作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案,，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應該怎么制定呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧。

九色鹿教案設計篇一

1,、引導學生自己讀懂課文意思,，理解課文內容。領悟九色鹿救助他人,，不圖回報的品質,，譴責調達背信棄義，恩將仇報的可恥行徑,。

2,、讓學生在自主學習的情境中，通過多種形式的朗讀,，體會文章的思想感情,，明白做人要恪守信用的道理。

發(fā)展目標：

培養(yǎng)學生自能讀書的本領,，通過抓住關鍵句子,、關鍵詞語理解課文。

教學重點：

體會九色鹿的舍已為人,、見義勇為精神,，把握表現(xiàn)調達前后截然不同的兩種態(tài)度的有關詞句,，反復朗讀，認真體會,，感悟理解,。

課時安排：

第二課時

執(zhí)教：xxx

授課時間：

20xx年5月15日

教學流程：

一、復習導入

1,、同學們,，這節(jié)課我們繼續(xù)學習第28課——《九色鹿》。

2,、通過《九色鹿》第一課時的學習,，你知道了什么？

過渡：要想真正讀懂課文,，我們必須抓住課文中的關鍵句子,、關鍵詞語來讀出理解，讀出感情,。

二,、學習課文第二段

1、這篇課文主要講到了誰,？

2,、請同學們自由讀課文，一邊讀,，一邊思考：在你眼里,，調達是一個什么樣的人呢？九色鹿呢,？你能用恰當?shù)脑~語來概括他們的品行嗎,？

3、組織學生討論,、交流九色鹿和調達的品行,，并相機板書。（靈魂骯臟的小人,、見義勇為,、舍已為人、品行高尚）

4,、從課文的哪些地方可以看出九色鹿見義勇為,、品行高尚呢？組織學生自由讀課文第二段,，并用筆圈劃,。

5、組織學生展開討論,、交流,，找出有關語句說明問題,，教師相機引導學生對重點語句作深入的理解，并能有感情地朗讀有關語句,。

（1）“九色鹿立即縱身跳進河中,，將落水人救上岸來?！薄霸跊坝康牟袏^力掙扎”從“立即”一詞可以表明九色鹿救人時不假思索,，行動快速而果斷，而且聯(lián)系上文可以看出九色鹿不顧自己的安危,，這是一種見義勇為的精神,。

（2）調達為什么連連叩頭,？指導有感情地朗讀調達說的話,。

（3）讀了這一段內容，你想對九色鹿說些什么,？

6,、有感情地朗讀課文第二段。

三,、學習課文第三段

1,、你們又為什么說調達是一個靈魂骯臟的小人呢？請同學自由讀課文,，并聯(lián)系具體的內容說說自己的理解,。

2、組織討論交流,，教師相機引導,。

（1）相機理解“恩將仇報”“背信棄義”。

（2）調達看了皇榜,，他心理是怎樣想的呢,？你能猜想著說說嗎？

（3）如果你在場,，你會怎樣勸阻他呢,？

（4）但是調達還是財迷心竅、見利忘義,，進宮向國王告密,，調達真是一個――卑鄙無恥的小人、靈魂骯臟的小人,。

（5）老師看到同學們都為此事感到非常氣憤,，如果換作你是受害人，你會對國王和調達怎樣說,？

（6）自己身處包圍之中,，面對國王和調達,，九色鹿是怎樣說的呢？出示該段文字,，引導學生有感情地朗讀,，進一步體會（你覺得哪些詞語最能表達自己的氣憤之意）。

3,、當國王知道九色鹿的品行是如此的高尚,，而調達是一位靈魂骯臟的小人后，他是怎樣做的呢,？這又是為什么呢,？

4、從這一個故事中,，你懂得了什么道理,？

四、復述課文

1,、組織學生練習選擇自己喜歡的形式繪聲繪色地講述或表演故事,。

2、指名學生復述有關段落,。

五,、布置作業(yè)

1、把《九色鹿》這個故事講給親人或同學聽,。

2,、搜集一個你喜歡的民間故事，或上網查找一個關于敦煌壁畫中的其它故事,。

板書設計：

見義勇為

九色鹿 品行高尚 不求回報

守信

調 達 靈魂骯臟 背信棄義

九色鹿教案設計篇二

九色鹿教案（第二課時）

教學目標：

1,、通過品讀課文相關語句，引導學生讀懂課文意思,，領悟九色鹿救助他人,，不圖報答的品質；譴責調達背信棄義,，恩將仇報的可恥行徑,；懂得做人應當要遵守諾言、知恩圖報的道理,。

2,、充分發(fā)揮學生的想象，實施開放式教學,，通過多渠道的說話訓練,，激發(fā)學生思維，提高學生的口語表達能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,。

教學重,、難點：

九色鹿扶困濟危、無私無畏的品格,，讓學生獲得分明感受,，是本文的教學難點，也是教學重點,。

教學準備：多媒體課件,，詞卡

教學過程：

一、導入新課

同學們,，上一節(jié)課,，我們學習了九色鹿這篇課文下面這些詞語你還記得嗎？出示詞語：救命之恩知恩圖報見利忘義背信棄義伸張正義恩將仇報靈魂骯臟

請大家結合這些詞語來說說九色鹿和調達之間發(fā)生了什么樣的事,。用上這里的一個或幾個詞語,。（評價：你說的比較具體。誰能再簡單扼要說說呢,？）師小結：從大家的敘述中我知道了這篇課文還有一個主人公.板書(調達)（九色鹿不顧生命危險,，救了調達，沒想到他見利忘義,，背信棄義，出賣了九色鹿,。最后,，國王伸張正義，懲罰了調達,。那么,，九色鹿到底是一只什么樣的鹿，調達又是一個怎樣的人呢,？今天,，我們再次走進課文，去品讀,、感悟人物的形象,。

