無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

貓的導(dǎo)學(xué)案篇一

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、把握課文內(nèi)容,，體會(huì)對比的寫法,。

2、領(lǐng)悟作者表達(dá)的思想感情,。

3,、學(xué)會(huì)客觀公正、寬容仁愛,、關(guān)愛弱小的待人處世原則,。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：把握課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,。課時(shí)安排：1課時(shí)

導(dǎo)學(xué)過程：

一,、激趣定標(biāo)

學(xué)生說一說自己喜不喜歡貓，為什么,？

【知識鏈接】鄭振鐸（1898－1958）,，福建長樂縣人。現(xiàn)代作家,、文學(xué)家,，我國新文化運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者之一。新中國成立后,，曾擔(dān)任中國科學(xué)院考古研究所所長,、全國作協(xié)理事等職。1958年10月率中國文化代表團(tuán)前往阿富汗等國進(jìn)行友好訪問時(shí),，因飛機(jī)失事不幸遇難,。他的主要著作有《中國歷史參考圖譜》《中國俗文學(xué)史》《歐行日記》《海燕》《山中雜記》等。

二,、自學(xué)互動(dòng) 自學(xué)活動(dòng)

（一）1.注音,、解釋

污澀（）

慫恿（）婢女（）

蜷伏（）

懲戒（）

悵然（）詛罵（）紅棱（）自學(xué)活動(dòng)

（二）學(xué)生自由朗讀全文，標(biāo)號段序,。思考以下問題 1．文章寫了幾只貓,？重點(diǎn)寫哪一只？

明確：文章共寫了

只貓，即自家喂養(yǎng)的只貓和偷吃芙蓉鳥的黑貓,。重點(diǎn)寫了第 只貓,，其篇幅占了三分之一有余。

2．全文可以分為幾個(gè)部分,？找出有關(guān)起止段落,，劃分文章結(jié)構(gòu)。明確：課文寫了三次養(yǎng)貓的故事,，據(jù)此,，文章可分三個(gè)部分。第一部分（1-

段）：寫第一只貓的故事,。

第二部分（－

段）：寫活潑可愛的第二只貓不幸亡失的故事,。第三部分（－34段）：寫第三只貓的亡失讓我難過自責(zé)。

三,、課內(nèi)探究

1、作者一共養(yǎng)了幾只貓?這幾只貓的外形,、性情各有什么特征,？“我”和家人對這幾只貓的態(tài)度怎樣？完成下列表格：

來歷

外形

性情

地位

結(jié)局

“我”失貓后的心情

第一只貓

第二只貓

第三只貓

2,、讀課文15段——34段第三次養(yǎng)貓的故事,，完成下列題目。

1）芙蓉鳥事件——庭審現(xiàn)場 犯罪嫌疑人：_________________ 犯罪嫌疑人作案的可能性：

案發(fā)前的表現(xiàn)：_____________________________________ 案發(fā)后的表現(xiàn)：_____________________________________ 對犯罪嫌疑人的懲罰方式：____________________________ 殺死鳥的真正兇手是,。

2）在知道案件的真相后,，作者的心情愧疚、自責(zé),、更難過,。請找出表達(dá) 作者復(fù)雜情感的段落。

達(dá)標(biāo)測試,、下列加點(diǎn)注音有誤的一項(xiàng)是（）

a,、虐待（nüè）

屋脊(jǐ)

污澀(sè)b、悵然（chàng）

詛咒(zǔ)

蜷伏(quán)c,、紅綾(líng)

慫恿(sǒng)

懲戒(chéng)d,、一縷(liǚ)

娛樂(yú)

妄下斷語(wàng)

2、下列對課文中有關(guān)語句分析有誤的一項(xiàng)是（）a,、自此,，我家好久不養(yǎng)貓——對失去美好事物的傷心。

b,、自此,，我家永不養(yǎng)貓——因主觀臆斷致貓死亡，而內(nèi)心后悔內(nèi)疚,。

c,、我對于它的亡失,，比以前的兩只貓的亡失，更難過得多——這只貓是因?yàn)椤拔摇钡闹饔^臆斷而死,，不能挽回,，而更加內(nèi)疚后悔。

d,、想到它的無抵抗的逃避,，益使我感到我的暴怒、我的虐待,，都是針,，刺著我的良心的針——這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法，突出“我”明白真相后的憤怒,。

