人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,,寫作可以彌補記憶的不足,,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,,也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,?這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,希望對大家有所幫助,,下面我們就來了解一下吧。
我的智慧德育小故事 我身邊的幼兒教師的德育小故事篇一
我的德育小故事
菁華鋪鄉(xiāng)洪侖山完小
張建新
從教二十幾年來,,我深深地體會到,作為一名教師,,我們的責(zé)任不僅僅是要教給學(xué)生各種文化知識,還要培養(yǎng)他們健全的人格,,教會他們怎樣做人。在我的教學(xué)生涯中,,碰到過不少有各種各樣缺點的孩子,,怎樣教育這樣的孩子,是我一直在探索的一個難題,。
記得有一年,,我當(dāng)四年級的班主任。當(dāng)時,,鄉(xiāng)衛(wèi)生院通知學(xué)生打預(yù)防乙肝的疫苗,要交30元錢,。家長們都很重視孩子們的身體健康,所以大部分同學(xué)第二天就帶來了打針的錢,。班上有個叫王琦的女孩子也交了錢。但是,,到了打針的那天,,王琦聲音低低的似乎有點委屈地對我說:“老師,我不打針了,,我爸爸說要我把錢拿回去?!蔽矣X得有點奇怪,就追問她:“你爸爸為什么不要你打針了呢,?”她說:“我感冒了,爸爸說要我以后再打,?!闭f完,,她還輕輕的咳了兩聲。見此情景,,我相信了她,就把錢退給了她,,并叮囑她一定要記得回去交給父母。過了幾天,,王琦的媽媽來學(xué)校給她送傘,我便問王琦媽媽:“王琦把打針的錢帶回來給您了嗎,?”王琦媽媽一臉茫然,,說:“打針的錢,?她不是打針了嗎,?那天她回來還說打針的地方有點痛呢……”這時候,我們都才知道王琦說謊了,。了解到這個情況,王琦媽媽很生氣,,說:“回去一定要好好收拾她,,居然撒謊騙人!”我當(dāng)時也很生氣,,但是我想:打罵能解決問題嗎,?
我首先從自身反思:王琦這個女孩子平時表現(xiàn)還可以,,待人有禮貌,成績好,,作文寫得相當(dāng)流暢,但就是有點貪玩,,有時候有點撒謊。因為她學(xué)習(xí)成績好,,以
前每次我發(fā)現(xiàn)她撒了謊就只是簡單的批評她幾句,然后告誡她不要再撒謊了,。這次她要求退錢的時候,我要是打個電話給她父母證實一下,,她的謊就撒不下去了。這也是我自己班主任工作不扎實的表現(xiàn)?,F(xiàn)在她再一次撒謊,我該怎樣來對她進行教育呢,?。
我把王琦叫到辦公室,,當(dāng)著王琦媽媽的面,我首先對她的優(yōu)點進行一陣表揚,,她開心的微笑著。然后,,我就問她關(guān)于打針錢的事情。一開始她還不愿意說,,于是,,我輕聲對她說:“你沒有打針,也沒有告訴你媽媽,,你媽媽今天來是想看看你到底為什么沒打針的。你能說說嗎,?”王琦瞥了一眼媽媽,,看到媽媽沒有生氣,,就把事情原委說了一遍,。原來,王琦交了打針錢以后,,聽同學(xué)說這次打針會很痛,為了逃避打針,,她就編了那些謊話,錢退回去交給父母又怕穿幫,,她就干脆瞞著父母把錢也用光了,。了解了這些情況以后,,我對王琦說:“那天我們班的同學(xué)打針你都看見了,他們是不是感覺很痛,?”她搖了搖頭。我接著說:“那你聽同學(xué)說會很痛,,就很相信了,對不對呢,?”她低聲說:“不對……”然后,我又給她講《狼來了》的故事,,跟她一起分析那個孩子為什么最后會被狼吃掉,,讓她明白到說謊會有什么害處,。她眼里噙著淚花,哽咽著說:“老師,,媽媽,我錯了,,以后我再也不撒謊了?!?/p>
