體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去，通過(guò)實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來(lái)的文字，近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié),。優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)該怎么樣去寫呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文，我們一起來(lái)了解一下吧,。

校本課程培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇一

校本培訓(xùn)讓我由衷的覺得受益匪淺,。這次校本培訓(xùn)讓我學(xué)習(xí)了知識(shí)，得到了啟發(fā),，也受到了鞭策,。通過(guò)學(xué)習(xí),，不僅增強(qiáng)了教育的使命和責(zé)任感，更深的領(lǐng)悟了一些有助于教育教學(xué)的方法與智慧,，理論水平得到很大提升,。

做一名現(xiàn)代化不落伍的老師，應(yīng)當(dāng)積極適應(yīng)素質(zhì)教育要求下的角色轉(zhuǎn)換,，要用發(fā)展的眼光看學(xué)生,，同時(shí)，不斷的充實(shí)和提高自己的能力,，實(shí)現(xiàn)自身的持續(xù)發(fā)展,，終身學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步,，這是新時(shí)期對(duì)教師的要求,，也是為人教師的重要內(nèi)容。

一,、轉(zhuǎn)變觀念

隨著社會(huì)的飛速發(fā)展,，家長(zhǎng)的意識(shí)也逐步提高，他們逐漸意識(shí)到了知識(shí)的重要性,，為孩子選擇優(yōu)質(zhì)教育,，不讓孩子輸在起跑線上，已經(jīng)成為了絕大多數(shù)家長(zhǎng)的共識(shí),。所以作為教師的我們必須要轉(zhuǎn)變思想觀念,，轉(zhuǎn)變教育觀念，改變教學(xué)方式,，跟上時(shí)代的發(fā)展,，做一個(gè)能適應(yīng)社會(huì)并受到家長(zhǎng)喜歡的人民教師。

二,、加強(qiáng)學(xué)習(xí)

過(guò)去并不代表未來(lái),，要轉(zhuǎn)變觀念靠的是學(xué)習(xí)，不斷地學(xué)習(xí),，以學(xué)習(xí)來(lái)改變自己,，以學(xué)習(xí)來(lái)充實(shí)自己。本次校本培訓(xùn),，我更強(qiáng)烈地意識(shí)到了自己知識(shí)的淺薄,。在專家面前我多像一只井底之蛙。所謂“鳥欲高飛先振翅,，人求上進(jìn)先讀書,。”唯有學(xué)習(xí)能改變自己目前的狀況,。

三,、學(xué)會(huì)反思

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“只有善于分析自己工作的教師,，才能成為得力的有經(jīng)驗(yàn)的教師?！辈ㄋ辜{也說(shuō)過(guò)：“沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn),，至多只能成為膚淺的知識(shí)。如果教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考,，那么他的教學(xué)水平的發(fā)展將大受限制,，甚至有所滑坡?！痹谝郧暗墓ぷ髦?，我雖然有過(guò)反思，但從來(lái)沒有很認(rèn)真地把它當(dāng)成一項(xiàng)工作去執(zhí)行,，只是在頭腦里想想就過(guò)了,。在以后的工作中，我一定而且必須要學(xué)會(huì)總結(jié)反思,，以逐步提高自己的教學(xué)水平,。

校本課程培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇二

精選范文:校本培訓(xùn)心得體會(huì)(共2篇)“校本課程”這個(gè)概念，根據(jù)我們的理解,，包含兩層含義：一是使國(guó)家課程和地方課程校本化、個(gè)性化,，即學(xué)校和教師通過(guò)選擇,、改編、整合,、補(bǔ)充,、拓展等方式，對(duì)國(guó)家課程和地方課程進(jìn)行再加工,、再創(chuàng)造,，使之更符合學(xué)生、學(xué)校和社區(qū)的特點(diǎn)和需要;二是學(xué)校設(shè)計(jì)開發(fā)新的課程,，即學(xué)校在對(duì)本校學(xué)生的需求進(jìn)行科學(xué)的評(píng)估,，并充分考慮當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校課程資源的基礎(chǔ)上，以學(xué)校和教師為主體,，開發(fā)旨在發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的,、多樣的、可供學(xué)生選擇的課程,。通過(guò)我校校本課程開發(fā)的實(shí)踐探索,、以及這段時(shí)間我們對(duì)全校教師開展的校本課程培訓(xùn)，我們感到,，校本課程就在我們身邊,。

一,、幾點(diǎn)思考

1、打破了校本課程的神秘感

不少教師把校本課程看得很神秘,，其實(shí),，許多學(xué)校已開設(shè)的選修課、活動(dòng)課就具有校本課程的性質(zhì),，只是學(xué)校和教師對(duì)校本課程開發(fā)還處于無(wú)意識(shí)狀態(tài)罷了,。也就是說(shuō)，許多學(xué)校往往有校本課程之“實(shí)”,，而無(wú)校本課程之“名”,。校本課程是開放的、多種多樣的,。如研究型課程,、自愿報(bào)名開設(shè)的體育課選修(乒乓球、籃球等),?？梢哉f(shuō)，學(xué)校里的課程都有校本課程的成分,。因此我們說(shuō),，校本課程就在我們身邊，它并不神秘,，也不是高不可攀的,。

2、消除開發(fā)校本課程影響升學(xué)率的擔(dān)心

近年來(lái),，考試試題命題正在向能力化,、素質(zhì)化、個(gè)性化,、綜合化的方向發(fā)展,，各學(xué)科考試更體現(xiàn)了這一點(diǎn)，而校本課程開發(fā)的目標(biāo)和方向正是發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng),，提高學(xué)生的綜合素質(zhì),。因此，開發(fā)校本課程不僅不會(huì)影響考試升學(xué)率,，反而會(huì)促進(jìn)升學(xué)率的提高,。我們應(yīng)樹立正確的育人觀，對(duì)待升學(xué)率,，我們的策略是“不為考試,，贏得成績(jī)”，滿意的升學(xué)率應(yīng)是素質(zhì)教育的結(jié)果，而不是片面追求的目標(biāo),。

3,、教師在校本課程開發(fā)中得到了培養(yǎng)、鍛煉和提高

教師參與課程的目的是使學(xué)校課程更加適合學(xué)生的需要,，促進(jìn)學(xué)生最大程度的發(fā)展,，但就教師本身而言是確立教師即研究者的信念，在課程開發(fā)的實(shí)踐過(guò)程中促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展,。所以教師參與課程開發(fā)不僅是編制出一系列的課程文本,，更重要的是參與課程開發(fā)過(guò)程本身。

