總結(jié)不僅僅是總結(jié)成績,，更重要的是為了研究經(jīng)驗(yàn),，發(fā)現(xiàn)做好工作的規(guī)律，也可以找出工作失誤的教訓(xùn),。這些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)是非常寶貴的，對工作有很好的借鑒與指導(dǎo)作用,，在今后工作中可以改進(jìn)提高,，趨利避害，避免失誤,?？偨Y(jié)怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？這里給大家分享一些最新的總結(jié)書范文,，方便大家學(xué)習(xí),。

高中語文教學(xué)總結(jié) 高三語文老師教學(xué)總結(jié)篇一

（一）本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任09會計(jì)、07計(jì)算機(jī)2班的語文教學(xué)工作,。與高三學(xué)生已有兩個學(xué)期的磨合,，感覺相互之間有了更多的默契，整個學(xué)期基本上能順利而有效的完成教學(xué)任務(wù),。但對于09會計(jì)74人的大班可以說這個學(xué)期都處于磨合期,。但是由于職高學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)積極性,、主動性偏差,，所以覺得與學(xué)生之間還未相互達(dá)成最好的合作。現(xiàn)一個學(xué)期又結(jié)束了?；仡欁约旱慕虒W(xué)工作,，現(xiàn)總結(jié)如下：

1、了解學(xué)生語文水平,，端正學(xué)生學(xué)習(xí)語文的心態(tài),。

這一點(diǎn)主要是針對高一學(xué)生和原07計(jì)算機(jī)2班的插班生。作為教師想要教好書,，首先要知道自己的學(xué)生心里在想什么,，對什么感興趣，對什么厭惡,，掌握學(xué)生的語文水平,，智力情況，這樣就能占據(jù)主動,。職高班的學(xué)生長期都處在成績的底層,，語文雖然不會差的離譜，但通常對語文很鄙視,，覺得語文沒東西學(xué)出來,，就認(rèn)識幾個字罷了。甚至有些學(xué)生明目張膽的說：我來是學(xué)專業(yè)的,。所以在教學(xué)過程中我繼續(xù)利用聊天改變學(xué)生的對語文的不正確認(rèn)識,。努力與學(xué)生拉近關(guān)系，讓學(xué)生喜歡上自己,，從而喜歡語文,。通過作業(yè)、測試了解學(xué)生的語文水平,，以在教學(xué)中做到有的放矢,。

2、注重語文教學(xué)與學(xué)生專業(yè),、學(xué)生生活,、時(shí)尚熱點(diǎn)鏈接。

職高班學(xué)生上語文課全憑興趣,，如果覺得這篇文章對自己有用,，有意思他才會聽聽。所以我經(jīng)常在思考應(yīng)該怎樣吸引學(xué)生的眼球和注意力,。學(xué)生更多講的是專業(yè),，實(shí)用，熱點(diǎn),。我在教學(xué)過程慢慢認(rèn)識到職高的語文教學(xué)要與學(xué)生的專業(yè),、實(shí)際、社會時(shí)尚熱點(diǎn)掛鉤，也不斷的進(jìn)行實(shí)踐嘗試,。如在上《我的空中樓閣》一文時(shí),，我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)入，如果你家里有錢,，你希望父母在哪里賣房子,，學(xué)生興致很高，那么這里有一位作者她要買的是空中樓閣,。這所房子到底怎樣,，我們不妨去看看。其次,，我也注重通過語文對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)的教育,，平時(shí)備課是，我盡量挖掘課文的職業(yè)因素,。如在上《世上最會花錢的人》一文時(shí),，結(jié)合學(xué)生是會計(jì)專業(yè),，讓學(xué)生計(jì)算蓋茨的財(cái)富以及用于慈善的財(cái)富,。在上《時(shí)尚之苑》專題時(shí),，學(xué)生明顯比較有興致。

3,、高三復(fù)習(xí)改變教學(xué)方法,，讓學(xué)生有所得。

在高三教學(xué)中,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生語文基礎(chǔ)比較薄弱,，而且學(xué)生不太喜歡老師細(xì)仔的逐個專題的講解分析，我與學(xué)生討論,，采取了先做后講的方式，就是學(xué)生先做練習(xí),，總結(jié)每個專題的易錯之處和難解之處,，每個同學(xué)對自己的問題進(jìn)行羅列。有三分之一有問題的,，就進(jìn)行對校和相關(guān)知識點(diǎn)講解,，這樣可以把主動權(quán)還給學(xué)生，并且學(xué)生聽的更有目的,。

4,、重視學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)。

21世紀(jì)迫切需要的語文智能是敏捷思維,，一目十行,，過目成誦，入耳成文，出口成章,，下筆千言,，倚事可待;因而快思、快讀,、快聽,、快寫訓(xùn)練便成了現(xiàn)代化語文素質(zhì)教育的嶄新課題。(河南師大曾祥芹《人類言語運(yùn)動的五種速度》)這是現(xiàn)代快節(jié)奏生活對人的素質(zhì)要求,。職高語文教師在教學(xué)中應(yīng)著力于這五項(xiàng)技能的訓(xùn)練,。

針對職高生基礎(chǔ)差、底子薄的特點(diǎn),，我重點(diǎn)訓(xùn)練了高

一,、高三學(xué)生的書法、寫作,。字是一個人的門面啊!學(xué)生應(yīng)聘填個招工表,，連字都寫得站不穩(wěn)，不是第一關(guān)就過不了嗎?寫作方面除教材安排的作文序列訓(xùn)練之外,，通過補(bǔ)充要求每周學(xué)生寫一篇作文,，按寫作訓(xùn)練規(guī)律由片斷到篇章，文體由記敘說明到議論,，多側(cè)面多角度地訓(xùn)練,。除此之外職高的語文課面對的學(xué)生，是接受完學(xué)校教育后要走上工作崗位的群體,，所以教師在上語文課時(shí)要注重實(shí)用性,，要與學(xué)生的專業(yè)課結(jié)合起來，催化學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn),，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。因此我還積極按照教材的安排對應(yīng)用文的寫作進(jìn)行嚴(yán)格訓(xùn)練，按照教材訓(xùn)練學(xué)生的口語,。為學(xué)生以后走上社會,，走上工作崗位準(zhǔn)備一些技能。生活中應(yīng)用文運(yùn)用非常廣泛,。如通知,、產(chǎn)品介紹、應(yīng)聘書等的寫作這些都是職高學(xué)生走上工作崗位前必須準(zhǔn)備的一些技能,。

5,、強(qiáng)化語文基礎(chǔ)，培養(yǎng)閱讀能力 既然是語文,，不可能不講基礎(chǔ),，不講閱讀,。針對學(xué)生的現(xiàn)狀我有針對性的進(jìn)行語文基礎(chǔ)專項(xiàng)訓(xùn)練，如標(biāo)點(diǎn)符號的使用,，病句辨析等,。在閱讀方面，除課文教學(xué)外,，我還收集了《微型小說》中的文章與學(xué)生共賞,，以提高學(xué)生閱讀的興趣。對于高三,，在早自修專門選了一些美文給朗讀以培養(yǎng)學(xué)生的語感和閱讀,。這些都收到了一定的效果。

6,、問題和反思

由于長期以來學(xué)生對語文的不重視,，有些學(xué)生根本不張口讀書，不提筆寫作文,，語文課就是無作為的態(tài)度,，這類學(xué)生在這學(xué)期中仍然沒有徹底消除。

學(xué)生基礎(chǔ)太底,，有些閱讀欣賞課無法開展,，有時(shí)變成教師獨(dú)賞，無法實(shí)現(xiàn)師生對話,。職高語文課中學(xué)生的主體位置有多大的發(fā)展余地,，又該如何發(fā)掘?qū)W生的潛力。

總之,，職高的語文教學(xué)面向的群體的獨(dú)特性,，注定教學(xué)的獨(dú)特性，在這獨(dú)特的陣地,，我愿通過不斷的實(shí)踐和反思,，形成自己獨(dú)特的教學(xué)模式。

（二）自進(jìn)入高三下學(xué)期以來,，師生的共同壓力更加大了,。特別是為了完成本校本的高考目標(biāo)，同仁們深感肩負(fù)重任,，因而更加地努力工作，轉(zhuǎn)眼一學(xué)期的教學(xué)工作即將結(jié)束,，回顧以往,，先將本學(xué)期的工作做如下總結(jié)。

上學(xué)期我們主要進(jìn)行了語文高考復(fù)習(xí)的第一階段,，穩(wěn)扎穩(wěn)打,，對高考所涉及的所有知識點(diǎn)要面面俱到,，即使沒有涉及到的，只要和高考有關(guān)的,，仍有復(fù)習(xí)的必要,。備課要細(xì)，上課要實(shí),，作業(yè)要精,，補(bǔ)漏要勤，檢測要有針對性,。為學(xué)生形成知識的系統(tǒng)做準(zhǔn)備,。本學(xué)期要進(jìn)行的是第二階段和第三階段。第二階段是知識的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)階段,。以專題訓(xùn)練為依托,，以第一輪復(fù)習(xí)為為基礎(chǔ)，讓學(xué)生的知識系統(tǒng)化,。以專題促歸納,，讓學(xué)生對所有考點(diǎn)的知識心中有數(shù)并自我成體系。教師有針對性的引導(dǎo)學(xué)生,，讓學(xué)生自主歸納,。第三階段是模擬提高階段，主要是進(jìn)行東三省的三次模擬考試,。在模擬中發(fā)現(xiàn)的問題,，教師必須精講，而且堅(jiān)決不再留任何尾巴,，不把遺留的問題帶到下一次的考試,。

我所教的兩個班級，語文基礎(chǔ)相對較差,，而且是部分學(xué)生根本不重視語文學(xué)科學(xué)習(xí),，我所面臨的困難和壓力可想而知。盡管如此,，我對學(xué)生依然是不拋棄,、不放棄，想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)語文,，讓他們認(rèn)識到語文對于他們的高考的重要性,。

