作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧,。

《鳥的天堂》教案設(shè)計篇一

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)生字“梢 暇 戀”新詞“留戀 不禁 展示 顫動 南國 應(yīng)接不暇”,。2．訓(xùn)練學(xué)生按作者游覽順序給課文分段，概括段意,。

3．引導(dǎo)學(xué)生體會哪些地方描寫了事物的靜態(tài),，哪些地方描寫了事物的動態(tài)，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和作文能力,。教學(xué)重點

1．了解大榕樹的外形特點,，體會“鳥的天堂”的含義。2．學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法,。第一課時

一,、課題導(dǎo)入，激發(fā)興趣,。

1．齊讀課題,。看到這個題目，你有什么想法,？（鳥棲息的地方,，鳥的樂園、有很多鳥??發(fā)揮學(xué)生想象,。）

2．這個鳥的天堂在哪兒,？你知道嗎？（一棵大榕樹）

3．介紹資料：這棵大榕樹在哪兒,？結(jié)合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎,？（這棵大榕樹在廣東省新會縣的天馬河上，已有五百多年的歷史了,，每年都長出許多氣根,，從樹枝上倒掛下來，鉆進(jìn)土里,，過些日子又長出新的枝干來,。這樣不斷生長，它已長成了榕樹林,，占地達(dá)16畝,。被當(dāng)?shù)厝朔Q為“神樹”?！疤焯弥械臉穲@”,。又因為上面棲息著許多鳥，被人們稱為“鳥的天堂”,。）

4．今天這節(jié)課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨特的大榕樹,。

二、自由讀課文,，掌握生字新詞,。

1．指名讀文，讀準(zhǔn)字音,。

投影出示練習(xí)：選擇帶點字的正確讀音,。

2．自學(xué)生字，掌握字形,。

重點指導(dǎo)：

梢：形聲字,，與“稍、捎”區(qū)分,。

暇：左邊是“日”,，注意與“瑕”區(qū)分。

3．畫出不理解的詞語,。借助工具書解決,。

燦爛：光彩鮮明耀眼,。

陸續(xù)：前前后后，時斷時續(xù),。

展示：明顯地表現(xiàn)出來,。

留戀：舍不得離開。

不可計數(shù)：沒有辦法來計算,，形容數(shù)量很多,。

應(yīng)接不暇：形容人或事情很多，接待,、應(yīng)付不過來,。暇：空間。文中指鳥太多,，看不過來,。

三、理清文章的脈絡(luò),。

1．默讀課文,，思考：巴金爺爺幾次經(jīng)過鳥的天堂？看到的景象有什么不同,？

2．匯報交流,。

學(xué)生甲：作者兩次經(jīng)過鳥的天堂，第一次看到的是大榕樹,，第二次看到了許多鳥,。

學(xué)生乙：課文5—9自然段寫的是作者第一次經(jīng)過鳥的天堂時的情景，10—13自然段寫的是第二次經(jīng)過時所見到的情景,。

3．理清課文的脈絡(luò)。

（1）作者是按游覽的順序?qū)懙??？梢苑譃閹讉€部分？

（2）學(xué)生匯報：

課文可以分為四個部分,。

（1—4）作者和朋友劃船出去游玩,。

（5—9）第一次經(jīng)過鳥的天堂見到的景象。（10—13）第二次經(jīng)過鳥的天堂見到的景象,。（14）作者對“鳥的天堂”的留戀和贊美,。

四、分小組合作讀課文,。

五,、抄寫生字詞兩遍，繼續(xù)預(yù)習(xí)課文內(nèi)容,。第二課時

一,、整體感知

1．導(dǎo)入：請同學(xué)們先聽一段樂曲,，聽后說一說你有什么感受？（播放《百鳥朝鳳》錄音帶,。鳥很多,，鳥的天堂——板書。）

2．這節(jié)課,，我們就和巴金爺爺一起去廣東新會縣天馬河上一個被人們稱作“鳥的天堂”的地方去看一看,，巴金爺爺兩次去鳥的天堂，看到的景象截然不同,，第一次看到的是（學(xué)生接：大榕樹）,，第二次看到的是（學(xué)生接：鳥）

3．請同學(xué)們選擇自己喜歡的讀書方式快速閱讀課文，體會一下榕樹給你什么感受,？鳥兒又給你什么感受,？

（榕樹——大、茂盛,；鳥——多,、歡快）

二、重點感悟,。體會榕樹的奇特美和群鳥紛飛時的壯觀景象,。

（一）請同學(xué)們選擇你喜歡的部分，抓住重點詞句深入體會,，體會后放出聲音有感情地朗讀出來,。用朗讀的形式加以匯報。

（二）匯報交流,。

學(xué)習(xí)第二段,，體會大榕樹的特點。

1．大

學(xué)生甲：有機(jī)會看清它的真面目,，真是一株樹,，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。

（1）匯報讀,，其他同學(xué)聽讀：哪兒讀得好,？為什么？你聽出了什么,？從哪兒聽出來的,？（從不可計數(shù)體會出枝干數(shù)目很多，說明樹很大,。）

（2）重點體會“真”字,。

兩個“真”有什么不同呢？聽老師讀,，體會一下,。

出示投影：

學(xué)生體會出：第一個“真”意思是本來的,，實際的。第二個“真”指的是確確實實,。應(yīng)讀出驚嘆的語氣,。

學(xué)生乙：枝上又生根，有許多根直垂到地上,，伸進(jìn)泥土里,。

（3）重點體會“又”字。指樹根很多,。

出示圖片：誰來指一指哪些是氣根,？（體會根上生枝，枝上又生根,，獨木成林的景觀,。）

學(xué)生丙：一部分樹枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看,，就像一棵大樹臥在水面上,。

（4）體會“臥”字。（樹占地面積大,。）

（5）這株大榕樹占地面積有多大呢,？誰查找到了這方面的資料？（學(xué)生答：一萬多平方米,。）

（6）課下大家丈量了操場和教室的面積,，大家計算一下：合幾個操場？幾個教室,？（結(jié)合具體情況請學(xué)生作答,。）

（7）經(jīng)過換算，你有什么感受,？（簡直太大了,。）

2．茂盛。指名讀句,，談體會,。

學(xué)生甲：那么多的綠葉,，一簇堆在另一簇的上面,，不留一點縫隙。（不留一點縫隙,，說明樹葉多,。）

（1）重點體會“推”。請同學(xué)們演示,，說明葉多而密,。

學(xué)生乙：地翠綠的顏色,，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動,。

（2）重點體會“顫動”,。

（3）同學(xué)演示，體現(xiàn)微微地動態(tài),。

（從中我們體會到榕樹的生命力非常茂盛,。）

學(xué)生丙：從對大榕樹特點的描述中，我們看出作者不禁在內(nèi)心深處發(fā)出感嘆：這美麗的南國的樹,。

3．看錄像：榕樹的大與茂盛,。

4．請學(xué)生反復(fù)朗讀這部分內(nèi)容，突出重點詞句,，體會榕樹的特點,，在讀中表達(dá)出自己對課文內(nèi)容的理解與感受。

5．請學(xué)生畫板畫,，體現(xiàn)榕樹大而茂盛的特點,。6．小結(jié)：

這一段作者由“遠(yuǎn)”及“近”地對榕樹的大小，它的根,、葉,、干、枝的形狀,、顏色,、大小等進(jìn)行了描寫，這是靜態(tài)描寫,。

學(xué)習(xí)第三段,，感受群鳥紛飛的場面。

1．播放課件錄相：“群鳥紛飛”的場面,。使學(xué)生形象地感受這部分的動態(tài)美的描寫,。

2．導(dǎo)語，讓我們走進(jìn)課文,，欣賞熱鬧的場面,。請你選擇自己喜歡的方式讀讀課文，盡情地感受這部分所描繪的美,。

3．再次默讀課文,，思考：從哪些重點語句中能夠體會出這里的鳥兒多？

4．學(xué)生匯報,。

學(xué)生甲：我們繼續(xù)拍掌,，樹上就變得熱鬧了，到處是鳥聲,，到處是鳥影,。

兩個“到處”說明鳥很多,。

學(xué)生乙：我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇,，看清楚了這只,，又錯過了那只，看見了那只,，另一只又飛起來,。

