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如何培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣篇一

（年月日）

尊敬的老師和親愛的同學(xué)們：

早上好,！

葉圣陶先生說過：“什么是教育？簡單地說,，就是養(yǎng)成習(xí)慣”,。從一定意義上講，習(xí)慣是素質(zhì)的體現(xiàn),，素質(zhì)是習(xí)慣的綜合,。為了大家能夠健康、安全,、快樂的成長和學(xué)習(xí),，今天我想嘮叨幾個老生常談的話題：安全，紀律,，衛(wèi)生和學(xué)習(xí),。

一、安全重于泰山,，加強自我保護

安全問題是一個老生常談的問題,，同學(xué)們，生命是世上最寶貴的,，當(dāng)我們還小的時候,，我們的生命在父母的呵護下成長，那么現(xiàn)在,，當(dāng)我們長大了,，離開了父母靠誰來呵護我們的生命？得靠自己,，因此,，我們要時時刻刻注意安全，一舉一動想到安全,，不能讓我們的行為有任何閃失,，不能讓我們的身體受到任何傷害。具體要求大家做到以下幾點：

1,、每位同學(xué)樹立”熱愛生命,關(guān)注安全”意識,，把安全擺在學(xué)習(xí)及各類活動的首位。

2,、全體同學(xué)要樹立正確的人生觀,、價值觀,，培養(yǎng)樂觀向上的品格，不吸煙,、不喝酒,、不打架罵人，不看不健康的書籍,，不拉幫結(jié)伙,，不進入網(wǎng)吧及游戲廳。在這里,，我要重點強調(diào),，同學(xué)之間相處要友善互助，不能以大欺小,，以強凌弱,，強討惡要。同學(xué)間遇到矛盾時,，一定要冷靜理智,，不要動手動腳，凡是與同學(xué)發(fā)生矛盾時,，糾集團伙甚至勾結(jié)社會上的人參與打架斗毆的,。一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，參與者一律給予嚴肅處理,。

3,、關(guān)于課間安全。請同學(xué)們在課間不做劇烈的活動,，避免發(fā)生各種傷害事故,；上下樓梯靠右走，做到“右行禮讓”,；不追逐嬉戲,，不打鬧，不攀高,，不擁擠,，不搶道；不在教學(xué)樓內(nèi)打球,、踢球,。

4、嚴格規(guī)范操作,。體育活動,、實驗課、社會實踐及其他戶外活動要嚴格服從老師指揮,，嚴守操作規(guī)程,，不擅自行動,，防止各種妨害安全的問題發(fā)生。

5,、各班主任及課任教師要進一步提高對安全工作重要性的認識,，本著對生命負責(zé)的態(tài)度，經(jīng)常性對學(xué)生進行安全教育,，加強對學(xué)生的安全管理。要注意安全教育的廣度及深度,，安全工作要想全做細,，真正把安全工作放在一切工作的首位來抓，并且要做好各種記載,。真正做到：“放在心上,，講在口上，寫在紙上,，落實在行動上,！”

二、遵規(guī)守紀,，完善自我俗話說,，“沒有規(guī)矩，不成方圓”,，這個“規(guī)矩”就是紀律,，我們知道，良好的紀律是學(xué)好科學(xué)文化知識的保障,。在一個有良好的校風(fēng),、班風(fēng)環(huán)境中，必然受到良好學(xué)風(fēng)的熏陶,。一個紀律泛散的集體,，不可能有良好的學(xué)風(fēng)，學(xué)習(xí)也就得不到保證,。因此,，好的環(huán)境，好的秩序,，必須靠健全嚴明的規(guī)章制度和紀律來維持,。作為一名學(xué)生，要嚴格遵守《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》,，嚴格遵守學(xué)校及班級的各項規(guī)章制度,，切實做到：尊師愛友，自強自律,；誠實守信,，文明禮貌,；遵守公德，愛護公物,。

目前,，學(xué)校中存在的以下幾種違紀現(xiàn)象，我們必須堅決制止,。

一是有的同學(xué)出言不遜,，動手打人；以大欺小,，以強凌弱,，強討惡要等。

二是有的同學(xué)與其他同學(xué)發(fā)生矛盾,，不向老師反映,，不向?qū)W校報告，而是糾集親戚朋友甚至社會上的閑人來打與其發(fā)生矛盾的同學(xué),，以至于造成不可預(yù)料的嚴重后果

三是不按時完成作業(yè),，不思進取，渾渾噩噩等,。

以上種種現(xiàn)象一經(jīng)發(fā)現(xiàn),，學(xué)校將嚴肅處理；情節(jié)嚴重者,，無條件讓家長領(lǐng)回反省教育,，勸其轉(zhuǎn)學(xué)等根據(jù)情節(jié)給予不同程度處理。

除此之外,，還有少數(shù)學(xué)生不遵守學(xué)習(xí)紀律,，上課遲到早退，不假而歸,，上課睡覺,，損壞公物、隨手丟棄垃圾等現(xiàn)象也經(jīng)常出現(xiàn),，這些都是不允許出現(xiàn)的,。以上種種違紀現(xiàn)象，都是我們應(yīng)當(dāng)注意的,，希望我們嚴格要求自己,，養(yǎng)成自覺遵守紀律的習(xí)慣，同時也發(fā)動全校同學(xué)之間相互監(jiān)督,，對違反學(xué)校紀律的行為及時檢舉揭發(fā),，共同營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，共創(chuàng)和諧校園,。另外,，希望班主任老師要嚴格執(zhí)行學(xué)生請銷假制度,，時時掌握本班學(xué)生的在校情況。學(xué)校保安人員嚴格學(xué)生進出校門管理,，和學(xué)生安全隱患工作的監(jiān)督管理,。

