每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀。

九色鹿教學(xué)設(shè)計第二課時篇一

1,、通過品讀課文相關(guān)語句,，引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文意思，領(lǐng)悟九色鹿救助他人,，不圖報答的品質(zhì),；譴責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義，恩將仇報的可恥行徑,；懂得做人應(yīng)當(dāng)要遵守諾言,、知恩圖報的道理。

2,、充分發(fā)揮學(xué)生的想象,，實施開放式教學(xué)，通過多渠道的說話訓(xùn)練,，激發(fā)學(xué)生思維,，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,。

九色鹿扶困濟危,、無私無畏的品格，讓學(xué)生獲得分明感受,，是本文的教學(xué)難點,，也是教學(xué)重點。

多媒體課件,，詞卡

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1,、師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《九色鹿》這篇文章,，知道了這是一只很美麗的九色鹿：它雙角--（生接讀：潔白如雪）,，身上有----九種鮮艷的毛色呢！

2,、課文的還有一個主人公是誰呢,？（板書：調(diào)達(dá)）

3、接著請大家讀讀這些詞語：

出示詞語：救命之恩 知恩圖報 見利忘義 背信棄義 伸張正義 恩將仇報 靈魂骯臟

你能說說九色鹿和調(diào)達(dá)之間發(fā)生了什么樣的事嗎,？用上這里的一個或幾個詞語,。（評價：你說的比較具體。誰能再簡單扼要說說呢,？）

4,、師小結(jié)：（九色鹿不顧生命危險，救了調(diào)達(dá),，沒想到他見利忘義,，背信棄義，出賣了九色鹿,。最后,，國王伸張正義，懲罰了調(diào)達(dá),。

二,、具體感悟人物形象。

1,、師：今天,，我們再次走進課文，去品讀,、感悟人物的形象,。下面請同學(xué)們自讀課文2—9小節(jié)，想想哪些語句描寫了九色鹿,，哪些語句描寫了調(diào)達(dá),。

2、出示自學(xué)要求：

（1）請同學(xué)們自由讀課文2—9小節(jié),，想想哪些語句描寫了九色鹿,，哪些語句描寫了調(diào)達(dá)。

（2）讀完后分別用[ ],、（ ）括出描寫九色鹿個調(diào)達(dá)的語句,。

3交流:

（一）、九色鹿

1,、出示三部分,，指名讀,。

a、我們先來品讀這一段,?！斑@天……救上岸來,?！?/p>

誰先來讀，指名讀,。

b,、怎么品讀呢？我們現(xiàn)在來咀嚼這兩個詞語,，“洶涌的波濤”,，“奮力掙扎”。

出示詞卡：齊讀,，問：怎樣的波濤才是洶涌的波濤呢,？

“奮力掙扎”奮力是什么意思“他是如何奮力掙扎的呢？你仿佛看到了怎樣的畫面,？

出示：我仿佛看到落水人正—————,，一會兒————一會兒——————。

c,、師：這場面是多么的危險,、驚心動魄啊,！這時如果沒有人來救他,，這個落水人肯定要命喪黃泉了，這個落水人真是：出示：千鈞一發(fā),，命懸一線,。齊讀。

d,、洶涌的波濤讓每個人都望而生畏,，就在這千鈞一發(fā)之際，九色鹿出現(xiàn)了,，出示：九色鹿立即縱身跳進河中,，將落水人救上岸來。點“立即,、縱身”,，從這兩個詞語中你體會到了什么？

f,、你覺得這是一只怎樣的九色鹿,？（板書：見義勇為）（評價：你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,；在滾滾波濤中奮力救人的九色鹿就是這樣的勇敢）（答案：九色鹿看著洶涌的波濤立刻跳了下去，沒有絲毫猶豫,。它不顧自己的安危,，縱身跳進了洶涌的波濤中。）

g,、讓我們一起來讀好這句話,，再一次細(xì)細(xì)感受九色鹿的見義勇為。

2,、過渡語：

同學(xué)們,，你們喜歡九色鹿嗎？是啊,，它的美麗讓人喜愛,，它的見義勇為讓人敬佩，請同學(xué)們讀讀這句話,，你會對九色鹿有更身的了解,。

a、出示:九色鹿打斷了調(diào)達(dá)的話,，說：“我救你并不是要你做我的奴仆,。快回家吧,。只要你不向任何人泄露我的住處,，就算是知恩圖報了?！?/p>

b,、自己讀一讀,這又是一只怎樣的鹿?為什么? （板書：不求回報)

c、是啊,，此時的九色鹿并沒有覺得自己做了一件多么了不起的事,，依然是那么平靜、坦然,，誰來讀好這一段,。（評價：讀出了九色鹿的平靜）

九色鹿面對調(diào)達(dá)，就像面對自己的朋友親人,，多么的和藹可親,，誰再來讀

e、讓我們當(dāng)一回這樣的九色鹿,，齊讀,。

三、體會調(diào)達(dá)之丑。

過渡：九色鹿是這樣的`美麗善良,，見義勇為,，救了人還不求回報。我們中國有句古話：滴水之恩,，當(dāng)涌泉相報,，那面對恩重如山的九色鹿，調(diào)達(dá)報恩了嗎,？被九色鹿救起的調(diào)達(dá)是個怎樣的人呢,？

1、出示：屏顯：落水人名叫調(diào)達(dá),，得救后連連向九色鹿叩頭,，感激地說：“謝謝你的救命之恩,。我愿意永遠(yuǎn)做你的奴仆,，終身受你的驅(qū)使…….”

a、自己輕輕地讀讀調(diào)達(dá)千恩萬謝的話,，讀后你感受到了什么,？

b、點紅：連連扣頭,，什么叫連連扣頭,？

c、我們一起來讀讀調(diào)達(dá)充滿感激的話,，引讀：……感激地說：“謝謝你的救命之恩,，……”

d、調(diào)達(dá)感激得快要落淚了呢,，出示詞語：感激涕零,，齊讀。

e,、人非草木,，孰能無情，他怎能不感激呢,？誰來讀好它,？指名讀。

f,、學(xué)他的樣子,，齊讀。師：這是的調(diào)達(dá),，真是出示：感恩戴德,。

2、出示：①屏顯：調(diào)達(dá)看了皇榜，心想發(fā)財?shù)臋C會來啦……

②同學(xué)們,，他看到的是一張怎樣的皇榜,？指名讀皇榜的內(nèi)容。讀懂皇榜的內(nèi)容了嗎,？他會怎么想,？③（評價：調(diào)達(dá)呀，調(diào)達(dá),，你怎能忘了自己的誓言呢,？）（調(diào)達(dá)呀，調(diào)達(dá),，做人怎能不講誠信呢）

可他剛剛發(fā)過誓,，讓我們來讀讀他剛發(fā)的誓言。出示：屏顯：調(diào)達(dá)鄭重起誓,，決不說出九色鹿的住處,，然后千恩萬謝地走了。他會怎樣發(fā)誓,？想象說,。我發(fā)誓————————。像他那樣表情嚴(yán)肅,，語氣堅定,，就叫鄭重起誓。

這時他還記得那些誓言,？

⑤出示圖片：看,，現(xiàn)在的調(diào)達(dá)想到的只是重金懸賞，是發(fā)財?shù)臋C會,他忘記了對九色鹿的承諾,，忘記了九色鹿的救命之恩,這就是他----一個見利忘義,、背信棄義、恩將仇報的小人.

3,、像他這樣的人,，他的靈魂是？----屏顯：骯臟,、卑鄙,、丑陋。

小結(jié)：中國有句古話：君子一言,，駟馬難追,。大家看，“信”的左邊是人,，右邊是言,，表示人說的話要講信用,，調(diào)達(dá)講信用了嗎？他失去了信用,，也失去了做人的道義,，這就叫“背信棄義”

四、故事高潮,，朗讀牽引

1,、師：因為調(diào)達(dá)的出賣，國王理解調(diào)集軍隊,，由調(diào)達(dá)帶路,，浩浩蕩蕩地向著九色鹿的住地進發(fā)了。讓我們把握人物的個性,，踏著情節(jié)的節(jié)拍,，共同領(lǐng)略故事精彩的高潮部分。

（點擊出示最后兩個自然段,。）

師：此時的九色鹿在草地上睡得正香,，讓我們輕輕地讀，不要吵醒它,。

生齊讀：山林之中春光明媚,，九色鹿在開滿鮮花的草地上睡得正香。

師：可危險即將來臨,，我們又不得不叫醒它。讓我們和烏鴉一起叫醒它吧,！

生齊讀：——九色鹿,，九色鹿，快醒一醒吧,，國王的軍隊捉你來了,！

師：可一切都來不及了。九色鹿已處在刀槍箭斧之中,，誰能讀出此刻的危險,。

生個別讀：九色鹿從夢中驚醒，發(fā)現(xiàn)自己已處在刀槍箭斧之中,，無法脫身,。

師：危險讓我們捏一把汗?？梢豢?，自己救起的人竟然背信棄義。女同學(xué),，你們就是九色鹿,，請說出你心中的憤怒吧！

女生讀：“陛下……難道不怕天下人笑話嗎？”

師：自己救起的人竟然見利忘義,，男同學(xué),，你們就是九色鹿，說出你心中的憤怒吧,！

男生讀（同上內(nèi)容）

師：同學(xué)們,，面對國王，九色鹿害怕了嗎,？是的,，他沒有害怕，面對高高在上的皇上,，他仍然敢斗敢爭,，（板書：敢斗敢爭）多么勇敢的九色鹿啊，它在國王面前控訴調(diào)達(dá)的丑惡行徑,，更是敢斗敢爭,。全體同學(xué)，你們就是九色鹿,，一道說出心中的憤怒吧,！

2、最后一句是什么句,，你能把它改成陳述句嗎,？

3、聽了九色鹿憤怒的述說,，國王慚愧了,，那國王慚愧的是什么呢？聯(lián)系第六自然段,，國王還會為什么而慚愧呢,？

4、假如你是國王,，面對九色鹿,，調(diào)達(dá)，以及你的軍隊,，會說些什么呢,？發(fā)揮想象，選擇一個提示語接著往下寫,，看誰寫得生動,。

屏顯：

國王非常慚愧，他對九色鹿說:“----------------------------,?！?/p>

他轉(zhuǎn)過身指著調(diào)達(dá)的鼻子斥責(zé)道:“--------------------------,。”

他大聲地命令他的軍隊：“來人哪,，———————,，把他——————！”

5,、全體讀（同上內(nèi)容）師：用心讀書,，用情讀書，全身心的投入,，才會有最精彩的演繹,。讀到故事的結(jié)尾，我們又長長地舒了一口氣,，因為九色鹿得救了,，讓我們一起讀一讀美好的結(jié)尾吧！（生齊讀）

四,、情感升華,，感悟所得

1、聽著你們的朗讀,，老師仿佛看到九色鹿走了,，它向著遙遠(yuǎn)而美麗的地方走去，望著它漸漸遠(yuǎn)去的身影,，我想說：美的外表和美的心靈結(jié)合在一起,，美才會放射出真正的光輝。你們一定也有許多感受,，下面請用一句話把自己的收獲寫在紙上,。

交流感受。

2,、我想對（ ）說：（ ）

五.總攬全文，提升情感

1.最后,，讓我們完成詩篇,，來，一起來為九色鹿喝彩,，一起來歌唱九色鹿,！

屏顯： 歌唱九色鹿

九色鹿呀，一只（ ）的鹿,，

你身披九色彩衣,，雙角潔白如雪。

九色鹿呀,，一只（ ）,、（ ）的鹿,，

你救起了垂死的調(diào)達(dá)而又不要報答。

九色鹿呀,，一只（ ）的鹿,，

你揭露調(diào)達(dá)斥責(zé)國王決不忍受屈辱.

