作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展,。那么教案應該怎么制定才合適呢,？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。
哦香雪教案一等獎篇一
1、理解小說折射一出的時代信息,。
2、從語言描寫和心理描寫角度欣賞人物,，理解景物描寫對刻畫人物的作用,。
3、學習文中主人公香雪的淳樸,、自尊,、執(zhí)著與堅毅的品質。
【教學重點】,。
從語言描寫和心理描寫角度欣賞人物,，理解景物描寫對刻畫人物的作用。
【教學難點】,。
品味小說清新淡雅的語言特色*,。
【教學時數(shù)】一課時。
【教學過程】,。
一,、課前熱身，從標題入手激發(fā)學校情趣,。
你認為小說的主人公是誰,？香雪在一個怎樣的姑娘？題目怎樣理解,？
明確：標題中的“哦”：
（1）哦表示領會,、醒悟，包含有贊嘆：哦,，我明白了,，香雪原來是這樣一個執(zhí)著的女孩子！
（2）哦嘆詞,，表示驚奇,。哦，香雪,，真是個執(zhí)著的女孩子?。?/p>
“哦,，香雪”是一個有詩意的標題,，同時我們也可以從標題體會到作者對香雪這個人物形象傾注了贊嘆,、喜愛之情。
二,、作者及背景簡介,。
這篇小說是發(fā)表于《青年文學》1982年第五期，并獲得1982年全國最佳短篇小說獎,。作者鐵凝,，出版有短篇小說集《夜路》，中短篇小說集《沒有紐扣的紅襯衫》《鐵凝小說集》,。
鐵凝是新時期以來以寫女性*題材見長的女性*作家,，她的《哦，香雪》,、《沒有紐扣的紅襯衫》等一系列短篇,、中篇和長篇小說塑造了眾多的各具特色*的女性*形象，豐富了當代文壇女性*人物畫廊,。
三,、探究思考，把握主題與人物形象,。
火車的經(jīng)過給一向寧靜的山村生活和那里的人們尤其是以鳳嬌和香雪為代表的一群姑娘掀起了很大的波瀾,。
這群姑娘都因為火車的經(jīng)過而攪亂了年輕的心，都像過節(jié)一樣梳妝打扮,，去迎接那列只停一分鐘的火車的到來,。她們對山外的東西全都充滿了好奇：一個發(fā)卡、一塊比指甲蓋還小的手表,、一只人造革的書包,、一個帶磁鐵的塑料泡沫鉛筆盒……都會帶給她們熱烈的話題和美妙的遐想；在這好奇與向往的目光里,，還融入了少女對未來生活的個人夢想,。
大山——寧靜——火車——打破寧靜——帶來新的氣息、生機與希望,。
“大山”象征著封閉,、傳統(tǒng)生活；“火車”象征開放,、現(xiàn)代文明,。
2．提問：她們的感興趣的東西是一樣的嗎？
不一樣,。鳳嬌：忙著看頭飾,、手表，和“北京話”做買賣,。她注意到的不是婦女頭上的金圈子,，就是比指甲油蓋還小的手表,。總是用雞蛋,、紅棗等土產換回自己喜愛的發(fā)卡,、紗巾、甚至花色*繁多的尼龍絲|襪,。
而香雪：注意的是車廂里的學生書包,；渴望用一籃子雞蛋換一個班上其他同學都有的自動鉛筆盒，打聽北京的大學,、配樂詩朗誦,、鉛筆盒，渴望交換鉛筆盒,。
火車的進入,，使臺兒溝的少女們得以接觸外面的世界,，那么她們的追求相同嗎,？（或者：她們的關注點是否一致？）,。
1,、鳳嬌。
潑辣,、大方,、直率、執(zhí)著：對“北京話”的情感,，大膽向往朦朧的愛情,。
靦腆、純樸,、自尊,、執(zhí)著：追求現(xiàn)代文明，注重皮書包,、鉛筆盒等用品,，臺兒溝唯一考上初中的人。
共同特征：向往現(xiàn)代文明,、憧憬美好生活,，熱愛家鄉(xiāng)想改變家鄉(xiāng)面貌……。
四,、細節(jié)欣賞。
1,、香雪對鉛筆盒的執(zhí)著追求,，表現(xiàn)了什么,？
重點描寫了香雪的歷險經(jīng)歷：
她想獲得與別人同樣平等的權利，想獲得尊嚴,，對文化知識的追求與其他姑娘迥然不同,，執(zhí)著的精神追求使膽小的她第一個登上火車，第一個沖出這個封閉的小山村,，第一個對山外的世界有了認識,。
2、香雪夜半獨自走回臺兒溝的情節(jié)中的心理活動,，體現(xiàn)怎樣的人性*美,？
五、實踐與練習,。
模仿文本的創(chuàng)作方式,，以你周圍的同學或朋友為原型，編一個故事,，表現(xiàn)他們對未來生活的憧憬與追求,，要寫出青年人的個性*與真實的生活情趣。題目自擬,，800字以上,。
哦香雪教案一等獎篇二
2．從語言描寫和心理描寫角度欣賞人物。
3．品味小說清新淡雅的語言,。
重點：從語言描寫和心理描寫角度欣賞人物,。
難點：品味小說清新淡雅的語言。
2課時,。
第1課時,。
一、簡介并導入,。
這篇小說是發(fā)表于《青年文學》1982年第五期,，并獲得1982年全國最佳短篇小說獎的小說。作者鐵凝,，1957年生,，河北趙縣人，現(xiàn)任中國作家協(xié)會理事,，發(fā)表中短篇小說60余篇,，出版有短篇小說集《夜路》，中短篇小說集《沒有紐扣的紅襯衫》《鐵凝小說集》,。她以一個女作家的敏銳,、細膩的藝術感受力，真摯美好的情致,，對生活素材獨到的發(fā)掘和精巧提取,，語言清朗睿智,，作品蘊涵深摯，質樸優(yōu)美,。
二,、閱讀分析并說明過渡語。
小說主要寫了四個情節(jié)：
1．姑娘們對“北京話”的議論,；
3．香雪渴望有一個鉛筆盒,，過渡語是：“也難怪，咱們香雪是學生呀,?！币灿腥颂嫦阊┓直妗?/p>
4．香雪夜走三十里路得到心愛的鉛筆盒,，過渡語是：可是,，那誘人的噠噠聲老是在耳邊響個沒完。
三,、感知課文,，討論把握幾個問題。
1．火車開進深山以前,，臺兒溝是個什么樣子,？
2．開進深山以后,，臺兒溝發(fā)生了怎樣的變化,？
臺兒溝以往的寧靜被攪亂了。姑娘們剛把晚飯端上桌就慌了神,，心不在焉地胡亂吃幾口,，扔下碗就開始梳妝打扮，按照自己的心思,，刻意斟酌了服飾和容貌后,，就朝村口火車經(jīng)過的地方跑，香雪總是第一個出門,，鳳嬌是第二,。起初是觀望議論，后來就做生意換一些發(fā)卡,、紗巾之類的裝飾品,，再后來想換一個鉛筆盒，最后為換一個鉛筆盒香雪還登上火車走出了三十里路,。發(fā)生了有過程的變化,。
3．香雪與其他姑娘們的表現(xiàn)有什么異同？
香雪與其他姑娘們一樣,，表現(xiàn)了她們對山外世界裝扮的關注,，對美的十分熱烈地向往和追求,。所不同的是，香雪在她們的追求中,，更注重的是書包,、鉛筆盒之類的文化用品。因為香雪是她們全村唯一的初中生,，文化知識和追求使她與其他姑娘們的問題和物品需求都不一樣,，也正是這樣，原本膽小的她才能第一個登上火車,，第一個走出這個山村,，第一個對山外的世界有了認識的姑娘。文化知識和文化追求使她與別人不同,，比別人的追求更高,，顯得比別人更勇敢，更突出,?！爸R就是力量”，這正是小說著力表現(xiàn)的內容,，也是小說折射出來的時代信息之所在,。
第2課時。
一,、讀賞人物形象,。
明確：不同的人物話語不同，潛臺詞非常豐富,。鳳嬌說話大膽直率：“喲,，我們小，你就老了嗎,？”縮小年齡距離,，暗示下文鳳嬌對“北京話”的非同一般的感情。香雪少言寡語,，性格文靜靦腆,，內心世界極其豐富?！澳莻€姑娘”雖沒名字,，打趣鳳嬌的言談，潑辣性格分明不在鳳嬌之下,。
明確：其中寫了香雪豐富的心理活動,。利用香雪夜半獨自走回臺兒溝一路的機會，寫到了她害怕的心理，寫到了得到朝思暮想的鉛筆盒而壓抑不住內心的興奮,，還想到了臺兒溝貧窮落后,，展望它將來，還想到了爹和娘……表達了她對山里人命運的思考,，表現(xiàn)了她對現(xiàn)代文明的向往,，要求改變現(xiàn)狀的強烈愿望。
之所以寫得特別詳細,，是因為小說主要是為了刻畫香雪這個人物形象,，表現(xiàn)她為了獲取一個鉛筆盒而表現(xiàn)出來的巨大勇氣，而這一情節(jié)正好可以充分地說明問題,，前面的情節(jié)主要起鋪墊作用,。
3．怎樣認識香雪和她追求的鉛筆盒？
明確：小說用兩個情節(jié)寫香雪想得到鉛筆盒,，并為此走出了三十里夜路,，可見這個鉛筆盒不僅是一個實物，它也是一種象征,，跟火車一樣,，是文化和知識的象征，是現(xiàn)代文明的象征,。對香雪來說,，就像黑夜中一盞閃亮的燈，照著她在追求知識,、追求文明的道路上勇敢前進,。香雪對鉛筆盒的追求，就是對文明的追求,，能夠主動追求文明和進步,，才是她身上智慧因素的覺醒,。從她身上,，可以顯示強烈的時代意義。
二,、品味小說的語言,，完成練習題。
1．哦,，五彩繽紛的一分鐘,，你飽含著臺兒溝姑娘們多少喜怒哀樂！
“五彩繽紛”表明姑娘們對這一分鐘的期盼,，這里有她們的“喜怒哀樂”,，表明她們對這一分鐘內發(fā)生的故事，心情是復雜的，既高興,，又傷心,，高興可以每天接觸大山以外的現(xiàn)代文明，傷心是不能走出大山,，融入現(xiàn)代文明的世界中去,。
