作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

《哦,香雪》教案篇一

1．教授整體領(lǐng)悟的閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生圈劃關(guān)鍵詞句的能力,，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章或語段的主要內(nèi)容和基本情感有一個(gè)總體把握,。

2．從語言描寫和心理描寫角度欣賞人物，理解景物描寫對(duì)刻畫人物的作用,。3．理解小說折射出的時(shí)代信息,。學(xué)習(xí)文中主人公香雪的淳樸、自尊,、執(zhí)著與堅(jiān)毅的品質(zhì),。

? 教學(xué)重點(diǎn)

1．掌握整體領(lǐng)悟的閱讀方法，把握文章主要內(nèi)容和基本情感,，把握香雪的形象特點(diǎn),。2．從語言描寫和心理描寫角度欣賞人物，理解景物描寫對(duì)刻畫人物的作用,。

? 教學(xué)難點(diǎn)

1．理解小說折射出的時(shí)代信息,。2．品味小說清新淡雅的語言特色。

? 教學(xué)方法

指導(dǎo)閱讀法,、討論法

? 教學(xué)課時(shí)

兩課時(shí)

? 教學(xué)過程

一,、導(dǎo)入新課

1.老師提問：一分鐘能做什么？（學(xué)生眾說紛紜）

2.教師：一分鐘,，我看了一頁書,；一分鐘，我瀏覽了一則新聞,；一分鐘,，也許我什么都不干，就楞了一會(huì)兒神??

那么,，一列火車一分鐘的?？磕芙o大山深處帶來什么呢？

讓我們走進(jìn)鐵凝的抒情小說《哦,，香雪》,，看看在大山深處，火車?？康囊环昼娎锇l(fā)生了什么,。

二,、作家剪影

這篇小說是發(fā)表于《青年文學(xué)》1982年第五期，并獲得1982年全國最佳短篇小說獎(jiǎng),。作者鐵凝,，出版有短篇小說集《夜路》，中短篇小說集《沒有紐扣的紅襯衫》,、《鐵凝小說集》,。

通過課前布置預(yù)習(xí)，讓學(xué)生去了解作者,，不做過多講解,。

三、了解寫作背景,，幫助理解課文內(nèi)容

《哦,，香雪》寫的是一列火車經(jīng)過小山村臺(tái)兒溝時(shí)，帶給以香雪為代表的一群山村少女的種種沖擊,，以此折射出受現(xiàn)代文明沖擊的農(nóng)村蹣跚前進(jìn)的身影,。小說借臺(tái)兒溝的一角，寫出了改革開放后中國農(nóng)村從歷史的陰影下走出,，擺脫封閉、愚昧和落后,，走向開放,、文明與進(jìn)步的痛苦與喜悅，構(gòu)思巧妙,，表述獨(dú)特,，語言精美。在小說中,，作家以女性特有的細(xì)膩,、敏感突現(xiàn)了作品的抒情風(fēng)格。今天就讓我們一起來欣賞這篇美麗的小說和一群美麗的姑娘,。

四,、感知課文，討論把握幾個(gè)問題

（一）小說主要通過哪幾個(gè)故事情節(jié)表現(xiàn)的呢,？ 明確：小說主要寫了四個(gè)情節(jié)： 1．姑娘們對(duì)“北京話”的議論,。2．姑娘們與旅客做生意。3．香雪渴望有一個(gè)鉛筆盒,。

4．香雪夜走三十里路得到心愛的鉛筆盒,。

（二）火車開進(jìn)深山以前，臺(tái)兒溝是個(gè)什么樣子,？

明確：臺(tái)兒溝人歷來是吃過晚飯就鉆被窩,，仿佛是在同一時(shí)刻聽到了大山無聲的命令。臺(tái)兒溝那一小片石頭房子也在同一時(shí)刻忽然完全靜止了，靜得那樣深沉,、真切,，好像在默默地向大山訴說著自己的虔誠。這里的人們質(zhì)樸純潔,，一天只吃兩頓飯,，生活貧窮落后，被大山擋著,，封閉保守,，就像世外桃源一樣，與世隔絕,，不知道外邊的世界是個(gè)什么樣,？

（三）火車開進(jìn)深山以后，臺(tái)兒溝發(fā)生了怎樣的變化,？

明確：火車開來了,，也帶來了現(xiàn)代文明的風(fēng)尚，自然影響到臺(tái)兒溝的人,。臺(tái)兒溝以往的寧靜被攪亂了,。姑娘們?yōu)橛踊疖嚕_始梳妝打扮,，注重“服飾和容貌”了,；起初是觀望議論，“日久天長”,，“她們開始挎上裝滿核桃,、雞蛋、大棗的長方形柳條籃子,，站在車窗下,，抓緊時(shí)間跟旅客和和氣氣地做買賣”，商品經(jīng)濟(jì)之風(fēng)吹進(jìn)了深山,；香雪最后為換一個(gè)鉛筆盒還登上火車走出了三十里路,，希望“上大學(xué)、坐上火車到處跑”,，“再也不會(huì)讓人瞧不起”,，更是超出了物質(zhì)層次要求，有了精神追求,。

（四）“大山”,、“火車”并不僅僅是實(shí)物，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)它們的特點(diǎn)思考一下它們象征了什么,？

明確：“大山”象征著封閉,、傳統(tǒng),；“火車”象征著開放、現(xiàn)代,。

五,、賞析人物形象

（一）整體感知人物形象

1．請(qǐng)大家通讀課文，找一找在火車到來的那短暫的一分鐘里,，山村里的姑娘們都有著怎樣的表現(xiàn),？

明確：這群姑娘都因?yàn)榛疖嚨慕?jīng)過而攪亂了年輕的心，都像過節(jié)一樣梳妝打扮,，去迎接那列只停一分鐘的火車的到來,。她們對(duì)山外的東西全都充滿了好奇：一個(gè)發(fā)卡、一塊比指甲蓋還小的手表,、一只人造革的書包,、一個(gè)帶磁鐵的塑料泡沫鉛筆盒??這些都會(huì)帶給她們熱烈的話題和美妙的遐想；在這好奇與向往的目光里,，還融入了少女對(duì)未來生活的個(gè)人夢(mèng)想,。

2．她們感興趣的東西是一樣的嗎？ 明確：不一樣,。

鳳嬌：忙著看頭飾,、手表，和“北京話”做買賣,。她注意到的不是婦女頭上的金圈子,，就是比指甲蓋還小的手表?？偸怯秒u蛋、紅棗等土產(chǎn)換回自己喜愛的發(fā)卡,、紗巾,，甚至花色繁多的尼龍絲襪。

香雪：注意的是車廂里的學(xué)生書包,；渴望用一籃子雞蛋換一個(gè)班上其他同學(xué)都有的自動(dòng)鉛筆盒,，打聽北京的大學(xué)、配樂詩朗誦,、鉛筆盒,，渴望交換鉛筆盒。

3．香雪為什么會(huì)有這種與其他女孩子不同的表現(xiàn)呢,？

明確：因?yàn)橄阊┦撬齻內(nèi)逦ㄒ坏某踔猩?，文化知識(shí)和文化追求使她與其他姑娘們的問題和物品需求都不一樣，也正是這樣,，原本膽小的她才能第一個(gè)登上火車,，第一個(gè)走出這個(gè)山村,，第一個(gè)對(duì)山外的世界有了認(rèn)識(shí)。文化知識(shí)和文化追求使她與別人不同,，比別人的追求更高,，顯得比別人更勇敢，更突出,?！爸R(shí)就是力量”，這正是小說著力表現(xiàn)的內(nèi)容,，也是小說折射出來的時(shí)代信息之所在,。

4．怎樣認(rèn)識(shí)香雪和她追求的鉛筆盒？

明確：小說用兩個(gè)情節(jié)寫香雪想得到鉛筆盒,，并為此走出了三十里夜路,，可見這個(gè)鉛筆盒不僅是一個(gè)實(shí)物，它也是一種象征,，跟火車一樣,，是文化和知識(shí)的象征，是現(xiàn)代文明的象征,。對(duì)香雪來說,，就像黑夜中一盞閃亮的燈，照著她在追求知識(shí),、追求文明的道路上勇敢前進(jìn),。香雪對(duì)鉛筆盒的追求，就是對(duì)文明的追求,，能夠主動(dòng)追求文明和進(jìn)步,，才是她身上智慧因素的覺醒。從她身上,，可以顯示強(qiáng)烈的時(shí)代意義,。

5．如果用幾個(gè)詞語來描繪香雪，你會(huì)選擇哪幾個(gè)呢,？

明確：追求知識(shí),，有著山里人特有的淳樸、真純,、尊嚴(yán),、執(zhí)著與堅(jiān)毅。

（二）鑒賞人物形象

小說成功地塑造了幾個(gè)個(gè)性鮮明的人物形象,，著力刻畫了香雪這樣一個(gè)邁向現(xiàn)代文明的農(nóng)村姑娘的形象,，她文靜、清純,、樸實(shí),，有著豐富的內(nèi)心世界,，又有著崇高的精神追求。作者展示人物這種個(gè)性特點(diǎn),，不僅注重人物語言的描寫,，更注重人物的心理刻畫。小說的語言描寫和心理描寫是怎樣刻畫人物的呢,？

1．分角色讀第一次與“北京話”對(duì)話和回家路上姑娘們的對(duì)話,，品味討論她們各是什么性格？從哪些話語里表現(xiàn)出來的,？

明確：不同的人物話語不同,，潛臺(tái)詞非常豐富。鳳嬌說話大膽直率：“喲,，我們小,，你就老了嗎？”縮小年齡距離,，暗示下文鳳嬌對(duì)“北京話”的非同一般的感情,。香雪少言寡語,，性格文靜靦腆,，內(nèi)心世界極其豐富?！澳莻€(gè)姑娘”雖沒名字,，打趣鳳嬌的言談,，潑辣性格分明不在鳳嬌之下。

2．分段朗讀香雪夜半獨(dú)自走回臺(tái)兒溝的情節(jié),，分析討論課文都寫了香雪的哪些心理活動(dòng),？為什么要寫得這么詳細(xì)？

小說重點(diǎn)描寫了香雪一段小小的歷險(xiǎn)經(jīng)歷：她在那停車一分鐘的間隙里,，毅然踏進(jìn)了火車,，用積攢的四十個(gè)雞蛋，換來了一個(gè)向往已久的帶磁鐵的泡沫塑料文具盒,。當(dāng)她一個(gè)人站在陌生的西山口時(shí)，她的內(nèi)心經(jīng)歷了一系列的變化：怕——不怕——猶豫——堅(jiān)定,。

3.她的內(nèi)心變化是用景物烘托的,，找一找相關(guān)的景物描寫。

（1）第71自然段“現(xiàn)在她害怕這陌生的西山口,，害怕四周黑幽幽的大山,，害怕叫人心跳的寂靜，當(dāng)風(fēng)吹響近處的小樹林時(shí),，她又害怕小樹林發(fā)出的窸窸窣窣的聲音,?！薄?/p>

（2）第74自然段“她站了起來，忽然感到心里很滿意,，風(fēng)也柔和了許多,。她發(fā)現(xiàn)月亮是這樣明凈。群山被月光籠罩著,，像母親莊嚴(yán),、神圣的胸脯；那秋風(fēng)吹干的一樹樹核桃葉,，卷起來像一樹樹金鈴鐺,，她第一次聽清它們?cè)谝雇恚陲L(fēng)的慫恿下‘豁啷啷’地歌唱,?！薄慌?/p>

（3）第75自然段“她環(huán)視群山，群山沉默著,；她又朝著近處的楊樹林張望,，楊樹林窸窸窣窣地響著，并不真心告訴她應(yīng)該怎么做,?！薄q豫

（4）第76自然段“小溪的歌唱高昂起來了，它歡騰著向前奔跑,，撞擊著水中的石塊,，不時(shí)濺起一朵小小的浪花?！薄獔?jiān)定

明確：其中寫了香雪豐富的心理活動(dòng),。利用香雪夜半獨(dú)自走回臺(tái)兒溝一路的機(jī)會(huì)，寫到了她害怕的心理,，寫到了得到朝思暮想的鉛筆盒而壓抑不住內(nèi)心的興奮,，還想到了臺(tái)兒溝貧窮落后，展望它將來,，還想到了爹和娘??表達(dá)了她對(duì)山里人命運(yùn)的思考,，表現(xiàn)了她對(duì)現(xiàn)代文明的向往，要求改變現(xiàn)狀的強(qiáng)烈愿望,。景物描寫給讀者展現(xiàn)了一幅幅月夜山景的圖畫,，它在為人物的活動(dòng)提供了一個(gè)很好的背景的同時(shí)，也有效的烘托了人物的內(nèi)心活動(dòng),，惟妙惟肖地表現(xiàn)了人物的心理變化過程,。之所以寫得特別詳細(xì)，是因?yàn)樾≌f主要是為了刻畫香雪這個(gè)人物形象,，表現(xiàn)她為了獲取一個(gè)鉛筆盒而表現(xiàn)出來的巨大勇氣,，而這一情節(jié)正好可以充分地說明問題,，前面的情節(jié)主要起鋪墊作用。

六,、品味小說的語言

（一）作者憑著她女性特有的細(xì)膩和優(yōu)美的文筆寫作,，表現(xiàn)獨(dú)特、語言清新淡雅,，如一條清澈的小溪流過讀者心里,，兩岸風(fēng)景美不勝收，無論是敘述語言,，諸如對(duì)火車擬人化的描繪,，還是對(duì)人物如香雪做生意的描寫，以及人物的語言對(duì)話,，寫得都很美,。品味下列句子的含義：

1．哦，五彩繽紛的一分鐘,，你飽含著臺(tái)兒溝姑娘們多少喜怒哀樂,！

明確：“五彩繽紛”表明姑娘們對(duì)這一分鐘的期盼，這里有她們的“喜怒哀樂”,，表明她們對(duì)這一分鐘內(nèi)發(fā)生的故事,，心情是復(fù)雜的，既高興,，又傷心,，高興可以每天接觸大山以外的現(xiàn)代文明，傷心是不能走出大山,，融入現(xiàn)代文明的世界中去,。

2．她和他做買賣故意磨磨蹭蹭，車快開時(shí)才把整籃的雞蛋塞給他,。要是他先把雞蛋拿走,，下次見面時(shí)再付錢，那就更夠意思了,。

明確：“故意磨磨蹭蹭”是因?yàn)橄矚g,，想多待一會(huì)，特別是開她玩笑后更有那一點(diǎn)意思了,；“更夠意思”是說“北京話”對(duì)她更好,。這里她對(duì)“北京話”好，實(shí)質(zhì)上表明她愛“北京話”所代表的現(xiàn)代都市文明,。“北京話”可以理解為一種象征,。

3．望著她那潔凈得仿佛一分鐘前才誕生的面孔,，望著她那柔軟得宛若紅緞子似的嘴唇,，心中會(huì)生起一種美好的感情。

明確：“仿佛一分鐘前才誕生的面孔”著意刻畫香雪的清純,；“美好的感情”是一種非常健康非常純潔的感情,，不會(huì)有其他雜質(zhì)，說明香雪的純凈的美,，可以感化別人,，使別人的心靈也變得更美好。這是對(duì)人物的側(cè)面描寫,，效果非常好,。

4．古老的群山終于被感動(dòng)得顫栗了，它發(fā)出寬亮低沉的回音,，和她們共同歡呼著,。明確：“被感動(dòng)得顫栗”它擬人又雙關(guān)，一方面指姑娘們的聲音在群山間回蕩,；另一方面暗指古老的大山終于慢慢被這現(xiàn)代文明喚醒,，共同歡呼文明時(shí)代的到來。

（二）老作家孫犁說：“這篇小說,，從頭到尾都是詩,，它是一瀉千里的，始終一致的,。這是一首純凈的詩,，即是清泉。它所經(jīng)過的地方,，也都是純凈的境界,。”你能從哪幾個(gè)方面印證他的評(píng)價(jià),？