九色鹿呀九色鹿，美好形象令人難忘,，

我們要永遠(yuǎn)放聲把你歌唱,！

（1）.先請同學(xué)們輕輕地朗讀這首詩，永遠(yuǎn)牢記九色鹿的美好形象,。

（2）.誰在來優(yōu)美地朗讀這首詩,，永遠(yuǎn)歌唱九色鹿的美好形象。

（3）.讓我們大聲地朗讀這首詩,，告訴天下所有的人,，讓九色鹿的美好形象在人間長存。

2,、出示：陶行知爺爺說：“人的最大美德莫過于誠信,，誠信是人之本，業(yè)之本,。

滴水之恩,，當(dāng)涌泉相報”更是中華民族的傳統(tǒng)美德，讓我們多一份誠信,，時刻懷揣一顆感恩之心,，那我們的人生一定會充滿陽光和歡樂。

六．作業(yè):把這個故事說個別人聽,。

九色鹿教學(xué)設(shè)計第二課時篇二

（一）知識與能力,。

1、學(xué)會“告,、軍,、義,、失”4個生字,，認(rèn)識兩個偏旁“ ”。

2,、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3,、培養(yǎng)學(xué)生觀察,、思維、想象,、合作的能力,。

4,、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力。

（二）過程與方法,。

1,、引導(dǎo)學(xué)生運用自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方法,。

2、培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣,。

（三）情感,、態(tài)度、價值觀,。

1,、讀懂課文，明白做人要守信用的道理,。

2,、感悟九色鹿的內(nèi)心世界，感受她的美麗,、善良和勇敢,，受到美的熏陶。

重點：會寫“告,、軍,、義、失”4個生字,，認(rèn)識兩個偏旁“ ”,；正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

難點：讀懂課文，明白做人要守信用的道理,。

1,、多媒體課件。

2,、九色鹿圖。

3,、《魔笛》的閱讀材料,。

（一）猜謎激趣，創(chuàng)境引新,。

1,、猜謎激趣,，引入課文。

2,、出示課件,，演示一至四自然段內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀賞,。

3,、指導(dǎo)學(xué)生說說九色鹿給自己留下了怎樣的印象？

（二）讀悟結(jié)合,，合作交流,。

1、學(xué)生自讀第五自然段,，邊讀邊思考：九色鹿救起了獵人,，獵人真的不會把這件事告訴別人嗎？

2,、以小組為單位,，開展“我來告訴你”的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生把讀懂的內(nèi)容及讀后的感受說給小組內(nèi)的同學(xué)聽,。

3,、全班集中交流：你讀懂了什么？

4,、重點讀議：

（1）獵人為什么要帶人去捉九色鹿,？

（2）對獵人的行為你有什么看法？

5,、采用多種方式指導(dǎo)朗讀,，如：指名讀、范讀,、賽讀,、評讀、齊讀等,。

（三）質(zhì)疑釋疑,，自主探究。

1,、讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀第六自然段,，邊讀邊思考：在國王軍隊的重重包圍之下，九色鹿能逃出來嗎,？

2,、課件演示第六自然段內(nèi)容。

3,、指名讀九色鹿對國王說的一番話,。

4,、聽了九色鹿的話，你有什么不懂的問題嗎,？組織開展“我來請教你”的活動,，讓學(xué)生提出不懂的問題,。

5,、學(xué)生質(zhì)疑,，師梳理后重點指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文理解“忘恩負(fù)義”的意思,。

6,、指導(dǎo)朗讀九色鹿說的話,。

7,、男女生分角色朗讀第六自然段,。

（四）發(fā)展思維，激發(fā)想象。

聽了九色鹿的話，國王會怎么想,，怎么說呢？請同學(xué)們展開想象的翅膀,，把這個故事繼續(xù)編下去,。

1、先自己想一想,，然后跟小組里的同學(xué)說一說,。

2、全班匯報交流,。

（五）回歸整體，總結(jié)全文,。

1,、課件演示全文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀賞,。

2,、從這個故事中,，你受到了什么啟發(fā)？請把你最想說的一句話告訴大家,。

3、師歸納小結(jié),。

（六）識記生字,，指導(dǎo)書寫。

1,、課件出示生字“告,、軍,、義,、失”，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀,。

2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識新偏旁“ ”,。

3,、引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法自主識記生字。

4,、同桌交流記字方法,。

5、全班交流記字方法,。

6,、教師示范指導(dǎo)書寫，邊寫邊提示要領(lǐng),。

7,、學(xué)生描紅，教師巡視輔導(dǎo),，強調(diào)寫字姿勢,。

8、同桌相互欣賞評議所寫生字,。

9,、師展示優(yōu)秀作業(yè),，小結(jié)寫字情況。

（七）課外延伸,，拓展閱讀,。

1、回家后把這個故事講給你喜歡的人聽,。

2,、推薦閱讀神話故事《魔笛》。

九色鹿教學(xué)設(shè)計第二課時篇三

1,、引導(dǎo)學(xué)生通過抓住關(guān)鍵詞讀懂課文,，領(lǐng)悟九色鹿救助他人，不圖回報的品質(zhì),。譴責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義,、恩將仇報的可恥行為。

2,、讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的情境中,，通過多種形式的朗讀，體會文章的思想感情,，明白做人要恪守信用的道理,。

體會九色鹿的精神，把握表現(xiàn)調(diào)達(dá)前后截然不同的兩種態(tài)度的有關(guān)語名,，反復(fù)朗讀,，認(rèn)真理解、體會,、感悟,、。

抓住調(diào)達(dá)前后不同的兩副嘴臉,，通過朗讀感悟理解故事,。

1課時

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、同學(xué)們,，你們喜歡聽故事嗎,？今天，老師將要帶領(lǐng)大家一起來學(xué)習(xí)一篇名叫《九色鹿》的民間故事,，在學(xué)習(xí)之前,，先來復(fù)習(xí)一下本課的生字詞。（出師課件）

2,、學(xué)生開火車讀生字,。

3、課文的題目叫《九色鹿》，請你告訴老師課文中除了九色鹿還出現(xiàn)了哪些人物,？（學(xué)生舉手回答）板書：國王,、王妃、九色鹿,、調(diào)達(dá)

過渡：今天,，這節(jié)課我們重點來分析九色鹿和調(diào)達(dá)這兩個人物形象。

（二）感受九色鹿的美麗

1,、九色鹿的樣子——漂亮

（1）全班有感情地朗讀第1自然段,，回答九色鹿長什么樣子？（出示課件）

（2）請你用課文中的一個詞語來形容一下九色鹿的樣子,。（板書：漂亮）

過渡：好,，這樣一只漂亮的九色鹿，他身上究竟發(fā)生了什么事情呢,？聽老師讀課文第2

自然地,，回答九色鹿是在什么情況下發(fā)現(xiàn)落水者的？

2,、九色鹿救人——機智勇敢,、見義勇為

出示：九色鹿在河邊散步，聽見有人喊“救命啊,，救命,！”的呼喊，只見一個人在洶涌的波濤中奮力掙扎,。

（1）思考：從這句話中你感受到了什么,？（當(dāng)時情況萬分危急）

（2）在這形勢萬分危急的時刻，九色鹿是怎樣做的,？

出示：“九色鹿立即縱身跳進河中,，將落水人救上岸來?！?/p>

（3）九色鹿縱身跳進河中救落水人他有沒有想：水深不深，我會不會被淹死,？（沒有）九色鹿是“立即“縱身跳進河中”的,。

（4）從九色鹿這一舉動中可以看出九色鹿的什么精神？（板書:九色鹿的機智勇敢,，見義勇為）

3,、調(diào)達(dá)感激九色鹿——鄭重起誓，絕對保密

（1）人在死的邊緣掙扎的時候,，突然有一個人奮不顧身地救起了他,，使他重又獲得了新生。那么,，他會怎樣報答自己的救命恩人呢,？

分角色朗讀第3,、4自然段。(旁白：老師,，九色鹿：女生,，調(diào)達(dá)：男生)

指導(dǎo)問學(xué)生，你從這段話中可以看出九色鹿具有什么樣的品質(zhì),？（九色鹿不但美麗善良,，而且不圖回報，很無私）

（板書：不圖回報）

（三）,、小組合作探究,，感受調(diào)達(dá)的丑惡（學(xué)習(xí)第三段：第6～9小節(jié)﹚

過渡：“路遙知馬力，日久見人心”時間和金錢是最考驗一個人的道德底線的,。調(diào)達(dá)的誓言經(jīng)得起時間的考驗嗎,？他信守諾言了嗎？

1,、課文第8自然段中九色鹿對國王說調(diào)達(dá)是一個“見利忘義”的人,，說明叫“見利忘義”呢？舉生活中的例子說明,。

2,、小組合作交流討論

回答：（1）調(diào)達(dá)見到了什么“利”？（重金）,，調(diào)達(dá)忘了什么“義”,？（九色鹿的救命之恩）

（2）當(dāng)初的調(diào)達(dá)對九色鹿鄭重起誓，那看來皇榜的調(diào)達(dá)心里在想什么呢,？（出示課件）對比調(diào)達(dá)前后的做法,，進一步總結(jié)調(diào)達(dá)的形象。

3,、這是那個又是叩頭,，又是感激，又是鄭重起誓的`調(diào)達(dá)嗎,？你能用一些詞語來形容一下調(diào)達(dá)嗎,？學(xué)會從課文中找到一些詞語。（學(xué)生上黑板板書：見利忘義,！背信棄義,！忘恩負(fù)義！）那我們就可以說他的靈魂是,。（骯臟的,，卑鄙的）

4、國王的軍隊來捉九色鹿時，它向國王說了什么,？（找一名學(xué)生讀調(diào)達(dá)說的話）對比九色鹿對國王的語氣和對調(diào)達(dá)的語氣,，對國王“陛下”、“您”,，對九色鹿見利忘義,，靈魂骯臟，小人,。這正是九色鹿的高明之處,，可以看出九色鹿是勇敢機智的。在這樣一種關(guān)鍵的時候,，九色鹿既要保護自己,，又要懲治壞人，這個時候它雖然很氣憤,，但說話非常有智慧,，講究策略。

5,、聽了九色鹿的話,，國王有什么反應(yīng)呢?可以發(fā)散思維想一想國王會怎樣懲罰調(diào)達(dá)。

小結(jié)：九色鹿終于躲避了這場災(zāi)難,，它能夠化險為夷,、保全自己的性命靠的就是臨危不懼鎮(zhèn)定自若的精神

1、故事學(xué)到這里,，說說課文中的人物給你留下了怎樣的印象,？你喜歡誰討厭誰？說一說理由,。（學(xué)生說出各自的看法）

2,、小組討論：在生活中我們應(yīng)該做怎樣一個人？

九色鹿教學(xué)設(shè)計第二課時篇四

1.正確,、流利,、有感情的朗讀課文，詳細(xì)復(fù)述,。

2.學(xué)會本課生字,、詞語。

3.通過文中具體描寫的語言材料,，領(lǐng)悟九色鹿救助他人，不圖報答的優(yōu)秀品質(zhì),，譴責(zé)背信棄義,，恩將仇報的可恥行為。

讀文填詩，學(xué)生自主探究課文,，感悟九色鹿勇敢,、無私、敢斗敢爭的美好形象,。明白做人要恪守信用的道理,。

二課時

第一課時

一、導(dǎo)入新課

1.在我國甘肅省境內(nèi)的敦煌莫高窟里,，有許多畫在墻上的畫(課件出示),，看，這是關(guān)于《九色鹿》的壁畫,，它是以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)的,。動畫片《九色鹿》故事盒里的《九色鹿》都來自于這個古老的神話故事。

2.今天,，我們一起來學(xué)習(xí)這篇童話——《九色鹿》,，齊讀課題。

3.激趣,，你們見過九色鹿嗎?聽過關(guān)于它的故事嗎?

二.初讀指導(dǎo)

1.了解課文梗,。

九色鹿是一個什么樣子的鹿?

《九色鹿》描寫的是一個什么樣的故事?

2.學(xué)習(xí)生字詞。

邊讀邊畫出帶有生字的詞語,?；ハ嘟涣鳌?/p>

思考,，討論;如何記住一些難寫的字?

3.朗讀課文,。

三、適當(dāng)指點,，自主完成學(xué)文

(一),、自主學(xué)習(xí)第一部分課文

1.各自有感情地朗讀第一部分課文

2.根據(jù)第一部分課文所寫內(nèi)容，想一想,，第一節(jié)小詩的橫線上該填一個什么詞?為什么?

(雙角潔白如雪,，身上有九種鮮艷的毛色，漂亮極了)

3.齊讀第一節(jié)詩：

九色鹿呀,，一只美麗的鹿,。

你身披九色彩衣，雙角潔白如雪,。

(二)自主學(xué)習(xí)第二部分課文

1.分角色朗讀第二部分課文

2.想一想,、議一議：

(1)根據(jù)這段課文所寫內(nèi)容，第二節(jié)詩前一條橫線上該填一個什么詞?(勇敢)

(2)為什么應(yīng)填“勇敢”呢?

