制定計(jì)劃前，要分析研究工作現(xiàn)狀,，充分了解下一步工作是在什么基礎(chǔ)上進(jìn)行的,，是依據(jù)什么來(lái)制定這個(gè)計(jì)劃的,。怎樣寫(xiě)計(jì)劃才更能起到其作用呢,？計(jì)劃應(yīng)該怎么制定呢,？下面是小編為大家?guī)?lái)的計(jì)劃書(shū)優(yōu)秀范文,，希望大家可以喜歡,。

高三地理備考計(jì)劃交流篇一

復(fù)習(xí)中采用合理的技巧和策略就顯得十分重要,。二輪復(fù)習(xí)應(yīng)分專題對(duì)學(xué)科主干知識(shí)和學(xué)科核心能力進(jìn)行梳理,、概括、綜合,、強(qiáng)調(diào)和訓(xùn)練,，構(gòu)建一個(gè)前后聯(lián)系、主干清晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò),。在復(fù)習(xí)中須做到,、做好以下重點(diǎn)工作。

一,、處理好幾種關(guān)系

1.一輪復(fù)習(xí)和二輪復(fù)習(xí)的關(guān)系

一輪復(fù)習(xí)應(yīng)以課本為本,，遵循全面、系統(tǒng)的原則來(lái)進(jìn)行,。其目的是查漏補(bǔ)缺,、夯實(shí)基礎(chǔ)。二輪復(fù)習(xí)以專題復(fù)習(xí)為主,，遵循深化,、提高的原則，其目的是進(jìn)一步完善學(xué)生的知識(shí)網(wǎng)絡(luò),，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力,。從一輪復(fù)習(xí)到二輪復(fù)習(xí)有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，兩者之間并沒(méi)有嚴(yán)格的界線,，但也不能沒(méi)有區(qū)分度,，如果過(guò)早地練綜合性過(guò)強(qiáng)、知識(shí)跨度過(guò)大的題,，就容易產(chǎn)生恐懼心理,，導(dǎo)致思維障礙，對(duì)以后的復(fù)習(xí)不利,。

2.地理與文科綜合的關(guān)系

應(yīng)貫徹“重單科復(fù)習(xí),、少跨學(xué)科綜合”的原則，以提高復(fù)習(xí)的有效性和針對(duì)性,。目前,，大部分省區(qū)實(shí)行“3＋文綜”考試，命題以學(xué)科內(nèi)綜合為主,，近年文綜卷就是政史地知識(shí)的拼盤(pán),。因此文綜復(fù)習(xí)必須堅(jiān)持抓好單科的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

3.初中與高中地理知識(shí)的關(guān)系

在重點(diǎn)復(fù)習(xí)高中系統(tǒng)地理知識(shí)的同時(shí)，還要正確處理好初中與高中地理知識(shí)的有機(jī)結(jié)合,。初中與高中的地理知識(shí)是一個(gè)完整的知識(shí)體系,，只要高中地理中涉及的初中地理知識(shí)，都應(yīng)該掌握,，絕不能含糊,。要正確處理好高中系統(tǒng)地理與初中區(qū)域地理之間的關(guān)系，以高中系統(tǒng)地理為主,，兼顧初中地理,，當(dāng)涉及相關(guān)初中地理知識(shí)時(shí)要進(jìn)行串聯(lián)復(fù)習(xí)，并落實(shí)到區(qū)域圖上,。

二輪復(fù)習(xí)要通過(guò)對(duì)地理知識(shí)的整合完善知識(shí)結(jié)構(gòu)。主要是以人地關(guān)系為主線,，以自然地理和人文地理的基本概念和基本原理為骨架,，把初中區(qū)域地理知識(shí)有序地附著在高中地理基本原理上，形成條理化,、網(wǎng)絡(luò)化的有機(jī)體系,，促進(jìn)理解記憶，加強(qiáng)地理學(xué)科自身知識(shí)的貫通,，提高知識(shí)遷移能力,，培養(yǎng)綜合意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)科內(nèi)綜合能力,。同時(shí),，也只有把具體的地理事物或現(xiàn)象落實(shí)到具體的區(qū)域中，才能更深刻地理解它產(chǎn)生的原因,、特點(diǎn),，預(yù)測(cè)它的發(fā)展變化趨勢(shì)。如復(fù)習(xí)高中地理“地殼運(yùn)動(dòng)”時(shí)應(yīng)一并復(fù)習(xí)初中地理中的“地形和地形的變化”,。

通過(guò)這樣處理,，不僅使初高中地理知識(shí)緊密結(jié)合，形成一個(gè)有機(jī)整體,，而且便于提高綜合分析地理知識(shí)的能力,。可見(jiàn),，抓住多角度觀察地理事物的空間性質(zhì),，綜合分析地理系統(tǒng)內(nèi)部與外部物質(zhì)、能量和信息的運(yùn)動(dòng)與轉(zhuǎn)化這些大問(wèn)題,，一方面能使地理知識(shí)學(xué)習(xí)更加透徹,、完整。另一方面又能提高形象思維和邏輯思維能力，拓展思考與解答地理問(wèn)題的深度與廣度,。

4.地理學(xué)科和熱點(diǎn)問(wèn)題的關(guān)系

地理復(fù)習(xí)中要牢牢地把握學(xué)科的主干知識(shí)體系,，這是解決問(wèn)題的核心、基礎(chǔ),、關(guān)鍵,。熱點(diǎn)問(wèn)題只是試題的背景材料，是試題的“切入點(diǎn)”,。高考命題中可用于設(shè)置的情景材料,、背景材料極為廣泛，因此,，在二輪復(fù)習(xí)中,，應(yīng)把重點(diǎn)放在教材主干知識(shí)的復(fù)習(xí)上，可立足于學(xué)科知識(shí),，適當(dāng)關(guān)注,、思考熱點(diǎn)問(wèn)題，切忌刻意地去追逐熱點(diǎn),。對(duì)熱點(diǎn)問(wèn)題的把握要注意兩方面：一是能和中學(xué)地理基本原理,、基本規(guī)律、基本方法有機(jī)結(jié)合的熱點(diǎn)事件,；二是長(zhǎng)期的熱點(diǎn)問(wèn)題,，比如可持續(xù)發(fā)展問(wèn)題。

二,、突出學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí),，注重查漏補(bǔ)缺

學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)是我們應(yīng)對(duì)復(fù)雜多變的的常規(guī)武器，也是我們以不變應(yīng)萬(wàn)變的高考理念,，它是學(xué)生思考問(wèn)題,、解決問(wèn)題的知識(shí)依托，是決勝高考的支撐點(diǎn),。

隨著高考改革的深入和命題立意由知識(shí)立意向能力立意的轉(zhuǎn)型,，考生會(huì)產(chǎn)生一種認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，好像現(xiàn)在高考重能力輕知識(shí),。其實(shí)高考命題立意的變化,，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的要求不僅沒(méi)有降低，反而要求考生具有更厚實(shí)的基礎(chǔ),。因?yàn)橹R(shí)是能力的載體,，沒(méi)有厚實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，能力便無(wú)從談起,，如果我們不能跳出這一認(rèn)識(shí)誤區(qū),，其后果不堪設(shè)想,。因此在復(fù)習(xí)應(yīng)考中，我們要重視基礎(chǔ),，善于提煉主干知識(shí),。

