作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫,？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助,。

鳥的天堂教案設(shè)計篇一

1,、收集有關(guān)鳥、樹的詞語,。

2,、讀三遍課文，給生字注音,。

3,、抄寫本課4個字的詞或詞組12個和3句優(yōu)美

句。

二,、教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)生字“梢 暇 戀”新詞“留戀 不禁 展示 顫動 南國 應(yīng)接不暇”,。

2．訓(xùn)練學(xué)生按作者游覽順序給課文分段，概括段

意,。

3．引導(dǎo)學(xué)生體會哪些地方描寫了事物的靜態(tài),，哪

些地方描寫了事物的動態(tài)，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和作文能力,。

三,、教學(xué)重點：

1．了解大榕樹的外形特點，體會“鳥的天堂”的

含義,。2．學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法,。

四、課時安排：

三課時

五,、學(xué)生活動設(shè)計：

1．回答文中設(shè)計的問題,，勾劃重點詞句。

2．同位討論,、小組交流,、理解重點句。

3．觀察圖,，發(fā)揮想象,，進行語言表達能力訓(xùn)練。

4．質(zhì)疑問難。

六,、教學(xué)過程：

第一課時

（一）明確目標(biāo),。

1．檢查預(yù)習(xí)情況，質(zhì)疑問難,。

2．初讀課文,，整體感知文章主要內(nèi)容。

3．理清層次,，給課文分段，概括段意,。

（二）整體感知,。

作者去了幾次“鳥的天堂”，分別看到了什么景

色,？

（三）過程,。

1．檢查預(yù)習(xí)、質(zhì)疑問難,。

（1）指讀課文,、正音、解詞,。

①讀準(zhǔn)字音：

“顫”chàn“應(yīng)接不暇”中“應(yīng)”讀yìng“一簇”中“簇”讀cù“隙”讀xì

②理解詞語：

留戀：不忍舍棄或離開,。

不禁：不由自主地。

展示：明顯地表現(xiàn)出來,。

南國：指我國的南部,。

顫動：本課指微風(fēng)吹動樹葉一閃一閃的樣子。

應(yīng)接不暇：本課指由于鳥兒太多,，作者的眼睛看

不過來,。

（2）用“______”劃出文中你認(rèn)為寫得美的詞句

來讀一讀、細(xì)體會,。

（3）自由讀課文,，質(zhì)疑問難。

2．揭題,，學(xué)生自悟：

（1）板書課題,。

“天堂”指什么？在文中怎樣理解,？

文中“鳥的天堂”指的是什么,？

（2）默讀全文思考：

作者幾次去“鳥的天堂”？每次看到的有什么不

同,？

（作者兩次去“鳥的天堂”,。第一次是在黃昏鳥

都棲息了。因此作者著重描寫了“天堂”本身──大榕樹的奇特景象；第二次,，是在第二天早晨,，太陽剛剛升起的時候，正是鳥兒最活躍的時刻,，所以著重寫了“天堂”里的居民──鳥兒熱鬧活動的情景,。）

3．小組討論：我們把作者兩次游覽“鳥的天堂”各為一段，那全文可分成幾段,？各段的大意是什么,？

第一段（1～4自然段）：傍晚，我和朋友們劃船

出去游玩,。

第二段（5～9自然段）：寫我和朋友們第一次經(jīng)

過“鳥的天堂”時看到了“鳥的天堂”── 大榕樹,。

第三段（10～13自然）：寫第二天早晨，“我”和朋友們再次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到了“鳥的天堂”里的居民──鳥兒的活動情景,。