當(dāng)時是怎樣的情景?(突出“洶涌的波濤”)

九色鹿是怎樣救人的?(突出“立即縱身跳進河中”)

從“立即”這個詞讀出了什么?(面對“洶涌的波濤”,，九色鹿把自己的安危完全置之度外,，沒有一絲一毫的猶豫,，沒有一分一秒的耽擱，沒有一丁點兒的膽怯,。)

(3)后一條橫線上又該填上一個什么詞呢?

調(diào)達(dá)救上岸后是怎樣向九色鹿表示的?

九色鹿是怎么回答的?

冒著生命危險救人,，卻不要別人的任何報答，這表現(xiàn)了九色鹿怎樣的品質(zhì)?(無私)

3.齊讀已填好的第二節(jié)詩：

九色鹿呀,，一只勇敢,、無私的鹿，你救起了垂死的調(diào)達(dá)而又不要報答,。

(三)自主學(xué)習(xí)第三部分課文

1.引導(dǎo)讀文

各自輕聲朗讀第三部分課文,。

要求：反復(fù)讀，讀出味兒

2.思考答問：在這段課文中,，哪段話你們覺得讀起來最起勁,、最有味?(應(yīng)為九色鹿義正詞嚴(yán)揭露調(diào)達(dá)、斥責(zé)國王的一段話)

3.指導(dǎo)朗讀

4.仔細(xì)體味：為什么你們特別喜歡這段話?(真消氣!真痛快!真過癮!

能根據(jù)事情的前后經(jīng)過,，用自己的話說說為什么會有這種感覺嗎?

(要點：調(diào)達(dá)失足落水得救之后,，先是叩頭謝恩，愿做奴仆,，后又鄭重起誓,，決不說出九色鹿的住處?？墒且坏┑弥獓踔亟饝屹p捕捉九色鹿,，就忘記了過去的一切，做著發(fā)財夢,，進宮告密,，帶路捕捉。九色鹿氣憤不過,，把調(diào)達(dá)口是心非,、見利忘義的骯臟靈魂，暴露在光天化日之下,，實在叫人感到消氣,、解恨!

國王權(quán)力至高無上，要殺就殺,，誰敢對他說個“不”字!可九色鹿竟然當(dāng)眾厲聲斥責(zé)他“與一個靈魂骯臟的小人”狼狽為奸,，“濫殺無辜”，怎不讓人感到痛快,、過癮!

面對邪惡小人調(diào)達(dá),，九色鹿敢斗;面對殺氣騰騰的國王，九色鹿敢爭!九色鹿膽量真令人佩服!)

如果換作你是受害人,，你會對國王和調(diào)達(dá)怎樣說?

想一想,，第三節(jié)詩的橫線上究竟該填上一個怎樣的詞呢?(敢斗敢爭)

4,、齊讀已填好的第三節(jié)詩：

九色鹿呀，一只敢斗敢爭的鹿,，你揭露調(diào)達(dá)斥責(zé)國王決不忍受屈辱。

四,、布置作業(yè)

繼續(xù)熟讀課文,。

第二課時

一、檢查復(fù)習(xí)聽寫并解釋,。

二,、討論分段。

三,、精讀訓(xùn)練,。

1.指名讀第一段，并概括段落大意,。

2.默讀第二段,。

理清層次：鹿救調(diào)達(dá)調(diào)達(dá)感激鹿不圖報調(diào)達(dá)起誓

理解九色鹿立即縱身跳進河中，將落水人救上來,。

分述九色鹿和調(diào)達(dá)的表現(xiàn),。

即興表演。

3.讀第三段,，主要寫了什么?

聯(lián)系第二段調(diào)達(dá)所說的話,，你覺得調(diào)達(dá)是一個什么樣的人?

想想，為什么這樣說?

在皇榜面前,，調(diào)達(dá)表現(xiàn)得怎么樣?

調(diào)達(dá)的這種行為,，在文中可以用哪些詞語來形容?

說說這是為什么?

為什么說調(diào)達(dá)是一個靈魂骯臟的小人?

四.自由讀課文，理解課文,，講述故事,。

五、加深理解,，開展詩文鏈接朗誦比賽

全班自中間分成兩大組,，每組內(nèi)的男生朗誦課文，女生朗誦相對應(yīng)的詩句,，詩的結(jié)尾則由男女生齊誦,。

六、總結(jié)全文

1.從這一個故事中,，你懂得了什么道理?

2.我們做人要正直,、守信用，可千萬不要背信棄義,、恩將仇報,、見利忘義,。俗話說：善有善報、惡有惡報,。我們應(yīng)該像九色鹿那樣救助他人,，不圖報答。

九色鹿教學(xué)設(shè)計第二課時篇五

導(dǎo)入語：同學(xué)們,，你們排過小劇嗎,？今天老師就和大家試著排一個動人的民間故事《九色鹿》，好不好,？你們聽說過九色鹿的故事嗎,？知道它是哪兒來的嗎？

1,、介紹故事的來源及敦煌壁畫（出示 圖）

此故事源于甘肅省敦煌市莫高窟的第257窟的本壁上,，是莫高窟最完美的連環(huán)畫式的故事畫。

2,、哪些同學(xué)想當(dāng)小演員,？剩下的同學(xué)當(dāng)小導(dǎo)演。

學(xué)生分成兩部分坐下,。（明確責(zé)任：演員－－把握好人物動作,、神態(tài)、語言,、內(nèi)心情感,，要能夠適當(dāng)?shù)丶磁d發(fā)揮……總之就是要把小劇演好；導(dǎo)演－－把握好故事情節(jié),，多提建議,，指導(dǎo)演員演好小劇）我就當(dāng)熱心觀眾,。

當(dāng)然,，想要排好這個小劇可不是一件容易的事，會遇到很多困難,，需要你們開動腦筋,，還需要和別人通力合作，你們能行嗎,？信心再足點,？

1、打開課本第二十九課,，用心讀,，讀順了、讀懂了,、讀過癮了再停下來,。

生讀文,。（適時再引導(dǎo)：自己的心要與故事中的.人物同悲、同喜,、同怒,、同樂！這樣讀就叫用心讀書,，也只有這樣用心方能讀出味兒,。）

2、生匯報讀懂了什么,。

主要引導(dǎo)：

1、主要講了一個什么故事,？

2,、故事發(fā)生在什么時候？什么地方,？有哪些人物,？

3、思想上讀懂了什么,？

板書：恪守諾言

見利忘義

再讀故事,，抓住關(guān)鍵詞句品味人物特點。品得越準(zhǔn)確,、越全面越好（個人讀好品好后再小組合作,、交流）

1、九色鹿：美麗,、勇敢,、善良、胸懷博大……

（引導(dǎo)說出：是從哪兒感受到的,，同時還要練讀

－－指名讀,、自愿起立讀、一些人讀,、賽讀,、領(lǐng)讀）

2、調(diào)達(dá)：見利忘義,、恩將仇報,、靈魂骯臟、恩將仇報,、忘恩負(fù)義……

3,、國王：知錯就改、懲處奸惡……

4,、王妃：貪婪而又奸惡

5,、烏鴉：友好善良

出示

1,、調(diào)達(dá)：調(diào)達(dá)鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處,，然后千恩萬謝地走了,。

2、九色鹿：九色鹿從夢中驚醒,，發(fā)現(xiàn)自己已處在刀槍箭斧的包圍之中,，無法脫身。再一看,，調(diào)達(dá)正站在國王身邊,。九色鹿非常氣憤，指著調(diào)達(dá)說：“……”

3,、國王：囯王非常慚愧,。他斥責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義，恩將仇報,，并重重懲罰了他,，不下令我國臣民永遠(yuǎn)不許傷害九色鹿。

1,、先讀一讀,，再任選1、2,、3中的一個或幾個試試看能不能將內(nèi)容演出來,。

2、將表演1,、2,、3的各請一到兩名學(xué)生上臺按類演一演，比一比,。（提醒學(xué)生：演得好大家掌聲熱烈點,，演得一般小導(dǎo)演可以隨時提出意見，其它小演員也可以提,，甚至可以跑上來作示范,。）

五、寫寫從這個故事中得到的收獲

雖然九色鹿和調(diào)達(dá)的故事只是一個民間傳說,，但是它對我們的深刻教育卻是一代又一代的,。從剛才同學(xué)們的朗讀、發(fā)言,、表演,，我已經(jīng)感受到大家今天的收獲是巨大的。還等什么呢？用一句話或幾句話寫下來吧,。

布置作業(yè)：

選擇1：課后小導(dǎo)演和小演員自由組合,，將表演進行到底！

選擇2：收集民間故事,，自由組合交流,，將收獲進行到底！

九色鹿教學(xué)設(shè)計第二課時篇六

1,、引導(dǎo)學(xué)生通過抓住關(guān)鍵詞句讀懂課文,，理解課文內(nèi)容。領(lǐng)悟九色鹿救助他人,，不圖回報的品質(zhì),。譴責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義、恩將仇報的可恥行徑,。

2,、讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的情境中，通過多種形式的朗讀,，體會文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理,。

教學(xué)重點：體會九色鹿的舍己救人,、見義勇為的精神，把握表現(xiàn)調(diào)達(dá)前后截然不同的兩種態(tài)度的有關(guān)語句,，反復(fù)朗讀,，認(rèn)真體會、感悟,、理解,。

一、齊讀課題：九色鹿

二,、復(fù)習(xí)舊知,，導(dǎo)入新課

1．昨天我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了課文《九色鹿》，這些詞語你會讀嗎,？

出示詞語：救命之恩鄭重起誓千恩萬謝知恩圖報

見利忘義恩將仇報背信棄義重重懲罰

2．指名讀詞語,，試著把你對詞語的理解讀出來。

指名讀前四個：很好,，字正腔圓,。

指名讀后四個：也是悅耳動聽。

齊讀,。

3．詞語讀得很好,。能否借助這組詞說說這篇課文的主要內(nèi)容。

三、第一板塊：“救”

（一）第2小節(jié)

1．我們先來看“九色鹿救調(diào)達(dá)”的部分,，（相機板書：救）自己讀讀課文2—5自然段,。（學(xué)生自由練讀）

2．出示第2小節(jié)內(nèi)容。指名讀,。

3．從這段中你體會到了什么,，感受到了什么？

4．情況十分危急

（1）你從哪感受到的,？（“洶涌的波濤”,，“奮力掙扎”）

（2）你能把當(dāng)時情況的危急讀出來嗎？指名讀（評點：調(diào)達(dá)危在旦夕,。）男生齊讀

5．九色鹿的勇敢善良

（1）“立即”說明了什么,？（九色鹿在救調(diào)達(dá)時毫不猶豫，奮不顧身?。┱堄美首x向我們展現(xiàn)出來（指名讀）

（2）把九色鹿的勇敢善良,、奮不顧身讀出來。女生齊讀,。

6．過渡：古人講“滴水之恩當(dāng)涌泉相報”,，何況九色鹿對調(diào)達(dá)是救命之恩，可謂“恩重如山”,，（相機板書：恩）面對如此重恩,，調(diào)達(dá)是怎么做？怎么說的呢,？

（二）第3,、4、5小節(jié)

1．指名學(xué)生起來讀第三自然段,。

2．想象一下調(diào)達(dá)連連叩頭的樣子,，帶著感激之情再讀調(diào)達(dá)的話（齊讀句子）

3．在調(diào)達(dá)的眼里，知恩圖報指什么,？他報什么恩,？

4．而在九色鹿的眼中，知恩圖報又是指什么,？（指名說,，引讀第4小節(jié)）

5．通過兩者對比，你們感受到了什么,？（這是一只不求回報的`九色鹿?。┒嗌屏嫉木派寡剑堅冽R讀她說的話,。（齊讀）

6．面對這樣的九色鹿：奮不顧身救人,，又不求回報。調(diào)達(dá)是千恩萬謝、鄭重起誓,。設(shè)想一下,，他會如何起誓？（指名說話：調(diào)達(dá)千恩萬謝,，鄭重起誓說）（評點：并不是只有“毒誓”才算“鄭重”,，關(guān)鍵是是否是發(fā)自肺腑，發(fā)自自己靈魂深處,。）

7．我們來看這個“誓”字（板書：誓）,，上面是個“折”，下面是個“言”,。古人起誓是十分鄭重的事,，常常手拿枝條，說完后就把枝條折斷,，意思是如果食言,，就是說話不算話，就會像這根枝條一樣,。那說明這個誓言怎么樣,？（誓言是表示決不違背的承諾。）對,，答應(yīng)了就必須要做到,，“誓”就是一諾千金。

