無論是身處學校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。相信許多人會覺得范文很難寫,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》課件篇一

本節(jié)課用大概20分鐘讓同學們欣賞《梁?！?，濃縮了內容,。在教學過程中，以學生聽賞體驗為主,，設計與課堂目標有直接關系的問題,。先是提出思考問題再播放音樂，讓學生帶著問題去欣賞,，通過自己的感受再用語言表達出來,。整節(jié)課下來，發(fā)現(xiàn)內容容量大了,，每個環(huán)節(jié)的時間安排得不夠恰當,，上起來很倉促。教學目標是很明確的但在引導和啟發(fā)學生的過程中,，不夠委婉,，沒有作到深入淺出。最大的問題就是：只是表面的了解了學生的基本情況,，沒有很好的掌握學生在這學段的年齡特點和心理特點,。

首先，內容過多,。呈示部：引子——主部——連接部——副部——結束部,。20分鐘的時間要上完這些內容,，容量大了。在上課的整個過程中,，有被追著跑的感覺,。時間安排得也不夠恰當，很多地方該細講的都沒有花時間,。

二、在教學過程中,。導入這一環(huán)節(jié)老師演奏主題旋律,，很好的提起了同學們的興趣。而在后面介紹作品引導學生講述故事情節(jié)時,，略顯倉促,。

三、講解概念,。在欣賞音樂之前,，先把協(xié)奏曲的概念直接擺出來，感覺有點突然,，需要斟酌,。這一環(huán)節(jié)，可調整為：把協(xié)奏曲的概念放到全曲欣賞完后總結時再概括,，直接講述“小提琴協(xié)奏曲”的概念,。在講解“小提琴協(xié)奏曲”的概念時，可抓住“協(xié)”字做文章,，“協(xié)”即“協(xié)助,、合作”之意，更貼近生活,，從而培養(yǎng)學生團結互助的協(xié)作精神,。

四、開始欣賞音樂,。在欣賞每個音樂主題前,，先結合音樂要素提出問題，讓學生帶著問題去欣賞,，使學生的注意力集中且目標明確。這點是非常好的,。如在聽賞引子（寫景）部分時,，提問“這段音樂的旋律使大家的腦海里呈現(xiàn)出一幅怎樣的畫面？”經(jīng)過教師的提示,，學生會通過自己的聽覺感受并結合導入部分的歌詞,，運用自己的語言描述聯(lián)想到的畫面,。但在引導學生感受音樂所要表達的情感時，沒有充分的考慮到學生的心理特點,。沒能把《梁?！返摹皭矍橹黝}”升華到現(xiàn)實生活中，故有誤導的傾向,。如能委婉的把“愛情的主題”升華到現(xiàn)實生活的情感體驗中,，可使學生的情感世界受到感染和熏陶，并及時引導,、鼓勵學生建立起對周圍的親朋好友,、所有認識或不認識的人、對一切美好的事物的摯愛之情,，培養(yǎng)學生對生活的積極樂觀態(tài)度和對美好未來的向往和追求,。最后深化主題，總結課堂做的較好,。

（附本節(jié)課教案）

教案

教學課題：小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》 教學性質：音樂欣賞課 教學目的：

1,、欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》全曲，讓學生喜歡以中國民間傳說《梁?！窞轭}材的音樂,，能受到梁祝的真摯愛情及對封建勢力強烈反抗精神的 感染，產(chǎn)生對這一愛情悲劇的理解與同情,。