一、激發(fā)興趣,、提高課堂質(zhì)量

大部分學(xué)生總覺得語文學(xué)與不學(xué)一個樣,，高考語文成績完全靠運(yùn)氣，而且到高三,，各學(xué)科大量的做題,，勢必給可憐的語文學(xué)習(xí)帶來了沒時(shí)間做語文看語文的局面,。語文教學(xué)在夾縫中求生存，只能在課堂上要質(zhì)量,，要效率,。努力為學(xué)生學(xué)語文、自己教語文營造良好的心理環(huán)境,，學(xué)習(xí)環(huán)境,。

二.、營造民主課堂,。

讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí),。在課堂上多關(guān)注語文弱科同學(xué)，給他們精神鼓勵,，讓學(xué)生在自信的陽光下成長,，學(xué)習(xí)。對各班成績優(yōu)秀但語文總拖后腿的學(xué)生,，利用課余和周六時(shí)間幫他們掃除學(xué)習(xí)中的疑問,，耐心的講解以此打動他們，激起他們學(xué)習(xí)語文的熱情,，收到良好效果,。善于捕捉每個學(xué)生在語文學(xué)科方面的某一閃光點(diǎn)，以此增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)語文的信心,。

三,、.提高效率，上好講評課

進(jìn)入高三,，面臨著內(nèi)容多,、任務(wù)重、時(shí)間緊等一系列困難,，學(xué)生的復(fù)習(xí)訓(xùn)練也很多,，但我們不能因?yàn)闀r(shí)間緊就忽略訓(xùn)練和試卷講評的過程。我認(rèn)為認(rèn)真抓好講評課的重要環(huán)節(jié),，通過講評幫助學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識,，提高運(yùn)用所學(xué)知識的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和習(xí)慣,，是高三復(fù)習(xí)教學(xué)的一條有效途徑,。講評前認(rèn)真分析試卷，有明確的目的性;講評過程引思路,、給時(shí)間,、講技巧、富有針對性;講評后,，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟小結(jié),，注意深化鞏固，突出實(shí)效性,。其次,，講清試題的角度，即是怎樣來考的,，如,，試題自身是給一篇科技短文選擇題，實(shí)質(zhì)是考查文章作者的思想傾向,，文章的主要內(nèi)容的,。再如，以變換了的種種說法,，考查對句意或文意的理解;文言文中,，以句間關(guān)系的理解，考查翻譯能力(即翻譯時(shí)加上什么樣的關(guān)聯(lián)詞)第三,、講清解題規(guī)律或方法,。如判斷語句是否有語病常用三種方法：語法結(jié)構(gòu)分析法、邏輯事理分析法和表達(dá)效果分析法,。

第四,，糾正錯誤務(wù)必落實(shí)。對于教師而言,，要了解學(xué)生錯在何處,，為何錯，哪些學(xué)生錯,，有針對性地改進(jìn)復(fù)習(xí)教學(xué)工作,。對于學(xué)生而言，要求答錯的學(xué)生要找出答錯的原因,，并改正,，掌握避免差錯改正錯誤的規(guī)律。

第五,，要講究拓展,。某題考查某內(nèi)容、某種角度,，同樣的考查內(nèi)容,，還可以從哪個角度考。同樣的要補(bǔ)充,，有些變化的更應(yīng)補(bǔ)充,。這樣，即可以以一定的量的重復(fù),，加上一定的變化,，來增強(qiáng)對此一類題的理解,，做到練一些題，通曉某一類題,。對于學(xué)生而言,，還可以自選課外題，以拓展對某一類題的范圍,、考查方式的認(rèn)識,。另外，還特別注意在講評中堅(jiān)持正面教育,，保護(hù)學(xué)生的自尊心,，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和主觀能動性，促使成績較好的學(xué)生看到差距,，向更高遠(yuǎn)的目標(biāo)奮進(jìn);引導(dǎo)成績較差的學(xué)生總結(jié)教訓(xùn),，鼓起勇氣，樹立信心,。批評,、指責(zé)、揚(yáng)一批人壓一批人,，或者以高考題比我們的練習(xí)更難相威嚇,，都只能收到適得其反的負(fù)面效應(yīng)。

四,、瞄準(zhǔn)高考,，狠抓常規(guī)，注重平時(shí)積累

語文學(xué)科是一門特別注重積累的學(xué)科,，很少有人能夠不真抓實(shí)干就能取得成功,。進(jìn)入高三我布置了學(xué)生以下幾項(xiàng)常規(guī)性工作：按照高考考綱，每天積累易讀錯,、寫錯的字詞5個,，成語1個;每個月除常規(guī)考試外額外完成習(xí)作一篇;堅(jiān)持在每節(jié)課前五分鐘開展詩詞賞析或演講成語故事或介紹名句等小活動，通過這三項(xiàng)常規(guī)訓(xùn)練,，使學(xué)生的聽說讀寫等各種能力同時(shí)發(fā)展,。

五、深入研究考試大綱,，重視信息的溝通

1.在高三開始,，細(xì)致研究分析近三年的語文考試說明，準(zhǔn)確把握高考動態(tài),，并且及時(shí)加以落實(shí),。

2.在教學(xué)中，除了抓緊學(xué)習(xí)有關(guān)業(yè)務(wù)知識外，還注意和同事研究學(xué)習(xí),，從教學(xué)方案的設(shè)計(jì),、教學(xué)內(nèi)容的講授到復(fù)習(xí)考試的合理安排等教學(xué)環(huán)節(jié)，認(rèn)真吸取他人有益的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐,。

六、分析學(xué)生每次考試情況,，對癥下藥。

每次考試之后,，我們都認(rèn)真分析,，找出薄弱環(huán)節(jié)，與學(xué)生交流,，弄清失利的原因和教與學(xué)雙方存在的問題,。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的失分點(diǎn)主要集中在以下幾個方面：基礎(chǔ)知識的4~6題、文言文翻譯,、詩歌鑒賞,、現(xiàn)代文閱讀中的主觀題，還有作文,。我及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)思路,、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法,，在教學(xué)中注重過程管理,，從四個方面落實(shí)教學(xué)任務(wù)：力爭把目標(biāo)落到實(shí)處，細(xì)化內(nèi)容,。序化訓(xùn)練,，深化輔導(dǎo)，力爭把目標(biāo)落到實(shí)處,。

七,、專項(xiàng)復(fù)習(xí)，狠抓薄弱環(huán)節(jié),。

1.基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)注意長短線結(jié)合,，對成語語、病句等內(nèi)容在第一輪復(fù)習(xí)之后,，穿插在下面各專題的復(fù)習(xí)中,，進(jìn)行不間斷的訓(xùn)練。在穿插復(fù)習(xí)的過程中注意精選題目,，做到短平快,，盡量不影響專題復(fù)習(xí)的正常進(jìn)行。與此同時(shí)，充分利用早讀時(shí)間狠抓古詩文背誦,，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān),，力求做到考試中不丟分。

2.復(fù)習(xí)文言文,，將120個文言實(shí)詞和15個文言虛詞的用法與意義歸納總結(jié)也印發(fā)給了學(xué)生,。文言文復(fù)習(xí)是一大難點(diǎn)，尤其是文言文語句翻譯,，在這方面進(jìn)行了大量的專題訓(xùn)練,。3.對詩歌鑒賞，我們分三步進(jìn)行復(fù)習(xí)：(1)進(jìn)行題型示例,，精選出詩,、詞、曲鑒賞題作為例子,，讓學(xué)生對這類題有一個感性的認(rèn)識,，消除其神秘感。(2)把詩歌中常見的意象,、表現(xiàn)手法等整理出來作為一般常識交給學(xué)生,，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詩歌中的意象，體會其思想感情,，把握其表現(xiàn)手法,。(3)歸納詩歌鑒賞的一般方法，引導(dǎo)學(xué)生理清鑒賞思路,，注意答題的針對性和完整性,。4.努力創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)氛圍，盡可能地拓寬學(xué)生的視野,，提高讀寫能力,。(1)引導(dǎo)學(xué)生自覺閱讀《意林》、《讀者》,、《青年文摘》,、《語文周報(bào)》等優(yōu)秀報(bào)刊。(2)要求學(xué)生堅(jiān)持積累好句好段,，利用周記進(jìn)行練筆,、積累材料。(3)根據(jù)學(xué)生的興趣,、愛好,，精選例文，認(rèn)真研讀揣摩,，利用文中材料進(jìn)行仿寫,，然后對照原文,，比較優(yōu)劣，找出差距,。(4)注重作文實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練,，認(rèn)真選題，在審題立意,、謀篇布局,、表達(dá)技巧等方面多加指導(dǎo)，在卷面,、書寫,、標(biāo)點(diǎn)等方面嚴(yán)格要求。在師生的共同努力下,，我所教的班級的學(xué)習(xí)成績?nèi)〉昧碎L足的進(jìn)步,，整體平均分顯著提高，個別學(xué)生的最高分在年級名列前茅,。

總結(jié)過去的目的是為下一步的工作積累經(jīng)驗(yàn)，為的是在今后的工作做的盡善盡美,，通過一年的高三教學(xué)工作,，我整理出一套清晰完整的高中語文高考復(fù)習(xí)的思路，以知識點(diǎn)為主線構(gòu)建框架,，以專題訓(xùn)練為平臺夯實(shí)基礎(chǔ),，以答題方法技巧為手段提升解題能力，循序漸進(jìn),，因材施教,，分層教學(xué)，讓每一個學(xué)生每天都有不同程度的進(jìn)步,，讓學(xué)生學(xué)習(xí)感受到學(xué)習(xí)的快樂,，學(xué)習(xí)的成就感，學(xué)有所得,。在引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中我深感收獲頗豐,，真可謂教學(xué)相長，在今后的教學(xué)工作中,，我一定會更加努力,，力爭在各方面做到日臻完善。

