作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

翠鳥教案分析 翠鳥教案怎么導(dǎo)入篇一

課題:翠鳥

第一課時

一：談話導(dǎo)入

你們都喜歡鳥嗎？都喜歡哪些鳥,？為什么,？

今天老師給你們請來了一位小客人，它是誰呀,？（課件出示翠鳥）

翠鳥生長在我國東部和南部的許多地方,，它不僅美麗，還有高超的捉魚本領(lǐng),，所以人們又稱它“叼魚郎”,。今天我們就一起來學(xué)習(xí)翠鳥。

（板書課題,，注意“翠”字上邊和“羽”相近,，但是沒有“鉤”。學(xué)生齊讀課題）

二,、揭示課題

看翠鳥彩圖：你能用自己的話說說你看到的翠鳥嗎,？ 1：翠鳥有一雙紅色的小爪子。2：翠鳥的羽毛很漂亮,。

3：翠鳥的眼睛非常透亮,，嘴巴又尖又長。深入引導(dǎo)讀書： ⑴翠鳥是什么樣子的？ ⑵翠鳥是怎樣捉魚的,？

⑶翠鳥的家在哪里,？

三、初讀課文,，嘗試閱讀,。

1、聽課文錄音磁帶：要求學(xué)生邊聽邊完成：給自然段加上序號,，找一找課文哪幾個自然段向我們介紹了翠鳥的外形?說說最喜歡哪兒?

四,、提出嘗試閱讀目標(biāo)：

⑴了解翠鳥外形特點，體會作者對翠鳥的喜愛之情,。

⑵學(xué)習(xí)按一定順序及抓特點觀察的方法,，能聯(lián)系上下文理解部分詞語。⑶能正確,、流利地朗讀課文,，有感情地朗讀并背誦第一自然段。

五,，重點嘗試學(xué)習(xí)第一自然段,，完成第一個目標(biāo)。

⑴看翠鳥課件思考:你看到了什么?它給你總的印象是什么?你覺得翠鳥哪兒最漂亮? ⑵合作,、討論交流：

①作者從哪幾方面來介紹翠鳥外形的?按什么順序來介紹的?從哪句話可以看出來?各方面有何特點?請用“△”標(biāo)出描述翠鳥各方面特點的詞,。

②翠鳥全身形狀特點是什么?請用“～～～”劃出,并理解“小巧玲瓏”這個詞。（3）課文用了哪些語句描寫翠鳥羽毛顏色的,請用喜歡的符號劃出,。板書:

爪子

紅色

羽毛 顏色鮮艷

翠鳥 小巧玲瓏

眼睛 透亮靈活

嘴

又尖又長

⑷重點段落理解：它的顏色非常鮮艷,。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾,繡滿了翠鳥綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣,。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫,。

1、讀這段話,完成思考題,。

這段話共有()句,，主要講（），課文從（）,、（）、（）三個方面,，把這個內(nèi)容寫具體了,，因此第（）句是總起句。

2,、理解“鮮艷”一詞: a.頭上的羽毛什么鮮艷?(區(qū)分橄欖色與翠綠色)為什么用“繡”而不用“畫”?(出示衣服比較“繡”與“畫”的不同效果)b.背上的羽毛怎么鮮艷?看圖認(rèn)識淺綠色,。c.腹部的羽毛怎么鮮艷?看圖認(rèn)識赤褐色。d.理解“鮮艷”是什么意思?還有什么東西能用鮮艷？

3,、有感情地朗讀這段話,。嘗試背誦

4、說話訓(xùn)練:看圖片進(jìn)行說話訓(xùn)練,展開想像說一說翠鳥美麗的樣子像什么?

5,、.總結(jié)：可以以小練筆的形式仿寫一種小動物,。

六、課堂作業(yè)：

1,、寫生字,。

2、抄寫生詞,。

第二課時

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：通過學(xué)習(xí)課文，你們喜歡翠鳥嗎,？你最喜歡它的什么,？ 你會填空嗎？它顏色非常鮮艷,。頭上的羽毛像__________,，繡滿了____________。背上的羽毛像____________,。腹部的羽毛像__________,。它小巧玲瓏，一雙__________的眼睛下面,長著一張____________的嘴,。

二,、繼續(xù)嘗試學(xué)習(xí)課文

1、重點學(xué)習(xí)第二三自然段： 第二自然段

（1）“貼著水面疾飛”說明什么,？（翠鳥飛得低而快）,。重點理解“貼”和“疾”。（2）“一眨眼,，又輕輕地停在葦稈上了,。”說明翠鳥怎樣,？（停得急而輕）,。感受翠鳥的動作敏捷。

（3）重點詞體會,，如：“一動不動”“注視”“等待”

通過比較“看著水面”與“注視著水面”而理解“注視”（集中注意力看）,。課件播放翠鳥飛與停鏡頭，讓學(xué)生具體感知,。第三自然段

（1）學(xué)生自讀課文,，思考這段寫了什么,？（翠鳥捉魚的過程）（2）找出翠鳥活動的兩個特點。眼睛尖銳鋒利

抓住“悄悄”“露”“盡管……還是……”體會,。行動迅速敏捷

抓住“蹬開”“像箭一樣飛過去”“叼起”“貼著”“飛走”,。

(3)“只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾,?！比敹挒槭裁磽u晃？水波為什么蕩漾,？（4）,、討論交流：翠鳥捉魚的本領(lǐng)與它的外形有什么關(guān)系？

啟發(fā)：翠鳥為什么能停在葦稈上“一動不動地注視著泛著微波的水面”,？ 翠鳥為什么目光“銳利”,，能發(fā)現(xiàn)機(jī)靈的小魚？ 翠鳥為什么能在疾飛中叼起水中的小魚,？