3,、通過朗讀、理解,、品味,，相信同學(xué)們一定有許許多多的感想，對作品一定有更深層次的感悟,。請同學(xué)們對文中的貓或人說一句話,。

對于文中的 我想說。

學(xué)后反思

貓的導(dǎo)學(xué)案篇二

《貓》（鄭振鐸）導(dǎo)學(xué)案

鄒城市中心店中學(xué) 孔令廣

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、反復(fù)朗讀,，品讀關(guān)鍵語句，體會(huì)作者思想感情,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生積極參與，合作探究,，多角度理解文章的主旨,。預(yù)習(xí)作業(yè)：

1、自讀課文,，利用工具解決課后生字詞語,，及閱讀中感覺有疑難的語句；

2,、默讀課文,，劃出有關(guān)貓的外貌、性情,、在家中的地位以及表達(dá)作者強(qiáng)烈感情的語句,。

3、品讀課文，賞析細(xì)節(jié)描寫,。

4,、研讀課文中抒情議論之語句，探究人們對三只貓的不同態(tài)度揭示了文章什么主題,。

5,、動(dòng)手寫寫：假如你是天堂里的小花貓，遠(yuǎn)方的小黃貓,，可憐的第三只貓,，對捉去小貓的過路人，對周家丫頭,，對文中的“我”,，等等，你最想說什么,？ 學(xué)習(xí)過程：

一,、導(dǎo)入: 欣賞貓的圖片。

貓,，因?yàn)樗幕顫姽郧?，而被許多人所喜愛?？墒牵骷?、學(xué)者鄭振鐸卻見不得貓,，再也養(yǎng)不得貓。這是為什么,？下面就讓我們一起走近鄭振鐸,，一起解讀《貓》，去探個(gè)究竟,。

二,、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、反復(fù)朗讀,，品讀關(guān)鍵語句,，體會(huì)作者思想感情。

2,、引導(dǎo)學(xué)生積極參與,，合作探究，多角度理解文章的主旨,。

三,、檢查預(yù)習(xí)： 給下列劃線的字注音：

憂郁 污澀 悵然 蜷伏 懲戒 凝望 詛罵 慫恿 叮囑

四、讀貓，說故事

我養(yǎng)了幾只貓,？你最喜歡哪一只貓,？

怎么說呢，老師先舉個(gè)例子,。（邊看書邊講述,，給學(xué)生示例）比如，我說第一只貓,，可以這樣說：我是鄭家養(yǎng)的第一只貓,。我的老家是主人家的隔壁。來到新家,，我也很喜歡,，常在陽光下打滾，還撲來撲去地和主人的三妹做游戲,。主人們都很喜歡我,，活潑可愛。它可是不久,，我的生命活力漸漸褪去了,。兩個(gè)月以后我依依不舍地離開了主人們。同學(xué)們看,，老師在說第一只貓的故事時(shí),，運(yùn)用了第一人稱，在忠于原文的基礎(chǔ)上增加了創(chuàng)意,，不僅交代了這只貓的來歷,，還說了這只貓的個(gè)性特點(diǎn)——它的活潑，是不是??？還交代了它的結(jié)局。咱們就用這樣的方法來說,，好不好?。浚ㄉ汉茫?/p>

那就沸沸揚(yáng)揚(yáng)的讀起來,，講述第二只,、第三只貓的故事。

（選擇兩人講述故事即可,，若同學(xué)講述不精彩,，可以再請一位補(bǔ)充。）小結(jié)過渡：剛才,，同學(xué)們用自己的創(chuàng)意為我們講述了三只貓的故事,，個(gè)性迥乎不同,，命運(yùn)也各有悲歡離合。貓的生命之美和命運(yùn)之悲,，在故事中娓娓道來,。（教師板書：生命之美和命運(yùn)之悲）點(diǎn)撥思考：

三只貓，用墨一致嗎,？作者著重寫了哪一只貓,？前兩只貓可不可以刪除？ 三次養(yǎng)貓的故事層層推進(jìn),，寫花白貓,、小黃貓是為詳寫第三只貓(可憐貓)作必要的鋪 墊，是為了與第三只貓形成鮮明的對比,。這種布局,，有利于更好地刻畫形象、凸現(xiàn)中心,。（詳略 鋪墊）

