無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，一起來看看吧

烏鴉喝水的故事原文 烏鴉喝水的故事語音播放篇一

設(shè)計(jì)說明

《烏鴉喝水》這篇課文是一篇經(jīng)典有趣的童話故事，選自《伊索寓言》,。課文講的是烏鴉通過動(dòng)腦筋想辦法解決水少、瓶口小的困難,，最終喝到水的故事,。課文篇幅短小，語言淺顯,，通俗易懂,，很適合低年級(jí)學(xué)生閱讀。偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”,。本課設(shè)計(jì)本著“時(shí)時(shí)激趣”的原則,，充分激發(fā)學(xué)生的求知欲，從課后練習(xí)題入手,，一步步引導(dǎo)學(xué)生親歷語言實(shí)踐，在反復(fù)地朗讀,、識(shí)記,、想象等語言活動(dòng)中幫助學(xué)生理解,、領(lǐng)會(huì)文章大意，提高學(xué)生閱讀能力,。設(shè)計(jì)中特別堅(jiān)持了把識(shí)字寓于誦讀課文的過程中，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語言環(huán)境,，理解漢字的意義；并把認(rèn)識(shí)生字與正確,、連貫地誦讀課文緊密結(jié)合起來，使學(xué)生在輕松,、愉悅的氛圍中完成了教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“烏,、鴉”等11個(gè)生字和反文旁1個(gè)偏旁;會(huì)寫“只,、石”等5個(gè)生字,。2.正確、流利地朗讀課文,，了解烏鴉喝水的過程,。認(rèn)識(shí)自然段。3.懂得遇到困難,，應(yīng)認(rèn)真思考,、積極想辦法解決的道理,。教學(xué)重點(diǎn)：正確,、流利地朗讀課文;認(rèn)識(shí)自然段,。教學(xué)難點(diǎn)：了解烏鴉喝水的過程，領(lǐng)悟其中的道理,。課前準(zhǔn)備

1．制作多媒體課件,，準(zhǔn)備烏鴉圖片、生字詞卡片,。（教師）

2．預(yù)習(xí)課文,，拼讀生字，自主朗讀課文,。窄口透明瓶子（透明飲料瓶）,、小石子、水,。（學(xué)生）

課時(shí)安排 2課時(shí),。教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入,，隨題識(shí)字

導(dǎo)入： 1.今天,，老師給你們帶來了一個(gè)新朋友,，你們看——(出示烏鴉圖片)他是誰？同學(xué)們說對(duì)了,，他就是烏鴉,。（板書：烏鴉）

識(shí)記“烏鴉”這兩個(gè)字（沒眼睛的小鳥眼前一片“烏”黑，鳥前長(zhǎng)牙就念“鴉”）,。齊讀,。教師簡(jiǎn)介烏鴉。

2.烏鴉雖然長(zhǎng)得不好看,，叫聲也不好聽，但他卻十分聰明,，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于他的小故事,。看看他是怎樣利用自己的智慧喝到水的,。（板書：喝水）

3.齊讀課文題目,，注意“水”是翹舌音。

設(shè)計(jì)意圖：隨課文題目識(shí)記“烏”“鴉”這兩個(gè)字,，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中對(duì)所學(xué)的漢字進(jìn)行理解和記憶,，適度分散了學(xué)生識(shí)字的難度。

二,、初讀課文,，識(shí)記生字 1．讀課文。

（1）教師范讀,，要求學(xué)生注意聽準(zhǔn)字音,、注意停頓。

（2）借助拼音,，自由大聲地朗讀課文,，邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的字詞，并借助拼音多讀幾遍,。

2．認(rèn)讀生字詞,。

課件出示帶拼音詞語：

wū yā dào chù bàn fǎ pánɡ biān xǔ duō shí zǐ fànɡ jìn 烏鴉 到 處 辦 法 旁 邊

許 多 石 子 放 進(jìn)

1．認(rèn)讀生字新詞。指名讀,、齊讀,。2．指名朗讀全文。

3．思考：烏鴉是怎么喝到水的,？

設(shè)計(jì)意圖：通過認(rèn)讀卡片,、朗讀課文，幫助學(xué)生鞏固上節(jié)課所學(xué)的知識(shí),。提出課后的練習(xí)題既強(qiáng)化了本課重點(diǎn),，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