第四段（14自然段）：寫作者對“鳥的天堂”的

贊美和留戀,。

第二課時

（一）明確目標(biāo)。

1．分析課文,，理解課文內(nèi)容,。

2．初步了解課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。

3．體會作者熱愛大自然,、贊美大自然的思想感情,。

（二）目標(biāo)完成過程。

1．學(xué)習(xí)第一段,。

讀一讀,、說一說你讀懂了什么，是從哪些詞語中

體會出來的,？

（1）（作者吃過晚飯,，黃昏時，在河邊與朋友乘

船出游,。從“吃過晚飯”,、“我們陸續(xù)跳上一只船”、“向河中心移去”可以體會到,，當(dāng)時環(huán)境十分幽靜,。

從“沒有波浪”、“平靜地移動”,、“聽見了水聲”體會到的,。）

（2）練習(xí)朗讀，體會作者游玩時愉悅的心情,。

2．學(xué)習(xí)第二段：

（1）出示文中插圖,。

看圖用一個詞或一個短語概括說說這是一棵怎樣

的大樹。

（獨木成林，枝繁葉茂,，充滿生機與活力,，郁郁

蔥蔥??）

（2）默讀思考：作者是按什么順序描寫榕樹的？主要寫了榕樹的什么特點,？用______線劃出來,。

（3）小組討論、互相交流： （這一段描寫了榕樹“大”“美”的特點,。描寫“大”的語句：①“在一個地方,，河面變窄了?！雹凇澳鞘窃S多株茂盛的榕樹,，看不出主干在什么地方?！雹邸爱?dāng)我說許多株榕樹的時候??”④“我見過不少榕樹，這樣大的還是第一次看見”⑤“真是一株大樹,，枝干的數(shù)目不可計數(shù)”,。描寫“美”的語句：①“一簇簇樹葉??真綠得可愛”。②“有許多根垂到地上??

鳥的天堂教案設(shè)計篇二

1,、學(xué)會本課3個生字,。能正確地讀寫下列詞語：糾正、逼近,、做巢,、樹梢、留戀,、目不暇接,。

2、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分,。

理解課文內(nèi)容，．領(lǐng)悟作者抓景物特點進行聯(lián)想的表達方法,，并能用自己喜歡的方式表達個人的閱讀感受,。

體會“鳥的天堂”的美和文章語言的準(zhǔn)確、生動,。

1．有感情朗讀課文,。

2．體會“鳥的天堂”的美。鼓勵學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達方法,，,，并能用自己喜歡的方式表達個人閱讀感受。

教具準(zhǔn)備：自制課件

教學(xué)課時：二課時

第一課時

1、知道著名作家巴金嗎,？你對他有什么了解,？

巴金先生曾說過這樣一句話：“南國的風(fēng)物含有一種迷人的力量，在我的眼里,，一切都顯出一種夢境般的美麗,。”這節(jié)課,，我們就在巴金先生的引領(lǐng)下,，一起走進我們南國的一個夢境般的地方——鳥的天堂。（板書課題）

2,、配樂講述傳說,。

在廣東有這樣一個美麗的傳說：相傳四、五百年前,，在廣東新會的天馬村,，有一條小河，河中間有一塊泥灘小島,。潮退外露,，潮漲水淹。一天,，一只仙鶴看中了這兒環(huán)境靜而優(yōu)雅,，便銜來了一根榕樹枝，說來奇怪,。不久,，榕樹生長起來，枝繁葉茂,，遠看像一片浮動的綠洲,。又一個美麗的清晨，這只仙鶴帶來了數(shù)萬只仙鶴,，棲息在這棵榕樹上,。從此，每

于清晨薄霧中,，萬千靈鳥鳴聲呼喚,，凌空翱翔，野趣盎然,，形成南國一個奇觀,，這就是——齊讀課題。

3,、揭題,，讀題

同學(xué)們,，在你們的心中，什么樣的地方才能稱作“鳥的天堂”呢,？

生自由交流（景色優(yōu)美舒適……）

我在網(wǎng)上下載了不少“鳥的天堂”的圖片,，它確實如你們所想象的,，是個很美的地方,。只看圖片,，就是一種享受，讓人陶醉,，它的靜謐,、優(yōu)雅、和諧,、安詳,，帶著你的想象和感受再讀課題——

3、學(xué)習(xí)生字詞,。

昨天大家預(yù)習(xí)了課文,，誰來讀讀這幾個詞語？其他同學(xué)認(rèn)真聽,，這兒有三個生字,，三個多音字，看他是否全讀準(zhǔn)了,？

（課件出示：一簇簇不計其數(shù)樹梢做巢應(yīng)接不暇興奮）

（1）正音；

（2）理解“應(yīng)接不暇”,；

（3）指導(dǎo)書寫“巢”和“暇”,。“巢”上部分是三個“﹤”,，要寫的勻稱,，這是鳥的一家三口，下面是個扁“日”是鳥的窩,，建在這樹木上,，所以“巢”就是鳥的——家?！跋尽笔侨兆峙?。

4、理清層次,。

借助預(yù)習(xí)提示誰能說說課文主要寫了什么,？

生匯報交流。

到底是六年級的學(xué)生,，能再預(yù)習(xí)中學(xué)會生字詞,，了解課文的大致內(nèi)容,，并且理清了文章的。你們的表現(xiàn)讓我感到驕傲,。下面清你快速瀏覽課文,，看看作者兩詞去了鳥的天堂后，有怎樣的感慨,？

