心得體會是指一種讀書、實踐后所寫的感受性文字,。優(yōu)質(zhì)的心得體會該怎么樣去寫呢,？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧,，我們一起來看一看吧。

教師的人格魅力心得體會篇一

在教育實踐中,，教師的人格魅力究竟起著什么作用？就此談一點個人的看法,，以引起大家的重視和研究,。

一、人格魅力的含義

每一個做過學(xué)生的人都有這樣的體會,，我們經(jīng)歷過的所有老師對我們的影響程度是不一樣的,。有的老師對我們的影響是那樣的深刻，當(dāng)我們想起他們的時候,，油然而生尊敬之感,，時隔多年,，他們的形象依

然那樣清晰完整，高岸偉大,。有的老師對我們的影響則平平淡淡,，甚至給我們許多痛苦的回憶。是什么原因使得教師在學(xué)生的記憶里形成這樣大的差別呢,？好范文版權(quán)所有

每一個正在做著學(xué)生的人也都有著這樣的體會,，當(dāng)我們按照學(xué)校的要求必須對我們的任課老師做出評價時，有好多時候我們沒有純粹去評價他們的教學(xué)水平,，而是不自覺地?fù)胶土死蠋熢诮虒W(xué)方法,、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)管理,、道德品質(zhì),、為人師表,、師生關(guān)系,、衣著儀表等等許多方面的東西。為什么學(xué)生會這樣評價教師呢,？因為這些東西在日復(fù)一日年復(fù)一年地影響著他們的成長。這些東西是什么呢,？

這些東西就是教師的人格魅力,。準(zhǔn)確地講,，人格，是個人的尊嚴(yán),、價值和道德品質(zhì)的總和，是人在一定的社會中的地位和作用的統(tǒng)一,。魅力,，是成熟的能夠吸引人的力量。那么,，教師的人格魅力就是,，教師個人成熟的并能夠感染和教育學(xué)生的尊嚴(yán)、價值和道德品質(zhì)力量,。

二,、一些觸目驚心的現(xiàn)象

1998年5月17日《深圳商報》報道，烏魯木齊市的新疆自治區(qū)建工學(xué)校學(xué)生李星睿,，因為沒有完成語文作業(yè)被班主任,、家長體罰和羞辱，他們第二天看到的情景是：房門的拉手上系著一條紅領(lǐng)巾,，紅領(lǐng)巾系成的套環(huán)內(nèi)掛著李星睿的脖子，他嘴里吐著白沫,，軀體軟沓沓地掉在地板上,。

某媒體報道，湖北襄樊市三中某教師,，平時向?qū)W生和家長索取禮物,，遭舉報后經(jīng)一個班的部分學(xué)生和家長揭發(fā)，就收受各種禮物價值3644元,。

2000年1月《北京晨報》報道,，貴州遵義市某小學(xué)教師強迫一學(xué)生吃下同學(xué)唾液和吞食大便,。

2000年4月《云南日報》報道，云南省曲靖市會澤縣中學(xué)初一晚自習(xí),，歷史教師連打?qū)W生張波12記耳光,，當(dāng)堂打死。

1999年11月《北京青年報》報道,，北京市某中學(xué)學(xué)生午餐費7元,，70多名教師免費就餐，每個學(xué)生只能吃到5元,。該報道的題目為《老師從學(xué)生嘴里搶食兒》,。

1999年3月《中國青年報》以《報復(fù)與報答》為題報道，天津市某中學(xué)因為分發(fā)學(xué)年獎金需要參考學(xué)生評價,，某數(shù)學(xué)教師在班內(nèi)發(fā)動學(xué)生給自己打高分,，并威脅學(xué)生如果告訴學(xué)校或家長將進(jìn)行嚴(yán)厲處罰,。

三,、教師人格變異的成因

上面列舉的現(xiàn)象，雖然不代表整個教師隊伍的基本狀況,，但卻反映了教師人格某個側(cè)面存在的問題,。這些問題背后的原因是：

1、教師評價的社會誤導(dǎo),。在應(yīng)試教育的大背景下,，只有教學(xué)成績好的教師才是好教師?？即髮W(xué)是學(xué)生的唯一成才觀,，幫助學(xué)生考上大學(xué)是教師的唯一教育觀。社會在強迫教師違背教育規(guī)律進(jìn)行教學(xué),，明知不妥,，不得不為。教師的教育手段必然走向極端,。

