在日常的學(xué)習(xí),、工作、生活中,，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來(lái)了解一下吧。

高職教師具備的能力和素質(zhì)篇一

對(duì)外漢語(yǔ)教育作為20世紀(jì)末新興的一門學(xué)科,，隨著我國(guó)改革開(kāi)的成果不斷顯現(xiàn)我國(guó)與世界各國(guó)在經(jīng)濟(jì),、文化、教育和科技等方面交往日益密切頻繁,，我國(guó)在世界的影響力的不斷提升,，對(duì)外漢語(yǔ)教育在這短短的幾十年里的到了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，在世界上掀起了“中國(guó)熱”的同時(shí)也掀起了學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的熱潮,，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)了解中國(guó)的各國(guó)友人也越來(lái)越多,。正是由于上述原因我國(guó)高度重視對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)工作作為一門專門的新學(xué)科的地位也很快的得到了專家和學(xué)者們的認(rèn)可。正如其名稱所示,，作為語(yǔ)言教育學(xué)科下的一個(gè)分支學(xué)科,，其核心部分為漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言的教學(xué)，或?qū)ν鉂h語(yǔ)教學(xué),。作為第二語(yǔ)言的漢語(yǔ)教學(xué)大體上包括兩個(gè)方面：在使用漢語(yǔ)的環(huán)境里的漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)和在非漢語(yǔ)環(huán)境里的教學(xué),。而我認(rèn)為作為一名對(duì)外漢語(yǔ)教師在發(fā)現(xiàn)二者教學(xué)規(guī)律相同之處的同時(shí)還要注重二者因語(yǔ)言環(huán)境的差別而導(dǎo)致的不同。

作為一門綜合交叉學(xué)科,，對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)收到多種學(xué)科的影響,。所以一名優(yōu)秀的對(duì)外漢語(yǔ)教師也應(yīng)具備一些學(xué)科的基本素養(yǎng)。個(gè)人認(rèn)為語(yǔ)言學(xué),、教育學(xué),、心理學(xué)和文化學(xué)對(duì)于對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)是最直接和最重要的理論基礎(chǔ)。其中語(yǔ)言學(xué)和文化學(xué)影響對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容和目的,，而教育學(xué)和心理學(xué)則是影響對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的方法和途徑,。對(duì)外漢語(yǔ)教師不論從事科研還是教學(xué)都無(wú)法離開(kāi)這四個(gè)學(xué)科基礎(chǔ)。

一,、語(yǔ)言學(xué)

語(yǔ)言學(xué)即研究語(yǔ)言的學(xué)科,，而對(duì)外漢作為研究語(yǔ)言教學(xué)的學(xué)科，二者的關(guān)系是相輔相成的。作為一名優(yōu)秀的對(duì)外漢語(yǔ)教師在進(jìn)行對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)或者是對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)理論進(jìn)行研究的過(guò)程中一定會(huì)需要例如研究語(yǔ)言的普遍性質(zhì),、共同規(guī)律還是一般原理的理論語(yǔ)言學(xué)或者是對(duì)莫易語(yǔ)言的事物進(jìn)行描寫對(duì)其規(guī)律進(jìn)行揭示的具體語(yǔ)言學(xué)的等語(yǔ)言學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí),。理論語(yǔ)言學(xué)從對(duì)語(yǔ)言本質(zhì)的認(rèn)識(shí)、即語(yǔ)言觀的角度,，給語(yǔ)言教學(xué)的宏觀指導(dǎo)，對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)者的性質(zhì),、目標(biāo),、原則和方法起到了影響，從而使教學(xué)者根據(jù)自身實(shí)際制定教學(xué)方法,。具體語(yǔ)言學(xué)對(duì)語(yǔ)言的事實(shí)描寫和語(yǔ)言規(guī)律的解釋,，從微觀上研究對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)，使教學(xué)者對(duì)于課堂內(nèi)容,、教學(xué)方法甚至是具體的教學(xué)環(huán)節(jié),。作為一名優(yōu)秀的對(duì)外漢語(yǔ)教師，只有掌握了語(yǔ)言學(xué)及其部分分支的基礎(chǔ)上才能對(duì)課堂起到掌握的作用,。這就對(duì)廣大對(duì)外漢語(yǔ)教師提出了一定的要求,，即不光學(xué)習(xí)專業(yè)內(nèi)的知識(shí)，還需要學(xué)習(xí)語(yǔ)言學(xué)方面的知識(shí),，充分的掌握自己的教學(xué)內(nèi)容方面的專業(yè)知識(shí),。作為對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)最難的幾個(gè)部分“語(yǔ)法、語(yǔ)音,、詞匯和文字”這四個(gè)方面一直影響著廣大外國(guó)友人對(duì)于漢語(yǔ)的學(xué)習(xí),。所以作為對(duì)外漢語(yǔ)教師，我們?cè)谶@四個(gè)方面更要加強(qiáng)自身的語(yǔ)言學(xué)修養(yǎng),，同時(shí)分析總監(jiān)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的困難點(diǎn),，以便我們教學(xué)采取針對(duì)性地運(yùn)用語(yǔ)言學(xué)理論，在教學(xué)中采取措施,，幫助學(xué)生克服困難,，學(xué)好漢語(yǔ)。

二,、教育學(xué)