二,、精讀感悟,，隨文識(shí)字

1．過渡。上節(jié)課,，我們知道了烏鴉把小石子一顆一顆地放進(jìn)瓶子,，瓶子里的水漸漸升高，他就喝到水了,。那么,，他為什么會(huì)用往瓶子里放小石子的辦法來喝水呢？請(qǐng)同學(xué)們好好地讀課文第1自然段,，用橫線畫出相關(guān)的句子,。

2．以讀代講，感悟交流,。

出示第1自然段：一只烏鴉口渴了,，到處找水喝。烏鴉看見一個(gè)瓶子,，瓶子里有水,。但是，瓶子里水不多,，瓶口又小,，烏鴉喝不著水，怎么辦呢,？

（1）因?yàn)槠孔拥奶厥庑浴靠谟中?，水又不多，使得烏鴉即使看到了水,，也喝不到,。他此時(shí)是什么樣的心情(著急)。指導(dǎo)朗讀,。

（2）小烏鴉為什么這么著急呀,？你是從哪句話知道的？ 指導(dǎo)讀第1句話,。(出示卡片：“到處”“找水”,。)讀詞，注意“處”“找”都是翹舌音,，用順口溜識(shí)記“處”“找”,。烏鴉會(huì)到哪去找水喝呢？試著用“他也許去____找,，也許去____找,?！边@個(gè)句式說一說，理解“到處”,。指導(dǎo)朗讀,。

（3）烏鴉這么辛苦到處找水喝，當(dāng)他看到一個(gè)有水的瓶子時(shí),，他的心情會(huì)怎么樣,？指導(dǎo)讀第2句話。

（4）師生配合讀這一自然段,。一只烏鴉口渴了——(到處找水喝,。)烏鴉找呀找呀，終于——（烏鴉看見一個(gè)瓶子,，瓶子里有水……）設(shè)計(jì)意圖：課文是識(shí)字的載體,，教師要充分發(fā)揮文章的識(shí)字載體功能，通過靈活多樣的手段,，使學(xué)生感悟隨文識(shí)字的樂趣。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)特點(diǎn)是聯(lián)系上下文,，通過想象,，并用“也許……也許……”練習(xí)說話的方式，不僅幫助學(xué)生理解“到處”一詞的意思,，還訓(xùn)練口語表達(dá)能力,，同時(shí)也潛移默化地教給學(xué)生理解詞語的方法。

三,、情境再現(xiàn),，明白道理

1．這只口渴的烏鴉喝到水了嗎？他是看見了什么才想出辦法來的,？ 2．是什么樣的石子,？有多少？ 指導(dǎo)朗讀第2自然段,。

3．烏鴉能喝到水,，不僅因?yàn)樗谟趧?dòng)腦，還因?yàn)樗ㄉ朴谟^察）,。烏鴉終于喝到了水,，你們高興嗎？下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅舐暲首x課文,，想象并體會(huì)一下烏鴉的心情變化,。（學(xué)生自由大聲朗讀課文）

4．指名讀全文。這真是一只——（聰明的烏鴉）,。你們想做一次烏鴉嗎,？我們一起來看看烏鴉是怎么喝到水的,，好嗎？

學(xué)生向飲料瓶子里放小石子,，水漸漸升高的實(shí)驗(yàn),。通過“許多”“小石子”“一顆一顆”體會(huì)、感悟作者用詞的準(zhǔn)確,。設(shè)計(jì)意圖：課文中“烏鴉把小石子一顆一顆地放進(jìn)瓶子里,。瓶子里的水漸漸升高”這兩句話看似簡(jiǎn)單，但要學(xué)生悟出其中的道理卻很不容易,。因此,，我在教學(xué)中讓學(xué)生做小科學(xué)家，讓學(xué)生將小石子一顆一顆地往瓶子里投,，看著水漸漸升高,，讓學(xué)生從理解課文體會(huì)到用智慧解決問題后的快樂。也許就是這樣一次實(shí)踐體驗(yàn),，能讓學(xué)生從此愛上科學(xué),、迷上科學(xué)，走向科學(xué)研究之路

四,、入情入境,，合作表演

烏鴉喝水的故事原文 烏鴉喝水的故事語音播放篇二

《烏鴉喝水》課時(shí)二教案

教學(xué)目標(biāo)

