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中學(xué)歷史教師的專業(yè)素養(yǎng)篇一

一,、豐富的知識(shí)

作為教師,，必須精通英語語音、詞匯,、語義,、語用方面的知識(shí)，要具備較高的聽說讀寫技能,，熟練流利地在課堂上運(yùn)用英語教學(xué),，并把教學(xué)原則和教學(xué)方法，如循序漸進(jìn)原則,，階段性原則,，啟發(fā)性原則應(yīng)用到教學(xué)中。例如：在單詞教學(xué)中常常運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫,、圖文并貌,，既吸引學(xué)生注意力，提供直觀形象,，又增強(qiáng)感染力及趣味性,。課文學(xué)習(xí)時(shí)，利用錄音機(jī),，制造音響,，烘托氣氛,；有時(shí)通過趣味問答，引起學(xué)生聯(lián)想,，啟發(fā)多項(xiàng)思維,；有時(shí)將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入教學(xué)，激發(fā)學(xué)生欲望,，使他們更熱情地投入到英語學(xué)習(xí)中,。另外，一名優(yōu)秀的英語老師還須具備教育學(xué)和心理學(xué)方面的知識(shí),。由于精誠(chéng)業(yè)余辦學(xué)的特殊性,，一部分學(xué)生在課后不復(fù)習(xí)所學(xué)的內(nèi)容，再次上課時(shí),，就出現(xiàn)知識(shí)的遺忘,。做為教師如果是情緒失控，大發(fā)雷霆,，當(dāng)眾訓(xùn)斥學(xué)生,，就會(huì)傷害學(xué)生自尊心，引起學(xué)生“頂?！?。按照馬斯洛的需要層次理論，只有當(dāng)生理,、安全,、歸屬、尊重與自尊等低級(jí)需要得到滿足時(shí),，個(gè)體才會(huì)產(chǎn)生并追求滿足認(rèn)識(shí),、審美及自我實(shí)現(xiàn)等較高級(jí)的需要,。遇到此情況，我通常是作淡化處理,，轉(zhuǎn)而提問其他同學(xué)，或延后處理，課下與之交談,，使之明白英語學(xué)習(xí)的重要性。

二、人格的魅力

在長(zhǎng)期的教學(xué)中,，我能深深地體會(huì)到老師的一言一行,，對(duì)學(xué)生良好的品格培養(yǎng)起到的潛移默化的作用,，身教效果往往勝過言傳。教師的美德會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)模仿的榜樣,。教師的品格魅力將吸引學(xué)生,，一個(gè)擁有淵博的專業(yè)知識(shí),，較強(qiáng)的教學(xué)能力及優(yōu)雅風(fēng)度的教師必然會(huì)贏得學(xué)生的喜愛，學(xué)生往往會(huì)將對(duì)老師的尊敬和喜愛轉(zhuǎn)化為對(duì)該教師所教學(xué)學(xué)科的喜愛,。最終將英語等學(xué)科學(xué)得更好,。學(xué)生千千萬萬，學(xué)生家庭,、社會(huì)背景,、感情經(jīng)歷千差萬別,，但老師對(duì)學(xué)生父母般的愛使他們克服種種障礙,，堅(jiān)持學(xué)英語,，并在學(xué)習(xí)中發(fā)揮其最大的聰明才智。

三,、一定英語教學(xué)法知識(shí)

一名英語老師應(yīng)了解,，在一定的語言學(xué)和心理學(xué)理論背景下產(chǎn)生的多種教學(xué)流派，如語法,、翻譯法,、直接法、聽說法,、交際法,、暗示法、社團(tuán)學(xué)習(xí)法,、咨詢法,、沉默法，因?yàn)檫@些流派各自有其特殊的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)環(huán)境,。英語教師在教學(xué)過程中可取長(zhǎng)補(bǔ)短,，充實(shí)自己的教學(xué)實(shí)踐知識(shí)和教學(xué)技能。在英語教學(xué)中,，我通常根據(jù)所學(xué)的課文,，采用不同的活動(dòng)類型，如：獨(dú)白,、對(duì)話,、兩人小組活動(dòng),、小組活動(dòng),、啞劇、講故事以及各種各樣的游戲等,。通過精

心設(shè)計(jì)教學(xué)程序,，使英語課成為英語實(shí)踐的舞臺(tái)，使學(xué)生置身其中,，成為教學(xué)的主體,，課堂教學(xué)突出交際性。

綜上所述,，一名合格的英語教師應(yīng)具備上述的素質(zhì),。教師不但是傳授知識(shí)，更重要的是教學(xué)生如何做人的道理,，正如韓愈所說“師者,，所謂傳道,、授業(yè)、解惑者也”,。一名具有高度社會(huì)責(zé)任感,、高尚的人格修養(yǎng)、完整的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)運(yùn)用能力以及豐富的教育學(xué)知識(shí)和教學(xué)法知識(shí)的英語教師才是一名優(yōu)秀的英語教師,。

實(shí)施新課程進(jìn)行英語教學(xué)改革,，要求我們英語教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)措施和方法,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,，對(duì)英語教師提出了新的素質(zhì)要求。那么,，英語教師應(yīng)具備哪些素質(zhì)呢,？

從結(jié)構(gòu)上講，我認(rèn)為教師素質(zhì)應(yīng)包括三個(gè)方面：道德素質(zhì),、專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)素質(zhì),。

一、道德素質(zhì)教師職業(yè)道德素質(zhì)是教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)中的首要素質(zhì),，新世紀(jì)的英語教師必須具備高尚的品德修養(yǎng),，健康的思想情操，具有愛崗敬業(yè),、無私奉獻(xiàn)的師魂,。要忠誠(chéng)黨和人民的教育事業(yè)，并立志為教育事業(yè)奉獻(xiàn)一切,。另外,，要擁有廣泛的興趣和愛好，積極向上的情緒,，努力進(jìn)取的個(gè)性,，對(duì)競(jìng)爭(zhēng)激烈環(huán)境有較強(qiáng)的心理適應(yīng)能力和承受能力，正確對(duì)待教學(xué)中的成功與失敗,、困難和挫折,、機(jī)遇與挑戰(zhàn)，愛自己的事業(yè),，愛自己的學(xué)生,，具有尊重和包容他人的心理素質(zhì)。

二,、專業(yè)素質(zhì)在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》下實(shí)施英語教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生綜合、全面的素質(zhì),，老師不但要有比較淵博的知識(shí),，而且知識(shí)結(jié)構(gòu)要合理,，這是取得良好教學(xué)效果的基本保證。英語教師應(yīng)具備全面的語言,、語法,、詞匯等基本知識(shí)和較強(qiáng)的聽、說,、讀,、寫、譯等方面的基本技能,，只有能力較強(qiáng)的教師才能培養(yǎng)出高水平的學(xué)生,。隨著中國(guó)和外面世界的頻繁來往，英語,，作為一門國(guó)際語言,，在跨文化中變得**益重要。因此,，英語教師還應(yīng)具備豐富的文化背景知識(shí),，向?qū)W生講解在教學(xué)中涉及的文化知識(shí)，讓學(xué)生了解外國(guó)文化,，通過價(jià)值觀念,、文化風(fēng)俗、飲食習(xí)慣的比較,，使學(xué)生在理解和尊重外國(guó)文化,，增強(qiáng)世界意識(shí)的同時(shí)，更加熱愛祖文化,。英語教師不僅要精通英語知識(shí),，而且還要掌握現(xiàn)代教育學(xué)、認(rèn)知心理學(xué),、社會(huì)語

言學(xué)等,，現(xiàn)代教育技術(shù)，尤其是多媒體技術(shù)已成為傳遞信息的重要手段,，應(yīng)用多媒體教學(xué)能達(dá)到事半功倍的效果,，作為英語教師,，應(yīng)當(dāng)充分利用現(xiàn)代化教育技術(shù)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí),，熟練操作電腦，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)作用,，搞好網(wǎng)上學(xué)習(xí)和教學(xué),。

三、教學(xué)素質(zhì)《新課標(biāo)》對(duì)英語教師提出了更高的要求,，除了具有扎實(shí)的專業(yè)素質(zhì)外,，還必須具備一定的教學(xué)素質(zhì),。較強(qiáng)的語言表達(dá)能力，教師的語言是溝通教育對(duì)象心靈的藝術(shù),，應(yīng)達(dá)到規(guī)范性,、科學(xué)性、教育性,、藝術(shù)性的要求,，要能夠用英語組織教學(xué)，這就要求英語教師必須有較好的英語口語,，學(xué)生在課堂用英語進(jìn)行思維和進(jìn)行對(duì)話活動(dòng),。在英語教學(xué)過程中，僅靠語言溝通有時(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,，教師必須具備非語言交際的能力,，如手勢(shì)、眼神,、表情,、動(dòng)作等，還必須具備簡(jiǎn)筆畫,、唱歌,、表演能力，具備這些素質(zhì)是保證學(xué)生學(xué)習(xí)效果進(jìn)行創(chuàng)新教育的可靠保證,。采用靈活多樣的教學(xué)方法,，精心組織課堂教學(xué)，使課堂教學(xué)內(nèi)容豐富多彩,，創(chuàng)造良好的課堂氣氛,，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的英語學(xué)習(xí)興趣。樹立他們的自信心,，掌握好的學(xué)習(xí)方法和記憶的規(guī)律,，形成正確的學(xué)習(xí)策略，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量,。教師的創(chuàng)新是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的先決條件,，是新課程的著眼點(diǎn)，陳至立部長(zhǎng)說：“只有具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)的教師才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式教育,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。”這就要求老師要徹底走出傳統(tǒng)的教育模式,，擺脫陳舊教育觀念的束縛,，開辟創(chuàng)新教育之路，真正轉(zhuǎn)到新課程教育的軌道上來,。因此,，只有具有創(chuàng)新能力的英語教師,，才能在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

