體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去,通過(guò)實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來(lái)的文字,近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié),。優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)該怎么樣去寫呢,?下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文,我們一起來(lái)了解一下吧,。
校本課程培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇一
校本培訓(xùn)讓我由衷的覺得受益匪淺,。這次校本培訓(xùn)讓我學(xué)習(xí)了知識(shí),得到了啟發(fā),,也受到了鞭策,。通過(guò)學(xué)習(xí),,不僅增強(qiáng)了教育的使命和責(zé)任感,更深的領(lǐng)悟了一些有助于教育教學(xué)的方法與智慧,,理論水平得到很大提升,。
做一名現(xiàn)代化不落伍的老師,應(yīng)當(dāng)積極適應(yīng)素質(zhì)教育要求下的角色轉(zhuǎn)換,,要用發(fā)展的眼光看學(xué)生,,同時(shí),不斷的充實(shí)和提高自己的能力,,實(shí)現(xiàn)自身的持續(xù)發(fā)展,,終身學(xué)習(xí),不斷進(jìn)步,,這是新時(shí)期對(duì)教師的要求,,也是為人教師的重要內(nèi)容。
一,、轉(zhuǎn)變觀念
隨著社會(huì)的飛速發(fā)展,,家長(zhǎng)的意識(shí)也逐步提高,他們逐漸意識(shí)到了知識(shí)的重要性,,為孩子選擇優(yōu)質(zhì)教育,,不讓孩子輸在起跑線上,已經(jīng)成為了絕大多數(shù)家長(zhǎng)的共識(shí),。所以作為教師的我們必須要轉(zhuǎn)變思想觀念,,轉(zhuǎn)變教育觀念,改變教學(xué)方式,,跟上時(shí)代的發(fā)展,,做一個(gè)能適應(yīng)社會(huì)并受到家長(zhǎng)喜歡的人民教師。
二,、加強(qiáng)學(xué)習(xí)
過(guò)去并不代表未來(lái),,要轉(zhuǎn)變觀念靠的是學(xué)習(xí),不斷地學(xué)習(xí),,以學(xué)習(xí)來(lái)改變自己,,以學(xué)習(xí)來(lái)充實(shí)自己。本次校本培訓(xùn),,我更強(qiáng)烈地意識(shí)到了自己知識(shí)的淺薄,。在專家面前我多像一只井底之蛙。所謂“鳥欲高飛先振翅,,人求上進(jìn)先讀書,。”唯有學(xué)習(xí)能改變自己目前的狀況,。
三,、學(xué)會(huì)反思
蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò):“只有善于分析自己工作的教師,,才能成為得力的有經(jīng)驗(yàn)的教師?!辈ㄋ辜{也說(shuō)過(guò):“沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn),,至多只能成為膚淺的知識(shí)。如果教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考,,那么他的教學(xué)水平的發(fā)展將大受限制,,甚至有所滑坡?!痹谝郧暗墓ぷ髦?,我雖然有過(guò)反思,但從來(lái)沒有很認(rèn)真地把它當(dāng)成一項(xiàng)工作去執(zhí)行,,只是在頭腦里想想就過(guò)了,。在以后的工作中,我一定而且必須要學(xué)會(huì)總結(jié)反思,,以逐步提高自己的教學(xué)水平,。
校本課程培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇二
精選范文:校本培訓(xùn)心得體會(huì)(共2篇)“校本課程”這個(gè)概念,根據(jù)我們的理解,,包含兩層含義:一是使國(guó)家課程和地方課程校本化、個(gè)性化,,即學(xué)校和教師通過(guò)選擇,、改編、整合,、補(bǔ)充,、拓展等方式,對(duì)國(guó)家課程和地方課程進(jìn)行再加工,、再創(chuàng)造,,使之更符合學(xué)生、學(xué)校和社區(qū)的特點(diǎn)和需要;二是學(xué)校設(shè)計(jì)開發(fā)新的課程,,即學(xué)校在對(duì)本校學(xué)生的需求進(jìn)行科學(xué)的評(píng)估,,并充分考慮當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校課程資源的基礎(chǔ)上,以學(xué)校和教師為主體,,開發(fā)旨在發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的,、多樣的、可供學(xué)生選擇的課程,。通過(guò)我校校本課程開發(fā)的實(shí)踐探索,、以及這段時(shí)間我們對(duì)全校教師開展的校本課程培訓(xùn),我們感到,,校本課程就在我們身邊,。
一,、幾點(diǎn)思考
1、打破了校本課程的神秘感
不少教師把校本課程看得很神秘,,其實(shí),,許多學(xué)校已開設(shè)的選修課、活動(dòng)課就具有校本課程的性質(zhì),,只是學(xué)校和教師對(duì)校本課程開發(fā)還處于無(wú)意識(shí)狀態(tài)罷了,。也就是說(shuō),許多學(xué)校往往有校本課程之“實(shí)”,,而無(wú)校本課程之“名”,。校本課程是開放的、多種多樣的,。如研究型課程,、自愿報(bào)名開設(shè)的體育課選修(乒乓球、籃球等),??梢哉f(shuō),學(xué)校里的課程都有校本課程的成分,。因此我們說(shuō),,校本課程就在我們身邊,它并不神秘,,也不是高不可攀的,。
2、消除開發(fā)校本課程影響升學(xué)率的擔(dān)心
近年來(lái),,考試試題命題正在向能力化,、素質(zhì)化、個(gè)性化,、綜合化的方向發(fā)展,,各學(xué)科考試更體現(xiàn)了這一點(diǎn),而校本課程開發(fā)的目標(biāo)和方向正是發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng),,提高學(xué)生的綜合素質(zhì),。因此,開發(fā)校本課程不僅不會(huì)影響考試升學(xué)率,,反而會(huì)促進(jìn)升學(xué)率的提高,。我們應(yīng)樹立正確的育人觀,對(duì)待升學(xué)率,,我們的策略是“不為考試,,贏得成績(jī)”,滿意的升學(xué)率應(yīng)是素質(zhì)教育的結(jié)果,而不是片面追求的目標(biāo),。
3,、教師在校本課程開發(fā)中得到了培養(yǎng)、鍛煉和提高
教師參與課程的目的是使學(xué)校課程更加適合學(xué)生的需要,,促進(jìn)學(xué)生最大程度的發(fā)展,,但就教師本身而言是確立教師即研究者的信念,在課程開發(fā)的實(shí)踐過(guò)程中促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展,。所以教師參與課程開發(fā)不僅是編制出一系列的課程文本,,更重要的是參與課程開發(fā)過(guò)程本身。
