人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。

我的智慧德育小故事 我身邊的幼兒教師的德育小故事篇一

我的德育小故事

菁華鋪鄉(xiāng)洪侖山完小

張建新

從教二十幾年來,，我深深地體會到，作為一名教師,，我們的責(zé)任不僅僅是要教給學(xué)生各種文化知識，還要培養(yǎng)他們健全的人格,，教會他們怎樣做人。在我的教學(xué)生涯中,，碰到過不少有各種各樣缺點的孩子,，怎樣教育這樣的孩子，是我一直在探索的一個難題,。

記得有一年,，我當(dāng)四年級的班主任。當(dāng)時,，鄉(xiāng)衛(wèi)生院通知學(xué)生打預(yù)防乙肝的疫苗，要交30元錢,。家長們都很重視孩子們的身體健康，所以大部分同學(xué)第二天就帶來了打針的錢,。班上有個叫王琦的女孩子也交了錢。但是,，到了打針的那天,，王琦聲音低低的似乎有點委屈地對我說：“老師，我不打針了,，我爸爸說要我把錢拿回去?！蔽矣X得有點奇怪，就追問她：“你爸爸為什么不要你打針了呢,？”她說：“我感冒了，爸爸說要我以后再打,?！闭f完,，她還輕輕的咳了兩聲。見此情景,，我相信了她，就把錢退給了她,，并叮囑她一定要記得回去交給父母。過了幾天,，王琦的媽媽來學(xué)校給她送傘，我便問王琦媽媽：“王琦把打針的錢帶回來給您了嗎,？”王琦媽媽一臉茫然,，說：“打針的錢,？她不是打針了嗎,？那天她回來還說打針的地方有點痛呢……”這時候，我們都才知道王琦說謊了,。了解到這個情況，王琦媽媽很生氣,，說：“回去一定要好好收拾她,，居然撒謊騙人！”我當(dāng)時也很生氣,，但是我想：打罵能解決問題嗎,？

我首先從自身反思：王琦這個女孩子平時表現(xiàn)還可以,，待人有禮貌，成績好,，作文寫得相當(dāng)流暢，但就是有點貪玩,，有時候有點撒謊。因為她學(xué)習(xí)成績好,，以

前每次我發(fā)現(xiàn)她撒了謊就只是簡單的批評她幾句，然后告誡她不要再撒謊了,。這次她要求退錢的時候，我要是打個電話給她父母證實一下,，她的謊就撒不下去了。這也是我自己班主任工作不扎實的表現(xiàn)?，F(xiàn)在她再一次撒謊，我該怎樣來對她進行教育呢,？。

我把王琦叫到辦公室,，當(dāng)著王琦媽媽的面，我首先對她的優(yōu)點進行一陣表揚,，她開心的微笑著。然后,，我就問她關(guān)于打針錢的事情。一開始她還不愿意說,，于是,，我輕聲對她說：“你沒有打針，也沒有告訴你媽媽,，你媽媽今天來是想看看你到底為什么沒打針的。你能說說嗎,？”王琦瞥了一眼媽媽,，看到媽媽沒有生氣,，就把事情原委說了一遍,。原來，王琦交了打針錢以后,，聽同學(xué)說這次打針會很痛，為了逃避打針,，她就編了那些謊話，錢退回去交給父母又怕穿幫,，她就干脆瞞著父母把錢也用光了,。了解了這些情況以后,，我對王琦說：“那天我們班的同學(xué)打針你都看見了，他們是不是感覺很痛,？”她搖了搖頭。我接著說：“那你聽同學(xué)說會很痛,，就很相信了，對不對呢,？”她低聲說：“不對……”然后，我又給她講《狼來了》的故事,，跟她一起分析那個孩子為什么最后會被狼吃掉,，讓她明白到說謊會有什么害處,。她眼里噙著淚花，哽咽著說：“老師,，媽媽，我錯了,，以后我再也不撒謊了?！?/p>

從那以后，我經(jīng)常跟王琦談心,，還經(jīng)常跟她的的家長聯(lián)系交流,，隨時關(guān)注她的校內(nèi)外情況,。直到她小學(xué)畢業(yè)，真的再也沒有發(fā)生撒謊的事情了