總之,，實(shí)施新課程是全面體現(xiàn)“知識(shí)與技能,、過程與方法及情感態(tài)度與價(jià)值觀”三位一體的課程功能，著重于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，作為一名合格的英語教師應(yīng)該具備較高的道德素質(zhì),，專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)素質(zhì)。只有這樣,，才能更好地實(shí)施素質(zhì)教育,，才有推陳出新的資本，才能真正發(fā)揮教育的主導(dǎo)作用,。

中學(xué)歷史教師的專業(yè)素養(yǎng)篇二

中學(xué)歷史教師應(yīng)具備哪些素質(zhì)

由于歷史學(xué)科的特點(diǎn)決定了歷史教師除具備教師的整體素質(zhì)要求外（如師德修養(yǎng),、教育學(xué)、心理學(xué)理論等）,，還需要與其它學(xué)科教師的素質(zhì)有所不同,。對(duì)中學(xué)歷史教師的素質(zhì)要求，應(yīng)體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面,。

一,、歷史教師要具有良好的史德。我們知道,，歷史是已經(jīng)逝去的客觀存在,，是不能改變也無法改變的。歷史與文學(xué)不同,，文學(xué)可以發(fā)揮豐富的想象,，塑造人物，構(gòu)思情節(jié),。而歷史則以想象和主觀構(gòu)思為大忌,。秉筆直書，是我國(guó)歷史學(xué)家的優(yōu)良傳統(tǒng),。因此,，作為歷史教師，面對(duì)的是學(xué)生,，更要有良好的史德,，堅(jiān)持實(shí)事求是，客觀公正地評(píng)價(jià)歷史,，說真話,，講真史,，做到字字有出處,，事事有根據(jù),，不隨便下結(jié)論，要做到論從史出,。在史實(shí)之外憑空捏造不存在的“史實(shí)”,，或隨心所欲想當(dāng)然，用虛假不實(shí),，模糊不清的東西教學(xué)生,，那無異于欺騙。良好的史德不僅表現(xiàn)在講述真實(shí)的歷史,，而且講課中投入的感情也必須是真情實(shí)感,。老師的喜怒愛憎，完全是隨著對(duì)歷史人物,，歷史事件的評(píng)述而真實(shí)的流露,，情感豐富真摯而不矯揉造作，這樣容易使學(xué)生隨著老師對(duì)歷史的評(píng)述與老師產(chǎn)生共鳴,，以至“觀史如身在其中”,，以老師的激情感染學(xué)生，在潛移默化中陶冶學(xué)生的情操,，培養(yǎng)學(xué)生的意志和品質(zhì),。

二、歷史教師要充分認(rèn)識(shí)歷史學(xué)科的德育功能,，要寓思想教育于歷史知識(shí)的傳授之中,。這看起來是個(gè)老生常談的問題，不值得花費(fèi)太多的筆墨,，實(shí)際上,，在高考大棒重壓之下的歷史教學(xué)，將德育放在首要位置卻并未形成真正的共識(shí),。說起來重要,，做起來次要。因此,，歷史教師要轉(zhuǎn)變觀念,，充分認(rèn)識(shí)歷史學(xué)科的德育功能，形成一種職業(yè)習(xí)慣,，善于挖掘歷史教材中的德育內(nèi)容,，抓住時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,。同時(shí),，歷史教科書本身在德育功能方面又有著得天獨(dú)厚的條件，只要我們重視，就會(huì)很好地利用教材,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,。在當(dāng)前情況下，特別要正確理解“考試”與“素質(zhì)教育”的關(guān)系,。人們往往把“考試”與“素質(zhì)教育”對(duì)立起來,，這種認(rèn)識(shí)是片面的，它們之間實(shí)際上是有內(nèi)在聯(lián)系的,，歷史高考試題本身也體現(xiàn)著德育的功能,，體現(xiàn)著素質(zhì)教育的要求?？荚嚹芰?shí)際上是道德思想,，知識(shí)能力，思維能力,，身心素質(zhì)在一種特殊氛圍中的直接或間接的反映,，應(yīng)該能較好的檢驗(yàn)教育效果。歷史教學(xué)在傳授知識(shí)的同時(shí),，滲透著能力培養(yǎng)和“德”的教育,，這是相輔相承的。人為地輕視德育功能,，也勢(shì)必影響知識(shí)的掌握和能力的提高,。

三、歷史教師要具有扎實(shí),、系統(tǒng),、廣博的歷史專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。歷史貫穿于古今中外,，人類社會(huì)發(fā)展的整個(gè)過程和人類活動(dòng)的各個(gè)領(lǐng)域,。歷史學(xué)科的特點(diǎn)決定了歷史教師必須具備系統(tǒng)淵博的扎實(shí)的歷史知識(shí)。而系統(tǒng)的淵博的歷史知識(shí)需要長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)積累,。因此,，歷史教師要有一種危機(jī)感，首先不能僅僅滿足于自己最后學(xué)歷取得時(shí)的知識(shí)水平,，即使是本科畢業(yè)或是研究生,，也要經(jīng)常鉆研教學(xué)大綱，學(xué)習(xí)最新的大學(xué)教材,，還要經(jīng)常研究史學(xué)動(dòng)態(tài)和史學(xué)專著,。要站在歷史學(xué)科和歷史研究的高度來研究教材，做到“會(huì)當(dāng)凌絕頂,，一覽眾山小”,。另外,，不能讓自己的認(rèn)識(shí)水平停留在與教科書相同的淺層次上，要深化教學(xué)內(nèi)容,，深化對(duì)高考目標(biāo)的研究,，努力達(dá)到或接近高考命題人員認(rèn)識(shí)中學(xué)教材的水平，從而準(zhǔn)確地把握教學(xué)和考試的重點(diǎn),。只有這樣,，才能在教學(xué)中做到居高臨下,，旁征博引,，厚積薄發(fā)和深入淺出。但長(zhǎng)期以來,，由于部分學(xué)校對(duì)歷史教學(xué)的不重視,，一些歷史教師未受過正規(guī)、嚴(yán)格的歷史專業(yè)訓(xùn)練,，缺少系統(tǒng)的專業(yè)理論和知識(shí),，教學(xué)中拘泥于歷史課本和參考書涉及的內(nèi)容。這樣的教學(xué)很難講清歷史的來龍去脈,，原因及影響,。也就很難揭示出歷史現(xiàn)象掩蓋的歷史發(fā)展規(guī)律，因而難免照本宣科,，更談不上提高學(xué)生的素質(zhì)了,。我們常講欲教給學(xué)生一杯水，老師必須要有一桶水,。這是有深刻哲理和事實(shí)依據(jù)的,。

四、歷史教師要有一定的政治理論的修養(yǎng),。歷史學(xué)科的功能要求學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義的基本原理,，觀察問題和分析問題。這就要求歷史教師在教學(xué)中以正確的理論作指導(dǎo),，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)歷史的發(fā)展規(guī)律,，形成歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)初步運(yùn)用這些觀點(diǎn)去分析和解決問題,。因此,，作為歷史教師，要具備一定的政治理論修養(yǎng),。要熟悉馬克思主義哲學(xué),、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)和科學(xué)社會(huì)主義原理，把握好生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系,，上層建筑和經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ),，主要矛盾和次要矛盾,，現(xiàn)象和本質(zhì)，量變和質(zhì)變,，認(rèn)識(shí)和實(shí)踐等矛盾的對(duì)立和辯證統(tǒng)一關(guān)系,，以及國(guó)家與政黨，階級(jí)和階級(jí)斗爭(zhēng),，民族與宗教,，人民群眾及個(gè)人在歷史上的作用等歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)，并能夠以正確的立場(chǎng),、觀點(diǎn)和方法去講解,、分析、評(píng)價(jià)歷史人物和歷史事件,。培養(yǎng)學(xué)生自覺運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點(diǎn)分析評(píng)價(jià)歷史的能力,。實(shí)際上，近幾年的高考命題中已經(jīng)充分體現(xiàn)了命題者的這一思想,，在考查知識(shí)能力的同時(shí),，加大了對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)理論的考查。而這部分試題常常是學(xué)生感覺最難解答的,，原因就在于我們部分教師缺乏基本理論的修養(yǎng),。一個(gè)對(duì)馬克思主義哲學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)和史學(xué)理論不甚了解的歷史教師,，是不可能培養(yǎng)出運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義基本原理分析解決歷史問題的學(xué)生的,。如果歷史教師在平時(shí)的歷史教學(xué)中，能夠自覺運(yùn)用正確的歷史理論和史學(xué)理論來分析教材,，指導(dǎo)學(xué)生,，那么，學(xué)生就能較好地解答理論問題,。