我們體會了“應(yīng)接不暇”。應(yīng)接不暇的意思就是說人或事情很多,，接待,，應(yīng)付不起來。在課文里是說鳥太多了,，眼睛看不過來了,。

學(xué)生丙：大的、小的,、花的,、黑的有的站在樹枝上叫，有的飛起來,，有的在撲翅膀,。

有的??有的??有的，說明鳥的姿態(tài)很多,，種類也很多,。

學(xué)生丁：一只畫眉鳥飛了出來??站在一根小枝上興奮地叫著,，那歌聲真好聽,。

我們從中體會到鳥兒很歡快，快樂地叫著,。

5．教師借機(jī)指導(dǎo),，激發(fā)學(xué)生的想象力。

那么,，請大家想象一下,，樹上還有什么姿態(tài)的鳥呢？（學(xué)生發(fā)散想象,。）

6．看到這么一棵奇特的榕樹,，領(lǐng)略到樹上鳥兒歡騰的場面，作者又發(fā)出了怎樣的感嘆呢,？

學(xué)生齊讀（投影出示）

昨天是我的眼睛騙了我,，“鳥的天堂”的確是鳥的天堂??！

7．教師追問：

（1）從這句話中,，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（第一個鳥的天堂有引號,，而第二個則沒有,。）

（2）作者為什么要這樣寫呢？有什么不同的含義嗎,？

（第一個鳥的天堂指的是這棵大榕樹,，第二個鳥的天堂指的是真真正正鳥的天堂。鳥兒在這里棲息繁衍,，過著幸福的生活,。）

8．配上歡快的音樂，把美術(shù)課上畫的小鳥,，“放飛”到大榕樹上,。

9．再讀課文這一部分，體會熱鬧歡快的場面,。10．小結(jié)：

這一段作者主要寫了鳥的活動──不同大小,，不同羽色，不同動態(tài)的鳥,，構(gòu)成了一幅“百鳥圖”,。是對事物變化活動的描述，這是動態(tài)描寫,。

三,、了解榕樹成為鳥的天堂的原因。

1．什么原因使這棵大榕樹成為了“鳥的天堂”呢,？

2．學(xué)生根據(jù)查找的課外資料或其它知識加以介紹分析,。

3．小結(jié)：榕樹的枝繁葉茂為鳥類提供了生存空間、食物,、水分,，當(dāng)?shù)氐木用駩埒B、護(hù)鳥,，同時鳥的糞便成為榕樹生長的有機(jī)養(yǎng)料,。使這棵榕樹長得愈加的繁茂。

四,、思維拓展,，深化主題。

1．播放“鳥的天堂”的完整課件,。

2．出示思考題：

請你以導(dǎo)游或小鳥兒的身份,，向游人介紹這里的景象。介紹的形式可以自由選擇。如寫導(dǎo)游詞,、寫詩,，順溜??。

3．學(xué)生分頭準(zhǔn)備,。

4．學(xué)生選擇自己最喜歡的方式來表達(dá)自己學(xué)習(xí)的感受,。匯報交流。

五,、總結(jié)全文,。

大榕樹被大自然賦予了旺盛的生命力，成為了鳥的天堂,。作為人類也要保護(hù)動物,。保護(hù)環(huán)境，保護(hù)大自然,。

六,、作業(yè)。

1．摘抄：把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來,； 2.有興趣的同學(xué)可以閱讀巴金先生的《旅途隨筆》,。附：板書設(shè)計

第一次

大榕樹

大、茂盛 靜態(tài)

鳥的天堂

第二次

群鳥紛飛

動態(tài)

（人與自然應(yīng)和諧相處）

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)生字“梢 暇 戀”新詞“留戀 不禁 展示 顫動 南國 應(yīng)接不暇”,。2．訓(xùn)練學(xué)生按作者游覽順序給課文分段,，概括段意。

3．引導(dǎo)學(xué)生體會哪些地方描寫了事物的靜態(tài),，哪些地方描寫了事物的動態(tài),，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和作文能力。教學(xué)重點

1．了解大榕樹的外形特點,，體會“鳥的天堂”的含義,。2．學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法。第一課時

一,、課題導(dǎo)入,，激發(fā)興趣,。

1．齊讀課題。看到這個題目,，你有什么想法,？（鳥棲息的地方,，鳥的樂園,、有很多鳥??發(fā)揮學(xué)生想象。）

2．這個鳥的天堂在哪兒,？你知道嗎,？（一棵大榕樹）

3．介紹資料：這棵大榕樹在哪兒,？結(jié)合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎？（這棵大榕樹在廣東省新會縣的天馬河上,，已有五百多年的歷史了,，每年都長出許多氣根，從樹枝上倒掛下來,，鉆進(jìn)土里，過些日子又長出新的枝干來,。這樣不斷生長,，它已長成了榕樹林，占地達(dá)16畝,。被當(dāng)?shù)厝朔Q為“神樹”,。“天堂中的樂園”,。又因為上面棲息著許多鳥,，被人們稱為“鳥的天堂”。）

4．今天這節(jié)課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨特的大榕樹,。

二,、自由讀課文，掌握生字新詞,。

1．指名讀文,，讀準(zhǔn)字音。

投影出示練習(xí)：選擇帶點字的正確讀音,。

2．自學(xué)生字,，掌握字形。

重點指導(dǎo)：

梢：形聲字,，與“稍,、捎”區(qū)分。

暇：左邊是“日”,，注意與“瑕”區(qū)分,。

3．畫出不理解的詞語。借助工具書解決,。

燦爛：光彩鮮明耀眼,。

陸續(xù)：前前后后，時斷時續(xù),。

展示：明顯地表現(xiàn)出來,。

留戀：舍不得離開。

不可計數(shù)：沒有辦法來計算,，形容數(shù)量很多,。

應(yīng)接不暇：形容人或事情很多,，接待、應(yīng)付不過來,。暇：空間,。文中指鳥太多，看不過來,。

三,、理清文章的脈絡(luò)。

1．默讀課文,，思考：巴金爺爺幾次經(jīng)過鳥的天堂,？看到的景象有什么不同？

2．匯報交流,。

學(xué)生甲：作者兩次經(jīng)過鳥的天堂,，第一次看到的是大榕樹，第二次看到了許多鳥,。

學(xué)生乙：課文5—9自然段寫的是作者第一次經(jīng)過鳥的天堂時的情景,，10—13自然段寫的是第二次經(jīng)過時所見到的情景。

3．理清課文的脈絡(luò),。

（1）作者是按游覽的順序?qū)懙?。可以分為幾個部分,？

（2）學(xué)生匯報：

課文可以分為四個部分,。

（1—4）作者和朋友劃船出去游玩。

（5—9）第一次經(jīng)過鳥的天堂見到的景象,。

（10—13）第二次經(jīng)過鳥的天堂見到的景象,。

（14）作者對“鳥的天堂”的留戀和贊美。

四,、分小組合作讀課文,。

五、抄寫生字詞兩遍,，繼續(xù)預(yù)習(xí)課文內(nèi)容,。第二課時

一、整體感知

1．導(dǎo)入：請同學(xué)們先聽一段樂曲,，聽后說一說你有什么感受,？（播放《百鳥朝鳳》錄音帶。鳥很多,，鳥的天堂——板書,。）

2．這節(jié)課，我們就和巴金爺爺一起去廣東新會縣天馬河上一個被人們稱作“鳥的天堂”的地方去看一看,，巴金爺爺兩次去鳥的天堂,，看到的景象截然不同,，第一次看到的是（學(xué)生接：大榕樹）,，第二次看到的是（學(xué)生接：鳥）

3．請同學(xué)們選擇自己喜歡的讀書方式快速閱讀課文，體會一下榕樹給你什么感受？鳥兒又給你什么感受,？

（榕樹——大,、茂盛；鳥——多、歡快）

二,、重點感悟。體會榕樹的奇特美和群鳥紛飛時的壯觀景象。

（一）請同學(xué)們選擇你喜歡的部分，抓住重點詞句深入體會,，體會后放出聲音有感情地朗讀出來,。用朗讀的形式加以匯報,。

（二）匯報交流。

學(xué)習(xí)第二段,，體會大榕樹的特點,。

1．大

學(xué)生甲：有機(jī)會看清它的真面目,，真是一株樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù),。

（1）匯報讀,，其他同學(xué)聽讀：哪兒讀得好？為什么,？你聽出了什么,？從哪兒聽出來的,？（從不可計數(shù)體會出枝干數(shù)目很多，說明樹很大。）

