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最新英語教師應(yīng)具備哪些素質(zhì)和能力(模板5篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-05-19 19:18:05
最新英語教師應(yīng)具備哪些素質(zhì)和能力(模板5篇)
時間:2023-05-19 19:18:05     小編:xiejingc

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英語教師應(yīng)具備哪些素質(zhì)和能力篇一

由于歷史學(xué)科的特點(diǎn)決定了歷史教師除具備教師的整體素質(zhì)要求外(如師德修養(yǎng)、教育學(xué),、心理學(xué)理論等),還需要與其它學(xué)科教師的素質(zhì)有所不同,。對中學(xué)歷史教師的素質(zhì)要求,,應(yīng)體現(xiàn)在以下幾個方面。

一,、歷史教師要具有良好的史德,。我們知道,歷史是已經(jīng)逝去的客觀存在,,是不能改變也無法改變的,。歷史與文學(xué)不同,文學(xué)可以發(fā)揮豐富的想象,,塑造人物,,構(gòu)思情節(jié)。而歷史則以想象和主觀構(gòu)思為大忌,。秉筆直書,,是我國歷史學(xué)家的優(yōu)良傳統(tǒng)。因此,,作為歷史教師,,面對的是學(xué)生,更要有良好的史德,,堅持實事求是,,客觀公正地評價歷史,說真話,,講真史,,做到字字有出處,事事有根據(jù),,不隨便下結(jié)論,,要做到論從史出。在史實之外憑空捏造不存在的“史實”,,或隨心所欲想當(dāng)然,,用虛假不實,,模糊不清的東西教學(xué)生,那無異于欺騙,。良好的史德不僅表現(xiàn)在講述真實的歷史,,而且講課中投入的感情也必須是真情實感。老師的喜怒愛憎,,完全是隨著對歷史人物,,歷史事件的評述而真實的流露,情感豐富真摯而不矯揉造作,,這樣容易使學(xué)生隨著老師對歷史的評述與老師產(chǎn)生共鳴,,以至“觀史如身在其中”,以老師的激情感染學(xué)生,,在潛移默化中陶冶學(xué)生的情操,,培養(yǎng)學(xué)生的意志和品質(zhì)。

二,、歷史教師要充分認(rèn)識歷史學(xué)科的德育功能,,要寓思想教育于歷史知識的傳授之中。這看起來是個老生常談的問題,,不值得花費(fèi)太多的筆墨,,實際上,在高考大棒重壓之下的歷史教學(xué),,將德育放在首要位置卻并未形成真正的共識,。說起來重要,做起來次要,。因此,,歷史教師要轉(zhuǎn)變觀念,充分認(rèn)識歷史學(xué)科的德育功能,,形成一種職業(yè)習(xí)慣,,善于挖掘歷史教材中的德育內(nèi)容,抓住時機(jī),,對學(xué)生進(jìn)行思想教育,。同時,歷史教科書本身在德育功能方面又有著得天獨(dú)厚的條件,,只要我們重視,,就會很好地利用教材,對學(xué)生進(jìn)行思想教育,。在當(dāng)前情況下,,特別要正確理解“考試”與“素質(zhì)教育”的關(guān)系。人們往往把“考試”與“素質(zhì)教育”對立起來,這種認(rèn)識是片面的,,它們之間實際上是有內(nèi)在聯(lián)系的,,歷史高考試題本身也體現(xiàn)著德育的功能,體現(xiàn)著素質(zhì)教育的要求,。考試能力實際上是道德思想,,知識能力,,思維能力,身心素質(zhì)在一種特殊氛圍中的直接或間接的反映,,應(yīng)該能較好的檢驗教育效果,。歷史教學(xué)在傳授知識的同時,滲透著能力培養(yǎng)和“德”的教育,,這是相輔相承的,。人為地輕視德育功能,也勢必影響知識的掌握和能力的提高,。

三,、歷史教師要具有扎實、系統(tǒng),、廣博的歷史專業(yè)基礎(chǔ)知識,。歷史貫穿于古今中外,人類社會發(fā)展的整個過程和人類活動的各個領(lǐng)域,。歷史學(xué)科的特點(diǎn)決定了歷史教師必須具備系統(tǒng)淵博的扎實的歷史知識,。而系統(tǒng)的淵博的歷史知識需要長期的學(xué)習(xí)積累。因此,,歷史教師要有一種危機(jī)感,,首先不能僅僅滿足于自己最后學(xué)歷取得時的知識水平,即使是本科畢業(yè)或是研究生,,也要經(jīng)常鉆研教學(xué)大綱,,學(xué)習(xí)最新的大學(xué)教材,還要經(jīng)常研究史學(xué)動態(tài)和史學(xué)專著,。要站在歷史學(xué)科和歷史研究的高度來研究教材,,做到“會當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小”,。另外,,不能讓自己的認(rèn)識水平停留在與教科書相同的淺層次上,要深化教學(xué)內(nèi)容,,深化對高考目標(biāo)的研究,,努力達(dá)到或接近高考命題人員認(rèn)識中學(xué)教材的水平,從而準(zhǔn)確地把握教學(xué)和考試的重點(diǎn)。只有這樣,,才能在教學(xué)中做到居高臨下,,旁征博引,厚積薄發(fā)和深入淺出,。但長期以來,,由于部分學(xué)校對歷史教學(xué)的不重視,一些歷史教師未受過正規(guī),、嚴(yán)格的歷史專業(yè)訓(xùn)練,,缺少系統(tǒng)的專業(yè)理論和知識,教學(xué)中拘泥于歷史課本和參考書涉及的內(nèi)容,。這樣的教學(xué)很難講清歷史的來龍去脈,,原因及影響。也就很難揭示出歷史現(xiàn)象掩蓋的歷史發(fā)展規(guī)律,,因而難免照本宣科,,更談不上提高學(xué)生的素質(zhì)了。我們常講欲教給學(xué)生一杯水,,老師必須要有一桶水,。這是有深刻哲理和事實依據(jù)的。

四,、歷史教師要有一定的政治理論的修養(yǎng),。歷史學(xué)科的功能要求學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義的基本原理,觀察問題和分析問題,。這就要求歷史教師在教學(xué)中以正確的理論作指導(dǎo),,幫助學(xué)生認(rèn)識歷史的發(fā)展規(guī)律,形成歷史唯物主義的基本觀點(diǎn),,學(xué)會初步運(yùn)用這些觀點(diǎn)去分析和解決問題,。因此,作為歷史教師,,要具備一定的政治理論修養(yǎng),。要熟悉馬克思主義哲學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)和科學(xué)社會主義原理,,把握好生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系,,上層建筑和經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ),主要矛盾和次要矛盾,,現(xiàn)象和本質(zhì),,量變和質(zhì)變,認(rèn)識和實踐等矛盾的對立和辯證統(tǒng)一關(guān)系,,以及國家與政黨,,階級和階級斗爭,,民族與宗教,人民群眾及個人在歷史上的作用等歷史唯物主義的基本觀點(diǎn),,并能夠以正確的立場,、觀點(diǎn)和方法去講解、分析,、評價歷史人物和歷史事件,。培養(yǎng)學(xué)生自覺運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點(diǎn)分析評價歷史的能力。實際上,,近幾年的高考命題中已經(jīng)充分體現(xiàn)了命題者的這一思想,,在考查知識能力的同時,加大了對學(xué)生基礎(chǔ)理論的考查,。而這部分試題常常是學(xué)生感覺最難解答的,原因就在于我們部分教師缺乏基本理論的修養(yǎng),。一個對馬克思主義哲學(xué),、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)和史學(xué)理論不甚了解的歷史教師,是不可能培養(yǎng)出運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義基本原理分析解決歷史問題的學(xué)生的,。如果歷史教師在平時的歷史教學(xué)中,,能夠自覺運(yùn)用正確的歷史理論和史學(xué)理論來分析教材,指導(dǎo)學(xué)生,,那么,,學(xué)生就能較好地解答理論問題。