在二輪復(fù)習(xí)過(guò)程中要突出重點(diǎn)，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí),。對(duì)于重要的概念,、原理和規(guī)律要準(zhǔn)確理解、清晰記憶,、切實(shí)把握,、靈活運(yùn)用。對(duì)于世界和中國(guó)的各個(gè)主要區(qū)域要能準(zhǔn)確定位,。為此要對(duì)主干知識(shí)進(jìn)行挖掘,、整理、歸納,，同時(shí)加強(qiáng)橫向和縱向聯(lián)系,，以干帶支，形成完整的知識(shí)系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò),。同時(shí)加強(qiáng)運(yùn)用原理和規(guī)律解決區(qū)域中實(shí)際問(wèn)題的訓(xùn)練。對(duì)于知識(shí)和能力上的漏洞要認(rèn)真查找,，重點(diǎn)加強(qiáng),。

三、梳理知識(shí),、形成體系

經(jīng)過(guò)一輪比較細(xì)致全面的復(fù)習(xí),，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)得到了較大的充實(shí)，但略顯散亂,，就像一股腦地塞進(jìn)電腦的各式文件,，沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)地分類整理，要用的東西在短時(shí)間內(nèi)卻調(diào)不出來(lái),。針對(duì)這種情況,，可以對(duì)整個(gè)中學(xué)階段的地理知識(shí)進(jìn)行拆分、重組,，形成有主線,、有知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系的專題，這樣就如同為電腦中的文件建立各級(jí)目錄,。經(jīng)過(guò)專題復(fù)習(xí),，有助于梳理知識(shí)，使之系統(tǒng)化,、條理化,，并使考生在考試中面對(duì)不同的問(wèn)題情境,，能準(zhǔn)確快捷地調(diào)動(dòng)和運(yùn)用相關(guān)知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題。

四,、加強(qiáng)地理學(xué)科思維和地理學(xué)科能力的訓(xùn)練

高考命題的視角較為新穎,，問(wèn)題與材料的結(jié)合較為巧妙，因此,，應(yīng)對(duì)高考題,，需要具備扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)。但有一個(gè)良好的和訓(xùn)練有素的地理思維習(xí)慣也非常重要,。這就需要我們?cè)谄綍r(shí)的訓(xùn)練中要有意識(shí)地進(jìn)行培養(yǎng),，從而形成地理學(xué)科思維習(xí)慣和地理學(xué)科能力。因此在復(fù)習(xí)過(guò)程中,，重點(diǎn)應(yīng)放在以下方面：①構(gòu)建地理知識(shí)體系,，通過(guò)地理知識(shí)的系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化,、結(jié)構(gòu)化,、規(guī)律化、形象化,、技能化的訓(xùn)練,，培養(yǎng)綜合分析、比較分類,、歸納演繹,、概括推理等地理學(xué)科的能力；②注重理論聯(lián)系實(shí)際,，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn),，培養(yǎng)應(yīng)用能力，如讓學(xué)生掌握地理學(xué)科廣泛應(yīng)用和社會(huì)價(jià)值性,，運(yùn)用地理知識(shí)和技能,，去解釋一些自然現(xiàn)象，解決一些實(shí)際的社會(huì)問(wèn)題,；③加強(qiáng)學(xué)科聯(lián)系,，培養(yǎng)綜合能力，如注重學(xué)科間知識(shí)的交叉點(diǎn)：運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點(diǎn)分析各種地理事物,，從生態(tài)保護(hù),、資源開(kāi)發(fā)、人力資源的利用,、歷史,、經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略、國(guó)際國(guó)內(nèi)環(huán)境等方面去思考世界和我國(guó)有關(guān)地理方面的開(kāi)發(fā)利用問(wèn)題（如我國(guó)西部大開(kāi)發(fā),、全球經(jīng)濟(jì)一體化,、區(qū)域經(jīng)濟(jì)集團(tuán)化等）,。

五、掌握基本原理,，訓(xùn)練解題思路

明確地理原理,、掌握地理規(guī)律，有利于更好地分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題,。因此要注意理解重要的地理原理、規(guī)律和觀點(diǎn),，訓(xùn)練答題思路,，提高答題水平。在建立完整的地理知識(shí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,，

總結(jié)

認(rèn)清相似問(wèn)題的相似性和差異性，明確知識(shí)間的聯(lián)系,，有利于掌握概念的實(shí)質(zhì)內(nèi)容,，排除干擾因素，形成正確的認(rèn)識(shí),。在二輪復(fù)習(xí)中要加強(qiáng)方法總結(jié),，進(jìn)一步突出空間思維、綜合思維,、因地制宜,、人地和諧等地理思維和思想的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生用“地理眼光”看問(wèn)題的意識(shí),，用地理思維分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的習(xí)慣,。同時(shí)要加強(qiáng)地理閱讀能力、獲取地理信息能力,、地理實(shí)踐能力,、地理探究能力等多種能力的訓(xùn)練。在二輪復(fù)習(xí)時(shí)還要安排地理圖表閱讀的專題,?？偨Y(jié)常用地理圖表閱讀和繪制的正確方法，加大圖文轉(zhuǎn)換,、圖圖轉(zhuǎn)換的訓(xùn)練,，認(rèn)真觀察、填繪,、閱讀,、分析圖表，形成空間概念,，提高再認(rèn)區(qū)域地圖和讀析圖表的能力,。

高三地理備考計(jì)劃交流篇二

一、高三學(xué)生在學(xué)習(xí)中普遍存在的問(wèn)題

學(xué)生們復(fù)習(xí)時(shí)存在的問(wèn)題有很多種,，比如上課不會(huì)聽(tīng)講,、不會(huì)做課堂筆記、課下不會(huì)做復(fù)習(xí),、作業(yè)拖的時(shí)間過(guò)長(zhǎng),，當(dāng)前階段還模糊自己的問(wèn)題,，盲目做題等等，尤其是高三學(xué)生的問(wèn)題在高考考前的這段時(shí)間暴露的更加明顯,，在最后的的這一段的時(shí)間,，高三學(xué)生只有把這些問(wèn)題及時(shí)解決掉，才能為高考掃清障礙,，順利的升入一所理想的大學(xué),，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。高三學(xué)生存在的一些問(wèn)題體現(xiàn)如下：

1.“高原現(xiàn)象”又稱“瓶頸效應(yīng)”,。相當(dāng)多的高三學(xué)生在復(fù)習(xí)過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)一段時(shí)間學(xué)習(xí)成績(jī)和復(fù)習(xí)效率停止不前,，甚至學(xué)過(guò)的知識(shí)感覺(jué)模糊的現(xiàn)象，心理學(xué)上把這種現(xiàn)象稱為“高原現(xiàn)象”,，很多同學(xué)都說(shuō),，遭遇了學(xué)習(xí)瓶頸。

2.“舌尖現(xiàn)象”,。高三學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)或考試中也可能看見(jiàn)一些很容易的題目,，答案就在嘴邊盤(pán)旋，但就是寫(xiě)不出來(lái),，心理學(xué)家稱之為“舌尖現(xiàn)象”,。

3.“克拉克現(xiàn)象”。一些學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀,，考前準(zhǔn)備充分,，對(duì)某些考試內(nèi)容甚至可以倒背如流，然而到了考場(chǎng),，特別是到了高考這樣的重要時(shí)刻,，卻發(fā)揮失常，往往表現(xiàn)為緊張,、慌亂,，甚至記憶驟退，腦海里似乎一片空白,。此即為“克拉克現(xiàn)象”,。