（2）重點體會“真”字。

兩個“真”有什么不同呢,？聽老師讀,，體會一下,。

出示投影：

學(xué)生體會出：第一個“真”意思是本來的,，實際的。第二個“真”指的是確確實實,。應(yīng)讀出驚嘆的語氣,。

學(xué)生乙：枝上又生根，有許多根直垂到地上,，伸進(jìn)泥土里。

（3）重點體會“又”字,。指樹根很多,。

出示圖片：誰來指一指哪些是氣根？（體會根上生枝,，枝上又生根,，獨木成林的景觀。）

學(xué)生丙：一部分樹枝垂到水面,，從遠(yuǎn)處看,，就像一棵大樹臥在水面上。

（4）體會“臥”字,。（樹占地面積大,。）

（5）這株大榕樹占地面積有多大呢？誰查找到了這方面的資料,？（學(xué)生答：一萬多平方米,。）

（6）課下大家丈量了操場和教室的面積，大家計算一下：合幾個操場,？幾個教室,？（結(jié)合具體情況請學(xué)生作答。）

（7）經(jīng)過換算,，你有什么感受,？（簡直太大了。）

2．茂盛,。指名讀句,，談體會,。

學(xué)生甲：那么多的綠葉，一簇堆在另一簇的上面,，不留一點縫隙,。（不留一點縫隙，說明樹葉多,。）

（1）重點體會“推”,。請同學(xué)們演示，說明葉多而密,。

學(xué)生乙：地翠綠的顏色,，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動,。

（2）重點體會“顫動”,。

（3）同學(xué)演示，體現(xiàn)微微地動態(tài),。

（從中我們體會到榕樹的生命力非常茂盛,。）

學(xué)生丙：從對大榕樹特點的描述中，我們看出作者不禁在內(nèi)心深處發(fā)出感嘆：這美麗的南國的樹,。

3．看錄像：榕樹的大與茂盛,。

4．請學(xué)生反復(fù)朗讀這部分內(nèi)容，突出重點詞句,，體會榕樹的特點,，在讀中表達(dá)出自己對課文內(nèi)容的理解與感受。

5．請學(xué)生畫板畫,，體現(xiàn)榕樹大而茂盛的特點,。6．小結(jié)：

這一段作者由“遠(yuǎn)”及“近”地對榕樹的大小，它的根,、葉,、干、枝的形狀,、顏色,、大小等進(jìn)行了描寫，這是靜態(tài)描寫,。

學(xué)習(xí)第三段,，感受群鳥紛飛的場面。

1．播放課件錄相：“群鳥紛飛”的場面,。使學(xué)生形象地感受這部分的動態(tài)美的描寫,。

2．導(dǎo)語，讓我們走進(jìn)課文,，欣賞熱鬧的場面,。請你選擇自己喜歡的方式讀讀課文,，盡情地感受這部分所描繪的美,。

3．再次默讀課文,，思考：從哪些重點語句中能夠體會出這里的鳥兒多？

4．學(xué)生匯報,。

學(xué)生甲：我們繼續(xù)拍掌,，樹上就變得熱鬧了，到處是鳥聲,，到處是鳥影,。

兩個“到處”說明鳥很多。

學(xué)生乙：我注意地看著,，眼睛應(yīng)接不暇,，看清楚了這只，又錯過了那只,，看見了那只,，另一只又飛起來。

我們體會了“應(yīng)接不暇”,。應(yīng)接不暇的意思就是說人或事情很多,，接待，應(yīng)付不起來,。在課文里是說鳥太多了,，眼睛看不過來了。

學(xué)生丙：大的,、小的,、花的、黑的有的站在樹枝上叫,，有的飛起來,，有的在撲翅膀。

有的??有的??有的,，說明鳥的姿態(tài)很多,，種類也很多。

學(xué)生?。阂恢划嬅鉴B飛了出來??站在一根小枝上興奮地叫著,，那歌聲真好聽。

我們從中體會到鳥兒很歡快,，快樂地叫著,。

5．教師借機(jī)指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的想象力,。

那么,，請大家想象一下,，樹上還有什么姿態(tài)的鳥呢？（學(xué)生發(fā)散想象,。）

6．看到這么一棵奇特的榕樹,，領(lǐng)略到樹上鳥兒歡騰的場面，作者又發(fā)出了怎樣的感嘆呢,？

學(xué)生齊讀（投影出示）

昨天是我的眼睛騙了我,，“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊,！

7．教師追問：

（1）從這句話中,，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（第一個鳥的天堂有引號,，而第二個則沒有,。）

（2）作者為什么要這樣寫呢？有什么不同的含義嗎,？

（第一個鳥的天堂指的是這棵大榕樹,，第二個鳥的天堂指的是真真正正鳥的天堂。鳥兒在這里棲息繁衍,，過著幸福的生活,。）

8．配上歡快的音樂，把美術(shù)課上畫的小鳥,，“放飛”到大榕樹上,。

9．再讀課文這一部分，體會熱鬧歡快的場面,。10．小結(jié)：

這一段作者主要寫了鳥的活動──不同大小,，不同羽色，不同動態(tài)的鳥,，構(gòu)成了一幅“百鳥圖”,。是對事物變化活動的描述，這是動態(tài)描寫,。

三,、了解榕樹成為鳥的天堂的原因。

1．什么原因使這棵大榕樹成為了“鳥的天堂”呢,？

2．學(xué)生根據(jù)查找的課外資料或其它知識加以介紹分析,。

3．小結(jié)：榕樹的枝繁葉茂為鳥類提供了生存空間、食物,、水分,，當(dāng)?shù)氐木用駩埒B、護(hù)鳥,，同時鳥的糞便成為榕樹生長的有機(jī)養(yǎng)料,。使這棵榕樹長得愈加的繁茂,。

四、思維拓展,，深化主題,。

1．播放“鳥的天堂”的完整課件。

2．出示思考題：

請你以導(dǎo)游或小鳥兒的身份,，向游人介紹這里的景象,。介紹的形式可以自由選擇,。如寫導(dǎo)游詞,、寫詩，順溜??,。

3．學(xué)生分頭準(zhǔn)備,。

4．學(xué)生選擇自己最喜歡的方式來表達(dá)自己學(xué)習(xí)的感受。匯報交流,。

五,、總結(jié)全文。

大榕樹被大自然賦予了旺盛的生命力,，成為了鳥的天堂,。作為人類也要保護(hù)動物。保護(hù)環(huán)境,，保護(hù)大自然,。

六、作業(yè),。

1．摘抄：把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來,； 2.有興趣的同學(xué)可以閱讀巴金先生的《旅途隨筆》。附：板書設(shè)計

第一次

大榕樹

大,、茂盛

鳥的天堂

第二次

群鳥紛飛

（人與自然應(yīng)和諧相處）

靜態(tài)

動態(tài)

《鳥的天堂》教案設(shè)計篇二

第一課時

一,、教學(xué)目標(biāo)

（一）初讀課文，理解課題的含義及了解課文的主要內(nèi)容,。

（二）學(xué)習(xí)生字,、新詞，著重理解課后練習(xí)中詞語的意思,。

（三）按照游覽的順序給課文分段,，并說出各段的主要意思。

二,、教學(xué)重點,、難點

（一）理解課題含義及課文的主要內(nèi)容。

（二）給課文分段并歸納各段段意,。

三,、教學(xué)過程

（一）初讀課文,，了解課題含義及課文主要內(nèi)容。

1．解題,。

板書課題后,，讓學(xué)生思考兩個問題。

（1）天堂常用來比喻什么,？

（2）鳥的天堂指的是什么,？

（天堂常用來比喻美好的生活環(huán)境。鳥的天堂是指能讓鳥生活得美好,、快樂的地方,。）今天我們將和著名的作家巴金爺爺一起到“鳥的天堂”去欣賞美麗的南國風(fēng)光。

2．學(xué)生自學(xué)生字,、新詞,，理解課后詞語的意思。

（提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)以下字的字音：“顫”讀ch4n,，“應(yīng)接不暇”中“應(yīng)”讀y@ng,。“一簇”中“簇”讀c),，“隙”讀“x@”,。理解讀讀寫寫中的詞語。燦爛：光彩鮮明耀眼,。陸續(xù)：表示先先后后,，時斷時續(xù)。逼近：靠近,、接近,。茂盛：植物生長得多而茁壯。留戀：不忍舍棄或離開,。應(yīng)接不暇：形容來人或事情太多,，接待應(yīng)付不過來。）