8．過渡：調(diào)達(dá)有沒有真的象他誓言中所承諾的那樣去做呢,？反而怎么樣,？（相機板書：賣）

四,、第二板塊：“賣”

1．什么原因讓他背信棄義,、恩將仇報呢？請默讀課文6,、7自然段,。

2．學(xué)生交流，相機提問：

（1）那是一個怎樣的王妃,？（愛慕虛榮）這就為后文調(diào)達(dá)出賣救命恩人九色鹿埋下了伏筆,。（相機指導(dǎo)讀好句子）

（2）這個國王是不是心甘情愿的？你從哪兒看出來的,？（相機出示：國王無奈,，只好張貼皇榜，重金懸賞捉拿九色鹿,。）你能把國王的無可奈何,，但不得不做讀出來嗎？（指名讀、齊讀）

（3）試著用“只好”造句,。（因為什么,，誰只好怎樣？）

3．“皇榜”是指什么,？聯(lián)系上下文想一想那張皇榜上寫著什么內(nèi)容,？（指名回答：因為什么原因要張貼這張皇榜、如果捕捉到九色鹿會有什么獎賞,、懸賞多少黃金,。）請你們來當(dāng)一回這個國王秘書，擬寫這張皇榜好嗎,？可以借助課文中內(nèi)容,。（四人一小組討論一下。）（指名回答）

4．如果你是當(dāng)時的一位臣民,，看到這樣一張皇榜,，你有什么真實的想法？但他們想了也是白想,，因為大家都不知道九色鹿的行蹤,，只有一個人知道，他是,？（調(diào)達(dá)）此時他就擠在看皇榜的人群之中,。當(dāng)他看到這張皇榜哪幾個字的時候他的眼睛發(fā)亮了？（重金懸賞）

5．面對重金懸賞的皇榜時,，他的心里到底怎樣想的呢,？他的心里經(jīng)歷了怎樣的思想斗爭呢？（九色鹿,！只有我知道它的行蹤,，終身的富貴就這樣從天而降！只要說出九色鹿的下落,，便能改變自己的命運,。可是,，它卻是我的救命恩人啊,，更何況我還曾經(jīng)立下誓言決不泄漏它的行蹤?？芍亟饝屹p的誘惑又實在是太大了,。）

6．一邊是國王懸賞的重金，一邊是九色鹿對自己的救命之恩以及自己立下的誓言,，他的心理正進行思想斗爭,，究竟是去告密,，還是信守諾言決不泄密?？勺詈?，良心終于被金錢所蒙蔽，正義終于被邪惡所戰(zhàn)勝,，他選擇了告密,。

7．此時，他一心只想著發(fā)財?shù)美?，卻忘記了做人的根本,，丟棄了應(yīng)有的道義。這就叫——見利忘義,！他還忘記了什么,？（他曾經(jīng)對九色鹿發(fā)了誓，發(fā)誓決不說出九色鹿的住處,，這就是“信”,，做人要守信，但他卻違背了,，反而去向國王告密,。這就叫——背信棄義！）（相機板書：信）（九色鹿從洶涌的波濤中將落水的調(diào)達(dá)救了上來,，是他的救命恩人,，本應(yīng)該知恩圖報才對，可他不僅不報恩,，還出賣了他的恩人,，想置九色鹿于死地，這就叫——恩將仇報?。┧烧媸且粋€小人,。

8．引讀第7小節(jié)：由于調(diào)達(dá)告密，國王立即——

五,、第三板塊“斥”

（一）初讀第8,、9小節(jié)

1．引讀第八小節(jié)：這一天,，山林之中（春光明媚,，）九色鹿（在開滿鮮花的草地上睡得正香。）多么溫馨美好的畫面,，試著讀好它（齊讀第一,、二句）

2．九色鹿還不知道危險正一步步逼近他，他的好朋友烏鴉卻看見了,，連忙高聲喊——（引導(dǎo)齊高聲讀：九色鹿……）

3．引讀：九色鹿從……似乎九色鹿已經(jīng)快遭厄運了,，到底結(jié)局怎樣呢,？請接著往下讀第8、9小節(jié),。

4．交流：結(jié)局怎樣,？（指名讀第九小節(jié)。）（相機板書：懲）

5．過渡：國王為什么很快就改變了主意呢,？

（二）九色鹿怒斥的話

1．出示：“陛下,，您知道嗎？正是這個人,，在快要淹死時,，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地,，誰知他竟然見利忘義,！您與這種靈魂骯臟的小人一起來殘害無辜，難道不怕被天下人笑話嗎,？”

2．指名讀,，自由練讀，這番話分別是針對哪兩個人說的,？（斥責(zé)調(diào)達(dá),，勸告國王）（相機板書：斥）“斥責(zé)”是什么意思？（嚴(yán)厲的責(zé)罵）它斥責(zé)調(diào)達(dá)什么,？（見利忘義,！靈魂骯臟！）“靈魂骯臟”是什么意思,？（思想卑鄙無恥）衣服上的“骯臟”是可以洗掉的,，而靈魂上的呢？

3．九色鹿在說這句話的時候心情怎樣,？為什么氣憤,？九色鹿有沒有想過調(diào)達(dá)會出賣自己？你從哪兒讀出來的,？（標(biāo)示：“竟然”）,，你能結(jié)合課文內(nèi)容，用“竟然”說一句話嗎,？同桌先練練,。（九色鹿救了調(diào)達(dá)，調(diào)達(dá)竟然出賣了九色鹿,。調(diào)達(dá)為了金錢竟然出賣了自己純潔的心,。）（指名說）

4．我們來看課文插圖，老師一眼就看出了誰是調(diào)達(dá),？你們看出來了嗎,？用手指一指,，一個怎樣的調(diào)達(dá)？（一個恩將仇報,、貪財如命,、豬狗不如、心里發(fā)虛的調(diào)達(dá),。）這還是當(dāng)日那個對九色鹿千恩萬謝,、鄭重起誓的調(diào)達(dá)嗎？面對此情此景,，九色鹿簡直氣得——（指名學(xué)生說）請再來讀九色鹿的話,。（指名讀）（評點：氣憤之情，溢于言表,。痛快,！你完全讀出了九色鹿此時的心情！）對這樣的人我們當(dāng)然該去斥責(zé)他,。（再齊讀前半句）

5．九色鹿又是怎樣勸告國王的呢,？（引導(dǎo)齊讀）“無辜”本指沒有罪的人，這里指的是誰,？天下人會“笑話”什么呢,？（指名說）

6．這九色鹿多勇敢多機智呀，她不僅狠狠斥責(zé)了調(diào)達(dá),，還對國王進行了巧妙的勸說,，讓國王改變了主意，讓我們再來讀好這段話,？（齊讀）

（三）第9小節(jié)

1．聽了九色鹿的話,，國王非常慚愧，他慚愧什么,？（他與一個靈魂骯臟的小人來濫殺無辜,。）

2．引讀第9小節(jié)：因此他斥責(zé)——

3．但他又擔(dān)心只靠自己的的命令不能有效地保護這只可愛的九色鹿，又親自起草了一道告示,，如果你是國王,，這次你又會在告示上寫些什么？（同桌交流,、指名回答）

六,、拓展提升

1．學(xué)完這篇民間故事，你有一些什么收獲呢,？（集體交流）我國古往今來就有很多講求誠信的典范,，像漢朝大將韓信“一飯千金”的故事,?？鬃拥牡茏印霸鴧⒇i”的故事,。

2．總結(jié)：古語有云：人無信不立；言必信,，行必果,。做人一定要恪守信用。老師就把這兩句話送給你們,。（齊讀）

九色鹿教學(xué)設(shè)計第二課時篇七

這篇課文是一個民間故事,，寫九色鹿救了一個落水人,，落水人發(fā)誓永不說出九色鹿的住處；但在金錢面前，落水人背信棄義,，出賣了九色鹿，最后受到了懲罰,。全文有九個自然段,。課文情節(jié)生動，語言淺顯易懂,。以讀為本,，緊扣住人物的語言和行動指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生在朗讀中感悟,，加深理解和體驗,，有所感悟和思考，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪,。

1．運用現(xiàn)代教育媒體，引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文意思,，理解課文內(nèi)容,。

2．充分發(fā)揮學(xué)生的想象，實施開放式教學(xué),，通過多渠道的說話訓(xùn)練,，激發(fā)學(xué)生思維，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,。

3．能有創(chuàng)造性的復(fù)述故事。

講授法,、演示法,、合作探究、自主學(xué)習(xí)

通過閱讀課文領(lǐng)悟九色鹿救助他人,、不圖回報的品質(zhì),，譴責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義、恩將仇報的可恥行徑,。

把握表現(xiàn)調(diào)達(dá)前后截然不同的兩種態(tài)度的有關(guān)詞句,，反復(fù)朗讀,，認(rèn)真體會，感悟理解,，讓學(xué)生明白做人要恪守信用的道理,。

多媒體課件

一、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們,，你們見過鹿嗎,？都見過什么鹿？你們見過九色鹿嗎,？大家瞧,！它來了。（出示課件）今天就讓我們一同來學(xué)習(xí)民間故事《九色鹿》（板書課題）

二,、整體感知：

學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，讀完后,，想想你從課文中知道了些什么？

三,、精讀課文,，品讀感悟：

（一）學(xué)習(xí)第一段：﹙第1小節(jié)﹚

1．出示九色鹿樣子的課件

2．師：你能用課文中的語言說說九色鹿的樣子嗎？

生：“它雙角潔白如雪,，身上有九種鮮艷的毛色,，漂亮極了”（師出示課件）

教師抓住“身上有九種鮮艷的毛色”，通過讀讓學(xué)生體會九色鹿的漂亮可愛,。

（二）學(xué)習(xí)第二段：﹙第2～5小節(jié)﹚

1．學(xué)生以自己喜歡的方式讀課文,，提出問題：九色鹿是在什么情況下救落水人的，當(dāng)時的情形怎樣,？

生：九色鹿在河邊散步,，聽見有人喊“救命啊，救命,！”的呼喊,，只見一個人在洶涌的波濤中奮力掙扎。

生：九色鹿立即縱身跳進河中,，將落水人救上岸來,。

教師引導(dǎo)學(xué)生通過抓住“突然，耳邊傳來‘救命啊,，救命’的呼喊,，只見一個人在洶涌的波濤中奮力掙扎”這個句子，讀中感悟情況的萬分危急。

2．師：九色鹿救調(diào)達(dá)猶豫了嗎,？

生：沒有,。

師：你怎么知道的？從哪個詞語可以看出來,？

生：立即,。

教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞“立即”,，教師范讀,、指導(dǎo)學(xué)生讀，讀中體會,。

師：你從這句話可以九色鹿的什么精神,？

生：樂于助人。

生：奮不顧身,。

生：見義勇為,。……（板書）

3．師：落水人叫什么名字,？他得救后是怎么做的,？

生：名叫調(diào)達(dá)，向九色鹿叩頭,，感激地說：“謝謝你的救命之恩,。我愿永遠(yuǎn)做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使……”（板書:救調(diào)達(dá)）

教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“叩頭” “感激”等詞,，范讀,、練讀、指名讀,，讀中感悟,。

4．師：九色鹿說什么話了呢？

生：“我救你并不是要你做我的奴仆,?？旎丶野伞Ｖ灰悴幌蛉魏稳诵孤段业淖√?，就算是知恩圖報了,。”

（師出示課件）

教師指導(dǎo)問學(xué)生,，你從這段話中知道了什么,？

生：九色鹿心胸寬闊。

生：九色鹿有不圖回報的`品質(zhì),。

（生暢所欲言）（板書：不圖回報）

教師指導(dǎo)學(xué)生讀中體會九色鹿的品質(zhì),。

師：調(diào)達(dá)又做了什么？

生：他鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處,，然后千恩萬謝地走了,。

師：假如你是調(diào)達(dá)，你會起什么樣的誓言,？

生：我調(diào)達(dá)發(fā)誓決不說出你九色鹿的住處,，如果違背誓言，我就天打五雷轟……

5．教師小結(jié)：是呀,！生活中得到別人的幫助,，我們要學(xué)會感激、感恩,，調(diào)達(dá)按照他的誓言去做了嗎,？調(diào)達(dá)的誓言經(jīng)得起時間的考驗嗎？他的思想發(fā)生了哪些變化,？下來我們一起來學(xué)習(xí)6～9自然段,，相信你一定會有新的發(fā)現(xiàn)。