五,、歷史教師要具有較強(qiáng)的語言,、文字表達(dá)能力。歷史學(xué)科的特點(diǎn),,決定了歷史教學(xué)有很強(qiáng)的表述性,。這就要求教師應(yīng)具有較強(qiáng)的語言表達(dá)能力。教師通過準(zhǔn)確,、生動的語言表述,,能使學(xué)生清晰地了解和掌握史實,獲得科學(xué)的歷史知識,。歷史教師語言表達(dá)能力的優(yōu)劣,,直接影響著學(xué)生對歷史知識吸收程度和學(xué)習(xí)歷史的興趣,關(guān)系到教育效果的好壞,。正如前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基所說:“教育的藝術(shù)首先包括說話的藝術(shù),,同人心交流的藝術(shù)?!薄敖處煾叨鹊恼Z言修養(yǎng),,在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動的效率,。”日常教學(xué)中,,有的歷史教師,,學(xué)識淵博,滿腹經(jīng)論,,但拙于言辭,,缺乏嫻熟的教學(xué)技能,“壺里有倒不出”,,使課堂無生氣,,枯燥無味,這樣的教學(xué)就很難適應(yīng)素質(zhì)教育的要求,。因此,,歷史教師要加強(qiáng)自己的語言修養(yǎng),規(guī)范專業(yè)語言,,做到:敘事說理要條理清楚,,全面周密具有邏輯性;描人狀物要有聲有色,,情景逼真具有形象性,;談話范讀要情真意切,平易流暢,,具有感染性,;借助手勢,穿插事例,,比喻新穎,,生動有趣具有趣味性;舉一反三,,弦外有音,,留有余地富有啟發(fā)性。切忌拖泥帶水,,拉里拉雜與題無關(guān)的廢話,;顛三倒四疙里疙瘩、濫用詞藻,、花里胡哨,,華而不實的巧話;不懂裝懂,,“或許”“大概”模棱兩可的混話,;干巴枯燥、平淡乏味,,催人欲睡的淡話,;挖苦譏笑,、低級趣味、不干不凈的粗話,;粗詞濫調(diào),、生搬口號,八股味很濃的套話,。只要我們努力實踐錘煉,,就一定會提高自己的語言藝術(shù)水平,適應(yīng)素質(zhì)教育的需要,。歷史教師除具有較強(qiáng)的語言表達(dá)能力外,,還要有一定的文字表達(dá)能力,做到能說會寫,。文字表達(dá)能力,,實際上就是寫作能力,也就是教學(xué)研究能力,。它以探索教學(xué)規(guī)律,、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗、豐富教學(xué)理論,、提高教學(xué)質(zhì)量為目的。積極參加教研活動有利于教師深入研究教學(xué)大綱和教材,,提高自己的知識水平和教學(xué)能力,,提高自己的研究水平和總結(jié)能力,提高自己的理論水平和實踐能力,。因此,,作為歷史教師,在教好課的同時,,對自己在歷史教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題和感受,,從事一些力所能及的探討和研究,總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗,。這既有利于自己教學(xué)水平的提高,,又有利于同行之間相互交流,共同促進(jìn),,共同提高,。

六、歷史教師要掌握現(xiàn)代教育技術(shù),。21世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)時代,,信息時代,知識的更新迅速加快,,這就要求我們掌握現(xiàn)代教育技術(shù),,信息技術(shù),。internet已成為世界上最大的信息資源庫,我們利用互聯(lián)網(wǎng)可以迅速地查找我們所需要的信息,,因此,,我們必須學(xué)會計算機(jī)技術(shù)的運(yùn)用和計算機(jī)多媒體輔助教學(xué)的技術(shù),能夠熟練地制作多媒體課件,,充分運(yùn)用一切媒體資料(如電影,、電視、圖片等)制成生動,、形象的豐富多彩的計算機(jī)多媒體課件,,如果條件允許,還應(yīng)當(dāng)把一些科技發(fā)明,,著名戰(zhàn)例制成軟件,,在課堂上讓學(xué)生動手演示。這樣,,不但能激發(fā)學(xué)生的興趣,、好奇心,更能由此提高他們的科學(xué)精神,,人文精神,;此外,計算機(jī)多媒體教學(xué)課件的利用,,可以組成“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式,,這對培養(yǎng)高素質(zhì)的有創(chuàng)造性的人才起著重要作用。在這方面許多先進(jìn)地區(qū)的學(xué)校已走在了前邊,,如東北師大附中,,上海市七寶中學(xué)在這方面做的就很好,是很值得我們學(xué)習(xí)的,??傊F(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用,,對提高教師本身的素質(zhì)和對學(xué)生各方面素質(zhì)的提高,,都有著十分重要的作用。以上幾項對歷史教師的素質(zhì)要求,,是由歷史學(xué)科的特點(diǎn)所決定 的,,也是我們歷史教師所應(yīng)具備的。只有具備了這些基本素質(zhì)的歷史教師,,才能適應(yīng)素質(zhì)教育的需要,。淺探提升中學(xué)歷史教師專業(yè)素養(yǎng)的途徑

【摘要】

一般認(rèn)為,中學(xué)歷史教師專業(yè)素養(yǎng)包括如下幾方面的內(nèi)容:牢固的唯物史觀,,深刻的歷史學(xué)的基本知識,、會開發(fā)和利用歷史課程資源,、高超的教學(xué)藝術(shù)和堅實的語言修養(yǎng),還有關(guān)于學(xué)生的知識等,。本文擬就提升中學(xué)歷史教師專業(yè)素養(yǎng)的途徑進(jìn)行一些探討,。

【關(guān)鍵詞】

專業(yè)素養(yǎng) 提升 閱讀 終身學(xué)習(xí)

在社會數(shù)字化、生活全球化,、價值多元化的時代背景下,,作為中學(xué)歷史教師要勇敢的面對新形勢帶來的挑戰(zhàn),努力的通過實踐,、學(xué)習(xí),、閱讀、思考等方式,,不遺余力的提升自身的專業(yè)素養(yǎng),。蘇霍姆林斯基曾說過,教師的教育素養(yǎng)就取決于“讀書,,讀書,,再讀書?!苯處熞炎x書當(dāng)做第一精神需要,,當(dāng)做饑餓者的食物??v觀諸多歷史教育界的名師,,他們成長成名的過程無外乎是在讀書中學(xué)習(xí),在應(yīng)用中學(xué)習(xí),。因此,學(xué)習(xí)是我們一線歷史教師專業(yè)素養(yǎng)提升的不二法門,,成為學(xué)習(xí)型的教師是時代賦予我們的使命,。

一、學(xué)習(xí)政治理論,,樹立牢固的唯物史觀

作為中學(xué)歷史教師,,必須深刻了解歷史教育的價值所在。歷史課程就是用歷史唯物主義觀點(diǎn)闡釋人類歷史發(fā)展的進(jìn)程和規(guī)律,,進(jìn)一步培養(yǎng)和提高學(xué)生的歷史意識、文化素質(zhì)和人文素養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的一門基礎(chǔ)課程,。[1]社會主義教育的目的就是要培育具有社會主義核心價值觀的公民,。

為此,作為合格的歷史教師,,要充分利用機(jī)會閱讀相關(guān)著作,,以便熟悉馬克思主義哲學(xué),、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)和科學(xué)社會主義的有關(guān)原理和歷史唯物主義的基本觀點(diǎn),并能夠以正確的立場觀點(diǎn)和方法去講解,、分析,、評價歷史人物和事件,寓思想教育歷史教學(xué)中,。

二,、閱讀、思考,、寫作,,鑄就深刻的歷史學(xué)基本知識

歷史學(xué)科一大特點(diǎn)就是廣博,這一特點(diǎn)決定了歷史教師必須具備系統(tǒng)的,、淵博的,、扎實的歷史知識,而做到這些則需要長期的學(xué)習(xí),、積累才能形成,。

(1)學(xué)會“溫故知新”。即使是大學(xué)本科畢業(yè),,接受過系統(tǒng)的歷史專業(yè)教育,,也要經(jīng)常去鉆研相關(guān)教材。歷史教師必須通讀中國通史,、世界通史,、斷代史、國別史,、古漢語以及史學(xué)理論等龐大的史學(xué)專業(yè)課程,。同時,通過訂閱各種歷史教育教學(xué)雜志如《中學(xué)歷史教學(xué)參考》,、《歷史教學(xué)問題》,、《中學(xué)歷史教學(xué)》等,來了解史學(xué)研究的最新動態(tài),,了解史學(xué)研究信息,,汲取史學(xué)研究的最新成果,“學(xué)而不思則罔”,,大量的閱讀一定是要伴隨著思考的,。只有這樣,才能構(gòu)建出中外古今歷史的框架體系,,才能梳理出邏輯清楚的知識系統(tǒng),,才能在教學(xué)過程中廣談博倫、旁證側(cè)引。

(2)要有“源頭活水”?,F(xiàn)在已經(jīng)不是教學(xué)生“一杯水”自己要有“一桶水”的時代了,,教師要有源源不斷的水?!八睆哪睦飦?,筆者認(rèn)為歷史學(xué)科有一定的滯后性,歷史教師需要拉近歷史與學(xué)生的距離,。怎樣做到這一點(diǎn)呢,?收集豐富的教學(xué)資料,可以解決這一問題,。下面談一點(diǎn)收集歷史教學(xué)資料的方法,。