2,、初步認識奏鳴曲式的基本結構，掌握協(xié)奏曲概念,。

3,、通過每個小標題對應的樂段欣賞，能將理性分析與情感抒發(fā)相結合并展開一定的聯(lián)想,。

教學重點：1.通過音樂要素體會音樂情感變化

2.熟悉主要段落旋律

教學難點：認識該作品的重要地位及中西方文化的完美結合 教學時數(shù)：1課時

教學用具：多媒體教學設備,、小提琴 教材分析：

本節(jié)課出自人教版《音樂》八年級下冊。小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》由何占豪,、陳鋼作曲,。1959年寫成并首演。當時作者是上海音樂學院的青年學生,。他們?yōu)榱颂剿鹘豁懸魳返拿褡寤?，選擇了這一家喻戶曉的民間傳說為題材，吸取了越劇中的曲調為素材,，成功地創(chuàng)作了這部單樂章,、帶標題的小提琴協(xié)奏曲?！读荷讲c祝英臺》描述了梁,、祝二人的真摯愛情,，對封建禮教進行了憤怒的控訴與鞭笞，反映了人民反封建的思想感情及對這一愛情悲劇的深切同情,。樂曲的結構為奏鳴曲式,，由引子、呈示部,、展開部,、再現(xiàn)部組成。作品從故事中擇取“草橋結拜”,、“英臺抗婚”和“墳前化蝶”三個主要情節(jié),，分別作為樂曲呈示部、展開部及再現(xiàn)部的內容,。運用西洋協(xié)奏曲中的奏鳴曲式,，很好地表現(xiàn)了戲劇性的矛盾沖突。吸收了我國戲曲中豐富的表現(xiàn)手法,，既有交響性又有民族特色,。

教學過程

一、導入 “同學們,，老師演奏一段小提琴旋律,，同學們聽聽是否熟悉？出自于哪個音樂作品,？”（表演）

“熟悉,，《梁祝》”（學生回答）

今天就讓我們共同走進“東方的羅密歐與朱麗葉”的音樂故事,。

二,、作品創(chuàng)作背景簡析

小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》由何占豪、陳鋼作曲,。1959年寫成并首演,。當時作者是上海音樂學院的青年學生。他們?yōu)榱颂剿鹘豁懸魳返拿褡寤?，選擇了這樣一個家喻戶曉的民間故事《梁山伯與祝英臺》的傳說為題材,，以越劇音樂為素材，成功地創(chuàng)作了這部單樂章,、帶標題的小提琴協(xié)奏曲,。如今已列入世界名曲，又稱為butterfly-loves（《蝴蝶的愛情》）,。

三,、協(xié)奏曲簡介

協(xié)奏曲是指一件或多件獨奏樂器與管弦樂隊相互競奏，并顯示其個性及技

巧的一種大型器樂套曲。

四,、曲式結構分析

五、按結構分小標題欣賞全曲

引子：樂曲一開始由長笛奏出了華彩的旋律,，呈現(xiàn)出一派春光明媚,、鳥語花香的景象。由雙簧管奏出的主題音調,，取自越劇的過門音樂,。

呈示部：主部主題──在豎琴的伴奏下，小提琴演譯出純樸而美麗的“愛情主題,?！保ㄟ@段旋律在整部作品中起到了舉足輕重的作用。多少人聽了段旋律都為之陶醉,。作者在選取這段主題時可是費了一番苦心,。當年他們還是上海音樂學院作曲系的學生。何占豪曾在杭州越劇團當演員,，他對越劇音樂既熟悉又喜愛,。在創(chuàng)作《梁祝》時,，故事流傳在浙江一帶,，越劇是浙江的代表劇種，他決心從越劇音樂中取材,。據(jù)平時的觀察,，許多越劇名演員，不論他們演出任何劇目,，只要唱到一段唱腔時,，臺下都會博得熱烈地掌聲為之呼應。作者抓住了這段唱腔作為《梁?！分小皭矍橹黝}”的基本音調,。這段主題是全曲的核心的音調。）

副部主題──與柔美,、抒情的主部主題形成鮮明的對比,。音樂轉入活潑、歡快的回旋曲,。獨奏與樂隊交替出現(xiàn),，描寫梁祝同窗共讀時的生活情景?？彀暹^后,，音樂轉入慢板，副部主題中的結束部,。在弦樂顫音的襯托下,，梁祝二人同窗三載就要分別,，音樂表現(xiàn)十八相送、長亭惜別的依戀之情,。定音鼓低沉的音響預示出不詳?shù)氖虑榫鸵l(fā)生,。