五,、讀人，悟真情,；

俗話說：言為心聲,。三只小貓帶給“我”不同的感受，它們的亡失也使“我”的心靈受到不同程度的觸動(dòng),。同學(xué)們,，你能體會(huì)到作者心靈深處情感的躍動(dòng)嗎？速讀課文,，畫出表現(xiàn)作者情感的語句,，圈畫出表現(xiàn)作者心情的詞語。

養(yǎng)貓,，有歡樂有悲傷。你能讀出這種快樂或悲傷嗎,？小組內(nèi)先交流：讀一讀,，表現(xiàn)我心情的語句。說一說,，表現(xiàn)了我怎樣的心情,。同學(xué)評一評，讀出了這種情感了嗎,？應(yīng)該如何讀,？

好，全班交流,。先看養(yǎng)貓給作者帶來了哪些快樂呢,？誰先讀,？ ① 養(yǎng)貓給我們增添了許多新鮮的色彩。

（點(diǎn)撥：說一說,，哪個(gè)詞語表現(xiàn)了“我”快樂的心情,？新鮮的色彩，對,，重音讀一讀,。）

② 我坐在藤椅上笑著消耗一兩個(gè)小時(shí)的光陰,，在心上感受著生命的新鮮與快樂。（點(diǎn)撥：哪個(gè)些詞語最能體現(xiàn)作者的快樂,？笑 生命的新鮮與快樂。想象一下,，靜謐的庭院,，搖搖晃晃的藤椅,，活潑可愛的小貓，心情如何？一齊讀）

養(yǎng)貓的確給我?guī)砹藰啡ぃ砸坏┦ヘ?，就給我?guī)砹诵了岷屯纯唷Ｏ旅嬲埻瑢W(xué)們朗讀與失貓之痛,、作者的沉痛心情有關(guān)的句子,。

③“我也悵然的，憤恨的,，在詛罵著那個(gè)不知名的奪去我們所愛的東西的人?！保c(diǎn)撥：這位同學(xué)評價(jià)一下,，他讀得如何,？好？讀出了什么心情,？不好,？哪些詞語要重讀？你來試一試,。大家一起試一試。）

④“我心里也感著一縷的酸辛，可憐這兩月來相伴的小侶！”

（點(diǎn)撥：體會(huì)一下，小侶表達(dá)出我怎樣的心情,？如同家人一般逝去的感受,。）⑤“我心里還有一線希望,，以為它偶然跑到遠(yuǎn)處去，也許會(huì)認(rèn)得歸途的。”（點(diǎn)撥： 抱著一絲僥幸,，正是喜愛這一只貓的體現(xiàn),。）

⑥“我對于它的亡失，比以前的兩只貓的亡失，更難過得多,?！?/p>

重點(diǎn)品讀“我心里十分難過??”一段。

很細(xì)心的同學(xué),，如果老師說失去了前面兩只貓,，作者是一種痛惜，那么第三只貓給他帶來了什么呢,？（懊悔）下面我就請同學(xué)把第三只貓死亡后作者痛悔心情的句子著重讀一讀,。同學(xué)們想聽哪位同學(xué)的朗讀？請你來讀一讀29-33,，其它同學(xué)注意傾聽評價(jià)：哪些地方讀得特別好,？哪些地方還要改進(jìn)？

第33小節(jié),，是作者所有這種痛悔情緒最凝聚之點(diǎn).大家一起讀,，面對這一只死亡的貓，作者:-----情感讀出來了,。下面,，老師有一個(gè)提議，咱們讀完了要說說感受,。請分析一下,，第三只貓并沒有給我?guī)砜鞓罚敲吹谌回埶懒艘院鬄槭裁次覅s是這樣的難過,，要比前兩只貓難過得多呢,？

除了冤枉，還有遺憾：師范讀“我很想補(bǔ)救我的過失,，但它是不能說話的,，我將怎樣地對它表白我的誤解呢？”

發(fā)散思維：假如第三只貓?jiān)谒劳銮皶?huì)說話,，它肯定會(huì)對主人,、人們有話說的。它會(huì)說些什么？

想當(dāng)初,，“我”就像一個(gè)孩子,，被人拋棄，無家可歸,，在冬天的早晨,，幾乎為冬寒與 饑餓所殺。我憂郁,，我不活潑——

可能是由于生活上什么不幸,，或許是失去了親愛的父母吧，它常常對鳥籠凝望著,，也許是 在羨慕鳥兒的美麗,、天倫之樂，而悲嘆自己的悲慘經(jīng)歷和孤苦伶

仃的生活吧??

