人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧,。

英語教師應(yīng)具備哪些素質(zhì)和能力篇一

由于歷史學(xué)科的特點(diǎn)決定了歷史教師除具備教師的整體素質(zhì)要求外（如師德修養(yǎng),、教育學(xué)、心理學(xué)理論等）,，還需要與其它學(xué)科教師的素質(zhì)有所不同,。對中學(xué)歷史教師的素質(zhì)要求，應(yīng)體現(xiàn)在以下幾個方面,。

一,、歷史教師要具有良好的史德。我們知道,，歷史是已經(jīng)逝去的客觀存在,，是不能改變也無法改變的。歷史與文學(xué)不同,，文學(xué)可以發(fā)揮豐富的想象,，塑造人物，構(gòu)思情節(jié),。而歷史則以想象和主觀構(gòu)思為大忌,。秉筆直書，是我國歷史學(xué)家的優(yōu)良傳統(tǒng),。因此,，作為歷史教師，面對的是學(xué)生,，更要有良好的史德,，堅持實事求是，客觀公正地評價歷史,，說真話,，講真史，做到字字有出處,，事事有根據(jù),，不隨便下結(jié)論,，要做到論從史出。在史實之外憑空捏造不存在的“史實”,，或隨心所欲想當(dāng)然,，用虛假不實，模糊不清的東西教學(xué)生,，那無異于欺騙,。良好的史德不僅表現(xiàn)在講述真實的歷史，而且講課中投入的感情也必須是真情實感,。老師的喜怒愛憎,，完全是隨著對歷史人物，歷史事件的評述而真實的流露,，情感豐富真摯而不矯揉造作,，這樣容易使學(xué)生隨著老師對歷史的評述與老師產(chǎn)生共鳴，以至“觀史如身在其中”,，以老師的激情感染學(xué)生,，在潛移默化中陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生的意志和品質(zhì),。

二,、歷史教師要充分認(rèn)識歷史學(xué)科的德育功能，要寓思想教育于歷史知識的傳授之中,。這看起來是個老生常談的問題,，不值得花費(fèi)太多的筆墨，實際上,，在高考大棒重壓之下的歷史教學(xué),，將德育放在首要位置卻并未形成真正的共識。說起來重要,，做起來次要,。因此，歷史教師要轉(zhuǎn)變觀念,，充分認(rèn)識歷史學(xué)科的德育功能,，形成一種職業(yè)習(xí)慣，善于挖掘歷史教材中的德育內(nèi)容,，抓住時機(jī),，對學(xué)生進(jìn)行思想教育。同時,，歷史教科書本身在德育功能方面又有著得天獨(dú)厚的條件,，只要我們重視，就會很好地利用教材,，對學(xué)生進(jìn)行思想教育,。在當(dāng)前情況下,，特別要正確理解“考試”與“素質(zhì)教育”的關(guān)系。人們往往把“考試”與“素質(zhì)教育”對立起來,，這種認(rèn)識是片面的,，它們之間實際上是有內(nèi)在聯(lián)系的，歷史高考試題本身也體現(xiàn)著德育的功能,，體現(xiàn)著素質(zhì)教育的要求,。考試能力實際上是道德思想,，知識能力,，思維能力，身心素質(zhì)在一種特殊氛圍中的直接或間接的反映,，應(yīng)該能較好的檢驗教育效果。歷史教學(xué)在傳授知識的同時,，滲透著能力培養(yǎng)和“德”的教育,，這是相輔相承的。人為地輕視德育功能,，也勢必影響知識的掌握和能力的提高,。

三、歷史教師要具有扎實,、系統(tǒng),、廣博的歷史專業(yè)基礎(chǔ)知識。歷史貫穿于古今中外,，人類社會發(fā)展的整個過程和人類活動的各個領(lǐng)域,。歷史學(xué)科的特點(diǎn)決定了歷史教師必須具備系統(tǒng)淵博的扎實的歷史知識。而系統(tǒng)的淵博的歷史知識需要長期的學(xué)習(xí)積累,。因此,，歷史教師要有一種危機(jī)感，首先不能僅僅滿足于自己最后學(xué)歷取得時的知識水平,，即使是本科畢業(yè)或是研究生,，也要經(jīng)常鉆研教學(xué)大綱，學(xué)習(xí)最新的大學(xué)教材,，還要經(jīng)常研究史學(xué)動態(tài)和史學(xué)專著,。要站在歷史學(xué)科和歷史研究的高度來研究教材，做到“會當(dāng)凌絕頂,，一覽眾山小”,。另外，不能讓自己的認(rèn)識水平停留在與教科書相同的淺層次上,，要深化教學(xué)內(nèi)容,，深化對高考目標(biāo)的研究,，努力達(dá)到或接近高考命題人員認(rèn)識中學(xué)教材的水平，從而準(zhǔn)確地把握教學(xué)和考試的重點(diǎn),。只有這樣,，才能在教學(xué)中做到居高臨下，旁征博引,，厚積薄發(fā)和深入淺出,。但長期以來，由于部分學(xué)校對歷史教學(xué)的不重視,，一些歷史教師未受過正規(guī),、嚴(yán)格的歷史專業(yè)訓(xùn)練，缺少系統(tǒng)的專業(yè)理論和知識,，教學(xué)中拘泥于歷史課本和參考書涉及的內(nèi)容,。這樣的教學(xué)很難講清歷史的來龍去脈，原因及影響,。也就很難揭示出歷史現(xiàn)象掩蓋的歷史發(fā)展規(guī)律,，因而難免照本宣科，更談不上提高學(xué)生的素質(zhì)了,。我們常講欲教給學(xué)生一杯水,，老師必須要有一桶水。這是有深刻哲理和事實依據(jù)的,。

四,、歷史教師要有一定的政治理論的修養(yǎng)。歷史學(xué)科的功能要求學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義的基本原理,，觀察問題和分析問題,。這就要求歷史教師在教學(xué)中以正確的理論作指導(dǎo)，幫助學(xué)生認(rèn)識歷史的發(fā)展規(guī)律,，形成歷史唯物主義的基本觀點(diǎn),，學(xué)會初步運(yùn)用這些觀點(diǎn)去分析和解決問題。因此,，作為歷史教師,，要具備一定的政治理論修養(yǎng)。要熟悉馬克思主義哲學(xué),、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)和科學(xué)社會主義原理,，把握好生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系，上層建筑和經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ),，主要矛盾和次要矛盾,，現(xiàn)象和本質(zhì)，量變和質(zhì)變，認(rèn)識和實踐等矛盾的對立和辯證統(tǒng)一關(guān)系,，以及國家與政黨,，階級和階級斗爭，民族與宗教,，人民群眾及個人在歷史上的作用等歷史唯物主義的基本觀點(diǎn),，并能夠以正確的立場、觀點(diǎn)和方法去講解,、分析,、評價歷史人物和歷史事件。培養(yǎng)學(xué)生自覺運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點(diǎn)分析評價歷史的能力,。實際上,，近幾年的高考命題中已經(jīng)充分體現(xiàn)了命題者的這一思想，在考查知識能力的同時,，加大了對學(xué)生基礎(chǔ)理論的考查,。而這部分試題常常是學(xué)生感覺最難解答的，原因就在于我們部分教師缺乏基本理論的修養(yǎng),。一個對馬克思主義哲學(xué),、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)和史學(xué)理論不甚了解的歷史教師，是不可能培養(yǎng)出運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義基本原理分析解決歷史問題的學(xué)生的,。如果歷史教師在平時的歷史教學(xué)中，能夠自覺運(yùn)用正確的歷史理論和史學(xué)理論來分析教材,，指導(dǎo)學(xué)生,，那么，學(xué)生就能較好地解答理論問題,。