二、具體感悟人物形象,。

1,、師：下面請同學們自讀課文，想想哪些語句描寫了九色鹿,，哪些語句描寫了調達,。

2、出示自學要求：（指名一生朗讀自學要求）（1）請同學們自由讀課文2—9小節(jié)，想想哪些語句描寫了九色鹿,，哪些語句描寫了調達,。（2）用自己喜歡的方式劃出描寫九色鹿和調達的語句。

3交流：

（一）,、九色鹿

1.出示第一小節(jié),，指名讀

讀了第一小節(jié)，我們知道九色鹿是一只怎樣的鹿,？

它雙角潔白如雪,，身有還有九種鮮艷的毛色呢。這是一只美麗的鹿,！

誰來讀讀,，讀出九色鹿的美。個別讀,，齊讀,。（評價：注意讀好潔白如雪、鮮艷的毛色等詞語,。）

1,、出示三部分，指名讀,。

a,、我們先來品讀這一段?！斑@天??救上岸來,。”

誰先來讀,，指名讀,。

b、怎么品讀呢,？我們現(xiàn)在來咀嚼這兩個詞語,，“洶涌的波濤”，“奮力掙扎”,。出示詞卡：齊讀,，問：怎樣的波濤才是洶涌的波濤呢？水勢騰涌的樣子,。形容波浪又大又急,。

“奮力掙扎”奮力是什么意思“他是如何奮力掙扎的呢？你仿佛看到了怎樣的畫面,？

出示：我仿佛看到落水人正—————,，一會兒————一會兒——————。

c、師：這場面是多么的危險,、驚心動魄?。∵@時如果沒有人來救他,，這個落水人肯定要命喪黃泉了,，這個落水人真是：出示：千鈞一發(fā)，命懸一線,。齊讀,。如果面對這種情況的是你，你會怎么做呢,？

d,、洶涌的波濤讓每個人都望而生畏，就在這千鈞一發(fā)之際,，誰出現(xiàn)了,？出示：九色鹿立即縱身跳進河中，將落水人救上岸來,。點“立即,、縱身”，從這兩個詞語中你體會到了什么,？（指名3-5人反復讀）

f,、你覺得這是一只怎樣的九色鹿？（評價：你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,；在滾滾波濤中奮力救人的九色鹿就是這樣的勇敢）（答案：九色鹿看著洶涌的波濤立刻跳了下去,，沒有絲毫猶豫。它不顧自己的安危,，縱身跳進了洶涌的波濤中。）g,、讓我們一起來讀好這句話,，再一次細細感受九色鹿的勇敢、見義勇為,。

2,、過渡語：

同學們，你們喜歡九色鹿嗎,？是啊,，它的美麗讓人喜愛，它的見義勇為讓人敬佩,，請同學們讀讀這句話,，你會對九色鹿有更深的了解。

a、出示:九色鹿打斷了調達的話,，說：“我救你并不是要你做我的奴仆,。快回家吧,。只要你不向任何人泄露我的住處,，就算是知恩圖報了?！?/p>

b,、自己讀一讀,這又是一只怎樣的鹿?為什么?（出示：不求回報)

c、是啊,，此時的九色鹿并沒有覺得自己做了一件多么了不起的事,，依然是那么平靜、坦然,，誰來讀好這一段,。（評價：讀出了九色鹿的平靜）

九色鹿面對調達，就像面對自己的朋友親人,，多么的和藹可親,，誰再來讀 e、讓我們當一回這樣的九色鹿,，齊讀,。

三、體會調達之丑,。

過渡：九色鹿是這樣的美麗善良,，見義勇為，救了人還不求回報,。我們中國有句古話：滴水之恩,，當涌泉相報，那面對恩重如山的九色鹿,，調達報恩了嗎,？被九色鹿救起的調達是個怎樣的人呢？

1,、出示：屏顯：落水人名叫調達,，得救后連連向九色鹿叩頭，感激地說：“謝謝你的救命之恩,。我愿意永遠做你的奴仆,，終身受你的驅使??.”

a、自己輕輕地讀讀調達千恩萬謝的話,，讀后你感受到了什么,？

b,、點紅：連連扣頭，什么叫連連扣頭,？

c,、我們一起來讀讀調達充滿感激的話，引讀：??感激地說：“謝謝你的救命之恩,，??”

讀這句話,，你能讀懂調達此時怎樣的心情？此時的他,，對九色鹿可以說是感激涕零,、感恩戴德。人非草木,，孰能無情,，他怎能不感激呢？誰來讀好它,？指名讀,。

d、調達他會怎樣發(fā)誓,？想象說,。（出示：他發(fā)誓：___________。像他那樣表情嚴肅,，語氣堅定,，就叫鄭重起誓。）萬一以后這個秘密能給他帶來好處,，比如說是金錢,，他還能保守嗎？

2,、出示：①屏顯：調達看了皇榜,，心想發(fā)財?shù)臋C會來啦??