五,、歷史教師要具有較強(qiáng)的語言、文字表達(dá)能力,。歷史學(xué)科的特點(diǎn),，決定了歷史教學(xué)有很強(qiáng)的表述性。這就要求教師應(yīng)具有較強(qiáng)的語言表達(dá)能力,。教師通過準(zhǔn)確,、生動(dòng)的語言表述，能使學(xué)生清晰地了解和掌握史實(shí),，獲得科學(xué)的歷史知識(shí),。歷史教師語言表達(dá)能力的優(yōu)劣，直接影響著學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)吸收程度和學(xué)習(xí)歷史的興趣,，關(guān)系到教育效果的好壞,。正如前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基所說：“教育的藝術(shù)首先包括說話的藝術(shù),，同人心交流的藝術(shù)?！薄敖處煾叨鹊恼Z言修養(yǎng),，在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效率?！比粘＝虒W(xué)中,，有的歷史教師，學(xué)識(shí)淵博,，滿腹經(jīng)論,，但拙于言辭，缺乏嫻熟的教學(xué)技能,，“壺里有倒不出”,，使課堂無生氣,，枯燥無味,，這樣的教學(xué)就很難適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。因此,，歷史教師要加強(qiáng)自己的語言修養(yǎng),，規(guī)范專業(yè)語言，做到：敘事說理要條理清楚,，全面周密具有邏輯性,；描人狀物要有聲有色，情景逼真具有形象性,；談話范讀要情真意切,，平易流暢，具有感染性,；借助手勢(shì),，穿插事例，比喻新穎,，生動(dòng)有趣具有趣味性,；舉一反三，弦外有音,，留有余地富有啟發(fā)性,。切忌拖泥帶水，拉里拉雜與題無關(guān)的廢話,；顛三倒四疙里疙瘩,、濫用詞藻、花里胡哨,，華而不實(shí)的巧話,；不懂裝懂,，“或許”“大概”模棱兩可的混話；干巴枯燥,、平淡乏味,，催人欲睡的淡話；挖苦譏笑,、低級(jí)趣味,、不干不凈的粗話；粗詞濫調(diào),、生搬口號(hào),，八股味很濃的套話。只要我們努力實(shí)踐錘煉,，就一定會(huì)提高自己的語言藝術(shù)水平,，適應(yīng)素質(zhì)教育的需要。歷史教師除具有較強(qiáng)的語言表達(dá)能力外,，還要有一定的文字表達(dá)能力,，做到能說會(huì)寫。文字表達(dá)能力,，實(shí)際上就是寫作能力,，也就是教學(xué)研究能力。它以探索教學(xué)規(guī)律,、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),、豐富教學(xué)理論、提高教學(xué)質(zhì)量為目的,。積極參加教研活動(dòng)有利于教師深入研究教學(xué)大綱和教材,，提高自己的知識(shí)水平和教學(xué)能力，提高自己的研究水平和總結(jié)能力,，提高自己的理論水平和實(shí)踐能力,。因此，作為歷史教師,，在教好課的同時(shí),，對(duì)自己在歷史教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題和感受，從事一些力所能及的探討和研究,，總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。這既有利于自己教學(xué)水平的提高，又有利于同行之間相互交流,，共同促進(jìn),，共同提高。

六,、歷史教師要掌握現(xiàn)代教育技術(shù),。21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,，信息時(shí)代，知識(shí)的更新迅速加快,，這就要求我們掌握現(xiàn)代教育技術(shù),，信息技術(shù)。internet已成為世界上最大的信息資源庫(kù),，我們利用互聯(lián)網(wǎng)可以迅速地查找我們所需要的信息,，因此，我們必須學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的運(yùn)用和計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)的技術(shù),，能夠熟練地制作多媒體課件,，充分運(yùn)用一切媒體資料（如電影、電視,、圖片等）制成生動(dòng),、形象的豐富多彩的計(jì)算機(jī)多媒體課件，如果條件允許,，還應(yīng)當(dāng)把一些科技發(fā)明,，著名戰(zhàn)例制成軟件，在課堂上讓學(xué)生動(dòng)手演示,。這樣,，不但能激發(fā)學(xué)生的興趣,、好奇心,，更能由此提高他們的科學(xué)精神，人文精神,；此外,，計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)課件的利用，可以組成“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式,，這對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)的有創(chuàng)造性的人才起著重要作用,。在這方面許多先進(jìn)地區(qū)的學(xué)校已走在了前邊，如東北師大附中,，上海市七寶中學(xué)在這方面做的就很好,，是很值得我們學(xué)習(xí)的?？傊?，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，對(duì)提高教師本身的素質(zhì)和對(duì)學(xué)生各方面素質(zhì)的提高,，都有著十分重要的作用,。以上幾項(xiàng)對(duì)歷史教師的素質(zhì)要求，是由歷史學(xué)科的特點(diǎn)所決定 的,，也是我們歷史教師所應(yīng)具備的,。只有具備了這些基本素質(zhì)的歷史教師,，才能適應(yīng)素質(zhì)教育的需要。淺探提升中學(xué)歷史教師專業(yè)素養(yǎng)的途徑

【摘要】

一般認(rèn)為,，中學(xué)歷史教師專業(yè)素養(yǎng)包括如下幾方面的內(nèi)容：牢固的唯物史觀,，深刻的歷史學(xué)的基本知識(shí)、會(huì)開發(fā)和利用歷史課程資源,、高超的教學(xué)藝術(shù)和堅(jiān)實(shí)的語言修養(yǎng),，還有關(guān)于學(xué)生的知識(shí)等。本文擬就提升中學(xué)歷史教師專業(yè)素養(yǎng)的途徑進(jìn)行一些探討,。

【關(guān)鍵詞】

專業(yè)素養(yǎng) 提升 閱讀 終身學(xué)習(xí)

在社會(huì)數(shù)字化,、生活全球化、價(jià)值多元化的時(shí)代背景下,，作為中學(xué)歷史教師要勇敢的面對(duì)新形勢(shì)帶來的挑戰(zhàn),，努力的通過實(shí)踐、學(xué)習(xí),、閱讀,、思考等方式，不遺余力的提升自身的專業(yè)素養(yǎng),。蘇霍姆林斯基曾說過,，教師的教育素養(yǎng)就取決于“讀書，讀書,，再讀書,。”教師要把讀書當(dāng)做第一精神需要,，當(dāng)做饑餓者的食物,。縱觀諸多歷史教育界的名師,，他們成長(zhǎng)成名的過程無外乎是在讀書中學(xué)習(xí),，在應(yīng)用中學(xué)習(xí)。因此,，學(xué)習(xí)是我們一線歷史教師專業(yè)素養(yǎng)提升的不二法門,，成為學(xué)習(xí)型的教師是時(shí)代賦予我們的使命。

一,、學(xué)習(xí)政治理論,，樹立牢固的唯物史觀

作為中學(xué)歷史教師，必須深刻了解歷史教育的價(jià)值所在,。歷史課程就是用歷史唯物主義觀點(diǎn)闡釋人類歷史發(fā)展的進(jìn)程和規(guī)律,，進(jìn)一步培養(yǎng)和提高學(xué)生的歷史意識(shí)、文化素質(zhì)和人文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的一門基礎(chǔ)課程,。[1]社會(huì)主義教育的目的就是要培育具有社會(huì)主義核心價(jià)值觀的公民,。

為此，作為合格的歷史教師,，要充分利用機(jī)會(huì)閱讀相關(guān)著作,，以便熟悉馬克思主義哲學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)和科學(xué)社會(huì)主義的有關(guān)原理和歷史唯物主義的基本觀點(diǎn),，并能夠以正確的立場(chǎng)觀點(diǎn)和方法去講解,、分析、評(píng)價(jià)歷史人物和事件,，寓思想教育歷史教學(xué)中,。

二、閱讀,、思考,、寫作，鑄就深刻的歷史學(xué)基本知識(shí)

歷史學(xué)科一大特點(diǎn)就是廣博,，這一特點(diǎn)決定了歷史教師必須具備系統(tǒng)的,、淵博的、扎實(shí)的歷史知識(shí),，而做到這些則需要長(zhǎng)期的學(xué)習(xí),、積累才能形成。

（1）學(xué)會(huì)“溫故知新”,。即使是大學(xué)本科畢業(yè),，接受過系統(tǒng)的歷史專業(yè)教育，也要經(jīng)常去鉆研相關(guān)教材,。歷史教師必須通讀中國(guó)通史,、世界通史、斷代史,、國(guó)別史、古漢語以及史學(xué)理論等龐大的史學(xué)專業(yè)課程,。同時(shí),，通過訂閱各種歷史教育教學(xué)雜志如《中學(xué)歷史教學(xué)參考》、《歷史教學(xué)問題》,、《中學(xué)歷史教學(xué)》等,，來了解史學(xué)研究的最新動(dòng)態(tài)，了解史學(xué)研究信息,，汲取史學(xué)研究的最新成果,，“學(xué)而不思則罔”，大量的閱讀一定是要伴隨著思考的,。只有這樣,，才能構(gòu)建出中外古今歷史的框架體系,，才能梳理出邏輯清楚的知識(shí)系統(tǒng)，才能在教學(xué)過程中廣談博倫,、旁證側(cè)引,。