4.“心理飽和現(xiàn)象”,。進(jìn)入高三,，大多數(shù)學(xué)生只有一個(gè)目標(biāo)就是考大學(xué)。為了這一目標(biāo),，不再參與其他活動(dòng),，只是重復(fù)地進(jìn)行著大量的練習(xí)，由于活動(dòng)單一,，結(jié)果在以后的學(xué)習(xí)中出現(xiàn)疲憊,、學(xué)習(xí)效果不佳的現(xiàn)象,。這就是所謂的“心理飽和現(xiàn)象”。

5.“陰影纏繞現(xiàn)象”對(duì)結(jié)果成敗的過(guò)份關(guān)注,，結(jié)果卻讓人失望,。無(wú)論是平時(shí)的小考還是大考，過(guò)度的關(guān)注成績(jī),，如果考不好了自信心受搓,，長(zhǎng)期走不出失敗的陰影，這種現(xiàn)象暫且稱之為“陰影纏繞現(xiàn)象”,。

二,、高三三輪復(fù)習(xí)方法及策略

以上高三學(xué)生存在的問(wèn)題很普遍，大家可以回顧一下,，是否或多或少存在這類問(wèn)題?有的同學(xué)因?yàn)樵诟?/p>

一,、高二落下的知識(shí)很多，進(jìn)入高三尤其是最近的幾次綜合考試,，對(duì)自己的成績(jī)十分不滿意,，非常著急，但是又不知道如何高效的找出以前知識(shí)上的漏洞,，只好每天都要做大量的題來(lái)查找漏洞,，每天都要做到12點(diǎn)之后，可是效果并不好,，而且在考試時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)“答案就在嘴邊但就是寫(xiě)不出來(lái)”這種情況,，成績(jī)不理想、自信心也受到了打擊,，覺(jué)得自己的努力沒(méi)有得相應(yīng)的回報(bào),，對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣，打算放棄學(xué)習(xí)了,。

進(jìn)入新高三總復(fù)習(xí)之后,，可以預(yù)見(jiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間越來(lái)越少了，絕大多數(shù)學(xué)?；蛲瑢W(xué)給

自己懸上了“高考倒計(jì)時(shí),。”但大多數(shù)同學(xué)們?cè)谶@個(gè)階段普遍感到比較茫然,，無(wú)從下手,。新高三馬上要進(jìn)入第一輪復(fù)習(xí)了，所以我們也應(yīng)該利用好這一年的時(shí)間,，有針對(duì)性的解決現(xiàn)在存在的問(wèn)題,，為自己贏得邁向成功起點(diǎn)的機(jī)會(huì)。

下面說(shuō)一下常規(guī)的備考階段和學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及當(dāng)前我們務(wù)必要做的幾件事：高三三輪復(fù)習(xí)按時(shí)間大致分為：

(一)第一輪復(fù)習(xí)(9月—3月初)基礎(chǔ)能力過(guò)關(guān)時(shí)期

一邊是高中三年課程的回顧,，一邊是知識(shí)遺漏的查找,，這也是為高考總復(fù)習(xí)知識(shí)系統(tǒng)化、能力化做好準(zhǔn)備的時(shí)期,。高考是考三年的內(nèi)容,，而在高一高二落下的知識(shí)很多，而高考的其中的一個(gè)黃金定律“8020法則”,，就是指高考試題的80%是基礎(chǔ)知識(shí),，20%是稍難點(diǎn)的綜合題，把這部分的基礎(chǔ)做好的話,，就可以上一所不錯(cuò)的大學(xué),。所以必須把這兩年的基礎(chǔ)知識(shí)補(bǔ)上，避免高考時(shí)這些知識(shí)變成失分點(diǎn),，自己通過(guò)做大量的題來(lái)找漏洞效果不明顯而且又浪費(fèi)了時(shí)間,。最后以致于信心受挫，決定放棄學(xué)習(xí)了,。這是學(xué)習(xí)中的最可怕的現(xiàn)象,。我們做題不貴“多”而貴“精”。應(yīng)該做囊括高考的重點(diǎn),、難點(diǎn),、考點(diǎn)的題和通過(guò)對(duì)照老師講的具體內(nèi)容檢測(cè)出漏洞。

顯然大部分學(xué)生已經(jīng)完成了這個(gè)階段,，如果少部分學(xué)生基礎(chǔ)沒(méi)有掌握牢固的話,，還是老老實(shí)實(shí)的按照第一輪的思想去備考，因?yàn)檎麄€(gè)高考中,，基礎(chǔ)及中等難度的分?jǐn)?shù)比例非常之高,，抓好基礎(chǔ)將能獲取更多的分?jǐn)?shù)。

(二)第二輪復(fù)習(xí)(3月初—5月中)綜合能力突破時(shí)期

1.進(jìn)行典型題訓(xùn)練,，提升實(shí)戰(zhàn)能力,。高考黃金定律二就是典型題法則，其實(shí)如果我們把高考的方向把握準(zhǔn)了,，高考的出題模式弄清楚,，我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)會(huì)很輕松。不只是在數(shù)學(xué),、物理這樣的理科有典型題,，文科的東西也是遵循這一原則的，比如語(yǔ)文的作文,，一篇文章好的結(jié)構(gòu),、好的句子,，我們都可以用來(lái)模仿,，比如“誠(chéng)信是小朋友將拾到的一分錢(qián)放在警察叔叔手里時(shí)臉上的笑容,，是少先隊(duì)員宣誓時(shí)眼中的閃光。誠(chéng)信是焦裕祿推開(kāi)鄉(xiāng)親柴門(mén)送去的那一陣春風(fēng),，它是孔繁森將藏族老媽媽凍傷的雙腳捂進(jìn)懷中的深情,。”這是關(guān)于誠(chéng)信的比喻,，那我們就可以借鑒一下,，仿造句子。如：誠(chéng)信是開(kāi)國(guó)領(lǐng)袖面對(duì)新中國(guó)第一縷曙光作出的“中國(guó)人民從此站起來(lái)了”的召喚,。誠(chéng)信是繼往開(kāi)來(lái)的領(lǐng)路人俯瞰西部作出的“中國(guó)要實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興”的決定,。學(xué)習(xí)就是一個(gè)由模仿到駕馭的過(guò)程，我們?cè)诮梃b別人精彩點(diǎn)的同時(shí)也是積累知識(shí)的過(guò)程,，最終由量變到質(zhì)變,，使我們成為一個(gè)出口成章、才華橫溢的人,，所謂熟讀唐詩(shī)

三百首,，不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟。

2.構(gòu)建知識(shí)體系,，進(jìn)行專項(xiàng)練習(xí),。體系是綜合的根本，專題是提高的保證,。我們?cè)诨貞浶畔⑦^(guò)程中會(huì)出現(xiàn)的暫時(shí)性的遺忘,。高三學(xué)生在考試時(shí)經(jīng)常答案就在嘴邊就是寫(xiě)不出來(lái)這種情況就是我們所說(shuō)的“舌尖現(xiàn)象”，它常會(huì)影響到考生的情緒,、信心,，所以必須加以克服。高三學(xué)生張揚(yáng)在平時(shí)要扎實(shí)地學(xué)好知識(shí),，通過(guò)形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)建立起有效的知識(shí)體系,，借助理解記憶等方式調(diào)動(dòng)復(fù)習(xí)的積極性，鞏固所學(xué)的知識(shí),，建立起有效的檢索體系,，在需要運(yùn)用知識(shí)的時(shí)候能準(zhǔn)確、及時(shí)地提取出來(lái),。當(dāng)遇到舌尖效應(yīng)時(shí)要保持冷靜,、放松，這樣可有助于知識(shí)的回憶,。