②同學們，他看到的是一張怎樣的皇榜,？指名讀皇榜的內容,。讀懂皇榜的內容了嗎？他會怎么想,？③（評價：調達呀，調達,，你怎能忘了自己的誓言呢,？）（調達呀，調達,，做人怎能不講誠信呢）

可他剛剛發(fā)過誓,，讓我們來讀讀他剛發(fā)的誓言,。出示：屏顯：調達鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處,，然后千恩萬謝地走了,。

這時他還記得那些誓言嗎？

⑤出示圖片：看,，現(xiàn)在的調達想到的只是重金懸賞,，是發(fā)財?shù)臋C會,他忘記了對九色鹿的承諾，忘記了九色鹿的救命之恩,這就是他----一個見利忘義,、背信棄

義,、恩將仇報的小人.3、像他這樣的人,，他的靈魂是,？----屏顯：骯臟、卑鄙,、丑陋,。

小結：中國有句古話：君子一言，駟馬難追,。大家看,，“信”的左邊是人，右邊是言,，表示人說的話要講信用,，調達講信用了嗎？他失去了信用,，也失去了做人的道義,，這就叫“背信棄義”

四、故事高潮,，朗讀牽引

1,、師：因為調達的出賣，國王理解調集軍隊,，由調達帶路,，浩浩蕩蕩地向著九色鹿的住地進發(fā)了。讓我們把握人物的個性,，踏著情節(jié)的節(jié)拍,，共同領略故事精彩的高潮部分。

（點擊出示最后兩個自然段,。）

師：此時的九色鹿在草地上睡得正香,，讓我們輕輕地讀，不要吵醒它,。

生齊讀：山林之中春光明媚,，九色鹿在開滿鮮花的草地上睡得正香,。

師：可危險即將來臨，我們又不得不叫醒它,。讓我們和烏鴉一起叫醒它吧,！生齊讀：——九色鹿，九色鹿,，快醒一醒吧,，國王的軍隊捉你來了！

師：可一切都來不及了,。九色鹿已處在刀槍箭斧之中,，誰能讀出此刻的危險。生個別讀：九色鹿從夢中驚醒,，發(fā)現(xiàn)自己已處在刀槍箭斧之中,，無法脫身。師：危險讓我們捏一把汗,?？梢豢矗约壕绕鸬娜司谷槐承艞壛x,。女同學,，你們就是九色鹿，請說出你心中的憤怒吧,！

女生讀：“陛下??難道不怕天下人笑話嗎,？”

師：自己救起的人竟然見利忘義，男同學,，你們就是九色鹿,，說出你心中的憤怒吧！

男生讀（同上內容）

師：同學們,，面對國王,，九色鹿害怕了嗎,？是的，他沒有害怕,，面對高高在上的皇上,，他仍然敢斗敢爭,，（板書：敢斗敢爭）多么勇敢的九色鹿啊,，它在國王面前控訴調達的丑惡行徑,，更是敢斗敢爭。全體同學,，你們就是九色鹿,，一道說出心中的憤怒吧！

2,、最后一句是什么句,，你能把它改成陳述句嗎？

3,、聽了九色鹿憤怒的述說,，國王慚愧了，那國王慚愧的是什么呢,？聯(lián)系第六自然段,，國王還會為什么而慚愧呢？

5,、全體讀（同上內容）師：用心讀書,，用情讀書，全身心的投入,，才會有最精彩的演繹,。讀到故事的結尾，我們又長長地舒了一口氣,，因為九色鹿得救了,，讓我們一起讀一讀美好的結尾吧！（生齊讀）

四,、總結課文,，評價人物

1.同學們，學習完這個故事,，你有什么收獲,？你能分別用幾句話來評價一下故事中的人物嗎？

2,、出示：陶行知爺爺說：“人的最大美德莫過于誠信,，誠信是人之本，業(yè)之本,。滴水之恩,，當涌泉相報”更是中華民族的傳統(tǒng)美德，讓我們多一份誠信,，時刻懷

揣一顆感恩之心,，那我們的人生一定會充滿陽光和歡樂。

五,、作業(yè)

續(xù)寫《九色鹿》

課件出示：九色鹿從夢中驚醒,，發(fā)現(xiàn)自己已處在刀槍箭斧的包圍之中，無法脫身,。___________________________________________________________________

如果到這里讓你來續(xù)寫結局,，你會怎么寫？

九色鹿教案設計篇三

《九色鹿》教學設計第二課時

教學過程：

1,、師：上節(jié)課,，我們學習了課文《九色鹿》,，知道了這是一只美麗（板書）的九色鹿：它雙角--（生接讀：潔白如雪），身上有----九種鮮艷的毛色呢,！

2,、課文還有一個主人公是誰呢？（板書：調達）

3,、他們之間發(fā)生了什么事,？

二、具體感悟人物形象,。

1,、師：美麗的九色鹿救了落水人調達，調達卻出賣了九色鹿,。調達為什么要這么做,？這節(jié)課，我們再次走進課文,，去品讀,、感悟人物的形象。

2,、出示自學提示：

1,、自由讀課文2—9小節(jié)，畫出體現(xiàn)九色鹿和調達特點的語句,，并寫一寫你的感受,。

2、小組交流,，練習讀讀有關語句,。(我們首先來交流有關九色鹿的語句)

