范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

九色鹿教學(xué)設(shè)計一等獎篇一

1、正確,、流利地有感情地朗讀課文,，詳細復(fù)述。

2,、學(xué)會本課生字,，理解由生字組成的詞語，認識叩,、妃,、陛、骯4個生字,。

3,、通過課文中具體的語言材料，領(lǐng)悟九色鹿救助他人,，不圖報答的品質(zhì),，遣責背信棄義,、恩將仇報的可恥行徑。

理解課文內(nèi)容,，明白做人要守信用的道理,。

錄音機磁帶投影

1、初步感知課文內(nèi)容,。

2、學(xué)習生字新詞,。

1,、你們見過九色鹿嗎？聽過關(guān)于它的故事嗎,？

2,、提示課題：九色鹿

1、學(xué)生自讀課文,，要求：

（1）借助生字表上的拼音,，讀準字音；

（2）找出帶有生字的詞語,，并理解其意思

（3）對于較的長句子,，反復(fù)多讀幾讀幾遍，讀通為止,。

（4）對于不懂的地方標上問號,。

2、學(xué)生按要求自學(xué),，教師巡問指導(dǎo)

三,、檢查自學(xué)效果

1．指名讀生字表里的生字，注意：

骯,、皇,、榜是后鼻音

誓、斥是翹舌音

濫的聲母是l,，不是n

2,、重點理解以下詞語

奴仆 起誓 發(fā)財 恩將仇報

斥責 濫殺無辜 背信棄義 靈魂 皇榜

1、自由讀課文,，想想

（1）九色鹿是一只什么樣的鹿,？

（2）課文主要講了一個什么故事？

（3）按故事情節(jié)課文該怎樣分段,？

2,、學(xué)生讀后交流

3、師小結(jié)

第一段（第1節(jié)）講在山林中生活著神奇的九色鹿,。

第二段（第25節(jié)）講有一天九色鹿救了一個名叫調(diào)達的落水者,，調(diào)達鄭重起誓,，決不說出九色鹿的住處。

第三段（第6——9節(jié)）講調(diào)達財迷心竅,，帶領(lǐng)了國王的軍隊包圍了九色鹿,，九色鹿怒斥小人，最后國王懲罰了調(diào)達,，并下令不許傷害九色鹿,。

1、用鋼筆描紅

2,、抄寫生字詞

3,、朗讀課文

九色鹿教學(xué)設(shè)計一等獎篇二

《九色鹿》這篇課文講述了一個民間故事：九色鹿救了一個落水人調(diào)達，調(diào)達發(fā)誓永遠不說出九色鹿的住處,，但在金錢面前,，調(diào)達背信棄義，出賣了九色鹿,，最后受到了懲罰,。故事贊揚了九色鹿舍己救人，不圖回報的高尚品質(zhì),，譴責了調(diào)達背信棄義,、恩將仇報的可恥行為。課文情節(jié)生動,，語言淺顯易懂,，學(xué)生喜歡閱讀，也很容易明白道理,，所以這是一篇被許多人公認的“淺文”,。但就是這樣的一篇“淺文”，其中卻蘊含著深刻的做人的道理：做人應(yīng)當要遵守諾言,、知恩圖報,，而不應(yīng)當見利忘義。因此,，在教學(xué)中要著力把課文語言的“淺”和內(nèi)涵的“深”恰到好處地結(jié)合起來,。

緊扣文本，聯(lián)系生活,，放眼學(xué)生未來,。在語言文字訓(xùn)練上，落實“讀,、說,、想”；在內(nèi)容感悟上突顯“利,、恩,、信”,，兩者互相融合，前者是基礎(chǔ),，后者是提升,。讓學(xué)生在充分地“讀、說,、想”中,，感受出“巨利、大恩,、重誓”,，從而深刻領(lǐng)悟文中的內(nèi)涵。

能夠有感情,、有語氣地朗讀課文；理解課文內(nèi)容,，通過課文中具體的語言材料,，領(lǐng)悟九色鹿救助他人、不圖報答的品質(zhì),，遣責背信棄義,、恩將仇報的可恥行徑，懂得做人應(yīng)當要遵守諾言,、知恩圖報的道理,。