2,、教師隊伍建設(shè)重于管理疏于教育。至少在過去的一個時期

里,，學(xué)校對教師的管理十分重視,，有許多的制度，有量化的標(biāo)準(zhǔn),，但其核心的東西是經(jīng)濟(jì)刺激,。在教師的選擇方面，又偏于重才輕

德。教師職業(yè)道德的教育消失了,，以致于《義務(wù)教育法》和《中

小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》有許多教師沒有通讀過一次,。

3、教師的待遇問題久未解決,。工資表上比較,，或每次工資

改革的政策，教師的收入應(yīng)該是滿意的,。然而其他行業(yè)的實際收入（包括隱性收入）與教師的收入不能同日而語,，加之“只出政策不出金錢”的工資改革，已經(jīng)形成了高強度的智力勞動與低收入的巨大差距,。情急之下,，不也伸手乎？

解決這些問題是艱難的,。教師的人格需要培養(yǎng)和保護(hù),。在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌期，喚醒教師的人格,，成為必然的要求,。

四、教師人格魅力的誤區(qū)：

誤區(qū)一：塑造學(xué)生,。我們經(jīng)常說“塑造”這個詞,，其實想一想，這個詞包含了一種主動和被動的關(guān)系,。學(xué)生是被動的,，就向一塊泥在我們手中，由我們按照我們的標(biāo)準(zhǔn)去使他們成為某種模型,。我們總是對學(xué)生要求得太多,，我們甚至規(guī)定了他們生活中所有的內(nèi)容，然而我們可能忽視了他們的個性,。如果我們不用“塑造”而用“幫助”,，會是怎樣的情景呢？好范文版權(quán)所有

誤區(qū)二：朋友關(guān)系,。我們一講教師和學(xué)生要建立良好的關(guān)系,，就說朋友關(guān)系。如果那樣的話,，教師的主導(dǎo)作用就淡化了,。教師和學(xué)生的關(guān)系，過去現(xiàn)在將來都永遠(yuǎn)是師生關(guān)系,。過去講“師者,，傳道、授業(yè),、解惑也”,，現(xiàn)在講“教師是人類靈魂的工程師”，即使以發(fā)展的眼光看,，怎么也不會是朋友關(guān)系,。

誤區(qū)三：委曲求全。隨著歷史的發(fā)展,，社會的多樣和復(fù)雜性自然地反映在每一個學(xué)生的身上,，所以我們面對的學(xué)生、

教師的人格魅力心得體會篇二

問題1:教師人格魅力有哪些關(guān)鍵要素,？

教師人格魅力的關(guān)鍵要素有：

（1）淵博的知識和多才多藝,；

（2）對學(xué)生信任與寬容的優(yōu)良品質(zhì)；

（3）對學(xué)生有真摯的愛,；關(guān)心愛護(hù)學(xué)生：

（4）對教育事業(yè)的無限忠誠和執(zhí)著的敬業(yè)精神,。

問題2:如何實現(xiàn)教師的人格魅力？

我覺得應(yīng)該從以下方面實現(xiàn)教師的人格魅力：

一,、教師要修其身,，鍛造高尚的人格

首先，一個品德高尚的教師應(yīng)該要有正確的人生觀和價值觀,，有熱愛教育,，獻(xiàn)身教育的精神，要不斷提高個人責(zé)任感和社會責(zé)任感,，其次,，教師要具有修身意識，正人者必先正己,。

二,、教師要加強科學(xué)文化修養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)造能力

教師要增強理論深度,，學(xué)習(xí)教育學(xué),、心理學(xué)等教育理論，不斷提高業(yè)務(wù)水平,，樹立終身學(xué)習(xí)的自覺性,，要密切關(guān)注現(xiàn)代科學(xué)的發(fā)展變化，善于吸收和利用新知識拓寬教學(xué)內(nèi)容,。

三,、教師要愛護(hù)學(xué)生，更要關(guān)心學(xué)生,。

教師熱愛學(xué)生,，不僅關(guān)系到學(xué)生健康成長,，而且關(guān)系到國家和民族的前途乃至千家萬戶的幸福。教師對學(xué)生最重要的品德就是愛,，這種愛是熱愛祖國和人民的具體體現(xiàn),，是博大無私的愛。教師之愛是對成長中的學(xué)生的愛,，既需要體現(xiàn)父母之愛,，又是父母之愛替代不了的，是殷切期待的愛,。教師應(yīng)有長期做轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作的思想準(zhǔn)備,。