（2）要有“源頭活水”。現(xiàn)在已經(jīng)不是教學(xué)生“一杯水”自己要有“一桶水”的時(shí)代了,，教師要有源源不斷的水,。“水”從哪里來,，筆者認(rèn)為歷史學(xué)科有一定的滯后性,，歷史教師需要拉近歷史與學(xué)生的距離。怎樣做到這一點(diǎn)呢,？收集豐富的教學(xué)資料,，可以解決這一問題。下面談一點(diǎn)收集歷史教學(xué)資料的方法,。

比如,，初中歷史教材主要分為中國(guó)古代史、中國(guó)近現(xiàn)代史,、世界近現(xiàn)代史,，那么將其建立為三個(gè)文件夾，然后在每個(gè)文件夾中分為三個(gè)子文件夾——文字資料,、圖片資料,、音像資料。再把自己平時(shí)收集到的資料分門別類地儲(chǔ)存在上面,。用的時(shí)候就能夠信手拈來,，不費(fèi)力氣。再例如在儲(chǔ)備世界史資料方面,，我們可以在各國(guó)官方網(wǎng)站下載所需國(guó)家的國(guó)情介紹,，包括某個(gè)國(guó)家的面積、人口,、種族分布,、宗教信仰、國(guó)家簡(jiǎn)況（包括國(guó)家地理位置,、氣候環(huán)境,、國(guó)家形成過程、經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r,、主要政治制度,、外交、教育文化事業(yè)）等等。甚至各國(guó)國(guó)旗,、地圖等系列圖片,。當(dāng)然，還可以收集有關(guān)國(guó)家重大節(jié)日,、紀(jì)念日,、各種重要集會(huì)和專題報(bào)告會(huì)等。如2011年是中國(guó)共產(chǎn)黨建黨90周年紀(jì)念,，辛亥革命爆發(fā)100周年紀(jì)念,，也是中國(guó)恢復(fù)在聯(lián)合國(guó)合法席位40周年紀(jì)念，相關(guān)媒體報(bào)道及圖片資料都是豐富的,，這樣收集起來就方便多了,。有人會(huì)覺得歷史資料收集，會(huì)占用大量時(shí)間和精力,，其實(shí)“功夫在詩(shī)外”,，做個(gè)有心人，平時(shí)注意積累,，也不會(huì)牽制自己太多時(shí)間和精力,。資料可來源于自己平時(shí)教學(xué)中積累的背景及文獻(xiàn)資料、網(wǎng)上搜集的相關(guān)資料,、圖書館查閱的資料等,。當(dāng)然，“時(shí)時(shí)處處有學(xué)問”,，我們還可以利用外出機(jī)會(huì),，收集一些實(shí)物資料，比如到西安去,，可收集兵馬俑仿制品,、拍一些歷史遺址圖片等。還可以收集一些雜志,、報(bào)刊,、郵票、古錢,、連環(huán)畫甚至是自制模型教具等,。需要時(shí)，直接結(jié)合教學(xué)展示,，定能收到特殊效果。(3)要成為一座“好風(fēng)景”,。博學(xué)的教師是一座風(fēng)景,，好的風(fēng)景就能吸引學(xué)生駐足流連。歷史教師要建構(gòu)以教材為中心學(xué)科知識(shí)庫(kù)，以拓展歷史課堂的廣度和深度,，博覽群書才能厚積薄發(fā),。除了專業(yè)書籍以外，要廣泛涉獵文學(xué),、哲學(xué),、地理、藝術(shù),、宗教,、軍事學(xué)、醫(yī)學(xué),、數(shù)學(xué)等,。“書山有路勤為徑”,，既然選擇了博大精深的史學(xué)專業(yè),，既然成為了歷史教師，讀書,、學(xué)習(xí)乃至終身學(xué)習(xí)是我們提升歷史教師學(xué)科素養(yǎng)的唯一途徑,。要想成長(zhǎng)的優(yōu)秀，不僅要讀書更要學(xué)會(huì)寫作,。例如：寫讀后感,、教育隨筆、教育教學(xué)論文,、課堂設(shè)計(jì)方案及課題研究報(bào)告等,。讀寫結(jié)合，以讀促寫,，以寫促讀,，相得益彰。蘇霍姆林斯基說：“只有當(dāng)教師的知識(shí)視野比學(xué)校教學(xué)大綱寬廣得無可比擬的時(shí)候,，教師才能成為教育過程的真正能手,、藝術(shù)家和詩(shī)人?！盵2]

三,、掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，開發(fā)利用課程資源

當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)信息社會(huì),，與時(shí)俱進(jìn)的歷史教學(xué)必然離不開信息技術(shù)的武裝,。傳統(tǒng)的課程資源局限于教材、教參,、教學(xué)掛圖之類,，新一輪課程改革把課程資源的內(nèi)涵延伸到社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域,，教材不是唯一的課程資源。因此,，教師要建立課程資源數(shù)據(jù)庫(kù),。歷史多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有得天獨(dú)厚的資源優(yōu)勢(shì)。就媒體素材而言,，歷史教學(xué)具有其他學(xué)科不可比擬的豐富素材,，無論歷史圖片、影視作品,、考古成果,，還是史料、遺跡,，都是用來制作多媒體課件的好素材,，尤其是利用了上述第二點(diǎn)中的方法收集的材料更是可以作為相關(guān)素材?？傊?，歷史教師要主動(dòng)掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，合理利用網(wǎng)絡(luò)資源,，創(chuàng)造性的開發(fā)和利用一切有助于實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的課程資源,。只有這樣，才能改變歷史教學(xué)的傳統(tǒng)模式,，提升自身的教育教學(xué)水平,。

四、勤于實(shí)踐總結(jié),，提高教學(xué)藝術(shù)水平和語言修養(yǎng)

實(shí)踐證明,，教師教學(xué)藝術(shù)水平高低，直接影響著教學(xué)質(zhì)量和效果,，教師應(yīng)該努力提升自己的教學(xué)藝術(shù)水平,。歷史教學(xué)的藝術(shù)在于生動(dòng)地再現(xiàn)歷史畫面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣,，讓學(xué)生感悟歷史,，把握歷史的脈搏，領(lǐng)略歷史的風(fēng)采,，并引發(fā)對(duì)現(xiàn)實(shí)的思考,。要做到這些，第一,，要苦練教學(xué)基本功,。板書、繪畫要規(guī)范,；提高口語表達(dá)能力,，養(yǎng)成莊重大方的說話儀態(tài)和發(fā)音準(zhǔn)確,、表達(dá)清楚的語言習(xí)慣,；通過寫教學(xué)反思,，教育心得，來系統(tǒng)總結(jié)自己的教學(xué)思想和教學(xué)實(shí)踐,。第二,，掌握相關(guān)課堂教學(xué)藝術(shù)，包括如何組織教學(xué),，怎樣導(dǎo)入新課,，如何運(yùn)用教育語言，怎樣提問等等,。第三,，充分做好備課工作。一是鉆研教材,；二了解學(xué)生,；三考慮教法；四準(zhǔn)備教具,。第四,，要把握各種上課技能,。包括如何駕奴教學(xué)信息、運(yùn)用語言,、集中學(xué)生注意力、把握課堂反饋信息,、處理偶發(fā)事件,、控制情緒與教態(tài)、板書和運(yùn)用教具等諸多技能,。

從某種意義上說,，課堂教學(xué)藝術(shù)首先是教學(xué)語言藝術(shù)。作為人文學(xué)科的歷史教師,，必須過好語言文字關(guān),。包括標(biāo)準(zhǔn)普通話、較強(qiáng)感染力的表達(dá)能力,、較有條理的分析能力等,。蘇霍姆林斯基說：“教師的語言修養(yǎng)在極大的程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)的效率。我們深信,，高度的語言修養(yǎng)是合理利用時(shí)間的重要條件,。”[3]那么如何提高歷史教師語言修養(yǎng)呢,？一要多方汲取,，廣泛學(xué)習(xí),，釀就深厚文化底蘊(yùn)。歷史教師不但要成為專家,，也要成為“雜家”,，知識(shí)越多，語言越豐富,；儲(chǔ)存越多,，才會(huì)底蘊(yùn)越足，教學(xué)時(shí)才能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,、課堂情境和學(xué)情需要,，信手拈來。二要不懈努力,，苦練深究,，鑄成扎實(shí)的語言技能?？谡Z表達(dá)能力完全是可以通過下功夫練出來的,。廣大歷史教師要舍得花力氣、下真功夫,，刻苦鉆研,、深刻理解教學(xué)內(nèi)容，不斷的錘煉自己的語言技能,。良好的語言素質(zhì)將能使學(xué)生清晰的了解和掌握史實(shí),，獲得科學(xué)的歷史知識(shí)和真情實(shí)感，甚至可以說,，教學(xué)之成敗,，以語言為先。

