在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中,，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

哦香雪教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇一

1.從語言描寫和心理描寫角度欣賞人物,，理解景物描寫對(duì)刻畫人物的作用。

2.理解小說折射出的時(shí)代信息,。

3.培養(yǎng)學(xué)生圈劃關(guān)鍵詞句的能力,，學(xué)習(xí)文中主人公香雪的淳樸、自尊,、執(zhí)著與堅(jiān)毅的品質(zhì),。

說明：

鐵凝的《哦，香雪》是一篇抒情意味濃厚的短篇小說,，題目的感嘆語調(diào)也提示和透露了這一點(diǎn),。《哦,，香雪》是鐵凝的成名作,，作者選取了一個(gè)類似于全知全能的敘述視角，把敘述者確立在城市人的位置上，但又具有敏感的心靈和寬厚的胸懷,，對(duì)那個(gè)封閉的小山村,，對(duì)那一群普普通通的山里少女投來同情、關(guān)愛的一瞥,，在看似稚嫩可笑的心理律動(dòng)中發(fā)掘時(shí)代思潮的波瀾,。反映在小說的敘述結(jié)構(gòu)上，作者并沒有以情節(jié)線索來安排敘述,，而是根據(jù)情感抒發(fā)的內(nèi)在邏輯,，把一些情節(jié)片段加以組接。因此在教學(xué)中,，要引導(dǎo)學(xué)生通過圈劃語言描寫和心理描寫的語句來鑒賞人物,，通過景物描寫來補(bǔ)充反映人物。

1.重點(diǎn)：小說三要素中的人物鑒賞和環(huán)境描寫的作用,。

2.難點(diǎn)：品味小說清新淡雅的語言特色,。

說明：

小說的情節(jié)十分簡單，而相對(duì)較多的景物描寫和心理描寫,，使作品具有濃郁的抒情色彩,。作家特有的女性的細(xì)膩、敏感也突出了作品的抒情風(fēng)格,；但更重要的是時(shí)代思潮的影響,，70年代末興起的個(gè)性解放和主情主義思潮，使這一時(shí)期的小說出現(xiàn)了一種抒情化的傾向,。閉塞的臺(tái)兒溝因?yàn)榛疖嚨慕?jīng)過而沒有了過去的寧靜,，也擾亂了少女們的心，一方面是因?yàn)樯倥畟兲焐暮闷嫘睦?，一方面是封閉的山寨對(duì)山外世界,、對(duì)文明社會(huì)的向往之情，小說的情感基調(diào)是清新,、婉麗,、優(yōu)美、純凈的,，但并不意味著纖弱,、單薄竿淺顯，相反它寄予了作者對(duì)時(shí)代現(xiàn)實(shí)的嚴(yán)峻思考：那純樸,、淡遠(yuǎn)的美果然是迷人的，令人不由自主地去欣賞和贊美,，但它恰恰又是與貧窮和閉塞聯(lián)系在一起,，在時(shí)代列車的呼嘯聲中，這種純樸迷人的美還能保留多久呢？80年代是一個(gè)對(duì)“現(xiàn)代化”充滿神秘與迷信的時(shí)代,，一種新的二元對(duì)立的思維模式--現(xiàn)代化必然代表進(jìn)步,、文明和美好；反之,，就是落后,、封建和野蠻--，但敏銳的作家鐵凝卻從現(xiàn)代化（火車的象征）進(jìn)入以前的人性淳樸的民間社會(huì)作出美輪美奐的.贊美,，這種深遠(yuǎn)的意蘊(yùn),，將會(huì)超越時(shí)空而發(fā)生永恒的魅力。

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)預(yù)設(shè)

學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)

設(shè)計(jì)意圖

提出問題導(dǎo)入新課

1.對(duì)于居住在深山里的人們來說,，也許他們從小就有一個(gè)疑問：山外是什么,？山外有什么？今天我們學(xué)習(xí)的抒情小說《哦,，香雪》就是這樣一篇大山中的文章,。這個(gè)故事發(fā)生的地點(diǎn)在大山，是什么打破了這里的寧靜,？在這里發(fā)生了什么變化嗎,？請(qǐng)大家用筆圈劃出來。

1.火車打破了寧靜,。

圈劃第5段,，“這短暫的一分鐘，攪亂了臺(tái)兒溝以往的寧靜,?！缃瘢_(tái)兒溝的姑娘們剛把晚飯端上桌就慌了神,，她們心不在焉地胡亂吃幾口,，扔下碗就開始梳妝打扮?！阊┛偸堑谝粋€(gè)出門,，隔壁的鳳嬌第二個(gè)就跟了出來?！?/p>

2.“大山”象征著封閉,、傳統(tǒng)；“火車”象征著開放,、現(xiàn)代,。

在課堂上帶著問題讀課文，有明確的目的性,，圈劃課文也有明確的指向性,，由于課文較長,，整體預(yù)習(xí)之后，往往抓不住主干,，培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中有目的的思考,。

快讀課文，復(fù)述故事情節(jié)

1.文本的故事情節(jié)略顯散亂,，讓我們快速瀏覽課文,，簡單復(fù)述故事情節(jié)。

2.在大概提煉出了整篇小說中的各個(gè)“事件”按“歷時(shí)性”順序之后,，讓我們把它們按照“共時(shí)性”事件的排列順序重新編排：

火車進(jìn)村——姑娘們打扮—— 姑娘們互開玩笑,；

上學(xué)被人嘲笑——香雪看到鉛筆盒， 用雞蛋換鉛筆盒——香雪獨(dú)自返回,。

通過這樣的一組排列,，你能看清作者所想表達(dá)的內(nèi)容嗎？

1.火車進(jìn)村,，?？恳环昼姡媚飩兇虬?，看乘客/和列車工作人員搭訕,，火車開走，姑娘們互開玩笑,，做生意,，鳳嬌與“北京話”聊天，香雪看到鉛筆盒,，上學(xué)被人嘲笑,，車上的冷漠，香雪錯(cuò)上了車,，用雞蛋換鉛筆盒,，香雪獨(dú)自返回，與姐妹們相遇,。

2.在左一欄的正是屬于“城市世界”的話語,，而右一欄則是“鄉(xiāng)村世界”的話語，中間一欄是“鄉(xiāng)村世界”努力向“城市世界”靠攏的表現(xiàn),。

通過復(fù)述情節(jié),，理清文章結(jié)構(gòu)鋪排，思考這樣的情節(jié)安排對(duì)文本有何作用,。

再讀課文

鑒賞人物

1.香雪在文中第一次出現(xiàn)是在第幾段,？在文中找出原句并說說她具有什么樣的性格特點(diǎn)。

3.香雪追求的是不是“鉛筆盒”這一具體物象,？如果不是,，請(qǐng)說明理由（用文中的原話）,。

5.如果用幾個(gè)詞語來描繪香雪，你會(huì)選擇哪幾個(gè)呢,？

1.小說第五段末尾便提到了兩位主要人物：香雪和鳳嬌。她們倆都是對(duì)“火車”帶來的那個(gè)——說得玄一些——不同的“世界”十分之渴盼,，于是帶有一種迫不及待的熱情,。而“總是”一詞又使讀者在此感到，香雪比鳳嬌顯得更外向,，也更積極主動(dòng),。

2.這群姑娘都因?yàn)榛疖嚨慕?jīng)過而攪亂了年輕的心，都像過節(jié)一樣梳妝打扮,，去迎接那列只停一分鐘的火車的到來,。

而她們感興趣的東西是完全不一樣。鳳嬌：忙著看頭飾,、手表,，和“北京話”做買賣。她注意到的不是婦女頭上的金圈子,，就是比指甲油蓋還小的手表,。總是用雞蛋,、紅棗等土產(chǎn)換回自己喜愛的發(fā)卡,、紗巾、甚至花色繁多的尼龍絲襪,。而香雪：注意的是車廂里的學(xué)生書包,；渴望用一籃子雞蛋換一個(gè)班上其他同學(xué)都有的自動(dòng)鉛筆盒，打聽北京的大學(xué),、配樂詩朗誦,、鉛筆盒，渴望交換鉛筆盒,。因?yàn)樗桥_(tái)兒溝唯一考上初中的人,。她想獲得與別人同樣平等的權(quán)利，想獲得尊嚴(yán),，對(duì)文化知識(shí)的追求使她與其他姑娘們?cè)谖锲沸枨笊襄娜徊煌?/p>

3.香雪的內(nèi)心刻畫中我們可以發(fā)現(xiàn),，香雪的追求其實(shí)已經(jīng)超出了“鉛筆盒”這一具體物象，而向往著那她自己——甚至包括敘述者——也說不清的那什么超越于一切她的知識(shí)范圍所了解的東西之外的那個(gè)什么,。這種焦慮從敘述者用日常語言對(duì)香雪的心理活動(dòng)進(jìn)行描寫時(shí)可以顯現(xiàn)出來：“香雪的心再也不能平靜了,，她好象忽然明白了同學(xué)們對(duì)于她的再三盤問，明白了臺(tái)兒溝是多么貧窮,。她第一次意識(shí)到這是不光彩的,，因?yàn)椤保ㄖ貫橐咚樱┪覀儺?dāng)然不認(rèn)為香雪的思考是錯(cuò)誤的,，但當(dāng)她的思想用“貧窮”、“不光彩”等屬于她的日常語匯來表達(dá)出來,，卻又顯得單薄和貧瘠,。當(dāng)然，通過這些詞我們已經(jīng)可以了解到,，香雪比她的姐妹們更深刻地體會(huì)到了臺(tái)兒溝需要的不是“完善”,，而是“革新”。

4.作者用了一段插敘寫了香雪用雞蛋換到了鉛筆盒,，卻是再次突出了“兩個(gè)世界”不同的觀念差異,。香雪似乎不能領(lǐng)會(huì)屬于“別個(gè)世界”的人們對(duì)于她所處的世界的憐憫和同情，而香雪則認(rèn)定“臺(tái)兒溝再窮,，她也從沒白拿過別人的東西”,，堅(jiān)持把雞蛋塞在女學(xué)生座位下面。換句話說,，香雪認(rèn)為白拿鉛筆盒是“不光彩”的事情,，而以四十個(gè)雞蛋換來，就可以使雙方達(dá)成“平等”,。

5.追求知識(shí),，有著山里人特有淳樸、真純,、尊嚴(yán),。

小說中的人物描寫是重中之重，而散文化的語言,，抒情式的表達(dá),，使得分析文本時(shí)必需注重關(guān)鍵詞句的表面和引申，看出詞句背后的深意,。注重培養(yǎng)學(xué)生篩選重要信息的能力,。

細(xì)讀章節(jié)

注重景物

小說重點(diǎn)描寫了香雪一段小小的歷險(xiǎn)經(jīng)歷：她在那停車一分鐘的間隙里，毅然踏進(jìn)了火車,，用積攢的四十個(gè)雞蛋,，換來了一個(gè)向往已久的帶磁鐵的泡沫塑料文具盒。當(dāng)她一個(gè)人站在陌生的西山口時(shí),，她的內(nèi)心經(jīng)歷了一系列的變化：怕——不怕——猶豫——堅(jiān)定,。

她的內(nèi)心變化是用景物烘托得，找一找相關(guān)的景物描寫,。

景物描寫給讀者展現(xiàn)了一幅幅月夜山景的圖畫,，它在為人物的活動(dòng)提供了一個(gè)很好的背景的同時(shí)，也有效的烘托了人物的內(nèi)心活動(dòng),，惟妙惟肖地表現(xiàn)了人物的心理變化過程,。

明確環(huán)境描寫在小說中的作用,，強(qiáng)調(diào)人物描寫重方法；環(huán)境描寫重作用的考察重心,。

小結(jié)課文

《哦,，香雪》是一篇抒情意味濃厚的短篇小說，也是鐵凝的成名作,。小說以北方小山村臺(tái)兒溝為背景,，通過對(duì)香雪等一群鄉(xiāng)村少女的心理活動(dòng)的生動(dòng)描摹，敘寫了每天只停留一分鐘的火車給一向?qū)庫o的山村生活帶來的波瀾,。表達(dá)了姑娘們對(duì)山外文明的向往，對(duì)改變山村封閉落后,，擺脫貧窮的迫切心情,，同時(shí)表現(xiàn)了山里姑娘的自愛自尊和她們純美的心靈。小說更深刻的意義在于借臺(tái)兒溝的一角,，寫出了改革開放后中國從歷史的陰影下走出,，擺脫封閉、愚昧和落后,，走向開放,、文明與進(jìn)步的痛苦與喜悅。