五,、歷史教師要具有較強(qiáng)的語言、文字表達(dá)能力,。歷史學(xué)科的特點(diǎn),，決定了歷史教學(xué)有很強(qiáng)的表述性。這就要求教師應(yīng)具有較強(qiáng)的語言表達(dá)能力,。教師通過準(zhǔn)確,、生動的語言表述，能使學(xué)生清晰地了解和掌握史實,，獲得科學(xué)的歷史知識,。歷史教師語言表達(dá)能力的優(yōu)劣，直接影響著學(xué)生對歷史知識吸收程度和學(xué)習(xí)歷史的興趣,，關(guān)系到教育效果的好壞,。正如前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基所說：“教育的藝術(shù)首先包括說話的藝術(shù)，同人心交流的藝術(shù)?！薄敖處煾叨鹊恼Z言修養(yǎng),，在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動的效率?！比粘＝虒W(xué)中,，有的歷史教師，學(xué)識淵博,，滿腹經(jīng)論,，但拙于言辭，缺乏嫻熟的教學(xué)技能,，“壺里有倒不出”,，使課堂無生氣，枯燥無味,，這樣的教學(xué)就很難適應(yīng)素質(zhì)教育的要求,。因此，歷史教師要加強(qiáng)自己的語言修養(yǎng),，規(guī)范專業(yè)語言,，做到：敘事說理要條理清楚，全面周密具有邏輯性,；描人狀物要有聲有色,，情景逼真具有形象性；談話范讀要情真意切,，平易流暢,，具有感染性；借助手勢,，穿插事例,，比喻新穎，生動有趣具有趣味性,；舉一反三，弦外有音,，留有余地富有啟發(fā)性,。切忌拖泥帶水，拉里拉雜與題無關(guān)的廢話,；顛三倒四疙里疙瘩,、濫用詞藻、花里胡哨,，華而不實的巧話,；不懂裝懂,，“或許”“大概”模棱兩可的混話；干巴枯燥,、平淡乏味,，催人欲睡的淡話；挖苦譏笑,、低級趣味,、不干不凈的粗話；粗詞濫調(diào),、生搬口號,，八股味很濃的套話。只要我們努力實踐錘煉,，就一定會提高自己的語言藝術(shù)水平,，適應(yīng)素質(zhì)教育的需要。歷史教師除具有較強(qiáng)的語言表達(dá)能力外,，還要有一定的文字表達(dá)能力,，做到能說會寫。文字表達(dá)能力,，實際上就是寫作能力,，也就是教學(xué)研究能力。它以探索教學(xué)規(guī)律,、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗,、豐富教學(xué)理論、提高教學(xué)質(zhì)量為目的,。積極參加教研活動有利于教師深入研究教學(xué)大綱和教材,，提高自己的知識水平和教學(xué)能力，提高自己的研究水平和總結(jié)能力,，提高自己的理論水平和實踐能力。因此,，作為歷史教師,，在教好課的同時，對自己在歷史教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題和感受,，從事一些力所能及的探討和研究,，總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗。這既有利于自己教學(xué)水平的提高,，又有利于同行之間相互交流,，共同促進(jìn)，共同提高,。

六,、歷史教師要掌握現(xiàn)代教育技術(shù)。21世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)時代，信息時代,，知識的更新迅速加快,，這就要求我們掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，信息技術(shù),。internet已成為世界上最大的信息資源庫,，我們利用互聯(lián)網(wǎng)可以迅速地查找我們所需要的信息，因此,，我們必須學(xué)會計算機(jī)技術(shù)的運(yùn)用和計算機(jī)多媒體輔助教學(xué)的技術(shù),，能夠熟練地制作多媒體課件，充分運(yùn)用一切媒體資料（如電影,、電視,、圖片等）制成生動、形象的豐富多彩的計算機(jī)多媒體課件,，如果條件允許,，還應(yīng)當(dāng)把一些科技發(fā)明，著名戰(zhàn)例制成軟件,，在課堂上讓學(xué)生動手演示,。這樣，不但能激發(fā)學(xué)生的興趣,、好奇心,，更能由此提高他們的科學(xué)精神，人文精神,；此外,，計算機(jī)多媒體教學(xué)課件的利用，可以組成“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式,，這對培養(yǎng)高素質(zhì)的有創(chuàng)造性的人才起著重要作用,。在這方面許多先進(jìn)地區(qū)的學(xué)校已走在了前邊，如東北師大附中,，上海市七寶中學(xué)在這方面做的就很好,，是很值得我們學(xué)習(xí)的?？傊?，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，對提高教師本身的素質(zhì)和對學(xué)生各方面素質(zhì)的提高,，都有著十分重要的作用,。以上幾項對歷史教師的素質(zhì)要求，是由歷史學(xué)科的特點(diǎn)所決定 的,，也是我們歷史教師所應(yīng)具備的,。只有具備了這些基本素質(zhì)的歷史教師,，才能適應(yīng)素質(zhì)教育的需要,。淺探提升中學(xué)歷史教師專業(yè)素養(yǎng)的途徑

【摘要】

一般認(rèn)為,，中學(xué)歷史教師專業(yè)素養(yǎng)包括如下幾方面的內(nèi)容：牢固的唯物史觀，深刻的歷史學(xué)的基本知識,、會開發(fā)和利用歷史課程資源,、高超的教學(xué)藝術(shù)和堅實的語言修養(yǎng),，還有關(guān)于學(xué)生的知識等。本文擬就提升中學(xué)歷史教師專業(yè)素養(yǎng)的途徑進(jìn)行一些探討,。

【關(guān)鍵詞】

專業(yè)素養(yǎng) 提升 閱讀 終身學(xué)習(xí)

在社會數(shù)字化,、生活全球化、價值多元化的時代背景下,，作為中學(xué)歷史教師要勇敢的面對新形勢帶來的挑戰(zhàn)，努力的通過實踐,、學(xué)習(xí),、閱讀、思考等方式,，不遺余力的提升自身的專業(yè)素養(yǎng),。蘇霍姆林斯基曾說過，教師的教育素養(yǎng)就取決于“讀書,，讀書,，再讀書?！苯處熞炎x書當(dāng)做第一精神需要,，當(dāng)做饑餓者的食物?？v觀諸多歷史教育界的名師,，他們成長成名的過程無外乎是在讀書中學(xué)習(xí),，在應(yīng)用中學(xué)習(xí),。因此，學(xué)習(xí)是我們一線歷史教師專業(yè)素養(yǎng)提升的不二法門,，成為學(xué)習(xí)型的教師是時代賦予我們的使命,。

一,、學(xué)習(xí)政治理論，樹立牢固的唯物史觀

作為中學(xué)歷史教師,，必須深刻了解歷史教育的價值所在,。歷史課程就是用歷史唯物主義觀點(diǎn)闡釋人類歷史發(fā)展的進(jìn)程和規(guī)律，進(jìn)一步培養(yǎng)和提高學(xué)生的歷史意識,、文化素質(zhì)和人文素養(yǎng),，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的一門基礎(chǔ)課程。[1]社會主義教育的目的就是要培育具有社會主義核心價值觀的公民,。

為此,，作為合格的歷史教師，要充分利用機(jī)會閱讀相關(guān)著作,，以便熟悉馬克思主義哲學(xué),、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)和科學(xué)社會主義的有關(guān)原理和歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)，并能夠以正確的立場觀點(diǎn)和方法去講解,、分析,、評價歷史人物和事件，寓思想教育歷史教學(xué)中,。

二,、閱讀、思考,、寫作,，鑄就深刻的歷史學(xué)基本知識

歷史學(xué)科一大特點(diǎn)就是廣博，這一特點(diǎn)決定了歷史教師必須具備系統(tǒng)的,、淵博的,、扎實的歷史知識，而做到這些則需要長期的學(xué)習(xí),、積累才能形成,。

（1）學(xué)會“溫故知新”。即使是大學(xué)本科畢業(yè),，接受過系統(tǒng)的歷史專業(yè)教育,，也要經(jīng)常去鉆研相關(guān)教材。歷史教師必須通讀中國通史,、世界通史,、斷代史、國別史,、古漢語以及史學(xué)理論等龐大的史學(xué)專業(yè)課程,。同時，通過訂閱各種歷史教育教學(xué)雜志如《中學(xué)歷史教學(xué)參考》,、《歷史教學(xué)問題》,、《中學(xué)歷史教學(xué)》等,，來了解史學(xué)研究的最新動態(tài)，了解史學(xué)研究信息,，汲取史學(xué)研究的最新成果,，“學(xué)而不思則罔”，大量的閱讀一定是要伴隨著思考的,。只有這樣,，才能構(gòu)建出中外古今歷史的框架體系，才能梳理出邏輯清楚的知識系統(tǒng),，才能在教學(xué)過程中廣談博倫,、旁證側(cè)引。

（2）要有“源頭活水”?，F(xiàn)在已經(jīng)不是教學(xué)生“一杯水”自己要有“一桶水”的時代了,，教師要有源源不斷的水?！八睆哪睦飦?，筆者認(rèn)為歷史學(xué)科有一定的滯后性，歷史教師需要拉近歷史與學(xué)生的距離,。怎樣做到這一點(diǎn)呢,？收集豐富的教學(xué)資料，可以解決這一問題,。下面談一點(diǎn)收集歷史教學(xué)資料的方法,。