對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)作為教育學(xué)地分支,，與教育學(xué)有著上位學(xué)科與下位學(xué)科地關(guān)系。這正好體現(xiàn)了教育學(xué)對(duì)于對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)地重要性,。教育學(xué)作為研究教育規(guī)律的學(xué)科最基礎(chǔ)的就是教育論,。對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)作為下位學(xué)科自然受到普遍的教育規(guī)律與教學(xué)規(guī)律的雙重影響與制約，所以教育學(xué)中所涉及到的例如教育的本質(zhì),、教育方針,、教育目的、教育制度,、教育管理和最基礎(chǔ)的教育論對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)都起著決定性的影響,。同時(shí)教育學(xué)的其他分支也深深的影響著對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)地發(fā)展,。但作為對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)這樣一個(gè)有些特殊的教育學(xué)科分支我們的教學(xué)方法應(yīng)該更加復(fù)雜，更加需要我們對(duì)其教學(xué)過(guò)程,、教學(xué)方法和測(cè)試評(píng)估方法等教學(xué)深入研究,，有自己地方法。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中與同學(xué)們共同參與,，不斷的引導(dǎo)學(xué)生,，使學(xué)生通過(guò)課本了解漢語(yǔ)中抽象的知識(shí)。并且運(yùn)用多樣獲得教學(xué)模式和辨證的思想來(lái)服務(wù)課堂不僅幫助學(xué)生吸收課堂內(nèi)容,，而且防止學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的過(guò)程中思維僵化,。在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中還需要強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言理解與表達(dá)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于漢語(yǔ)的理解更好的體現(xiàn)漢語(yǔ)的工具性和機(jī)能性,，同時(shí)隨著學(xué)生學(xué)習(xí)的不斷深入語(yǔ)言理解與表達(dá)部分應(yīng)不斷增多,，運(yùn)用語(yǔ)言講授、觀察教學(xué),、訓(xùn)練提高,、陶冶情操等教學(xué)方法，培養(yǎng)技能和能力,，結(jié)合適當(dāng)?shù)闹v授方法幫助學(xué)生掌握基本知識(shí)和規(guī)律,。因?yàn)閷?duì)外漢語(yǔ)教學(xué)不僅僅是一般的要求教學(xué)方法的科學(xué)性，而且強(qiáng)調(diào)教學(xué)方法高和教學(xué)程序,。需要根據(jù)技能和習(xí)慣的形成,、發(fā)展的規(guī)律，結(jié)合智力活動(dòng)的規(guī)律,，制定一套適合自己也適合學(xué)生,，能夠使學(xué)生有效的吸收知識(shí)、形成技能和能力,，同時(shí)也能使自己在講授中更加如魚得水,，收放自如地教學(xué)程序。

三,、心理學(xué)

心理學(xué)就心理現(xiàn)象及其規(guī)律的科學(xué),，而對(duì)于對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)影響最重大就是心理學(xué)中有關(guān)記憶的研究。無(wú)論是記憶的類型,、記憶的過(guò)程,、遺忘的規(guī)律還是加強(qiáng)記憶的方法都是我們?cè)趯?duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中需要面對(duì)地。在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中,，我們也會(huì)遇到在普通教學(xué)中經(jīng)常遇到的問(wèn)題就是學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的遺忘,。而對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)，由于其教學(xué)內(nèi)容的特殊性，導(dǎo)致學(xué)生在課堂外可能很少有機(jī)會(huì)去接觸漢語(yǔ),，這樣一門第二語(yǔ)言,，從而使學(xué)生對(duì)于課堂內(nèi)容遺忘的可能性大大提高。所以我們對(duì)心理學(xué)這樣一門研究記憶的學(xué)科就有著比普通教育學(xué)更高的素養(yǎng)要求,。在課堂內(nèi)容的設(shè)置和教授方法上注意及時(shí)的鞏固與復(fù)習(xí)合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間,，同時(shí)對(duì)講授內(nèi)容盡量幫助學(xué)生理解，安排適當(dāng)強(qiáng)度的課堂內(nèi)容,，鼓勵(lì)學(xué)生采用“過(guò)度學(xué)習(xí)”等方法進(jìn)行學(xué)習(xí),，都是較好的提高學(xué)生記憶的方法、理解記憶的過(guò)程,，把握好“識(shí)記、保持,、再認(rèn)與重現(xiàn)”這幾個(gè)記憶階段的規(guī)律利用聯(lián)想等手段都是作為一名優(yōu)秀的對(duì)外漢語(yǔ)老師的必修課,。而隨著心理學(xué)理論發(fā)展與進(jìn)步，對(duì)外漢語(yǔ)教師也應(yīng)不斷地提升自己對(duì)于信息學(xué)的理解,，與時(shí)俱進(jìn),，才能更好的把握教學(xué)方法的變革，做到與時(shí)俱進(jìn),。

四,、文化學(xué)

文化對(duì)于對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)有著非常重要的意義與價(jià)值，因?yàn)橐獙W(xué)好一門語(yǔ)言,，就要了解這門語(yǔ)言背后的文化內(nèi)涵,，很多語(yǔ)言背后都蘊(yùn)藏著深刻的文化內(nèi)涵，這不光能幫助學(xué)生理解與學(xué)習(xí),，更能將該語(yǔ)言背后的文化傳播出去,，這也正是我們對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的初衷之一——將我們擁有五千年悠久歷史的文化輸送出去。而作為這輸送文化的橋梁,，對(duì)外漢語(yǔ)教師更應(yīng)該對(duì)這里面多包涵的文化內(nèi)涵了然于胸,，做到知其然知其所以然。就比如在2008年北京奧運(yùn)會(huì)上數(shù)千人擊缶而歌“有朋自遠(yuǎn)方來(lái),，不亦樂(lè)乎,。”這樣一個(gè)表演背后蘊(yùn)藏著我們中華民族自古以來(lái)開(kāi)熱情好客的優(yōu)良傳統(tǒng),。這樣一個(gè)表演的形式正如對(duì)外漢語(yǔ)這門學(xué)科一樣形成了一座“橋梁”輸送著我們的文化,。所以說(shuō)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中如果能夠通過(guò)這樣新穎的形式就更能夠幫助學(xué)生理解“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎,?！边@句古文的內(nèi)涵與背后的文化。