翠鳥的羽毛以綠色為主,，這對它悄悄等待捉魚有什么作用？

2,、過渡;在欣賞了翠鳥美麗的外形和捉魚的精彩表演之后,，你會產(chǎn)生什么想法呢？（1）想象體會最后兩個自然段：“真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)”從 “真想”中你體會感受到什么,？,，（感受那種非常喜愛、迫不及待的心情,。）（2）但這種想法可能嗎,？ 理解“陡峭”，板書“打消想法”,。（3）導(dǎo)讀：于是,，我們只能……

從“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著”“希望它……多停一會兒”中又感受到什么？（對翠鳥的喜愛,。）板書“希望”,。

（4）適時進(jìn)行保護(hù)鳥類的教育（同學(xué)們的種種想法，都緣于對翠鳥的喜愛之情,。但是我們要愛護(hù)鳥類,，和鳥類做朋友。）

拓展討論：假如你有機(jī)會接近甚至捉到了翠鳥,，你該怎么辦,？

三、回顧全文,，合作交流

1、課文學(xué)完了，誰能說一說作者是怎樣把翠鳥寫得那么美那么可愛的,？

總結(jié)寫法：

1,、抓住事物的特點；

2,、仔細(xì)觀察,，按一定順序?qū)懀?/p>

3、運用比喻,、擬人等生動的表達(dá)方式,。

你們認(rèn)為哪些句子寫得最精彩？引導(dǎo)學(xué)生鑒賞,、朗讀,。

2、比較句子加深理解：

①頭上的羽毛像橄欖色的頭巾,，繡滿了翠綠色的花紋,。背上的羽毛像淺綠色的外衣，腹部的羽毛像赤褐的襯衫,。

②頭上的羽毛是橄欖色和翠綠的,，背上的羽毛是淺綠色的，腹部的羽毛是赤褐色的,。（①句用打比方的方法生動形象地寫出了翠鳥的頭部,、背部、腹部羽毛的特點,，從中透出了作者對翠鳥的喜愛之情,。）

3、思考作者為什么能把翠鳥的外形寫得如此精彩,？（①作者認(rèn)真地進(jìn)行了觀察并且對翠鳥有著深深的喜愛之情,；②寫作時，按一定的順序抓住了翠鳥的特點,。）爪子,、羽毛、眼睛,、嘴巴四個方面把翠鳥描寫得栩栩如生,、活潑可愛。

四,、遷移拓展

1,、讀寫結(jié)合：把自己喜愛的一種小動物的外形和動作寫出來。要求：①寫前要認(rèn)真觀察,。

②寫作時要按一定的順序,，抓住動物的特點,。③語句生動連慣，表達(dá)出自己的喜愛之情,。

2,、收集有關(guān)鳥類的圖片和資料，辦一期以鳥類為主題的手抄報

五,、板書設(shè)計

外形

動作：

爪子

紅色

迅速敏捷

羽毛 顏色鮮艷

疾飛

一眨眼

身體 小巧玲瓏

蹬開

像箭一樣飛過去

眼睛 透亮靈活

叼起

貼著

嘴

又尖又長

只有……還……還……

教學(xué)反思：

1,、設(shè)計理念：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程的基本理念中提出了“積極倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。”可見,，合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為《課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡的一種新的學(xué)習(xí)方式,。這篇課文語言優(yōu)美，用詞準(zhǔn)確,，文質(zhì)兼美,。作者對翠鳥的外形和活動特點作了非常細(xì)致的觀察，形象生動的描述了翠鳥羽毛艷麗,，小巧玲瓏的外形和它捕魚時靈敏神速的動作,。教學(xué)過程中我盡量采用多種形式展開學(xué)習(xí)，合作交流,，效果明顯,。

2、我設(shè)計這一課的大體思路是：在預(yù)習(xí),、閱讀理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀方法，主要是嘗試閱讀,。第一課時,，重點嘗試第一自然段，讓學(xué)生舉一反三,。抓住重點詞語品味語言,，并展開討論交流，體會作者是怎樣把翠鳥寫得那么美那么可愛的,，最后讓學(xué)生仿照課文第一自然段寫一寫自己喜歡的小動物,。第二課時的教學(xué)重點是體會作者是怎樣寫的，為什么要這樣寫,。在這節(jié)課上重視了抓住重點詞句重點讀,，品味語言讓，學(xué)生談感受,，體會得也很到位,。品味語言的目的是為了更好地理解文本,，讀也是為理解文本服務(wù)的。理解到位了,，才能讀出感情,，才能更深層次地理解課文內(nèi)容。

3,、教學(xué)中我設(shè)計了兩次小組合作交流：第一次合作學(xué)習(xí)的目的是通過小組合作學(xué)習(xí)，用學(xué)過的閱讀方法深入研討自己喜歡的精彩語句,，體會翠鳥的外形和活動特點,。第二次合作學(xué)習(xí)是突破教學(xué)重難點，比較加深理解句子,，總結(jié)課文寫法,，并和自己的習(xí)作聯(lián)系起來，使學(xué)生在合作中品嘗到成功的體驗,。

4,、在閱讀教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想像,。比如當(dāng)學(xué)生讀到有關(guān)翠鳥及小魚動作的語句時,，我引導(dǎo)學(xué)生想像翠鳥為什么目光“銳利”，能發(fā)現(xiàn)機(jī)靈的小魚,？翠鳥為什么能在疾飛中叼起水中的小魚,？翠鳥的羽毛以綠色為主，這對它悄悄等待捉魚有什么作用,？“翠鳥這時會想些什么,？“”小魚為什么悄悄地露出頭，它在想什么呢,？”,。豐富的想像為學(xué)生理解翠鳥及小魚的動作提供了有效的途徑。這樣往往起到事半功倍的效果