師小結(jié)：通過我們的朗讀,、理解,、品味，作者的養(yǎng)貓之樂與失貓之痛,，三起三落,，構(gòu)成了一部養(yǎng)貓的悲喜交響曲。（板書：養(yǎng)貓之樂和失貓之痛）由于三只貓的命運(yùn)最終都是亡失,。所以課文整體上洋溢著一種淡淡的憂傷,。

五、讀生活,，說感悟

讀過三只貓的故事,，讀過作者的心聲，我們不僅與貓同呼吸共命運(yùn),，而且分享了作者的喜怒哀樂,。同學(xué)們，作者僅僅是在說貓嗎,？我們分明有種錯(cuò)覺：這哪里是在寫貓呢?分明是一幕世態(tài)人情的寫真!請你以這樣的句式,，說一句感悟的話。

“（對于）＿＿＿＿＿＿,，我想對你說＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”請選取一個(gè)對象,，暢所欲言。

思考一會(huì),，先自己選擇一個(gè)對象,，自說一句?？蓱z的第三只貓,，我想對你說： 對文中的“我”,，我想對你說： 點(diǎn)評儲(chǔ)備：

第三只貓：在不合理的社會(huì)中，弱小者總是飽嘗著生活的不幸,，不受歡迎的人往往會(huì)成為冤案的犧牲品,；人的個(gè)性需要自我完善，才能避免不幸,。

鄭振鐸：凡事不能單憑印象,，主觀臆斷，更重要的是弄清事實(shí),；對人對事不存偏見私心,，要寬容、要仁愛,，要同情弱小者,。

六、拓展運(yùn)用

貓的世界就是人的世界,，人對貓的態(tài)度就是人對人的態(tài)度，關(guān)注動(dòng)物,，善待生命,，我們期待類似的悲劇不再發(fā)生?？墒?，我們生活中卻一而再，再而三的發(fā)生,，請看一段視頻,，就這種現(xiàn)象發(fā)表自己的看法。結(jié)束語：

三只貓,，三個(gè)故事,，三種命運(yùn)。作者的得與失,，悲歡離合,，自責(zé)反省，都給與我們深深的啟迪,。關(guān)注動(dòng)物,，善待生命，我們期待類似的悲劇不再發(fā)生,。

請大家記?。骸吧且粭l河流，任何一朵浪花都不容忽視”,！

[板書設(shè)計(jì)] 貓

鄭振鐸

貓：生命之美 命運(yùn)之悲

情：養(yǎng)貓之樂 失貓之悲

悟：貓之命運(yùn) 人之得失

貓的導(dǎo)學(xué)案篇三

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、通過閱讀,，理清三只貓不同的命運(yùn)遭遇。

2,、感悟作者的心路歷程和人生感慨,。

3、聯(lián)系生活,，感受身邊善待平凡生命的舉止,。學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：感悟作者的心路歷程和人生感慨 知識鏈接 1．作者介紹

鄭振鐸（1898--1958）,，福建長樂人,，現(xiàn)代作家、學(xué)者,，翻譯家,，我國新文化運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者之一。1919年五四運(yùn)動(dòng)中,，積極參加反帝反封建斗爭,，并與瞿秋白、耿濟(jì)之等人合編《新社會(huì)》旬刊,。1920年11月,，他和茅盾、葉圣陶,、耿濟(jì)之等人發(fā)起成立了文學(xué)研究會(huì),，提倡為人生的現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)，進(jìn)行文學(xué)革命活動(dòng),。曾創(chuàng)辦我國最早的兒童刊物《兒童世界》,，并主編《小說月報(bào)》。