（三）高三是學(xué)生高中學(xué)習(xí)的沖刺階段,，對每一位任課教師來說,，高三教學(xué)工作意味著緊張、忙碌,、勞累,，同時(shí)也意味著充實(shí),、收獲和提高。從接受高三教學(xué)的那一天起,，自己就明白要承擔(dān)的責(zé)任,，于是給自己制定計(jì)劃、暗下決心,，一定要踏實(shí)努力的走好高三這一年?，F(xiàn)在到了學(xué)期末，回顧自己這一年走過的路,，深感獲益匪淺,。回眸過去,，總結(jié)高三的教學(xué),，為自己的后來路和后來者留一些不算經(jīng)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)，算是教訓(xùn)的教訓(xùn),。

一,、深入研究《說明》，學(xué)習(xí)先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn),，將理論與經(jīng)驗(yàn)作為教學(xué)工作的指導(dǎo),。

新課程標(biāo)準(zhǔn)不僅強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識，更注重學(xué)生能力的培養(yǎng),，特別是學(xué)生的實(shí)踐活動能力,。作為標(biāo)準(zhǔn)和方向的《考試說明》，每年都會根據(jù)實(shí)際要求調(diào)整,，這種調(diào)整或改動勢必會對高考起到一定得指向作用,，從而要求各學(xué)科針對說明進(jìn)行細(xì)致研究。在實(shí)際教學(xué)工作中,，我們不斷的結(jié)合實(shí)際問題,，有針對性的對每一個考點(diǎn)進(jìn)行解讀，并分析比較與去年的差別,，特別是結(jié)合高考試題分析,，從而明確教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)，為自己的工作做了更好的指導(dǎo),。

同時(shí),，注重與其他教師的溝通和交流。擔(dān)任過高三教學(xué)工作的老教師的經(jīng)驗(yàn)就是最好的學(xué)習(xí)教材,，這些經(jīng)驗(yàn)都是直接得出來的,，是對高三教學(xué)工作的集中反映。只有通過交流學(xué)習(xí),，才能對自己的教學(xué)和成長起到積極的促進(jìn)作用和更顯著的提高,。特別是我校實(shí)行的集體教研活動,，通過聽課交流實(shí)踐總結(jié)這一途徑，讓自己的教學(xué)管理不斷豐富和提升,。

二,、落實(shí)基礎(chǔ)，強(qiáng)化知識點(diǎn) 語文高考考點(diǎn)細(xì)實(shí),、知識廣泛,，可以說要求全面、內(nèi)蘊(yùn)深廣;加之,，隨著《考綱》的不斷更新,，幾乎每年都有一定的考試內(nèi)容和范圍的變動。因此,，針對高考語文的特殊性,，復(fù)習(xí)應(yīng)該全面、系統(tǒng),，在橫向考試內(nèi)容的面上,、逐一展開;在縱向、考點(diǎn)的落實(shí),、拓展上,，必須訓(xùn)練到位、滲透聯(lián)系,。所以我在高三初期就根據(jù)學(xué)校的要求制定了嚴(yán)密的教學(xué)計(jì)劃,。到11月初教材進(jìn)行完畢,，第一輪教材復(fù)習(xí)一個月左右,，主要是必修五冊的文言文，當(dāng)然文言文也是強(qiáng)化重點(diǎn)篇目,，強(qiáng)化大綱要求的重點(diǎn)實(shí)詞,、虛詞、古今異義詞和特殊的文言句式,。2012年初具體落實(shí)知識點(diǎn),，分點(diǎn)一一擊破，主要是通過典型試題練習(xí),，過關(guān)檢測,、漏洞補(bǔ)查來完成，當(dāng)然中間會穿插綜合試卷,。4月初綜合復(fù)習(xí),，考批講練，每個環(huán)節(jié)落實(shí)到位,。5月末到考前的查缺補(bǔ)漏,，認(rèn)真對待,。

高考試題雖不直接取材于課本，但考查的知識大多是課本直接或間接涉及的內(nèi)容,，這一點(diǎn)在文言文考查和名句默寫中表現(xiàn)得尤為突出,。默寫題，只要掌握課本和大綱共同要求背誦的篇目,，就基本能拿滿分,。因此，在高三我狠抓了課本的背誦篇目,，要求學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地復(fù)習(xí),，又一輪地測試卷、背誦,。

三,、靈活安排，注重體系

由于高三復(fù)習(xí)存在著不可避免的講課練習(xí)的重復(fù)性,，因而也就帶來了相應(yīng)的單調(diào)乏味性,，甚至在每個階段，都存在學(xué)生對學(xué)習(xí)感到枯燥的現(xiàn)象,。因此,，從調(diào)動學(xué)生的積極、主動性出發(fā),，我復(fù)習(xí)還貫徹靈活性這一原則,。例如，在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識三四天后,，就安排一堂課作文課,，這時(shí)，學(xué)生的效果也比繼續(xù)按部就班地繼續(xù)基礎(chǔ)復(fù)習(xí)好得多,。當(dāng)然,，有時(shí)基礎(chǔ)性比較強(qiáng)的知識點(diǎn)，還可以動員學(xué)生參與到講題過程中,。動手又動腦,，其樂無窮。再如,，可把語言表達(dá)練習(xí)和名句默寫結(jié)合起來,，穿插進(jìn)行;現(xiàn)代文閱讀和作文練習(xí)相輔相成，等等,?？傊`活掌握高考各知識點(diǎn)的穿插,、配合,，使學(xué)生經(jīng)歷一個既完整,、系統(tǒng)，又靈動高效的復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過程,。一方面,，能使各知識點(diǎn)互為聯(lián)系、綜合滲透;另一方面,，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、調(diào)動潛能，從而相對避免,、因過長的同一內(nèi)容復(fù)習(xí)而可能產(chǎn)生的枯燥性,。

需要指出的是，作為教師,，在把握靈活性原則的時(shí)候,，還要有高度的全局觀念，不能打亂整個復(fù)習(xí)計(jì)劃,、進(jìn)程,。要突出重點(diǎn)，并安排好穿插內(nèi)容;既保證復(fù)習(xí)的完整性,、系統(tǒng)性和每一階段的主要知識點(diǎn),，又能保證使各個考點(diǎn)都能在整個過程中時(shí)時(shí)有所體現(xiàn)。

四,、加強(qiáng)語文學(xué)習(xí)意識,，重視批改。

學(xué)生,，一個晚上,，可以花幾個小時(shí)背政史地，花一個下午做外語,，卻舍不得兩個小時(shí)做一套語文卷,。當(dāng)作業(yè)太多時(shí),，最先放棄的幾乎也是語文,。學(xué)生中普通存在著這樣一個觀念，語文學(xué)習(xí)往往事倍功半,，投入的時(shí)間未必與最后的產(chǎn)出成正比,，這個學(xué)科自然成了可有可無的雞肋。于是,，我在很多的時(shí)間里都是在做端正語文學(xué)習(xí)觀的工作,，讓他們適當(dāng)重視語文學(xué)習(xí)，合理保證語文學(xué)習(xí)時(shí)間,。練習(xí)也好,，作業(yè)也好,，我都以檢查批改為主，而我的檢查重在學(xué)生的解題思路,，看他改了多少,，改正確了多少。對一些經(jīng)典題型,，不厭其煩地講,，不僅是老師講，而且也讓學(xué)生自己講,，講得不對,，其他同學(xué)補(bǔ)充，直到講對為止,。尤其是文言文和現(xiàn)代文閱讀,，每道題我們都不厭其煩地講思路，講答題套路,，時(shí)間長了,，學(xué)生在這方面的習(xí)慣也就養(yǎng)好了。每次的練習(xí)卷,，都是全批全改,，以了解全部學(xué)情。尤其綜合卷,，則一定全批,。遺憾的是，課后輔導(dǎo)答疑,，每次必到,，但問者寥寥。

高三復(fù)習(xí),，教師對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)非常必要,，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力極為關(guān)鍵。要把課堂作為基本陣營,，而把課后的積累,、總結(jié)作為提高成績的大后方。還有,，我經(jīng)常與學(xué)生溝通,、交流，切實(shí)了解每個階段,、每個學(xué)生的學(xué)情,，尤其是他們的心理狀況，作到因人而異、有的放矢,。尤其是一班的幾個重點(diǎn)生,，幾乎每次考完試，我都會針對他們的薄弱點(diǎn),，以及反映的問題,，進(jìn)行分析談話，指出問題,，解決辦法,。

五、加強(qiáng)閱讀,，促進(jìn)寫作,。

加大閱讀量，拓寬知識面,，不但對解題有利,，因?yàn)槊}材料多出自報(bào)刊，更重要的是對寫作很有幫助,。我認(rèn)為,，學(xué)生寫作中的思維僵化、思路閉塞,，與平時(shí)的不讀書,、孤陋寡聞密切相關(guān)。似乎可以這么說,，學(xué)生作文水平的高低在很大程度上取決于閱讀量的大小,。因此，加大課外閱讀量,，拓寬學(xué)生的知識面,，顯得尤為迫切。高三一年我從以下幾方面加強(qiáng)了學(xué)生的課外閱讀,。一是精選時(shí)文,。我充分利用課前時(shí)間，精選一些文質(zhì)兼美的小說散文等,，每節(jié)課讀一篇,，積累素材，陶冶情操,。二是鼓勵學(xué)生訂閱報(bào)刊,，我反復(fù)強(qiáng)調(diào)課外閱讀的重要性,，不能做到人手一份就要求他們交叉訂閱,，交換瀏覽，像《作文與考試》《讀者》《青年文摘》《博覽》等報(bào)刊信息量大,，可讀性強(qiáng),，學(xué)生就廣泛交流傳閱,。即使《洛陽晚報(bào)》這樣的報(bào)紙，如果是在課下看,，我也決不反對,，畢竟我們的學(xué)生不看電視，不看新聞,，幾乎和聾子差不多了,。開卷有益，我覺得大有道理,。在高三緊張的學(xué)習(xí)之余,，我還組織學(xué)生觀看2011感動中國的十大人物頒獎晚會，讓學(xué)生積累素材,，陶冶性情,。