從校本課程開發(fā)角度而言,，為了有效地推進(jìn)新一輪的基礎(chǔ)教學(xué)課程改革,，教師必須具備課程意識(shí)，形成相應(yīng)的課程觀念,。這些觀念包括;⑴課程制度觀,。三級(jí)課程政策的實(shí)施，打破了原有的大一統(tǒng)的課程體系,，而建立了多元化的課程觀,。國(guó)家只制訂各學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)課程進(jìn)行宏觀控制,。教材則趨向多樣化,，學(xué)校可以選擇任何經(jīng)國(guó)家認(rèn)定準(zhǔn)予發(fā)行的教科書,，這樣就要求教師樹立統(tǒng)一性與多樣性相結(jié)合的課程制度觀,。⑵課程價(jià)值觀。在教育實(shí)踐中,，我國(guó)的課程價(jià)值取向基本上有兩種情況：一是以對(duì)升學(xué)是否有用來(lái)衡量課程的價(jià)值;二是過(guò)早專門化與職業(yè)化，以是否滿足當(dāng)前社會(huì)的需要來(lái)衡量課程的價(jià)值,。這些是課程設(shè)計(jì)時(shí)必須考慮的,，但課程的最重要的價(jià)值在于增進(jìn)個(gè)人的幸福，也就是說(shuō)要考慮課程是不是滿足了學(xué)生的需求,。教育畢竟是一種造就人的事業(yè),，人是教育的出發(fā)點(diǎn)，所以課程的開發(fā)必須以人的發(fā)展為其邏輯起點(diǎn),。⑶課程類型觀,。建國(guó)以來(lái)基礎(chǔ)教育的課程基本上是單一的國(guó)家課程，三級(jí)課程的試行,，意味著課程的形態(tài)發(fā)生了質(zhì)的變化,，學(xué)校中將是國(guó)家、地方、校本三種課程并存,。教師和學(xué)生在一定程度上可以開設(shè)和選擇自己感興趣的課程,。這樣就為學(xué)校特色的形成，學(xué)生不同興趣,、個(gè)性和特長(zhǎng)的發(fā)揮留下了空間,。⑷課程開發(fā)觀。三級(jí)課程政策把部分課時(shí)留給學(xué)校自己開發(fā),，這就要求教師在學(xué)校認(rèn)可的前提下要自己確定開設(shè)什么課,，這門課的教學(xué)目標(biāo)是什么，具體的教學(xué)內(nèi)容有哪些,，如何呈現(xiàn)這些內(nèi)容,，教學(xué)效果如何評(píng)價(jià)等等。如此就必須改變自己的單一的教授者,、課程的消費(fèi)者的角色,，而要把自己定位為既是教授者同時(shí)在一程度上又是課程的開發(fā)者。與此同時(shí),，教師的課程知識(shí)得到積累,，課程開發(fā)能力得到提高，即將約束在單個(gè)學(xué)科中的教師的專業(yè)特性擴(kuò)大到學(xué)校教育的主體;將與課程有關(guān)的決策重點(diǎn)從原先的“上意下達(dá)”的方式轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熤g的“討論”方式;教師既是教學(xué)的實(shí)踐者同時(shí)又是課程的開發(fā)者和研究者,，因而大大增強(qiáng)了行動(dòng)研究的意識(shí)和能力,。

二、幾點(diǎn)思考

1,、課程觀念需更新

由于絕大多數(shù)教師原來(lái)所學(xué)的教育學(xué)是沒有課程論的教育學(xué),，加上“校本課程”這一概念在我國(guó)正式使用的時(shí)間并不長(zhǎng)，因此,，教師對(duì)校本課程的認(rèn)識(shí)難免存在一些偏差,。另外，學(xué)校,、教師和學(xué)生過(guò)分依賴和迷信統(tǒng)編的教科書,。這種傳統(tǒng)的思想上的習(xí)慣勢(shì)力與校本課程的現(xiàn)實(shí)需求之間存在的強(qiáng)大的反差和深刻矛盾，將對(duì)校本課程的開發(fā)帶來(lái)觀念,、制度層面上的阻力,。如何盡快改變這種狀況，將是一個(gè)急需解決的問(wèn)題,。

2,、教師的知識(shí)和技能準(zhǔn)備有待進(jìn)一步加強(qiáng)

校本課程開發(fā)中系統(tǒng)的規(guī)劃、理論指導(dǎo)和實(shí)踐性研究十分缺乏,，因此,，校本課程的開發(fā)中如何不斷強(qiáng)化學(xué)校和教師的課程意識(shí)，提高學(xué)校教師、領(lǐng)導(dǎo)的課程開發(fā)技術(shù),，使之有課程改革的正確意識(shí),，有課程改革的愿望和動(dòng)力，有開發(fā)校本課程所必要的知識(shí),、技術(shù)和能力,，這是校本課程開發(fā)的重要條件。

3,、缺乏課程專家的指導(dǎo),，在一定程度上存在課程開發(fā)的盲目性和隨意性，這是課程開發(fā)走向科學(xué),、規(guī)范,、完善、發(fā)展的瓶頸

4,、需要強(qiáng)有力的校內(nèi),、校外的大力支持。即良好的校內(nèi)溝通,，給教師足夠的自由時(shí)間和空間,，良好的計(jì)劃組織，可用的教育資源方面的信息,，外部參照系,，課程理論與技術(shù)指導(dǎo)等方面。為教師盡快進(jìn)行校本課程開發(fā)做好條件上的支持和準(zhǔn)備

總之,，校本課程的開發(fā)是教育迎接新世紀(jì)挑戰(zhàn)的一種回應(yīng),，是貫徹落實(shí)中央《決定》，實(shí)施素質(zhì)教育對(duì)學(xué)校提出的必然要求,，是學(xué)校充分發(fā)展辦學(xué)優(yōu)勢(shì)和特色,，積極參與國(guó)家創(chuàng)新工程，貫徹落實(shí)國(guó)家的教育方針,，促使學(xué)生和諧發(fā)展繼而推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展,，培養(yǎng)和造就“創(chuàng)造新世紀(jì)的人”的一項(xiàng)基本建設(shè)。目標(biāo)指向明確,、內(nèi)容多樣、課程設(shè)置靈活的校本課程能使學(xué)生在掌握國(guó)家課程規(guī)定的基礎(chǔ)知識(shí),、基本技能的同時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生在眾多的課程的選擇中得到個(gè)性發(fā)展的及時(shí)補(bǔ)償，在選擇中發(fā)現(xiàn)潛在能力的火花,，在選擇中培養(yǎng)學(xué)生的信息采集和加工的能力,，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，使學(xué)生在課程的自主選擇和個(gè)性化知識(shí)的掌握過(guò)程中形成更多更廣泛的能力，更好地認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的價(jià)值,，塑造健全的人格,，學(xué)會(huì)生存。這些,，正是校本課程開發(fā)的意義所在,。[校本培訓(xùn)心得體會(huì)(共2篇)]篇一：校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