2．背景資料

《貓》最初發(fā)表在1925年11月間出版的《文學(xué)周報(bào)》,。它是鄭振鐸從事文學(xué)創(chuàng)作的早期作品,。在此之前他的其他作品，其內(nèi)容已經(jīng)觸及到五四時(shí)期青年要求自由平等,、個(gè)性解放等問題,，即使是對不會(huì)說話的貓，因?yàn)槲覜]有判斷明白,，便妄下斷語,，冤苦了一只不能說話辯訴的動(dòng)物，從而感到自己的良心受了傷,。這些深表懺悔的話,，表明了作品中主人公我有知錯(cuò)求改和實(shí)事求是之心，表明了作者受到了當(dāng)時(shí)頗具影響力的某些人生觀念如平等,、公正地待人接物,，不傷害無辜,，不欺凌弱小等觀念的影響。

一,、課前預(yù)習(xí)（相信自己,，我一定行！）,。

1,、自讀課文，利用工具書解決課后生字詞語,，及閱讀中感覺有疑難的字詞句,；

2、讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的音

污澀()慫恿（）蜷()伏 懲戒（）

．．．．．悵然（）相稱()憂郁()虐（）待

．．．．

3,、解釋下列詞語的意思

①妄下斷語：,。②畏罪潛逃：。

③提心吊膽：,。

4,、文章寫了幾只貓？在作者養(yǎng)貓的經(jīng)歷中,，哪一次養(yǎng)貓,，給你留下了最深刻的印象。

二,、課內(nèi)探究：

（一）自主學(xué)習(xí)

1、默讀課文,，說說你最喜歡作者筆下的哪一只,？請你劃出文中有關(guān)于它的來歷、外形,、性情,、在家中的地位、最后結(jié)局的相關(guān)語句,。教師補(bǔ)充,。

三只貓，用墨一致嗎,？作者著重寫了哪一只貓,？前兩只貓可不可以刪除？ 三次養(yǎng)貓的故事層層推進(jìn),，寫花白貓,、小黃貓是為詳寫第三只貓(可憐貓)作必要的鋪 墊，是為了與第三只貓形成鮮明的對比,。這種布局,，有利于更好地刻畫形象,、凸現(xiàn)中心。（詳略 鋪墊）

（二）合作探究

2,、自己養(yǎng)的三只貓,，作者對待它們的態(tài)度感情和你有什么不一樣？你能在文中找出相關(guān)語句來說明嗎,？并讀一讀這些語句,，想想該讀出怎樣的情感？ 提示：小組內(nèi)先交流：讀一讀表現(xiàn)我心情的語句,。說一說,，表現(xiàn)了我怎樣的心情。同學(xué)評一評,，讀出了這種情感了嗎,？應(yīng)該如何讀？）① 養(yǎng)貓給我們增添了許多新鮮的色彩,。

（哪個(gè)詞語表現(xiàn)了“我”快樂的心情,？新鮮的色彩，重音讀一讀,。）

② 我坐在藤椅上笑著消耗一兩個(gè)小時(shí)的光陰,，在心上感受著生命的新鮮與快樂。（哪個(gè)些詞語最能體現(xiàn)作者的快樂,？笑 生命的新鮮與快樂,。想象一下，靜謐的庭院,，搖搖晃晃的藤椅,，活潑可愛的小貓，心情如何,？）

③“我也悵然的,，憤恨的，在詛罵著那個(gè)不知名的奪去我們所愛的東西的人,?！?④“我心里也感著一縷的酸辛，可憐這兩月來相伴的小侶,！”

（體會(huì)一下,，“小侶”表達(dá)出我怎樣的心情？如同家人一般逝去的感受,。）⑤“我心里還有一線希望,，以為它偶然跑到遠(yuǎn)處去，也許會(huì)認(rèn)得歸途的,?！保ūе唤z僥幸,，正是喜愛這一只貓的體現(xiàn)。）

⑥“我對于它的亡失,，比以前的兩只貓的亡失,，更難過得多?！?⑦讀一讀29-33,，體會(huì)作者痛悔的心情

分析一下，第三只貓并沒有給我?guī)砜鞓?，那么第三只貓死了以后為什么我卻是這樣的難過,，要比前兩只貓難過得多呢？

（除了冤枉,，還有遺憾： “我很想補(bǔ)救我的過失,，但它是不能說話的，我將怎樣地對它表白我的誤解呢,？”

