范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來(lái)指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考,。范文書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？下面是小編幫大家整理的?yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧,。

這片土地是神圣的原文篇一

城北小學(xué) 沈玉賢

教材簡(jiǎn)析：在西雅圖的土地上,，回蕩著印第安酋長(zhǎng)西雅圖的著名演說。文章以飽含深情的語(yǔ)言,，向我們表達(dá)了印第安人對(duì)這片土地的留戀和眷顧,，表達(dá)了人們對(duì)土地的愛。

知識(shí)目標(biāo)： １、學(xué)寫本課生字,，正確讀寫“圣潔,、駿馬、雄鷹,、潺潺,、回蕩、滋潤(rùn),、善待,、松脂、寶貴,、滋養(yǎng),、嬰兒、眷戀,、閃閃發(fā)光”等詞語(yǔ),。２、有感情地朗讀課文,。背誦感受最深的部分,。能力目標(biāo)：揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn),。情感目標(biāo)：體會(huì)人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系,，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境,，愛護(hù)家園。教學(xué)重點(diǎn)：通過誦讀,，感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言,，感受人與自然息息相關(guān)的情感。

教學(xué)難點(diǎn)：理解含義深刻的語(yǔ)言,；通過學(xué)習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí),，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、課前交流,，導(dǎo)入新課,。

1、課前配樂欣賞西雅圖的美麗風(fēng)光圖,，從而引出“西雅圖”這個(gè)城市,。

2、教師：西雅圖是美國(guó)西北最大的海岸城市。原來(lái),，那里可是印第安人的領(lǐng)地,。印第安人對(duì)土地有著深深的感情。大家想不想去了解,？

3,、這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)27課《這片土地是神圣的》,。

4,、齊讀課題。

5,、理解“神圣”,，帶著神圣的感覺再齊讀課題。

二,、檢查預(yù)習(xí),。

1、詞語(yǔ)認(rèn)讀,。

2,、理解課文。讀了這篇課文,，你有什么感受或體會(huì),？（熱愛土地）

三、精讀課文“神圣”部分,。

（一）“熱愛大地,，就像初生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣?！边^渡語(yǔ)：印第安人深深地?zé)釔壑约旱耐恋?！在這篇課文中，有一句話,，最能體現(xiàn)他們與土地的關(guān)系,，是哪句話？

1,、從這個(gè)句子,，你體會(huì)到了什么？

2,、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“出生的嬰兒”與“母親的懷抱”的關(guān)系,，從而引導(dǎo)印第安人與土地的關(guān)系。

3,、理解“眷戀”的意思,，體會(huì)感情,，指導(dǎo)讀出“深深地眷戀”之情。

（二）“我們是大地的一部分,，大地也是我們的一部分,。青草、綠葉,、花朵是我們的姐妹,，麋鹿、駿馬,、雄鷹是我們的兄弟,。我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園,?！?/p>

1、過渡語(yǔ)：正因?yàn)樗麄儫釔鄞蟮?，就像嬰兒眷戀母親的懷抱一樣,，所以他們才說：—————————————.2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際體會(huì)“家園”,、“兄弟”,、“姐妹”說明了什么。

（三）1,、同學(xué)們,，離別之際，他們想再看看這片土地上的什么呢,？請(qǐng)認(rèn)真讀讀第二自然段,。

2、指名讀一讀,，并說說他們留戀的是什么,。

3,、對(duì)比閱讀：文中連續(xù)用了好幾個(gè)“每一”,，什么意思？把他們?nèi)サ?，好不好,？自己?duì)比著讀讀這兩個(gè)句子。

4,、指名談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

5,、練習(xí)讀出感情。

6,、教師引讀：在印第安人的眼里,，這片土地上的一切,，都是難忘的。沙灘美不美,？嗡嗡鳴叫的昆蟲美嗎,？他們永遠(yuǎn)都看不到了。離別之際,，他們心中有萬(wàn)分的不舍,，讓我們把這種感情融入到句子中，好好讀一讀,。

7,、齊讀。

8,、想象：在他們眼中,，還有哪些事物是神圣的？（課件出示填空練習(xí),。）

四,、精讀“善待”部分。

1,、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文4——8自然段,，邊讀邊想，西雅圖要求他們善待什么呢,？

2,、交流。

3,、這部分內(nèi)容中,，有一句話，作者反復(fù)三次說了一句話,，大家把它找出來(lái),，好好讀一讀?！叭绻覀兎艞夁@片土地,，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的,。”

4,、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：同學(xué)們平時(shí)也輕言放棄嗎,？在什么情況下才放棄？你放棄一件事時(shí),，是什么心情,？

5,、引讀，是呀,！這是深深的無(wú)奈呀,，指名讀————————；這是萬(wàn)分的不舍呀,，指名讀————————,；這是不放心的叮囑呀，指名讀————————,。

6,、他們僅僅是要求善待這三種嗎？還有什么,？

7,、教師小結(jié)：他們希望善待地球上的一切！

8,、配樂朗讀：讓我們帶著深深的無(wú)奈,，帶著萬(wàn)分的不舍，帶著真誠(chéng)的叮囑,，配上音樂,，再去讀讀西雅圖的話，齊讀——————————,。

五,、結(jié)尾部分。

1,、過渡語(yǔ)：作者在文章的最后,，發(fā)出了怎樣的呼吁呢？

（一）“為了子孫后代,，你們要獻(xiàn)出全部的力量和情感來(lái)保護(hù)大地,。”

（二）“大地不屬于人類,，而人類是屬于大地的,。”

2,、理解第二句話的含義,，并好好讀讀,，體會(huì)感情,。

3、教師補(bǔ)充：他的呼吁,，白人做到了,。他們被西雅圖對(duì)土地的熱愛所感動(dòng),，就把這座城市命名為“西雅圖”。現(xiàn)在,，這座城市四季如春,，景色宜人。

六,、拓展,、升華。

1,、小練筆：同學(xué)們,，此時(shí)此刻，相信同學(xué)們有許多的話要對(duì)我們腳下的土地說,，請(qǐng)拿出你的筆,，用上飽含深情的語(yǔ)言，來(lái)表達(dá)你對(duì)土地的熱愛,。

教學(xué)反思

這篇文章被譽(yù)為是有史以來(lái)在環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的演說,，它生動(dòng)形象地描述了人類與大地上河水、空氣,、動(dòng)植物等的血肉關(guān)系,，強(qiáng)烈地表達(dá)了印地安人對(duì)土地?zé)o比眷戀的真摯情感。

在教學(xué)時(shí),，我從題目入手讓學(xué)生完成“（）的土地”練習(xí),。學(xué)生們有的答“遼闊的土地”、有的答“富饒的土地”,、有的答“神圣的土地”??從而揭題,。繼而理解“神圣”的意思。提出問題：“這片土地”指的是哪片土地,？為什么用“神圣”來(lái)形容,？