五,、要有扎實(shí)的心理學(xué)基礎(chǔ),，了解學(xué)生

沒有扎實(shí)的心理學(xué)基礎(chǔ)，就談不上教育素養(yǎng),；沒有對(duì)兒童,、青少年心理特征的了解，教學(xué)是沒有效果的,。蘇霍姆林斯基這樣說：“教育素養(yǎng)在很大程度上取決于,，教師是否善于在兒童的腦力活動(dòng)和體力活動(dòng)過程中，在游戲,、參觀,、課外休息時(shí)間內(nèi)觀察兒童，以及怎樣把觀察的結(jié)果轉(zhuǎn)變或體現(xiàn)為對(duì)兒童施加個(gè)別影響的方式和方法,?！盵4]了解兒童心理學(xué)知識(shí),，途徑很多。首先,，經(jīng)常翻閱心理學(xué)書籍,，如教育心理學(xué)方面專著及相關(guān)報(bào)刊雜志等，閱讀,、思考和研究,，用理論指導(dǎo)實(shí)踐。其次,，善于觀察兒童，了解他的智力水平,、身體發(fā)展,、健康狀況等。最后,，學(xué)會(huì)寫心理學(xué)和教育學(xué)筆記,，并能和同行去討論用什么方法去解決發(fā)生在學(xué)生身上的困難而又復(fù)雜的問題。

在新的時(shí)代背景下,，中學(xué)歷史教師要善于更新歷史教育教學(xué)理念,，不斷開拓創(chuàng)新，才能走向成功,；要樹立終身學(xué)習(xí)的理念,，在教書育人的道路上不斷成長(zhǎng)。隨著社會(huì)的發(fā)展,，人們對(duì)歷史教師專業(yè)素養(yǎng)的要求會(huì)更高,。我想，我們要不懈讀書,、思考和實(shí)踐,，既要埋頭苦干，又要與時(shí)俱進(jìn),，只有這樣才能提高自己,、發(fā)展自己，只有這樣才能擔(dān)當(dāng)起培養(yǎng)社會(huì)主義國(guó)家現(xiàn)代公民的歷史使命,。

中學(xué)歷史教師的專業(yè)素養(yǎng)篇三

英語教師應(yīng)具備哪些素質(zhì)

英語素質(zhì)教育要由具有良好素質(zhì)的英語教師去具體實(shí)施,。作為“新標(biāo)準(zhǔn)”執(zhí)行者的初中英語教師，一定要走在時(shí)代的前列,，率先注重自我專業(yè)能力的發(fā)展,，同時(shí)不斷提高自身的綜合素質(zhì)水平，以順應(yīng)新時(shí)代教育新形勢(shì)的要求,，下面就新形勢(shì)下初中英語教師具備的素質(zhì)談一談本人的一些粗淺的認(rèn)識(shí),。

一 敬業(yè)愛崗的基本素質(zhì)

俗話說“身正為范”,，忠誠(chéng)教育事業(yè)和熱愛學(xué)生是教師的天職和美德，是教師進(jìn)行教育教學(xué)的必要條件,，是做好一切工作的基本和基本行為準(zhǔn)則,，如果教師沒有這一基本道德，要想取得教育教學(xué)方面的成就是絕不可能的,。為此教師要樹立先進(jìn)的教育教學(xué)觀,、教師觀和人才觀，維護(hù)學(xué)生的人格尊嚴(yán)和教師形象,，以寬容催化情感,，以耐心期待轉(zhuǎn)化，在愛的環(huán)境中實(shí)現(xiàn)教書育人的目的,。在教學(xué)上嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),、誨人不倦、一生獻(xiàn)身于教育事業(yè),；在課堂上要以飽滿的熱情,、良好的情緒、真誠(chéng)的微笑,、慈祥的目光面對(duì)每個(gè)學(xué)生,，以充沛的精力、生動(dòng)的語言,、熱情的鼓勵(lì),，把學(xué)生帶進(jìn)愉悅的課堂教學(xué)中，使學(xué)生真正從內(nèi)心深處萌發(fā)參

與熱情,，為學(xué)生的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ),。二 樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷提高專業(yè)素質(zhì)

英語教師教師在教學(xué)的同時(shí)要注重自修與進(jìn)修,、培訓(xùn)相結(jié)合 邊教邊學(xué),，在職進(jìn)修，獲取新知識(shí),、了解新信息,、掌握新的教學(xué)動(dòng)態(tài)、提高專業(yè)水平和教學(xué)能力,，以求終身,、持續(xù)發(fā)展。為此初中英語教師應(yīng)經(jīng)常訂閱各種英語讀物.如：《英語世界》,、《英語學(xué)習(xí)》,、《初中英語學(xué)習(xí)園地》等，擴(kuò)大自己的詞匯量和知識(shí)面；收聽,、收看廣播,、電視講座，觀摩英語教學(xué)錄像,、影碟,，并利用電腦網(wǎng)絡(luò)和遠(yuǎn)程教育手段，訓(xùn)練自己的聽說能力,；要樹立終身學(xué)習(xí)的理念,，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。

三 較強(qiáng)的教育教學(xué)和科學(xué)研究能力素質(zhì)

作為現(xiàn)代教師就應(yīng)該是科研型教師,，應(yīng)及時(shí)了解本學(xué)科及相關(guān)領(lǐng)域最新的發(fā)展勢(shì)態(tài),，捕捉教育科研信息，掌握系統(tǒng)的教育理論和科研知識(shí),、方法,、具有較高的教育理論素養(yǎng)，善于用現(xiàn)代心理學(xué)和教育學(xué)理論分析研究自己的工作和各種教育現(xiàn)象,；掌握學(xué)科前沿理論及其在實(shí)踐中的應(yīng)用，明晰科技的發(fā)展,、社會(huì)的進(jìn)步給英語教學(xué)帶來的新的機(jī)遇和挑戰(zhàn),，結(jié)合所在學(xué)校實(shí)際，勇于探索新的,、適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法,。以求真務(wù)實(shí)的態(tài)度經(jīng)常對(duì)自己的教育、教學(xué)行為作出客觀,、科學(xué)的評(píng)價(jià),。通過學(xué)校、自我的評(píng)估不斷反思自己的教學(xué)活動(dòng),，要主動(dòng)承擔(dān)教改課題,，參與課改實(shí)踐，探索新形勢(shì)下教育,、教學(xué)的新路子,，尋找適合時(shí)代特征和學(xué)生個(gè)性發(fā)展的新途徑，全面實(shí)施素質(zhì)教育,，全面提高學(xué)生的英語水平,。

四 掌握現(xiàn)代信息技術(shù)能力的素質(zhì)。

現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂上的優(yōu)勢(shì)已得到明顯體現(xiàn),，掌握和運(yùn)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)是21 世紀(jì)教育改革對(duì)教師的基本要求,，因?yàn)楝F(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)替代了靜止、呆板的教具，參與了直觀教學(xué),，猶如給課堂教學(xué)注入了一股新鮮血液,，特別是對(duì)學(xué)生的形象思維起到了導(dǎo)引、刺激的獨(dú)特作用?，F(xiàn)代信息技術(shù)具有直觀,、形象的特點(diǎn)，特別是多媒體計(jì)算機(jī)更具有運(yùn)載信息量大,，動(dòng)畫,、音像剪輯、粘貼等多媒體組合技術(shù),，使課堂效果更為生動(dòng),，學(xué)生如親臨其境、在強(qiáng)烈逼真的情景中發(fā)展形象思維能夠很好地幫助激發(fā),、引導(dǎo)學(xué)生積極思維,，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題,；為實(shí)施以創(chuàng)造性學(xué)力和發(fā)展性學(xué)力的培養(yǎng)提供了重要的保證,。作為一名教師必須熟練掌握和靈活運(yùn)用它，充分開發(fā)和利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備,，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率,，做到合理運(yùn)用，實(shí)施適度,。在現(xiàn)代教育信息技術(shù)的掌握上,，教師應(yīng)學(xué)會(huì)各種電教媒體的使用方法，如各種媒體的使用和計(jì)算機(jī)各個(gè)模塊的操作,；學(xué)會(huì)獲取信息的能力,，能根據(jù)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)有效地收集和處理各種學(xué)習(xí)資料和信息；學(xué)會(huì)開發(fā)多媒體的技術(shù),，在信息收集的基礎(chǔ)上,，能加工信息、創(chuàng)造新信息并能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的課件制作等等,。因?yàn)殪`活多變的多媒體教學(xué)課件,，提高了課堂教學(xué)的效率。俗話說：百聞不如一見,。多媒體的運(yùn)用,，能夠按照學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和需求，精選內(nèi)容,，編制程序,，把教師難以通過描述完成的大量信息，可以用計(jì)算機(jī)在頃刻之間就在學(xué)生的頭腦中留下了深深的印象，無

疑也大大地提高了課堂教學(xué)的密度和效率,。

五 教學(xué)設(shè)計(jì)能力素質(zhì)：

良好的教學(xué)設(shè)計(jì)是開發(fā)學(xué)生智慧和能力的重要保證,。一位優(yōu)秀的教師，做到面向全體學(xué)生,，積極實(shí)行啟發(fā)式,、探索式和討論式富有感染力的教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題,、解決問題以及交流、合作等能力的培養(yǎng),、使學(xué)生主動(dòng)地,、生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)。為實(shí)現(xiàn)這一要求,，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo),、鉆研教材，正確把握和處理教材的設(shè)計(jì)和實(shí)施,，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,。使學(xué)生由“要我學(xué)”向 “我要學(xué)”發(fā)展。