在學(xué)校組織的校本培訓(xùn)中，感觸良多,。

[校本培訓(xùn)心得體會(huì)(共2篇)] 通過(guò)開展校本培訓(xùn),，我逐漸樹立了現(xiàn)代教育的思想觀念，努力優(yōu)化了自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),，同時(shí)不斷培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,，促進(jìn)自身的專業(yè)化發(fā)展，努力使自己朝著成為師德高尚,、素質(zhì)精良,、能夠適應(yīng)新課程改革實(shí)驗(yàn)需要的反思型、科研型的教師的方向而努力,。我 覺得當(dāng)好老師需要具備三點(diǎn)：

一,、教師要有過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)。

在學(xué)生面前,，最具有說(shuō)服里的是過(guò)硬的專業(yè)知識(shí),。如果你有良好的知識(shí)儲(chǔ)備，自然會(huì)受到學(xué)生的欽佩,，這樣你在學(xué)生面前會(huì)更有說(shuō)服力,，更具威信。

信息社會(huì)發(fā)展迅猛,，學(xué)生接觸到的新鮮事物也是不斷增多,，因此教師的知識(shí)要跟上時(shí)代步伐時(shí)時(shí)更新。

二,、教師要懂得智慧的課堂技巧,。

教育要研究方法與技巧。教育真的有很多東西等著我們?nèi)ヌ骄?，很多策略等著我們?nèi)ネ诰颉?/p>

做為一名教師,，教學(xué)技能的應(yīng)用與教學(xué)活動(dòng)時(shí)是一體的，并在教學(xué)活動(dòng)中形成和發(fā)展,，從表現(xiàn)形式上看,，板書、多媒體課件,、演示和實(shí)驗(yàn)等都是教學(xué)技能：同時(shí)它又是借助于教師語(yǔ)言在頭腦中進(jìn)行的智慧活動(dòng)方式,，如思考,、判斷等。

要讓學(xué)生愛上,、上好你的課,，有很多東西你要準(zhǔn)備，有很多東西要提前學(xué)習(xí),。只有這樣,，你的課堂才會(huì)技術(shù)含量高,，趣味性濃。

三,、教師要擁有良好的品質(zhì)素養(yǎng)。

教師要以身作則,。身教才是上策,，言教是基礎(chǔ),。教育學(xué)生，必須先做好自己。一位有著良好品質(zhì)的教師，能夠給學(xué)生起好榜樣的老師,，在師教方面就做得到位了,。以為老師以他的言行，他的自身魅力來(lái)感染他身邊的學(xué)生，這樣的教育能達(dá)到事功倍的效果,。我也會(huì)時(shí)刻提醒自己,，努力提高自己的素質(zhì),，給學(xué)生樹立良好的榜樣。做好言教,，更做好身教,。通過(guò)校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我更新了教育理念,，樹立了現(xiàn)代教育思想,，優(yōu)化了知識(shí)結(jié)構(gòu)。我認(rèn)識(shí)到關(guān)注學(xué)生個(gè)體,，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力,，使每一個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展，這是我在今后著重解決的問(wèn)題,。在課堂教學(xué)中,，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的獨(dú)特和創(chuàng)新之處,，消除這種緊張、畏難的心理，用親切的語(yǔ)氣，和悅面容,，鼓勵(lì)的話語(yǔ)，激勵(lì)性的評(píng)價(jià),。教師是學(xué)習(xí)的主導(dǎo),，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，以求達(dá)到良好的教學(xué)效果,。讓學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中體驗(yàn)到多種學(xué)習(xí)方法，學(xué)到書本上沒有的東西,，體驗(yàn)到成功的歡樂(lè)

篇二：參加校本培訓(xùn)心得體會(huì)

參加校本培訓(xùn)心得體會(huì)

——譚正懷

終身學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步,，這是新時(shí)期對(duì)教師的要求,，也應(yīng)是新時(shí)期為人教師的重要業(yè)務(wù)內(nèi)容之一。

教學(xué)是教師最本職的工作,，校本培訓(xùn)的根本著力點(diǎn)就是提高受培訓(xùn)教師的師德素養(yǎng)和教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力,，為提高學(xué)校教育工作質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。本學(xué)年,，學(xué)校從師德教育,、教師的素養(yǎng)、基本功技能提高訓(xùn)練,、現(xiàn)代信息技術(shù)學(xué)習(xí),、新課程理念、教師的素質(zhì),、教育的藝術(shù)以及教育科研能力培養(yǎng)等諸多方面對(duì)全校教師進(jìn)行了培訓(xùn)?，F(xiàn)將我這個(gè)學(xué)年參訓(xùn)體會(huì)小結(jié)如下：

首先，經(jīng)過(guò)本學(xué)年的校本培訓(xùn),，我了解到學(xué)校肩負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人和提高民族素質(zhì)的使命,，以及校本培訓(xùn)建設(shè)在于學(xué)校的重要性。

教育的實(shí)現(xiàn)依靠的是教師,。教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員,，社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的培育者,，是學(xué)生成長(zhǎng)的引路人。沒有高質(zhì)量的教師,，就沒有高質(zhì)量的教育,。教師是學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)和思想進(jìn)步的導(dǎo)師，他的一言一行,，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響,，一定要在思想政治上、道德品質(zhì)上,、學(xué)識(shí)學(xué)風(fēng)上,，全面以身作則，自覺率先垂范,，這樣才能為人師表,。教師素質(zhì)重在師德，教師職業(yè)道德充分體現(xiàn)了教師特有的職業(yè)理想,、職業(yè)情操,。因此，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),，首先要加強(qiáng)教師的職業(yè)道德建設(shè)

在本學(xué)年的校本培訓(xùn)中,，對(duì)教師的專業(yè)精神、專業(yè)態(tài)度,、專業(yè)知識(shí)和能力等關(guān)系到教師專業(yè)發(fā)展的方方面面給予了全方位關(guān)注，如教師的敬業(yè)精神,、負(fù)責(zé)任的態(tài)度和成長(zhǎng)目標(biāo)等等,。普通教師與專家的比較表明，教師的知識(shí)不僅有量與質(zhì)的問(wèn)題,，而更重要的是結(jié)構(gòu)問(wèn)題——教師所需要的本體性知

識(shí),、條件性知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)性知識(shí)和背景性知識(shí),，都是在具體的教育實(shí)踐中整合,，而專家致力于某方面的研究，見多識(shí)廣,，經(jīng)驗(yàn)豐富,，可以給教師提供迅速有效的幫助。

其次,，要做一名現(xiàn)代化不落伍的老師,，應(yīng)當(dāng)積極適應(yīng)素質(zhì)教育要求下的角色轉(zhuǎn)換，要用發(fā)展的眼光看學(xué)生,，同時(shí),，不斷的充實(shí)和提高自己的能力，實(shí)現(xiàn)自身的持續(xù)發(fā)展。