昨天是我的眼睛騙了我,，那“鳥的天堂”的確是鳥的天

堂啊,！

指導(dǎo)朗讀：能不能把這感慨的味道讀得再濃一些,？突出“的確”，齊讀,。

5,、質(zhì)疑。

大家讀這句話,，有沒有發(fā)現(xiàn)什么問題,？

（鳥的天堂有的加了引號，有的沒有加,。）

你是怎樣理解的,？

一株榕樹便天堂！這是怎樣的一棵樹啊,。

1,、初步感受榕樹的美。

（讓我們隨著巴金先生,，伴著夕陽的余暉,，走近這株神奇的樹，請同學(xué)們閉上眼睛,，仔細(xì)地聽,。）師配樂朗讀課文1——9自然段。

學(xué)生聽后談感受,，總結(jié)榕樹的特點,。（你仿佛看到一棵怎樣的樹？）（大綠茂盛生機勃勃）讓學(xué)生寫到黑板上,。

當(dāng)作者看到這株大榕樹的時候發(fā)出了怎樣的感嘆,？

板書：這美麗的南國的樹！（這是作者第一次來到鳥的天堂最直接最真切的感受,。請同學(xué)們齊讀這句話,。）學(xué)生齊讀。

3,、作者是怎樣把這些特點寫出來的,？

默讀課文的4——9自然段,，可以動筆標(biāo)注出來。

交流榕樹的“大”

（1）隨機出示：“我有機會看清它的真面目,，真是一株大樹,，枝干的數(shù)目不可計數(shù)?！?/p>

指名談體會,，突出“一株”，指名讀,，自由讀,。

（2）為什么不可計數(shù)？這跟它的生長特點有關(guān),。找相關(guān)句子讀一讀,。

（出示圖片）介紹：大家看到這許多的像胡須一樣的東西，就是榕樹的氣根,，氣根的生命力很強,，當(dāng)它越長越長，垂到地面時,，伸入泥土,，就形成了枝，枝上再生根,，根再形成枝,，就這樣橫干直枝相連，盤根錯節(jié),，

所以——“枝干的數(shù)目不可計數(shù),。”

（3）指導(dǎo)讀,，體會榕樹的大。

知道這株榕樹究竟有多大嗎,？咱們的操場大不大,？這一株榕樹所覆蓋的面積相當(dāng)與咱兩個操場，甚至比兩個操場還要大,。

把你的贊嘆用一個詞或一句話表達出來,。

人常說“獨木不成林”，但這棵樹卻覆蓋整個小島,，形

成了“獨木成林”的奇觀,。難怪作者這樣贊嘆——齊讀（這美麗的南國的樹！）

還有那里具體寫了榕樹的“大,？

隨機出示：“一部分樹枝垂到水面上,，從遠處看,，就像一棵大樹臥在水面上一樣?！?/p>

抓住“臥”字來體會：一個“臥“字仿佛又讓你看到了什么,，想到了什么？把你的感受讀出來,。

小結(jié)：多么生動,、巧妙的一個“臥”字啊，她靜臥在水的中央,，獨立成一個小島,，是那么的安詳、優(yōu)雅,，自然,、宛若一個隔離塵世的人間天堂啊。所以作者這樣感慨——齊讀（這美麗的南國的樹?。?/p>

讓我們再次走近這榕樹,，引讀——“我們的船漸漸逼近

榕樹了……

體會榕樹的“茂盛”、“綠”

（1）隨機出示：“那翠綠的顏色,，明亮地照耀著我們的眼睛,，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動?！?/p>

如果把“似乎”去掉,，感覺有什么不一樣？比較讀,。指名說,。

師小結(jié)：這“似乎”不是沒有，更不是絕對,，而是帶有神秘的,，那種捉摸不透的，讓人浮想聯(lián)翩的的生命的感覺,！把這種似有似無的神秘感讀出來,。指名讀。

（2）感受“生命力”

讀這句話,，大家有沒有疑問,？

（“新的生命”是指什么？作者為什么會有這種感受呢,？）

再自由地讀一讀這句話,，然后聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實際,，和平時的感受,，看看自己有什么見解,，還可以與伙伴交流交流。

學(xué)生自由讀,，體會,，交流。

師小結(jié)：那是風(fēng)吹,，是鳥動,，是陽光的照耀，是新發(fā)的嫩芽,，是那綠葉本身就蘊育著無限的生機,，是榕樹顯示出來的茂盛的生命力，所以——齊讀（“那翠綠的顏色,，明亮地照耀著我們的眼睛,，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動?！保?/p>

（3）感受樹的美

這是樹葉在顫動,，是生命在顫動，分明也是作者的心在顫動,，所以他情不自禁地贊嘆——（齊讀）：這美麗

的南國的樹,。”