一、揭題導(dǎo)入

1．板書課題,，齊讀,。今天我們繼續(xù)學(xué)習民間故事《九色鹿》。

2．這是一個精彩的民間故事,。在讀這個故事時,，我們應(yīng)走進字里行間揣摩故事中人物的心思、語氣,，與故事中的人物同悲,、同喜、同怒,、同樂,！這就叫用心讀書，也只有這樣用心方能讀出“味兒”,。

二,、教學(xué)新課

（一）體會九色鹿的“美”

1．出示圖片，看著九色鹿,，你能用一個字來形容嗎,？（美） △ 喜歡這只美麗的九色鹿嗎,？真的喜歡嗎？那你能讀出九色鹿的外表美,，讀出你心中的那份喜歡嗎,？（出示：

●在一片景色秀麗的山林中，有一只鹿,。它雙角潔白如雪,，身上有九種鮮艷的毛色，漂亮極了,，人們都稱它九色鹿,。

（指名讀、齊讀）

△ 九色鹿的美僅僅是外表嗎,？（不是）是?。≈挥型獗砻?，那是空洞的美,，九色鹿，她美得實在,，美得那樣感人,！現(xiàn)在，請同學(xué)們用心默讀課文,，劃出文中體現(xiàn)九色鹿內(nèi)在美的句子,，并想一想哪個字、哪個詞特打動你,？

2．劃完的同學(xué)可以同桌交流一下,。

3．同學(xué)們交流得真熱烈，現(xiàn)在我們一起交流,。

●突然,，耳邊傳來“救命啊，救命,！”的呼喊,，只見一個人在洶涌的波濤中奮力掙扎。九色鹿立即縱身跳進河中,，將落水人救上岸來,。

(1.你真棒！你有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛,。

(2. 這句話中哪個詞特打動你,？你從中體會出什么？

（“立即” ,；奮不顧身,、舍己救人,、勇敢。板書：勇敢）

（3. △ 此時,，九色鹿腦中只有一個念頭——救人,！她早已將生死置之度外，這是何等的勇敢??！誰來讀一讀？（指名讀,，齊讀）

△ 九色鹿救了調(diào)達,，也許在九色鹿看來它只是做了一件力所能及的事。然而當時在調(diào)達看來是這樣嗎,？（不是）如果你是調(diào)達,，你當時會怎么想，怎么對九色鹿說呢,？

（4 生說

△ 是?。【派故钦{(diào)達在生死存亡之時抓住的一根救命草,，是九色鹿給了調(diào)達第二次生命。此時調(diào)達除了感激涕零外,，所有的語言都顯得蒼白無力,。而九色鹿這勇敢的力量來自她善良的心靈！還能從九色鹿身上找到美嗎,？

●九色鹿打斷了調(diào)達的話,，說：“我救你并不是要你做我的奴仆?？旎丶野?。只要你不向任何人泄露我的住處，就算是知恩圖報了,?！?/p>

(1. 從九色鹿所說的話中，你覺得她美在哪里,？（板書：無私）

(2.九色鹿的話語是那么真誠,、那么樸實、那么無私,。那是世界上最感人,、最動聽的話語了，誰來讀讀,？

（3.讓我們一起讀出他的無私,。

△ 九色鹿是那樣的勇敢,、無私，在她身上體現(xiàn)著一個“義”字,，調(diào)達也是美的,，危難時刻面對他人的援手，他感激涕零,，并懂得知恩圖報,。讓我們一起再現(xiàn)當時的情景，請同學(xué)們分角色朗讀2—5小節(jié),。（一男生扮演調(diào)達,，一女生扮演九色鹿，其他同學(xué)讀旁白）

△ 此時此刻,，呈現(xiàn)在我們面前的是一幅多么和諧的畫面呀,！

（二）體會調(diào)達的“丑”

△ “路遙知馬力，日久見人心,?！睍r間和金錢是最能考驗一個人的道德底線的。調(diào)達變了嗎,？信守諾言了嗎,？（沒有）他變成了一個怎樣的人？（板書：見利忘義,、背信棄義,、恩將仇報）