2．她和他做買賣故意磨磨蹭蹭，車快開時才把整籃的雞蛋塞給他,。要是他先把雞蛋拿走,，下次見面時再付錢，那就更夠意思了,。
“故意磨磨蹭蹭”是因為喜歡,，想多待一會，特別是開她玩笑后更有那一點意思了,；“更夠意思”是說“北京話”對她更好,。這里她對“北京話”好，實質上表明她愛“北京話”所代表的現(xiàn)代都市文明,?！氨本┰挕笨梢岳斫鉃橐环N象征。
3．望著她那潔凈得仿佛一分鐘前才誕生的面孔,，望著她那柔軟得宛若紅緞子似的嘴唇,，心中會生起一種美好的感情。
4．老的群山終于被感動得顫栗了,，它發(fā)出寬亮低沉的回音,，和她們共同歡呼著。
“被感動得顫栗”它擬人又雙關,，一方面指姑娘們的聲音在群山間回蕩,；另一方面暗指古老的大山終于慢慢被這現(xiàn)代文明喚醒，共同歡呼文明時代的到來,。含義豐富,。
三、小結,。
四,、板書。
哦香雪教案一等獎篇三
2．從語言描寫和心理描寫角度欣賞人物,。
3．品味小說清新淡雅的語言,。
教學重點、難點,。
重點：從語言描寫和心理描寫角度欣賞人物,。
難點：品味小說清新淡雅的語言。
教學安排。
2課時,。
教學內容及步驟,。
第1課時。
一,、簡介并導入,。
這篇小說是發(fā)表于《青年文學》1982年第五期，并獲得1982年全國最佳短篇小說獎的小說,。作者鐵凝,，1957年生，河北趙縣人,，現(xiàn)任中國作家協(xié)會理事,，發(fā)表中短篇小說60余篇，出版有短篇小說集《夜路》,，中短篇小說集《沒有紐扣的紅襯衫》《鐵凝小說集》,。她以一個女作家的敏銳、細膩的藝術感受力,，真摯美好的情致,，對生活素材獨到的發(fā)掘和精巧提取，語言清朗睿智,，作品蘊涵深摯,，質樸優(yōu)美。
二,、閱讀分析并說明過渡語,。
小說主要寫了四個情節(jié)：
1．姑娘們對“北京話”的議論；
3．香雪渴望有一個鉛筆盒,，過渡語是：“也難怪,，咱們香雪是學生呀?！币灿腥颂嫦阊┓直?。
4．香雪夜走三十里路得到心愛的鉛筆盒，過渡語是：可是,，那誘人的噠噠聲老是在耳邊響個沒完,。
三、感知課文,，討論把握幾個問題。
1．火車開進深山以前,，臺兒溝是個什么樣子,？
2．開進深山以后，臺兒溝發(fā)生了怎樣的變化？
臺兒溝以往的寧靜被攪亂了,。姑娘們剛把晚飯端上桌就慌了神,，心不在焉地胡亂吃幾口，扔下碗就開始梳妝打扮,，按照自己的心思,，刻意斟酌了服飾和容貌后，就朝村口火車經(jīng)過的地方跑,，香雪總是第一個出門,，鳳嬌是第二,。起初是觀望議論,，后來就做生意換一些發(fā)卡、紗巾之類的裝飾品,，再后來想換一個鉛筆盒,，最后為換一個鉛筆盒香雪還登上火車走出了三十里路,。發(fā)生了有過程的變化。
3．香雪與其他姑娘們的表現(xiàn)有什么異同,？
香雪與其他姑娘們一樣,，表現(xiàn)了她們對山外世界裝扮的關注，對美的十分熱烈地向往和追求,。所不同的是,，香雪在她們的追求中，更注重的是書包,、鉛筆盒之類的文化用品,。因為香雪是她們全村唯一的初中生，文化知識和追求使她與其他姑娘們的問題和物品需求都不一樣,，也正是這樣,，原本膽小的她才能第一個登上火車，第一個走出這個山村,，第一個對山外的世界有了認識的姑娘,。文化知識和文化追求使她與別人不同，比別人的追求更高,，顯得比別人更勇敢,，更突出?！爸R就是力量”,，這正是小說著力表現(xiàn)的內容，也是小說折射出來的時代信息之所在,。
第2課時,。
一,、讀賞人物形象。
明確：不同的人物話語不同,，潛臺詞非常豐富,。鳳嬌說話大膽直率：“喲，我們小,，你就老了嗎,？”縮小年齡距離，暗示下文鳳嬌對“北京話”的非同一般的感情,。香雪少言寡語,，性格文靜靦腆，內心世界極其豐富,?！澳莻€姑娘”雖沒名字，打趣鳳嬌的言談,，潑辣性格分明不在鳳嬌之下,。
明確：其中寫了香雪豐富的心理活動。利用香雪夜半獨自走回臺兒溝一路的機會,，寫到了她害怕的心理,，寫到了得到朝思暮想的鉛筆盒而壓抑不住內心的興奮，還想到了臺兒溝貧窮落后,，展望它將來,，還想到了爹和娘……表達了她對山里人命運的思考，表現(xiàn)了她對現(xiàn)代文明的向往,，要求改變現(xiàn)狀的強烈愿望,。
之所以寫得特別詳細，是因為小說主要是為了刻畫香雪這個人物形象,，表現(xiàn)她為了獲取一個鉛筆盒而表現(xiàn)出來的巨大勇氣,，而這一情節(jié)正好可以充分地說明問題，前面的情節(jié)主要起鋪墊作用,。
3．怎樣認識香雪和她追求的鉛筆盒,？
明確：小說用兩個情節(jié)寫香雪想得到鉛筆盒，并為此走出了三十里夜路,，可見這個鉛筆盒不僅是一個實物,，它也是一種象征，跟火車一樣,，是文化和知識的象征,，是現(xiàn)代文明的象征。對香雪來說,，就像黑夜中一盞閃亮的燈,，照著她在追求知識,、追求文明的道路上勇敢前進,。香雪對鉛筆盒的追求,，就是對文明的追求，能夠主動追求文明和進步,，才是她身上智慧因素的覺醒,。從她身上，可以顯示強烈的時代意義,。
二,、品味小說的語言，完成練習題,。
1．哦,，五彩繽紛的一分鐘，你飽含著臺兒溝姑娘們多少喜怒哀樂,！
“五彩繽紛”表明姑娘們對這一分鐘的期盼,，這里有她們的“喜怒哀樂”，表明她們對這一分鐘內發(fā)生的故事,，心情是復雜的,，既高興，又傷心,，高興可以每天接觸大山以外的現(xiàn)代文明,，傷心是不能走出大山，融入現(xiàn)代文明的世界中去,。
2．她和他做買賣故意磨磨蹭蹭,，車快開時才把整籃的雞蛋塞給他。要是他先把雞蛋拿走,，下次見面時再付錢,，那就更夠意思了。
“故意磨磨蹭蹭”是因為喜歡,，想多待一會,，特別是開她玩笑后更有那一點意思了；“更夠意思”是說“北京話”對她更好,。這里她對“北京話”好,，實質上表明她愛“北京話”所代表的現(xiàn)代都市文明?！氨本┰挕笨梢岳斫鉃橐环N象征,。
3．望著她那潔凈得仿佛一分鐘前才誕生的面孔，望著她那柔軟得宛若紅緞子似的嘴唇,，心中會生起一種美好的感情,。
4．老的群山終于被感動得顫栗了,，它發(fā)出寬亮低沉的回音，和她們共同歡呼著,。
“被感動得顫栗”它擬人又雙關,，一方面指姑娘們的聲音在群山間回蕩；另一方面暗指古老的大山終于慢慢被這現(xiàn)代文明喚醒,，共同歡呼文明時代的到來,。含義豐富。
三,、小結,。
四、板書,。
哦,,。
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哦香雪教案一等獎篇四
一,、指導學生從封閉的環(huán)境和外界文明的接觸、碰撞的角度來閱讀小說,，分析人物,，理解主題。
二,、學習領會作品中純樸,、優(yōu)美的語言風格。
可以引導學生發(fā)揮自己的創(chuàng)造性思維,，擴展閱讀深度,。如臺兒溝從封閉走向開放，善良,、純樸的山里人的性格會不會發(fā)生改變,，香雪等少女們的人生選擇會是怎樣的，等等,。這些問題的探究,，具有一定的社會意義和現(xiàn)實意義，既能拉近小說和學生的距離,，又能開拓學生的思維,。
1課時。
一,、導入新課,。
“荷花淀派”是現(xiàn)當代文學中影響深遠的文學流派，它帶動了當代文學中的一個河北作家群,。不少作家學習繼承了孫犁的創(chuàng)作風格,，使得“荷花淀派”在新時期文學中煥發(fā)出了光彩,，著名作家鐵凝在上世紀八十年代以一篇《哦，香雪》給當時的文壇帶來了清新的泥土氣息,。
現(xiàn)在就讓我們拜讀一下小說名篇《哦,，香雪》,。（板書）,。
二、作者簡介。
鐵凝,，1957年9月生于北京,，祖籍河北趙縣。高中畢業(yè)后到農村插隊，1984年調入河北省文聯(lián)任專業(yè)作家，現(xiàn)為河北省文聯(lián)主席,、黨組副書記，中國作家協(xié)會第五屆副主席，中共第十六屆中央委員會候補委員。
自1975年開始發(fā)表作品,，她的小說,，大多描寫中國北方大平原上的人物活動。她總結自己創(chuàng)作說：“對我來說,，不變的是對人的生存,、心靈的關注,，是對生活不疲倦的體貼和更深刻的理解。”“女性是我永遠的主題,?！倍唐≌f《哦，香雪》獲1982年全國優(yōu)秀短篇小說獎,，《六月的話題》獲1984年全國優(yōu)秀短篇小說獎,，《孕婦和牛》獲《小說月報》第六屆百花獎短篇小說獎,，中篇小說《沒有紐扣的紅襯衫》獲1984年全國優(yōu)秀中篇小說獎,。《麥秸垛》獲1986～1987年《中篇小說選刊》優(yōu)秀作品獎,，長篇小說《玫瑰門》獲河北省第三屆文藝振興獎,。散文集《女人的白夜》獲首屆魯迅文學獎、第六屆莊重文學獎,、1997年河北省振興文藝獎,。主要作品還有長篇小說《無雨之城》《大浴女》《永遠有多遠》《第十二夜》，中篇小說《棉花垛》《對面》,，中短篇小說集《午后懸崖》,，散文集《草戒指》。有《鐵凝文集》5卷,。