翠鳥教案分析 翠鳥教案怎么導(dǎo)入篇二

《翠鳥》教案

教學(xué)要求：

1,、了解翠鳥的外形特點及生活習(xí)性,，激發(fā)學(xué)生喜愛生物，熱愛大自然的思想感情,。

2,、認(rèn)真朗讀課文，讀懂每一節(jié)的意思,。弄清課文從哪幾方面抓住特點寫翠鳥外形的,，讀懂描寫翠鳥捕食小魚時動作敏捷的句子。能說出第三節(jié)的主要內(nèi)容,。

3,、認(rèn)讀本課生字,，理解“透亮、靈活”等詞語,，能結(jié)合語言環(huán)境辨析“希望,、愿望、失望”的詞義,，積累詞語10個,。

4、背誦第一節(jié),。

教學(xué)重點,、難點：

通過認(rèn)真朗讀課文，讀懂每一節(jié)的意思,。弄清課文從哪幾方面抓住特點描寫翠鳥的外形的,；并讀懂描寫翠鳥抽魚時動作的重點詞、句,，體會其動作的敏捷,。

教具準(zhǔn)備：多媒體

教學(xué)時間：一課時

課前準(zhǔn)備：

1．預(yù)習(xí)課文（讀通課文，自學(xué)生字）,；

2．課外收集對鳥外形描寫的精彩片段,。

教學(xué)過程：

一、揭示課題

1．出示課題,，齊讀

翠鳥,，又名“叼魚郎”、“小魚狗”,。它體長約15厘米,，頭大、體小,，嘴長,，它是一種很可愛的小鳥，以魚蝦,、水生昆蟲為食,。

2．這篇課文是通過動作、住處,、外形三方面來描寫的翠鳥的（出示）,，請同學(xué)們自由讀課文找出這三方面各有什么特點，分別用兩個字來概括,，然后給這三方面排序,，說說哪幾節(jié)寫了這三個方面。

3．檢查，出示：外形美麗（1）

動作敏捷（2,、3）

住處安全（4）

二,、學(xué)習(xí)課文

（一）學(xué)習(xí)外形

1．下面我們來玩一個電腦填色游戲，出示一幅翠鳥白描圖,。

同桌互相幫助,，把第一節(jié)背出來。哪一組先背出,，老師就請哪一組上來做填色游戲,。（請2-3組）

2．齊背。

3．師：課文對翠鳥的描寫,，是按照從上到下的順序,，言之有序地描寫的。

4．課外補(bǔ)充：

《丹頂鶴》《可愛的燕子》《鸚鵡》

①齊讀,；②你最喜歡哪一篇；③請你說說你喜歡的理由,。

（整體到局部,；有生動的比喻）

5．同學(xué)們在課外已經(jīng)收集了不少有關(guān)對鳥外形描寫的精彩片段，所以知道任何一篇要把它寫好,，都要做到言之有序,。請拿出自己收集材料我們來交流一下。

（二）動作敏捷

過渡：翠鳥的外形是那樣得美麗,，它的動作更是敏捷,。

1．默讀課文2、3節(jié),，劃出表現(xiàn)敏捷的詞句,，請你用朗讀表示出來。

2．指名一生朗讀,，大家評價一下,，他哪些詞句讀出或沒有讀出表現(xiàn)翠鳥敏捷的詞句。

3．生邊交流,，師邊在電腦上紅色點出,。然后齊讀。

疾飛,，一眨眼,，銳利，隱約可見,，像箭一樣,，剎那間，叼,，只有那葦稈還在搖晃,，水波還在蕩漾,。

4．看錄象《翠鳥捕食》。

5．讀課文2,、3節(jié),，讀出語氣。

（三）住處安全

過渡：這么可愛,、機(jī)靈的小生靈,，我們真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)。這個愿望能不能實現(xiàn)呢,？

1．請同學(xué)自由朗讀第四節(jié),，找出表達(dá)作者喜愛的詞語。交流,，朗讀表示,。

2．出示選詞練習(xí)口答（題3），多媒體出示

3．老師和同學(xué)配合朗讀填空,。

4．老師讀老翁的話,，你們讀作者喜愛的話。

三,、總結(jié)

1．今天,，我們不但學(xué)習(xí)了課文，了解了翠鳥外形美麗,、動作敏捷,、住處安全，而且課外還收集了資料,，說明我們的收獲還真不少呢,。

2．通過對翠鳥課文的學(xué)習(xí)，我們也對翠鳥產(chǎn)生了感情,。下面,，我們就來有感情地朗讀課文。

翠鳥教案分析 翠鳥教案怎么導(dǎo)入篇三

人教版三年級下冊語文《翠鳥》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)要求：,、了解翠鳥的外形和活動的特點,，進(jìn)而理解這些特點和翠鳥捉魚本領(lǐng)的關(guān)系，初步知道翠鳥的特點是為了適應(yīng)環(huán)境而漸漸形成的,，教育學(xué)生懂得愛鳥,、護(hù)鳥。

2,、學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓住特點進(jìn)行觀察的方法,。

3、能聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語。,、利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。,、學(xué)會本課生字新詞,，朗讀課文，背誦課文第1 —3 自然段,。