從校本課程開發(fā)角度而言,,為了有效地推進(jìn)新一輪的基礎(chǔ)教學(xué)課程改革,,教師必須具備課程意識(shí),形成相應(yīng)的課程觀念,。這些觀念包括;⑴課程制度觀,。三級(jí)課程政策的實(shí)施,打破了原有的大一統(tǒng)的課程體系,,而建立了多元化的課程觀,。國(guó)家只制訂各學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn),對(duì)課程進(jìn)行宏觀控制,。教材則趨向多樣化,,學(xué)校可以選擇任何經(jīng)國(guó)家認(rèn)定準(zhǔn)予發(fā)行的教科書,,這樣就要求教師樹立統(tǒng)一性與多樣性相結(jié)合的課程制度觀,。⑵課程價(jià)值觀。在教育實(shí)踐中,,我國(guó)的課程價(jià)值取向基本上有兩種情況:一是以對(duì)升學(xué)是否有用來(lái)衡量課程的價(jià)值;二是過(guò)早專門化與職業(yè)化,以是否滿足當(dāng)前社會(huì)的需要來(lái)衡量課程的價(jià)值,。這些是課程設(shè)計(jì)時(shí)必須考慮的,,但課程的最重要的價(jià)值在于增進(jìn)個(gè)人的幸福,也就是說(shuō)要考慮課程是不是滿足了學(xué)生的需求,。教育畢竟是一種造就人的事業(yè),,人是教育的出發(fā)點(diǎn),所以課程的開發(fā)必須以人的發(fā)展為其邏輯起點(diǎn),。⑶課程類型觀,。建國(guó)以來(lái)基礎(chǔ)教育的課程基本上是單一的國(guó)家課程,三級(jí)課程的試行,,意味著課程的形態(tài)發(fā)生了質(zhì)的變化,,學(xué)校中將是國(guó)家、地方、校本三種課程并存,。教師和學(xué)生在一定程度上可以開設(shè)和選擇自己感興趣的課程,。這樣就為學(xué)校特色的形成,學(xué)生不同興趣,、個(gè)性和特長(zhǎng)的發(fā)揮留下了空間,。⑷課程開發(fā)觀。三級(jí)課程政策把部分課時(shí)留給學(xué)校自己開發(fā),,這就要求教師在學(xué)校認(rèn)可的前提下要自己確定開設(shè)什么課,,這門課的教學(xué)目標(biāo)是什么,具體的教學(xué)內(nèi)容有哪些,,如何呈現(xiàn)這些內(nèi)容,,教學(xué)效果如何評(píng)價(jià)等等。如此就必須改變自己的單一的教授者,、課程的消費(fèi)者的角色,,而要把自己定位為既是教授者同時(shí)在一程度上又是課程的開發(fā)者。與此同時(shí),,教師的課程知識(shí)得到積累,,課程開發(fā)能力得到提高,即將約束在單個(gè)學(xué)科中的教師的專業(yè)特性擴(kuò)大到學(xué)校教育的主體;將與課程有關(guān)的決策重點(diǎn)從原先的“上意下達(dá)”的方式轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熤g的“討論”方式;教師既是教學(xué)的實(shí)踐者同時(shí)又是課程的開發(fā)者和研究者,,因而大大增強(qiáng)了行動(dòng)研究的意識(shí)和能力,。
二、幾點(diǎn)思考
1,、課程觀念需更新
由于絕大多數(shù)教師原來(lái)所學(xué)的教育學(xué)是沒有課程論的教育學(xué),,加上“校本課程”這一概念在我國(guó)正式使用的時(shí)間并不長(zhǎng),因此,,教師對(duì)校本課程的認(rèn)識(shí)難免存在一些偏差,。另外,學(xué)校,、教師和學(xué)生過(guò)分依賴和迷信統(tǒng)編的教科書,。這種傳統(tǒng)的思想上的習(xí)慣勢(shì)力與校本課程的現(xiàn)實(shí)需求之間存在的強(qiáng)大的反差和深刻矛盾,將對(duì)校本課程的開發(fā)帶來(lái)觀念,、制度層面上的阻力,。如何盡快改變這種狀況,將是一個(gè)急需解決的問(wèn)題,。
2,、教師的知識(shí)和技能準(zhǔn)備有待進(jìn)一步加強(qiáng)
校本課程開發(fā)中系統(tǒng)的規(guī)劃、理論指導(dǎo)和實(shí)踐性研究十分缺乏,,因此,,校本課程的開發(fā)中如何不斷強(qiáng)化學(xué)校和教師的課程意識(shí),提高學(xué)校教師、領(lǐng)導(dǎo)的課程開發(fā)技術(shù),,使之有課程改革的正確意識(shí),,有課程改革的愿望和動(dòng)力,有開發(fā)校本課程所必要的知識(shí),、技術(shù)和能力,,這是校本課程開發(fā)的重要條件。
3,、缺乏課程專家的指導(dǎo),,在一定程度上存在課程開發(fā)的盲目性和隨意性,這是課程開發(fā)走向科學(xué),、規(guī)范,、完善、發(fā)展的瓶頸
4,、需要強(qiáng)有力的校內(nèi),、校外的大力支持。即良好的校內(nèi)溝通,,給教師足夠的自由時(shí)間和空間,,良好的計(jì)劃組織,可用的教育資源方面的信息,,外部參照系,,課程理論與技術(shù)指導(dǎo)等方面。為教師盡快進(jìn)行校本課程開發(fā)做好條件上的支持和準(zhǔn)備
總之,,校本課程的開發(fā)是教育迎接新世紀(jì)挑戰(zhàn)的一種回應(yīng),,是貫徹落實(shí)中央《決定》,實(shí)施素質(zhì)教育對(duì)學(xué)校提出的必然要求,,是學(xué)校充分發(fā)展辦學(xué)優(yōu)勢(shì)和特色,,積極參與國(guó)家創(chuàng)新工程,貫徹落實(shí)國(guó)家的教育方針,,促使學(xué)生和諧發(fā)展繼而推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展,,培養(yǎng)和造就“創(chuàng)造新世紀(jì)的人”的一項(xiàng)基本建設(shè)。目標(biāo)指向明確,、內(nèi)容多樣、課程設(shè)置靈活的校本課程能使學(xué)生在掌握國(guó)家課程規(guī)定的基礎(chǔ)知識(shí),、基本技能的同時(shí),,引導(dǎo)學(xué)生在眾多的課程的選擇中得到個(gè)性發(fā)展的及時(shí)補(bǔ)償,在選擇中發(fā)現(xiàn)潛在能力的火花,,在選擇中培養(yǎng)學(xué)生的信息采集和加工的能力,,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),使學(xué)生在課程的自主選擇和個(gè)性化知識(shí)的掌握過(guò)程中形成更多更廣泛的能力,更好地認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的價(jià)值,,塑造健全的人格,,學(xué)會(huì)生存。這些,,正是校本課程開發(fā)的意義所在,。[校本培訓(xùn)心得體會(huì)(共2篇)]篇一:校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)
校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)
在學(xué)校組織的校本培訓(xùn)中,感觸良多,。
[校本培訓(xùn)心得體會(huì)(共2篇)] 通過(guò)開展校本培訓(xùn),,我逐漸樹立了現(xiàn)代教育的思想觀念,努力優(yōu)化了自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),,同時(shí)不斷培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,,促進(jìn)自身的專業(yè)化發(fā)展,努力使自己朝著成為師德高尚,、素質(zhì)精良,、能夠適應(yīng)新課程改革實(shí)驗(yàn)需要的反思型、科研型的教師的方向而努力,。我 覺得當(dāng)好老師需要具備三點(diǎn):
一,、教師要有過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)。