以前我對(duì)教師的認(rèn)識(shí)就是“春蠶到死絲方盡”,，教師的工作只要講奉獻(xiàn),。通過(guò)這學(xué)年的校本培訓(xùn)后，我對(duì)這方面又有了新的認(rèn)識(shí),，認(rèn)為新課程中蘊(yùn)涵著愛心,，有創(chuàng)意，能夠擴(kuò)展教學(xué)資源,，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，終身學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響是遠(yuǎn)大的；也許“給學(xué)生一杯水,，自己首先得有一桶水”的說(shuō)法已經(jīng)有點(diǎn)過(guò)時(shí),，但若將自己擁有的那桶水變成不斷更新的“活水”，又有何不可,？同時(shí),，隨著信息時(shí)代的到來(lái)，學(xué)生獲取知識(shí)的途徑也越來(lái)越廣泛,，以學(xué)生為友,，甚至以學(xué)生為師也是一種趨勢(shì)。這樣一來(lái),，教師博學(xué)更能感染學(xué)生勤學(xué)善思,，更能更和諧地與學(xué)生相處，才能真正成為學(xué)生心目中的好老師,。

“沒有理由要求每個(gè)學(xué)生喜歡我,，但我必須喜歡每個(gè)學(xué)生”這是教師應(yīng)有的胸懷。師生關(guān)系和諧,、融洽,，學(xué)生感受到教師對(duì)自己的肯定，便會(huì)主動(dòng)親近教師,，樂(lè)于接受教師的教誨,，使師生心靈溝通，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性,。

總之,，通過(guò)這學(xué)年的教師校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我深深地體會(huì)到做一名讓領(lǐng)導(dǎo)放心,、學(xué)生滿意,、家長(zhǎng)信任的好教師就是要以熱愛事業(yè)為核心，把熱愛學(xué)生視為靈魂,，在構(gòu)建師生和諧關(guān)系的基礎(chǔ)上不斷進(jìn)取,。

[校本培訓(xùn)心得體會(huì)(共2篇)]

校本課程培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇三

2018校本培訓(xùn)心得體會(huì)

計(jì)劃財(cái)務(wù)處 陳悅

通過(guò)參加校本培訓(xùn),，我學(xué)習(xí)了先進(jìn)的教育理論，也和我校的優(yōu)秀教師進(jìn)行了面對(duì)面的交流,，可以說(shuō)此次培訓(xùn)收益頗豐,、獲取匪淺。我能夠虛心向一些經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀教師請(qǐng)教,，經(jīng)過(guò)培訓(xùn),、實(shí)踐，既有知識(shí)上的積累,，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng),。既使觀念更新了，也將理論有所提高,，現(xiàn)對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)培訓(xùn)過(guò)程總結(jié)如下：

我認(rèn)為,，做一名現(xiàn)代化不落伍的老師，應(yīng)當(dāng)積極適應(yīng)素質(zhì)教育要求下的角色轉(zhuǎn)換,，要用發(fā)展的眼光看學(xué)生,，同時(shí)，不斷地充實(shí)和提高自己的能力,，實(shí)現(xiàn)自身的持續(xù)發(fā)展,，終身學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步,，這是新時(shí)期對(duì)教師的要求,，也是為人教師的重要內(nèi)容。

以前我的認(rèn)識(shí)就是“春蠶到死絲方盡”,教師的工作的確需要奉獻(xiàn),。通過(guò)校本培訓(xùn)后,，我又認(rèn)為新課程中有愛心，有創(chuàng)意,，能夠擴(kuò)展教學(xué)資源，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，終身學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響的具有注重人文關(guān)懷的教師,。也許“給學(xué)生一杯水，自己首先得有一桶水”的說(shuō)法已經(jīng)有些過(guò)時(shí),，但若將自己擁有的那桶水變成不斷更新的“活水”,又有何不可,？同時(shí)，隨著信息時(shí)代的到來(lái),，學(xué)生獲取知識(shí)的途徑也越來(lái)越廣泛,，以學(xué)生為友，甚至以學(xué)生為師都是必然趨勢(shì),。只有這樣,，才能感染學(xué)生勤學(xué)善思,。也只有這樣才能更和諧地與學(xué)生相處，才能成為學(xué)生心目中的好老師,。

首先,，教師對(duì)學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)性的，影響不是一時(shí)的,，而是長(zhǎng)遠(yuǎn)的,，所以教師的一言一行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響,，教師一言一行,，一舉一動(dòng)，學(xué)生都喜歡模仿,，將會(huì)給學(xué)生帶來(lái)一生的影響,，因此，教師一定要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做出榜樣,，凡是教師要求學(xué)生要做到的,，自己首先做到；凡是要求學(xué)生不能做的,，自己堅(jiān)決不做,。嚴(yán)于律已，以身作則,，才能讓學(xué)生心服口服,，把你當(dāng)成良師益友。

其次,，對(duì)學(xué)生胸懷要博大,，情感的體驗(yàn)要細(xì)微，“沒有理由要求每個(gè)學(xué)生喜歡我,，但我必須喜歡每個(gè)學(xué)生”.師生關(guān)系和諧,、融洽，學(xué)生感受到教師對(duì)自己的肯定,，便會(huì)主動(dòng)親近教師,，樂(lè)于接受教師的教誨，使師生心靈溝通,，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性,。

通過(guò)校本培訓(xùn)，我思想認(rèn)識(shí)的提高：學(xué)習(xí)到了一種全新的學(xué)習(xí)手段,。我清楚地認(rèn)識(shí)到新課程改革對(duì)教師所提出的要求,，我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平,，不斷地總結(jié)自己的得失,，提高認(rèn)識(shí),，不斷學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)教育發(fā)展對(duì)我們教師的要求,。專業(yè)知識(shí)的增長(zhǎng)：通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)海量的知識(shí)點(diǎn)和例證,，結(jié)合生動(dòng)靈活的學(xué)習(xí)方式。通過(guò)和參加培訓(xùn)的其他老師進(jìn)行交流分享他們的成功經(jīng)驗(yàn)和方法,，相互學(xué)習(xí)和探討,，讓自己長(zhǎng)期以來(lái)的固有教學(xué)模式有了進(jìn)一步的改進(jìn)和升華。