從那以后,我經(jīng)常跟王琦談心,,還經(jīng)常跟她的的家長聯(lián)系交流,,隨時關(guān)注她的校內(nèi)外情況,。直到她小學(xué)畢業(yè),真的再也沒有發(fā)生撒謊的事情了
這件小事情讓我明白了,,要關(guān)心學(xué)生就要從多方面去了解學(xué)生,要細(xì)致扎實的做好每一項具體工作,。要小心翼翼地呵護孩子,了解孩子的心靈,,才能成為一個孩子心目中的好老師。
我的智慧德育小故事 我身邊的幼兒教師的德育小故事篇二
我的德育小故事
對調(diào)皮學(xué)生的教育
李惠蘭
身為班主任,,要管好一個班,,并不是一件容易的事,。因為每天你都不知會有什么事發(fā)生需要你處理,。每天都會有不同的學(xué)生需要的你的關(guān)注或教育。成績差品德差的學(xué)生不用說了,,肯定是經(jīng)常打交道的人了。
這學(xué)期學(xué)校安排我代幼兒大班班主任,我班有一個叫張子軒的孩子,,他是這學(xué)期從外地轉(zhuǎn)回來的學(xué)生,特別調(diào)皮,。他的一些語言和行為總是跟班上其他學(xué)生步調(diào)不一致,惹得其他學(xué)生老是想欺負(fù)他,。譬如:有一天中午就餐后,張子軒又去耍水把衣服打濕了,,于是他回到教室就把衣服全脫了,,他自己覺得又不好意思,,就坐在積木墩中,用積木墩把自己藏起來,,班上同學(xué)看見了都去打他,一群混戰(zhàn),,張子軒被抓傷了臉,后來同學(xué)告訴我,,我才去把他拉起來,。看見他光著小身板,,受傷的樣子,我哭笑不得,。他還一個勁兒地說:“老師,他們都打我,。”針對這一情況,,我首先批評了那些去打他的同學(xué)不對,告訴他們同學(xué)之間要相互團結(jié),,同學(xué)都說是因為他不穿衣服才打他的,。我又把張子軒叫到一邊告訴他:“以后再也不能去耍水了,打濕了衣服穿著受涼會生病,,脫了同學(xué)們又會打你?!?/p>
對于這些調(diào)皮學(xué)生確實讓班主任感到頭疼,在學(xué)校惹了禍,,回去還告訴家長,說同學(xué)都欺負(fù)他,,家長不了解情況,,只聽孩子一面之詞,,家長又來找班主任鬧,,更甚者家長拉著我一邊訴苦一邊哭,本來孩子調(diào)皮就已經(jīng)很讓我頭疼了,,再加上家長來鬧,更會讓班主任瘋掉,。弄得我晚上睡不著覺,我也在反思自己的教育方法,。如何才能教育好調(diào)皮學(xué)生呢?經(jīng)過思考我做出了以下幾點;第一步,,與家長進行溝通,、交流,。我多次通過電話短信和約見的方式與他的爺爺奶奶交流。我把張子軒的在校表現(xiàn)告知爺爺奶奶,,了解孩子不合群的原因,,并與他們一起探討教育辦法。告訴他們對孩子有嚴(yán)也要有愛。孩子也有自己的尊嚴(yán),,在家里受不到尊重,到學(xué)校便會表現(xiàn)出另類的一面,。我們應(yīng)該努力為孩子創(chuàng)造一個平等、輕松的氛圍,。
第二步,善于發(fā)現(xiàn)其“閃光點”,。
我特別注意發(fā)現(xiàn)捕捉張子軒的“閃光點”。語文課上,,我發(fā)現(xiàn)他的拼音寫得很好,于是我抓住這一機會在全班給與表揚,,同學(xué)們看見他也有優(yōu)點,,漸漸地就不再欺負(fù)他了,。調(diào)皮的學(xué)生往往聽?wèi)T了訓(xùn)斥,,學(xué)會了檢討或其他應(yīng)付的辦法,所以教師能抓住某些事件激起他們的思想斗爭,,給予啟發(fā)誘導(dǎo),這種經(jīng)歷往往會在他們心靈上留下深深的印象,。經(jīng)過一段時間后,張子軒的表現(xiàn)大有進步,,我在班中舉行了“找找張子軒等同學(xué)的優(yōu)點”的班隊課,,同學(xué)們都使勁地挖掘出張子軒身上的優(yōu)點,,讓他感受到了同學(xué)們對他的態(tài)度是友善的,讓他在表揚聲中感受到大家庭的溫暖,。