三,、研習新課。
（一）整體感知,。
火車鳴叫著開進了大山深處的臺兒溝,，僅停留一分鐘。這短短的一分鐘,，給沉睡千年的山村帶來的沖擊,，卻不能和時間成正比。清純如玉的山里姑娘,，接觸到山外的世界,，封閉的心開始喧嘩、騷動,，雖然略帶羞澀,，卻開始了邁向現(xiàn)代文明的腳步。這篇小說,，以臺兒溝通火車的前后變化為背景,，刻畫了香雪等一群活潑可愛、純樸善良,、熱切向往新生活的農村姑娘,。反映了人們走出封閉,、尋求現(xiàn)代文明生活的普遍愿望。
（二）關于“臺兒溝”的象征意義,。
臺兒溝深居大山之中,，偏僻封閉，只有十幾戶人家,，仿佛與世隔絕,。這兒沒有“石油儲存”，沒有“金礦埋藏”,，現(xiàn)代文明仿佛離這兒很遠很遠,。后來通了火車，改變了這里的一切,。代表現(xiàn)代文明的火車開進了閉塞的山村,，“攪亂了臺兒溝以往的寧靜”。尤其是對臺兒溝的姑娘們來說,，更是騷動不已,，“剛把晚飯端上桌就慌了神，她們心不在焉地胡亂吃幾口,，扔下碗就開始梳妝打扮”,，“把頭發(fā)梳得烏亮”，“穿出最好的衣裳”,，“朝火車經(jīng)過的地方跑去”?，F(xiàn)代文明已經(jīng)擾動了她們年輕好奇的心。她們之所以喜歡那位男乘務員,，因為他長得“白白凈凈”（“他的臉多白呀”），“說一口漂亮的北京話”,，這些都代表著她們心目中的山外的那個神奇的世界,；而香雪關心的是“北京的大學要不要臺兒溝的人”，“什么叫‘配樂詩朗誦’”,，從更高的層次表現(xiàn)了對現(xiàn)代文明的向往,。
（三）關于香雪的形象。
香雪是一個善良,、純潔,、質樸、誠實的山村姑娘,，就像封閉的大山,，清靜淳樸，還沒有受到任何污染,。
同伴們說男乘務員的臉是“捂白”的,，不如香雪的皮膚，惹惱了鳳嬌，香雪“悄悄把手送到鳳嬌手心里”,，“示意鳳嬌握住她的手,，仿佛請求鳳嬌的寬恕，仿佛是她使鳳嬌受了委屈”,，香雪的善良可見一斑,；香雪的純潔連陌生的顧客都為之感動，“心中會升起一種美好的感情”,，“再愛計較的人也會變得慷慨大度”,；香雪和女學生換鉛筆盒，無論對方怎樣堅持,，她都要把雞蛋留在車上,，因為“臺兒溝再窮，她也從沒白拿過別人的東西”,；用一籃雞蛋換了鉛筆盒,，香雪有些擔心母親會責怪，但她還是要向母親實話實說,，“因為香雪從來不騙人”,。
香雪是一個靦腆的少女，看火車她總是縮在后面,。但當她看到一只喜愛的鉛筆盒,，就果斷地去敲車窗，要用雞蛋與擁有鉛筆盒的女學生交換,；為了換到鉛筆盒,，她又勇敢地登上了火車，她大概是臺兒溝第一個登上火車的人,。
鉛筆盒對香雪來說,，是文明的象征，是希望的寄托,，她的行為,，表現(xiàn)了一個農村少女追求的執(zhí)著；隨后她又謝絕了“北京話”的好意,，獨自一人走三十里夜路回家,，又表現(xiàn)了她做事果敢的性格。雖然在回家的路上她害怕了,，看到同伴時大哭了起來,，但這并不影響她的形象，相反更證明了她執(zhí)著,、果敢的性格特點,。
（四）探究分析,。
1．現(xiàn)代文明給臺兒溝帶來了怎樣的變化？
明確：火車開來了,，也帶來了現(xiàn)代文明的風尚,，自然影響到臺兒溝的人。姑娘們?yōu)橛踊疖?，開始梳妝打扮,，注重“服飾和容貌”了；“日久天長”,，“她們開始挎上裝滿核桃,、雞蛋、大棗的長方形柳條籃子,，站在車窗下,，抓緊時間跟旅客和和氣氣地做買賣”，商品經(jīng)濟之風吹進了深山,；香雪希望“上大學,、坐上火車到處跑”，“再也不會讓人瞧不起”,，更是超出廠物質層次要求,，有了精神追求。
2．香雪為什么要換鉛筆盒,，鉛筆盒對她意味著什么,？
明確：香雪從前用的是木制的鉛筆盒，受到同學嘲笑,。由此她才意識到自己家鄉(xiāng)的貧窮,，“第一次意識到這是不光彩的”。香雪開始琢磨同學的自動鉛筆盒,，“猜測它來自遙遠的大城市,，猜測它的價錢肯定非同尋常”,。香雪由鉛筆盒將山村的貧窮、封閉與山外的世界聯(lián)系對比起來,，產生了向往之心,。香雪終于得到了向往已久的鉛筆盒，“這是一個寶盒子,，誰用上它,，就能一切順心如意，就能上大學,、坐上火車到處跑,，就能要什么有什么,，就再也不會叫人瞧不起……”，鉛筆盒已經(jīng)成為文明的象征,，代表了香雪的理想和對未來的渴望,。
3．香雪的人物形象和其他姑娘有什么不同？
明確：在臺兒溝少女中間,，香雪有自己的個性特點,。她是臺兒溝惟一上初中的人；看火車她跑在最前面,，火車來了,，她卻縮到最后；別的姑娘注意的是旅客的穿戴,，她卻關注學生的書包,；同伴們以列車員為話題相互戲謔，她卻從不搭腔,，甚至聽了就臉紅,；姑娘們用土特產換的是發(fā)卡、紗巾和尼龍絲襪,，而她卻向往一只自動鉛筆盒,。這些都表現(xiàn)了香雪的與眾不同，小說借此刻畫出一個清純可愛,、有追求,、有理想的農村少女的形象。
明確：首先,，小說寫到臺兒溝的少女們,，她們天真純潔、樸實自然,。香雪潔如水晶的目光,，潔凈得仿佛一分鐘前才誕生的面孔，少女們飄蕩的天真爛漫的笑聲,，鳳嬌對列車員“北京話”的純潔真誠的情感,，這些構成了小說中美麗清純、如詩如畫的風景線,。
其次,，小說描繪的生活場景和自然景物，臺兒溝人的生活,、臺兒溝山區(qū)的景色,，無不自然純凈，沒有摻雜人世的污濁,，沒有遭遇破壞和污染,，具有原生態(tài)的詩情畫意,。尤其香雪夜行三十里山路，其間香雪的心理活動,、臺兒溝人的生活,、山間的自然景物，交融糅合,，仿佛詩一樣,，動人心弦。
其三,，小說的語言,，清純流暢、樸素自然,，語言形式和內容表達和諧一致,，渾然一體，使人讀起來,，毫無滯澀之感,，卻有清新之美。
布置作業(yè),。
完成“研討與練習”一,、二。
附:備課資料,。
一,、作者簡介。
鐵凝,，1957年9月生于北京,，祖籍河北趙縣。高中畢業(yè)后到農村插隊,，1984年調入河北省文聯(lián)任專業(yè)作家,，現(xiàn)為河北省文聯(lián)主席、黨組副書記,，中國作家協(xié)會第五屆副主席,，中共第十六屆中央委員會候補委員。
自1975年開始發(fā)表作品,，她的'小說,，大多描寫中國北方大平原上的人物活動。她總結自己創(chuàng)作說：“對我來說,，不變的是對人的生存、心靈的關注,，是對生活不疲倦的體貼和更深刻的理解,?！薄芭允俏矣肋h的主題?！倍唐≌f《哦,，香雪》獲1982年全國優(yōu)秀短篇小說獎，《六月的話題》獲1984年全國優(yōu)秀短篇小說獎,，《孕婦和?！帆@《小說月報》第六屆百花獎短篇小說獎，中篇小說《沒有紐扣的紅襯衫》獲1984年全國優(yōu)秀中篇小說獎,?！尔溄斩狻帆@1986～1987年《中篇小說選刊》優(yōu)秀作品獎，長篇小說《玫瑰門》獲河北省第三屆文藝振興獎,。散文集《女人的白夜》獲首屆魯迅文學獎,、第六屆莊重文學獎、1997年河北省振興文藝獎,。主要作品還有長篇小說《無雨之城》《大浴女》《永遠有多遠》《第十二夜》,，中篇小說《棉花垛》《對面》，中短篇小說集《午后懸崖》,，散文集《草戒指》,。有《鐵凝文集》5卷。
收到你的信和寄來的《青年文學》,。國慶節(jié)以后,，我先是鬧了幾天腸炎，緊接著又感冒,，咳嗽很厲害,，夜晚不能安睡。去年這時,，好像也這樣鬧過一次,。人到老年，抵抗力太差了,。
刊物一直放在案頭上,，惟恐叫孩子們拿走。今晚安靜,，在燈下一口氣讀完你的小說《哦,，香雪》，心里有說不出的愉快,。這篇小說,，從頭到尾都是詩，它是一瀉千里的,，始終一致的,。這是一首純凈的詩,，即是清泉。它所經(jīng)過的地方,，也都是純凈的境界,。
讀完以后，我就退到一個角落里,，以便有更多的時間,，享受一次閱讀的愉快，我忘記了咳嗽,，抽了一支煙,。我想：過去，讀過什么作品以后,，有這種純凈的感覺呢,？我第一個想到的，竟是蘇東坡的《赤壁賦》,。
我也算讀過你的一些作品了,。我總感覺，你寫農村最合適,，一寫到農村,，你的才力便得到充分的發(fā)揮，一寫到那些女孩子們,，你的高尚的純潔的想象,，便如同加上翅膀一樣，能往更高處,、更遠處飛翔,。
是的，我也寫過一些女孩子,，我哪里有你寫得好,！在農村工作時，我確實以很大的注意力,，觀察了她們,，并不惜低聲下氣地接近她們，結交她們,。二十多年里,，我確實相信曹雪芹的話：女孩子們心中，埋藏著人類原始的多種美德,！這些美好的東西,，隨著她們的年齡增長，隨著她們的為生活操勞，隨著人生的不可避免的達爾文規(guī)律,，逐漸減少,，直至消失。我,，直到晚年，才深深感到其中的酸苦滋味,。
在農村,，是文學，是作家的想象力,，最能夠自由馳騁的地方,。我始終這樣相信：在接近自然的地方，在空氣清新的地方,，人的想象才能發(fā)生,，才能純凈。大城市,，因為人口太密,，互相碰撞，這種想象難以產生,，即使偶然產生,，也容易夭折。