比如，初中歷史教材主要分為中國古代史,、中國近現(xiàn)代史,、世界近現(xiàn)代史，那么將其建立為三個文件夾,，然后在每個文件夾中分為三個子文件夾——文字資料,、圖片資料、音像資料,。再把自己平時收集到的資料分門別類地儲存在上面,。用的時候就能夠信手拈來，不費(fèi)力氣,。再例如在儲備世界史資料方面,，我們可以在各國官方網(wǎng)站下載所需國家的國情介紹，包括某個國家的面積,、人口,、種族分布、宗教信仰、國家簡況（包括國家地理位置,、氣候環(huán)境、國家形成過程,、經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r,、主要政治制度、外交,、教育文化事業(yè)）等等,。甚至各國國旗、地圖等系列圖片,。當(dāng)然,，還可以收集有關(guān)國家重大節(jié)日、紀(jì)念日,、各種重要集會和專題報告會等,。如2011年是中國共產(chǎn)黨建黨90周年紀(jì)念，辛亥革命爆發(fā)100周年紀(jì)念,，也是中國恢復(fù)在聯(lián)合國合法席位40周年紀(jì)念,，相關(guān)媒體報道及圖片資料都是豐富的，這樣收集起來就方便多了,。有人會覺得歷史資料收集,，會占用大量時間和精力，其實“功夫在詩外”,，做個有心人,，平時注意積累，也不會牽制自己太多時間和精力,。資料可來源于自己平時教學(xué)中積累的背景及文獻(xiàn)資料,、網(wǎng)上搜集的相關(guān)資料、圖書館查閱的資料等,。當(dāng)然,，“時時處處有學(xué)問”，我們還可以利用外出機(jī)會,，收集一些實物資料,，比如到西安去，可收集兵馬俑仿制品,、拍一些歷史遺址圖片等,。還可以收集一些雜志、報刊,、郵票,、古錢、連環(huán)畫甚至是自制模型教具等。需要時,，直接結(jié)合教學(xué)展示,，定能收到特殊效果。(3)要成為一座“好風(fēng)景”,。博學(xué)的教師是一座風(fēng)景,，好的風(fēng)景就能吸引學(xué)生駐足流連。歷史教師要建構(gòu)以教材為中心學(xué)科知識庫,，以拓展歷史課堂的廣度和深度,，博覽群書才能厚積薄發(fā)。除了專業(yè)書籍以外,，要廣泛涉獵文學(xué),、哲學(xué)、地理,、藝術(shù),、宗教、軍事學(xué),、醫(yī)學(xué),、數(shù)學(xué)等?！皶接新非跒閺健?，既然選擇了博大精深的史學(xué)專業(yè)，既然成為了歷史教師,，讀書,、學(xué)習(xí)乃至終身學(xué)習(xí)是我們提升歷史教師學(xué)科素養(yǎng)的唯一途徑。要想成長的優(yōu)秀,，不僅要讀書更要學(xué)會寫作,。例如：寫讀后感、教育隨筆,、教育教學(xué)論文,、課堂設(shè)計方案及課題研究報告等。讀寫結(jié)合,，以讀促寫,，以寫促讀，相得益彰,。蘇霍姆林斯基說：“只有當(dāng)教師的知識視野比學(xué)校教學(xué)大綱寬廣得無可比擬的時候,，教師才能成為教育過程的真正能手、藝術(shù)家和詩人,?！盵2]

三、掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，開發(fā)利用課程資源

當(dāng)今社會是一個信息社會,，與時俱進(jìn)的歷史教學(xué)必然離不開信息技術(shù)的武裝,。傳統(tǒng)的課程資源局限于教材、教參,、教學(xué)掛圖之類,，新一輪課程改革把課程資源的內(nèi)涵延伸到社會生活的各個領(lǐng)域，教材不是唯一的課程資源,。因此，教師要建立課程資源數(shù)據(jù)庫,。歷史多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有得天獨(dú)厚的資源優(yōu)勢,。就媒體素材而言，歷史教學(xué)具有其他學(xué)科不可比擬的豐富素材,，無論歷史圖片,、影視作品、考古成果,，還是史料,、遺跡，都是用來制作多媒體課件的好素材,，尤其是利用了上述第二點(diǎn)中的方法收集的材料更是可以作為相關(guān)素材,。總之,，歷史教師要主動掌握現(xiàn)代教育技術(shù),，合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)造性的開發(fā)和利用一切有助于實現(xiàn)課程目標(biāo)的課程資源,。只有這樣,，才能改變歷史教學(xué)的傳統(tǒng)模式，提升自身的教育教學(xué)水平,。

四,、勤于實踐總結(jié)，提高教學(xué)藝術(shù)水平和語言修養(yǎng)

實踐證明,，教師教學(xué)藝術(shù)水平高低,，直接影響著教學(xué)質(zhì)量和效果，教師應(yīng)該努力提升自己的教學(xué)藝術(shù)水平,。歷史教學(xué)的藝術(shù)在于生動地再現(xiàn)歷史畫面,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，讓學(xué)生感悟歷史,，把握歷史的脈搏,，領(lǐng)略歷史的風(fēng)采，并引發(fā)對現(xiàn)實的思考。要做到這些,，第一,，要苦練教學(xué)基本功。板書,、繪畫要規(guī)范,；提高口語表達(dá)能力，養(yǎng)成莊重大方的說話儀態(tài)和發(fā)音準(zhǔn)確,、表達(dá)清楚的語言習(xí)慣,；通過寫教學(xué)反思，教育心得,，來系統(tǒng)總結(jié)自己的教學(xué)思想和教學(xué)實踐,。第二，掌握相關(guān)課堂教學(xué)藝術(shù),，包括如何組織教學(xué),，怎樣導(dǎo)入新課，如何運(yùn)用教育語言,，怎樣提問等等,。第三，充分做好備課工作,。一是鉆研教材,；二了解學(xué)生；三考慮教法,；四準(zhǔn)備教具,。第四，要把握各種上課技能,。包括如何駕奴教學(xué)信息,、運(yùn)用語言、集中學(xué)生注意力,、把握課堂反饋信息,、處理偶發(fā)事件、控制情緒與教態(tài),、板書和運(yùn)用教具等諸多技能,。

從某種意義上說，課堂教學(xué)藝術(shù)首先是教學(xué)語言藝術(shù),。作為人文學(xué)科的歷史教師,，必須過好語言文字關(guān)。包括標(biāo)準(zhǔn)普通話,、較強(qiáng)感染力的表達(dá)能力,、較有條理的分析能力等,。蘇霍姆林斯基說：“教師的語言修養(yǎng)在極大的程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動的效率。我們深信,，高度的語言修養(yǎng)是合理利用時間的重要條件,。”[3]那么如何提高歷史教師語言修養(yǎng)呢,？一要多方汲取,，廣泛學(xué)習(xí)，釀就深厚文化底蘊(yùn),。歷史教師不但要成為專家,，也要成為“雜家”，知識越多,，語言越豐富,；儲存越多，才會底蘊(yùn)越足,，教學(xué)時才能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,、課堂情境和學(xué)情需要,，信手拈來,。二要不懈努力，苦練深究,，鑄成扎實的語言技能,。口語表達(dá)能力完全是可以通過下功夫練出來的,。廣大歷史教師要舍得花力氣,、下真功夫，刻苦鉆研,、深刻理解教學(xué)內(nèi)容,，不斷的錘煉自己的語言技能。良好的語言素質(zhì)將能使學(xué)生清晰的了解和掌握史實,，獲得科學(xué)的歷史知識和真情實感,，甚至可以說，教學(xué)之成敗,，以語言為先,。

五、要有扎實的心理學(xué)基礎(chǔ),，了解學(xué)生

沒有扎實的心理學(xué)基礎(chǔ),，就談不上教育素養(yǎng)；沒有對兒童,、青少年心理特征的了解,，教學(xué)是沒有效果的,。蘇霍姆林斯基這樣說：“教育素養(yǎng)在很大程度上取決于，教師是否善于在兒童的腦力活動和體力活動過程中,，在游戲,、參觀、課外休息時間內(nèi)觀察兒童,，以及怎樣把觀察的結(jié)果轉(zhuǎn)變或體現(xiàn)為對兒童施加個別影響的方式和方法,。”[4]了解兒童心理學(xué)知識,，途徑很多,。首先，經(jīng)常翻閱心理學(xué)書籍,，如教育心理學(xué)方面專著及相關(guān)報刊雜志等,，閱讀、思考和研究,，用理論指導(dǎo)實踐,。其次，善于觀察兒童,，了解他的智力水平,、身體發(fā)展、健康狀況等,。最后,，學(xué)會寫心理學(xué)和教育學(xué)筆記，并能和同行去討論用什么方法去解決發(fā)生在學(xué)生身上的困難而又復(fù)雜的問題,。