（三）學(xué)習(xí)第三段：﹙第6～9小節(jié)﹚

1．分角色朗讀,，思考：調(diào)達(dá)做了些什么,？

2．交流思考題。（告密,、帶路）

3．師：調(diào)達(dá)為什么會這樣做呢,？

生：因為他看到了重金懸賞的皇榜。

4．想象說話練習(xí),。

師：是呀,！重金懸賞的誘惑太大了，同學(xué)們想象一下,，面對重金懸賞的皇榜,，調(diào)達(dá)會想些什么呢？

生：我這下發(fā)財了,。

生：我可以擁有許多金銀珠寶,。

5．這是那個又是叩頭，又是感激,，又是鄭重起誓的調(diào)達(dá)嗎,？想到這兒，你有什么感受,？

生：調(diào)達(dá)見利忘義,、背信棄義，他的行為太可惡了,。

生：我非常痛恨調(diào)達(dá),。

6．九色鹿面對自己曾經(jīng)救過的調(diào)達(dá)背信棄義領(lǐng)著國王的軍隊來捉它時,，它心里怎么想的？

生：非常生氣,。

師：它向國王說了什么,？

生：“陛下，您知道嗎,？正是這個人,，在快要淹死時，我救了他,。他發(fā)誓永不暴露我的住地,，誰知他竟然見利忘義！您與這種靈魂骯臟的小人一起來殘害無辜,，難道不怕天下人笑話嗎,？”

（出示課件）

真是太令人氣憤了,！讓我們一同來斥責(zé)這個小人吧,！齊讀這段話。

（板書：出賣）

師：什么是見利忘義?他見到什么利?忘掉了什么義?（板書：見利忘義）

生：見到的利是看到了金錢,忘掉的義是九色鹿的救命之恩,。

教師范讀,，引導(dǎo)學(xué)生讀出感情。

4．師：聽了九色鹿的話,，國王有什么反應(yīng)呢?（出示課件）

生:國王非常慚愧,。他斥責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義，恩將仇報,，并重重懲罰了他,，還下令全國臣民永遠(yuǎn)不許傷害九色鹿。（板書：背信棄義）

師：聽到這里,，你有什么感想,？

生：真是善有善報，惡有惡報,。

生：調(diào)達(dá)得到了應(yīng)有的懲罰,，九色鹿得到了保護?！?/p>

師：假如你是國王,，你會如何懲罰調(diào)達(dá)呢？

（學(xué)生交流,，師生共同評價）

師領(lǐng)讀最后一段話,。

5．師：九色鹿終于躲避了這場災(zāi)難，它能夠化險為夷,、保全自己的性命靠的是什么,？

生：智慧。

師：它在國王面前表現(xiàn)得怎么樣？

生：鎮(zhèn)定,。

生：沉著,。

生：機智。

師：我們在生活中遇到危險,，也要學(xué)會保護自己,。

四、小結(jié)課文：

1．故事學(xué)到這里,，說說你喜歡文中的誰,？最不喜歡文中的誰？（學(xué)生說出各自的看法,，情緒高漲）

2．小組討論：在生活中我們應(yīng)該做怎樣一個人,？

教師點撥：聯(lián)系當(dāng)前的社會主義榮辱觀，歌中所唱“以誠實守信為榮以見利忘義為恥”,，教育學(xué)生要做光榮之事,，拒恥辱之行，讓學(xué)生明白做人要守信用,。（出示課件）

3．知識延伸：如果調(diào)達(dá)再次落入水中,，你會救他嗎？（學(xué)生各抒己見,，教師正確引導(dǎo)）

五,、說話練習(xí)：

教師用多媒體出示課件，學(xué)生復(fù)述故事,。

六,、作業(yè)布置：

把今天學(xué)的這個民間故事講給你的爸爸媽媽或朋友聽。

板書設(shè)計：

救

九色鹿出賣調(diào)達(dá)

見義勇為見利忘義

不圖回報背信棄義

九色鹿教學(xué)設(shè)計第二課時篇八

⒈引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文意思,，理解課文內(nèi)容,。領(lǐng)悟九色鹿見義勇為、不圖回報的品質(zhì),，譴責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義,、恩將仇報的可恥行徑。

⒉創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情境,，通過多種形式的朗讀,，體會文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理,。

培養(yǎng)學(xué)生自能讀書的本領(lǐng),，通過抓住關(guān)鍵句子、關(guān)鍵詞語理解課文,。

體會九色鹿的舍已為人,、見義勇為的精神,，把握表現(xiàn)調(diào)達(dá)前后截然不同的兩種態(tài)度的有關(guān)詞句，反復(fù)朗讀,，認(rèn)真體會,，深入理解。

二課時

一,、導(dǎo)入新課,，激發(fā)興趣

你們看過動畫片《九色鹿》嗎？一位中年學(xué)者在談到《九色鹿》這部動畫片時曾說過這么一段話：“這是一個古老的敦煌故事,，我看一回感動一回,。我語言乏力，實在沒法稱贊它,。我只是想說：讓我再看一遍吧,！如果金錢可以買回過去的時光，我愿意傾家蕩產(chǎn)去看《九色鹿》”聽了這段話,，大家是不是也很想了解這個故事呢,？

（用別人懂得稱贊導(dǎo)入新課，一改教師主動介紹故事的俗套,，使學(xué)生多了幾分新鮮與好奇,，激起他們強烈的閱讀欲望,。）

二,、初讀課文，整體感知

⒈自由讀書,。

想了解故事那就讀書吧,，大聲地、一氣呵成地讀,，遇到不理解的地方可以先跳過去,，如果課文有地方震撼了你，有地方吸引了你,，有地方感動了你,，你就站起來。

⒉說初讀感受,，把握故事主要情節(jié),。

同學(xué)們聽好了如果這位同學(xué)說的就是你心里想的，也就是你們見解相似,，你就和他一起坐下去,。

（初讀感悟必有許多相似之處，用“見解相似一起坐下去”的方法,，既節(jié)省時間提高教學(xué)效率,，又促使其他學(xué)生在傾聽別人發(fā)言時更仔細(xì),、更專注，更重要的是所有學(xué)生在“發(fā)言,、傾聽,、落座”中初步感知了故事的大概情節(jié)，可謂一石三鳥,。）

⒊學(xué)習(xí)生字詞,。

剛才讀書過程中遇到“攔路虎”了嗎？一起來克服,。

⒋說讀課文,，理清故事情節(jié)線。

自由朗讀課文,，練習(xí)用“故事開始（）接著（）后來（）最后（）”說話,。

（此設(shè)計既訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力和概括能力，又使他們在說話中理清了故事情節(jié),，提高了口語表達(dá)能力,。）

三、學(xué)習(xí)1-5小節(jié),，一讀誓言

⒈默讀1-5小節(jié),，劃下印象深刻的`句子，說說讀懂了什么

⒉交流印象深的句子,，指導(dǎo)有感情地朗讀,、分角色朗讀，初步領(lǐng)會九色鹿的勇敢,、善良,。

⒊引導(dǎo)想像，深化理解,。

面對自己的救命恩人,，調(diào)達(dá)還會怎樣感恩戴盡呢？當(dāng)善良的九色鹿不求回報只要他不泄露住處時,，調(diào)達(dá)又會怎樣信誓旦旦呢,？

出示：

調(diào)達(dá)連連向九色鹿叩頭，感激地說：“謝謝你的救命之恩,。我愿意永遠(yuǎn)做你的奴仆,，終身受你的驅(qū)使（_________________________）”

調(diào)達(dá)鄭重起誓：“（………………………………）”然后千恩萬謝地走了。

(當(dāng)學(xué)生讀得情真毅切感人肺腑時,順勢引導(dǎo)學(xué)生想象補充調(diào)達(dá)的感激和誓言,使得學(xué)生在分角色朗讀的過程中蘊蓄的情感得以延續(xù)和強化,同時也加深了學(xué)生對課文的感悟.)_

四,、學(xué)寫生字

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，重溫誓言

還記得嗎,？九色鹿跳進洶涌的波濤中救了調(diào)達(dá)一命,，卻又不圖回報,，是多么勇敢、多么善良,。還記得嗎,？調(diào)達(dá)的感激是那樣真誠、他的誓言也是那樣堅定,。讓我們一起來重溫一遍,。

出示：(師引讀生齊讀)

調(diào)達(dá)連連向九色鹿叩頭，感激地說：“謝謝你的救命之恩,。我愿意永遠(yuǎn)做你的奴仆,，終身受你的驅(qū)使……”

調(diào)達(dá)還鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處,，然后千恩萬謝地走了,。

二、再讀課文,，理解成語

調(diào)達(dá)的誓言讓我想起了一個俗語,，叫滴水之恩—涌泉相報。你們怎樣理解這個俗語呢,？這里的滴水之恩又是什么恩呢,？（指名說、板書：滴水之恩—涌泉相報 救命之恩）滴水之恩就當(dāng)涌泉相報,，救命之恩又該怎樣報呢,？（指名說）上節(jié)課我們補充了調(diào)達(dá)感激的話，還記得調(diào)達(dá)怎么說的嗎,？

出示：

調(diào)達(dá)連連向九色鹿叩頭,，感激地說：“謝謝你的救命之恩。我愿意永遠(yuǎn)做你的奴仆,，終身受你的驅(qū)使（_________________________）”

調(diào)達(dá)到底有沒有滴水之恩—涌泉相報呢？帶著這個問題自由讀6-9,，相信你們會有更簡潔更準(zhǔn)確的表達(dá),。學(xué)生自由讀書思考。指名說并引導(dǎo)板書：恩將仇報,、背信棄義,、見利忘義……這幾個成語有九色鹿對調(diào)達(dá)的斥責(zé)，也有國王對調(diào)達(dá)的斥責(zé),，更有你們對課文的理解,，能聯(lián)系課文內(nèi)容說說什么是恩將仇報、背信棄義,、見利忘義嗎,？

三,、學(xué)習(xí)6-7小節(jié)，再讀誓言

⒈指導(dǎo)朗讀6,、

誰也沒想到調(diào)達(dá)會這么做,，王妃的一個夢讓故事轉(zhuǎn)了一個彎，一起看看夢到什么了,？指明讀,，出示九色鹿圖指導(dǎo)讀。

⒉引導(dǎo)想象,、重溫誓言,。

大家猜猜調(diào)達(dá)在皇榜面前又去告密他的心情會是怎樣呢？（激動,、矛盾）

出示：

調(diào)達(dá)鄭重起誓：“（………………………………）”然后千恩萬謝地走了,。

先指名讀再齊讀第五小節(jié)：

調(diào)達(dá)鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處,，然后千恩萬謝地走了,。

四、學(xué)習(xí)8,、9小節(jié),，四讀誓言

⒈四讀誓言

不幸的事還是發(fā)生了，九色鹿一看到那張臉,，定是百感交集,，他想起什么？

先指名補充說,、再齊讀

出示：

調(diào)達(dá)連連向九色鹿叩頭,，感激地說：“謝謝你的救命之恩。我愿意永遠(yuǎn)做你的奴仆,，終身受你的驅(qū)使………………”

調(diào)達(dá)還鄭重起誓：“………………”然后千恩萬謝地走了,。

昔日的感激越真誠誓言越堅定，此時的九色鹿就越氣憤,、越悔恨,、越悲傷，他忍不住大聲斥責(zé)九色鹿,。引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀九色鹿的話,。

⒋小結(jié)上文啟發(fā)學(xué)生超越文本。

滴水之恩本該涌泉相報,，救命之恩換來的卻是恩將仇報,，誰也不會忘記調(diào)達(dá)的命是九色鹿從洶涌的波濤中救回來的，誰也不會忘記,，調(diào)達(dá)曾那信誓旦旦感恩戴盡,。此時此刻如果你是國王你會怎樣斥責(zé)調(diào)達(dá)呢,？指名說

五、總結(jié)全文,，拓展延伸

九色鹿是一個古老的敦煌故事,，我希望這個故事能永遠(yuǎn)地留在你們心靈的一個角落，如果有一天你在危難中得到了別人的幫助,，你要想起這個故事,，如果有一天你對別人許下了諾言甚至鄭重起誓，你也要想起這個故事,。

最后給大家留一道題：

出示：

事情過了很久,，九色鹿?jié)u漸忘記了那段惡夢。一天九色鹿來到河邊散步,，突然遠(yuǎn)處傳來“救命啊,，救命”的呼喊，他飛奔過去一看,，落水人竟然是調(diào)達(dá),。