比如,初中歷史教材主要分為中國古代史,、中國近現(xiàn)代史,、世界近現(xiàn)代史,那么將其建立為三個文件夾,,然后在每個文件夾中分為三個子文件夾——文字資料,、圖片資料、音像資料,。再把自己平時收集到的資料分門別類地儲存在上面,。用的時候就能夠信手拈來,不費(fèi)力氣,。再例如在儲備世界史資料方面,,我們可以在各國官方網(wǎng)站下載所需國家的國情介紹,包括某個國家的面積,、人口,、種族分布、宗教信仰,、國家簡況(包括國家地理位置,、氣候環(huán)境、國家形成過程,、經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r,、主要政治制度,、外交,、教育文化事業(yè))等等。甚至各國國旗,、地圖等系列圖片,。當(dāng)然,還可以收集有關(guān)國家重大節(jié)日,、紀(jì)念日,、各種重要集會和專題報告會等,。如2011年是中國共產(chǎn)黨建黨90周年紀(jì)念,辛亥革命爆發(fā)100周年紀(jì)念,,也是中國恢復(fù)在聯(lián)合國合法席位40周年紀(jì)念,,相關(guān)媒體報道及圖片資料都是豐富的,這樣收集起來就方便多了,。有人會覺得歷史資料收集,,會占用大量時間和精力,其實“功夫在詩外”,,做個有心人,,平時注意積累,也不會牽制自己太多時間和精力,。資料可來源于自己平時教學(xué)中積累的背景及文獻(xiàn)資料,、網(wǎng)上搜集的相關(guān)資料、圖書館查閱的資料等,。當(dāng)然,,“時時處處有學(xué)問”,我們還可以利用外出機(jī)會,,收集一些實物資料,,比如到西安去,可收集兵馬俑仿制品,、拍一些歷史遺址圖片等,。還可以收集一些雜志、報刊,、郵票,、古錢、連環(huán)畫甚至是自制模型教具等,。需要時,,直接結(jié)合教學(xué)展示,定能收到特殊效果,。(3)要成為一座“好風(fēng)景”,。博學(xué)的教師是一座風(fēng)景,好的風(fēng)景就能吸引學(xué)生駐足流連,。歷史教師要建構(gòu)以教材為中心學(xué)科知識庫,,以拓展歷史課堂的廣度和深度,博覽群書才能厚積薄發(fā),。除了專業(yè)書籍以外,,要廣泛涉獵文學(xué)、哲學(xué)、地理,、藝術(shù),、宗教、軍事學(xué),、醫(yī)學(xué),、數(shù)學(xué)等?!皶接新非跒閺健?,既然選擇了博大精深的史學(xué)專業(yè),既然成為了歷史教師,,讀書,、學(xué)習(xí)乃至終身學(xué)習(xí)是我們提升歷史教師學(xué)科素養(yǎng)的唯一途徑。要想成長的優(yōu)秀,,不僅要讀書更要學(xué)會寫作,。例如:寫讀后感、教育隨筆,、教育教學(xué)論文,、課堂設(shè)計方案及課題研究報告等。讀寫結(jié)合,,以讀促寫,,以寫促讀,相得益彰,。蘇霍姆林斯基說:“只有當(dāng)教師的知識視野比學(xué)校教學(xué)大綱寬廣得無可比擬的時候,,教師才能成為教育過程的真正能手、藝術(shù)家和詩人,?!盵2]

三、掌握現(xiàn)代信息技術(shù),,開發(fā)利用課程資源

當(dāng)今社會是一個信息社會,,與時俱進(jìn)的歷史教學(xué)必然離不開信息技術(shù)的武裝。傳統(tǒng)的課程資源局限于教材,、教參,、教學(xué)掛圖之類,新一輪課程改革把課程資源的內(nèi)涵延伸到社會生活的各個領(lǐng)域,,教材不是唯一的課程資源,。因此,教師要建立課程資源數(shù)據(jù)庫,。歷史多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有得天獨(dú)厚的資源優(yōu)勢,。就媒體素材而言,歷史教學(xué)具有其他學(xué)科不可比擬的豐富素材,,無論歷史圖片,、影視作品、考古成果,,還是史料,、遺跡,都是用來制作多媒體課件的好素材,,尤其是利用了上述第二點(diǎn)中的方法收集的材料更是可以作為相關(guān)素材,。總之,,歷史教師要主動掌握現(xiàn)代教育技術(shù),,合理利用網(wǎng)絡(luò)資源,創(chuàng)造性的開發(fā)和利用一切有助于實現(xiàn)課程目標(biāo)的課程資源,。只有這樣,,才能改變歷史教學(xué)的傳統(tǒng)模式,提升自身的教育教學(xué)水平,。

四,、勤于實踐總結(jié),提高教學(xué)藝術(shù)水平和語言修養(yǎng)

實踐證明,,教師教學(xué)藝術(shù)水平高低,,直接影響著教學(xué)質(zhì)量和效果,教師應(yīng)該努力提升自己的教學(xué)藝術(shù)水平,。歷史教學(xué)的藝術(shù)在于生動地再現(xiàn)歷史畫面,,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣,讓學(xué)生感悟歷史,,把握歷史的脈搏,,領(lǐng)略歷史的風(fēng)采,并引發(fā)對現(xiàn)實的思考,。要做到這些,,第一,要苦練教學(xué)基本功,。板書,、繪畫要規(guī)范;提高口語表達(dá)能力,,養(yǎng)成莊重大方的說話儀態(tài)和發(fā)音準(zhǔn)確,、表達(dá)清楚的語言習(xí)慣;通過寫教學(xué)反思,,教育心得,,來系統(tǒng)總結(jié)自己的教學(xué)思想和教學(xué)實踐,。第二,掌握相關(guān)課堂教學(xué)藝術(shù),,包括如何組織教學(xué),,怎樣導(dǎo)入新課,如何運(yùn)用教育語言,,怎樣提問等等,。第三,充分做好備課工作,。一是鉆研教材,;二了解學(xué)生;三考慮教法,;四準(zhǔn)備教具,。第四,要把握各種上課技能,。包括如何駕奴教學(xué)信息,、運(yùn)用語言、集中學(xué)生注意力,、把握課堂反饋信息,、處理偶發(fā)事件、控制情緒與教態(tài),、板書和運(yùn)用教具等諸多技能,。

從某種意義上說,課堂教學(xué)藝術(shù)首先是教學(xué)語言藝術(shù),。作為人文學(xué)科的歷史教師,,必須過好語言文字關(guān)。包括標(biāo)準(zhǔn)普通話,、較強(qiáng)感染力的表達(dá)能力,、較有條理的分析能力等。蘇霍姆林斯基說:“教師的語言修養(yǎng)在極大的程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動的效率,。我們深信,,高度的語言修養(yǎng)是合理利用時間的重要條件?!盵3]那么如何提高歷史教師語言修養(yǎng)呢,?一要多方汲取,廣泛學(xué)習(xí),,釀就深厚文化底蘊(yùn),。歷史教師不但要成為專家,也要成為“雜家”,,知識越多,,語言越豐富,;儲存越多,才會底蘊(yùn)越足,,教學(xué)時才能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,、課堂情境和學(xué)情需要,信手拈來,。二要不懈努力,苦練深究,,鑄成扎實的語言技能,。口語表達(dá)能力完全是可以通過下功夫練出來的,。廣大歷史教師要舍得花力氣,、下真功夫,刻苦鉆研,、深刻理解教學(xué)內(nèi)容,,不斷的錘煉自己的語言技能。良好的語言素質(zhì)將能使學(xué)生清晰的了解和掌握史實,,獲得科學(xué)的歷史知識和真情實感,,甚至可以說,教學(xué)之成敗,,以語言為先,。

五、要有扎實的心理學(xué)基礎(chǔ),,了解學(xué)生

沒有扎實的心理學(xué)基礎(chǔ),,就談不上教育素養(yǎng);沒有對兒童,、青少年心理特征的了解,,教學(xué)是沒有效果的。蘇霍姆林斯基這樣說:“教育素養(yǎng)在很大程度上取決于,,教師是否善于在兒童的腦力活動和體力活動過程中,,在游戲、參觀,、課外休息時間內(nèi)觀察兒童,,以及怎樣把觀察的結(jié)果轉(zhuǎn)變或體現(xiàn)為對兒童施加個別影響的方式和方法?!盵4]了解兒童心理學(xué)知識,,途徑很多。首先,,經(jīng)常翻閱心理學(xué)書籍,,如教育心理學(xué)方面專著及相關(guān)報刊雜志等,,閱讀、思考和研究,,用理論指導(dǎo)實踐,。其次,善于觀察兒童,,了解他的智力水平,、身體發(fā)展、健康狀況等,。最后,,學(xué)會寫心理學(xué)和教育學(xué)筆記,并能和同行去討論用什么方法去解決發(fā)生在學(xué)生身上的困難而又復(fù)雜的問題,。