六 教學(xué)角色轉(zhuǎn)變具備的能力素質(zhì)

1.更新思想轉(zhuǎn)變教育理念,，適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求

初中英語教師要樹立新的學(xué)生觀,，要尊重學(xué)生的個(gè)性、情感與發(fā)展需要,，真正做到以人為本，以學(xué)生為主體,，課堂上教師 要站在學(xué)生中間,，與學(xué)生平等對(duì)話與交流；使課堂教學(xué)模式由原來的單邊活動(dòng)模式轉(zhuǎn)換為“互動(dòng)”教學(xué)模式,，即教師與學(xué)生,、學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生的活動(dòng)模式,。這就要求教師的角色需要重新科學(xué)定位改變過去那種學(xué)生只是被動(dòng)接受者的觀念,。教師要鼓勵(lì)學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐,、討論,、合作、探究等方式,，發(fā)展聽,、說、讀、寫的綜合技能,，要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己感興趣的知識(shí)并自主解決問題,，特別強(qiáng)調(diào)使學(xué)生在人際交往中有效地使用英語，這樣學(xué)生就易學(xué),、樂學(xué),。

2.加強(qiáng)學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

初中英語教師要改變以教師為中心,、單純傳授書本知識(shí)的教學(xué)模式,，教師的職能不再僅僅是傳遞、訓(xùn)導(dǎo),、教育,，而要更多地去激勵(lì)、幫助,、參謀,；幫助學(xué)生發(fā)展探究知識(shí)、獲取信息和自主學(xué)習(xí)的能力,，鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試觀察,、思考、歸納,、總結(jié)等學(xué)習(xí)方法,，改變死記硬背、機(jī)械模仿,，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),，使學(xué)生

形成有效的英語學(xué)習(xí)策略。

3,、建立融洽的師生關(guān)系

心理學(xué)家研究表明,，師生關(guān)系的好壞直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。老師的品德或威信甚至能決定學(xué)生學(xué)與不學(xué),、喜歡與討厭某一學(xué)科,，這是一種感情遷移現(xiàn)象。因此溝通師生情感,、達(dá)成師生間的雙向理解十分重要,。教師要在課堂上以親切、友好,、大方的教態(tài)及幽默風(fēng)趣的語言使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)心理狀態(tài),。課下要有計(jì)劃地找學(xué)生促膝談心，了解他們的學(xué)習(xí)態(tài)度,、困難和體會(huì)以及他們對(duì)教學(xué)的看法,、要求,，既要

做他(她)們嚴(yán)父又要做他(她)們的慈母。

4,、較強(qiáng)的課堂調(diào)控能力

人的心理活動(dòng)不會(huì)靜止,，課堂上學(xué)生的心理狀況也在不斷變化。教師要善于透過學(xué)生的言行表情,，分析他們的心理動(dòng)態(tài),，引導(dǎo)他們的情感往有利于認(rèn)識(shí)活動(dòng)的方向發(fā)展。所以教學(xué)法要求上課之初進(jìn)行組織教學(xué),，把學(xué)生的注意力集中到外語上來,。有一些教師誤認(rèn)為那會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，因此一上課就抓緊,。實(shí)際上這樣的抓緊反而浪費(fèi)了時(shí)間,，收不到預(yù)期的效果。與此同時(shí),，教師一方面要嚴(yán)格要求,，“言出必行；一方面要耐心和藹,，尤其要控制自己的情緒變化,，以求排除學(xué)生的心理障礙。

5,、及時(shí)反饋鼓勵(lì),，增強(qiáng)學(xué)生的自信心

教師要幫助學(xué)生尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法，有意識(shí)地找出他們的積極因素,。當(dāng)他們?nèi)〉贸煽?jī)時(shí),，老師要在全班面前表?yè)P(yáng)他們，這樣會(huì)使他們?cè)谛睦砩袭a(chǎn)生一種快慰和成就感,，使得他們信心倍增,。當(dāng)他們出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，教師要體諒學(xué)生,，態(tài)度和藹、委婉地指出錯(cuò)誤,，并多肯定他們?nèi)〉玫某煽?jī)和進(jìn)步,，以減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。常對(duì)學(xué)生講“good”,、“very good”“trust yourself”,、“try your best”、“never give up”,、“keep up your courage,，please”,、“we believe we are the best”等等新形勢(shì)下初中英語教師具備的素質(zhì)激勵(lì)話語，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽地“表現(xiàn)自己”,。常讓學(xué)生登臺(tái)輪流演講對(duì)話等,，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生們就會(huì)由膽怯,、別扭到自然,、大方。對(duì)于差生,，要給予更多的關(guān)懷,，盡量給他們回答問題的機(jī)會(huì)，提的問題不要超過他們的能力范圍,，并且要多表?yè)P(yáng)多鼓勵(lì),，使她（他）們嘗到豐收的快樂，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心,?？傊踔杏⒄Z教師只有不斷發(fā)展自身?xiàng)l件,，不斷充實(shí)專業(yè)知識(shí),，提高專業(yè)水平，對(duì)自己的教學(xué)不斷反思改進(jìn),，在英語課堂教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)造了一種極為良好的環(huán)境,，在這種氣氛中，他們的注意力高度集中,，思維的潛力得到充分挖掘,，聰明才智得到充分發(fā)揮,，平時(shí)學(xué)到的知識(shí)得到充分運(yùn)用，英語水平得到明顯提高,。如果我們這樣做了,，我們的英語課堂將不再是枯燥無味，而是充滿了樂趣與活力,。這樣才能在新形勢(shì)下適應(yīng)新課改的要求才能成為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)滿意,、家長(zhǎng)滿意,、學(xué)生滿意的教師,。

中學(xué)歷史教師的專業(yè)素養(yǎng)篇四

導(dǎo)語：加強(qiáng)職業(yè)道德,，做到為人師表,。我認(rèn)為做為一名合格的教師必須遵守一定的行為規(guī)則，因?yàn)榻處煆氖碌氖桥囵B(yǎng)人的工作，以下小編為大家介紹教師應(yīng)具備的素質(zhì)心得文章,，歡迎大家閱讀參考！

教師應(yīng)具備的素質(zhì)心得

1教師是人民靈魂的工程師,，是新生代人才的培養(yǎng)者。在新的歷史條件下,，進(jìn)一步重申教師職業(yè)的光榮，育人事業(yè)的偉大,，倡導(dǎo)“學(xué)為人師,，行為世范”的高尚精神，是全面提高教師德育修養(yǎng),，弘揚(yáng)新時(shí)期人民教師應(yīng)具備的高尚品格的迫切需要,。應(yīng)該看到絕大多數(shù)教師品德是高尚的，工作是極有熱情的,，但另一方面由于職業(yè)的單調(diào)與職業(yè)壓力極大影響著教師的心態(tài),，作為教師，既要潛心一意地教好自己的書,，又要在新的歷史背景下顯現(xiàn)團(tuán)結(jié)合作的精神,，把自己融入學(xué)校這個(gè)社會(huì)這個(gè)大家庭。要提倡以寬廣的胸懷,、積極的態(tài)度對(duì)待周圍的每一件人和事,。

一、以欣賞的眼光看待人 教育系統(tǒng)是社會(huì)組成部分的一個(gè)大家庭,，學(xué)校作為教師教書育人的內(nèi)部環(huán)境,，教師與教師之間，在現(xiàn)今的經(jīng)濟(jì)大湘沖擊的大背景下,，很容易在提職,、晉職、評(píng)先選優(yōu)等工作過程中,，形成一定的矛盾,，由于這些矛盾的形成，教師之間有的用挑剔的眼光看待的自已的同事,，自己的領(lǐng)導(dǎo),。加之自古以來形成的文人相輕的觀念，構(gòu)成了學(xué)校中師與師之間不諧調(diào)的緊張的人際關(guān)系,。所以,，我們提倡教師們應(yīng)該用欣賞的眼光看待學(xué)生的同時(shí)，更準(zhǔn)確地應(yīng)該把目光投向我們的廣大教師,，因?yàn)樗麄儾皇怯眯蕾p的目光看待自己的同志,，就很難用欣賞的目光看待自己所教育的學(xué)生。所以發(fā)現(xiàn)同志的閃光點(diǎn),，發(fā)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)的閃光點(diǎn),，發(fā)現(xiàn)學(xué)校的閃光點(diǎn)，是教師們心理健康能否達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的一項(xiàng)重要標(biāo)志,，同志之間的問候,，一個(gè)微笑,，一個(gè)小小問題的解答，都是教師之間相互溝通的最好信息,，獲得這些信息,，珍惜這些信息，就能使師與師之間,，教師與領(lǐng)導(dǎo)之間關(guān)系和諧,，同志之間達(dá)到團(tuán)結(jié)。

二,、以學(xué)習(xí)的態(tài)度與人相處 如今的社會(huì)上學(xué)校中常常聽到：“做人難,，做一個(gè)……更難”等的嘆息聲、當(dāng)這些人常常發(fā)出這樣嘆息同時(shí),，是否想到,，自己在這個(gè)社會(huì)上做到些什么？為別人做了些什么,？即使做了,，是怎樣做的？我們不可否認(rèn),。作為名人有名人的效應(yīng),，對(duì)這些我們不敢去評(píng)論，但在學(xué)校中,，生活的絕大多數(shù)人都是普普通通的教師,。校園變成美麗和諧，健康向上的育人樂園,，用濃厚的學(xué)習(xí)之風(fēng)籠罩我們的校園,，是我們這些普通教師的共同愿望。正因?yàn)檫@樣教師之間的互相學(xué)習(xí)就顯得尤為重要,。