在新的時代背景下,，中學(xué)歷史教師要善于更新歷史教育教學(xué)理念，不斷開拓創(chuàng)新,，才能走向成功,；要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，在教書育人的道路上不斷成長,。隨著社會的發(fā)展,，人們對歷史教師專業(yè)素養(yǎng)的要求會更高。我想,，我們要不懈讀書,、思考和實踐，既要埋頭苦干,，又要與時俱進(jìn),，只有這樣才能提高自己、發(fā)展自己,，只有這樣才能擔(dān)當(dāng)起培養(yǎng)社會主義國家現(xiàn)代公民的歷史使命,。

英語教師應(yīng)具備哪些素質(zhì)和能力篇二

英語教師應(yīng)具備哪些素質(zhì)

英語素質(zhì)教育要由具有良好素質(zhì)的英語教師去具體實施,。作為“新標(biāo)準(zhǔn)”執(zhí)行者的初中英語教師，一定要走在時代的前列,，率先注重自我專業(yè)能力的發(fā)展,，同時不斷提高自身的綜合素質(zhì)水平，以順應(yīng)新時代教育新形勢的要求,，下面就新形勢下初中英語教師具備的素質(zhì)談一談本人的一些粗淺的認(rèn)識,。

一 敬業(yè)愛崗的基本素質(zhì)

俗話說“身正為范”，忠誠教育事業(yè)和熱愛學(xué)生是教師的天職和美德,，是教師進(jìn)行教育教學(xué)的必要條件,，是做好一切工作的基本和基本行為準(zhǔn)則，如果教師沒有這一基本道德,，要想取得教育教學(xué)方面的成就是絕不可能的,。為此教師要樹立先進(jìn)的教育教學(xué)觀、教師觀和人才觀,，維護(hù)學(xué)生的人格尊嚴(yán)和教師形象,，以寬容催化情感，以耐心期待轉(zhuǎn)化,，在愛的環(huán)境中實現(xiàn)教書育人的目的,。在教學(xué)上嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、誨人不倦,、一生獻(xiàn)身于教育事業(yè),；在課堂上要以飽滿的熱情,、良好的情緒,、真誠的微笑、慈祥的目光面對每個學(xué)生,，以充沛的精力,、生動的語言、熱情的鼓勵,，把學(xué)生帶進(jìn)愉悅的課堂教學(xué)中,，使學(xué)生真正從內(nèi)心深處萌發(fā)參

與熱情，為學(xué)生的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ),。二 樹立終身學(xué)習(xí)的理念,，不斷提高專業(yè)素質(zhì)

英語教師教師在教學(xué)的同時要注重自修與進(jìn)修、培訓(xùn)相結(jié)合 邊教邊學(xué),，在職進(jìn)修,，獲取新知識、了解新信息,、掌握新的教學(xué)動態(tài),、提高專業(yè)水平和教學(xué)能力,，以求終身、持續(xù)發(fā)展,。為此初中英語教師應(yīng)經(jīng)常訂閱各種英語讀物.如：《英語世界》,、《英語學(xué)習(xí)》、《初中英語學(xué)習(xí)園地》等,，擴(kuò)大自己的詞匯量和知識面,；收聽、收看廣播,、電視講座,，觀摩英語教學(xué)錄像、影碟,，并利用電腦網(wǎng)絡(luò)和遠(yuǎn)程教育手段,，訓(xùn)練自己的聽說能力；要樹立終身學(xué)習(xí)的理念,，以適應(yīng)時代發(fā)展的需要,。

三 較強(qiáng)的教育教學(xué)和科學(xué)研究能力素質(zhì)

作為現(xiàn)代教師就應(yīng)該是科研型教師，應(yīng)及時了解本學(xué)科及相關(guān)領(lǐng)域最新的發(fā)展勢態(tài),，捕捉教育科研信息,，掌握系統(tǒng)的教育理論和科研知識、方法,、具有較高的教育理論素養(yǎng),，善于用現(xiàn)代心理學(xué)和教育學(xué)理論分析研究自己的工作和各種教育現(xiàn)象；掌握學(xué)科前沿理論及其在實踐中的應(yīng)用,，明晰科技的發(fā)展,、社會的進(jìn)步給英語教學(xué)帶來的新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，結(jié)合所在學(xué)校實際,，勇于探索新的,、適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法。以求真務(wù)實的態(tài)度經(jīng)常對自己的教育,、教學(xué)行為作出客觀,、科學(xué)的評價。通過學(xué)校,、自我的評估不斷反思自己的教學(xué)活動,，要主動承擔(dān)教改課題，參與課改實踐,，探索新形勢下教育,、教學(xué)的新路子，尋找適合時代特征和學(xué)生個性發(fā)展的新途徑,，全面實施素質(zhì)教育,，全面提高學(xué)生的英語水平,。

四 掌握現(xiàn)代信息技術(shù)能力的素質(zhì)。

現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂上的優(yōu)勢已得到明顯體現(xiàn),，掌握和運(yùn)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)是21 世紀(jì)教育改革對教師的基本要求,，因為現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)替代了靜止、呆板的教具,，參與了直觀教學(xué),，猶如給課堂教學(xué)注入了一股新鮮血液，特別是對學(xué)生的形象思維起到了導(dǎo)引,、刺激的獨(dú)特作用?，F(xiàn)代信息技術(shù)具有直觀、形象的特點(diǎn),，特別是多媒體計算機(jī)更具有運(yùn)載信息量大,，動畫、音像剪輯,、粘貼等多媒體組合技術(shù),，使課堂效果更為生動，學(xué)生如親臨其境,、在強(qiáng)烈逼真的情景中發(fā)展形象思維能夠很好地幫助激發(fā),、引導(dǎo)學(xué)生積極思維，主動發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題和解決問題,；為實施以創(chuàng)造性學(xué)力和發(fā)展性學(xué)力的培養(yǎng)提供了重要的保證。作為一名教師必須熟練掌握和靈活運(yùn)用它,，充分開發(fā)和利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備,，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，做到合理運(yùn)用,，實施適度,。在現(xiàn)代教育信息技術(shù)的掌握上,，教師應(yīng)學(xué)會各種電教媒體的使用方法,，如各種媒體的使用和計算機(jī)各個模塊的操作；學(xué)會獲取信息的能力,，能根據(jù)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)有效地收集和處理各種學(xué)習(xí)資料和信息,；學(xué)會開發(fā)多媒體的技術(shù)，在信息收集的基礎(chǔ)上,，能加工信息,、創(chuàng)造新信息并能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)進(jìn)行有針對性的課件制作等等。因為靈活多變的多媒體教學(xué)課件,，提高了課堂教學(xué)的效率,。俗話說：百聞不如一見,。多媒體的運(yùn)用，能夠按照學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和需求,，精選內(nèi)容,，編制程序，把教師難以通過描述完成的大量信息,，可以用計算機(jī)在頃刻之間就在學(xué)生的頭腦中留下了深深的印象,，無

疑也大大地提高了課堂教學(xué)的密度和效率。

五 教學(xué)設(shè)計能力素質(zhì)：

良好的教學(xué)設(shè)計是開發(fā)學(xué)生智慧和能力的重要保證,。一位優(yōu)秀的教師,，做到面向全體學(xué)生，積極實行啟發(fā)式,、探索式和討論式富有感染力的教學(xué),，使學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、分析問題,、解決問題以及交流,、合作等能力的培養(yǎng)、使學(xué)生主動地,、生動活潑地學(xué)習(xí),。為實現(xiàn)這一要求，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo),、鉆研教材,，正確把握和處理教材的設(shè)計和實施，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,。使學(xué)生由“要我學(xué)”向 “我要學(xué)”發(fā)展,。

六 教學(xué)角色轉(zhuǎn)變具備的能力素質(zhì)

1.更新思想轉(zhuǎn)變教育理念，適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求

初中英語教師要樹立新的學(xué)生觀,，要尊重學(xué)生的個性,、情感與發(fā)展需要，真正做到以人為本,，以學(xué)生為主體,，課堂上教師 要站在學(xué)生中間，與學(xué)生平等對話與交流,；使課堂教學(xué)模式由原來的單邊活動模式轉(zhuǎn)換為“互動”教學(xué)模式,，即教師與學(xué)生、學(xué)生與教師,、學(xué)生與學(xué)生的活動模式,。這就要求教師的角色需要重新科學(xué)定位改變過去那種學(xué)生只是被動接受者的觀念。教師要鼓勵學(xué)生通過體驗、實踐,、討論,、合作、探究等方式,，發(fā)展聽,、說、讀,、寫的綜合技能,，要創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己感興趣的知識并自主解決問題，特別強(qiáng)調(diào)使學(xué)生在人際交往中有效地使用英語,，這樣學(xué)生就易學(xué),、樂學(xué)。