明確：首先,，小說寫到臺(tái)兒溝的少女們，她們天真純潔,、樸實(shí)自然,。香雪潔如水晶的目光，潔凈得仿佛一分鐘前才誕生的面孔,，少女們飄蕩的天真爛漫的笑聲,，鳳嬌對(duì)列車員“北京話”的純潔真誠的情感，這些構(gòu)成了小說中美麗清純,、如詩如畫的風(fēng)景線,。

其次，小說描繪的生活場景和自然景物，臺(tái)兒溝人的生活,、臺(tái)兒溝山區(qū)的景色,，無不自然純凈，沒有摻雜人世的污濁,，沒有遭遇破壞和污染,，具有原生態(tài)的詩情畫意。尤其香雪夜行三十里山路,，其間香雪的心理活動(dòng),、臺(tái)兒溝人的生活、山間的自然景物,，交融糅合,，仿佛詩一樣，動(dòng)人心弦,。

其三,，小說的語言，清純流暢,、樸素自然,，語言形式和內(nèi)容表達(dá)和諧一致，渾然一體,，使人讀起來,，毫無滯澀之感，卻有清新之美,。

七,、課文小結(jié)

八、拓展延伸

閱讀下列資料,，結(jié)合自己查尋的有關(guān)“知識(shí)就是力量”,、“知識(shí)改變命運(yùn)”的事例，談?wù)勀銓?duì)“知識(shí)與人生”的理解和思考,。

（一）知識(shí)改變了我的命運(yùn)

2008年10月16日 來源：中國吉林網(wǎng)-吉林日?qǐng)?bào)李朝敏

改革開放讓知識(shí)重放光彩,，改變了成千上萬人的的命運(yùn)，我也是其中一員：由一名知青成為一名農(nóng)業(yè)技術(shù)干部,，后來又擔(dān)任了長春市綠園區(qū)科協(xié)副主席,。

我是長春四中69屆畢業(yè)生，1970年2月隨著知識(shí)青年上山下鄉(xiāng)的洪流,，來到洮兒河農(nóng)場,，開始了知青生活。1975年,，我所在的連隊(duì)由我搞水稻品種增產(chǎn)對(duì)比試驗(yàn),，品種對(duì)水稻產(chǎn)量的影響是很明顯的,。我的水稻小區(qū)試驗(yàn)結(jié)果顯示，試驗(yàn)品種平均比對(duì)照增產(chǎn)23%,。在此基礎(chǔ)上,，我采用優(yōu)良稻種為示范品種，當(dāng)年試驗(yàn)示范的20公頃水稻,，畝產(chǎn)平均達(dá)到了700斤以上，比上年增產(chǎn)40%,?？茖W(xué)種田需要知識(shí)，人生需要知識(shí),。正當(dāng)我為自己的知識(shí)水平低,、無法滿足科學(xué)種田需要而苦惱時(shí)，機(jī)遇光顧了我,。在我知青生涯的第7個(gè)年頭,，我踏入了白城農(nóng)學(xué)院的校門，這使我受益終身,。在白城農(nóng)學(xué)院學(xué)習(xí)的兩年里,，我廢寢忘食，掌握了農(nóng)業(yè)專業(yè)知識(shí),。

正是我所學(xué)到的知識(shí)改變了我的命運(yùn),。1979年我通過考試，以優(yōu)異成績被錄用到長春市郊區(qū)農(nóng)業(yè)局工作,。如果沒有兩年的大學(xué)功底,，我做夢(mèng)也進(jìn)不了政府機(jī)關(guān)。

在我擔(dān)任綠園區(qū)科協(xié)副主席的日子里,，我和同事們致力于轉(zhuǎn)化傳統(tǒng)農(nóng)業(yè),。1989年，我們開展了農(nóng)業(yè)科技承包工作,，當(dāng)年96名科技人員參加農(nóng)業(yè)科技承包,，共承包872戶，承包種養(yǎng)業(yè)8項(xiàng)37個(gè)試點(diǎn),，純?cè)黾涌萍夹б?4萬元,。1990年，實(shí)行技,、財(cái),、物相結(jié)合的科技承包，有834人承包了11498戶,，在上年的一戶一場承包的基礎(chǔ)上,，擴(kuò)大到一村一社,。

當(dāng)年農(nóng)業(yè)科技承包項(xiàng)目，共創(chuàng)科技效益1515萬元,。后來,，科技承包演化為農(nóng)業(yè)科技推廣競賽工程。當(dāng)時(shí)抓農(nóng)業(yè)是“一靠政策,，二靠科技”,。科技就是靠科技人員,。區(qū)政府每年拿出5萬元獎(jiǎng)勵(lì)資金,，通過區(qū)科協(xié)每年年初立項(xiàng)，年中檢查,，年末驗(yàn)收,。然后評(píng)獎(jiǎng)，科技人員既有獎(jiǎng)金又能得到獎(jiǎng)勵(lì)證書,。這確實(shí)調(diào)動(dòng)了科技人員的積極性,，積極投身經(jīng)濟(jì)工作的主戰(zhàn)場。2007年,，全區(qū)科協(xié)設(shè)立參賽項(xiàng)目19項(xiàng),，增產(chǎn)蔬菜2837萬公斤，增產(chǎn)葡萄19.5萬公斤,，增產(chǎn)甜瓜30萬公斤,，栽種樹莓1.2萬株，養(yǎng)殖藍(lán)狐2000只,，創(chuàng)純科技效益7409萬元,。科技為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)騰飛插上了翅膀,，我也在農(nóng)村的巨大變革中感受到了知識(shí)的力量,，從農(nóng)民的收獲中找到了我的人生價(jià)值。

（二）張海迪簡介

張海迪,，1955年秋天在濟(jì)南出生,。５歲患脊髓病，胸以下全部癱瘓,。從那時(shí)起,，張海迪開始了她獨(dú)到的人生。她無法上學(xué),，便在在家自學(xué)完中學(xué)課程,。15歲時(shí)，海迪跟隨父母,，下放（山東）聊城農(nóng)村,，給孩子當(dāng)起教書先生,。她還自學(xué)針灸醫(yī)術(shù)，為鄉(xiāng)親們無償治療,。后來,，張海迪自學(xué)多門外語，還當(dāng)過無線電修理工,。在殘酷的命運(yùn)挑戰(zhàn)面前,，張海迪沒有沮喪和沉淪，她以頑強(qiáng)的毅力和恒心與疾病做斗爭,，經(jīng)受了嚴(yán)峻的考驗(yàn),，對(duì)人生充滿了信心。她雖然沒有機(jī)會(huì)走進(jìn)校門,，卻發(fā)憤學(xué)習(xí)，學(xué)完了小學(xué),、中學(xué)全部課程,，自學(xué)了大學(xué)英語、日語,、德語和世界語,，并攻讀了大學(xué)和碩士研究生的課程。1983年張海迪開始從事文學(xué)創(chuàng)作,，先后翻譯了《海邊診所》等數(shù)十萬字的英語小說,，編著了《向天空敞開的窗口》、《生命的追問》,、《輪椅上的夢(mèng)》等書籍,。其中《輪椅上的夢(mèng)》在日本和韓國出版，而《生命的追問》出版不到半年,，已重印3次,，獲得了全國“五個(gè)一工程”圖書獎(jiǎng)。在《生命的追問》之前,，這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)還從沒頒發(fā)給散文作品,。最近，一部長達(dá)30萬字的長篇小說《絕頂》,，即將問世,。從1983年開始，張海迪創(chuàng)作和翻譯的作品超過100萬字,。為了對(duì)社會(huì)作出更大的貢獻(xiàn),，她先后自學(xué)了十幾種醫(yī)學(xué)專著，同時(shí)向有經(jīng)驗(yàn)的醫(yī)生請(qǐng)教,，學(xué)會(huì)了針灸等醫(yī)術(shù),，為群眾無償治療達(dá)1萬多人次,。1983年，《中國青年報(bào)》發(fā)表《是顆流星,，就要把光留給人間》,，張海迪名噪中華，獲得兩個(gè)美譽(yù),，一個(gè)是“八十年代新雷鋒”,，一個(gè)是“當(dāng)代保爾”。張海迪懷著“活著就要做個(gè)對(duì)社會(huì)有益的人”的信念,，以保爾為榜樣,，勇于把自己的光和熱獻(xiàn)給人民。她以自己的言行,，回答了億萬青年非常關(guān)心的人生觀,、價(jià)值觀問題。鄧小平親筆題詞：“學(xué)習(xí)張海迪,，做有理想,、有道德、有文化,、守紀(jì)律的共產(chǎn)主義新人,！”隨后，使張海迪成為道德力量,。張海迪現(xiàn)為全國政協(xié)委員,，供職在山東作家協(xié)會(huì)，從事創(chuàng)作和翻譯,。張海迪說：“２０年過去了,，現(xiàn)在回想起來，面對(duì)媒體我始終非常平靜,，當(dāng)你突然面對(duì)那么多的閃光燈,、笑聲、掌聲,，調(diào)整自己最重要,，該做什么還是做什么，我的心始終像一泓碧水,，那么藍(lán),，那么深。我外在的性格讓人感覺很有親和力,，大家一見我就叫姐姐,、阿姨，其實(shí)在我的內(nèi)心有更深層次的東西,，那就是沉靜,，這是疾病和讀書給予我的,。它讓我覺得什么是最美，什么是應(yīng)該追求的,，我一直堅(jiān)信思想著的女性是最美的,，而且知識(shí)改變命運(yùn)，這一點(diǎn)我感受最深刻,?！?/p>

2008年11月13日，張海迪當(dāng)選新一屆中國殘聯(lián)主席,。

（三）知識(shí)改變命運(yùn)

華人首富李嘉誠名言：“知識(shí)改變命運(yùn)”,。

“知識(shí)改變命運(yùn)”這句至理名言早已放之四海、深入人心,。古今中外無數(shù)鮮活的事例都印證了這句話,。

例一中國的華羅庚，他原本家境貧寒,，在一家雜貨店當(dāng)學(xué)徒,，但他并不屈從于命運(yùn)，而是自強(qiáng)不息,，利用晚上自學(xué)數(shù)學(xué)，后來在清華旁聽,，后來因其數(shù)學(xué)研究屢有重大成果,，改變了自己的命運(yùn)甚至讓世界震驚。（詳見《在困境中更要發(fā)憤求進(jìn)》）

例二美國的海倫·凱勒,，一歲半時(shí)即雙目失明,，雙耳失聰，但她不屈不撓地與命運(yùn)抗?fàn)?，在家庭老師的指?dǎo)下,，學(xué)習(xí)盲文，拼寫單詞,，表達(dá)自己,，還學(xué)會(huì)了說話，在20歲時(shí)考進(jìn)哈佛大學(xué)女子學(xué)院,。如果她不曾努力學(xué)習(xí),，而是自暴自棄，相信只是一個(gè)讓人可憐的殘疾人,，但她用自己的毅力締造了“知識(shí)改變命運(yùn)”的神話！

例三張藝謀因?yàn)榭嗫嗲髮W(xué),，才得以上了電影學(xué)院,，才得以從一名普通的工人變成為今天帶著中國電影走向世界的知名導(dǎo)演。

例四陳章良若不是上學(xué)念書,，掌握了知識(shí)，也不能從福建一個(gè)小漁村的光著腳丫在海邊捉魚的無知少年,，成長為當(dāng)代中國最年輕的大學(xué)校長。

同樣真實(shí)的故事還有很多很多,，同樣條件、同樣環(huán)境，最后因知識(shí)水平不同而形成了截然不同的人生命運(yùn),。

九,、作業(yè)

根據(jù)香雪用40個(gè)雞蛋換取一個(gè)小小的鉛筆盒,，被列車帶出30余里,夜里又獨(dú)自走30多里山路回家的事例，進(jìn)行合理想象,，然后寫一篇小作文：

1．香雪回家后父母會(huì)怎么說,，伙伴會(huì)怎么說，香雪會(huì)怎么說,？ 2．成為大學(xué)生的香雪生活會(huì)是怎樣,？

3．根據(jù)香雪現(xiàn)在的性格，40年后再訪她,，她會(huì)生活得怎樣,？ 4．“我”與香雪比，缺少了什么,？

《哦,香雪》教案篇二

《哦,，香雪》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)探究小說主題

二,、教學(xué)重點(diǎn)：如何把握小說主題

三,、教學(xué)難點(diǎn)：掌握小說閱讀方式

四、教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

五,、教學(xué)過程：

今天我們要學(xué)習(xí)的課文是一則短篇小說,，題目是《哦，香雪》,，這是現(xiàn)任中國作家協(xié)會(huì)主席鐵凝的成名作,，發(fā)表于《青年文學(xué)》1982年第5期，獲當(dāng)年全國優(yōu)秀短篇小說獎(jiǎng),。

探討這篇小說,，有幾個(gè)問題可能很值得研究，比如這篇小說的主題是什么,？小說的主要藝術(shù)技巧有哪些,？這節(jié)課我們重點(diǎn)研究這篇小說的主題思想。大家在思考的時(shí)候,，要提出主題是什么并加以概述,，最重要的是還要答出你得出這個(gè)結(jié)論的理由？

問：讀完全文,，你覺得這篇小說的主題是什么,？談?wù)勀愕南敕?參考：現(xiàn)代文明闖入鄉(xiāng)村,，激起鄉(xiāng)村的人對(duì)現(xiàn)代文明的追求 學(xué)生自由回答，教師適時(shí)總結(jié)

1,、小說該怎么讀,？主題該如何探究？我們一起來看課文,。課前已經(jīng)布置大家預(yù)習(xí)了,，請(qǐng)問課文的故事發(fā)生在哪兒？（板書：大山,，臺(tái)兒溝）這是一個(gè)偏僻的小山村,，是什么打破了這里的寧靜？（板書：火車）

2,、火車開進(jìn)臺(tái)兒溝之前,，這里是個(gè)什么樣子？請(qǐng)用文中材料來問答 a,、臺(tái)兒溝人生活單調(diào)

“歷來是吃過晚飯就鉆被窩,，他們彷佛是在同一時(shí)刻聽到了大山無聲的命令。于是,，臺(tái)兒溝那一小片石頭房子在同一時(shí)刻忽然完全靜止了,，靜得那樣深沉、真切,，好像在默默地向大山訴說著自己的虔誠”

b,、封閉、落后,，不知道山外的世界是什么樣子

姑娘們問乘務(wù)員房頂上的那些大刀片子似的東西是干什么用的（她們根本不知道電扇是什么）,；把車廂頂當(dāng)成房頂（孤陋寡聞）

鳳嬌叫香雪來看火車上一個(gè)婦女頭上別著的那一排金圈圈，以及他腕上比指甲蓋還要小的手表（說明她們沒見過外面的世界）c,、生活貧窮,、落后

姑娘們?cè)谲囌咀鲑I賣，用核桃,、雞蛋,、紅棗換回臺(tái)兒溝少見的掛面、火柴,，以及姑娘們喜愛的發(fā)卡,、紗巾和尼龍襪。（可見臺(tái)兒溝的閉塞和貧窮）

姑娘們?nèi)绻麚Q回發(fā)卡,、紗巾和尼龍襪,，要冒回家挨罵的風(fēng)險(xiǎn)。

（可能會(huì)是什么人罵,，為什么要罵,？他們的父母，他們急需換回的是掛面,、火柴這些基本的生活用品,，而姑娘們換回的卻是自己的裝飾用品?？梢姰?dāng)時(shí)他們的生活實(shí)在是太困難了,，因?yàn)槟苡谢鸩裼茫忻鏃l吃,，那就已經(jīng)很不錯(cuò)了）

與香雪同在公社中學(xué)讀書的女同學(xué)們故意一遍一遍地問香雪“你們那兒一天吃幾頓飯”,，香雪回答說“兩頓”。（可以體現(xiàn)出臺(tái)兒溝生活的艱辛）

3,、跟同公社的其他的村莊相比,，臺(tái)兒溝都已經(jīng)很落后了。另外,，大家注意到香雪問“北京話”的問題了嗎,？她問“你們城市里一天吃幾頓飯”，香雪是怎么問的,？是“小聲問了一句”,。你能否揣摩一下她為什么要小聲地問而不是大聲地問？