在新的時代背景下,,中學(xué)歷史教師要善于更新歷史教育教學(xué)理念,不斷開拓創(chuàng)新,,才能走向成功,;要樹立終身學(xué)習(xí)的理念,在教書育人的道路上不斷成長,。隨著社會的發(fā)展,,人們對歷史教師專業(yè)素養(yǎng)的要求會更高。我想,,我們要不懈讀書,、思考和實踐,既要埋頭苦干,,又要與時俱進(jìn),,只有這樣才能提高自己、發(fā)展自己,,只有這樣才能擔(dān)當(dāng)起培養(yǎng)社會主義國家現(xiàn)代公民的歷史使命,。

英語教師應(yīng)具備哪些素質(zhì)和能力篇二

英語教師應(yīng)具備哪些素質(zhì)

英語素質(zhì)教育要由具有良好素質(zhì)的英語教師去具體實施。作為“新標(biāo)準(zhǔn)”執(zhí)行者的初中英語教師,,一定要走在時代的前列,,率先注重自我專業(yè)能力的發(fā)展,同時不斷提高自身的綜合素質(zhì)水平,,以順應(yīng)新時代教育新形勢的要求,,下面就新形勢下初中英語教師具備的素質(zhì)談一談本人的一些粗淺的認(rèn)識。

一 敬業(yè)愛崗的基本素質(zhì)

俗話說“身正為范”,,忠誠教育事業(yè)和熱愛學(xué)生是教師的天職和美德,,是教師進(jìn)行教育教學(xué)的必要條件,是做好一切工作的基本和基本行為準(zhǔn)則,,如果教師沒有這一基本道德,,要想取得教育教學(xué)方面的成就是絕不可能的,。為此教師要樹立先進(jìn)的教育教學(xué)觀、教師觀和人才觀,,維護(hù)學(xué)生的人格尊嚴(yán)和教師形象,,以寬容催化情感,以耐心期待轉(zhuǎn)化,,在愛的環(huán)境中實現(xiàn)教書育人的目的,。在教學(xué)上嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、誨人不倦,、一生獻(xiàn)身于教育事業(yè),;在課堂上要以飽滿的熱情、良好的情緒,、真誠的微笑,、慈祥的目光面對每個學(xué)生,,以充沛的精力,、生動的語言、熱情的鼓勵,,把學(xué)生帶進(jìn)愉悅的課堂教學(xué)中,,使學(xué)生真正從內(nèi)心深處萌發(fā)參

與熱情,為學(xué)生的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ),。二 樹立終身學(xué)習(xí)的理念,,不斷提高專業(yè)素質(zhì)

英語教師教師在教學(xué)的同時要注重自修與進(jìn)修、培訓(xùn)相結(jié)合 邊教邊學(xué),,在職進(jìn)修,,獲取新知識、了解新信息,、掌握新的教學(xué)動態(tài),、提高專業(yè)水平和教學(xué)能力,以求終身,、持續(xù)發(fā)展,。為此初中英語教師應(yīng)經(jīng)常訂閱各種英語讀物.如:《英語世界》、《英語學(xué)習(xí)》,、《初中英語學(xué)習(xí)園地》等,,擴(kuò)大自己的詞匯量和知識面;收聽,、收看廣播,、電視講座,觀摩英語教學(xué)錄像,、影碟,,并利用電腦網(wǎng)絡(luò)和遠(yuǎn)程教育手段,,訓(xùn)練自己的聽說能力;要樹立終身學(xué)習(xí)的理念,,以適應(yīng)時代發(fā)展的需要,。

三 較強(qiáng)的教育教學(xué)和科學(xué)研究能力素質(zhì)

作為現(xiàn)代教師就應(yīng)該是科研型教師,應(yīng)及時了解本學(xué)科及相關(guān)領(lǐng)域最新的發(fā)展勢態(tài),,捕捉教育科研信息,,掌握系統(tǒng)的教育理論和科研知識、方法,、具有較高的教育理論素養(yǎng),,善于用現(xiàn)代心理學(xué)和教育學(xué)理論分析研究自己的工作和各種教育現(xiàn)象;掌握學(xué)科前沿理論及其在實踐中的應(yīng)用,,明晰科技的發(fā)展,、社會的進(jìn)步給英語教學(xué)帶來的新的機(jī)遇和挑戰(zhàn),結(jié)合所在學(xué)校實際,,勇于探索新的,、適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法。以求真務(wù)實的態(tài)度經(jīng)常對自己的教育,、教學(xué)行為作出客觀,、科學(xué)的評價。通過學(xué)校,、自我的評估不斷反思自己的教學(xué)活動,,要主動承擔(dān)教改課題,參與課改實踐,,探索新形勢下教育,、教學(xué)的新路子,尋找適合時代特征和學(xué)生個性發(fā)展的新途徑,,全面實施素質(zhì)教育,,全面提高學(xué)生的英語水平。

四 掌握現(xiàn)代信息技術(shù)能力的素質(zhì),。

現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂上的優(yōu)勢已得到明顯體現(xiàn),,掌握和運(yùn)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)是21 世紀(jì)教育改革對教師的基本要求,因為現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)替代了靜止,、呆板的教具,,參與了直觀教學(xué),猶如給課堂教學(xué)注入了一股新鮮血液,,特別是對學(xué)生的形象思維起到了導(dǎo)引,、刺激的獨(dú)特作用。現(xiàn)代信息技術(shù)具有直觀、形象的特點(diǎn),,特別是多媒體計算機(jī)更具有運(yùn)載信息量大,,動畫、音像剪輯,、粘貼等多媒體組合技術(shù),,使課堂效果更為生動,學(xué)生如親臨其境,、在強(qiáng)烈逼真的情景中發(fā)展形象思維能夠很好地幫助激發(fā),、引導(dǎo)學(xué)生積極思維,主動發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題和解決問題,;為實施以創(chuàng)造性學(xué)力和發(fā)展性學(xué)力的培養(yǎng)提供了重要的保證。作為一名教師必須熟練掌握和靈活運(yùn)用它,,充分開發(fā)和利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備,,提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率,做到合理運(yùn)用,,實施適度,。在現(xiàn)代教育信息技術(shù)的掌握上,教師應(yīng)學(xué)會各種電教媒體的使用方法,,如各種媒體的使用和計算機(jī)各個模塊的操作,;學(xué)會獲取信息的能力,,能根據(jù)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)有效地收集和處理各種學(xué)習(xí)資料和信息,;學(xué)會開發(fā)多媒體的技術(shù),在信息收集的基礎(chǔ)上,,能加工信息,、創(chuàng)造新信息并能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)進(jìn)行有針對性的課件制作等等。因為靈活多變的多媒體教學(xué)課件,,提高了課堂教學(xué)的效率,。俗話說:百聞不如一見。多媒體的運(yùn)用,,能夠按照學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和需求,,精選內(nèi)容,編制程序,,把教師難以通過描述完成的大量信息,,可以用計算機(jī)在頃刻之間就在學(xué)生的頭腦中留下了深深的印象,無

疑也大大地提高了課堂教學(xué)的密度和效率,。

五 教學(xué)設(shè)計能力素質(zhì):

良好的教學(xué)設(shè)計是開發(fā)學(xué)生智慧和能力的重要保證,。一位優(yōu)秀的教師,做到面向全體學(xué)生,積極實行啟發(fā)式,、探索式和討論式富有感染力的教學(xué),,使學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、分析問題,、解決問題以及交流,、合作等能力的培養(yǎng)、使學(xué)生主動地,、生動活潑地學(xué)習(xí),。為實現(xiàn)這一要求,教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo),、鉆研教材,,正確把握和處理教材的設(shè)計和實施,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,。使學(xué)生由“要我學(xué)”向 “我要學(xué)”發(fā)展,。

六 教學(xué)角色轉(zhuǎn)變具備的能力素質(zhì)