學(xué)生在初讀課文時(shí)對(duì)“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們,，你們一定要記住,，這片土地是神圣的”這句話在課文的反復(fù)出現(xiàn)難以理解，我適時(shí)地在這里補(bǔ)充介紹了文章的背景

第二步引導(dǎo)學(xué)生圍繞“神圣”,，理清文章脈絡(luò),，思考：課文圍繞“神圣”講了哪些內(nèi)容？閱讀并想象,，交流自己“看到”的畫面,。第三步，針對(duì)“面對(duì)這片土地是神圣的,，我們應(yīng)該怎樣做”這個(gè)問題,，引發(fā)了新一輪的討論,，讓學(xué)生再次研讀文本，通過品讀,、吟讀,、想象等途徑，引導(dǎo)學(xué)生透過優(yōu)美的語(yǔ)言,，去領(lǐng)略這片土地的可貴,，同時(shí)滲透：語(yǔ)言優(yōu)美、內(nèi)涵豐富,，情感充沛,，是本文的最大特點(diǎn)。最后引發(fā)思考：我們?yōu)槭裁匆@樣熱愛,、照管這片神圣的土地,。重點(diǎn)理解：大地不屬于人類，而人類是屬于大地的,，引發(fā)學(xué)生的討論,，升華主題。

這片土地是神圣的原文篇二

《這片土地是神圣的》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)

六年級(jí) 教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)寫8個(gè)生字,，正確讀寫“圣潔,、駿馬、雄鷹,、潺潺,、回蕩、滋潤(rùn),、善待,、松脂、寶貴,、滋養(yǎng),、嬰兒、眷戀,、閃閃發(fā)光”等詞語(yǔ),。

2．有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分,。3．揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句,，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。

4．體會(huì)人類與大自然休戚相關(guān),、不可分離的關(guān)系,，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)家園。教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：通過誦讀,，感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言，感受人與自然息息相關(guān)的情感,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解含義深刻的語(yǔ)言,；通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地,、家園的深刻認(rèn)識(shí),，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀,，收集關(guān)于美國(guó)印第安人和首領(lǐng)西雅圖的知識(shí),，了解印第安酋長(zhǎng)西雅圖發(fā)表演講的時(shí)代背景。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一,、設(shè)疑,，引入新課

1．完成填空練習(xí)：（）的土地 學(xué)生口頭填空，教師板書詞語(yǔ) 2．揭示課題：今天我們將來(lái)到這樣一片土地上──《這片土地是神圣的》,。（板書課題,。齊讀課題。）

3．解題,。理解“神圣”的意思（原指極其崇高而莊嚴(yán),，不可褻瀆）。

過渡：“這片土地”指的是哪片土地,？為什么用“神圣”來(lái)形容呢,？讓我們開始今天的學(xué)習(xí)。

二,、初讀課文,，了解主要內(nèi)容

1、自由讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通順句子。想想課文主要講的是什么,？

2,、交流主要內(nèi)容，了解“這片土地”指的是哪片土地,？補(bǔ)充介紹文章背景,。

19世紀(jì)50年代，“華盛頓特區(qū)”的白人領(lǐng)袖想購(gòu)買美國(guó)西北部的印第安人領(lǐng)地,。本文是根據(jù)當(dāng)時(shí)印第安人酋長(zhǎng)西雅圖的回信編譯的,。西雅圖對(duì)白人很友好，為了紀(jì)念他，美國(guó)西北最大的海岸城市命名為西雅圖,。白人居民還在他的墓地上建立了紀(jì)念碑,。

3、圍繞“神圣”,，理清文章脈絡(luò),。

指名分段讀課文，思考：課文圍繞“神圣”講了哪些內(nèi)容,？ 1～3自然段：總寫這片土地的每一個(gè)部分都是神圣的,。4～8自然段：表達(dá)了西雅圖酋長(zhǎng)對(duì)白人的強(qiáng)烈要求，如果把土地轉(zhuǎn)讓了,，希望白人能牢記這片土地是神圣的,。

9～11自然段：進(jìn)一步闡述了人類和大地的關(guān)系，指出大地是人類的母親,，人類屬于大地,，升華了文章的主題。

三,、研讀課文1—3自然段,，初步理解“神圣”

1．正像同學(xué)們剛開始上課時(shí)所說的，我們常用廣闊,、肥沃（列舉學(xué)生填空時(shí)用的詞語(yǔ)）等詞語(yǔ)來(lái)形容土地,，而作者卻選擇了“神圣”這個(gè)詞語(yǔ)。那么1．2．3自然段中,，哪些詞句讓你感受到這片土地是神圣的,？邊讀邊想邊勾畫，并批注下自己的感受,。

2．交流表現(xiàn)“神圣”的詞句,。重點(diǎn)理解以下語(yǔ)句，并相機(jī)指導(dǎo)朗讀：

（1）“對(duì)我們這個(gè)民族來(lái)說這片土地的每一部分都是神圣的,?！?“我們這個(gè)民族”──印第安人，演講的原文中自稱為紅人,。（2）“我們是大地的一部分,，大地也是我們的一部分?！?這句話充分地表明了人類與大地不可分割的關(guān)系,，也預(yù)示著這片神圣的土地對(duì)于我們有多么重要。

（3）“我們和大地上的山巒河流,、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園,。” 這句話再一次表明了人類與大自然緊密相連的關(guān)系，同時(shí)也告訴我們：不應(yīng)該以旁觀者的姿態(tài)去面對(duì),，而應(yīng)該用主人的身份去保護(hù)自己的家園,。

3．師讀第一自然段,，引導(dǎo)：就在這每一部分都那么神圣的土地上,，呈現(xiàn)出了怎樣的畫面,？

生自由閱讀1—3自然段，想象,，交流自己“看到”的畫面,。小結(jié)：我們尊重這片土地上的任何東西,，它們是那樣圣潔,。4．引讀2．3自然段。

四,、小結(jié)：這就是我們的家園,，這就是我們神圣的土地。這片神圣的土地對(duì)于我們是如此的重要,，如何保有這份神圣呢,？同學(xué)們課后自主閱讀課文，找找答案,。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)鞏固 1 聽寫詞語(yǔ) 指名有感情的朗讀課文

二、回顧課文,，感知“神圣”

1,、個(gè)別朗讀課文一至三自然段。

2,、介紹西雅圖這個(gè)城市,。將你收集到的資料讀給大家聽。教師補(bǔ)充,。

過渡：這片土地是神圣的, 對(duì)我們來(lái)說是如此的珍貴和不可侵犯,，那么怎樣才能保存這份神圣, 留住這片圣潔呢？

三,、研讀課文,，理解”神圣”