但作為一名對(duì)外漢語(yǔ)的教師，不能僅僅掌握本國(guó)的文化與精神內(nèi)涵,，也應(yīng)該對(duì)世界各地尤其是所教授國(guó)家的文化有所了解,，這樣才能不僅僅停留在文字語(yǔ)言上的交流，而是上升到文化上的交流,，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，方便學(xué)生的進(jìn)一步理解。就以英語(yǔ)為例英國(guó)人多談?wù)撎鞖舛袊?guó)人則多討論飲食,，這兩者通常都作為兩國(guó)人民見(jiàn)面交談的主要話題,，通過(guò)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)就能幫助學(xué)生理解在中國(guó)的飲食與見(jiàn)面問(wèn)好的文化。

五,、多媒體的運(yùn)用

在教學(xué)手段飛速發(fā)展的今天,，多媒體已經(jīng)被越來(lái)越多的運(yùn)用到了各門學(xué)科的教學(xué)中去了，無(wú)論是更為直觀的幫助學(xué)生記憶還是更為方便快捷的陳列板書,，多媒體都有著相比于傳統(tǒng)教學(xué)方式的優(yōu)點(diǎn),。作為對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)，多媒體和網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的改變更加巨大,，對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中通過(guò)網(wǎng)絡(luò)播放的中文視頻和標(biāo)準(zhǔn)且富有磁性的中文朗讀音頻,，都是對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的強(qiáng)有力“佐料”。作為這頓豐盛的“中文美食”的烹飪者,，對(duì)外漢語(yǔ)教師對(duì)于“佐料”的選擇直接決定了這名“廚師”的水平高低,。在同樣的主材的基礎(chǔ)上一位好的“佐料”更能夠使學(xué)生流連忘返。同時(shí)多媒體和網(wǎng)絡(luò)的接入也能幫助學(xué)生在課后更好地進(jìn)行自主學(xué)習(xí),。例如幫助分辨漢語(yǔ)字音字形的app或者是一些練習(xí)發(fā)音交流的軟件,，甚至是能夠提供與中國(guó)人進(jìn)行面對(duì)面交流的社交工具都是幫助對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的法寶。

無(wú)論是語(yǔ)言學(xué)中一點(diǎn)一滴地繁瑣積累,，還是教育學(xué)中不斷探索得孜孜不倦,；無(wú)論是心理學(xué)中不斷被人們發(fā)現(xiàn)的記憶密碼，還是文化學(xué)中淵源流長(zhǎng)的文化底蘊(yùn),。再加上對(duì)于現(xiàn)如今多媒體網(wǎng)絡(luò)的熟練運(yùn)用,，這些都是一名優(yōu)秀的對(duì)外漢語(yǔ)教師不可或缺的基本素養(yǎng)，也是我們不斷學(xué)習(xí)與進(jìn)步的方向,。

高職教師具備的能力和素質(zhì)篇二

幼兒教師應(yīng)具備哪些能力

教師的言行舉止是幼兒模仿的榜樣,，對(duì)幼兒起著潛移默化的作用。我認(rèn)為,，作為一名合格的幼兒教師必須具備以下素質(zhì)：

1,、要有執(zhí)著的事業(yè)心

幼兒園的日常工作是瑣碎和平凡的，同時(shí)情況又是復(fù)雜多變的,，有時(shí)孩子的行為會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題,，有時(shí)孩子的生活又需要教師特殊的照顧,，在這樣艱巨的工作下，許多教師不免會(huì)出現(xiàn)煩躁情緒,，而這種情緒會(huì)傳遞給敏感的孩子,，使他們感到焦慮不安。所以教師應(yīng)該對(duì)幼兒教育工作的特點(diǎn)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí),，有充分的準(zhǔn)備,，堅(jiān)定信念，保持一顆執(zhí)著的事業(yè)心,。

2,、要自信、自尊

自信,、自尊是現(xiàn)代人應(yīng)該具備的個(gè)性特征,。一個(gè)對(duì)自己工作沒(méi)有信心，消極懈怠的人是無(wú)法做好工作的,。幼兒教師自身充滿自信,、自尊的人格，處理問(wèn)題時(shí)也表現(xiàn)出自信都將感染幼兒,，給幼兒樹(shù)立一個(gè)良好的模仿榜樣。

3,、要有良好的自我形象和個(gè)性品質(zhì)

幼兒雖然年齡幼小,，但是也喜歡美好的形象。孩子們會(huì)說(shuō)：“陳老師真好看,，和媽媽一樣”,。在他們幼小的心靈中教師什么都懂，其形象在他們眼中無(wú)比高大，老師是幼兒學(xué)習(xí)的榜樣，是敬仰和崇拜的對(duì)象,，老師的位置往往在父母之前,。因此教師要格外嚴(yán)格要求自己，每一句話,、每一個(gè)行動(dòng)都會(huì)給孩子留下深刻的印象。孩子們喜歡舉止大方，親切活潑,，穿著得體的教師，因此教師要注意自己的儀表和舉止,。

4,、要有愛(ài)心和童心

教師不僅要愛(ài)漂亮的孩子，也愛(ài)長(zhǎng)相一般甚至丑陋和有缺陷的孩子;不僅愛(ài)聰明的孩子,，也愛(ài)發(fā)展速度緩慢甚至遲鈍的孩子;不僅愛(ài)聽(tīng)話的孩子,，也愛(ài)調(diào)皮的甚至有許多問(wèn)題行為的孩子;不僅愛(ài)家庭背景富裕,、社會(huì)地位高的孩子，也愛(ài)平民甚至家境貧寒的孩子,。童心是教師通往每個(gè)孩子的心靈世界的橋梁,。一位好的幼兒教師往往是幼兒的“忘年交”，是幼兒群體中的一分子,，他們保持了一顆純真的童心,，積極參與孩子們的各種活動(dòng)，和他們一起游戲,、講故事,、說(shuō)悄悄話。在這種平等的關(guān)系中,，教師就能夠和幼兒之間產(chǎn)生情感上的交流,，就會(huì)在幼兒內(nèi)心引起“共鳴”，同時(shí)教師會(huì)在生活中發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子身上的“閃光點(diǎn)”,，從而更加愛(ài)孩子,，由此，教師的教育工作就有了良好的基礎(chǔ),。