在學(xué)生面前,,最具有說(shuō)服里的是過(guò)硬的專業(yè)知識(shí),。如果你有良好的知識(shí)儲(chǔ)備,自然會(huì)受到學(xué)生的欽佩,,這樣你在學(xué)生面前會(huì)更有說(shuō)服力,,更具威信。
信息社會(huì)發(fā)展迅猛,,學(xué)生接觸到的新鮮事物也是不斷增多,,因此教師的知識(shí)要跟上時(shí)代步伐時(shí)時(shí)更新。
二,、教師要懂得智慧的課堂技巧,。
教育要研究方法與技巧。教育真的有很多東西等著我們?nèi)ヌ骄?,很多策略等著我們?nèi)ネ诰颉?/p>
做為一名教師,,教學(xué)技能的應(yīng)用與教學(xué)活動(dòng)時(shí)是一體的,并在教學(xué)活動(dòng)中形成和發(fā)展,,從表現(xiàn)形式上看,,板書、多媒體課件,、演示和實(shí)驗(yàn)等都是教學(xué)技能:同時(shí)它又是借助于教師語(yǔ)言在頭腦中進(jìn)行的智慧活動(dòng)方式,,如思考,、判斷等。
要讓學(xué)生愛上,、上好你的課,,有很多東西你要準(zhǔn)備,有很多東西要提前學(xué)習(xí),。只有這樣,,你的課堂才會(huì)技術(shù)含量高,,趣味性濃。
三,、教師要擁有良好的品質(zhì)素養(yǎng)。
教師要以身作則,。身教才是上策,,言教是基礎(chǔ),。教育學(xué)生,必須先做好自己。一位有著良好品質(zhì)的教師,能夠給學(xué)生起好榜樣的老師,,在師教方面就做得到位了,。以為老師以他的言行,他的自身魅力來(lái)感染他身邊的學(xué)生,這樣的教育能達(dá)到事功倍的效果,。我也會(huì)時(shí)刻提醒自己,,努力提高自己的素質(zhì),,給學(xué)生樹立良好的榜樣。做好言教,,更做好身教,。通過(guò)校本培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我更新了教育理念,,樹立了現(xiàn)代教育思想,,優(yōu)化了知識(shí)結(jié)構(gòu)。我認(rèn)識(shí)到關(guān)注學(xué)生個(gè)體,,滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,,創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,,培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力,,使每一個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展,這是我在今后著重解決的問(wèn)題,。在課堂教學(xué)中,,教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的獨(dú)特和創(chuàng)新之處,,消除這種緊張、畏難的心理,用親切的語(yǔ)氣,和悅面容,,鼓勵(lì)的話語(yǔ),激勵(lì)性的評(píng)價(jià),。教師是學(xué)習(xí)的主導(dǎo),,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,,以求達(dá)到良好的教學(xué)效果,。讓學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中體驗(yàn)到多種學(xué)習(xí)方法,學(xué)到書本上沒有的東西,,體驗(yàn)到成功的歡樂(lè)
篇二:參加校本培訓(xùn)心得體會(huì)
參加校本培訓(xùn)心得體會(huì)
——譚正懷
終身學(xué)習(xí),不斷進(jìn)步,,這是新時(shí)期對(duì)教師的要求,,也應(yīng)是新時(shí)期為人教師的重要業(yè)務(wù)內(nèi)容之一。
教學(xué)是教師最本職的工作,,校本培訓(xùn)的根本著力點(diǎn)就是提高受培訓(xùn)教師的師德素養(yǎng)和教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力,,為提高學(xué)校教育工作質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。本學(xué)年,,學(xué)校從師德教育,、教師的素養(yǎng)、基本功技能提高訓(xùn)練,、現(xiàn)代信息技術(shù)學(xué)習(xí),、新課程理念、教師的素質(zhì),、教育的藝術(shù)以及教育科研能力培養(yǎng)等諸多方面對(duì)全校教師進(jìn)行了培訓(xùn)?,F(xiàn)將我這個(gè)學(xué)年參訓(xùn)體會(huì)小結(jié)如下:
首先,經(jīng)過(guò)本學(xué)年的校本培訓(xùn),,我了解到學(xué)校肩負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人和提高民族素質(zhì)的使命,,以及校本培訓(xùn)建設(shè)在于學(xué)校的重要性。
教育的實(shí)現(xiàn)依靠的是教師,。教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員,,社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的培育者,,是學(xué)生成長(zhǎng)的引路人。沒有高質(zhì)量的教師,,就沒有高質(zhì)量的教育,。教師是學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)和思想進(jìn)步的導(dǎo)師,他的一言一行,,都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響,,一定要在思想政治上、道德品質(zhì)上,、學(xué)識(shí)學(xué)風(fēng)上,,全面以身作則,自覺率先垂范,,這樣才能為人師表,。教師素質(zhì)重在師德,教師職業(yè)道德充分體現(xiàn)了教師特有的職業(yè)理想,、職業(yè)情操,。因此,加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),,首先要加強(qiáng)教師的職業(yè)道德建設(shè)
在本學(xué)年的校本培訓(xùn)中,,對(duì)教師的專業(yè)精神、專業(yè)態(tài)度,、專業(yè)知識(shí)和能力等關(guān)系到教師專業(yè)發(fā)展的方方面面給予了全方位關(guān)注,如教師的敬業(yè)精神,、負(fù)責(zé)任的態(tài)度和成長(zhǎng)目標(biāo)等等,。普通教師與專家的比較表明,教師的知識(shí)不僅有量與質(zhì)的問(wèn)題,,而更重要的是結(jié)構(gòu)問(wèn)題——教師所需要的本體性知
識(shí),、條件性知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)性知識(shí)和背景性知識(shí),,都是在具體的教育實(shí)踐中整合,,而專家致力于某方面的研究,見多識(shí)廣,,經(jīng)驗(yàn)豐富,,可以給教師提供迅速有效的幫助。
其次,,要做一名現(xiàn)代化不落伍的老師,,應(yīng)當(dāng)積極適應(yīng)素質(zhì)教育要求下的角色轉(zhuǎn)換,要用發(fā)展的眼光看學(xué)生,,同時(shí),,不斷的充實(shí)和提高自己的能力,實(shí)現(xiàn)自身的持續(xù)發(fā)展。