展開部：由三部分構成，抗婚,、樓臺會,、哭靈投墳。

銅管樂奏出了表現(xiàn)殘暴的封建勢力的主題,。緊接著小提琴采用戲曲的“散板”節(jié)奏,，奏出英臺惶惶不安和痛苦的心情。樂隊以強烈的全奏,，襯托著主奏小提琴猛烈的切分和弦奏出反抗主題,。逐漸形成了矛盾沖突的高潮，越來越激化,，但音樂突然停頓下來,，又轉入慢板樂段──“樓臺會”這時大提琴與小提琴對答式的手法“一問一答”，如訴如泣的曲調,。接下去音樂急轉而下──哭靈投墳,，樂曲運用戲曲中的緊拉慢唱的手法，將祝英臺悲切的心情表現(xiàn)得淋漓盡至,。鑼,、鼓、管,、弦齊鳴表現(xiàn)祝英臺縱身投墳,，全曲達到了最高潮，樂隊奏出贊頌的音調,。再現(xiàn)部：引子的音樂素材,，神化的意境?！盎?/p>

六,、《化蝶》歌詞全班朗誦

碧草青青花盛開，彩蝶雙雙人徘徊,，千古傳頌深深愛,，山伯永戀祝英臺。同窗共讀整三載,，促膝并肩兩無猜,，十八相送情切切，誰知一別在樓臺。樓臺一別恨如海,，淚染雙翅身化彩蝶翩翩花叢來,，歷盡磨難真情在，天長地久不分開,。

（所有的人都被梁祝二人所感動,，對他們的命運給予同情，人們不甘于悲劇的結局,，因為我們都憧憬未來美好生活。一雙彩蝶翩翩起舞,，飛向遠天,，去尋找真正屬于他們幸福，而給人間留下了無限地遐想,。）

六,、總結

今天我們大家一起欣賞了小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》全曲，我們與故事中的主人公同命運共呼吸,，是那動人的音樂調動了我們的情感,，讓我們時而歡喜、時而憂傷,、時而悲憤,、時而憧憬等等。人的一生所能經(jīng)歷的情感是有限的,，而置身于音樂之中,，我們的人生就會豐富了許多許多，通過這首作品,，也告訴我們人間最可貴的就是真情,。這首作品是中西結合的完美瑰寶，不僅展現(xiàn)了中華文化的深厚底蘊,，更是彰顯了中國的求同存異,，具有重要的意義。

小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》課件篇二

小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》--教學設計

小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》

課型 音樂欣賞 課時 一課時 年級 初二年級

教學手段 多媒體教學 教學目的

1． 引導學生理解,、分析《梁?！罚岣邔W生感受,、分析,、鑒賞音樂作品的能力。

2． 掌握音樂體裁：小提琴協(xié)奏曲,；作品作者,。

教學重、難點 從小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》中獲得音樂情感的體驗。

教學方法

1．聆聽為主,，講授,、設問、觀看投影相結合,。

2.充分利用多媒題課件電教手段,。

教學過程（）

一、導入

1． 播放《梁?！菲?。（課前開始播，打上課鈴后關掉）

2.教師：大家知道梁山伯與祝英臺的故事嗎,？

學生回答,。

教師：那么對它的音樂呢？

學生回答,。

教師：今天,，我們就一起來欣賞這首小提琴協(xié)奏曲《梁祝》,。

二,、作品簡介

（教師簡介“梁祝”傳說,，屏幕上閃示劇情圖片,。）

何占豪（1933—），作曲家,，浙江人,。主要作品：小提琴齊奏曲《姊妹歌》、弦樂四重奏《過節(jié)》,、《烈士日記》,、交響詩《劉胡蘭》、民樂合奏《節(jié)日賽馬》,、越劇《孔雀東南飛》配樂等,。