這也是我們的心在贊嘆——（齊讀）：這美麗

的南國的樹,?！?/p>

巴金先生用準(zhǔn)確、生動的語言為我們展現(xiàn)了這株大榕樹

的勃勃生機,，用我們的朗讀去再現(xiàn)這文字的生命,！

齊讀第八自然段。

指導(dǎo)交流背誦,。（好的語言應(yīng)該積累,。）

這美麗的南國的樹為什么能如此的美麗，除了它自身旺盛的生命力以外,，還有天馬村的人們對它的愛護,。幾百年來，人們把這棵大榕樹看作是一棵神樹,，把樹上棲息的鳥看做神鳥,，不許人們?nèi)ビ|動它,，如果誰打鳥,，就會受到家法的懲治，多少年來天馬河的人們就是以他們最純樸的環(huán)保意識,，保護著鳥,，保護著樹,，所以，天馬村的人們至今仍然擁有——

生齊讀：這美麗的南國的樹,。

正是由于有了這美麗善良的南國的人,，才有了這神奇美麗的南國的樹。假如你就是那第一只飛來的仙鶴,，你發(fā)現(xiàn)了這株美麗的南國的樹,，你將怎樣召喚你的親人、朋友來此安

居樂業(yè),？請你寫下最能打動他的話,。

提示：可以用文中的話，也可以用自己的話,。

交流,。

生寫，寫完后交流,。

就在你的召喚中,，一只鳥飛來了，兩只鳥飛來了,，千百只,，千萬只鳥飛來了。這美麗的南國的樹,，成了真正的——

生讀：鳥的天堂,。

第二天清晨，當(dāng)陽光照耀在水面上,，一切都顯得更加光明的時候,，我們再一次來到了這里，這次,，我們沒有失望,，不僅看到了群鳥出巢的熱鬧場面，而且聽到了百鳥齊鳴的動聽音樂,。那是一片和鳴諧調(diào)的天籟之聲,，正是“此曲只應(yīng)天上有，人間哪得幾回聞”,。文學(xué)巨匠巴金又是怎樣通過文字來展示這種百鳥出巢的生命之美的,，請同學(xué)們回去后運用今天的學(xué)習(xí)方法自學(xué)文章的第二部分，再一次去感受這天下奇觀（齊讀）——鳥的天堂,。如果有機會,，你們可以去廣東，去鳥的天堂——那夢境般的地方。

鳥的天堂教案設(shè)計篇三

1． 初步了解作者兩次經(jīng)過鳥的天堂看到的景象有什么不同,；

2． 學(xué)習(xí)課文1,、2兩段，理解鳥的天堂是怎樣的,，體會鳥的天堂的壯觀,；

3． 能分辨課文中寫的具體事物與作者的聯(lián)想，并認(rèn)識體會聯(lián)想的作用,；

4． 能有感情的朗讀課文,。

1． 理解鳥的天堂是怎樣的。

2． 能分辨課文中寫的具體事物與聯(lián)想,，認(rèn)識體會聯(lián)想的作用,。

讀課文描寫大榕樹的重點詞句，運用多種媒體手段,，啟發(fā)學(xué)生進入情境,，進行合理想象，感受大榕樹蔚為壯觀的美麗,，從而激發(fā)學(xué)生熱愛南國風(fēng)光,，熱愛大自然的情感。

錄音機,、磁帶,、課件制作

：課前預(yù)習(xí)20分鐘（1、讀順課文,、理解生字新詞,；2、了解課文大意）

一,、 揭題,，導(dǎo)入：

1． 出示天堂，問：天堂原指什么,？現(xiàn)在一般用來比喻什么,？（指學(xué)生回答）

2． 出示鳥的，構(gòu)成課題鳥的天堂,，問：由這一課題,，大家會想這該是一個怎樣的環(huán)境呢？（讓學(xué)生說說）

3． 導(dǎo)入（師述）：現(xiàn)在,，就讓我們隨著巴金爺爺?shù)拿罟P去廣東新會市天馬村天馬河,，看看河中小鳥上有500年左右樹齡的大榕樹。（課件展示大榕樹的全貌）

二,、 初讀課文,，了解作者前后兩次看到的鳥的天堂的異同,。

1． 快速瀏覽課文，知道作者前后幾次經(jīng)過鳥的天堂,。（兩次）

2． 再讀課文，思考,，作者兩次看到鳥的天堂的景象有什么不同,。

課件出示具體要求（作業(yè)練習(xí)第4題：根據(jù)課文內(nèi)容填空）：

作者曾（）次坐船經(jīng)過鳥的天堂。第一次是（）經(jīng)過,；第二次是（）經(jīng)過,。因為經(jīng)過的（）不同，看到的（）也不同,。第一次看到（）,，卻沒看到（）。第二次去聽到了（）,，又看見了（）,。