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文、背誦課文,。

2,、在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生懂得遇到問題要開動(dòng)腦筋,，想出解決問題的辦法,。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、烏鴉為什么喝不著水呢,？ 后來它是怎么喝到水的,？引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感悟、觀察比較,、動(dòng)手實(shí)踐明白其中的道理,。

2、在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，使學(xué)生懂得遇到困難要開動(dòng)腦筋,，想出解決問題的辦法。

教學(xué)步驟

一,、復(fù)習(xí)

1,、板書課題,；這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》這一課，和老師一起板書課題,。

a黑黑的烏鴉連眼睛都看不到了,，所以“烏”字沒有點(diǎn) b喝水要用嘴巴，所以“喝”是口字旁

2,、復(fù)習(xí)生字：

a 做摘水果的游戲：出示圖片

小烏鴉來了,，現(xiàn)在，它可要考考大家呢,?？纯赐瑢W(xué)們都還記得這一課的生字寶寶嗎？看這棵大樹結(jié)了很多的果子,，只要我們一讀上面的生字,，它們就會(huì)掉下來。現(xiàn)在我們就一起來摘果子,。（表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)）

b 出示下一張課件：生字組詞 我們?cè)賮砜纯凑业脚笥训纳謱殞毻瑢W(xué)們還認(rèn)識(shí)嗎,？（齊讀后男女生比賽讀）同學(xué)們都很棒！都能記住生字寶寶了,。

3,、初讀課文

現(xiàn)在我們就一起去看看課文講了一個(gè)什么故事呢？打開課本93頁(yè)自己讀一讀課文,，在讀的時(shí)候標(biāo)出自然段，并思考課文講的是誰發(fā)生了什么事,？ 讀后檢查閱讀情況,。

二、細(xì)讀課文

過渡：這段話,，誰來讀一讀,？

1、學(xué)習(xí)第一自然段,。

（1）出示：第一自然段讀并齊讀,，回答： 1.從哪兒看出烏鴉口渴了？ a：（指名讀）看看你讀懂了什么,？

b：生：烏鴉口很渴,。那它是什么心情？（著急）指名讀 c:你還從哪里看出來烏鴉很著急,？

d：我們用望遠(yuǎn)鏡去看一下,，它都到哪里找水喝了？ 【去了那么多地方,，這就是“到處”】

過渡：這里也找不到,，那里也找不到,，心情怎么樣？（著急）e：指名讀,，看誰讀得好,。（生練讀后做動(dòng)作齊讀）【

1、口渴的厲害,！

2,、嘴巴都干了！

3,、多著急呀,！】

（2）是的，烏鴉很渴,，很著急,，到處找水喝，找到了嗎,？（生：找到了?。哪睦镏赖模?/p>

指名讀,。（它看見一個(gè)瓶子,，里面有半瓶水，）（背景：烏鴉看到水圖片）

你們看：小烏鴉找到水了,，這時(shí)心情怎么樣,？（高興、激動(dòng),、興奮）

請(qǐng)學(xué)生以高興的心情讀,。（說一個(gè)心情，讀一個(gè)）

（3）好不容易找到了水,，小烏鴉們你們現(xiàn)在最想干什么,？（喝水）那快去喝水吧！

2.烏鴉后來遇到了什么困難,？

咦,，你們?cè)趺催€不喝呀？你們遇到了什么麻煩呢,？（指名交流）板書： 喝不著

師：真不錯(cuò),，觀察得很仔細(xì)，想得也很有道理,。那我們看看課文中是怎么說的,？請(qǐng)同學(xué)自己往下讀。（出示：可是，瓶口小,，烏鴉喝不著,。怎么辦呢？）指名讀