以前我對(duì)教師的認(rèn)識(shí)就是“春蠶到死絲方盡”,,教師的工作只要講奉獻(xiàn),。通過(guò)這學(xué)年的校本培訓(xùn)后,我對(duì)這方面又有了新的認(rèn)識(shí),,認(rèn)為新課程中蘊(yùn)涵著愛心,,有創(chuàng)意,能夠擴(kuò)展教學(xué)資源,,對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí),,終身學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響是遠(yuǎn)大的;也許“給學(xué)生一杯水,,自己首先得有一桶水”的說(shuō)法已經(jīng)有點(diǎn)過(guò)時(shí),,但若將自己擁有的那桶水變成不斷更新的“活水”,又有何不可,?同時(shí),,隨著信息時(shí)代的到來(lái),學(xué)生獲取知識(shí)的途徑也越來(lái)越廣泛,,以學(xué)生為友,,甚至以學(xué)生為師也是一種趨勢(shì)。這樣一來(lái),,教師博學(xué)更能感染學(xué)生勤學(xué)善思,,更能更和諧地與學(xué)生相處,才能真正成為學(xué)生心目中的好老師,。
“沒有理由要求每個(gè)學(xué)生喜歡我,,但我必須喜歡每個(gè)學(xué)生”這是教師應(yīng)有的胸懷。師生關(guān)系和諧,、融洽,,學(xué)生感受到教師對(duì)自己的肯定,便會(huì)主動(dòng)親近教師,,樂(lè)于接受教師的教誨,,使師生心靈溝通,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性,。
總之,,通過(guò)這學(xué)年的教師校本培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我深深地體會(huì)到做一名讓領(lǐng)導(dǎo)放心,、學(xué)生滿意,、家長(zhǎng)信任的好教師就是要以熱愛事業(yè)為核心,把熱愛學(xué)生視為靈魂,,在構(gòu)建師生和諧關(guān)系的基礎(chǔ)上不斷進(jìn)取,。
[校本培訓(xùn)心得體會(huì)(共2篇)]
校本課程培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇三
2018校本培訓(xùn)心得體會(huì)
計(jì)劃財(cái)務(wù)處 陳悅
通過(guò)參加校本培訓(xùn),,我學(xué)習(xí)了先進(jìn)的教育理論,也和我校的優(yōu)秀教師進(jìn)行了面對(duì)面的交流,,可以說(shuō)此次培訓(xùn)收益頗豐,、獲取匪淺。我能夠虛心向一些經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀教師請(qǐng)教,,經(jīng)過(guò)培訓(xùn),、實(shí)踐,既有知識(shí)上的積累,,也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng),。既使觀念更新了,也將理論有所提高,,現(xiàn)對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)培訓(xùn)過(guò)程總結(jié)如下:
我認(rèn)為,,做一名現(xiàn)代化不落伍的老師,應(yīng)當(dāng)積極適應(yīng)素質(zhì)教育要求下的角色轉(zhuǎn)換,,要用發(fā)展的眼光看學(xué)生,,同時(shí),不斷地充實(shí)和提高自己的能力,,實(shí)現(xiàn)自身的持續(xù)發(fā)展,,終身學(xué)習(xí),不斷進(jìn)步,,這是新時(shí)期對(duì)教師的要求,,也是為人教師的重要內(nèi)容。
以前我的認(rèn)識(shí)就是“春蠶到死絲方盡”,教師的工作的確需要奉獻(xiàn),。通過(guò)校本培訓(xùn)后,,我又認(rèn)為新課程中有愛心,有創(chuàng)意,,能夠擴(kuò)展教學(xué)資源,對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí),,終身學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響的具有注重人文關(guān)懷的教師,。也許“給學(xué)生一杯水,自己首先得有一桶水”的說(shuō)法已經(jīng)有些過(guò)時(shí),,但若將自己擁有的那桶水變成不斷更新的“活水”,又有何不可,?同時(shí),隨著信息時(shí)代的到來(lái),,學(xué)生獲取知識(shí)的途徑也越來(lái)越廣泛,,以學(xué)生為友,甚至以學(xué)生為師都是必然趨勢(shì),。只有這樣,,才能感染學(xué)生勤學(xué)善思,。也只有這樣才能更和諧地與學(xué)生相處,才能成為學(xué)生心目中的好老師,。
首先,,教師對(duì)學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)性的,影響不是一時(shí)的,,而是長(zhǎng)遠(yuǎn)的,,所以教師的一言一行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響,,教師一言一行,,一舉一動(dòng),學(xué)生都喜歡模仿,,將會(huì)給學(xué)生帶來(lái)一生的影響,,因此,教師一定要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做出榜樣,,凡是教師要求學(xué)生要做到的,,自己首先做到;凡是要求學(xué)生不能做的,,自己堅(jiān)決不做,。嚴(yán)于律已,以身作則,,才能讓學(xué)生心服口服,,把你當(dāng)成良師益友。
其次,,對(duì)學(xué)生胸懷要博大,,情感的體驗(yàn)要細(xì)微,“沒有理由要求每個(gè)學(xué)生喜歡我,,但我必須喜歡每個(gè)學(xué)生”.師生關(guān)系和諧,、融洽,學(xué)生感受到教師對(duì)自己的肯定,,便會(huì)主動(dòng)親近教師,,樂(lè)于接受教師的教誨,使師生心靈溝通,,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性,。
通過(guò)校本培訓(xùn),我思想認(rèn)識(shí)的提高:學(xué)習(xí)到了一種全新的學(xué)習(xí)手段,。我清楚地認(rèn)識(shí)到新課程改革對(duì)教師所提出的要求,,我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作,不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平,,不斷地總結(jié)自己的得失,,提高認(rèn)識(shí),,不斷學(xué)習(xí),才能適應(yīng)教育發(fā)展對(duì)我們教師的要求,。專業(yè)知識(shí)的增長(zhǎng):通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)海量的知識(shí)點(diǎn)和例證,,結(jié)合生動(dòng)靈活的學(xué)習(xí)方式。通過(guò)和參加培訓(xùn)的其他老師進(jìn)行交流分享他們的成功經(jīng)驗(yàn)和方法,,相互學(xué)習(xí)和探討,,讓自己長(zhǎng)期以來(lái)的固有教學(xué)模式有了進(jìn)一步的改進(jìn)和升華。
校本課程培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇四