這使作者信服那支葉繁茂的（）真是（）。

①學(xué)生自由讀課文,，試著獨立填空,；（課堂作業(yè)第4題）

②指名反饋答案。

③教師引導(dǎo)小結(jié),，過渡到第一段的學(xué)習(xí),。

師：作者第一次經(jīng)過鳥的天堂是在傍晚，大家是怎么知道的,？從課文中找出有關(guān)的句子來,。

三、 學(xué)習(xí)第一段,，體會作家描寫時間的語句的美妙之處,。

1． 學(xué)生讀文；

2． 匯報交流討論：

課件出示課文中的原句：

太陽落下了山坡,，只留下一段燦爛的紅霞在天邊,，在山關(guān)，在樹梢,。

① 齊讀,。

② 說說從這句話中感受到這里傍晚的理由。

3． 比較句子的異同,，體會作者寫法的精妙,。

課件出示被比較的句子：

太陽落下了山地，只留下一段燦爛的紅霞在天邊,、山頭,、樹梢。

① 討論分析兩個句子的異同：

▲ 句式不同：一句是排比句，二句是并列句,。

▲ 句意不同：一句是紅霞不只是撒在天邊,、山頭、樹梢三個地方,，其他很多地方都有,；二句是紅霞就只撒在天邊、山頭,、樹梢三個地方似的,。

▲ 韻味不同：二句不如一句讀起來有韻味。

② 感情朗讀第一句,，讀出韻味,。

四、學(xué)習(xí)第二段：體會大榕樹大得壯觀的美,。

1． 聽錄音讀第二段,，想：這是一棵怎樣的樹？

2． 學(xué)生匯報說,。

可能出現(xiàn)的情況：①這是一棵高大（龐大,、巨大）的樹。

②這是一棵枝繁葉茂的樹,。

③這是一棵高大繁茂的樹,。

師述：大家說得都沒錯，但那一個更準(zhǔn)確呢,？

3． 學(xué)生再讀課文：要求可用自己喜愛的方式讀文,，并用自己喜歡的標(biāo)記劃找課文描寫大榕樹的重點詞句。

① 學(xué)生回答交流所劃找的重點詞句：

a. 根據(jù)學(xué)生的回答,，課件出下列句子：一簇簇的綠葉伸到水面來,。樹葉綠得可愛。這是許多棵茂盛的榕樹,，但是我看不出樹干在什么地方,。

b.我見過不少的大榕樹，但是像這樣大的榕樹卻是第一次看見,。

c.我有機會看清它的真面目：是一棵大樹,，有著數(shù)不清的丫枝，枝上又生根,，有許多根一直垂到地上,，伸進泥土里。一部分樹枝垂到水面,，從這處看,，這像一棵大樹斜躺在水面上一樣,。

d.這棵榕樹好像把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉,，一簇堆在另一簇上面,，不留一點縫隙。翠綠的顏色明亮地在我們的眼前閃耀,，似乎每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動,。