教師的小結(jié)必不可少,，通過小節(jié)使得學(xué)生對(duì)文章主旨更深的探討,。

課后作業(yè)

學(xué)生按照要求，想象完成作業(yè),。

作業(yè)的開放化設(shè)計(jì)意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，引起學(xué)生對(duì)人物命運(yùn)的思考。

思路點(diǎn)撥

鐵凝曾經(jīng)說過,，世上最純潔,、美麗的情感就是少女的夢(mèng)想。盡管它幼稚,、縹緲,，甚至可笑，盡管它也許是人性中最為軟弱的一部分,，但同時(shí)也是最可寶貴的一種情感,，作為美的對(duì)象，它可以洗滌人性中那些功利的,、自私的,、丑陋的部分，至少可以作為這些東西的反襯和對(duì)照,。小說中香雪那潔如水晶的目光,，那潔凈得仿佛一分鐘前才誕生的面孔,，少女們那飄蕩在山谷里的天真爛漫的笑聲，還有少女鳳嬌對(duì)乘務(wù)員“北京話”的那種無私無邪的情感,，都是少女世界的特有的美麗風(fēng)景,。小說重點(diǎn)寫了少女香雪的一段小小的歷險(xiǎn)經(jīng)歷：她在那停車一分鐘的間隙里，毅然踏進(jìn)了火車,，用積攢的四十個(gè)雞蛋,，換來了一個(gè)向往已久的帶磁鐵的泡沫塑料鉛筆盒。為此,，她甘愿被父母責(zé)怪,，而且一個(gè)人摸黑走了三十里的山路，這對(duì)一個(gè)平時(shí)說話不多,，膽子又小的山村少女來說,，需要極大的勇氣。作者還有意交代了香雪這一舉動(dòng)的心理動(dòng)力,，那就是對(duì)山外文明的向往,，對(duì)改變山村封閉落后、擺脫貧窮的迫切心情,，還有山里姑娘的自愛自尊,。

在小說的敘述結(jié)構(gòu)上，作者并沒有以情節(jié)線索來安排敘述,，而是根據(jù)情感抒發(fā)的內(nèi)在邏輯,，把一些情節(jié)片段加以組接。她極力在“一分鐘”里開掘,，細(xì)致入微地描寫了香雪們對(duì)新生活的純真,、熱切的向往和追求；將一些每天一分鐘里發(fā)生的事件以特定的方式加以精心的選擇,、排列和敘述,，最后以香雪換鉛筆盒的“冒險(xiǎn)”為終結(jié)，尤其對(duì)香雪夜歸的情景做了濃墨重彩的渲染,，使情感的抒發(fā)達(dá)到高潮,，就如一支優(yōu)美動(dòng)人的小夜曲。

練習(xí)舉隅

1.作者憑著她女性特有的細(xì)膩和優(yōu)美的文筆寫作,，表現(xiàn)獨(dú)特,，語言清新淡雅如一條清澈的小溪流過讀者心里，兩岸風(fēng)景美不勝收,，無論是敘述語言,，諸如對(duì)火車擬人化的描繪，還是對(duì)人物如香雪做生意的描寫，以及人物的語言對(duì)話,，寫得都很美,。品味下列句子的含義：

（1）哦，五彩繽紛的一分鐘,，你飽含著臺(tái)兒溝姑娘們多少喜怒哀樂,！

（2）她和他做買賣故意磨磨蹭蹭，車快開時(shí)才把整籃的雞蛋塞給他,。要是他先把雞蛋拿走,，下次見面時(shí)再付錢，那就更夠意思了,。

（3）望著她那潔凈得仿佛一分鐘前才誕生的面孔,，望著她那柔軟得宛若紅緞子似的嘴唇，心中會(huì)生起一種美好的感情,。

（4）老的群山終于被感動(dòng)得顫栗了,，它發(fā)出寬亮低沉的回音，和她們共同歡呼著,。

哦香雪教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二

1.從語言描寫和心理描寫角度欣賞人物，理解景物描寫對(duì)刻畫人物的作用,。

2.理解小說折射出的時(shí)代信息,。

3.培養(yǎng)學(xué)生圈劃關(guān)鍵詞句的能力，學(xué)習(xí)文中主人公香雪的淳樸,、自尊,、執(zhí)著與堅(jiān)毅的品質(zhì)。

說明：

鐵凝的《哦,，香雪》是一篇抒情意味濃厚的短篇小說,，題目的感嘆語調(diào)也提示和透露了這一點(diǎn)?！杜?，香雪》是鐵凝的成名作，作者選取了一個(gè)類似于全知全能的敘述視角,，把敘述者確立在城市人的位置上,，但又具有敏感的心靈和寬厚的胸懷，對(duì)那個(gè)封閉的小山村,，對(duì)那一群普普通通的山里少女投來同情,、關(guān)愛的一瞥，在看似稚嫩可笑的心理律動(dòng)中發(fā)掘時(shí)代思潮的波瀾,。反映在小說的敘述結(jié)構(gòu)上,，作者并沒有以情節(jié)線索來安排敘述，而是根據(jù)情感抒發(fā)的內(nèi)在邏輯，把一些情節(jié)片段加以組接,。因此在教學(xué)中,，要引導(dǎo)學(xué)生通過圈劃語言描寫和心理描寫的語句來鑒賞人物，通過景物描寫來補(bǔ)充反映人物,。

1.重點(diǎn)：小說三要素中的人物鑒賞和環(huán)境描寫的作用,。

2.難點(diǎn)：品味小說清新淡雅的語言特色。

說明：

小說的情節(jié)十分簡單,，而相對(duì)較多的景物描寫和心理描寫,，使作品具有濃郁的抒情色彩。作家特有的女性的細(xì)膩,、敏感也突出了作品的抒情風(fēng)格,；但更重要的是時(shí)代思潮的影響，70年代末興起的個(gè)性解放和主情主義思潮,，使這一時(shí)期的小說出現(xiàn)了一種抒情化的傾向,。閉塞的臺(tái)兒溝因?yàn)榛疖嚨慕?jīng)過而沒有了過去的寧靜，也擾亂了少女們的心,，一方面是因?yàn)樯倥畟兲焐暮闷嫘睦?，一方面是封閉的山寨對(duì)山外世界、對(duì)文明社會(huì)的向往之情,，小說的情感基調(diào)是清新,、婉麗、優(yōu)美,、純凈的,，但并不意味著纖弱,、單薄竿淺顯,，相反它寄予了作者對(duì)時(shí)代現(xiàn)實(shí)的嚴(yán)峻思考：那純樸、淡遠(yuǎn)的美果然是迷人的,，令人不由自主地去欣賞和贊美,，但它恰恰又是與貧窮和閉塞聯(lián)系在一起,，在時(shí)代列車的呼嘯聲中，這種純樸迷人的美還能保留多久呢,？80年代是一個(gè)對(duì)“現(xiàn)代化”充滿神秘與迷信的時(shí)代,，一種新的二元對(duì)立的思維模式--現(xiàn)代化必然代表進(jìn)步、文明和美好,；反之,，就是落后、封建和野蠻--,，但敏銳的作家鐵凝卻從現(xiàn)代化（火車的象征）進(jìn)入以前的人性淳樸的民間社會(huì)作出美輪美奐的贊美,，這種深遠(yuǎn)的意蘊(yùn),，將會(huì)超越時(shí)空而發(fā)生永恒的魅力。

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)預(yù)設(shè)

學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)

設(shè)計(jì)意圖

提出問題導(dǎo)入新課

1.對(duì)于居住在深山里的人們來說,，也許他們從小就有一個(gè)疑問：山外是什么,？山外有什么？今天我們學(xué)習(xí)的抒情小說《哦,，香雪》就是這樣一篇大山中的文章,。這個(gè)故事發(fā)生的地點(diǎn)在大山，是什么打破了這里的寧靜,？在這里發(fā)生了什么變化嗎,？請(qǐng)大家用筆圈劃出來。

1.火車打破了寧靜,。

圈劃第5段,，“這短暫的一分鐘，攪亂了臺(tái)兒溝以往的寧靜,?！缃瘢_(tái)兒溝的姑娘們剛把晚飯端上桌就慌了神,，她們心不在焉地胡亂吃幾口,，扔下碗就開始梳妝打扮?！阊┛偸堑谝粋€(gè)出門,，隔壁的鳳嬌第二個(gè)就跟了出來?！?/p>

2.“大山”象征著封閉、傳統(tǒng),；“火車”象征著開放,、現(xiàn)代。

在課堂上帶著問題讀課文,，有明確的目的性,，圈劃課文也有明確的指向性，由于課文較長,，整體預(yù)習(xí)之后,，往往抓不住主干，培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中有目的的思考,。

快讀課文,，復(fù)述故事情節(jié)

1.文本的故事情節(jié)略顯散亂，讓我們快速瀏覽課文,，簡單復(fù)述故事情節(jié),。

2.在大概提煉出了整篇小說中的各個(gè)“事件”按“歷時(shí)性”順序之后，讓我們把它們按照“共時(shí)性”事件的排列順序重新編排：

火車進(jìn)村——姑娘們打扮——姑娘們互開玩笑；

上學(xué)被人嘲笑——香雪看到鉛筆盒,，用雞蛋換鉛筆盒——香雪獨(dú)自返回,。

通過這樣的一組排列，你能看清作者所想表達(dá)的內(nèi)容嗎,？

1.火車進(jìn)村,，停靠一分鐘,，姑娘們打扮,，看乘客/和列車工作人員搭訕，火車開走,，姑娘們互開玩笑,，做生意，鳳嬌與“北京話”聊天,，香雪看到鉛筆盒,，上學(xué)被人嘲笑，車上的冷漠,，香雪錯(cuò)上了車,，用雞蛋換鉛筆盒，香雪獨(dú)自返回,，與姐妹們相遇,。

2.在左一欄的正是屬于“城市世界”的話語，而右一欄則是“鄉(xiāng)村世界”的話語,，中間一欄是“鄉(xiāng)村世界”努力向“城市世界”靠攏的表現(xiàn),。

通過復(fù)述情節(jié)，理清文章結(jié)構(gòu)鋪排,，思考這樣的情節(jié)安排對(duì)文本有何作用,。

再讀課文

鑒賞人物

1.香雪在文中第一次出現(xiàn)是在第幾段？在文中找出原句并說說她具有什么樣的性格特點(diǎn),。

3.香雪追求的是不是“鉛筆盒”這一具體物象,？如果不是，請(qǐng)說明理由（用文中的原話）,。

5.如果用幾個(gè)詞語來描繪香雪,，你會(huì)選擇哪幾個(gè)呢？

1.小說第五段末尾便提到了兩位主要人物：香雪和鳳嬌,。她們倆都是對(duì)“火車”帶來的那個(gè)——說得玄一些——不同的“世界”十分之渴盼,，于是帶有一種迫不及待的熱情。而“總是”一詞又使讀者在此感到,，香雪比鳳嬌顯得更外向,，也更積極主動(dòng),。

2.這群姑娘都因?yàn)榛疖嚨慕?jīng)過而攪亂了年輕的心，都像過節(jié)一樣梳妝打扮,，去迎接那列只停一分鐘的火車的到來,。

而她們感興趣的東西是完全不一樣。鳳嬌：忙著看頭飾,、手表,，和“北京話”做買賣。她注意到的不是婦女頭上的金圈子,，就是比指甲油蓋還小的手表,。總是用雞蛋,、紅棗等土產(chǎn)換回自己喜愛的發(fā)卡,、紗巾、甚至花色繁多的尼龍絲襪,。而香雪：注意的是車廂里的學(xué)生書包,；渴望用一籃子雞蛋換一個(gè)班上其他同學(xué)都有的自動(dòng)鉛筆盒，打聽北京的大學(xué),、配樂詩朗誦,、鉛筆盒，渴望交換鉛筆盒,。因?yàn)樗桥_(tái)兒溝唯一考上初中的人,。她想獲得與別人同樣平等的權(quán)利，想獲得尊嚴(yán),，對(duì)文化知識(shí)的追求使她與其他姑娘們?cè)谖锲沸枨笊襄娜徊煌?/p>