當(dāng)然由于自己的年青，經(jīng)驗(yàn)不足,，也在教學(xué)中存在許多的問題,。如課堂上會因?yàn)闀r(shí)間的不足和學(xué)生反應(yīng)慢而以自己的講解代替學(xué)生的思考，給學(xué)生自主活動的機(jī)會少,，也有時(shí)會追求作業(yè)的數(shù)量而一刀切,。但隨著以后的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，自己將會及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,，改正缺點(diǎn),。

經(jīng)過一年的踏實(shí)努力，雖然成績不是自己滿意的,，但自己對這一年努力的過程是無怨無悔,。在此，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信任,，感謝老師的的支持和幫助,，感謝學(xué)生給予自己的理解和配合，自己的一生也將因這一年艱辛而又快樂的路程變得更有價(jià)值和意義,。同時(shí),，面對新的形勢和挑戰(zhàn)，自己將一如既往的奉獻(xiàn)自己的才智和汗水,。

高中語文教學(xué)總結(jié) 高三語文老師教學(xué)總結(jié)篇二

高三語文教學(xué)總結(jié)

彭娟

我今年擔(dān)任高三年級五,、六班的語文教學(xué)工作。一學(xué)年又結(jié)束了,，在這里我對一學(xué)年來的語文教學(xué)工作做一個總結(jié),。

一、學(xué)生基本情況：

1、基礎(chǔ)薄弱點(diǎn)很多,，綜合做題能力較差,，學(xué)習(xí)上不善于自己糾錯總結(jié)。

2,、知識面比較狹窄,，知識點(diǎn)欠缺仍很多。

3,、學(xué)習(xí)不注重科學(xué)方法,，不能及時(shí)落實(shí)復(fù)習(xí)、鞏固提高,。

4,、上課注意力容易分散，藝術(shù)生受特長學(xué)習(xí)影響,。

5,、深入研究思考少，主動學(xué)習(xí)質(zhì)疑少,，學(xué)習(xí)被動,，不愛動腦、動手,。

6,、有時(shí)易灰心，戰(zhàn)勝困難的勇氣不足,。

7,、寫作缺乏文采和思想的深度。

二,、教學(xué)體會

在正式展開復(fù)習(xí)之前,，我針對2010年高考的新形勢，認(rèn)真研讀了09年考綱,、考試說明以及2009年全國總共18份高考試卷,，特別是重點(diǎn)關(guān)注福建以及5個新課改區(qū)（廣東、海南,、寧夏,、山東、江蘇）的高考試卷,，認(rèn)真分析,，深入領(lǐng)會，精心選題,，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,，認(rèn)真制定第一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃,。

還注意和同事研究學(xué)習(xí)，從教學(xué)方案的設(shè)計(jì),、教學(xué)內(nèi)容的講授到復(fù)習(xí)考試的合理安排等教學(xué)環(huán)節(jié),，認(rèn)真吸取他人有益的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐,。每次考試之后，我們都認(rèn)真分析,，找出薄弱環(huán)節(jié),，與學(xué)生交流，制定計(jì)劃,。按照學(xué)校要求,，高三語文復(fù)習(xí)分三個階段。第一階段,，穩(wěn)扎穩(wěn)打,，對高考所涉及的所有知識點(diǎn)要面面俱到，即使沒有涉及到的,，只要和高考有關(guān)的,，仍有復(fù)習(xí)的必要。備課要細(xì),，上課要實(shí),，作業(yè)要精，補(bǔ)漏要勤,，檢測要有針對性,。為學(xué)生形成知識的系統(tǒng)做準(zhǔn)備。第二階段,，知識的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)階段,。以專題訓(xùn)練為依托，以第一輪復(fù)習(xí)為為基礎(chǔ),，讓學(xué)生的知識系統(tǒng)化,。以專題促歸納，讓學(xué)生對所有考點(diǎn)的知識心中有數(shù)并自我成體系,。教師有針對性的引導(dǎo)學(xué)生,，讓學(xué)生自主歸納，這樣的東西才是他們自己的,。第三階段,，模擬提高階段。在模擬中發(fā)現(xiàn)的問題,，教師必須精講,，而且堅(jiān)決不再留任何尾巴,，不把遺留的問題帶到下一次的考試。不論哪類班級,，語文基礎(chǔ)相對較差,，最令人尷尬的是部分學(xué)生根本不重視語文學(xué)科學(xué)習(xí)，所面臨的困難和壓力比較大,，我只想說,，走過高三，我無怨無悔,。我只想把我的做法談?wù)劇?/p>

1,、激發(fā)興趣、提高課堂質(zhì)量

大部分學(xué)生總覺得語文學(xué)與不學(xué)一個樣,，高考語文成績完全靠運(yùn)氣,，而且到高三，各學(xué)科大量的做題,，勢必給可憐的語文學(xué)習(xí)帶來了沒時(shí)間做語文看語文的局面,。語文教學(xué)在夾縫中求生存，只能在課堂上要質(zhì)量,，要效率,。努力為學(xué)生學(xué)語文、1

自己教語文營造良好的心理環(huán)境,，學(xué)習(xí)環(huán)境,。

2.、營造民主課堂,。

讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí),。在課堂上多關(guān)注語文弱科同學(xué)，給他們精神鼓勵,，讓學(xué)生在自信的陽光下成長,，學(xué)習(xí)。對各班成績優(yōu)秀但語文總拖后腿的學(xué)生,，利用課余和周六時(shí)間幫他們掃除學(xué)習(xí)中的疑問,，耐心的講解以此打動他們，激起他們學(xué)習(xí)語文的熱情,，收到良好效果,。善于捕捉每個學(xué)生在語文學(xué)科方面的某一閃光點(diǎn)，以此增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)語文的信心,。

3,、.提高效率，上好講評課

進(jìn)入高三,，面臨著內(nèi)容多,、任務(wù)重,、時(shí)間緊等一系列困難，學(xué)生的復(fù)習(xí)訓(xùn)練也很多,，但我們不能因?yàn)闀r(shí)間緊就忽略訓(xùn)練和試卷講評的過程,。我認(rèn)為認(rèn)真抓好講評課的重要環(huán)節(jié)，通過講評幫助學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識,，提高運(yùn)用所學(xué)知識的能力,，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和習(xí)慣,，是高三復(fù)習(xí)教學(xué)的一條有效途徑,。講評前認(rèn)真分析試卷,，有明確的目的性,；講評過程引思路,、給時(shí)間,、講技巧,、富有針對性,；講評后,，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟小結(jié)，注意深化鞏固,，突出實(shí)效性,。

其次，講清試題的角度,，即是怎樣來考的,，如，試題自身是給一篇科技短文選擇題,，實(shí)質(zhì)是考查文章作者的思想傾向,，文章的主要內(nèi)容的。再如,，以變換了的種種說法,，考查對句意或文意的理解；文言文中,，以句間關(guān)系的理解,，考查翻譯能力（即翻譯時(shí)加上什么樣的關(guān)聯(lián)詞）??

講清解題規(guī)律或方法。如判斷語句是否有語病常用三種方法：語法結(jié)構(gòu)分析法,、邏輯事理分析法和表達(dá)效果分析法,。

糾正錯誤務(wù)必落實(shí)。對于教師而言,，要了解學(xué)生錯在何處,，為何錯，哪些學(xué)生錯,，有針對性地改進(jìn)復(fù)習(xí)教學(xué)工作,。對于學(xué)生而言,，要求答錯的學(xué)生要找出答錯的原因，并改正,，掌握避免差錯改正錯誤的規(guī)律,。

要講究拓展。某題考查某內(nèi)容,、某種角度,，同樣的考查內(nèi)容，還可以從哪個角度考,。同樣的要補(bǔ)充,，有些變化的更應(yīng)補(bǔ)充。這樣,，即可以以一定的量的重復(fù),，加上一定的變化，來增強(qiáng)對此一類題的理解,，做到練一些題,，通曉某一類題。對于學(xué)生而言,，還可以自選課外題,，以拓展對某一類題的范圍、考查方式的認(rèn)識,。另外,，還特別注意在講評中堅(jiān)持正面教育，保護(hù)學(xué)生的自尊心,，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和主觀能動性,，促使成績較好的學(xué)生看到差距，向更高遠(yuǎn)的目標(biāo)奮進(jìn),；引導(dǎo)成績較差的學(xué)生總結(jié)教訓(xùn),，鼓起勇氣，樹立信心,。批評,、指責(zé)、揚(yáng)一批人壓一批人,，或者以“高考題比我們的練習(xí)更難”相威嚇,，都只能收到適得其反的負(fù)面效應(yīng)。

4,、深入研究考試大綱,，重視信息的溝通

在高三開始時(shí)就細(xì)致研究分析09、10年的語文考試說明,，準(zhǔn)確把握高考動態(tài),，并且及時(shí)加以落實(shí),。

在教學(xué)中，除了抓緊學(xué)習(xí)有關(guān)業(yè)務(wù)知識外,，弄清失利的原因和教與學(xué)雙方存

在的問題,。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的失分點(diǎn)主要集中在以下幾個方面：基礎(chǔ)知識的4~6題、文言文翻譯,、詩歌鑒賞,、現(xiàn)代文閱讀中的主觀題，還有作文,。我及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)思路,、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法,，在教學(xué)中注重過程管理,，從四個方面落實(shí)教學(xué)任務(wù)：力爭把目標(biāo)落到實(shí)處，細(xì)化內(nèi)容,，序化訓(xùn)練,，深化輔導(dǎo),，力爭把目標(biāo)落到實(shí)處