教學(xué)重點

抓住描寫翠鳥的外形和活動特點的詞句,，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法,。

課前準(zhǔn)備：多媒體（教學(xué)錄像）,、投影儀

課時安排：3 課時

教學(xué)過程

第一課時

一、形象感知,，導(dǎo)入新課,。

播放關(guān)于翠鳥的教學(xué)錄像，直觀形象地認(rèn)識翠鳥,，進(jìn)而導(dǎo)入新課,，板書課題。

二,、初讀課文，自學(xué)字詞,、學(xué)生自讀課文,，自學(xué)生字新詞。

2,、學(xué)生互相交流難點字詞,。

3、分組分段朗讀課文,。

三,、學(xué)習(xí)第一自然段、投影翠鳥,，學(xué)生自讀,，思考：這段寫翠鳥的什么？（外形）

2,、提示：課文從三個方面描寫了翠鳥的外形,，是哪三個方面呢？

3,、四人小組自學(xué),。、交流討論，教師適時點撥,。

（1）第一句：寫了翠鳥愛停在葦稈上,。突出外形特點：“紅色的小爪子”。

（2）第二——五句：寫翠鳥的顏色,。用一個詞概括（“鮮艷”）,。

重點理解：作者是怎樣把翠鳥的顏色鮮艷寫具體的？

頭上：橄欖色頭巾,，翠綠色花紋,。

背上：淺綠色的外衣

腹部：赤褐色的襯衫

聯(lián)系上文，理解“鮮艷”的意思（形容顏色又鮮明又美麗）,。

思考：為什么作者用“頭巾”“外衣”“襯衫”來打比方,？體現(xiàn)了作者怎樣的一種感情？（對翠鳥的喜愛之情）

（3）第六句

學(xué)生自讀句子,，找出能概括本句的詞語（小巧玲瓏）,。

“小巧玲瓏”是什么意思？哪些地方能看出它小巧玲瓏,？

眼：透亮靈活

嘴：又尖又長

聯(lián)系上文理解“小巧玲瓏”（形容又小又靈巧精致）,。

5、結(jié)合板書,，小結(jié)本段

6,、指導(dǎo)訓(xùn)練朗讀。

板書設(shè)計：

紅色的小爪子

外形顏色鮮艷頭上（頭巾）背上（外衣）腹部（襯衫）

小巧玲瓏眼（透亮靈活）嘴（又尖又長）

第二課時

一,、試背第一自然段

二,、學(xué)習(xí)第二、三自然段,、齊讀課文,，思考主要寫了什么？（翠鳥的活動特點）

2,、學(xué)習(xí)第二自然段

自讀,，理解每句話寫了翠鳥活動的特點。

第一句：動作敏捷

（1）“貼著水面疾飛”說明翠鳥飛得低而快,。重點理解“貼”和“疾”,。

（2）“一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了,?！闭f明翠鳥停得急而輕。在停與飛的對比中感受翠鳥的動作敏捷,。

第二句：專心機(jī)警

抓重點詞體會,，如：“一動不動”“注視”“等待”

通過比較“看著水面”與“注視著水面”而理解“注視”（集中注意力看）,。

播放翠鳥飛與停的慢鏡頭，讓學(xué)生具體感知,。

3,、學(xué)習(xí)第三自然段

播放翠鳥捉魚的過程，學(xué)生自讀課文,，思考這段寫了什么,？（翠鳥捉魚的過程）

提示學(xué)生從翠鳥捉魚的過程中找出翠鳥活動的兩個特點。

第1,、2 句：銳利的眼睛

抓住“悄悄”“露”“盡管??還是??”體會,。并理解“銳利”（尖銳鋒利，指感覺靈敏）

第3,、4 句：行動迅速敏捷

勾出捉魚的動作：“蹬開”“像箭一樣飛過去”“叼起”“貼著”“飛走”,。從捉魚過程中體會到（1）翠鳥的動作熟練連貫，不猶豫不落空,。（2）動作在一瞬間完成,，連機(jī)靈的小魚也沒反應(yīng)過來?？梢姶澍B行動迅速敏捷,。

“只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾,?！比敹挒槭裁磽u晃？（翠鳥蹬開葦稈去叼魚）水波為什么蕩漾,？（魚兒被翠鳥叼出水面）

提示：“搖晃”和“蕩漾”的時間都不可能太長,，而翠鳥卻完成了離開葦稈到叼起小魚飛走的一連串動作，這說明（翠鳥的迅速敏捷）,。這是作者從側(cè)面寫出了翠鳥的迅速敏捷。

4,、,、討論：翠鳥捉魚的本領(lǐng)與它的外形有什么關(guān)系？

啟發(fā)：（1）翠鳥為什么能停在葦稈上“一動不動地注視著泛著微波的水面”,？（因為它有一雙能“緊緊抓住葦稈”的小爪子,。）（2）翠鳥為什么目光“銳利”，能發(fā)現(xiàn)機(jī)靈的小魚,？（因為它有一雙“透亮靈活”的眼睛,。）（3）翠鳥為什么能在疾飛中叼起水中的小魚？（因為它有一張“又尖又長”的嘴,。）（4）翠鳥的羽毛以綠色為主,，這對它悄悄等待捉魚有什么作用,？（與草、樹的顏色相近而有掩護(hù)的作用,，不易被發(fā)現(xiàn),。）

總結(jié)：翠鳥捉魚的本領(lǐng)是由它的外形決定的，并且是由它外形各部分的特點整體發(fā)揮作用的結(jié)果,。,、結(jié)合板書，小結(jié)本段,。

6,、訓(xùn)練朗讀。

板書設(shè)計：

活動1,、迅速敏捷：疾飛,、專心機(jī)警：注視

捕魚1、眼睛銳利：悄悄

2,、行動迅速：蹬,、叼、飛

第三課時

一,、朗讀第1 ——3 自然段

二,、指名簡要概述已學(xué)內(nèi)容

三、學(xué)習(xí)第四自然段

1,、在欣賞了翠鳥美麗的外形和捉魚的精彩表演之后,，你會產(chǎn)生什么想法呢？引入學(xué)習(xí)第一句,。

“真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)”強(qiáng)調(diào)“真想”,，感受那種非常喜愛、迫不及待的心情,。

2,、但這種想法可能嗎？引入學(xué)習(xí)第2 ——6 句

理解“陡峭”,，板書“打消想法”,。

3、導(dǎo)讀：于是,，我們只能??