（一）九色鹿

1、指名讀,?！斑@天……救上岸來?！?/p>

b,、（1）告訴我 發(fā)生了什么事？當時的情況怎樣,？萬分危急,。從哪些詞中體會出來？（“呼喊”,、“洶涌的波濤”,、“奮力掙扎”）什么是“奮力掙扎”，怎樣“呼喊”。誰能一邊呼喊,，一邊奮力掙扎,。學生演一演。你真會讀書,，真會體會啊,讀書就應該抓住關鍵詞語來體會,。

（2）面對此情此景，你想到了哪些描寫情況緊急的詞語：十萬火急 迫在眉睫 千鈞一發(fā) 刻不容緩 命懸一線 岌（jí）岌可危

讓我們讀出情況的萬分危急,。誰來讀？

（3）多么危急的時刻啊,，九色鹿是怎樣做的,？指名讀，你體會到什么?從哪些詞看出來的,？（立即 縱身）你能給立即換個詞嗎,？（立刻、馬上）

（5）此時,，你覺得這是一只怎樣的九色鹿,？（舍己救人 樂于助人 善良勇敢 九色鹿這種看到別人有危險，不顧自己的安危,，沒有絲毫的猶豫,，勇敢地去幫助別人，這樣就是見義勇為,。（板書：見義勇為）（6）你能讀出九色鹿的見義勇為嗎,？指名讀。

g,、讓我們一起來讀好這句話,，細細感受九色鹿的見義勇為。

2,、過渡語：同學們,，九色鹿的美麗讓人喜愛，它的見義勇為令人敬佩,，讓我們接著尋找,，看看它還是一只怎樣的鹿。誰來,？

a,、指名讀，出示:九色鹿打斷了調達的話,，說：“我救你并不是要你做我的奴仆,。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住處,，就算是知恩圖報了,。” b,、這又是一只怎樣的鹿?為什么?（板書：不圖回報)這里的一組關聯(lián)詞體現(xiàn)的最為明顯,，發(fā)現(xiàn)了嗎？（只要----就------）練習造句,。

c,、此時的九色鹿并沒有覺得自己做了一件多么了不起的事，她是那么的平靜,、那么的坦然,，誰來讀好這一段。（評價：讀出了九色鹿的平靜）

九色鹿面對調達,，就像面對自己的朋友親人,，多么的和藹可親，誰再來讀 e,、讓我們當一回這樣的九色鹿,，齊讀。

三,、體會調達之丑,。

過渡：俗話說：“滴水之恩當涌泉相報”，可 九色鹿救了人卻不求回報,。讓我們來看看,，受此大恩大德的調達當時是怎么做的，誰來,。

1,、指名讀。出示：落水人名叫調達,，得救后連連向九色鹿叩頭,，感激地說：“謝謝你的救命之恩。我愿意永遠做你的奴仆,，終身受你的驅使…….” a,、自己輕輕地讀讀調達千恩萬謝的話，讀后你感受到了什么,？ b,、點紅：連連叩頭，什么叫連連叩頭,？

e,、人非草木,，孰能無情，這是救命這恩呀,！他怎能不感激呢,？誰來讀讀。過渡：調達這一番感激的話語真是情真意切??！一心想要報答九色鹿的調達當聽到恩人說只要不向任何人泄露住處，這一小小的要求時,，他馬上鄭重起誓,。一齊讀：出示：調達鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處,，然后千恩萬謝地走了,。想想他會怎樣發(fā)誓？我發(fā)誓————————,。像他那樣表情嚴肅，語氣堅定,，就叫鄭重起誓,。

2、讓我們繼續(xù)交流調達的語句：

出示：①屏顯：調達看了皇榜,，心想發(fā)財?shù)臋C會來啦……

②同學們,，調達看到的皇榜？老師今天也帶來了,，想看嗎,？指名讀皇榜的內容。讀懂皇榜的內容了嗎,？

重金懸賞的誘惑太大了,，同學們想象一下，面對重金懸賞的皇榜,，調達會想些什么呢,？（說給同桌聽聽）

生1：我這下發(fā)財了。（調達,，你想進宮高密嗎,？難道你忘了九色鹿奮不顧身，救了你嗎,？）

生2：我可以擁有許多金銀珠寶了,。（調達，你忘了當時對九色鹿連連叩頭,、說的一番感激的話了嗎,？）

生3：我可以當官啦！（調達，你忘了當初自己的誓言了嗎,，你這不是不守信用了嗎,？）

同學們，作為旁觀者,，此時,，你還想對調達說什么？（調達,，你見利忘義,、背信棄義，恩將仇報,，你的行為太可惡了,。）把你想到的詞寫到黑板上。（學生板書：見利忘義,、背信棄義,、恩將仇報）

⑤看，現(xiàn)在的調達想到的只是重金懸賞,，是發(fā)財?shù)臋C會,他忘記了對九色鹿的承諾,，忘記了九色鹿的救命之恩,這就是他----一個見利忘義、背信棄義,、恩將仇報的小人,。