這件小事情讓我明白了,，要關(guān)心學(xué)生就要從多方面去了解學(xué)生，要細(xì)致扎實的做好每一項具體工作,。要小心翼翼地呵護孩子，了解孩子的心靈,，才能成為一個孩子心目中的好老師。

我的智慧德育小故事 我身邊的幼兒教師的德育小故事篇二

我的德育小故事

對調(diào)皮學(xué)生的教育

李惠蘭

身為班主任,，要管好一個班,，并不是一件容易的事,。因為每天你都不知會有什么事發(fā)生需要你處理,。每天都會有不同的學(xué)生需要的你的關(guān)注或教育。成績差品德差的學(xué)生不用說了,，肯定是經(jīng)常打交道的人了。

這學(xué)期學(xué)校安排我代幼兒大班班主任，我班有一個叫張子軒的孩子,，他是這學(xué)期從外地轉(zhuǎn)回來的學(xué)生，特別調(diào)皮,。他的一些語言和行為總是跟班上其他學(xué)生步調(diào)不一致，惹得其他學(xué)生老是想欺負(fù)他,。譬如：有一天中午就餐后，張子軒又去耍水把衣服打濕了,，于是他回到教室就把衣服全脫了,，他自己覺得又不好意思,，就坐在積木墩中，用積木墩把自己藏起來,，班上同學(xué)看見了都去打他，一群混戰(zhàn),，張子軒被抓傷了臉，后來同學(xué)告訴我,，我才去把他拉起來,。看見他光著小身板,，受傷的樣子，我哭笑不得,。他還一個勁兒地說：“老師，他們都打我,。”針對這一情況,，我首先批評了那些去打他的同學(xué)不對，告訴他們同學(xué)之間要相互團結(jié),，同學(xué)都說是因為他不穿衣服才打他的,。我又把張子軒叫到一邊告訴他：“以后再也不能去耍水了，打濕了衣服穿著受涼會生病,，脫了同學(xué)們又會打你?！?/p>

對于這些調(diào)皮學(xué)生確實讓班主任感到頭疼，在學(xué)校惹了禍,，回去還告訴家長，說同學(xué)都欺負(fù)他,，家長不了解情況,，只聽孩子一面之詞,，家長又來找班主任鬧,，更甚者家長拉著我一邊訴苦一邊哭，本來孩子調(diào)皮就已經(jīng)很讓我頭疼了,，再加上家長來鬧，更會讓班主任瘋掉,。弄得我晚上睡不著覺，我也在反思自己的教育方法,。如何才能教育好調(diào)皮學(xué)生呢？經(jīng)過思考我做出了以下幾點;第一步,，與家長進行溝通,、交流,。我多次通過電話短信和約見的方式與他的爺爺奶奶交流。我把張子軒的在校表現(xiàn)告知爺爺奶奶,，了解孩子不合群的原因,，并與他們一起探討教育辦法。告訴他們對孩子有嚴(yán)也要有愛。孩子也有自己的尊嚴(yán),，在家里受不到尊重，到學(xué)校便會表現(xiàn)出另類的一面,。我們應(yīng)該努力為孩子創(chuàng)造一個平等、輕松的氛圍,。

第二步，善于發(fā)現(xiàn)其“閃光點”,。

我特別注意發(fā)現(xiàn)捕捉張子軒的“閃光點”。語文課上,，我發(fā)現(xiàn)他的拼音寫得很好，于是我抓住這一機會在全班給與表揚,，同學(xué)們看見他也有優(yōu)點,，漸漸地就不再欺負(fù)他了,。調(diào)皮的學(xué)生往往聽?wèi)T了訓(xùn)斥,，學(xué)會了檢討或其他應(yīng)付的辦法，所以教師能抓住某些事件激起他們的思想斗爭,，給予啟發(fā)誘導(dǎo)，這種經(jīng)歷往往會在他們心靈上留下深深的印象,。經(jīng)過一段時間后，張子軒的表現(xiàn)大有進步,，我在班中舉行了“找找張子軒等同學(xué)的優(yōu)點”的班隊課,，同學(xué)們都使勁地挖掘出張子軒身上的優(yōu)點,，讓他感受到了同學(xué)們對他的態(tài)度是友善的，讓他在表揚聲中感受到大家庭的溫暖,。