5,、要有較強(qiáng)的溝通能力

教師要用語(yǔ)言和非語(yǔ)言的方式表示關(guān)注、接受和鼓勵(lì)幼兒的談話,。

如教師關(guān)注地用目光注視幼兒,，用點(diǎn)頭、撫摩孩子表示鼓勵(lì)和對(duì)孩子談話的興趣,，使幼兒感到“老師很喜歡聽(tīng)我說(shuō)”,。教師在傾聽(tīng)孩子說(shuō)話時(shí)要有耐心，細(xì)心揣摩和理解幼兒語(yǔ)言中所蘊(yùn)涵的意義,。在與孩子溝通的時(shí)候,，也可以表達(dá)自己的思想和情緒，使幼兒了解教師的想法,。如在講故事的時(shí)候,，一個(gè)孩子老是打擾別人，影響其他小朋友聽(tīng)故事,。教師可以說(shuō)：“當(dāng)聽(tīng)我講故事時(shí)打擾別人,，別的小朋友就很難聽(tīng)到故事，你自己也聽(tīng)不到,，這讓我覺(jué)得很失望,。”

6,、要有較強(qiáng)的組織教育活動(dòng)的能力

教師要想給孩子一杯水,，自己首先要有一桶水,。幼兒教師要有廣博的專業(yè)知識(shí)和技能技巧。在設(shè)計(jì)教育活動(dòng)時(shí),，能夠根據(jù)幼兒的思維特點(diǎn),，準(zhǔn)備大量的教學(xué)具，讓他們動(dòng)腦動(dòng)手動(dòng)口,。充分調(diào)動(dòng)各種感官,，以啟發(fā)誘導(dǎo)的方式和發(fā)散式的提問(wèn)形式，激發(fā)幼兒學(xué)知識(shí)的愿望,，要變讓我學(xué)為我要學(xué),，真正形成以教師為主導(dǎo)，幼兒為主體的正確的師生關(guān)系,。

7,、要有自學(xué)能力

幼兒教師需要不斷地吸取新知識(shí)，學(xué)習(xí)新技能,，開(kāi)闊眼界,，提高自身的素質(zhì)，以跟上時(shí)代的變化,。

高職教師具備的能力和素質(zhì)篇三

摘 要:當(dāng)今科技飛速發(fā)展,知識(shí)日新月異,社會(huì)對(duì)人才提出了更高的要求,。能否教好學(xué)生,為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)優(yōu)秀的人才,中職中職教師素質(zhì)的高低起著決定性作用。能力可以分為兩種,，即一般能力和特殊能力,。一般能力是指觀察、記憶,、思維,、表達(dá)等能力,，通常也叫智力,，它是人們完成任何活動(dòng)所不可缺少的，是能力中最主要又最一般的部分,；特殊能力是指人們從事特殊職業(yè)或?qū)I(yè)需要的能力,。中職教師從事教學(xué)活動(dòng)既需要一般能力，也需要特殊能力,。

關(guān)鍵詞：中職中職教師素質(zhì)能力

引言：新時(shí)期中職中職教師中職教師的任務(wù),，就是挖掘?qū)W生的潛能，引導(dǎo)學(xué)生朝著健康,、和諧,、全面的人格方向發(fā)展。如今對(duì)中職教師整體素質(zhì)要求越來(lái)越高,，中職教師的心理壓力越來(lái)越大,。家長(zhǎng)望子成龍,，希望子女有一個(gè)好老師教育子女。因此中職教師必須正視社會(huì)發(fā)展中的現(xiàn)實(shí),，認(rèn)真分析自己的現(xiàn)狀,，揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷提高自己的調(diào)控能力,，以良好的心態(tài)投入到職業(yè)教育教學(xué)中,。

關(guān)于中職中職教師能力要素的構(gòu)成，我作以下幾個(gè)方面的分析：

一,、中職中職教師應(yīng)該具備的一般能力

（一）觀察能力

觀察力就是人們從事觀察活動(dòng)的能力,。觀察能力是中職教師應(yīng)具備的必備能力之一。中職教師在進(jìn)行教育活動(dòng)時(shí),，必須對(duì)周圍的事物尤其是對(duì)教育對(duì)象即學(xué)生,，從外表到內(nèi)心有一定認(rèn)識(shí)的能力。中職教師只有具備相應(yīng)的觀察力,，才能把握學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),，掌握教育教學(xué)工作的主動(dòng)權(quán)。中職教師對(duì)學(xué)生的觀察應(yīng)從學(xué)生的思想品德,、行為習(xí)慣,、學(xué)習(xí)態(tài)度、人際關(guān)系,、心理情緒等方面入手,。而且，這種觀察不應(yīng)該只停留在表面,，要透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì),，由表及里，由淺入深的進(jìn)行觀察,；這種觀察也不應(yīng)該是片面的,，只看到學(xué)生的某一方面就下結(jié)論，而是要有全面深刻的認(rèn)識(shí),。

（二）創(chuàng)新能力

創(chuàng)新就是要拋棄舊的觀念,，避免循規(guī)蹈矩，而是創(chuàng)造出新觀念,、新方法,，創(chuàng)新的本質(zhì)是不復(fù)制。創(chuàng)新能力就是運(yùn)用現(xiàn)有的資源,，創(chuàng)造性地解決問(wèn)題的能力,。創(chuàng)新是教育的靈魂，沒(méi)有創(chuàng)新能力的中職教師,，不能稱之為優(yōu)秀的中職教師,。只有敢于創(chuàng)新,，才能創(chuàng)造出新的教學(xué)模式，突破舊的教學(xué)觀念,，對(duì)教學(xué)內(nèi)容有獨(dú)特新穎的見(jiàn)解,。中等職業(yè)學(xué)校課中職教師應(yīng)從教材、教學(xué)方法,、教學(xué)手段等方面尋求創(chuàng)新,，結(jié)合各專業(yè)實(shí)際及中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生特點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)工作。