小結：中國有句古話：君子一言，駟馬難追,。大家看,，“信”的左邊是人，右邊是言,，表示人說的話要講信用,，調達講信用了嗎？他失去了信用,，也失去了做人的道義,，這就叫“背信棄義”。提到信用,，老師課前布置大家搜集一些有關講誠信的名言,，誰來說說。（出示誠信名言）人無信不立,。言必信,，行必果。君子一言,，駟馬難追,?；鹦囊眨诵囊獙?。

黃金失去可再得,，名譽失去難挽回。

四,、故事高潮,，朗讀牽引

1、師：因為調達的出賣,，國王立即調集軍隊,，由調達帶路，浩浩蕩蕩地向著九色鹿的住地進發(fā)了,。讓我們把握人物的個性,，踏著情節(jié)的節(jié)拍，共同領略故事精彩的高潮部分,。（點擊出示最后兩個自然段,。）

師：此時的九色鹿在草地上睡得正香，讓我們輕輕地讀,，不要吵醒它 生齊讀：山林之中春光明媚,，九色鹿在開滿鮮花的草地上睡得正香。師：可危險即將來臨,，我們又不得不叫醒它。讓我們和烏鴉一起叫醒吧,！生齊讀：——九色鹿,，九色鹿，快醒一醒吧,，國王的軍隊捉你來了,！師：可一切都來不及了。九色鹿已處在-----刀槍箭斧的包圍之中,，無法脫身,。師：危險讓我們捏一把汗?？梢豢?，自己救起的人竟然見利忘義。這里的“竟然”讓你體會到什么,？（意想不到）,，練習造句。

你現(xiàn)在就是九色鹿,，此時,，面對調達,，你感到怎樣，（氣憤----請你讀出此刻的氣憤,。）

你呢,？（憤怒---那就憤怒的讀吧）

同學們，你們就是九色鹿,，你們此時什么感覺,？（好，我們一起說出心中的憤怒吧,，讀---）

師：同學們,，面對國王，九色鹿害怕了嗎,？是的,，他沒有害怕，面對高高在上的皇上,，他敢于揭露調達的丑惡嘴臉,，多么勇敢的九色鹿啊，它在國王面前控訴調達的丑惡行徑,，更是敢斗敢爭,。（板書：敢斗敢爭）

2、最后一句是什么句,，你能把它改成陳述句嗎,？

3、聽了九色鹿憤怒的述說,，國王慚愧了,，那國王慚愧的是什么呢？聯(lián)系第六自然段,，國王還會為什么而慚愧呢,？

4、假如你是國王,，面對九色鹿,，調達，會說些什么呢,？發(fā)揮想象,，選擇一個提示語接著往下寫，看誰寫得生動,。

屏顯：國王非常慚愧,，他對九色鹿說:“----------------------------?！?他轉過身指著調達的鼻子,，斥責道:“--------------------------,。”

5,、師：九色鹿終于躲避了這場災難,，它能夠化險為夷、保全自己的性命靠的是什么,？（智慧）它在國王面前表現(xiàn)得怎么樣,？（鎮(zhèn)定、沉著,、機智）我們在生活中遇到危險,，也要學會保護自己。（板書：沉著機智）

四,、情感升華,，感悟所得

1、師：用情讀書,，用心體會,，全身心的投入，才會有最精彩的演繹,。讀到故事的結尾,，我們終于可以長長地舒一口氣了，因為九色鹿得救了,，讓我們一起讀一讀美好的結尾吧?。ㄉR讀）

聽著你們的朗讀，老師仿佛看到九色鹿走了,，它向著遙遠而美麗的地方走去,，望著它漸漸遠去的身影，我想說：美的外表和美的心靈結合在一起,，美才會放射出真正的光輝。

2,、來,，讓我們完成詩篇，一起來為九色鹿喝彩,，一起來為九色鹿歌唱,！同學們，愿我們的身邊能少一些調達這種見利忘義,、背信棄義,、恩將仇報的小人，（邊說邊擦去）,，多一些像九色鹿這樣人美心更美的人,。

四,、作業(yè)：

★基礎題：回家把故事講給父母聽，并和他們談談你的收獲或體會,?！锿卣诡}：搜集關于誠信的小故事?！锇l(fā)展題：小組合作分角色演一演這個故事,。板書：

22、九色鹿

見義勇為 不圖回報

九色鹿 美麗 調達

敢于斗爭 沉著機智

九色鹿教案設計篇四

《九色鹿》第二課時教學設計

教學目標：

1,、引導學生通過抓住關鍵詞句讀懂課文,，理解課文內容。領悟九色鹿救助他人,，不圖回報的品質,。譴責調達背信棄義、恩將仇報的可恥行徑,。

2,、讓學生在自主學習的情境中，通過多種形式的朗讀,，體會文章的思想感情,，明白做人要恪守信用的道理。

教學重點：

體會九色鹿的舍己救人,、見義勇為的精神,，把握表現(xiàn)調達前后截然不同的兩種態(tài)度的有關語句，反復朗讀,，認真體會,、感悟、理解,。教學過程：

一,、齊讀課題：九色鹿

二、復習舊知

1．這些詞語你會讀嗎,？

出示詞語：救命之恩知恩圖報鄭重起誓千恩萬謝

見利忘義恩將仇報背信棄義重重懲罰

2．指名讀詞語,，試著把你對詞語的理解讀出來（再指名讀）齊讀

3．能否借助這組詞說說這篇課文的主要內容。（復述課文）

三,、新課講授

1,、第一段（第一自然段）

交代九色鹿的住處。九色鹿的美麗,。師：在我國甘肅的敦煌莫高窟,，有著許多美麗的壁畫，其中保存最完整的就是《九色鹿》,。這是一個流傳至今的動人故事,，誰還記得故事中的主要人物是誰,？（指名說）九色鹿和調達。