1.更新思想轉(zhuǎn)變教育理念,適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求

初中英語教師要樹立新的學(xué)生觀,,要尊重學(xué)生的個性,、情感與發(fā)展需要,真正做到以人為本,,以學(xué)生為主體,,課堂上教師 要站在學(xué)生中間,與學(xué)生平等對話與交流,;使課堂教學(xué)模式由原來的單邊活動模式轉(zhuǎn)換為“互動”教學(xué)模式,,即教師與學(xué)生、學(xué)生與教師,、學(xué)生與學(xué)生的活動模式,。這就要求教師的角色需要重新科學(xué)定位改變過去那種學(xué)生只是被動接受者的觀念。教師要鼓勵學(xué)生通過體驗,、實踐,、討論、合作,、探究等方式,,發(fā)展聽、說,、讀,、寫的綜合技能,要創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己感興趣的知識并自主解決問題,,特別強(qiáng)調(diào)使學(xué)生在人際交往中有效地使用英語,,這樣學(xué)生就易學(xué)、樂學(xué)。

2.加強(qiáng)學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo),,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

初中英語教師要改變以教師為中心,、單純傳授書本知識的教學(xué)模式,教師的職能不再僅僅是傳遞,、訓(xùn)導(dǎo),、教育,而要更多地去激勵,、幫助,、參謀;幫助學(xué)生發(fā)展探究知識,、獲取信息和自主學(xué)習(xí)的能力,,鼓勵學(xué)生積極嘗試觀察、思考,、歸納,、總結(jié)等學(xué)習(xí)方法,改變死記硬背,、機(jī)械模仿,,加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),使學(xué)生

形成有效的英語學(xué)習(xí)策略,。

3,、建立融洽的師生關(guān)系

心理學(xué)家研究表明,師生關(guān)系的好壞直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,。老師的品德或威信甚至能決定學(xué)生學(xué)與不學(xué),、喜歡與討厭某一學(xué)科,這是一種感情遷移現(xiàn)象,。因此溝通師生情感,、達(dá)成師生間的雙向理解十分重要,。教師要在課堂上以親切,、友好、大方的教態(tài)及幽默風(fēng)趣的語言使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)心理狀態(tài),。課下要有計劃地找學(xué)生促膝談心,,了解他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、困難和體會以及他們對教學(xué)的看法,、要求,,既要

做他(她)們嚴(yán)父又要做他(她)們的慈母。

4,、較強(qiáng)的課堂調(diào)控能力

人的心理活動不會靜止,,課堂上學(xué)生的心理狀況也在不斷變化。教師要善于透過學(xué)生的言行表情,分析他們的心理動態(tài),,引導(dǎo)他們的情感往有利于認(rèn)識活動的方向發(fā)展,。所以教學(xué)法要求上課之初進(jìn)行組織教學(xué),把學(xué)生的注意力集中到外語上來,。有一些教師誤認(rèn)為那會浪費(fèi)時間,,因此一上課就抓緊。實際上這樣的抓緊反而浪費(fèi)了時間,,收不到預(yù)期的效果,。與此同時,教師一方面要嚴(yán)格要求,,“言出必行,;一方面要耐心和藹,尤其要控制自己的情緒變化,,以求排除學(xué)生的心理障礙,。

5、及時反饋鼓勵,,增強(qiáng)學(xué)生的自信心

教師要幫助學(xué)生尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法,,有意識地找出他們的積極因素。當(dāng)他們?nèi)〉贸煽儠r,,老師要在全班面前表揚(yáng)他們,,這樣會使他們在心理上產(chǎn)生一種快慰和成就感,使得他們信心倍增,。當(dāng)他們出現(xiàn)錯誤時,,教師要體諒學(xué)生,態(tài)度和藹,、委婉地指出錯誤,,并多肯定他們?nèi)〉玫某煽兒瓦M(jìn)步,以減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān),。常對學(xué)生講“good”,、“very good”“trust yourself”、“try your best”,、“never give up”,、“keep up your courage,please”,、“we believe we are the best”等等新形勢下初中英語教師具備的素質(zhì)激勵話語,,并鼓勵學(xué)生大膽地“表現(xiàn)自己”。常讓學(xué)生登臺輪流演講對話等,,時間一長,,學(xué)生們就會由膽怯,、別扭到自然、大方,。對于差生,,要給予更多的關(guān)懷,盡量給他們回答問題的機(jī)會,,提的問題不要超過他們的能力范圍,,并且要多表揚(yáng)多鼓勵,使她(他)們嘗到豐收的快樂,,從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心,。總之,,初中英語教師只有不斷發(fā)展自身條件,,不斷充實專業(yè)知識,提高專業(yè)水平,,對自己的教學(xué)不斷反思改進(jìn),,在英語課堂教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)造了一種極為良好的環(huán)境,在這種氣氛中,,他們的注意力高度集中,,思維的潛力得到充分挖掘,聰明才智得到充分發(fā)揮,,平時學(xué)到的知識得到充分運(yùn)用,,英語水平得到明顯提高。如果我們這樣做了,,我們的英語課堂將不再是枯燥無味,,而是充滿了樂趣與活力。這樣才能在新形勢下適應(yīng)新課改的要求才能成為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)滿意,、家長滿意,、學(xué)生滿意的教師。

英語教師應(yīng)具備哪些素質(zhì)和能力篇三

英語教師應(yīng)具備哪些素質(zhì)

一,、豐富的知識

作為教師,,必須精通英語語音、詞匯,、語義,、語用方面的知識,要具備較高的聽說讀寫技能,,熟練流利地在課堂上運(yùn)用英語教學(xué),并把教學(xué)原則和教學(xué)方法,,如循序漸進(jìn)原則,,階段性原則,,啟發(fā)性原則應(yīng)用到教學(xué)中。例如:在單詞教學(xué)中常常運(yùn)用簡筆畫,、圖文并貌,,既吸引學(xué)生注意力,提供直觀形象,,又增強(qiáng)感染力及趣味性,。課文學(xué)習(xí)時,利用錄音機(jī),,制造音響,,烘托氣氛;有時通過趣味問答,,引起學(xué)生聯(lián)想,,啟發(fā)多項思維;有時將競爭機(jī)制引入教學(xué),,激發(fā)學(xué)生欲望,,使他們更熱情地投入到英語學(xué)習(xí)中。另外,,一名優(yōu)秀的英語老師還須具備教育學(xué)和心理學(xué)方面的知識,。由于精誠業(yè)余辦學(xué)的特殊性,一部分學(xué)生在課后不復(fù)習(xí)所學(xué)的內(nèi)容,,再次上課時,,就出現(xiàn)知識的遺忘。做為教師如果是情緒失控,,大發(fā)雷霆,,當(dāng)眾訓(xùn)斥學(xué)生,就會傷害學(xué)生自尊心,,引起學(xué)生“頂?!薄0凑振R斯洛的需要層次理論,,只有當(dāng)生理,、安全、歸屬,、尊重與自尊等低級需要得到滿足時,,個體才會產(chǎn)生并追求滿足認(rèn)識、審美及自我實現(xiàn)等較高級的需要,。遇到此情況,,我通常是作淡化處理,轉(zhuǎn)而提問其他同學(xué),,或延后處理,,課下與之交談,,使之明白英語學(xué)習(xí)的重要性。

二,、人格的魅力

在長期的教學(xué)中,,我能深深地體會到老師的一言一行,對學(xué)生良好的品格培養(yǎng)起到的潛移默化的作用,,身教效果往往勝過言傳,。教師的美德會成為學(xué)生學(xué)習(xí)模仿的榜樣。教師的品格魅力將吸引學(xué)生,,一個擁有淵博的專業(yè)知識,,較強(qiáng)的教學(xué)能力及優(yōu)雅風(fēng)度的教師必然會贏得學(xué)生的喜愛,學(xué)生往往會將對老師的尊敬和喜愛轉(zhuǎn)化為對該教師所教學(xué)學(xué)科的喜愛,。最終將英語等學(xué)科學(xué)得更好,。學(xué)生千千萬萬,學(xué)生家庭,、社會背景,、感情經(jīng)歷千差萬別,但老師對學(xué)生父母般的愛使他們克服種種障礙,,堅持學(xué)英語,,并在學(xué)習(xí)中發(fā)揮其最大的聰明才智。

三,、一定英語教學(xué)法知識

一名英語老師應(yīng)了解,,在一定的語言學(xué)和心理學(xué)理論背景下產(chǎn)生的多種教學(xué)流派,如語法,、翻譯法,、直接法、聽說法,、交際法,、暗示法、社團(tuán)學(xué)習(xí)法,、咨詢法,、沉默法,因為這些流派各自有其特殊的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)環(huán)境,。英語教師在教學(xué)過程中可取長補(bǔ)短,,充實自己的教學(xué)實踐知識和教學(xué)技能。在英語教學(xué)中,,我通常根據(jù)所學(xué)的課文,,采用不同的活動類型,如:獨(dú)白,、對話,、兩人小組活動,、小組活動,、啞劇,、講故事以及各種各樣的游戲等。通過精

心設(shè)計教學(xué)程序,,使英語課成為英語實踐的舞臺,,使學(xué)生置身其中,成為教學(xué)的主體,,課堂教學(xué)突出交際性,。

綜上所述,一名合格的英語教師應(yīng)具備上述的素質(zhì),。教師不但是傳授知識,,更重要的是教學(xué)生如何做人的道理,正如韓愈所說“師者,,所謂傳道,、授業(yè)、解惑者也”,。一名具有高度社會責(zé)任感,、高尚的人格修養(yǎng)、完整的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)和知識運(yùn)用能力以及豐富的教育學(xué)知識和教學(xué)法知識的英語教師才是一名優(yōu)秀的英語教師,。

實施新課程進(jìn)行英語教學(xué)改革,,要求我們英語教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,改進(jìn)教學(xué)措施和方法,,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,,對英語教師提出了新的素質(zhì)要求。那么,,英語教師應(yīng)具備哪些素質(zhì)呢,?

