作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么問(wèn)題來(lái)了,，教案應(yīng)該怎么寫,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

教師應(yīng)具備的素養(yǎng)教案 教師應(yīng)具備的素養(yǎng)和能力篇一

信息技術(shù)教師應(yīng)具備的素養(yǎng),，是全方位,、諸方面的綜合素養(yǎng)，只有不斷學(xué)習(xí),、接受新知識(shí),、優(yōu)化自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，方能成為跨世紀(jì)所需要的一專多能的復(fù)合型的信息技術(shù)教師,。

一,、高尚的職業(yè)道德素養(yǎng)

教師的職業(yè)道德，是教師道德生活的重要行為準(zhǔn)則,。作為信息技術(shù)教師,，是否具有良好的職業(yè)道德，不僅對(duì)于一代新人的成長(zhǎng),、對(duì)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展有重要意義,，對(duì)于轉(zhuǎn)變社會(huì)風(fēng)氣也會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。一個(gè)合格的信息技術(shù)教師的職業(yè)道德主要包括四方面內(nèi)容,。1．熱愛(ài)教育,，甘作鋪墊的奉獻(xiàn)精神。

教師工作的動(dòng)力來(lái)源于他們對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)和執(zhí)著追求,。目前信息技術(shù)教師的地位和角色尚處在轉(zhuǎn)型的過(guò)程中,，還沒(méi)有得到應(yīng)有的“重視”，因此,，對(duì)于立志從事信息技術(shù)教育的教師來(lái)說(shuō),，更要有甘作鋪墊、樂(lè)于奉獻(xiàn)的思想準(zhǔn)備,，能心甘情愿地“捧著一顆心來(lái),，不帶半根草去”，獻(xiàn)身中小學(xué)信息技術(shù)教育事業(yè),。

2．嚴(yán)格要求，真誠(chéng)關(guān)愛(ài)學(xué)生的師德情感,。

尊重,、熱愛(ài)學(xué)生是教師高尚道德品質(zhì)的表現(xiàn)，是教育學(xué)生的先導(dǎo),，也是一種巨大的教育力量,，能增加學(xué)生對(duì)教師的信賴,，提高教師在學(xué)生心目中的威信，有利于教師“言傳身教”力量的發(fā)揮和“親其師,、信其道”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),，為良 好師生關(guān)系的建立奠定基礎(chǔ)。當(dāng)然,，信息技術(shù)教師對(duì)學(xué)生的尊重,、關(guān)愛(ài)應(yīng)是公正、適度,、合理,、科學(xué)的，要遵循“熱愛(ài),、尊重與嚴(yán)格要求相結(jié)合”的教育原則,，做到愛(ài)而有“格”、嚴(yán)而有“度”,。3．以身作則,，為人師表的師德風(fēng)范。

學(xué)高為師,，身正為范,。教師的一言一行能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的潛移默化作用。信息技術(shù)教師作為學(xué)生道德的啟蒙者,、塑造者和引導(dǎo)者,，首先要在道德意識(shí)上嚴(yán)格要求自己，在道德行為上做“人之楷?！?，要遵守信息時(shí)代的倫理道德規(guī)范，并努力成為學(xué)生健康,、安全,、合法地運(yùn)用信息技術(shù)解決問(wèn)題的典范。

4．團(tuán)結(jié)協(xié)作,，敢于競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代精神,。

教育活動(dòng)不是某一個(gè)教育工作者或某一個(gè)教育小團(tuán)體所能完成的，也非一朝一夕之事,，而是集體的事業(yè),，是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工作。為此,，信息技術(shù)教師應(yīng)團(tuán)結(jié)協(xié)作,、形成合力，充分發(fā)揮集體的教育力量,。同時(shí),，信息技術(shù)教師還要有強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和能力,，居安思危、苦練“內(nèi)功”,，追求卓越,、勇于爭(zhēng)先，使自己在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地,，但在競(jìng)爭(zhēng)中要做到公平,、公正，不弄虛作假,，并具有一定的謙讓美德,。

二、淵博的知識(shí)結(jié)構(gòu)

現(xiàn)代教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)不再局限于“學(xué)科知識(shí)+教育學(xué)知識(shí)”的傳統(tǒng)模式,，而是強(qiáng)調(diào)多層復(fù)合的結(jié)構(gòu)特征,。合格的信息技術(shù)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)該由以下三部分組成： 1．扎實(shí)的教育理論素養(yǎng)。

信息技術(shù)的發(fā)展突飛猛進(jìn),，知識(shí)更新極快,，其硬件設(shè)備、軟件環(huán)境,、教學(xué)內(nèi)容,、師資隊(duì)伍的知識(shí)結(jié)構(gòu)等都需要不斷地更新。這就要求信息技術(shù)教師要有扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí),，用先進(jìn)的思想作指導(dǎo),，重視教學(xué)方法的研究，并富于創(chuàng)造性的工作,。信息技術(shù)教師不但要具備一般教師的多方面的(教育學(xué),、心理學(xué)、倫理學(xué),、管理學(xué)等)教育理論素養(yǎng),，而且還要有具有信息技術(shù)學(xué)科特點(diǎn)的理論基礎(chǔ)，包括信息論基礎(chǔ)(教育傳播學(xué)),、學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)(行為主義與新行為主義,、認(rèn)知主義、建構(gòu)主義),、技術(shù)哲學(xué)基礎(chǔ)(技術(shù)主義,、人本主義)、視聽(tīng)理論基礎(chǔ)(戴爾的“經(jīng)驗(yàn)之塔”理論),、心理學(xué)基礎(chǔ)(多元智能理論),。其中最重要的是學(xué)習(xí)理論，它是信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的指導(dǎo)理論,。2．精深的學(xué)科專業(yè)知識(shí)素養(yǎng),。

新的中小學(xué)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布與實(shí)施，不僅對(duì)學(xué)生提出了明確要求,，而且對(duì)信息技術(shù)教師也是巨大的挑戰(zhàn),。教師要上好信息技術(shù)課，要在教學(xué)中發(fā)揮主導(dǎo)作用,，首先要在廣度和深度上熟知與課程相關(guān)內(nèi)容,，并達(dá)到融會(huì)貫通、運(yùn)用自如,，才能將知識(shí)內(nèi)化到學(xué)生的心中,，轉(zhuǎn)化為學(xué)生所擁有的精神財(cái)富，賦予學(xué)生新的品質(zhì),，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ),。信息技術(shù)教師的專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)包括專業(yè)理論知識(shí)(如程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu),、操作系統(tǒng),、軟件工程、多媒體技術(shù)基礎(chǔ),、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ),、遠(yuǎn)程教育技術(shù)、信息資源管理等)和專業(yè)技術(shù)知識(shí)(如網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng),、多媒體教學(xué)系統(tǒng),、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)、人工智能,、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù),、網(wǎng)絡(luò)課程開(kāi)發(fā)、多媒體與網(wǎng)絡(luò)維護(hù)等),。3．寬泛的相關(guān)學(xué)科知識(shí)素養(yǎng),。

信息技術(shù)教師不僅要專業(yè)知識(shí)精深扎實(shí)，而且還應(yīng)擁有更廣泛領(lǐng)域的知識(shí),。首先,，由于每門學(xué)科都是相互滲透的，使得傳統(tǒng)學(xué)科的界限愈模糊而知識(shí)的分類卻愈精細(xì),。任何一位教師要想在所從事的學(xué)科領(lǐng)域里取得教學(xué)和科研的突出成就,，都必須以雄厚的知識(shí)群作后盾。其次,，只有教師擺脫了封閉和狹隘的知識(shí)結(jié)構(gòu)的局限,，才能使教育對(duì)象跟上科學(xué)發(fā)展一體化的步伐，而不致過(guò)分受到分科的束縛,。第三,，教師應(yīng)該了解與本專業(yè)有關(guān)的各種新興學(xué)科,、邊緣學(xué)科、中間學(xué)科和交叉學(xué)科的基本內(nèi)容,，及時(shí)吸取當(dāng)代科學(xué)發(fā)展的新成果,，以豐富已有的知識(shí)體系。只有這樣,，信息技術(shù)教師才能文理兼通,、一專多能，才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)教學(xué)的要求,。