3.形成考試體系,，訓(xùn)練解題思維(迅速做題技巧訓(xùn)練)。很多題型可以歸類挖掘共性，尤其是理科題型,，題目和條件都有其內(nèi)在的關(guān)系點(diǎn)的,，一般的解題入手方法不外乎為順著題意來(lái)，或者以尋求的結(jié)果為出發(fā)點(diǎn)逆向推導(dǎo),，只有學(xué)會(huì)從題目本身尋找做題的入手點(diǎn),，或形成一定的解答思維步驟，才能在考場(chǎng)上適應(yīng)任何題,，立于不敗之地,。所謂的考試體系就是構(gòu)建在考試時(shí)第一遍的做題思路，到這時(shí)候可以減弱我們研究題目本身知識(shí)點(diǎn)的比例,，加強(qiáng)研究做題第一思維的比例,，通過(guò)同類型套題來(lái)總結(jié)和調(diào)整第一次想的方向，及歸納其中解答的思維共性,，是能夠快速幫助我們獲取分?jǐn)?shù)的,。

當(dāng)前我們處在第二輪末段階段，很多同學(xué)開(kāi)始發(fā)急了,，所謂欲速而不達(dá)的道理大家都明白,，這時(shí)候千萬(wàn)不要麻木做題，看到什么題抓來(lái)就做,，做對(duì)了不去總結(jié)提煉這種思想的話,，只能說(shuō)你會(huì)這道題而已。做錯(cuò)了看答案聽(tīng)講解明白了而不去思考“憑什么這么解答”,，到考試的時(shí)候還是不會(huì)的,，做題千萬(wàn)不能和口渴猛灌水那樣，除了肚子漲,，啥味道都沒(méi)留下,。

4.當(dāng)前階段的幾種常見(jiàn)備考方法指導(dǎo)。當(dāng)前階段備考方法不外乎是題海戰(zhàn)術(shù)+課本反復(fù)查看,。較為科學(xué)的學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始?xì)w類解答,，或歸納之前錯(cuò)誤的的題型。更有技巧的一些學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始進(jìn)行構(gòu)建類型模型(以典型題為原形),，并開(kāi)始漸漸網(wǎng)化知識(shí)體系了,。我們的建議是在最短的時(shí)間內(nèi)根據(jù)自身獲得最大的效果，適合隨大流的跟著學(xué)校老師走,，基礎(chǔ)掉隊(duì)同學(xué)們就該上課的時(shí)候記好筆記,，其余時(shí)間多花些時(shí)間在課本與基礎(chǔ)習(xí)題上(課本章節(jié)后習(xí)題練習(xí))，感覺(jué)在學(xué)校已經(jīng)無(wú)法提升的同學(xué),，利用套題演練,，類型歸納來(lái)總結(jié)和提高自己的做題精確度和速度,，這時(shí)候往往是思維的比拼，而不是“努力程度”的比拼,。與其花費(fèi)大量時(shí)間盲目做題,，不如多花點(diǎn)時(shí)間總結(jié)歸納會(huì)做的題型中的思維步驟，解答步驟,。對(duì)于會(huì)做題，臨場(chǎng)發(fā)揮不佳的學(xué)生,，可以通過(guò)連續(xù)長(zhǎng)時(shí)間的做套題,，或者想辦法耗盡精力后(如長(zhǎng)跑后，沖

刺跑后),，再做卷子,，或壓縮做題時(shí)間(2/3~3/4的考試時(shí)間做完卷子)，以訓(xùn)練考場(chǎng)狀態(tài),。

(三)第三輪復(fù)習(xí)(5月中—5月底)應(yīng)用能力提高時(shí)期

1.調(diào)整心理狀態(tài),。對(duì)于每一位參加高考的學(xué)生來(lái)說(shuō)，誰(shuí)都希望能獲得成功,，而要想能發(fā)揮出自己的最高水平就應(yīng)該具有“瓦倫達(dá)心態(tài)”,。瓦倫達(dá)是美國(guó)走鋼索的雜技演員。鋼索一般懸在離地幾十米的高空,，沒(méi)有任何人身安全保護(hù)措施,，還有來(lái)自風(fēng)雨等不利因素的干擾，人在上面行走,，其現(xiàn)象可見(jiàn)一般,，但他始終能獲得成功。對(duì)此,，瓦倫達(dá)說(shuō)：“我走鋼索時(shí)從不想到目的地,，只想著走鋼索這件事，專心專意地走好鋼索,，不管得失,。”后來(lái),，心理學(xué)上把這種專注于做自己的事情,，不為賽事以外雜念所動(dòng)的心理現(xiàn)象稱為“瓦倫達(dá)心態(tài)?！泵鎸?duì)高考,，我們所能做的不是給自己加壓，而是減壓,，既不要考慮高考成功后的鮮花和掌聲,，也不要過(guò)于關(guān)注考試的失敗,，要保持一種穩(wěn)定的瓦倫達(dá)心態(tài)，使自己在復(fù)習(xí),、應(yīng)考階段,，能夠盡可能熟練地掌握所學(xué)知識(shí)，在高考中高水平發(fā)揮,，考出理想的成績(jī),。張揚(yáng)過(guò)度的關(guān)注成績(jī)和結(jié)果反而會(huì)適得其反。她可以把今天的自己和昨天的自己做個(gè)對(duì)比,，只要今天的自己比昨天的自己有收獲,，那她就是進(jìn)步的，她就沒(méi)有虛度光陰,。

2.樹(shù)立正確的高考目標(biāo),。正確的目標(biāo)是我們用力跳起來(lái)能達(dá)到的高度。貝爾納是法國(guó)著名的作家,，一生創(chuàng)作了大量的小說(shuō)和劇本,，在法國(guó)影劇史上占有特別重要的地位。有一次,，法國(guó)一家報(bào)紙進(jìn)行了一次有獎(jiǎng)智力競(jìng)賽,，其中有這樣一個(gè)題目：如果法國(guó)最大的博物館盧浮宮失火了，情況只允許搶救出一幅畫(huà),，你會(huì)救哪一幅?結(jié)果在該報(bào)收到的成千上萬(wàn)回答中,，貝爾納以最佳答案獲得該題的獎(jiǎng)金。他的回答是：“我救離出口最近的那幅圖,?！背晒Φ淖罴涯繕?biāo)不是最有價(jià)值的那個(gè)，而是憑著我們的能力最有可能實(shí)現(xiàn)的那個(gè),。我們也要結(jié)合自身的情況制定合適的高考目標(biāo),，通過(guò)我們的努力，一定能夠?qū)崿F(xiàn)自己的夢(mèng)想,。

(以上兩個(gè)案例平時(shí)作文可以用)