1．學(xué)生自由讀四至八自然段，從文章中找出體現(xiàn)“神圣”的相關(guān)語(yǔ)句,，并做好旁批,，寫上自己的感受和體會(huì)。

預(yù)設(shè)：出示“如果我們放棄這片土地,，轉(zhuǎn)讓給你們,，你們一定要記住：這片土地是神圣的?！?了解“你們”是誰(shuí),？（白人）

2．抓住關(guān)鍵語(yǔ)句進(jìn)行交流，并指導(dǎo)朗讀：

“水是我們的兄弟,，也是你們的兄弟,。你們應(yīng)該像善待自己的兄弟那樣，善待我們的河水,?！?/p>

（1）學(xué)生交流感受。（河水對(duì)我們很重要,。）（2）為什么作者說要像善待兄弟一樣善待河水,？請(qǐng)?jiān)谡n文中找出相關(guān)的句子談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

（3）感情朗讀4．5自然段。

“你們要照管好它,，使你們也能夠品嘗風(fēng)景過草地后的甜美味道,。”

（4）“它”是誰(shuí),？為什么要照管好它,？

重點(diǎn)理解“空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的，清風(fēng)給了我們的祖先第一口呼吸,，也送走了祖先的最后一聲嘆息,。”

（5）有感情地朗讀6．7自然段,?！澳銈円欢ㄒ疹櫤眠@片土地上的動(dòng)物?！?/p>

（6）引導(dǎo)學(xué)生舉例理解”降臨到動(dòng)物身上的命運(yùn)終究也會(huì)降臨到人類身上,。”

⑵自由讀第八自然段,，說說我們?cè)鯓訜釔?、照管這片神圣的土地的? 3．默讀9．10自然段，思考：我們?yōu)槭裁匆@樣熱愛,、照管這片神圣的土地,。

重點(diǎn)理解：“大地不屬于人類，而人類是屬于大地的,?！?小結(jié)；人類屬于大地,，因?yàn)榇蟮負(fù)碛兄砷L(zhǎng)的物質(zhì),，使人類的生命不斷得以繁衍,、延續(xù)。只有愛護(hù)大地上的一草一木,、一山一石,，才能確保人類生命成長(zhǎng)需要的各種自然條件，從而保持生命的延續(xù),。

四,、拓展延伸，完成達(dá)標(biāo)訓(xùn)練

五,、課后練習(xí),，積累語(yǔ)言

1、把自己感受最深的語(yǔ)段背下來(lái),。

2,、勾畫好詞佳句并摘抄。板書設(shè)計(jì)：

15．這片土地是神圣的

善待河水

神圣的土地 善待空氣 善待動(dòng)物

教學(xué)反思:

這片土地是神圣的原文篇三

《這片土地是神圣的》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第四單元第15課《這片土地是神圣的》,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)目標(biāo)：能有感情地朗讀課文,，把握本文主要內(nèi)容,，了解土地與人類生存的關(guān)系。

2,、能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際深入思考,，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。

3,、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境,、愛護(hù)土地的情感，懂得必須用全部的力量和情感來(lái)保護(hù)自己的家園,。

教學(xué)重點(diǎn)：通過朗讀,，感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言，感受人與自然息息相關(guān)的情感,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解含義深刻的語(yǔ)言,；通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地,、家園的深刻認(rèn)識(shí),，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)流程：

一,、了解課文,、感知“神圣”

1、奠定學(xué)習(xí)基調(diào)

師：同學(xué)們,，上節(jié)課,，我們共同認(rèn)識(shí)了一位印第安酋長(zhǎng)西雅圖,，（出示西雅圖）了解到他在把自己部落的土地轉(zhuǎn)讓給白人之前發(fā)表了一篇?jiǎng)尤诵南业难菡f,。

2,、導(dǎo)入新課

師：我們知道在印第安人心里，土地是最神圣的,，這節(jié)課,，就讓我們跟隨這位偉大的印第安首領(lǐng)西雅圖去感受他那顆熱愛土地的心，從文章的字里行間去感受他那份對(duì)土地的深深的眷戀,。因?yàn)椤@片土地是神圣的,。（板題）

二、跟隨作者,、感動(dòng)“神圣”

1,、激情朗讀，想象畫面

師：請(qǐng)同學(xué)們回憶一下,，“這片土地”指的是哪里,？（美國(guó)西北部的印第安人領(lǐng)地）

師：請(qǐng)大家打開課文讀讀第一部分，邊讀邊想象,，這片神圣的土地帶給你怎樣的畫面,？

師： 誰(shuí)能把我們帶到那片神圣的土地?（課件出示：每一處沙灘，每一片耕地,，每一座山脈,，每一條河流，每一根閃閃發(fā)光的松針,，每一只嗡嗡鳴叫的昆蟲,，還有那濃密叢林中的薄霧，藍(lán)天上的白云,，在我們這個(gè)民族的記憶和體驗(yàn)中都是圣潔的,。）

謝謝xx同學(xué)把我們帶到了那個(gè)神奇的地方。

2,、大家想看看這片神圣的土地嗎,？讓我們穿越時(shí)空隧道，來(lái)到十九世紀(jì)50年代,，共同欣賞這片神圣的土地的壯美吧!（播放視頻）這片神圣的土地美嗎,？讓我們回到課文中再來(lái)感受，誰(shuí)能通過你的朗讀把這片土地的美再現(xiàn)給大家?

3,、請(qǐng)大家閉上眼睛,，用心去傾聽。a你看到了怎樣的沙灘,？（金黃柔軟的沙灘）是啊,，可是孩子,，這金黃柔軟的沙灘你將再也看不到了。

b來(lái),，你看到了怎樣的耕地,？（綠油油的耕地）哦，那預(yù)示著豐收的耕地,，可是孩子,，這豐收的糧食你將再也享用不到了。

c,、你看到了怎樣的山脈,，怎樣的河流？（高聳的山脈,，清澈的河流,。）

師渲染：可是孩子這高聳的山脈，這清澈的河流即將遠(yuǎn)你而去了,！還有那閃閃發(fā)光的松針,，那嗡嗡鳴叫的昆蟲，以及這片神圣土地上的一切即將不再屬于我們印第安民族了,。孩子們,，此時(shí)此刻，作為印第安民族中的一員,，你的心情怎樣,？

（傷心,、難過,、想哭、戀戀不舍）

是??！我們難過、我們想哭,、我們戀戀不舍,，這都是我們對(duì)這片土地深深地眷戀啊,！來(lái),，女孩子們，帶著深深地眷戀讀,。（有感情的齊讀第二段）,。