你認(rèn)為九色鹿該不該再救調(diào)達(dá)呢？

救與不救現(xiàn)在作出選擇很容易,，但要一輩子堅持你的選擇可不容易,。也許你哪一天聽了一首歌，看了一場電影或者經(jīng)歷了一次人生的大喜大悲之后,，你會重新思考這個問題,，所以我把這道題留給你們，也留給我,，讓我們用一輩子的時間來思考,。下課。

九色鹿教學(xué)設(shè)計第二課時篇九

這是一個民間故事,，寫了九色鹿救了一個落水人調(diào)達(dá),，落水人發(fā)誓永遠(yuǎn)不說出九色鹿的住處，但在金錢面前,，落水人背信棄義,，出賣了九色鹿，最后受到懲罰,。

課文情節(jié)生動，語言淺顯易懂,，學(xué)生會比較自覺地,，愉悅地讀懂課文，但由于這個故事原自《佛經(jīng)》,，在淺顯的文字中卻蘊含著深刻地哲理,。因此教師要引導(dǎo)學(xué)生讀文,，從課文中的語言文字入手，透過表面的文字領(lǐng)悟到做人要恪守信用這個道理,。

在教學(xué)時我便抓住文中兩個性格鮮明的主人公九色鹿和調(diào)達(dá),，讓學(xué)生通過讀文，勾畫,，批注,，交流等形式，讓這兩個主人公形象深深地刻在學(xué)生的心里,，從學(xué)生鮮明的愛憎中感悟到做人的道理,。

教學(xué)要求：

1、學(xué)會本課的10個生字,，了解多音字"露,，調(diào)"在文中的正確讀音。準(zhǔn)確地讀出"斥責(zé),，恩將仇報"等幾個詞語,。

2、能正確,，流利,，有感情地朗讀課文，復(fù)述課文,。

3,、通過理解"立即，鄭重起誓,，見利忘義"等詞語感受九色鹿和調(diào)達(dá)這兩個主人公物形象,。

4、通過本課的學(xué)習(xí),，學(xué)生對這兩個主人公產(chǎn)生鮮明的愛憎,，從而領(lǐng)悟到做人要恪守信用的道理。

教學(xué)的重點：

1,、能正確,，流利，有感情地朗讀課文,，復(fù)述課文,。

2、通過理解"立即,，鄭重起誓,，見利忘義"等詞語感受九色鹿和調(diào)達(dá)這兩個主人公的形象。

教學(xué)的難點：通過本課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生領(lǐng)悟到做人要恪守信用的道理。

教具：多媒體課件

課時：一課時

教學(xué)過程：

1,、教師導(dǎo)語

2,、出世敦煌壁畫引入到本課。

3,、板書課題

（設(shè)計意圖：通過一位中年學(xué)者的話以及色彩鮮艷,，形象生動的壁畫，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的欲望,。）

1,、學(xué)生自由讀文。

2,、板書多音字"露,，調(diào)"糾正字音。

3,、出示詞語,，指名學(xué)生讀。

（設(shè)計意圖：初次讀文章,，讓學(xué)生讀準(zhǔn)字,，詞的音，為后面學(xué)習(xí)課文和朗讀課文打基礎(chǔ),，同時也落實了語文的工具性這一特點,。）

1、課文究竟講了一個怎樣的故事呢

2,、指名學(xué)生概括文章內(nèi)容,。

（設(shè)計意圖：這次讀書，讓學(xué)生對課文整個內(nèi)容有了大致了解,，訓(xùn)練學(xué)生的概括能力,，落實語文的`工具性。）

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

1,、九色鹿的名字是怎樣來的呢

2,、指名學(xué)生說

3、出示課件觀看九色鹿,。

4,、有感情地朗讀課文第一自然段。

（設(shè)計意圖：課文第一自然段,，主要是介紹九色鹿的外形,，通過學(xué)生的口述及直觀的課件，學(xué)生已經(jīng)對九色鹿漂亮的外形有了了解,，因此這段我采用了以讀代講的方法,。）

（二）學(xué)習(xí)第二——九自然段

1,、課文除了九色鹿,，還有一個主要人物是調(diào)達(dá)

2,、這兩個任務(wù)給你留下了什么印象指名說。

3,、課文中哪些句子給你留下這種印象,，再讀讀課文，在你感受深的句子旁寫下自己的感受,。

4,、學(xué)生勾畫批注。

5,、學(xué)生交流,。

（1）學(xué)習(xí)有關(guān)體現(xiàn)九色鹿形象的句子，教師引導(dǎo)學(xué)生通過讀文,，看課件,，感情朗讀等形式深化學(xué)生的感受。

（2）學(xué)習(xí)有關(guān)體現(xiàn)調(diào)達(dá)形象的句子,，教師引導(dǎo)學(xué)生通過讀文,，感情朗讀，表演等形式深化學(xué)生的感受,。

（設(shè)計意圖：教師充分讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，靜下心來與文本對話，在學(xué)生發(fā)言的過程中,，教師注意傾聽,，并引導(dǎo)學(xué)生一步步地走進文本，在師,，生,，文本三者的和諧對話中，讓這兩個人物形象深深地印在學(xué)生的心中,，并感悟到做人的道理,。）

板書設(shè)計：

21、九色鹿調(diào)達(dá)

美麗見利忘義

善良恩將仇報

見義勇為靈魂骯臟

九色鹿教學(xué)設(shè)計第二課時篇十

1,、引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文意思,，理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟九色鹿見義勇為,、不圖回報的品質(zhì),，譴責(zé)那個人背信棄義，恩將仇報的可恥行徑,。

2,、讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的情境中,，通過多種形式的朗讀，體會文章的思想感情,，明白做人要恪守信用的道理,。

體會九色鹿的舍已為人、見義勇為的精神,，把握表現(xiàn)那個人前后截然不同的兩種態(tài)度的有關(guān)詞句,，反復(fù)朗讀，認(rèn)真體會,，感悟理解,。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1,、出示奴仆----是什么意思,？（舊時在主人家里從事雜役的人）

出示：我愿意永遠(yuǎn)做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使

自由讀

讀了這句話想知道什么,？（這是一個名叫那個人的人在落水了被人救起后的感激之詞,。）

2、再讀這句話,，你能讀懂這那個人此時怎樣的心情,？

如果你是那個人，你會這樣立誓感激救命恩人嗎,？為什么,？你會怎樣表示感謝？

3,、如果此時救命恩人需要你做的只是保守一個秘密,，你會答應(yīng)嗎？你會怎樣對你的恩人說,？發(fā)誓呢,？

萬一以后這個秘密能給你帶來好處，比如說是金錢,，你還能保守嗎,？你為什么這么堅定？

4,、好孩子,！同學(xué)們，他的回答讓你們想到了哪些詞或話,？（恪守諾言,、知恩圖報、滴水之恩,，當(dāng)涌泉相報）

可是那個叫那個人的人他能像你們一樣恪守諾言嗎,？今天,，我們就來學(xué)一個美麗的民間故事《九色鹿》。這個故事老百姓愛聽,，也愛說,，因此世代流傳。

二,、通讀全文,，整體感知

1、告訴老師,，現(xiàn)在你最想干什么？

捧起書來,，我們一起讀讀這個故事,，不讀通順，沒讀過癮,，別停下來（學(xué)生自由讀書,，可以引導(dǎo)學(xué)生真正會讀書是要讀進故事中，自己的心要與故事中的人物同悲,、同喜,、同怒、同樂,！例如讀到九色鹿的話,，你要感覺自己就是九色鹿；讀到那個人的話,，你要走進字里行間去揣摩他的心思,、語氣。這樣讀就叫用心讀書,，也只有這樣用心方能讀出味兒,。）

2、讀完故事,，你們一定有特別想說的話,，來，一吐為快,。（生說,。）

三、細(xì)讀品味

板塊一：那個人的見利忘義

1,、

在金錢的誘惑下,，那個人忘記了曾經(jīng)立下的誓言，反而帶人前去捕殺恩人－－九色鹿,。他的行為讓你想到了哪些詞（見利忘義,、背信棄義,、忘恩負(fù)義、恩將仇報）

一個人如果見利忘義,！忘恩負(fù)義,！背信棄義！那他的靈魂就是骯臟的,！卑鄙的,！

2、出示：圖,、九色鹿對國王說的話

瞧,，這個靈魂骯臟、卑鄙的家伙就在九色鹿的眼前,，面對剛剛還信誓旦旦,、賭咒發(fā)誓，可一轉(zhuǎn)眼就出賣自己的小人,，如果你是九色鹿,，此時內(nèi)心會怎樣？

過渡：來讀讀九色鹿的話來表達(dá)一下心情,，好嗎,？

賽讀后齊讀九色鹿的話（引導(dǎo)學(xué)生，表達(dá)氣憤并不是一定在于聲高,，而在于發(fā)自內(nèi)心,。）

板塊二：九色鹿的美麗、善良,、勇敢

1,、出示：九色鹿圖

過渡：同學(xué)們，下面讓我們來認(rèn)識一下我們的朋友－－九色鹿吧,！

出示：填空：這是一只＿＿＿＿＿＿的九色鹿,。（美麗、勇敢,、善良）你是從哪兒感受到的,？

（說全后出示第一節(jié)、第二節(jié),、第四節(jié)）

2,、誰能通過朗讀告訴大家這是一只怎樣的九色鹿？其它同學(xué)如果聽出來了就把掌聲送給他,，好嗎,？

其它同學(xué)想試試嗎？選一段自己練練,。

不同感受的分批站起來讀,。

3,、面對那個人愿做奴仆的誓言，九色鹿需要嗎,？

它需要的是什么,？

這是它唯一的要求嗎？

你從哪兒看出來的,？（只要

就）

它為什么只需要這些,？

4、既然救人給九色鹿帶來這么大的危險,，那它為什么還要去救人,、去幫助別人呢？（可以償試討論）（我們在幫助別人的時候肯定了自己,，感受到了存在的價值與意義,。）

5、此時有什么話想送給我們的朋友－－九色鹿,？

板塊三：再悟那個人的可恨、可恥

1,、出示：多么善良的九色鹿啊,，它冒著多大的危險救了那個人，可那個人＿＿＿＿見利忘義,，為了金錢要取救命恩人的性命,。

填空。從竟然這個詞讀懂了什么,？

那個人可恨嗎,？可恥嗎？

2,、出示：九色鹿對國王說的話大王?。∏靶┤兆?，他掉在河里快淹死了,，我奮不顧身把他救到岸上。他為了感恩．甚至表示要做我的奴隸,，我拒絕了他．只說別把我的住所泄露出去,，就是報答我的最好方式．然后他就回去了?？涩F(xiàn)在他卻這樣恩將仇報,，人類實在很虛偽啊。

過渡：再讀這番話,，你的感受會更深!

指名領(lǐng)讀全班,。

板塊四：善良的九色鹿面對死亡,，還不忘勸人為善

過渡：有人說，中國文字就像一杯熱茶,，越品越有味,。一段話你讀的遍數(shù)越多，感受也會越多,，說不定還能讀出新問題來呢,！再讀讀，看看又有什么收獲,。

1,、圈點陛下、您

提問：面對前來捕殺它的國王,，值得九色鹿這樣客氣嗎,？

引導(dǎo)學(xué)生默讀6、7小節(jié),，抓住是出于無奈才捉拿九色鹿的,；

國王本來是受小人蒙騙告密時那個人沒有告訴國王九色鹿救人的事。

2,、九色鹿對國王這樣說（范讀）：您與一個靈魂骯臟的小人來濫殺無辜,，難道不怕天下人笑話嗎？

點撥：九色鹿這樣說的目的是什么,？（救自己（這是九色鹿說話時的智慧,。）＞＞＞老師引向深處：勸人為善）

勸國王做個善良的人有什么好處？（體會：九色鹿博大的胸懷）

3,、后來,，國王做到了嗎？

你怎么知道的,？

四,、評價人物，寫話練習(xí),。

這件事很快在那個古老的國家傳開了,，人們都在議論九色鹿、那個人,、國王,、王妃。他們對四個人物都有一個正確的評價,，并從他們的事上明白了一個做人的道理,。如果你是當(dāng)時的良民，一定也會參與這場討論的。請你選擇一人寫幾句話,。（出示：很棒：對人物有一個明確的評價他是怎樣的人,？棒極了：寫明為什么這樣認(rèn)為？最棒：你要告訴別人一個什么道理,？）

五,、介紹故事的來源及敦煌壁畫和故事的結(jié)局

此故事繪于257窟的西壁，是莫高窟最完美的連環(huán)畫式本生故事畫,。畫面從兩頭開始,，中間結(jié)束

故事結(jié)局：《九色鹿》的故事有很多版本

①說來也奇怪，當(dāng)國王率軍隊回到王宮時,，夫人的病也奇跡般地痊愈了,。

后來全國各地的鹿，都聚集在九色鹿住的地方,，吃草飲水,，平安地生活。而這個國家也是風(fēng)調(diào)雨順,，國泰民安,。

②王妃的貪欲落空了，她又羞又恨,，最后被活活地氣死,。

③后來雙目失明，生惡瘡而死,。

九色鹿教學(xué)設(shè)計第二課時篇十一

⒈有感情地朗讀課文。

⒉理解課文內(nèi)容,，明白做人要守信用的道理,。

有感情地朗讀課文，讀中感悟文中蘊含的道理,。

一,、導(dǎo)入：

⒈出示九色鹿圖，問：這是什么,？觀察,，說說九色鹿的樣子，出示句子讀,。

⒉課文圍繞九色鹿寫了一件什么事,？

二、細(xì)讀課文,。

⒈出示自學(xué)要求,，學(xué)生自學(xué)。

自讀課文，要求：

①用“”畫出描寫九色鹿內(nèi)在美的句子,用“△△△”標(biāo)出關(guān)鍵詞語,。

②用“”畫出調(diào)達(dá)被救后的表現(xiàn)的.句子,，說說你從中體會到什么，是從哪些詞語體會到的,，并用“○○○”標(biāo)出,。

2.調(diào)達(dá)是否守信用？你是怎么知道的,？用“————”畫出有關(guān)句子,，用“......”標(biāo)出關(guān)鍵詞語.