三,、專項(xiàng)復(fù)習(xí)，狠抓薄弱環(huán)節(jié),。

1,、復(fù)文言文，我們把大綱規(guī)定背誦的篇目歸攏在一起,，印發(fā)給學(xué)生,。將120個文言實(shí)詞和18個文言虛詞的用法與意義歸納總結(jié)也印發(fā)給了學(xué)生。

2,、詩歌鑒賞,，我們分三步進(jìn)行復(fù)習(xí)：（1）進(jìn)行題型示例，精選出詩,、詞,、曲鑒賞題作為例子，讓學(xué)生對這類題有一個感性的認(rèn)識,，消除其神秘感,。（2）把詩歌中常見的意象、表現(xiàn)手法等整理出來作為一般常識交給學(xué)生,，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詩歌中的意象,，體會其思想感情，把握其表現(xiàn)手法,。（3）歸納詩歌鑒賞的一般方法,，引導(dǎo)學(xué)生理清鑒賞思路,，注意答題的針對性和完整性。

3,、力創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)氛圍,，盡可能地拓寬學(xué)生的視野，提高讀寫能力,。（1）要求學(xué)生借閱《讀者》《青年文摘》等,，訂閱《語文報(bào)》等優(yōu)秀報(bào)刊，在班級傳閱,。

（2）要求學(xué)生堅(jiān)持抄范文,，利用周記進(jìn)行練筆、積累材料,。（3）根據(jù)學(xué)生的興趣,、愛好，精選例文,，認(rèn)真研讀揣摩,，利用文中材料進(jìn)行仿寫，然后對照原文,，比較優(yōu)劣,，找出差距。（4）注重作文實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練,，認(rèn)真選題,，在審題立意、謀篇布局,、表達(dá)技巧等方面多加指導(dǎo),，在卷面、書寫,、標(biāo)點(diǎn)等方面嚴(yán)格要求,。堅(jiān)持每周背一篇高考滿分作文，四,、路漫漫,，吾將上下而求索。

感謝領(lǐng)導(dǎo)對我的工作支持,，感謝學(xué)生對我的配合,，讓我艱辛而快樂地走過了一段值得我久久回憶的苦辣酸甜的歲月。面對新的形勢新的挑戰(zhàn),，我會繼續(xù)快樂地奉獻(xiàn)我的才智與汗水,。

高中語文教學(xué)總結(jié) 高三語文老師教學(xué)總結(jié)篇三

今朝花開回眸望

六月的田野里處處散發(fā)著成熟與收獲的氣息，金燦燦的麥穗特有的清香里包裹的是沉甸甸的青澀回憶；六月的校園中時(shí)時(shí)暢談著高考的欣喜與奇跡,，十年寒窗的莘莘學(xué)子攜著知識的行囊奔赴新的人生旅程,。嗅著六月的豐收與生機(jī)，回眸高三那段積蓄的歲月,，成功的喜悅,，挫折中的辛酸，收獲的感動,，精深的教訓(xùn),，涌上了眼眶，竟化作一滴滴清淚,，蕩起心中層層漣漪,。

高三是學(xué)生實(shí)現(xiàn)中學(xué)到大學(xué)跨越的關(guān)鍵而又艱難的一步，充滿了競爭與荊棘,。經(jīng)歷了高三短暫而又緊張的拼搏歷程,，所有的師生都會感嘆“高三這年好累啊,！”作為一名剛剛步入高三教學(xué)的年輕教師,，我感到更多的是充實(shí)、欣慰,。本的高三教學(xué)累并快樂著,，也是我心靈深處一道永恒的記憶。

懷著無比激動和喜悅的心情開始了高三的教學(xué)工作,，但是面對剛剛接手的兩個班的語文成績,，我的心里有些猶豫，差距為我的內(nèi)心增添了一道傷痕,。但我接著鼓勵自己，成績屬于過去,，我將用我的激情構(gòu)筑學(xué)生拼搏的毅力,，我將用我今天的付出收獲學(xué)生高考的輝煌，我相信自己一定會做的更好,。我一直用教學(xué)樓中的一句標(biāo)語警策自己“學(xué)生的前途,，你的責(zé)任”，他一直激勵鞭策著我每天的工作：

首先,，精心組織,，“嚴(yán)”字當(dāng)先。這里的嚴(yán)更多的是針對自己的教學(xué)環(huán)節(jié),，我時(shí)刻用“嚴(yán)格”二字來約束自己,。備課方面，備教材要做到高屋建瓴，針對性強(qiáng),，自己對文本的解讀一定要深刻,，并且要落實(shí)到備課紙上，決不能做語言的巨人行動的矮子,，一定要在實(shí)踐中站的更高,，看的更遠(yuǎn)。教學(xué)的組織必須有自己的見解,，彰顯個人的智慧,，如果人云亦云，那只能是踩著別人的腳印前行,，很難看到屬于自己的風(fēng)景,。從課前的導(dǎo)入語，課中的過渡語,，到點(diǎn)撥學(xué)生回答的導(dǎo)語,，再到課后的總結(jié)語，我都進(jìn)行了精心設(shè)計(jì),，力求為上課的重點(diǎn)服務(wù),，力求為引導(dǎo)學(xué)生服務(wù)。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源和組室集體備課的經(jīng)驗(yàn),，并注意相關(guān)知識的內(nèi)化,，在備教材方面做到了統(tǒng)籌兼顧，重點(diǎn)突出,。備學(xué)生要做到想學(xué)生所想,，急學(xué)生所急。認(rèn)真研究學(xué)情,，學(xué)生才是課堂學(xué)習(xí)的真正主人,，課堂收效的大小只有在學(xué)生的身上才能得到體現(xiàn)。所以,，我特別注重研究學(xué)生,，本節(jié)課學(xué)生可能存在哪些問

題，一定會有哪些疑問,，在備課中我都進(jìn)行了大膽的預(yù)設(shè),，準(zhǔn)確的預(yù)設(shè)是課堂生成的關(guān)鍵。教師要做到尊重學(xué)生的差異,，從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā),，根據(jù)不同情況，有的放矢地備課,。備課中要利用多種反饋渠道了解學(xué)生,，積極創(chuàng)設(shè)師生之間、生生之間交流的條件和情境，盡可能為每一個學(xué)生提供施展才華的機(jī)會,。無論是優(yōu)秀生還是學(xué)困生都各有長短,，應(yīng)注重在教學(xué)中進(jìn)行“分層指導(dǎo)”、“因材施教,。上課方面：創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情景,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。一切圍繞學(xué)生,，讓每一個學(xué)生動起來,，讓每一個學(xué)生落實(shí)扎實(shí)、練習(xí)有效,、效率提高,、動手做動口讀動腦思。興趣是最好的老師,，良好的開頭是成功的一半,，所以在上課的開始一定要使學(xué)生的血液涌動起來，全神貫注的投入課堂,。一個精彩的故事,，一個最新的時(shí)事，一句溫暖的問候,，一個幽默的玩笑,，一組勵志的名言等等，都會給身心疲勞的學(xué)生緩解壓力,，增添動力,。課堂中注重師生互動，打造開放式課堂,。拉近師生之間的距離,，共同走進(jìn)探究知識的樂園，大膽嘗試啟發(fā)式的教學(xué)方式,，多激勵學(xué)生,，采取多角度的表揚(yáng)方式，讓每一個學(xué)生都有學(xué)習(xí)語文的成就感,。認(rèn)真聽課評課，多為自己的學(xué)習(xí)主動尋找途徑,，在聽課中整合自己的教學(xué),，在反思中提升自己的能力。作業(yè)批改做到全批全改,，批語懇切,，及時(shí)發(fā)放，及時(shí)訂正，及時(shí)落實(shí),，哪怕是兩節(jié)課挨在一起,，我也要用課間的十分鐘對全體同學(xué)的作業(yè)進(jìn)行簡單的批改。有人說我是個工作狂,，有人說我是個拼命三郎,，其實(shí)只不過是“嚴(yán)格”二字在督促著我更好的擔(dān)負(fù)起我的責(zé)任，盡最大努力提升每一個學(xué)生,。

其次,，情感傾注，“愛”字領(lǐng)航,。有人說教師是太陽底下最光輝的事業(yè),，也許對教師的定位增添了更多的褒揚(yáng)色彩，但他至少是一項(xiàng)平凡的事業(yè),，我們必須熱愛自己的這份事業(yè)才能更好的投入這份事業(yè),，這一點(diǎn)非常重要，如果你每天都在執(zhí)行一項(xiàng)你不喜歡的任務(wù),，那么你的收獲只是在磨損自己的性靈,。只不過我們面對的是有思想，有智慧的學(xué)生,，那么,，用真心愛自己的學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)自己的親人,，才能讓你的工作增添樂趣,，增加幸福。在教學(xué)實(shí)踐中我用細(xì)致的工作架起師生心靈溝通的橋梁,，鼓起學(xué)生自信拼搏的勇氣,；在課堂上，經(jīng)常溝通,，動之以情,，曉之以理，進(jìn)行思想品德意志的教育,、積極自信的感染和干勁的鼓勵,，使學(xué)生一直保持強(qiáng)烈的進(jìn)取心和求知熱情；課下及時(shí)與學(xué)生談心,，利用每天的晚自習(xí)幫助學(xué)生解決疑難問題,，對學(xué)生的問題做精心的指導(dǎo)，幫助他們找出問題原因,，樹立積極奮進(jìn)的心態(tài),。高三學(xué)習(xí)任務(wù)的緊迫和模擬測試的增多,，很多同學(xué)背著沉