3.香雪的內(nèi)心刻畫中我們可以發(fā)現(xiàn),，香雪的追求其實(shí)已經(jīng)超出了“鉛筆盒”這一具體物象，而向往著那她自己——甚至包括敘述者——也說不清的那什么超越于一切她的知識(shí)范圍所了解的東西之外的那個(gè)什么,。這種焦慮從敘述者用日常語言對(duì)香雪的心理活動(dòng)進(jìn)行描寫時(shí)可以顯現(xiàn)出來：“香雪的心再也不能平靜了,，她好象忽然明白了同學(xué)們對(duì)于她的再三盤問，明白了臺(tái)兒溝是多么貧窮,。她第一次意識(shí)到這是不光彩的，因?yàn)椤保ㄖ貫橐咚樱┪覀儺?dāng)然不認(rèn)為香雪的思考是錯(cuò)誤的,，但當(dāng)她的思想用“貧窮”,、“不光彩”等屬于她的日常語匯來表達(dá)出來，卻又顯得單薄和貧瘠,。當(dāng)然,，通過這些詞我們已經(jīng)可以了解到，香雪比她的姐妹們更深刻地體會(huì)到了臺(tái)兒溝需要的不是“完善”,，而是“革新”,。

4.作者用了一段插敘寫了香雪用雞蛋換到了鉛筆盒,，卻是再次突出了“兩個(gè)世界”不同的觀念差異。香雪似乎不能領(lǐng)會(huì)屬于“別個(gè)世界”的人們對(duì)于她所處的世界的憐憫和同情,，而香雪則認(rèn)定“臺(tái)兒溝再窮,，她也從沒白拿過別人的東西”，堅(jiān)持把雞蛋塞在女學(xué)生座位下面,。換句話說,，香雪認(rèn)為白拿鉛筆盒是“不光彩”的事情，而以四十個(gè)雞蛋換來,，就可以使雙方達(dá)成“平等”,。

5.追求知識(shí)，有著山里人特有淳樸,、真純,、尊嚴(yán)。

小說中的人物描寫是重中之重,，而散文化的語言,，抒情式的表達(dá)，使得分析文本時(shí)必需注重關(guān)鍵詞句的表面和引申,，看出詞句背后的深意,。注重培養(yǎng)學(xué)生篩選重要信息的能力。

細(xì)讀章節(jié)

注重景物

小說重點(diǎn)描寫了香雪一段小小的歷險(xiǎn)經(jīng)歷：她在那停車一分鐘的間隙里,，毅然踏進(jìn)了火車,，用積攢的四十個(gè)雞蛋，換來了一個(gè)向往已久的帶磁鐵的泡沫塑料文具盒,。當(dāng)她一個(gè)人站在陌生的西山口時(shí),，她的內(nèi)心經(jīng)歷了一系列的變化：怕——不怕——猶豫——堅(jiān)定。

她的內(nèi)心變化是用景物烘托得,，找一找相關(guān)的景物描寫,。

景物描寫給讀者展現(xiàn)了一幅幅月夜山景的圖畫，它在為人物的活動(dòng)提供了一個(gè)很好的背景的同時(shí),，也有效的烘托了人物的內(nèi)心活動(dòng),，惟妙惟肖地表現(xiàn)了人物的心理變化過程。

明確環(huán)境描寫在小說中的作用,，強(qiáng)調(diào)人物描寫重方法,；環(huán)境描寫重作用的考察重心。

小結(jié)課文

《哦,，香雪》是一篇抒情意味濃厚的短篇小說,，也是鐵凝的成名作。小說以北方小山村臺(tái)兒溝為背景,，通過對(duì)香雪等一群鄉(xiāng)村少女的心理活動(dòng)的生動(dòng)描摹,，敘寫了每天只停留一分鐘的火車給一向?qū)庫o的山村生活帶來的波瀾,。表達(dá)了姑娘們對(duì)山外文明的向往，對(duì)改變山村封閉落后,，擺脫貧窮的迫切心情,，同時(shí)表現(xiàn)了山里姑娘的自愛自尊和她們純美的心靈。小說更深刻的意義在于借臺(tái)兒溝的一角,，寫出了改革開放后中國從歷史的陰影下走出,，擺脫封閉、愚昧和落后,，走向開放,、文明與進(jìn)步的痛苦與喜悅。

教師的小結(jié)必不可少,，通過小節(jié)使得學(xué)生對(duì)文章主旨更深的探討,。

課后作業(yè)

學(xué)生按照要求，想象完成作業(yè),。

作業(yè)的開放化設(shè)計(jì)意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，引起學(xué)生對(duì)人物命運(yùn)的思考。

思路點(diǎn)撥

鐵凝曾經(jīng)說過,，世上最純潔,、美麗的情感就是少女的夢(mèng)想。盡管它幼稚,、縹緲,，甚至可笑，盡管它也許是人性中最為軟弱的一部分,，但同時(shí)也是最可寶貴的一種情感,，作為美的對(duì)象，它可以洗滌人性中那些功利的,、自私的,、丑陋的部分，至少可以作為這些東西的反襯和對(duì)照,。小說中香雪那潔如水晶的目光,，那潔凈得仿佛一分鐘前才誕生的面孔，少女們那飄蕩在山谷里的天真爛漫的笑聲,，還有少女鳳嬌對(duì)乘務(wù)員“北京話”的那種無私無邪的情感,，都是少女世界的特有的美麗風(fēng)景。小說重點(diǎn)寫了少女香雪的一段小小的歷險(xiǎn)經(jīng)歷：她在那停車一分鐘的間隙里,，毅然踏進(jìn)了火車，用積攢的四十個(gè)雞蛋,，換來了一個(gè)向往已久的帶磁鐵的泡沫塑料鉛筆盒,。為此,，她甘愿被父母責(zé)怪，而且一個(gè)人摸黑走了三十里的山路,，這對(duì)一個(gè)平時(shí)說話不多,，膽子又小的山村少女來說，需要極大的勇氣,。作者還有意交代了香雪這一舉動(dòng)的心理動(dòng)力,，那就是對(duì)山外文明的向往，對(duì)改變山村封閉落后,、擺脫貧窮的迫切心情,，還有山里姑娘的自愛自尊。

在小說的敘述結(jié)構(gòu)上,，作者并沒有以情節(jié)線索來安排敘述,，而是根據(jù)情感抒發(fā)的內(nèi)在邏輯，把一些情節(jié)片段加以組接,。她極力在“一分鐘”里開掘,，細(xì)致入微地描寫了香雪們對(duì)新生活的純真、熱切的向往和追求,；將一些每天一分鐘里發(fā)生的事件以特定的方式加以精心的選擇,、排列和敘述，最后以香雪換鉛筆盒的“冒險(xiǎn)”為終結(jié),，尤其對(duì)香雪夜歸的情景做了濃墨重彩的渲染,，使情感的抒發(fā)達(dá)到高潮，就如一支優(yōu)美動(dòng)人的小夜曲,。

練習(xí)舉隅

1.作者憑著她女性特有的細(xì)膩和優(yōu)美的文筆寫作,，表現(xiàn)獨(dú)特，語言清新淡雅如一條清澈的小溪流過讀者心里,，兩岸風(fēng)景美不勝收,，無論是敘述語言，諸如對(duì)火車擬人化的描繪,，還是對(duì)人物如香雪做生意的描寫,，以及人物的語言對(duì)話，寫得都很美,。品味下列句子的含義：

（1）哦,，五彩繽紛的一分鐘，你飽含著臺(tái)兒溝姑娘們多少喜怒哀樂,！

（2）她和他做買賣故意磨磨蹭蹭,，車快開時(shí)才把整籃的雞蛋塞給他。要是他先把雞蛋拿走,，下次見面時(shí)再付錢,，那就更夠意思了,。

（3）望著她那潔凈得仿佛一分鐘前才誕生的面孔，望著她那柔軟得宛若紅緞子似的嘴唇,，心中會(huì)生起一種美好的感情,。

（4）老的群山終于被感動(dòng)得顫栗了，它發(fā)出寬亮低沉的回音,，和她們共同歡呼著,。

【教學(xué)目標(biāo)】1．把握故事情節(jié)，分析人物形象,，理解小說主題,。2．賞析作品純樸、優(yōu)美的語言風(fēng)格,，體會(huì)?散文體小說?的特點(diǎn),。3.啟迪學(xué)生對(duì)美好理想的憧憬，培養(yǎng)對(duì)時(shí)......

一,、教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)探究小說主題二,、教學(xué)重點(diǎn)：如何把握小說主題三、教學(xué)難點(diǎn)：掌握小說閱讀方式四,、教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)五,、教學(xué)過程：今天我們要學(xué)習(xí)的課文是一則短......

哦香雪教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇三

教學(xué)目標(biāo)

1.從語言描寫和心理描寫角度欣賞人物，理解景物描寫對(duì)刻畫人物的作用,。

2.理解小說折射出的時(shí)代信息,。

3.培養(yǎng)學(xué)生圈劃關(guān)鍵詞句的能力，學(xué)習(xí)文中主人公香雪的淳樸,、自尊,、執(zhí)著與堅(jiān)毅的品質(zhì)。

說明：

鐵凝的《哦,，香雪》是一篇抒情意味濃厚的短篇小說,，題目的感嘆語調(diào)也提示和透露了這一點(diǎn)?！杜?，香雪》是鐵凝的成名作，作者選取了一個(gè)類似于全知全能的敘述視角,，把敘述者確立在城市人的位置上,，但又具有敏感的心靈和寬厚的胸懷，對(duì)那個(gè)封閉的小山村,，對(duì)那一群普普通通的山里少女投來同情,、關(guān)愛的一瞥，在看似稚嫩可笑的心理律動(dòng)中發(fā)掘時(shí)代思潮的波瀾。反映在小說的敘述結(jié)構(gòu)上,，作者并沒有以情節(jié)線索來安排敘述,，而是根據(jù)情感抒發(fā)的內(nèi)在邏輯，把一些情節(jié)片段加以組接,。因此在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生通過圈劃語言描寫和心理描寫的語句來鑒賞人物,，通過景物描寫來補(bǔ)充反映人物,。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：小說三要素中的人物鑒賞和環(huán)境描寫的作用。

2.難點(diǎn)：品味小說清新淡雅的語言特色,。

說明：

小說的情節(jié)十分簡單,，而相對(duì)較多的景物描寫和心理描寫，使作品具有濃郁的抒情色彩,。作家特有的女性的細(xì)膩,、敏感也突出了作品的抒情風(fēng)格；但更重要的是時(shí)代思潮的影響,，70年代末興起的個(gè)性解放和主情主義思潮,，使這一時(shí)期的小說出現(xiàn)了一種抒情化的傾向。閉塞的臺(tái)兒溝因?yàn)榛疖嚨慕?jīng)過而沒有了過去的寧靜,，也擾亂了少女們的心,，一方面是因?yàn)樯倥畟兲焐暮闷嫘睦恚环矫媸欠忾]的山寨對(duì)山外世界,、對(duì)文明社會(huì)的向往之情,，小說的情感基調(diào)是清新、婉麗,、優(yōu)美,、純凈的，但并不意味著纖弱,、單薄竿淺顯,，相反它寄予了作者對(duì)時(shí)代現(xiàn)實(shí)的嚴(yán)峻思考：那純樸、淡遠(yuǎn)的美果然是迷人的,，令人不由自主地去欣賞和贊美,，但它恰恰又是與貧窮和閉塞聯(lián)系在一起，在時(shí)代列車的呼嘯聲中,，這種純樸迷人的美還能保留多久呢,？80年代是一個(gè)對(duì)“現(xiàn)代化”充滿神秘與迷信的時(shí)代，一種新的二元對(duì)立的思維模式--現(xiàn)代化必然代表進(jìn)步,、文明和美好,；反之，就是落后、封建和野蠻--,，但敏銳的作家鐵凝卻從現(xiàn)代化（火車的象征）進(jìn)入以前的人性淳樸的民間社會(huì)作出美輪美奐的贊美,，這種深遠(yuǎn)的意蘊(yùn)，將會(huì)超越時(shí)空而發(fā)生永恒的魅力,。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)預(yù)設(shè)

學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)

設(shè)計(jì)意圖

提出問題導(dǎo)入新課

1.對(duì)于居住在深山里的人們來說,，也許他們從小就有一個(gè)疑問：山外是什么？山外有什么,？今天我們學(xué)習(xí)的抒情小說《哦,，香雪》就是這樣一篇大山中的文章。這個(gè)故事發(fā)生的地點(diǎn)在大山,，是什么打破了這里的寧靜,？在這里發(fā)生了什么變化嗎？請(qǐng)大家用筆圈劃出來,。

1.火車打破了寧靜,。

圈劃第5段，“這短暫的一分鐘,，攪亂了臺(tái)兒溝以往的寧靜,。……如今,，臺(tái)兒溝的姑娘們剛把晚飯端上桌就慌了神,，她們心不在焉地胡亂吃幾口，扔下碗就開始梳妝打扮,?！阊┛偸堑谝粋€(gè)出門，隔壁的鳳嬌第二個(gè)就跟了出來,?！?/p>