板書：九色鹿 調達

師：同學們說的很對,，老師要送給同學們一幅圖片,！

ppt出示九色鹿。

師：這是誰,？你覺得九色鹿怎么樣呀,？（指名回答。）

誰能用文中的話來說一說呢,？

ppt出示課文,。

結合插圖，抓住“雙角潔白如雪”,，“九種鮮艷的毛色”,，“漂亮極了”體會到這是一只美麗的鹿。（板書：美麗）

師：你能把他的美麗讀出來嗎,？

2,、九色鹿不但長得美麗，更有一段動人的故事呢,！現(xiàn)在請同學們自由讀課文2-5自然段,，看看這一段內容告訴了我們一個怎樣的故事？

學生自由讀,，指名學生總結,。

（1）．師總結“九色鹿救調達”，（相機板書：救）

（2）．事情的經過究竟是怎樣的呢,？讓我們一起回答當時的場景中去看一看,。ppt出示第2小節(jié)內容。指名讀,。

課件出示：

“突然,，耳邊傳來“救命啊，救命,！”的呼喊,，只見一個人在洶涌的波濤中奮力掙扎。九色鹿立即縱身跳進河中,，將落水人救上岸來?！?/p>

（2）師：你覺得調達當時的情況怎么樣,？

生：情況很危急，調達的生命受到了嚴重的威脅,。

從哪些詞語可以看出來,？“突然”“洶涌的波濤”

（3）師：九色鹿的當時是什么反應呢,？

理解“立即”，立刻,、馬上,；說明九色鹿毫不猶豫

（3）想象一下，九色鹿這一跳可能意味著什么,？

（出示）江水是無情的,，九色鹿跳下去也完全有可能被淹死。但是九色鹿面對豪不相識的調達只想到了（）,，而沒有想到（）,。

（4）你覺得九色鹿具有哪些優(yōu)秀的品質？（見義勇為,、不怕犧牲,、奮不顧身、舍己救人）

板書 ,；見義勇為

（5）九色鹿對調達這如山重,，似海深的恩情同學們感受到了嗎？那就讓我們通過朗讀表達出來,。（出示第二節(jié)）

指導朗讀6．過渡：古人講“滴水之恩當涌泉相報”,，何況九色鹿對調達是救命之恩，可謂“恩重如山”,，面對如此重恩,，調達是怎么做？怎么說的呢,？

（二）第3,、4、5小節(jié)

課件出示第三小節(jié)：落水人名叫調達,，得救后連連向九色鹿叩頭,，感激地說： “謝謝你的救命之恩。我愿永遠做你的奴仆,，我愿永遠做你的奴仆,，終身受你的驅使??”

1．指名學生起來讀第三自然段。

（1）“連連叩頭”,?！斑B連”是什么意思？（一次又一次,，說明次數(shù)多）

（2）“奴仆”“驅使”：“奴仆”是怎樣的人,？你想想看，奴仆在主人家會做些什么？奴仆的生活又是什么樣的（給主人差使,，沒有自由,，整天聽命于主人而工作的人）

（3）“永遠”“終身”，時間很長,。要用下半生來報答九色鹿,。

（4）體會到什么？調達對九色鹿怎么樣,？（調達非常感謝九色鹿的救命之恩）交流,，感悟知恩圖報 齊讀句子

2、九色鹿有沒有趁機對調達開出一大堆的條件呢,？他是怎么說的,？

ppt出示第四自然段：九色鹿打斷了調達的話，說：“我救你并不是要你做我的奴仆,?？旎丶野伞Ｖ灰悴幌蛉魏稳诵孤段业淖√?，就算是知恩圖報了,。”

3,、九色鹿是怎么說的,？在九色鹿的眼中，知恩圖報又是指什么,？指名說

4,、你覺得九色鹿是一只怎樣的鹿？

生：這是一只不求回報的九色鹿,！

師：是啊,，多善良的九色鹿呀，請再齊讀她說的話?。R讀）

5,、師：聽了九色鹿的話，調達又是怎么說的呢,？

ppt出示第五自然段：調達鄭重起誓,，決不說出九色鹿的住處，然后千恩萬謝地走了,。

面對這樣一只奮不顧身救人,，又不圖回報的九色鹿，調達是千恩萬謝,、鄭重起誓,。設想一下,，他會如何起誓？

（指名說話：調達鄭重起誓：“我調達,，決不說出恩人您的住處，如果說出_______________,?！保┨崾荆种心弥l,。

6．過渡：誓言是表示決不違背的承諾,，答應了就必須要做到。調達有沒有真的象他誓言中所承諾的那樣去做呢,？他反而怎么樣,？

四、第二板塊：“害”