重的心理包袱學(xué)習(xí)，利用周末課余時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行思想溝通,，結(jié)合自己的經(jīng)歷鼓舞學(xué)生,。每次測試后，通過各種途徑與學(xué)生進(jìn)行全面的心靈交流,，有時(shí)時(shí)間緊迫,，只能通過作業(yè)批語進(jìn)行思想鼓勵，得到了全體同學(xué)的支持與肯定,，收到了良好的效果,。我雖然沒有從事班主任工作，但不忘“身正為范”,，在語文教學(xué)中滲入德育教育,，從語文學(xué)科的角度，積極主動做好教育學(xué)生的工作,。以身示范,真誠對待學(xué)生,，與學(xué)生是師生，也是朋友,，和學(xué)生一起努力搞好教與學(xué),，積極進(jìn)取，使學(xué)生不只會學(xué)習(xí),，而且更會做一個好人,，這是我在語文課上一直在做的，讓學(xué)生形成健全人格是學(xué)習(xí)進(jìn)步的基礎(chǔ),。教育不僅僅是知識的傳授,，教書育人更為重要。所以,，在與學(xué)生溝通交流時(shí),，學(xué)習(xí)、生活,、思想等同為重要,，全方位的指導(dǎo)學(xué)生，用愛去營造學(xué)習(xí)的氛圍,，用愛去贏得學(xué)生的信任,，用愛去樹立自己的威信，贏得自己教學(xué)的成績,。

再次,，業(yè)務(wù)提升，“勤”字為上,。作為一名年輕的教師,，如何快速的成長起來，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的突破,，勤字為上,。勤于讀書，虛心學(xué)習(xí),，廣泛涉獵教育教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn),；既要學(xué)習(xí)教材的相關(guān)資料，又要學(xué)習(xí)教育教學(xué)的理論知識,，以便更好的指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,。深入教研，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu),，積累豐富的教學(xué)資料,。勤于聽課，教學(xué)是一門藝術(shù),，每個老師都有自己的風(fēng)格,，所以每一堂課都是智慧的分享，年輕教師要充分把握學(xué)習(xí)的最好機(jī)會,，聽課是使自己快速成長的一條捷徑,。勤于思考，思考才能讓各種教學(xué)的技巧內(nèi)化為自己的能力,。經(jīng)常反思自己的教學(xué),，經(jīng)常反思自己的行為，在思考中增長智慧,。勤于交流,，只有通過交流學(xué)習(xí)，才能對自己的教學(xué)和成長起到積極的促進(jìn)作用,。多與領(lǐng)導(dǎo)交流,，聆聽自己工作中的得與失,；多與同事交流,，探究教學(xué)的疑問與熱點(diǎn)，可以補(bǔ)自己所短,，可以提升自己的水平和增加教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。多與學(xué)生交流,，無論是自己的學(xué)生還是其他同學(xué),，都要做到真誠相待，從學(xué)生那里才能得到自己教學(xué)實(shí)踐中真正存在的問題，才能更好的提高課堂質(zhì)量?！疤斓莱昵凇薄Ｇ趭^，不應(yīng)該僅僅是對求學(xué)者的要求，更應(yīng)該是為師者對自身的要求?！耙环指牛环质斋@”的道理不僅僅適用于學(xué)生,，更適用于幫助和教導(dǎo)學(xué)生的我們,。

走過六月，收獲芬芳,，收獲麥香,，收獲一路陽光?？唇癯恳欢浠ㄩ_,，我流淚了，每一個學(xué)生都實(shí)現(xiàn)了較大的進(jìn)步,，取得了令我滿意的成績,，心中很想留住

他們；望昨日奮斗的天空，鮮艷中透著一絲青澀,，自己在教學(xué)中,，有時(shí)教學(xué)反思寫的不夠深刻，有時(shí)教學(xué)方法不夠靈活,，但我相信在接下來的實(shí)踐道路中我會全力以赴,，創(chuàng)造奇跡。

高中語文教學(xué)總結(jié) 高三語文老師教學(xué)總結(jié)篇四

高三語文教學(xué)總結(jié)

每一屆學(xué)生,，我們都會傾注心血精心雕琢,。每帶完一屆，看到最后的成績,，高興之余又總留下不少的遺憾,，于是又想，我該如何做得更好,。

回顧2011屆高三這一年,，我覺得幾個方面是非常重要的,。

1,、看清目標(biāo)和埋頭實(shí)干

新高考對于每一位老師和學(xué)生來說都是新事物。誰看得準(zhǔn)，誰就得了先機(jī),；誰干得實(shí),，誰就勝出一籌。

按《考試大綱》進(jìn)行全面系統(tǒng)的復(fù)習(xí),，高三的教學(xué)才能思路清晰,。我們在認(rèn)真比較了07年與08、09,、10年《考試大綱》的變化后,，我對試卷模式和內(nèi)容版塊的變化做到了心中有數(shù),。當(dāng)我將《考試大綱》的這些變化告訴了學(xué)生，他們會有比較明確的復(fù)習(xí)方向,，有了一顆定心丸,。所以，高三這一年,，重視信息的搜集,，進(jìn)行信息的篩選整合，盡量讓有效信息為高三教學(xué)服務(wù),。今年高考,，我們的學(xué)生面對的是一份“厚道、平穩(wěn)”的語文試卷,，學(xué)生覺得沒有“陌生感”,，這跟我們及時(shí)增加了新考點(diǎn)的復(fù)習(xí)，使學(xué)生早有準(zhǔn)備是很有關(guān)系的,。

在高三下半年,，我們?nèi)巳藚⑴c出題、人人分重點(diǎn)備課,，在教學(xué)中抓住了重點(diǎn),，攻克了難點(diǎn)，在人手緊張,、工作量大、任務(wù)重的情況下還做了提優(yōu)補(bǔ)差的工作,，很好地把握了語文復(fù)習(xí)的節(jié)奏,。

2、方法指導(dǎo)與積累經(jīng)驗(yàn)

很多老師到了高三,，往往又回到了“滿堂灌”的老傳統(tǒng)去了,。高三的復(fù)習(xí)課要精于講述，要有富有針對性的,、具有啟發(fā)性的“指導(dǎo)”,；給學(xué)生留出時(shí)間，啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，從而達(dá)到舉一反三之效,。

我覺得，在講解試題的時(shí)候,，應(yīng)該有意識的將學(xué)法,、經(jīng)驗(yàn)揉進(jìn)課堂，從而使學(xué)生能夠類推其余,。在講解古詩鑒賞題時(shí),，我經(jīng)常換一個角度提問，或讓學(xué)生就同一首詩設(shè)計(jì)不同的鑒賞點(diǎn)，提出不同的問題,。另外,，我還將具有相似特點(diǎn)的詩讓學(xué)生進(jìn)行比較鑒賞。這樣學(xué)生就可以短時(shí)間內(nèi)概括出詩歌鑒賞題的出

題規(guī)律和解題思路,。

在應(yīng)試指導(dǎo)上,，經(jīng)驗(yàn)的積累是非常重要的。這一年讓我感受很深,，教師的經(jīng)驗(yàn)也許是豐富的,，但教師的經(jīng)驗(yàn)不等于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)。所以,，一定要注意在高三的考試中積累經(jīng)驗(yàn),，那么，老師及時(shí)的引導(dǎo),，促使學(xué)生及時(shí)反思就非常重要了,。很多學(xué)生在模擬考試之后對自己仍然沒有一個客觀的認(rèn)識，這無疑說明我們的教學(xué)工作還存在不足,。

3,、摸清學(xué)情與狀態(tài)調(diào)整

每次考試之后，老師都應(yīng)該認(rèn)真分析,，找出薄弱環(huán)節(jié),，與學(xué)生交流，弄清失利的原因和教與學(xué)雙方存在的問題,。

我發(fā)現(xiàn)這屆學(xué)生的失分點(diǎn)主要集中在以下幾個方面,，文言文部分、詩歌鑒賞題,、作文,。新課改在教材上存在著與實(shí)際教學(xué)難以適應(yīng)的問題，高一必修四冊,，高二一冊,，之后就是選修，知識體系散亂,，老師都亂了陣腳,。所以，我們的學(xué)生文言文學(xué)得走馬觀花,；對于古詩,，也沒有形成素養(yǎng)就進(jìn)入了應(yīng)試的階段。至于作文,，更是如此,。從高一到高三,，作文訓(xùn)練沒有形成體系。教材的利用,、課內(nèi)與應(yīng)試的積累確實(shí)是每個教師都應(yīng)該認(rèn)真思考的,。我覺得自己的教學(xué)方面存在的失誤主要是過高地估計(jì)學(xué)生的能力，訓(xùn)練不扎實(shí),，貪多求快,，留給學(xué)生消化理解、補(bǔ)充鞏固,，將知識內(nèi)化成能力的時(shí)間少,。

老師往往把眼睛盯著學(xué)生的學(xué)習(xí)，而忽略了他們的情感世界,。有人說,，教育應(yīng)該注重智商和情商兩個方面，那么,，我們也特別應(yīng)該注意到學(xué)生“狀態(tài)”的調(diào)整,。這一年里，有幾次學(xué)生來找我談心,，大多是壓力大,、狀態(tài)不佳，還有很多這樣那樣的人生困惑,。談話之后,，我很奇怪，平時(shí)看上去那么優(yōu)秀的學(xué)生也有這樣的問題,。我還了解到,，有些孩子還有一些心理問題。我們這些“傳道”者看來要把眼睛放低一些了,。

一年過去了，其實(shí)感想是很多的,，也有一些遺憾,。那么，用這遺憾來自我砥礪,，也把這遺憾留給下一年來彌補(bǔ)吧：要細(xì)化教學(xué)內(nèi)容,、要變化方法技巧、要序化能力訓(xùn)練,、要量化學(xué)情分析,、要深化個別輔導(dǎo)。