四、教師要突破傳統(tǒng)教學(xué)模式,，提高教學(xué)水平

教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身對教材的理解和具體教學(xué)活動的特點使教學(xué)目標(biāo)具體化,，從而將抽象的教學(xué)目標(biāo)落到實處，提高教學(xué)水平,。

五,、教師要具有良好的心理素質(zhì)

教師要保持積極樂觀的心態(tài)，以高尚的師德建構(gòu)人格力量,。讓學(xué)生在潛移默化中內(nèi)化為自己的學(xué)習(xí)觀,、價值觀、人生觀,，不斷進(jìn)取,，成為社會需要的高素質(zhì)人才。

教師的人格魅力心得體會篇三

教師人格魅力對學(xué)生的影響及塑造

教師人格魅力,是實施教學(xué)的有效條件,是一種重要的教育手段和教育力量,對學(xué)生的健康成長起著潛移默化的感染,、熏陶和最直接的示范,、導(dǎo)向作用。本文闡述了人格,、人格魅力的含義,、教師人格魅力對學(xué)生的影響及教師完美人格的塑造。

關(guān)鍵詞:教師人格魅力 學(xué)生的影響 塑造

教育的根本任務(wù)就是育人,而育人就是教會學(xué)生如何做人,。做人最核心的是要有人格,否則就會只有人形而無人實,。俄羅斯教育家烏申斯基說:“教師人格是教育事業(yè)的一切?！苯處煹睦硐胄拍?、生活態(tài)度、價值取向,、道德品質(zhì),、治學(xué)方法、為人處事等都決定著教師以德育人的成效,。教師人格比教師的智力和知識水平對學(xué)生的影響更顯著,。因而教師的人格力量是影響教育教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)的重要條件,。人格的涵義

人格,從心理學(xué)上講,是指人的性格、氣質(zhì),、能力等特征的總和,即個性,。從倫理學(xué)上講是指人的道德品質(zhì);從法律的角度講,是指人的能作為權(quán)利、義務(wù)主體的資格;社會學(xué)中把人格定義為人品,。“格”即標(biāo)準(zhǔn),、度量,、規(guī)格、品質(zhì),“言有物而行有格也”就是講人要有良好品行和做人標(biāo)準(zhǔn),。

“學(xué)高為師,身正為范”的古訓(xùn)在當(dāng)今教育工作中具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實意義;教師一身正氣,、一塵不染、品格高尚,可以感染學(xué)生,達(dá)到“親其師”而“信其道”,進(jìn)而自塑完美人格,。教師的人格魅力是由理想信念,、學(xué)識水平、知識能力,、個性情趣,、品質(zhì)修養(yǎng)、形象氣質(zhì)等綜合素質(zhì)熔鑄而成,是吸引學(xué)生的主要源泉,在潤物細(xì)無聲中感染,、教化學(xué)生,。高尚的教師人格是學(xué)生效仿的榜樣、崇拜的偶像,是一面旗幟,、一盞航燈,是無聲的號角,會對學(xué)生產(chǎn)生無形而強大的感染力,、吸引力和影響力,會促使學(xué)生形成健康的人格。教師的人格魅力對學(xué)生成人,、成才的影響

教師的人格魅力作為一種寶貴的資源,比有形的言語教育具有更強的心靈滲透力,對學(xué)生的健康成長起著潛移默化的感染,、熏陶和最直接的示范、導(dǎo)向作用,。在當(dāng)今時代,大多數(shù)人知識的快速增長,能力與世界觀,、人生觀、價值觀的初步形成,是在學(xué)校完成,。因此教師的人格對學(xué)生的成人,、成長影響巨大。

2.1 教師的廣博學(xué)識直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為學(xué)生非智力因素,對于學(xué)習(xí)起著很重要的作用,。教學(xué)是知識與智慧的交流,教師充滿創(chuàng)新的教,會使學(xué)生感受到教師內(nèi)在的人格美,。“興趣是最好的老師”,。一個具有寬泛深厚的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識和系統(tǒng)精深專業(yè)學(xué)科知識的教師,在課堂教學(xué)中充滿自信與激情,使用幽默風(fēng)趣的語言向?qū)W生傳授知識,使得他的教學(xué)像磁鐵一樣吸引著學(xué)生,使學(xué)生樂于學(xué)習(xí),對本學(xué)科產(chǎn)生強烈的興趣,始終保持求知的熱情與動力,。