她可能害怕“北京話”會(huì)笑話她,，還有她也可能是有點(diǎn)害羞,。

4、大家找一找還有哪些細(xì)節(jié)可以看出火車開進(jìn)來之前的臺(tái)兒溝的現(xiàn)狀,？ 香雪的木頭鉛筆盒：父親做的,，在臺(tái)兒溝也算是獨(dú)一無二的，但在同學(xué)看來,，卻是笨拙,、陳舊的。這也說明了臺(tái)兒溝的閉塞落后,。

臺(tái)兒溝沒有學(xué)校：香雪每天要到十五里以外的公社中學(xué)去上學(xué),，臺(tái)兒溝太貧窮,、落后,，連學(xué)校都沒有。

5,、有一些細(xì)節(jié)可以告訴我們火車開進(jìn)來之前的臺(tái)兒溝是什么樣子,？ “當(dāng)火車開進(jìn)臺(tái)兒溝的時(shí)候,，它走得十分匆忙，連車輪碾壓鋼軌時(shí)發(fā)出的聲音好像都在說：不停不停,，不停不停,！”（臺(tái)兒溝太窮,，連火車也不愿意停）

“是啊，它有什么理由在臺(tái)兒溝站腳呢,，臺(tái)兒溝有人要出遠(yuǎn)門嗎,？山外有人來臺(tái)兒溝探親訪友嗎？還是這里有石油儲(chǔ)存,，有金礦埋藏,？臺(tái)兒溝，無論從哪方面講,，都不具備挽留火車在它身邊留步的力量”

（臺(tái)兒溝閉塞,，與外界無聯(lián)系）

其它：

火車雖然停留但卻只停一分鐘，表明臺(tái)兒溝之小,。

火車開過臺(tái)兒溝,，一切又恢復(fù)了寂靜，這種寂靜就是臺(tái)兒溝原有的狀態(tài),?；疖囃r(shí)，有時(shí)要發(fā)出一陣沉重的嘆息,，像是在抱怨臺(tái)兒溝的寒冷,，暗示臺(tái) 2 兒溝的偏僻、孤獨(dú),。

面對(duì)姑娘們的連珠般的問題,，“北京話”不知所措地嘟囔著說“真沒治”，因?yàn)檫@些問題在他看來也太簡單了,，這反映出臺(tái)兒溝人的閉塞,、落后。

香雪晚上回家要走三十里,，而是使沿著鐵路走回去的,，一路上還要經(jīng)過許多大大小小的林子，估計(jì)從西山站到臺(tái)兒溝肯定沒有公路,，即使有公路恐怕也打不到“的士”,，即使能打到“的士”，恐怕也舍不得花這個(gè)車費(fèi),。

火車在臺(tái)兒溝停留的原因究竟是什么,，似乎找不到明顯的證據(jù)，作者寫道,，“也許什么都不為,，就因?yàn)榕_(tái)兒溝太小了，小得叫人心疼”,，你看,，臺(tái)兒溝的貧窮,、偏僻已經(jīng)讓人感到“心疼”，而火車呢,，就是因?yàn)椤靶奶邸?，才停下來的，“心疼”一詞已經(jīng)表明臺(tái)兒溝這個(gè)地方是非常貧窮落后的,。

6,、我們看到了,，火車開進(jìn)來之前,，臺(tái)兒溝就是這樣一個(gè)貧窮、落后,、閉塞的小山村,，那火車開進(jìn)來之后，臺(tái)兒溝發(fā)生了怎樣的變化呢,？也許這個(gè)問題研究完之后,，小說的主題就顯而易見了。請(qǐng)大家收集相關(guān)材料,，準(zhǔn)備回答,。

火車開進(jìn)臺(tái)兒溝之后，臺(tái)兒溝發(fā)生了很大的變化：（1）臺(tái)兒溝的人爭相去看火車,，開始注重容貌（是不是所有的人,？臺(tái)兒溝的姑娘們）

“如今，臺(tái)兒溝的姑娘們剛把晚飯端上桌就慌了神,，她們心不在焉地胡亂吃幾口,，扔下碗就開始梳妝打扮”，“比賽著穿出最好的衣裳”

“盡管火車到站時(shí)已經(jīng)天黑,，她們還是按照自己的心思,，刻意斟酌著服飾和容貌”

這些姑娘們?yōu)槭裁匆虬绲媚敲雌涟。?/p>

火車來了以后,，給她們帶來了一種新的生活,，她們希望火車上的人能夠看到他們的新面貌。

她們對(duì)什么感興趣,？

新事物,、新東西（“金圈圈”、比指甲蓋還小的手表,、皮書包,、自動(dòng)鉛筆盒、“北京話”）

（2）臺(tái)兒溝的姑娘們開始和火車上的旅客做起生意來了 姑娘們開始學(xué)做生意了,，她們是怎么做生意的,？

“她們踮起腳尖,，雙臂伸得直直的，把整筐的雞蛋,、紅棗舉上窗口,，換回臺(tái) 3 兒溝少見的掛面、火柴,，以及姑娘們喜愛的發(fā)卡,、紗巾，甚至花色繁多的尼龍襪”

她們做生意的方式和我們現(xiàn)在一樣嗎,？ 不一樣,，她們是落后的物物交換方式

這種方式雖然落后，但她們總算會(huì)做生意了,。她們換的這些東西有什么區(qū)別嗎,？

前者是物質(zhì)生活必須，后者是精神追求表現(xiàn)

從她們交換的物品看,，不但有對(duì)新鮮的物質(zhì)的追求,，也開始有對(duì)精神生活的追求，比如對(duì)美的追求,?？梢娀疖嚨牧α空媸遣恍。m然貧窮還沒能得到根本的改變,，一天只吃兩頓飯,，但是她們已經(jīng)用了很多的精力和思想來追求精神生活了。

在臺(tái)兒溝的姑娘們跟火車上的人做生意的描寫中,，作者突出表現(xiàn)的是哪一筆生意,？

香雪換自動(dòng)鉛筆盒：香雪為了一個(gè)文具盒趕上了火車，而且為了那個(gè)文具盒走了三十里的夜路,。（描述經(jīng)過）

一個(gè)晚上走了三十里的夜路,，目的僅僅是一個(gè)小小的鉛筆盒，你說怎么理解香雪的這一行動(dòng),？這個(gè)自動(dòng)鉛筆盒值不值得追求,？

有人會(huì)說，這個(gè)小姑娘真是太笨了,，不會(huì)坐火車到城里的超市去買嗎,？ 有人還可能覺得這個(gè)小姑娘有點(diǎn)虛榮，她看到同學(xué)有,，自己就也要有一個(gè),，而且她不顧家庭經(jīng)濟(jì)的困難，硬是要換回那個(gè)自動(dòng)鉛筆盒。

有人還可能覺得香雪還有點(diǎn)傻,，火車上的女大學(xué)生已經(jīng)說要把自動(dòng)鉛筆盒送給香雪,，可香雪卻悄悄地把一籃子雞蛋放在那個(gè)女大學(xué)生的座位底下。那么我們?cè)撛趺蠢斫庀阊┧非蟮倪@個(gè)自動(dòng)鉛筆盒以及追求的方式,？請(qǐng)大家分小組討論,，然后派代表回答。

參考：香雪的同學(xué)經(jīng)常刺激她,，問她吃幾頓飯,，怎么不帶鉛筆盒，這些問題讓香雪很苦惱,，所以她決定背著父母用積攢的四十個(gè)雞蛋換那個(gè)向往已經(jīng)的泡沫塑料鉛筆盒,。這是一種勇敢的行為，這種勇氣來自于對(duì)山外文明的向往以及改變山村貧窮,、落后面貌的迫切要求,。這種勇敢,，是對(duì)知識(shí)和文明的一種追求,。

香雪已經(jīng)意識(shí)到自己是貧窮的，臺(tái)兒溝是貧窮的,，她夜走三十里,，這種追求的勇氣確實(shí)可嘉，不過有人說她的這種追求可能帶著點(diǎn)虛榮,，你們?cè)趺纯矗?/p>

4（不是虛榮,，為什么？）

發(fā)現(xiàn)同學(xué)有一個(gè)時(shí)尚的鉛筆盒,，于是也想通過自己的努力得到它,，這是青春期少女的正常心理。

臺(tái)兒溝人對(duì)外面的世界極為向往,，這種向往并不能說就是虛榮,。

她的這個(gè)追求是要改變現(xiàn)狀的一種覺醒，從她回家路上的心理描寫可以看出來,?；丶衣飞希阊?duì)臺(tái)兒溝的未來有個(gè)更美妙的設(shè)想,，“那時(shí)臺(tái)兒溝的姑娘不再央求別人,，也用不著回答人家的再三盤問??”，可見這個(gè)姑娘的自愛自尊,。

“她想起小時(shí)候有一回和鳳嬌在河邊洗衣裳??”,，可見香雪自小品行純潔，不是貪慕虛榮的人?！爸ヂ樘窃趺匆膊荒芎豌U筆盒的重要性相比”

鉛筆盒象征著什么?香雪對(duì)鉛筆盒的“渴望”又象征著什么? 香雪：她要告訴娘,，這是一個(gè)寶盒子，誰用上它,，就能一切順心如意,，就能上大學(xué)??

這個(gè)鉛筆盒不僅是一個(gè)實(shí)物，它也是一種象征,，是文化和知識(shí),，是她要求擺脫小山溝封閉落后生活的一種企盼，是對(duì)現(xiàn)代文明的一種渴求,。

那么,，我們能否作個(gè)推測，香雪這一次用一籃子雞蛋換回了一個(gè)自動(dòng)鉛筆盒,，那么下一次呢,？香雪可能會(huì)看到別人又有什么新的東西，比方說新衣服,、新鞋子啊,，這時(shí)候，香雪會(huì)怎么做,？還會(huì)換嗎,？

不會(huì)換的

同樣是對(duì)新鮮事物感興趣，香雪和臺(tái)兒溝的其他小姑娘的追求一樣嗎,？ 不一樣,。一般姑娘都追求一些裝飾品，香雪喜歡的大家都不敢興趣,，如：皮書包,、北京的大學(xué)要不要臺(tái)兒溝人、什么叫“配樂詩朗誦”,。

“香雪因?yàn)橄蛞晃淮餮坨R的中年婦女打聽能自動(dòng)開關(guān)的鉛筆盒,，誰知沒等人家回話，車已經(jīng)開動(dòng)了,，于是她追著火車跑了好遠(yuǎn),。對(duì)這件事，香雪的同伴們都認(rèn)為這是不值當(dāng)?shù)?，而香雪自己可不認(rèn)為自己是在做傻事,，她只是埋怨自己沒抓緊時(shí)間?！?/p>

在這方面,，和香雪形成鮮明對(duì)比的是誰？（鳳嬌），她都喜歡些什么,？ 裝飾品：她注意到的不是婦女頭上的金圈子,，就是比指甲蓋還小的手表?？偸怯秒u蛋,、紅棗等土產(chǎn)換回自己喜愛的發(fā)卡、紗巾,、甚至花色繁多的尼龍絲襪,。

喜歡帥哥：“北京話”

為什么會(huì)有如此不同？

香雪是臺(tái)兒溝唯一的初中生,，有一種對(duì)知識(shí)的渴望與追求,。她是臺(tái)兒溝的希望，因?yàn)樗兄R(shí),，有追求,。

香雪沒有滿足于這些小目標(biāo)比如自動(dòng)鉛筆盒，她的心里還有更大的愿望等待去實(shí)現(xiàn),。（具體見課文）

香雪的這些變化,，都是滿載現(xiàn)代文明的火車沖擊臺(tái)兒溝的結(jié)果。

以上,，大家找出了不少能夠反映火車開進(jìn)深山以后,，臺(tái)兒溝發(fā)生的變化的材料,，不過我覺得還有一些比較重要的材料似乎還未被注意到：（幻燈片展示）

“綠色的車門就在姑娘們面前沉重地合上了” 可以想象,，當(dāng)火車開走時(shí)，這些姑娘們是多么失望啊 “很久,，她們還能感覺到它那越來越輕的震顫”

可以想象,，這群小姑娘肯定是在目送這列遠(yuǎn)去的火車，不舍離去,?！芭叮@五彩繽紛的一分鐘,，你飽含著臺(tái)兒溝的姑娘們多少喜怒哀樂,！” 一分鐘的火車給臺(tái)兒溝帶來了很多變化，特別是給這些年輕的小姑娘們,，一下子讓她們長了見識(shí),，有了新的追求。

“深秋,，山風(fēng)漸漸凜冽了,，天也黑得越來越早。但香雪和她的姐妹們對(duì)于七點(diǎn)鐘的火車，是照等不誤的”

“她們可以穿起花棉襖了”

“她們仿照火車上那些城里姑娘的樣子把自己武裝起來”

7,、我們探討了臺(tái)兒溝在火車開進(jìn)之前,、之后的變化，現(xiàn)在我們來作一個(gè)總結(jié)：臺(tái)兒溝的過去,，我們引用原文來說就是“臺(tái)兒溝人歷來是吃過晚飯就鉆被窩”,，同時(shí)也包括這些小姑娘們；臺(tái)兒溝的現(xiàn)在,，我們用原文的一句話說,，就是“這短暫的一分鐘，攪亂了臺(tái)兒溝以往的寧靜”,。對(duì)臺(tái)兒溝的現(xiàn)在,，我們側(cè)重研究了看火車、做買賣,、香雪的自動(dòng)鉛筆盒,。從這些研究的內(nèi)容，我們可否將主題概括一下,？

學(xué)生自由回答

臺(tái)兒溝僅僅是臺(tái)兒溝嗎,？火車僅僅是火車嗎？香雪僅僅是香雪嗎,？作者筆 6 下的這些形象有沒有什么象征意義呢,？請(qǐng)大家結(jié)合作品發(fā)表的年代思考思考。（1982年：改革開放正在開始）

我們已經(jīng)討論了很長時(shí)間,，現(xiàn)在我們將主題概括如下：

小說通過對(duì)香雪等一群鄉(xiāng)村少女的活動(dòng)的生動(dòng)描摹,，敘寫了每天只停一分鐘的火車給一向?qū)庫o的偏遠(yuǎn)山村生活帶來的波瀾，表現(xiàn)了新一代鄉(xiāng)村青年對(duì)新生活的純真,、熱切的向往和追求,。

作者借臺(tái)兒溝的一角，展現(xiàn)中國暫時(shí)還比較貧窮,、落后的廣大農(nóng)村的變化,，折射出受現(xiàn)代文明沖擊的農(nóng)村蹣跚前進(jìn)的背影。寫出了改革開放后中國從歷史的陰影下走出,，擺脫封閉,、愚昧和落后，走向開放,、文明與進(jìn)步的痛苦與喜悅,。

前面我們看到了臺(tái)兒溝的過去和現(xiàn)在，學(xué)完這篇課文之后我們完全有理由相信臺(tái)兒溝的將來一定會(huì)更加美好,！

希望大家學(xué)完這篇課文后,，能掌握一些基本的探究小說主題的方法,。

最后我們布置作業(yè)，從下列題目中任選一個(gè),，寫一篇小評(píng)論,。

1、“美好理想的憧憬——談《哦,，香雪》的主題”

2,、“論香雪的性格及其典型意義”（時(shí)間允許，課上寫作并點(diǎn)評(píng),、交流）

今天這節(jié)課就到這兒,，下課！

2010年12月

《哦,香雪》教案篇三

《哦,，香雪》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1．把握故事情節(jié),，分析人物形象，理解小說主題,。

2．賞析作品純樸,、優(yōu)美的語言風(fēng)格，體會(huì)?散文體小說?的特點(diǎn),。3.啟迪學(xué)生對(duì)美好理想的憧憬,，培養(yǎng)對(duì)時(shí)代精神的追求?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

從語言描寫和心理描寫的角度欣賞人物,，理解景物描寫對(duì)刻畫人物的作用?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

品味小說清新淡雅的語言特色,，正確理解作品的自然美和人情美?！窘虒W(xué)方法】

《哦,，香雪》是一篇抒情意味濃厚、時(shí)代特點(diǎn)鮮明的短篇小說,，在教學(xué)中主要采用?生成探究法?、?情境教學(xué)法?,、?點(diǎn)撥法?等教法,，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，通過圈畫并分析關(guān)鍵語句,，如人物的語言描寫,、心理描寫以及有關(guān)景物描寫的語句，來鑒賞人物形象,、把握小說情節(jié),。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生討論,、思考，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,，從更深層面探究小說的主旨,，理解其中所折射出的時(shí)代信息，感悟作品的自然美和人情美,。