（三）表達(dá)能力

中職教師的表達(dá)能力主要指語(yǔ)言上的表達(dá)能力,。中職教師主要借助語(yǔ)言來(lái)傳遞知識(shí),，開(kāi)展教學(xué)工作，因此具有良好的語(yǔ)言表達(dá)能力對(duì)于一名專業(yè)中職教師來(lái)說(shuō)非常重要,。首先,，中職教師的教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)準(zhǔn)確。為了使學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容,，中職教師應(yīng)科學(xué)運(yùn)用概念,、術(shù)語(yǔ)準(zhǔn)確、完整地傳達(dá)教學(xué)知識(shí),；語(yǔ)言精練,，發(fā)音準(zhǔn)確，具有邏輯性,，深入淺出地幫助學(xué)生掌握知識(shí),。其次，中職教師的教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)生動(dòng),。中職教師的語(yǔ)言是一門藝術(shù),，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，這就要求中職教師在講話時(shí)要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)地表達(dá),。中職

教師要學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言節(jié)奏的變化、音量的變化影響學(xué)生的注意力,，調(diào)節(jié)課堂氣氛,?？傊?，中職教師良好的語(yǔ)言表達(dá)能力，對(duì)于在課堂上突出重點(diǎn),、啟發(fā)思考,、引起注意等都能起到很好的作用。

二,、中職教師應(yīng)具備的特殊能力

（一）教學(xué)能力

教學(xué)能力,，指中職教師運(yùn)用特定的教材從事教學(xué)活動(dòng),，并完成教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科認(rèn)知,、理解,、思維，運(yùn)用學(xué)科知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。要順利,、有效地完成即定教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，中職教師應(yīng)具備較強(qiáng)的教學(xué)能力,，也就是上好每一堂課的能力。

（二）組織管理能力

中職教師不僅應(yīng)具備教學(xué)能力,，還應(yīng)具備課堂組織管理能力,。良好的課堂紀(jì)律，是上好課的必要條件,，在混亂的課堂上,，中職教師是無(wú)法發(fā)揮自己的教學(xué)能力的。在中等職業(yè)學(xué)校,，針對(duì)學(xué)生特點(diǎn),，中職教師更應(yīng)具備優(yōu)秀的課堂組織管理能力，使教學(xué)活動(dòng)在有條理,、有秩序的環(huán)境下進(jìn)行,。①中職教師在心態(tài)上應(yīng)把自己的地位放在與學(xué)生平等的位置上，不能總是覺(jué)得自己是老師就應(yīng)該高高在上,。這樣,，一旦課堂上出現(xiàn)了問(wèn)題，中職教師就可以站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題,，而不會(huì)一味說(shuō)教將矛盾激化,。②中職教師一開(kāi)始就應(yīng)以民主的作風(fēng)、友好的態(tài)度來(lái)面對(duì)學(xué)生,，避免出現(xiàn)師生對(duì)立和磨擦,。③中職教師應(yīng)在課堂上想辦法用生動(dòng)的教學(xué)把學(xué)生的注意力吸引到教學(xué)內(nèi)容中來(lái)，使學(xué)生對(duì)教學(xué)產(chǎn)生快樂(lè),、滿意的情緒,，讓他們自覺(jué)遵守課堂紀(jì)律。此外,，中職教師在組織教學(xué)過(guò)程中,，還應(yīng)具備應(yīng)對(duì)和處理突發(fā)事件的能力，這就要求中職教師在平時(shí)的工作中多注意積累，向經(jīng)驗(yàn)豐富的中職教師學(xué)習(xí),，總之,，巧妙處理課堂上的突發(fā)事件對(duì)于保證教學(xué)正常進(jìn)行非常重要。

（三）教育科研能力

要成為一名優(yōu)秀的中職教師,，還應(yīng)具備較強(qiáng)的科研能力,。中職教師的科研能力，就是研究與探索教育中出現(xiàn)的新問(wèn)題,，不斷思考解決問(wèn)題的方法的能力,。因此，科研是提高中職教師業(yè)務(wù)水平的最佳途徑,。中職教師只有從事科研活動(dòng),，不斷探索，才能發(fā)現(xiàn)自身不足及努力方向,，才能不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，超越自我，從而進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量,。

（四）運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的能力

為了更好地完成教學(xué)任務(wù),，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富、生動(dòng),，在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué),，已成為中職教師們普遍使用的一種教學(xué)手段。其中,，制作多媒體課件,，已成為中職教師應(yīng)掌握的一項(xiàng)最基本技能。恰當(dāng)使用多媒體教學(xué),，將更豐富的材料以新穎的方式加入到教學(xué)內(nèi)容中去,，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)效果將起到意想不到的作用,。

總之,，要成為一名優(yōu)秀的中職教師，應(yīng)隨時(shí)注重培養(yǎng)自己各方面的能力,，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn),，不斷學(xué)習(xí)，提高自身素養(yǎng)和能力,，這樣才能培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的中職畢業(yè)生,。

從目前中職教師的師資力量來(lái)看，我國(guó)的中等職業(yè)教師的現(xiàn)狀情況不太樂(lè)觀,，1,、從質(zhì)量上來(lái)看：中職教育的教師有很多都是從普通教育改行過(guò)來(lái)的，特別是專業(yè)課的老師,；很難做到中職教育教師隊(duì)伍雙師型的要求,。況且就是這樣的改行教師也不能滿足現(xiàn)有中職教育發(fā)展的要求，很多新興的專業(yè)根本就沒(méi)有教師,。專業(yè)課教師雙師素質(zhì)達(dá)不到應(yīng)有的水平,，專業(yè)理論課教師實(shí)踐能力低，實(shí)踐課教師專業(yè)理論水平不高,。教師智能結(jié)構(gòu)單一,，難以全面實(shí)施現(xiàn)代職業(yè)教育教學(xué)方法。