高中語文教學(xué)總結(jié) 高三語文老師教學(xué)總結(jié)篇五

高三語文教學(xué)總結(jié)

戴慧

每帶一屆學(xué)生,，都如同接過一件件珍貴的藝術(shù)品,，需要我們傾注心血精心雕琢,。每帶完一屆，看到最后的高考成績,，高興之余又總留下不少的遺憾,，于是又開始設(shè)想，接下來,，我該如何做得更好,。回想曾經(jīng)的做法,，也許能為以后的教學(xué)提供一些借鑒,。

高三這一年，每一節(jié)課都是金貴的,，每一次的找學(xué)生談心,、個別輔導(dǎo)都要講究實(shí)效，我們的語文教學(xué)及語文課堂,，就特別需要多方面多角度思考提高教學(xué)質(zhì)量的方法,，講究以下幾個方面的教學(xué)藝術(shù)。

一,、抬頭看路與埋頭拉車的藝術(shù)

抬頭看路,，即依綱據(jù)本，按《教學(xué)大綱》的要求思考語文能力的培養(yǎng),，按《考試說明》所列的考點(diǎn)進(jìn)行全面系統(tǒng)的復(fù)習(xí),，這樣高三的教學(xué)才能思路清晰。在認(rèn)真比較了06年與07年《考試說明》的變化后,，我對試卷模式和內(nèi)容版塊的變化做到了心中有數(shù),，自己頭腦中先有了一套高考語文試題，這以后的復(fù)習(xí)過程中不斷地領(lǐng)會考點(diǎn)要求,、增補(bǔ)修訂,。當(dāng)我將《考試說明》的這些變化告訴了學(xué)生，他們會有比較明確的復(fù)習(xí)方向,，有了一顆定心丸,。所以，高三這一年,，重視信息的搜集,，進(jìn)行信息的篩選整合，盡量讓有效信息為高三教學(xué)服務(wù),，這重要性已無須多言,。今年高考，我們學(xué)生面對的是一份“最厚道,，最平穩(wěn)”的語文試卷,，學(xué)生覺得沒有“陌生感”,，這跟我們及時(shí)增加了新考點(diǎn)的復(fù)習(xí)，使學(xué)生早有準(zhǔn)備是很有關(guān)系的,。

埋頭拉車,，指的是潛下心來研究課堂教學(xué)，研究試題,，研究答案,。我認(rèn)為學(xué)校教學(xué)規(guī)范管理中提到的“布置練習(xí)前老師自己要先做”這個提法很有必要，一是發(fā)現(xiàn)練習(xí)中一些在所難免的錯誤,，及時(shí)糾正以減少學(xué)生對語文練習(xí)的不信任感,；二是先思考這份練習(xí)中重點(diǎn)要突破的難點(diǎn)，要訓(xùn)練的能力,，可以在改練習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)我們的預(yù)計(jì)與學(xué)生的實(shí)際情況間的差距,，以調(diào)整復(fù)習(xí)計(jì)劃。要重視研究學(xué)生的答案,我以為沒必要太在乎老師批改作業(yè)數(shù)量的多少,，重要的是找到學(xué)生練習(xí)中有共性的問題,，發(fā)現(xiàn)自己講課中的疏漏，講評課上有重點(diǎn)地解決這些問題,，這樣能提高教學(xué)效果,。講評課上“講什么”、什么多講什么少講,，應(yīng)該是一個最重要的問題,，重視這個問題也許就能“搔到癢處”，讓學(xué)生聽有所得,。還有,，我在教學(xué)中體會到認(rèn)真研究試題，對答案多質(zhì)疑,，將自己的疑惑提出來與學(xué)生探討,，對答案進(jìn)行修正，這也是很有必要的,。例如《新高考適應(yīng)性練習(xí)》有“寶黛共讀西廂”這道題,，練習(xí)所給的答案與一中導(dǎo)讀和雙十導(dǎo)讀中的答案都有不同，講評課中我讓同學(xué)們結(jié)合原著故事重新整合,，規(guī)范地理出故事中的時(shí)地人事及事件的起因、經(jīng)過,、結(jié)果,，這樣做能讓學(xué)生懂一點(diǎn)”盡信書，則不如無書”的道理,，讓學(xué)生在練習(xí)中了解”答題規(guī)范”的內(nèi)涵,，形成自己整合語段的能力,。

到了沖刺的階段學(xué)生身心疲憊，時(shí)候金貴,，大題量的訓(xùn)練顯然無法完成,，而且即使能完成也沒有效果。所以要精選練習(xí),，精心講評,，給學(xué)生以準(zhǔn)確到位的指導(dǎo)。今年考前我們備課組選的幾份<新高考適應(yīng)性練習(xí)>效果就很好,，備課組布置各位老師就文化經(jīng)典和文學(xué)名著的這部分內(nèi)容精選試題查找遺漏語段,，效果也很好。

二,、摸清學(xué)情與目標(biāo)落實(shí)的藝術(shù)

每次考試之后,，都需要認(rèn)真分析，找出薄弱環(huán)節(jié),，與學(xué)生交流,，弄清失利的原因和教

與學(xué)雙方存在的問題。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的失分點(diǎn)主要集中在以下幾個方面,，文言文部分的翻譯題,、詩歌鑒賞題、現(xiàn)代文部分的主觀題,，還有作文,。而我教學(xué)方面存在的失誤主要是訓(xùn)練不扎實(shí)，有時(shí)過高地估計(jì)學(xué)生的能力,，貪多求快,，有時(shí)點(diǎn)撥不到位，沒有重錘敲打,，學(xué)生的印象不深,；有時(shí)是教師自己的分析講解太多，而留給學(xué)生消化理解,、補(bǔ)充鞏固,，將知識內(nèi)化成能力的時(shí)間太少。針對學(xué)生的學(xué)情和教學(xué)工作中存在的問題,，我覺得在教學(xué)中要注重過程管理,，從四個方面落實(shí)教學(xué)任務(wù)：

細(xì)化內(nèi)容?；摓閷?shí),，化大為小，落到實(shí)處,。每節(jié)課要求學(xué)生干什么,，都有明確的目標(biāo),，對學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況認(rèn)真督促、檢查,，要特別重視的是了解學(xué)生的掌握情況,，落實(shí)消化鞏固的工作。

序化訓(xùn)練,。針對學(xué)生的實(shí)際情況,，在練習(xí)上做到訓(xùn)練有序，合理安排各個考點(diǎn)的訓(xùn)練思路,、訓(xùn)練內(nèi)容,，做到層層深入，不斷推進(jìn),，反復(fù)強(qiáng)化,。

量化分析。對平時(shí)的每次練習(xí),、考試,，都做比較全面細(xì)致的分析，認(rèn)真統(tǒng)計(jì)分析每個學(xué)生答題情況,，找出學(xué)生學(xué)習(xí)中的“軟肋”,，建立學(xué)生的學(xué)情檔案，確定下一步的教學(xué)思路,，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量,。

深化輔導(dǎo)。課后輔導(dǎo)是提高學(xué)生成績的重要一環(huán),，尤其對基礎(chǔ)差的同學(xué)來說具有更重要的意義,。我針對學(xué)生的學(xué)情，采取“盯”的戰(zhàn)術(shù),，主動找學(xué)生交流,，把工作做到學(xué)生心里，把學(xué)習(xí)任務(wù)落到實(shí)處,。

三,、教師方法指導(dǎo)與學(xué)生自主探索的藝術(shù)

學(xué)生自主學(xué)習(xí)這一教學(xué)理念，在高一高二的教學(xué)中比較被重視,，而到了高三,，往往又回到了“滿堂灌”的老傳統(tǒng)去了。而高三的教學(xué)要重視學(xué)生解決問題能力的形成,，應(yīng)該更重視學(xué)生自己的悟讀歸納,。改善和提升教學(xué)質(zhì)量，我常提醒自己要精于講述，對知識不是進(jìn)行面面俱到的簡單“回鍋”,，而是富有針對性的、具有啟發(fā)性的,、含有前瞻意義的“指導(dǎo)”,；給學(xué)生留出時(shí)間，啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí),。

要注意舉一反三,，類推其余。比如講評課時(shí)恰當(dāng)?shù)囊昃褪且龑?dǎo)學(xué)習(xí)自主探索,。在講解古詩鑒賞題時(shí),，我經(jīng)常換一個角度提問，或讓學(xué)生就同一首詩設(shè)計(jì)不同的鑒賞點(diǎn),，提出不同的問題,。另外，我還會找出一首具有相似特點(diǎn)的詩讓學(xué)生進(jìn)行比較鑒賞,。這樣做可以讓學(xué)生自己概括出詩歌鑒賞題的出題規(guī)律解題思路,。

在講評課中，也不可忽略對學(xué)生好的讀書習(xí)慣的強(qiáng)調(diào),，以利于自主學(xué)習(xí)能力的形成,。散文大閱讀題的材料經(jīng)常是內(nèi)容與文辭俱佳的文段，從學(xué)生的角度去思考,，他們在做題時(shí)沒有時(shí)間也無心將其仔細(xì)品味,，而在閱讀感悟缺失的情況下和學(xué)生談思辨其實(shí)很難。在講解這道題時(shí),，可以采取平時(shí)閱讀教學(xué)的一些方法,，如朗讀，層次分析,，思路分析,，藝術(shù)手法分析等，這有利于提升閱讀鑒賞能力,，準(zhǔn)確篩選和獲取信息,，有利于準(zhǔn)確把握題意。一般講評課,，我們常急于將解題思路,、答題要點(diǎn)告訴學(xué)生，一份卷講評2~3節(jié)課,，如果讓學(xué)生只是被動地記答案記要點(diǎn),，對能力的提升沒有益處。我曾嘗試再練再講的做法：如果學(xué)生的某道題做得不夠理想，可以讓學(xué)生重新思考,，重做一次,，然后再講，目的還是讓學(xué)生自己去悟得答題要點(diǎn),。我覺得高三語文課要重視過程管理,，也就是讓學(xué)生在高三的復(fù)習(xí)中，也自覺地由“學(xué)習(xí)”變?yōu)椤扒笾?。老師的主要任?wù)是對學(xué)生情緒的控制與誘導(dǎo),，幫助他們制定語文復(fù)習(xí)的目標(biāo)計(jì)劃，通過具體的例題讓學(xué)生學(xué)會對試題的方方面面進(jìn)行思辨,，訓(xùn)練自己的思維,，構(gòu)筑自己的能力體系。