三、講究衛(wèi)生,，養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣

（1）希望大家講究飲食衛(wèi)生,，養(yǎng)成良好習(xí)慣。拒絕三無食品,，不吃腐爛變質(zhì)食品,，不在校外的攤點上吃飯.同學(xué)們，你們大家處于長身體,，發(fā)展智力的關(guān)鍵時期，大家一定要保證飲食營養(yǎng),。希望大家三餐都到食堂就餐,，不要在小賣部買零食代替正餐，少吃麻辣食品和膨化食品等,。學(xué)校食堂已經(jīng)對食品質(zhì)量進行嚴格把關(guān),，同學(xué)們可以放心食用。

（2）各班要認真搞好校園衛(wèi)生,，要每天堅持打掃,。要求教室桌椅擺放整齊，地面,、墻壁,、門窗干凈無灰塵，無蛛網(wǎng),，地面保持干燥無積水,；清潔區(qū)要做到無塑料袋、無果皮紙屑,，無衛(wèi)生死角,。

（3）同學(xué)們，希望認真搞好個人衛(wèi)生,，培養(yǎng)和教育學(xué)生養(yǎng)成良好的個人衛(wèi)生習(xí)慣,，不亂倒垃圾和污物，做到勤換衣物,、勤洗頭,、洗澡，勤剪指甲,。不隨地吐痰,，生活有規(guī)律,，注意勞逸結(jié)合,，按時作息，講究用眼用腦衛(wèi)生。

（4）建立晨檢，做好晨檢工作，要發(fā)揮班主任的作用,，堅持每天對學(xué)生的到校情況進行填表登記,，對“因病缺席”的學(xué)生要做好跟蹤調(diào)查和記錄。如發(fā)現(xiàn)學(xué)生發(fā)熱,、發(fā)燒,、嘔吐等現(xiàn)象，要及時通知家長帶回就醫(yī),，并做好跟蹤調(diào)查臺帳,，為領(lǐng)導(dǎo)決策提供準(zhǔn)確信息。

四.關(guān)于學(xué)習(xí)

在這里我送幾句話和同學(xué)們共勉：“成績單不漂亮沒關(guān)系，只要我努力,，就是一名好學(xué)生,！”“基礎(chǔ)不好沒關(guān)系，只要我每天都有進步,，就是一種成功,！”“我的生活是充滿陽光的，努力的我最美麗,！”這樣自信的度過每一天,，你會越來越體驗到：我的人生是非常有價值的，我是最棒的,！相信你們,，你們每一個同學(xué)都是這世界上獨一無二的！最后,，預(yù)祝大家在中期考試中考出最好的成績,。

謝謝大家！

如何培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣篇二

（一）文明禮儀習(xí)慣

1.尊敬國旗,，會唱國歌,；

2.尊敬師長，見到老師,、客人,，主動問好；

3.孝敬父母,，牢記父母和長輩教導(dǎo),，知道感恩；

4.團結(jié)友愛,，關(guān)心他人,，遇到“老,、弱,、病、殘”主動禮讓,；

5.勤儉節(jié)約,，不比吃穿，不亂花錢,；

6.說話文明,，會講禮貌用語；

7.誠實守信,，不說謊話,，知錯就改；

8.學(xué)會傾聽，不隨意打斷別人講話,。

（二）遵規(guī)守紀習(xí)慣

1.遵守作息時間,，不遲到、不早退,、不曠課,，有事請假，少先隊要服從隊的決議,；

2.走路,、上下樓梯靠右行，不擁擠推搡,；

3.公共場所禮讓,，遵守交通規(guī)則，不妨礙別人,；

4.保護環(huán)境,，愛護花草樹木、莊稼和有益動物,；

5.愛護公物和公共設(shè)施,，不亂涂抹、刻畫,。

（三）衛(wèi)生健康習(xí)慣

1.衣著整潔,，勤洗手臉，勤剪指甲,，早晚刷牙,，不吃零食，經(jīng)常洗澡,；

2.自己的事情自己做,，主動做一些力所能及的家務(wù)；

3.認真值日,，不隨地吐痰,，不亂扔雜物，保持教室,、校

園整潔,；

4.認真做課間操和眼保健操，積極參加有益的文體活動和社會實踐活動,，至少要掌握一項體育運動技能,，有一項藝術(shù)特長（愛好）；

5.課間要充分休息,，自覺到室外呼吸新鮮空氣,，做有益于健康的活動,；

6.坐、立,、行,、走、看書,、寫字時坐姿端正,；

7.樂觀、向上,，遇到問題學(xué)會傾訴,，能進行自我心理調(diào)節(jié)，樂于與人交往,。

（四）學(xué)習(xí)習(xí)慣

1.預(yù)習(xí)習(xí)慣：課前要預(yù)習(xí)新課內(nèi)容,，掌握預(yù)習(xí)方法，學(xué)會根據(jù)已學(xué)的知識或借助工具書自己解決不理解的預(yù)習(xí)內(nèi)容,，逐漸養(yǎng)成寫預(yù)習(xí)筆記的習(xí)慣,；

2.聽課習(xí)慣：自覺遵守課堂紀律，不做與課堂無關(guān)的事,，注意聽講,，主動思考，勇于提問,，善于合作交流,，樂于探究；

3.寫字,、計算習(xí)慣：書寫姿勢要端正,，字跡工整，字體規(guī)范,，不寫錯別字,；計算準(zhǔn)確，速度快,，認真檢查,、驗算。

4.作業(yè)習(xí)慣：回家后主動獨立完成作業(yè),，不邊做邊玩,，不用家長督促,；作業(yè)整潔,，頁面設(shè)計合理，不亂撕作業(yè)本,；做完作業(yè)要認真檢查,，不依賴家長,，發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正；