e.只有無數(shù)的樹根立在地上，像許多根木樁,。

② 引導(dǎo)理解體會以上句段：

▲ 說說作者是按什么順序，從哪幾方面寫大榕樹的,？

板書：遠近

樹干,、枝葉

▲ 遠看的大榕樹,給人什么印象?(板書:高大、繁茂)為什么,？學(xué)生交流,，教師板書：許多棵？

兩棵,？

一棵,！

▲ 近看的大榕樹，又給人什么印象?（指點板書：高大,、繁茂）為什么呢,？

a．交流討論：（大榕樹的高大）

a.理解真面目的真的意思（真正、本來）

b.讀榕樹真面目的句段,。師：能把榕樹枝上又生根的景象勾勒出來嗎,？（學(xué)生讀文后試畫）

c.課件展示幾種情況，讓學(xué)生分析對照明白畫的正誤,。

師：的確,，正因為大榕樹有著樹不清的丫枝，枝上又生根,，許多根又直垂到地上,，伸進泥土里。因此它的枝干不計其數(shù),。這樹實在是高大,！

d.還從哪個詞有見榕樹的高大？（斜躺）理解體會斜躺的作用

e．用自己喜歡的方式讀第7自然段,。

b．交流討論：（大榕樹的繁茂）

a. 用自己喜歡的方式讀第8自然段,，用自己喜歡的標(biāo)記劃找表現(xiàn)榕樹繁茂的詞語，并想想這些詞語的意義作用,。

b. 交流匯報：（提示按讀句子,、找詞語,、說意義作用的順序交流）

c. 師：的確，這樣榕樹的綠葉多得不計其數(shù),，一簇堆在另一簇上面,，不留一點縫隙（板書：樹葉多而綠）怪不得，作者聯(lián)想到了

d. 學(xué)生接讀這棵榕樹好象在把它得全部生命力展示給我們看,，似乎每一片樹葉都有一個新的生命在顫抖（板書：展示生命力,、新生命在顫動）

c、引發(fā)學(xué)生聯(lián)想,，進一步體會大榕樹高大繁茂,，蔚為壯觀的情景。

a師：要是這棵高大而美麗的榕樹就在我們面前,，相信大家也會被吸引,，被傾倒，繼而贊嘆不已,！

（課件展示高大繁茂的大榕樹）

師：現(xiàn)在面對這棵大榕樹,，你會想到什么？會有什么感嘆呢

b,、學(xué)生圖文結(jié)合,，試說心中的感嘆。

c,、交流感嘆

d. 師小結(jié)：多么可愛的大榕樹?。『喼笔且粋€奇觀,，難怪作者由衷的贊嘆這美麗的南國的樹,！

表達了作者怎樣的感情？（喜愛的,、贊美的）

e.運用自己最投入的方式有感情地朗讀第8自然段,。

f.體會只有無數(shù)的樹根立在地上，像許多根木樁,。一句的意思進一步感受樹的高大,。

五、總結(jié)：

1. 師: 這節(jié)課,，我們跟隨老作家巴金爺爺在傍晚時分經(jīng)過了鳥的天堂,。大家有什么收獲？此時的我們又有什么疑問呢,？

試指學(xué)生說這節(jié)課的收獲和此時心中的疑問,。

2.師：是啊，鳥的天堂只是一棵讓人稱奇的大榕樹,，卻沒有一只鳥,，這是怎么回事呢,？下節(jié)課，讓我們來解開這個謎,。

六,、完成課堂作業(yè)練習(xí)第2、3 兩題,。

鳥的天堂教案設(shè)計篇四

閱讀教學(xué)最重要的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言,，發(fā)展語感。因此,，閱讀教學(xué)的整體構(gòu)架必須以培養(yǎng)學(xué)生的語感為核心,，以指導(dǎo)讀書活動為“經(jīng)”，以字詞句的訓(xùn)練為“緯”;閱讀教學(xué)的基本策略必須堅持“重感悟,、重積累,、重運用”。

1,、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們知道了作者兩次經(jīng)過了“鳥的天堂”,，兩次見到了不同的情景,。誰能具體地來說一說。

學(xué)生答,。

師板書：

樹 鳥

2,、誰見過大樹?請用一個詞或一句話來描繪一下你見到過的大樹。

(高大的,，參天的,，幾個人抱不過來的……)

3、這樣的大樹,，或者比這更大的樹,，你還想看嗎?

(播放課件，展示)

1,、你是以怎樣的心情來看大樹的?那么作者又是怎樣看大樹的?請大家自由讀第二段,，邊讀邊想，作者是怎樣看大樹的?你是從哪兒體會到這一點的?說出自己的理由,。

2,、學(xué)生讀。

3,、交流：

全身心地看,，贊美地看，驚訝地看,，疑惑地看……

說理由時,，就勢讀相關(guān)的語句,。

1、作者是這樣看大樹的,，那他又是怎樣寫大樹的呢?請同學(xué)們以自己喜歡的方式讀讀第二段,，邊讀邊想，你覺得這段話中哪些地方寫出了樹的大?并說說你對這些句子的體會,。

2,、學(xué)生品讀。

3,、反饋：

只要言之有理,，就給予肯定，并指導(dǎo)朗讀相關(guān)的句子,。

1,、請你再讀讀第二段：

你覺得哪個句子寫得特別美，把它劃下來,，反復(fù)讀一讀,，說說你對這個句子的體會。

2,、出示：

⑴ 那么多綠葉,，一簇堆在另一簇的上面，不留一點兒縫隙,。

著重理解體悟“一簇”,、“堆”、“另一簇”,、“一點兒縫隙”把這棵大榕數(shù)的枝葉繁茂,，生命力旺盛的景象寫出來了。

⑵ 翠綠的顏色明亮地在我們眼前閃耀,，似乎每一片綠葉都有一個新的生命在顫動,。這美麗的南國的樹!

“顫動”在這里指的是什么?

(微風(fēng)吹動樹葉一閃一閃的樣子。)

“顫動”是怎樣的.動?