從結(jié)構(gòu)上講,我認(rèn)為教師素質(zhì)應(yīng)包括三個方面:道德素質(zhì),、專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)素質(zhì),。

一、道德素質(zhì)教師職業(yè)道德素質(zhì)是教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)中的首要素質(zhì),,新世紀(jì)的英語教師必須具備高尚的品德修養(yǎng),,健康的思想情操,具有愛崗敬業(yè),、無私奉獻(xiàn)的師魂,。要忠誠黨和人民的教育事業(yè),并立志為教育事業(yè)奉獻(xiàn)一切,。另外,,要擁有廣泛的興趣和愛好,,積極向上的情緒,努力進(jìn)取的個性,,對競爭激烈環(huán)境有較強(qiáng)的心理適應(yīng)能力和承受能力,,正確對待教學(xué)中的成功與失敗、困難和挫折,、機(jī)遇與挑戰(zhàn),,愛自己的事業(yè),愛自己的學(xué)生,,具有尊重和包容他人的心理素質(zhì),。

二、專業(yè)素質(zhì)在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》下實施英語教學(xué),,培養(yǎng)學(xué)生綜合,、全面的素質(zhì),老師不但要有比較淵博的知識,,而且知識結(jié)構(gòu)要合理,,這是取得良好教學(xué)效果的基本保證。英語教師應(yīng)具備全面的語言,、語法,、詞匯等基本知識和較強(qiáng)的聽、說,、讀,、寫、譯等方面的基本技能,,只有能力較強(qiáng)的教師才能培養(yǎng)出高水平的學(xué)生,。隨著中國和外面世界的頻繁來往,英語,,作為一門國際語言,,在跨文化中變得**益重要。因此,,英語教師還應(yīng)具備豐富的文化背景知識,,向?qū)W生講解在教學(xué)中涉及的文化知識,讓學(xué)生了解外國文化,,通過價值觀念,、文化風(fēng)俗、飲食習(xí)慣的比較,,使學(xué)生在理解和尊重外國文化,,增強(qiáng)世界意識的同時,更加熱愛祖文化。英語教師不僅要精通英語知識,,而且還要掌握現(xiàn)代教育學(xué),、認(rèn)知心理學(xué)、社會語

言學(xué)等,,現(xiàn)代教育技術(shù),,尤其是多媒體技術(shù)已成為傳遞信息的重要手段,應(yīng)用多媒體教學(xué)能達(dá)到事半功倍的效果,,作為英語教師,,應(yīng)當(dāng)充分利用現(xiàn)代化教育技術(shù)學(xué)習(xí)計算機(jī)知識,,熟練操作電腦,,充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)作用,搞好網(wǎng)上學(xué)習(xí)和教學(xué),。

三,、教學(xué)素質(zhì)《新課標(biāo)》對英語教師提出了更高的要求,除了具有扎實的專業(yè)素質(zhì)外,,還必須具備一定的教學(xué)素質(zhì),。較強(qiáng)的語言表達(dá)能力,教師的語言是溝通教育對象心靈的藝術(shù),,應(yīng)達(dá)到規(guī)范性,、科學(xué)性、教育性,、藝術(shù)性的要求,,要能夠用英語組織教學(xué),這就要求英語教師必須有較好的英語口語,,學(xué)生在課堂用英語進(jìn)行思維和進(jìn)行對話活動,。在英語教學(xué)過程中,僅靠語言溝通有時遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,,教師必須具備非語言交際的能力,,如手勢、眼神,、表情,、動作等,還必須具備簡筆畫,、唱歌,、表演能力,具備這些素質(zhì)是保證學(xué)生學(xué)習(xí)效果進(jìn)行創(chuàng)新教育的可靠保證,。采用靈活多樣的教學(xué)方法,,精心組織課堂教學(xué),使課堂教學(xué)內(nèi)容豐富多彩,創(chuàng)造良好的課堂氣氛,,培養(yǎng)學(xué)生濃厚的英語學(xué)習(xí)興趣,。樹立他們的自信心,掌握好的學(xué)習(xí)方法和記憶的規(guī)律,,形成正確的學(xué)習(xí)策略,,努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。教師的創(chuàng)新是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的先決條件,,是新課程的著眼點(diǎn),,陳至立部長說:“只有具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識的教師才能對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式教育,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,?!边@就要求老師要徹底走出傳統(tǒng)的教育模式,擺脫陳舊教育觀念的束縛,,開辟創(chuàng)新教育之路,,真正轉(zhuǎn)到新課程教育的軌道上來。因此,,只有具有創(chuàng)新能力的英語教師,,才能在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

總之,,實施新課程是全面體現(xiàn)“知識與技能,、過程與方法及情感態(tài)度與價值觀”三位一體的課程功能,著重于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,,作為一名合格的英語教師應(yīng)該具備較高的道德素質(zhì),,專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)素質(zhì)。只有這樣,,才能更好地實施素質(zhì)教育,,才有推陳出新的資本,才能真正發(fā)揮教育的主導(dǎo)作用,。

英語教師應(yīng)具備哪些素質(zhì)和能力篇四

新時代教師應(yīng)具備的素質(zhì)

四棚小學(xué) 王秀余

教師是人類靈魂的工程師,,擔(dān)負(fù)著傳道、授業(yè),、解惑等神圣職責(zé),,是學(xué)生個性的塑造者,在教學(xué)過程中,,教師是教育工作的組織者,、領(lǐng)導(dǎo)者,起著主導(dǎo)作用,,在學(xué)生和社會之間,,教師起著重要的橋梁作用,。因此,努力提高教師的素質(zhì),,是現(xiàn)代教育的需要,,也是實施素質(zhì)教育的前提和保證。那么,,新時代要求教師具備哪些素質(zhì)呢,?我認(rèn)為應(yīng)包括以下幾個方面:

1、教師要具有創(chuàng)新意識,、創(chuàng)新精神

教師肩負(fù)著傳播文明,、開發(fā)人類智慧、塑造人類靈魂的使命,。只有具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識的教師,,才能對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式教育,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,。這就要求教師打破常規(guī),,突破傳統(tǒng)觀念,學(xué)習(xí)他人并超越他人,,同時不斷超越、鍛煉自己,,使自己具有較強(qiáng)的心理成熟度,、敏銳的思維力、廣闊的視野,、善于接受新事物,、新觀念、新信息,,不保守,、不武斷;有廣博的知識,、精湛的業(yè)務(wù),,掌握先進(jìn)的教育教學(xué)理論,具備一定的教育科研能力和教學(xué)實踐能力,;有崇高的愛崗敬業(yè),、無私奉獻(xiàn)精神和真摯的教育情感,用自己的充沛的精力和熱情,,鼓勵學(xué)生求異創(chuàng)新,,給予學(xué)生正確的教育引導(dǎo)。

2,、教師必須具備淵博的學(xué)識

教師參與的是一種培養(yǎng)人的活動,,因此,教師首先要有一定的教育教學(xué)的手段和方式,有一定的教育科學(xué)方法,,還要有正確的,、科學(xué)的世界觀和方法論。其次,,教師要有較高的本學(xué)科方面的專業(yè)知識,,熟悉本學(xué)科的基本結(jié)構(gòu),精通所教學(xué)科,,掌握它的基本理論,、歷史和現(xiàn)狀、社會作用以及發(fā)展趨勢,,準(zhǔn)確掌握重點(diǎn)難點(diǎn),,做到學(xué)有所長,業(yè)有專攻,。只有這樣,,才能在教育教學(xué)中高屋建瓴,傳授給學(xué)生系統(tǒng)的科學(xué)文化知識,。再次,,教師應(yīng)有比較廣博的文化修養(yǎng),也就是要學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)科的知識,,熟悉和掌握它們之間的聯(lián)系,,不斷擴(kuò)展知識領(lǐng)域,做到能旁征博引,、觸類旁通,、運(yùn)用自如。教師的知識越淵博,,學(xué)生在接受知識時付出的腦力勞動強(qiáng)度和時間就越少,。教學(xué)不是孤立進(jìn)行,是各科之間相互聯(lián)系的,。因此,,教師應(yīng)該有較廣博的知識,去解決學(xué)生提出的各種問題,。當(dāng)然教師不是萬能的,,不可能解決所有學(xué)科的問題,但是知識淵博的教師,,在講課中會更加得心應(yīng)手,。如全國模范教師孫維剛,在教學(xué)中常常把數(shù)學(xué)課講成地理課,、歷史課等,。這種教學(xué)方法,,不但能使學(xué)生學(xué)到數(shù)學(xué)知識,而且能使學(xué)生思維大大開闊,。由此可見,,教師廣泛的興趣和愛好,會給他們教育教學(xué)帶來意想不到的良好效果,。