5.讀記習(xí)慣：堅持每天閱讀課外讀物20分鐘,，每周誦記一條名言警句或一首詩歌,；

6.演講習(xí)慣：堅持每天演講不少于1分鐘；

7.寫日記習(xí)慣：堅持寫日記,，每周至少1篇,，每天睡覺前回想一天所做的事情。

如何培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣篇三

“養(yǎng)成習(xí)慣”是葉圣陶先生的一貫主張“反復(fù)歷練”反復(fù)實踐是養(yǎng)成習(xí)慣的重要途徑和必由之路.只有”不斷學(xué),、不斷練,，才能養(yǎng)成好習(xí)慣，才能學(xué)到真本領(lǐng)”,，才能提高小學(xué)生的寫作能力和水平,。筆者學(xué)習(xí)葉圣陶教育思想后作了一些探索性的實踐，膚淺的體會是：

小學(xué)生的寫作水平是指寫作能力和寫作習(xí)慣的綜合反映,。寫作能力是小學(xué)生的寫作智力具體反映,，寫作習(xí)慣是小學(xué)生寫作過程中非智力的集中表現(xiàn)。小學(xué)生的寫作能力的正常發(fā)揮和諑步提高取決于良好的寫作習(xí)慣,，也就是說良好的寫作習(xí)慣養(yǎng)成對小學(xué)生寫作能力和水平的提高有著促進作用,。寫作能力的提高將進一步鞏固良好的寫作習(xí)慣。反之,，不良對人的一生是極為不利的,。總之寫作能力和寫作習(xí)慣是相輔相成,、相互滲透,、相互影響、相互制約,、相互促進,，一旦小學(xué)生有了良好的寫作習(xí)慣，“使之學(xué)生終生以之,。

習(xí)慣是指完成某種自動化動作的需要相聯(lián)系的,。并經(jīng)過練習(xí)而獲得。小學(xué)生的寫作習(xí)慣是小學(xué)生在長期的寫作過程中逐漸形成的良好行為方式,，她不需要意志力和外在監(jiān)督,。小學(xué)生有了良好的寫作習(xí)慣，反復(fù)實踐寫作而形成一種心理意識上的傾向性和慣性,，它反映了主體和客體之間最穩(wěn)定的聯(lián)系,，反映高度的自我能動性。所以葉圣陶先生反復(fù)強調(diào)說：“養(yǎng)成習(xí)慣“是“他終的一貫”主張,。小學(xué)生的寫作習(xí)慣形成（一）是無意間形成,，（二）是有意訓(xùn)練中形成,。小學(xué)生形成良好的寫作習(xí)慣，一方面是“自己去動天君”,、“自己試嘗”,、“自己探索”。另一方面是在教師有目的,、有計劃,、有意義的訓(xùn)練,，反復(fù)實踐,、熟而成性,。小學(xué)生有了良好的寫作習(xí)慣,，不僅是在整個寫作過程中受益無窮,，而且在其他方面如處事的條理性，生活的情趣性,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)生活得到良好的充實和完善,。

小學(xué)生在整個小學(xué)階段,，要培養(yǎng)他們“仔細觀察,、自我積累素材、認真審題,、嚴于選材,、精心構(gòu)思、快速成文,、勤寫多練和反復(fù)修改”等良好習(xí)慣,。然而，在面廣量大的農(nóng)村小學(xué)生中存在著許多不良的寫作習(xí)慣,，筆者最近一段時間特意作了一些調(diào)查,，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：（1）農(nóng)村孩子視野廣闊，但不會觀察,，有的雖會觀察,，但尚未養(yǎng)成仔細觀察的習(xí)慣。（2）相當(dāng)一部分學(xué)生不能自覺的積累素材,，自己寫日記,、筆記、摘記的小學(xué)生寥寥無幾,。（3）寫作過程中表現(xiàn)出：a,、挖空心思胡編題材。相當(dāng)一部分學(xué)生的題材脫離農(nóng)村實際生活,。b,、寫文章時常會出現(xiàn)學(xué)生咬筆頭，苦思冥想好似“難產(chǎn)”,。c,、寫作時不會列提綱，唐伯虎搖船搖到哪里是那里,，簡直是腳踏西瓜皮滑到那里是哪里,，真所謂是隨心所欲，形式形式,。d,、有的學(xué)生寫完了草稿，一交了之,，自己不會修改作文,。e、教師批閱后,，學(xué)生一看等第就完事,。究其根源主要是：

（一）對作文的認識模糊。相當(dāng)一部分教師,、家長認為：寫作文動筆了才算是作文的開始起步,。因此，學(xué)生到了三年級,，學(xué)生家長,、教師才開始重視作文，卻忽視口頭作文,。大家都知道,，學(xué)生的書面作文無非把他們心理想的、嘴里講的有條理地寫下來,。教育家葉圣陶先生曾告訴過我們,，發(fā)展兒童的口頭語言的最佳時機是在幼兒，這就告訴我們,，家庭教育和幼兒教育對兒童口語表達影響很大,。在這方面，近幾年報刊,、電臺等的宣傳已經(jīng)引起了人們的關(guān)注,，尤其是城鎮(zhèn)居民的孩子,，他們生活周邊的環(huán)境畢竟與我們農(nóng)村小孩不一樣，因此必須引起我們的高度重視,，特別是我們的教育工作者更應(yīng)注意這一點（幼兒園與小學(xué)怎樣銜接的問題）,。在我看來,，在小學(xué)里相當(dāng)一部分低年級語文教師只重視識字教學(xué),，缺乏從“字—詞--句—段”的口頭訓(xùn)練。