(抖動的,、發(fā)抖的,。)

寫話練習(xí)：

這每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動，仿佛……

師：同學(xué)們,，我們知道,，這是一棵已經(jīng)具有500多年歷史的榕數(shù)，而此時,，我們感受到的不是榕數(shù)的___,，而是它的___。

師：是啊,，榕樹的葉子太綠了,，綠得耀眼,，綠得發(fā)亮。在微風(fēng)的吹拂下,，我們仿佛看到每一片樹葉上都有一個小精靈在跳躍,，是那么的充滿活力，那么的生機勃勃,。這是作者對大榕樹顯示出的那種勃勃生機的贊美,，這是作者對大榕樹顯示出的旺盛生命力的高度贊美。讓我們用贊美的語氣讀讀這一句,。

3,、請你用一個詞來概括一下你對這棵大榕樹的感受。

板書：

美麗奇特

1,、朋友說,，這棵大榕樹是鳥的天堂，有許多鳥在這棵樹上棲息生活,。真的如此嗎?請你讀讀課文第三段,，找到相關(guān)的句子，并能用這個句子說一說：

啊!這的確是個“鳥的天堂”,，你看：

(只要言之有理即可)

2,、請你用一個詞來概括一下你對這棵大榕樹的感受。

板書：

群鳥歡鬧

3,、同學(xué)們,，你想感受一下這群鳥歡鬧的熱鬧景象嗎?

課件展示,，音樂欣賞,。

4、配樂朗讀,。誰想跟著音樂來朗誦,。

5、課文學(xué)好了,，你有什么感受嗎?你想對大榕樹,，對鳥的天堂，對鳥說些什么嗎?有感而發(fā),，請你把想說的話寫在這幅畫的下面,。

今天我們讀了《鳥的天堂》一課，領(lǐng)略了我們南國的奇異風(fēng)光,，欣賞了美麗奇特的大榕樹,，感受了眾鳥歡鬧的景象。同學(xué)們,，讀書能使人聰明,，讀書能使人長見識,。讓我們多讀書，讀好書,。

鳥的天堂教案設(shè)計篇五

整個教學(xué)過程,，以語文課程的基本理念為核心，重視語文的熏陶感染作用,，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗,，積極倡導(dǎo)自主、合作的學(xué)習(xí)方式,，在學(xué)生品析,、感悟、體會的基礎(chǔ)上,，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。

（一）教材分析

文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂所見到的不同景象，表現(xiàn)了大榕樹的龐大,、茂盛,，以及被稱作“鳥的天堂”的名不虛傳，表達了作者對大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛和贊美,。本單元的訓(xùn)練重點是理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者的表達方法。這篇課文表達上的特點主要表現(xiàn)在兩個方面：第一,，抓住景物特點,，進行靜態(tài)和動態(tài)的描寫；第二,，借景物描寫表達感情與直接表達感情的方法相結(jié)合,。

（二）學(xué)情分析

由于學(xué)生的閱歷、生活體驗的差異,，平時觀察景物的模糊性,，造成學(xué)生理解上的困難。

（三）教學(xué)目標(biāo)：

1．理解課文內(nèi)容,，了解作者和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂所見到的不同景象,。

2．通過入境、入情,、入心的閱讀方法,，使學(xué)生初步領(lǐng)悟作者描寫景物和表達思想感情的方法。

3．感受文中描寫鳥的天堂人與自然和諧相處之美,，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識,。

（四）教學(xué)重難點：

感悟體驗大榕樹的特點和鳥的特點。體會大榕樹碩大無比和充滿生機的美麗，以及群鳥快樂自由的生活,。

根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》精神,，結(jié)合教材特點和學(xué)生實際，我采用以下的教法和學(xué)法：

1,、說教法：

①閱讀感悟法：在閱讀教學(xué)過程中,，教師尊重學(xué)生閱讀的個性化行為，設(shè)計有目的,、有層次的閱讀實踐,。鼓勵學(xué)生多角度有創(chuàng)意地談感受，讀中感悟,，悟中美讀,。

②情境教學(xué)法：由于本文語言精美，文中有畫,。教學(xué)中,，創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生興趣的情境（或生動的語言描繪情境；或播放音樂渲染情境,；或展示畫面再現(xiàn)情境）,，把學(xué)生帶入“情境”中體驗，使學(xué)生對文中“鳥的天堂”產(chǎn)生親近感,，獲得更豐富的認(rèn)知感受,。

2、說學(xué)法：

①合作學(xué)習(xí)法：合作學(xué)習(xí),，是課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式,，它能促進不同的思維碰撞，形成對鳥的天堂的美的多元解讀,，豐富文本的內(nèi)涵,，滲透做人要做一個善于合作的人的教育。