校本課程培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇四

精選范文:校本培訓(xùn)心得體會(huì)(共2篇)“校本課程”這個(gè)概念,，根據(jù)我們的理解,，包含兩層含義：一是使國(guó)家課程和地方課程校本化、個(gè)性化,，即學(xué)校和教師通過(guò)選擇,、改編、整合,、補(bǔ)充,、拓展等方式，對(duì)國(guó)家課程和地方課程進(jìn)行再加工,、再創(chuàng)造,，使之更符合學(xué)生、學(xué)校和社區(qū)的特點(diǎn)和需要;二是學(xué)校設(shè)計(jì)開發(fā)新的課程,，即學(xué)校在對(duì)本校學(xué)生的需求進(jìn)行科學(xué)的評(píng)估,，并充分考慮當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校課程資源的基礎(chǔ)上，以學(xué)校和教師為主體,，開發(fā)旨在發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的,、多樣的、可供學(xué)生選擇的課程,。通過(guò)我校校本課程開發(fā)的實(shí)踐探索,、以及這段時(shí)間我們對(duì)全校教師開展的校本課程培訓(xùn)，我們感到,，校本課程就在我們身邊,。

一、幾點(diǎn)思考

1,、打破了校本課程的神秘感

不少教師把校本課程看得很神秘,，其實(shí),，許多學(xué)校已開設(shè)的選修課,、活動(dòng)課就具有校本課程的性質(zhì)，只是學(xué)校和教師對(duì)校本課程開發(fā)還處于無(wú)意識(shí)狀態(tài)罷了,。也就是說(shuō),，許多學(xué)校往往有校本課程之“實(shí)”,，而無(wú)校本課程之“名”。校本課程是開放的,、多種多樣的,。如研究型課程、自愿報(bào)名開設(shè)的體育課選修(乒乓球,、籃球等),。可以說(shuō),，學(xué)校里的課程都有校本課程的成分,。因此我們說(shuō)，校本課程就在我們身邊,，它并不神秘,，也不是高不可攀的。

2,、消除開發(fā)校本課程影響升學(xué)率的擔(dān)心

近年來(lái),，考試試題命題正在向能力化、素質(zhì)化,、個(gè)性化,、綜合化的方向發(fā)展，各學(xué)科考試更體現(xiàn)了這一點(diǎn),，而校本課程開發(fā)的目標(biāo)和方向正是發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng),，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此,，開發(fā)校本課程不僅不會(huì)影響考試升學(xué)率,，反而會(huì)促進(jìn)升學(xué)率的提高。我們應(yīng)樹立正確的育人觀,，對(duì)待升學(xué)率,，我們的策略是“不為考試，贏得成績(jī)”,，滿意的升學(xué)率應(yīng)是素質(zhì)教育的結(jié)果,，而不是片面追求的目標(biāo)。

3,、教師在校本課程開發(fā)中得到了培養(yǎng),、鍛煉和提高

教師參與課程的目的是使學(xué)校課程更加適合學(xué)生的需要，促進(jìn)學(xué)生最大程度的發(fā)展,，但就教師本身而言是確立教師即研究者的信念,，在課程開發(fā)的實(shí)踐過(guò)程中促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展。所以教師參與課程開發(fā)不僅是編制出一系列的課程文本,，更重要的是參與課程開發(fā)過(guò)程本身,。

從校本課程開發(fā)角度而言,，為了有效地推進(jìn)新一輪的基礎(chǔ)教學(xué)課程改革，教師必須具備課程意識(shí),，形成相應(yīng)的課程觀念,。這些觀念包括;⑴課程制度觀。三級(jí)課程政策的實(shí)施,，打破了原有的大一統(tǒng)的課程體系,，而建立了多元化的課程觀。國(guó)家只制訂各學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn),，對(duì)課程進(jìn)行宏觀控制,。教材則趨向多樣化，學(xué)?？梢赃x擇任何經(jīng)國(guó)家認(rèn)定準(zhǔn)予發(fā)行的教科書,，這樣就要求教師樹立統(tǒng)一性與多樣性相結(jié)合的課程制度觀。⑵課程價(jià)值觀,。在教育實(shí)踐中,，我國(guó)的課程價(jià)值取向基本上有兩種情況：一是以對(duì)升學(xué)是否有用來(lái)衡量課程的價(jià)值;二是過(guò)早專門化與職業(yè)化，以是否滿足當(dāng)前社會(huì)的需要來(lái)衡量課程的價(jià)值,。這些是課程設(shè)計(jì)時(shí)必須考慮的,，但課程的最重要的價(jià)值在于增進(jìn)個(gè)人的幸福，也就是說(shuō)要考慮課程是不是滿足了學(xué)生的需求,。教育畢竟是一種造就人的事業(yè),，人是教育的出發(fā)點(diǎn)，所以課程的開發(fā)必須以人的發(fā)展為其邏輯起點(diǎn),。⑶課程類型觀,。建國(guó)以來(lái)基礎(chǔ)教育的課程基本上是單一的國(guó)家課程，三級(jí)課程的試行,，意味著課程的形態(tài)發(fā)生了質(zhì)的變化,，學(xué)校中將是國(guó)家、地方,、校本三種課程并存,。教師和學(xué)生在一定程度上可以開設(shè)和選擇自己感興趣的課程。這樣就為學(xué)校特色的形成,，學(xué)生不同興趣,、個(gè)性和特長(zhǎng)的發(fā)揮留下了空間。⑷課程開發(fā)觀,。三級(jí)課程政策把部分課時(shí)留給學(xué)校自己開發(fā),，這就要求教師在學(xué)校認(rèn)可的前提下要自己確定開設(shè)什么課，這門課的教學(xué)目標(biāo)是什么，具體的教學(xué)內(nèi)容有哪些,，如何呈現(xiàn)這些內(nèi)容，教學(xué)效果如何評(píng)價(jià)等等,。如此就必須改變自己的單一的教授者,、課程的消費(fèi)者的角色，而要把自己定位為既是教授者同時(shí)在一程度上又是課程的開發(fā)者,。與此同時(shí),，教師的課程知識(shí)得到積累，課程開發(fā)能力得到提高,，即將約束在單個(gè)學(xué)科中的教師的專業(yè)特性擴(kuò)大到學(xué)校教育的主體;將與課程有關(guān)的決策重點(diǎn)從原先的“上意下達(dá)”的方式轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熤g的“討論”方式;教師既是教學(xué)的實(shí)踐者同時(shí)又是課程的開發(fā)者和研究者,，因而大大增強(qiáng)了行動(dòng)研究的意識(shí)和能力。

二,、幾點(diǎn)思考

1,、課程觀念需更新

由于絕大多數(shù)教師原來(lái)所學(xué)的教育學(xué)是沒有課程論的教育學(xué)，加上“校本課程”這一概念在我國(guó)正式使用的時(shí)間并不長(zhǎng),，因此,，教師對(duì)校本課程的認(rèn)識(shí)難免存在一些偏差。另外,，學(xué)校,、教師和學(xué)生過(guò)分依賴和迷信統(tǒng)編的教科書。這種傳統(tǒng)的思想上的習(xí)慣勢(shì)力與校本課程的現(xiàn)實(shí)需求之間存在的強(qiáng)大的反差和深刻矛盾,，將對(duì)校本課程的開發(fā)帶來(lái)觀念,、制度層面上的阻力。如何盡快改變這種狀況,，將是一個(gè)急需解決的問(wèn)題,。