（二）忽視口頭作文的表達,。農(nóng)村學(xué)生的條件,，客觀上家長文化水準(zhǔn)普遍較比城鎮(zhèn)低，而且受方言的影響,，當(dāng)孩兒開始學(xué)說話時,，接受的一些不規(guī)范方言的熏陶,、不規(guī)范語言的浸透，久而久之,，錯過了最佳期,，造成孩子說話不完整,，表達不明白,，描述不具體。到了小學(xué)里,，教師對作文的概念認識不清，說話課流于形式,，隨心所欲,，再加上受考試指揮棒的影響，一般只重視書面作文的考查,，忽視口頭作文的測試,，所以人們普遍注重書面作文。

（三）學(xué)生練習(xí)作文不到位,。（1）練習(xí)頻因不到位,，練習(xí)密度不到位。除了上面認識不足的問題外，相當(dāng)一部分我們農(nóng)村教師客觀上工作量重,，兼課較多,，常常應(yīng)付一些基本的課務(wù)而已，沒有精力去研究作文,。學(xué)生的作文量,，書上的規(guī)定大作文能夠完成的（還有一些教師連這些最基本、最起碼量也沒有完成,，在前一次教導(dǎo)處組織的六認真工作檢查中就發(fā)現(xiàn)了這種情況）小作文（片段）練

習(xí)更有距離,。如果按中年級大小作文之比1：2,，高年級大小作文之比1：1的要求來衡量,，差距就更大。沒有量的積累,，怎有質(zhì)的變化/呢,？（2）練習(xí)的要求不到位。雖然每次作文時,，教師都提出了一些要求,，然而學(xué)生不是不是一斬齊，一些后進學(xué)生在寫作中常常達不到規(guī)定的要求,，教師苦于精力有限,，只好任其自然。（3）練習(xí)方法不恰當(dāng),。書本上的命題作文有些與農(nóng)村孩子生活實際相脫離,，需要教師在命題上轉(zhuǎn)化，然而教師對作文備課馬虎,，生搬硬套,，要求學(xué)生憑空想象，自然“巧媳婦難為無米之炊”,。

（四）學(xué)生讀寫脫節(jié),。農(nóng)村學(xué)生閱讀量嚴重不足，相當(dāng)一部分家長買零食很舍本,，很少給孩子買一些書籍,，訂一些報刊。即使學(xué)校幫助家長為孩子訂一些書刊,。有的學(xué)生也懶得讀一讀,。自古以來，閱讀是寫作的基礎(chǔ),，只有“厚積”,，才能“薄發(fā)”。學(xué)生僅限于教科書的范例知識是遠遠不夠的。如果學(xué)生讀得太少,，積累就相對說不夠,，必然造成先天不足，作文能力,、習(xí)慣勢必有影響,。

（五）作文教學(xué)欠策略。（1）表現(xiàn)教材不成系列,，零打碎敲,，造成訓(xùn)練無序。（2）作文教學(xué)研究不力,，教師“怕作文”,，學(xué)生也怕作文一般都不寫“下水文”，只是照參考書上的所謂范文讀一邊罷了,。在作文指導(dǎo)過程中,，一定程度上存在著：“方法不得法，要求不嚴格,，批改不認真很,，講評不健全”。（3）作文評價差異很大,，要求不一,，批等第的情緒性過大。

（六）管理措施不當(dāng),。農(nóng)村小學(xué)限于師資條件,，不能做到（1—6年級）大循環(huán)，經(jīng)常采用低,、中,、高三段式。這樣給作文驗收帶來一定難度,，說實在,，我作為學(xué)校教務(wù)只能望年段作文的驗收而興嘆！面對上述問題,，克服這些弊端,，關(guān)鍵在于教師。引導(dǎo)是方向,，實踐是基礎(chǔ),，訓(xùn)練是方法，強化是機制,，評價是手段,，習(xí)慣是標(biāo)的，能力是終極。如何來養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣呢,？真如葉圣陶老先生所說：“凡是習(xí)慣都不是幾天工夫能養(yǎng)成的了的,，比方學(xué)游泳，先看看講游泳的書,，什么蛙式,、自由式都知道了，可是光看書部下水不行,，得下水,，初下水的時候很勉強，一次勉強,、兩次勉強,，勉強浮起來，一個不當(dāng)心又沉下去,，要等到勉強階段過去了,，不再用手想該怎么樣,、腳該怎么樣,，自然而然能浮在水面上了，能往前游了,，這才叫養(yǎng)成了游泳的習(xí)慣,。學(xué)語文也是這樣，也要養(yǎng)成習(xí)慣才行,。習(xí)慣是從實踐里養(yǎng)成的,。知道一點、做一點,，知道幾點做幾點,，積累起來，各方面都養(yǎng)成習(xí)慣,，差不多了”,。所以葉老再三強調(diào)：“一定要把知識跟實踐結(jié)合起來，實踐多了,，就知道得越真切,，知道的越真切就能起到指導(dǎo)實踐的作用。不斷學(xué),、不斷練,，才能養(yǎng)成好習(xí)慣，才能學(xué)到真本領(lǐng),?！毙W(xué)生的良好寫作習(xí)慣的形成也不例外。