三,、全面的基本信息素養(yǎng)

信息技術(shù)教師自身的信息素養(yǎng)無(wú)疑對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)有著重要影響并關(guān)系到中小學(xué)信息技術(shù)教育的成敗。信息化社會(huì)信息技術(shù)教師的信息素養(yǎng)具體表現(xiàn)為：信息意識(shí),、信息倫理道德,、信息知識(shí)、信息能力,。1．要有敏銳的信息意識(shí),。

信息意識(shí)是指信息技術(shù)教師在信息活動(dòng)中對(duì)信息濃度的感知。首先,，要意識(shí)到信息在信息化社會(huì)的重大作用,，時(shí)刻感受到自己對(duì)信息的需求；其次,，要善于發(fā)現(xiàn)并把握在教育教學(xué)中有價(jià)值的信息,；第三，要具有把信息技術(shù)與其它學(xué)科整合的意識(shí),。

2．要有高尚的信息倫理道德,。

信息倫理道德是指信息技術(shù)教師在信息的獲取、創(chuàng)造和傳播過(guò)程中應(yīng)遵守一定的倫理規(guī)范,。信息技術(shù)的迅速發(fā)展帶來(lái)了前所未有的信息危機(jī)(如信息污染,、信息濫用、信息安全),。信息技術(shù)教師作為學(xué)生品德形成的促進(jìn)者和心理行為的指導(dǎo)者,，應(yīng)具備高尚的信息倫理道德，如：具有對(duì)社會(huì)和他人的高度責(zé)任感和良好的合作精神,，堅(jiān)決抵制不良的信息,，合理、科學(xué)地使用信息,，具有較強(qiáng)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí),，既不危害別人的信息安全也要時(shí)刻保護(hù)自己的信息安全，成為學(xué)生樹(shù)立信息倫理道德的典范。3．要有基本的信息知識(shí),。

信息知識(shí)是指信息技術(shù)教師對(duì)信息學(xué)理論的理解,、對(duì)信息源和信息工具的知識(shí)的掌握。它是構(gòu)成信息技術(shù)教師信息素養(yǎng)的基礎(chǔ),。這些知識(shí)包括四個(gè)方面：一是了解信息技術(shù)的基本常識(shí),，如：信息技術(shù)常用名詞、各種信息技術(shù)(計(jì)算機(jī),、網(wǎng)絡(luò)、多媒體,、人工智能等),、信息技術(shù)的特點(diǎn)與作用；二是熟悉信息技術(shù)的發(fā)展史,，了解信息技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì),，了解信息技術(shù)對(duì)于社會(huì)與人類的影響；三是知道信息系統(tǒng)的工作原理(如數(shù)字化原理,、程序,、算法與數(shù)據(jù)、信息傳播原理),；四是掌握現(xiàn)代信息技術(shù)基本操作技能,，如：能夠熟練使用各種信息技術(shù)硬件，掌握現(xiàn)代信息技術(shù)常用軟件的使用方法,，掌握網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源的搜集方法等,。4．要具備熟練的信息能力。

信息能力是指信息技術(shù)教師有效地利用信息技術(shù)獲取信息,、評(píng)價(jià)和分析信息以及開(kāi)發(fā)與傳播信息的能力,。具體概括為：一是熟練掌握信息系統(tǒng)的基本操作能力；二是具有能夠在廣闊的信息資源中正確地判斷,、估計(jì),、選擇自己所需 的信息并能理解其含義的信息理解能力；三是具有能利用信息技術(shù)瀏覽與查找各種信息資源,、收集必要的教學(xué)信息的信息獲取能力,；四是具有能對(duì)各種各樣的信息進(jìn)行分類、分析,、加工、重組,、存取的信息處理能力,。五是具有能通過(guò)對(duì)諸多的信息的歸納，抽象出新的相關(guān)關(guān)系或因果關(guān)系，得出新的結(jié)論并以他人容易理解的方式表示自己的研究成果和進(jìn)行有效傳播的信息表達(dá)能力,。信息能力是構(gòu)成信息技術(shù)教師信息素養(yǎng)的核心,，信息技術(shù)教師作為信息的吸收者、生產(chǎn)者和傳播者,，其信息能力的好壞直接關(guān)系到教學(xué)效果和科研成果的好壞,。

四、較強(qiáng)的能力素養(yǎng)

教師的能力是有效完成教育教學(xué)任務(wù)的重要保證,，它必須與時(shí)代的要求相適應(yīng)。筆者認(rèn)為,，信息技術(shù)教師的能力素養(yǎng)主要包括以下四方面： 1．要有較高的教育科研能力,。

新課程要求信息技術(shù)教師既不是“教書匠”,，也不是計(jì)算機(jī)“維修工”或課件“制作師”,，新時(shí)期的信息技術(shù)教師應(yīng)是具有一定的教育科研能力的“教學(xué)科研型”教師?？蒲行偷男畔⒓夹g(shù)教師要有科學(xué)研究的意識(shí),，要樹(shù)立“教學(xué)即教研”,、“教師即研究者”的觀念,；要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并獨(dú)立選擇確定課題，能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)目茖W(xué)研究方法解決教育教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中的問(wèn)題,；掌握撰寫科研論文的方法和技能技巧,，能獨(dú)立撰寫專題論文、經(jīng)驗(yàn)總結(jié),、調(diào)查報(bào)告和實(shí)驗(yàn)報(bào)告,；能把學(xué)科教育與科研結(jié)合起來(lái)，使信息技術(shù)課堂教學(xué)既是造就高素質(zhì)發(fā)展人才的基地,，又是教育科研的實(shí)驗(yàn)中心,。科研的過(guò)程實(shí)質(zhì)上是信息技術(shù)教師自身的學(xué)習(xí)過(guò)程,，是信息技術(shù)教師的知識(shí)不斷更新,、知識(shí)結(jié)構(gòu)不斷完善的過(guò)程，所以 說(shuō)教育科研能力是教師綜合能力的反映,。只有堅(jiān)持教育科學(xué)研究,，才能有創(chuàng)新，才能促進(jìn)教學(xué)，才能形成富于個(gè)性的教學(xué)模式,、教學(xué)方法和獨(dú)具特色的教育思想和教學(xué)風(fēng)格,。

2．要有較強(qiáng)的組織管理能力。

隨著學(xué)校信息化程度的不斷提高,，信息技術(shù)教師除了需要擔(dān)任信息技術(shù)課的教學(xué)和學(xué)校管理外,，還可能有許多與信息技術(shù)相關(guān)的事務(wù)，如非信息技術(shù)教師的信息技術(shù)技能培訓(xùn),、計(jì)算機(jī)房和校園網(wǎng)的管理與維護(hù),、校內(nèi)各科室計(jì)算機(jī)的保養(yǎng)與維修、中小學(xué)興趣小組的組織與活動(dòng),、信息技術(shù)競(jìng)賽的組織和訓(xùn)練等,。這就要求信息技術(shù)教師不但能夠勝任技術(shù)教學(xué)，還要具備較強(qiáng)的組織管理能力,。具體表現(xiàn)為：嫻熟的課堂駕馭能力、信息資源的管理能力,、校本培訓(xùn)和課外活動(dòng)的組織與管理能力,。

3．要有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)和能力。

隨著信息時(shí)代的到來(lái),，創(chuàng)新能力已成為掌握知識(shí),、駕馭知識(shí)，使知識(shí)迅速而高效率地轉(zhuǎn)化為精神財(cái)富和物質(zhì)財(cái)富的關(guān)鍵,。在學(xué)校里,，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，信息技術(shù)教師首先要具備創(chuàng)新素質(zhì),，轉(zhuǎn)變教育觀念,，樹(shù)立先進(jìn)的現(xiàn)代教育理念，腳踏實(shí)地地進(jìn)行教育教學(xué)改革,，實(shí)施創(chuàng)新教學(xué),；要學(xué)會(huì)創(chuàng)新學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生成為創(chuàng)新學(xué)習(xí)的實(shí)踐者,，提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力和創(chuàng)造性解決問(wèn)題的能力,；要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)新穎的問(wèn)題和創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,、標(biāo)新立異樹(shù)立多元的學(xué)生創(chuàng)新觀。4．要有終身學(xué)習(xí)的能力,。