第三步,，鼓勵他積極參加各項活動。

調(diào)皮的學(xué)生在班級中比較孤獨,，沒有伙伴，所以喜歡惹事生非,，引起大家的關(guān)注，好出風(fēng)頭,，是為了發(fā)泄內(nèi)心不良的情緒。所以,，單純的禁、堵,、防的辦法往往禁而不止,，不能根本解決問題,。為此,，我開展了豐富多彩的課間活動，如丟手絹,、藏貓貓、貼鼻子等,，把他吸引到與同學(xué)合作的快樂之中。最初,，有些學(xué)生都不愿意和張子軒一起玩，說他會搗蛋,。我便把張子軒叫過來,，和他一起參與課間活動,，其他學(xué)生看見老師都愿意和他一起玩,，便也圍過來,，參與其中。張子軒在與大家玩時，顯得十分開心,。我又告訴張子軒一些活動的規(guī)則,，在我的幫助下,，張子軒沒有再搗亂了。通過一系列的活動,，張子軒增強了自信心，能和大家友好相處,，不再隨便動手打人了,，也獲得了同學(xué)們的友誼,。

每一個教師都希望自己的學(xué)生一個個乖巧聽話，一個個出類撥萃,，但是每一個班級里總有那么幾個調(diào)皮、讓人頭疼的學(xué)生,，教師是一項光榮的職務(wù),，我們不光光是教給學(xué)生豐富的知識,，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生如何做人。作為一名人民教師,，不管什么樣的學(xué)生我們都要勇敢面對，認(rèn)真對待,。

我通過以上三步教育方案的實施,，欣喜地看到了張子軒有了很大的進步,，也有了許多的好朋友。這個孩子的進步是令人欣喜的,，也促使我對自己的工作進行反思：對一個調(diào)皮孩子,，怎樣做到“潤物細(xì)無聲”？在日常的班級活動中,，怎樣讓學(xué)生感受到被關(guān)心的愉悅？該怎樣教學(xué)生學(xué)會與人相處,？

在教育和轉(zhuǎn)變張子軒的過程中，我感到教師要廣泛,、深入,、細(xì)致地學(xué)生,，才能做到對癥下藥，有的放矢,。教育學(xué)生單憑教師一個人的力量是不夠的，要與家長一起去改變學(xué)生,，要創(chuàng)設(shè)一個團結(jié),、友愛的班集體,，用其他學(xué)生的關(guān)心去打動學(xué)生。同時,，教師要象對待自己的孩子一樣去接受每個有缺點的孩子，用自己的愛心去感染,、感動學(xué)生，對于他們的優(yōu)點和長處要及時給予肯定,，幫助他們樹立自信心和自尊心,。對于“調(diào)皮搗蛋”的學(xué)生應(yīng)給予多一點寬容和理解,，多一點溝通,，多一點賞識和激勵，多一點愛。有時一個關(guān)愛的眼神,，一句信任的鼓勵，都能贏得調(diào)皮學(xué)生的信賴,，使他們能充分享受到班集體的溫暖。

我的智慧德育小故事 我身邊的幼兒教師的德育小故事篇三

我的德育小故事

巷頭小學(xué) 程麗紅

身為班主任,，要管好一個班，并不是一件容易的事,。因為每天你都不知會有什么事發(fā)生需要你處理,。每天都會有不同的學(xué)生需要的你的關(guān)注或教育,。成績差品德差的學(xué)生不用說了,，肯定是經(jīng)常打交道的人了。但有時候,，我們眼中的優(yōu)生，也是需要我們進行思想教育的,。

我班的李同學(xué)，在我心目中是個品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生,，學(xué)習(xí)認(rèn)真，勞動積極,，又經(jīng)常幫助我做事。我有什么事都會吩咐她做,，是我的好幫手,。在學(xué)期末評選“三好學(xué)生”的時候,，為了發(fā)揮學(xué)生的主人翁精神，我讓學(xué)生不記名投票選,。但結(jié)果出來讓我吃了一驚，所選的“三好學(xué)生”基本上是我心目中的好學(xué)生,，但就是沒有她的份,，我看了一下她的票數(shù),，不到十張。這是怎么回事呢,？