（一）反復(fù)活動、培養(yǎng)學(xué)生積累素材的良好習(xí)慣,。

葉老認為：“厚積言有物”,。厚積是指“厚積生活”、“厚積素材”,、“厚積詞匯”,。常言道生活是寫作的源泉，材料是寫作的內(nèi)容,，詞匯是寫作的基本單位,，筆者認為：只有當(dāng)三者統(tǒng)一的情況下，才能達到寫作的目的,。否則,，寫作中難免會出現(xiàn)捉襟見肘的現(xiàn)象。自覺積累素材是形成良好的寫作習(xí)慣的先決條件,。所以老師要豐富活動,，反復(fù)活動來培養(yǎng)良好的自我積累素材的習(xí)慣。（1）在勞動中積累素材,。組成生活的主旋律是勞動,，勞動的內(nèi)容是學(xué)生寫作的重要題材，如組織學(xué)生集體勞動,、公益勞動、實踐勞動,、自我勞動,，讓學(xué)生體驗自己的習(xí)作過程本身也是勞動，在勞動中找到題材,，在勞動中豐富題材,，在勞動中自覺積累題材。（2）在隊活動中積累素材,?；顒邮莾和奶煨裕處煾鶕?jù)學(xué)生實際開展豐富多彩的隊活動來教育學(xué)生,，這是豐富學(xué)生寫作題材的重要途徑,。諸如：參觀、訪問,、調(diào)查,、考察、野炊,、夏令營??只要讓學(xué)生抓住某一個片斷鏡頭,，便是寫作題材,，只要加以適當(dāng)闡發(fā)，便是一篇文章,。（3）在體育運動中積累素材,。運動是豐富學(xué)生寫作素材的好形式。如：游戲,、足球,、乒乓賽、田徑長跑,、踢毽子,、跳繩待運動，這些項目學(xué)生能夠參加,，有的親自組織,、有的親自體驗、有的親眼目睹運動的全過程,，在運動中豐富了寫作題材,，在運動中讓學(xué)生體驗題材，在運動中創(chuàng)造題材,，在運動中自我積累題材,。這些都是我們教師為學(xué)生有意設(shè)計的題材，幫助他們學(xué)會積累素材,、拓源尋根,。其實,，在我們學(xué)生的生活中無處不見題材,，每時每刻有寫作題材，關(guān)鍵在于教師去引導(dǎo)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)題材,、自我擷取題材,、自我積累素材，其有效方法是培養(yǎng)成“寫日記”,、作“筆記”,、“做摘記”的好習(xí)慣，只有積沙聚塔,，題庫豐盈,，文思才能源源不斷，永不干涸,。

（二）反復(fù)研讀,，培養(yǎng)學(xué)生認真審題的良好習(xí)慣。

審題,，就是作者對文章的題目進行認真審察,，正確理解題意,，明確題目的要求。如體裁內(nèi)容,、選材的范圍等,。審題是寫作重要環(huán)節(jié)，如果文不對題,，即使內(nèi)容很精彩,，語言表達很完美，也是不可取的,。在農(nóng)村小學(xué)中還有相當(dāng)一部分學(xué)生在習(xí)作中經(jīng)常出一些“走題”,、“偏題”、“離題”的現(xiàn)象,。指導(dǎo)學(xué)生掌握審題方法──反復(fù)閱讀,，認真思考，正確判斷是提高小學(xué)生作文質(zhì)量的先決條件,，也是養(yǎng)成良好寫作習(xí)慣的重要組成部分,。所以筆者經(jīng)常采用：（1）認真讀題，審清題目的體裁,，讓學(xué)生明確題目要求我們是寫記敘文,，還是寫議論文，或者寫說明文,。是寫記敘文的話,，究竟記事還是記人，或者狀物,，這樣才能確保內(nèi)容準(zhǔn)確的形式表達出來,。（2）仔細讀題，審清題目選村的范圍,，也就是說看清題目的限制的時間,、對象、地點以及內(nèi)容,。（3）分析讀題,，審清題目的“題眼”。要分析題目中的每一個字,、詞,，尋找出文章題目中關(guān)鍵字、詞,，找到文章的重點和落腳點,。（4）反復(fù)讀題，審清題目的額外要求,，即審清題目的副標(biāo)題以及一些附加要求,。諸如：“不得寫成詩歌”,、“要聯(lián)系實際”、“字數(shù)不得超過六百”,、“字跡端正,、格式正確”等等。（5）琢磨讀題,，比較相似題材的異同,。這是學(xué)生審題方法中不可缺少的。當(dāng)你看到某一題目時,，要同其可相似題目作比較,，有什么相同點,，什么不同點,，什么地方它可以借鑒，什么地方要“留神”,，要注意,，通過循環(huán)往復(fù)的“閱讀—思維—判斷”訓(xùn)練小學(xué)生逐漸養(yǎng)成認真審題的好習(xí)慣,。

（三）反復(fù)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生嚴于選材的良好習(xí)慣,。

魯迅先生說：“選材要嚴,，開掘要深，不可一點瑣屑的沒有意義的故事,，便填成一篇,，以創(chuàng)豐富自樂?！睂W(xué)生如何來養(yǎng)成良好的“嚴于選材”的好習(xí)慣呢,？葉老告訴我們“要養(yǎng)成一種習(xí)慣必須經(jīng)過反復(fù)的歷練?！保?）讓學(xué)生練習(xí)緊扣中心來先材,。教師可以在命題藝術(shù)上下功夫，出一些半命題,，讓學(xué)生挑選，“親身經(jīng)歷”,，“或者親眼目睹”的實實在在景與物把題目補充完整,，抓住重點材料突出中心，訓(xùn)練他們寫真人真事的習(xí)慣,。這樣學(xué)生寫出來的文章便生動,、形象。（2）讓學(xué)生練習(xí)健康選材的習(xí)慣,。在學(xué)生周圍有許多題材,，有些是健康有益的,，有些是不夠健康的，有的是有害的,。如果在選材時不另取舍,，一古腦兒寫進去，就會使文章顯于“大雜燴”,。選材是體現(xiàn)學(xué)生的認知水平和道德水平,，是學(xué)生的辨析能力的表現(xiàn)。教師在教學(xué)中必須強調(diào)這一點,，堅持“文道統(tǒng)一”的原則,，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成選擇健康有益的題材。（3）讓學(xué)生練習(xí)選擇自己熟悉的小事習(xí)慣,。在我們生活環(huán)境中,，有許多事,，但許多事情的過程和情境相當(dāng)復(fù)雜，學(xué)生一時難以觀察、了解,，有的尚未認識的，如果學(xué)生不會擷取某一片斷，那么寫文章時成了老虎吃天──無處著手。所以,，教師要教會學(xué)生選材能選自己熟悉的，情景材料不復(fù)雜的事，從一滴水中見太陽，才能使文章深刻有力,。一量學(xué)生學(xué)會選材小,，挖掘深的本領(lǐng)，便受用無窮,。（4）讓學(xué)生練習(xí)選典型材料的習(xí)慣,。典型材料是物表現(xiàn)出人物的思想品質(zhì)和事物的本質(zhì)的特征，也最能深刻表現(xiàn)出文章的中心思想。選典型材料可以“以一當(dāng)十”。