信息技術(shù)日新月異,，為了增強(qiáng)對(duì)社會(huì)和技術(shù)適應(yīng)性，信息技術(shù)教師必須具有終身學(xué)習(xí)的觀念，與時(shí)俱進(jìn),，主動(dòng)地掌握新概念,、學(xué)習(xí)新理念、研究新問(wèn)題,、適應(yīng)新環(huán)境,，為自己成為創(chuàng)新型、研究型教師創(chuàng)造必要的條件,。信息技術(shù)教師必須不斷學(xué)習(xí),、終身學(xué)習(xí)，才能更好地完成工作,，為學(xué)生樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的榜樣,，才能成為稱職的教師。另外,，信息技術(shù)學(xué)科教師不僅在本學(xué)科教學(xué)時(shí)需要與其它學(xué)科進(jìn)行整合,，而且還要幫助其它學(xué)科教師實(shí)施課程整合，以及進(jìn)行設(shè)備的維護(hù)和管理,，這就需要知識(shí),、需要能力，從而要求信息技術(shù)教師要堅(jiān)持不斷學(xué)習(xí),、終身學(xué)習(xí),。

教師應(yīng)具備的素養(yǎng)教案 教師應(yīng)具備的素養(yǎng)和能力篇二

淺議提高小學(xué)教師素質(zhì)

“教師素質(zhì)”是一個(gè)綜合整體的概念，是教師各種素養(yǎng)的集合體,，是指教師履行職責(zé),，完成教學(xué)任務(wù)的必須具備的內(nèi)外品質(zhì)的總和。教師的素質(zhì)是由教師的社會(huì)角色地位及其活動(dòng)特點(diǎn)決定的,。教師的根本職責(zé)是教育好年輕的一代,。這是一項(xiàng)極其復(fù)雜、艱巨而又十分細(xì)致的工作,，它對(duì)教師的素質(zhì)提出了多方面的高要求,，集中體現(xiàn)在思想政治素質(zhì)、道德素質(zhì),、文化素質(zhì),、能力素質(zhì)、心理素質(zhì),、集體素質(zhì)和風(fēng)度儀表等七個(gè)方面,。教育教學(xué)質(zhì)量的高低與教師素質(zhì)關(guān)系極大，優(yōu)質(zhì)學(xué)校發(fā)展需要優(yōu)質(zhì)的教師,，優(yōu)質(zhì)教師是優(yōu)質(zhì)學(xué)校發(fā)展的基本保證,。所以一所優(yōu)質(zhì)的學(xué)校,，沒(méi)有高素質(zhì)的教師就不可能有高質(zhì)量的教育。因此,，教師隊(duì)伍的建設(shè)是學(xué)校工作的重點(diǎn)工作之一,，是一所學(xué)校能否全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。結(jié)合當(dāng)前的課改,、全面推進(jìn)素質(zhì)教育,，以及我校教師的實(shí)際情況，要提高教師的教學(xué)技能,，優(yōu)化課堂教學(xué),，提高學(xué)校教育教學(xué)水平，就必須提高,、發(fā)展教師的素質(zhì),。下面，僅以提高教師素質(zhì)的七個(gè)方面談?wù)勎业捏w會(huì),。

一,、教師的思想政治素質(zhì)

思想政治素質(zhì)是一種特殊的素養(yǎng)，是人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)本階級(jí)利益而進(jìn)行各種精神活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)的特定品質(zhì),。教師思想政治素質(zhì)的高低,，直接關(guān)系到教育事業(yè)的成敗。一所學(xué)校教師思想政治素質(zhì)的高低,，不僅對(duì)教師隊(duì)伍自身建設(shè)有重大影響，而且直接影響著學(xué)生思想品德的形成,，關(guān)系到學(xué)校發(fā)展的前途,。但當(dāng)前有個(gè)別教師受社會(huì)不良風(fēng)氣影響，不注重自身思想政治素質(zhì)的提高,，工作散漫,，不安教樂(lè)教，工作經(jīng)常與經(jīng)濟(jì)掛鉤,，在學(xué)生中造成不良的影響,。試想，這樣的教師又怎能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生呢,？

當(dāng)前,，在如何提高教師思想政治素質(zhì)方面，我認(rèn)為要加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)制度,，學(xué)習(xí)鄧小平理論,，學(xué)習(xí)江澤民同志的《關(guān)于教育問(wèn)題的談話》，學(xué)習(xí)《教師法》,，使教師知道自己的權(quán)利和義務(wù),，提高教師的事業(yè)心和責(zé)任感,，激發(fā)教師獻(xiàn)身教育的奉獻(xiàn)精神。改變教師評(píng)價(jià)體系對(duì)思想政治素質(zhì)的權(quán)重,，學(xué)校在制訂的獎(jiǎng)教條款中加重教師思想政治素質(zhì)的評(píng)價(jià)權(quán)重,，把教師的思想政治素質(zhì)高低作為評(píng)價(jià)是否是一個(gè)合格教師的重要依據(jù)，調(diào)動(dòng)教師提高自身思想政治素質(zhì)的需要和渴望,。

二,、職業(yè)道德素質(zhì) 教師的職業(yè)道德就是指教師在從事教育勞動(dòng)過(guò)程中，思想和行為應(yīng)該遵循的道德規(guī)范和準(zhǔn)則,。韓愈在《師道》中曾說(shuō)：“道之所存,，師之所存也?！弊鳛橐幻F(xiàn)代社會(huì)的教師就要不斷地謀“道”,。這個(gè)“道”應(yīng)該是教師所具備的品德、知識(shí),、能力等素質(zhì),。從現(xiàn)代教育工作者的角度來(lái)看，它不僅包括教師自身思想品德的升華,，教育觀念的更新,，學(xué)科知識(shí)的豐富和教學(xué)技能的提高，而且更重要的是不斷地培養(yǎng)自身的創(chuàng)新精神和發(fā)展自身的創(chuàng)新能力,?！秾W(xué)記》提出“既知教之所由興，又知教之所由廢,，然后可以為人師也”和“記問(wèn)之學(xué),，不足以為人師”的觀點(diǎn)，對(duì)于每一位教師都有重要的現(xiàn)實(shí)意義,。所謂“師者,，人之模范也”，當(dāng)教師應(yīng)做人的表率,。因?yàn)榻處煹囊谎砸恍?、一舉一動(dòng)對(duì)于學(xué)生都具有教育性、示范性和影響力,，時(shí)時(shí)處處都對(duì)他們起著耳濡目染,、潛移默化的作用。如我們的教師在日常的生活中注重衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成,，不隨地掉垃圾,，看到校園地上的果皮、紙屑能主動(dòng)打掃干凈,，或拾起來(lái)放在垃圾桶內(nèi),。這些細(xì)微的舉動(dòng),，學(xué)生都會(huì)看在眼里，受到感染,，從而逐漸養(yǎng)成同樣好的衛(wèi)生習(xí)慣,。