3．檢查學(xué)生自學(xué)字,、詞情況,。

（二）研究課文的寫作順序。

1．教師范讀課文,，學(xué)生邊聽邊思考：

（1）作者到“鳥的天堂”去過幾次,？分別在什么時候？

（2）每次去都看到了什么景物,？每次去時的感受有什么不同,？為什么？

（3）用“△”給課文分段，并說出各段的段意,。

2．聽完教師范讀課文后,，學(xué)生回答思考題。

（（1）作者到“鳥的天堂”去過兩次,。第一次是在黃昏,，第二次是在早晨。（2）第一次看到了大榕樹,，沒有見到一只鳥,，認(rèn)為“鳥的天堂”里沒有鳥，有些失望,。第二次看到了許多鳥,，感到“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊,！”,。因為作者兩次去時看到的景物不同，所以思想認(rèn)識會有這樣的變化,。（3）課文按作者游覽順序記敘，可以分為四段來理解,。第1段<第1至4自然段>：講作者和朋友們劃船出去游玩,。第2段<第5至9自然段>：寫第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到的景色。第3段<第10至13自然段>：講作者和朋友們第二天又一次經(jīng)過“鳥的天堂”時所看到的情景,。第4段<最后一個自然段>：講作者對“鳥的天堂”的留戀和贊美,。）

（三）作業(yè)。

1．有感情地朗讀課文,。

2．書寫課后讀讀寫寫中的詞語,。

第二課時

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)習(xí)第1,、2段課文內(nèi)容,。

（二）認(rèn)識事物的靜態(tài)，感受“鳥的天堂”的靜態(tài)美,。

（三）理解課文,，能說出重點句子所表達(dá)的思想感情。

（四）背誦課文（從“我們的船漸漸逼近榕樹了”到“這美麗的南國的樹”）,。

二,、教學(xué)重點、難點

（一）認(rèn)識事物的靜態(tài),，感受“鳥的天堂”的靜態(tài)美,。

（二）理解課文，能說出重點句子所表達(dá)的思想感情。

三,、教學(xué)過程

（一）學(xué)習(xí)課文第1段,。

1．指名學(xué)生讀第1段。

（1）有什么不理解的問題嗎,？

2．課文是怎樣描寫“我們”出游的時間和心情的,？

（“吃過晚飯”、“熱氣已退”,、“太陽落山”表示夏日的傍晚,，也就是“我們”出游的時間?！白悦Ｃ５乃蠜]有一點波浪,。”這是講水面很安靜,，沒有風(fēng)和過往的船只,。“三支槳有規(guī)律地在水里劃,，那聲音就像一支樂曲,。”說明四周幽靜,，沒有一點聲響,，只有木槳拍打水面的聲音。反映了“我們”出游時心清十分愉快,。）

小結(jié)：晚飯后我們劃船去玩,。

（二）學(xué)習(xí)課文第2段。

1．學(xué)生默讀第2段,。思考,，討論。

（1）我們第一次出游,，經(jīng)過鳥的天堂時看到了什么,？

大榕樹。）

（2）這段課文中主要描寫了大榕樹什么特點,？

（一個是大,，另一個是美。）

（3）課文里哪些地方說明榕樹大,？

（在第4自然段開頭交代“河里很寬”,，這里為什么會變窄呢？讓學(xué)生找出有的句子讀出來,?！耙淮卮貥淙~伸到水面上”，原來河面給樹葉占去了，所以變窄,。另外,，由于當(dāng)時離得遠(yuǎn)，所以當(dāng)“我”說許多株時,，“我的朋友”有的說是一株,，有的說是兩株，到底是幾株呢,？找出課文中的語句“我們的船??真是一株大樹”,。為什么作者開始把它看成許多株？“不可計數(shù)”是什么意思,？）

（4）課文里哪些地方又寫了榕樹的美呢,？

（請學(xué)生畫出課文中的語句，讀出來,，說說對這些語句的體會,。“一部分樹枝垂到水面,，從遠(yuǎn)處看,，就像一株大樹臥在水面上?！薄澳谴渚G的顏色,，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動,。”這句話是寫大榕樹靜態(tài)的美,，前半句是寫實實在在的事物,，后半句中“新的生命在顫動”這是作者的感覺，也就是大榕樹靜態(tài)的美,，給作者帶來的美的感覺,，“顫動”并非真的在動，那每一片樹葉都是那么綠,，作者仿佛看到它們在霞光中一閃一閃的,。）

（5）作者對這棵大榕對流露出什么樣的思想感情？你從哪些句子里體會出來的,？（“這美麗的南國的樹”這句話,，贊美了生長茂盛的大榕樹，表達(dá)了作者的喜愛之情,。）

（6）指導(dǎo)有感情地朗讀第7,、8自然段。（可以先出示投影，放配樂朗誦,，讓學(xué)生體會朗讀時的語氣和感情,。然后讓學(xué)生用贊美和喜愛的語氣試著朗讀。）

（7）指名讀第9自然段,。思考：作者說“鳥的天堂里沒有一只鳥,。”這句話表達(dá)了作者當(dāng)時怎樣的心情,？

（因為是黃昏時分,，所以鳥兒棲息了，而且大榕樹樹大枝葉稠密,。作者沒有見到鳥,。當(dāng)時心情很失望。作者雖然沒有見到鳥,，他卻被這株美麗的大榕樹深深地迷住了,。）

（三）指導(dǎo)背誦第7、8自然段,。

小結(jié)：我們隨著作者第一次經(jīng)過了“鳥的天堂”,，看到了一株美麗的大榕樹。它枝繁葉茂,，長有許多枝,，靜靜地臥在水面上，充滿著無限的生命力,。作者從榕樹的大,，以及枝干、葉的形狀,、顏色,、榕樹的位置等方面來描寫。這樣的描寫叫什么,？（靜態(tài)描寫）我們通過這部分課文的學(xué)習(xí)已經(jīng)欣賞到了一幅美麗的靜態(tài)圖,。作者感到遺憾的是：第一次來到“鳥的天堂”，卻沒有看到一只鳥,。

（四）作業(yè),。

背誦課文（從“我們的船漸漸逼近榕樹了”到“這美麗的南國的樹”。）

第三課時

一,、教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)習(xí)課文第3,、4段。

（二）認(rèn)識事物的動態(tài),，感受“鳥的天堂”的動態(tài)美,。

（三）理解課文,，能說出重點句子所表達(dá)的思想感情。

（四）用“陸續(xù)”,、“應(yīng)接不暇”造句,。

二、教學(xué)重點,、難點

（一）認(rèn)識事物的動態(tài),，感受“鳥的天堂”的動態(tài)美。

（二）理解課文,，能說出重點句子所表達(dá)的思想感情,。

三、教學(xué)教程

（一）結(jié)合課文內(nèi)容說一說作者是怎樣對大榕樹進(jìn)行靜態(tài)描寫的,？

（作者第一次來到鳥的天堂,，沒有看到一只鳥，卻看到了一株又大又美麗的大榕樹,。作者由遠(yuǎn)及近地記敘了大榕樹的長勢,，記敘了榕樹樹枝、葉,、干,、根的樣子。這是作者在靜態(tài)情況下的觀察,、描寫,。文中寫到：“一簇簇枝葉伸到水面上”，“枝干的數(shù)目不可計數(shù),。枝上又生根,，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里”寫出了大榕樹既大又枝葉茂繁,。還寫到大榕樹生長茂盛,，“正是茂盛的時期”，葉子多而密,。“那么多的綠葉,，一簇堆在另一簇上面,，不留一點縫隙?！比~子不僅多,、密而且顏色鮮艷、明亮,、富有生命力,?！澳谴渚G的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛,，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動,。”作者通過認(rèn)真觀察,，對大榕樹進(jìn)行了這些靜態(tài)的描寫,。）

（二）學(xué)習(xí)第3段課文。

1．分組朗讀課文第10,、11,、12、13自然段,，想一想,，作者第二次來到鳥的天堂看到的、聽到的,、想到的與第一次去鳥的天堂有什么不同,？

2．指名四人各讀10、11,、12,、13自然段。

3．思考,、交流：

（1）作者和朋友第二次來到鳥的天堂聽到了什么,？看到了什么？

（“起初周圍是靜寂的,。后來忽然起了一聲鳥叫,。我們把手一拍，便看見一只大鳥飛了起來,。接著第二只,、第三只?！睆倪@些語句中可以看出作者和朋友第二次來到鳥的天堂聽到了鳥叫,，看到了鳥飛。）