“三人行,，必有我?guī)煛边@不光是一種學(xué)術(shù)界應(yīng)持的態(tài)度，更是一種在人群聚集地與人相處應(yīng)持的態(tài)度,，用謙虛,，豁達(dá)的心懷，與人相處,，學(xué)習(xí)他人之長(zhǎng),，彌補(bǔ)自己之短，學(xué)習(xí)新理論,，思考新問題,，時(shí)時(shí)刻刻在自己的言行中多問幾個(gè)為什么，大到我們教育界的共性問題，如學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重的問題,？學(xué)生對(duì)讀書的厭倦心理,，對(duì)老師的逆反心理，對(duì)家長(zhǎng)的抵觸心理或敵視心理,。違反教育規(guī)律的學(xué)生成績(jī)排名問題等;小到他能上好這節(jié)課;他能制作較好的課件;他能講一口較流利的普通話;他能做好學(xué)生的思想工作等;這些都是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的解決的實(shí)際問題，談?wù)撨@些問題,，交流解決這些問題,，教師與教師之間就少了個(gè)人利益之間的隔閡，就能達(dá)到互惠互利,，共同進(jìn)步的目標(biāo),。

三、以公正的心態(tài)辦事 廣大教師的工作,，絕大多數(shù)時(shí)間是在課堂教學(xué)中,，課外輔導(dǎo)及平時(shí)的管理中進(jìn)行的，但也不乏諸如,，對(duì)學(xué)生的評(píng)先選優(yōu),，評(píng)獎(jiǎng)學(xué)金，競(jìng)賽等關(guān)系學(xué)生個(gè)人榮譽(yù)及經(jīng)濟(jì)利益的實(shí)際工作,，在這些工作中,，突出“公正”二字不光是顯示教師們辦理此類事情的公平，公正合理性,，更重要的是在學(xué)生細(xì)小的心靈深處,，少一些社會(huì)中不良習(xí)氣污染，有利于學(xué)生養(yǎng)成健康向上的心理素質(zhì),。因此,，學(xué)校中的評(píng)先選優(yōu)等工作是非常重要的教育學(xué)生的一個(gè)環(huán)節(jié)。應(yīng)該看到,，教師們生活社會(huì)這個(gè)大環(huán)境之中,，上邊來的壓力，周圍親朋的壓力,，有權(quán)勢(shì)學(xué)生家長(zhǎng)的壓力,，無不影響著、學(xué)生中評(píng)優(yōu)選先等工作的公正性,，但我們的老師只要捧著一顆公心去辦事,，在個(gè)人的提職，評(píng)優(yōu),，選先上無多大的要求“無欲則剛”就能頂住上上下下,，周圍各方面的壓力，使我們辦理學(xué)生的事情能經(jīng)得起學(xué)生的檢驗(yàn)，能經(jīng)得起上邊領(lǐng)導(dǎo)的檢驗(yàn),，能經(jīng)得起學(xué)生家長(zhǎng)檢驗(yàn),，更能經(jīng)得起時(shí)間的檢驗(yàn)。

四,、以平和的心情對(duì)待名利 名利是身外之物,，生不帶來，死不帶去,。但人是需要志向和理想的,，這是人生的意義和價(jià)值所在。而能夠突現(xiàn)自己的志向和理想的人,，往往是那些“正其誼,，不謀其利，明其道,，不計(jì)其功”的人,。寬容、積極,、曠達(dá)的心態(tài)是一種平和,。“談泊名利”就是一種平和的心態(tài),，面對(duì)紛繁復(fù)雜的大千世界,，面對(duì)當(dāng)今與日俱增的多元社會(huì)，面對(duì)教育環(huán)境的不斷變化,。一方面,，是社會(huì)的發(fā)展對(duì)教育提出了新的要求，另一方面,，社會(huì)貧富懸殊的抗拒和多元價(jià)值的凸現(xiàn),，加之教師職業(yè)的壓力，極大地影響著教師隊(duì)伍的心態(tài),，作為教師要靜下心來教書,，專下心來育人，就要排除外界的干擾,，不被名利所誘惑,。

教育是一項(xiàng)艱苦長(zhǎng)期的工作，教育的滯后性效應(yīng),，決定了教師工作的不可能急功近利,。教師的思想、行為,、心志無不潛移默化地影響著身邊的每一個(gè)學(xué)生,，面對(duì)眾多渴望學(xué)習(xí)進(jìn)步,，成長(zhǎng)的孩子們，作為教師,，不僅僅是“傳道授業(yè),、解惑、更重要的是教他們?nèi)绾巫鋈?。如果是一個(gè)斤斤計(jì)較,，見利妄為的，貪圖名利的教師是很難能教給學(xué)生什么,。所以,，從歷史責(zé)任的角度來說，教師更要養(yǎng)成良好的師德,、師風(fēng);更需要有愛崗敬業(yè)、勤奮好學(xué),、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的工作精神,。

教師應(yīng)具備的素質(zhì)心得

2任何教師要想有高的成就、高的水準(zhǔn),，首先必須要有高的理想,。作為教師來說，走上教育崗位以后,，必須為自己設(shè)置一個(gè)一生為之奮斗的目標(biāo),。只有設(shè)置這樣一個(gè)目標(biāo)，才能把自己的所作所為鎖定在這個(gè)目標(biāo)上,，才能不斷增強(qiáng)自我意識(shí)和使命感,，才能不斷地進(jìn)行自我挑戰(zhàn)，否則會(huì)走彎路,，會(huì)荒廢時(shí)間及精力,。

教育和其他職業(yè)有很多相同的地方，也有很多不同的地方,。教育的復(fù)雜性和豐富性是其他事業(yè)所不具備的,，它要求教師富有更高的靈性與悟性。

教育的每一天都是新的,，每一天的內(nèi)涵與主題都不同,，只有具有強(qiáng)烈的沖動(dòng)、愿望,、使命感,、責(zé)任感，才能夠提出問題,，才會(huì)自找“麻煩”,，也才能擁有詩(shī)意的教育生活。寫詩(shī)是要有靈感、悟性和沖動(dòng)的,，真正的教育家也應(yīng)具備這樣的品格,，永遠(yuǎn)憧憬明天。

一個(gè)優(yōu)秀的教師,，必須具有遠(yuǎn)大的理想,，不斷地給自己提出追求目標(biāo)，同時(shí)又要有激情,。優(yōu)秀的教師要永遠(yuǎn)伴隨著自己的夢(mèng)想,。當(dāng)生活沒有夢(mèng)時(shí)，生命的意義也就完結(jié)了,，教育就沒有了意義,。

理想的教師，應(yīng)該是自信,、自強(qiáng),，不斷挑戰(zhàn)自我的教師

一個(gè)理想的教師，應(yīng)善于認(rèn)識(shí)自己,，發(fā)現(xiàn)自己,。生活中的一些人，為什么沒激情,，因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)不了自己的可愛之處和偉大之處,。一個(gè)人永遠(yuǎn)不會(huì)超過他追求的目標(biāo)。同樣,，一個(gè)人也永遠(yuǎn)不會(huì)超過對(duì)自己的評(píng)價(jià),。一個(gè)人對(duì)自我的評(píng)價(jià)，往往是這個(gè)人事業(yè)能否成功的標(biāo)志,。自信使人自強(qiáng),，適當(dāng)?shù)摹膀湴痢笔谷顺晒ΑＶ挥凶孕?，才能使一個(gè)人的潛能,、才華發(fā)揮至極致，也只有自信才能使人得到“高峰體驗(yàn)”,。所以校長(zhǎng)應(yīng)該保護(hù)教師的這種自信,，甚至于帶有“驕傲性”的自信。作為教師也應(yīng)珍視這種自信,，不因一時(shí)挫折而喪失自信,。我認(rèn)為一個(gè)人要取得成功有兩個(gè)重要的前提：一個(gè)是追求成功，一個(gè)是相信自己能夠成功,。

一名理想的教師,，應(yīng)該不斷地追求成功,，設(shè)計(jì)成功，更重要的是要撞擊成功,。因?yàn)槿藖淼绞郎喜⒉恢浪麜?huì)成為什么樣的人,，只有去撞擊每一個(gè)可能成功的暗點(diǎn)，才能擦出成功的火花,。教師有這樣或那樣的沖動(dòng),，有這樣或那樣的撞擊，是難能可貴的,。當(dāng)一個(gè)教師停止撞擊了,，就意味著他對(duì)生活失去了意義，對(duì)自己的存在失去了自信,。