3,、教師必須具有開拓進(jìn)取的科研意識

當(dāng)代科學(xué)知識分化急劇、代謝迅速,,應(yīng)用期越來越短,,知識的創(chuàng)新性越來越鮮明。而當(dāng)代青年人思想活躍,,喜歡創(chuàng)新,、變化和憧憬。因此,,教師應(yīng)該發(fā)奮學(xué)習(xí),,隨時汲取適應(yīng)教育發(fā)展的營養(yǎng)。要認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論,,研究創(chuàng)新教育理論,,自覺提高科研意識。在教學(xué)方法,、教學(xué)手段的實效性商多思考,、多探討、多實踐,、不怕失敗,勇于創(chuàng)新,,善于總結(jié),,摸索自己在實施教育過程中的成功經(jīng)驗和失敗教訓(xùn),綜合現(xiàn)代多種教育技術(shù)手段,,探索教與學(xué)的規(guī)律,,力爭在創(chuàng)新教育過程中不斷有所創(chuàng)新、有所突破,。要不斷吸收新信息,、新知識、新理論,,不斷完善自己的知識結(jié)構(gòu),,始終站在高新知識的前沿,培養(yǎng)富有想象,,具有創(chuàng)見性,、靈活性的發(fā)散型思維方式,,善于把握機(jī)會,發(fā)現(xiàn)當(dāng)代科學(xué),、特別是教育科學(xué)中尚未解決的問題,,把自己的科研意識和水平提高到更高的水平,。

4、教師必須具備健康的心理及心理健康教育能力

教師的心理健康主要表現(xiàn)在良好的個性心理品質(zhì)和健康的個性心理傾向上。教師是學(xué)生心理健康的維護(hù)者和培養(yǎng)者,,教師只有健康的心理,才能很好的教育學(xué)生,。能對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo),,使他們形成健康的心理和良好的個性品質(zhì)。現(xiàn)代社會的學(xué)生生活在一個人際關(guān)系復(fù)雜,、壓力巨大的環(huán)境中,,面臨各種心理問題,教師應(yīng)有科學(xué)的心理知識,,解決學(xué)生在心理上的苦悶,,使之更致力于學(xué)習(xí)活動。目前有些教師的表現(xiàn),,對學(xué)生心靈的傷害是殘酷的,,主要原因是他們?nèi)鄙俦匾男睦碇R,不了解學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律及心理發(fā)展各階段的規(guī)律,。良好的心理素質(zhì)是從事創(chuàng)造性活動的必要的前提,,以上的事例說明,只有心理健康的人才會把創(chuàng)造潛力付諸實現(xiàn),。所以,,教師在傳授知識的過程中,除了注重發(fā)展學(xué)生的智力外,,還要培養(yǎng)學(xué)生堅韌的意志力,、耐挫力和健全的良好的情緒情感。

英語教師應(yīng)具備哪些素質(zhì)和能力篇五

導(dǎo)語:加強(qiáng)職業(yè)道德,,做到為人師表,。我認(rèn)為做為一名合格的教師必須遵守一定的行為規(guī)則,因為教師從事的是培養(yǎng)人的工作,,以下小編為大家介紹教師應(yīng)具備的素質(zhì)心得文章,,歡迎大家閱讀參考!

教師應(yīng)具備的素質(zhì)心得

1教師是人民靈魂的工程師,,是新生代人才的培養(yǎng)者,。在新的歷史條件下,進(jìn)一步重申教師職業(yè)的光榮,,育人事業(yè)的偉大,,倡導(dǎo)“學(xué)為人師,,行為世范”的高尚精神,是全面提高教師德育修養(yǎng),,弘揚(yáng)新時期人民教師應(yīng)具備的高尚品格的迫切需要,。應(yīng)該看到絕大多數(shù)教師品德是高尚的,工作是極有熱情的,,但另一方面由于職業(yè)的單調(diào)與職業(yè)壓力極大影響著教師的心態(tài),,作為教師,既要潛心一意地教好自己的書,,又要在新的歷史背景下顯現(xiàn)團(tuán)結(jié)合作的精神,,把自己融入學(xué)校這個社會這個大家庭。要提倡以寬廣的胸懷,、積極的態(tài)度對待周圍的每一件人和事,。

一、以欣賞的眼光看待人 教育系統(tǒng)是社會組成部分的一個大家庭,,學(xué)校作為教師教書育人的內(nèi)部環(huán)境,,教師與教師之間,在現(xiàn)今的經(jīng)濟(jì)大湘沖擊的大背景下,,很容易在提職,、晉職、評先選優(yōu)等工作過程中,,形成一定的矛盾,,由于這些矛盾的形成,教師之間有的用挑剔的眼光看待的自已的同事,,自己的領(lǐng)導(dǎo),。加之自古以來形成的文人相輕的觀念,構(gòu)成了學(xué)校中師與師之間不諧調(diào)的緊張的人際關(guān)系,。所以,,我們提倡教師們應(yīng)該用欣賞的眼光看待學(xué)生的同時,更準(zhǔn)確地應(yīng)該把目光投向我們的廣大教師,,因為他們不是用欣賞的目光看待自己的同志,就很難用欣賞的目光看待自己所教育的學(xué)生,。所以發(fā)現(xiàn)同志的閃光點(diǎn),,發(fā)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)的閃光點(diǎn),發(fā)現(xiàn)學(xué)校的閃光點(diǎn),,是教師們心理健康能否達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的一項重要標(biāo)志,,同志之間的問候,一個微笑,,一個小小問題的解答,,都是教師之間相互溝通的最好信息,,獲得這些信息,珍惜這些信息,,就能使師與師之間,,教師與領(lǐng)導(dǎo)之間關(guān)系和諧,同志之間達(dá)到團(tuán)結(jié),。

二,、以學(xué)習(xí)的態(tài)度與人相處 如今的社會上學(xué)校中常常聽到:“做人難,做一個……更難”等的嘆息聲,、當(dāng)這些人常常發(fā)出這樣嘆息同時,,是否想到,自己在這個社會上做到些什么,?為別人做了些什么,?即使做了,是怎樣做的,?我們不可否認(rèn),。作為名人有名人的效應(yīng),對這些我們不敢去評論,,但在學(xué)校中,,生活的絕大多數(shù)人都是普普通通的教師。校園變成美麗和諧,,健康向上的育人樂園,,用濃厚的學(xué)習(xí)之風(fēng)籠罩我們的校園,是我們這些普通教師的共同愿望,。正因為這樣教師之間的互相學(xué)習(xí)就顯得尤為重要,。

“三人行,必有我?guī)煛边@不光是一種學(xué)術(shù)界應(yīng)持的態(tài)度,,更是一種在人群聚集地與人相處應(yīng)持的態(tài)度,,用謙虛,豁達(dá)的心懷,,與人相處,,學(xué)習(xí)他人之長,彌補(bǔ)自己之短,,學(xué)習(xí)新理論,,思考新問題,時時刻刻在自己的言行中多問幾個為什么,,大到我們教育界的共性問題,,如學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重的問題?學(xué)生對讀書的厭倦心理,,對老師的逆反心理,,對家長的抵觸心理或敵視心理,。違反教育規(guī)律的學(xué)生成績排名問題等;小到他能上好這節(jié)課;他能制作較好的課件;他能講一口較流利的普通話;他能做好學(xué)生的思想工作等;這些都是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的解決的實際問題,談?wù)撨@些問題,,交流解決這些問題,,教師與教師之間就少了個人利益之間的隔閡,就能達(dá)到互惠互利,,共同進(jìn)步的目標(biāo),。