為了了解情況，我并沒直接找她,。我先偷偷找了幾位女同學(xué)問話,，她們都七嘴八舌地說起了李同學(xué)的不是來,。“老師,，她作業(yè)不會做就抄人作業(yè)的?！薄八袝r偷看我的作業(yè)的”?！八讨阆矚g她，就看不起人”,?！八裁炊家?，不關(guān)她事也要理?！蔽乙宦?，原來她有這么多問題是我沒發(fā)現(xiàn)的,。但抄人作業(yè)是怎么回事呢，她的成績一向不錯啊,。鄒同學(xué)說“老師，她英語沒抄，是抄數(shù)學(xué)的,。她數(shù)學(xué)不會就跟我拿作業(yè)去抄，不給她就生氣的,?！迸?，原來是這樣。我再找數(shù)學(xué)老師了解,，她也反映李同學(xué)數(shù)學(xué)方面并不是很好，不會又不肯問老師,，只有抄同學(xué)答案來應(yīng)付老師。這樣下次只會讓她越來越差,。

第二天放學(xué),，李同學(xué)又如常來到我辦公室,，問我有沒什么事要她做的,。這次，我沒吩咐她任何事,，而是跟她聊了起來。

我說：“天天幫老師做事,，你還真懂事，不過會不會影響你學(xué)習(xí)?。坷睿骸安粫??！?/p>

我：你的英語成績很不錯,，那你數(shù)學(xué)呢？ 李：數(shù)學(xué)也可以，不過沒英語好,。我：有同學(xué)反映，你數(shù)學(xué)作業(yè)抄同學(xué)的,？ 李：我，我沒有,，我只是問她們,。

看來她不敢承認(rèn),。于是我放輕聲音說：不管以前有沒有，我都不去追究了,。記得以前我一直都跟全班說，我最不喜歡的是抄人作業(yè)或偷看同學(xué)的學(xué)生,。抄作業(yè)抄到１００分也沒用，都不是自己的知識,。只會害了自己。你是老師眼中的好學(xué)生,，老師很喜歡你的,。希望你不要讓老師失望,。作業(yè)不會做沒關(guān)系，可以多請教老師,，不要怕沒面子,。數(shù)學(xué)老師說她一直很樂意你去問她問題,，知道嗎？

李點了點頭,，說：“我知道了，以后我不懂就去問老師,?！笨此犆靼椎臉幼樱矣终f“你幫老師做事管理班級,，老師很感謝你。不過在處理事情和同學(xué)關(guān)系上還要注意一下方法,，不要把同學(xué)關(guān)系搞差了,，跟同學(xué)說話可以客氣點大方點,，其實你人很不錯，但就是沒注意方法跟同學(xué)溝通,，所以大家不信服你。只要你改進一下,，我相信大家會更喜歡你的,?！崩钔瑢W(xué)答應(yīng)了回去了。從今以后,，我特別注意了一下李同學(xué)的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)她改進了方法,，跟同學(xué)相處融洽多了,，數(shù)學(xué)老師也反映她現(xiàn)在能不懂就問,，沒再抄人作業(yè)了。我為她的改變而高興,，我也希望下次的“三好學(xué)生”投票，全班同學(xué)能選上她,。

我的智慧德育小故事 我身邊的幼兒教師的德育小故事篇四

我的智慧德育小故事

我講一件最近發(fā)生的事吧。本月的某天中午時分（大約12：40）,，本該是校園最安靜的時光，我們學(xué)校的學(xué)生在這個時間點都應(yīng)該在教室安靜的午休,?？蛇@時，我們辦公室卻響起了急促得敲門聲,，隨即進來的是我們班的一位女生，她眼眶紅紅地,，情緒很激動對我的說：“陳老師：這個值日班長我沒法做了?！蔽乙徽B忙關(guān)切地問：“怎么啦,？說來老師聽聽,?！薄皠偛牛ν瑢W(xué)在教室說話,，就他聲音最大，我讓他安靜點,，他不但不聽，還往我吐唾沫,，太欺負(fù)人了?！迸厥稣f著,，眼淚都流出來了,。聽完后,，我不由地怒火中燒，又是那這個薛同學(xué),，最近我一直強調(diào)午休的紀(jì)律，這簡直把老師的話當(dāng)耳邊風(fēng)么,。對女生稍做些安慰后,，我直奔教室。學(xué)生看到我的到來,，原本有點騷動的班級，瞬時安靜下來,，也許在觀測我接下來的處理。我一言不發(fā),，先找班長簡單了解下基本情況,，交代她負(fù)責(zé)下班級紀(jì)律,，然后示意薛同學(xué)到教室門外，我剛想狠狠地對他進行批評教育,，但看到他的眼神，好像有些懊悔,，好像有些不滿。我以往的班主任經(jīng)驗告訴我,，我必須先冷靜下來，如果我?guī)е榫w對他劈頭蓋臉的一通批評,，也許他能接受,、能理解,、能意識到自己的錯誤，但也可能是表面認(rèn)錯,，實際上不以為然，甚至當(dāng)面頂撞老師,。這樣不利于問題的解決,，反而使矛盾激化。那還不如“曉之以理,，動之以情”讓學(xué)生從心底認(rèn)識到自己的錯誤,，這樣才能“心服口服”,，從而真正解決問題。