2.“大山”象征著封閉、傳統(tǒng),；“火車”象征著開放,、現(xiàn)代。

在課堂上帶著問題讀課文,，有明確的目的性,，圈劃課文也有明確的指向性，由于課文較長,，整體預(yù)習(xí)之后,，往往抓不住主干，培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中有目的的思考,。

快讀課文,，復(fù)述故事情節(jié)

1.文本的故事情節(jié)略顯散亂,，讓我們快速瀏覽課文，簡單復(fù)述故事情節(jié),。

2.在大概提煉出了整篇小說中的各個(gè)“事件”按“歷時(shí)性”順序之后,，讓我們把它們按照“共時(shí)性”事件的排列順序重新編排：

上學(xué)被人嘲笑——香雪看到鉛筆盒，??? ???????用雞蛋換鉛筆盒——香雪獨(dú)自返回,。

通過這樣的一組排列,，你能看清作者所想表達(dá)的內(nèi)容嗎？

1.火車進(jìn)村,，?？恳环昼姡媚飩兇虬?，看乘客/和列車工作人員搭訕，火車開走,，姑娘們互開玩笑,，做生意，鳳嬌與“北京話”聊天,，香雪看到鉛筆盒,，上學(xué)被人嘲笑，車上的冷漠,，香雪錯(cuò)上了車,，用雞蛋換鉛筆盒，香雪獨(dú)自返回,，與姐妹們相遇,。

2.在左一欄的正是屬于“城市世界”的話語，而右一欄則是“鄉(xiāng)村世界”的話語,，中間一欄是“鄉(xiāng)村世界”努力向“城市世界”靠攏的表現(xiàn),。

通過復(fù)述情節(jié)，理清文章結(jié)構(gòu)鋪排,，思考這樣的情節(jié)安排對(duì)文本有何作用,。

再讀課文

鑒賞人物

1.香雪在文中第一次出現(xiàn)是在第幾段？在文中找出原句并說說她具有什么樣的性格特點(diǎn),。

3.香雪追求的是不是“鉛筆盒”這一具體物象,？如果不是，請(qǐng)說明理由（用文中的原話）,。

5.如果用幾個(gè)詞語來描繪香雪,，你會(huì)選擇哪幾個(gè)呢？

1.小說第五段末尾便提到了兩位主要人物：香雪和鳳嬌,。她們倆都是對(duì)“火車”帶來的那個(gè)——說得玄一些——不同的“世界”十分之渴盼,，于是帶有一種迫不及待的熱情,。而“總是”一詞又使讀者在此感到，香雪比鳳嬌顯得更外向,，也更積極主動(dòng),。

2.這群姑娘都因?yàn)榛疖嚨慕?jīng)過而攪亂了年輕的心，都像過節(jié)一樣梳妝打扮,，去迎接那列只停一分鐘的火車的到來,。

3.香雪的內(nèi)心刻畫中我們可以發(fā)現(xiàn)，香雪的追求其實(shí)已經(jīng)超出了“鉛筆盒”這一具體物象,，而向往著那她自己——甚至包括敘述者——也說不清的那什么超越于一切她的知識(shí)范圍所了解的東西之外的那個(gè)什么,。這種焦慮從敘述者用日常語言對(duì)香雪的心理活動(dòng)進(jìn)行描寫時(shí)可以顯現(xiàn)出來：“香雪的心再也不能平靜了，她好象忽然明白了同學(xué)們對(duì)于她的再三盤問,，明白了臺(tái)兒溝是多么貧窮,。她第一次意識(shí)到這是不光彩的，因?yàn)椤保ㄖ貫橐咚樱┪覀儺?dāng)然不認(rèn)為香雪的思考是錯(cuò)誤的,，但當(dāng)她的思想用“貧窮”,、“不光彩”等屬于她的日常語匯來表達(dá)出來，卻又顯得單薄和貧瘠,。當(dāng)然,，通過這些詞我們已經(jīng)可以了解到，香雪比她的姐妹們更深刻地體會(huì)到了臺(tái)兒溝需要的不是“完善”,，而是“革新”,。

4.作者用了一段插敘寫了香雪用雞蛋換到了鉛筆盒，卻是再次突出了“兩個(gè)世界”不同的觀念差異,。香雪似乎不能領(lǐng)會(huì)屬于“別個(gè)世界”的人們對(duì)于她所處的世界的憐憫和同情,，而香雪則認(rèn)定“臺(tái)兒溝再窮，她也從沒白拿過別人的東西”,，堅(jiān)持把雞蛋塞在女學(xué)生座位下面,。換句話說，香雪認(rèn)為白拿鉛筆盒是“不光彩”的事情,，而以四十個(gè)雞蛋換來,，就可以使雙方達(dá)成“平等”。

5.追求知識(shí),，有著山里人特有淳樸,、真純、尊嚴(yán),。

小說中的人物描寫是重中之重,，而散文化的語言，抒情式的表達(dá),，使得分析文本時(shí)必需注重關(guān)鍵詞句的表面和引申,，看出詞句背后的深意,。注重培養(yǎng)學(xué)生篩選重要信息的能力。

細(xì)讀章節(jié)

注重景物

小說重點(diǎn)描寫了香雪一段小小的歷險(xiǎn)經(jīng)歷：她在那停車一分鐘的間隙里,，毅然踏進(jìn)了火車,，用積攢的四十個(gè)雞蛋，換來了一個(gè)向往已久的帶磁鐵的泡沫塑料文具盒,。當(dāng)她一個(gè)人站在陌生的西山口時(shí),，她的內(nèi)心經(jīng)歷了一系列的變化：怕——不怕——猶豫——堅(jiān)定。

她的內(nèi)心變化是用景物烘托得,，找一找相關(guān)的景物描寫,。

景物描寫給讀者展現(xiàn)了一幅幅月夜山景的圖畫，它在為人物的活動(dòng)提供了一個(gè)很好的背景的同時(shí),，也有效的烘托了人物的內(nèi)心活動(dòng),，惟妙惟肖地表現(xiàn)了人物的心理變化過程。

明確環(huán)境描寫在小說中的作用,，強(qiáng)調(diào)人物描寫重方法,；環(huán)境描寫重作用的考察重心。

小結(jié)課文

《哦,，香雪》是一篇抒情意味濃厚的短篇小說，也是鐵凝的成名作,。小說以北方小山村臺(tái)兒溝為背景,，通過對(duì)香雪等一群鄉(xiāng)村少女的心理活動(dòng)的生動(dòng)描摹，敘寫了每天只停留一分鐘的火車給一向?qū)庫o的山村生活帶來的波瀾,。表達(dá)了姑娘們對(duì)山外文明的向往,，對(duì)改變山村封閉落后，擺脫貧窮的迫切心情,，同時(shí)表現(xiàn)了山里姑娘的自愛自尊和她們純美的心靈,。小說更深刻的意義在于借臺(tái)兒溝的一角，寫出了改革開放后中國從歷史的陰影下走出,，擺脫封閉,、愚昧和落后，走向開放,、文明與進(jìn)步的痛苦與喜悅,。

教師的小結(jié)必不可少，通過小節(jié)使得學(xué)生對(duì)文章主旨更深的探討,。

課后作業(yè)

學(xué)生按照要求,，想象完成作業(yè)。

作業(yè)的開放化設(shè)計(jì)意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，引起學(xué)生對(duì)人物命運(yùn)的思考,。

思路點(diǎn)撥

鐵凝曾經(jīng)說過,，世上最純潔、美麗的情感就是少女的夢(mèng)想,。盡管它幼稚,、縹緲，甚至可笑,，盡管它也許是人性中最為軟弱的一部分,，但同時(shí)也是最可寶貴的一種情感，作為美的對(duì)象,，它可以洗滌人性中那些功利的,、自私的、丑陋的部分,，至少可以作為這些東西的反襯和對(duì)照,。小說中香雪那潔如水晶的目光，那潔凈得仿佛一分鐘前才誕生的面孔,，少女們那飄蕩在山谷里的天真爛漫的笑聲,，還有少女鳳嬌對(duì)乘務(wù)員“北京話”的那種無私無邪的情感，都是少女世界的特有的美麗風(fēng)景,。小說重點(diǎn)寫了少女香雪的一段小小的歷險(xiǎn)經(jīng)歷：她在那停車一分鐘的間隙里,，毅然踏進(jìn)了火車，用積攢的四十個(gè)雞蛋,，換來了一個(gè)向往已久的帶磁鐵的泡沫塑料鉛筆盒,。為此，她甘愿被父母責(zé)怪,，而且一個(gè)人摸黑走了三十里的山路,，這對(duì)一個(gè)平時(shí)說話不多，膽子又小的山村少女來說,，需要極大的勇氣,。作者還有意交代了香雪這一舉動(dòng)的心理動(dòng)力，那就是對(duì)山外文明的向往,，對(duì)改變山村封閉落后,、擺脫貧窮的迫切心情，還有山里姑娘的自愛自尊,。

在小說的敘述結(jié)構(gòu)上,，作者并沒有以情節(jié)線索來安排敘述，而是根據(jù)情感抒發(fā)的內(nèi)在邏輯,，把一些情節(jié)片段加以組接,。她極力在“一分鐘”里開掘，細(xì)致入微地描寫了香雪們對(duì)新生活的純真,、熱切的向往和追求,；將一些每天一分鐘里發(fā)生的事件以特定的方式加以精心的選擇,、排列和敘述，最后以香雪換鉛筆盒的“冒險(xiǎn)”為終結(jié),，尤其對(duì)香雪夜歸的情景做了濃墨重彩的渲染,，使情感的抒發(fā)達(dá)到高潮，就如一支優(yōu)美動(dòng)人的小夜曲,。

練習(xí)舉隅

（1）哦,，五彩繽紛的一分鐘，你飽含著臺(tái)兒溝姑娘們多少喜怒哀樂,！

（4）老的群山終于被感動(dòng)得顫栗了,，它發(fā)出寬亮低沉的回音，和她們共同歡呼著,。

哦香雪教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇四

對(duì)于居住在深山里的人們來說,，也許他們從小就有一個(gè)疑問：山外是什么？也許祖祖輩輩有著同樣的回答,，山外還是山,。然而幸運(yùn)地是小山村臺(tái)兒溝人們的生活因?yàn)橐涣谢疖嚩l(fā)生了變化，從那以后,，他們知道了山外還有更廣闊的天地,。今天著名作家鐵凝將為我們展現(xiàn)這一劃時(shí)代的變化。請(qǐng)同學(xué)們打開課本,，我們一起來學(xué)習(xí)鐵凝的抒情小說《哦,，香雪》。

二．作者及背景簡介

這篇小說是發(fā)表于《青年文學(xué)》1982年第五期,，并獲得1982年全國最佳短篇小說獎(jiǎng),。作者鐵凝,，出版有短篇小說集《夜路》,，中短篇小說集《沒有紐扣的紅襯衫》《鐵凝小說集》。

《哦,，香雪》寫的是一列火車經(jīng)過小山村臺(tái)兒溝時(shí),，帶給以香雪為代表的一群山村少女的種種沖擊，以此折射出受現(xiàn)代文明沖擊的農(nóng)村蹣跚前進(jìn)的身影,。小說借臺(tái)兒溝的一角,，寫出了改革開放后中國農(nóng)村從歷史的陰影下走出，擺脫封閉,、愚昧和落后,，走向開放、文明與進(jìn)步的痛苦與喜悅,，構(gòu)思巧妙,，表述獨(dú)特,，語言精美。在小說中,，作家以女性特有的細(xì)膩,、敏感突現(xiàn)了作品的抒情風(fēng)格。今天就讓我們一起來欣賞這篇美麗的小說和一群美麗的姑娘,。

三．復(fù)述故事情節(jié)

（火車來之前……火車來之后……）

精心打扮,，等待火車，尋求新奇

鎖定目標(biāo),，追趕火車,，交出雞蛋

愿望實(shí)現(xiàn)，步行返回,，歡呼香雪

這位同學(xué)復(fù)述得很好,，火車的經(jīng)過給一向?qū)庫o的山村生活和那里的人們尤其是以鳳嬌和香雪為代表的一群姑娘掀起了很大的波瀾。

四,、賞析人物形象

明確：這群姑娘都因?yàn)榛疖嚨慕?jīng)過而攪亂了年輕的心,，都像過節(jié)一樣梳妝打扮，去迎接那列只停一分鐘的火車的到來,。她們對(duì)山外的東西全都充滿了好奇：一個(gè)發(fā)卡,、一塊比指甲蓋還小的手表、一只人造革的書包,、一個(gè)帶磁鐵的塑料泡沫鉛筆盒……都會(huì)帶給她們熱烈的話題和美妙的遐想,；在這好奇與向往的目光里，還融入了少女對(duì)未來生活的個(gè)人夢(mèng)想,。