（四）反復(fù)引導(dǎo),，培養(yǎng)學(xué)生精心構(gòu)思的良好習(xí)慣,。

葉老常常對初學(xué)寫作的人說：“想清楚然后寫,。”這里“想清楚”就是指寫作的前“精心構(gòu)思”,，這是提高小學(xué)生寫作水平的重要方法,，教師必須注重這方面的引導(dǎo),。（1）引導(dǎo)學(xué)生明白養(yǎng)成精心構(gòu)思的好習(xí)慣道理。在訓(xùn)練前,，教師講一些典故，例如古代著名詩人王勃,，在寫作前有一個習(xí)慣,，常駐“蒙頭大睡”，腦子里卻緊張構(gòu)思,，待他把作品構(gòu)思好了，才從床上一躍而起,，提筆一揮而就,，從中讓學(xué)生明白構(gòu)思習(xí)慣的養(yǎng)成對寫好文章是受用無窮的。（2）引導(dǎo)學(xué)生用提問式來列好構(gòu)思提綱,。目前訓(xùn)練學(xué)生構(gòu)思時一般常采用列好書面構(gòu)思提綱,，提問式列構(gòu)思提綱便是一種好方法，啟發(fā)學(xué)生思維,、回憶整理素材,，弄清思維的方向和思維的順序，從中學(xué)會分析問題的方法,。例?我的xx?這是一篇半命題作文,，學(xué)生在構(gòu)思時，教師可出示一些問題提問：a,、你準(zhǔn)備寫什么（誰）,？b、它（他,、她）有什么特點,？c、從哪個角度去寫,？d,、先寫什么，再寫什么,，然后寫什么,？e、哪個地方重點寫,，怎樣寫具體,、寫詳細,。（3）引導(dǎo)學(xué)生仔細思考列好構(gòu)思提綱。a,、想一想,，題目究竟要求寫什么？b,、想一想文章反映什么中心思想,？想一想，選擇哪些材料來表達中心,？想一想怎么樣安排妥當(dāng),。（4）引導(dǎo)學(xué)生掌握觀察方法來列好構(gòu)思提綱。學(xué)生在觀察事物時總有一定方法,、順序和規(guī)律,，教師要引導(dǎo)學(xué)生把握它。如觀察動物,、植物一般采用整體→局部,，觀景時從方位、空間變

換,，由遠及近,，或從近到遠，觀察人物時總要抓住“動作—語言—外貌”,。學(xué)生一量把握規(guī)律來列提綱,，構(gòu)思習(xí)慣就會水到渠成。（5）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會構(gòu)思步驟來列構(gòu)思提綱,。任何事情都要分步驟來完成，列構(gòu)思提綱也不例外。審題目，明確體裁──先角度、提煉中心──想材料,、梳理標(biāo)志──設(shè)段落,、擴充內(nèi)容──填內(nèi)容,、標(biāo)志寫法──修提綱,、完善充實,。（6）引導(dǎo)學(xué)生依照范例來列構(gòu)思寫作提綱,。訓(xùn)練學(xué)生列提綱必然經(jīng)過一個從“模仿→獨立→創(chuàng)新”的過程，真如孩子學(xué)走路那樣,，總有一個大人攙扶走→半扶半放走→自己學(xué)會走的過程,。最后有的人成為百米冠軍,，有的成為萬米選手,。學(xué)生列構(gòu)思提綱時,，教師要為學(xué)生示范，允許學(xué)生模仿人格,，允許他們千篇一律，逐步提高學(xué)生的要求,，讓學(xué)生獨立列構(gòu)思提綱,，教師與他們一起修改，到最后學(xué)生們學(xué)會了列提綱,，就會出現(xiàn)“千變?nèi)f化”的提綱,，叫作獨立創(chuàng)新，別具一格,。（7）引導(dǎo)學(xué)生評議構(gòu)思來列構(gòu)思提綱,。當(dāng)學(xué)生的構(gòu)思提綱列好后,，教師組織學(xué)生一起討論,，各抒已見,，評議提綱的優(yōu)劣,。評議過程本身是個很好的思維過程,，也是養(yǎng)成良好構(gòu)思習(xí)慣的必要過程,。具體做法：a、先讓一個學(xué)生說明構(gòu)思意圖,。b,、讓全體學(xué)生一起討論該提綱的優(yōu)點是什么？不夠之處是什么,？怎么樣來補充完整,。c、在此基礎(chǔ)上,，讓一個座位上的學(xué)生交換提綱,，互相評議。d,、組織交流優(yōu)秀提綱,，強化學(xué)生列好構(gòu)思提綱的意識。

（五）反復(fù)訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)生快速成長的良好習(xí)慣,。

葉老說：“習(xí)慣的養(yǎng)成在于教師的訓(xùn)練與指導(dǎo),。”農(nóng)村小學(xué)生中有相當(dāng)一部分孩子拿到作文題目,，提筆開始寫就感到頭痛,，有的想一句寫一句，還有的咬住筆頭,，苦思冥想??表現(xiàn)出思維不暢通,。要培養(yǎng)學(xué)生快速成文的能力和習(xí)慣關(guān)鍵在于訓(xùn)練。