從“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著”“希望它??多停一會兒”中感受對翠鳥的喜愛,。板書“希望”。

4,、進(jìn)行愛鳥,、護(hù)鳥教育。

思考討論：假如你有機(jī)會接近甚至捉到了翠鳥,，你該怎么辦,？

6,、齊讀。

四,、總結(jié)全文

五,、指導(dǎo)背誦

板書設(shè)計：

真想

打消想法 喜愛翠鳥

希望

一：創(chuàng)設(shè)情境，觸發(fā)個性

師述：同學(xué)們,，聽－－（多媒體課件播放“百鳥爭鳴”聲）你們聽到了什么,？ 你們都喜歡鳥嗎？都喜歡哪些鳥,？為什么,？ 1：（鸚鵡）：它可以模仿人類說話。2：（鴻雁）：它每到春天就會來到我們身邊,。它是春的使者,。3：（黃鸝）：它的歌聲清脆悅耳。4：（啄木鳥）：因為它可以捉蟲子,，是森林的醫(yī)生,。

……

二、揭示課題

過渡：是呀,，鳥是我們?nèi)祟惖呐笥?，我們都喜歡它。今天我們再來認(rèn)識一位新的朋友－－翠鳥,，一起叫一叫它的名字,，（齊讀課題）用自己的話說說你看到的翠鳥。1：翠鳥有一雙紅色的小爪子,。2：翠鳥的羽毛很漂亮,。

3：翠鳥的眼睛非常透亮，嘴巴又尖又長,。

……

三,、初讀課文，檢查生字詞的預(yù)習(xí)情況,。

1,、讀音：有“赤、襯,、衫”(翹舌音)、“稈,、襯,、衫、泛,、翁”(前四者為前鼻音,，最后一個為后鼻音),。

2、引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)過的識字方法,，自主識記生字,。如，可以聯(lián)系已經(jīng)學(xué)過的生字,，用加減或者替換偏旁的辦法學(xué)習(xí)生字：“稈,、繡、褐”,，或者聯(lián)系生活經(jīng)驗,，結(jié)合班級同學(xué)的姓氏學(xué)習(xí)“翁”，顏色或衣服學(xué)習(xí)“赤,、褐,、襯、衫”等,?！岸挕⒏?、襯,、衫、泛,、泡,、飼、陡”都屬于左右結(jié)構(gòu),。

3,、引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)其結(jié)構(gòu)上的特點，然后把重點放在部件比例的大小上,，指導(dǎo)臨寫,。有個別字的筆畫需要特別說明：指導(dǎo)“翠、翁”“稈,、透”時,，要注意它們之間的聯(lián)系，它們分別有“羽”“禾”的部件,。

四,、抽讀課文，了解課文大致內(nèi)容,。

翠鳥教案分析 翠鳥教案怎么導(dǎo)入篇四

5,、翠鳥

唐莊鎮(zhèn)第四中心小學(xué) 姜淑芬

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生了解翠鳥的外形和生活習(xí)性，啟發(fā)學(xué)生樹立喜愛動物,、熱愛大自然的高尚情操,。

2.學(xué)會本課生字,，積累新詞，會用“機(jī)靈”,、“愿望”造句,。

3.復(fù)習(xí)總分的句群關(guān)系，懂得分述部分分幾方面寫,。教學(xué)重點

抓住描寫翠鳥的外形和活動特點的詞句,，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法,。課前準(zhǔn)備：多媒體（教學(xué)錄像）,、投影儀 課時安排：3 課時 教學(xué)過程

第一課時 教學(xué)過程

1.導(dǎo)入新課，嘗試審題,。同學(xué)們,，今天教師給你們請來了一位小客人，你們看看是誰呀,？（投影片出示翠鳥）

翠鳥生長在我國東部和南部的許多地方,，它不僅美麗，還有高超的捉魚本世紀(jì)領(lǐng),，所以人們又稱它“叼郎”,。今天我們就一起來學(xué)習(xí)第5課“翠鳥?！保ò鍟n題,，學(xué)生齊讀課題）看到這個課題你想知道什么？ 投影片出示教師總結(jié)出的三點：

⑴翠鳥是什么樣子的,？

⑵翠鳥是怎樣捉魚的,？

⑶翠鳥的家在哪里？ 2.出示嘗試目標(biāo),。

今天這堂課我們將先嘗試著解答第一個問題,，完成這些任務(wù)。（幻燈出示嘗試驗?zāi)繕?biāo)）

⑴了解翠鳥外形特點,，體會作者對翠鳥的喜愛之情,。

⑵學(xué)習(xí)按一定順序及抓特點觀察的方法，能聯(lián)系上下文理解部分詞語,。

⑶能正確,、流利地朗讀課文，有感情地朗讀并背誦第一自然段,。3.嘗試初讀課文,。

⑴學(xué)生自讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音,，讀通課文，遇生字和難讀的字詞多讀幾遍,。