2．提問：她們的感興趣的東西是一樣的嗎,？

明確：不一樣。鳳嬌：忙著看頭飾,、手表,，和“北京話”做買賣。她注意到的不是婦女頭上的金圈子,，就是比指甲油蓋還小的手表,。總是用雞蛋,、紅棗等土產(chǎn)換回自己喜愛的發(fā)卡,、紗巾、甚至花色繁多的尼龍絲襪,。

而香雪：注意的是車廂里的學(xué)生書包,；渴望用一籃子雞蛋換一個(gè)班上其他同學(xué)都有的自動(dòng)鉛筆盒，打聽北京的大學(xué)、配樂詩朗誦,、鉛筆盒,，渴望交換鉛筆盒。

3．提問：香雪為什么會(huì)有這種與其他女孩子不同的表現(xiàn)呢,？

明確：

因?yàn)樗桥_(tái)兒溝唯一的初中生,，她的同學(xué)有帶磁鐵的塑料泡沫鉛筆盒，而她只有一只“小木盒”,，她們常常取笑她,。因此香雪非常地希望能擁有和她一樣的鉛筆盒。所以當(dāng)她看到火車上的學(xué)生有這樣的鉛筆盒時(shí)她就更加注意了,。

提問：香雪的木制鉛筆盒是怎么得來的,？

明確：那是她“當(dāng)木匠的父親為她考上中學(xué)特意制作的，它在臺(tái)兒溝還是獨(dú)一無二呢,?！?/p>

提問：那她為什么還要追求火車上的那個(gè)帶磁鐵的塑料泡沫鉛筆盒呢？

明確：因?yàn)樗逆?zhèn)上的同桌總是把自己那只寬大的塑料泡沫鉛筆盒擺弄得噠噠亂響,。而且她們總喜歡問她一天吃幾頓飯,。香雪后來明白，自己的木制鉛筆盒在她們眼里成了貧窮,、落后,、封閉的代名詞，她們是瞧不起她的貧窮,，是對(duì)她和她的小山村的蔑視,。香雪的自尊心受到了打擊，她想擁有和鎮(zhèn)上同學(xué)一樣的鉛筆盒,，也想學(xué)著同桌那樣,，把鉛筆盒“啪”地合得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)。

提問：是她愛慕虛榮嗎,？如果不是,，從哪里可以看得出來？

這并不是因?yàn)樗龕勰教摌s,。首先那個(gè)鉛筆盒主人一定要把鉛筆盒送給她,，怎么也不要她的雞蛋,，但是,，香雪在臨下車的時(shí)候還是悄悄地把雞蛋塞在女學(xué)生的座位下面了，這讓我們看到了一個(gè)純樸的香雪,。

其次,，香雪覺得學(xué)生是在哄她……“臺(tái)兒溝再窮，也沒有白拿過別人的東西”……當(dāng)她知道“北京話”有愛人時(shí)“替鳳嬌委屈,，替臺(tái)兒溝委屈”

……“趕快下去,，趕快回家,，第二天趕快上學(xué)，……理直氣壯地打開書包”……在鎮(zhèn)上同學(xué)面前掙回她代表臺(tái)兒溝的高貴的自尊,，她不要?jiǎng)e人看不起她,，她要從臺(tái)兒溝帶去和同學(xué)一樣的帶磁鐵的塑料泡沫鉛筆盒，掙回屬于臺(tái)兒溝的尊嚴(yán),。

提問：那么香雪所追求的“那個(gè)帶磁鐵的塑料泡沫鉛筆盒”又代表著什么呢?

明確：這個(gè)鉛筆盒不僅是一個(gè)實(shí)物,，它也是一種象征，是文化和知識(shí),，是她要求擺脫小山溝封閉落后生活的一種企盼,，是對(duì)現(xiàn)代文明的一種渴求。

明確：因?yàn)樾『⑸俨桓?，他們的思想還很稚嫩,；老者們已近垂暮，他們已經(jīng)不再能擔(dān)負(fù)起臺(tái)兒溝的發(fā)展和興盛,；而青年男人們雖然有年輕的思想,，可以很快接受新興的事物，也有開創(chuàng)新氣象的勇氣,。但是從小說的創(chuàng)作需要來看,，小說是通過一群女孩子來襯托香雪這個(gè)主人公，而男人一般比較獨(dú)立,，他們很少成群結(jié)對(duì)地出門,。其次，那些拿雞蛋換東西做買賣的事情一般只有女孩子才能做得來,，小伙子一般從事體力勞動(dòng),。另外，女孩子們的穿著打扮可以給人帶來一種清新的',，充滿朝氣的感受,，乘客在心理上更容易接納她們。

五．小結(jié)課文

哦香雪教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇五

1,、品析香雪的形象,，感受香雪身上的美；

2,、通過比較閱讀完善主題理解,，自我心靈覺醒；

3,、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,，樹立高遠(yuǎn)的人生追求。

通過比較閱讀完善主題理解，感悟香雪的自我心靈覺醒,。

聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,，樹立高遠(yuǎn)的人生追求，反思人類文明進(jìn)程中的進(jìn)取和保留,。

合作探究

（一）導(dǎo)入

中華民族文化深深根植于每個(gè)華夏兒女的心中,，源遠(yuǎn)流長、博大精深,。語言文字作為載體,，千變?nèi)f化內(nèi)涵豐富，每一個(gè)讀音都有不同的情感表達(dá),。請(qǐng)同學(xué)們讀小說標(biāo)題《哦,，香雪》，品出感情韻味,。

哦,，讀三聲，表驚訝,；哦,，讀四聲，表贊美,。

（二）美的叩問 香雪之美

1,、閱讀《哦，香雪》品析香雪人物形象

“香雪又悄悄把手送到鳳嬌手心里,，她示意鳳嬌握住她的手,，仿佛請(qǐng)求鳳嬌的寬恕，仿佛是她使鳳嬌受了委屈,?！保ǖ?7段）

善良

“香雪平時(shí)話不多，膽子又小,，但做起買賣卻是姑娘中最順利的一個(gè),。旅客們愛買她的貨，因?yàn)樗悄敲葱湃蔚厍浦?，那潔如水晶的眼睛告訴你,，站在車窗下的這個(gè)女孩子還不知道什么叫受騙。她還不知道怎么講價(jià)錢,，只說：‘你看著給吧,。’你望著她那潔凈得仿佛一分鐘前才誕生的面孔,，望著她那柔軟得宛若紅緞子似的嘴唇,，心中會(huì)升起一種美好的感情。你不忍心跟這樣的小姑娘?；^,，在她面前，再愛計(jì)較的人也會(huì)變得慷慨大度,?！保ǖ?6段）

純真

“有時(shí)她也抓空兒向他們打聽外面的事，打聽北京的大學(xué)要不要臺(tái)兒溝人,，打聽什么叫“配樂詩朗誦”(那是她偶然在同桌的一本書上看到的),。有一回她向一位戴眼鏡的中年婦女打聽能自動(dòng)開關(guān)的鉛筆盒，還問到它的價(jià)錢,?！保ǖ?7段）

渴求科學(xué)文化知識(shí)

“車上一直沒有人發(fā)現(xiàn)她，她卻在一張堆滿食品的小桌上,，發(fā)現(xiàn)了渴望已久的東西,。它的出現(xiàn)，使她再也不想往前走了,，她放下籃子,，心跳著，雙手緊緊扒住窗框,，認(rèn)清了那真是一只鉛筆盒,，一只裝有吸鐵石的自動(dòng)鉛筆盒。它和她離得那樣近,，她一伸手就可以摸到,。

一位中年女乘務(wù)員走過來拉開了香雪。香雪跨起籃子站在遠(yuǎn)處繼續(xù)觀察,。當(dāng)她斷定它屬于靠窗的那位女學(xué)生模樣的姑娘時(shí),，就果斷地跑過去敲起了玻璃。女學(xué)生轉(zhuǎn)過臉來,，看見香雪臂彎里的籃子,，抱歉地沖她擺了擺手，并沒有打開車窗的意思,，不知怎么的她就朝車門跑去,，當(dāng)她在門口站定時(shí)，還一把扒住了扶手,。如果說跑的時(shí)候她還有點(diǎn)猶豫,，那么從車廂里送出來的一陣陣溫馨的、火車特有的氣息卻堅(jiān)定了她的信心,，她學(xué)著“北京話”的樣子,，輕巧地躍上了踏板,。她打算以最快的速度跑進(jìn)車廂，以最快的速度用雞蛋換回鉛筆盒,?！保ǖ?4段，65段）

堅(jiān)毅,，執(zhí)著

“臺(tái)兒溝再窮,，她也從沒白拿過別人的東西?！保ǖ?9段）

自愛

明確：香雪是一個(gè)充滿淳樸之美,、自尊之美、青澀之美,、執(zhí)著之美的女孩

（三）美的歷程 迂回曲折

1,、香雪是否有自卑、虛榮的一面,？

2,、美不再是一種單純的符號(hào)，它可能會(huì)經(jīng)歷虛榮自卑,，美的歷程本就是迂回曲折的,。

（四）比較閱讀 尋找共性

作品人物事件人物特點(diǎn)

《平凡的世界》孫少平

《竊讀記》“我”

《哦，香雪》香雪

（五）主題闡釋 心靈覺醒

生活在遙遠(yuǎn)的小山村,，卻向往外面的世界,，沒有被大山所掩埋，表現(xiàn)出對(duì)知識(shí)的渴求,、對(duì)進(jìn)步的迫切需要,、對(duì)現(xiàn)代文明的向往。主動(dòng)向外探求,，求新求變,，積極向上，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值,，明白知識(shí)就是力量的難能可貴,。這便是屬于孫少平、“我”“香雪”獨(dú)特的自我心靈覺醒,。

（六）現(xiàn)實(shí)意義 人生啟迪

（七）拓展延伸 深化主題

我們又該以什么姿態(tài)去接觸現(xiàn)代文明,，需要改變的是什么？需要保留的又是什么,？

（八）小結(jié)

香雪的時(shí)代離我們?cè)絹碓竭h(yuǎn),，但香雪卻離我們?cè)絹碓浇耍幌?，奮斗不止,，人生的奮斗,，理想的追求，在不同的時(shí)代都是相似的,。

哦香雪教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇六

教學(xué)過程：

一,、談話導(dǎo)入新課：

1、教師提問：一分鐘能做什么,？（學(xué)生眾說紛紜）大家第一次看到火車時(shí)是什么心情,？

二,、走進(jìn)作者,、寫作背景

通過出示作者的作品及簡單介紹，與課前學(xué)生找的相關(guān)資料,，互相補(bǔ)充,，從而迅速對(duì)作者有了深刻的認(rèn)識(shí)。

三,、快速瀏覽課文,，復(fù)述故事情節(jié)

1.文本的故事情節(jié)略顯散亂，讓我們快速瀏覽課文,，簡單復(fù)述故事情節(jié)

通過復(fù)述情節(jié),，理清文章結(jié)構(gòu)鋪排，思考這樣的情節(jié)安排對(duì)文本有何作用,。

四,、小組合作、探究

3,、在大概提煉出了整篇小說中的各個(gè)“事件”按“歷時(shí)性”順序之后,，讓我們把它們按照“共時(shí)性”事件的排列順序重新編排：

火車進(jìn)村——姑娘們打扮——姑娘們互開玩笑；?？恳环昼姟?/p>

看乘客/和列車工作人員搭訕,，鳳嬌與“北京話”聊天，做生意——火車開走,；上學(xué)被人嘲笑——香雪看到鉛筆盒,，用雞蛋換鉛筆盒——香雪獨(dú)自返回。

通過這樣的一組排列,，你能看清作者所想表達(dá)的內(nèi)容嗎,？ 明確：1.火車打破了寧靜。

圈劃第5段,，“這短暫的一分鐘,，攪亂了臺(tái)兒溝以往的寧靜。??如今,，臺(tái)兒溝的姑娘們剛把晚飯端上桌就慌了神,，她們心不在焉地胡亂吃幾口,，扔下碗就開始梳妝打扮。??香雪總是第一個(gè)出門,，隔壁的鳳嬌第二個(gè)就跟了出來,。”