教師的學(xué)識不僅表現(xiàn)在對本學(xué)科知識的了解上,對教育心理學(xué)知識的熟悉上,還表現(xiàn)在對現(xiàn)

代科技,、經(jīng)濟(jì)、政治,、國際關(guān)系的了解程度上;甚至還表現(xiàn)在對當(dāng)前樂壇,、影壇、文壇,、體壇等信息的了解上,。假如教師在講解問題時深入淺出、旁征博引,對學(xué)生感興趣的國際時政,、流行音樂,、暢銷小說或時尚體育能侃侃而談,娓娓道來,科技風(fēng)那學(xué)生必然是“信其道而親其師”。

2.2 教師人格魅力對學(xué)生思想品質(zhì),、道德情操的影響

學(xué)高為師,身正為范,。師德是教師的靈魂。在整個教育教學(xué)過程中,教師的思想道德,、作風(fēng)儀表,、為人處世乃至一言一行都在潛移默化地影響著學(xué)生?？鬃诱f過:“其自正,不令則行,其身不正,雖令不行,。”在教育過程中,學(xué)生不僅對教師聽其言,而且觀其行,。教師如果具有良好的道德情操,愛崗敬業(yè)的崇高精神,高度的責(zé)任心和事業(yè)心,對待學(xué)生多一份關(guān)愛,多一份溫情,多一份信任,學(xué)生就會從教師的言行身教中明白做人的道理,就依照老師的言行來調(diào)節(jié)自身的行為,。

“桃李不言,下自成蹊”。教師的高尚品德,對學(xué)生有潤物無聲的教育效果,。教師兢兢業(yè)業(yè),、一絲不茍的工作作風(fēng)會直接影響到學(xué)生對待學(xué)習(xí)態(tài)度,也會對他們?nèi)蘸蟮墓ぷ鲬B(tài)度產(chǎn)生積極的影響。因此,教師要嚴(yán)格要求自己,時時處處以身作側(cè),為人師表,做到育人先育已,育已先育德,。用自己良好的品德修養(yǎng),、坦蕩的胸襟、高尚的情操,、正直的為人去熏陶和感染學(xué)生,教育和規(guī)范他們的言行,發(fā)揮榜樣的作用,達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的效果,。

2.3 教師的人格魅力對學(xué)生性格特征的影響

教師個人的心理健康水平是影響學(xué)生心理健康的一個重要因素。具有良好心理素質(zhì)的教師,一般性格開朗,不怕挫折,遇順境時不驕傲,遇逆境時不消沉,頭腦冷靜,處理問題穩(wěn)妥得當(dāng),自然會受到學(xué)生的歡迎和擁戴,。每位教師都有自己不同的情感表露,在教師人格的內(nèi)涵中,教師個人的情感是制約人格形象最基本的要素,情感智慧確定教師的人格,沒有真摯情感的教師永遠(yuǎn)不能具有自己的人格魅力,。教師善良、真誠會在人人平等的基礎(chǔ)上去接納每一個學(xué)生,不會因為學(xué)習(xí)成績的好壞與家庭背景的不同而區(qū)別對待或歧視某些學(xué)生,。胸懷博大,能容下個性不同和興趣愛好各異的學(xué)生,用善良與真誠感染每個學(xué)生,。構(gòu)建“平等、民主,、寬松,、和諧”的師生關(guān)系,蹲下來和他們進(jìn)行心靈對話,用濃濃的情去溫暖學(xué)生的心,。只有這樣才能培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人生態(tài)度,使他們形成健全的人格。

2.4 教師正直,、寬容能給學(xué)生自尊和自信

寬容是一種美德,是保持情緒狀態(tài)的其本條件,。寬容就是容人之長,容人之短,容人之過。在工作中,教師往往喜歡關(guān)愛成績好的,、聽話的,、聰明的學(xué)生,對那些成績差的學(xué)生而缺少了一份關(guān)愛,多了一份挑剔。如果對待成績差的,、淘氣的學(xué)生,教師能做到寬容,發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點,并把這些閃光點放大讓每個學(xué)生有展示自己才華的機(jī)會,這樣就能使每個學(xué)生在成就感中獲得自信,。教師能做到了寬容地對待自己的學(xué)生,意味著他的教育思想更加深刻。教育手段更加成熟,教師能做到對學(xué)生內(nèi)心深處的寬容,就能為學(xué)生提供充分表達(dá)自己的機(jī)會和空間,提高他們判斷是非的能力;教師對學(xué)生思維方式的寬容可以激發(fā)學(xué)生的個性思想火花,培養(yǎng)創(chuàng)造精神;教師對學(xué)生行為方式的寬容,是尊重個性特點的發(fā)展,使學(xué)生在寬松自由的環(huán)境中展示自我;教師的寬容是對學(xué)生人格自尊心的一種特殊尊重,。教師能做到了寬容地對待自己的學(xué)生,意味著他的教育思想更加深刻。