1．什么原因讓他背信棄義,、恩將仇報呢,？請默讀課文第6自然段。

ppt出示：有一天,，這個國家的王妃做了一個夢,，夢見了一頭雙角潔白如雪、身上有九種鮮艷毛色的鹿,。她突發(fā)奇想：如果用這只鹿的毛皮做件衣服穿上,，我一定會顯得更加漂亮！于是她纏著國王要他去捕捉九色鹿,。國王無奈,，只好張貼皇榜，重金懸賞捕捉九色鹿,。

2．學生交流,，相機提問：

（1）那是一個怎樣的王妃？（貪慕虛榮,、殘忍）

（2）這個國王是不是心甘情愿的,？你從哪兒看出來的？（相機出示：國王無奈,，只好張貼皇榜,，重金懸賞捉拿九色鹿。）你能把國王的無可奈何,，但不得不做讀出來嗎,？（指名讀、齊讀）

（3）此時調達就擠在看皇榜的人群之中,。當他看到這張皇榜的哪幾個字的時候他的眼睛發(fā)亮了,？（重金懸賞）

5．面對重金懸賞的皇榜時,，他的心里是怎樣想的呢？可是九色鹿又是自己的什么人

6．一邊是國王懸賞的重金,，一邊是九色鹿對自己的救命之恩以及自己立下的誓

言,，最終，調達做了什么決定,？

出示ppt調達看了皇榜,，心想發(fā)財?shù)臋C會來啦，就進宮告密,。

同學們,，我們在來回顧一下調達被九色鹿就上來時的情景，出示：“謝謝你的救命之恩,，我愿永遠做你的奴仆,，終身受你的驅使??”調達鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處,，然后千恩萬謝地走了,。可是在重金面前,，調達——

出示：調達看了皇榜,，心想發(fā)財?shù)臋C會來啦，就進宮告密,。

最終,，在重金的誘惑下，所有的誓言都煙消云散了,！

像調達這種見到了利益的誘惑就忘記了道義的行為叫做——見利忘義,。像調達這種違背誓言拋棄道義的行為叫做——背信棄義

像調達這種把仇恨當做恩惠的行為就叫做——恩將仇報

7、引讀第7小節(jié)：由于調達告密,，國王立即——請學生讀,。

五、第三板塊“斥”

（一）而此時的九色鹿身在哪里,？在干什么呢,？

1．引讀第八小節(jié)前兩句，多么溫馨美好的畫面,，試著讀好它（齊讀第一、二句）

2．九色鹿還不知道危險正一步步逼近他,，他的好朋友烏鴉卻看見了,，連忙高聲喊——（引導齊聲讀：九色鹿??）

3．可是一切已經來不及了。出示：九色鹿從夢中驚醒,，發(fā)現(xiàn)自己已處在刀槍箭斧的包圍之中，無法脫身,。再一看，調達正站在國王身邊??

自己見義勇為救起的人竟然﹍﹍﹍﹍,！讓人傷心,！

自己見義勇為救起的人竟然 ﹍﹍﹍﹍！讓人憤怒,！

自己見義勇為救起的人竟然﹍﹍﹍﹍！讓人痛心,！

憤怒到了極點！相信九色鹿的痛斥一定是字字千鈞,，句句擲地有聲。

于是,，出示：九色鹿非常氣憤，指著調達說：“陛下,，您知道嗎,？正是這個人，在快要淹死時,，我救了他,。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰知他竟然見利忘義

4．九色鹿又是怎樣勸告國王的呢,？出示：您與這種靈魂骯臟的小人一起來殘害無辜,，難道不怕被天下人笑話嗎？

（引導齊讀）“無辜”本指沒有罪的人,，這里指的是誰,？天下人會“笑話”什么呢？（指名說）

5．這九色鹿多勇敢多機智呀,，她不僅狠狠斥責了調達,，還對國王進行了巧妙的勸說，讓國王改變了主意,，讓我們再來讀好這段話,。（齊讀）

（三）第9小節(jié)

1．聽了九色鹿的話，國王非常慚愧,，他慚愧什么？（他與一個靈魂骯臟的小人來濫殺無辜,。）

國王慚愧地對九色鹿說：“﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍,！”

國王斥責調達：“﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍！”

3．但他又擔心只靠自己的的命令不能有效地保護這只可愛的九色鹿,，又親自起草了一道告示,，如果你是國王,，這次你又會在告示上寫些什么？（同桌交流,、指名回答）

六,、拓展提升

1． 學完這篇民間故事，你有一些什么收獲呢,？

2．老師有兩句話要送給大家：人無信不立,；言必信，行必果,。做人一定要恪守信用,。老師就把這兩句話送給你們。（齊讀）

七,、作業(yè)