（三）拓展提升

3,、動(dòng)手寫寫：了解了這三只貓的結(jié)局，對捉去小貓的過路人,，對周家丫頭,，對文中的“我”，等等,，你最想說什么,？請你以這樣的句式，說一句感悟的話,?！埃▽τ冢撸撸撸撸撸撸蚁雽δ阏f＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”請選取一個(gè)對象,，暢所欲言,。

讀過三只貓的故事,，讀過作者的心聲,，我們不僅與貓同呼吸共命運(yùn)，而且分享了作者的喜怒哀樂,。同學(xué)們,，作者僅僅是在說貓嗎？我們分明有種錯(cuò)覺：這哪里是在寫貓呢?分明是一幕世態(tài)人情的寫真!點(diǎn)評儲(chǔ)備：

第三只貓：在不合理的社會(huì)中,，弱小者總是飽嘗著生活的不幸,，不受歡迎的人往往會(huì)成為冤案的犧牲品；人的個(gè)性需要自我完善,，才能避免不幸,。

鄭振鐸：凡事不能單憑印象,，主觀臆斷,，更重要的是弄清事實(shí),；對人對事不存偏見私心,，要寬容,、要仁愛,，要同情弱小者,。

三,、課外延伸,。

打開你記憶的閘門,，想一想,，你是否也曾經(jīng)錯(cuò)怪過別人或被人誤解呢？把事情的經(jīng)過說給同學(xué)們聽聽,，并和同學(xué)們討論一下,，怎樣才能減小彼此之間的誤解？ 結(jié)束語：

三只貓,，三個(gè)故事,，三種命運(yùn)。作者的得與失,，悲歡離合,，自責(zé)反省，都給與我們深深的啟迪,。關(guān)注動(dòng)物,，善待生命，我們期待類似的悲劇不再發(fā)生,。請大家記?。骸吧且粭l河流，任何一朵浪花都不容忽視”,！

貓的導(dǎo)學(xué)案篇四

26,、《貓》（鄭振鐸）導(dǎo)學(xué)案

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

1、反復(fù)朗讀,，學(xué)習(xí)并掌握重點(diǎn)詞語讀音和意思,。

2、積極參與,，合作探究,，學(xué)習(xí)本文寫作特點(diǎn)。

3,、整體感知課文內(nèi)容,，品讀關(guān)鍵語句，體會(huì)作者思想感情，理解文章主旨,。導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)作者思想感情,，理解文章主旨。導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文寫作特點(diǎn),。導(dǎo)學(xué)過程： 導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)：

一,、導(dǎo)入新課

貓是大家都很熟悉的一種小動(dòng)物。很多家庭因?yàn)樨埲侨讼矏鄱B(yǎng)它,。我國著名作家鄭振鐸先生,，他家也曾養(yǎng)過三只小貓。從養(yǎng)這三只小貓的過程中,，他領(lǐng)悟到了一些生活的哲理和做人的道理,。究竟是什么樣的哲理呢？今天,，讓我們走近鄭振鐸,，一起學(xué)習(xí)《貓》，從中找到答案,。

二,、自主學(xué)習(xí)

1、自讀課文,，利用工具解決生字詞語,，及閱讀中感覺有疑難的語句。憂郁（）污澀（）悵然（）蜷伏（）詛罵（）叮囑（）婢女（）紅綾（）

慫恿（）

懲戒（）

妄下斷語（）

2,、默讀課文,，劃出有關(guān)貓的來歷、外形,、性情,、在家中的地位、結(jié)局,、我的喜歡程度和我失貓后的心情,。

3、品讀課文,，賞析細(xì)節(jié)描寫,。

4、研讀課文中抒情議論的語句,，探究人們對三只貓的不同態(tài)度揭示了文章什么主題,。

5,、動(dòng)手寫寫：假如你是天堂里的小花貓,，遠(yuǎn)方的小黃貓，可憐的第三只貓，對捉去小貓的過路人,，對周家丫頭,，對文中的“我”，等等,，你最想說什么,？