【課時(shí)安排】五課時(shí) 【教學(xué)過程】 課前準(zhǔn)備

一,、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)查閱有關(guān)作者鐵凝的資料，如作者簡介,、作品風(fēng)格,、評(píng)價(jià)性的文章等。

二,、查詢有關(guān)小說創(chuàng)作背景的資料,。

(以上兩個(gè)預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生在個(gè)人查詢,、小組交流的基礎(chǔ)上,，全班進(jìn)行交流。)

三,、閱讀小說,，疏通字詞，體會(huì)散文體小說的藝術(shù)特點(diǎn),，并思考以下問題： 1.讀完小說后你的最大感受是什么,？哪些情節(jié)最能夠打動(dòng)你？為什么,？ 2.小說的情節(jié)安排有什么特色,？

第一課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1．了解作者及時(shí)代背景。2．整體感知把握小說三要素,。

【教學(xué)重點(diǎn)】把握小說三要素

【教學(xué)難點(diǎn)】討論交流復(fù)述故事情節(jié),。【教學(xué)過程】

一,、課文導(dǎo)入

上個(gè)世紀(jì)80年代初,，正值我國改革開放的初期階段，我們封閉已久的國門一下子打開了,，呈現(xiàn)在人們面前的是一個(gè)全新的世界,，人們開始渴望走出閉塞、走出傳統(tǒng),，走向外面的新世界,，正如當(dāng)時(shí)的一首流行歌曲所唱的那樣：外面的世界很精彩！這句歌詞唱出了一代人的心聲,，這其中也包括生活在大山深處的臺(tái)兒溝的一群純樸,、可愛的女孩子,，那么在她們身上究竟發(fā)生了什么故事呢？今天,，就讓我們走進(jìn)臺(tái)兒溝,，走進(jìn)這些女孩子的世界。

二,、作家作品

1.作者簡介

鐵凝,，祖籍河北趙縣，1957年9月生于北京,，1975年于保定高中畢業(yè)后到河北博野農(nóng)村插隊(duì),。1979年回保定，在保定地區(qū)文聯(lián)《花山》編輯部任小說編輯,。自1975年開始發(fā)表作品至今已發(fā)表文學(xué)作品約150余萬字,。1982年發(fā)表短篇小說《哦，香雪》獲當(dāng)年全國優(yōu)秀短篇小說獎(jiǎng),。同年,，中篇小說《沒有紐扣的紅襯衫》獲全國優(yōu)秀中篇小說獎(jiǎng)。它真實(shí)的描寫了一個(gè)少女復(fù)雜矛盾的內(nèi)心世界和純真美好的品格,。1984年《六月的話題》獲全國優(yōu)秀短篇小說獎(jiǎng),。《麥秸垛》獲1986至1987年《中篇小說選刊》優(yōu)秀作品獎(jiǎng),。1984年鐵凝調(diào)入河北省文聯(lián)任專業(yè)作家,；1996—2006 擔(dān)任河北省作家協(xié)會(huì)主席；2006年起擔(dān)任中國作家協(xié)會(huì)主席,。早期作品描寫生活中普通的人和事,，特別是細(xì)膩地描寫人物的內(nèi)心，從中反映人們的理想與追求,，矛盾與痛苦,，語言柔婉清新。1986年和1988年先后發(fā)表反映古老歷史文化,、關(guān)注女性生存的兩部中篇小說《麥秸垛》和《棉花垛》,，標(biāo)志著鐵凝步入了一個(gè)新的文學(xué)創(chuàng)作時(shí)期。1988年還寫成第一部長篇小說《玫瑰門》,，它一改鐵凝以往那種和諧理想的詩意境界,，透過幾代女人生存競爭的較量與廝殺，徹底撕開了生活中丑陋和血污的一面,。

2.寫作背景

本文選自1982年第5期的《青年文學(xué)》并獲得1982年全國最佳短篇小說獎(jiǎng)?！杜?，香雪》是鐵凝的成名作,，和大部分青年作家一樣，鐵凝也在這篇作品里傾注了相當(dāng)多的抒情成分,，作家特有的女性的細(xì)膩,、敏感也突出了作品的抒情風(fēng)格；但更重要的是時(shí)代思潮的影響,，20世紀(jì)70年代末興起的個(gè)性解放和主情主義思潮,，使這一時(shí)期的小說出現(xiàn)了一種抒情化的傾向。鐵凝的小說《哦,，香雪》也正產(chǎn)生于此時(shí),，它深刻地反映了80年代初整個(gè)中國走向文明、開放的艱難與坎坷,。她的小說常以普通人生活為表現(xiàn)對(duì)象,，通過平凡的日常事物的描寫，來揭示人物的心靈世界,，并借助人物心靈深處的觸動(dòng)傳達(dá)具有時(shí)代特征的情緒,。她善于從自己獨(dú)特的視角捕捉人物內(nèi)心的活動(dòng)，以清麗簡潔,、富有音樂性和詩意的語言,，營造空靈、淡遠(yuǎn),、含蓄的藝術(shù)境界,。

（以上環(huán)節(jié)讓學(xué)生展示自己的預(yù)習(xí)結(jié)果，并討論交流,，最后由教師出示幻燈片做小結(jié)歸納,。）

三、初讀作品,，暢談感受

1.學(xué)生活動(dòng)：請(qǐng)談一談你讀完這篇小說后的感受,。（學(xué)生發(fā)表自己的真實(shí)想法，暢所欲言）2.展示資料,，總結(jié)感受 名人眼中的《哦,，香雪》：

今晚安靜，在燈下一口氣讀完了你的小說《哦,，香雪》,，心里有說不出的愉快。這篇小說,，從頭到尾都是詩,，它是一瀉千里的，始終如一的,。這是一首純凈的詩,，是清泉,。它所經(jīng)過的地方，也都是純凈的境界,。

讀完以后,，我就退到一個(gè)角落，以便有更多的時(shí)間,，享受一次閱讀的愉快……我想：過去,，讀過什么作品以后，有這種純凈的感覺呢,，我第一個(gè)想到的,，竟是蘇東坡的《赤壁賦》。

(老作家孫犁給鐵凝的一封信)

鐵凝眼中的《哦,，香雪》：

世上最純潔,、美麗的情感就是少女的夢(mèng)想。盡管它幼稚,、縹緲,，甚至可笑，盡管它也許是人性中最為軟弱的一部分,，但同時(shí)也是最可寶貴的一種情感,，作為美的對(duì)象，它可以洗滌人性中那些功利的,、自私的,、丑陋的部分，至少可以作為這些東西的反襯和對(duì)照,。

我寫他們,，那是因?yàn)槲艺嫘牡責(zé)釔鬯麄儯词故亲运?、愚昧,、落后也總那么真切，那么感人?/p>

小結(jié)：《哦,，香雪》是一篇抒情意味濃厚的散文體短篇小說,，其特點(diǎn)就在于純凈的詩情與雋永的意境。散文體小說不重點(diǎn)在情節(jié)上下功夫,，而是寫人,，寫人內(nèi)心世界，寫人高尚的道德情操的美好,。本文寫了一群農(nóng)村女孩,，雖然性格各異，有外向的如鳳嬌，也有內(nèi)向的如香雪,，但善良卻是她們共有的,。善良之心,，以及由此帶來的對(duì)待生活的溫暖情懷,，這是鐵凝從農(nóng)村生活這一創(chuàng)作源頭中開掘出的精神內(nèi)涵，這一精神內(nèi)涵為她今后的創(chuàng)作準(zhǔn)備了基本底色,，它是清麗的,，也是明亮的。這篇小說把這種善良之心和溫暖情懷轉(zhuǎn)化為一種抒情詩的意境,，全文可以說是?生發(fā)以情,，貫穿以情，旨在談情,，意在動(dòng)情?,，情景交融，如詩如畫,，意境優(yōu)美,，韻味縈回。散文體小說還常借助渲染,、烘托等寫作手法,，設(shè)臵氛圍，采用象征,，力求造成強(qiáng)烈而悠遠(yuǎn)的藝術(shù)效果,，引人回味。

四,、再讀作品,，理清情節(jié)

1.識(shí)記字詞

皺褶(zhě)

嘟囔(dū nang)吮吸(shǔn)捂(wǔ)瞥(piē)

慫恿（sǒng yǒng）嬌嗔（chēn）輾軋（niǎn yà）搡（sǎng）

窸窸窣窣（xī sū）隧（suì）道 積累詞語

刻意：用盡心思。惆悵：傷感,，失意,。

悸動(dòng)：因?yàn)楹ε露奶脜柡Α?/p>

慫恿：鼓動(dòng)別人去做某事。（通常是不好的事）

蠕動(dòng)：像蚯蚓爬行那樣動(dòng),。

荊棘:泛指山野叢生的帶刺的小灌木,。撼天動(dòng)地:形容聲音響亮或聲勢(shì)浩大。

斟酌:考慮事情文字等是否可行或是否適當(dāng),。2.整體感知,，把握小說三要素 思考：（學(xué)生在文中圈畫出關(guān)鍵語句，并討論交流）

（1）小說以什么為背景,？主要寫了哪些人物,？小說的主要情節(jié)是什么？ 點(diǎn)撥：小說以一個(gè)位于北方大山深處的偏僻小山村臺(tái)兒溝為敘述和抒情背景，描寫了一群純樸,、善良但性格各異的山村女孩,，文中通過對(duì)以香雪為代表的這些山村少女的心理活動(dòng)的生動(dòng)描寫，敘寫了每天只停一分鐘的火車給一向?qū)庫o的山村生活帶來的波瀾,，并由此抒發(fā)了優(yōu)美而豐富的情感,。

（2）?大山??火車?在小說中并不僅僅是實(shí)物，請(qǐng)根據(jù)它們的特點(diǎn)思考它們象征了什么,？

點(diǎn)撥：?大山?象征著封閉,、傳統(tǒng)；?火車?象征著開放,、現(xiàn)代,。3.圈畫關(guān)鍵語句，復(fù)述故事情節(jié)

火車進(jìn)村,，?？恳环昼姡媚飩兇虬?，看乘客/和列車工作人員搭訕,，火車開走，姑娘們互開玩笑,，做生意,，鳳嬌與?北京話?聊天，香雪看到鉛筆盒,，上學(xué)被人嘲笑,，車上的冷漠，香雪錯(cuò)上了車,，用雞蛋換鉛筆盒,，香雪獨(dú)自返回，與姐妹們相遇,。

五,、課堂小結(jié)

六、布臵作業(yè)

七,、課后記載

第二課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】再讀課文,，理清課文脈絡(luò)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)片段式的情節(jié)安排方式,。

【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)香雪對(duì)新生活的純真熱切的向往和追求?！窘虒W(xué)過程】

一,、理清情節(jié)脈絡(luò)（師生討論交流）小說可以分為五部分：

第一部分,，引子（從 ?如果不是有人發(fā)明了火車?到?這列火車在這里停留一分鐘?）。寫火車開進(jìn)了小山村,，一群十七八歲的漂亮姑娘每天驚喜地迎接火車的到來,。

小山村臺(tái)兒溝是一個(gè)既小又偏遠(yuǎn)，?掩藏在大山那深深的皺褶里?的村莊,，遠(yuǎn)離文明遠(yuǎn)離現(xiàn)代,，只有貧弱、閉塞,、落后,。然而，?來自山外的陌生,、新鮮的清風(fēng)?即將在這里滌蕩一切。

第二部分,，開端（從?這短暫的一分鐘?到?自己的行為是多么可笑啊,。?）寫這一分鐘是姑娘們歡樂的時(shí)刻。

這部分文字表現(xiàn)出姑娘們向往文明,，大膽追求的精神面貌,；刻畫出一群姑娘們以虔誠的心，以特有的方式迎接火車,，享受屬于她們的歡樂時(shí)刻,。

這部分可分為兩個(gè)層次：

第一個(gè)層次（從?這短暫的一分鐘?到?你飽含著臺(tái)兒溝的姑娘們多少喜怒哀樂?）寫姑娘們最初爭先恐后去看火車的神情、動(dòng)作,。

第二個(gè)層次（從?日久天長?到?是臺(tái)兒溝唯一考上初中的人?）寫姑娘們開始與火車上的乘客做生意,。作者重點(diǎn)刻畫了鳳嬌和香雪。鳳嬌純真含蓄而執(zhí)著的情感世界通過向?北京話?賣雞蛋等細(xì)節(jié)刻畫得惟妙惟肖,，人物情態(tài)躍然紙上,；香雪純真美好的品質(zhì)，渴望獲得知識(shí)的?可笑?行為,，讓人深深感動(dòng),。

第三部分，發(fā)展（從?臺(tái)兒溝沒有學(xué)校?到?西山口離臺(tái)兒溝三十里?）,。寫香雪渴望有鉛筆盒,，渴望脫貧，渴望山外文明,。

這一部分可分為兩個(gè)層次：

第一個(gè)層次（從?臺(tái)兒溝沒有學(xué)校?到?為什么那誘人的噠噠聲老是在耳邊響個(gè)沒完?）寫香雪在學(xué)校受到同學(xué)們的奚落和嘲弄,，明白了自己的貧窮?是不光彩的?。

第二個(gè)層次（從?深秋,，山風(fēng)漸漸凜冽了?到?黑夜面前到底有多大本事?寫香雪為得到鉛筆盒,，上車去換,，來不及下車，火車開動(dòng)了,。這里表現(xiàn)了香雪純真無邪,，淳樸善良，堅(jiān)毅執(zhí)著,，渴求科學(xué)文化,，渴望擺脫貧困，對(duì)新生活有著熾熱的向往和追求,。

第四部分,，高潮（從?列車很快就從西山口車站消失了?到?確切地說，是沖去?）,。寫香雪換回鉛筆盒,，表現(xiàn)了她自尊自愛、溫柔大膽的人性之美,。

這部分重點(diǎn)對(duì)香雪換回鉛筆盒后,，獨(dú)自徒步返回臺(tái)兒溝的心理變化進(jìn)行了刻畫。第五部分,，結(jié)局（從?香雪越走越熱了?到?哦,，香雪！香雪,！?）寫香雪深夜歸來,，與尋找她的眾姊妹相遇。

二,、小結(jié)

在小說的敘述結(jié)構(gòu)上,，作者并沒有以情節(jié)線索來安排敘述，而是根據(jù)情感抒發(fā)的內(nèi)在邏輯,，把一些情節(jié)片段加以組接,。她極力在?一分鐘?里開掘，細(xì)致入微地描寫了香雪們對(duì)新生活的純真,、熱切的向往和追求,；將一些每天一分鐘里發(fā)生的事件以特定的方式加以精心的選擇、排列和敘述,，最后以香雪換鉛筆盒的?冒險(xiǎn)?為終結(jié),，尤其對(duì)香雪夜歸的情景做了濃墨重彩的渲染，使情感的抒發(fā)達(dá)到高潮,，就如一支優(yōu)美動(dòng)人的小夜曲,。

三、布臵作業(yè)

四,、課后記載

第三課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】細(xì)讀作品,，探究小說主旨,。【教學(xué)重點(diǎn)】探究小說主旨,。

【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)山里姑娘們對(duì)山外文明的向往和追求,。【教學(xué)過程】

一,、細(xì)讀作品,，把握主旨

1.思考：（根據(jù)問題在文中圈劃關(guān)鍵語句，學(xué)生討論交流）（1）火車開進(jìn)深山以前,，臺(tái)兒溝是什么樣子,？

點(diǎn)撥：臺(tái)兒溝?掩藏在大山那深深的皺褶里?，?臺(tái)兒溝人歷來是吃過晚飯就鉆被窩,，仿佛是在同一時(shí)刻聽到了大山無聲的命令,。臺(tái)兒溝那一小片石頭房子也在同一時(shí)刻忽然完全靜止了，靜得那樣深沉,、真切,，好象在默默地向大山訴說著自己的虔誠。?這里的人們質(zhì)樸純潔,，一天只吃兩頓飯，生活貧窮落后,，被大山擋著,，封閉保守，就象世外桃源一樣,，與世隔絕,，不知道外邊的世界是個(gè)什么樣。