2、教師的知識(shí)和技能準(zhǔn)備有待進(jìn)一步加強(qiáng)

校本課程開發(fā)中系統(tǒng)的規(guī)劃,、理論指導(dǎo)和實(shí)踐性研究十分缺乏,，因此，校本課程的開發(fā)中如何不斷強(qiáng)化學(xué)校和教師的課程意識(shí),，提高學(xué)校教師,、領(lǐng)導(dǎo)的課程開發(fā)技術(shù)，使之有課程改革的正確意識(shí),，有課程改革的愿望和動(dòng)力,，有開發(fā)校本課程所必要的知識(shí)、技術(shù)和能力,，這是校本課程開發(fā)的重要條件,。

3、缺乏課程專家的指導(dǎo)，在一定程度上存在課程開發(fā)的盲目性和隨意性,，這是課程開發(fā)走向科學(xué),、規(guī)范、完善,、發(fā)展的瓶頸

4,、需要強(qiáng)有力的校內(nèi)、校外的大力支持,。即良好的校內(nèi)溝通,，給教師足夠的自由時(shí)間和空間，良好的計(jì)劃組織,，可用的教育資源方面的信息,，外部參照系，課程理論與技術(shù)指導(dǎo)等方面,。為教師盡快進(jìn)行校本課程開發(fā)做好條件上的支持和準(zhǔn)備

總之,，校本課程的開發(fā)是教育迎接新世紀(jì)挑戰(zhàn)的一種回應(yīng)，是貫徹落實(shí)中央《決定》,，實(shí)施素質(zhì)教育對(duì)學(xué)校提出的必然要求,，是學(xué)校充分發(fā)展辦學(xué)優(yōu)勢(shì)和特色，積極參與國(guó)家創(chuàng)新工程,，貫徹落實(shí)國(guó)家的教育方針,，促使學(xué)生和諧發(fā)展繼而推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展，培養(yǎng)和造就“創(chuàng)造新世紀(jì)的人”的一項(xiàng)基本建設(shè),。目標(biāo)指向明確,、內(nèi)容多樣、課程設(shè)置靈活的校本課程能使學(xué)生在掌握國(guó)家課程規(guī)定的基礎(chǔ)知識(shí),、基本技能的同時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生在眾多的課程的選擇中得到個(gè)性發(fā)展的及時(shí)補(bǔ)償，在選擇中發(fā)現(xiàn)潛在能力的火花,，在選擇中培養(yǎng)學(xué)生的信息采集和加工的能力,，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，使學(xué)生在課程的自主選擇和個(gè)性化知識(shí)的掌握過(guò)程中形成更多更廣泛的能力,，更好地認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的價(jià)值,，塑造健全的人格，學(xué)會(huì)生存,。這些,，正是校本課程開發(fā)的意義所在。[校本培訓(xùn)心得體會(huì)(共2篇)]篇一：校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

在學(xué)校組織的校本培訓(xùn)中,，感觸良多,。

[校本培訓(xùn)心得體會(huì)(共2篇)] 通過(guò)開展校本培訓(xùn),，我逐漸樹立了現(xiàn)代教育的思想觀念，努力優(yōu)化了自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),，同時(shí)不斷培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,，促進(jìn)自身的專業(yè)化發(fā)展，努力使自己朝著成為師德高尚,、素質(zhì)精良,、能夠適應(yīng)新課程改革實(shí)驗(yàn)需要的反思型、科研型的教師的方向而努力,。我 覺得當(dāng)好老師需要具備三點(diǎn)：

一、教師要有過(guò)硬的專業(yè)知識(shí),。

在學(xué)生面前,，最具有說(shuō)服里的是過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)。如果你有良好的知識(shí)儲(chǔ)備,，自然會(huì)受到學(xué)生的欽佩,，這樣你在學(xué)生面前會(huì)更有說(shuō)服力，更具威信,。

信息社會(huì)發(fā)展迅猛,，學(xué)生接觸到的新鮮事物也是不斷增多，因此教師的知識(shí)要跟上時(shí)代步伐時(shí)時(shí)更新,。

二,、教師要懂得智慧的課堂技巧。

教育要研究方法與技巧,。教育真的有很多東西等著我們?nèi)ヌ骄?，很多策略等著我們?nèi)ネ诰颉?/p>

做為一名教師，教學(xué)技能的應(yīng)用與教學(xué)活動(dòng)時(shí)是一體的,，并在教學(xué)活動(dòng)中形成和發(fā)展,，從表現(xiàn)形式上看，板書,、多媒體課件,、演示和實(shí)驗(yàn)等都是教學(xué)技能：同時(shí)它又是借助于教師語(yǔ)言在頭腦中進(jìn)行的智慧活動(dòng)方式，如思考,、判斷等,。

要讓學(xué)生愛上、上好你的課,，有很多東西你要準(zhǔn)備,，有很多東西要提前學(xué)習(xí)。只有這樣,，你的課堂才會(huì)技術(shù)含量高,，趣味性濃,。

三、教師要擁有良好的品質(zhì)素養(yǎng),。

教師要以身作則,。身教才是上策，言教是基礎(chǔ),。教育學(xué)生,，必須先做好自己。一位有著良好品質(zhì)的教師,，能夠給學(xué)生起好榜樣的老師,，在師教方面就做得到位了。以為老師以他的言行,，他的自身魅力來(lái)感染他身邊的學(xué)生,，這樣的教育能達(dá)到事功倍的效果。我也會(huì)時(shí)刻提醒自己,，努力提高自己的素質(zhì),，給學(xué)生樹立良好的榜樣。做好言教,，更做好身教,。通過(guò)校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我更新了教育理念,，樹立了現(xiàn)代教育思想,，優(yōu)化了知識(shí)結(jié)構(gòu)。我認(rèn)識(shí)到關(guān)注學(xué)生個(gè)體,，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力,，使每一個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展，這是我在今后著重解決的問(wèn)題,。在課堂教學(xué)中,，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的獨(dú)特和創(chuàng)新之處，消除這種緊張,、畏難的心理,，用親切的語(yǔ)氣，和悅面容,，鼓勵(lì)的話語(yǔ),，激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。教師是學(xué)習(xí)的主導(dǎo),，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，以求達(dá)到良好的教學(xué)效果。讓學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中體驗(yàn)到多種學(xué)習(xí)方法,，學(xué)到書本上沒有的東西,，體驗(yàn)到成功的歡樂(lè)

篇二：參加校本培訓(xùn)心得體會(huì)