為人師表的教師，往往是身教重于言教,。如老師在日常的教學(xué)工作中,，能做到熱愛(ài)學(xué)生，做到誨人不倦,，就一定會(huì)贏得學(xué)生的尊重和愛(ài)戴,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。相反,，有個(gè)別教師言行不一,，要求學(xué)生不遲到，不早退,，而教師自己卻經(jīng)常遲到,、早退；要求學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè),，但教師批改作業(yè)不及時(shí),，或馬虎地批改作業(yè)，甚至經(jīng)常錯(cuò)誤地批改學(xué)生的作業(yè),；要求學(xué)生不要隨地掉垃圾,，而教師卻隨地吐痰。結(jié)果,，學(xué)生會(huì)將這類教師的話當(dāng)作耳邊風(fēng),，這些教師就不可能教出好的學(xué)生來(lái)。這些事例說(shuō)明了教師是學(xué)生做人的重要參照對(duì)象,，正如俄國(guó)教育家烏申斯基所說(shuō)：“教師的人格對(duì)于年幼心靈的影響是任何教科書，任何道德格言,，任何重罰和獎(jiǎng)勵(lì)制度都不能代替的一種教育力量,。”一所學(xué)校的教師道德素質(zhì)如何,，直接影響著這所學(xué)校的學(xué)生思想素質(zhì),。教師的一言一行，都是兒童的各個(gè)領(lǐng)域中的學(xué)習(xí)發(fā)生遠(yuǎn)大影響的主要因素,。因此,，我們要注重提高教師的道德素質(zhì)，使教師做到以身作則,，為人師表,，用自己的言行去熏陶學(xué)生,，教育學(xué)生。

三,、教師的文化素質(zhì)

以提高國(guó)民的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為宗旨,，以新課程改革為突破口的新一輪教育改革正在全面實(shí)施。現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅猛,，新知識(shí)不斷涌現(xiàn),，書本知識(shí)不斷更新，學(xué)生的求知欲不斷增強(qiáng),，知識(shí)面不斷拓寬,，在這種情況下，教師單憑原來(lái)在學(xué)校學(xué)到的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，原來(lái)的教學(xué)理念再也不能適應(yīng)當(dāng)前的教育要求,。因此，教師要適應(yīng)當(dāng)前的教改需要,，就必須學(xué)習(xí),、掌握現(xiàn)代教育所必備的文 2 化知識(shí)，否則就跟不上時(shí)代的步伐,，適應(yīng)不了現(xiàn)代教學(xué)的需要,，被社會(huì)淘汰。我鎮(zhèn)的領(lǐng)導(dǎo)深刻地認(rèn)識(shí)到上述道理,，在這兩年里通過(guò)舉辦形式多樣的教師學(xué)習(xí)班,，提高教師的專業(yè)文化素質(zhì)。如：要求未達(dá)到本科學(xué)歷40歲以下的教師參加本科學(xué)歷的學(xué)習(xí),；為了提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)管理的專業(yè)水平,，還與廣東教育學(xué)院合作，在鎮(zhèn)成人學(xué)校舉辦“學(xué)校管理”本科班,，學(xué)習(xí)當(dāng)前教育管理專業(yè)知識(shí),；組織學(xué)校教學(xué)骨干、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到北師大學(xué)參加研修班,，使他們不斷接受新理念,，獲取教改新信息，進(jìn)一步提高教師的教學(xué)水平,、管理者的管理水平,。

教師學(xué)習(xí)的知識(shí)不要局限在書本、課堂,、學(xué)校等狹隘的天地里,，不要只埋頭于教材和教學(xué)參考書的消化，否則難以走出校門到社會(huì)的大課堂去,。這就在一定程度上令自己的專業(yè)知識(shí)缺乏新意,，教學(xué)往往脫離生活,，脫離時(shí)代，知識(shí)就顯得狹隘,、貧乏和陳舊,。所以我們?cè)趯W(xué)習(xí)上只有沖破狹小的圈子，才能適應(yīng)當(dāng)前的教改和知識(shí)爆炸時(shí)代的發(fā)展,，開(kāi)闊我們的知識(shí)視野,。作為教師還應(yīng)該有未來(lái)的知識(shí)意識(shí)，為未來(lái)教育超前學(xué)習(xí),。

四,、教師的能力素質(zhì)

能力是人們勝任某項(xiàng)任務(wù)的主觀條件。教師所具有的多重角色身份表明其教育職能的多樣性,。因而也要求教師必須具備相應(yīng)的多方面的能力,。培養(yǎng)學(xué)生是通過(guò)相對(duì)獨(dú)立的一系列教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的。這一系列教育活動(dòng),，應(yīng)當(dāng)是首尾相接的教育鏈,。每特定的教育活動(dòng)都要求教師具有以一種或幾種能力為主的多種教育能力。教師的能力是影響學(xué)生能力發(fā)展的重要因素,。教師較強(qiáng)的能力有助于教師提高傳授知識(shí)的效率,，從而加速學(xué)生能力的提高。我們從工作中不難看到,，一些教學(xué)能力強(qiáng)的教師,，在傳授知識(shí)方面是高效率的，而且是會(huì)受學(xué)生歡迎的,。同樣是上一節(jié)課,，不僅能按部就班地完成預(yù)定的新課，而且可以充分利用上課時(shí)間讓學(xué)生吸收更多的新知識(shí),，授課中能滿足不同層次學(xué)生的需求,，使不同層次學(xué)生都有新的獲取。但教學(xué)能力差的教師上的課,，只會(huì)束縛學(xué)生發(fā)展,，而且效率是低的，也不受學(xué)生喜歡的,。所以,，教師只有在較高的能力基礎(chǔ)上,，才能做到精心設(shè)計(jì)教學(xué),，不斷尋找學(xué)生易于接受的傳授知識(shí)的方法，提高學(xué)生的各種能力,。

提高教師的能力,，有助于教師適應(yīng)學(xué)科更新,、發(fā)展的新趨勢(shì)。教育的發(fā)展和科技的發(fā)展都是日新月異的,，不僅表現(xiàn)在教育的橫向發(fā)展,，還表現(xiàn)在不斷向縱深方向發(fā)展。重視教師能力素質(zhì)的提高,，在教育現(xiàn)實(shí)中是十分迫切的任務(wù),。因此，我們除了加強(qiáng)教師的在職學(xué)歷進(jìn)修,、參加繼續(xù)教育外,，還結(jié)合教育教學(xué)實(shí)踐，鼓勵(lì)教師撰寫教學(xué)論文,、每學(xué)期讀一本教育書刊,寫教學(xué)反思等有關(guān)教學(xué)工作總結(jié),，3 進(jìn)一步提高自身素質(zhì)。在理論知識(shí)的指導(dǎo)下,，使教師身體力行地嘗試教育教學(xué)改革,，發(fā)展自己的各種能力。語(yǔ)文科組開(kāi)展《自主 樂(lè)學(xué)》課堂教學(xué)研究,，這一課題研究,，結(jié)合了語(yǔ)文科的特點(diǎn)，研究如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,。教師如何在教學(xué)中借助創(chuàng)設(shè)情景,，以引導(dǎo)、喚醒,、激勵(lì)和鼓舞等教學(xué)手段,，在融洽、和諧,、平等,、民主、活躍的氣氛中,，讓學(xué)生的情感,、思維、意識(shí),、動(dòng)作等方面積極,、主動(dòng)、愉悅地參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程,，從而有效地掌握知識(shí),，發(fā)展學(xué)生智力潛能，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性生動(dòng)、活潑地成長(zhǎng),。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐,，提高了語(yǔ)文教師的教學(xué)能力和教學(xué)效果。

五,、教師的心理素質(zhì)