（2）火車開進(jìn)深山以后,，臺(tái)兒溝發(fā)生了怎樣的變化,？ 點(diǎn)撥：臺(tái)兒溝以往的寧靜被攪亂了。?姑娘們剛把晚飯端上桌就慌了神,，心不在焉地胡亂吃幾口,，扔下碗就開始梳妝打扮?，按照自己的心思,，刻意斟酌了服飾和容貌后,，就朝村口火車經(jīng)過的地方跑，香雪總是第一個(gè)出門,，鳳嬌第二個(gè),。她們對(duì)山外的東西全都充滿了好奇：一個(gè)發(fā)卡、一塊比指甲蓋還小的手表,、一只人造革的書包,、一個(gè)帶磁鐵的塑料

泡沫鉛筆盒……都會(huì)帶給她們熱烈的話題和美妙的遐想,；在這好奇與向往的目光里，還融入了少女對(duì)未來生活的個(gè)人夢(mèng)想,。最后為換一個(gè)鉛筆盒香雪還登上火車走出了三十里路,，發(fā)生了有過程的變化。

（3）香雪與其他姑娘們的表現(xiàn)有什么異同,？

點(diǎn)撥：這些姑娘們都表現(xiàn)了對(duì)山外世界裝扮的關(guān)注,，對(duì)美的十分熱烈地向往和追求。所不同的是,，鳳嬌忙著看頭飾,、手表，和?北京話?做買賣,。她注意到的不是婦女頭上的金圈子,，就是比指甲油蓋還小的手表?？偸怯秒u蛋,、紅棗等土產(chǎn)換回自己喜愛的發(fā)卡、紗巾,、甚至花色繁多的尼龍絲襪,。而香雪更注重的是書包、鉛筆盒之類的文化用品,，如車廂里的學(xué)生書包,、自動(dòng)鉛筆盒，打聽北京的大學(xué),、配樂詩朗誦,，渴望用一籃子雞蛋換一個(gè)班上其他同學(xué)都有的鉛筆盒。

（4）香雪為什么會(huì)有這種與其他女孩子不同的表現(xiàn)呢,？

點(diǎn)撥：因?yàn)橄阊┦撬齻內(nèi)逦ㄒ坏某踔猩?，文化知識(shí)和追求使她與其他姑娘們的問題和物品需求都不一樣，比別人的追求更高,，也正是這樣,，顯得比別人更勇敢、更突出,，原本膽小的她才能成為第一個(gè)登上火車,，第一個(gè)走出這個(gè)山村，第一個(gè)對(duì)山外的世界有了認(rèn)識(shí)的姑娘,。

（5）她為什么一定要換那個(gè)帶磁鐵的塑料泡沫鉛筆盒呢,？

點(diǎn)撥：因?yàn)樗逆?zhèn)上的同桌總是把自己那只寬大的塑料泡沫鉛筆盒擺弄得噠噠亂響。而且她們總喜歡問她一天吃幾頓飯,。香雪后來明白,，自己的木制鉛筆盒在她們眼里成了貧窮,、落后、封閉的代名詞,，她們是瞧不起她的貧窮,，是對(duì)她和她的小山村的蔑視。香雪的自尊心受到了打擊,，她想擁有和鎮(zhèn)上同學(xué)一樣的鉛筆盒,，也想學(xué)著同桌那樣，把鉛筆盒?啪?地合得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí),，在鎮(zhèn)上同學(xué)面前掙回她代表臺(tái)兒溝的高貴的自尊,。

（6）怎樣認(rèn)識(shí)香雪和她追求的鉛筆盒？

點(diǎn)撥：小說用兩個(gè)情節(jié)寫香雪想得到鉛筆盒,，并為此走出了三十里夜路,，可見這個(gè)鉛筆盒不僅是一個(gè)實(shí)物，它也是一種象征,，跟火車一樣,，是文化和知識(shí)的象征,，是現(xiàn)代文明的象征,。對(duì)香雪來說,，就象黑夜中一盞閃亮的燈,，照著她在追求知識(shí)、追求文明的道路上勇敢前進(jìn),。香雪對(duì)鉛筆盒的追求,，就是對(duì)文明的追求,，能夠主動(dòng)追求文明和進(jìn)步,，才是她身上智慧因素的覺醒。從她身上,，可以顯示強(qiáng)烈的時(shí)代意義,。?知識(shí)就是力量?，這正是小說著力表現(xiàn)的內(nèi)容,，也是小說折射出來的時(shí)代信息之所在,。

2.探究小說主旨

小結(jié)：這篇小說寫的是一群以香雪為代表的山村少女對(duì)開進(jìn)深山的火車表現(xiàn)出來的喜怒哀樂，表達(dá)了姑娘們對(duì)山外文明的向往,，對(duì)改變山村封閉落后,，擺脫貧窮的迫切心情，同時(shí)表現(xiàn)了山里姑娘的自愛自尊和她們純美的心靈,，以此折射出受現(xiàn)代文明沖擊的農(nóng)村蹣跚前進(jìn)的身影,。小說借臺(tái)兒溝的一角，寫出了改革開放后中國從歷史的陰影下走出,，擺脫封閉,、愚昧和落后,，走向開放、文明與進(jìn)步的痛苦與喜悅,，構(gòu)思巧妙,，表述獨(dú)特，語言精美,。

二,、布臵作業(yè)

1．課后練習(xí)與思考第一、三題,。

2．圈畫出小說中對(duì)主人公的語言描寫,、心理描寫以及相關(guān)景物描寫的語句，以供下節(jié)課討論交流,。

三,、課后記載

第四課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)對(duì)小說進(jìn)行探究性閱讀，圈畫出小說中對(duì)主人公的語言描寫,、心理描寫以及相關(guān)景物描寫的語句,，分析人物形象。

【教學(xué)重點(diǎn)】分析香雪夜半獨(dú)自走回臺(tái)兒溝的情節(jié),，分析討論課文都寫了香雪的哪些心理活動(dòng),。

【教學(xué)難點(diǎn)】分析通過景物描寫烘托香雪心理變化的過程?！窘虒W(xué)過程】

本課時(shí)在第一課時(shí)理清思路,、把握主旨的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)對(duì)小說進(jìn)行探究性閱讀,，圈畫出小說中對(duì)主人公的語言描寫,、心理描寫以及相關(guān)景物描寫的語句，分析人物形象,。并且在品讀佳句的基礎(chǔ)上,，感受小說的藝術(shù)特色。最后通過課堂活動(dòng)拓展學(xué)生思維,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,，深入思考小說的主旨，理解其中所折射出的時(shí)代信息,，感悟作品的自然美和人情美,。

一、圈畫重點(diǎn)語句,，賞析人物形象 小說成功地塑造了幾個(gè)個(gè)性鮮明的人物形象,，著力刻畫了香雪這樣一個(gè)邁向現(xiàn)代文明的農(nóng)村姑娘的形象。作者在塑造人物形象時(shí)，不僅注重人物的外貌描寫,、行動(dòng)描寫,、語言描寫，更注重人物的心理刻畫,，而且還通過景物描寫襯托人物形象,。請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鱿嚓P(guān)語句，分析人物形象,。

1.香雪在文中第一次出現(xiàn)是在第幾段,？在文中找出原句并說說她具有什么樣的性格特點(diǎn)。

點(diǎn)撥：小說第五段末尾便提到了兩位主要人物：香雪和鳳嬌,。她們倆都是對(duì)?火車?帶來的那個(gè)不同的?世界?十分渴盼,，帶有一種迫不及待的熱情。而?總是?一詞又使讀者在此感到香雪比鳳嬌顯得更積極主動(dòng),。

2.分角色朗讀第一次與?北京話?對(duì)話和回家路上姑娘們的對(duì)話,，品味討論她們各是什么性格？從哪些話語里表現(xiàn)出來的,？

點(diǎn)撥：不同的人物話語不同,，潛臺(tái)詞非常豐富。鳳嬌說話大膽直率：?喲,，我們小,，你就老了嗎？?縮小年齡距離,，暗示下文鳳嬌對(duì)?北京話?的非同一般的感情,。香雪少言寡語，性格文靜靦腆,，內(nèi)心世界極其豐富,。?那個(gè)姑娘?雖沒名字，打趣鳳嬌的言談,，潑辣性格分明不在鳳嬌之下,。

3.分段朗讀香雪夜半獨(dú)自走回臺(tái)兒溝的情節(jié)，分析討論課文都寫了香雪的哪些心理活動(dòng),？為什么要寫得這么詳細(xì)？

點(diǎn)撥：作者在刻畫香雪這個(gè)人物時(shí),，采用了直接描寫心理的方法,，打破了中國小說中總是依賴人物的動(dòng)作語言來傳達(dá)出心理的方法。小說主要重點(diǎn)描寫了香雪這段小小的歷險(xiǎn)

經(jīng)歷,，其中有豐富的心理活動(dòng),，寫到了她害怕的心理，寫到了她得到朝思暮想的鉛筆盒而壓抑不住內(nèi)心的興奮,，她還想到了臺(tái)兒溝貧窮落后,，展望它的將來,，還想到了爹和娘……可以說她的內(nèi)心經(jīng)歷了一系列的變化：怕——不怕——猶豫——堅(jiān)定，作者對(duì)這個(gè)過程的描寫表達(dá)了香雪對(duì)山里人命運(yùn)的思考,，對(duì)現(xiàn)代文明的向往,，以及要求改變現(xiàn)狀的強(qiáng)烈愿望。

這些心理活動(dòng)之所以寫得特別詳細(xì),，是因?yàn)樾≌f主要是為了刻畫香雪這個(gè)人物形象,，表現(xiàn)她為了獲取一個(gè)鉛筆盒而表現(xiàn)出來的巨大勇氣，而這一情節(jié)正好可以充分地說明問題,，前面的情節(jié)主要起鋪墊作用,。

4.小說中的景物描寫主要是為了烘托人物的內(nèi)心情感變化，請(qǐng)圈畫出文中相關(guān)的景物描寫語句,。

景物描寫：

第66段?現(xiàn)在她害怕這陌生的西山口,，害怕四周黑幽幽的大山，害怕叫人心跳的寂靜,，當(dāng)風(fēng)吹響近處的小樹林時(shí),，她又害怕小樹林發(fā)出的窸窸窣窣的聲音。?——怕

第69段?她站了起來,，忽然感到心里很滿意,，風(fēng)也柔和了許多。她發(fā)現(xiàn)月亮是這樣明凈,。群山被月光籠罩著,，像母親莊嚴(yán)、神圣的胸脯,；那秋風(fēng)吹干的一樹樹核桃葉,，卷起來像一樹樹金鈴鐺，她第一次聽清它們?cè)谝雇?，在風(fēng)的慫恿下?豁啷啷?地歌唱,。?——不怕

第70段?她環(huán)視群山，群山沉默著,；她又朝著近處的楊樹林張望,，楊樹林窸窸窣窣地響著，并不真心告訴她應(yīng)該怎么做,。?——猶豫

第71段?小溪的歌唱高昂起來了,，它歡騰著向前奔跑，撞擊著水中的石塊,，不時(shí)濺起一朵小小的浪花,。?——堅(jiān)定

以上幾處景物描寫給讀者展現(xiàn)了一幅幅月夜山景的圖畫，它在為人物的活動(dòng)提供了一個(gè)很好的背景的同時(shí)，也有效的烘托了人物的內(nèi)心活動(dòng),，惟妙惟肖地表現(xiàn)了人物的心理變化過程,。怕——不怕——猶豫——堅(jiān)定，這一變化雖然是在30里的山路上完成的,，但香雪卻跨越了由自卑,、封閉、落后到自信,、開放,、進(jìn)步的巨大心理障礙，這一障礙的跨越正是小說要著力表現(xiàn)的內(nèi)容,。

5.你喜歡香雪嗎,？請(qǐng)選擇幾個(gè)詞語來描繪香雪。（學(xué)生討論交流,，只要符合人物特點(diǎn)均可,。）6.小結(jié)：（師生討論交流）

小說《哦，香雪》塑造了一群天真,、活潑,、樸實(shí)的山村姑娘的形象，而在這個(gè)群體中,，香雪又是作者著力刻畫的形象。香雪是小山村臺(tái)兒溝的一個(gè)十七歲女孩子,，?美得叫人心疼?,，像大山里面的精靈。她是臺(tái)兒溝唯一的初中生,，純真無邪,，淳樸善良，堅(jiān)毅執(zhí)著,，渴求科學(xué)文化,，渴望擺脫貧困，對(duì)新生活有著熾熱的向往和追求,。她是純凈無瑕的,、明凈秀麗的、不摻雜質(zhì)的,、看人看生活的眼光一直是透明的,、純凈的。

這篇小說以人物為中心,，以情節(jié)推動(dòng)人物性格的發(fā)展，用環(huán)境描寫來烘托人物形象。在塑造人物時(shí),，主要抓住語言,、動(dòng)作、細(xì)節(jié),、肖像和直接心理描寫,，而且還使用了襯托手法和對(duì)比法，充分表現(xiàn)了主人公的形象特點(diǎn),。

二,、課堂小結(jié)

三、布臵作業(yè)

四,、課堂小結(jié)

第五課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)對(duì)小說進(jìn)行探究性閱讀,，圈畫出小說中對(duì)主人公的語言描寫、心理描寫以及相關(guān)景物描寫的語句,，分析人物形象,。

【教學(xué)重點(diǎn)】體會(huì)香雪對(duì)鉛筆盒的追求所體現(xiàn)的精神內(nèi)涵?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】對(duì)標(biāo)題《哦,，香雪》的理解?！窘虒W(xué)過程】

一,、賞讀佳句，體會(huì)小說的藝術(shù)特點(diǎn)

1.作者憑著她女性特有的細(xì)膩和優(yōu)美的文筆寫作,，表現(xiàn)獨(dú)特,，語言清新淡雅如一條清澈的小溪流過讀者心里，兩岸風(fēng)景美不勝收,，無論是敘述語言,，諸如對(duì)火車擬人化的描繪，還是對(duì)人物如香雪做生意的描寫,，以及人物的語言對(duì)話,，寫得都很美。品讀下列句子并分析其內(nèi)涵：

（1）?它和它的十幾戶鄉(xiāng)親一心一意掩藏在大山那深深的皺褶里?,。點(diǎn)撥：? 皺褶?一詞突顯出臺(tái)兒溝是大山中的大山,，其閉塞落后的程度不可想象。（2）?臺(tái)兒溝,，無論從哪個(gè)方面講,，都不具備挽留火車在它身邊留步的力量?。點(diǎn)撥：?挽留?一詞,，將臺(tái)兒溝擬人化,，透出幾分悲涼的味道,。（3）? 哦，五彩繽紛的一分鐘,，你飽含著臺(tái)兒溝姑娘們多少喜怒哀樂,！?

點(diǎn)撥：?五彩繽紛?表明姑娘們對(duì)這一分鐘的期盼，這里有她們的?喜怒哀樂?,，表明她們對(duì)這一分鐘內(nèi)發(fā)生的故事,，心情是復(fù)雜的，既高興,，又傷心,，高興可以每天接觸大山以外的現(xiàn)代文明，傷心是不能走出大山,，融入現(xiàn)代文明的世界中去,。

（4）? 她和他做買賣故意磨磨蹭蹭，車快開時(shí)才把整籃的雞蛋塞給他,。要是他先把雞蛋拿走,，下次見面時(shí)再付錢，那就更夠意思了,。?

點(diǎn)撥：?故意磨磨蹭蹭?是因?yàn)橄矚g,，想多待一會(huì)，特別是開她玩笑后更有那一點(diǎn)意思了,；?更夠意思?是說?北京話?對(duì)她更好,。這里鳳嬌對(duì)?北京話?好，實(shí)質(zhì)上表明她愛?北京話?所代表的現(xiàn)代都市文明,。?北京話?可以理解為一種象征,。

（5）?望著她那潔凈得仿佛一分鐘前才誕生的面孔，望著她那柔軟得宛若紅緞子似的嘴唇,，心中會(huì)生起一種美好的感情,。?