2,、從數(shù)量上看：加上中職學(xué)校不斷擴(kuò)招,，師生人數(shù)比例逐年減小,；造成部分教師負(fù)擔(dān)過(guò)重,，形成有時(shí)一個(gè)老師教3到5門專業(yè)課的情況。如此大的工作量,，難以保證教學(xué)質(zhì)量,。

這些對(duì)于中職教師來(lái)說(shuō)，不僅是對(duì)能力的挑戰(zhàn),，而且還是對(duì)自身素質(zhì)的一種挑戰(zhàn),，做為中職教師，應(yīng)具備的素養(yǎng)應(yīng)該是：

一,、中職教師的職業(yè)道德素養(yǎng)

師德是教師職業(yè)素養(yǎng)的靈魂,，他包括職業(yè)理想、職業(yè)責(zé)任,、師愛(ài),、教師的義務(wù)四個(gè)方面。

㈠職業(yè)理想

中職教師應(yīng)樹(shù)立扎根職教,、發(fā)展職教,、獻(xiàn)身職教，為國(guó)家努力培養(yǎng)更多的高素質(zhì),、高技能人才,，并同時(shí)實(shí)現(xiàn)自身人身價(jià)值的職業(yè)理想。按勞分配是需要的,，把職業(yè)作為謀生手段我們并不反對(duì),，但有的教師過(guò)分的將自己的工作與經(jīng)濟(jì)利益掛鉤就不合適了。

㈡職業(yè)責(zé)任——愛(ài)崗敬業(yè)

做任何工作都要愛(ài)那份工作,，并以十分的熱情投入到其中,，而不是消極的、被動(dòng)的只把它當(dāng)成一種謀生的手段。

㈢教師的師愛(ài)

教師應(yīng)該把整個(gè)心靈獻(xiàn)給學(xué)生,，而且要堅(jiān)持一視同仁,，將神圣的師愛(ài)均勻的灑向每個(gè)學(xué)生。享受教師的愛(ài),，是每個(gè)學(xué)生的需要,，也是每個(gè)學(xué)生的權(quán)利，這是他們得以健康成長(zhǎng)的陽(yáng)光,、空氣和水,。師愛(ài)體現(xiàn)在幾個(gè)方面：了解、情感,、理性,、奉獻(xiàn)、公正等,。

㈣教師的義務(wù),。

教師的義務(wù)包括教師的法律義務(wù)和教師的道德義務(wù)

一、中職教師的專業(yè)素養(yǎng)

中職的教師專業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)包括專業(yè)知識(shí),、專業(yè)技能

1,、專業(yè)知識(shí)

⑴以所教學(xué)科為中心，系統(tǒng)扎實(shí)地掌握本專業(yè),、本課程的各項(xiàng)專業(yè)理論知識(shí),。

⑵不斷學(xué)習(xí)新理論、新工藝,、新技術(shù),，掌握本學(xué)科最新的知識(shí)。國(guó)家非常重視中職學(xué)校的教師培訓(xùn)工作,，每年都組織教師到各高校進(jìn)修學(xué)習(xí),，中職學(xué)校應(yīng)抓住這些機(jī)會(huì)，積極組織教師進(jìn)修,，中職教師不能把這當(dāng)成度假,，應(yīng)扎扎實(shí)實(shí)學(xué)到知識(shí)。

2,、專業(yè)技能

⑴本專業(yè)的各項(xiàng)專業(yè)操作技能,。中職學(xué)校是以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能為主，推行的是一體化教學(xué)和項(xiàng)目法教學(xué),，理論和實(shí)訓(xùn)教學(xué)結(jié)合得非常緊密,，需要大量的既懂理論、又具有較高專業(yè)技能的雙師型中職教師,。

⑵課堂組織和管理能力,。課堂的教學(xué)和管理不是簡(jiǎn)單的一個(gè)學(xué)生紀(jì)律問(wèn)題,，它要求中職老師改變舊的灌輸式教學(xué)模式，通過(guò)積極的課程設(shè)計(jì)和課堂組織,，采用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備和手段,，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)方法，吸引學(xué)生的眼球,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，實(shí)現(xiàn)自己的教學(xué)目標(biāo)

⑶運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù),、教學(xué)手段,、教學(xué)方法的能力。中職學(xué)校學(xué)生的文化素質(zhì)普遍偏底,，學(xué)習(xí)積極性,、主動(dòng)性很差，說(shuō)教式,、灌輸式的干講只會(huì)讓學(xué)生成片睡覺(jué),，那么我們的中職教師就要充分利用學(xué)校現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備和技術(shù)手段,，包括掛圖,、教具等，盡可能地調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性,，才能取得較好的教學(xué)效果,。

三、健康的身心素質(zhì)

身心素質(zhì)包括身體素質(zhì)和心理素質(zhì),。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立,，競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制在教育領(lǐng)域中的引入，教師時(shí)常處于緊張,、焦慮,、壓抑、疲勞之中,，這些嚴(yán)重影響了教師的健康,。而健康是工作的保證，現(xiàn)代教育任務(wù)艱巨,，沒(méi)有健康的體魄和良好的心理素質(zhì)是難以勝任此項(xiàng)工作的,。

