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多民族的大家庭的教學反思篇一

第三節(jié) 多民族的大家庭 教學設計

一、教學目標

知識目標：

1,、使學生了解我國的民族構(gòu)成,，民族的地域分布特點，理解我國的民族政策,；

2,、了解一些少數(shù)民族的風土人情和文化特點。能力目標：

培養(yǎng)學生閱讀民族,、人種分布圖的方法,，步驟和技巧等技能。德育目標：

提高學生對我國民族政策的認識,，樹立正確的民族觀,。

二、教學重點

1,、我國的民族構(gòu)成特點,；

2、我國的民族分布特點,。

三,、教學難點

對我國民族政策的認識和理解。

四,、教學方法

講練法,、讀圖法、小組討論法

五,、課時 1~2個

六,、教學過程

第一課時

[導入新課] 視頻引入或圖片引入。

講述：前面我們學習了我國人口數(shù)量,、人口分布的特點,，

多民族的大家庭的教學反思篇二

八年級地理上冊教案

課題：多民族的大家庭

一、導入：播放歌曲《愛我中華》引入：前面我們學習了我國人口數(shù)量,、人口分布特點,，剛才同學們也欣賞了歌曲《愛我中華》,，我們知道在我國遼闊的國土上，不僅生活著漢族同胞,，還有不少兄弟民族和漢族一起生活在這個大家庭中,。本節(jié)課我們就一起來學習第三節(jié)“多民族的大家庭?！?/p>

二,、出示學習目標：

1、知道我國民族的構(gòu)成狀況,，認識我國是一個統(tǒng)一的多民族國家,。

2、了解我國一些主要少數(shù)民族的風土人情和文化特點,。

3,、讀圖總結(jié)我國民族分布特點。

重點：我國民族構(gòu)成狀況,。

難點：我國民族分布特點,。

三、指導學生自學：

自學指導

（一）請同學們閱讀教材p15——p16第一部分內(nèi)容,，思考并完成下列問題,，8分鐘后同學之間相互交流。

1,、我國共有個民族,。個少數(shù)民族。其中占全國人口總數(shù)的,。另外55個民族人口較少,，約占全國總?cè)丝诘摹?/p>

2、我國有哪些民族政策,？

3、完成p16——p17活動1,、2,、3。了解我國一些少數(shù)民族的風土人情和文化,。

自學指導

（二）請同學們閱讀教材p18——p20第二部分的文字,、地圖和表格，思考并回答下列問題：

1,、我國人口最多的少數(shù)民族是人,。我國人口最少的少數(shù)民族是

2、我國人口數(shù)在100萬以上的少數(shù)民族有個,。人口在400萬以上的少數(shù)民族有個,。

3,、漢族主要分布在哪些地區(qū)？少數(shù)民族主要分布在哪些省區(qū),？

4,、總結(jié)我國民族分布的特點。

5,、完成p20活動1,、3。

四,、教師精講：

1,、我國的民族構(gòu)成、部分少數(shù)民族的風俗,、文化,。

2、我國的民族分布特點和我國的民族政策,。

五,、當堂訓練：教材p16活動1、2,、3,、4。p20活動1,、3,。

六、教后反思：略

多民族的大家庭的教學反思篇三

《多民族的大家庭》是人教版八年級上冊第一章第三節(jié)的內(nèi)容,，主要講述了我國民族的構(gòu)成,、“大雜居小聚居”的民族分布特點、絢麗多彩的民族文化以及民族政策,，蘊涵著豐富的國情教育內(nèi)容,，本部分教學對學生樹立正確的民族觀，激發(fā)學生對中華民族文化的熱愛具有很重要的意義,。

【優(yōu)點】

1.聯(lián)系實際

56個民族團結(jié)的圖片導入新課,，激發(fā)學生的學習興趣。

2.自主學習,、合作探究

猜一猜,、想一想、連連看,、找一找,、趣味活動等方式有利于學生勤思考，多合作。

3.角色扮演

學生分成三個小組,，扮演三個不同的民族,，陳述自己的民族現(xiàn)狀。

4.讀圖,、析圖

出示“民族分布”圖,，給出任務：

①5個民族自治區(qū)在哪里？

②漢族主要分布在哪里,？

③少數(shù)民族主要分布在哪里,？

對學生讀圖分析能力和歸納能力的培養(yǎng)。

5.作業(yè)設計

根據(jù)學生不同需要,，設計多層次,、多角度的課后作業(yè)，拓展思維,。

【不足與改進】

1.民族文化

民族傳統(tǒng)文化用圖片和語言缺乏信服力,，應用視頻這種聲像都有的載體來呈現(xiàn)，使學生印象更加深刻,。當然,，如果有學生去過民族聚居地旅游，可以講述當?shù)氐拿袼孜幕?，效果會更好?/p>