⑵讀了課文后,，你知道了哪能些與翠鳥有關(guān)的知識？ ⑶檢查字詞,。

疾飛,、銳利、繡滿,、等待,、蹬開、逮

⑷教師范讀課文,要求學(xué)生邊聽邊完成①給自然段加上序號,。

②找一找,課文哪幾個自然段向我們介紹了翠鳥的外形? 4.嘗試學(xué)習(xí)第一自然段,。

⑴看錄象,思考:你看到了什么?它給你總的印象是什么?你覺得翠鳥哪兒最漂亮? ⑵出示嘗試試題。

①作者從哪幾方面來介紹翠 鳥外形的?按什么順序來介紹的?從哪句話可以看出來?各方面有何特點?請用“△”標(biāo)出描述翠鳥各方面特點的詞,。

②翠鳥全身形狀特點是什么?請用“～～～”劃出,并理解“小巧玲瓏”這個詞,。理解“小巧玲瓏”的意思。（從三方面進(jìn)行引導(dǎo)：①補(bǔ)充介紹：翠鳥體形很小,，身長只有15厘米,，相當(dāng)于大人的拳頭那么大；②結(jié)合翠鳥停的地方--葦稈的特點進(jìn)行體會,。③觀察課件中的翠鳥圖進(jìn)行體會,。）

③課文用了哪些語句描寫翠鳥羽毛顏色的,請用“??”劃出。⑶小組講座嘗試題,師生交流 板書:

紅色的爪子

羽毛(顏色鮮艷)

翠鳥(小巧玲瓏)

眼睛(透亮靈活)

嘴

(又尖又長)⑷重點段落理解,幻燈出示: 它的顏色非常鮮艷,。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾,繡滿了翠鳥綠色的花紋,。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫,。

①讀這段話,完成思考題,。

這段話共有()句，主要講（）,，課文從（）,、（）、（）三個方面,，把這個內(nèi)容寫具體了,，因此第（）句是總起句。②師生分讀：師讀總起句,，生讀分述句,。③理解“鮮艷”一詞: a.頭上的羽毛怎么鮮艷?(區(qū)分橄欖色與翠綠色)為什么用“繡”而不用“畫”?(出示衣服比較“繡”與“畫”的不同效果(板書:橄欖色、翠綠色)b.背上的羽毛怎么鮮艷?認(rèn)識淺綠色。(板書:淺綠色)c.腹部的羽毛怎么鮮艷?認(rèn)識赤褐色,。(板書:赤褐色)d.理解“鮮艷”是什么意思? e.這是些什么句子?這樣寫有什么好處? ④有感情地朗讀這段話,。(個人讀,學(xué)生領(lǐng)讀、齊讀)5.嘗試練習(xí),鞏固新知,。

⑴出示一張畫有翠鳥的圖片,請同學(xué)動手到黑板上貼,其他同學(xué)在座位上自己動手貼,。

⑵說話訓(xùn)練:看圖片進(jìn)行說話訓(xùn)練,展開想像說一說翠鳥美麗的樣子像什么? ⑶練習(xí)背誦。①做填空練習(xí)為背誦打基礎(chǔ),。

②試背誦第一自然段(自由背,、指名背、齊背),。6.總結(jié),。

介紹其他種類的翠鳥并作小結(jié)。

7,、作業(yè),。

（1）比一比，組詞,。

逃（）隱（）疾（）襯（桃（）穩(wěn)（）?。ǎ┐澹ǎ?）給帶點字選擇恰當(dāng)?shù)慕忉尅?/p>

疾飛（）

①病 ②恨 ③快，迅速 ④疼痛,。

銳利（）

① 快或尖 ②感覺靈敏 ③勇往直前的氣勢,。））

翠鳥教案分析 翠鳥教案怎么導(dǎo)入篇五

《翠鳥》 【字詞積累】

1、認(rèn)識“稈,、繡”等11個要求會認(rèn)的生字,，“翠、稈”等13個要求會寫的生字,。正確讀寫“翠鳥,、葦稈”等16個詞語。

2,、讀準(zhǔn)字音：“稈”讀：gǎn,，“赤、襯”是翹舌音,，讀：chì,、chèn。

3,、記憶字形：“稈”要介紹是“禾”字旁,，和“木”字旁的“桿”進(jìn)行區(qū)分?！耙r衫”要聯(lián)系生活經(jīng)驗,，部首是“衤”。“翠,、翁”都有“羽”,，但書寫時要注意區(qū)別?！岸?、透”都有“禾”，但因為所在位置不同,，書寫時也要注意區(qū)別?！鹃喿x理解能力訓(xùn)練】

隨著讀課文,，結(jié)合字典中查到的意思，聯(lián)系上下文的理解詞語,；練習(xí)概括自然段的段義,。1.讀課文第1段，教師指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“鮮艷”的意思,，老師提示學(xué)生在書上勾畫出表示顏色的詞語：“橄欖色,、翠綠色、淺綠色,、赤褐色”,，結(jié)合這些詞語來理解翠鳥的顏色鮮艷，再指導(dǎo)學(xué)生邊朗讀句子邊想象,，感受翠鳥的顏色鮮艷,。查字典并借助圖片理解“小巧玲瓏、透亮靈活”的意思,，聯(lián)系本段第一句話“站在葦桿上”,，體會翠鳥的“小巧”（小而輕），在此基礎(chǔ)上,，用自己的話來說一說翠鳥的外形特點,。