2.加強(qiáng)學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo),，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

初中英語教師要改變以教師為中心,、單純傳授書本知識的教學(xué)模式，教師的職能不再僅僅是傳遞,、訓(xùn)導(dǎo),、教育,，而要更多地去激勵,、幫助,、參謀,；幫助學(xué)生發(fā)展探究知識、獲取信息和自主學(xué)習(xí)的能力,，鼓勵學(xué)生積極嘗試觀察,、思考,、歸納,、總結(jié)等學(xué)習(xí)方法,，改變死記硬背、機(jī)械模仿,，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),，使學(xué)生

形成有效的英語學(xué)習(xí)策略。

3,、建立融洽的師生關(guān)系

心理學(xué)家研究表明,，師生關(guān)系的好壞直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。老師的品德或威信甚至能決定學(xué)生學(xué)與不學(xué),、喜歡與討厭某一學(xué)科,，這是一種感情遷移現(xiàn)象。因此溝通師生情感,、達(dá)成師生間的雙向理解十分重要。教師要在課堂上以親切、友好,、大方的教態(tài)及幽默風(fēng)趣的語言使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)心理狀態(tài),。課下要有計劃地找學(xué)生促膝談心，了解他們的學(xué)習(xí)態(tài)度,、困難和體會以及他們對教學(xué)的看法,、要求，既要

做他(她)們嚴(yán)父又要做他(她)們的慈母,。

4,、較強(qiáng)的課堂調(diào)控能力

人的心理活動不會靜止，課堂上學(xué)生的心理狀況也在不斷變化,。教師要善于透過學(xué)生的言行表情,，分析他們的心理動態(tài)，引導(dǎo)他們的情感往有利于認(rèn)識活動的方向發(fā)展,。所以教學(xué)法要求上課之初進(jìn)行組織教學(xué),，把學(xué)生的注意力集中到外語上來。有一些教師誤認(rèn)為那會浪費(fèi)時間,，因此一上課就抓緊,。實際上這樣的抓緊反而浪費(fèi)了時間，收不到預(yù)期的效果,。與此同時,，教師一方面要嚴(yán)格要求，“言出必行,；一方面要耐心和藹,，尤其要控制自己的情緒變化，以求排除學(xué)生的心理障礙,。

5,、及時反饋鼓勵，增強(qiáng)學(xué)生的自信心

教師要幫助學(xué)生尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法,，有意識地找出他們的積極因素,。當(dāng)他們?nèi)〉贸煽儠r，老師要在全班面前表揚(yáng)他們,，這樣會使他們在心理上產(chǎn)生一種快慰和成就感,，使得他們信心倍增。當(dāng)他們出現(xiàn)錯誤時,，教師要體諒學(xué)生,，態(tài)度和藹、委婉地指出錯誤,，并多肯定他們?nèi)〉玫某煽兒瓦M(jìn)步,，以減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。常對學(xué)生講“good”、“very good”“trust yourself”,、“try your best”,、“never give up”、“keep up your courage,，please”,、“we believe we are the best”等等新形勢下初中英語教師具備的素質(zhì)激勵話語，并鼓勵學(xué)生大膽地“表現(xiàn)自己”,。常讓學(xué)生登臺輪流演講對話等,，時間一長，學(xué)生們就會由膽怯,、別扭到自然,、大方。對于差生,，要給予更多的關(guān)懷,，盡量給他們回答問題的機(jī)會，提的問題不要超過他們的能力范圍,，并且要多表揚(yáng)多鼓勵,，使她（他）們嘗到豐收的快樂，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心,?？傊踔杏⒄Z教師只有不斷發(fā)展自身條件,，不斷充實專業(yè)知識,，提高專業(yè)水平，對自己的教學(xué)不斷反思改進(jìn),，在英語課堂教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)造了一種極為良好的環(huán)境,，在這種氣氛中，他們的注意力高度集中,，思維的潛力得到充分挖掘,，聰明才智得到充分發(fā)揮，平時學(xué)到的知識得到充分運(yùn)用,，英語水平得到明顯提高,。如果我們這樣做了，我們的英語課堂將不再是枯燥無味,，而是充滿了樂趣與活力,。這樣才能在新形勢下適應(yīng)新課改的要求才能成為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)滿意、家長滿意,、學(xué)生滿意的教師,。

英語教師應(yīng)具備哪些素質(zhì)和能力篇三

英語教師應(yīng)具備哪些素質(zhì)

一,、豐富的知識

作為教師，必須精通英語語音,、詞匯,、語義,、語用方面的知識,，要具備較高的聽說讀寫技能，熟練流利地在課堂上運(yùn)用英語教學(xué),，并把教學(xué)原則和教學(xué)方法,，如循序漸進(jìn)原則，階段性原則,，啟發(fā)性原則應(yīng)用到教學(xué)中,。例如：在單詞教學(xué)中常常運(yùn)用簡筆畫、圖文并貌,，既吸引學(xué)生注意力,，提供直觀形象，又增強(qiáng)感染力及趣味性,。課文學(xué)習(xí)時,，利用錄音機(jī)，制造音響,，烘托氣氛,；有時通過趣味問答，引起學(xué)生聯(lián)想,，啟發(fā)多項思維,；有時將競爭機(jī)制引入教學(xué)，激發(fā)學(xué)生欲望,，使他們更熱情地投入到英語學(xué)習(xí)中,。另外，一名優(yōu)秀的英語老師還須具備教育學(xué)和心理學(xué)方面的知識,。由于精誠業(yè)余辦學(xué)的特殊性,，一部分學(xué)生在課后不復(fù)習(xí)所學(xué)的內(nèi)容，再次上課時,，就出現(xiàn)知識的遺忘,。做為教師如果是情緒失控，大發(fā)雷霆,，當(dāng)眾訓(xùn)斥學(xué)生,，就會傷害學(xué)生自尊心，引起學(xué)生“頂?！?。按照馬斯洛的需要層次理論,，只有當(dāng)生理、安全,、歸屬,、尊重與自尊等低級需要得到滿足時，個體才會產(chǎn)生并追求滿足認(rèn)識,、審美及自我實現(xiàn)等較高級的需要,。遇到此情況，我通常是作淡化處理,，轉(zhuǎn)而提問其他同學(xué),，或延后處理，課下與之交談,，使之明白英語學(xué)習(xí)的重要性,。

二、人格的魅力

在長期的教學(xué)中,，我能深深地體會到老師的一言一行,，對學(xué)生良好的品格培養(yǎng)起到的潛移默化的作用，身教效果往往勝過言傳,。教師的美德會成為學(xué)生學(xué)習(xí)模仿的榜樣,。教師的品格魅力將吸引學(xué)生，一個擁有淵博的專業(yè)知識,，較強(qiáng)的教學(xué)能力及優(yōu)雅風(fēng)度的教師必然會贏得學(xué)生的喜愛,，學(xué)生往往會將對老師的尊敬和喜愛轉(zhuǎn)化為對該教師所教學(xué)學(xué)科的喜愛。最終將英語等學(xué)科學(xué)得更好,。學(xué)生千千萬萬,，學(xué)生家庭、社會背景,、感情經(jīng)歷千差萬別,，但老師對學(xué)生父母般的愛使他們克服種種障礙，堅持學(xué)英語,，并在學(xué)習(xí)中發(fā)揮其最大的聰明才智,。

三、一定英語教學(xué)法知識

一名英語老師應(yīng)了解,，在一定的語言學(xué)和心理學(xué)理論背景下產(chǎn)生的多種教學(xué)流派,，如語法、翻譯法,、直接法,、聽說法、交際法,、暗示法,、社團(tuán)學(xué)習(xí)法,、咨詢法、沉默法,，因為這些流派各自有其特殊的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)環(huán)境,。英語教師在教學(xué)過程中可取長補(bǔ)短，充實自己的教學(xué)實踐知識和教學(xué)技能,。在英語教學(xué)中,，我通常根據(jù)所學(xué)的課文，采用不同的活動類型,，如：獨(dú)白,、對話,、兩人小組活動,、小組活動、啞劇,、講故事以及各種各樣的游戲等,。通過精