四,、統(tǒng)一規(guī)范與鼓勵個性的藝術(shù)

總復(fù)習(xí)中加強(qiáng)方法的指導(dǎo)十分重要,。在專題復(fù)習(xí)文學(xué)作品閱讀時(shí)，針對學(xué)生做主觀閱讀題時(shí)有畏懼心理,，茫然不知下手的特點(diǎn),，就結(jié)合復(fù)習(xí)資料，在題型提問示例,、答題模式,、方法上反復(fù)提示，配合典型例題,，給予學(xué)生針對性的指導(dǎo),。詩歌鑒賞，針對不同題材的詩歌及不同的題型特點(diǎn),，也專門總結(jié)了較為適用的答題模式和方法指導(dǎo),，這樣的做法，能培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力,。07年高考中的詩歌鑒賞題雖然難度不太大,，但復(fù)習(xí)的做法有效地規(guī)范了學(xué)生的答題習(xí)慣，這一點(diǎn)作用是顯而易見的,。規(guī)范的答題,，很大程度上影響著語文的細(xì)節(jié)得分，不能忽視,。還有如語言運(yùn)用與表達(dá)這一部分,，信息篩選、語言組織等也很有一些答題規(guī)范要求,，學(xué)生在練習(xí)中自己形成了一定的規(guī)范意識,，能避免丟分,。

在作文指導(dǎo)中，也有規(guī)范的問題,，如找準(zhǔn)切入點(diǎn)做深入的主題挖掘,，培養(yǎng)起自覺的主題意識，不能僅僅滿足于不離題的層面,，要追求更高的作文成效,，在立意深刻上下功夫。還有是細(xì)節(jié)的問題,，如卷面、字?jǐn)?shù),、扣題,、標(biāo)題、開頭,、結(jié)尾等,，恰當(dāng)符合規(guī)范，顯然也是得分的關(guān)鍵,，功效體現(xiàn)在細(xì)節(jié),。

而教學(xué)中對閱讀題的個性化理解或作文寫作個性的鼓勵，顯然更能得學(xué)生人心,。像現(xiàn)代文閱讀最后一道如果遇上開放式的閱讀聯(lián)想感悟類題,，學(xué)生特別在乎老師對他的閱讀感悟的認(rèn)可。這時(shí)老師很有必要從學(xué)生的立場學(xué)生的角度做換位思考,，理解他的想法,，當(dāng)然這時(shí)又尤其需要規(guī)范與個性的有機(jī)結(jié)合。

而作文的指導(dǎo)中更應(yīng)重視寫作個性的鼓勵,。從保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)作積極性方面考慮需要這樣,，就正確的方法指導(dǎo)而言也應(yīng)該這樣。訓(xùn)練方式不能過于單一,，特別是文體的訓(xùn)練要能多樣化,，平時(shí)的作文訓(xùn)練中，我就曾經(jīng)嘗試過“文體創(chuàng)新”訓(xùn)練,，專題指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行議論文,、小小說、故事新編,、雜感隨筆,、日記書信等文體的練習(xí)，但感覺還是不夠系統(tǒng),，鞏固強(qiáng)化的工作很難做到位,，所以這一塊成效不大,。我想可能應(yīng)該在高一高二時(shí)去安排好訓(xùn)練，早一些讓學(xué)生形成自己的文體愛好,?？傊遣荒芴⒅厣⑽念惢蜃h論類的樣式作文而忽略了對記敘類作文的訓(xùn)練。教學(xué)中要鼓勵學(xué)生用心體會周邊事物,，形成獨(dú)到見解,；鼓勵學(xué)生對客觀世界的多元解讀和對未知領(lǐng)域的深層探索；要鼓勵寫有個性有真情實(shí)感的文字,。這需要平時(shí)對典型案例的鼓勵表揚(yáng),，否則學(xué)生到了考場就更會因?yàn)槲窇侄皇菍懰钠桨朔€(wěn)的文章。

對寫作個性的鼓勵還要引導(dǎo)學(xué)生揚(yáng)長避短,，像15班郭婧,，她在文史知識的積累方面真高人一籌，我就讓她努力表現(xiàn)出這方面的優(yōu)勢,；但她的語言表達(dá)比較晦澀,，我就專引導(dǎo)她看一些清新流暢的文字，要求她往流暢表達(dá)方面努力,；而像7班夏璐,，平時(shí)喜歡讀哲學(xué)方面的書籍，很喜歡引用古今中外哲人的語言或故事,，思想比較深刻,，而且積淀豐富，文采斐然,，但往往立意朦朧,，點(diǎn)題意識比較淡薄。這些都是需要老師及時(shí)關(guān)心,，重錘敲打,，以顯示一己之長。

五,、面向全體和重視兩頭的藝術(shù)

對于尖子生而言,，已經(jīng)做過的試卷不明白的地方不多。因此,，教師如果在講解過程中不重點(diǎn)關(guān)照尖子生,，那么他們也許得不到多少收獲。我的做法是：有選擇地讓尖子生做老師,，讓他們承擔(dān)一部分試題的講解,。例如科技文閱讀題，我一般讓抽象思維比較好的尖子生講解,，他們對相關(guān)知識的理解有時(shí)會比教師更加準(zhǔn)確,。每一大題的一些基礎(chǔ)知識,，我一般讓讓形象思維比較突出的學(xué)生講解。講解與做題不同,，語文做題可以憑語感,，而講解則需要有清晰的思路。因此,，尖子生講題,，一方面可以讓他們暴露問題，另一方面可以讓

他們進(jìn)行更深層次的思考,，這對全體學(xué)生的指導(dǎo)也有好處,。

在語文科的學(xué)習(xí)中，作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生一旦有了積極良好的心態(tài),，總處在我的語文能考好,，我喜歡學(xué)語文的良好心理暗示中，便能產(chǎn)生學(xué)習(xí)語文的自覺性,，取得最好的成績。15班郭婧高考語文129分,，7班學(xué)生陳鈴高考語文132分,，7班朱文嫻高考語文126分，這些同學(xué)平時(shí)的語文成績都很不錯,，但總是很有起伏,。我采取的方法是經(jīng)常表揚(yáng)，經(jīng)常鼓勵,，讓他們形成“我的語文很棒,，老師認(rèn)為我的語文很好”的感覺，形成沖刺高分的心理意識,。同時(shí)重點(diǎn)對他們進(jìn)行方法指導(dǎo),，為他們指出努力的方向。如陳鈴朱文嫻等,，閱讀理解悟性好,，基本功扎實(shí)，但作文很平淡,，選擇題很粗心,，我便注重引導(dǎo)他們積累素材，細(xì)心作題,。讓他們知道自己該往什么方向去努力,，激情之火才能一路燃燒?！煤⒆邮强涑鰜淼摹?，好分?jǐn)?shù)有時(shí)候也能夸出來,。

對暫時(shí)落后的學(xué)生尤其需要關(guān)心鼓勵。高考成績公布時(shí)我特別關(guān)注的學(xué)生有15班的葉梓楊,，他考了104分的語文,，我真太為他高興了。這位同學(xué)有比較嚴(yán)重的偏科現(xiàn)象,，而且總不肯主動接近老師,，平時(shí)語文經(jīng)常只考70多分，寫起作文來一般只寫300多字,，很難完篇,，做閱讀題也特別慢。我分析他的特點(diǎn),，這位同學(xué)思維還比較嚴(yán)謹(jǐn),，但表達(dá)過于拘謹(jǐn)，積累太不夠,。我反復(fù)地鼓勵他,，加快答題速度，幾乎是手把手地教他如何修改作文,，如何將思路展開,，如何用相關(guān)的例子多角度論證,，使作文完篇,，所以他是越學(xué)越有信心了。我想如果我當(dāng)時(shí)放棄了這位同學(xué),，那肯定不會有今天的成績了,。今年高考15班好幾個平時(shí)害怕語文的同學(xué)上了100分,，平時(shí)他們自己很有想放棄的念頭，但我還是反復(fù)找他們面批作文面批試卷,，事實(shí)證明還是有效果的,。語文這東西很主觀，我說了半天但你沒感覺,，那真是很難受的事,，所以對暫時(shí)學(xué)不好的學(xué)生進(jìn)行耐心輔導(dǎo)，這一點(diǎn)特別不容易做好,，但又有必要堅(jiān)持去做,。7班許仿陽也是一個例子，他理科學(xué)得好,，聰明,，對語文沒感覺。臨近高考,，我除了鼓勵,，便是給他指點(diǎn)突破口,，先是引導(dǎo)他突擊文學(xué)名著文化經(jīng)典這兩塊，又引導(dǎo)他重視作文的審題立意,，讓他耐心聽我分析幾套卷子,。這時(shí)候孩子心理挺脆弱，重要的是不能沒了信心,，所以就需要領(lǐng)著走幾步,。這孩子還真了不起，最后真用心了,，也考得很好,。這恐怕也是‘春風(fēng)化雨，琢璞成玉’的道理吧,。

明年花紅勝今年,，衷心祝愿2008屆高三取得更優(yōu)異、更驕人的成績,。