陳鋼（1935—），作曲家,，上海市人,。主要作品：《陽光照耀著塔什庫爾干》、及交響詩《屈原》等,。

三,、作品體裁、作者簡介

（教師講授,，多媒體課件閃示,。）

小提琴協(xié)奏曲：以小提琴為主,，由多種樂器組成，按樂器種類的不同分為若干組,，各組分別擔任多聲部音樂中的某些聲部,，演奏同一樂曲。

四,、欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁?！?/p>

我們上節(jié)課已經(jīng)學習了奏鳴曲式的體裁，這部作品就是應用了奏鳴曲式的創(chuàng)作方法,。請同學回憶一下這種音樂體裁的結構圖,。（旨在復習奏鳴曲式的結構圖。）

（一）,、呈示部,、引子：

欣賞前設問：請同學們注意聽，在音樂中有一種樂器模仿了什么動物的叫聲,？這段音樂的旋律使大家的腦海里呈現(xiàn)出一幅怎樣的畫面？

（播放“引子”音樂）

明確：引子部分一開始用長笛模仿鳥的叫聲吹奏出一段旋律,，接著雙簧管以柔和抒情的引子主題展示出了一幅春光明媚,、鳥語花香的美麗景色。

2．主部：（播放“主部”音樂）

欣賞前設問：請同學們注意聽,，在音樂中使用了哪些樂器演奏,？為什么用這些樂器來演奏為的是來表現(xiàn)什么呢？ 先是由小提琴奏出富有詩意的愛情主題,。接下來大提琴以渾厚圓潤的音調與小提琴的輕盈柔和形成對答,。最后由全體樂隊再次奏出愛情主題，表示出梁祝真摯純潔的友誼不斷加深和互相愛慕的深情,。

3．連接部與副部：（播放“連接部與副部”音樂）

連接部是與愛情主題形成鮮明對比的曲調,，它是由越劇過門發(fā)展變化而來的，是一段節(jié)奏自由的華彩,。

副部：

設問：這一部分的節(jié)奏與前面的主題有什么區(qū)別,？由此想象一下，這一段音樂描寫了梁祝故事里哪一部分的情節(jié),？欣賞完后回答,。

明確：這段節(jié)奏明朗、歡快,，多處運用跳音的演奏方式,，使旋律活潑、跳蕩,，獨奏與樂隊交替出現(xiàn),，生動地表現(xiàn)了梁祝同窗三載,、共讀共玩的愉快生活。

4．結束部：（播放“結束部”音樂）

這段音樂轉為慢板,，再度出現(xiàn)小提琴與大提琴情意綿綿的對話,，其中斷斷續(xù)續(xù)的音調，表現(xiàn)了女扮男裝的祝英臺欲言又止,，矛盾害羞的內在情感,。表現(xiàn)了十八相送、長亭惜別,、依依不舍的情景,。

（二）、展開部

這部分描寫了“抗婚”,、“樓臺會”,、“哭靈、控訴,、投墳”這三個情節(jié),，在欣賞時老師做相應的提示：（播放“展開部”音樂）

1．“抗婚”：

銅管以嚴峻的節(jié)奏、陰森的音調,，奏出了封建勢力兇暴殘酷的主題,；獨奏小提琴用散板的節(jié)奏，陳述了英臺的悲痛與驚惶,，樂隊強烈的快板,，襯托出獨奏小提琴堅決反對封建勢力的反抗主題。這兩個主題逐漸激化,，形成英臺抗婚的怨憤場面,。雖然樂隊全奏，曾給人一種對幸福生活的向往與憧憬,，但以銅管為代表的封建勢力給予了重大壓力,。

2．“樓臺會”：

又是一個慢板，大,、小提琴的對答,，纏綿凄苦，如泣如訴的音調,，把梁祝相會樓臺時百感交集的情緒表現(xiàn)得淋漓盡致,。

3．“哭靈、控訴,、投墳”：

小提琴的散板獨奏與樂隊的快板齊奏交替出現(xiàn),，變化運用了京劇導板與越劇緊拉慢唱的手法，深刻地表現(xiàn)了英臺在墳前對封建禮教的血淚控訴的情景,。最后鑼鈸齊鳴,，英臺縱身投墳,，樂曲達到最高潮。