2.讀第2—3段，查字典并結(jié)合生活實際理解“清脆,、一眨眼”的意思,，聯(lián)系上“盡管......還是......”理解“銳利”的意思,，聯(lián)系第二段“注視”，理解“為什么眼睛能夠?銳利?”；在教師的提示下,，勾畫出描寫翠鳥動作的詞語，讀邊想象畫面,，體會翠鳥動作的迅速,。讀“只有葦桿還在搖晃、波紋還在蕩漾”，想象翠鳥蹬開葦稈引起的葦桿搖晃,，波紋大小,，持續(xù)時間，來體會翠鳥飛得快,，行動快捷,，進(jìn)一步理解“疾飛”。3.練習(xí)總結(jié)段落的意思,。

4.讀第4,、5段，查字典理解“陡峭”的意思,，通過“我們真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng),。”“在翠鳥飛來的時候,，我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著它那美麗的羽毛,，希望它在葦稈上多停一會兒?！眮砀惺芎⒆觽儗Υ澍B的喜愛之情,。讓學(xué)生自己說一說這兩段主要講了什么。

5.練習(xí)復(fù)述翠鳥的樣子,，翠鳥捉魚的過程,，用上新學(xué)的表現(xiàn)翠鳥特點的詞語?！颈磉_(dá)學(xué)習(xí)與句段積累】

1,、通過課后第3題，體會和發(fā)現(xiàn)作者語言表達(dá)方面的準(zhǔn)確,、具體,、生動。

第一組中第二句的好處：“愛貼著水面疾飛”比“愛在水面上飛”更能準(zhǔn)確,、生動地體現(xiàn)出翠鳥動作輕盈,、迅捷的特點。第二組中第二句的好處：“蹬開”比“離開”更具體,，將翠鳥離開葦稈時的動作,、神態(tài)、速度生動地描繪了出來,；“像箭一樣飛過去”用比喻的手法形象地表現(xiàn)了翠鳥的速度之快,。

2、學(xué)習(xí)作者從不同側(cè)面把一個意思寫具體的方法,。

進(jìn)一步讀第一段,，學(xué)習(xí)作者是如何把“鮮艷”寫具體的-先總的交代,，然后從不同側(cè)面來具體寫。

3,、進(jìn)一步讀第二,、三段，體會作者細(xì)致觀察整個過程事物的變化,，把小動物做事的經(jīng)過寫具體,。——“注視——行動——結(jié)果”

4,、背誦課文第1——3段,。

【寫作練習(xí)】：觀察一種小動物，仿照翠鳥的外形特點,，按照寫作順序?qū)懗鐾庑蔚奶攸c,；仿照翠鳥捕魚的動作描寫，寫出這種小動物的動作特點,。

《燕子專列》 【字詞積累】

1、會讀“歐,、洲”等11個要求會認(rèn)的字,，會寫“歐、洲”等14個要求會寫的字,。正確讀寫“專列,、舒適、啟程,、特殊,、長途、成千上萬,、麻煩,、驟降、疲勞,、饑寒交迫,、政府、紛紛,、救護(hù),、致謝”等詞語。

“瀕”字是前鼻音,，應(yīng)讀：bīn,，不要讀成：pín?！绑E”應(yīng)讀：zhòu,，不要讀成：zòu,。“洲,、殊,、驟、涉”是翹舌音,，“廂”是后鼻音,。

2、可以把要求會寫的字分類,，“歐,、洲、瑞,、舒,、殊、驟,、涉,、踏、救”是左右結(jié)構(gòu),，“啟,、疲、載”是半包圍結(jié)構(gòu)的字,，書寫時要注意結(jié)構(gòu)比例,。另外，“舒”的右邊是“予”,，不是“矛”,，“涉”的右半部分“步”不要多寫一點?！鹃喿x理解能力訓(xùn)練】

結(jié)合從字典中查到的意思,，再聯(lián)系生活實際的方法理解詞語在文中的意思，想象作者所寫內(nèi)容的畫面,，讀懂段落,，練習(xí)概括自然段的意思。

1,、讀第1段,，查字典理解“專列、舒適”的意思,，通過生活經(jīng)驗并聯(lián)系上下文理解“啟程,、送行”的意思，透過詞語的表面意義,，體會到人們將燕子看作了朋友以及對它們的重視,。用自己的話來說一說這一段講了什么,。

2、讀第2——4段,，查字典并理解“麻煩”的意思,，再結(jié)合下文中“氣溫驟降、風(fēng)雪不止,、長途跋涉,、饑寒交迫、瀕臨死亡”等詞語理解文中“麻煩”具體指什么,。在理解詞語的基礎(chǔ)上,，抓住重點語句，聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容和表達(dá)的情感,?！奥牭较⒑螅用駛兗娂娮叱黾议T,，冒著嚴(yán)寒,，頂著漫天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路,，四處尋找凍僵的燕子,。”讀后想象,，人們當(dāng)時是怎么做的，在教師的指導(dǎo)下,，勾畫出表示人們動作的詞語,，體會人們得知燕子的危險情況后內(nèi)心的焦急之情，以及人們不畏惡劣天氣拯救燕子的高貴品質(zhì),。讀“她的臉凍得通紅,，手凍得僵硬，但她一點也不在乎,?！斌w會“通紅、僵硬,、但一點也不”這些詞語的作用,，指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀體會小女孩為拯救受傷的燕子而忘我的精神境界。練習(xí)用自己的話敘述四個段落所講的故事,。

3,、讀第5段，查字典并結(jié)合課文理解“致謝”的意思,，說一說這段講了什么,。

4,、在讀懂課文后，按照“為燕子送行——燕子遇險,，人們救助——燕子專列帶著人們的友情遠(yuǎn)行”的順序,，用自己的話講述課文所寫故事?！颈磉_(dá)學(xué)習(xí)與句段積累】