點(diǎn)撥：?仿佛一分鐘前才誕生的面孔?著意刻畫香雪的清純；?美好的感情?是一種非常健康非常純潔的感情,，不會(huì)有其他雜質(zhì),，說明香雪的純凈的美，可以感化別人,，使別人的心靈也變得更美好,。這是對(duì)人物的側(cè)面描寫，效果非常好,。

（6）?香雪沒有住,，更不打算去找‘北京話’的什么親戚，他的話倒更使她感到了委屈,，她替鳳嬌委屈,，替臺(tái)兒溝委屈,。?

點(diǎn)撥：如此的妙筆，寫到山村少女的心里去了,，因?yàn)檫@兒的姑娘只能夢(mèng)想幸福,，卻很難真正地得到幸福。

（7）?古老的群山終于被感動(dòng)得顫栗了,，它發(fā)出寬亮低沉的回音，和她們共同歡呼著,。? 點(diǎn)撥：?被感動(dòng)得顫栗?它擬人又雙關(guān),，一方面指姑娘們的聲音在群山間回蕩；另一方面暗指古老的大山終于慢慢被這現(xiàn)代文明喚醒,，共同歡呼文明時(shí)代的到來,。含義豐富。

2.總結(jié)小說的藝術(shù)特點(diǎn)

（1）語言清新靈動(dòng),，用詞精練傳神,；（2）富有詩意的抒情化描寫；

這部作品人物少,，情節(jié)也不復(fù)雜,，它的主要魅力就在于用詩一樣的語言、散文化的筆法,、精彩的生活細(xì)節(jié)寫活了山村女孩純真,、率直、清麗的情懷,。

（3）精巧的構(gòu)思與細(xì)膩的心理描寫,。

二、難點(diǎn)探究 1.香雪是否有必要花40個(gè)雞蛋,，夜里走30多里山路換取一個(gè)小小的鉛筆盒,？這樣做值得嗎？這是否是虛榮心的體現(xiàn),？

（鼓勵(lì)學(xué)生討論交流,，大膽發(fā)表自己的見解）

2.?哦?字到底讀什么音？為什么題目上要加上這個(gè)字,？去掉行不行,？ 點(diǎn)撥：標(biāo)題中的?哦?有兩種讀法

（1）讀四聲表示領(lǐng)會(huì)、醒悟,，包含有贊嘆：哦,，我明白了，香雪原來是這樣一個(gè)執(zhí)著的女孩子,！

（2）讀二聲是嘆詞,，表示驚奇：哦,，香雪，真是個(gè)執(zhí)著的女孩子??！

?哦，香雪?是一個(gè)有詩意的標(biāo)題,，同時(shí)我們也可以從標(biāo)題體會(huì)到作者對(duì)香雪這個(gè)人物形象傾注了贊嘆,、喜愛之情，所以不能去掉這個(gè)字,。

3.隨著時(shí)代的發(fā)展,，這種純樸迷人的美還能留多久？（教師出示一些相關(guān)評(píng)論,，學(xué)生思考討論）資料展示：

《哦,，香雪》是新文學(xué)史上深具歷史文化意識(shí)的鄉(xiāng)土文學(xué)作品，作者堅(jiān)守著詩意化的美學(xué)理想,，使得她對(duì)筆下的鄉(xiāng)土中國的某些區(qū)域一方面深情地眷戀和詠唱,，歌唱閉塞、貧瘠,、落后的環(huán)境中的詩意,，尤其是洋溢在其中的人性美和人情美，另一方面又對(duì)鄉(xiāng)土人生進(jìn)行了理性的批判,，呈現(xiàn)出二重矛盾心態(tài),。

小說的情感基調(diào)是清新、婉麗,、優(yōu)美,、純凈的，但并不意味著纖弱,、單薄竿淺顯,，相反它寄予了作者對(duì)時(shí)代現(xiàn)實(shí)的嚴(yán)峻思考：?那純樸、淡遠(yuǎn)的美果然是迷人的,，令人不由自主地去欣賞和贊美,，但它恰恰又是與貧窮和閉塞聯(lián)系在一起，在時(shí)代列車的呼嘯聲中,，這種純樸迷人的美還能保留多久呢,？?（當(dāng)代評(píng)論家陳思和）80年代是一個(gè)對(duì)?現(xiàn)代化?充滿神秘與迷信的時(shí)代，產(chǎn)生了一種新的二元對(duì)立的思維模式——現(xiàn)代化必然代表進(jìn)步,、文明和美好,；反之，就是落后,、封建和野蠻,，但敏銳的作家鐵凝卻從現(xiàn)代化（火車的象征）進(jìn)入以前的人性淳樸的民間社會(huì)作出美輪美奐的贊美,，這種深遠(yuǎn)的意蘊(yùn)，將會(huì)超越時(shí)空而發(fā)生永恒的魅力,。

臺(tái)兒溝的發(fā)展有兩面性,。香雪踏上火車的一剎那，暗示著臺(tái)兒溝的覺醒,，但山里太純樸,，她們不知道山外的世界有多復(fù)雜。假如她們走出了大山,，我們又會(huì)少了那一個(gè)與世隔絕的村莊,，又會(huì)少了一杯純凈的水，但更少了的是那純樸的風(fēng)土人情,。

三、拓展訓(xùn)練 課堂活動(dòng)：

1.香雪帶著泥土的馨香從大山里款款走來,，走進(jìn)我們身邊,，身為90后，你們是如何理解香雪這個(gè)人物形象的,？請(qǐng)以?哦,，香雪，我想對(duì)你說……?開頭,，續(xù)寫一段話,，當(dāng)堂交流。

2.想象十年后的臺(tái)兒溝會(huì)變成什么樣子,，而那時(shí)的香雪和她的伙伴們又會(huì)發(fā)生怎樣的變化,，并談?wù)勀愕母惺堋?/p>

四、板書設(shè)計(jì) 第一課時(shí)

引子 —— 火車開進(jìn)了小山村

開端 —— 姑娘們歡樂的時(shí)刻 向往文明 發(fā)展 —— 香雪渴望有鉛筆盒 渴望脫貧 高潮 —— 香雪換回鉛筆盒 自尊自愛 結(jié)局 —— 香雪深夜歸 第二課時(shí)

小說藝術(shù)特色：

1.語言清新靈動(dòng),，用詞精練傳神 2．富有詩意的抒情化描寫

3.精巧的構(gòu)思與細(xì)膩的心理描寫

五,、布臵作業(yè)

1.課后練習(xí)與思考二、五,。

2.香雪回家后將會(huì)發(fā)生什么故事,，請(qǐng)寫一篇想象作文。要求：題目自擬,，想象的內(nèi)容要合理,，字?jǐn)?shù)在500字左右。附錄

鐵凝新任中國作家協(xié)會(huì)主席,。榮任新職時(shí)鐵凝說：?喜悅和惶恐并存,，壓力和責(zé)任同在。?鐵凝所喜的是?文學(xué)同行們的寬厚認(rèn)可?,。人才濟(jì)濟(jì)大家輩出的中國文壇為何能認(rèn)可鐵凝,？主要還是因?yàn)殍F凝是當(dāng)代中國作家第一方陣中的代表人物,，也是最出色的中國女作家之一。鐵凝是靠作品靠實(shí)力得到同行認(rèn)可的,。

自二十世紀(jì)七十年代中期步入文壇以來,，鐵凝長久地保持著旺盛的創(chuàng)作勢(shì)頭，佳作連連,，力作不斷,。她曾三次獲得全國短篇、中篇小說獎(jiǎng),，連續(xù)兩屆獲得魯迅文學(xué)獎(jiǎng),。

鐵凝對(duì)文學(xué)既執(zhí)著又敬畏。她始終不脫離生活,、不脫離現(xiàn)實(shí),，雙腳踏著泥土，眼睛望著都市,。鐵凝的作品風(fēng)格鮮明,，氣象萬千，浸透著濃濃的生活氣息,。鐵凝已成為中國當(dāng)代最有影響,，最有活力，最受廣大讀者喜愛的作家之一,。

六,、課后記載

《哦,香雪》教案篇四

哦，香雪

教學(xué)目標(biāo)

一,、指導(dǎo)學(xué)生從封閉的環(huán)境和外界文明的接觸,、碰撞的角度來閱讀小說，分析人物,，理解主題,。

二、學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)作品中純樸,、優(yōu)美的語言風(fēng)格,。

教學(xué)設(shè)想

可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)造性思維，擴(kuò)展閱讀深度,。如臺(tái)兒溝從封閉走向開放,，善良、純樸的山里人的性格會(huì)不會(huì)發(fā)生改變,，香雪等少女們的人生選擇會(huì)是怎樣的,，等等。這些問題的探究，具有一定的社會(huì)意義和現(xiàn)實(shí)意義,，既能拉近小說和學(xué)生的距離,，又能開拓學(xué)生的思維。

教學(xué)時(shí)數(shù)

1課時(shí) 教學(xué)過程

一,、導(dǎo)入新課

“荷花淀派”是現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)中影響深遠(yuǎn)的文學(xué)流派,，它帶動(dòng)了當(dāng)代文學(xué)中的一個(gè)河北作家群。粉碎“四人幫”以后,，不少作家學(xué)習(xí)繼承了孫犁的創(chuàng)作風(fēng)格,，使得“荷花淀派”在新時(shí)期文學(xué)中煥發(fā)出了光彩，著名作家鐵凝在上世紀(jì)八十年代以一篇《哦,，香雪》給當(dāng)時(shí)的文壇帶來了清新的泥土氣息,。

現(xiàn)在就讓我們拜讀一下小說名篇《哦，香雪》,。（板書）

二,、作者簡介

鐵凝，1957年9月生于北京,，祖籍河北趙縣,。高中畢業(yè)后到農(nóng)村插隊(duì)，1984年調(diào)入河北省文聯(lián)任專業(yè)作家,，現(xiàn)為河北省文聯(lián)主席、黨組副書記,，中國作家協(xié)會(huì)第五屆副主席,，中共第十六屆中央委員會(huì)候補(bǔ)委員。

自1975年開始發(fā)表作品,，她的小說,，大多描寫中國北方大平原上的人物活動(dòng)。她總結(jié)自己創(chuàng)作說：“對(duì)我來說,，不變的是對(duì)人的生存,、心靈的關(guān)注，是對(duì)生活不疲倦的體貼和更深刻的理解,?！薄芭允俏矣肋h(yuǎn)的主題?！倍唐≌f《哦,，香雪》獲1982年全國優(yōu)秀短篇小說獎(jiǎng)，《六月的話題》獲1984年全國優(yōu)秀短篇小說獎(jiǎng),，《孕婦和?！帆@《小說月報(bào)》第六屆百花獎(jiǎng)短篇小說獎(jiǎng)，中篇小說《沒有紐扣的紅襯衫》獲1984年全國優(yōu)秀中篇小說獎(jiǎng)?！尔溄斩狻帆@1986～1987年《中篇小說選刊》優(yōu)秀作品獎(jiǎng),，長篇小說《玫瑰門》獲河北省第三屆文藝振興獎(jiǎng)。散文集《女人的白夜》獲首屆魯迅文學(xué)獎(jiǎng),、第六屆莊重文學(xué)獎(jiǎng),、1997年河北省振興文藝獎(jiǎng)。主要作品還有長篇小說《無雨之城》《大浴女》《永遠(yuǎn)有多遠(yuǎn)》《第十二夜》,，中篇小說《棉花垛》《對(duì)面》,，中短篇小說集《午后懸崖》，散文集《草戒指》,。有《鐵凝文集》5卷,。

三、研習(xí)新課,。

（一）整體感知

火車鳴叫著開進(jìn)了大山深處的臺(tái)兒溝,，僅停留一分鐘。這短短的一分鐘,，給沉睡千年的山村帶來的沖擊,，卻不能和時(shí)間成正比。清純?nèi)缬竦纳嚼锕媚?，接觸到山外的世界,，封閉的心開始喧嘩、騷動(dòng),，雖然略帶羞澀,，卻開始了邁向現(xiàn)代文明的腳步。這篇小說,，以臺(tái)兒溝通火車的前后變化為背景,，刻畫了香雪等一群活潑可愛、純樸善良,、熱切向往新生活的農(nóng)村姑娘,。反映了人們走出封閉、尋求現(xiàn)代文明生活的普遍愿望,。

（二）關(guān)于“臺(tái)兒溝”的象征意義

臺(tái)兒溝深居大山之中,，偏僻封閉，只有十幾戶人家,，仿佛與世隔絕,。這兒沒有“石油儲(chǔ)存”，沒有“金礦埋藏”,，現(xiàn)代文明仿佛離這兒很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),。后來通了火車，改變了這里的一切。代表現(xiàn)代文明的火車開進(jìn)了閉塞的山村,，“攪亂了臺(tái)兒溝以往的寧靜”,。尤其是對(duì)臺(tái)兒溝的姑娘們來說，更是騷動(dòng)不已,，“剛把晚飯端上桌就慌了神,，她們心不在焉地胡亂吃幾口，扔下碗就開始梳妝打扮”,，“把頭發(fā)梳得烏亮”,，“穿出最好的衣裳”，“朝火車經(jīng)過的地方跑去”?，F(xiàn)代文明已經(jīng)擾動(dòng)了她們年輕好奇的心,。她們之所以喜歡那位男乘務(wù)員，因?yàn)樗L得“白白凈凈”（“他的臉多白呀”）,，“說一口漂亮的北京話”,，這些都代表著她們心目中的山外的那個(gè)神奇的世界；而香雪關(guān)心的是“北京的大學(xué)要不要臺(tái)兒溝的人”,，“什么叫‘配樂詩朗誦’”,，從更高的層次表現(xiàn)了對(duì)現(xiàn)代文明的向往。

（三）關(guān)于香雪的形象

香雪是一個(gè)善良,、純潔,、質(zhì)樸、誠實(shí)的山村姑娘,，就像封閉的大山,，清靜淳樸，還沒有受到任何污染,。

同伴們說男乘務(wù)員的臉是“捂白”的，不如香雪的皮膚,，惹惱了鳳嬌,，香雪“悄悄把手送到鳳嬌手心里”，“示意鳳嬌握住她的手,，仿佛請(qǐng)求鳳嬌的寬恕,，仿佛是她使鳳嬌受了委屈”，香雪的善良可見一斑,；香雪的純潔連陌生的顧客都為之感動(dòng),，“心中會(huì)升起一種美好的感情”，“再愛計(jì)較的人也會(huì)變得慷慨大度”,；香雪和女學(xué)生換鉛筆盒，無論對(duì)方怎樣堅(jiān)持，她都要把雞蛋留在車上,，因?yàn)椤芭_(tái)兒溝再窮,，她也從沒白拿過別人的東西”；用一籃雞蛋換了鉛筆盒,，香雪有些擔(dān)心母親會(huì)責(zé)怪,，但她還是要向母親實(shí)話實(shí)說，“因?yàn)橄阊膩聿或_人”,。

香雪是一個(gè)靦腆的少女,，看火車她總是縮在后面,。但當(dāng)她看到一只喜愛的鉛筆盒，就果斷地去敲車窗,，要用雞蛋與擁有鉛筆盒的女學(xué)生交換,；為了換到鉛筆盒，她又勇敢地登上了火車,，她大概是臺(tái)兒溝第一個(gè)登上火車的人,。鉛筆盒對(duì)香雪來說，是文明的象征,，是希望的寄托，她的行為,，表現(xiàn)了一個(gè)農(nóng)村少女追求的執(zhí)著,；隨后她又謝絕了“北京話”的好意，獨(dú)自一人走三十里夜路回家,，又表現(xiàn)了她做事果敢的性格,。雖然在回家的路上她害怕了，看到同伴時(shí)大哭了起來,，但這并不影響她的形象,，相反更證明了她執(zhí)著、果敢的性格特點(diǎn),。