接下來開始我們的對話,。我以平靜又不失嚴(yán)厲的語氣問：“薛同學(xué)，剛才教室怎么回事,？”我希望給他一個解釋的機會。

薛同學(xué)說：“我不就說了幾句話么,，她就讓我閉嘴,，還說要罰我背英語,，什么態(tài)度么?！?/p>

我說：“你吐她唾沫，有這回事嗎,？”

他說：“可她還踹我一腳呢，這兒,，現(xiàn)在還疼的?！?/p>

聽到這兒,，我基本明白了這個事情的前因后果,，女生作為值日班長，在男生講話時,，進行了管理，男生不服管理,，繼而產(chǎn)生了口角沖突，甚至肢體沖突,。

根據(jù)薛同學(xué)高一時的種種表現(xiàn),，高二進入我班后，這個同學(xué)一直是我重點關(guān)注的,。經(jīng)過這半個學(xué)期的相處，我發(fā)現(xiàn)薛同學(xué)的缺點的確很多,，如紀(jì)律渙散、好

玩不好學(xué),，究其思想和性格特征屬于單純沖動型，但他為人熱情,、講義氣,，本質(zhì)是好的,，是可造之材。我準(zhǔn)備抓住這個契機對他進行一番教育,。

我問：“知道不知道不允許午休時段說話？” “知道的,。” “知道還做,？” “老師，這次是我錯,，我沒管牢自己?！?事情解決的比較順利,，于是我問：“這次你一個大男生,，把人家小女生惹哭，你能不能自己想方式解決好,？” “老師，這個你放心,，我自己解決?！?“那今天事情怎么辦呢？”“我下次保證不在教室講話了,?！?看我沒說話,，他立刻說：“要不罰我擦一周黑板吧！” 此時我心中已有了計較,，反問道：“有用么？罰你擦一周黑板,，你就不犯類似的錯誤了么？” “那怎么辦?。俊?“你說說為什么同學(xué)明明知道有些事不對還要做,，即使被發(fā)現(xiàn)會被老師責(zé)罵,。比如：要求自習(xí)課上不允許說話,，可還有人說，老師要求不允許抄作業(yè),，可還是有人抄？”他認(rèn)真地想了想說：“或許是同學(xué)們思想上沒有真正認(rèn)識到這樣做的不好,，或者存在僥幸的心理?！?我點點頭，說：“好,，今天的事我也就不懲罰你了,，但老師要交代你個任務(wù),，你一定好完成好，今明兩天,，把班級里存在的違反紀(jì)律的行為好好總結(jié)下，結(jié)合自己的理解認(rèn)識,，下周的班會，你來召開一次主題班會,。另外準(zhǔn)備一份班會設(shè)計明天交給我?！?/p>

下周,，班會課如期舉行,，效果很好，這個主題是大家所關(guān)心和熟悉的,。在主持人的穿插引導(dǎo)下，大家暢所欲言,，把班內(nèi)近期存在的問題基本都提了出來，并從思想上達成了共識,，尤其主持人對自己所犯錯誤有了更深刻的認(rèn)識,。由此,，我深刻地體會到：面對犯錯誤的學(xué)生，批評并不是唯一的教育手段,。

蘇霍姆林斯基說：“只有能激發(fā)學(xué)生去進行自我教育的教育，才是真正的教育,。”以注意學(xué)生的個性,、重視學(xué)生的差異為基點，站在學(xué)生的角度去理解他們，巧妙地運用契機教育學(xué)生,，對學(xué)生激勵,、引導(dǎo),、調(diào)動其內(nèi)因,，達到自我教育、自我完善的目的,。