三、組織學(xué)生匯報,。

學(xué)生匯報自學(xué)情況,，相機指導(dǎo)好朗讀，并結(jié)合觀察課文插圖,。

四,、學(xué)生聽錄音，聽后質(zhì)疑,。

五,、總結(jié)：

請同學(xué)說一句想說的話。

六,、想象：

這件事發(fā)生后不久,，一天，九色鹿又來到河邊,，突然,，耳邊傳來“救命啊，救命”的呼喊,。九色鹿飛跑過來,，發(fā)現(xiàn)在洶涌的波濤里掙扎的又是調(diào)達(dá)……

七、作業(yè)：

搜集民間故事,，準(zhǔn)備參加下節(jié)課的“民間故事會”活動,。

九色鹿教學(xué)設(shè)計第二課時篇十二

1理解課文內(nèi)容，體會九色鹿,、調(diào)達(dá),、國王的人物形象和特點。

2通過對故事內(nèi)容的理解,，領(lǐng)悟見利忘義,、背信棄義、恩將仇報的丑惡,、卑鄙,；見義勇為、不圖回報、敢怒敢言的正直之氣,，明辨是非,、知錯就改的優(yōu)秀品質(zhì)。

一繼續(xù)學(xué)習(xí),

1上節(jié)課,我們初讀了21課《九色鹿》,，這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí),，齊讀課題。

2出示詞語,，指名讀,，齊讀。

3這些詞語讓你想起了誰,？指名說

二精讀課文

1文中還有一位主人公是誰,？九色鹿又是怎樣的一只鹿呢？這里有一首詩,，請大家自由讀一讀,。

出示《歌唱九色鹿》

這并不是一首完整的詩，想將它補充完整嗎,？讓我們翻開課本,，到文中找找答案吧。

2指名讀第一自然段,，其他同學(xué)思考：詩歌第一小節(jié)橫線上應(yīng)填什么詞,？為什么？

指名說

多么漂亮的小鹿??！誰來讀讀？指名讀

你們喜歡這只美麗的`九色鹿嗎,？我們一起來讀,。

齊讀第一自然段

3出示詩歌第二小節(jié)

這里的空格處填什么詞語呢？請大家自由朗讀課文2—5自然段,，讀完后同桌互相討論一下，該填什么詞語,？為什么,？

指名說

（1）勇敢見義勇為

誰來再現(xiàn)一下當(dāng)時的情景，指名讀第二自然段

理解“奮力掙扎”

為什么要奮力掙扎,？你仿佛看到了什么,？

情況十分緊急，如果這時再沒有人來救他,，這個人肯定要淹死了,，就在這千鈞一發(fā)的時刻，九色鹿？師引讀

九色鹿救人時猶豫了嗎,？從哪兒看出來的,？

是呀，在如此危急的時刻,，九色鹿不顧生命毅然跳進河中,，他真是一只（）的鹿？指名說,。

指名讀,，師指導(dǎo)朗讀。

（2）如果你是這個落水人,，你想做什么,？說什么？

指名說

文中的調(diào)達(dá)又是怎么說,，怎么做呢,？指名讀。

雖然冒著生命危險救了落水人,，但是九色鹿卻不求任何回報,，只是淡淡的說？指名讀,。

這真是一只不僅勇敢,，而且還不求回報的鹿啊,！

分角色朗讀課文

面對如此美麗,、善良而又不要任何回報的九色鹿，調(diào)達(dá)也,？生說

理解“鄭重起誓”

誰來鄭重的讀讀這段,？指名讀。

4中國有句古話說：滴水之恩當(dāng)涌泉相報,，文中的調(diào)達(dá)報恩了嗎,？指名說

調(diào)達(dá)不但不報恩，反而,？（恩將仇報）出賣了九色鹿,，怎么回事呢？齊讀第六自然段,。

重金懸賞,，站在皇榜前，看到那么多的獎金,，調(diào)達(dá)想,？指名說,。

是的，最終他沒有抵制住金錢的誘惑,，出賣了九色鹿,。

5由于這個背信棄義小人的出賣，國王得知了九色鹿的住處,，立即,？引讀第七自然段。

可危險即將到來,，不得不叫醒九色鹿,，誰來和烏鴉一起叫醒他？指名讀,。

但是已經(jīng)遲了,，九色鹿從夢中驚醒，發(fā)現(xiàn)自己,？生讀,。

自己救起的人竟然背信棄義，恩將仇報,，男同學(xué),，你們就是九色鹿，說出自己心中的憤怒吧,？

男生女生讀

6面對國王,，九色鹿害怕了嗎？它據(jù)理力爭,，為自己討回公道,，這真是一只（）的鹿？指名說,。

齊讀九色鹿說的話

國王為什么慚愧,？他慚愧什么？

7是啊,，不管你是國王,，還是平民，我們做人都要講信用,，做一個誠信的人,。

三齊讀最后一段

四板書設(shè)計

21九色鹿

出賣救

調(diào)達(dá)

做人要誠信

反思：

本課以“九色鹿是一只什么樣的鹿？”為主線展開教學(xué),。通過靜心默讀，圈圈畫畫,，看看“九色鹿做了什么,？說了什么,？”學(xué)生從“波濤洶涌”“奮力掙扎”體會當(dāng)時情況的危急，調(diào)達(dá)在奮力求生,。從“立即”“縱身”這些詞語中想象九色鹿毫不猶豫,、奮不顧身救調(diào)達(dá)的情景，感受到九色鹿的善良,、勇敢,。結(jié)合課文教學(xué)目標(biāo)，通過對課文留白處的充分挖掘,，教學(xué)過程中采用各種教學(xué)方式,，引導(dǎo)學(xué)生充分展開想象。如分角色讀九色鹿和調(diào)達(dá)的對話,；演一演調(diào)達(dá)的鄭重起誓,；想象說國王斥責(zé)、重罰調(diào)達(dá),、下令保護九色鹿的話,，體會國王慚愧的原因。

九色鹿教學(xué)設(shè)計第二課時篇十三

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，復(fù)述課文,。

2、能聯(lián)系上下文,，理解詞句的意思,，會用“竟然”說話。

3,、理解課文內(nèi)容,，抓住關(guān)鍵詞句，揣摩主要人物形象,。

1,、能抓住關(guān)鍵詞句，朗讀品悟,，感受鮮明的人物形象,。

2、能夠復(fù)述清楚主要的故事情節(jié),，初步掌握一些復(fù)述的方法,。

嘗試通過人物的動作、語言,、心理活動,，在抓住主要情節(jié)的基礎(chǔ)上展開合理的想象,，把故事復(fù)述得具體、生動,。

多媒體課件

一,、導(dǎo)入課題,，概括故事內(nèi)容,，復(fù)習(xí)人物關(guān)系

1．這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)民間故事——《九色鹿》。

2．課文中除了九色鹿還有一個主要人物是誰,？（板書：調(diào)達(dá)）他們之間發(fā)生了怎樣的故事,？用兩三句話簡單的說說,。（板書：救出賣）

3、過渡：我們先來讀讀九色鹿救調(diào)達(dá)的故事吧,！

【緊緊抓住故事這種文體特征,，由人物和主要的情節(jié)切入教學(xué)，既是對第一課時概括故事主要內(nèi)容（概括性復(fù)述）的復(fù)習(xí),，又理清了主要人物的關(guān)系,。】

二,、走進故事,，品人物形象，述生動情節(jié)

1,、打開書,，自讀課文2—5自然段，想一想：九色鹿給你留下了什么印象,？把你感觸深的詞語和句子畫下來,，多讀一讀。

2,、交流：讀了這一段故事,，九色鹿給你留下了什么印象？

善良勇敢,、見義勇為：

（1）你從哪里感受到的,？相機指導(dǎo)抓住關(guān)鍵詞句朗讀。

（2）九色鹿不顧自己的危險,，毫不猶豫地跳進了河里救人,，這種行為就叫——見義勇為（板書），齊讀詞語,；這種不顧自己安危而救別人的精神我們可以稱之為——奮不顧身,。

（3）勇敢的力量來自善良的心靈！讓我們一起來感受九色鹿奮不顧身的救人精神,。齊讀第二自然段,。

（4）小結(jié)學(xué)法：在讀書的時候,，我們可以把自己感觸深的詞語、句子用筆畫出來,，這叫讀書做記號。然后再多讀一讀,，讀出自己的體會,。

【《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣7》要求四年級的學(xué)生養(yǎng)成讀書做記號的習(xí)慣，因此,，課堂教學(xué)中,，教師應(yīng)有意識地滲透方法的指導(dǎo)，并進行相關(guān)的訓(xùn)練,?！?/p>

無私助人、不求回報：

（1）說說自己的讀書體會,。

（2）為了能更好的揣摩人物的內(nèi)心,，我們可以用朗讀再現(xiàn)當(dāng)時的情景。誰讀調(diào)達(dá)的話,？誰讀九色鹿的話,？其余同學(xué)一起來讀旁白。

（3）你們注意到?jīng)]有,，調(diào)達(dá)說的這段話后面有個省略號,，表示什么？九色鹿為什么要打斷他,？

（4）小結(jié)：九色鹿冒著生命危險救了調(diào)達(dá)卻不求回報,，真是善良無私（板書）。你們已經(jīng)學(xué)會了如何讀出文字背后的聲音,！

（5）現(xiàn)在能把這組對話讀得更符合當(dāng)時的情景嗎,？請兩位同學(xué)來試試，只要讀引號里的話,。

引導(dǎo)：九色鹿打斷調(diào)達(dá)的話,，應(yīng)該怎么表現(xiàn)？（銜接再緊湊一點）再試一次,！

【抓住關(guān)鍵詞句（人物的動作,、語言等），揣摩人物的鮮明形象,，體會其在表情達(dá)意方面的作用,，既是課標(biāo)要求中年段學(xué)生掌握的基本的閱讀方法和能力，同時也是指導(dǎo)學(xué)生詳細(xì)復(fù)述故事的有力抓手,，為后續(xù)的復(fù)述故事做好了鋪墊,?！?/p>

3、創(chuàng)設(shè)情境,，進入角色,，復(fù)述救人情節(jié)：（出示烏鴉插圖）這時，九色鹿的朋友烏鴉來了,，烏鴉問：“九色鹿,，大家都在找你，你怎么跑到河邊來了,？”九色鹿會怎么把剛才發(fā)生的事情告訴烏鴉呢,？

（1）指名做九色鹿復(fù)述故事。通過烏鴉的提問,，相機引導(dǎo)學(xué)生抓住九色鹿的動作和語言來講這件事情,，！把故事情節(jié)復(fù)述具體,。