心設(shè)計教學(xué)程序，使英語課成為英語實踐的舞臺,，使學(xué)生置身其中,，成為教學(xué)的主體，課堂教學(xué)突出交際性,。

綜上所述,，一名合格的英語教師應(yīng)具備上述的素質(zhì)。教師不但是傳授知識,，更重要的是教學(xué)生如何做人的道理,，正如韓愈所說“師者，所謂傳道,、授業(yè),、解惑者也”。一名具有高度社會責(zé)任感,、高尚的人格修養(yǎng),、完整的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)和知識運(yùn)用能力以及豐富的教育學(xué)知識和教學(xué)法知識的英語教師才是一名優(yōu)秀的英語教師。

實施新課程進(jìn)行英語教學(xué)改革,，要求我們英語教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，改進(jìn)教學(xué)措施和方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,，對英語教師提出了新的素質(zhì)要求,。那么，英語教師應(yīng)具備哪些素質(zhì)呢,？

從結(jié)構(gòu)上講,，我認(rèn)為教師素質(zhì)應(yīng)包括三個方面：道德素質(zhì),、專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)素質(zhì)。

一,、道德素質(zhì)教師職業(yè)道德素質(zhì)是教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)中的首要素質(zhì),，新世紀(jì)的英語教師必須具備高尚的品德修養(yǎng)，健康的思想情操,，具有愛崗敬業(yè),、無私奉獻(xiàn)的師魂。要忠誠黨和人民的教育事業(yè),，并立志為教育事業(yè)奉獻(xiàn)一切,。另外，要擁有廣泛的興趣和愛好,，積極向上的情緒,，努力進(jìn)取的個性，對競爭激烈環(huán)境有較強(qiáng)的心理適應(yīng)能力和承受能力,，正確對待教學(xué)中的成功與失敗,、困難和挫折、機(jī)遇與挑戰(zhàn),，愛自己的事業(yè),，愛自己的學(xué)生，具有尊重和包容他人的心理素質(zhì),。

二,、專業(yè)素質(zhì)在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》下實施英語教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生綜合,、全面的素質(zhì),，老師不但要有比較淵博的知識，而且知識結(jié)構(gòu)要合理,，這是取得良好教學(xué)效果的基本保證,。英語教師應(yīng)具備全面的語言、語法,、詞匯等基本知識和較強(qiáng)的聽,、說、讀,、寫,、譯等方面的基本技能，只有能力較強(qiáng)的教師才能培養(yǎng)出高水平的學(xué)生,。隨著中國和外面世界的頻繁來往,，英語，作為一門國際語言,，在跨文化中變得**益重要,。因此,，英語教師還應(yīng)具備豐富的文化背景知識，向?qū)W生講解在教學(xué)中涉及的文化知識,，讓學(xué)生了解外國文化,，通過價值觀念、文化風(fēng)俗,、飲食習(xí)慣的比較,，使學(xué)生在理解和尊重外國文化，增強(qiáng)世界意識的同時,，更加熱愛祖文化,。英語教師不僅要精通英語知識，而且還要掌握現(xiàn)代教育學(xué),、認(rèn)知心理學(xué),、社會語

言學(xué)等，現(xiàn)代教育技術(shù),，尤其是多媒體技術(shù)已成為傳遞信息的重要手段,，應(yīng)用多媒體教學(xué)能達(dá)到事半功倍的效果，作為英語教師,，應(yīng)當(dāng)充分利用現(xiàn)代化教育技術(shù)學(xué)習(xí)計算機(jī)知識，熟練操作電腦,，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)作用,，搞好網(wǎng)上學(xué)習(xí)和教學(xué)。

三,、教學(xué)素質(zhì)《新課標(biāo)》對英語教師提出了更高的要求,，除了具有扎實的專業(yè)素質(zhì)外，還必須具備一定的教學(xué)素質(zhì),。較強(qiáng)的語言表達(dá)能力,，教師的語言是溝通教育對象心靈的藝術(shù)，應(yīng)達(dá)到規(guī)范性,、科學(xué)性,、教育性、藝術(shù)性的要求,，要能夠用英語組織教學(xué),，這就要求英語教師必須有較好的英語口語，學(xué)生在課堂用英語進(jìn)行思維和進(jìn)行對話活動,。在英語教學(xué)過程中,，僅靠語言溝通有時遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，教師必須具備非語言交際的能力,，如手勢,、眼神,、表情、動作等,，還必須具備簡筆畫,、唱歌、表演能力,，具備這些素質(zhì)是保證學(xué)生學(xué)習(xí)效果進(jìn)行創(chuàng)新教育的可靠保證,。采用靈活多樣的教學(xué)方法，精心組織課堂教學(xué),，使課堂教學(xué)內(nèi)容豐富多彩,，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的英語學(xué)習(xí)興趣,。樹立他們的自信心,，掌握好的學(xué)習(xí)方法和記憶的規(guī)律，形成正確的學(xué)習(xí)策略,，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量,。教師的創(chuàng)新是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的先決條件，是新課程的著眼點(diǎn),，陳至立部長說：“只有具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識的教師才能對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式教育,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力?！边@就要求老師要徹底走出傳統(tǒng)的教育模式,，擺脫陳舊教育觀念的束縛，開辟創(chuàng)新教育之路,，真正轉(zhuǎn)到新課程教育的軌道上來,。因此，只有具有創(chuàng)新能力的英語教師,，才能在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。

總之，實施新課程是全面體現(xiàn)“知識與技能,、過程與方法及情感態(tài)度與價值觀”三位一體的課程功能,，著重于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，作為一名合格的英語教師應(yīng)該具備較高的道德素質(zhì),，專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)素質(zhì),。只有這樣，才能更好地實施素質(zhì)教育,，才有推陳出新的資本,，才能真正發(fā)揮教育的主導(dǎo)作用。

英語教師應(yīng)具備哪些素質(zhì)和能力篇四

新時代教師應(yīng)具備的素質(zhì)

四棚小學(xué) 王秀余

教師是人類靈魂的工程師，擔(dān)負(fù)著傳道,、授業(yè),、解惑等神圣職責(zé)，是學(xué)生個性的塑造者,，在教學(xué)過程中,，教師是教育工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者,，起著主導(dǎo)作用,，在學(xué)生和社會之間，教師起著重要的橋梁作用,。因此,，努力提高教師的素質(zhì)，是現(xiàn)代教育的需要,，也是實施素質(zhì)教育的前提和保證,。那么，新時代要求教師具備哪些素質(zhì)呢,？我認(rèn)為應(yīng)包括以下幾個方面：

1,、教師要具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神

教師肩負(fù)著傳播文明,、開發(fā)人類智慧,、塑造人類靈魂的使命。只有具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識的教師,，才能對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式教育,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。這就要求教師打破常規(guī),，突破傳統(tǒng)觀念，學(xué)習(xí)他人并超越他人,，同時不斷超越,、鍛煉自己，使自己具有較強(qiáng)的心理成熟度,、敏銳的思維力,、廣闊的視野、善于接受新事物,、新觀念,、新信息，不保守,、不武斷,；有廣博的知識、精湛的業(yè)務(wù)，掌握先進(jìn)的教育教學(xué)理論,，具備一定的教育科研能力和教學(xué)實踐能力,；有崇高的愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)精神和真摯的教育情感,，用自己的充沛的精力和熱情,，鼓勵學(xué)生求異創(chuàng)新，給予學(xué)生正確的教育引導(dǎo),。

2,、教師必須具備淵博的學(xué)識

教師參與的是一種培養(yǎng)人的活動，因此,，教師首先要有一定的教育教學(xué)的手段和方式,，有一定的教育科學(xué)方法，還要有正確的,、科學(xué)的世界觀和方法論,。其次，教師要有較高的本學(xué)科方面的專業(yè)知識,，熟悉本學(xué)科的基本結(jié)構(gòu),，精通所教學(xué)科，掌握它的基本理論,、歷史和現(xiàn)狀,、社會作用以及發(fā)展趨勢，準(zhǔn)確掌握重點(diǎn)難點(diǎn),，做到學(xué)有所長,，業(yè)有專攻。只有這樣,，才能在教育教學(xué)中高屋建瓴,，傳授給學(xué)生系統(tǒng)的科學(xué)文化知識。再次,，教師應(yīng)有比較廣博的文化修養(yǎng),，也就是要學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)科的知識，熟悉和掌握它們之間的聯(lián)系,，不斷擴(kuò)展知識領(lǐng)域,，做到能旁征博引、觸類旁通,、運(yùn)用自如,。教師的知識越淵博，學(xué)生在接受知識時付出的腦力勞動強(qiáng)度和時間就越少,。教學(xué)不是孤立進(jìn)行,，是各科之間相互聯(lián)系的,。因此，教師應(yīng)該有較廣博的知識,，去解決學(xué)生提出的各種問題,。當(dāng)然教師不是萬能的，不可能解決所有學(xué)科的問題,，但是知識淵博的教師,，在講課中會更加得心應(yīng)手。如全國模范教師孫維剛,，在教學(xué)中常常把數(shù)學(xué)課講成地理課,、歷史課等。這種教學(xué)方法,，不但能使學(xué)生學(xué)到數(shù)學(xué)知識,，而且能使學(xué)生思維大大開闊。由此可見,，教師廣泛的興趣和愛好,，會給他們教育教學(xué)帶來意想不到的良好效果。