1,、孕育思維,，打好腹稿。打腹稿是學(xué)生快速成文的時間讓學(xué)生思維,，在心理進行孕育,、醞釀，如從哪個角度下筆,，寫什么,，怎么樣寫，先寫什么,，再寫什么,，當(dāng)他們心理腹稿完畢了，便提筆一氣呵成,。

2,、加強訓(xùn)練，快速成文,?？焖俪晌氖菍W(xué)生將頭腦中的語言、思路,、信息等用極快的速度寫在紙面上,。快速成文既是小學(xué)生寫作思維敏捷性綜合反映,，也是他們在寫作過程中的注意力,、意志力和毅力的集中體現(xiàn)。a,、加強基礎(chǔ),，訓(xùn)練素質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生快速成文的興趣,。如比一比,、賽一賽，激發(fā)他們快速成文的欲望,。重視快速成文的積累，這是必要條件（積累詞匯、積累素材,、積累作法）,，加強從說到寫、先想后寫,、讀寫結(jié)合的訓(xùn)練,。

b、激發(fā)“靈感”,、訓(xùn)練思維,。靈感是一種最富有創(chuàng)造性高度緊張精神力量和心理狀態(tài)。（1）范文激勵,。如《月光曲》創(chuàng)作過程是貝多芬靈感思維的杰出表現(xiàn),。（2）興趣激發(fā)。常言道：“應(yīng)趣而發(fā)”,，靈感不例外,。（3）限時激發(fā)。有時人們常常會“急中生智”,，如周總理與國民黨談判,，蔣介石說：對共產(chǎn)黨是“對牛彈琴”。周總理急中生智說“對,！牛彈琴,。”給國民黨有力回擊,。（4）氛圍激發(fā),。創(chuàng)造相關(guān)的情緒氛圍，當(dāng)學(xué)生置身于興奮優(yōu)勢的氛圍時,，便能產(chǎn)生寫作靈感,，學(xué)生有了“靈感”，就抓住不放,，文思泉涌,，快速記下。c,、教其規(guī)律,、訓(xùn)練技巧。任何事物都有一定的規(guī)律,，學(xué)生掌握了它的技巧,，成文自然容易了。如：寫作前的“心理準(zhǔn)備”,、“材料準(zhǔn)備”,、寫作過程,、“開頭—經(jīng)過—結(jié)果”，文章的基本結(jié)構(gòu)──縱式結(jié)構(gòu),、橫式結(jié)構(gòu),，縱橫交叉結(jié)構(gòu)，快速成文的過程訓(xùn)練,，分散操練,、分層操練、分解組合,，逐步強化提高,。當(dāng)學(xué)生養(yǎng)成了快速成文的習(xí)慣，宛如蛟龍下海,。d,、限時習(xí)作，訓(xùn)練速度,。所謂限時作文是指小學(xué)生在一定的時間內(nèi)完成的習(xí)作數(shù)量和質(zhì)量,。每次作文時，教師要告訴學(xué)生,，在多少時間里完成多少文字的習(xí)作（最低線）,，時間一終，學(xué)生擱筆,，教師讓學(xué)生自我測評,，達到要求了嗎？而每一次習(xí)作均要適當(dāng)提高要求,，增加練習(xí)量,，增強時間觀念。節(jié)奏快,，限定時間達標(biāo),，一達標(biāo)就轉(zhuǎn)入下一步，環(huán)環(huán)緊扣,，高速運轉(zhuǎn),。另外在每一段時間里要進行多少次習(xí)作練習(xí)，數(shù)量的要求必須明白,，只有數(shù)量的積累,，才能逐步進入質(zhì)的飛躍。

（六）反復(fù)激勵,，培養(yǎng)學(xué)生“勤寫多練”的良好習(xí)慣,。

葉老說：“寫作的歷練于多作。應(yīng)用從閱讀得到寫作知識,，認真地作,。寫作,，和閱讀比較起來，尤其偏于技術(shù)方面,。凡是技術(shù),，沒有不是要反復(fù)歷練的，學(xué)校里的定期作文,，因為須估計教師批改的時間和精力，不要把次數(shù)規(guī)定得很多,，第星期一次作文算是最多了,，就同學(xué)的歷練方面說，還嫌不夠,，為養(yǎng)成寫作習(xí)慣,，非多練不可。同時為適應(yīng)生活的需要,，也非多作不可,。”葉老還說：“文必多作而后工”,。怎樣來“勤寫多作”呢,？葉老說：“作日記、作讀書筆記,、作記敘生活經(jīng)驗的文章,，作發(fā)抒內(nèi)部情思文章，凡遇有需要寫作的機會,，決不放過,。”這是經(jīng)驗之談,，教師必須重視,。

1.激勵學(xué)生寫日記?！叭沼浀牟牧鲜莻€人每天的見聞,、行為以及感想。包括起來就是整個生活,。我們寫日記,、寫作這件事就跟生活發(fā)生了最密切的聯(lián)系。從這種聯(lián)系逐漸發(fā)展,，以至著書立說,，述作本身，總不會違背現(xiàn)實,，或者那種不真實不嚴肅的態(tài)度,。我們從日記練習(xí)寫作,，這就跟現(xiàn)代語文教學(xué)因其步趨，由此鍛煉得來的寫作能力,，必然深至著實,，決不會搖筆展紙寫幾句花言巧語的勾當(dāng)”。教師可舉行“優(yōu)秀日記”展覽評比,，激勵學(xué)生寫日記的興趣,。這一點,我們學(xué)校的李副校長就做的非常好,他每天一篇日記,字數(shù)也有規(guī)定,真是雷打不動,常次以往肯定收益不小,但有的班級見不到學(xué)生日記的蹤影,可悲啊!