（4）同學(xué)們,，烏鴉好不容易找到了水,，可是（瓶口小）烏鴉（喝不著）這可（怎么辦呢,？）

這時(shí)它該又是什么心情呢,？如果你是小烏鴉，會(huì)怎么想,？（注意觀察圖中烏鴉的表情,，指名交流）

（預(yù)設(shè)：a.烏鴉眼睛睜得大大的，嘴巴極力往瓶里伸,。b.很氣憤,。c.很心煩。d.它一定很著急,。）

（5）師：誰來讀一讀,，注意讀出烏鴉的心情變化。（說一個(gè)心情,，讀一個(gè)）【

1,、特別苦惱的烏鴉。

2,、很失望,。

3、真的很著急呀,！】（6）齊讀,。

2、學(xué)習(xí)第二自然段,。

過渡語：這只烏鴉確實(shí)非常著急,，可光著急也沒什么用啊,，該干什么呀,？（得想想辦法呀）

那烏鴉想出了什么辦法呢？

（1）請(qǐng)大家繼續(xù)讀讀課文的二,、三自然段,，把烏鴉想出的辦法用橫線畫出來。（指名簡(jiǎn)單交流）

（2）出示句子,，理解詞語,。

a、那烏鴉的辦法是一下就想出辦法了嗎？不是,，你從哪里知道,？（指名讀）（出示：烏鴉看見旁邊有許多小石子，終于想出辦法來了,。）

b,、讀了這句，你有什么體會(huì),？“終于”,。【思考了很長(zhǎng)時(shí)間,。動(dòng)了不少腦筋,。費(fèi)了不少心思?！?/p>

板書：想辦法

c,、你知道這時(shí)，小烏鴉的心情是怎樣的嗎,？帶著興奮的心情讀一讀這句,。

（3）快去看看它的方法吧，指名回答,。

出示：（烏鴉把起小石子,，一個(gè)一個(gè)地放到瓶子里。瓶子里的水漸漸升高了,，烏鴉就喝著水了,。）

板書：放石子

喝著水(4)游戲引導(dǎo)：

烏鴉到底是怎樣喝到水的呢？大家要不要看一看,？（指名學(xué)生做實(shí)驗(yàn)）

這就是烏鴉找到的半瓶水,，誰想來演示一下？

a請(qǐng)大家注意觀察：他是怎么做的,？體會(huì)“一個(gè)一個(gè)”的做法,。請(qǐng)同學(xué)們讀讀這句話“烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里”。自由讀,，指名讀,，齊讀。

b瓶子里的水又有什么變化,？“漸漸”是什么意思,？(慢慢的)練習(xí)用“漸漸”說話。

你也能用“漸漸”說話嗎,？（結(jié)合看圖,，說說瓶子里、外石頭的變化、春天來了,，天氣．夏天來了,，天氣漸漸。漸漸 長(zhǎng)大了,。．）

(5)烏鴉終于喝到水了,，此時(shí)，它的心情又是怎樣呢,？（開心,、高興……）那我們就帶著這樣的心情把第三自然段再美美地讀一讀。（齊讀）

三,、朗讀課文,，啟發(fā)學(xué)生。

1,、教師：讀了這個(gè)故事,，我知道這是一只（）的烏鴉，因?yàn)椤?/p>

2,、教師：同學(xué)們,，如果當(dāng)時(shí)，那兒沒有石子,，你還能幫烏鴉想出什么辦法喝到水,？

3、討論,、交流：從烏鴉喝水這件事,，你明白了什么？遇到困難不能退縮,，要?jiǎng)幽X筋想辦法,。

集體反饋。教師引導(dǎo)：是呀,，善于動(dòng)腦筋解決問題,，這是我們每個(gè)人都應(yīng)該具備的良好習(xí)慣。

4,、你們喜歡這只烏鴉嗎,？捧起書.自己美美的讀一讀課文，試試看能不能把它背下來,。五：補(bǔ)充習(xí)題 鞏固練習(xí)佳文共賞

《老辦法不行了》

一只烏鴉口渴了,，飛出樹林找水喝,，在村中遇到了猴(hóu)子,。猴子告訴它：“村子井里有水。” 猴子走了,，烏鴉找到了那口井,，就把小石子一顆一顆銜(xián)到井里，可是銜(xián)了很久,，還是不見水升上來,。這時(shí)候，猴子到井邊來打水,，看到烏鴉用這種方法喝水,，哈哈大笑，說：“你用這種辦法喝瓶子里的水是可以的,，喝井里的水就不行啦,！”說完，猴子很快就打了一桶(tǒng)水,，請(qǐng)烏鴉喝了個(gè)夠(gòu)

1,、本文寫了（）和（）之間發(fā)生的事。

2,、烏鴉的老辦法是什么,？ 作業(yè)設(shè)計(jì)

回家后把《烏鴉喝水》的故事復(fù)述給家長(zhǎng)聽。能夠表演一下就更好了,！

板書設(shè)計(jì) 24烏鴉喝水

喝不著

想辦法

放石子 喝著水

烏鴉喝水的故事原文 烏鴉喝水的故事語音播放篇三

《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能：

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，會(huì)背誦課文。2 能用“漸漸”說話 過程與方法：