2.“大山”象征著封閉,、傳統(tǒng),；“火車”象征著開放、現(xiàn)代,。

3.火車進(jìn)村,，停靠一分鐘,，姑娘們打扮,，看乘客/和列車工作人員搭訕，火車開走,，姑娘們互開玩笑,，做生意，鳳嬌與“北京話”聊天,，香雪看到鉛筆盒,，上學(xué)被人嘲笑，車上的冷漠,，香雪錯(cuò)上了車,，用雞蛋換鉛筆盒，香雪獨(dú)自返回,，與姐妹們相遇,。

2.在左一欄的正是屬于“城市世界”的話語，而右一欄則是“鄉(xiāng)村世界”的話語,，中間一欄是“鄉(xiāng)村世界”努力向“城市世界”靠攏的表現(xiàn),。

此環(huán)節(jié)讓學(xué)生自主合作、探究,，在課堂上帶著問題讀課文,，有明確的目的性，圈劃課文也有明確的指向性,，由于課文較長,，整體預(yù)習(xí)之后，往往抓不住主干,，培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中有目的的思考,。

五、再讀課文鑒賞人物

1.香雪在文中第一次出現(xiàn)是在第幾段,？在文中找出原句并說說她具有什么樣的性格特點(diǎn),。

3.香雪追求的是不是“鉛筆盒”這一具體物象,？如果不是，請(qǐng)說明理由（用文中的原話）,。

5.如果用幾個(gè)詞語來描繪香雪,，你會(huì)選擇哪幾個(gè)呢？ 明確：

1.小說第五段末尾便提到了兩位主要人物：香雪和鳳嬌,。她們倆都是對(duì)“火車”帶來的那個(gè)——說得玄一些——不同的“世界”十分之渴盼,，于是帶有一種迫不及待的熱情。而“總是”一詞又使讀者在此感到,，香雪比鳳嬌顯得更外向,，也更積極主動(dòng)。2.這群姑娘都因?yàn)榛疖嚨慕?jīng)過而攪亂了年輕的心,，都像過節(jié)一樣梳妝打扮,，去迎接那列只停一分鐘的火車的到來,。

而她們感興趣的東西是完全不一樣,。鳳嬌：忙著看頭飾、手表,，和“北京話”做買賣,。她注意到的不是婦女頭上的金圈子，就是比指甲油蓋還小的手表,?？偸怯秒u蛋、紅棗等土產(chǎn)換回自己喜愛的發(fā)卡,、紗巾,、甚至花色繁多的尼龍絲襪。而香雪：注意的是車廂里的學(xué)生書包,；渴望用一籃子雞蛋換一個(gè)班上其他同學(xué)都有的自動(dòng)鉛筆盒,，打聽北京的大學(xué)、配樂詩朗誦,、鉛筆盒,，渴望交換鉛筆盒。因?yàn)樗桥_(tái)兒溝唯一考上初中的人,。她想獲得與別人同樣平等的權(quán)利,，想獲得尊嚴(yán)，對(duì)文化知識(shí)的追求使她與其他姑娘們?cè)谖锲沸枨笊襄娜徊煌?.香雪的內(nèi)心刻畫中我們可以發(fā)現(xiàn),，香雪的追求其實(shí)已經(jīng)超出了“鉛筆盒”這一具體物象,，而向往著那她自己——甚至包括敘述者——也說不清的那什么超越于一切她的知識(shí)范圍所了解的東西之外的那個(gè)什么。這種焦慮從敘述者用日常語言對(duì)香雪的心理活動(dòng)進(jìn)行描寫時(shí)可以顯現(xiàn)出來：“香雪的心再也不能平靜了,，她好象忽然明白了同學(xué)們對(duì)于她的再三盤問,，明白了臺(tái)兒溝是多么貧窮,。她第一次意識(shí)到這是不光彩的，因?yàn)??”（著重為引者所加）我們當(dāng)然不認(rèn)為香雪的思考是錯(cuò)誤的,，但當(dāng)她的思想用“貧窮”,、“不光彩”等屬于她的日常語匯來表達(dá)出來，卻又顯得單薄和貧瘠,。當(dāng)然,，通過這些詞我們已經(jīng)可以了解到，香雪比她的姐妹們更深刻地體會(huì)到了臺(tái)兒溝需要的不是“完善”,，而是“革新”,。

4.作者用了一段插敘寫了香雪用雞蛋換到了鉛筆盒，卻是再次突出了“兩個(gè)世界”不同的觀念差異,。香雪似乎不能領(lǐng)會(huì)屬于“別個(gè)世界”的人們對(duì)于她所處的世界的憐憫和同情,，而香雪則認(rèn)定“臺(tái)兒溝再窮，她也從沒白拿過別人的東西”,，堅(jiān)持把雞蛋塞在女學(xué)生座位下面,。換句話說，香雪認(rèn)為白拿鉛筆盒是“不光彩”的事情,，而以四十個(gè)雞蛋換來,，就可以使雙方達(dá)成“平等”。5.追求知識(shí),，有著山里人特有淳樸,、真純、尊嚴(yán),。

小說中的人物描寫是重中之重,，而散文化的語言，抒情式的表達(dá),，使得分析文本時(shí)必需注重關(guān)鍵詞句的表面和引申,，看出詞句背后的深意。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，是為了突出小說的人物描寫,，通過合作研究，學(xué)生能闡述出任務(wù)的形象特點(diǎn),，同時(shí)注重培養(yǎng)了學(xué)生篩選重要信息的能力,。

六、細(xì)讀章節(jié)注重景物

小說重點(diǎn)描寫了香雪一段小小的歷險(xiǎn)經(jīng)歷：她在那停車一分鐘的間隙里,，毅然踏進(jìn)了火車,，用積攢的四十個(gè)雞蛋，換來了一個(gè)向往已久的帶磁鐵的泡沫塑料文具盒。當(dāng)她一個(gè)人站在陌生的西山口時(shí),，她的內(nèi)心經(jīng)歷了一系列的變化：怕——不怕——猶豫——堅(jiān)定,。她的內(nèi)心變化是用景物烘托得，找一找相關(guān)的景物描寫,。景物描寫給讀者展現(xiàn)了一幅幅月夜山景的圖畫,，它在為人物的活動(dòng)提供了一個(gè)很好的背景的同時(shí)，也有效的烘托了人物的內(nèi)心活動(dòng),，惟妙惟肖地表現(xiàn)了人物的心理變化過程,。

此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，學(xué)生明確環(huán)境描寫在小說中的作用,，強(qiáng)調(diào)人物描寫重方法,；環(huán)境描寫重作用的考察重心。

七,、小結(jié)課文

《哦,，香雪》是一篇抒情意味濃厚的短篇小說，也是鐵凝的成名作,。小說以北方小山村臺(tái)兒溝為背景,，通過對(duì)香雪等一群鄉(xiāng)村少女的心理活動(dòng)的生動(dòng)描摹，敘寫了每天只停留一分鐘的火車給一向?qū)庫o的山村生活帶來的波瀾,。表達(dá)了姑娘們對(duì)山外文明的向往,，對(duì)改變山村封閉落后,，擺脫貧窮的迫切心情，同時(shí)表現(xiàn)了山里姑娘的自愛自尊和她們純美的心靈,。小說更深刻的意義在于借臺(tái)兒溝的一角,，寫出了改革開放后中國從歷史的陰影下走出,，擺脫封閉、愚昧和落后,，走向開放,、文明與進(jìn)步的痛苦與喜悅。教師的小結(jié)必不可少,，通過小節(jié)使得學(xué)生對(duì)文章主旨更深的探討,。

八、課后作業(yè)

1,、文章到這里雖然結(jié)束了,，但我們?cè)O(shè)想一下，這些人物在追求所謂文明的時(shí)候會(huì)變成什么樣呢,？學(xué)生按照要求,，想象完成作業(yè)。

2、任選一段認(rèn)為精彩的語段,，運(yùn)用多種描寫方法進(jìn)行寫作的訓(xùn)練,。

在作業(yè)布置上，我也充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性,，任學(xué)生二選一自由選擇完成,。習(xí)題一開放化設(shè)計(jì)使學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)作進(jìn)一步鞏固和延伸，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，引起學(xué)生對(duì)人物命運(yùn)的思考,。習(xí)題二將所學(xué)知識(shí)與專業(yè)特點(diǎn)緊密聯(lián)系，體現(xiàn)學(xué)以致用,。

五,、教學(xué)反思

反思這一節(jié)課，有欣慰,，也有些須遺憾,。欣慰的是，學(xué)生的表現(xiàn)非常精彩,。課堂上學(xué)生都能積極主動(dòng)地研讀文本,、質(zhì)疑、解疑,、合作,、討論、探究,、獨(dú)立鑒賞,，不時(shí)迸射智慧火花，體現(xiàn)了較好的語文學(xué)習(xí)素養(yǎng),，課堂氣氛融洽,、和諧、活躍,。這正是我所期待的效果,。我所理解的理想課堂是：每個(gè)學(xué)生都被看作一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，教學(xué)就是為了開發(fā)和提高個(gè)人的創(chuàng)造思維而進(jìn)行的互助式悟性訓(xùn)練,。老師帶領(lǐng)學(xué)生挖掘自身的潛能,，幫助他們尋找獨(dú)特的自我。我想這也就是新課程語文個(gè)性化教學(xué)的精髓所在,。本節(jié)課,，我能充分地尊重學(xué)生，鼓勵(lì)他們,，信任他們,，激勵(lì)他們較順利地完成了富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)。

我的遺憾也是我最深的感受：教學(xué)上的“貪多”，就一定有“嚼不爛”之處,?！杜?香雪》情節(jié)簡單，人物少,，但藝術(shù)特色鮮明：栩栩如生的人物形象,，清新質(zhì)樸的語言，都是這篇文章的精彩之處,，學(xué)生在獨(dú)立鑒賞時(shí),，一定會(huì)有學(xué)習(xí)的愿望，而學(xué)生的需要就是課堂教學(xué)的需要,。但在短短的一節(jié)課,，要做到面面俱到，自己的“教功”確實(shí)太淺,。課堂預(yù)設(shè)性強(qiáng),，為完成預(yù)設(shè)目標(biāo),所以課堂的節(jié)奏很快，有些問題沒能展開,，給人以蜻蜓點(diǎn)水之感,，例如對(duì)人物語言的鑒賞，沒有充分展開,。

如果重新設(shè)計(jì)這節(jié)課,，我會(huì)安排兩課時(shí)，讓學(xué)生充分地觸摸文本,、解讀文本,、表達(dá)思想。

一節(jié)課,，成功也好,，失敗也好，都已不重要——教者的收獲才是最重要的,。把課堂還給學(xué)生，學(xué)生的精彩才是真正的精彩,！我從學(xué)生身上看到了希望,，更加強(qiáng)了對(duì)“個(gè)性化閱讀教學(xué)”的信心。

《致橡樹》說課稿

一,、說教材

《致橡樹》是高教版中等職業(yè)教育語文教材基礎(chǔ)模塊上冊(cè)第一單元,。作為高中階段語文學(xué)習(xí)的開始，本單元安排的是詩歌的閱讀與欣賞,，選編了一些中國現(xiàn)當(dāng)代詩歌和外國詩 歌,。這些詩歌的作者、時(shí)代、題材各不相同,，風(fēng)格差異也比較明顯,，但是都是比較有代表性的經(jīng)典之作?！吨孪饦洹肥俏覈?dāng)代女詩人舒婷的成名作,，也是她愛 情詩的代表作。詩人熱情而坦誠地歌唱了人格理想,，比肩而立,，各自以獨(dú)立的姿態(tài)深情相對(duì)的橡樹和木棉，可以說是我國愛情詩中一組品格嶄新的新型愛情觀,。

全詩感情基調(diào)理智,、冷靜，意象明麗,、雋美,，思維縝密、流暢,。據(jù)此,，我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)——掌握現(xiàn)代詩歌的特點(diǎn)，尤其是意象運(yùn)用,、象征手法在詩歌中的作用,。能力目標(biāo)——培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)代詩歌的鑒賞能力和語文創(chuàng)新能力。

情意目標(biāo)——領(lǐng)會(huì)作者對(duì)傳統(tǒng)愛情觀的否定,，對(duì)平等獨(dú)立的愛情的憧憬及對(duì)“人”的關(guān)切之情,，并希冀由此贏得學(xué)生的思考和共鳴。

教學(xué)重點(diǎn)：情感態(tài)度和價(jià)值觀

依據(jù)：本詩的創(chuàng)作具有特定的時(shí)代背景,，但詩人追求的愛情觀對(duì)當(dāng)今仍有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義,。只有了解了詩人的愛情觀，才能進(jìn)行深層次的探討與拓展,。