1,、完成課后練習(xí)，再讀課文,，體會關(guān)鍵詞語在表情達(dá)意上的作用,。

“聽到消息后，居民們紛紛走出家門,，冒著嚴(yán)寒,，頂著漫天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路,，四處尋找凍僵的燕子,。”“紛紛”指出拯救燕子的人多,，“四處”指尋找燕子的范圍廣,；透過這兩個詞語的字面意義，還反映了人們對于保護(hù)動物的博大愛心,，為拯救燕子所付出的辛苦勞動,。從表達(dá)效果上，運用“冒著,、頂著,、踏著”三個動詞，能較好地體現(xiàn)氣候環(huán)境的惡劣及人們?yōu)檎妊嘧訜o所畏懼的高貴品質(zhì),、教學(xué)時,，引導(dǎo)學(xué)生采用刪詞、換詞的方法體會詞語的準(zhǔn)確,。

2,、再讀全文，從中歸納：與《翠鳥》相比較,，本文也寫了小動物,，但是內(nèi)容有什么不同？給了自己什么啟示,？

小動物生存,，很多時候也需要人類的幫助。而我們幫助了小動物,，就能夠跟它建立起感情,，它便會樂意接近你,。它樂意接近你了，你就會有很多的機(jī)會去觀察,、研究,、了解它的各種生活習(xí)性。因此,，我們對待小動物要像好朋友,，在它有困難的時候，在它需要幫助的時候,，盡心盡力地為它做一些事情,。而因為你關(guān)心它、要幫助它,，這個時候你就會格外地關(guān)注它,，這本身也是觀察的過程，在這個過程中,，你會有很多意外的新發(fā)現(xiàn),。

練習(xí)：為自己家或者小伙伴家里的小寵物做點事情，細(xì)細(xì)體會你是怎么做的,，仔細(xì)觀察它的行為有什么變化,，堅持著去做，看看它的行為是否有同樣的變化,？把這變化記錄下來,。

《一個小村莊的故事》 【字詞積累】

1、會讀“郁,、澈”等9個要求會認(rèn)的字,，會寫“森、郁”等13個要求會寫的字,。正確讀寫“山谷,、森林,、郁郁蔥蔥,、湛藍(lán)、甜潤,、鋒利,、裸露、擴(kuò)大,、各式各樣,、應(yīng)有盡有、喘氣兒”等詞語,。

2,、“湛”是翹舌音,，讀：zhàn，不要讀成：shèn,?！奥恪睉?yīng)讀：luǒ，不要讀成：guǒ,?！跋睉?yīng)讀：xiào。

3,、注意“森,、蔥、犁,、喘,、黎”等字在田字格中要比例協(xié)調(diào)?！笆[”的中間是“匆”,，不是“勿”，一點不要丟,?！袄琛钡纳喜坑疫叢灰鄬懸黄病,！奥恪笔恰耙卵a(bǔ)”不是“示補(bǔ)”,。【閱讀理解能力訓(xùn)練】

1,、讀第1段,，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗說說“美麗”的意思，再結(jié)合第1段中“郁郁蔥蔥,、清澈見底,、湛藍(lán)深遠(yuǎn)、清新甜潤”等詞語來想象一下小村莊是怎樣的美麗,，讀懂“美麗”與下文具體介紹的關(guān)系,。

2、讀第2,、3段,，聯(lián)系生活實際理解“鋒利、各式各樣”的意思,，查字典并結(jié)合動作理解“拎”的意思,。和生活實際比較，體會“誰”的意思，接著理解含義深刻的句子,，“誰家想蓋房,，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去,，把樹木一棵一棵砍下來,。”在教師的指導(dǎo)下,，理解“誰”不作為疑問代詞,，是“任指”，表示沒有例外,，兩個“誰”字連用,，表明這里的人們沒有任何的約束和限制，去山上砍樹非常隨便,。在教師的指導(dǎo)下,，將“拎”字和“拿、帶”想比較,，不能換成其它詞,，在此表達(dá)了人們的一種非常隨意的心態(tài)。把“一棵一棵”和“一棵”想比較,，體會人們根本沒把砍樹當(dāng)一回事,。聯(lián)系這一段體會第3段中“不斷”的意思，和最后的省略號的作用,，它雖然省掉了文字的說明,，但是比文字的說明更有韻味——對森林的破壞仍在繼續(xù)。讀懂后,，分別用自己的話說一說這兩段講了什么,。

3、讀第4,、5段,，體會“不管怎樣……還”這文中的作用，表達(dá)出一種較為勉強(qiáng)的味道,，試著去掉“還”字,，比較有什么不同，實際上是對人們行為的否定,。結(jié)合實際說一說“大雨沒喘氣兒”的意思,，這里形象地說明了大雨連續(xù)不斷,、幾天沒停,。聯(lián)系語境說一說“咆哮”的意思，本來指野獸的吼聲，文中形容河流的波濤聲,。聯(lián)系前文理解“一切”的意思,，這里指人們通過砍伐樹木所獲得的所有的物品,?！笆裁础@里不是來提問的，而是用以“任指”隨便的一個東西或物品,。用自己的話說一說這兩段講了什么,。

4、按照事情發(fā)展的順序來復(fù)述課文內(nèi)容,，說清楚“過去小村莊什么樣,，是什么使小村莊發(fā)生了變化，最后小村莊怎樣了”,?！颈磉_(dá)學(xué)習(xí)與句段積累】

1、結(jié)合上下文體會排比句式運用的好處,。