當(dāng)前我國(guó)教育政策重頭戲是提倡素質(zhì)教育,，學(xué)生素質(zhì)之一是心理素質(zhì)?；诮處煹穆殬I(yè)特點(diǎn),，培養(yǎng)教師的良好心理素質(zhì)更尤其重要。而教師心理素質(zhì)尤其是個(gè)性品德,，如情感,、意志、性格,、自我意識(shí)等是直接影響教育工作成敗的重要因素,。在教師諸方面素質(zhì)形成過(guò)程中，良好的心理素質(zhì)是基礎(chǔ),，教師只有具備了良好的心理素質(zhì),，才能加快其他素質(zhì)的提高。教師被譽(yù)為人類靈魂的工程師,，其特點(diǎn)是教書育人,，既要傳授科學(xué)文化知識(shí)，又要培養(yǎng)學(xué)生的良好的心理素質(zhì),。這就要求教師本身首先要具有健康的心理素質(zhì),，才能用自己的一言一行去影響、教育學(xué)生,。學(xué)校中教師群體的社會(huì)心理氣氛,，對(duì)學(xué)校管理的效能，對(duì)學(xué)校教育教學(xué)工作的成效也具有重要意義,，它對(duì)教師的工作具有巨大的制約作用,。學(xué)校的工作在具有和諧積極、愉快的社會(huì)心理氣氛的教師專利群體中,，人們的情緒高昂,，工作欲望強(qiáng)烈，成就意識(shí)明顯,，具有較高的工作積極性,。如我校是一所規(guī)模較小的學(xué)校，全校只有1到6年級(jí)6個(gè)班,，有教職工12人,。但在這兩年里,，學(xué)校調(diào)任了主要領(lǐng)導(dǎo)，加強(qiáng)了群體凝聚力,，培養(yǎng)了一支團(tuán)結(jié)、友愛(ài),、相互激勵(lì),、相互學(xué)習(xí)，在校內(nèi)時(shí)時(shí)都能體現(xiàn)到良性競(jìng)爭(zhēng)的工作氛圍的教師隊(duì)伍,。正是學(xué)校形成了工作上的良性競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),，使學(xué)校的工作煥然一新，使之更富有活力與生機(jī),。經(jīng)過(guò)一年的努力,，我校已從一所教學(xué)質(zhì)量薄弱的學(xué)校，躍到教學(xué)質(zhì)量全優(yōu)的學(xué)校,。反之,，由于前兩年學(xué)校個(gè)別教師心理素質(zhì)不健康，在教學(xué)工作上形成不良的競(jìng)爭(zhēng)：工作中你誹謗我,，我抵毀你,；12個(gè)教職工互不協(xié)作，相互嫉妒,，更談不上團(tuán)結(jié)互助,、資源共享，使學(xué)校變成毫無(wú)戰(zhàn)斗力的集體,。

教師健康的心理素質(zhì),，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量有很大作用。因?yàn)楫?dāng)教師有良好的心境時(shí),，他會(huì)在工作中精神飽滿,，熱情高漲，在教學(xué)工作中能以積極的情緒,、情感去激發(fā)和感染學(xué)生,，使學(xué)生也因此產(chǎn)生愉悅的情感體驗(yàn)，進(jìn)入興奮狀態(tài),，提高學(xué) 4習(xí)效率,，從而保證了教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。如果教師的心理不健康,，則會(huì)給教學(xué)效果帶來(lái)負(fù)面的影響,。例如：學(xué)校有位教師由于家庭的不和，把家庭夫妻間的不和情緒帶回學(xué)校,，上課時(shí)將心中的不滿向?qū)W生發(fā)泄,，學(xué)生有小小不是就被她痛罵一頓，甚至動(dòng)手打?qū)W生，在社會(huì)影響較壞,。試想,，這樣的老師能把學(xué)生教好嗎？能提高教學(xué)質(zhì)量嗎,？

總的來(lái)說(shuō),，作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，在加強(qiáng)教師素質(zhì)建設(shè)中,，只有重視研究教師心理素質(zhì)培養(yǎng),，營(yíng)造良好心理素質(zhì)的工作氛圍，注意用科學(xué)的方法,、藝術(shù)的手段培養(yǎng)教師良好的心理素質(zhì),，才能更快地形成一支專業(yè)素質(zhì)強(qiáng)、綜合素質(zhì)好的教師隊(duì)伍,，從而獲得學(xué)校管理的最佳效果,。

要培養(yǎng)教師良好心理素質(zhì)，主要做到以下四點(diǎn)：一是情懷豁達(dá),、襟懷坦白,；二是熱愛(ài)生活、積極樂(lè)觀,，心情愉快,；三是富有幽默感，用幽默來(lái)對(duì)待痛苦,、煩惱,、厭惡的事情；四是克服嫉妒心理,，心胸開(kāi)闊,。

六、教師的身體素質(zhì)

教師要培養(yǎng)體魄健康的一代新人,，使民族康強(qiáng),，自己在體育方面就要有很好的修養(yǎng)。中小學(xué)教師任務(wù)重,，工作苦,，更需要有強(qiáng)健的體質(zhì)。當(dāng)前不少中小學(xué)教師承受著較大的壓力,，大多數(shù)的身體健康處于亞健康狀態(tài),，有部分教師由于沒(méi)有注意平時(shí)的體育鍛煉，身體健康情況再也不能承受著時(shí)代對(duì)教師的要求,，被逼提前退休,。我鎮(zhèn)這兩年內(nèi)有十多人因身體問(wèn)題提前退休,，也有幾個(gè)人病休。因此,，教師的身體素質(zhì)是值得我們關(guān)注的一件大事,。

對(duì)于如何提高教師的身體素質(zhì)，我認(rèn)為可以采用以下幾種方法：一是教師本身提高心理品質(zhì)素質(zhì),，正確處理,、對(duì)待來(lái)自各方面的壓力。能正確對(duì)待來(lái)自各方面的壓力,，就能使自己心境開(kāi)闊，就能把壓力化解成工作的動(dòng)力,。二是加強(qiáng)體育鍛煉,，教師一天的工作時(shí)間是比較長(zhǎng)的，但如何在緊張的工作中抽時(shí)間來(lái)進(jìn)行體育鍛煉呢,？我認(rèn)為教師首先要樹(shù)立體育鍛煉是為了更好地工作的鍛煉意識(shí),，可以利用早上上課前在學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)跑步十分鐘左右，也可以在下午放學(xué)后跑步或進(jìn)行其他的體育鍛煉,。學(xué)校為促進(jìn)教師的體育鍛煉,，每學(xué)期組織教師開(kāi)展一些體育活動(dòng)比賽。三是樂(lè)于合群,，善于交往,。如果一個(gè)人不參加必要的交往活動(dòng)，就會(huì)疏離人群,，產(chǎn)生被社會(huì)拋棄的感覺(jué),。所以作為一個(gè)教師應(yīng)積極參加社會(huì)、學(xué)校的集體活動(dòng),，這有助于心情舒暢,，養(yǎng)成積極樂(lè)觀、開(kāi)朗的性格,，使身心都得到健康發(fā)展,。四是教師要有廣泛而良好的興趣，通過(guò)動(dòng)靜結(jié)合的娛樂(lè)方式,，以達(dá)到調(diào)節(jié)性 5 情,，強(qiáng)身健腦的目的。五是學(xué)校營(yíng)造良好的工作環(huán)境,，良好的工作環(huán)境有助于調(diào)動(dòng)教師的積極性,，提高工作效率，促進(jìn)教師的身心健康,。

七,、教師的風(fēng)度儀表

風(fēng)度儀表就是以言語(yǔ),、舉止、態(tài)度為表征,。一個(gè)人留給他人的儀表印象對(duì)他人的心理會(huì)產(chǎn)生重大影響,。一個(gè)教師留給學(xué)生的儀表印象的好與壞，是影響教師是否引起學(xué)生的好感,，能否在學(xué)生中樹(shù)立威信的重要因素之一,。而老師在學(xué)生中有沒(méi)有威信，又是會(huì)直接影響教學(xué)效果,，所以教師一定要保持自己的良好形象,。教師怎樣才有良好的形象呢？

一是要注意衣著打扮,，衣著樸實(shí),、整潔而不呆板，注意當(dāng)?shù)孛褡辶?xí)慣,，入鄉(xiāng)隨俗,。二是要講究個(gè)人衛(wèi)生，注意衣服,、鞋襪的衛(wèi)生,。如果一個(gè)教師在學(xué)生面前不注重衛(wèi)生，則會(huì)在學(xué)生中造成不良的影響,。三是舉止要有風(fēng)度,，熱情大方而不嬌飾，善良和藹而不怯懦,。一個(gè)教師如果做到舉止大方,，談吐文雅、富有表情,、待人親切和藹,，則他一定會(huì)在學(xué)生中有較高信譽(yù)。四是要謙遜文雅而不庸俗,。教師講課的時(shí)候只有放下架子,，能耐心傾聽(tīng)學(xué)生的說(shuō)話，上課富有情感,，富有表情,，生活活潑，學(xué)生會(huì)學(xué)得輕松,，學(xué)得愉快,，更易于掌握知識(shí)。