3,、教師必須具有開拓進(jìn)取的科研意識

當(dāng)代科學(xué)知識分化急劇,、代謝迅速，應(yīng)用期越來越短,，知識的創(chuàng)新性越來越鮮明,。而當(dāng)代青年人思想活躍，喜歡創(chuàng)新,、變化和憧憬,。因此，教師應(yīng)該發(fā)奮學(xué)習(xí),，隨時汲取適應(yīng)教育發(fā)展的營養(yǎng),。要認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，研究創(chuàng)新教育理論,，自覺提高科研意識,。在教學(xué)方法、教學(xué)手段的實效性商多思考,、多探討、多實踐,、不怕失敗,，勇于創(chuàng)新，善于總結(jié),，摸索自己在實施教育過程中的成功經(jīng)驗和失敗教訓(xùn),，綜合現(xiàn)代多種教育技術(shù)手段，探索教與學(xué)的規(guī)律，力爭在創(chuàng)新教育過程中不斷有所創(chuàng)新,、有所突破,。要不斷吸收新信息、新知識,、新理論,，不斷完善自己的知識結(jié)構(gòu)，始終站在高新知識的前沿,，培養(yǎng)富有想象,，具有創(chuàng)見性、靈活性的發(fā)散型思維方式,，善于把握機(jī)會,，發(fā)現(xiàn)當(dāng)代科學(xué)、特別是教育科學(xué)中尚未解決的問題,，把自己的科研意識和水平提高到更高的水平,。

4、教師必須具備健康的心理及心理健康教育能力

教師的心理健康主要表現(xiàn)在良好的個性心理品質(zhì)和健康的個性心理傾向上,。教師是學(xué)生心理健康的維護(hù)者和培養(yǎng)者,，教師只有健康的心理，才能很好的教育學(xué)生,。能對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo),，使他們形成健康的心理和良好的個性品質(zhì)。現(xiàn)代社會的學(xué)生生活在一個人際關(guān)系復(fù)雜,、壓力巨大的環(huán)境中,，面臨各種心理問題，教師應(yīng)有科學(xué)的心理知識,，解決學(xué)生在心理上的苦悶,，使之更致力于學(xué)習(xí)活動。目前有些教師的表現(xiàn),，對學(xué)生心靈的傷害是殘酷的,，主要原因是他們?nèi)鄙俦匾男睦碇R，不了解學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律及心理發(fā)展各階段的規(guī)律,。良好的心理素質(zhì)是從事創(chuàng)造性活動的必要的前提,，以上的事例說明，只有心理健康的人才會把創(chuàng)造潛力付諸實現(xiàn),。所以,，教師在傳授知識的過程中，除了注重發(fā)展學(xué)生的智力外,，還要培養(yǎng)學(xué)生堅韌的意志力,、耐挫力和健全的良好的情緒情感,。

英語教師應(yīng)具備哪些素質(zhì)和能力篇五

導(dǎo)語：加強(qiáng)職業(yè)道德，做到為人師表,。我認(rèn)為做為一名合格的教師必須遵守一定的行為規(guī)則,，因為教師從事的是培養(yǎng)人的工作，以下小編為大家介紹教師應(yīng)具備的素質(zhì)心得文章,，歡迎大家閱讀參考,！

教師應(yīng)具備的素質(zhì)心得

1教師是人民靈魂的工程師，是新生代人才的培養(yǎng)者,。在新的歷史條件下,，進(jìn)一步重申教師職業(yè)的光榮，育人事業(yè)的偉大,，倡導(dǎo)“學(xué)為人師,，行為世范”的高尚精神，是全面提高教師德育修養(yǎng),，弘揚(yáng)新時期人民教師應(yīng)具備的高尚品格的迫切需要,。應(yīng)該看到絕大多數(shù)教師品德是高尚的，工作是極有熱情的,，但另一方面由于職業(yè)的單調(diào)與職業(yè)壓力極大影響著教師的心態(tài),，作為教師，既要潛心一意地教好自己的書,，又要在新的歷史背景下顯現(xiàn)團(tuán)結(jié)合作的精神,，把自己融入學(xué)校這個社會這個大家庭。要提倡以寬廣的胸懷,、積極的態(tài)度對待周圍的每一件人和事,。

一、以欣賞的眼光看待人 教育系統(tǒng)是社會組成部分的一個大家庭,，學(xué)校作為教師教書育人的內(nèi)部環(huán)境,，教師與教師之間，在現(xiàn)今的經(jīng)濟(jì)大湘沖擊的大背景下,，很容易在提職,、晉職、評先選優(yōu)等工作過程中,，形成一定的矛盾,，由于這些矛盾的形成，教師之間有的用挑剔的眼光看待的自已的同事,，自己的領(lǐng)導(dǎo),。加之自古以來形成的文人相輕的觀念，構(gòu)成了學(xué)校中師與師之間不諧調(diào)的緊張的人際關(guān)系,。所以,，我們提倡教師們應(yīng)該用欣賞的眼光看待學(xué)生的同時，更準(zhǔn)確地應(yīng)該把目光投向我們的廣大教師,，因為他們不是用欣賞的目光看待自己的同志,，就很難用欣賞的目光看待自己所教育的學(xué)生。所以發(fā)現(xiàn)同志的閃光點(diǎn),，發(fā)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)的閃光點(diǎn),，發(fā)現(xiàn)學(xué)校的閃光點(diǎn)，是教師們心理健康能否達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的一項重要標(biāo)志,，同志之間的問候,，一個微笑，一個小小問題的解答,，都是教師之間相互溝通的最好信息,，獲得這些信息，珍惜這些信息,，就能使師與師之間,，教師與領(lǐng)導(dǎo)之間關(guān)系和諧，同志之間達(dá)到團(tuán)結(jié),。

二,、以學(xué)習(xí)的態(tài)度與人相處 如今的社會上學(xué)校中常常聽到：“做人難，做一個……更難”等的嘆息聲,、當(dāng)這些人常常發(fā)出這樣嘆息同時,，是否想到，自己在這個社會上做到些什么,？為別人做了些什么,？即使做了，是怎樣做的,？我們不可否認(rèn),。作為名人有名人的效應(yīng)，對這些我們不敢去評論,，但在學(xué)校中,，生活的絕大多數(shù)人都是普普通通的教師。校園變成美麗和諧,，健康向上的育人樂園,，用濃厚的學(xué)習(xí)之風(fēng)籠罩我們的校園，是我們這些普通教師的共同愿望,。正因為這樣教師之間的互相學(xué)習(xí)就顯得尤為重要,。

“三人行，必有我?guī)煛边@不光是一種學(xué)術(shù)界應(yīng)持的態(tài)度,，更是一種在人群聚集地與人相處應(yīng)持的態(tài)度,，用謙虛,，豁達(dá)的心懷，與人相處,，學(xué)習(xí)他人之長,，彌補(bǔ)自己之短，學(xué)習(xí)新理論,，思考新問題,，時時刻刻在自己的言行中多問幾個為什么，大到我們教育界的共性問題,，如學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重的問題,？學(xué)生對讀書的厭倦心理，對老師的逆反心理,，對家長的抵觸心理或敵視心理,。違反教育規(guī)律的學(xué)生成績排名問題等;小到他能上好這節(jié)課;他能制作較好的課件;他能講一口較流利的普通話;他能做好學(xué)生的思想工作等;這些都是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的解決的實際問題，談?wù)撨@些問題,，交流解決這些問題,，教師與教師之間就少了個人利益之間的隔閡，就能達(dá)到互惠互利,，共同進(jìn)步的目標(biāo),。