（三）,、再現(xiàn)部

這部分主要描述了“化蝶”,。長笛吹奏出柔美的華彩旋律，與豎琴的滑奏相互映襯,，把人們引向神話般的仙境,。獨奏小提琴再次奏出了愛情主題，展現(xiàn)出梁山伯與祝英臺在封建勢力壓迫下死去后,，化做一雙蝴蝶在花叢中歡樂自由地飛舞,。

五、結語

這部小提琴協(xié)奏曲,，綜合采用交響樂與我國民間戲曲音樂的表現(xiàn)手法,，依照劇情的發(fā)展，精心構思布局,，寄托了人們對悲劇中男女主人翁的深切同情和祝愿,，也表達了人們對美好生活的追求和向往。

小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》課件篇三

小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》教案

課型

音樂欣賞

課時

一課時

年級

高一年級

教學手段

多媒體教學

教學目的1．

引導學生理解,、分析《梁?！罚岣邔W生感受,、分析、鑒賞音樂作品的能力,。

2．掌握音樂體裁：小提琴協(xié)奏曲,；作品作者。

教學重,、難點

認識《梁?！返囊魳穬群?/p>

教學方法

1．聆聽為主,，講授,、設問、觀看投影相結合,。

2．充分利用多媒題課件電教手段,。教學過程

一、導入（回憶式）（5分鐘）

“一個千古傳頌的故事,，一段柔美,、深情地旋律，打動了多少愛樂人的心,。小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》,，就是這樣一首令欣賞者為之傾倒的我國優(yōu)秀的音樂作品之一,。下面請一位同學，用她那把心愛的小提琴來為我們演奏這首《梁山伯與祝英臺》的主題,?！保ū硌荩?/p>

提問：“你在多次演出中都演奏了這首樂曲，你是不是非常喜歡這首作品,？為什么呢,？”（學生回答）

今天就讓我們共同欣賞這首小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》。

二,、作品創(chuàng)作背景簡析（3分鐘）這是一部以廣泛流傳的民間故事《梁山伯與祝英臺》為題材,，以越劇音樂為素材而寫成的單樂章小提琴協(xié)奏曲。如今已列入世界名曲,，butterfly-loves（《蝴蝶的愛情》）,。作品中的兩位主人公梁山伯與祝英臺，在歷史上是否真有這兩個人物呢,？（討論）這一民間傳說與史實有很大的出入,。梁祝二人可謂是千年等一回。據(jù)史冊記載,，梁山伯是明朝的一個縣官,，因秉公辦案，有“梁青天”的美稱,。梁山伯死后,，人們?yōu)榱思o念他，把他葬在山青水秀的胡橋鎮(zhèn),?？墒窃谕诰蚰沟貢r，發(fā)現(xiàn)一墓穴,，穴中有一塊刻著“祝英臺女俠之墓”的石碑,。石碑背面記載著祝英臺的身世：“祝英臺乃是南北朝時代的陳國人，一生行俠仗義,，后來遭貪官馬文才父子陷害致死,，當?shù)厝藗兺低祵⑵浒苍嵊诤鷺蜴?zhèn)。由于梁祝二人都是為百姓辦好事的人,，人們便把他倆合葬在一起,。從那以后，在民間就產(chǎn)生了各種各樣關于梁祝感人致深的故事,。

三,、樂曲的結構采用了歐洲古典傳統(tǒng)的奏鳴曲式（見分析圖）梁山伯與祝英臺（奏鳴曲式）

引子 呈示部 展開部 再現(xiàn)部 結束部 春 鳥 主部 連 副部主題

景 語 a b a 接 a b a c a 十 長 英 樓 哭 化 人 花 愛 草 主 部 同 共 八 亭 臺 臺 靈 民 香 情 橋 題 窗 讀 相 惜 抗 相、蝶 的 主 結 再 華 三 共 送 別 婚 會 控 同 題 拜 現(xiàn) 彩 載 玩 訴 情 樂,、段 投 墳