教師的人格魅力心得體會篇四

教師人格魅力——中學(xué)思想政治課吸引力的關(guān)鍵

摘要：教師的人格魅力是實施素質(zhì)教育的重要保證,。本文以教師的人格魅力為切入點,，進(jìn)一步分析了教師的人格魅力在初中思想政治課教學(xué)中的重要作用。

關(guān)鍵詞：教師,；人格魅力,；中學(xué)思想政治課；作用,。

教師的人格魅力,是指教師憑借自己的真才實學(xué),、真情實感和真知灼見所釀就的人格吸引力,它是教師的才、情,、智,、氣質(zhì)、能力,、品質(zhì),、語言 等各方面的感染力的綜合,是一個教師的內(nèi)在品質(zhì)的外在體現(xiàn)。追求有魅力的教學(xué),，是所有教師的共同愿望,。中學(xué)思想政治課教師所追求的教學(xué)魅力，既來源于理論知識自身的魅力,，又來源于教師教學(xué)的藝術(shù)魅力,，還來源于教師個人完美的人格魅力。教師的人格魅力越強,，就越能為教學(xué)過程的魅力增光添彩,。提升中學(xué)思想政治課教師的人格魅力，是增強思想政治課吸引力的關(guān)鍵,，具體表現(xiàn)在以下幾方面：

第一,、有利于激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)動機(jī)

贊可夫曾經(jīng)說過: ?如果教師本身‘燃燒著對知識的渴望’, 學(xué)生就‘迷戀’于獲取知識,。? 教師在授課時，要充滿激情,，教師在教學(xué)過程中所表現(xiàn)出的激情使學(xué)生感受到教師對教育事業(yè)的熱愛和對生活的熱愛,，從而使學(xué)生感受到教師的樂觀，激勵,，進(jìn)取的人生態(tài)度,，使學(xué)生產(chǎn)生一種強烈的感染力和震撼力，對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生巨大的影響,，教室的激情是活躍課堂氣氛的一把金鑰匙,，在課堂上，不失時機(jī)地表揚學(xué)生,，如：?你的思維很敏捷?,，來調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性。這樣教師用激情感染學(xué)生,，使學(xué)生能專心聽講,，積極參與研討。

教師在教學(xué)中自然流露的激情,、廣博的知識和精湛的授課技巧, 潛移默化地感染著學(xué)生, 有利于形成師生之間理智與情感的交融, 這種情感的互動不僅能夠激發(fā)學(xué)生的潛能和創(chuàng)造力, 而且能夠鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣, 從而促進(jìn)其學(xué)業(yè)的順利發(fā)展,。

第二、有利于形成融洽的師生關(guān)系

由于教學(xué)過程不僅包括教師向?qū)W生傳授知識和學(xué)生學(xué)習(xí)的過程, 還包括師生之間思想,、情感等心理活動雙向交流的過程,因此,師生的心理態(tài)勢在教育的每一個環(huán)節(jié)都起著重要的作用, 或者可以說教育的過程就是雙方學(xué)習(xí)與發(fā)展的協(xié)調(diào)過程,。具有人格魅力的教師, 更容易與學(xué)生形成良好的互動氛圍, 也更容易把握學(xué)生的心理特質(zhì), 從而有利于縮短教師與學(xué)生心理上的距離,從而有針對性地開展教育工作。

相對于其他教育活動來說, 思想政治教育更具實踐性, 更側(cè)重師生之間的理解與互動,。由于教學(xué)過程不僅包括教師向?qū)W生傳授知識和學(xué)生學(xué)習(xí)的過程, 還包括師生之間思想,、情感等心理活動雙向交流的過程, 因此,師生的心理態(tài)勢在教育的每一個環(huán)節(jié)都起著重要的作用, 或者可以說教育的過程就是雙方學(xué)習(xí)與發(fā)展的協(xié)調(diào)過程。民主與理性, 同時不乏豐富情感的政治教師, 更容易與學(xué)生形成良好的互動氛圍, 也更容易把握學(xué)生的心理特質(zhì), 從而有利于縮短教師與學(xué)生心理上的距離,有針對性地開展教育工作,。