（1．調(diào)達是見了什么“利”？（重金）

（2．調(diào)達見到重金,，心里會怎么想,？指導(dǎo)讀。（出示：調(diào)達看了皇榜,，心想發(fā)財?shù)臋C會來啦,，就進宮告密。）

（3．忘了什么“義”,？（九色鹿的“救命之恩”,。）

（4.接著用三個句式引領(lǐng)學(xué)生接讀：一個受過九色鹿救命之恩的人竟然見利忘義！一個口口聲聲要報恩的人竟然忘恩負義,！一個鄭重起誓的人竟然背信棄義,！

△ 一個人如果見利忘義！忘恩負義,！背信棄義,！那他的靈魂就 是——

生：骯臟的！

生：卑鄙的！

（三）指導(dǎo)朗讀重點句,。

△ 這個靈魂骯臟,、卑鄙的家伙就在九色鹿的眼前，他想置九色鹿于死地,。曾經(jīng)的信誓旦旦一文不值,，曾經(jīng)的感恩之心被金錢蒙蔽了，在他心中只有“錢,、錢,、錢？?”面對這種小人,，你們的心情如何,？（生說）更何況是九色鹿呀！自己讀一讀九色鹿的話（點紅：竟然,、難道）注意加點詞的語氣,，讀出氣憤的感覺。 （出示句子：

●九色鹿非常氣憤,，指著調(diào)達說：“陛下,，您知道嗎？正是這個人,，在快要淹死時,，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地,，誰知他竟然見利忘義,！您與這種靈魂骯臟的小人一起來殘害無辜，難道不怕天下人笑話嗎,？”

(1.國王會為你伸張正義、主持公道的,！九色鹿,，請把你心中的不平向國王傾訴吧！（指名讀）

（2．對國王的語氣和對調(diào)達的語氣都一樣嗎,？圈點“陛下,、您” 提問：面對前來捕殺它的國王，值得九色鹿這樣客氣嗎,？此時九色鹿可以這樣說嗎“糊涂皇帝,，你不明是非，你瞎了眼,，與這樣靈魂骯臟的人在一起,。”？如果這樣,，后果將是什么,？可見九色鹿這樣客氣是為了---（為了保住自己）。

（3.“您與一個靈魂骯臟的小人來濫殺無辜,，難道不怕天下人笑話嗎,？”將這句話點紅，想一想,，當時國王聽了九色鹿說這樣的話,，心里會怎樣想？

△ 這正是九色鹿的高明之處,，可見這是一只怎樣的鹿,？（板書：機智）

感情朗讀：

▲九色鹿說給你個揚眉吐氣的機會，你來痛斥調(diào)達,。（評：表達氣憤并不是一定在于聲高,，而在于發(fā)自內(nèi)心?！澳阕x得很激動,，和九色鹿當時的心情一樣，不過九色鹿當時更多的是憤怒,，你能憤怒地來讀一讀嗎,？”

九色鹿教學(xué)設(shè)計一等獎篇三

教學(xué)設(shè)想：

這篇課文是一個民間故事，寫九色鹿救了一個落水人,，落水人發(fā)誓永不說出九色鹿的住處,；但在金錢面前，落水人背信棄義,，出賣了九色鹿,，最后受到了懲罰。全文有九個自然段,。課文情節(jié)生動,，語言淺顯易懂。以讀為本,，緊扣住人物的語言和行動指導(dǎo)朗讀,，讓學(xué)生在朗讀中感悟，加深理解和體驗,，有所感悟和思考,，受到情感熏陶，獲得思想啟迪,。

教學(xué)目標：

知識與能力：

1.運用現(xiàn)代教育媒體,，引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文意思，理解課文內(nèi)容。

2.充分發(fā)揮學(xué)生的想象,，實施開放式教學(xué),，通過多渠道的說話訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生思維,，提高學(xué)生的口語表達能力,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