參加校本培訓(xùn)心得體會(huì)

——譚正懷

終身學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步,，這是新時(shí)期對(duì)教師的要求,，也應(yīng)是新時(shí)期為人教師的重要業(yè)務(wù)內(nèi)容之一。

教學(xué)是教師最本職的工作,，校本培訓(xùn)的根本著力點(diǎn)就是提高受培訓(xùn)教師的師德素養(yǎng)和教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力,，為提高學(xué)校教育工作質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。本學(xué)年,，學(xué)校從師德教育,、教師的素養(yǎng)、基本功技能提高訓(xùn)練,、現(xiàn)代信息技術(shù)學(xué)習(xí),、新課程理念,、教師的素質(zhì),、教育的藝術(shù)以及教育科研能力培養(yǎng)等諸多方面對(duì)全校教師進(jìn)行了培訓(xùn)。現(xiàn)將我這個(gè)學(xué)年參訓(xùn)體會(huì)小結(jié)如下：

首先,，經(jīng)過(guò)本學(xué)年的校本培訓(xùn),，我了解到學(xué)校肩負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人和提高民族素質(zhì)的使命，以及校本培訓(xùn)建設(shè)在于學(xué)校的重要性,。

教育的實(shí)現(xiàn)依靠的是教師,。教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的培育者,，是學(xué)生成長(zhǎng)的引路人,。沒有高質(zhì)量的教師，就沒有高質(zhì)量的教育,。教師是學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)和思想進(jìn)步的導(dǎo)師,，他的一言一行，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響,，一定要在思想政治上,、道德品質(zhì)上、學(xué)識(shí)學(xué)風(fēng)上,，全面以身作則,，自覺率先垂范，這樣才能為人師表,。教師素質(zhì)重在師德,，教師職業(yè)道德充分體現(xiàn)了教師特有的職業(yè)理想,、職業(yè)情操。因此,，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),，首先要加強(qiáng)教師的職業(yè)道德建設(shè)

在本學(xué)年的校本培訓(xùn)中，對(duì)教師的專業(yè)精神,、專業(yè)態(tài)度,、專業(yè)知識(shí)和能力等關(guān)系到教師專業(yè)發(fā)展的方方面面給予了全方位關(guān)注，如教師的敬業(yè)精神,、負(fù)責(zé)任的態(tài)度和成長(zhǎng)目標(biāo)等等,。普通教師與專家的比較表明，教師的知識(shí)不僅有量與質(zhì)的問(wèn)題,，而更重要的是結(jié)構(gòu)問(wèn)題——教師所需要的本體性知

識(shí),、條件性知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)性知識(shí)和背景性知識(shí),，都是在具體的教育實(shí)踐中整合,，而專家致力于某方面的研究，見多識(shí)廣,，經(jīng)驗(yàn)豐富,，可以給教師提供迅速有效的幫助。

其次,，要做一名現(xiàn)代化不落伍的老師,，應(yīng)當(dāng)積極適應(yīng)素質(zhì)教育要求下的角色轉(zhuǎn)換，要用發(fā)展的眼光看學(xué)生,，同時(shí),，不斷的充實(shí)和提高自己的能力，實(shí)現(xiàn)自身的持續(xù)發(fā)展,。

以前我對(duì)教師的認(rèn)識(shí)就是“春蠶到死絲方盡”,，教師的工作只要講奉獻(xiàn)。通過(guò)這學(xué)年的校本培訓(xùn)后,，我對(duì)這方面又有了新的認(rèn)識(shí),，認(rèn)為新課程中蘊(yùn)涵著愛心，有創(chuàng)意,，能夠擴(kuò)展教學(xué)資源,，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響是遠(yuǎn)大的,；也許“給學(xué)生一杯水,，自己首先得有一桶水”的說(shuō)法已經(jīng)有點(diǎn)過(guò)時(shí)，但若將自己擁有的那桶水變成不斷更新的“活水”,，又有何不可,？同時(shí),，隨著信息時(shí)代的到來(lái)，學(xué)生獲取知識(shí)的途徑也越來(lái)越廣泛,，以學(xué)生為友,，甚至以學(xué)生為師也是一種趨勢(shì)。這樣一來(lái),，教師博學(xué)更能感染學(xué)生勤學(xué)善思,，更能更和諧地與學(xué)生相處，才能真正成為學(xué)生心目中的好老師,。

“沒有理由要求每個(gè)學(xué)生喜歡我,，但我必須喜歡每個(gè)學(xué)生”這是教師應(yīng)有的胸懷。師生關(guān)系和諧,、融洽,，學(xué)生感受到教師對(duì)自己的肯定，便會(huì)主動(dòng)親近教師,，樂(lè)于接受教師的教誨,，使師生心靈溝通，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性,。

總之,，通過(guò)這學(xué)年的教師校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我深深地體會(huì)到做一名讓領(lǐng)導(dǎo)放心,、學(xué)生滿意,、家長(zhǎng)信任的好教師就是要以熱愛事業(yè)為核心,，把熱愛學(xué)生視為靈魂,，在構(gòu)建師生和諧關(guān)系的基礎(chǔ)上不斷進(jìn)取。

[校本培訓(xùn)心得體會(huì)(共2篇)]

校本課程培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇五

校本培訓(xùn)心得體會(huì)

滿懷著對(duì)教師的崇敬,，對(duì)未來(lái)的憧憬,，我邁入了教師行列。在深入實(shí)施素質(zhì)教育的背景下,，我們中心校拉開了2010年校本培訓(xùn)的序幕,。從8月下旬開始，中心校特地為全體教師請(qǐng)來(lái)了幾位校長(zhǎng),、名師做了很生動(dòng),、實(shí)在的講座。在認(rèn)真聆聽了校長(zhǎng),、名師的講座后,，我有了自己的一些感觸，讓我對(duì)“教育”這一詞有了更多.更深的認(rèn)識(shí),。

山感恩地,，方成其高峻,；海感恩溪，方成其博大,；天感恩鳥,，方成其壯闊；我們教師只有感恩這光輝的事業(yè),，方能對(duì)得起這光榮而神圣的稱呼,。在第一天的培訓(xùn)中，教育局的梁主任就對(duì)我們進(jìn)行了師德培訓(xùn),，其中特別強(qiáng)調(diào)’’師德的本質(zhì)是愛與被愛,；師德的基礎(chǔ)是誠(chéng)信；師德應(yīng)該遠(yuǎn)離功利----這就要求大家無(wú)私奉獻(xiàn),?！?/p>