你如果居住在一個中小城市,，每年有幾次機會,，到偏遠的農村去跑跑，對你的創(chuàng)作,，將是很有利的,。我希望能經(jīng)常讀到你這種純凈的歌！
哦香雪教案一等獎篇五
2.通過對小說情節(jié)的概述,，請學生提取小說的第一個核心意象：火車,。
3.提問：臺爾溝姑娘們對火車的態(tài)度是怎樣的？
滿懷期待,，盛裝相迎,，歡欣鼓舞。
4.提問：現(xiàn)在的你,，看見火車還會有這樣的態(tài)度嗎,？為什么會有不同？生活的環(huán)境,、時代不同,。猜測一下，這篇小說創(chuàng)作于什么時候？1982年初刊于《青年文學》,。那么,，火車對于當時的臺兒溝人而言，它象征著什么呢,？大山外部現(xiàn)代化的生活,。
5.由此可見，這篇小說的主旨是什么,？
以香雪和鳳嬌為代表的臺兒溝人對于閉塞的山村以外的世界的憧憬,，更是對現(xiàn)代文明世界的憧憬。
6.重點分析香雪與鳳嬌這兩個人物形象
（1）面對火車,，她們各自的關注點是什么,？
書包、鉛筆盒,、配樂詩朗誦,；金圈圈、手表,、發(fā)卡,、紗巾
（2）這些關注點各自有什么特征？
和學習,、文化,、精神世界相關；和物質,、現(xiàn)實生活相關,。
（3）請學生分別用一些詞匯對這兩個人物的形象進行描繪。好學,、深思,；俗氣、物質等等,。
7.引導學生關注小說的后半部分,，提取第二個核心意象：鉛筆盒。
討論：香雪換取鉛筆盒的實質,。
8.提問：作者對于這一行為持什么樣的態(tài)度,？香雪和鳳嬌，她更偏愛誰,？
9.階段性總結：大家都能認同作者對香雪的偏愛,，也認同強調“鉛筆盒”的重要意義在于作者認為追求現(xiàn)代文明應當知識、文化等更偏重于精神性的東西,，而它也一定會給人們帶來幸福美好的生活,。
10.提問：真是如此嗎,？香雪獲得鉛筆盒的代價是什么？四十只雞蛋,，第一次對娘撒謊,。她對于鉛筆盒的渴望從何而來？對自身身份轉換的渴望,。鉛筆盒對于香雪是否是必需品,？不是，而且代價巨大,，為的只是實現(xiàn)自身身份的轉換,。
11.引導學生反思：香雪和鳳嬌是否真的有區(qū)別？尊香雪貶鳳嬌的立場是否真能成立,？
三、討論原因,，提出關鍵詞“自我意識”,。
13.關于香雪的三個設想：設想，如果公社中學的女同學們拿出了更高級的鉛筆盒或其它高級文具的時候,，香雪又當如何自處,？剛才那些支持香雪的同學還會支持她嗎？又設想,，那些公社中學的女同學們在面對真正的大城市生活時,，比如，北京,，她們又會如何,？還會不會像對香雪那樣盛氣凌人，對自己的身份充滿認同呢,？她們會不會像香雪一樣地感到焦慮,？進一步設想，如果香雪最終成功地走出了大山,，進入了大城市生活,，成為了我們一般意義下的勵志典型，她最終完全擁抱了現(xiàn)代文明,，她有沒有可能就此擺脫了焦慮,，而獲得平靜，獲得她預想中的幸福呢,？視課堂時間確定是否在課堂上展開討論或作為課后思考,。
14.總結：從小說中我們能夠讀出鐵凝在1980年代初對于現(xiàn)代文明的態(tài)度，基本上還是帶著熱烈的期待和盼望的,。
而身處三十多年后的我們再讀這篇小說,，能夠看出現(xiàn)代文明在喚醒人們的自我意識的同時,，也會給人們的內心帶來焦慮與不安，而這種焦慮與不安很可能是永無止境的,，并不會因為到達某一個階段就自動消失,，這恐怕才是現(xiàn)代文明的復雜性所在。當然,，這不能苛責身處當時的環(huán)境下,、只有25歲的鐵凝,，而且在這篇小說發(fā)表后的6年,，1988年她就發(fā)表了她的第一部長篇小說《玫瑰門》，在這部小說里,，她已經(jīng)開始了對現(xiàn)代文明的反思和批判,。所以,，作為今天的讀者，而不是三十多年前的讀者,，再來讀這篇小說《哦,，香雪》，我們也應該帶著對現(xiàn)代文明的各種體會和感受去讀,，從而豐富對一篇小說的解讀空間。
四,、作業(yè)與拓展
隨筆：《今天,，我們怎樣讀香雪》。作為課堂討論的延伸,，可進一步討論課堂上提出的問題,，也可提出自己的角度加以闡釋?？蓞⒖甲骷伊壶櫟摹吨袊诹呵f》和《出梁莊記》這兩本相關著作,。
哦香雪教案一等獎篇六
1、理解小說折射的時代信息,。
2,、從語言描寫和心理描寫角度欣賞人物。
3,、品味小說清新淡雅的語言,。
【教學重點/難點】。
重點：目的之2,，難點：目的之3,。
【教學安排】二課時。
【教學內容及步驟】,。
第一課時,。
一、簡介并導入：
這篇小說是發(fā)表于《青年文學》1982年第五期,，并獲得1982年全國最佳短篇小說獎的小說,。作者鐵凝，1957年生,，河北趙縣人,，現(xiàn)任中國作家協(xié)會理事，發(fā)表中短篇小說60余篇,，出版有短篇小說集《夜路》,，中短篇小說集《沒有紐扣的紅襯衫》《鐵凝小說集》。她以一個女作家的敏銳,、細膩的藝術感受力，真摯美好的情致,，對生活素材獨到的發(fā)掘和精巧提取,，語言清朗睿智，作品蘊涵深摯,，質樸優(yōu)美,。
二、閱讀分析并說明過渡語,。
小說主要寫了四個情節(jié)：
1,、姑娘們對“北京話”的議論；
2,、姑娘們與旅客做生意,，過渡語是：哦，五彩繽紛的一分鐘,，你飽含著臺兒溝姑娘們多少喜怒哀樂,！
3、香雪渴望有一個鉛筆盒,，過渡語是：“也難怪,，咱們香雪是學生呀?！币灿腥颂嫦阊┓直?。
4,、香雪夜走三十里路得到心愛的鉛筆盒，過渡語是：可是,，那誘人的噠噠聲老是在耳邊響個沒完,。
三、感知課文,，討論把握幾個問題,。
1、火車開進深山以前,，臺兒溝是個什么樣子,？
2、火車開進深山以后,，臺兒溝發(fā)生了怎樣的變化,？
臺兒溝以往的寧靜被攪亂了。姑娘們剛把晚飯端上桌就慌了神,，心不在焉地胡亂吃幾口,，扔下碗就開始梳妝打扮，按照自己的心思,，刻意斟酌了服飾和容貌后,，就朝村口火車經(jīng)過的地方跑，香雪總是第一個出門,，鳳嬌是第二,。起初是觀望議論，后來就做生意換一些發(fā)卡,、紗巾之類的裝飾品,，再后來想換一個鉛筆盒，最后為換一個鉛筆盒香雪還登上火車走出了三十里路,。發(fā)生了有過程的變化,。
3、香雪與其他姑娘們的表現(xiàn)有什么異同,？
香雪與其他姑娘們一樣,，表現(xiàn)了她們對山外世界裝扮的關注，對美的十分熱烈地向往和追求,。所不同的是,，香雪在她們的追求中，更注重的是書包,、鉛筆盒之類的文化用品,。因為香雪是她們全村唯一的初中生，文化知識和追求使她與其他姑娘們的問題和物品需求都不一樣,，也正是這樣,，原本膽小的她才能第一個登上火車,，第一個走出這個山村，第一個對山外的世界有了認識的姑娘,。文化知識和文化追求使她與別人不同,，比別人的追求更高，顯得比別人更勇敢,，更突出,。“知識就是力量”,，這正是小說著力表現(xiàn)的內容,，也是小說折射出來的時代信息之所在。
第二課時,。
一,、讀賞人物形象：
明確：不同的人物話語不同，潛臺詞非常豐富,。鳳嬌說話大膽直率：“喲,，我們小，你就老了嗎,？”縮小年齡距離,，暗示下文鳳嬌對“北京話”的非同一般的感情,。香雪少言寡語,，性格文靜靦腆,，內心世界極其豐富,?！澳莻€姑娘”雖沒名字,，打趣鳳嬌的言談,，潑辣性格分明不在鳳嬌之下,。
明確：其中寫了香雪豐富的心理活動,。利用香雪夜半獨自走回臺兒溝一路的機會，寫到了她害怕的心理,，寫到了得到朝思暮想的鉛筆盒而壓抑不住內心的興奮,，還想到了臺兒溝貧窮落后，展望它將來,，還想到了爹和娘……表達了她對山里人命運的思考,，表現(xiàn)了她對現(xiàn)代文明的向往，要求改變現(xiàn)狀的強烈愿望,。
之所以寫得特別詳細,，是因為小說主要是為了刻畫香雪這個人物形象，表現(xiàn)她為了獲取一個鉛筆盒而表現(xiàn)出來的巨大勇氣,，而這一情節(jié)正好可以充分地說明問題,，前面的情節(jié)主要起鋪墊作用,。
3、怎樣認識香雪和她追求的鉛筆盒,？
明確：小說用兩個情節(jié)寫香雪想得到鉛筆盒,，并為此走出了三十里夜路，可見這個鉛筆盒不僅是一個實物,，它也是一種象征,，跟火車一樣，是文化和知識的象征,，是現(xiàn)代文明的象征,。對香雪來說，就象黑夜中一盞閃亮的燈,，照著她在追求知識,、追求文明的道路上勇敢前進。香雪對鉛筆盒的追求,，就是對文明的追求,，能夠主動追求文明和進步，才是她身上智慧因素的覺醒,。從她身上,，可以顯示強烈的時代意義。
二,、品味小說的語言,，完成練習題。
作者憑著她女性特有的細膩和優(yōu)美的文筆寫作,，表現(xiàn)獨特,，語言清新淡雅如一條清澈的小溪流過讀者心里，兩岸風景美不勝收,，無論是敘述語言,，諸如對火車擬人化的描繪，還是對人物如香雪做生意的描寫,，以及人物的語言對話,，寫得都很美。品味下列句子的含義：