男同學(xué)們，帶著難以割舍的血脈親情讀,。

師：這一片生生不息的土地,，這一片美麗圣潔的土地,，這一片滿載希望的土地，這一片印第安人美好的家園,，要被華盛頓白人買走了,，如果你就是印第安人，此時(shí)此刻,，你想對(duì)購(gòu)買這片土地的白人囑咐些什么,？

千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句話：要熱愛、要保護(hù)好這片土地,。

三,、潛心學(xué)習(xí)，感悟“神圣”

1,、自讀學(xué)習(xí),，合作交流 師：在接下來(lái)的演說中，西雅圖將這份感情轉(zhuǎn)化為對(duì)白人的諄諄告誡,，下面請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)文章的第二部分,。想一想，西雅圖是從哪幾個(gè)方面告誡那些白人的,？怎樣才能保存這份神圣,，留住這片圣潔呢？

（一）,、出示自學(xué)提示：

1,、朗讀：我是西雅圖，我這樣深情演說,。

2,、勾畫：我是西雅圖，我希望白人這樣做,。

3,、思考：我是西雅圖，我有幾句話含義深刻,，誰(shuí)懂我的心,？

（二）、小組交流,，教師巡視

（三）,、師生互動(dòng)，檢查自學(xué)情況

西雅圖是從哪幾個(gè)方面告誡那些白人的,？（善待河水,、善待空氣、善待動(dòng)物）西雅圖不僅提出了三個(gè)要求,，還用飽含深情的語(yǔ)言來(lái)說明了為什么要這樣做,，現(xiàn)在你們就是西雅圖,，我就是白人，你們發(fā)揮集體的力量,，每人選擇一部分進(jìn)行朗讀,，先用心體會(huì)這段話的意思，可以把你的體會(huì)寫在書上,，然后再把你的體會(huì)融入到朗讀中,，用你的深情朗讀來(lái)說服我，打動(dòng)我,，好嗎？

開始練習(xí)吧,。

1,、善待河水

小結(jié)：水是生命的源泉，在歷史長(zhǎng)河中,，水之所以能保持它的清澈,、純凈的本性，離不開印弟安人世世代代的努力,。正是祖輩的辛勤呵護(hù),，水源才不至于被破壞；正是祖輩的不懈努力,，水流才不至于被污染,。正因?yàn)槿绱耍诩磳⑥D(zhuǎn)讓之際,，西雅圖叮囑白人一定要記?。哼@片土地是神圣的，河水是我們的兄弟,，也是……善待我們的河水,。

2、珍愛空氣

小結(jié)：西雅圖不但希望白人善待河水,，還希望白人能珍愛這里的空氣，這樣,，我們才能夠品嘗風(fēng)經(jīng)過草地后的甜美味道,。因此，西雅圖再次叮囑白人一定要記?。哼@片土地是神圣的,。

3、照顧好動(dòng)物

4,、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：同學(xué)們平時(shí)也輕言放棄嗎,？在什么情況下才放棄,？你放棄一件事時(shí)，是什么心情,？

5,、引讀，是呀,！這是深深的無(wú)奈呀,，指名讀————————；這是萬(wàn)分的不舍呀,，指名讀————————,；這是不放心的叮囑呀，指名讀————————,。

6,、他們僅僅是要求善待這三種嗎？還有什么,？

7,、教師小結(jié)：他們希望善待地球上的一切！

8,、配樂朗讀：讓我們帶著深深的無(wú)奈,，帶著萬(wàn)分的不舍，帶著真誠(chéng)的叮囑,，配上音樂,，再去讀讀西雅圖的話，齊讀——————————,。

9,、拓展延伸

師：僅僅只善待這幾樣事物就可以了嗎？（我們還要善待這片土地上的一切）

（出示：如果我們放棄這片土地,，轉(zhuǎn)讓給你們,，你們一定要記住：）引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充課文以外的自然物,。

四,、實(shí)際行動(dòng)、升華“神圣”

1,、默讀課文,，討論理解含義深刻的語(yǔ)句。

師：西雅圖帶著對(duì)土地的戀戀不舍和濃厚的深愛之情對(duì)白人的領(lǐng)袖說了這些話,，但這還不夠,，他還有話要對(duì)白人的后代們說！快速瀏覽課文最后一部分，再次用心靈和這些文字對(duì)話,。

重點(diǎn)指導(dǎo)“降臨在大地上的事終將會(huì)降臨在大地孩子的身上,。”

“大地不屬于人類,，而人類是屬于大地的,。”

小結(jié)：人類屬于大地,，因?yàn)榇蟮負(fù)碛兄砷L(zhǎng)的物質(zhì),，使人類的生命不斷得以繁衍、延續(xù),。只有愛護(hù)大地上的一草一木,、一山一石，才能確保人類生命成長(zhǎng)需要的各種自然條件,，從而保持生命的延續(xù),。

2、西雅圖的呼吁,，白人做到了嗎,？

師：西雅圖的演講感動(dòng)了白人，西雅圖對(duì)土地的熱愛感動(dòng)了白人,，為了紀(jì)念他,，他們決定把這片土地命名為“西雅圖”，還在他的墓地上建立了紀(jì)念碑,。居住在這片土地上的人們讀牢記著西雅圖的這句話,，為了子孫后代，他們要獻(xiàn)出全部的力量和情感來(lái)保護(hù)大地?，F(xiàn)在,，這座城市四季如春，景色宜人,。

西雅圖的演講也感動(dòng)了世界上眾多有責(zé)任感的人,，他們也時(shí)刻告訴自己: 這片土地是神圣的.3師：現(xiàn)在，你認(rèn)為課題中的“這片土地”僅僅指的是印第安人被白人收購(gòu)的那片土地嗎,？讀到這里,，我們不得不由衷地對(duì)我們?nèi)祟愘囈陨娴恼麄€(gè)地球以及對(duì)廣闊的大自然發(fā)出我們的呼喚。（齊讀課題：這片土地是神圣的）

但是,，還有很多人沒有意識(shí)到這一點(diǎn),，只知道從土地上一味的索取，任意破壞環(huán)境,。一起來(lái)看看我們身邊的人是怎樣對(duì)待這片神圣的土地的？（出示土地被污染、破壞的圖片）旁白:他們把污水直接排進(jìn)河流,，致使河水污染,，一群群魚兒中毒死亡；他們把廢氣排向天空,，讓孩子們?cè)僖部床坏剿{(lán)天白云,，再也享受不到夏夜數(shù)星星的樂趣；他們把垃圾隨意扔向大地,，讓同學(xué)們辛勤汗水付諸東流,，讓同學(xué)們?cè)僖舱也坏侥菞l美麗的小路了…