3,、檢驗(yàn)復(fù)習(xí)，強(qiáng)化記憶,。在這最后的階段主要是通過(guò)做幾套高考的真題,，準(zhǔn)確把握高考的出題方向，并注意一下規(guī)范的答案,，以便自己在高考時(shí)能把答案做到規(guī)范,、簡(jiǎn)練。我們?cè)诟呷@關(guān)鍵的一年必須科學(xué),、合理的安排好復(fù)習(xí)時(shí)間,，當(dāng)時(shí)間的主人,。忌為趕進(jìn)度而“開(kāi)夜車”“煮生飯”，也忌“老牛拉破車”,，考試日期到了還未復(fù)習(xí)完一個(gè)循環(huán);更忌無(wú)計(jì)劃無(wú)目的,，聽(tīng)其自然，復(fù)習(xí)到哪里算哪里,，我在這里衷心的希望在高考的列車開(kāi)來(lái)時(shí),，大家都能搭個(gè)順風(fēng)車。

(四)考前調(diào)試期(考前一周)

到了考前一周,，盡量調(diào)整好心態(tài)上考場(chǎng),。平時(shí)不要鉆牛角尖，以看題思考為主,，切忌還在全力攻克陌生的超難題,。應(yīng)以回顧為主,，課本知識(shí)點(diǎn)有無(wú)遺忘,，平時(shí)常做題型熟悉與否等。保持良好的精神狀態(tài)和自信心最為重要,。

三,、家長(zhǎng)在高考階段應(yīng)該注意的事情

高三學(xué)生因?yàn)楦呖己蜕龑W(xué)的壓力，總體上心理健康狀況較差,，往往容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)自信心不足,、焦慮急躁、注意力難以集中,、人際關(guān)系敏感等心理問(wèn)題,。家長(zhǎng)的言行也會(huì)傳染給孩子，在最后這個(gè)階段,，家長(zhǎng)要配合學(xué)校的教學(xué)工作,，如從創(chuàng)造安靜的復(fù)習(xí)環(huán)境、適當(dāng)降低期望值,、督促孩子娛樂(lè)與運(yùn)動(dòng),、不要對(duì)孩子過(guò)分關(guān)注、幫助孩子合理膳食等方面一起幫助孩子度過(guò)這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期,。張揚(yáng)的家長(zhǎng)也應(yīng)該根據(jù)她的具體情況給她制造學(xué)習(xí)的氛圍,，讓她集中注意力去學(xué)習(xí)。

最后的勝利不是屬于一直遙遙領(lǐng)先的人,，而是屬于堅(jiān)持不懈,、永不退縮、毫不放松的人,，高三學(xué)生只有樹(shù)立了正確的目標(biāo),，調(diào)整好心態(tài),，并借助好的學(xué)習(xí)的方法，來(lái)贏得成功!“世界上的事開(kāi)始很容易,，但卻難成功,。因?yàn)槌晒σ馕吨仨殞W(xué)完知識(shí)的全程，意味著歷盡千辛萬(wàn)苦,，依然執(zhí)著;意味著滿身傷痕,，也決不放棄;意味著受盡傷害依然心地善良;意味著在身體極限時(shí)，咬緊牙關(guān),，繼續(xù)邁著疲勞的雙腿向前邁進(jìn),。不跨越極限，我們會(huì)吃盡苦頭;要跨越極限,，則要經(jīng)受更多的考驗(yàn),，但只要你能忍受黎明前那黑暗的一刻，太陽(yáng)一定會(huì)帶著滿天的朝霞為向著東方奔跑的你升起,?！?/p>

高三地理備考計(jì)劃交流篇三

對(duì)于文科生來(lái)說(shuō)，我們一定要掌握文綜三科的復(fù)習(xí)方法,，以下是小編精心準(zhǔn)備的高三地理一輪復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)計(jì)劃,，大家可以參考以下內(nèi)容哦！

高三地理一輪復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)計(jì)劃【1】

1高三地理第一輪復(fù)習(xí)狠抓基礎(chǔ)提高能力

第一輪復(fù)習(xí)要狠抓基礎(chǔ),。所謂基礎(chǔ),，指的是基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力,、基本的思維過(guò)程和基本的地理素養(yǎng),，而這些基礎(chǔ)的復(fù)習(xí)應(yīng)以教材為載體。在緊抓教材,、鞏固知識(shí)的同時(shí),，學(xué)生的各種能力得到逐步提高。一輪復(fù)習(xí)階段應(yīng)該按部就班,，以單元為單位進(jìn)行復(fù)習(xí),。計(jì)劃緊跟規(guī)律，老師緊跟計(jì)劃,，學(xué)生緊跟老師無(wú)疑是必要的,，學(xué)生在課堂上要跟住老師的節(jié)奏，記好課堂筆記;課后則應(yīng)按照單元的順序做一些習(xí)題,。如果學(xué)生地理在基礎(chǔ)年級(jí)學(xué)得不太好,，那么這一輪復(fù)習(xí)就是查漏補(bǔ)缺、提高成績(jī)的最佳時(shí)機(jī),，通過(guò)全面復(fù)習(xí)教材,，提高靈活運(yùn)用地理原理的能力,。

2高三地理第一輪復(fù)習(xí)應(yīng)多看地圖

地理在復(fù)習(xí)的時(shí)候，最好配一本專門(mén)的地圖冊(cè),，推薦《中學(xué)地理圖文詳解指導(dǎo)地圖冊(cè)》,。這種書(shū)上一般都有知識(shí)點(diǎn)，和圖結(jié)合在一起看,，效率會(huì)更高,。

一定要多翻看地圖。一塊塊地圖記好了,。不光看,，自己一定要多上手畫(huà)畫(huà)圖，有空白的圖可以填也要珍惜這種機(jī)會(huì),，來(lái)檢驗(yàn)自己,，不要每次都翻書(shū)去看，一定要鍛煉這個(gè)記憶的過(guò)程,。

而且,，每次在做題中，碰到判斷不出來(lái)的,，模糊的,，都要記下來(lái),，之后好好把這個(gè)地區(qū)的情況都看清楚了,。積少成多，最后其實(shí)大部分地圖都見(jiàn)過(guò)了,。

3高三地理第一輪復(fù)習(xí)抓住圖表提高地理特征能力

圖表是地理學(xué)的第二語(yǔ)言,，其突出特點(diǎn)是將“空間概念”或“可量化”的地理事情用直觀形象的形式表現(xiàn)出來(lái)。地理學(xué)科與其他學(xué)科相比,，最突出的特征是大量運(yùn)用多種地圖,、圖表、照片,、圖片來(lái)表達(dá)空間的概念和地理事物的空間結(jié)構(gòu)聯(lián)系及其發(fā)展變化的過(guò)程,。由于便于考查學(xué)生知識(shí)的掌握程度和思維分析能力，在近年的高考文科綜合試卷中,，往往把地圖和圖表作為表達(dá)和聯(lián)系地理,、歷史和政治這三科知識(shí)的信息載體，所以地圖和圖表往往是學(xué)科內(nèi)或者跨學(xué)科間綜合題的切入口,。

高中地理學(xué)霸如何制定學(xué)習(xí)計(jì)劃【2】

一,、認(rèn)真做兩套高考地理標(biāo)準(zhǔn)卷

高考地理標(biāo)準(zhǔn)卷要求以歷年高考真題或者一模二模題為主，而且答案要詳細(xì),。做題要掐好時(shí)間,，大概50分鐘,。然后對(duì)照答案給自己評(píng)分。最關(guān)鍵的是要一道題一道題地分析考點(diǎn),，并一一列出來(lái),，自己最后就會(huì)明白高考到底什么是常考的考點(diǎn),，什么是出題人想要的答案了,。自己站在出題人的高度，來(lái)研讀高考試題,。通過(guò)錯(cuò)題了解自己的缺陷所在,，再對(duì)應(yīng)到章節(jié)考點(diǎn)仔細(xì)研究理解，爭(zhēng)取有大的突破,。大題要看自己的答案要點(diǎn)是否齊全,，答題語(yǔ)言是否通順，是否符合地理語(yǔ)言,。