三、以公正的心態(tài)辦事 廣大教師的工作,,絕大多數(shù)時間是在課堂教學(xué)中,,課外輔導(dǎo)及平時的管理中進(jìn)行的,但也不乏諸如,,對學(xué)生的評先選優(yōu),,評獎學(xué)金,競賽等關(guān)系學(xué)生個人榮譽(yù)及經(jīng)濟(jì)利益的實際工作,,在這些工作中,,突出“公正”二字不光是顯示教師們辦理此類事情的公平,公正合理性,,更重要的是在學(xué)生細(xì)小的心靈深處,,少一些社會中不良習(xí)氣污染,有利于學(xué)生養(yǎng)成健康向上的心理素質(zhì),。因此,,學(xué)校中的評先選優(yōu)等工作是非常重要的教育學(xué)生的一個環(huán)節(jié)。應(yīng)該看到,,教師們生活社會這個大環(huán)境之中,,上邊來的壓力,周圍親朋的壓力,,有權(quán)勢學(xué)生家長的壓力,,無不影響著、學(xué)生中評優(yōu)選先等工作的公正性,,但我們的老師只要捧著一顆公心去辦事,,在個人的提職,評優(yōu),,選先上無多大的要求“無欲則剛”就能頂住上上下下,,周圍各方面的壓力,使我們辦理學(xué)生的事情能經(jīng)得起學(xué)生的檢驗,,能經(jīng)得起上邊領(lǐng)導(dǎo)的檢驗,能經(jīng)得起學(xué)生家長檢驗,,更能經(jīng)得起時間的檢驗,。

四,、以平和的心情對待名利 名利是身外之物,生不帶來,,死不帶去,。但人是需要志向和理想的,這是人生的意義和價值所在,。而能夠突現(xiàn)自己的志向和理想的人,,往往是那些“正其誼,不謀其利,,明其道,,不計其功”的人。寬容,、積極,、曠達(dá)的心態(tài)是一種平和?!罢劜疵本褪且环N平和的心態(tài),,面對紛繁復(fù)雜的大千世界,面對當(dāng)今與日俱增的多元社會,,面對教育環(huán)境的不斷變化,。一方面,是社會的發(fā)展對教育提出了新的要求,,另一方面,,社會貧富懸殊的抗拒和多元價值的凸現(xiàn),加之教師職業(yè)的壓力,,極大地影響著教師隊伍的心態(tài),,作為教師要靜下心來教書,專下心來育人,,就要排除外界的干擾,,不被名利所誘惑。

教育是一項艱苦長期的工作,,教育的滯后性效應(yīng),,決定了教師工作的不可能急功近利。教師的思想,、行為,、心志無不潛移默化地影響著身邊的每一個學(xué)生,面對眾多渴望學(xué)習(xí)進(jìn)步,,成長的孩子們,,作為教師,不僅僅是“傳道授業(yè)、解惑,、更重要的是教他們?nèi)绾巫鋈?。如果是一個斤斤計較,見利妄為的,,貪圖名利的教師是很難能教給學(xué)生什么,。所以,從歷史責(zé)任的角度來說,,教師更要養(yǎng)成良好的師德,、師風(fēng);更需要有愛崗敬業(yè)、勤奮好學(xué),、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的工作精神,。

教師應(yīng)具備的素質(zhì)心得

2任何教師要想有高的成就、高的水準(zhǔn),,首先必須要有高的理想,。作為教師來說,走上教育崗位以后,,必須為自己設(shè)置一個一生為之奮斗的目標(biāo),。只有設(shè)置這樣一個目標(biāo),才能把自己的所作所為鎖定在這個目標(biāo)上,,才能不斷增強(qiáng)自我意識和使命感,,才能不斷地進(jìn)行自我挑戰(zhàn),否則會走彎路,,會荒廢時間及精力,。

教育和其他職業(yè)有很多相同的地方,也有很多不同的地方,。教育的復(fù)雜性和豐富性是其他事業(yè)所不具備的,,它要求教師富有更高的靈性與悟性。

教育的每一天都是新的,,每一天的內(nèi)涵與主題都不同,,只有具有強(qiáng)烈的沖動、愿望,、使命感,、責(zé)任感,才能夠提出問題,,才會自找“麻煩”,,也才能擁有詩意的教育生活。寫詩是要有靈感,、悟性和沖動的,,真正的教育家也應(yīng)具備這樣的品格,,永遠(yuǎn)憧憬明天。

一個優(yōu)秀的教師,,必須具有遠(yuǎn)大的理想,,不斷地給自己提出追求目標(biāo),同時又要有激情,。優(yōu)秀的教師要永遠(yuǎn)伴隨著自己的夢想。當(dāng)生活沒有夢時,,生命的意義也就完結(jié)了,,教育就沒有了意義。

理想的教師,,應(yīng)該是自信,、自強(qiáng),不斷挑戰(zhàn)自我的教師

一個理想的教師,,應(yīng)善于認(rèn)識自己,,發(fā)現(xiàn)自己。生活中的一些人,,為什么沒激情,,因為他發(fā)現(xiàn)不了自己的可愛之處和偉大之處。一個人永遠(yuǎn)不會超過他追求的目標(biāo),。同樣,,一個人也永遠(yuǎn)不會超過對自己的評價。一個人對自我的評價,,往往是這個人事業(yè)能否成功的標(biāo)志,。自信使人自強(qiáng),適當(dāng)?shù)摹膀湴痢笔谷顺晒?。只有自信,,才能使一個人的潛能、才華發(fā)揮至極致,,也只有自信才能使人得到“高峰體驗”,。所以校長應(yīng)該保護(hù)教師的這種自信,甚至于帶有“驕傲性”的自信,。作為教師也應(yīng)珍視這種自信,,不因一時挫折而喪失自信。我認(rèn)為一個人要取得成功有兩個重要的前提:一個是追求成功,,一個是相信自己能夠成功,。

一名理想的教師,應(yīng)該不斷地追求成功,,設(shè)計成功,,更重要的是要撞擊成功,。因為人來到世上并不知道他會成為什么樣的人,只有去撞擊每一個可能成功的暗點(diǎn),,才能擦出成功的火花,。教師有這樣或那樣的沖動,有這樣或那樣的撞擊,,是難能可貴的,。當(dāng)一個教師停止撞擊了,就意味著他對生活失去了意義,,對自己的存在失去了自信,。

理想的教師應(yīng)該是善于合作、具有人格魅力的教師

競爭基礎(chǔ)上的合作,,合作基礎(chǔ)上的競爭,,是現(xiàn)代社會的顯著特征。一個不善于合作的教師,,他走不了太遠(yuǎn),。因為這個社會是需要合作的社會。社會如此,,教師職業(yè)也是這樣,。我們的教育對象,我們的學(xué)生,,處在非常復(fù)雜的社會環(huán)境中,,時時刻刻接受著多方面、多層次的影響,。教師的影響在多大程度上能夠成功,,取決于教師在多大的層面上協(xié)調(diào)各方面的力量,共同對學(xué)生施加影響,。對于一個會做工作的教師,,他會調(diào)動千軍萬馬來實現(xiàn)自己的教育抱負(fù)。

一個優(yōu)秀的教師應(yīng)該非常尊重他的同事,,非常尊重他的領(lǐng)導(dǎo),,非常善于調(diào)動幫助他成長的各方面因素。

理想的教師應(yīng)該是一個充滿愛心,,受學(xué)生尊敬的教師

教育愛,,就是教育力量源泉,是教育成功的基礎(chǔ),。我們有很多教師日復(fù)一日,、年復(fù)一年地在教,但是他從沒有在教的過程中尋找到樂趣,,心中也沒有涌起一種愛的熱潮,,這樣的教師永遠(yuǎn)也不可能取得教育上的成功,,永遠(yuǎn)也不可能把握教育的真諦。

未來的教育家應(yīng)該投入全身心的力量去愛學(xué)生,、愛教育,。只有愛,才能贏得愛,,你愛教育事業(yè),,教育事業(yè)也會愛你,你才能獲得事業(yè)上的樂趣,。你愛學(xué)生,,學(xué)生也才會愛你。

教師愛學(xué)生,,一個很重要的表現(xiàn)就是相信每個孩子,每個孩子都具有巨大的潛能,,而且每個孩子的潛能是不一樣的,,只有獨(dú)具慧眼,發(fā)現(xiàn)每個孩子身上的潛能,,鼓勵孩子去不斷地自主探索,,才能使他們的才華得到淋漓盡致的發(fā)揮。

我始終認(rèn)為,,教育有一個很重要的前提就是愛心,。只有在愛的基礎(chǔ)上,教師才會投入他的全部力量,,才會把他的青春,、智慧,無怨無悔地獻(xiàn)給孩子們,,獻(xiàn)給教育事業(yè),。

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