看了這些，同學(xué)們有什么話要說嗎,？

4,、同學(xué)們，讓我們說出我們的心聲：為了子孫后代,，我們要獻(xiàn)出全部的力量和情感來(lái)保護(hù)好大地,，因?yàn)槲覀兩钪捍蟮夭粚儆谌祟悾祟愂菍儆诖蟮氐?/p>

希望同學(xué)們這么說,，也能這么做,，把我們段家河的藍(lán)天白云、青山綠水完完全全的交給我們的子孫后代,。

五,、拓展、升華,。

1,、過渡語(yǔ)：大地為人類提供了人類所需要的一切，我們真應(yīng)該熱愛這片熱土,。

2,、不少的作家、詩(shī)人,，也寫出了很多熱愛土地的詩(shī)歌,，下面我們共同欣賞艾青的一首詩(shī)?！段覑圻@土地》,。

3、小練筆：同學(xué)們,，此時(shí)此刻,，相信你們一定有許多的話要對(duì)我們腳下的土地說，請(qǐng)拿出你的筆,，用上飽含深情的語(yǔ)言,，來(lái)表達(dá)你對(duì)土地的熱愛。

板書設(shè)計(jì)：

善待河水

熱愛 每一部分都神圣 善待空氣 大地

善待動(dòng)物 保護(hù)

這片土地是神圣的原文篇四

《這片土地是神圣的》說課稿

教師：祁云雯

一、說教材

《這片土地是神圣的》選自人教版小學(xué)語(yǔ)文十一冊(cè)第四單元的一片精讀課文,?！罢湎зY源，保護(hù)環(huán)境”是這一單元的主題,。這篇課文語(yǔ)言優(yōu)美,，內(nèi)涵豐富，情感充沛,，字里行間洋溢著作者對(duì)這片土地的留戀和眷顧,，表達(dá)了他們對(duì)土地的愛，非常富有感染力,。體現(xiàn)課文主旨的語(yǔ)句“如果我們放棄這片土地,，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的,。”這句話在課文中反復(fù)出現(xiàn)了三次,，產(chǎn)生了一詠三嘆的效果,。強(qiáng)化了作者表達(dá)的情感，并深化了主題,。

我的教學(xué)理念為：閱讀是學(xué)生收集處理信息,、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維,、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑,。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師,、文本之間對(duì)話的過程,。針對(duì)本單元教材內(nèi)容專題和學(xué)習(xí)目標(biāo)——讀課文時(shí)能“聯(lián)系實(shí)際，深入思考”,，結(jié)合本篇課文的特點(diǎn),，我打算引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作,、探究的過程中品味語(yǔ)言文字,，并能聯(lián)系實(shí)際充分地揣摩、感悟和表達(dá),，從而拓寬視野,、發(fā)展智慧，受到情感的熏陶,、有效地提高學(xué)生自主閱讀的能力,。

基于以上理念,，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為：

⒈知識(shí)目標(biāo)：揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn),；理解含義深刻的句子,，體會(huì)課文的思想感情,。

⒉能力目標(biāo)：能有感情地朗讀課文,，能背誦自己感受最深的部分；體會(huì)人類與大自然休戚相關(guān),、不可分離的關(guān)系,。

⒊情感目標(biāo)：懂得保護(hù)環(huán)境的重要性與緊迫性，提升學(xué)生的環(huán)保責(zé)任意識(shí),。本課的教學(xué)重點(diǎn)為： 引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀,，感悟優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)人與自然不可分離的關(guān)系,。

教學(xué)難點(diǎn)為：理解含義深刻的語(yǔ)句,，通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地,、家園的深刻認(rèn)識(shí),，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

二,、說教法,，學(xué)法。

本著“以學(xué)定教”原則,，我采用以下這些教法：

⒈質(zhì)疑思考法,。“學(xué)貴有疑,，學(xué)貴善思”,，鼓勵(lì)學(xué)生在讀中質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生探究的興趣,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，主動(dòng)性。

⒉情感朗讀法,。本文是富有激情的演說性文章,，要讓學(xué)生注入滿懷激情進(jìn)行朗讀，以讀代講,，以讀促學(xué),，以讀動(dòng)情，以讀悟理,。⒊讀寫結(jié)合法,。讀寫結(jié)合,，以讀促寫，通過練筆讓學(xué)生的讀上升到一個(gè)更高的層次,，通過練筆來(lái)內(nèi)化學(xué)生的情感認(rèn)識(shí),。

學(xué)法有：

⒈資料收集法。課前讓學(xué)生收集有關(guān)環(huán)境保護(hù)方面的資料,，可以激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),；收集有關(guān)印第安人以及西雅圖現(xiàn)狀的一些資料可以幫助學(xué)生理解文本。

⒉自主,、合作,、探究學(xué)習(xí)法。通過小組合作學(xué)習(xí),，融會(huì)學(xué)生收集的信息資源,，加強(qiáng)溝通、共同探究,，有目的地引導(dǎo)學(xué)生解讀文本,，深化感悟。

三,、教學(xué)過程及設(shè)計(jì)意圖

㈠質(zhì)疑課題,，感知神圣

⒈齊讀課題，回顧課文寫作背景,。課題中哪個(gè)詞是關(guān)鍵,？學(xué)生很容易就找到“神圣”這個(gè)詞。平時(shí)我們都用“肥沃”“貧瘠”“廣闊”等詞來(lái)形容土地,，從課題卻用了“神圣”一詞,，你從中體會(huì)到了些什么,？有對(duì)土地的崇敬,，熱愛,，和贊美,。帶著這種感情再讀課題,。

⒉文章圍繞“神圣”寫了哪幾方面的內(nèi)容。

設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)課題的解讀,，抓文眼奠定教學(xué)基調(diào)，梳理文章內(nèi)容,，使學(xué)生從整體上把握課文,。

㈡學(xué)習(xí)第一部分、感悟“神圣”

⒈從課文哪些語(yǔ)句可以看出在印第安人的眼中，這片土地是神圣的,？由此引入對(duì)1~3自然段的學(xué)習(xí)。

⒉此處我打算這樣引導(dǎo)學(xué)生：想像一下,，沙灘是怎樣的沙灘？耕地,、山脈,、河流呢？作者的字里行間流淌著對(duì)這片土地怎樣濃烈的熱愛??？請(qǐng)生反復(fù)誦讀、感受,，讀出愛來(lái)。