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二,、細(xì)化系統(tǒng)知識(shí)、形成網(wǎng)絡(luò),、夯實(shí)雙基

自然地理知識(shí)較難,，但規(guī)律性較強(qiáng)，建議更多地采用理科的復(fù)習(xí)方法,。①運(yùn)用圖形知

識(shí)結(jié)構(gòu),，提煉能力要求和具體方法;②精學(xué)精煉，通過(guò)典型題和變式圖;③結(jié)合區(qū)域?qū)嶋H,，加強(qiáng)應(yīng)用原理和方法的訓(xùn)練,。

人文地理知識(shí)理解不難，但內(nèi)容散,，不容易抓住重點(diǎn),，需要記憶內(nèi)容多。此復(fù)習(xí)方法與策略要抓住下面幾點(diǎn)：①以現(xiàn)實(shí)問(wèn)題作為切入點(diǎn),，統(tǒng)領(lǐng)人文地理知識(shí);②結(jié)合區(qū)域特征,，善于進(jìn)行對(duì)比分析;③拓展知識(shí)面，適應(yīng)現(xiàn)實(shí)中人文地理內(nèi)容的迅速發(fā)展;④加強(qiáng)邏輯推理,，學(xué)會(huì)科學(xué)表達(dá),。

區(qū)域地理要求學(xué)生在腦海中具有基本的地球模型，有經(jīng)緯網(wǎng)構(gòu)成的易于定位和描述相互位置關(guān)系的模型,。區(qū)域地理的復(fù)習(xí)不僅要關(guān)注地表的自然要素,，還要關(guān)注這些自然要素影響下人類的生存與發(fā)展，一個(gè)地區(qū)的氣候、地形,、河流,、土壤、生物,、礦產(chǎn),、工業(yè)、農(nóng)業(yè),、城市,、交通、人口等問(wèn)題從此有了密不可分的聯(lián)系,，自然人文地理要素的關(guān)聯(lián)成為地理思維的主線之一,。

三、對(duì)知識(shí)進(jìn)行整理加工

①整理知識(shí)系統(tǒng)：對(duì)知識(shí)的層次,、脈絡(luò),、體系要整理清楚，列出知識(shí)系統(tǒng)表,。

②

總結(jié)

③分析知識(shí)聯(lián)系：地理知識(shí)有縱向聯(lián)系,、橫向聯(lián)系、多向聯(lián)系,，知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系有因果關(guān)系,，并列關(guān)系，從屬關(guān)系等,。

④概括知識(shí)結(jié)構(gòu)：概括各局部知識(shí)的組成要素,，分析要素間的相互關(guān)系,，列出結(jié)構(gòu)式或關(guān)系式,。

⑤比較知識(shí)異同：知識(shí)間的相同、相異,、相反,、相似，要設(shè)計(jì)比較項(xiàng)目,，列出比較表,。由縱向比較，橫向比較,，中心內(nèi)容比較,，綜合比較等。

⑥歸納知識(shí)特征：抓住地理事物的特征進(jìn)行歸納，便于掌握地理事物的特性或區(qū)別于其他地理事物的本質(zhì)特征,。在整理知識(shí)過(guò)程中查漏補(bǔ)缺,，在加工知識(shí)過(guò)程中加深理解，在重組知識(shí)過(guò)程中明確系統(tǒng)結(jié)構(gòu),，在應(yīng)用過(guò)程中掌握方法,，提高能力,。

四,、重視對(duì)地理事實(shí)的發(fā)生、發(fā)展,、變化規(guī)律進(jìn)行思考,，而不要只注意結(jié)論的背誦,。

①要學(xué)會(huì)總結(jié)復(fù)習(xí)方法，對(duì)地理事物的成因分析,，規(guī)律總結(jié),，圖像判讀要領(lǐng)等要能夠自己表述，把記憶過(guò)程變成思維過(guò)程,。

②要?jiǎng)討B(tài)的觀察地理事物或現(xiàn)象,，對(duì)其形成條件，組成要素,，構(gòu)成原理,，發(fā)展過(guò)程，變化趨勢(shì)等進(jìn)行分析,，從而掌握基本內(nèi)容,。

高三地理備考計(jì)劃交流篇四

高三地理復(fù)習(xí)策略

進(jìn)入高三，各個(gè)學(xué)科都已進(jìn)入了一輪復(fù)習(xí),，學(xué)生普遍感到學(xué)習(xí)時(shí)間緊,、任務(wù)重，所以心理壓力就大,。因此作為指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)的教師必須采取一套行之有效的策略來(lái)緩解學(xué)生的壓力,，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，確保在有限的時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效果和備考能力,。一輪復(fù)習(xí)是整個(gè)高三復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵,，起著承上啟下的作用。這一輪復(fù)習(xí)效果的好壞,，直接影響著后續(xù)的復(fù)習(xí)效果,，甚至決定著學(xué)生的高考成績(jī)，由此可見(jiàn),，一輪復(fù)習(xí)的效果是非常關(guān)鍵的,。那么如何才能使高三的一輪復(fù)習(xí)效果更好呢？下面我就從地理學(xué)的角度簡(jiǎn)單談一下復(fù)習(xí)策略。

一,、指導(dǎo)思想：

認(rèn)真貫徹《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》,，嚴(yán)格依據(jù)《地理考試大綱》，圍繞《地理考試說(shuō)明》,，依托現(xiàn)行教材,，認(rèn)真分析近三年吉林省高考文綜地理試題，并參考全國(guó)各地模擬試題,，運(yùn)用新的課程理念,，全面夯實(shí)地理基礎(chǔ)知識(shí)。以能力培養(yǎng)為核心,，強(qiáng)化地理思維過(guò)程,，學(xué)以致用，促進(jìn)知識(shí)遷移,，關(guān)注生活,，拓寬學(xué)生視野，努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和解題技巧,，以適應(yīng)新的高考形式和要求,。二、一輪復(fù)習(xí)目標(biāo)

（1）依據(jù)課標(biāo),、落實(shí)考綱規(guī)定的基本知識(shí),、基本技能，能對(duì)主干知識(shí)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建,。

（2）通過(guò)填圖,、繪圖、用圖,，提高獲取和解讀地理圖表信息的能力,。

（3）認(rèn)真審題、規(guī)范答題,，形成一定的解題思路,，掌握基本題型的解題方法。

（4）能用學(xué)到的地理原理分析生活中的地理現(xiàn)象,，做到活學(xué)活用,。

三、時(shí)間安排

從2013年8月初到2014年3月初,，大約6個(gè)月的時(shí)間復(fù)習(xí)三本必修、兩本選修和一本初中區(qū)域地理,，時(shí)間緊,、任務(wù)重。其中必修一自然地理用時(shí)較多，大約花費(fèi)兩個(gè)半月的時(shí)間,，初中區(qū)域地理穿插在必修一和必修二中間復(fù)習(xí),，選修以學(xué)生自學(xué)為主。