第三,、有利于樹立良好的教師形象

偉大的人格具有一種巨大的感召力。高尚的人格常常受到人們尊重,、贊許和仰慕, 從而能形成巨大的感召力和向心力,。在具體的教學(xué)實踐中, 與學(xué)生聯(lián)系密切的思想政治課教師往往是青少年學(xué)生模仿和學(xué)習(xí)的重要對象, 思想政治教師自身的政治信仰、思想境界,、道德操守,、誠信理念等時時刻刻影響著學(xué)生，熏陶著學(xué)生, 對學(xué)生起著?隨風(fēng)潛入夜, 潤物細(xì)無聲?的作用,。所謂學(xué)高為師,、身正為范, 具有高尚人格魅力的政治教師無論是課堂內(nèi)還是課堂外, 無論是傳授文化知識還是進(jìn)行思想道德教育, 都能得到學(xué)生的認(rèn)同、敬佩與尊重。第四,、有利于確立教師在學(xué)生心目中的威信

威信是學(xué)生對教師的認(rèn)識和了解,，以及對教師情感上的依賴、敬佩與親近和行動上的遵從與主動合作,，是學(xué)生對教師的真心信服,。威信是通過教師的個性特征、業(yè)務(wù)能力,、教學(xué)素養(yǎng)及教育藝術(shù)在學(xué)生心理上所引起的尊敬而信服的態(tài)度,是教師的自身素質(zhì)充分地滿足了學(xué)生對教師的角色期望的結(jié)果,。教師的個性特征在威信的形成過程中發(fā)揮著非常重要的作用。教師自身的動機(jī),、自我意識,、心理態(tài)勢、學(xué)識能力,、教學(xué)風(fēng)格等作為威信形成的動力與支持系統(tǒng)構(gòu)成了威信形成的內(nèi)在依據(jù),，同時也是制約教師人格價值發(fā)揮的關(guān)鍵因素。從某種意義上說,正是基于創(chuàng)造性,、主體性之上的獨特的個性特征賦予了教師更大的人性魅力,從而具有不同思想情感,、興趣愛好、生活經(jīng)歷學(xué)生產(chǎn)生著巨大的磁場效應(yīng),。第五,、有利于培育學(xué)生優(yōu)良的個性品質(zhì)

作為學(xué)生長期學(xué)習(xí),、模仿甚至崇拜的對象, 教師的人格魅力對學(xué)生優(yōu)良個性品質(zhì)的形成發(fā)揮著巨大而深刻的影響,。來自教師的關(guān)愛、尊重和理解, 是學(xué)生人格塑造和心靈成長的持久的動力和支柱,。有著崇高人格的政治教師, 總是會以公正,、客觀、寬厚,、仁愛,、無私的胸懷去關(guān)心、理解,、愛護(hù),、支持和尊重每一位學(xué)生, 更加容易形成民主平等、尊師愛生,、教學(xué)相長,、心理相容的新型師生關(guān)系。這有利于增強學(xué)生的自尊心和自信心,減輕或消除學(xué)生在學(xué)習(xí)上的心理壓力, 使他們能夠發(fā)現(xiàn)自身的價值, 主動地去適應(yīng)各種變化,、挑戰(zhàn),、競爭、挫折和失敗, 以樂觀向上的態(tài)度去面對學(xué)習(xí),、面對生活,從而形成優(yōu)良的個性特征,。

胡錦濤總書記在十七大報告中指出：?要全面貫徹黨的教育方針,，堅持育人為本、德育為先,，實施素質(zhì)教育,，提高教育現(xiàn)代化水平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人,。?國務(wù)院總理溫家寶在第十一屆人大政府工作報告也提出：?特別要加強青少年思想道德建設(shè),。?可見，學(xué)生的思想政治教育工作非常重要,，而中學(xué)思想政治教師在其中扮演著重要的角色,，教師必須提高自身的人格魅力，擴(kuò)大自身的影響力,。只要教師的生命融入事業(yè)之中,，生命和使命同行，教師的人格魅力就能閃發(fā)出耀眼的光輝,！