1,、哦,，五彩繽紛的一分鐘，你飽含著臺兒溝姑娘們多少喜怒哀樂,！
“五彩繽紛”表明姑娘們對這一分鐘的期盼,，這里有她們的“喜怒哀樂”，表明她們對這一分鐘內發(fā)生的故事，心情是復雜的,，既高興,，又傷心，高興可以每天接觸大山以外的現(xiàn)代文明,，傷心是不能走出大山,，融入現(xiàn)代文明的世界中去。
2,、她和他做買賣故意磨磨蹭蹭,，車快開時才把整籃的雞蛋塞給他。要是他先把雞蛋拿走,，下次見面時再付錢,，那就更夠意思了。
“故意磨磨蹭蹭”是因為喜歡,，想多待一會,，特別是開她玩笑后更有那一點意思了；“更夠意思”是說“北京話”對她更好,。這里她對“北京話”好,，實質上表明她愛“北京話”所代表的現(xiàn)代都市文明?！氨本┰挕笨梢岳斫鉃橐环N象征,。
3、望著她那潔凈得仿佛一分鐘前才誕生的面孔,，望著她那柔軟得宛若紅緞子似的嘴唇，心中會生起一種美好的感情,。
“仿佛一分鐘前才誕生的面孔”著意刻畫香雪的清純,；“美好的感情”是一種非常健康非常純潔的感情，不會有其他雜質，說明香雪的純凈的美，可以感化別人,，使別人的心靈也變得更美好。這是對人物的側面描寫,，效果非常好,。
4、老的群山終于被感動得顫栗了，它發(fā)出寬亮低沉的回音,，和她們共同歡呼著。
“被感動得顫栗”它擬人又雙關,，一方面指姑娘們的聲音在群山間回蕩；另一方面暗指古老的大山終于慢慢被這現(xiàn)代文明喚醒,，共同歡呼文明時代的到來,。含義豐富,。
哦香雪教案一等獎篇七
1.從語言描寫和心理描寫角度欣賞人物，理解景物描寫對刻畫人物的作用。
2.理解小說折射出的時代信息。
3.培養(yǎng)學生圈劃關鍵詞句的能力，學習文中主人公香雪的淳樸,、自尊、執(zhí)著與堅毅的品質,。
說明：
1.重點：小說三要素中的人物鑒賞和環(huán)境描寫的作用。
2.難點：品味小說清新淡雅的語言特色,。
【課時安排】,。
1課時。
【課前預習】,。
學生查字典,、看注釋,，掃除文字障礙，段落較多,，標號段號,。熟讀課文,，了解大意。
課前預習,，享受學習樂趣,。
字詞積累。
語音字形,。
詞義,。
小說的相關知識、作者簡介,。
閱讀時發(fā)現(xiàn)的問題,。
教學過程。
合作探究,，擦出智慧火花,。
學生活動。
組織形式,。
一,、厚積薄發(fā)，展我風采,。
交流小說的有關知識,。
二、檢查預習,。
1．鐵凝,，（）人，（）代（）家,，現(xiàn)任（）,。
2．讀準黑體字字音。
皺褶嘟囔吮吸捂慫恿嬌嗔輾軋搡2,、練會下面字的字形嗔怪黯然挾持粟米皺褶蠕動熠熠儒家3,、詞義刻意：惆悵：悸動：慫恿：蠕動：撼天動地:斟酌:。
三,、導入新課,。
對于居住在深山里的人們來說，也許他們從小就有一個疑問：山外是什么,？山外有什么,？今天我們學習的抒情小說《哦，香雪》就是這樣一篇大山中的文章,。
四,、速讀課文，整體感知,。
1.文本的故事情節(jié)略顯散亂,，讓我們快速瀏覽課文,，簡單復述故事情節(jié)。
2.這個故事發(fā)生的地點在大山,，是什么打破了這里的寧靜,？在這里發(fā)生了什么變化嗎？請大家用筆圈劃出來,。
五、深入探究,。
1.香雪在文中第一次出現(xiàn)是在第幾段,？在文中找出原句并說說她具有什么樣的性格特點。
3.香雪追求的是不是“鉛筆盒”這一具體物象,？如果不是,，請說明理由（用文中的原話）。
5.如果用幾個詞語來描繪香雪,，你會選擇哪幾個呢,？
6．香雪的內心變化是用景物烘托得，找一找相關的景物描寫,。說說其作用,。
七、課堂質疑,，拓展深化,。
針對預習中出現(xiàn)的還未解決的問題由學生提出，師生共同完成,。
八,、課堂小結，收獲整理,。
從本課的學習中你學到了哪些內容,？用簡練的語言加以總結。
九,、鞏固練習,，提升能力。
哦香雪教案一等獎篇八
杭州市塘棲中學熊啟壽,。
設計理念：
生成--探究式教學就是要改革舊的教育觀念,，真正確立起與新課程相適應的體現(xiàn)素質教育精神的教育觀念：教學不只是課程傳遞和執(zhí)行的過程，更是課程創(chuàng)生與開發(fā)的過程,；教學不只是教師教學生學的過程,，而是師生交往,、積極互動,、共同發(fā)展的過程,；教學的重要目的除了使學生理解和掌握正確的結論之外,，還必須是暴露學生產生各種疑問,、困難、障礙與矛盾的過程,，展示學生發(fā)展聰明才智,、形成獨特個性與創(chuàng)新成果的過程,。（摘自周海英《新課程背景下“生成—探究”教學策略研究》）,。
教研室周海英老師要求我上一堂文學閱讀課，在區(qū)青語會上供大家探討,，而且要求采用“生成探究教學策略”,。這種類型的課，初中學校做法比較成熟,。高中學校還沒開始實行,，說實在的,，我心里沒底,。我選擇了讀本里的一篇小說,。
這篇小說，是女作家鐵凝的成名作,，獲得1982年全國短篇小說獎,。這篇小說，語言上很有特色,，尤其是有著女性獨特的細膩,。荷花淀派作家孫犁極力推崇這篇小說，說她從頭到尾都是詩,，它是一瀉千里的,，始終如一的,。這是一首純凈的詩，是清泉,。它所經(jīng)過的地方,，也都是純凈的境界。
而我看完這篇小說，給我印象最深的是香雪這個形象給我的心靈帶來的沖擊,，她與山水自然相近,，很淳樸純粹,，她在青山綠水中長大，對外界充滿著強烈的好奇,，積蓄著滿身的沖勁,。我在她身上看到了我原來的一些影子，尤其是那自尊自愛,，強烈的追求欲望,。曹雪芹說過：女孩子們的心中，埋藏著人類原始的多種美德,。小說的欣賞,，角度很多,，比如人物、情節(jié),、環(huán)境,，還有主題，而這篇文章作者通過詩意的語言,，抒情的筆調,，描寫了一群天真、活潑,、樸實的山村姑娘的形象,，而在這個群體中，作者極力捧出美得“叫人心疼”的香雪,。
教學方法采用“生成探究策略”,，引導學生自主學習，拓展學生的思維,，使學生的思維互相撞擊,，讓學生用自己的心靈去感悟，用自己的語言去表達,，用自己的觀點去判斷,，用自己的思維去創(chuàng)新，把課堂還給學生,，教師起引導作用,。
課前準備：
教師：準備多媒體課件、學案,。
學生：課前自由閱讀《哦,，香雪》，在“生成探究隨寫卡”寫下自己的見解,。
上課時間：2005,、4,、14,。
班級：余杭高級中學高一（12）班（借班上課）。
過程描述：
一,、創(chuàng)設情境：學生談原初體驗,。
出示課題——《哦香雪》，配以一幅鄉(xiāng)村小屋雪景圖,，只出現(xiàn)黑白兩色,，給人清新、純凈的感覺,。（多媒體課件）,。
師：大家已經(jīng)看過了《哦，香雪》，每個人肯定有不同的感覺,，現(xiàn)在請大家談談你們看完后原初的感覺：
方路：這就是那時的農村?。∠阊┙o我好舒服,、好溫馨的感覺呀,！
戚玲燕：小說生動的刻畫了香雪——一個從未走出去的山里姑娘的形象，她純潔,、樸實又勇敢的追求自己所喜歡的事物,，（而且，）小說的環(huán)境描寫也比較有特色,。
盛程：本文寫了一個深山女孩——香雪,，對新事物的好奇與渴望，同時,，我還感受到了深山中的人們那種純樸善良,，也感受到深山農民不甘閉塞的強烈意識！
吳燕麗：故事出人意料但又在情理之中,，火車似乎是催化劑,，帶來了（山外）新的世界，開啟了臺兒溝女孩心中的向往和好奇,，燃起了她們心中渴望進步的要求,，引起了時代的碰撞。
施曉雄：（小說）好清新,、干凈,，簡單的文字卻組合成讓人有點感動。（看完后,，）在心里記得的感覺,，好真實?！吧酵膺€是山,，但其實有不一樣的”，“哦,，香雪”,，我好象看著她們在奔跑著嬉戲。
自由發(fā)言后,，我要求學生試讀課題《哦,，香雪》，用自己覺得最好的感覺和聲音表達出來,。（同時我點了幾個學生來讀,，引來班級學生哄堂大笑,，覺得讀得好“肉麻”，但也有學生讀的引來贊美的掌聲,。）,。
馬上就有同學提出，談人物,，有人要談香雪,，也有人要談鳳嬌。
師：下面我們進行自主性,、探究性的閱讀欣賞,。當然，我對合作探究提幾個要求（多媒體課件出示）：
1,、抓住文章語言,，抓住細節(jié)進行；
2,、深入去感悟,，先“感”后“悟”，要善于抓住瞬間感覺,；
3,、欣賞后要表達感受，不能“只可意會,，不可言傳”,，要用散文化的情感性的語言表達。
4,、要學會傾聽別人的觀點,，對別人的觀點進行判斷、思考,，達到互動效果,。
全班馬上變得生氣盎然。有人獨自思考,，有些小組交流,。
幾分鐘后，我要求大家安靜,，開始進行探究階段：大家可以暢所欲言,，我們先深呼吸,，放松一下,。
于是就有了下列同學的發(fā)言：
陳微：臺兒溝的姑娘我都喜歡。（班級學生大笑）因為她們純樸,、直爽,、勇敢,，她們有著山里人獨特的品質，不為外界事物所污染,，非常純粹,。