四,、復(fù)習(xí)策略

1,、研讀考綱，明確主干,，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò),，夯實(shí)基礎(chǔ)

地理基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理是高考的常考點(diǎn),，因此在一輪復(fù)習(xí)時(shí)教師要分析考試說(shuō)明,，明確學(xué)生必須掌握的知識(shí)以及需要達(dá)到的能力，對(duì)目標(biāo)明確的考點(diǎn)要細(xì)致落實(shí),，對(duì)隱含的考點(diǎn)要適當(dāng)挖掘,，注重地理基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。但是復(fù)習(xí)不是對(duì)已學(xué)知識(shí)的機(jī)械重復(fù),，而應(yīng)該是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的再加工過(guò)程,。通過(guò)知識(shí)的橫向?qū)Ρ群涂v向拓展,，對(duì)基本知識(shí)進(jìn)行重新整理和歸納，幫助學(xué)生理清各知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系,，構(gòu)建學(xué)科知識(shí)網(wǎng)絡(luò)著力體現(xiàn)學(xué)科知識(shí)的整體結(jié)構(gòu),，從而使學(xué)生從整體上把握各個(gè)知識(shí)點(diǎn)。對(duì)于重要的知識(shí)點(diǎn),，比如氣候,、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、工業(yè)布局,、城市區(qū)位等學(xué)科主干知識(shí),，要作為復(fù)習(xí)的重中之重，要集中時(shí)間和精力來(lái)講清講透,，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,。

2、加強(qiáng)圖表訓(xùn)練

地理圖表是地理學(xué)科的第二語(yǔ)言,，包含了大量的地理信息,，近年來(lái)的高考試題利用圖表資料考查考生獲取和解讀地理信息，分析,、解決地理問(wèn)題的能力逐年在加強(qiáng),。但是在高考中,，很多學(xué)生不能提取圖中有限信息或?qū)D表信息理解不透進(jìn)而失分的現(xiàn)象也很普遍，所以在一輪復(fù)習(xí)時(shí)必須加強(qiáng)圖表訓(xùn)練,。如何從圖表中獲取有效信息是有規(guī)律可循的,，在復(fù)習(xí)時(shí)，要通過(guò)多種類型圖表的訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)生如何觀察圖表上的基本要素,，掌握各種圖表的閱讀方法，進(jìn)而提高學(xué)生的圖表信息提取能力,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、規(guī)范答題

在高三地理一輪復(fù)習(xí)的習(xí)題訓(xùn)練中,，要格外注意學(xué)生解題技巧的訓(xùn)練,，注意養(yǎng)成認(rèn)真審題、規(guī)范答題的習(xí)慣,。審題時(shí)要細(xì)心,，關(guān)注每一條有效信息，找出關(guān)鍵詞,，必要時(shí)用下劃線標(biāo)注,。注意一不看錯(cuò)題，二要看全題,，三要審準(zhǔn)題,。在答題時(shí)，要使用規(guī)范的地理術(shù)語(yǔ),、正確書(shū)寫(xiě),，答案要有條理、盡量保證準(zhǔn)確,、全面,。通過(guò)適度的答題訓(xùn)練，提高學(xué)生的審題能力,、規(guī)范學(xué)生的答題技巧,。

4、關(guān)注生活,，理論聯(lián)系實(shí)際

現(xiàn)在的高考試題中,，經(jīng)常出現(xiàn)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系的試題，很多題目是以現(xiàn)實(shí)生活中的熱點(diǎn),、焦點(diǎn)問(wèn)題作為命題的背景材料,，具有較強(qiáng)的時(shí)代性。因此,，在一輪復(fù)習(xí)時(shí)要關(guān)注生活中的熱點(diǎn),、焦點(diǎn)問(wèn)題,，運(yùn)用所學(xué)的地理原理分析生活中的地理問(wèn)題,，做到活學(xué)活用,。

總之，高三地理復(fù)習(xí)是一個(gè)連續(xù)而且艱難的過(guò)程,，尤其是一輪復(fù)習(xí),，需要學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的毅志。只有采取恰當(dāng)?shù)姆椒?，緩解學(xué)生的壓力,，引導(dǎo)學(xué)生穩(wěn)扎穩(wěn)打、腳踏實(shí)地,，才會(huì)練就扎實(shí)的基本功底,，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

高三地理備考計(jì)劃交流篇五

精華在線老師說(shuō)根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容的不同,也應(yīng)選擇不同的方法:自然地理宜采用理科的學(xué)習(xí)方法,因?yàn)樽匀坏乩聿糠制卦?、?guī)律的運(yùn)用,要求聯(lián)系實(shí)際分析解決問(wèn)題;人文地理強(qiáng)調(diào)宏觀整體分析,因?yàn)槿宋牡乩聿糠制赜^點(diǎn),、方法的運(yùn)用,要求結(jié)合實(shí)際進(jìn)行評(píng)價(jià)與反思;區(qū)域地理重點(diǎn)采用以圖表為載體的學(xué)習(xí)方法,因?yàn)閰^(qū)域地理部分偏重地理事物的空間定位、圖表的判讀技能,、基本概念的理解運(yùn)用,。三輪復(fù)習(xí)法將高三的復(fù)習(xí)時(shí)間大致分為三段,每段時(shí)間里的復(fù)習(xí)目標(biāo)各有側(cè)重,時(shí)間長(zhǎng)短也各不相同。第一輪復(fù)習(xí)從進(jìn)入高三開(kāi)始到次年二月底,主要目標(biāo)是基礎(chǔ)能力過(guò)關(guān);第二輪復(fù)習(xí)從二月底到四月底,主要目標(biāo)是綜合能力突破;第三輪復(fù)習(xí)從五月初到五月底,主要目標(biāo)是提高應(yīng)試能力,。

一輪復(fù)習(xí)

第一輪復(fù)習(xí)是一次對(duì)知識(shí)的重新學(xué)習(xí),所以,對(duì)于很多在高

一,、高二沒(méi)有學(xué)好地理的同學(xué)來(lái)說(shuō),這是一次大好機(jī)會(huì),只要按部就班,認(rèn)真復(fù)習(xí),一樣可以掌握牢固的基礎(chǔ)知識(shí)。

第一輪復(fù)習(xí)應(yīng)選擇一本欄目設(shè)計(jì)新穎的參考資料,。不要盲目地追求參考書(shū)的數(shù)量,因?yàn)槊勘緟⒖紩?shū)的編寫(xiě)都是依據(jù)教材,形成一個(gè)獨(dú)立的體系,如果參考書(shū)過(guò)多,反而會(huì)使知識(shí)失去系統(tǒng)性,。

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第一輪復(fù)習(xí)要嚴(yán)格按照教學(xué)要求,加強(qiáng)對(duì)主干知識(shí)的梳理,對(duì)概念、原理等要準(zhǔn)確地理解其內(nèi)涵和外延,。還要對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)整理,理清知識(shí)間的橫向聯(lián)系和縱向聯(lián)系,逐步構(gòu)建自己的知識(shí)體系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖,。復(fù)習(xí)時(shí)不僅要依靠老師的引導(dǎo),更要自我消化,圍繞課堂上老師的教學(xué)思路進(jìn)行整理、歸納,并通過(guò)適當(dāng)?shù)恼n時(shí)練習(xí)進(jìn)行鞏固,分階段進(jìn)行單元綜合檢測(cè),。