（四）探究分析

1．現(xiàn)代文明給臺(tái)兒溝帶來了怎樣的變化,？

明確：火車開來了，也帶來了現(xiàn)代文明的風(fēng)尚,，自然影響到臺(tái)兒溝的人,。姑娘們?yōu)橛踊疖?，開始梳妝打扮，注重“服飾和容貌”了,；“日久天長”,，“她們開始挎上裝滿核桃、雞蛋,、大棗的長方形柳條籃子,，站在車窗下，抓緊時(shí)間跟旅客和和氣氣地做買賣”,，商品經(jīng)濟(jì)之風(fēng)吹進(jìn)了深山,；香雪希望“上大學(xué)、坐上火車到處跑”,，“再也不會(huì)讓人瞧不起”,，更是超出廠物質(zhì)層次要求，有了精神追求,。

2．香雪為什么要換鉛筆盒,，鉛筆盒對(duì)她意味著什么？

明確：香雪從前用的是木制的鉛筆盒,，受到同學(xué)嘲笑,。由此她才意識(shí)到自己家鄉(xiāng)的貧窮，“第一次意識(shí)到這是不光彩的”,。香雪開始琢磨同學(xué)的自動(dòng)鉛筆盒,，“猜測它來自遙遠(yuǎn)的大城市，猜測它的價(jià)錢肯定非同尋?！?。香雪由鉛筆盒將山村的貧窮、封閉與山外的世界聯(lián)系對(duì)比起來,，產(chǎn)生了向往之心,。香雪終于得到了向往已久的鉛筆盒，“這是一個(gè)寶盒子,，誰用上它,，就能一切順心如意，就能上大學(xué),、坐上火車到處跑,，就能要什么有什么,，就再也不會(huì)叫人瞧不起??”,，鉛筆盒已經(jīng)成為文明的象征，代表了香雪的理想和對(duì)未來的渴望,。

3．香雪的人物形象和其他姑娘有什么不同,？

明確：在臺(tái)兒溝少女中間,，香雪有自己的個(gè)性特點(diǎn)。她是臺(tái)兒溝惟一上初中的人,；看火車她跑在最前面,，火車來了，她卻縮到最后,；別的姑娘注意的是旅客的穿戴,，她卻關(guān)注學(xué)生的書包；同伴們以列車員為話題相互戲謔,，她卻從不搭腔,，甚至聽了就臉紅；姑娘們用土特產(chǎn)換的是發(fā)卡,、紗巾和尼龍絲襪,，而她卻向往一只自動(dòng)鉛筆盒。這些都表現(xiàn)了香雪的與眾不同,，小說借此刻畫出一個(gè)清純可愛,、有追求、有理想的農(nóng)村少女的形象,。

4．老作家孫犁說：“這篇小說,，從頭到尾都是詩，它是一瀉千里的,，始終一致的,。這是一首純凈的詩，即是清泉,。它所經(jīng)過的地方,，也都是純凈的境界?！蹦隳軓哪膸讉€(gè)方面印證他的評(píng)價(jià),？

明確：首先，小說寫到臺(tái)兒溝的少女們,，她們天真純潔,、樸實(shí)自然。香雪潔如水晶的目光,，潔凈得仿佛一分鐘前才誕生的面孔,，少女們飄蕩的天真爛漫的笑聲，鳳嬌對(duì)列車員“北京話”的純潔真誠的情感,，這些構(gòu)成了小說中美麗清純,、如詩如畫的風(fēng)景線。

其次,，小說描繪的生活場景和自然景物,，臺(tái)兒溝人的生活,、臺(tái)兒溝山區(qū)的景色，無不自然純凈,，沒有摻雜人世的污濁,，沒有遭遇破壞和污染，具有原生態(tài)的詩情畫意,。尤其香雪夜行三十里山路,，其間香雪的心理活動(dòng)、臺(tái)兒溝人的生活,、山間的自然景物,，交融糅合，仿佛詩一樣,，動(dòng)人心弦,。

其三，小說的語言,，清純流暢,、樸素自然，語言形式和內(nèi)容表達(dá)和諧一致,，渾然一體,，使人讀起來，毫無滯澀之感,，卻有清新之美,。

布置作業(yè)

完成“研討與練習(xí)”

一、二,。

一,、作者簡介

鐵凝，1957年9月生于北京,，祖籍河北趙縣,。高中畢業(yè)后到農(nóng)村插隊(duì)，1984年調(diào)入河北省文聯(lián)任專業(yè)作家,，現(xiàn)為河北省文聯(lián)主席,、黨組副書記，中國作家協(xié)會(huì)第五屆副主席,，中共第十六屆中央委員會(huì)候補(bǔ)委員,。

自1975年開始發(fā)表作品，她的小說,，大多描寫中國北方大平原上的人物活動(dòng),。她總結(jié)自己創(chuàng)作說：“對(duì)我來說，不變的是對(duì)人的生存,、心靈的關(guān)注,，是對(duì)生活不疲倦的體貼和更深刻的理解?！薄芭允俏矣肋h(yuǎn)的主題,。”短篇小說《哦,，香雪》獲1982年全國優(yōu)秀短篇小說獎(jiǎng),，《六月的話題》獲1984年全國優(yōu)秀短篇小說獎(jiǎng)，《孕婦和?！帆@《小說月報(bào)》第六屆百花獎(jiǎng)短篇小說獎(jiǎng),，中篇小說《沒有紐扣的紅襯衫》獲1984年全國優(yōu)秀中篇小說獎(jiǎng)?！尔溄斩狻帆@1986～1987年《中篇小說選刊》優(yōu)秀作品獎(jiǎng),，長篇小說《玫瑰門》獲河北省第三屆文藝振興獎(jiǎng)。散文集《女人的白夜》獲首屆魯迅文學(xué)獎(jiǎng),、第六屆莊重文學(xué)獎(jiǎng),、1997年河北省振興文藝獎(jiǎng)。主要作品還有長篇小說《無雨之城》《大浴女》《永遠(yuǎn)有多遠(yuǎn)》《第十二夜》,，中篇小說《棉花垛》《對(duì)面》,，中短篇小說集《午后懸崖》，散文集《草戒指》,。有《鐵凝文集》5卷,。

二、談鐵凝的《哦,，香雪》（孫犁）

收到你的信和寄來的《青年文學(xué)》,。國慶節(jié)以后，我先是鬧了幾天腸炎,，緊接著又感冒,，咳嗽很厲害，夜晚不能安睡,。去年這時(shí),，好像也這樣鬧過一次。人到老年,，抵抗力太差了,。

刊物一直放在案頭上，惟恐叫孩子們拿走,。今晚安靜,，在燈下一口氣讀完你的小說《哦，香雪》,，心里有說不出的愉快,。這篇小說,，從頭到尾都是詩，它是一瀉千里的,，始終一致的,。這是一首純凈的詩，即是清泉,。它所經(jīng)過的地方,，也都是純凈的境界。

讀完以后,，我就退到一個(gè)角落里,，以便有更多的時(shí)間，享受一次閱讀的愉快,，我忘記了咳嗽,，抽了一支煙。我想：過去,，讀過什么作品以后,，有這種純凈的感覺呢？我第一個(gè)想到的,，竟是蘇東坡的《赤壁賦》,。

我也算讀過你的一些作品了。我總感覺,，你寫農(nóng)村最合適,，一寫到農(nóng)村，你的才力便得到充分的發(fā)揮,，一寫到那些女孩子們,，你的高尚的純潔的想象，便如同加上翅膀一樣,，能往更高處,、更遠(yuǎn)處飛翔。

是的,，我也寫過一些女孩子,，我哪里有你寫得好！在農(nóng)村工作時(shí),，我確實(shí)以很大的注意力,，觀察了她們，并不惜低聲下氣地接近她們,，結(jié)交她們,。二十多年里，我確實(shí)相信曹雪芹的話：女孩子們心中，埋藏著人類原始的多種美德,！這些美好的東西,，隨著她們的年齡增長，隨著她們的為生活操勞,，隨著人生的不可避免的達(dá)爾文規(guī)律,，逐漸減少，直至消失,。我，直到晚年,，才深深感到其中的酸苦滋味,。

在農(nóng)村，是文學(xué),，是作家的想象力,，最能夠自由馳騁的地方。我始終這樣相信：在接近自然的地方,，在空氣清新的地方,，人的想象才能發(fā)生，才能純凈,。大城市,，因?yàn)槿丝谔埽ハ嗯鲎?，這種想象難以產(chǎn)生,，即使偶然產(chǎn)生，也容易夭折,。

你如果居住在一個(gè)中小城市,，每年有幾次機(jī)會(huì)，到偏遠(yuǎn)的農(nóng)村去跑跑,，對(duì)你的創(chuàng)作,，將是很有利的。我希望能經(jīng)常讀到你這種純凈的歌,！

《哦,香雪》教案篇五

《哦,，香雪》

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入新課：

1,、教師提問：一分鐘能做什么,？（學(xué)生眾說紛紜）大家第一次看到火車時(shí)是什么心情？

2,、教師談話導(dǎo)入：一分鐘,，我看了一頁書；一分鐘，我瀏覽了一則新聞,；一分鐘,，也許我什么都不敢，就愣了一會(huì)兒神,、,、、,、,、、那么,，一列火車一分鐘的?？磕芙o大山深處帶來什么呢？讓我們走近鐵凝和她的小說《哦,，香雪》看看在大山深處,，火車停靠的一分鐘里發(fā)生了什么,？

二,、走進(jìn)作者、寫作背景

通過出示作者的作品及簡單介紹,，與課前學(xué)生找的相關(guān)資料,，互相補(bǔ)充，從而迅速對(duì)作者有了深刻的認(rèn)識(shí),。

三,、快速瀏覽課文，復(fù)述故事情節(jié)

1.文本的故事情節(jié)略顯散亂,，讓我們快速瀏覽課文,，簡單復(fù)述故事情節(jié)

通過復(fù)述情節(jié)，理清文章結(jié)構(gòu)鋪排,，思考這樣的情節(jié)安排對(duì)文本有何作用,。

四、小組合作,、探究

1,、對(duì)于居住在深山里的人們來說，也許他們從小就有一個(gè)疑問：山外是什么,？山外有什么,？這個(gè)故事發(fā)生的地點(diǎn)在大山，是什么打破了這里的寧靜,？在這里發(fā)生了什么變化嗎,？請(qǐng)大家用筆圈劃出來,。2.“大山”“火車”并不僅僅是實(shí)物，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)它們的特點(diǎn)思考一下它們象征了什么,？

3,、在大概提煉出了整篇小說中的各個(gè)“事件”按“歷時(shí)性”順序之后，讓我們把它們按照“共時(shí)性”事件的排列順序重新編排：

火車進(jìn)村——姑娘們打扮——姑娘們互開玩笑,；?？恳环昼姟?/p>

看乘客/和列車工作人員搭訕，鳳嬌與“北京話”聊天,，做生意——火車開走,；上學(xué)被人嘲笑——香雪看到鉛筆盒，用雞蛋換鉛筆盒——香雪獨(dú)自返回,。

通過這樣的一組排列,，你能看清作者所想表達(dá)的內(nèi)容嗎？ 明確：1.火車打破了寧靜,。

圈劃第5段,，“這短暫的一分鐘,，攪亂了臺(tái)兒溝以往的寧靜,。??如今，臺(tái)兒溝的姑娘們剛把晚飯端上桌就慌了神,，她們心不在焉地胡亂吃幾口,，扔下碗就開始梳妝打扮。??香雪總是第一個(gè)出門,，隔壁的鳳嬌第二個(gè)就跟了出來,。”

2.“大山”象征著封閉,、傳統(tǒng),；“火車”象征著開放、現(xiàn)代,。

3.火車進(jìn)村,，停靠一分鐘,，姑娘們打扮,，看乘客/和列車工作人員搭訕，火車開走,，姑娘們互開玩笑,，做生意，鳳嬌與“北京話”聊天,，香雪看到鉛筆盒,，上學(xué)被人嘲笑，車上的冷漠，香雪錯(cuò)上了車,，用雞蛋換鉛筆盒,，香雪獨(dú)自返回，與姐妹們相遇,。

2.在左一欄的正是屬于“城市世界”的話語,，而右一欄則是“鄉(xiāng)村世界”的話語，中間一欄是“鄉(xiāng)村世界”努力向“城市世界”靠攏的表現(xiàn),。

此環(huán)節(jié)讓學(xué)生自主合作,、探究，在課堂上帶著問題讀課文,，有明確的目的性,，圈劃課文也有明確的指向性，由于課文較長,，整體預(yù)習(xí)之后,，往往抓不住主干，培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中有目的的思考,。

五,、再讀課文鑒賞人物

1.香雪在文中第一次出現(xiàn)是在第幾段？在文中找出原句并說說她具有什么樣的性格特點(diǎn),。

2.在火車到來的短暫的一分鐘里,，山村里的姑娘們都有著怎樣的表現(xiàn)？她們感興趣的東西一樣嗎,？為什么,？體現(xiàn)香雪怎樣的性格？

3.香雪追求的是不是“鉛筆盒”這一具體物象,？如果不是,，請(qǐng)說明理由（用文中的原話）。

4.作者在65自然段中插敘寫了香雪用雞蛋換到了鉛筆盒,，其中有 “臺(tái)兒溝再窮,，她也從沒白拿過別人的東西” 這樣一句話，如何理解,？說明了什么,？

5.如果用幾個(gè)詞語來描繪香雪，你會(huì)選擇哪幾個(gè)呢,？ 明確：

1.小說第五段末尾便提到了兩位主要人物：香雪和鳳嬌,。她們倆都是對(duì)“火車”帶來的那個(gè)——說得玄一些——不同的“世界”十分之渴盼，于是帶有一種迫不及待的熱情,。而“總是”一詞又使讀者在此感到,，香雪比鳳嬌顯得更外向,，也更積極主動(dòng)。2.這群姑娘都因?yàn)榛疖嚨慕?jīng)過而攪亂了年輕的心,，都像過節(jié)一樣梳妝打扮,，去迎接那列只停一分鐘的火車的到來。

而她們感興趣的東西是完全不一樣,。鳳嬌：忙著看頭飾,、手表，和“北京話”做買賣,。她注意到的不是婦女頭上的金圈子,，就是比指甲油蓋還小的手表?？偸怯秒u蛋,、紅棗等土產(chǎn)換回自己喜愛的發(fā)卡、紗巾,、甚至花色繁多的尼龍絲襪,。而香雪：注意的是車廂里的學(xué)生書包；渴望用一籃子雞蛋換一個(gè)班上其他同學(xué)都有的自動(dòng)鉛筆盒,，打聽北京的大學(xué),、配樂詩朗誦、鉛筆盒,，渴望交換鉛筆盒,。因?yàn)樗桥_(tái)兒溝唯一考上初中的人,。她想獲得與別人同樣平等的權(quán)利,，想獲得尊嚴(yán)，對(duì)文化知識(shí)的追求使她與其他姑娘們?cè)谖锲沸枨笊襄娜徊煌?.香雪的內(nèi)心刻畫中我們可以發(fā)現(xiàn),，香雪的追求其實(shí)已經(jīng)超出了“鉛筆盒”這一具體物象,，而向往著那她自己——甚至包括敘述者——也說不清的那什么超越于一切她的知識(shí)范圍所了解的東西之外的那個(gè)什么。這種焦慮從敘述者用日常語言對(duì)香雪的心理活動(dòng)進(jìn)行描寫時(shí)可以顯現(xiàn)出來：“香雪的心再也不能平靜了,，她好象忽然明白了同學(xué)們對(duì)于她的再三盤問,，明白了臺(tái)兒溝是多么貧窮。她第一次意識(shí)到這是不光彩的,，因?yàn)??”（著重為引者所加）我們當(dāng)然不認(rèn)為香雪的思考是錯(cuò)誤的,，但當(dāng)她的思想用“貧窮”、“不光彩”等屬于她的日常語匯來表達(dá)出來,，卻又顯得單薄和貧瘠,。當(dāng)然，通過這些詞我們已經(jīng)可以了解到,，香雪比她的姐妹們更深刻地體會(huì)到了臺(tái)兒溝需要的不是“完善”,，而是“革新”,。