第三步,,鼓勵他積極參加各項活動。
調(diào)皮的學(xué)生在班級中比較孤獨,,沒有伙伴,所以喜歡惹事生非,,引起大家的關(guān)注,好出風(fēng)頭,,是為了發(fā)泄內(nèi)心不良的情緒。所以,,單純的禁、堵,、防的辦法往往禁而不止,,不能根本解決問題,。為此,,我開展了豐富多彩的課間活動,如丟手絹,、藏貓貓、貼鼻子等,,把他吸引到與同學(xué)合作的快樂之中。最初,,有些學(xué)生都不愿意和張子軒一起玩,說他會搗蛋,。我便把張子軒叫過來,,和他一起參與課間活動,,其他學(xué)生看見老師都愿意和他一起玩,,便也圍過來,,參與其中。張子軒在與大家玩時,顯得十分開心,。我又告訴張子軒一些活動的規(guī)則,,在我的幫助下,,張子軒沒有再搗亂了。通過一系列的活動,,張子軒增強了自信心,能和大家友好相處,,不再隨便動手打人了,,也獲得了同學(xué)們的友誼,。
每一個教師都希望自己的學(xué)生一個個乖巧聽話,一個個出類撥萃,,但是每一個班級里總有那么幾個調(diào)皮、讓人頭疼的學(xué)生,,教師是一項光榮的職務(wù),,我們不光光是教給學(xué)生豐富的知識,,還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生如何做人。作為一名人民教師,,不管什么樣的學(xué)生我們都要勇敢面對,認(rèn)真對待,。
我通過以上三步教育方案的實施,,欣喜地看到了張子軒有了很大的進步,,也有了許多的好朋友。這個孩子的進步是令人欣喜的,,也促使我對自己的工作進行反思:對一個調(diào)皮孩子,,怎樣做到“潤物細(xì)無聲”?在日常的班級活動中,,怎樣讓學(xué)生感受到被關(guān)心的愉悅?該怎樣教學(xué)生學(xué)會與人相處,?
在教育和轉(zhuǎn)變張子軒的過程中,我感到教師要廣泛,、深入,、細(xì)致地學(xué)生,,才能做到對癥下藥,有的放矢,。教育學(xué)生單憑教師一個人的力量是不夠的,要與家長一起去改變學(xué)生,,要創(chuàng)設(shè)一個團結(jié),、友愛的班集體,,用其他學(xué)生的關(guān)心去打動學(xué)生。同時,,教師要象對待自己的孩子一樣去接受每個有缺點的孩子,用自己的愛心去感染,、感動學(xué)生,對于他們的優(yōu)點和長處要及時給予肯定,,幫助他們樹立自信心和自尊心,。對于“調(diào)皮搗蛋”的學(xué)生應(yīng)給予多一點寬容和理解,,多一點溝通,,多一點賞識和激勵,多一點愛。有時一個關(guān)愛的眼神,,一句信任的鼓勵,都能贏得調(diào)皮學(xué)生的信賴,,使他們能充分享受到班集體的溫暖。
我的智慧德育小故事 我身邊的幼兒教師的德育小故事篇三
我的德育小故事
巷頭小學(xué) 程麗紅
身為班主任,,要管好一個班,并不是一件容易的事,。因為每天你都不知會有什么事發(fā)生需要你處理,。每天都會有不同的學(xué)生需要的你的關(guān)注或教育,。成績差品德差的學(xué)生不用說了,,肯定是經(jīng)常打交道的人了。但有時候,,我們眼中的優(yōu)生,也是需要我們進行思想教育的,。
我班的李同學(xué),在我心目中是個品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生,,學(xué)習(xí)認(rèn)真,勞動積極,,又經(jīng)常幫助我做事。我有什么事都會吩咐她做,,是我的好幫手,。在學(xué)期末評選“三好學(xué)生”的時候,,為了發(fā)揮學(xué)生的主人翁精神,我讓學(xué)生不記名投票選,。但結(jié)果出來讓我吃了一驚,所選的“三好學(xué)生”基本上是我心目中的好學(xué)生,,但就是沒有她的份,,我看了一下她的票數(shù),,不到十張。這是怎么回事呢,?