（2）如果你們是九色鹿會怎么講這件事呢,？自己再練習(xí)一下。

（3）誰來試試看,！現(xiàn)在你就是九色鹿,，我是烏鴉，大家都是山林中關(guān)心九色鹿的小動物,，可要認(rèn)真聽九色鹿講呦,。

學(xué)生復(fù)述故事。

（4）小結(jié)：同學(xué)們,，在復(fù)述故事時,，我們就要像剛才那樣，投入故事的情境,，抓住人物的動作和語言,，這樣才能更好地突出鮮明的人物形象。（板書：形象鮮明）

【通過情境的創(chuàng)設(shè),，讓學(xué)生進入到角色中去,，可以激發(fā)起學(xué)生復(fù)述故事的欲望，在說說練練中,，不知不覺就掌握了復(fù)述故事的方法,。】

4,、九色鹿不僅把這件事告訴了烏鴉,，后來又講給了誰聽？趕快找一找九色鹿告訴國王的這段話！指名讀,。

小結(jié)：你們看,，同樣是復(fù)述一件事情，既可以像剛才告訴烏鴉那樣,，把事情的經(jīng)過敘述具體,，也可以像現(xiàn)在這樣用簡要的語言進行概述。

【復(fù)述的類型是多樣的,，一般可以分為：詳細(xì)復(fù)述,、簡要復(fù)述和創(chuàng)造性復(fù)述，雖不要求學(xué)生在課上完全掌握三種類型的復(fù)述要求,，但是也要抓住一切機會滲透相關(guān)的知識?！?/p>

（1）九色鹿,，剛才你把這件事講給烏鴉聽的時候，我們發(fā)現(xiàn)你很快樂,，現(xiàn)在你的心情怎樣,？

（2）九色鹿為什么會這么氣憤？你能聯(lián)系上下文,，用這樣的句式說一說嗎,？（出示句式：九色鹿非常氣憤，因為：

自己奮不顧身救起的人,，竟然,；

調(diào)達(dá)，誰知他竟然,；

竟然……

相機板書：見利忘義）是啊,，這讓九色鹿怎么也意料不到！“竟然”這個詞語在這里就表示了出乎自己的意料,。

【此處的說話練習(xí),，既教給了學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句的方法，又學(xué)會了運用“竟然”這個詞語,?！?/p>

（3）誰能讀出九色鹿的氣憤之情？指名讀句子,，點評,。

（4）九色鹿斥責(zé)調(diào)達(dá)見利忘義，什么叫“見利忘義”,？

（5）擺在調(diào)達(dá)面前的是什么樣的“利”,？

（6）（出示：調(diào)達(dá)看皇榜圖）當(dāng)調(diào)達(dá)站在皇榜前，看到“重金懸賞”這幾個字時，他會怎么想,？此時他的眼里,、心里只有什么？而忘記了什么,？

引讀：是的,，調(diào)達(dá)早已利欲熏心，忘記了自己在洶涌的波濤中奮力掙扎時——引讀：九色鹿立即……,；忘記了自己得救后連連——向九色鹿叩頭……,；也忘記了自己曾鄭重起誓——決不……

（6）小結(jié)：調(diào)達(dá)的這種行為就叫——見利忘義，也叫——背信棄義,、恩將仇報（板書）,。

【能聯(lián)系上下文理解詞句的意思，是中年段閱讀訓(xùn)練的重點,。以“見利忘義”這個詞語為聯(lián)結(jié)點,，也捋順了兩段故事的情節(jié)?！?/p>

剛才我們讀出了詞語背后的的故事,，關(guān)注了人物的心理活動，讓故事情節(jié)更生動了?。ò鍟呵楣?jié)生動）

5,、聽了九色鹿的這番義正詞嚴(yán)的話，國王會怎么想,？士兵們會怎么想,？烏鴉又會怎么想？你能再用上這樣的句式來說一說嗎,？（出示句式：竟然,。）

（1）指名說話。

（2）點撥：把這些人物的想法加入我們的故事中,，故事的情節(jié)會更加生動,、更吸引人。

（3）現(xiàn)在所有的人都明白了事情的真相,，因此調(diào)達(dá)這種見利忘義,、恩將仇報的卑鄙小人只有一種下場——一起讀一讀這個大快人心的結(jié)局。

【兩處想象說話,，既是創(chuàng)設(shè)機會讓學(xué)生聯(lián)系上下文復(fù)述相關(guān)的故事情節(jié),，又滲透了復(fù)述方法的指導(dǎo)?！?/p>

三,、走出故事,，圖文結(jié)合，合作復(fù)述

1,、總結(jié)：同學(xué)們,，這個故事學(xué)完了。像《九色鹿》這樣的民間故事正是以它生動的故事情節(jié)和鮮明的人物形象打動了一代又一代的人,，至今仍被人們廣泛傳誦,。因此，我們也有責(zé)任把這個故事繼續(xù)流傳下去,。

2,、（出示四幅插圖）老師把這個故事濃縮在這四幅圖里，請同學(xué)們四個人為一組,，每人選一幅圖,，合作把故事復(fù)述具體。

【再次圍繞文體特征,，激發(fā)學(xué)生復(fù)述故事的欲望,。故事較長，采用合作復(fù)述的形式,，一來可以減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，二來可以讓學(xué)生運用學(xué)到的方法進行有針對性的復(fù)述訓(xùn)練,?！?/p>

3、指名小組復(fù)述,。

教師相機點評（滲透復(fù)述要求和方法指導(dǎo)）,。

【標(biāo)簽式的復(fù)述要求可能學(xué)生理解起來比較困難。如果把復(fù)述要求和方法的指導(dǎo)滲透到有針對性的點評中去,，效果應(yīng)該會更好,。】

四,、課后作業(yè)：

1,、回去后把這個故事完整地復(fù)述給更多的人聽。

2,、欣賞一下動畫版的《九色鹿》,。

五、板書設(shè)計：救

22九色鹿調(diào)達(dá)情節(jié)生動

出賣

見義勇為見利忘義形象鮮明

善良無私恩將仇報

九色鹿教學(xué)設(shè)計第二課時篇十四

閱讀課

語文

二年級上冊

：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（語文出版社s版）

2學(xué)時

一,、教學(xué)目標(biāo)

1．用自己喜歡的方式認(rèn)識“湖,、救”等16個生字，會寫“義,、求”等8個生字,。

2．正確、流利有感情地朗讀課文，從中感悟意境,、積累語言,。

3．教育學(xué)生從小養(yǎng)成講信用、守信用的好品質(zhì),。

二,、內(nèi)容分析

這是一篇神話故事。講的是一只九色鹿把一個掉進湖里快要淹死了的人救上了岸,，并要求他回去以后不要跟任何人提起看見過它,。被救的人回去后卻在金錢的引誘下，不講信用,，不遵守諾言,，親自帶國王去捉九色鹿。國王被九色鹿的好心腸感動了,，放了九色鹿,，并下令誰也不許傷害它，那個忘恩負(fù)義的家伙慚愧地躲到大山里,，獨自生活去了,。重點：有感情朗讀課文，會認(rèn)“湖,、救”等16個生字,，會寫“義、求”等8個生字,。難點：教育學(xué)生從小養(yǎng)成講信用,、守信用的良好品質(zhì)。

三,、學(xué)生分析

低年級的孩子比較喜歡童話和神話,，這些東西孩子比較容易理解，也比較有興趣,，這篇文章又是有關(guān)動物的故事,，是低段孩子比較感興趣的，可以提高他們的閱讀興趣,。

四,、設(shè)計思路

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)，低年級閱讀教學(xué)要“讓學(xué)生喜愛閱讀,，有濃厚的閱讀興趣”,。教學(xué)中從學(xué)生的實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境,，營造寬松,、平等,、民主的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在“讀中感悟,，在讀中積累”,。

教學(xué)過程：

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情景,，導(dǎo)入新課

1,、昨天，我夢見了一只鹿,，它的身上有九種顏色,，美麗極了！你們能猜出它叫什么名字嗎,？

2,、今天，我們就和書中的九色鹿交個朋友,。

板書課題,，讀題。

二,、初讀課文,，認(rèn)識生字

1、請同學(xué)們自讀課文,，圈出不認(rèn)識的字,。

2、遇到不認(rèn)識的字怎么辦,？那就請同學(xué)們再回頭讀讀課文，選擇自己喜歡的方法識字,。

3,、同桌互讀課文，如果發(fā)現(xiàn)有讀得不夠正確的地方或有不認(rèn)識的字,，你就教教他,，也可以向其他同學(xué)請教。

4,、教師范讀課文,，學(xué)生聽讀識字。（范讀時放慢語速,，重讀課文中的生字,。）

5、指導(dǎo)識字,。

（1）教師點擊課件出示帶音節(jié)的生字詞,，學(xué)生開火車讀,。

（2）小老師領(lǐng)讀。

（3）全班讀,。

6,、請同學(xué)們把生字寶寶送回課文中，再讀一遍課文,，看看還認(rèn)不認(rèn)識它,，要是認(rèn)識了就擦去生字上的圈。

三,、指導(dǎo)寫字,，培養(yǎng)習(xí)慣

1、同學(xué)們的識字本領(lǐng)真大,！老師相信你們寫字本領(lǐng)也很大?。ǔ鍪尽傲x”、“求”,、“并”,、“任”等八個生字。）

2,、同學(xué)們再用你們明亮的眼睛仔細(xì)觀察,，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3,、說說怎樣才能把它們寫漂亮,，再看看老師在田字格中怎么寫，記住筆順,。

4,、請在書上描一個，寫兩個,。

5,、對照課本，同桌伙伴互相評評,，哪個字寫得好,，就用鉛筆打個/。沒寫好的就互相指點一下,。

四,、讀通課文，感知內(nèi)容

1,、讓學(xué)生自由朗讀課文,，要求讀通順、流利,。

2,、請同學(xué)們朗讀課文,，其他同學(xué)認(rèn)真聽后評價。

3,、感知內(nèi)容,，相互交流，九色鹿把那人救上了岸,；后來那個人是怎樣對待九色鹿的,？

第二課時

一、復(fù)習(xí)生字,，改入新課

二,、精讀課文，感悟文意

1,、同學(xué)們的字不但記得好,，寫得好，課文也一定能讀出感情來?，F(xiàn)在請同學(xué)們帶著自己的感受,，有感情地讀一遍課文。

2,、請同學(xué)們自由朗讀第一至第四自然段,，分別用“——”和“~~~~”分別標(biāo)出九色鹿的話和那個人的話。仔細(xì)讀讀,，看看你想對九色鹿說些什么,？

3、四人小組互相讀他們的對話,，并說說自己想對九色鹿說的`話,。通過各抒己見，學(xué)生們把自己的理解,，感受說出來,，大家對九色鹿的好心腸，產(chǎn)生共鳴,。

4,、通過師生合作,，生生合作配樂讀等形式朗讀九色鹿和被救的那個人的對話,。

5、聰明的孩子,，請你們讀讀第五至七自然段看看你又知道一些什么,？

（1）學(xué)生說出自己的體會后，并讓他找出相關(guān)的句子,，訓(xùn)練怎樣讀好這些句子,；重在通過自由讀,、同桌讀、挑戰(zhàn)讀等形式指導(dǎo)朗讀好第六自然段,，讓學(xué)生從讀中體會到被救的那個人為了貪圖富貴,、享樂，不講信用,。

6,、播放第八至十一自然段的動畫和課文錄音，讓學(xué)生邊觀看邊聽,，并配上動作留意它他的神態(tài),、動作、語言,。

（1）自由組合,，三人一個小組演一演。

（2）配樂請三位同學(xué)上臺演表演,，其他同學(xué)邊看邊聽邊思考：國王為什么叫人放了九色鹿,？那個人為什么躲到大山里獨自生活去了？

（3）匯報自己喜歡的句子,，當(dāng)小老師帶讀,。

三、指導(dǎo)積累,，拓展延伸

1,、同學(xué)們讀得真有感情，現(xiàn)在請把你喜歡的詞語標(biāo)出來,，摘錄到《詞語花籃》中去,。

2、在日常生活中,，我們該怎樣做一個講信用的好孩子,。

1、在教學(xué)設(shè)計上能夠重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí),，較好地落實新課標(biāo)出的新的教學(xué)目標(biāo),。

2、在設(shè)計上教學(xué)方式多種多樣,，變化較多,，做到了用多種教學(xué)手段激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。

3,、在聽說讀寫的過程中,，還讓孩子們參加表演，既可以提高孩子們的興趣,，有可以提高他們的表演能力和會話能力,。但在從課文往品德教育的導(dǎo)出上還稍顯不足,。