2．把作者描寫樹上變得熱鬧了,、鳥的大小,、顏色、動作的句子畫在書上,，讀出來,。

（描寫樹上變得熱鬧的句子：“到處都是鳥聲，到處都是鳥影,?！泵鑼戻B的大小,、顏色的句子：“大的，小的,，花的,、黑的”。描寫鳥的動作的句子：“有的站在樹枝上叫,，有的飛起來,，有的在撲翅膀?！保?/p>

3．作者看到這么多大小不

一,、顏色各異、動作千姿百態(tài)的鳥后,，有什么感受,？

（“我”由于景色精彩看不過來而感到“應(yīng)接不暇”?！翱辞宄诉@只,，又錯過了那只，看見了那只,，另一只又飛起來了”,。反映“鳥的天堂”的熱鬧場面，寫出了作者迷戀這種景色,，看也看不夠的心情,。）

4．“一只畫眉鳥飛了出來，被我們的掌聲一嚇,，又飛進(jìn)了葉叢,，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽,?！庇懈星榈乩首x這一細(xì)節(jié)描寫，說說這段描寫表現(xiàn)了什么,？

（既寫出了這只小鳥的可愛,、機(jī)靈、富有生氣,，又反映了作者的美好情趣和愉快的心情,，也說明了這里確實是鳥的天堂，鳥兒可以在這自由自在的生活,。）

小結(jié)：這一段課文，作者不僅描寫了鳥的大小,、顏色,，而且著重描寫了鳥的活動,，描寫了事物的動態(tài)，展示了一幅鳥的天堂的動態(tài)美的圖畫,。

（5）指導(dǎo)有感情地朗讀第3段課文,，體會鳥的天堂的動態(tài)美，體會作者的思想感情,。

（三）學(xué)習(xí)課文第4段,。

1．指名學(xué)生讀第4段。

2．“當(dāng)小船向著高塔下面的鄉(xiāng)村劃去的時候,，我回頭看那被拋在后面的茂盛的榕樹,。”一句中的“回頭看”是什么意思,？

（這句話中的“回頭看”,，是沒有看夠、舍不得離開的意思,，因為大榕樹的茂盛和眾鳥棲息的場面是作者平生第一次看見的,，他被這美麗、奇妙的景色深深地吸引住了,，一點兒也不愿離去,。）

3．讀句子“昨天是我的眼睛騙了我，那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂??！”第一個“鳥的天堂”為什么加引號，第二個為什么不加引號,？

這句話的意思是說,，昨天不是沒有鳥而是我的眼睛沒有看到，因為去的時間是黃昏,，鳥都棲息了,，再加上大榕樹的枝葉繁茂，所以沒有看到,。而第二次是早晨去的,，鳥都?xì)g快地飛出來。作者見到的確實是鳥的天堂,。第一個“鳥的天堂”加引號,，指的是茂盛的大榕樹。第二個不加引號,，是用天堂來比喻這里對鳥兒的棲息繁衍再合適不過的地方,，是名副其實的鳥的天堂。）

4．用留戀,、贊美的語氣齊讀最后一段,。

5．作者在文章第一部分里寫“‘鳥的天堂’里沒有一只鳥”,，在文章的結(jié)尾時又說：“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊,！”這樣寫有什么巧妙的用心,？

（這樣寫文章前后照應(yīng)，更加突出了作者對鳥的天堂的發(fā)自內(nèi)心的贊美,。）

（四）學(xué)生閉上眼睛,，老師放配樂朗誦全課文錄音，讓學(xué)生邊欣賞邊回憶課文內(nèi)容,，體會作者在文章中所表達(dá)的思想感情,。

1．聽后，討論：

（1）為什么這株大榕樹能成為鳥的天堂,？

（可以歸納：①從第2段課文的描述中可以看到大榕樹枝繁葉茂,，很適合鳥兒生活。②從“當(dāng)?shù)剞r(nóng)民不許人去捉它們”看出鳥兒在這里很受保護(hù),。③從“三只槳有規(guī)律地在水里劃,，那聲音就像一支樂曲”可以看出這兒環(huán)境幽靜。）

（2）為了更好地保護(hù)鳥類,，不破壞美好的自然環(huán)境,，我們該怎么做？學(xué)完這篇課文后,，在這個問題上說說你有什么體會,？

（不亂捕捉鳥，不亂砍伐樹木,。）

2．下面請同學(xué)們做練習(xí),。（出示小黑板。）

小結(jié)：巴金爺爺?shù)倪@篇文章很值得我們細(xì)細(xì)品讀,，字里行間流露出作者的喜愛,、留戀、贊美之情,。文中有情有景,，情景交融；有靜有動,，相映成趣,，給我們留下了極為美好的印象。文中有許多片段寫得極為精彩,，希望同學(xué)們把這篇文章背誦下來,。

（五）作業(yè)。

1．建議把這篇課文背誦下來。

2．用“陸續(xù)”,、“應(yīng)接不暇”兩個詞語造句,，寫在作業(yè)本上。

《鳥的天堂》教案設(shè)計篇三

一,、背景知識

1．這是現(xiàn)代著名作家巴金的散文。課文描述作者和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂時所見的情景,，抒發(fā)了作者對鳥的天堂的贊美之情,。課文可分為四段。第一段（第1—4自然段）寫作者和朋友們晚飯后劃船去游玩,。第二段（第5—9自然段）寫作者和朋友們第一次經(jīng)過鳥的天堂時看到的情景,。第三段（第10—13自然段）寫作者和朋友們第二次經(jīng)過鳥的天堂看到的情景。第四段（第14自然段）寫作者不由得發(fā)出鳥的天堂的確是鳥的天堂的感慨,。

2．這篇課文作者觀察細(xì)致,，描寫生動，特別是通過聯(lián)想寫出了大榕樹的勃勃生機(jī),，應(yīng)當(dāng)繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生分辨事物和聯(lián)想的能力,。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．能分辨課文中的事物和聯(lián)想,，初步認(rèn)識這些聯(lián)想的作用,。

2．學(xué)會榕、樁,、戀3個生字,，理解陸續(xù)、顫動等16個詞語,。

3．能有感情地朗讀課文,，感受作者熱愛南國風(fēng)光的感情。

三,、重點與難點

重點：分辨課文中的事物和聯(lián)想,，初步認(rèn)識這些聯(lián)想的作用。

難點：理解課文最后一句中前一個鳥的天堂為什么要加引號,。

教案

一,、教學(xué)準(zhǔn)備：

錄音，幻燈片,。

二,、教學(xué)時間：

3課時。

第1課時

（一）教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)生字新詞,。

2．初讀課文,，了解大意，給課文分段。

（二）教學(xué)過程

1．揭題,，導(dǎo)入,。

（1）出示課題。

（2）理解課題,。

①天堂原來指的是什么,？（原來指人死后靈魂住的極樂世界，這當(dāng)然是一種迷信的說法?，F(xiàn)在一般用來比喻美好幸福的生活環(huán)境,。）

③讀了課題，你有什么問題要問嗎,？

2．初讀課文

（1）聽錄音,，思考：①鳥的天堂指的是什么？②作者兩次經(jīng)過鳥的天堂,，看到的景色有什么不同,？

（2）討論、交流上面的思考題答案,。

（3）默讀課文,，通過或聯(lián)系上下文學(xué)生字新詞

3．檢查自學(xué)情況。

（1）讀詞語：榕樹,、木樁,、留戀。

（2）理解詞語,，先解釋帶點的字,。

縫隙：裂縫。

應(yīng)接不暇：空閑,，沒有事的時候,。形容來人或事情太多，接待應(yīng)付不過來,。

4．默讀課文,。

給課文分段，并說說分段的依據(jù),。（按兩次經(jīng)過鳥的天堂所見所聞來分,，分成兩部分，也可以把出發(fā)和離開單獨列出,，全文分成四段,。）

5．布置作業(yè)。

（1）完成作業(yè)本第1,、6題,。

（2）朗讀課文,。

《鳥的天堂》教案設(shè)計篇四

第一課時 教學(xué)目標(biāo) 1．學(xué)習(xí)本課生字新詞 2．初讀課文，理清文章的脈絡(luò),。教學(xué)準(zhǔn)備 1．多媒體課件,，生字卡片。2．有關(guān)榕樹的資料,、圖片,、作者的資料。教學(xué)過程