3.能有創(chuàng)造性的復(fù)述故事,。

過程與方法：

講授法,、演示法、合作探究,、自主學(xué)習

情感,、態(tài)度與價值觀：

通過閱讀課文領(lǐng)悟九色鹿救助他人、不圖回報的品質(zhì),，譴責調(diào)達背信棄義,、恩將仇報的可恥行徑。

教學(xué)重點,、難點：

把握表現(xiàn)調(diào)達前后截然不同的兩種態(tài)度的有關(guān)詞句,，反復(fù)朗讀，認真體會,，感悟理解,，讓學(xué)生明白做人要恪守信用的道理。

教學(xué)準備：

多媒體課件

教學(xué)設(shè)計：

一,、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們,，你們見過鹿嗎？都見過什么鹿,？你們見過九色鹿嗎,？大家瞧！它來了,。（出示課件）今天就讓我們一同來學(xué)習民間故事《九色鹿》（板書課題）

二,、整體感知：

學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，讀準字音,，讀通句子，讀完后,，想想你從課文中知道了些什么,？

三、精讀課文,，品讀感悟：

（一）學(xué)習第一段：﹙第1小節(jié)﹚

1.出示九色鹿樣子的課件

2.師：你能用課文中的語言說說九色鹿的樣子嗎,？

生：“它雙角潔白如雪，身上有九種鮮艷的毛色，漂亮極了”（師出示課件）

教師抓住“身上有九種鮮艷的毛色”,，通過讀讓學(xué)生體會九色鹿的漂亮可愛,。

（二）學(xué)習第二段：﹙第2～5小節(jié)﹚

1.學(xué)生以自己喜歡的方式讀課文，提出問題：九色鹿是在什么情況下救落水人的,，當時的情形怎樣,？

生：九色鹿在河邊散步，聽見有人喊“救命啊,，救命,！”的呼喊，只見一個人在洶涌的波濤中奮力掙扎,。

生：九色鹿立即縱身跳進河中,，將落水人救上岸來。

教師引導(dǎo)學(xué)生通過抓住“突然,，耳邊傳來‘救命啊,，救命’的呼喊，只見一個人在洶涌的波濤中奮力掙扎”這個句子,，讀中感悟情況的萬分危急,。

2. 師：九色鹿救調(diào)達猶豫了嗎？

生：沒有,。

師：你怎么知道的,？從哪個詞語可以看出來？

生：立即,。

教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞“立即”,，教師范讀、指導(dǎo)學(xué)生讀,，讀中體會,。

師：你從這句話可以九色鹿的什么精神？

生：樂于助人,。

生：奮不顧身,。

生：見義勇為?！ò鍟?/p>

3.? 師：落水人叫什么名字,？他得救后是怎么做的？

生：名叫調(diào)達,，向九色鹿叩頭,，感激地說：“謝謝你的救命之恩。我愿永遠做你的奴仆,，終身受你的驅(qū)使……”（板書： 救????? 調(diào)達）

教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“叩頭” “感激”等詞,，范讀,、練讀、指名讀,，讀中感悟,。

4. 師：九色鹿說什么話了呢？

生：“我救你并不是要你做我的奴仆,?？旎丶野伞Ｖ灰悴幌蛉魏稳诵孤段业淖√?，就算是知恩圖報了,。”

（師出示課件）

教師指導(dǎo)問學(xué)生,，你從這段話中知道了什么,？

生：九色鹿心胸寬闊。

生：九色鹿有不圖回報的品質(zhì),。

（生暢所欲言）（板書：不圖回報）

教師指導(dǎo)學(xué)生讀中體會九色鹿的品質(zhì),。

師：調(diào)達又做了什么？

生：他鄭重起誓,，決不說出九色鹿的住處,，然后千恩萬謝地走了。

師：假如你是調(diào)達,，你會起什么樣的誓言,？

生：我調(diào)達發(fā)誓決不說出你九色鹿的住處，如果違背誓言,，我就天打五雷轟……

5.教師小結(jié)：是呀,！生活中得到別人的幫助，我們要學(xué)會感激,、感恩,，調(diào)達按照他的誓言去做了嗎？調(diào)達的誓言經(jīng)得起時間的考驗嗎,？他的思想發(fā)生了哪些變化,？下來我們一起來學(xué)習6～9自然段，相信你一定會有新的發(fā)現(xiàn),。

