；清楚學(xué)生是否會(huì)學(xué),，學(xué)習(xí)方法是否科學(xué),。在課堂上我不失時(shí)機(jī)、有目的地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī),，教會(huì)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略,。 同時(shí)課堂教學(xué)之中我注意避免只關(guān)注學(xué)生知識(shí)的獲得而忽視其他方面的片面的績(jī)效觀。通過(guò)借助教材的文化力量和自己的教育理念,，促使學(xué)生在知識(shí)與能力,、理解與溝通、理想與追求,、情感與態(tài)度諸方面獲得良好的自我認(rèn)識(shí)與自我發(fā)展,。

五、課堂上恪盡職守,、投入激情了

課堂是師生生命成長(zhǎng)與延續(xù)的場(chǎng)所,，課堂充滿著責(zé)任、充滿著希望,。學(xué)生喜歡的是充滿激情的教師,，喜歡的是充滿活力的課堂,。課堂上我善意地對(duì)待學(xué)生出現(xiàn)的各種問(wèn)題，以最大的熱情投入工作,，對(duì)教育教學(xué)充滿激情,，讓師生共同充滿陽(yáng)光。

六,、讓教學(xué)設(shè)計(jì)在課堂上落實(shí)到位

教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)教學(xué)過(guò)程以及教學(xué)之中可能出現(xiàn)的問(wèn)題和解決方法的一種事先預(yù)設(shè),，因此我是精心準(zhǔn)備，讓它具備合理性和科學(xué)性,，課堂上力爭(zhēng)用這一設(shè)計(jì)來(lái)實(shí)施,。同時(shí)做好教學(xué)的課后反思，每一節(jié)課下來(lái)都要思考一下：教學(xué)目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn),，教學(xué)任務(wù)是否完成,；重點(diǎn)是否突出，難點(diǎn)是否突破,；課堂之中出現(xiàn)的新情況,，是否應(yīng)對(duì)合理；并找出差距,，分析原因,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn),，以便采取補(bǔ)救措施?，F(xiàn)在我正逐漸讓自己形成反思習(xí)慣，努力提升自身的專(zhuān)業(yè)水平,，優(yōu)化自身素養(yǎng),。

總之，及時(shí)的進(jìn)行自我評(píng)價(jià)使我找出了自己的優(yōu)勢(shì)和不足,，促進(jìn)了自我教育觀念,、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，使自己的教學(xué)方法更加靈活,，提高了課堂教學(xué)效益,，增強(qiáng)了自我發(fā)展意識(shí)，促進(jìn)了科研意識(shí)和能力的提高,。成就了學(xué)生和我的共同發(fā)展 ,。