一,、課題導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

1．齊讀課題?？吹竭@個題目，你有什么想法,？（鳥棲息的地方,，鳥的樂園、有很多鳥……發(fā)揮學(xué)生想象,。）2．這個鳥的天堂在哪兒,？你知道嗎？（一棵大榕樹）3．介紹資料：這棵大榕樹在哪兒,？結(jié)合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎,？（這棵大榕樹在廣東省新會縣的天馬河上，已有五百多年的歷史了,，每年都長出許多氣根,，從樹枝上倒掛下來，鉆進(jìn)土里,，過些日子又長出新的枝干來,。這樣不斷生長，它已長成了榕樹林,，占地達(dá)16畝,。被當(dāng)?shù)厝朔Q為“神樹”?！疤焯弥械臉穲@”,。又因為上面棲息著許多鳥，被人們稱為“鳥的天堂”,。）4．今天這節(jié)課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨特的大榕樹,。

二、自由讀課文,，掌握生字新詞 1．指名讀文,，讀準(zhǔn)字音,。2．投影出示練習(xí)：選擇帶點字的正確讀音。3．自學(xué)生字,，掌握字形,。重點指導(dǎo) 梢：形聲字，與“稍,、捎”區(qū)分,。暇：左邊是“日”，注意與“瑕”區(qū)分,。4．畫出不理解的詞語,。借助工具書解決。燦爛：光彩鮮明耀眼,。陸續(xù)：前前后后,，時斷時續(xù)。展示：明顯地表現(xiàn)出來,。留戀：舍不得離開,。不可計數(shù)：沒有辦法來計算，形容數(shù)量很多,。應(yīng)接不暇：形容人或事情很多,，接待、應(yīng)付不過來,。暇：空間,。文中指鳥太多，看不過來,。

三,、理清文章的脈絡(luò) 1．默讀課文，思考：巴金爺爺幾次經(jīng)過鳥的天堂,？看到的景象有什么不同,？ 2．匯報交流。學(xué)生甲：作者兩次經(jīng)過鳥的天堂,，第一次看到的是大榕樹,，第二次看到了許多鳥。學(xué)生乙：課文5—9自然段寫的是作者第一次經(jīng)過鳥的天堂時的情景,，10—13自然段寫的是第二次經(jīng)過時所見到的情景,。3．理清課文的脈絡(luò)。（1）作者是按游覽的順序?qū)懙??？梢苑譃閹讉€部分？（2）學(xué)生匯報： 課文可以分為四個部分,。（1—4）作者和朋友劃船出去游玩,。（5—9）第一次經(jīng)過鳥的天堂見到的景象,。（10—13）第二次經(jīng)過鳥的天堂見到的景象。（14）作者對“鳥的天堂”的留戀和贊美,。

四,、分小組合作讀課文 第二課時 教學(xué)目標(biāo) 1．理解課文內(nèi)容，了解大榕樹的奇特和美麗,，眾鳥紛飛的景象,。2．學(xué)習(xí)作者動靜結(jié)合的描寫方法。3．有感清地朗讀課文,，背誦喜歡的段落,。教學(xué)過程

一、整體感知 1．導(dǎo)入：請同學(xué)們先聽一段樂曲,，聽后說一說你有什么感受,？（播放《百鳥朝鳳》錄音帶。鳥很多,，鳥的天堂──板書,。）2．這節(jié)課，我們就和巴金爺爺一起去廣東新會縣天馬河上一個被人們稱作“鳥的天堂”的地方去看一看,，巴金爺爺兩次去鳥的天堂，看到的景象截然不同,，第一次看到的是（學(xué)生接：大榕樹）,，第二次看到的是（學(xué)生接：鳥）3．請同學(xué)們選擇自己喜歡的讀書方式快速閱讀課文，體會一下榕樹給你什么感受,？鳥兒又給你什么感受,？

（榕樹──大、茂盛,；鳥──多,、歡快）

二、重點感悟,、體會榕樹的奇特美和群鳥紛飛時的壯觀景象

（一）請同學(xué)們選擇你喜歡的部分,，抓住重點詞句深入體會，體會后放出聲音有感情地朗讀出來,。用朗讀的形式加以匯報,。

（二）匯報交流。大榕樹： 1．大 學(xué)生甲：有機(jī)會看清它的真面目,，真是一株樹,，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。（1）匯報讀,，其他同學(xué)聽讀：哪兒讀得好,？為什么,？你聽出了什么？從哪兒聽出來的,？（從不可計數(shù)體會出枝干數(shù)目很多,，說明樹很大。）（2）重點體會“真”字,。兩個“真”有什么不同呢,？聽老師讀，體會一下,。出示投影： 學(xué)生體會出：第一個“真”意思是本來的,，實際的。第二個“真”指的是確確實實,。應(yīng)讀出驚嘆的語氣,。學(xué)生乙：枝上又生根，有許多根直垂到地上,，伸進(jìn)泥土里,。（3）重點體會“又”字。指樹根很多,。出示圖片：誰來指一指哪些是氣根,？（體會根上生枝，枝上又生根,，獨木成林的景觀,。）學(xué)生丙：一部分樹枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看,，就像一棵大樹臥在水面上,。（4）體會“臥”字。（樹占地面積大,。）（5）這株大榕樹占地面積有多大呢,？誰查找到了這方面的資料？（學(xué)生答：一萬多平方米,。）（6）課下大家丈量了操場和教室的面積,，大家計算一下：合幾個操場？幾個教室,？（結(jié)合具體情況請學(xué)生作答,。）（7）經(jīng)過換算，你有什么感受,？（簡直太大了,。）2．茂盛。指名讀句,，談體會,。學(xué)生甲：那么多的綠葉,，一簇堆在另一簇的上面，不留一點縫隙,。（不留一點縫隙,，說明樹葉多。）（1）重點體會“推”,。請同學(xué)們演示,，說明葉多而密。學(xué)生乙：地翠綠的顏色,，明亮地照耀著我們的眼睛,，似乎每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動。（2）重點體會“顫動”,。同學(xué)演示,，體現(xiàn)微微地動態(tài)。（從中我們體會到榕樹的生命力非常茂盛,。）學(xué)生丙：從對大榕樹特點的描述中,，我們看出作者不禁在內(nèi)心深處發(fā)出感嘆：這美麗的南國的樹。3．看錄像：榕樹的大與茂盛,。4．請學(xué)生反復(fù)朗讀這部分內(nèi)容,，突出重點詞句，體會榕樹的特點,，在讀中表達(dá)出自己對課文內(nèi)容的理解與感受,。5．請學(xué)生畫板畫，體現(xiàn)榕樹大而茂盛的特點,。鳥 1．播放課件錄相：“群鳥紛飛”的場面。使學(xué)生形象地感受這部分的動態(tài)美的描寫,。2．導(dǎo)語,，讓我們走進(jìn)課文，欣賞熱鬧的場面,。請你選擇自己喜歡的方式讀讀課文,，盡情地感受這部分所描繪的美。3．再次默讀課文,，思考：從哪些重點語句中能夠體會出這里的鳥兒多,？ 4．學(xué)生匯報。我們繼續(xù)拍掌,，樹上就變得熱鬧了,，到處是鳥聲，到處是鳥影,。（兩個“到處”說明鳥很多,。）我注意地看著,，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只,，又錯過了那只,，看見了那只，另一只又飛起來,。（應(yīng)接不暇的意思就是說人或事情很多,，接待，應(yīng)付不起來,。在課文里是說鳥太多了,，眼睛看不過來了。）大的,、小的,、花的、黑的有的站在樹枝上叫,，有的飛起來,，有的在撲翅膀。（有的……有的……有的,，說明鳥的姿態(tài)很多,，種類也很多。）一只畫眉鳥飛了出來……站在一根小枝上興奮地叫著,，那歌聲真好聽,。（體會到鳥兒很歡快，快樂地叫著,。）5．教師借機(jī)指導(dǎo),，激發(fā)學(xué)生的想象力。那么,，請大家想象一下,，樹上還有什么姿態(tài)的鳥呢？（學(xué)生發(fā)散想象,。）6．看到這么一棵奇特的榕樹,，領(lǐng)略到樹上鳥兒歡騰的場面，作者又發(fā)出了怎樣的感嘆呢,？ 學(xué)生齊讀（投影出示）昨天是我的眼睛騙了我,，“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊,！7．教師追問：（1）從這句話中,，你發(fā)現(xiàn)了什么？（第一個鳥的天堂有引號，而第二個則沒有,。）（2）作者為什么要這樣寫呢,？有什么不同的含義嗎？（第一個鳥的天堂指的是這棵大榕樹,，第二個鳥的天堂指的是真真正正鳥的天堂,。鳥兒在這里棲息繁衍，過著幸福的生活,。）8．配上歡快的音樂,，把美術(shù)課上畫的小鳥，“放飛”到大榕樹上,。9．再讀課文這一部分,，體會熱鬧歡快的場面。