通過朗讀,，感受烏鴉由找水的著急到喝著水高興的變化過程。情感態(tài)度,、價(jià)值觀：

引導(dǎo)學(xué)生從文中感悟?yàn)貘f的聰明能干,，懂得遇到問題要開動(dòng)腦筋,，積極想辦法解決。分層目標(biāo) a優(yōu)生目標(biāo) 過程與方法：

通過朗讀,，感受烏鴉由找水的著急到喝著水高興的變化過程。情感態(tài)度,、價(jià)值觀：

引導(dǎo)學(xué)生從文中感悟?yàn)貘f的聰明能干,，懂得遇到問題要開動(dòng)腦筋,，積極想辦法解決,。b一般生目標(biāo) 知識(shí)與技能：

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，會(huì)背誦課文,。2 能用“漸漸”說話 教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

1．通過朗讀感悟“烏鴉急著找水—喝不著水—想辦法喝水-—喝著水了”這一系列變化的過程,，背誦課文。

2．感悟“烏鴉急著找水—喝不著水—想辦法喝水—喝著水了”這一系列變化的過程,。明白遇到困難的時(shí)候要?jiǎng)幽X筋想辦法,，克服困難,。能用“漸漸”說句子,。教學(xué)資源

1.教師自制的生詞卡片,； 2.教師自制的多媒體課件； 3.烏鴉喝水的圖片,； 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知,，導(dǎo)入新課

1．這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)烏鴉喝水的故事,。（教師板書課題）學(xué)生齊讀課題,，讀了課題,，你有什么問題想問問烏鴉嗎？（烏鴉,，你為什么要喝水,？你怎么找水喝的？最后你喝到水了嗎,？）

2．現(xiàn)在,，小烏鴉可要考考大家呢。小組合作學(xué)習(xí)生字（出示生詞卡片）口渴

喝著水

瓶子

到處

石子

漸漸 辦法

許多

找水在這些生字中,，有兩個(gè)字很相像,，你是怎么記住并區(qū)分它們呢？喝—渴（口“渴”需要水—三點(diǎn)水,；“喝”水要用嘴—口字旁）

3．指名分節(jié)朗讀課文,，他生評(píng)議。

二,、問題引領(lǐng),，感悟課文

1、請(qǐng)小朋友們自由地,、大聲地朗讀課文,，注意要讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。一邊讀一邊想：烏鴉為什么要找誰喝,？他是怎么找水喝的,？最后它喝著水了嗎？

2,、學(xué)習(xí)第一自然段,。

（一）學(xué)習(xí)第一句

（1）你知道，烏鴉為什么找水喝嗎,？快來讀讀這句話,。（課件出示第一句）

（2）烏鴉口渴了，你知道它渴到什么程度嗎,？

（3）你從哪里知道它特別渴,？（到處找水喝）請(qǐng)你想象一下,，烏鴉會(huì)飛到哪些地方去找水呢?找的地方多不多呀?文中用了一個(gè)什么詞？說明烏鴉確實(shí)很渴,，就像我們平時(shí)口渴了一樣，是一種什么感覺,？

（4）你能通過讀把這種口渴的感覺表現(xiàn)出來嗎,？誰想試試？ 指導(dǎo)讀：渴得都快說不出話來了,。

（二）學(xué)習(xí)第二,、三,、四句

（1）師：真是功夫不負(fù)有心人,，烏鴉終于找到水了,。此時(shí)烏鴉的心情又怎樣,？讓學(xué)生扮演小烏鴉,，老師采訪各位小烏鴉，談?wù)劥藭r(shí)的心情,。