2.提問難度過大

我國民族分布有何特點,？這種特點對我國經(jīng)濟發(fā)展、文化融合有何好處,？

學生無法回答,，可以適當增加梯度，逐步深入,。

3.板書設計

板書基于傳統(tǒng)格式,，不夠新穎、獨特,。

4.教學媒體

由于一堂課下來容量較大,，學生當時大部分能接受，但到下次上課又忘得差不多了,，今后多加注意,。

多民族的大家庭的教學反思篇四

第一章 第三節(jié) 多民族的大家庭

一、教學目標

（一）,、知識與技能：

1、知道我國民族的構(gòu)成狀況,。

2,、運用民族分布圖和表格分析歸納我國民族分布特征。

（二）、過程與方法：

1,、通過繪制中國的民族構(gòu)成扇形圖培養(yǎng)學生的計算,、繪圖和讀圖分析能力

2、通過讀民族分布圖,、貼圖活動,，培養(yǎng)學生的空間觀念和獲取信息的能力。

3,、結(jié)合熱點新聞,，培養(yǎng)學生正確觀察社會、認識社會,、適應社會的能力,。

（三）、情感態(tài)度與價值觀：

1,、提高學生對我國民族政策的認識,，樹立正確的民族觀。

2,、了解祖國豐富多彩的民族文化,，我國和睦統(tǒng)一的局面，激發(fā)學生的愛國精神,，增強民族自尊,、自信的情感。

二,、教學重點：

我國民族的分布及其特點,。

三、教學難點：

對學生收集,、歸納資料能力的培養(yǎng),。我國民族的分布及其特點。

四,、教學準備：

1,、學生課前分組收集有關(guān)各民族的風土民情習俗、傳統(tǒng)節(jié)日,、圖片資料,、物品等。

2,、調(diào)查生活周圍的少數(shù)民族,。

3、教師收集民歌,，音像視頻資料等

五,、教學安排： 1課時

六、教學過程： [導入新課]：

說說自己是哪個民族？在生活周圍見過哪些民族,？ 民族名稱知多少接力賽,。（學生一個接著一個說）。我國一共有多少個民族,？

板書：第四節(jié) 中國的民族

一,、多民族的大家庭

1、民族的構(gòu)成

展示：中華民族分布圖及各民族人口統(tǒng)計表,。

讀圖提問：

1,、分布最廣、人口最多的是哪個民族,？

2,、計算漢族人口占全國人口的比例。

歸納：漢族人數(shù)最多,，占全國人口總數(shù)的92%,，其他55個民族占8%。據(jù)此,，我們習慣上把其他55個民族稱為什么,？（少數(shù)民族）

過渡：在55個少數(shù)民族中，不同的民族人口數(shù)目不同,，分布區(qū)域也有所不同,。讀圖搶答：

①人口超過400萬的少數(shù)民族是哪幾個民族？ ②找出人口最多和最少的少數(shù)民族,。③哪個少數(shù)民族散居各地,？

過渡：我國的民族分布情況如何？ 板書：

二,、民族的分布 展示：《中華民族分布圖》,、回顧看圖的步驟。

課堂活動：學生小組合作分析歸納我國民族分布的特點,。

1,、漢族主要分布在哪里？（東部和中部）

2,、按地理方位說出少數(shù)民族的主要聚居地區(qū),？（東北、西北和西南）

3,、在漢族集中的地區(qū)有無少數(shù)民族,？是否存在沒有漢族人分布的省、市,、自治區(qū),？

4,、少數(shù)民族與漢族在分布上有什么關(guān)系？（交錯分布）

5,、這體現(xiàn)了我國民族分布具有什么特點？（大雜居,，小聚居）

歸納：各民族大雜居,、小聚居，漢族的分布遍及全國,，主要集中在我國東部和中部,，各少數(shù)民族主要分布在西南、西北和東北邊疆地區(qū),。

提問：假如有一個由少數(shù)民族組成的學生參觀團到我們學校參觀,，你該怎么做？ 生：……

擴展討論：民族問題對世界局勢有何影響,？

簡介前南斯拉夫的解體,、前蘇聯(lián)的解體。

歸納：因不同民族文化差異的存在,，容易造成民族間的尖銳對立和矛盾激化,，在一定程度上會危及到國家的統(tǒng)一、領(lǐng)土完整和政局的穩(wěn)定,。有時民族矛盾和民族沖突不僅影響國家間的關(guān)系,，還會導致外部干預勢力的介入，使地區(qū)局勢更加動蕩不穩(wěn),。

過渡：而中華民族源遠流長,，有著燦爛的文化，有的是民族團結(jié),。在長期的對外交往中,，同周邊國家有和睦友好的關(guān)系。

提問：你知道我國民族政策的內(nèi)容嗎,？例舉生活中的例子說明,。（各民族政治上一律平等、實行民族區(qū)域自治,、尊重各民族的風俗習慣,、宗教信仰自由。）判斷正誤：

班上有個同學是少數(shù)民族,同學經(jīng)常因他與眾不同的習俗取笑他,，對不對,？

歸納：為加強民族團結(jié)和促進民族進步，黨和政府針對各民族和民族地區(qū)的實際情況,，制訂和實施了一系列民族政策以及與之相配套的其他方面的各種優(yōu)惠政策,。

[歸納總結(jié)]：通過今天的學習,，我們知道中國是個多民族的大家庭，有56個兄弟姐妹,。（結(jié)合民族分布圖引導學生回顧本堂課知識）

[教學反思]：本節(jié)課以學生為主,，積極創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習積極性,、培養(yǎng)學生的地理能力是關(guān)鍵,。根據(jù)教材內(nèi)容，又不拘泥于教材,，設計一系列具有思考價值的問題,，啟發(fā)學生思維，激起學生的學習興趣,。讓他們以小組合作形式進行探究學習交流,，培養(yǎng)協(xié)作精神，形成互相幫助的良好品質(zhì),，發(fā)揮群體和個體的功效,，自主學習并能掌握學習方法。通過學生調(diào)查研究,，收集整理各民族的資料,，舉行小型少數(shù)民族風情展示會，給學生一個廣闊的活動空間和表現(xiàn)的機會,，鍛煉了學生的語言表達能力,，體驗成功的喜悅，使學生獲得自信,。最后聯(lián)系實際師生共同探討民族問題對當今世界局勢的影響,，學生的思維十分活躍，認識也頗為令人稱道,，激起他們的愛國精神,。讓學生從各角度認知社會，錘煉了學生的創(chuàng)造思維,，培養(yǎng)了學生各種地理能力,。