以上七個(gè)方面教師素質(zhì)是有機(jī)統(tǒng)一體,，而各種素質(zhì)都又有獨(dú)特的內(nèi)容和功能,，各素質(zhì)之間既是相互聯(lián)系又相互制約的,，它們統(tǒng)一在教師身上，就會(huì)構(gòu)成教師素質(zhì)的整體,。在實(shí)際工作中,，我們要注意教師的非學(xué)術(shù)性素質(zhì)的提高，使教師素質(zhì)從整體上有較大的提高,，從而使學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量躍上一個(gè)新臺(tái)階,。

教師應(yīng)具備的素養(yǎng)教案 教師應(yīng)具備的素養(yǎng)和能力篇三

教師應(yīng)具備的素養(yǎng)

學(xué)校辦得是否有成效，一個(gè)最重要的因素就是教師的素養(yǎng),。教師應(yīng)具備的基本素養(yǎng)主要體現(xiàn)在——能讓學(xué)生從中受益,，提高教學(xué)水平以及有助于團(tuán)體良好運(yùn)轉(zhuǎn)。

1．展示熱情,。如果你熱心于教學(xué),，請(qǐng)把它展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)習(xí)充滿樂(lè)趣,。你在教學(xué)方面的熱情對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情非常重要,。超越課堂有助于建立團(tuán)隊(duì)感,，熱情是會(huì)傳染的,。

2．熟知你的教學(xué)內(nèi)容。緊跟本專業(yè)領(lǐng)域前沿,。如果你教幼兒園,，應(yīng)該訂閱一份早期教育雜志。如果你教化學(xué),，應(yīng)當(dāng)參加當(dāng)?shù)卮髮W(xué)的學(xué)術(shù)研討會(huì),。無(wú)論這是你工作的第1年還是第30年，都應(yīng)該緊跟本專業(yè)的發(fā)展趨勢(shì),。

3．組織化,。高效率的組織可以使你和孩子們擁有更多的學(xué)習(xí)時(shí)間。保持一個(gè)執(zhí)行常規(guī)的習(xí)慣：收集學(xué)生的作業(yè),，分發(fā)學(xué)習(xí)材料,，張貼課外作業(yè)，交流班級(jí)新聞,，等等,。建立類似的常規(guī)制度可以使班級(jí)運(yùn)轉(zhuǎn)有序，從而讓你擁有更多的時(shí)間實(shí)施教學(xué),，使孩子們忙而不亂,。

4．活躍教學(xué)。教學(xué)有成效的教師是很投入的,。他們走來(lái)走去,，他們不是四處站著而是非常忙碌,，積極參與到學(xué)生的活動(dòng)中。

5.態(tài)度友好,。伏爾泰說(shuō)：“一個(gè)人每天所做的最勇敢的抉擇就是保持一個(gè)好心情,。”孩子們不需要一個(gè)情緒惡劣的老師,，他們需要態(tài)度積極的榜樣,。留心聽(tīng)你對(duì)他人所說(shuō)的以及你說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)調(diào)，你應(yīng)展示你的耐心,、尊重,。同樣，管理者們也應(yīng)對(duì)教師,、學(xué)生以及整個(gè)社區(qū)展示友好的態(tài)度,。

6．建立成功的班級(jí)管理體系。從第一天起就建立并執(zhí)行你的班級(jí)管理體系,。紀(jì)律和合理的班級(jí)結(jié)構(gòu)對(duì)孩子們做功課以及擁有一個(gè)有序的班級(jí)環(huán)境是必要的,。保持一貫和公正，避免制定無(wú)法前后一致執(zhí)行的規(guī)則,，因?yàn)槿绻@樣,，學(xué)生們很快就會(huì)意識(shí)到你所說(shuō)的并不重要。

7．有步驟地教學(xué),。學(xué)習(xí)的總量是與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)相關(guān)的,。學(xué)生們通過(guò)“做”學(xué)得最多，而不是通過(guò)“觀察”“站成一排”或“聽(tīng)”,。為你的課程制定一個(gè)教育時(shí)間表,。沒(méi)有比到學(xué)期結(jié)束時(shí)才意識(shí)到?jīng)]有足夠的時(shí)間來(lái)完成課程學(xué)習(xí)內(nèi)容更糟糕的事了。

8．掌握維持良好人際關(guān)系的技巧,。教師必須與他人友好共事,。如果人們不喜歡你作為教師的言行舉止，他們就不會(huì)想圍在你身邊,，更不用說(shuō)完成你布置的任務(wù)了,。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)如此，對(duì)你的同僚和學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)說(shuō),，也是如此,。教育是與人打交道的行業(yè)，良好的人際關(guān)系技巧是必不可少的,。

9．清晰交流,。教學(xué)有成效的教師能夠清晰地傳達(dá)信息。記住簡(jiǎn)潔,。在講解時(shí)給予演示,。在展示新信息時(shí),，教師要給予正確的說(shuō)明。這一過(guò)程包括講解,、概述,、總結(jié)和復(fù)習(xí)。因?yàn)楹⒆觽儗?duì)其所學(xué)以及為什么要學(xué)通常是一無(wú)所知的,。

10．有效提問(wèn),。提問(wèn)是一個(gè)有力的教學(xué)工具，它能促進(jìn)思維的活躍,。要對(duì)全班及個(gè)人進(jìn)行提問(wèn),。當(dāng)對(duì)個(gè)別學(xué)生提問(wèn)時(shí)，應(yīng)在叫學(xué)生名字之前先提問(wèn),，給出等待的時(shí)間讓學(xué)生在回答的過(guò)程中思考,。不要太快地叫學(xué)生的名字。

一個(gè)無(wú)效的提問(wèn)方式是：“南茜,，你認(rèn)為愛(ài)迪生最有用的發(fā)明是什么,，為什么？”當(dāng)某人的名字被提及時(shí),，其他人就會(huì)放松,，不再參與其中了。教師可以這樣問(wèn)：“愛(ài)迪生最有用的發(fā)明是什么,，為什么,？”然后停3到5秒鐘,。這一等待過(guò)程能讓每位同學(xué)都參與其中并給學(xué)生思考的機(jī)會(huì),。看起來(lái)等待的時(shí)間有點(diǎn)長(zhǎng),，但這種方法是被很多成功的教師有效運(yùn)用了的,。

11．有區(qū)分的教學(xué)。對(duì)教師而言,，最大的挑戰(zhàn)就是教一群學(xué)習(xí)方式,、個(gè)性和學(xué)習(xí)速率差異很大的學(xué)生。教師需要把聽(tīng)覺(jué),、視覺(jué)和動(dòng)手操作技術(shù)混在一起,。對(duì)有些特殊課程，可以按學(xué)生相近的特點(diǎn)或技能差距分組,。

12．在班級(jí)追求成功率,。學(xué)習(xí)總是吃力的學(xué)生會(huì)變得沮喪，導(dǎo)致行為問(wèn)題,，進(jìn)而喪失努力,。研究表明,，成功率要至少達(dá)到80%才是樂(lè)觀的。當(dāng)學(xué)生們不能成功解答問(wèn)題時(shí),，教師應(yīng)提供進(jìn)一步的指導(dǎo)或把任務(wù)簡(jiǎn)化至他們能掌握,。

13．保持高期望。教師應(yīng)該期望他們的學(xué)生學(xué)得好,。高期望往往意味著好成績(jī),。一個(gè)學(xué)生，即使不那么令人愉快或能力較差,，教師都應(yīng)該對(duì)他提出要求,。學(xué)生們尊重那些期望他們做得最好的教師。