三、合作探究 讀貓,，說故事,。

我養(yǎng)了幾只貓？你最喜歡哪一只貓,？為什么,？模仿下面示例先說，再寫出問題答案,。比如,，說第一只貓，可以這樣說：我是鄭家養(yǎng)的第一只貓,。我的老家是主人家的隔壁,。來到新家，我也很喜歡,，常在陽光下打滾,，還撲來撲去地和主人的三妹做游戲。主人們都很喜歡我,，活潑可愛,。它可是不久，我的生命活力漸漸褪去了,。兩個(gè)月以后我依依不舍地離開了主人們,。同學(xué)們看，老師在說第一只貓的故事時(shí),，運(yùn)用了第一人稱,，在忠于原文的基礎(chǔ)上增加了創(chuàng)意，不僅交代了這只貓的來歷,，還說了這只貓的個(gè)性特點(diǎn)——它的活潑,，還交代了它的結(jié)局。咱們就用這樣的方法來說,！

讀文,，明結(jié)構(gòu) 三只貓，用墨一致嗎,？作者著重寫了哪一只貓,？前兩只貓可不可以刪除？完成教師提出的問題。提出自己的問題,。

讀人,，悟真情

俗話說：言為心聲。三只小貓帶給“我”不同的感受,，它們的亡失也使“我”的心靈受到不同程度的觸動(dòng),。同學(xué)們，你能體會(huì)到作者心靈深處情感的躍動(dòng)嗎,？速讀課文,，畫出表現(xiàn)作者情感的語句，圈畫出表現(xiàn)作者心情的詞語,。

養(yǎng)貓,，有歡樂有悲傷。你能讀出這種快樂或悲傷嗎,？小組內(nèi)先交流：讀一讀,，表現(xiàn)我心情的語句。說一說,，表現(xiàn)了我怎樣的心情,。同學(xué)評一評，讀出了這種情感了嗎,？應(yīng)該如何讀,？

讀生活，說感悟

周家的丫頭代表了怎樣一種人,？“那個(gè)不知名的奪去我們所愛東西的的人”代表了怎樣一種人,？為什么周家的丫頭這種人也應(yīng)該責(zé)怪？按作者的想法怎樣做才是好人,？

“我”為什么會(huì)妄下斷語,？教訓(xùn)是什么？為什么“我”明白自己的錯(cuò)誤后會(huì)感到如此痛心,？應(yīng)該怎樣對待錯(cuò)誤,特別是傷害他人的那種錯(cuò)誤,？

以“＿＿＿＿＿＿，我想對你說＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”說一句話,。請選取一個(gè)對象,，暢所欲言。

小組交流,、評議,。

小結(jié)：讀過三只貓的故事，讀過作者的心聲,，我們不僅與貓同呼吸共命運(yùn),，而且分享了作者的喜怒哀樂,。同學(xué)們，作者僅僅是在說貓嗎,？我們分明有種錯(cuò)覺：這哪里是在寫貓呢?分明是一幕世態(tài)人情的寫真!第三只貓：在不合理的社會(huì)中，弱小者總是飽嘗著生活的不幸,，不受歡迎的人往往會(huì)成為冤案的犧牲品,；人的個(gè)性需要自我完善，才能避免不幸,。

四,、拓展延伸

貓的世界就是人的世界，人對貓的態(tài)度就是人對人的態(tài)度,，關(guān)注動(dòng)物,，善待生命，我們期待類似的悲劇不再發(fā)生,?？墒牵覀兩钪袇s一而再,，再而三的發(fā)生,，請你們舉一個(gè)例子來說明。

小組交流,、評議,。

五、課堂小結(jié)

三只貓,，三個(gè)故事,，三種命運(yùn)。作者的得與失,，悲歡離合,，自責(zé)反省，都給與我們深深的啟迪,。關(guān)注動(dòng)物,，善待生命，我們期待類似的悲劇不再發(fā)生,。請大家記?。骸吧且粭l河流，任何一朵浪花都不容忽視”,！

貓的導(dǎo)學(xué)案篇五

《貓》導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、熟讀課文，感知課文內(nèi)容,。

2,、領(lǐng)悟作者表達(dá)的思想感情及蘊(yùn)含的人生哲理,。

3、學(xué)會(huì)客觀公正,、寬容仁愛,、關(guān)愛弱小、善待生命的待人處世原則,。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：把握課文內(nèi)容,，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。課時(shí)安排：1課時(shí)