精選范文:校本培訓(xùn)心得體會(huì)(共2篇)“校本課程”這個(gè)概念,,根據(jù)我們的理解,,包含兩層含義:一是使國(guó)家課程和地方課程校本化、個(gè)性化,,即學(xué)校和教師通過(guò)選擇,、改編、整合,、補(bǔ)充,、拓展等方式,對(duì)國(guó)家課程和地方課程進(jìn)行再加工,、再創(chuàng)造,,使之更符合學(xué)生、學(xué)校和社區(qū)的特點(diǎn)和需要;二是學(xué)校設(shè)計(jì)開發(fā)新的課程,,即學(xué)校在對(duì)本校學(xué)生的需求進(jìn)行科學(xué)的評(píng)估,,并充分考慮當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校課程資源的基礎(chǔ)上,以學(xué)校和教師為主體,,開發(fā)旨在發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的,、多樣的、可供學(xué)生選擇的課程,。通過(guò)我校校本課程開發(fā)的實(shí)踐探索,、以及這段時(shí)間我們對(duì)全校教師開展的校本課程培訓(xùn),我們感到,,校本課程就在我們身邊,。
一、幾點(diǎn)思考
1,、打破了校本課程的神秘感
不少教師把校本課程看得很神秘,,其實(shí),,許多學(xué)校已開設(shè)的選修課,、活動(dòng)課就具有校本課程的性質(zhì),只是學(xué)校和教師對(duì)校本課程開發(fā)還處于無(wú)意識(shí)狀態(tài)罷了,。也就是說(shuō),,許多學(xué)校往往有校本課程之“實(shí)”,,而無(wú)校本課程之“名”。校本課程是開放的,、多種多樣的,。如研究型課程、自愿報(bào)名開設(shè)的體育課選修(乒乓球,、籃球等),。可以說(shuō),,學(xué)校里的課程都有校本課程的成分,。因此我們說(shuō),校本課程就在我們身邊,,它并不神秘,,也不是高不可攀的。
2,、消除開發(fā)校本課程影響升學(xué)率的擔(dān)心
近年來(lái),,考試試題命題正在向能力化、素質(zhì)化,、個(gè)性化,、綜合化的方向發(fā)展,各學(xué)科考試更體現(xiàn)了這一點(diǎn),,而校本課程開發(fā)的目標(biāo)和方向正是發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng),,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此,,開發(fā)校本課程不僅不會(huì)影響考試升學(xué)率,,反而會(huì)促進(jìn)升學(xué)率的提高。我們應(yīng)樹立正確的育人觀,,對(duì)待升學(xué)率,,我們的策略是“不為考試,贏得成績(jī)”,,滿意的升學(xué)率應(yīng)是素質(zhì)教育的結(jié)果,,而不是片面追求的目標(biāo)。
3,、教師在校本課程開發(fā)中得到了培養(yǎng),、鍛煉和提高
教師參與課程的目的是使學(xué)校課程更加適合學(xué)生的需要,促進(jìn)學(xué)生最大程度的發(fā)展,,但就教師本身而言是確立教師即研究者的信念,,在課程開發(fā)的實(shí)踐過(guò)程中促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展。所以教師參與課程開發(fā)不僅是編制出一系列的課程文本,,更重要的是參與課程開發(fā)過(guò)程本身,。
從校本課程開發(fā)角度而言,,為了有效地推進(jìn)新一輪的基礎(chǔ)教學(xué)課程改革,教師必須具備課程意識(shí),,形成相應(yīng)的課程觀念,。這些觀念包括;⑴課程制度觀。三級(jí)課程政策的實(shí)施,,打破了原有的大一統(tǒng)的課程體系,,而建立了多元化的課程觀。國(guó)家只制訂各學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn),,對(duì)課程進(jìn)行宏觀控制,。教材則趨向多樣化,學(xué)??梢赃x擇任何經(jīng)國(guó)家認(rèn)定準(zhǔn)予發(fā)行的教科書,,這樣就要求教師樹立統(tǒng)一性與多樣性相結(jié)合的課程制度觀。⑵課程價(jià)值觀,。在教育實(shí)踐中,,我國(guó)的課程價(jià)值取向基本上有兩種情況:一是以對(duì)升學(xué)是否有用來(lái)衡量課程的價(jià)值;二是過(guò)早專門化與職業(yè)化,以是否滿足當(dāng)前社會(huì)的需要來(lái)衡量課程的價(jià)值,。這些是課程設(shè)計(jì)時(shí)必須考慮的,,但課程的最重要的價(jià)值在于增進(jìn)個(gè)人的幸福,也就是說(shuō)要考慮課程是不是滿足了學(xué)生的需求,。教育畢竟是一種造就人的事業(yè),,人是教育的出發(fā)點(diǎn),所以課程的開發(fā)必須以人的發(fā)展為其邏輯起點(diǎn),。⑶課程類型觀,。建國(guó)以來(lái)基礎(chǔ)教育的課程基本上是單一的國(guó)家課程,三級(jí)課程的試行,,意味著課程的形態(tài)發(fā)生了質(zhì)的變化,,學(xué)校中將是國(guó)家、地方,、校本三種課程并存,。教師和學(xué)生在一定程度上可以開設(shè)和選擇自己感興趣的課程。這樣就為學(xué)校特色的形成,,學(xué)生不同興趣,、個(gè)性和特長(zhǎng)的發(fā)揮留下了空間。⑷課程開發(fā)觀,。三級(jí)課程政策把部分課時(shí)留給學(xué)校自己開發(fā),,這就要求教師在學(xué)校認(rèn)可的前提下要自己確定開設(shè)什么課,這門課的教學(xué)目標(biāo)是什么,具體的教學(xué)內(nèi)容有哪些,,如何呈現(xiàn)這些內(nèi)容,教學(xué)效果如何評(píng)價(jià)等等,。如此就必須改變自己的單一的教授者,、課程的消費(fèi)者的角色,而要把自己定位為既是教授者同時(shí)在一程度上又是課程的開發(fā)者,。與此同時(shí),,教師的課程知識(shí)得到積累,課程開發(fā)能力得到提高,,即將約束在單個(gè)學(xué)科中的教師的專業(yè)特性擴(kuò)大到學(xué)校教育的主體;將與課程有關(guān)的決策重點(diǎn)從原先的“上意下達(dá)”的方式轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熤g的“討論”方式;教師既是教學(xué)的實(shí)踐者同時(shí)又是課程的開發(fā)者和研究者,,因而大大增強(qiáng)了行動(dòng)研究的意識(shí)和能力。
二,、幾點(diǎn)思考
1,、課程觀念需更新
由于絕大多數(shù)教師原來(lái)所學(xué)的教育學(xué)是沒有課程論的教育學(xué),加上“校本課程”這一概念在我國(guó)正式使用的時(shí)間并不長(zhǎng),,因此,,教師對(duì)校本課程的認(rèn)識(shí)難免存在一些偏差。另外,,學(xué)校,、教師和學(xué)生過(guò)分依賴和迷信統(tǒng)編的教科書。這種傳統(tǒng)的思想上的習(xí)慣勢(shì)力與校本課程的現(xiàn)實(shí)需求之間存在的強(qiáng)大的反差和深刻矛盾,,將對(duì)校本課程的開發(fā)帶來(lái)觀念,、制度層面上的阻力。如何盡快改變這種狀況,,將是一個(gè)急需解決的問(wèn)題,。
2、教師的知識(shí)和技能準(zhǔn)備有待進(jìn)一步加強(qiáng)
校本課程開發(fā)中系統(tǒng)的規(guī)劃,、理論指導(dǎo)和實(shí)踐性研究十分缺乏,,因此,校本課程的開發(fā)中如何不斷強(qiáng)化學(xué)校和教師的課程意識(shí),,提高學(xué)校教師,、領(lǐng)導(dǎo)的課程開發(fā)技術(shù),使之有課程改革的正確意識(shí),,有課程改革的愿望和動(dòng)力,,有開發(fā)校本課程所必要的知識(shí)、技術(shù)和能力,,這是校本課程開發(fā)的重要條件,。