教學(xué)難點(diǎn)：意象象征義的分析

二,、說教法

精巧導(dǎo)入--創(chuàng)造美，激情誦讀--感受美,，仔細(xì)品味--領(lǐng)悟美的方法,。本單元是詩歌單元，雖說學(xué)生在小學(xué),、初中就已經(jīng)接觸過詩歌,，但大多都比較淺顯，因此,，怎樣引導(dǎo)學(xué)生從詩歌語言文字描繪的形象出發(fā),，結(jié)合對(duì)作品創(chuàng)作 背景和創(chuàng)作意圖的了解,，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，通過想象和聯(lián)想,，體會(huì)詩中的情思和意味,，培養(yǎng)良好的讀詩趣味是本單元的主要教學(xué)任務(wù)。我認(rèn)為教學(xué)本文的關(guān) 鍵是閱讀,、欣賞,、討論與比較，即在反復(fù)誦讀的同時(shí),，以討論探究比較的方式感悟,、理解詩人渴求、提倡的獨(dú)立平等又互相依存,、親密無間的愛情觀,。因此，我 把教學(xué)步驟設(shè)置為“導(dǎo)入——誦讀——討論"三個(gè)環(huán)節(jié),。這幾個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，是依據(jù)認(rèn)知規(guī)律，由淺入深,，由感性到理性,，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及旺盛的求知 欲，讓他們積極參與教學(xué)活動(dòng),，能動(dòng)地感受知識(shí)的形成過程,，完成知識(shí)的學(xué)習(xí)與審美訓(xùn)練。在這一教學(xué)過程中,，我主要是利用多媒體進(jìn)行教學(xué),，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多重 的感官刺激，吸引學(xué)生的注意力,，使之產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，再與教師的啟發(fā)引導(dǎo)相結(jié)合,，通過循序漸進(jìn),，由淺入深的教學(xué)過程，使學(xué)生的感性認(rèn) 識(shí)上升到理性高度,。另外,，由于這首詩歌是自讀課文，所以,，在課時(shí)安排上我計(jì)劃用一課時(shí)來完成教學(xué)。

三,、教學(xué)過程

1．導(dǎo)入定向：創(chuàng)造氣氛,，奠定情感,。意在渲染氛圍，在思維,、情感,、個(gè)性等方面喚起學(xué)生的美感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

首先,，我認(rèn)為在語文教學(xué)中“導(dǎo)入”這一環(huán)節(jié)是必不可少的。好的導(dǎo)語可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)文章的興趣,，激發(fā)學(xué)生探究問題的熱情,，從而有助于教師教學(xué)。然 而,，這首詩所表達(dá)的主題——愛情,，對(duì)于許多中學(xué)教師來說是惟恐避之不及的，因而,，我選擇了一個(gè)新的視角——詩的視角來激起學(xué)生的興趣,。因此，我大膽地 把導(dǎo)語設(shè)計(jì)成為：“有人說,，沒有詩歌的民族是悲哀的,，我很慶幸，我們生活在一個(gè)詩的國度,，我更慶幸的是詩歌伴隨著我們成長,。詩，不僅帶給我們美的享受,，還能夠陶冶我們的性情,，滋養(yǎng)我們的心智。古詩如此,，新詩亦然,。被稱為“朦朧詩”派掌門人的舒婷就以一首《致橡樹》深深打動(dòng)了一代年輕人的心，這首現(xiàn) 代詩為什么會(huì)有如此大的震撼力呢,？今天就讓我們一起走進(jìn)舒婷,，走進(jìn)她的《致橡樹》?！边@一導(dǎo)語設(shè)計(jì),，目的是在于喚起學(xué)生對(duì)朦朧詩及對(duì)舒婷《致橡樹》的 好感。

2.作者介紹：主要是讓學(xué)生了解作者舒婷及朦朧詩派的一些知識(shí),。依據(jù)：因?yàn)樵诮衲昴瓿醯臅r(shí)候,，新的語文大綱重新把文學(xué)常識(shí)的內(nèi)容納入到考試中來，因此,，讓學(xué)生掌握有關(guān)的文學(xué)常識(shí)是必不可少的,。

3．鑒別欣賞：品味語言,，感知意象。同過通過多媒體示范朗讀和學(xué)生自己品讀,，讓學(xué)生初步了解詩歌,，感悟詩情。

依據(jù)：讀是學(xué)習(xí)詩歌的基礎(chǔ)環(huán)節(jié),，也是主要環(huán)節(jié),。因此，形式多樣的誦讀是詩歌教學(xué)的重中之重,。

4,、討論：

提出三個(gè)問題，學(xué)生討論：（1）詩人否定什么樣的愛情觀,？

明確：詩人批駁種種世俗的愛情觀,，在詩人看來，愛情不是向一方攀附,，也不是單方面的癡戀,，即使是由衷的奉獻(xiàn)也是不夠。

（2）詩人肯定什么樣的愛情觀,？

明確：詩人追求高尚,、進(jìn)步的愛情觀，即必須在相知相戀相依,，相互平等,，互相獨(dú)立的基礎(chǔ)上各自實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值。

情內(nèi)涵在任何時(shí)代都不會(huì)過時(shí),。

5,、小結(jié)：

詩人按照先破后立的藝術(shù)構(gòu)思，在詩的開頭首先否定了種種世俗的愛情觀,；接著在強(qiáng)調(diào)獨(dú)立平等的基礎(chǔ)上,，提出了理想的愛情。這兩種愛情觀根本區(qū)別在于 是否強(qiáng)調(diào)了愛的基礎(chǔ)獨(dú)立,、平等,。在舒婷看來，尤其是作為女性詩人看來,，“她”有沒有真正的獨(dú)立平等意識(shí),、是不是十分珍視自己的獨(dú)立人格和尊嚴(yán)是非常重 要的。

本詩寫于1977年,，當(dāng)時(shí)正好是在“文革”后對(duì)“文革”中人性扭曲,、等級(jí)明顯的社會(huì)現(xiàn)象的反思，女詩人回想幾千年來中國婦女總處在男尊女卑的生存狀態(tài) 下,，以飽含情感的筆觸,，用內(nèi)心獨(dú)白的方式向世人宣告女性是獨(dú)立的,，與男性是平等的,，應(yīng)該與男性公民一起創(chuàng)造美好的生活,，所以本詩可以理解為女性的獨(dú)立 宣言。

6,、作業(yè)：

（1）背誦全詩

（2）搜集自己喜歡的愛情格言

（3）寫一首健康的能表達(dá)自己觀點(diǎn)的愛情詩,，適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多種修辭手法和托物言志的表現(xiàn)手法（培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和語言文字運(yùn)用能力）

哦香雪教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇七

哦，香雪教學(xué)目標(biāo)

.從語言描寫和心理描寫角度欣賞人物,，理解景物描寫對(duì)刻畫人物的作用,。

2.理解小說折射出的時(shí)代信息。

3.培養(yǎng)學(xué)生圈劃關(guān)鍵詞句的能力,，學(xué)習(xí)文中主人公香雪的淳樸,、自尊、執(zhí)著與堅(jiān)毅的品質(zhì),。說明：

.重點(diǎn)：小說三要素中的人物鑒賞和環(huán)境描寫的作用,。

2.難點(diǎn)：品味小說清新淡雅的語言特色。說明：

鐵凝曾經(jīng)說過,，世上最純潔,、美麗的情感就是少女的夢(mèng)想。盡管它幼稚,、縹緲,，甚至可笑，盡管它也許是人性中最為軟弱的一部分,，但同時(shí)也是最可寶貴的一種情感,，作為美的對(duì)象，它可以洗滌人性中那些功利的,、自私的,、丑陋的部分，至少可以作為這些東西的反襯和對(duì)照,。小說中香雪那潔如水晶的目光,，那潔凈得仿佛一分鐘前才誕生的面孔，少女們那飄蕩在山谷里的天真爛漫的笑聲,，還有少女鳳嬌對(duì)乘務(wù)員“北京話”的那種無私無邪的情感,，都是少女世界的特有的美麗風(fēng)景。小說重點(diǎn)寫了少女香雪的一段小小的歷險(xiǎn)經(jīng)歷：她在那停車一分鐘的間隙里,，毅然踏進(jìn)了火車,，用積攢的四十個(gè)雞蛋，換來了一個(gè)向往已久的帶磁鐵的泡沫塑料鉛筆盒,。為此,，她甘愿被父母責(zé)怪,，而且一個(gè)人摸黑走了三十里的山路，這對(duì)一個(gè)平時(shí)說話不多,，膽子又小的山村少女來說,，需要極大的勇氣。作者還有意交代了香雪這一舉動(dòng)的心理動(dòng)力,，那就是對(duì)山外文明的向往,，對(duì)改變山村封閉落后、擺脫貧窮的迫切心情,，還有山里姑娘的自愛自尊,。

哦香雪教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇八

教學(xué)目標(biāo)

一、指導(dǎo)學(xué)生從封閉的環(huán)境和外界文明的接觸,、碰撞的角度來閱讀小說,，分析人物，理解主題,。

二,、學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)作品中純樸、優(yōu)美的語言風(fēng)格,。

教學(xué)設(shè)想

可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)造性思維,，擴(kuò)展閱讀深度。如臺(tái)兒溝從封閉走向開放,，善良,、純樸的山里人的性格會(huì)不會(huì)發(fā)生改變，香雪等少女們的人生選擇會(huì)是怎樣的,，等等,。這些問題的探究，具有一定的社會(huì)意義和現(xiàn)實(shí)意義,，既能拉近小說和學(xué)生的距離,，又能開拓學(xué)生的思維。

教學(xué)時(shí)數(shù)

1課時(shí) 教學(xué)過程

一,、導(dǎo)入新課

“荷花淀派”是現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)中影響深遠(yuǎn)的文學(xué)流派,，它帶動(dòng)了當(dāng)代文學(xué)中的一個(gè)河北作家群。粉碎“四人幫”以后,，不少作家學(xué)習(xí)繼承了孫犁的創(chuàng)作風(fēng)格,，使得“荷花淀派”在新時(shí)期文學(xué)中煥發(fā)出了光彩，著名作家鐵凝在上世紀(jì)八十年代以一篇《哦,，香雪》給當(dāng)時(shí)的文壇帶來了清新的泥土氣息,。

現(xiàn)在就讓我們拜讀一下小說名篇《哦，香雪》。（板書）

二,、作者簡介

鐵凝,，1957年9月生于北京，祖籍河北趙縣,。高中畢業(yè)后到農(nóng)村插隊(duì),，1984年調(diào)入河北省文聯(lián)任專業(yè)作家，現(xiàn)為河北省文聯(lián)主席,、黨組副書記,，中國作家協(xié)會(huì)第五屆副主席，中共第十六屆中央委員會(huì)候補(bǔ)委員,。

自1975年開始發(fā)表作品，她的小說,，大多描寫中國北方大平原上的人物活動(dòng),。她總結(jié)自己創(chuàng)作說：“對(duì)我來說，不變的是對(duì)人的生存,、心靈的關(guān)注,，是對(duì)生活不疲倦的體貼和更深刻的理解?！薄芭允俏矣肋h(yuǎn)的主題,。”短篇小說《哦,，香雪》獲1982年全國優(yōu)秀短篇小說獎(jiǎng),，《六月的話題》獲1984年全國優(yōu)秀短篇小說獎(jiǎng)，《孕婦和?！帆@《小說月報(bào)》第六屆百花獎(jiǎng)短篇小說獎(jiǎng),，中篇小說《沒有紐扣的紅襯衫》獲1984年全國優(yōu)秀中篇小說獎(jiǎng)?！尔溄斩狻帆@1986～1987年《中篇小說選刊》優(yōu)秀作品獎(jiǎng),，長篇小說《玫瑰門》獲河北省第三屆文藝振興獎(jiǎng)。散文集《女人的白夜》獲首屆魯迅文學(xué)獎(jiǎng),、第六屆莊重文學(xué)獎(jiǎng),、1997年河北省振興文藝獎(jiǎng)。主要作品還有長篇小說《無雨之城》《大浴女》《永遠(yuǎn)有多遠(yuǎn)》《第十二夜》,，中篇小說《棉花垛》《對(duì)面》,，中短篇小說集《午后懸崖》，散文集《草戒指》,。有《鐵凝文集》5卷,。