②讀想結(jié)合法：讓學(xué)生學(xué)會一邊閱讀一邊想象畫面,，有助于他們深入理解榕樹的大,、茂盛,，鳥兒的多,、快樂，感受文字的精彩和畫面的妙不可言,，享受語言,，從而為運用語言作準(zhǔn)備。

我的教學(xué)流程分以下幾步：

（一）談話引入,，揭示課題

為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，我設(shè)計了這樣一段導(dǎo)語：自古以來，人們對幸福都充滿著無限的憧憬，都渴望擁有天堂般的生活,。今天,我們將一起到天堂去看一看,不過,這不是人的天堂,而是鳥的天堂（板書課題）,。自己讀一讀課題，看到這個課題,，你會產(chǎn)生哪些疑問,？或者說你會想到些什么？

（二）初讀課文,，理清思路

１,、學(xué)生自讀課文，教師出示要求：

⑴讀準(zhǔn)字音,。

⑵想想作者去了幾次鳥的天堂,，看到的景象有什么不同？

（三）匯報交流,，感知課文

1,、指名朗讀課文，注意正音,。

2,、指名回答，師相機板書,。

（四）學(xué)習(xí)第一次去“鳥的天堂”

1,、我讓學(xué)生自由讀寫描寫大榕樹的這一部分，邊讀邊想邊畫,，讀完以后,，想一想，說說你有哪些體會收獲,？

（充分發(fā)揮學(xué)生主動性和創(chuàng)造性）

指名匯報,，讓學(xué)生找出具體的語句感悟體驗，此時我指導(dǎo)學(xué)生重點理解：“那翠綠的顏色,，明亮地照耀著我們的眼睛,，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動?！保ńY(jié)合回答板書：大而茂盛）

（注意引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句感受榕樹的大,，茂盛，特別是注意肯定,，鼓勵學(xué)生一些好的理解句子的方法,。）

2、默讀課文這一部分,，然后閉著眼睛,，雙手平放桌上,，聽教學(xué)錄音，注意想象這時眼前呈現(xiàn)的景象,。

（此處重在進一步引導(dǎo)學(xué)生體會感悟榕樹的特點和美麗的景象,。）

3、出示大榕樹掛圖,，指導(dǎo)學(xué)生看圖,，教師簡介“鳥的天堂”。

（五）指導(dǎo)有感情朗讀

1,、練習(xí)有感情朗讀這一部分課文,。

（此處多找?guī)孜粚W(xué)生讀，讀中悟情,，我注意評價,，從而激發(fā)學(xué)生的情感。）

2,、我采用如下方法過渡：看到這么美麗的南國的樹,，請你展開豐富的想象，這時你最想怎樣,？

（老師也想變成一只小鳥,，到大榕樹上安家落戶，這樣進一步激發(fā)學(xué)生的情感,。）

（六）自學(xué)第二次去“鳥的天堂”

1,、我讓同桌之間運用當(dāng)才的學(xué)習(xí)方法,合作學(xué)習(xí)第二次去“鳥的天堂”的部分。

2,、檢查自學(xué)效果,，結(jié)合回答板書（多而快樂）。

（這時我多找?guī)孜煌瑢W(xué)發(fā)言,，讓每個學(xué)生都有成功感,。當(dāng)然，我應(yīng)注意評價,。）

3,、出示“群鳥紛飛”的掛圖，我讓生心無雜念地看圖,，請同學(xué)說出你看到的動景,。

（此處旨在引導(dǎo)學(xué)生感悟“群鳥紛飛”的“動景”。為下節(jié)課學(xué)習(xí)寫作方法打下基礎(chǔ),。）

4,、讓學(xué)生看圖，聽這一部分的教學(xué)錄音,。

（旨在創(chuàng)設(shè)情境，進一步激發(fā)學(xué)生的情感。）

（七）有感情地朗讀這一部分,。

1,、練習(xí)有感情地朗讀。（注意評價,。）

2．最后我又設(shè)計了一個問題,，說說你想對這兒的鳥兒說些什么？

（此問題主要引導(dǎo)學(xué)生體會鳥兒的快樂,，進一步感悟人與自然的和諧,。）

（八）總結(jié)全文

（九）作業(yè)

五、根據(jù)內(nèi)容,，說板書

板書設(shè)計是課文的縮影,，展現(xiàn)了重難點在動態(tài)中突破的過程，我以兩次去“鳥的天堂”為線索,，抓住榕樹的大而茂盛和鳥兒的多而快樂進行板書,，滲透按一定順序、抓住特點觀察景物的方法和寄情于景的表達方法,，充分體現(xiàn)了精讀課文的特點,。

一見：榕樹大而茂盛

鳥的天堂

二見：鳥兒多而快樂