2.激勵學(xué)生寫筆記。小學(xué)生在上課時,，經(jīng)常要記課堂筆記,。教師鼓勵他們，培養(yǎng)能力,。開如時,，可放慢一點速度，分步訓(xùn)練（聽一句話→幾句話→一段話）逐步激勵,、強化,、加快速度、增強密度,，當(dāng)學(xué)生能進入正常作筆記的角色時,，教師還必須加以管理，養(yǎng)成習(xí)慣,。從此,，學(xué)生學(xué)習(xí)佳作時、開會聽報告等,，自然就會作筆記,。在此基礎(chǔ)上，教師鼓勵學(xué)生寫讀書筆記,、影評文章,、觀察日記，讓學(xué)生有感而發(fā),、有話則長,、無話則短，自由自在,。

3.激勵學(xué)生寫摘記,。只有“讀破萬卷書”才能“下筆如有神”。教師要鼓勵學(xué)生擴展閱讀,，增加閱讀量,，“不積跬步，無以至千里”。在閱讀中把一些優(yōu)美的語句,、詞匯,，精彩的片斷抄摘下來，進行背誦,，轉(zhuǎn)化為自己的語言,，逐漸地積流成河，學(xué)生習(xí)作不愁“材料”,。教師組織學(xué)生舉行寫摘記交流會,，評“寫摘記積極分子”等激發(fā)他們興趣?？傊?，養(yǎng)成小學(xué)生良好的寫作習(xí)慣，勤寫多練是關(guān)鍵,。當(dāng)然勤寫多練不是題海戰(zhàn)術(shù)，也不是盲目的習(xí)作,，是在教師有計劃有目的地指導(dǎo)下的練習(xí),，有質(zhì)量地練習(xí)。提昌學(xué)生自能作文,，自覺作文,，提倡勤奮好學(xué)，即手勤,、眼勤,、耳勤、腦勤,，勤寫筆記,，勤作摘記，養(yǎng)成習(xí)慣,，“終身以之”,。

（七）反復(fù)實踐，養(yǎng)成小學(xué)生自我修改的良好習(xí)慣,。

葉老說：“寫完了一篇東西,，看幾遍，修改修改,，然后算數(shù),，這是好習(xí)慣?！边@個習(xí)慣的養(yǎng)成,，要有一個反復(fù)實踐的過程。心理學(xué)告訴我們：學(xué)習(xí)運用方法,，重復(fù)練習(xí)多次,，掌握了它,，形成能力，熟練掌握了方法就形成為技巧,，再反復(fù)練習(xí)多次,，就成了習(xí)慣。培養(yǎng)小學(xué)生自我合適改文章的習(xí)慣也是如此,。

1.培養(yǎng)“自寫自改”的習(xí)慣,。葉老指出：“我們應(yīng)該有一個共同的理解，修改肯定是作者份內(nèi)的事,?！惫沤裰型猓彩菍懙靡皇趾梦恼碌娜?，都是自己在修改上用過功夫的,。教給學(xué)生學(xué)會自我修改文章的方法，如何來看立意是否正確,，如何來看結(jié)構(gòu)是否合理,，詳略是否得當(dāng)??每次作文都要訓(xùn)練學(xué)生修改，沒有修改就算不完成作文任務(wù),。

2.培養(yǎng)先寫后改的習(xí)慣,。葉老認為：“文章的活力和生氣全仗信筆揮灑，沒有拘忌,，才能表現(xiàn)出來,。不能寫一節(jié)，想一節(jié),，幾句一回頭,，要訓(xùn)練學(xué)生先寫后修，先要打腹稿,，拿起筆來,，一瀉千里，一氣呵成,，不拘泥于文章的老熟,，然后回過頭來，一句句斟酌,、推敲,、修改?！?/p>

3.培養(yǎng)邊讀邊改的習(xí)慣,。葉老說：“寫完了，站在讀者的地位把自己的文章念一遍，看它是不是念起來上口,，聽進來順耳,，這樣做是從群眾的觀點審核自己的文章，也是一種好習(xí)慣,。教師要抓住學(xué)生起草結(jié)束后的良機,，訓(xùn)練學(xué)生的‘讀’，諸如‘默讀自改—聽讀修改—朗讀擴充—閱讀鑒賞—回味誦讀’,，讓學(xué)生‘讀中有悟,，讀中修改’”。

4.培養(yǎng)推敲琢磨的習(xí)慣,。葉老說：“我們自己改文章,，也應(yīng)該問問為什么要改，怎樣改才合適,，這個習(xí)慣也要養(yǎng)成”,，“覺得這個地方要改，不妨想出兩三個改的方法,，經(jīng)過比較挑選一個,，這樣容易改得精一點，用老話說叫做推敲”,。要訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生做到邊改邊問，為什么,？比較分析,，不公要推敲字、詞,、句,、點，還要琢磨問題,、中心,、結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生在“推敲”,、“琢磨”中發(fā)展思維能力,，養(yǎng)成分析思考的習(xí)慣。

5.要培養(yǎng)反復(fù)修改的習(xí)慣,。葉老說：“有人說,，修改似乎沒有止境，改了一遍兩遍,，還可以改第三遍第四遍,，究竟改到怎樣才能完事呢？我想，改到自己認為無中再改,，那就算盡了責(zé)任了,。“要訓(xùn)

練學(xué)生對初稿進行反復(fù)修改,，形成習(xí)慣,，必須要讓學(xué)生多讀多想，多分析多比較,，多修改多實踐,，不斷養(yǎng)成自我修改的習(xí)慣，提高學(xué)生的作文能力和水平,。

總之,，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣，既是一項細致的艱巨的任務(wù),，又是長期的復(fù)雜的練習(xí)過程,。它要求教師持之以恒，努力不懈,，既要做到“嚴”,，又要注意“韌”，既不能撒手不管,，又不能急于求成,，關(guān)鍵在于善于誘導(dǎo)，及時指點提高,。