陳志超：我只喜歡香雪，她是一個渴望走出大山的姑娘,。還有,，臺兒溝的生活令我向往。
俞黎燕：香雪是否有必要花40個雞蛋,，夜里走30多里山路換取一個小小的鉛筆盒,？
劉赟俊：我認為香雪這樣做值得,！其實,，鉛筆盒只是一個引線，她要追求的其實是鉛筆盒背后的東西,。課文中44頁第6段有體現(xiàn),。
俞黎燕：我認為，沒有必要,！隨著時代的發(fā)展,，我們是有必要從物質上、精神上去跟時代的潮流,，尤其是精神上,。而香雪為了世俗的眼光，竟付出了如此大的代價去得到一個小小的鉛筆盒,，真的不值得,！
師：是啊，鉛筆盒到底是什么呢,？好,，有碰撞了，繼續(xù),。
吳燕麗：香雪,，可以毫不猶豫的追求自己所愛的事物，鉛筆盒就是她的所愛,，她是臺兒溝農民逐漸蘇醒的縮影,。文中44頁最后和45頁第1段。
方路：我覺得值,！其實鉛筆盒不再是它本身了,，而是香雪所追求的信念、決心,。
陳芳：我覺得鉛筆盒是香雪虛榮心的象征,，是自尊心的代表,，也是她對山外世界向往的一個載體。文章44頁第5段因為她的木制鉛筆盒被同學取笑,。
師：我也談點自己的看法,，對于香雪，那哪是鉛筆盒啊,，分明是個魔盒,。它是文化和知識的象征，是現(xiàn)代文明的的象征,。那里面有她的理想,，有她的一切。這讓我記起一句歌詞：我說我的眼里只有你,！
不妨請一個同學朗讀文中對香雪換得鉛筆盒后的心理描寫,。
找了個朗讀比較好的同學，她讀了46頁第3段,。
費銘：為什么大家不談鳳嬌,？鳳嬌不好嗎？（呵呵,，好象有點迫不及待,。）。
師：哦,？支持鳳嬌的鳳迷（“蜂蜜”）來了,。
費銘：鳳嬌更受我歡迎。她們都想了解山外的世界,。為什么香雪上了火車,，后來有那么多擔心、害怕,？為什么上車的不是鳳嬌,？這些都是因為鳳嬌比香雪更懂事，考慮更全面,，而香雪就顯得天真無知,。大家請看第45頁最后一段。
郎夢佳：我們何不把香雪和鳳嬌一起來看,？
馮超：我說,，香雪是“雪“，純凈,；鳳嬌是“鳳（瘋）”,，活潑。
蔡穎姍：我覺得，香雪和鳳嬌都很純潔,。她們對山外那復雜的世界了解不深,，又對其表現(xiàn)出極度好奇,，單純而無邪,。我對香雪有許多的喜愛，但更多的是不明白,！大家可以看到書本第41頁,。
陳微：香雪與鳳嬌，她們追求的有所不同,。香雪更注重大山外面的精神世界,，她是山里人們的一個縮影——處于閉塞的大山里，想追求外來的新鮮事物,，逐漸覺醒,。比如，文章41頁看出,，香雪對皮書包感興趣,，而鳳嬌對女人的發(fā)飾和手表感興趣。
方呂蔚：香雪純真,、善良,；鳳嬌大膽、直爽,。她們對未來充滿無限遐想,，但追求有所不同，香雪更注重精神方面,，鳳嬌更注重物質方面,。她們都是臺兒溝人民的縮影。香雪那天真無邪的臉給我留下了深刻的印象,，那純樸又不乏對生活的向往,，那害羞又不失禮數(shù)的形象，正預示著大山美好的希望與未來,。
有同學開始私下讀“哦,，香雪”、“哦,，鳳嬌”,，有人搖頭有人笑。
盛程：我覺得,，文章以小見大,，用一個香雪，寫出了那時的農村青年農民不甘閉塞,、落后,，立志走出深山的形象,，也反映了農村青年的熱情和純樸。
費銘：（小說）主要寫香雪,，既寫香雪又寫了其他臺兒溝的姑娘,。香雪太清純，純得我們都不忍心傷害她,。43頁中說她做買賣的時候,，說她眼睛“潔如水晶”，說她“還不知道什么叫受騙”,，還說看到她“心中會升起一種美好的感情……在她面前,，再計較的人也會變得慷慨大度。這段肖像描寫太精彩了,，香雪很美,！
師：哦？（大家笑了,，覺得這個“哦”字有文章,。就有同學在下面說，“哦”,，有作者對香雪的強烈喜愛之情,。）。
郎夢佳：我認為,，香雪是主角,，鳳嬌是配角。所以,，文章以“哦,，香雪”為題。但如果僅僅描寫香雪,，那么就會顯得突兀,，加上鳳嬌和其他少女，為文章增添了血肉,，（使文章）更加生動鮮活充實,，（而）鳳嬌的活潑大膽的性格，為文章添加了生氣,。
方呂蔚：我想說,，臺兒溝的發(fā)展有兩面性。香雪踏上火車的一剎那,，暗示著臺兒溝的覺醒,，但山里太純樸，她們不知道山外的世界有多復雜。假如她們走出了大山,，我們又會少了那一個與世隔絕的村莊,，又會少了一杯純凈的水，但更少了的是那純樸的風土人情,。
劉赟?。弘S著時代的發(fā)展，純樸迷人的美還能留多久,？
下面有學生點頭,，我適時的提出疑問：有人說香雪這個形象美,，臺兒溝美嗎,？
我亮出孫犁談鐵凝的《哦，香雪》——這篇小說,，從頭到尾都是詩,，它是一瀉千里的，紿終一致的,。這是一首純凈的詩,，即是清泉。它所經(jīng)過的地方,，也都是純凈的境界,。（多媒體課件）。
美好理想的憧憬：《哦,，香雪》“那純樸,、淡遠的美果然是迷人的，令人不由自主地去欣賞和贊美,，但它恰恰又是與貧窮和閉塞聯(lián)系在一起,，在時代列車的呼嘯聲中，這種純樸迷人的美還能保留多久呢,？（當代評論家陳思和）,。
鐵凝說——我寫他們，那是因為我真心地熱愛他們,，即使是自私,、愚昧、落后也總那么真切,，那么感人,。（多媒體課件）。
看完名家對小說的評價,，以及作者自己的看法后,，大家覺得頓時豁然開朗。原來小說描寫了一群天真、活潑,、樸實的山村姑娘的形象,，而在這個群體中，作者極力捧出香雪,，她很美,，象大山里面的精靈；臺兒溝雖然很落后,、閉塞,，但讓人向往。臺兒溝“小得讓人心疼”,，而香雪“美得叫人心疼”,。
課堂至此，其實不覺中已經(jīng)下課,，有位學生還追問了一個問題,。
管海強：小說的鑒賞，到底有哪些方法,？
經(jīng)過大家的七嘴八舌,，總結了本小說的人物形象鑒賞方法——小說以人物為中心，情節(jié)推動人物性格發(fā)展,，環(huán)境描寫烘托人物性格,，而鑒賞小說人物，主要抓住語言,、心理,、動作、肖像描寫,，還有就是文中的香雪與鳳嬌形象比較,。
該下課了，我說,，說實在話,，上這種課感覺時間太短，其實我們今天可以說只是開了個頭,，這篇小說我們一起探討一個星期都不成問題,。大家都很積極，謝謝大家,！
教學反思：
這堂課上了50多分鐘,，說實在話，有點意猶未盡,。同時,，上課給我感覺,，余高的學生積極性很高、素質也很高,，他們還有很多東西沒有表達出來,。總的來說,，我還是比較滿意這堂課的表現(xiàn),。
上課之前有個想法：能否讓這堂課在輕松愉快的氛圍下，大家進入一種聯(lián)想豐富的,、積極思考的狀態(tài),，并能自由的發(fā)表各自的看法，同時大家（包括我和聽課的老師）能夠互動,，碰撞出火花,，深入到文本中去，能夠從文本中領略出文學給我們帶來的美的享受,。（有點理想主義）,。
我覺得,，整個一堂課,，基本體現(xiàn)了“生成探究教學策略”，充分的調動了學生的積極性,，激發(fā)了他們的情感,，在他們的情感體驗中滾動生成問題，自由自主合作的探究問題,。同時,，閱讀鑒賞過程中，學生,、老師,、文本之間輕松對話，學生,、老師,、文本組成的三維結構，在課堂達到了三者的互動,。課堂上學生思想活躍,，興趣盎然，生命的活力得到極大的煥發(fā),?？上М敃r沒有錄音錄象，使場景再生困難重重,！但可喜的是,，他們的“生成探究隨記卡”交了上來,，使得場景大致再現(xiàn)。
“生成探究教學策略”最大的價值,，它是對學生極大的尊重,，是對他們積極性、主動性和創(chuàng)造性最大的激發(fā),。它縮小了教師的預設性,，擴大了學生的自主性，改變了單向指示的教學方式和被動接受的學習方式,。在隨記卡上,，陳芳同學寫到：現(xiàn)當代小說的鑒賞，原來還有這么多學問,，開始以為看看文章就可以了,。
當然這只是一堂課，所以不可能象作講座一樣解決所有的問題,，也不需要解決所有的問題,。小說的鑒賞，人物,、情節(jié),、環(huán)境等等，這堂課主要探究了人物,，當然也是寫得最出彩的地方,。其實我覺得，本文的環(huán)境描寫也是寫得很精彩的,，尤其是香雪換回鉛筆盒以后那幾段描寫,。語言也很優(yōu)美。
上課給我的另外一個深刻體會就是——上這種類型的課對老師的要求很高,，但這正是我需要加強的地方,。尤其在以下三方面：一是眼力，對作品的深度理解,；二是心力,，對學生學習狀況的把握；三是教學機智,，教師的臨場決斷和教學藝術,。
對于上面三點，我談談我這堂課做的不足的地方,。
1,、借班上課，估計不足,。因為我原來任教的是普高,，雖然我已經(jīng)按比我們學校重點班高一層次來備課,，但最終發(fā)現(xiàn)，我的估計還是低了,，沒想到余高的學生素質這么高,，并準備得那么充分。所以,，導致我在上課的時候,，錯失了一些把文章往深處發(fā)掘的良機，也就是在對作品的深度理解上做的不夠,。