(2)正當(dāng)烏鴉高興的時(shí)候,，它又遇到了什么困難呢？引導(dǎo)學(xué)生從文中找到句子,，劃出來,。

（3）出示課件（課文插圖）,，思考：烏鴉為什么喝不著水,？你能不能用上“因?yàn)椤浴钡木涫秸f說烏鴉喝不著水的原因,。

（4）老師再次采訪小烏鴉們喝不著水時(shí)心情又如何,？（體會(huì)烏鴉著急,、無可奈何、難過的心情,。）

（5）烏鴉雖然很著急，但是它仍然在積極地想辦法,?？靵碜x讀最后的這句話吧！怎么辦呢,？

(三)指導(dǎo)朗讀：想象自己就是那只小烏鴉,，再讀課文第一自然段。

3,、學(xué)習(xí)第三自然段。

（1）師：是呀,，多著急啊,，快來看看小烏鴉想出了一個(gè)什么辦法呢,？（出示第三段）

（2）請(qǐng)大家自由朗讀第三段，邊讀邊把烏鴉的辦法用波浪線畫出來,。

（3）比較句子：（出示課件）烏鴉把小石子一下子都放進(jìn)瓶子里,。這句跟書上的一樣嗎？這樣改行嗎,？為什么,？

（4）分組實(shí)驗(yàn)：那一個(gè)一個(gè)是怎樣放呢？請(qǐng)你們以四人小組為單位,，拿出課前準(zhǔn)備的瓶子（里面裝有一點(diǎn)水）和小石子,，往里面一個(gè)一個(gè)地放吧。注意邊放邊觀察瓶子里的水有什么變化,。（5）在小烏鴉的努力下,，水怎么樣了？用你的手勢(shì)來告訴老師,，課文中用的是哪個(gè)詞,？

（6）比較句子，用“漸漸” 造句,。

課件出示句子：瓶子里的水漸漸升高,，烏鴉就喝著水了。

瓶子里的水很快升高,，烏鴉就喝著水了,。哪一句好，為什么,？

你能用“漸漸”說一句話嗎,？ 出示課件：瓶子里的水漸漸升高了。

天氣_____熱起來了,。

____漸漸__________,。

追問：此時(shí)，你最想對(duì)烏鴉說些什么?(烏鴉很聰明,；烏鴉很執(zhí)著,；烏鴉遇到困難能開動(dòng)腦筋等。)

（7）指導(dǎo)朗讀第三段,。烏鴉喝到水了,，心情怎么樣啊？那你就高興地讀一讀吧,！

4,、學(xué)習(xí)第二段。

烏鴉的這個(gè)辦法好嗎,？它為什么能想出這個(gè)好辦法來,？

三、方法引領(lǐng),，指導(dǎo)背誦

1,、師：是呀，這只小烏鴉多么善于觀察,、不怕困難,，愛動(dòng)腦筋啊,！讓我們大家像小烏鴉一樣,，積極動(dòng)腦，想辦法背會(huì)這篇課文,。

2,、提示方法：

（1）想想烏鴉先遇到什么困難,？接著它想出了什么辦法,？最后怎么樣？

（2）把自己當(dāng)作小烏鴉,，邊做動(dòng)作邊背誦,。（3）用自己喜歡的方法背誦。

3,、學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的方式背誦課文,。

4、檢查背誦情況,，師生評(píng)議,。教學(xué)活動(dòng)4

四、總結(jié)評(píng)價(jià),，拓展延伸

1,、你喜歡這只烏鴉嗎？用一句話夸夸它,。

2,、多好的辦法呀！現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們想一想：如果瓶子旁邊沒有小石子,，烏鴉該怎么辦呢,？（讓學(xué)生充分發(fā)表意見，并及時(shí)點(diǎn)撥、評(píng)議方法的合理性,。）同學(xué)們像小烏鴉一樣愛動(dòng)腦筋,，能想出這么多的辦法。

3,、在你平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中遇到過什么困難,，你是怎么解決的呢？（給學(xué)生留有一定的時(shí)間進(jìn)行充分交流,，滲透思想教育,，培養(yǎng)學(xué)生遇到困難勇于克服的品質(zhì)。）五習(xí)題分層：

1,、讀生字加拼音

烏 鴉 喝 渴 瓶 石 辦 法 漸

2,、讀寫詞語

石頭 烏鴉 辦法 許多 找到

3、：補(bǔ)充句子,。

———漸漸-----------------,。如果瓶子旁邊沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢,？ 預(yù)計(jì)： a優(yōu)生掌握全部知識(shí),。

b一般生把1，2,，3題掌握好,。六分層補(bǔ)償

a優(yōu)生4出現(xiàn)錯(cuò)誤，加強(qiáng)練習(xí),。b一般生1掌握不好,，加強(qiáng)練習(xí)。

七,、板書設(shè)計(jì) 19 烏鴉喝水

愛動(dòng)腦筋