1、中職教師良好的身體素質(zhì)表現(xiàn)為：

⑴反應(yīng)敏捷,，精力充沛,；

⑵體質(zhì)健康，耐受力強(qiáng),，能夠承擔(dān)高強(qiáng)度的工作,。

⑶耳聰目明,，聲音宏亮。有的老師聲音太小,，后面的學(xué)生根本聽(tīng)不到,，更要注意。

⑷具有良好的儀表和風(fēng)度

2,、中職教師良好的心理素質(zhì)表現(xiàn)為：

⑴保持平和的心態(tài),，具有良好的自控力，特別是在面對(duì)個(gè)別學(xué)生的無(wú)理頂撞時(shí),，要能控制住自己的情緒,，做出正確的處理。

⑵能放松心情,，及時(shí)調(diào)整心態(tài),。教師在快節(jié)奏的今天，在緊張的腦力和體力勞動(dòng)后,，要于通過(guò)各種放松方法進(jìn)行積極的自我放松,，盡量使自己身心保持平衡的狀態(tài)。

⑶具有樂(lè)觀向上的工作和生活態(tài)度,。

⑷具有良好的社會(huì)適應(yīng)性,。中職教師應(yīng)具有平等、合作,、信任的社會(huì)交往態(tài)度,，具有真誠(chéng)、坦率,、理解,、寬容、開(kāi)放,、交流的人格特征,。

四、中職教師的人文素養(yǎng) “教師的人文素養(yǎng)”是教師的人文素養(yǎng)就是教師所具有的人文精神及在教師的日?；顒?dòng)中體現(xiàn)出來(lái)的思想,、道德、情感,、心理,、性格、思維模式等方面的氣質(zhì)和修養(yǎng),。它表現(xiàn)為在教師的日常教學(xué)和管理活動(dòng)中對(duì)學(xué)生的尊重和對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)心,，表現(xiàn)為教師教書育人的強(qiáng)烈責(zé)任感和歷史使命感。

關(guān)心學(xué)生生存,、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展是教師區(qū)別于其他社會(huì)角色的職業(yè)特征,，也是教師人文素養(yǎng)的核心,。支撐和服務(wù)于這個(gè)核心的是教師的人文知識(shí)、人文精神和人文化育方法,。

1,、人文知識(shí)

人文知識(shí)是教師人文素養(yǎng)的基本組成材料。

（1）歷史知識(shí),。（2）哲學(xué)知識(shí),。（3）宗教知識(shí)。

（4）美學(xué)知識(shí),，教育中的審美教育,，就是讓學(xué)生生活得高雅，有情致,、有韻味,、有活力,、有光彩,、有價(jià)值。

2,、人文精神,。人文精神是教師人文素養(yǎng)的核心要素。

3,、人文方法,。人文方法是現(xiàn)代教師人文知識(shí)、人文精神得以實(shí)現(xiàn)的手段,。

在飛速發(fā)展的今天,，我國(guó)的中等職業(yè)教育也在不斷的改革和發(fā)展之中，社會(huì),、企業(yè),、學(xué)生家長(zhǎng)和學(xué)生都對(duì)我們提出了更高的要求，我們?nèi)w中職教師都必須不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),，努力提高我們的職業(yè)素養(yǎng),，使中職教育教學(xué)質(zhì)量邁上一個(gè)新臺(tái)階。

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高職教師具備的能力和素質(zhì)篇四

教師應(yīng)具備的素養(yǎng)

學(xué)校辦得是否有成效,，一個(gè)最重要的因素就是教師的素養(yǎng),。教師應(yīng)具備的基本素養(yǎng)主要體現(xiàn)在——能讓學(xué)生從中受益，提高教學(xué)水平以及有助于團(tuán)體良好運(yùn)轉(zhuǎn),。

1．展示熱情,。如果你熱心于教學(xué)，請(qǐng)把它展現(xiàn)出來(lái),，讓學(xué)習(xí)充滿樂(lè)趣,。你在教學(xué)方面的熱情對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情非常重要。超越課堂有助于建立團(tuán)隊(duì)感,，熱情是會(huì)傳染的,。

2．熟知你的教學(xué)內(nèi)容。緊跟本專業(yè)領(lǐng)域前沿,。如果你教幼兒園,，應(yīng)該訂閱一份早期教育雜志。如果你教化學(xué),，應(yīng)當(dāng)參加當(dāng)?shù)卮髮W(xué)的學(xué)術(shù)研討會(huì),。無(wú)論這是你工作的第1年還是第30年，都應(yīng)該緊跟本專業(yè)的發(fā)展趨勢(shì),。

3．組織化,。高效率的組織可以使你和孩子們擁有更多的學(xué)習(xí)時(shí)間。保持一個(gè)執(zhí)行常規(guī)的習(xí)慣：收集學(xué)生的作業(yè),，分發(fā)學(xué)習(xí)材料,，張貼課外作業(yè)，交流班級(jí)新聞,，等等,。建立類似的常規(guī)制度可以使班級(jí)運(yùn)轉(zhuǎn)有序，從而讓你擁有更多的時(shí)間實(shí)施教學(xué),，使孩子們忙而不亂,。

4．活躍教學(xué)。教學(xué)有成效的教師是很投入的,。他們走來(lái)走去,，他們不是四處站著而是非常忙碌，積極參與到學(xué)生的活動(dòng)中,。

5.態(tài)度友好,。伏爾泰說(shuō)：“一個(gè)人每天所做的最勇敢的抉擇就是保持一個(gè)好心情,。”孩子們不需要一個(gè)情緒惡劣的老師,，他們需要態(tài)度積極的榜樣,。留心聽(tīng)你對(duì)他人所說(shuō)的以及你說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)調(diào)，你應(yīng)展示你的耐心,、尊重,。同樣，管理者們也應(yīng)對(duì)教師,、學(xué)生以及整個(gè)社區(qū)展示友好的態(tài)度,。