再看第3自然段,，我們和山巒河流,，動(dòng)物植物是什么關(guān)系呢,？請(qǐng)用文中的一句話來(lái)回答,。我們和大地上的山巒河流,、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園,。問：“一個(gè)家園”指的是什么？從“共同屬于”這個(gè)詞組中,，你體會(huì)到了什么,？對(duì)，在印第安人眼中,，人類和大地上的一切事物都是平等的,。（引讀）正如前文寫到的青草,、綠葉,、花朵是我們的姐妹,，麋鹿,、駿馬、雄鷹是我們的兄弟,。小結(jié)：是呀,，這片土地上的一切都是那樣新鮮,、那樣純潔、這是一片神圣的土地,。（板書：神圣的土地）

㈢品讀第二部分,，深化“神圣”。

如今,，這片印第安人世代生息繁衍的土地就要轉(zhuǎn)讓給白人了，他們心中是怎樣的留戀和不舍??！找出文中最能體現(xiàn)他們情感的句子，勾出來(lái)，這一句在文中一共出現(xiàn)了幾次,？（3次）作者為什么反復(fù)強(qiáng)調(diào)“這片土地是神圣的”？西雅圖酋長(zhǎng)希望白人善待這片土地上的哪些事物,？老師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言板書（善待河水，善待空氣,，善待動(dòng)物）

請(qǐng)同學(xué)們自由選擇一部分進(jìn)行學(xué)習(xí)，看看文中哪些語(yǔ)言打動(dòng)了你,，在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作探究,，全班交流。

交流中著重引導(dǎo)學(xué)生理解這些句子,。

⒈溪流河川中閃閃發(fā)光的不僅僅是水,，也是我們祖先的血液。

⑴首先體會(huì)這句話所用的修辭手法,。這句話把水比作了什么,，為什么作這樣的比喻？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)印第安人對(duì)水的敬意和感激之情,。

⑵小結(jié)：水是生命之源,，在歷史長(zhǎng)河中，水之所以能保持它的清澈,、純潔,，靠的是什么,？靠得是祖輩們的辛勤呵護(hù),。他們保護(hù)家園,、捍衛(wèi)純潔的精神，將在時(shí)間長(zhǎng)河中熠熠閃光,，不斷提醒人們應(yīng)該愛護(hù)水源,，就像尊重人類的祖先一樣。

⑶請(qǐng)你讀出這份敬意,。

⒉空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的,，清風(fēng)給了我們的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一聲嘆息,。

我們的祖先還可以替換成誰(shuí)？替換詞語(yǔ),，讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味,。

⑴清風(fēng)給了我們的（祖先）第一口呼吸，也送走了（祖先）的最后一聲嘆息,。⑵清風(fēng)給了（我們）第一口呼吸,，也將送走（我們）的最后一聲嘆息。⑶清風(fēng)給了（我們的孩子）第一口呼吸,，也將送走（孩子們）的最后一聲嘆息。在替換誦讀中,，感受空氣對(duì)人類繁衍生息的重要性,。

⒊如果所有的動(dòng)物都死去了，人類也會(huì)滅亡,。降臨到動(dòng)物身上的命運(yùn)終究也會(huì)降臨到人類身上,。

沒有了動(dòng)物,，人類會(huì)怎樣/動(dòng)物的命運(yùn)會(huì)降臨到人類身上嗎,？請(qǐng)舉例說明,。由此讓學(xué)生感知人與動(dòng)物唇齒相依的關(guān)系,。

小結(jié)：是呀，正因?yàn)檫@片土地是神圣的,，印第安人才會(huì)殷殷叮囑白人們要善待河水，善待空氣,、善待動(dòng)物,。僅僅是這些嗎？不,，還要善待高山,、綠地、樹木,、鳥蟲,，善待這片土地上的一切。（板書??）

接著師生合作朗讀體現(xiàn)課文主旨的這一句,，創(chuàng)設(shè)情境,，使之產(chǎn)生一詠三嘆的效果。

對(duì)這片土地,，我們心中涌動(dòng)著怎樣深沉的愛?。。ㄉx）如果我們放棄這片土地,，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的。

就要放棄這片土地,，我們是多么的不舍?。。ㄉx）你們一定要記?。哼@片土地是神圣的,。

就要放棄這片土地，我們是多么的擔(dān)憂?。,。ㄉx）你們一定要記住：這片土地是神圣的,。

一步三回頭,，就要離開這片土地了，請(qǐng)聽我們?cè)俣谝宦暎,。ㄉx）你們一定要記住：這片土地是神圣的,。

如今,，在印第安人曾經(jīng)生活過的這片土地上,，崛起了一座神奇而美麗的常青城,，這就是西雅圖,。

學(xué)生交流關(guān)于西雅圖現(xiàn)狀的資料,。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)中，西雅圖的今天與這位印第安酋長(zhǎng)之間的因果關(guān)系,。

師作最后的小結(jié)：可見,，西雅圖酋長(zhǎng)堪稱一位富有遠(yuǎn)見卓識(shí)的偉大的酋長(zhǎng)，這篇文章也被譽(yù)為有史以來(lái)在環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的學(xué)說,。

設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生為主體,、充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)、全班學(xué)習(xí)的群體作用,，在合作中學(xué)習(xí),、豐富語(yǔ)言的積累,，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究,、團(tuán)結(jié)協(xié)作,、勇于創(chuàng)新的精神,。讓學(xué)生在自主閱讀過程中，結(jié)合收集的資料,，聯(lián)系文本內(nèi)容表述出來(lái),；在問題引導(dǎo)過程中,，嘗試語(yǔ)言文字的當(dāng)堂訓(xùn)練,，力求實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文工具性和人文性的統(tǒng)一,。㈣讀寫結(jié)合,，內(nèi)化神圣

讀了這篇課文，我們很自然地想到了家鄉(xiāng)的土地,、身邊的資源,。它們是得到了保護(hù)還是遭到了破壞？請(qǐng)同學(xué)們依照4~8自然段的格式,，就某一方面寫一寫自己的感受和發(fā)現(xiàn),。

設(shè)計(jì)意圖：通過練筆，讓學(xué)生把所學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái),，領(lǐng)悟本文更加深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義，讓保護(hù)環(huán)境的意識(shí)扎根于學(xué)生心田,。

五、說板書設(shè)計(jì)意圖：

這片土地是神圣的

善待河水

神圣的土地 善待空氣

善待動(dòng)物

??