為了更好地鞏固自己的復(fù)習(xí)成果,在復(fù)習(xí)過(guò)程中,不妨將要求掌握的知識(shí)分成幾大塊和若干小塊,并設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表,每周抽出一定的時(shí)間來(lái)做一份綜合模擬試卷,雖然剛開(kāi)始可能得分不高,但隨著復(fù)習(xí)內(nèi)容的增加,成績(jī)會(huì)逐步攀升;每份綜合模擬卷做完后,要結(jié)合參考答案認(rèn)真分析,將自己出錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)標(biāo)注在統(tǒng)計(jì)表中,。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的分析統(tǒng)計(jì),不難發(fā)現(xiàn)自己在知識(shí)的掌握上還存在什么問(wèn)題。要特別關(guān)注已經(jīng)復(fù)習(xí)過(guò)的章節(jié),對(duì)常錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)要認(rèn)真剖析,這種積累也會(huì)為二輪復(fù)習(xí)提供較好的參考依據(jù),。

二輪復(fù)習(xí)

通過(guò)第一輪復(fù)習(xí),多數(shù)學(xué)生已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ),知識(shí)網(wǎng)絡(luò)已基本形成,學(xué)科能力有所提高,常規(guī)的解題技巧已基本掌握,但與理想的成績(jī)還有很大的差距,。因此,精華在線老師告訴你第二輪復(fù)習(xí)要打破教材原有的順序和模架結(jié)構(gòu),優(yōu)化組合教材知識(shí),選擇最能體現(xiàn)該知識(shí)運(yùn)用的角度,跨節(jié)、章甚至跨知識(shí)體系地進(jìn)行復(fù)習(xí),。在復(fù)習(xí)方法上更強(qiáng)調(diào)從整體出發(fā),立足專題,著眼全局,。

首先,第二輪復(fù)習(xí)應(yīng)該是“重點(diǎn)突破”,要抓住主干知識(shí)作必要的總結(jié),加以細(xì)化和深化。通過(guò)細(xì)化,、深化,將零散的知識(shí)編織成網(wǎng),構(gòu)建起自已的知識(shí)網(wǎng)絡(luò),。對(duì)于知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建可以從兩個(gè)方面進(jìn)行考慮:

一方面,注重知識(shí)之間的邏輯關(guān)系,并能將理論地理知識(shí)與區(qū)域地理知識(shí)有機(jī)融合;另一方面,把握高考知識(shí)點(diǎn)之間,、各個(gè)知識(shí)專題之間、書(shū)本知識(shí)與社會(huì)實(shí)際之間的內(nèi)在聯(lián)系,從而形成以學(xué)科核心概念和主干知識(shí)為基點(diǎn),點(diǎn)線面體相結(jié)合的知識(shí)能力架構(gòu),。本輪復(fù)習(xí)要盡可能多地把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,對(duì)已學(xué)知識(shí)進(jìn)行加工,、重組,這樣在遇到新問(wèn)題時(shí),才能提取應(yīng)用。舊知識(shí)在新的指導(dǎo)思想下,經(jīng)過(guò)重新組合,、歸納,、聯(lián)系、遷移,就成為“有組織的”新知識(shí),。

其次,重視圖表資料的解讀和運(yùn)用,。地圖不僅是學(xué)習(xí)地理必不可少的工具,也是地理知識(shí)的重要載體,經(jīng)常是試題的切入點(diǎn)。因此,二輪復(fù)習(xí)盡可能地進(jìn)行圖文結(jié)合,圖圖疊加,圖像變式,。要掌握閱讀各類圖表的基本方法,善于分析各種地理信息與題目要求之間的聯(lián)系,尋找答題的共性,、規(guī)律與策略,通過(guò)圖表現(xiàn)象、直觀構(gòu)建知識(shí)的前后聯(lián)系,、相互關(guān)系,。

再次,正確對(duì)待“熱點(diǎn)”,重視鄉(xiāng)土地理復(fù)習(xí)的與時(shí)俱進(jìn)。高考會(huì)體現(xiàn)時(shí)代性,試題具有一定的“熱點(diǎn)”趨向,平時(shí)復(fù)習(xí)時(shí)要經(jīng)常留意當(dāng)前國(guó)內(nèi)外和現(xiàn)實(shí)生活中有重大影響的事件,如宇宙探索,、重大紀(jì)念活動(dòng),、生態(tài)敏感區(qū)、地緣政治敏感區(qū)等方面的熱點(diǎn),、焦點(diǎn),。但根本沒(méi)有必要去記憶熱點(diǎn)材料,應(yīng)該關(guān)注這些“熱點(diǎn)”產(chǎn)生的背景、成因及其影響,重點(diǎn)是能夠應(yīng)用所學(xué)的學(xué)科知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題,。

最后,在掌握知識(shí)的同時(shí),還應(yīng)重視運(yùn)用知識(shí)分析,、解決相關(guān)的地理問(wèn)題,進(jìn)行集中式的能力訓(xùn)練。通過(guò)分析每個(gè)專題內(nèi)的重點(diǎn)知識(shí)和方法,找出答題中存在的問(wèn)題,。如果問(wèn)題比較嚴(yán)重,可回歸課本復(fù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容,并通過(guò)練習(xí)進(jìn)行強(qiáng)化,或換個(gè)角度進(jìn)行學(xué)習(xí),最終達(dá)到提高信息獲取能力,、問(wèn)題建模能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

三輪復(fù)習(xí)

這是高考的最后沖刺了,此時(shí)要注意精力的調(diào)適,要把最好的狀態(tài)調(diào)整到高考期間,使自己能發(fā)揮出最好的水平,。進(jìn)行適當(dāng)?shù)捏w育運(yùn)動(dòng),一方面可以鍛煉身體,增強(qiáng)體質(zhì);另一方面也能通過(guò)運(yùn)動(dòng)來(lái)放松大腦,緩解緊張和疲憊,從而提高學(xué)習(xí)效率,。

在學(xué)習(xí)方面要注意回歸課本。對(duì)有些原理概念理解不透的,對(duì)地理事物空間分布掌握不準(zhǔn)的,要通過(guò)讀課本,、地圖來(lái)加以鞏固,，或者咨詢精華地理老師來(lái)幫你解答問(wèn)題,但這并是要通讀課本,自已覺(jué)得不熟悉的、不能夠理解的內(nèi)容,、平時(shí)遺漏的知識(shí),、不被重視的知識(shí),要認(rèn)真看書(shū)加以記憶和理解。可有針對(duì)性地選擇一定量的習(xí)題進(jìn)行訓(xùn)練,主要針對(duì)自身的薄弱之處,這不僅可以消除薄弱環(huán)節(jié),也可以及時(shí)鞏固基礎(chǔ)知識(shí),培養(yǎng)審題的技能,強(qiáng)化答題的技巧,提高語(yǔ)言的表達(dá)能力等,。

第三階段的復(fù)習(xí),通常要進(jìn)行一些綜合模擬訓(xùn)練,。這些模擬試題的綜合性要強(qiáng),要具有一定的預(yù)測(cè)性,同學(xué)們要對(duì)模擬試題中的一些錯(cuò)誤進(jìn)行深入分析,剖析命題意圖、確定解題思路與關(guān)鍵,掌握一些應(yīng)考策略,總結(jié)各種題型的解題方法,。