4.作者用了一段插敘寫了香雪用雞蛋換到了鉛筆盒，卻是再次突出了“兩個(gè)世界”不同的觀念差異,。香雪似乎不能領(lǐng)會(huì)屬于“別個(gè)世界”的人們對(duì)于她所處的世界的憐憫和同情,，而香雪則認(rèn)定“臺(tái)兒溝再窮，她也從沒白拿過別人的東西”,，堅(jiān)持把雞蛋塞在女學(xué)生座位下面,。換句話說，香雪認(rèn)為白拿鉛筆盒是“不光彩”的事情,，而以四十個(gè)雞蛋換來,，就可以使雙方達(dá)成“平等”。5.追求知識(shí),，有著山里人特有淳樸,、真純、尊嚴(yán),。

小說中的人物描寫是重中之重,，而散文化的語言，抒情式的表達(dá),，使得分析文本時(shí)必需注重關(guān)鍵詞句的表面和引申,，看出詞句背后的深意。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，是為了突出小說的人物描寫,，通過合作研究，學(xué)生能闡述出任務(wù)的形象特點(diǎn),，同時(shí)注重培養(yǎng)了學(xué)生篩選重要信息的能力,。

六、細(xì)讀章節(jié)注重景物

小說重點(diǎn)描寫了香雪一段小小的歷險(xiǎn)經(jīng)歷：她在那停車一分鐘的間隙里,，毅然踏進(jìn)了火車,，用積攢的四十個(gè)雞蛋，換來了一個(gè)向往已久的帶磁鐵的泡沫塑料文具盒,。當(dāng)她一個(gè)人站在陌生的西山口時(shí),，她的內(nèi)心經(jīng)歷了一系列的變化：怕——不怕——猶豫——堅(jiān)定。她的內(nèi)心變化是用景物烘托得,，找一找相關(guān)的景物描寫,。景物描寫給讀者展現(xiàn)了一幅幅月夜山景的圖畫，它在為人物的活動(dòng)提供了一個(gè)很好的背景的同時(shí),，也有效的烘托了人物的內(nèi)心活動(dòng),，惟妙惟肖地表現(xiàn)了人物的心理變化過程。

明確：（1）第66段“現(xiàn)在她害怕這陌生的西山口,，害怕四周黑幽幽的大山,，害怕叫人心跳的寂靜,，當(dāng)風(fēng)吹響近處的小樹林時(shí)，她又害怕小樹林發(fā)出的窸窸窣窣的聲音,?！薄?/p>

（2）第69段“她站了起來，忽然感到心里很滿意,，風(fēng)也柔合了許多,。她發(fā)現(xiàn)月亮是這樣明凈。群山被月光籠罩著,，像母親莊嚴(yán),、神圣的胸脯；那秋風(fēng)吹干的一樹樹核桃葉,，卷起來像一樹樹金鈴鐺,，她第一次聽清它們?cè)谝雇恚陲L(fēng)的慫恿下“豁啷啷”地歌唱,?！薄慌?/p>

（3）第70段“她環(huán)視群山，群山沉默著,；她又朝著近處的楊樹林張望,，楊樹林悉悉萃萃地響著，并不真心告訴她應(yīng)該怎么做,?！薄q豫

（4）第71段“小溪的歌唱高昂起來了，它歡騰著向前奔跑,，撞擊著水中的石塊,，不時(shí)濺起一朵小小的浪花?！薄獔?jiān)定

此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，學(xué)生明確環(huán)境描寫在小說中的作用,，強(qiáng)調(diào)人物描寫重方法,；環(huán)境描寫重作用的考察重心。

七,、小結(jié)課文

《哦,，香雪》是一篇抒情意味濃厚的短篇小說，也是鐵凝的成名作,。小說以北方小山村臺(tái)兒溝為背景,，通過對(duì)香雪等一群鄉(xiāng)村少女的心理活動(dòng)的生動(dòng)描摹，敘寫了每天只停留一分鐘的火車給一向?qū)庫o的山村生活帶來的波瀾,。表達(dá)了姑娘們對(duì)山外文明的向往,，對(duì)改變山村封閉落后,，擺脫貧窮的迫切心情，同時(shí)表現(xiàn)了山里姑娘的自愛自尊和她們純美的心靈,。小說更深刻的意義在于借臺(tái)兒溝的一角,，寫出了改革開放后中國從歷史的陰影下走出，擺脫封閉,、愚昧和落后,，走向開放、文明與進(jìn)步的痛苦與喜悅,。教師的小結(jié)必不可少,，通過小節(jié)使得學(xué)生對(duì)文章主旨更深的探討。

八,、課后作業(yè)

1,、文章到這里雖然結(jié)束了，但我們?cè)O(shè)想一下,，這些人物在追求所謂文明的時(shí)候會(huì)變成什么樣呢,？學(xué)生按照要求，想象完成作業(yè),。

2,、任選一段認(rèn)為精彩的語段，運(yùn)用多種描寫方法進(jìn)行寫作的訓(xùn)練,。

在作業(yè)布置上,，我也充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，任學(xué)生二選一自由選擇完成,。習(xí)題一開放化設(shè)計(jì)使學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)作進(jìn)一步鞏固和延伸,，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生對(duì)人物命運(yùn)的思考,。習(xí)題二將所學(xué)知識(shí)與專業(yè)特點(diǎn)緊密聯(lián)系,，體現(xiàn)學(xué)以致用。

五,、教學(xué)反思

反思這一節(jié)課,，有欣慰，也有些須遺憾,。欣慰的是,，學(xué)生的表現(xiàn)非常精彩。課堂上學(xué)生都能積極主動(dòng)地研讀文本,、質(zhì)疑,、解疑、合作,、討論,、探究,、獨(dú)立鑒賞，不時(shí)迸射智慧火花,，體現(xiàn)了較好的語文學(xué)習(xí)素養(yǎng),，課堂氣氛融洽、和諧,、活躍,。這正是我所期待的效果。我所理解的理想課堂是：每個(gè)學(xué)生都被看作一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,，教學(xué)就是為了開發(fā)和提高個(gè)人的創(chuàng)造思維而進(jìn)行的互助式悟性訓(xùn)練,。老師帶領(lǐng)學(xué)生挖掘自身的潛能，幫助他們尋找獨(dú)特的自我,。我想這也就是新課程語文個(gè)性化教學(xué)的精髓所在,。本節(jié)課，我能充分地尊重學(xué)生,，鼓勵(lì)他們,，信任他們，激勵(lì)他們較順利地完成了富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù),。

我的遺憾也是我最深的感受：教學(xué)上的“貪多”,，就一定有“嚼不爛”之處,?！杜?香雪》情節(jié)簡單，人物少,，但藝術(shù)特色鮮明：栩栩如生的人物形象,，清新質(zhì)樸的語言,，都是這篇文章的精彩之處，學(xué)生在獨(dú)立鑒賞時(shí),，一定會(huì)有學(xué)習(xí)的愿望,，而學(xué)生的需要就是課堂教學(xué)的需要。但在短短的一節(jié)課,，要做到面面俱到,，自己的“教功”確實(shí)太淺。課堂預(yù)設(shè)性強(qiáng),，為完成預(yù)設(shè)目標(biāo),所以課堂的節(jié)奏很快,，有些問題沒能展開，給人以蜻蜓點(diǎn)水之感,，例如對(duì)人物語言的鑒賞，沒有充分展開,。

如果重新設(shè)計(jì)這節(jié)課,，我會(huì)安排兩課時(shí),，讓學(xué)生充分地觸摸文本、解讀文本,、表達(dá)思想,。

一節(jié)課，成功也好,，失敗也好,，都已不重要——教者的收獲才是最重要的。把課堂還給學(xué)生,，學(xué)生的精彩才是真正的精彩,！我從學(xué)生身上看到了希望，更加強(qiáng)了對(duì)“個(gè)性化閱讀教學(xué)”的信心,。

《致橡樹》說課稿

一,、說教材

《致橡樹》是高教版中等職業(yè)教育語文教材基礎(chǔ)模塊上冊(cè)第一單元。作為高中階段語文學(xué)習(xí)的開始,，本單元安排的是詩歌的閱讀與欣賞,，選編了一些中國現(xiàn)當(dāng)代詩歌和外國詩 歌。這些詩歌的作者,、時(shí)代,、題材各不相同，風(fēng)格差異也比較明顯,，但是都是比較有代表性的經(jīng)典之作,。《致橡樹》是我國當(dāng)代女詩人舒婷的成名作,，也是她愛 情詩的代表作,。詩人熱情而坦誠地歌唱了人格理想，比肩而立,，各自以獨(dú)立的姿態(tài)深情相對(duì)的橡樹和木棉,，可以說是我國愛情詩中一組品格嶄新的新型愛情觀。

全詩感情基調(diào)理智,、冷靜,，意象明麗、雋美,，思維縝密,、流暢。據(jù)此,，我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)——掌握現(xiàn)代詩歌的特點(diǎn),，尤其是意象運(yùn)用、象征手法在詩歌中的作用。能力目標(biāo)——培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)代詩歌的鑒賞能力和語文創(chuàng)新能力,。

情意目標(biāo)——領(lǐng)會(huì)作者對(duì)傳統(tǒng)愛情觀的否定,，對(duì)平等獨(dú)立的愛情的憧憬及對(duì)“人”的關(guān)切之情，并希冀由此贏得學(xué)生的思考和共鳴,。

教學(xué)重點(diǎn)：情感態(tài)度和價(jià)值觀

依據(jù)：本詩的創(chuàng)作具有特定的時(shí)代背景,，但詩人追求的愛情觀對(duì)當(dāng)今仍有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。只有了解了詩人的愛情觀,，才能進(jìn)行深層次的探討與拓展,。

教學(xué)難點(diǎn)：意象象征義的分析

二、說教法

精巧導(dǎo)入--創(chuàng)造美,，激情誦讀--感受美,，仔細(xì)品味--領(lǐng)悟美的方法。本單元是詩歌單元,，雖說學(xué)生在小學(xué),、初中就已經(jīng)接觸過詩歌，但大多都比較淺顯,，因此,，怎樣引導(dǎo)學(xué)生從詩歌語言文字描繪的形象出發(fā)，結(jié)合對(duì)作品創(chuàng)作 背景和創(chuàng)作意圖的了解,，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn),，通過想象和聯(lián)想，體會(huì)詩中的情思和意味,，培養(yǎng)良好的讀詩趣味是本單元的主要教學(xué)任務(wù),。我認(rèn)為教學(xué)本文的關(guān) 鍵是閱讀、欣賞,、討論與比較,，即在反復(fù)誦讀的同時(shí)，以討論探究比較的方式感悟,、理解詩人渴求,、提倡的獨(dú)立平等又互相依存、親密無間的愛情觀,。因此,，我 把教學(xué)步驟設(shè)置為“導(dǎo)入——誦讀——討論"三個(gè)環(huán)節(jié)。這幾個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，是依據(jù)認(rèn)知規(guī)律,，由淺入深，由感性到理性,，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及旺盛的求知 欲,，讓他們積極參與教學(xué)活動(dòng),，能動(dòng)地感受知識(shí)的形成過程，完成知識(shí)的學(xué)習(xí)與審美訓(xùn)練,。在這一教學(xué)過程中,，我主要是利用多媒體進(jìn)行教學(xué),，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多重 的感官刺激,，吸引學(xué)生的注意力，使之產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，再與教師的啟發(fā)引導(dǎo)相結(jié)合，通過循序漸進(jìn),，由淺入深的教學(xué)過程,，使學(xué)生的感性認(rèn) 識(shí)上升到理性高度。另外,，由于這首詩歌是自讀課文,，所以，在課時(shí)安排上我計(jì)劃用一課時(shí)來完成教學(xué),。

三,、教學(xué)過程

1．導(dǎo)入定向：創(chuàng)造氣氛，奠定情感,。意在渲染氛圍,，在思維、情感,、個(gè)性等方面喚起學(xué)生的美感,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

首先,，我認(rèn)為在語文教學(xué)中“導(dǎo)入”這一環(huán)節(jié)是必不可少的,。好的導(dǎo)語可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)文章的興趣，激發(fā)學(xué)生探究問題的熱情,，從而有助于教師教學(xué),。然 而，這首詩所表達(dá)的主題——愛情,，對(duì)于許多中學(xué)教師來說是惟恐避之不及的,，因而，我選擇了一個(gè)新的視角——詩的視角來激起學(xué)生的興趣,。因此,，我大膽地 把導(dǎo)語設(shè)計(jì)成為：“有人說，沒有詩歌的民族是悲哀的,，我很慶幸,，我們生活在一個(gè)詩的國度,，我更慶幸的是詩歌伴隨著我們成長。詩,，不僅帶給我們美的享受,，還能夠陶冶我們的性情，滋養(yǎng)我們的心智,。古詩如此,，新詩亦然。被稱為“朦朧詩”派掌門人的舒婷就以一首《致橡樹》深深打動(dòng)了一代年輕人的心,，這首現(xiàn) 代詩為什么會(huì)有如此大的震撼力呢,？今天就讓我們一起走進(jìn)舒婷，走進(jìn)她的《致橡樹》,?！边@一導(dǎo)語設(shè)計(jì)，目的是在于喚起學(xué)生對(duì)朦朧詩及對(duì)舒婷《致橡樹》的 好感,。

2.作者介紹：主要是讓學(xué)生了解作者舒婷及朦朧詩派的一些知識(shí),。依據(jù)：因?yàn)樵诮衲昴瓿醯臅r(shí)候，新的語文大綱重新把文學(xué)常識(shí)的內(nèi)容納入到考試中來,，因此,，讓學(xué)生掌握有關(guān)的文學(xué)常識(shí)是必不可少的。

3．鑒別欣賞：品味語言,，感知意象,。同過通過多媒體示范朗讀和學(xué)生自己品讀，讓學(xué)生初步了解詩歌,，感悟詩情,。

依據(jù)：讀是學(xué)習(xí)詩歌的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，也是主要環(huán)節(jié),。因此,，形式多樣的誦讀是詩歌教學(xué)的重中之重。

4,、討論：

提出三個(gè)問題,，學(xué)生討論：（1）詩人否定什么樣的愛情觀？

明確：詩人批駁種種世俗的愛情觀,，在詩人看來,，愛情不是向一方攀附，也不是單方面的癡戀,，即使是由衷的奉獻(xiàn)也是不夠,。

（2）詩人肯定什么樣的愛情觀？

明確：詩人追求高尚,、進(jìn)步的愛情觀,，即必須在相知相戀相依,，相互平等，互相獨(dú)立的基礎(chǔ)上各自實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值,。

（3）詩人的愛情觀在現(xiàn)實(shí)中的意義,？ 明確：詩人的愛情觀在現(xiàn)實(shí)中仍十分有意義，對(duì)女性如何自尊,、自愛,、自強(qiáng)仍有很大的啟發(fā)作用。女性的獨(dú)立人格,，男女平等的向往和追求,，偉大崇高的愛

情內(nèi)涵在任何時(shí)代都不會(huì)過時(shí),。

5,、小結(jié)：

詩人按照先破后立的藝術(shù)構(gòu)思，在詩的開頭首先否定了種種世俗的愛情觀,；接著在強(qiáng)調(diào)獨(dú)立平等的基礎(chǔ)上,，提出了理想的愛情。這兩種愛情觀根本區(qū)別在于 是否強(qiáng)調(diào)了愛的基礎(chǔ)獨(dú)立,、平等,。在舒婷看來，尤其是作為女性詩人看來,，“她”有沒有真正的獨(dú)立平等意識(shí),、是不是十分珍視自己的獨(dú)立人格和尊嚴(yán)是非常重 要的。

本詩寫于1977年,，當(dāng)時(shí)正好是在“文革”后對(duì)“文革”中人性扭曲,、等級(jí)明顯的社會(huì)現(xiàn)象的反思，女詩人回想幾千年來中國婦女總處在男尊女卑的生存狀態(tài) 下,，以飽含情感的筆觸,，用內(nèi)心獨(dú)白的方式向世人宣告女性是獨(dú)立的，與男性是平等的,，應(yīng)該與男性公民一起創(chuàng)造美好的生活,，所以本詩可以理解為女性的獨(dú)立 宣言。

6,、作業(yè)：

（1）背誦全詩

（2）搜集自己喜歡的愛情格言

（3）寫一首健康的能表達(dá)自己觀點(diǎn)的愛情詩,，適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多種修辭手法和托物言志的表現(xiàn)手法（培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和語言文字運(yùn)用能力）