2,、初次嘗試，不夠成熟,。這種類型的課,，由于高中學校還沒有開始施行，我也是第一次上這種類型的課,，上之前我心里沒底,，有點患得患失。同時,，我作為一個新教師,，個人專業(yè)修養(yǎng)還有待加強。所以,，課堂中一些細節(jié)還不是很完善,。
3、理論修養(yǎng),，有待加強。上這種類型的課,，講求“生成,、探究”，我主張并實行的是“滾動生成”或者說“動態(tài)生成”,，學生老師共同生成,，且課堂是以合作探究為主，也沒有過多的強調探究的形式,；但在探究的過程中,，老師的主導作用到底到哪一步？在哪些方面,？這是我疑惑的地方,，也是使我在這堂課中猶豫而錯失提升課堂檔次的良機的地方。
最后,，上這堂課是今年4月份,，當時我就做了個簡單的整理,。而詳細整理是現(xiàn)在，由于時間的關系,，可能會出現(xiàn)一些遺漏,。但里面學生的話，都是他們的原話,，我沒有進行任何加工,。
哦香雪教案一等獎篇九
1.從語言描寫和心理描寫角度欣賞人物，理解景物描寫對刻畫人物的作用,。
2.理解小說折射出的時代信息,。
3.培養(yǎng)學生圈劃關鍵詞句的能力，學習文中主人公香雪的淳樸,、自尊,、執(zhí)著與堅毅的品質。
小說三要素中的人物鑒賞和環(huán)境描寫的作用,。
品味小說清新淡雅的語言特色,。
學生查字典、看注釋,，掃除文字障礙,，段落較多，標號段號,。熟讀課文,，了解大意。
課前預習,，享受學習樂趣
字詞積累
語 音 字 形
詞 義
小說的相關知識,、作者簡介
閱讀時發(fā)現(xiàn)的問題
合作探究，擦出智慧火花
學 生 活 動
交流小說的有關知識,。
1．鐵凝,，（ ）人，（ ）代（ ）家,，現(xiàn)任（ ）,。
2．讀準黑體字字音
皺褶 嘟囔 吮吸捂 慫恿嬌嗔 輾軋 搡
3、練會下面字的字形嗔怪 黯然 挾持 粟米皺褶 蠕動 熠熠 儒家
4,、詞義刻意： 惆悵： 悸動： 慫恿： 蠕動： 撼天動地:斟酌:
對于居住在深山里的人們來說,，也許他們從小就有一個疑問：山外是什么？山外有什么,？今天我們學習的抒情小說《哦,，香雪》就是這樣一篇大山中的文章。
1.文本的故事情節(jié)略顯散亂,，讓我們快速瀏覽課文,，簡單復述故事情節(jié),。
2.這個故事發(fā)生的地點在大山，是什么打破了這里的寧靜,？在這里發(fā)生了什么變化嗎,？請大家用筆圈劃出來。
1.香雪在文中第一次出現(xiàn)是在第幾段,？在文中找出原句并說說她具有什么樣的性格特點,。
3.香雪追求的是不是“鉛筆盒”這一具體物象？如果不是,，請說明理由（用文中的原話）,。
5.如果用幾個詞語來描繪香雪，你會選擇哪幾個呢,？
6．香雪的內心變化是用景物烘托得,，找一找相關的景物描寫。說說其作用,。
針對預習中出現(xiàn)的還未解決的問題由學生提出,，師生共同完成。
從本課的學習中你學到了哪些內容,？用簡練的語言加以總結,。
哦香雪教案一等獎篇十
2、從語言描寫和心理描寫角度欣賞人物,。
3,、品味小說清新淡雅的語言。
重點：目的之2難點：目的之3,。
二課時,。
教學內容及步驟：
第一課時。
一,、簡介并導入：
這篇小說是發(fā)表于《青年文學》1982年第五期,，并獲得1982年全國最佳短篇小說獎的小說。作者鐵凝,，1957年生，河北趙縣人,，現(xiàn)任中國作家協(xié)會理事,，發(fā)表中短篇小說60余篇，出版有短篇小說集《夜路》,，中短篇小說集《沒有紐扣的紅襯衫》《鐵凝小說集》,。她以一個女作家的敏銳、細膩的藝術感受力,，真摯美好的情致,，對生活素材獨到的發(fā)掘和精巧提取,，語言清朗睿智，作品蘊涵深摯,，質樸優(yōu)美,。
二、閱讀分析并說明過渡語,。
小說主要寫了四個情節(jié)：
1,、姑娘們對“北京話”的議論；
2,、姑娘們與旅客做生意,，過渡語是：哦，五彩繽紛的一分鐘,，你飽含著臺兒溝姑娘們多少喜怒哀樂,！
3、香雪渴望有一個鉛筆盒,，過渡語是：“也難怪,，咱們香雪是學生呀?！币灿腥颂嫦阊┓直?。
4、香雪夜走三十里路得到心愛的鉛筆盒,，過渡語是：可是,，那誘人的'噠噠聲老是在耳邊響個沒完。
三,、感知課文,，討論把握幾個問題。
1,、火車開進深山以前,，臺兒溝是個什么樣子？
2,、火車開進深山以后,，臺兒溝發(fā)生了怎樣的變化？
臺兒溝以往的寧靜被攪亂了,。姑娘們剛把晚飯端上桌就慌了神,，心不在焉地胡亂吃幾口，扔下碗就開始梳妝打扮,，按照自己的心思,，刻意斟酌了服飾和容貌后，就朝村口火車經(jīng)過的地方跑，香雪總是第一個出門,，鳳嬌是第二,。起初是觀望議論，后來就做生意換一些發(fā)卡,、紗巾之類的裝飾品,，再后來想換一個鉛筆盒，最后為換一個鉛筆盒香雪還登上火車走出了三十里路,。發(fā)生了有過程的變化,。
3、香雪與其他姑娘們的表現(xiàn)有什么異同,？
香雪與其他姑娘們一樣,，表現(xiàn)了她們對山外世界裝扮的關注，對美的十分熱烈地向往和追求,。所不同的是,，香雪在她們的追求中，更注重的是書包,、鉛筆盒之類的文化用品,。因為香雪是她們全村唯一的初中生，文化知識和追求使她與其他姑娘們的問題和物品需求都不一樣,，也正是這樣,，原本膽小的她才能第一個登上火車，第一個走出這個山村,，第一個對山外的世界有了認識的姑娘,。文化知識和文化追求使她與別人不同，比別人的追求更高,，顯得比別人更勇敢,，更突出?！爸R就是力量”,，這正是小說著力表現(xiàn)的內容，也是小說折射出來的時代信息之所在,。
哦香雪教案一等獎篇十一
1.從語言描寫和心理描寫角度欣賞人物,，理解景物描寫對刻畫人物的作用。
2.理解小說折射出的時代信息,。
從語言描寫和心理描寫角度欣賞人物,，理解景物描寫對刻畫人物的作用。
理解景物描寫對刻畫人物的作用,。
三課時
一、導語設計
對于居住在深山里的人們來說,，也許他們從小就有一個疑問：山外是什么?也許祖祖輩輩有著同樣的回答,，山外還是山,。然而幸運地是小山村臺兒溝人們的生活因為一列火車而發(fā)生了變化，從那以后,，他們知道了山外還有更廣闊的天地,。今天著名作家鐵凝將為我們展現(xiàn)這一劃時代的變化。請同學們打開課本,，我們一起來學習鐵凝的抒情小說《哦,，香雪》。
二,、作者及背景簡介
這篇小說是發(fā)表于《青年文學》1982年第五期,，并獲得1982年全國最佳短篇小說獎。作者鐵凝,，出版有短篇小說集《夜路》,，中短篇小說集《沒有紐扣的紅襯衫》《鐵凝小說集》。
《哦,，香雪》寫的是一列火車經(jīng)過小山村臺兒溝時,，帶給以香雪為代表的一群山村少女的種種沖擊，以此折射出受現(xiàn)代文明沖擊的農村蹣跚前進的身影,。小說借臺兒溝的一角,，寫出了改革開放后中國農村從歷史的陰影下走出，擺脫封閉,、愚昧和落后,，走向開放、文明與進步的痛苦與喜悅,，構思巧妙,，表述獨特，語言精美,。在小說中,，作家以女性特有的細膩、敏感突現(xiàn)了作品的抒情風格,。今天就讓我們一起來欣賞這篇美麗的小說和一群美麗的姑娘,。
三、復述故事情節(jié)(小說主要通過哪幾個故事情節(jié)表現(xiàn)的呢?)
(火車來之前……火車來之后……)
1引子：火車開進小山村,。
2開端：精心打扮,，等待火車，尋求新奇 ,。
3發(fā)展：準備雞蛋,，爬上火車，換取鉛筆盒。
4高潮：愿望實現(xiàn),，換取鉛筆盒,，徒步返回。
5結局：深夜歸來,，姊妹相遇,，共同歡呼。
這位同學復述得很好,，火車的經(jīng)過給一向寧靜的山村生活和那里的人們尤其是以鳳嬌和香雪為代表的一群姑娘掀起了很大的波瀾,。
“哦，香雪”是一個有詩意的標題,，同時我們也可以從標題體會到作者對香雪這個人物形象傾注了贊嘆,、喜愛之情。
四,、感知課文,，討論把握幾個問題
2、 火車開進深山以后,，臺兒溝發(fā)生了怎樣的變化?(山村里的姑娘們都有著怎樣的表現(xiàn)?)
明確：臺兒溝以往的寧靜被攪亂了,，這群姑娘都因為火車的經(jīng)過而攪亂了年輕的心?！肮媚飩儎偘淹盹埗松献谰突帕松?，心不在焉地胡亂吃幾口，扔下碗就開始梳妝打扮……按照自己的心思,，刻意斟酌了服飾和容貌……就朝村口火車經(jīng)過的地方跑,，香雪總是第一個出門，隔壁的鳳嬌第二個就跟了出來,?！比ビ幽橇兄煌Ｒ环昼姷幕疖嚨牡絹怼?/p>
她們對山外的東西全都充滿了好奇：一個發(fā)卡,、一塊比指甲蓋還小的手表,、一只人造革的書包、一個帶磁鐵的塑料泡沫鉛筆盒……都會帶給她們熱烈的話題和美妙的遐想;在這好奇與向往的目光里,，還融入了少女對未來生活的個人夢想,。
起初是觀望議論，后來就做生意換一些發(fā)卡,、紗巾之類的裝飾品,，再后來想換一個鉛筆盒，最后為換一個鉛筆盒香雪還登上火車走出了三十里路,。
賞析人物形象
1,、 香雪與其他姑娘們的表現(xiàn)有什么異同?