為了了解情況,我并沒直接找她,。我先偷偷找了幾位女同學(xué)問話,,她們都七嘴八舌地說起了李同學(xué)的不是來,。“老師,,她作業(yè)不會做就抄人作業(yè)的?!薄八袝r偷看我的作業(yè)的”?!八讨阆矚g她,就看不起人”,?!八裁炊家?,不關(guān)她事也要理?!蔽乙宦?,原來她有這么多問題是我沒發(fā)現(xiàn)的,。但抄人作業(yè)是怎么回事呢,她的成績一向不錯啊,。鄒同學(xué)說“老師,她英語沒抄,是抄數(shù)學(xué)的,。她數(shù)學(xué)不會就跟我拿作業(yè)去抄,不給她就生氣的,?!迸?,原來是這樣。我再找數(shù)學(xué)老師了解,,她也反映李同學(xué)數(shù)學(xué)方面并不是很好,不會又不肯問老師,,只有抄同學(xué)答案來應(yīng)付老師。這樣下次只會讓她越來越差,。
第二天放學(xué),,李同學(xué)又如常來到我辦公室,,問我有沒什么事要她做的,。這次,我沒吩咐她任何事,,而是跟她聊了起來。
我說:“天天幫老師做事,,你還真懂事,不過會不會影響你學(xué)習(xí)?。坷睿骸安粫??!?/p>
我:你的英語成績很不錯,,那你數(shù)學(xué)呢? 李:數(shù)學(xué)也可以,不過沒英語好,。我:有同學(xué)反映,你數(shù)學(xué)作業(yè)抄同學(xué)的,? 李:我,我沒有,,我只是問她們,。
看來她不敢承認(rèn),。于是我放輕聲音說:不管以前有沒有,我都不去追究了,。記得以前我一直都跟全班說,我最不喜歡的是抄人作業(yè)或偷看同學(xué)的學(xué)生,。抄作業(yè)抄到100分也沒用,都不是自己的知識,。只會害了自己。你是老師眼中的好學(xué)生,,老師很喜歡你的,。希望你不要讓老師失望,。作業(yè)不會做沒關(guān)系,可以多請教老師,,不要怕沒面子,。數(shù)學(xué)老師說她一直很樂意你去問她問題,,知道嗎?
李點了點頭,,說:“我知道了,以后我不懂就去問老師,?!笨此犆靼椎臉幼樱矣终f“你幫老師做事管理班級,,老師很感謝你。不過在處理事情和同學(xué)關(guān)系上還要注意一下方法,,不要把同學(xué)關(guān)系搞差了,,跟同學(xué)說話可以客氣點大方點,,其實你人很不錯,但就是沒注意方法跟同學(xué)溝通,,所以大家不信服你。只要你改進一下,,我相信大家會更喜歡你的,?!崩钔瑢W(xué)答應(yīng)了回去了。從今以后,,我特別注意了一下李同學(xué)的表現(xiàn),發(fā)現(xiàn)她改進了方法,,跟同學(xué)相處融洽多了,,數(shù)學(xué)老師也反映她現(xiàn)在能不懂就問,,沒再抄人作業(yè)了。我為她的改變而高興,,我也希望下次的“三好學(xué)生”投票,全班同學(xué)能選上她,。
我的智慧德育小故事 我身邊的幼兒教師的德育小故事篇四
我的智慧德育小故事
我講一件最近發(fā)生的事吧。本月的某天中午時分(大約12:40),,本該是校園最安靜的時光,我們學(xué)校的學(xué)生在這個時間點都應(yīng)該在教室安靜的午休,??蛇@時,我們辦公室卻響起了急促得敲門聲,,隨即進來的是我們班的一位女生,她眼眶紅紅地,,情緒很激動對我的說:“陳老師:這個值日班長我沒法做了?!蔽乙徽B忙關(guān)切地問:“怎么啦,?說來老師聽聽,?!薄皠偛牛ν瑢W(xué)在教室說話,,就他聲音最大,我讓他安靜點,,他不但不聽,還往我吐唾沫,,太欺負(fù)人了?!迸厥稣f著,,眼淚都流出來了,。聽完后,,我不由地怒火中燒,又是那這個薛同學(xué),,最近我一直強調(diào)午休的紀(jì)律,這簡直把老師的話當(dāng)耳邊風(fēng)么,。對女生稍做些安慰后,,我直奔教室。學(xué)生看到我的到來,,原本有點騷動的班級,瞬時安靜下來,,也許在觀測我接下來的處理。我一言不發(fā),,先找班長簡單了解下基本情況,,交代她負(fù)責(zé)下班級紀(jì)律,,然后示意薛同學(xué)到教室門外,我剛想狠狠地對他進行批評教育,,但看到他的眼神,好像有些懊悔,,好像有些不滿。我以往的班主任經(jīng)驗告訴我,,我必須先冷靜下來,如果我?guī)е榫w對他劈頭蓋臉的一通批評,,也許他能接受,、能理解,、能意識到自己的錯誤,但也可能是表面認(rèn)錯,,實際上不以為然,甚至當(dāng)面頂撞老師,。這樣不利于問題的解決,,反而使矛盾激化。那還不如“曉之以理,,動之以情”讓學(xué)生從心底認(rèn)識到自己的錯誤,,這樣才能“心服口服”,,從而真正解決問題。
接下來開始我們的對話,。我以平靜又不失嚴(yán)厲的語氣問:“薛同學(xué),剛才教室怎么回事,?”我希望給他一個解釋的機會。
薛同學(xué)說:“我不就說了幾句話么,,她就讓我閉嘴,,還說要罰我背英語,,什么態(tài)度么?!?/p>
我說:“你吐她唾沫,有這回事嗎,?”