在目前推進(jìn)素質(zhì)教育和即將實(shí)施績(jī)效工資的背景下，我愿意做素質(zhì)教育的堅(jiān)決踐行者,；

一,、做一個(gè)用心靈去塑造心靈的老師

人們把教師尊為“人類靈魂的工程師”，作為年輕教師的我在面對(duì)這個(gè)稱呼的時(shí)候感到很汗顏,，學(xué)生的靈魂究竟被我們塑造成怎樣,，或者有多少是我們塑造的呢？曾有專家在講座中提到的一組數(shù)據(jù)：在所有犯罪分子當(dāng)中,，青少年占70%,，而在青少年犯罪中，中學(xué)生犯罪又占70%,。當(dāng)時(shí)我就聽到有老師在下面算出了49%的總占有率,。這組數(shù)據(jù)我們每一位義務(wù)教育中學(xué)階段的老師看到都應(yīng)該倒吸一口涼氣。雖然像我們這種農(nóng)村中學(xué)的情況可能還好一點(diǎn),，但一屆

又一屆的畢業(yè)生特別是一些沒能上高中的學(xué)生他們的心靈狀況是怎樣的呢,？

因此，我愿意用真誠(chéng)的心去和學(xué)生交流,，蹲下身子去看待學(xué)生,，不能總高高在上不可一世。認(rèn)真關(guān)注學(xué)生的心理變化,，讓他們成為擁有陽(yáng)光健康心理,，從而遠(yuǎn)離犯罪。希望若干年后,，學(xué)生的心靈深處還能有“教師”的一席之地,。

二、做一個(gè)擁有高效課堂的老師

教育是一門關(guān)于’’人’’的藝術(shù)，而別的事業(yè)是人對(duì)物質(zhì),，假如出現(xiàn)了廢品,，那是一種物質(zhì)上的損耗，可以造一個(gè)新的,。但是,，我們所從事的職業(yè)面對(duì)的是活生生的人，任何一個(gè)學(xué)生都不能是廢品,。

有的專家在他的講座中提到有效課堂課堂的三個(gè)基本維度：“始終的注意投入”,、“始終的思維投入”、“始終的情感投入”,。這三個(gè)維度是從學(xué)生的角度提出的,，如何讓每個(gè)學(xué)生在課堂上都做到這三個(gè)始終，關(guān)鍵還是在于上課的教師,。

面對(duì)新的形勢(shì),，語(yǔ)文教學(xué)也應(yīng)該發(fā)生變化，對(duì)于字詞,、文學(xué)常識(shí)基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)當(dāng)常抓不懈,。可以變換一些方式讓學(xué)生更好更牢地掌握知識(shí),，基礎(chǔ)知識(shí)關(guān)鍵在于平時(shí)的積累和使用,。對(duì)于成語(yǔ)的積累我是這樣想的，我準(zhǔn)備每天早讀課之前摘抄一個(gè)成語(yǔ)到黑板上,，學(xué)生抄到積累本上,，課后用這個(gè)成語(yǔ)造一個(gè)句子，然后再補(bǔ)充一個(gè)成語(yǔ),，即三個(gè)一：黑板上一個(gè),，造一個(gè)，再找一個(gè),。一天也不過(guò)就花十分鐘的時(shí)間久可以,；面對(duì)有限的時(shí)間,，不變的教學(xué)任務(wù),，我們應(yīng)該更

加提高課堂時(shí)間的利用率，并不等于一堂課就講個(gè)不停,，而是應(yīng)該充分利用學(xué)生自己對(duì)知識(shí)的掌握程度進(jìn)行分層教學(xué),。充分利用好教學(xué)案，課堂上不該講的內(nèi)容堅(jiān)決不再浪費(fèi)時(shí)間,。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)更應(yīng)該及時(shí)到位,，讓他們?cè)诓粩喑晒χ星斑M(jìn)。關(guān)于語(yǔ)文閱讀更是重要,，利用閱讀欣賞課,、課余時(shí)間,、周末時(shí)間閱讀，每月進(jìn)行評(píng)比閱讀評(píng)比,，從而循環(huán)往復(fù)地養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣,！

三、學(xué)做一個(gè)擁有多元化評(píng)價(jià)的老師

一次在電視上看到這么一段話：人們都認(rèn)為提前學(xué)會(huì)說(shuō)話的孩子是好孩子,，當(dāng)看到過(guò)了一些時(shí)間學(xué)會(huì)說(shuō)話的孩子,，人們也會(huì)豎起大拇指，貴人晚言,。當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)走路時(shí)跌倒了,，人們總會(huì)說(shuō)：“孩子，別怕,，我們?cè)賮?lái)”,。聽了這么一段話，我也感同身受,，雖然我不知小時(shí)候父母是怎樣勉勵(lì)我的,，但我知道我自己是怎樣勉勵(lì)自己的孩子的。這種評(píng)價(jià)方式應(yīng)該就是鼓勵(lì)教育吧,。

在高考,、中考的魔力棒揮舞下，我們又是怎樣評(píng)價(jià)看待我們的學(xué)生的呢,？這些學(xué)生和那些剛剛學(xué)說(shuō)話學(xué)走路有什么區(qū)別呢,？“分?jǐn)?shù)好的學(xué)生就是好學(xué)生”這種評(píng)價(jià)方式葬送了多少真正的人才啊,！我們應(yīng)該相信每個(gè)學(xué)生都有自己的成功之處,，所以我們應(yīng)該相信他們能行，并且真誠(chéng)地對(duì)他們說(shuō)：“你能行,，你是好樣的”讓他們能夠體會(huì)到成功的喜悅,。

鼓勵(lì)教育、成功教育,、你能行教育,、賞識(shí)教育……多元化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是我們手上的法寶！當(dāng)然,，多元化的評(píng)價(jià)不等于不能批評(píng)學(xué)生,，教育部最新發(fā)出通知，班主任在學(xué)生犯錯(cuò)的時(shí)候有批評(píng)學(xué)

生的權(quán)利,。我愿意用好這兩把尺,，客觀公正地評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生。

正如著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家厲以寧所說(shuō),"溪水清清下石溝，千彎百折不回頭,，一生治學(xué)當(dāng)如此,，只計(jì)耕耘莫問(wèn)收?！痹趯W(xué)生心里教師是最有學(xué)問(wèn)的人,，一個(gè)學(xué)生也許可以原諒教師的偏心，但絕不會(huì)原諒教師的無(wú)知,。

當(dāng)然,，一名好的教師還應(yīng)該善于改變自己。我們的生命歷程像一條河流,，想要跨越生命中的障礙,，達(dá)到自己的成就，也需要放下自我,，有改變自我的決心和勇氣,，這樣才能邁向未知的領(lǐng)域，達(dá)到生命的不斷成長(zhǎng)

新學(xué)期的腳步已經(jīng)逼近,，我面臨的困難和挑戰(zhàn)也會(huì)很多,，我只有用不斷地學(xué)習(xí)來(lái)充實(shí)自己，迎接各種困難和挑戰(zhàn),！