板書設(shè)計(jì)力圖簡(jiǎn)潔明了,，凸顯體現(xiàn)課文的中心，給學(xué)生較強(qiáng)的視覺沖擊,?！哆@片土地是神圣的》評(píng)課稿

在這一課中，我總覺得壓抑,，學(xué)生的理解是膚淺的,，總是不能將自己的感受表達(dá)出來(lái)，也許“讀”是表達(dá)的最好途徑,。我的課有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

一,、弄清背景走進(jìn)文本。

二,、以讀代解曉其義,。

三、學(xué)法遷移,，合作探究

合作探究能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力,，有助于培養(yǎng)合作意識(shí)和合作技能，有利于學(xué)生之間的交流與溝通,。課堂中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)精神,。讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)法自由組合學(xué)習(xí)小組,，經(jīng)過小組討論,，最后由學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果,。整個(gè)過程都是學(xué)生自主合作探究,，這不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、自主性,，而且增強(qiáng)了創(chuàng)新的意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)助的精神。

四,、自主學(xué)習(xí)，章顯活力,。

在學(xué)習(xí)“照顧好動(dòng)物”的過程中,，設(shè)計(jì)選一名同學(xué)當(dāng)小老師組織大家學(xué)習(xí)，為了確保學(xué)生“有計(jì)可施”,，王老師送給“小老師”兩個(gè)錦囊,。在指導(dǎo)學(xué)，小組學(xué)的基礎(chǔ)上學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí),，給學(xué)生一個(gè)平臺(tái)讓其展示自我,。

五、積累遷移,，說中感味

小學(xué)語(yǔ)文改革方向“讀得進(jìn),、記得住、用得出”,。這一節(jié)課在最后安排了學(xué)生“還有什么是神圣的,？模仿西雅圖既興演講”的形式，也很不錯(cuò),，學(xué)生把課本上學(xué)習(xí)的語(yǔ)言內(nèi)化以后加上自己的理解表達(dá)出來(lái)，這也是規(guī)范學(xué)生語(yǔ)言的一個(gè)途徑,。演講的情況,，由學(xué)生自己來(lái)進(jìn)行評(píng)述,，也培養(yǎng)了學(xué)生自我評(píng)價(jià)的能力,。

怎樣才能使我們的課堂充滿語(yǔ)文味呢,？這節(jié)課主要有以下幾個(gè)特色：

一,、在讀中詠味

就讀的形式有動(dòng)情誦讀,，有激情唱讀,，也有靜心默讀,；就讀的主體有教師的讀，更有學(xué)生的讀,，教師的美讀是感染，學(xué)生的練讀是體驗(yàn),。通過朗讀,，通過對(duì)停頓、重音,、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)的準(zhǔn)確把控,，把文章的意蘊(yùn)、情感,、韻味傳遞出來(lái)，讓學(xué)生耳與心謀,。

《這片土地是神圣的》教學(xué)開課和結(jié)課扣課題讓學(xué)生讀，中間圍繞“神圣”讀,，對(duì)西雅圖的話設(shè)置情境三讀,，帶無(wú)奈的語(yǔ)氣讀,，帶叮囑的語(yǔ)氣讀,，帶深情的語(yǔ)氣讀,，真有一詠三嘆之感。通過這樣的美讀揣摩,，讓學(xué)生感受到印第安人對(duì)故土的深情,。這樣的美讀浸透著語(yǔ)文味。

二,、在品中咀味

有語(yǔ)文味的教學(xué)必在品詞品句上下功夫,。閱讀教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生咬文嚼字，要善于從課文結(jié)構(gòu)特色處或情感磅礴處切入,。

《這片土地是神圣的》要學(xué)生找出印第安人對(duì)土地情感的句子，當(dāng)明確倒數(shù)第二段之后,，投影“我們熱愛大地,，就像初生嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣?！币龑?dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味“眷戀”是怎樣的感情,？為什么要“眷戀”,？然后扣“眷戀”師生共同品味課文,。

三,、在寫中回味

語(yǔ)文的人文性是以工具性為載體的,，語(yǔ)文教學(xué)絕不能僅停留在朗讀和感悟?qū)用妫€要讓學(xué)生有實(shí)質(zhì)性的動(dòng)手寫的訓(xùn)練,，在圈點(diǎn)批注,、摘抄書作中洋溢濃郁的語(yǔ)文味。

《這片土地是神圣的》在學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)讓學(xué)生抒寫感受,，并用“我深切地?zé)釔壑倪@片土地,，我想對(duì)你說”進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生紛紛動(dòng)筆寫感受,。

這樣的寫深化了對(duì)課文的理解，品味了文章的情感,，訓(xùn)練了寫作的語(yǔ)感,，語(yǔ)言文字的芳香之味自然流淌,。

四、在說中感味

語(yǔ)文老師的教學(xué)語(yǔ)言要有語(yǔ)文味,。有語(yǔ)文味的語(yǔ)言也是多樣的,，激情洋溢的語(yǔ)言如火，輕柔溫宛的語(yǔ)言如水,，言簡(jiǎn)意賅的語(yǔ)言力如千鈞,，淋漓揮灑的語(yǔ)言瀉如瀑布，理趣橫溢的語(yǔ)言猶如洞開一扇天窗,，形象生動(dòng)的語(yǔ)言美如一闕天籟,。聽教師的語(yǔ)言你能感受她的閱歷和文化積淀，感受她對(duì)作品的體味,、感悟,，濡染她的靈感和豐富的精神世界。

總之,，一堂好的語(yǔ)文課，首先得有“語(yǔ)文味”,。語(yǔ)文味越濃，課就越好就越能散發(fā)語(yǔ)文的芳香,，使語(yǔ)文成為一次難忘的人生境遇。

這片土地是神圣的原文篇五

《這片土地是神圣的》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材簡(jiǎn)析：在西雅圖的土地上,，回蕩著印第安酋長(zhǎng)西雅圖的著名演說,。文章以飽含深情的語(yǔ)言，向我們表達(dá)了印第安人對(duì)這片土地的留戀和眷顧,，表達(dá)了人們對(duì)土地的愛,。

知識(shí)目標(biāo)：

１、學(xué)寫本課生字，正確讀寫“圣潔,、駿馬、雄鷹,、潺潺、回蕩,、滋潤(rùn)、善待,、松脂,、寶貴、滋養(yǎng),、嬰兒、眷戀,、閃閃發(fā)光”等詞語(yǔ)。

２,、有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分,。

能力目標(biāo)：揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句,，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。

情感目標(biāo)：體會(huì)人類與大自然休戚相關(guān),、不可分離的關(guān)系,，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境,，愛護(hù)家園。

教學(xué)重點(diǎn)：通過誦讀,，感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言，感受人與自然息息相關(guān)的情感,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解含義深刻的語(yǔ)言,；通過學(xué)習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地,、家園的深刻認(rèn)識(shí),，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

教具：多媒體課件

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一,、課前交流,，導(dǎo)入新課,。

1,、課前配樂欣賞西雅圖的美麗風(fēng)光圖,，從而引出“西雅圖”這個(gè)城市,。

2,、教師：西雅圖是美國(guó)西北最大的海岸城市。原來(lái),，那里可是印第安人的領(lǐng)地,。印第安人對(duì)土地有著深深的感情,。大家想不想去了解,？