14．創(chuàng)建令人愉快的氣氛,。一個(gè)憂郁,、單調(diào)、沉悶的課堂會(huì)降低成功學(xué)習(xí)的百分比,。愉快,、開(kāi)心的課堂才能激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。教師并不需要?jiǎng)?chuàng)建魔幻王國(guó)來(lái)促進(jìn)學(xué)習(xí),，只需要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)令人愉快的課堂,，讓學(xué)生們感覺(jué)舒適，這樣的氣氛是點(diǎn)燃學(xué)習(xí)熱情所必需的,。

15．彈性化,。教學(xué)需要彈性。在教學(xué)計(jì)劃實(shí)施中,，如果意外的話題出現(xiàn),，你能否做出及時(shí)調(diào)整？當(dāng)有必要幫助一個(gè)孩子時(shí),，你是否對(duì)學(xué)生們當(dāng)中不同的慣例,、規(guī)則足夠敏感？當(dāng)你所做的最好的計(jì)劃在現(xiàn)實(shí)面前失控而不得不做出改變時(shí),，你能否還把自己的情緒控制在積極的狀態(tài),？當(dāng)然，講求彈性化,，也不能完全不顧教學(xué)初衷,。

教育不是一門精確的科學(xué)，教師所需要的素養(yǎng)根據(jù)不同的目標(biāo)及學(xué)校的要求會(huì)有所不同,。但是以上所列舉的這些要點(diǎn)通常是盡責(zé)的管理者們?cè)谄赣眯陆處煏r(shí)所要求的,，也是他們?cè)诮?jīng)驗(yàn)豐富的師資隊(duì)伍中努力培養(yǎng)并期望其改進(jìn)的。

教師應(yīng)具備的素養(yǎng)教案 教師應(yīng)具備的素養(yǎng)和能力篇四

對(duì)外漢語(yǔ)教師應(yīng)具備的素養(yǎng)

對(duì)外漢語(yǔ)教育作為20世紀(jì)末新興的一門學(xué)科，隨著我國(guó)改革開(kāi)的成果不斷顯現(xiàn)我國(guó)與世界各國(guó)在經(jīng)濟(jì),、文化,、教育和科技等方面交往日益密切頻繁，我國(guó)在世界的影響力的不斷提升,，對(duì)外漢語(yǔ)教育在這短短的幾十年里的到了突飛猛進(jìn)的發(fā)展,，在世界上掀起了“中國(guó)熱”的同時(shí)也掀起了學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的熱潮，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)了解中國(guó)的各國(guó)友人也越來(lái)越多,。正是由于上述原因我國(guó)高度重視對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)工作作為一門專門的新學(xué)科的地位也很快的得到了專家和學(xué)者們的認(rèn)可,。正如其名稱所示，作為語(yǔ)言教育學(xué)科下的一個(gè)分支學(xué)科,，其核心部分為漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言的教學(xué),，或?qū)ν鉂h語(yǔ)教學(xué)。作為第二語(yǔ)言的漢語(yǔ)教學(xué)大體上包括兩個(gè)方面：在使用漢語(yǔ)的環(huán)境里的漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)和在非漢語(yǔ)環(huán)境里的教學(xué),。而我認(rèn)為作為一名對(duì)外漢語(yǔ)教師在發(fā)現(xiàn)二者教學(xué)規(guī)律相同之處的同時(shí)還要注重二者因語(yǔ)言環(huán)境的差別而導(dǎo)致的不同,。

作為一門綜合交叉學(xué)科，對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)收到多種學(xué)科的影響,。所以一名優(yōu)秀的對(duì)外漢語(yǔ)教師也應(yīng)具備一些學(xué)科的基本素養(yǎng),。個(gè)人認(rèn)為語(yǔ)言學(xué)、教育學(xué),、心理學(xué)和文化學(xué)對(duì)于對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)是最直接和最重要的理論基礎(chǔ),。其中語(yǔ)言學(xué)和文化學(xué)影響對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容和目的，而教育學(xué)和心理學(xué)則是影響對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的方法和途徑,。對(duì)外漢語(yǔ)教師不論從事科研還是教學(xué)都無(wú)法離開(kāi)這四個(gè)學(xué)科基礎(chǔ),。

一、語(yǔ)言學(xué)

語(yǔ)言學(xué)即研究語(yǔ)言的學(xué)科,，而對(duì)外漢作為研究語(yǔ)言教學(xué)的學(xué)科,，二者的關(guān)系是相輔相成的。作為一名優(yōu)秀的對(duì)外漢語(yǔ)教師在進(jìn)行對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)或者是對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)理論進(jìn)行研究的過(guò)程中一定會(huì)需要例如研究語(yǔ)言的普遍性質(zhì),、共同規(guī)律還是一般原理的理論語(yǔ)言學(xué)或者是對(duì)莫易語(yǔ)言的事物進(jìn)行描寫對(duì)其規(guī)律進(jìn)行揭示的具體語(yǔ)言學(xué)的等語(yǔ)言學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí),。理論語(yǔ)言學(xué)從對(duì)語(yǔ)言本質(zhì)的認(rèn)識(shí),、即語(yǔ)言觀的角度,，給語(yǔ)言教學(xué)的宏觀指導(dǎo)，對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)者的性質(zhì),、目標(biāo),、原則和方法起到了影響，從而使教學(xué)者根據(jù)自身實(shí)際制定教學(xué)方法,。具體語(yǔ)言學(xué)對(duì)語(yǔ)言的事實(shí)描寫和語(yǔ)言規(guī)律的解釋,，從微觀上研究對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)，使教學(xué)者對(duì)于課堂內(nèi)容、教學(xué)方法甚至是具體的教學(xué)環(huán)節(jié),。作為一名優(yōu)秀的對(duì)外漢語(yǔ)教師,，只有掌握了語(yǔ)言學(xué)及其部分分支的基礎(chǔ)上才能對(duì)課堂起到掌握的作用。這就對(duì)廣大對(duì)外漢語(yǔ)教師提出了一定的要求,，即不光學(xué)習(xí)專業(yè)內(nèi)的知識(shí),，還需要學(xué)習(xí)語(yǔ)言學(xué)方面的知識(shí)，充分的掌握自己的教學(xué)內(nèi)容方面的專業(yè)知識(shí),。作為對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)最難的幾個(gè)部分“語(yǔ)法,、語(yǔ)音、詞匯和文字”這四個(gè)方面一直影響著廣大外國(guó)友人對(duì)于漢語(yǔ)的學(xué)習(xí),。所以作為對(duì)外漢語(yǔ)教師,，我們?cè)谶@四個(gè)方面更要加強(qiáng)自身的語(yǔ)言學(xué)修養(yǎng)，同時(shí)分析總監(jiān)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的困難點(diǎn),，以便我們教學(xué)采取針對(duì)性地運(yùn)用語(yǔ)言學(xué)理論,，在教學(xué)中采取措施，幫助學(xué)生克服困難,，學(xué)好漢語(yǔ),。

二、教育學(xué)