導(dǎo)學(xué)過程：

一,、課堂導(dǎo)入及作者簡介 謎語導(dǎo)入

【知識鏈接】鄭振鐸（1898－1958）,，福建長樂縣人，現(xiàn)代作家,、文學(xué)家,，我國新文化運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者之一。新中國成立后,，曾擔(dān)任中國科學(xué)院考古研究所所長,、全國作協(xié)理事等職。1958年10月率中國文化代表團(tuán)前往阿富汗等國進(jìn)行友好訪問時(shí),，因飛機(jī)失事不幸遇難,。他的主要著作有《歐行日記》《海燕》《山中雜記》等。

二,、整體感知 活動(dòng)

（一）1.注音,、解釋

污澀（）

慫恿（）憂郁（）

蜷伏（）

懲戒（）

悵然（）詛罵（）虐待（）

凝望（）

活動(dòng)

（二）學(xué)生自由朗讀全文，標(biāo)號段序,。思考以下問題 1．文章寫了幾只貓,？重點(diǎn)寫了哪一只貓？

明確：文章共寫了

只貓,，即自家喂養(yǎng)的只貓和偷吃芙蓉鳥的黑貓,。重點(diǎn)寫了第 只貓，其篇幅占了三分之一有余,。

2．全文可以分為幾個(gè)部分,？找出有關(guān)起止段落，劃分文章結(jié)構(gòu),。明確：課文寫了三次養(yǎng)貓的故事,，據(jù)此，文章可分三個(gè)部分,。

第一部分（1 －

段）：_____________________________________

第二部分（－

段）：_____________________________________ 第三部分（－34段）： ____________________________________

三,、合作探究

1、作者一共養(yǎng)了幾只貓?這幾只貓的外形,、性情各有什么特征,？貓?jiān)诩抑械牡匚缓徒Y(jié)局如何,？“我”和家人對這幾只貓的感情怎樣？完成下列表格：

貓 第一 只貓 第二 只貓 第三 只貓 來歷

外形

性情

地位

結(jié)局

“我”對貓的感情

2,、讀課文15段——34段第三次養(yǎng)貓的故事,，完成下列題目。

1）芙蓉鳥遇害案——庭審現(xiàn)場 犯罪嫌疑人：_________________ 犯罪嫌疑人作案的可能性：_____________________________________ 案發(fā)前的表現(xiàn)：_____________________________________ 案發(fā)后的表現(xiàn)：_____________________________________ “我”對犯罪嫌疑人的懲罰方式：____________________________ 殺死鳥的真正兇手是___________________________ 案件最后的定性是___________________________ 2）在知道案件的真相后,，作者的心情怎樣,？請找出表達(dá)作者復(fù)雜情感的句子。

3）同學(xué)們不妨設(shè)想一下,，如果作品中的“我”養(yǎng)第二只小黃貓時(shí)家中也養(yǎng)了一對黃色芙蓉鳥,，鳥恰巧也被吃了,，“我” 會(huì)怎么想,、怎么做？

4）如果你是文章中的第三只貓,，你會(huì)怎樣為自己辯護(hù)呢,？請你用第一人稱的寫法，寫一寫自己的內(nèi)心感受,，語言要符合身份和地位,。

5）學(xué)后反思

通過理解和品味，相信同學(xué)們一定有許許多多的感想,，對作品一定有更深層次的感悟,。請同學(xué)們對文中的貓或人說一句話。

對于文中的 我想說,。示例：對于作品中的“我”,，對于“我”造成第三只貓死亡的事件，我想說：

凡事不能單憑印象,，主觀臆斷,，更重要的是弄清事實(shí)；對人對事不存偏見私心,，要寬容,，要仁愛，要同情弱小者,。

又如：對于作品中的貓,，我想說：

在不合理的社會(huì)中，弱小者總是飽嘗著生活的不幸,，不受歡迎的人往往會(huì)成為冤案的犧

牲品,，人的個(gè)性需要自我完善，才能避免不幸,。

四,、課文小結(jié)及歸納主旨：