三、以公正的心態(tài)辦事 廣大教師的工作,，絕大多數(shù)時間是在課堂教學(xué)中,，課外輔導(dǎo)及平時的管理中進(jìn)行的，但也不乏諸如,，對學(xué)生的評先選優(yōu),，評獎學(xué)金，競賽等關(guān)系學(xué)生個人榮譽(yù)及經(jīng)濟(jì)利益的實際工作,，在這些工作中,，突出“公正”二字不光是顯示教師們辦理此類事情的公平，公正合理性,，更重要的是在學(xué)生細(xì)小的心靈深處,，少一些社會中不良習(xí)氣污染，有利于學(xué)生養(yǎng)成健康向上的心理素質(zhì),。因此,，學(xué)校中的評先選優(yōu)等工作是非常重要的教育學(xué)生的一個環(huán)節(jié)。應(yīng)該看到,，教師們生活社會這個大環(huán)境之中,，上邊來的壓力，周圍親朋的壓力，有權(quán)勢學(xué)生家長的壓力,，無不影響著,、學(xué)生中評優(yōu)選先等工作的公正性，但我們的老師只要捧著一顆公心去辦事,，在個人的提職,，評優(yōu)，選先上無多大的要求“無欲則剛”就能頂住上上下下,，周圍各方面的壓力，使我們辦理學(xué)生的事情能經(jīng)得起學(xué)生的檢驗,，能經(jīng)得起上邊領(lǐng)導(dǎo)的檢驗,，能經(jīng)得起學(xué)生家長檢驗，更能經(jīng)得起時間的檢驗,。

四,、以平和的心情對待名利 名利是身外之物，生不帶來,，死不帶去,。但人是需要志向和理想的，這是人生的意義和價值所在,。而能夠突現(xiàn)自己的志向和理想的人,，往往是那些“正其誼，不謀其利,，明其道,，不計其功”的人。寬容,、積極,、曠達(dá)的心態(tài)是一種平和?！罢劜疵本褪且环N平和的心態(tài),，面對紛繁復(fù)雜的大千世界，面對當(dāng)今與日俱增的多元社會,，面對教育環(huán)境的不斷變化,。一方面，是社會的發(fā)展對教育提出了新的要求,，另一方面,，社會貧富懸殊的抗拒和多元價值的凸現(xiàn)，加之教師職業(yè)的壓力,，極大地影響著教師隊伍的心態(tài),，作為教師要靜下心來教書，專下心來育人,，就要排除外界的干擾,，不被名利所誘惑,。

教育是一項艱苦長期的工作，教育的滯后性效應(yīng),，決定了教師工作的不可能急功近利,。教師的思想、行為,、心志無不潛移默化地影響著身邊的每一個學(xué)生,，面對眾多渴望學(xué)習(xí)進(jìn)步，成長的孩子們,，作為教師,，不僅僅是“傳道授業(yè)、解惑,、更重要的是教他們?nèi)绾巫鋈?。如果是一個斤斤計較，見利妄為的,，貪圖名利的教師是很難能教給學(xué)生什么,。所以，從歷史責(zé)任的角度來說,，教師更要養(yǎng)成良好的師德,、師風(fēng);更需要有愛崗敬業(yè)、勤奮好學(xué),、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的工作精神,。

教師應(yīng)具備的素質(zhì)心得

2任何教師要想有高的成就、高的水準(zhǔn),，首先必須要有高的理想,。作為教師來說，走上教育崗位以后,，必須為自己設(shè)置一個一生為之奮斗的目標(biāo),。只有設(shè)置這樣一個目標(biāo)，才能把自己的所作所為鎖定在這個目標(biāo)上,，才能不斷增強(qiáng)自我意識和使命感,，才能不斷地進(jìn)行自我挑戰(zhàn)，否則會走彎路,，會荒廢時間及精力,。

教育和其他職業(yè)有很多相同的地方，也有很多不同的地方,。教育的復(fù)雜性和豐富性是其他事業(yè)所不具備的,，它要求教師富有更高的靈性與悟性。

教育的每一天都是新的，每一天的內(nèi)涵與主題都不同,，只有具有強(qiáng)烈的沖動,、愿望、使命感,、責(zé)任感,，才能夠提出問題，才會自找“麻煩”,，也才能擁有詩意的教育生活,。寫詩是要有靈感、悟性和沖動的,，真正的教育家也應(yīng)具備這樣的品格,，永遠(yuǎn)憧憬明天。

一個優(yōu)秀的教師,，必須具有遠(yuǎn)大的理想，不斷地給自己提出追求目標(biāo),，同時又要有激情,。優(yōu)秀的教師要永遠(yuǎn)伴隨著自己的夢想。當(dāng)生活沒有夢時,，生命的意義也就完結(jié)了,，教育就沒有了意義。

理想的教師,，應(yīng)該是自信,、自強(qiáng)，不斷挑戰(zhàn)自我的教師

一個理想的教師,，應(yīng)善于認(rèn)識自己,，發(fā)現(xiàn)自己。生活中的一些人,，為什么沒激情,，因為他發(fā)現(xiàn)不了自己的可愛之處和偉大之處。一個人永遠(yuǎn)不會超過他追求的目標(biāo),。同樣,，一個人也永遠(yuǎn)不會超過對自己的評價。一個人對自我的評價,，往往是這個人事業(yè)能否成功的標(biāo)志,。自信使人自強(qiáng)，適當(dāng)?shù)摹膀湴痢笔谷顺晒?。只有自信,，才能使一個人的潛能、才華發(fā)揮至極致，也只有自信才能使人得到“高峰體驗”,。所以校長應(yīng)該保護(hù)教師的這種自信,，甚至于帶有“驕傲性”的自信。作為教師也應(yīng)珍視這種自信,，不因一時挫折而喪失自信,。我認(rèn)為一個人要取得成功有兩個重要的前提：一個是追求成功，一個是相信自己能夠成功,。

一名理想的教師,，應(yīng)該不斷地追求成功，設(shè)計成功,，更重要的是要撞擊成功,。因為人來到世上并不知道他會成為什么樣的人，只有去撞擊每一個可能成功的暗點(diǎn),，才能擦出成功的火花,。教師有這樣或那樣的沖動，有這樣或那樣的撞擊,，是難能可貴的,。當(dāng)一個教師停止撞擊了，就意味著他對生活失去了意義,，對自己的存在失去了自信,。

理想的教師應(yīng)該是善于合作、具有人格魅力的教師

競爭基礎(chǔ)上的合作,，合作基礎(chǔ)上的競爭,，是現(xiàn)代社會的顯著特征。一個不善于合作的教師,，他走不了太遠(yuǎn),。因為這個社會是需要合作的社會。社會如此,，教師職業(yè)也是這樣,。我們的教育對象，我們的學(xué)生,，處在非常復(fù)雜的社會環(huán)境中,，時時刻刻接受著多方面、多層次的影響,。教師的影響在多大程度上能夠成功,，取決于教師在多大的層面上協(xié)調(diào)各方面的力量，共同對學(xué)生施加影響,。對于一個會做工作的教師,，他會調(diào)動千軍萬馬來實現(xiàn)自己的教育抱負(fù),。

一個優(yōu)秀的教師應(yīng)該非常尊重他的同事，非常尊重他的領(lǐng)導(dǎo),，非常善于調(diào)動幫助他成長的各方面因素,。

理想的教師應(yīng)該是一個充滿愛心，受學(xué)生尊敬的教師

教育愛,，就是教育力量源泉,，是教育成功的基礎(chǔ)。我們有很多教師日復(fù)一日,、年復(fù)一年地在教,，但是他從沒有在教的過程中尋找到樂趣，心中也沒有涌起一種愛的熱潮,，這樣的教師永遠(yuǎn)也不可能取得教育上的成功,，永遠(yuǎn)也不可能把握教育的真諦。

未來的教育家應(yīng)該投入全身心的力量去愛學(xué)生,、愛教育,。只有愛，才能贏得愛,，你愛教育事業(yè),，教育事業(yè)也會愛你，你才能獲得事業(yè)上的樂趣,。你愛學(xué)生，學(xué)生也才會愛你,。

教師愛學(xué)生,，一個很重要的表現(xiàn)就是相信每個孩子，每個孩子都具有巨大的潛能,，而且每個孩子的潛能是不一樣的,，只有獨(dú)具慧眼，發(fā)現(xiàn)每個孩子身上的潛能,，鼓勵孩子去不斷地自主探索,，才能使他們的才華得到淋漓盡致的發(fā)揮。

我始終認(rèn)為,，教育有一個很重要的前提就是愛心,。只有在愛的基礎(chǔ)上，教師才會投入他的全部力量,，才會把他的青春,、智慧，無怨無悔地獻(xiàn)給孩子們,，獻(xiàn)給教育事業(yè),。