下面依結構圖欣賞作品（30分鐘）

四,、作者簡介

小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》由何占豪,、陳鋼作曲。1959年寫成并首演,。當時作者是上海音樂學院的青年學生,。他們?yōu)榱颂剿鹘豁懸魳返拿褡寤x擇了這一家喻戶曉的民間傳說為題材,，吸取了越劇中的曲調為素材,，成功地創(chuàng)作了這部單樂章、帶標題的小提琴協(xié)奏曲,。小提琴協(xié)奏曲：以小提琴為主,，由多種樂器組成，按樂器種類的不同分為若干組,，各組分別擔任多聲部音樂中的某些聲部,，演奏同一樂曲。

五,、欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁?！?/p>

我們上節(jié)課已經(jīng)學習了奏鳴曲式的體裁，這部作品就是應用了奏鳴曲式的創(chuàng)作方法,。請同學回憶一下這種音樂體裁的結構圖,。（旨在復習奏鳴曲式的結構圖。）

（一）,、呈示部,、引子：

欣賞前設問：請同學們注意聽，在音樂中有一種樂器模仿了什么動物的叫聲,？這段音樂的旋律使大家的腦海里呈現(xiàn)出一幅怎樣的畫面,？

（播放“引子”音樂）

明確：引子部分一開始用長笛模仿鳥的叫聲吹奏出一段旋律，接著雙簧管以柔和抒情的引子主題展示出了一幅春光明媚,、鳥語花香的美麗景色。2．主部：（播放“主部”音樂）

先是由小提琴奏出富有詩意的愛情主題,。接下來大提琴以渾厚圓潤的音調與小提琴的輕盈柔和形成對答,。最后由全體樂隊再次奏出愛情主題，表示出梁祝真摯純潔的友誼不斷加深和互相愛慕的深情,。

3．連接部與副部：（播放“連接部與副部”音樂）

連接部是與愛情主題形成鮮明對比的曲調,，它是由越劇過門發(fā)展變化而來的，是一段節(jié)奏自由的華彩,。

副部：

設問：這一部分的節(jié)奏與前面的主題有什么區(qū)別,？由此想象一下，這一段音樂描寫了梁祝故事里哪一部分的情節(jié),？欣賞完后回答,。

明確：這段節(jié)奏明朗,、歡快，多處運用跳音的演奏方式,，使旋律活潑,、跳蕩，獨奏與樂隊交替出現(xiàn),，生動地表現(xiàn)了梁祝同窗三載,、共讀共玩的愉快生活。

4．結束部：（播放“結束部”音樂）

這段音樂轉為慢板,，再度出現(xiàn)小提琴與大提琴情意綿綿的對話,，其中斷斷續(xù)續(xù)的音調，表現(xiàn)了女扮男裝的祝英臺欲言又止,，矛盾害羞的內在情感,。表現(xiàn)了十八相送、長亭惜別,、依依不舍的情景,。

（二）、展開部

這部分描寫了“抗婚”,、“樓臺會”,、“哭靈、控訴,、投墳”這三個情節(jié),，在欣賞時老師做相應的提示：（播放“展開部”音樂）

1．“抗婚”：

銅管以嚴峻的節(jié)奏、陰森的音調,，奏出了封建勢力兇暴殘酷的主題,；獨奏小提琴用散板的節(jié)奏，陳述了英臺的悲痛與驚惶,，樂隊強烈的快板,，襯托出獨奏小提琴堅決反對封建勢力的反抗主題。這兩個主題逐漸激化,，形成英臺抗婚的怨憤場面,。雖然樂隊全奏，曾給人一種對幸福生活的向往與憧憬,，但以銅管為代表的封建勢力給予了重大壓力,。