3、缺乏課程專家的指導(dǎo),在一定程度上存在課程開發(fā)的盲目性和隨意性,,這是課程開發(fā)走向科學(xué),、規(guī)范、完善,、發(fā)展的瓶頸
4,、需要強(qiáng)有力的校內(nèi)、校外的大力支持,。即良好的校內(nèi)溝通,,給教師足夠的自由時(shí)間和空間,良好的計(jì)劃組織,,可用的教育資源方面的信息,,外部參照系,課程理論與技術(shù)指導(dǎo)等方面,。為教師盡快進(jìn)行校本課程開發(fā)做好條件上的支持和準(zhǔn)備
總之,,校本課程的開發(fā)是教育迎接新世紀(jì)挑戰(zhàn)的一種回應(yīng),是貫徹落實(shí)中央《決定》,,實(shí)施素質(zhì)教育對(duì)學(xué)校提出的必然要求,,是學(xué)校充分發(fā)展辦學(xué)優(yōu)勢(shì)和特色,積極參與國(guó)家創(chuàng)新工程,,貫徹落實(shí)國(guó)家的教育方針,,促使學(xué)生和諧發(fā)展繼而推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展,培養(yǎng)和造就“創(chuàng)造新世紀(jì)的人”的一項(xiàng)基本建設(shè),。目標(biāo)指向明確,、內(nèi)容多樣、課程設(shè)置靈活的校本課程能使學(xué)生在掌握國(guó)家課程規(guī)定的基礎(chǔ)知識(shí),、基本技能的同時(shí),,引導(dǎo)學(xué)生在眾多的課程的選擇中得到個(gè)性發(fā)展的及時(shí)補(bǔ)償,在選擇中發(fā)現(xiàn)潛在能力的火花,,在選擇中培養(yǎng)學(xué)生的信息采集和加工的能力,,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),使學(xué)生在課程的自主選擇和個(gè)性化知識(shí)的掌握過(guò)程中形成更多更廣泛的能力,,更好地認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的價(jià)值,,塑造健全的人格,學(xué)會(huì)生存,。這些,,正是校本課程開發(fā)的意義所在。[校本培訓(xùn)心得體會(huì)(共2篇)]篇一:校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)
校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)
在學(xué)校組織的校本培訓(xùn)中,,感觸良多,。
[校本培訓(xùn)心得體會(huì)(共2篇)] 通過(guò)開展校本培訓(xùn),,我逐漸樹立了現(xiàn)代教育的思想觀念,努力優(yōu)化了自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),,同時(shí)不斷培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,,促進(jìn)自身的專業(yè)化發(fā)展,努力使自己朝著成為師德高尚,、素質(zhì)精良,、能夠適應(yīng)新課程改革實(shí)驗(yàn)需要的反思型、科研型的教師的方向而努力,。我 覺得當(dāng)好老師需要具備三點(diǎn):
一、教師要有過(guò)硬的專業(yè)知識(shí),。
在學(xué)生面前,,最具有說(shuō)服里的是過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)。如果你有良好的知識(shí)儲(chǔ)備,,自然會(huì)受到學(xué)生的欽佩,,這樣你在學(xué)生面前會(huì)更有說(shuō)服力,更具威信,。
信息社會(huì)發(fā)展迅猛,,學(xué)生接觸到的新鮮事物也是不斷增多,因此教師的知識(shí)要跟上時(shí)代步伐時(shí)時(shí)更新,。
二,、教師要懂得智慧的課堂技巧。
教育要研究方法與技巧,。教育真的有很多東西等著我們?nèi)ヌ骄?,很多策略等著我們?nèi)ネ诰颉?/p>
做為一名教師,教學(xué)技能的應(yīng)用與教學(xué)活動(dòng)時(shí)是一體的,,并在教學(xué)活動(dòng)中形成和發(fā)展,,從表現(xiàn)形式上看,板書,、多媒體課件,、演示和實(shí)驗(yàn)等都是教學(xué)技能:同時(shí)它又是借助于教師語(yǔ)言在頭腦中進(jìn)行的智慧活動(dòng)方式,如思考,、判斷等,。
要讓學(xué)生愛上、上好你的課,,有很多東西你要準(zhǔn)備,,有很多東西要提前學(xué)習(xí)。只有這樣,,你的課堂才會(huì)技術(shù)含量高,,趣味性濃,。
三、教師要擁有良好的品質(zhì)素養(yǎng),。
教師要以身作則,。身教才是上策,言教是基礎(chǔ),。教育學(xué)生,,必須先做好自己。一位有著良好品質(zhì)的教師,,能夠給學(xué)生起好榜樣的老師,,在師教方面就做得到位了。以為老師以他的言行,,他的自身魅力來(lái)感染他身邊的學(xué)生,,這樣的教育能達(dá)到事功倍的效果。我也會(huì)時(shí)刻提醒自己,,努力提高自己的素質(zhì),,給學(xué)生樹立良好的榜樣。做好言教,,更做好身教,。通過(guò)校本培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我更新了教育理念,,樹立了現(xiàn)代教育思想,,優(yōu)化了知識(shí)結(jié)構(gòu)。我認(rèn)識(shí)到關(guān)注學(xué)生個(gè)體,,滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,,創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,,培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力,,使每一個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展,這是我在今后著重解決的問(wèn)題,。在課堂教學(xué)中,,教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的獨(dú)特和創(chuàng)新之處,消除這種緊張,、畏難的心理,,用親切的語(yǔ)氣,和悅面容,,鼓勵(lì)的話語(yǔ),,激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。教師是學(xué)習(xí)的主導(dǎo),,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,,以求達(dá)到良好的教學(xué)效果。讓學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中體驗(yàn)到多種學(xué)習(xí)方法,,學(xué)到書本上沒有的東西,,體驗(yàn)到成功的歡樂(lè)
篇二:參加校本培訓(xùn)心得體會(huì)
參加校本培訓(xùn)心得體會(huì)
——譚正懷
終身學(xué)習(xí),不斷進(jìn)步,,這是新時(shí)期對(duì)教師的要求,,也應(yīng)是新時(shí)期為人教師的重要業(yè)務(wù)內(nèi)容之一。