1,、回家把故事講給父母聽，并和他們談談你的收獲或體會,。

2、搜集關于誠信的名言或故事,。

3,、小組合作分角色演一演這個故事。

板書設計：救九色鹿調達

害

美麗善良背信棄義見義勇為見利忘義

不圖回報恩將仇報

恪守信用

九色鹿教案設計篇五

九色鹿第二課時教案

教學目標：

1.能正確,，流利,，有感情的朗讀課文，復述課文,。2理解課文內容,，明白做人要恪守信用的道理。

一,、導入新課

1,、上節(jié)語文課，我們初讀了課文“九色鹿”,。（學生齊說）老師板書課題,。

2、這是個流傳至今的動人故事,，誰還記得故事講了什么內容,？

出示：課文寫了（）救了（），（）為了自己的利益又出賣了（）,，最后受到了（）,。

二、精讀感悟

（一）教師領航,，感受“正義”,。

1,、既然是九色鹿先救調達，那我們一起看看九色鹿是怎樣救調達的,？請大家自由大聲朗讀課文,。

2、你是從哪些語句讀出來的,？請同學們默讀課文,，用鉛筆勾畫相關的句子，作上相應的批注,。

生匯報：突然,，耳邊傳來“救命呀，救命,！”的呼喊,，只見一個人在洶涌的波濤中奮力掙扎。九色鹿立即縱身跳進河中,，將落水人救上岸來,。

指導朗讀。板書：見義勇為

生匯報：九色鹿打斷了調達的話,，說：“我救你并不是要你做我的奴仆,。快回家吧,。只要你不向任何人泄露我的住處,，就算是知恩圖報了?！?/p>

師：這時,，九色鹿提出的要求高嗎？會用什么樣的語氣來說呢,？板書：不圖回報

男女生（分層次：去旁白）分角色讀第三和第四自然段中調達和九色鹿的對話,。

（二）放手探究，體會“負義”,。

1,、讀到這里，我們不禁感嘆到九色鹿“見義勇為,、不圖回報”的精神,。調達遇到他可謂是萬幸啊,！那么你們對調達又有什么樣的印象呢,？在我們走進調達之前先回憶一下我們是怎么走進九色鹿的？

2、生匯報,，師相應出示：

（1）你對調達有什么樣的印象,？能用文中的成語概括嗎？還能想到其它成語嗎,？

（2）你為什么對調達有這樣的看法,，找出文中的相關語句。

3,、學生交流體會,，教師相機指導朗讀。（1）“見利忘義”

出示：調達看了皇榜,，心想發(fā)財?shù)臋C會來啦,，就進宮告密。

a 同學們想一想,，這時,，調達的心情怎樣，他會怎么想,，怎么說呢,？

b誰來讀出當時調達心花怒放的心情？

（2）“背信棄義”

出示：調達鄭重起誓,，決不說出九色鹿的住處,，然后千恩萬謝地走了。

a 看書上插圖,，仔細觀察調達的動作,、表情,，想象一下,，當時他會怎么向九色鹿起誓？

b 你能讀好這句話嗎,？師生評議,，指導朗讀。

（3）“恩將仇報”

你能用自己的話說說調達是怎樣恩將仇報的嗎,？

（三）,、愛憎分明，抒發(fā)感想,。

1,、讀到這里我們不由得痛恨調達的“見利忘義、背信棄義,、恩將仇報”?。▽W生讀板書上的成語）同學們想一想，當九色鹿得知正是自己冒著生命危險救下來的人使自己身陷刀槍箭斧的危險境地中，他的心情怎樣,，會怎樣說呢,？

出示：九色鹿非常氣憤，指著調達說：“陛下,，你知道嗎,？正是這個人，在快要淹死時,，我救了他,。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰知道他竟然見利忘義,！您與這種靈魂骯臟的小人一起來殘害無辜,，難道不怕天下人笑話嗎？”

指導理解,、朗讀：

（1）學生自由練讀,，體會九色鹿的心情。

（2）指名讀,。師生評議,。指導讀好感嘆句。

（3）帶問號的這句話是什么意思,？你能把他改成句號結尾的句子嗎,？出示：

您與這種靈魂骯臟的小人一起來殘害無辜，難道不怕天下人笑話嗎,？

您與這種靈魂骯臟的小人一起來殘害無辜,，會被天下人笑話的。

這兩句用哪句好,，為什么,？你能讀好這個反問句嗎？

（4）指名讀,、齊讀這段話,。

（四）展開想象，填補空白

△ 九色鹿的聲聲傾訴感動了國王與士兵,，這時候國王非常慚愧,。一起讀：（出示： ●國王非常慚愧。他斥責調達背信棄義,，恩將仇報,，并重重懲罰了他，還下令全國臣民永遠不許傷害九色鹿,。國王的話主要是包括“斥責,、懲罰、保護”三個內容。現(xiàn)在,，發(fā)揮你的想象,，將國王的原話寫出來，看誰寫得生動形象,？

國王低下頭對九色鹿說：“我真慚愧,，______________________?！眹蹀D身斥責調達道：“_________________________,。”最后,，他鄭重地向全國人民宣布：“_________________________,。”）

交流,？

三,、總結全文

1、學了這篇課文,，我們體會到了九色鹿的美,，同時我們也讀出了調達的丑，讓我們用這些句子來告戒他?。ㄊ荆?/p>

人無信不立

言必信,，行必果

君子一言，駟馬難追

火心要空,，人心要實

黃金失去可再得,，名譽失去難挽回 以誠實守信為榮、以見利忘義為恥 這其實呢就是民間故事所要表達的主題,，就是對真善美的歌頌,，對假惡丑的斥責。（板書：頌,、斥）記?。好利惖耐獗砗兔赖男撵`結合,，美才會放射出真正的光輝,。

四、拓展延伸

同學們,，這節(jié)課你們表現(xiàn)的真棒,！都做到了用心讀書，希望你們能將這種方法繼續(xù)用于以后的學習中,。最后老師想向大家推薦一些民間故事,，希望同學們多讀民間故事使自己成為一個“美”的人。