三、研習(xí)新課。

（一）整體感知

火車鳴叫著開進(jìn)了大山深處的臺(tái)兒溝,，僅停留一分鐘,。這短短的一分鐘，給沉睡千年的山村帶來的沖擊,，卻不能和時(shí)間成正比,。清純?nèi)缬竦纳嚼锕媚铮佑|到山外的世界,，封閉的心開始喧嘩,、騷動(dòng)，雖然略帶羞澀,，卻開始了邁向現(xiàn)代文明的腳步,。這篇小說，以臺(tái)兒溝通火車的前后變化為背景,，刻畫了香雪等一群活潑可愛,、純樸善良、熱切向往新生活的農(nóng)村姑娘,。反映了人們走出封閉,、尋求現(xiàn)代文明生活的普遍愿望。

（二）關(guān)于“臺(tái)兒溝”的象征意義

臺(tái)兒溝深居大山之中,，偏僻封閉,，只有十幾戶人家，仿佛與世隔絕,。這兒沒有“石油儲(chǔ)存”,，沒有“金礦埋藏”，現(xiàn)代文明仿佛離這兒很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),。后來通了火車,，改變了這里的一切。代表現(xiàn)代文明的火車開進(jìn)了閉塞的山村,，“攪亂了臺(tái)兒溝以往的寧靜”,。尤其是對(duì)臺(tái)兒溝的姑娘們來說，更是騷動(dòng)不已,，“剛把晚飯端上桌就慌了神,，她們心不在焉地胡亂吃幾口，扔下碗就開始梳妝打扮”,，“把頭發(fā)梳得烏亮”,，“穿出最好的衣裳”，“朝火車經(jīng)過的地方跑去”?，F(xiàn)代文明已經(jīng)擾動(dòng)了她們年輕好奇的心,。她們之所以喜歡那位男乘務(wù)員,，因?yàn)樗L得“白白凈凈”（“他的臉多白呀”），“說一口漂亮的北京話”,，這些都代表著她們心目中的山外的那個(gè)神奇的世界,；而香雪關(guān)心的是“北京的大學(xué)要不要臺(tái)兒溝的人”，“什么叫‘配樂詩朗誦’”,，從更高的層次表現(xiàn)了對(duì)現(xiàn)代文明的向往,。

（三）關(guān)于香雪的形象

香雪是一個(gè)善良、純潔,、質(zhì)樸,、誠實(shí)的山村姑娘，就像封閉的大山,，清靜淳樸,，還沒有受到任何污染。

同伴們說男乘務(wù)員的臉是“捂白”的,，不如香雪的皮膚,，惹惱了鳳嬌，香雪“悄悄把手送到鳳嬌手心里”,，“示意鳳嬌握住她的手，仿佛請(qǐng)求鳳嬌的寬恕,，仿佛是她使鳳嬌受了委屈”,，香雪的善良可見一斑；香雪的純潔連陌生的顧客都為之感動(dòng),，“心中會(huì)升起一種美好的感情”,，“再愛計(jì)較的人也會(huì)變得慷慨大度”；香雪和女學(xué)生換鉛筆盒,，無論對(duì)方怎樣堅(jiān)持,，她都要把雞蛋留在車上，因?yàn)椤芭_(tái)兒溝再窮,，她也從沒白拿過別人的東西”,；用一籃雞蛋換了鉛筆盒，香雪有些擔(dān)心母親會(huì)責(zé)怪,，但她還是要向母親實(shí)話實(shí)說,，“因?yàn)橄阊膩聿或_人”。

香雪是一個(gè)靦腆的少女,，看火車她總是縮在后面,。但當(dāng)她看到一只喜愛的鉛筆盒，就果斷地去敲車窗,，要用雞蛋與擁有鉛筆盒的女學(xué)生交換,；為了換到鉛筆盒,，她又勇敢地登上了火車，她大概是臺(tái)兒溝第一個(gè)登上火車的人,。鉛筆盒對(duì)香雪來說,，是文明的象征，是希望的寄托,，她的行為,，表現(xiàn)了一個(gè)農(nóng)村少女追求的執(zhí)著；隨后她又謝絕了“北京話”的好意,，獨(dú)自一人走三十里夜路回家,，又表現(xiàn)了她做事果敢的性格。雖然在回家的路上她害怕了,，看到同伴時(shí)大哭了起來,，但這并不影響她的形象，相反更證明了她執(zhí)著,、果敢的性格特點(diǎn),。

（四）探究分析

1．現(xiàn)代文明給臺(tái)兒溝帶來了怎樣的變化？

明確：火車開來了,，也帶來了現(xiàn)代文明的風(fēng)尚,，自然影響到臺(tái)兒溝的人。姑娘們?yōu)橛踊疖?，開始梳妝打扮,，注重“服飾和容貌”了；“日久天長”,，“她們開始挎上裝滿核桃,、雞蛋、大棗的長方形柳條籃子,，站在車窗下,，抓緊時(shí)間跟旅客和和氣氣地做買賣”，商品經(jīng)濟(jì)之風(fēng)吹進(jìn)了深山,；香雪希望“上大學(xué),、坐上火車到處跑”，“再也不會(huì)讓人瞧不起”,，更是超出廠物質(zhì)層次要求,，有了精神追求。

2．香雪為什么要換鉛筆盒,，鉛筆盒對(duì)她意味著什么,？

明確：香雪從前用的是木制的鉛筆盒，受到同學(xué)嘲笑,。由此她才意識(shí)到自己家鄉(xiāng)的貧窮,，“第一次意識(shí)到這是不光彩的”,。香雪開始琢磨同學(xué)的自動(dòng)鉛筆盒，“猜測它來自遙遠(yuǎn)的大城市,，猜測它的價(jià)錢肯定非同尋?！薄Ｏ阊┯摄U筆盒將山村的貧窮,、封閉與山外的世界聯(lián)系對(duì)比起來,，產(chǎn)生了向往之心。香雪終于得到了向往已久的鉛筆盒,，“這是一個(gè)寶盒子,，誰用上它，就能一切順心如意,，就能上大學(xué),、坐上火車到處跑，就能要什么有什么,，就再也不會(huì)叫人瞧不起??”,，鉛筆盒已經(jīng)成為文明的象征，代表了香雪的理想和對(duì)未來的渴望,。

3．香雪的人物形象和其他姑娘有什么不同,？

明確：在臺(tái)兒溝少女中間，香雪有自己的個(gè)性特點(diǎn),。她是臺(tái)兒溝惟一上初中的人,；看火車她跑在最前面，火車來了,，她卻縮到最后；別的姑娘注意的是旅客的穿戴,，她卻關(guān)注學(xué)生的書包,；同伴們以列車員為話題相互戲謔，她卻從不搭腔,，甚至聽了就臉紅,；姑娘們用土特產(chǎn)換的是發(fā)卡、紗巾和尼龍絲襪,，而她卻向往一只自動(dòng)鉛筆盒,。這些都表現(xiàn)了香雪的與眾不同，小說借此刻畫出一個(gè)清純可愛,、有追求,、有理想的農(nóng)村少女的形象。

明確：首先,，小說寫到臺(tái)兒溝的少女們,，她們天真純潔,、樸實(shí)自然。香雪潔如水晶的目光,，潔凈得仿佛一分鐘前才誕生的面孔,，少女們飄蕩的天真爛漫的笑聲，鳳嬌對(duì)列車員“北京話”的純潔真誠的情感,，這些構(gòu)成了小說中美麗清純,、如詩如畫的風(fēng)景線。

其次,，小說描繪的生活場景和自然景物,，臺(tái)兒溝人的生活、臺(tái)兒溝山區(qū)的景色,，無不自然純凈,，沒有摻雜人世的污濁，沒有遭遇破壞和污染,，具有原生態(tài)的詩情畫意,。尤其香雪夜行三十里山路，其間香雪的心理活動(dòng),、臺(tái)兒溝人的生活,、山間的自然景物，交融糅合,，仿佛詩一樣,，動(dòng)人心弦。

其三,，小說的語言,，清純流暢、樸素自然,，語言形式和內(nèi)容表達(dá)和諧一致,，渾然一體，使人讀起來,，毫無滯澀之感,，卻有清新之美。

布置作業(yè)

完成“研討與練習(xí)”

一,、二,。

一、作者簡介

鐵凝,，1957年9月生于北京,，祖籍河北趙縣。高中畢業(yè)后到農(nóng)村插隊(duì),，1984年調(diào)入河北省文聯(lián)任專業(yè)作家,，現(xiàn)為河北省文聯(lián)主席,、黨組副書記，中國作家協(xié)會(huì)第五屆副主席,，中共第十六屆中央委員會(huì)候補(bǔ)委員,。

自1975年開始發(fā)表作品，她的小說,，大多描寫中國北方大平原上的人物活動(dòng),。她總結(jié)自己創(chuàng)作說：“對(duì)我來說，不變的是對(duì)人的生存,、心靈的關(guān)注,，是對(duì)生活不疲倦的體貼和更深刻的理解?！薄芭允俏矣肋h(yuǎn)的主題,。”短篇小說《哦,，香雪》獲1982年全國優(yōu)秀短篇小說獎(jiǎng),，《六月的話題》獲1984年全國優(yōu)秀短篇小說獎(jiǎng)，《孕婦和?！帆@《小說月報(bào)》第六屆百花獎(jiǎng)短篇小說獎(jiǎng),，中篇小說《沒有紐扣的紅襯衫》獲1984年全國優(yōu)秀中篇小說獎(jiǎng)?！尔溄斩狻帆@1986～1987年《中篇小說選刊》優(yōu)秀作品獎(jiǎng),，長篇小說《玫瑰門》獲河北省第三屆文藝振興獎(jiǎng)。散文集《女人的白夜》獲首屆魯迅文學(xué)獎(jiǎng),、第六屆莊重文學(xué)獎(jiǎng),、1997年河北省振興文藝獎(jiǎng)。主要作品還有長篇小說《無雨之城》《大浴女》《永遠(yuǎn)有多遠(yuǎn)》《第十二夜》,，中篇小說《棉花垛》《對(duì)面》,，中短篇小說集《午后懸崖》，散文集《草戒指》,。有《鐵凝文集》5卷。

二,、談鐵凝的《哦,，香雪》（孫犁）

收到你的信和寄來的《青年文學(xué)》。國慶節(jié)以后,，我先是鬧了幾天腸炎,，緊接著又感冒，咳嗽很厲害,，夜晚不能安睡,。去年這時(shí),，好像也這樣鬧過一次。人到老年,，抵抗力太差了,。

刊物一直放在案頭上，惟恐叫孩子們拿走,。今晚安靜,，在燈下一口氣讀完你的小說《哦，香雪》,，心里有說不出的愉快,。這篇小說，從頭到尾都是詩,，它是一瀉千里的,，始終一致的。這是一首純凈的詩,，即是清泉,。它所經(jīng)過的地方，也都是純凈的境界,。

讀完以后,，我就退到一個(gè)角落里，以便有更多的時(shí)間,，享受一次閱讀的愉快,，我忘記了咳嗽，抽了一支煙,。我想：過去,，讀過什么作品以后，有這種純凈的感覺呢,？我第一個(gè)想到的,，竟是蘇東坡的《赤壁賦》。

我也算讀過你的一些作品了,。我總感覺,，你寫農(nóng)村最合適，一寫到農(nóng)村,，你的才力便得到充分的發(fā)揮,，一寫到那些女孩子們，你的高尚的純潔的想象,，便如同加上翅膀一樣,，能往更高處、更遠(yuǎn)處飛翔。

是的,，我也寫過一些女孩子,，我哪里有你寫得好！在農(nóng)村工作時(shí),，我確實(shí)以很大的注意力,，觀察了她們，并不惜低聲下氣地接近她們,，結(jié)交她們,。二十多年里，我確實(shí)相信曹雪芹的話：女孩子們心中,，埋藏著人類原始的多種美德,！這些美好的東西，隨著她們的年齡增長,，隨著她們的為生活操勞,，隨著人生的不可避免的達(dá)爾文規(guī)律，逐漸減少,，直至消失,。我，直到晚年,，才深深感到其中的酸苦滋味,。

在農(nóng)村，是文學(xué),，是作家的想象力,，最能夠自由馳騁的地方。我始終這樣相信：在接近自然的地方,，在空氣清新的地方,，人的想象才能發(fā)生，才能純凈,。大城市,，因?yàn)槿丝谔埽ハ嗯鲎?，這種想象難以產(chǎn)生,，即使偶然產(chǎn)生，也容易夭折,。

你如果居住在一個(gè)中小城市,，每年有幾次機(jī)會(huì)，到偏遠(yuǎn)的農(nóng)村去跑跑,，對(duì)你的創(chuàng)作，將是很有利的,。我希望能經(jīng)常讀到你這種純凈的歌,！