6．建立成功的班級(jí)管理體系。從第一天起就建立并執(zhí)行你的班級(jí)管理體系,。紀(jì)律和合理的班級(jí)結(jié)構(gòu)對(duì)孩子們做功課以及擁有一個(gè)有序的班級(jí)環(huán)境是必要的,。保持一貫和公正，避免制定無(wú)法前后一致執(zhí)行的規(guī)則,，因?yàn)槿绻@樣,，學(xué)生們很快就會(huì)意識(shí)到你所說(shuō)的并不重要。

7．有步驟地教學(xué),。學(xué)習(xí)的總量是與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)相關(guān)的,。學(xué)生們通過(guò)“做”學(xué)得最多,，而不是通過(guò)“觀察”“站成一排”或“聽(tīng)”,。為你的課程制定一個(gè)教育時(shí)間表。沒(méi)有比到學(xué)期結(jié)束時(shí)才意識(shí)到?jīng)]有足夠的時(shí)間來(lái)完成課程學(xué)習(xí)內(nèi)容更糟糕的事了,。

8．掌握維持良好人際關(guān)系的技巧,。教師必須與他人友好共事。如果人們不喜歡你作為教師的言行舉止,，他們就不會(huì)想圍在你身邊,，更不用說(shuō)完成你布置的任務(wù)了。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)如此,，對(duì)你的同僚和學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)說(shuō),，也是如此。教育是與人打交道的行業(yè),，良好的人際關(guān)系技巧是必不可少的,。

9．清晰交流。教學(xué)有成效的教師能夠清晰地傳達(dá)信息,。記住簡(jiǎn)潔,。在講解時(shí)給予演示。在展示新信息時(shí),，教師要給予正確的說(shuō)明,。這一過(guò)程包括講解,、概述、總結(jié)和復(fù)習(xí),。因?yàn)楹⒆觽儗?duì)其所學(xué)以及為什么要學(xué)通常是一無(wú)所知的,。

10．有效提問(wèn)。提問(wèn)是一個(gè)有力的教學(xué)工具,，它能促進(jìn)思維的活躍,。要對(duì)全班及個(gè)人進(jìn)行提問(wèn)。當(dāng)對(duì)個(gè)別學(xué)生提問(wèn)時(shí),，應(yīng)在叫學(xué)生名字之前先提問(wèn),，給出等待的時(shí)間讓學(xué)生在回答的過(guò)程中思考。不要太快地叫學(xué)生的名字,。

一個(gè)無(wú)效的提問(wèn)方式是：“南茜,，你認(rèn)為愛(ài)迪生最有用的發(fā)明是什么，為什么,？”當(dāng)某人的名字被提及時(shí),，其他人就會(huì)放松，不再參與其中了,。教師可以這樣問(wèn)：“愛(ài)迪生最有用的發(fā)明是什么,，為什么？”然后停3到5秒鐘,。這一等待過(guò)程能讓每位同學(xué)都參與其中并給學(xué)生思考的機(jī)會(huì),。看起來(lái)等待的時(shí)間有點(diǎn)長(zhǎng),，但這種方法是被很多成功的教師有效運(yùn)用了的,。

11．有區(qū)分的教學(xué)。對(duì)教師而言,，最大的挑戰(zhàn)就是教一群學(xué)習(xí)方式,、個(gè)性和學(xué)習(xí)速率差異很大的學(xué)生。教師需要把聽(tīng)覺(jué),、視覺(jué)和動(dòng)手操作技術(shù)混在一起,。對(duì)有些特殊課程，可以按學(xué)生相近的特點(diǎn)或技能差距分組,。

12．在班級(jí)追求成功率,。學(xué)習(xí)總是吃力的學(xué)生會(huì)變得沮喪，導(dǎo)致行為問(wèn)題,，進(jìn)而喪失努力,。研究表明，成功率要至少達(dá)到80%才是樂(lè)觀的。當(dāng)學(xué)生們不能成功解答問(wèn)題時(shí),，教師應(yīng)提供進(jìn)一步的指導(dǎo)或把任務(wù)簡(jiǎn)化至他們能掌握,。

13．保持高期望。教師應(yīng)該期望他們的學(xué)生學(xué)得好,。高期望往往意味著好成績(jī),。一個(gè)學(xué)生，即使不那么令人愉快或能力較差,，教師都應(yīng)該對(duì)他提出要求,。學(xué)生們尊重那些期望他們做得最好的教師。

14．創(chuàng)建令人愉快的氣氛,。一個(gè)憂郁,、單調(diào)、沉悶的課堂會(huì)降低成功學(xué)習(xí)的百分比,。愉快,、開(kāi)心的課堂才能激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。教師并不需要?jiǎng)?chuàng)建魔幻王國(guó)來(lái)促進(jìn)學(xué)習(xí),，只需要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)令人愉快的課堂,，讓學(xué)生們感覺(jué)舒適，這樣的氣氛是點(diǎn)燃學(xué)習(xí)熱情所必需的,。

15．彈性化,。教學(xué)需要彈性。在教學(xué)計(jì)劃實(shí)施中,，如果意外的話題出現(xiàn),，你能否做出及時(shí)調(diào)整？當(dāng)有必要幫助一個(gè)孩子時(shí),，你是否對(duì)學(xué)生們當(dāng)中不同的慣例,、規(guī)則足夠敏感？當(dāng)你所做的最好的計(jì)劃在現(xiàn)實(shí)面前失控而不得不做出改變時(shí),，你能否還把自己的情緒控制在積極的狀態(tài)？當(dāng)然,，講求彈性化,，也不能完全不顧教學(xué)初衷。

教育不是一門精確的科學(xué),，教師所需要的素養(yǎng)根據(jù)不同的目標(biāo)及學(xué)校的要求會(huì)有所不同,。但是以上所列舉的這些要點(diǎn)通常是盡責(zé)的管理者們?cè)谄赣眯陆處煏r(shí)所要求的，也是他們?cè)诮?jīng)驗(yàn)豐富的師資隊(duì)伍中努力培養(yǎng)并期望其改進(jìn)的,。