（三）學(xué)習第三段：﹙第6～9小節(jié)﹚

1. 分角色朗讀,，思考：調(diào)達做了些什么？

2.交流思考題,。（告密,、帶路）

3.師：調(diào)達為什么會這樣做呢？

生：因為他看到了重金懸賞的皇榜,。

4.想象說話練習,。

師：是呀！重金懸賞的誘惑太大了,，同學(xué)們想象一下,，面對重金懸賞的皇榜，調(diào)達會想些什么呢,？

生：我這下發(fā)財了,。

生：我可以擁有許多金銀珠寶。

5.這是那個又是叩頭,，又是感激,，又是鄭重起誓的調(diào)達嗎？想到這兒,，你有什么感受,？

生：調(diào)達見利忘義、背信棄義,，他的行為太可惡了,。

生：我非常痛恨調(diào)達。

6.九色鹿面對自己曾經(jīng)救過的調(diào)達背信棄義領(lǐng)著國王的軍隊來捉它時,，它心里怎么想的,？

生：非常生氣。

師：它向國王說了什么,？

生：“陛下,，您知道嗎？正是這個人,，在快要淹死時,，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地,，誰知他竟然見利忘義,！您與這種靈魂骯臟的小人一起來殘害無辜，難道不怕天下人笑話嗎,？”

（出示課件）

真是太令人氣憤了,！讓我們一同來斥責這個小人吧！齊讀這段話,。

（板書：?? 出賣 ）

師：什么是見利忘義,？他見到什么利？忘掉了什么義,？（板書：見利忘義）

生：見到的利是看到了金錢,，忘掉的義是九色鹿的救命之恩。

教師范讀,，引導(dǎo)學(xué)生讀出感情,。

4. 師：聽了九色鹿的話,，國王有什么反應(yīng)呢？ （出示課件）

生：國王非常慚愧,。他斥責調(diào)達背信棄義,，恩將仇報，并重重懲罰了他,，還下令全國臣民永遠不許傷害九色鹿,。（板書：背信棄義）

師：聽到這里，你有什么感想,？

生：真是善有善報,，惡有惡報。

生：調(diào)達得到了應(yīng)有的懲罰,，九色鹿得到了保護,。……

師：假如你是國王,，你會如何懲罰調(diào)達呢,？

（學(xué)生交流，師生共同評價）

師領(lǐng)讀最后一段話,。

5.師：九色鹿終于躲避了這場災(zāi)難,，它能夠化險為夷、保全自己的性命靠的是什么,？

生：智慧,。

師：它在國王面前表現(xiàn)得怎么樣？

生：鎮(zhèn)定,。

生：沉著,。

生：機智。

師：我們在生活中遇到危險,，也要學(xué)會保護自己,。

四、小結(jié)課文：

1.故事學(xué)到這里,，說說你喜歡文中的誰,？最不喜歡文中的誰？（學(xué)生說出各自的看法,，情緒高漲）

2.小組討論：在生活中我們應(yīng)該做怎樣一個人,？

教師點撥：聯(lián)系當前的社會主義榮辱觀，歌中所唱“以誠實守信為榮? 以見利忘義為恥”,，教育學(xué)生要做光榮之事,，拒恥辱之行，讓學(xué)生明白做人要守信用,。（出示課件）

3.知識延伸：如果調(diào)達再次落入水中,，你會救他嗎,？（學(xué)生各抒己見，教師正確引導(dǎo)）

五,、說話練習：

教師用多媒體出示課件,，學(xué)生復(fù)述故事。

六,、作業(yè)布置：

把今天學(xué)的這個民間故事講給你的爸爸媽媽或朋友聽。

板書設(shè)計：

救

九色鹿 出賣 調(diào)達

見義勇為???????????????????? 見利忘義

不圖回報???????????????????? 背信棄義

參考文獻：

1,、《走進新課程》??? 北京師范大學(xué)出版社

2,、《語文教學(xué)參考用書》? 江蘇教育出版社

3、《課程標準新教案》??? 中國和平出版社