對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)作為教育學(xué)地分支,，與教育學(xué)有著上位學(xué)科與下位學(xué)科地關(guān)系,。這正好體現(xiàn)了教育學(xué)對(duì)于對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)地重要性。教育學(xué)作為研究教育規(guī)律的學(xué)科最基礎(chǔ)的就是教育論,。對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)作為下位學(xué)科自然受到普遍的教育規(guī)律與教學(xué)規(guī)律的雙重影響與制約,，所以教育學(xué)中所涉及到的例如教育的本質(zhì)、教育方針,、教育目的,、教育制度、教育管理和最基礎(chǔ)的教育論對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)都起著決定性的影響,。同時(shí)教育學(xué)的其他分支也深深的影響著對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)地發(fā)展,。但作為對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)這樣一個(gè)有些特殊的教育學(xué)科分支我們的教學(xué)方法應(yīng)該更加復(fù)雜，更加需要我們對(duì)其教學(xué)過(guò)程,、教學(xué)方法和測(cè)試評(píng)估方法等教學(xué)深入研究,，有自己地方法。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中與同學(xué)們共同參與,，不斷的引導(dǎo)學(xué)生,，使學(xué)生通過(guò)課本了解漢語(yǔ)中抽象的知識(shí)。并且運(yùn)用多樣獲得教學(xué)模式和辨證的思想來(lái)服務(wù)課堂不僅幫助學(xué)生吸收課堂內(nèi)容,，而且防止學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的過(guò)程中思維僵化,。在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中還需要強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言理解與表達(dá),，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于漢語(yǔ)的理解更好的體現(xiàn)漢語(yǔ)的工具性和機(jī)能性，同時(shí)隨著學(xué)生學(xué)習(xí)的不斷深入語(yǔ)言理解與表達(dá)部分應(yīng)不斷增多,，運(yùn)用語(yǔ)言講授,、觀察教學(xué)、訓(xùn)練提高,、陶冶情操等教學(xué)方法,，培養(yǎng)技能和能力，結(jié)合適當(dāng)?shù)闹v授方法幫助學(xué)生掌握基本知識(shí)和規(guī)律,。因?yàn)閷?duì)外漢語(yǔ)教學(xué)不僅僅是一般的要求教學(xué)方法的科學(xué)性,，而且強(qiáng)調(diào)教學(xué)方法高和教學(xué)程序。需要根據(jù)技能和習(xí)慣的形成,、發(fā)展的規(guī)律,，結(jié)合智力活動(dòng)的規(guī)律，制定一套適合自己也適合學(xué)生,，能夠使學(xué)生有效的吸收知識(shí),、形成技能和能力，同時(shí)也能使自己在講授中更加如魚得水,，收放自如地教學(xué)程序,。

三、心理學(xué)

心理學(xué)就心理現(xiàn)象及其規(guī)律的科學(xué),，而對(duì)于對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)影響最重大就是心理學(xué)中有關(guān)記憶的研究,。無(wú)論是記憶的類型、記憶的過(guò)程,、遺忘的規(guī)律還是加強(qiáng)記憶的方法都是我們?cè)趯?duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中需要面對(duì)地,。在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，我們也會(huì)遇到在普通教學(xué)中經(jīng)常遇到的問(wèn)題就是學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的遺忘,。而對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué),，由于其教學(xué)內(nèi)容的特殊性，導(dǎo)致學(xué)生在課堂外可能很少有機(jī)會(huì)去接觸漢語(yǔ),，這樣一門第二語(yǔ)言,，從而使學(xué)生對(duì)于課堂內(nèi)容遺忘的可能性大大提高。所以我們對(duì)心理學(xué)這樣一門研究記憶的學(xué)科就有著比普通教育學(xué)更高的素養(yǎng)要求,。在課堂內(nèi)容的設(shè)置和教授方法上注意及時(shí)的鞏固與復(fù)習(xí)合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間,，同時(shí)對(duì)講授內(nèi)容盡量幫助學(xué)生理解，安排適當(dāng)強(qiáng)度的課堂內(nèi)容,，鼓勵(lì)學(xué)生采用“過(guò)度學(xué)習(xí)”等方法進(jìn)行學(xué)習(xí),，都是較好的提高學(xué)生記憶的方法、理解記憶的過(guò)程,，把握好“識(shí)記,、保持、再認(rèn)與重現(xiàn)”這幾個(gè)記憶階段的規(guī)律利用聯(lián)想等手段都是作為一名優(yōu)秀的對(duì)外漢語(yǔ)老師的必修課,。而隨著心理學(xué)理論發(fā)展與進(jìn)步,，對(duì)外漢語(yǔ)教師也應(yīng)不斷地提升自己對(duì)于信息學(xué)的理解，與時(shí)俱進(jìn),，才能更好的把握教學(xué)方法的變革,，做到與時(shí)俱進(jìn)。

四,、文化學(xué)

文化對(duì)于對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)有著非常重要的意義與價(jià)值,，因?yàn)橐獙W(xué)好一門語(yǔ)言，就要了解這門語(yǔ)言背后的文化內(nèi)涵,，很多語(yǔ)言背后都蘊(yùn)藏著深刻的文化內(nèi)涵,，這不光能幫助學(xué)生理解與學(xué)習(xí)，更能將該語(yǔ)言背后的文化傳播出去,，這也正是我們對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的初衷之一——將我們擁有五千年悠久歷史的文化輸送出去,。而作為這輸送文化的橋梁，對(duì)外漢語(yǔ)教師更應(yīng)該對(duì)這里面多包涵的文化內(nèi)涵了然于胸,，做到知其然知其所以然,。就比如在2008年北京奧運(yùn)會(huì)上數(shù)千人擊缶而歌“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎,?！边@樣一個(gè)表演背后蘊(yùn)藏著我們中華民族自古以來(lái)開(kāi)熱情好客的優(yōu)良傳統(tǒng)。這樣一個(gè)表演的形式正如對(duì)外漢語(yǔ)這門學(xué)科一樣形成了一座“橋梁”輸送著我們的文化,。所以說(shuō)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中如果能夠通過(guò)這樣新穎的形式就更能夠幫助學(xué)生理解“有朋自遠(yuǎn)方來(lái),，不亦樂(lè)乎?！边@句古文的內(nèi)涵與背后的文化,。

但作為一名對(duì)外漢語(yǔ)的教師，不能僅僅掌握本國(guó)的文化與精神內(nèi)涵,，也應(yīng)該對(duì)世界各地尤其是所教授國(guó)家的文化有所了解,，這樣才能不僅僅停留在文字語(yǔ)言上的交流，而是上升到文化上的交流,，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，方便學(xué)生的進(jìn)一步理解。就以英語(yǔ)為例英國(guó)人多談?wù)撎鞖舛袊?guó)人則多討論飲食,，這兩者通常都作為兩國(guó)人民見(jiàn)面交談的主要話題,，通過(guò)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)就能幫助學(xué)生理解在中國(guó)的飲食與見(jiàn)面問(wèn)好的文化。

五,、多媒體的運(yùn)用

在教學(xué)手段飛速發(fā)展的今天,，多媒體已經(jīng)被越來(lái)越多的運(yùn)用到了各門學(xué)科的教學(xué)中去了,，無(wú)論是更為直觀的幫助學(xué)生記憶還是更為方便快捷的陳列板書，多媒體都有著相比于傳統(tǒng)教學(xué)方式的優(yōu)點(diǎn),。作為對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué),，多媒體和網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的改變更加巨大，對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中通過(guò)網(wǎng)絡(luò)播放的中文視頻和標(biāo)準(zhǔn)且富有磁性的中文朗讀音頻,，都是對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的強(qiáng)有力“佐料”,。作為這頓豐盛的“中文美食”的烹飪者，對(duì)外漢語(yǔ)教師對(duì)于“佐料”的選擇直接決定了這名“廚師”的水平高低,。在同樣的主材的基礎(chǔ)上一位好的“佐料”更能夠使學(xué)生流連忘返,。同時(shí)多媒體和網(wǎng)絡(luò)的接入也能幫助學(xué)生在課后更好地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。例如幫助分辨漢語(yǔ)字音字形的app或者是一些練習(xí)發(fā)音交流的軟件,，甚至是能夠提供與中國(guó)人進(jìn)行面對(duì)面交流的社交工具都是幫助對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的法寶,。

無(wú)論是語(yǔ)言學(xué)中一點(diǎn)一滴地繁瑣積累，還是教育學(xué)中不斷探索得孜孜不倦,；無(wú)論是心理學(xué)中不斷被人們發(fā)現(xiàn)的記憶密碼,，還是文化學(xué)中淵源流長(zhǎng)的文化底蘊(yùn)。再加上對(duì)于現(xiàn)如今多媒體網(wǎng)絡(luò)的熟練運(yùn)用,，這些都是一名優(yōu)秀的對(duì)外漢語(yǔ)教師不可或缺的基本素養(yǎng),，也是我們不斷學(xué)習(xí)與進(jìn)步的方向。