3,、這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)15課《這片土地是神圣的》,。

4,、齊讀課題,。

5,、理解“神圣”,，帶著神圣的感覺再齊讀課題,。

二,、檢查預(yù)習(xí)。

1,、詞語(yǔ)認(rèn)讀,。

圣潔 駿馬 雄鷹 潺潺 回蕩 滋潤(rùn) 善待

松脂 寶貴 滋養(yǎng) 嬰兒 眷戀 閃閃發(fā)光

2,、理解課文,。

讀了這篇課文,，你有什么感受或體會(huì),？（熱愛土地）

三,、精讀課文“神圣”部分,。

（一）“熱愛大地,，就像初生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣,?！?/p>

過渡語(yǔ)：印第安人深深地?zé)釔壑约旱耐恋?！在這篇課文中,，有一句話,，最能體現(xiàn)他們與土地的關(guān)系,，是哪句話,？

1、從這個(gè)句子,，你體會(huì)到了什么？

2,、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“出生的嬰兒”與“母親的懷抱”的關(guān)系,，從而引導(dǎo)印第安人與土地的關(guān)系。

3,、理解“眷戀”的意思,，體會(huì)感情,，指導(dǎo)讀出“深深地眷戀”之情。

（二）“我們是大地的一部分,，大地也是我們的一部分,。青草,、綠葉,、花朵是我們的姐妹,，麋鹿、駿馬,、雄鷹是我們的兄弟。我們和大地上的山巒河流,、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園,?！?/p>

1、過渡語(yǔ)：正因?yàn)樗麄儫釔鄞蟮?，就像嬰兒眷戀母親的懷抱一樣,，所以他們才說：—————————————.2,、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際體會(huì)“家園”、“兄弟”,、“姐妹”說明了什么,。

（三）“每一處沙灘，每一片耕地,，每一座山脈,，每一條河流，每一根閃閃發(fā)光的松針,，每一只嗡嗡鳴叫的昆蟲,，還有那濃密叢林中的薄霧，藍(lán)天上的白云,，在我們這個(gè)民族的記憶和體驗(yàn)中，都是圣潔的,?！?/p>

過渡語(yǔ)：同學(xué)們,，就是這樣美好的家園，就是這樣的兄弟姐妹,。他們印第安人卻永遠(yuǎn)就要與之分別了,。大家想知道這是為什么嗎？讓我們一起看一段資料,。（課件出示背景資料）

1,、同學(xué)們，離別之際,，他們想再看看這片土地上的什么呢,？請(qǐng)認(rèn)真讀讀第二自然段。

2,、指名讀一讀,，并說說他們留戀的是什么。

①生讀句子

② 讀著讀著,，在你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面,？ 預(yù)設(shè)：

生1 ：湛藍(lán)的天空中飄著朵朵白云，郁郁蔥蔥的草地上,，花兒競(jìng)相開放，真是美不勝收,。

生2：在微波粼粼的小河里,，有一群活潑可愛的小魚歡快的暢游。

生3 ：在一望無(wú)際的森林里,，小動(dòng)物們出來(lái)悠閑的散步,，遠(yuǎn)處鳥鳴聲聲，一副生機(jī)盎然的景象,?！?/p>

③ 師：置身其中，你會(huì)有一種怎樣的感受,？ 預(yù)設(shè)：

生1：我會(huì)有一種心曠神怡的感覺,。生2：我有一種神。清氣爽的感覺,。生3：我還會(huì)有一種留連忘返的感受 ……

師過渡：是啊,，如此清新的畫面，誰(shuí)不流連,； 如此美麗的景色,，誰(shuí)不忘返。④ 有感情的朗讀句子,。

師過渡：從你們的朗讀中，讓我感受到大地是一位美麗而又神圣的母親,，讓我們帶著一份敬意、懷著一份熱愛再讀這句話,。

3,、對(duì)比閱讀：文中連續(xù)用了好幾個(gè)“每一”,，什么意思？把他們?nèi)サ?，好不好,？自己?duì)比著讀讀這兩個(gè)句子。

4,、指名談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

5,、練習(xí)讀出感情。

6,、教師引讀：在印第安人的眼里,，這片土地上的一切，都是難忘的,。沙灘美不美,？嗡嗡鳴叫的昆蟲美嗎,？他們永遠(yuǎn)都看不到了,。離別之際,，他們心中有萬(wàn)分的不舍,，讓我們把這種感情融入到句子中,，好好讀一讀。

7,、齊讀,。

8、想象：在他們眼中,，還有哪些事物是神圣的,？（課件出示填空練習(xí)。）

四,、精讀“善待”部分,。

1,、過渡語(yǔ)：西雅圖向白人政府提出了什么要求呢,？（善待河水、空氣,、動(dòng)物）。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文4——8自然段,，邊讀邊想，西雅圖要求他們善待什么呢,？

2、交流,。

3,、這部分內(nèi)容中，有一句話,，作者反復(fù)三次說了一句話,，大家把它找出來(lái)，好好讀一讀,。

“如果我們放棄這片土地,，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的,。”

4,、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：同學(xué)們平時(shí)也輕言放棄嗎,？在什么情況下才放棄？你放棄一件事時(shí),，是什么心情,？

5、引讀,，是呀,！這是深深的無(wú)奈呀，指名讀————————,；這是萬(wàn)分的不舍呀,，指名讀————————；這是不放心的叮囑呀,，指名讀————————,。

6,、他們僅僅是要求善待這三種嗎？還有什么,？

7,、教師小結(jié)：他們希望善待地球上的一切！

8,、配樂朗讀：讓我們帶著深深的無(wú)奈,，帶著萬(wàn)分的不舍，帶著真誠(chéng)的叮囑,，配上音樂,，再去讀讀西雅圖的話，齊讀——————————,。

五,、結(jié)尾部分。

1,、過渡語(yǔ)：作者在文章的最后,，發(fā)出了怎樣的呼吁呢？

（一）“為了子孫后代,，你們要獻(xiàn)出全部的力量和情感來(lái)保護(hù)大地,。”

（二）“大地不屬于人類,，而人類是屬于大地的,。”

2,、理解第二句話的含義,，并好好讀讀，體會(huì)感情,。

3,、教師補(bǔ)充：他的呼吁，白人做到了,。他們被西雅圖對(duì)土地的熱愛所感動(dòng),，就把這座城市命名為“西雅圖”。現(xiàn)在,，這座城市四季如春,，景色宜人。

六,、激情總結(jié),。

同學(xué)們，西雅圖說土地是神圣的,，僅僅指的是他們腳下的土地嗎,？（不是）齊說：所有的土地都是神圣的,！