2．“樓臺會”：

又是一個慢板，大,、小提琴的對答,，纏綿凄苦，如泣如訴的音調，把梁祝相會樓臺時百感交集的情緒表現(xiàn)得淋漓盡致,。

3．“哭靈,、控訴、投墳”：

小提琴的散板獨奏與樂隊的快板齊奏交替出現(xiàn),，變化運用了京劇導板與越劇緊拉慢唱的手法,，深刻地表現(xiàn)了英臺在墳前對封建禮教的血淚控訴的情景。最后鑼鈸齊鳴,，英臺縱身投墳,，樂曲達到最高潮。

（三）,、再現(xiàn)部

這部分主要描述了“化蝶”,。長笛吹奏出柔美的華彩旋律，與豎琴的滑奏相互映襯,，把人們引向神話般的仙境,。獨奏小提琴再次奏出了愛情主題，展現(xiàn)出梁山伯與祝英臺在封建勢力壓迫下死去后,，化做一雙蝴蝶在花叢中歡樂自由地飛舞,。

觀看視頻體會一下協(xié)奏曲的感覺

六、結語

這部小提琴協(xié)奏曲,，綜合采用交響樂與我國民間戲曲音樂的表現(xiàn)手法,，依照劇情的發(fā)展，精心構思布局,，寄托了人們對悲劇中男女主人翁的深切同情和祝愿,，也表達了人們對美好生活的追求和向往。

小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》課件篇四

2017第二學期飛林學校教研節(jié)活動音樂欣賞拓展課

小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》

課型 音樂欣賞 課時 一課時 班級 七年級一班 授課老師：葉煌生

教學目標

1.通過賞析,，讓學生充分地感受到《梁?！匪鶐淼拿篮镁裣硎堋?/p>

2.引導學生理解,、分析《梁?！罚岣邔W生感受,、分析,、鑒賞音樂作品的能力。3．掌握音樂的創(chuàng)作背景,；作品作者,。

教學重,、難點：從小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》中獲得音樂情感的體驗,。教學方法：

1．聆聽為主，講授,、設問,、相結合,。2.充分利用多媒題課件電教手段。

教學過程

一 談話導入

教師：大家知道梁山伯與祝英臺的故事嗎,？ 學生回答（略）,。

教師：那我請個同學來講講吧？ 學生講故事（略）,。

教師：（老師補充故事）今天,，我們就一起來欣賞由音樂來講述的《梁祝》,。（板書）梁山伯與祝英臺,，ppt出示課題。

二 作品簡介

1.創(chuàng)作背景

1958年初秋,，上海音樂學院黨委向全校師生提出了“解放思想,，大膽創(chuàng)作，以優(yōu)異的成績向國慶1 0周年獻禮”的口號,，當時以何占豪,、陳鋼、俞麗拿等為主的幾個學生就組建了一個小提琴民族化實驗小組,，其奮斗目標為,，“早日結束西洋作品一統(tǒng)小提琴樂章的歷史”。他們商議創(chuàng)作一部小提琴協(xié)奏曲,，以響應院黨委的號召,。他們選擇越劇《梁祝》這一家喻戶曉的民間傳說為題材,，并吸取了越劇中的曲調為素材,，用奏鳴曲式的結構成功地創(chuàng)作了這部單樂章、帶標題的小提琴協(xié)奏曲,。這部作品在1959年的5月首演并獲得了極大的成功,，馳名中外。2.作曲家簡介（ppt出示）

何占豪（1933—）,，作曲家,，浙江人。主要作品：弦樂四重奏《過節(jié)》,、《烈士日記》,、交響詩《劉胡蘭》、民樂合奏《節(jié)日賽馬》,、越劇《孔雀東南飛》配樂等,。

陳鋼（1935—），作曲家，上海市人,。主要作品：《陽光照耀著塔什庫爾干》,、及交響詩《屈原》《金色的爐臺》等。

三 曲式結構（ppt出示）

（教師簡單講解作品的曲式結構）

老師：下面我們一起來欣賞這部作品,。

四 欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁?！?老師：在欣賞的過程中請同學們將所有的注意力都集中到音樂當中，伴隨老師的講解,，讓思緒徜徉在音樂當中,，讓想象天馬行空。（播放錄音）