教學(xué)是教師最本職的工作,,校本培訓(xùn)的根本著力點(diǎn)就是提高受培訓(xùn)教師的師德素養(yǎng)和教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力,,為提高學(xué)校教育工作質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。本學(xué)年,,學(xué)校從師德教育,、教師的素養(yǎng)、基本功技能提高訓(xùn)練,、現(xiàn)代信息技術(shù)學(xué)習(xí),、新課程理念,、教師的素質(zhì),、教育的藝術(shù)以及教育科研能力培養(yǎng)等諸多方面對(duì)全校教師進(jìn)行了培訓(xùn)。現(xiàn)將我這個(gè)學(xué)年參訓(xùn)體會(huì)小結(jié)如下:
首先,,經(jīng)過(guò)本學(xué)年的校本培訓(xùn),,我了解到學(xué)校肩負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人和提高民族素質(zhì)的使命,以及校本培訓(xùn)建設(shè)在于學(xué)校的重要性,。
教育的實(shí)現(xiàn)依靠的是教師,。教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員,社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的培育者,,是學(xué)生成長(zhǎng)的引路人,。沒有高質(zhì)量的教師,就沒有高質(zhì)量的教育,。教師是學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)和思想進(jìn)步的導(dǎo)師,,他的一言一行,都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響,,一定要在思想政治上,、道德品質(zhì)上、學(xué)識(shí)學(xué)風(fēng)上,,全面以身作則,,自覺率先垂范,這樣才能為人師表,。教師素質(zhì)重在師德,,教師職業(yè)道德充分體現(xiàn)了教師特有的職業(yè)理想,、職業(yè)情操。因此,,加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),,首先要加強(qiáng)教師的職業(yè)道德建設(shè)
在本學(xué)年的校本培訓(xùn)中,對(duì)教師的專業(yè)精神,、專業(yè)態(tài)度,、專業(yè)知識(shí)和能力等關(guān)系到教師專業(yè)發(fā)展的方方面面給予了全方位關(guān)注,如教師的敬業(yè)精神,、負(fù)責(zé)任的態(tài)度和成長(zhǎng)目標(biāo)等等,。普通教師與專家的比較表明,教師的知識(shí)不僅有量與質(zhì)的問(wèn)題,,而更重要的是結(jié)構(gòu)問(wèn)題——教師所需要的本體性知
識(shí),、條件性知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)性知識(shí)和背景性知識(shí),,都是在具體的教育實(shí)踐中整合,,而專家致力于某方面的研究,見多識(shí)廣,,經(jīng)驗(yàn)豐富,,可以給教師提供迅速有效的幫助。
其次,,要做一名現(xiàn)代化不落伍的老師,,應(yīng)當(dāng)積極適應(yīng)素質(zhì)教育要求下的角色轉(zhuǎn)換,要用發(fā)展的眼光看學(xué)生,,同時(shí),,不斷的充實(shí)和提高自己的能力,實(shí)現(xiàn)自身的持續(xù)發(fā)展,。
以前我對(duì)教師的認(rèn)識(shí)就是“春蠶到死絲方盡”,,教師的工作只要講奉獻(xiàn)。通過(guò)這學(xué)年的校本培訓(xùn)后,,我對(duì)這方面又有了新的認(rèn)識(shí),,認(rèn)為新課程中蘊(yùn)涵著愛心,有創(chuàng)意,,能夠擴(kuò)展教學(xué)資源,,對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí),終身學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響是遠(yuǎn)大的,;也許“給學(xué)生一杯水,,自己首先得有一桶水”的說(shuō)法已經(jīng)有點(diǎn)過(guò)時(shí),但若將自己擁有的那桶水變成不斷更新的“活水”,,又有何不可,?同時(shí),,隨著信息時(shí)代的到來(lái),學(xué)生獲取知識(shí)的途徑也越來(lái)越廣泛,,以學(xué)生為友,,甚至以學(xué)生為師也是一種趨勢(shì)。這樣一來(lái),,教師博學(xué)更能感染學(xué)生勤學(xué)善思,,更能更和諧地與學(xué)生相處,才能真正成為學(xué)生心目中的好老師,。
“沒有理由要求每個(gè)學(xué)生喜歡我,,但我必須喜歡每個(gè)學(xué)生”這是教師應(yīng)有的胸懷。師生關(guān)系和諧,、融洽,,學(xué)生感受到教師對(duì)自己的肯定,便會(huì)主動(dòng)親近教師,,樂(lè)于接受教師的教誨,,使師生心靈溝通,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性,。
總之,,通過(guò)這學(xué)年的教師校本培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我深深地體會(huì)到做一名讓領(lǐng)導(dǎo)放心,、學(xué)生滿意,、家長(zhǎng)信任的好教師就是要以熱愛事業(yè)為核心,,把熱愛學(xué)生視為靈魂,,在構(gòu)建師生和諧關(guān)系的基礎(chǔ)上不斷進(jìn)取。
[校本培訓(xùn)心得體會(huì)(共2篇)]
校本課程培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇五
校本培訓(xùn)心得體會(huì)
滿懷著對(duì)教師的崇敬,,對(duì)未來(lái)的憧憬,,我邁入了教師行列。在深入實(shí)施素質(zhì)教育的背景下,,我們中心校拉開了2010年校本培訓(xùn)的序幕,。從8月下旬開始,中心校特地為全體教師請(qǐng)來(lái)了幾位校長(zhǎng),、名師做了很生動(dòng),、實(shí)在的講座。在認(rèn)真聆聽了校長(zhǎng),、名師的講座后,,我有了自己的一些感觸,讓我對(duì)“教育”這一詞有了更多.更深的認(rèn)識(shí),。
山感恩地,,方成其高峻,;海感恩溪,方成其博大,;天感恩鳥,,方成其壯闊;我們教師只有感恩這光輝的事業(yè),,方能對(duì)得起這光榮而神圣的稱呼,。在第一天的培訓(xùn)中,教育局的梁主任就對(duì)我們進(jìn)行了師德培訓(xùn),,其中特別強(qiáng)調(diào)’’師德的本質(zhì)是愛與被愛,;師德的基礎(chǔ)是誠(chéng)信;師德應(yīng)該遠(yuǎn)離功利----這就要求大家無(wú)私奉獻(xiàn),?!?/p>
在目前推進(jìn)素質(zhì)教育和即將實(shí)施績(jī)效工資的背景下,我愿意做素質(zhì)教育的堅(jiān)決踐行者,;
一,、做一個(gè)用心靈去塑造心靈的老師
人們把教師尊為“人類靈魂的工程師”,作為年輕教師的我在面對(duì)這個(gè)稱呼的時(shí)候感到很汗顏,,學(xué)生的靈魂究竟被我們塑造成怎樣,,或者有多少是我們塑造的呢?曾有專家在講座中提到的一組數(shù)據(jù):在所有犯罪分子當(dāng)中,,青少年占70%,,而在青少年犯罪中,中學(xué)生犯罪又占70%,。當(dāng)時(shí)我就聽到有老師在下面算出了49%的總占有率,。這組數(shù)據(jù)我們每一位義務(wù)教育中學(xué)階段的老師看到都應(yīng)該倒吸一口涼氣。雖然像我們這種農(nóng)村中學(xué)的情況可能還好一點(diǎn),,但一屆
又一屆的畢業(yè)生特別是一些沒能上高中的學(xué)生他們的心靈狀況是怎樣的呢,?