他說:“可她還踹我一腳呢,這兒,,現(xiàn)在還疼的?!?/p>
聽到這兒,,我基本明白了這個事情的前因后果,,女生作為值日班長,在男生講話時,,進行了管理,男生不服管理,,繼而產(chǎn)生了口角沖突,甚至肢體沖突,。
根據(jù)薛同學(xué)高一時的種種表現(xiàn),,高二進入我班后,這個同學(xué)一直是我重點關(guān)注的,。經(jīng)過這半個學(xué)期的相處,我發(fā)現(xiàn)薛同學(xué)的缺點的確很多,,如紀(jì)律渙散、好
玩不好學(xué),,究其思想和性格特征屬于單純沖動型,但他為人熱情,、講義氣,,本質(zhì)是好的,,是可造之材。我準(zhǔn)備抓住這個契機對他進行一番教育,。
我問:“知道不知道不允許午休時段說話?” “知道的,。” “知道還做,?” “老師,這次是我錯,,我沒管牢自己?!?事情解決的比較順利,,于是我問:“這次你一個大男生,,把人家小女生惹哭,你能不能自己想方式解決好,?” “老師,這個你放心,,我自己解決?!?“那今天事情怎么辦呢?”“我下次保證不在教室講話了,?!?看我沒說話,,他立刻說:“要不罰我擦一周黑板吧!” 此時我心中已有了計較,,反問道:“有用么?罰你擦一周黑板,,你就不犯類似的錯誤了么?” “那怎么辦?。俊?“你說說為什么同學(xué)明明知道有些事不對還要做,,即使被發(fā)現(xiàn)會被老師責(zé)罵,。比如:要求自習(xí)課上不允許說話,,可還有人說,老師要求不允許抄作業(yè),,可還是有人抄?”他認(rèn)真地想了想說:“或許是同學(xué)們思想上沒有真正認(rèn)識到這樣做的不好,,或者存在僥幸的心理?!?我點點頭,說:“好,,今天的事我也就不懲罰你了,,但老師要交代你個任務(wù),,你一定好完成好,今明兩天,,把班級里存在的違反紀(jì)律的行為好好總結(jié)下,結(jié)合自己的理解認(rèn)識,,下周的班會,你來召開一次主題班會,。另外準(zhǔn)備一份班會設(shè)計明天交給我?!?/p>
下周,,班會課如期舉行,,效果很好,這個主題是大家所關(guān)心和熟悉的,。在主持人的穿插引導(dǎo)下,大家暢所欲言,,把班內(nèi)近期存在的問題基本都提了出來,并從思想上達成了共識,,尤其主持人對自己所犯錯誤有了更深刻的認(rèn)識,。由此,,我深刻地體會到:面對犯錯誤的學(xué)生,批評并不是唯一的教育手段,。
蘇霍姆林斯基說:“只有能激發(fā)學(xué)生去進行自我教育的教育,才是真正的教育,。”以注意學(xué)生的個性,、重視學(xué)生的差異為基點,站在學(xué)生的角度去理解他們,巧妙地運用契機教育學(xué)生,,對學(xué)生激勵,、引導(dǎo),、調(diào)動其內(nèi)因,,達到自我教育、自我完善的目的,。