三,、了解榕樹成為鳥的天堂的原因 1．什么原因使這棵大榕樹成為了“鳥的天堂”呢,？ 2．學(xué)生根據(jù)查找的課外資料或其它知識加以介紹分析。3．小結(jié)：榕樹的枝繁葉茂為鳥類提供了生存空間,、食物,、水分，當(dāng)?shù)氐木用駩埒B,、護(hù)鳥,，同時鳥的糞便成為榕樹生長的有機(jī)養(yǎng)料。使這棵榕樹長得愈加的繁茂,。

四,、思維拓展，深化主題 1．播放“鳥的天堂”的完整課件,。2．出示思考題： 請你以導(dǎo)游或小鳥兒的身份,，向游人介紹這里的景象。介紹的形式可以自由選擇,。如寫導(dǎo)游詞,、寫詩，順溜……,。3．學(xué)生分頭準(zhǔn)備。4．學(xué)生選擇自己最喜歡的方式來表達(dá)自己學(xué)習(xí)的感受,。匯報交流,。

五、總結(jié)全文 大榕樹被大自然賦予了旺盛的生命力,，成為了鳥的天堂,。作為人類也要保護(hù)動物。保護(hù)環(huán)境,，保護(hù)大自然,。

第二課時

（一）明確目標(biāo)

1．分析課文,，理解課文內(nèi)容。

2．初步了解課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法,。

3．體會作者熱愛大自然,、贊美大自然的思想感情。

（二）目標(biāo)完成過程

1．學(xué)習(xí)第一段,。讀一讀,、說一說你讀懂了什么，是從哪些詞語中體會出來的,？

（1）（作者吃過晚飯,，黃昏時，在河邊與朋友乘船出游,。從“吃過晚飯”,、“我們陸續(xù)跳上一只船”、“向河中心移去”可以體會到,，當(dāng)時環(huán)境十分幽靜,。從“沒有波浪”、“平靜地移動”,、“聽見了水聲”體會到的,。）

（2）練習(xí)朗讀，體會作者游玩時愉悅的心情,。2．學(xué)習(xí)第二段：

（1）出示投影片（文中插圖）,。看圖用一個詞或一個短語概括說說這是一棵怎樣的大樹,。（獨 木成林,，枝繁葉茂，充滿生機(jī)與活力,，郁郁蔥蔥……）

（2）默讀思考： 作者是按什么順序描寫榕樹的,？ 主要寫了榕樹的什么特點？用____________線劃出來,。

（3）小組討論,、互相交流：（這一段描寫了榕樹“大”“美”的特點。描寫“大”的語句：①“在一個地方,，河面變窄了,。”②“那是許多株茂盛的榕樹,，看不出主干在什么地方,。”③“當(dāng)我說許多株榕樹的時候……”④“我見過不少榕樹，這樣大的還是第一次看見”⑤“真是一株大樹,，枝干的數(shù)目不可計數(shù)”,。描寫“美”的語句：①“一簇簇樹葉……真綠得可愛”。②“有許多根垂到地上……臥在水面上,?！雹邸澳敲炊嗟木G葉……新的生命在顫動?！保?/p>

（4）圖文對照“學(xué)生交流,、教師點撥、理解重點句： 出示投影片1：（這兩句話寫出了這株大榕樹的真面目,。樹木的特點是“枝上又生根”,。枝上生的根“直垂到地上、伸進(jìn)泥土里”之后就成了樹干,，這就是這株大榕樹“枝干的數(shù)目不可計數(shù)”的原因,。

（5）指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)學(xué)生體驗“美”,、欣賞“美”的能力,。

（6）小結(jié)： 這一段作者由“遠(yuǎn)”及“近”地對榕樹的大小，它的根,、葉,、干、枝的形狀,、顏色,、大小等進(jìn)行了描寫，這是靜態(tài)描寫,。

3．學(xué)習(xí)第三段：

（1）指名讀第三段 思考：這一段主要寫了什么,？

（這一段主要寫了作者和朋友們第二天又一次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到的情景。）

（2）再讀討論,，教師適時點撥： 再讀思考： 作者是怎樣描寫眾鳥紛飛的活動情景的,？標(biāo)出有關(guān)語句，體會作者當(dāng)時的心情,。

①作者用排比句“大的,，小的，花的,，黑的,，有的站在枝上叫，有的飛起來,，有的在撲翅膀,。”寫出了鳥形,、鳥色及鳥的姿態(tài),。用這樣相同或相似的句式來寫，讀起來節(jié)奏感強,，非常上口,。

②作者用了擬人句“樹上就變得熱鬧了?！薄罢驹谝桓≈ι吓d奮地叫著,，那歌聲真好聽?！睂懗隽锁B兒們在“天堂”里活潑,、自由的生活，反映了作者的美好情趣和愉快的心情,。）

（3）感情朗讀,，體會這一段作者是怎樣描寫的。

（4）小結(jié)： 這一段作者主要寫了鳥的活動──不同大小,，不同羽色,，不同動態(tài)的鳥，構(gòu)成了一幅“百鳥圖”,。是對事物變化活動的描述,，這是動態(tài)描寫。

4．學(xué)習(xí)第四段：

（1）自由讀第四段,。說說你從哪些語句中讀懂了什么,。

（由“回頭看”、“我感到一點兒留戀”,、“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂?。　斌w會到作者的心情是愉快的,，感到留戀,。）

（2）感情朗讀、深化理解（要讀出留戀,、贊美之情,。）

（三）課后作業(yè)

1．有感情地朗讀課文

2．背誦課文（從“我們的船漸漸逼近榕樹了”到“這美麗的南國的樹”。）

《鳥的天堂》教案設(shè)計篇五

教學(xué)內(nèi)容及設(shè)計理念：

《鳥的天堂》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書小學(xué)語文四年級上冊第一單元的一篇講讀課文,。它主要記敘了作者巴金和他的朋友們兩次游歷“鳥的天堂”時所見到的美麗的大榕樹和群鳥歡鬧的奇異景象,，表達(dá)了作者對大自然景色的熱愛和贊美。這本來就是一篇經(jīng)典課文,，再加上現(xiàn)在人們對生存環(huán)境保護(hù)地重視,，又賦予了這篇精品佳作以新的內(nèi)涵,。因此，在教學(xué)時,，我緊扣“自主——探究——實踐”進(jìn)行設(shè)計,，努力使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中有所感悟和思考，在積極探究中獲得思想啟迪,，在實踐活動中提高語文素養(yǎng),。

教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)：有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落,，積累、運用好詞好句,，學(xué)會寫簡短的解說詞,。

2、能力目標(biāo)：閱讀要有自己的見解,，感悟作者細(xì)膩,、生動的描寫方法。

3,、情感目標(biāo)：通過閱讀想象畫面,，欣賞大榕樹的奇特和美麗，感受人與自然的和諧之美,，增強保護(hù)環(huán)境的意識,。

教學(xué)媒體的運用 ppt課件

過程設(shè)計：

（一）情境導(dǎo)入

1、師：相傳在四百年前廣東新會的天馬村有一條小河,，河中有塊泥潭小島,，一天一只仙鶴看中了這兒環(huán)境優(yōu)美便銜來一根榕樹枝，說也奇怪這棵榕樹很快的生長起來枝繁葉茂,，遠(yuǎn)看像浮動的綠洲,。一個美麗的清晨，這只仙鶴帶來了成千上萬只仙鶴,，每于清晨薄霧中,，萬千靈鳥嘎嘎呼喚，翩翩起舞,，凌空翱翔,，野趣盎然，蔚為壯觀,。那一片和鳴諧調(diào)的天籟之聲,，“人間那得幾回聞”，成了南國的一道奇觀——鳥的天堂,。板書課題《鳥的天堂》,。