明確：相同點：香雪與其他姑娘們一樣,，表現(xiàn)了她們對山外世界的關注，對美的十分熱烈地向往和追求,。
不同點：鳳嬌,，忙著看頭飾、手表,，和“北京話”做買賣。她注意到的不是婦女頭上的金圈子,，就是比指甲油蓋還小的手表,。總是用雞蛋,、紅棗等土產換回自己喜愛的發(fā)卡,、紗巾、甚至花色繁多的尼龍絲襪,。
香雪在她們的追求中,，更注重的是車廂里的學生書包、鉛筆盒之類的文化用品,?？释靡换@子雞蛋換一個班上其他同學都有的自動鉛筆盒，打聽北京的大學,、配樂詩朗誦,、鉛筆盒，渴望交換鉛筆盒,。
2.提問：香雪為什么會有這種與其他女孩子不同的表現(xiàn)呢?
直接原因：因為香雪是臺兒溝唯一的初中生,，她的同學有帶磁鐵的塑料泡沫鉛筆盒，而她只有一只“小木盒”,，她們常常取笑她,。因此香雪非常地希望能擁有和她一樣的鉛筆盒。所以當她看到火車上的學生有這樣的鉛筆盒時她就更加注意了,。
3,、提問：香雪的木制鉛筆盒是怎么得來的?
明確：那是她“當木匠的父親為她考上中學特意制作的，它在臺兒溝還是獨一無二呢,?！?/p>
4、提問：那她為什么還要追求火車上的那個帶磁鐵的塑料泡沫鉛筆盒呢?
明確：因為她的鎮(zhèn)上的同桌總是把自己那只寬大的塑料泡沫鉛筆盒擺弄得噠噠亂響,。而且她們總喜歡問她一天吃幾頓飯,。香雪后來明白，自己的木制鉛筆盒在她們眼里成了貧窮,、落后,、封閉的代名詞,，她們是瞧不起她的貧窮，是對她和她的小山村的蔑視,。香雪的自尊心受到了打擊,，她想擁有和鎮(zhèn)上同學一樣的鉛筆盒，也想學著同桌那樣,，把鉛筆盒“啪”地合得嚴嚴實實,。
5、提問：那么香雪所追求的“那個帶磁鐵的塑料泡沫鉛筆盒”又代表著什么呢?
明確：這個鉛筆盒不僅是一個實物,，它也是一種象征,，是文化和知識，是她要求擺脫小山溝封閉落后生活的一種企盼,，是對現(xiàn)代文明的一種渴求,。
正因為如此香雪才會成為第一個走出臺兒溝的人，登上火車換取她渴望得到的鉛筆盒,，
集體朗讀小說結尾香雪回家這部分,，體會香雪的情緒變化和她眼中景物的變化，并想想這兩者之間的關系,。
明確香雪情緒的變化：怕——不怕——猶豫——堅定
以上幾處景物描寫給讀者展現(xiàn)了一幅幅月夜山景的圖畫,，它在為人物的活動提供了一個很好的背景的同時，也有效的烘托了人物的內心活動,，惟妙惟肖地表現(xiàn)了人物的心理變化過程,。這一變化是在30里的山路上完成的，它使香雪完成了由自卑,、封閉,、落后到自信、開放,、進步的巨大心理變化,，這一變化正是小說要著力表現(xiàn)的內容。
明確：這并不是因為她愛慕虛榮,。
首先那個鉛筆盒主人一定要把鉛筆盒送給她,，怎么也不要她的雞蛋，但是,，香雪在臨下車的時候還是悄悄地把雞蛋塞在女學生的座位下面了,，這讓我們看到了一個純樸的香雪。
其次,，香雪覺得學生是在哄她……“臺兒溝再窮,，也沒有白拿過別人的東西”……當她知道“北京話”有愛人時“替鳳嬌委屈，替臺兒溝委屈” ……“趕快下去,，趕快回家,，第二天趕快上學,，……理直氣壯地打開書包”……在鎮(zhèn)上同學面前掙回她代表臺兒溝的高貴的自尊，她不要別人看不起她,，她要從臺兒溝帶去和同學一樣的帶磁鐵的塑料泡沫鉛筆盒,，掙回屬于臺兒溝的尊嚴。
7提問：你認為香雪身上具有怎樣的特點?
明確：她文靜,、靦腆,、清純、樸實(純樸),、誠實,、自尊、執(zhí)著,、向往現(xiàn)代文明、熱愛家鄉(xiāng),，想改變家鄉(xiāng)面貌,，有著豐富的內心世界，又有著崇高的精神追求,。作者展示人物這種個性特點,，不僅注重人物語言的描寫，更注重人物的心理刻畫,。
明確：不同的人物話語不同,，潛臺詞非常豐富。鳳嬌說話大膽直率：“喲,，我們小,，你就老了嗎?”縮小年齡距離，暗示下文鳳嬌對“北京話”的非同一般的感情,。香雪少言寡語,，性格文靜靦腆，內心世界極其豐富,?！澳莻€姑娘”雖沒名字，打趣鳳嬌的言談,，潑辣性格分明不在鳳嬌之下,。
紅花應由綠葉襯,作者首先為我們展現(xiàn)香雪的同伴——以鳳嬌為代表的一群山里姑娘，是為了襯托香雪的清純,。香雪既是這群姑娘中普通的一員,，又有許多和她們不同的地方。她們的雖然有著不同的表現(xiàn),，但是她們的目的都一樣,，就是要換回自己需要的東西,，只不過換的東西不同中學。
明確：因為小孩少不更事,，他們的思想還很稚嫩;老者們已近垂暮,，他們已經(jīng)不再能擔負起臺兒溝的發(fā)展和興盛;而青年男人們雖然有年輕的思想，可以很快接受新興的事物,，也有開創(chuàng)新氣象的勇氣,。但男人一般比較獨立，他們很少成群結對地出門,。但是從小說的創(chuàng)作需要來看,，小說是通過一群女孩子來襯托香雪這個主人公，展示出這里的變化,。其次,，那些拿雞蛋換東西做買賣的事情一般只有女孩子才能做得來，小伙子一般從事體力勞動,。另外,，女孩子們的穿著打扮可以給人帶來一種清新的，充滿朝氣的感受,，乘客在心理上更容易接納她們,。
五、小結：孫犁評價《香雪》這篇小說時說：“……從頭到尾都是詩,，它是一瀉千里的,，紿終一致的。這是一首純凈的詩,，即是清泉,。它所經(jīng)過的地方，也都是純凈的境界……”是的,，這是一篇很美的小說,，它為我們刻畫了香雪這樣一個清純、美麗,，不沾一點塵雜,，清澈透明，總能給人一種“清水出芙蓉,，天然去雕飾”感覺的女孩子,。更難得地是她對知識，對現(xiàn)代文明充滿著渴求和執(zhí)著,，展現(xiàn)了山里姑娘淳樸自愛的心靈以及擺脫山村封閉,、落后、貧窮狀況的迫切心情,。
一,、 簡介并導入：
這篇小說是發(fā)表于《青年文學》1982年第五期,，并獲得1982年全國最佳短篇小說獎的小說。作者鐵凝,，1957年生,，河北趙縣人，現(xiàn)任中國作家協(xié)會理事,，發(fā)表中短篇小說60余篇,，出版有短篇小說集《夜路》，中短篇小說集《沒有紐扣的紅襯衫》《鐵凝小說集》,。她以一個女作家的敏銳,、細膩的藝術感受力，真摯美好的情致,，對生活素材獨到的發(fā)掘和精巧提取,，語言清朗睿智，作品蘊涵深摯,，質樸優(yōu)美,。
二、閱讀分析并說明過渡語
小說主要寫了四個情節(jié)：
1,、 姑娘們對“北京話”的議論;
2、 姑娘們與旅客做生意,，過渡語是：哦,，五彩繽紛的一分鐘，你飽含著臺兒溝姑娘們多少喜怒哀樂!
3,、 香雪渴望有一個鉛筆盒,，過渡語是：“也難怪，咱們香雪是學生呀,?！币灿腥颂嫦阊┓直妗?/p>
4,、 香雪夜走三十里路得到心愛的鉛筆盒,，過渡語是：可是，那誘人的噠噠聲老是在耳邊響個沒完,。
三,、感知課文，討論把握幾個問題
1,、 火車開進深山以前,，臺兒溝是個什么樣子?
2、 火車開進深山以后,，臺兒溝發(fā)生了怎樣的變化?
臺兒溝以往的寧靜被攪亂了,。姑娘們剛把晚飯端上桌就慌了神,，心不在焉地胡亂吃幾口，扔下碗就開始梳妝打扮,，按照自己的心思,，刻意斟酌了服飾和容貌后，就朝村口火車經(jīng)過的地方跑,，香雪總是第一個出門,，鳳嬌是第二。起初是觀望議論,，后來就做生意換一些發(fā)卡,、紗巾之類的裝飾品，再后來想換一個鉛筆盒,，最后為換一個鉛筆盒香雪還登上火車走出了三十里路,。發(fā)生了有過程的變化。
3,、 香雪與其他姑娘們的表現(xiàn)有什么異同?
香雪與其他姑娘們一樣,，表現(xiàn)了她們對山外世界裝扮的關注，對美的十分熱烈地向往和追求,。所不同的是,，香雪在她們的追求中，更注重的是書包,、鉛筆盒之類的文化用品,。因為香雪是她們全村唯一的初中生，文化知識和追求使她與其他姑娘們的問題和物品需求都不一樣,，也正是這樣,，原本膽小的她才能第一個登上火車，第一個走出這個山村,，第一個對山外的世界有了認識的姑娘,。文化知識和文化追求使她與別人不同，比別人的追求更高,，顯得比別人更勇敢,，更突出?！爸R就是力量”,，這正是小說著力表現(xiàn)的內容，也是小說折射出來的時代信息之所在,。