理想的教師應(yīng)該是善于合作,、具有人格魅力的教師

競(jìng)爭(zhēng)基礎(chǔ)上的合作，合作基礎(chǔ)上的競(jìng)爭(zhēng),，是現(xiàn)代社會(huì)的顯著特征,。一個(gè)不善于合作的教師，他走不了太遠(yuǎn),。因?yàn)檫@個(gè)社會(huì)是需要合作的社會(huì)。社會(huì)如此,，教師職業(yè)也是這樣,。我們的教育對(duì)象，我們的學(xué)生,，處在非常復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境中,，時(shí)時(shí)刻刻接受著多方面、多層次的影響,。教師的影響在多大程度上能夠成功,，取決于教師在多大的層面上協(xié)調(diào)各方面的力量，共同對(duì)學(xué)生施加影響,。對(duì)于一個(gè)會(huì)做工作的教師,，他會(huì)調(diào)動(dòng)千軍萬馬來實(shí)現(xiàn)自己的教育抱負(fù)。

一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該非常尊重他的同事,，非常尊重他的領(lǐng)導(dǎo),，非常善于調(diào)動(dòng)幫助他成長(zhǎng)的各方面因素。

理想的教師應(yīng)該是一個(gè)充滿愛心,，受學(xué)生尊敬的教師

教育愛,，就是教育力量源泉，是教育成功的基礎(chǔ),。我們有很多教師日復(fù)一日,、年復(fù)一年地在教,，但是他從沒有在教的過程中尋找到樂趣，心中也沒有涌起一種愛的熱潮,，這樣的教師永遠(yuǎn)也不可能取得教育上的成功,，永遠(yuǎn)也不可能把握教育的真諦。

未來的教育家應(yīng)該投入全身心的力量去愛學(xué)生,、愛教育,。只有愛，才能贏得愛,，你愛教育事業(yè),，教育事業(yè)也會(huì)愛你，你才能獲得事業(yè)上的樂趣,。你愛學(xué)生,，學(xué)生也才會(huì)愛你。

教師愛學(xué)生,，一個(gè)很重要的表現(xiàn)就是相信每個(gè)孩子,，每個(gè)孩子都具有巨大的潛能，而且每個(gè)孩子的潛能是不一樣的,，只有獨(dú)具慧眼,，發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子身上的潛能，鼓勵(lì)孩子去不斷地自主探索,，才能使他們的才華得到淋漓盡致的發(fā)揮,。

我始終認(rèn)為，教育有一個(gè)很重要的前提就是愛心,。只有在愛的基礎(chǔ)上,，教師才會(huì)投入他的全部力量，才會(huì)把他的青春,、智慧,，無怨無悔地獻(xiàn)給孩子們，獻(xiàn)給教育事業(yè),。

中學(xué)歷史教師的專業(yè)素養(yǎng)篇五

新時(shí)代教師應(yīng)具備的素質(zhì)

四棚小學(xué) 王秀余

教師是人類靈魂的工程師,，擔(dān)負(fù)著傳道、授業(yè),、解惑等神圣職責(zé),，是學(xué)生個(gè)性的塑造者，在教學(xué)過程中,，教師是教育工作的組織者,、領(lǐng)導(dǎo)者，起著主導(dǎo)作用,，在學(xué)生和社會(huì)之間,，教師起著重要的橋梁作用,。因此，努力提高教師的素質(zhì),，是現(xiàn)代教育的需要,，也是實(shí)施素質(zhì)教育的前提和保證。那么,，新時(shí)代要求教師具備哪些素質(zhì)呢,？我認(rèn)為應(yīng)包括以下幾個(gè)方面：

1、教師要具有創(chuàng)新意識(shí),、創(chuàng)新精神

教師肩負(fù)著傳播文明,、開發(fā)人類智慧、塑造人類靈魂的使命,。只有具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)的教師,，才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,。這就要求教師打破常規(guī),，突破傳統(tǒng)觀念，學(xué)習(xí)他人并超越他人,，同時(shí)不斷超越,、鍛煉自己，使自己具有較強(qiáng)的心理成熟度,、敏銳的思維力,、廣闊的視野、善于接受新事物,、新觀念、新信息,，不保守,、不武斷；有廣博的知識(shí),、精湛的業(yè)務(wù),，掌握先進(jìn)的教育教學(xué)理論，具備一定的教育科研能力和教學(xué)實(shí)踐能力,；有崇高的愛崗敬業(yè),、無私奉獻(xiàn)精神和真摯的教育情感，用自己的充沛的精力和熱情,，鼓勵(lì)學(xué)生求異創(chuàng)新,，給予學(xué)生正確的教育引導(dǎo)。

2,、教師必須具備淵博的學(xué)識(shí)

教師參與的是一種培養(yǎng)人的活動(dòng),，因此,，教師首先要有一定的教育教學(xué)的手段和方式，有一定的教育科學(xué)方法,，還要有正確的,、科學(xué)的世界觀和方法論。其次,，教師要有較高的本學(xué)科方面的專業(yè)知識(shí),，熟悉本學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，精通所教學(xué)科,，掌握它的基本理論,、歷史和現(xiàn)狀、社會(huì)作用以及發(fā)展趨勢(shì),，準(zhǔn)確掌握重點(diǎn)難點(diǎn),，做到學(xué)有所長(zhǎng)，業(yè)有專攻,。只有這樣,，才能在教育教學(xué)中高屋建瓴，傳授給學(xué)生系統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí),。再次,，教師應(yīng)有比較廣博的文化修養(yǎng)，也就是要學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)科的知識(shí),，熟悉和掌握它們之間的聯(lián)系,，不斷擴(kuò)展知識(shí)領(lǐng)域，做到能旁征博引,、觸類旁通,、運(yùn)用自如。教師的知識(shí)越淵博,，學(xué)生在接受知識(shí)時(shí)付出的腦力勞動(dòng)強(qiáng)度和時(shí)間就越少,。教學(xué)不是孤立進(jìn)行，是各科之間相互聯(lián)系的,。因此,，教師應(yīng)該有較廣博的知識(shí)，去解決學(xué)生提出的各種問題,。當(dāng)然教師不是萬能的,，不可能解決所有學(xué)科的問題，但是知識(shí)淵博的教師,，在講課中會(huì)更加得心應(yīng)手,。如全國(guó)模范教師孫維剛，在教學(xué)中常常把數(shù)學(xué)課講成地理課,、歷史課等,。這種教學(xué)方法,，不但能使學(xué)生學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)，而且能使學(xué)生思維大大開闊,。由此可見,，教師廣泛的興趣和愛好，會(huì)給他們教育教學(xué)帶來意想不到的良好效果,。

3,、教師必須具有開拓進(jìn)取的科研意識(shí)

當(dāng)代科學(xué)知識(shí)分化急劇、代謝迅速,，應(yīng)用期越來越短,，知識(shí)的創(chuàng)新性越來越鮮明。而當(dāng)代青年人思想活躍,，喜歡創(chuàng)新,、變化和憧憬。因此,，教師應(yīng)該發(fā)奮學(xué)習(xí),，隨時(shí)汲取適應(yīng)教育發(fā)展的營(yíng)養(yǎng)。要認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論,，研究創(chuàng)新教育理論,，自覺提高科研意識(shí)。在教學(xué)方法,、教學(xué)手段的實(shí)效性商多思考,、多探討、多實(shí)踐,、不怕失敗,，勇于創(chuàng)新，善于總結(jié),，摸索自己在實(shí)施教育過程中的成功經(jīng)驗(yàn)和失敗教訓(xùn),，綜合現(xiàn)代多種教育技術(shù)手段，探索教與學(xué)的規(guī)律,，力爭(zhēng)在創(chuàng)新教育過程中不斷有所創(chuàng)新,、有所突破,。要不斷吸收新信息、新知識(shí)、新理論,，不斷完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),，始終站在高新知識(shí)的前沿，培養(yǎng)富有想象,，具有創(chuàng)見性,、靈活性的發(fā)散型思維方式,，善于把握機(jī)會(huì)，發(fā)現(xiàn)當(dāng)代科學(xué),、特別是教育科學(xué)中尚未解決的問題,，把自己的科研意識(shí)和水平提高到更高的水平。

4,、教師必須具備健康的心理及心理健康教育能力

教師的心理健康主要表現(xiàn)在良好的個(gè)性心理品質(zhì)和健康的個(gè)性心理傾向上,。教師是學(xué)生心理健康的維護(hù)者和培養(yǎng)者，教師只有健康的心理,，才能很好的教育學(xué)生,。能對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，使他們形成健康的心理和良好的個(gè)性品質(zhì)?，F(xiàn)代社會(huì)的學(xué)生生活在一個(gè)人際關(guān)系復(fù)雜,、壓力巨大的環(huán)境中，面臨各種心理問題,，教師應(yīng)有科學(xué)的心理知識(shí),，解決學(xué)生在心理上的苦悶，使之更致力于學(xué)習(xí)活動(dòng),。目前有些教師的表現(xiàn),，對(duì)學(xué)生心靈的傷害是殘酷的，主要原因是他們?nèi)鄙俦匾男睦碇R(shí),，不了解學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律及心理發(fā)展各階段的規(guī)律,。良好的心理素質(zhì)是從事創(chuàng)造性活動(dòng)的必要的前提，以上的事例說明,，只有心理健康的人才會(huì)把創(chuàng)造潛力付諸實(shí)現(xiàn),。所以，教師在傳授知識(shí)的過程中,，除了注重發(fā)展學(xué)生的智力外,，還要培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌的意志力、耐挫力和健全的良好的情緒情感,。