2,、釋題：理解“天堂”（幸福、美好的生活環(huán)境）“鳥的天堂”（小鳥的樂園）,。你認(rèn)為什么樣的地方才能成為“天堂”（環(huán)境優(yōu)美,，物產(chǎn)豐富）帶著這種美的感受讀一讀課題：《鳥的天堂》

3、質(zhì)疑：“鳥的天堂”指什么,？為什么叫“鳥的天堂”？通過質(zhì)疑,，激活學(xué)生的思維,，激發(fā)學(xué)生的興趣。

（二）整體感知

在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生通過自讀,，把課文讀通讀順，注意發(fā)音,，難寫的字要留意,；整體感知課文，初知大意,，同時著重思考以下問題：作者幾次去鳥的天堂,，分別是在什么時候，每次看到了什么,？

次序 時間 作者見到了什么 作者的感慨

（三）自主感悟

a：品讀“美麗奇特的大榕樹”

在學(xué)生整體感知后,，進(jìn)行自主閱讀，要求：找出自己認(rèn)為優(yōu)美的句子,，各抒己見,。

1、師板書（畫一棵榕樹）一株榕樹便天堂,，這是一株怎樣的榕樹,？（觀看視頻資料）

2、你看到了一顆怎樣的樹,？（大,、綠、茂盛,、生機(jī)勃勃……）要求學(xué)生把他想到的寫在黑板榕樹上,。

3、作者看了榕樹后有什么感慨?(板書 ：“這美麗的南國的樹”)

4,、認(rèn)真讀讀課文1—9自然段,，找出你喜歡的句子，大聲地讀一讀,，說一說自己的感受,。

（1）大的特點：

在一個地方,，河面變窄了。一簇簇樹葉伸到水面上,。樹葉真綠得可愛,。那是許多茂盛的榕樹，看不見主干在什么地方,。

師：四百多年前,，河中一個泥墩、一棵榕樹長期繁衍,形成枝葉覆蓋１萬多平方米,。相當(dāng)于150個多媒體教室那么大）（哇?。?/p>

師：稱贊它

生：這美麗的南國的樹。

我有機(jī)會看清它的真面目,，真是一株大樹,，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。我有機(jī)會看請他的真面目,真是一株大樹,枝干的樹木不可計數(shù),。枝上又生根,有許多根直垂到地面上,伸進(jìn)泥土里,。

教師結(jié)合課件介紹畫面

師：稱贊它

生：這美麗的南國的樹。

一部分樹枝垂到水面上,從遠(yuǎn)處看,就像一株大樹臥在水面上,。

師：怎樣理解 “臥”,？

師：稱贊它 生：這美麗的南國的樹。

師：齊讀第7自然段,。

（2）生命力旺盛的特點

榕樹正在茂盛的時期,，好像把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉,，一簇堆在另一簇上面,，不留一點縫隙。那翠綠的顏色,，明亮地照耀著我們的眼睛,，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。

師：誰來讀讀這段話的第一句,。說說你讀懂了什么,？

生：榕樹生命力旺盛。

師：榕樹生命力旺盛是怎樣展示的,？

生：“那么多的綠葉……”

師：讀這段話你從哪里具體體會到榕樹的生機(jī)勃勃,？

生：那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛,，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動,。

那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛,，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動,。

師：自己輕輕讀第3句話,。

師：注意到這個“似乎”了嗎？去掉“似乎”你再讀一讀,。

師：你覺得有“似乎”和沒有“似乎”有什么不同,？（有了“似乎”作者想到的）

師：讀出似乎有似乎沒有的感覺,。

師：讀這句話,，你沒有疑問嗎？聯(lián)系上下文和自己的生活實際看看有沒有自己的見解,？

生：交流討論

師：為什么說有生命在顫動? 請同學(xué)說見解,，并根據(jù)自己的見解認(rèn)真讀課文。生：葉子在涌動,； 生：風(fēng)吹的；

生：鳥在葉子中葉子才顫動,；

師：也許是葉子在涌動,，也許是風(fēng)吹葉子；也許是鳥兒藏在葉子當(dāng)中,，“此景只應(yīng)天上有,，人間哪得幾回聞”，所以作者感到（引讀）

生：“那翠綠的顏色,，明亮地照耀著我們的眼睛,，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動?！?/p>

師：這是風(fēng)在吹樹葉在動,，所以作者情不自禁地說（引讀）

生：“這美麗的南國的樹！”

師：這是小鳥在動生命在動,，所以作者情不自禁地說（引讀）

生：“這美麗的南國的樹,！”

師：這也是作者的心在動，所以作者情不自禁地說（引讀）

生：“這美麗的南國的樹,！”

師：這也是我們讀者的心在顫動呀,，所以作者情不自禁地說（引讀）

生：“這美麗的南國的樹！”（3）小結(jié)7,、8自然段

師：作者用生動準(zhǔn)確的語言描述了生命的顫動,，用我們的朗讀來再現(xiàn)這文字的生命！引讀“榕樹正在茂盛的時期…………”

師：課文7,、8兩個自然段集中描寫大榕樹,，給大家點時間看誰記得最多？

師：文學(xué)巨匠巴金爺爺?shù)奈淖质嵌嗝磧?yōu)美讓我們把課文第7,、8自然段背下來吧,！課件出示小鳥飛來的畫面

師：瞧,，來了一只白鷺嘰嘰喳喳叫個不停，它在叫什么呢,？

師：它是路過的,，見到了這美麗的南國的樹，決心在這安家,，它將怎樣勸說同伴,？可以用課文中的語句，也可以用自己的語句,。

b：品讀“眾鳥紛飛”

我們繼續(xù)拍掌,，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲,，到處都是鳥影,。大的，小的,，花的,，黑的，有的站在樹枝上叫,，有的飛起來,，有的在撲翅膀。

（從聲音,、形狀,、大小、數(shù)量,、顏色,、形態(tài)等方面來描寫）

師：稱贊它

生：昨天是我的眼睛騙了我，這“鳥的天堂“的確是鳥的天堂??！”

我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇,，看清楚了這只,，又錯過了那只，看見了那只,，另一只又飛起來了,。一只畫眉鳥飛了出來，被我們的掌聲一嚇,，又飛進(jìn)了葉叢,，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。

（“鳥的天堂”熱鬧的景象,。）

師：稱贊它

生：昨天是我的眼睛騙了我,，這“鳥的天堂“的確是鳥的天堂啊,！”

師：把這一部分背下來吧,！

（四）綜合探究

1、教學(xué)中,，引導(dǎo)學(xué)生去探究,，透過表面現(xiàn)象看到實質(zhì)：為什么這里會成為鳥的天堂？

2,、師：廣東新會小鳥天堂景區(qū)為了更好地宣傳,，吸引游客前去參觀，現(xiàn)向全國小學(xué)生征集”小鳥天堂”廣告語,，入選者將獲得2010年免費參觀貴賓券,，你不想試一試嗎？（親近小鳥,，擁抱自然,；萬鳥安居古榕樹，獨木成林變天堂）

3,、小結(jié)：樹與鳥,，鳥與水結(jié)合在一起,，構(gòu)成了一幅多么生動活潑的畫卷呀,！這里不僅有樹的奇美，有鳥的歡樂之美,，更有人與自然,，與動物的和諧之美，所以這里才是真正的天堂,。讓我們共同努力,，去創(chuàng)造更多的人間天堂吧！

（五）情感誦讀

1,、再現(xiàn)小鳥,、大榕樹和巴金的圖片。

2,、師：巴金爺爺來到鳥的天堂,，看到這里的百鳥紛飛的壯觀景象，藏不住感情,，筆尖流動,，寫下了《鳥的天堂》一文。讓我們再來細(xì)讀品味一下課文。教師和學(xué)生一起配樂感情朗誦課文,，表達(dá)對大自然的熱愛之情,，對鳥的天堂的贊美之情。

（六）實踐拓展

“鳥的天堂”目前已成為一處游覽勝地,。請你熟讀課文內(nèi)容,，并想辦法搜集一些有關(guān)材料，為導(dǎo)游寫一篇簡短的解說詞,。板書設(shè)計

鳥 的 天 堂

樹 鳥 大 綠 多 可愛

茂盛 生機(jī)勃勃 大小不一 形態(tài)各異 這美麗的南國的樹,！真是鳥的天堂啊,！