（一）呈示部 1.引子

老師：引子部分一開始用長笛模仿鳥的叫聲吹奏出一段旋律,，接著雙簧管以柔和抒情的引子主題展示出了一幅春光明媚,、鳥語花香的美麗景色。

2．主部 老師：這是我們最為熟悉的愛情主題,。接下來大提琴以渾厚圓潤的音調與小提琴的輕盈柔和形成對答,。最后由全體樂隊再次奏出愛情主題，表示出梁祝真摯純潔的友誼不斷加深和互相愛慕的深情,。

3．連接部

老師：這是連接部,，連接部是與愛情主題形成鮮明對比的曲調，它是由越劇過門發(fā)展變化而來的,，是一段節(jié)奏自由的華彩,。

4.副部（三載同窗，共讀共玩）

老師：這段節(jié)奏明朗,、歡快,，多處運用跳音的演奏方式，使旋律活潑,、跳蕩,，獨奏與樂隊交替出現(xiàn)，生動地表現(xiàn)了梁祝同窗三載,、共讀共玩的愉快生活,。

5.結束部

老師：這段音樂轉為慢板，再度出現(xiàn)小提琴與大提琴情意綿綿的對話,，其中斷斷續(xù)續(xù)的音調,，表現(xiàn)了女扮男裝的祝英臺欲言又止，矛盾害羞的內在情感,。表現(xiàn)了十八相送,、長亭惜別、依依不舍的情景,。

（二）展開部

（這部分描寫了“抗婚”,、“樓臺會”,、“哭靈、控訴,、投墳”這三個情節(jié)）

1．“抗婚”

老師：銅管以嚴峻的節(jié)奏、陰森的音調,，奏出了封建勢力兇暴殘酷的主題,；獨奏小提琴用散板的節(jié)奏，陳述了英臺的悲痛與驚惶,，樂隊強烈的快板,，襯托出獨奏小提琴堅決反對封建勢力的反抗主題。這兩個主題逐漸激化,，形成英臺抗婚的怨憤場面,。雖然樂隊全奏，曾給人一種對幸福生活的向往與憧憬,，但以銅管為代表的封建勢力給予了重大壓力,。

2．“樓臺會”

老師：這是一個慢板，大,、小提琴的對答,，纏綿凄苦，如泣如訴的音調,，把梁祝相會樓臺時百感交集的情緒表現(xiàn)得淋漓盡致,。

3．“哭靈、控訴,、投墳” 老師：小提琴的散板獨奏與樂隊的快板齊奏交替出現(xiàn),，變化運用了京劇導板與越劇緊拉慢唱的手法，深刻地表現(xiàn)了英臺在墳前對封建禮教的血淚控訴的情景,。最后鑼鈸齊鳴,，英臺縱身投墳，樂曲達到最高潮,。

（三）再現(xiàn)部

老師：這部分主要描述了“化蝶”,。長笛吹奏出柔美的華彩旋律，與豎琴的滑奏相互映襯,，把人們引向神話般的仙境,。獨奏小提琴再次奏出了愛情主題，展現(xiàn)出梁山伯與祝英臺在封建勢力壓迫下死去后,，化做一雙蝴蝶在花叢中歡樂自由地飛舞,。

五 結語

據(jù)我了解我們大部分的同學對古典音樂，民族民間音樂都不太感興趣,。我想有一個很重要的原因就是大家對古典音樂缺乏了解和認識,。希望通過這樣的欣賞課程能夠讓大家找到一些欣賞古典音樂的方法,。希望同學們在聽流行音樂的同時能夠靜下心來多關注一下古典音樂。我相信很多同學今后可能有機會去到劇場或音樂廳欣賞交響樂,，我希望你不是那個打瞌睡,、裝高雅的人。