因此,我愿意用真誠(chéng)的心去和學(xué)生交流,,蹲下身子去看待學(xué)生,,不能總高高在上不可一世。認(rèn)真關(guān)注學(xué)生的心理變化,,讓他們成為擁有陽(yáng)光健康心理,,從而遠(yuǎn)離犯罪。希望若干年后,,學(xué)生的心靈深處還能有“教師”的一席之地,。
二、做一個(gè)擁有高效課堂的老師
教育是一門關(guān)于’’人’’的藝術(shù),而別的事業(yè)是人對(duì)物質(zhì),,假如出現(xiàn)了廢品,,那是一種物質(zhì)上的損耗,可以造一個(gè)新的,。但是,,我們所從事的職業(yè)面對(duì)的是活生生的人,任何一個(gè)學(xué)生都不能是廢品,。
有的專家在他的講座中提到有效課堂課堂的三個(gè)基本維度:“始終的注意投入”,、“始終的思維投入”、“始終的情感投入”,。這三個(gè)維度是從學(xué)生的角度提出的,,如何讓每個(gè)學(xué)生在課堂上都做到這三個(gè)始終,關(guān)鍵還是在于上課的教師,。
面對(duì)新的形勢(shì),,語(yǔ)文教學(xué)也應(yīng)該發(fā)生變化,對(duì)于字詞,、文學(xué)常識(shí)基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)當(dāng)常抓不懈,。可以變換一些方式讓學(xué)生更好更牢地掌握知識(shí),,基礎(chǔ)知識(shí)關(guān)鍵在于平時(shí)的積累和使用,。對(duì)于成語(yǔ)的積累我是這樣想的,我準(zhǔn)備每天早讀課之前摘抄一個(gè)成語(yǔ)到黑板上,,學(xué)生抄到積累本上,,課后用這個(gè)成語(yǔ)造一個(gè)句子,然后再補(bǔ)充一個(gè)成語(yǔ),,即三個(gè)一:黑板上一個(gè),,造一個(gè),再找一個(gè),。一天也不過(guò)就花十分鐘的時(shí)間久可以,;面對(duì)有限的時(shí)間,,不變的教學(xué)任務(wù),,我們應(yīng)該更
加提高課堂時(shí)間的利用率,并不等于一堂課就講個(gè)不停,,而是應(yīng)該充分利用學(xué)生自己對(duì)知識(shí)的掌握程度進(jìn)行分層教學(xué),。充分利用好教學(xué)案,課堂上不該講的內(nèi)容堅(jiān)決不再浪費(fèi)時(shí)間,。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)更應(yīng)該及時(shí)到位,,讓他們?cè)诓粩喑晒χ星斑M(jìn)。關(guān)于語(yǔ)文閱讀更是重要,,利用閱讀欣賞課,、課余時(shí)間,、周末時(shí)間閱讀,每月進(jìn)行評(píng)比閱讀評(píng)比,,從而循環(huán)往復(fù)地養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣,!
三、學(xué)做一個(gè)擁有多元化評(píng)價(jià)的老師
一次在電視上看到這么一段話:人們都認(rèn)為提前學(xué)會(huì)說(shuō)話的孩子是好孩子,,當(dāng)看到過(guò)了一些時(shí)間學(xué)會(huì)說(shuō)話的孩子,,人們也會(huì)豎起大拇指,貴人晚言,。當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)走路時(shí)跌倒了,,人們總會(huì)說(shuō):“孩子,別怕,,我們?cè)賮?lái)”,。聽了這么一段話,我也感同身受,,雖然我不知小時(shí)候父母是怎樣勉勵(lì)我的,,但我知道我自己是怎樣勉勵(lì)自己的孩子的。這種評(píng)價(jià)方式應(yīng)該就是鼓勵(lì)教育吧,。
在高考,、中考的魔力棒揮舞下,我們又是怎樣評(píng)價(jià)看待我們的學(xué)生的呢,?這些學(xué)生和那些剛剛學(xué)說(shuō)話學(xué)走路有什么區(qū)別呢,?“分?jǐn)?shù)好的學(xué)生就是好學(xué)生”這種評(píng)價(jià)方式葬送了多少真正的人才啊,!我們應(yīng)該相信每個(gè)學(xué)生都有自己的成功之處,,所以我們應(yīng)該相信他們能行,并且真誠(chéng)地對(duì)他們說(shuō):“你能行,,你是好樣的”讓他們能夠體會(huì)到成功的喜悅,。
鼓勵(lì)教育、成功教育,、你能行教育,、賞識(shí)教育……多元化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是我們手上的法寶!當(dāng)然,,多元化的評(píng)價(jià)不等于不能批評(píng)學(xué)生,,教育部最新發(fā)出通知,班主任在學(xué)生犯錯(cuò)的時(shí)候有批評(píng)學(xué)
生的權(quán)利,。我愿意用好這兩把尺,,客觀公正地評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生。
正如著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家厲以寧所說(shuō),"溪水清清下石溝,千彎百折不回頭,,一生治學(xué)當(dāng)如此,,只計(jì)耕耘莫問(wèn)收?!痹趯W(xué)生心里教師是最有學(xué)問(wèn)的人,,一個(gè)學(xué)生也許可以原諒教師的偏心,但絕不會(huì)原諒教師的無(wú)知,。
當(dāng)然,,一名好的教師還應(yīng)該善于改變自己。我們的生命歷程像一條河流,,想要跨越生命中的障礙,,達(dá)到自己的成就,也需要放下自我,,有改變自我的決心和勇氣,,這樣才能邁向未知的領(lǐng)域,達(dá)到生命的不斷成長(zhǎng)
新學(xué)期的腳步已經(jīng)逼近,,我面臨的困難和挑戰(zhàn)也會(huì)很多,,我只有用不斷地學(xué)習(xí)來(lái)充實(shí)自己,迎接各種困難和挑戰(zhàn),!