作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫呢,？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡,。

高中化學(xué)教案模板范文篇1

有機(jī)化合物高中化學(xué)教案

一,、教材分析：

1.本節(jié)課在教材的地位和作用

乙醇人教版必修2第三章“有機(jī)化合物”的第三節(jié)常見的兩種有機(jī)物.學(xué)好這一節(jié),，可以讓學(xué)生掌握在烴的衍生物的學(xué)習(xí)中，抓住官能團(tuán)的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)這一中心,，確認(rèn)結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)這一普遍性規(guī)律,，既鞏固了烷、烯,、炔,、芳香烴的性質(zhì)，又為后面的酚,、醛,、羧酸,、酯和糖類的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使學(xué)生學(xué)會(huì)以點(diǎn)帶面的學(xué)習(xí)方法,，提高了學(xué)生思維能力,，帶動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)素質(zhì)的提高。

2.教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教學(xué)大綱的要求,，結(jié)合本課的特點(diǎn)和素質(zhì)教育的要求,，確定以下教學(xué)目標(biāo)： (1)認(rèn)知目標(biāo) ：

掌握乙醇的結(jié)構(gòu)，物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì) ,。 (2)能力目標(biāo)：

①培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維能力,。

②培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀察能力和對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析能力。 (3)德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生求真務(wù)實(shí)的精神,。

3.教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

(1)乙醇是醇類物質(zhì)的代表物，因而乙醇的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)是本節(jié)的重點(diǎn),，同時(shí)也是本節(jié)的難點(diǎn),。

(2)重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破,，可設(shè)計(jì)兩個(gè)突破點(diǎn)：

①乙醇結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)可通過問題探究,、化學(xué)計(jì)算和分子模型來推導(dǎo)，電腦展示來確定,，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極性,，參與到課堂活動(dòng)中來，使學(xué)生在掌握乙醇結(jié)構(gòu)的同時(shí),，也學(xué)會(huì)邏輯推理的嚴(yán)密性;

②通過實(shí)驗(yàn)探究和電腦多媒體動(dòng)畫演示的辦法認(rèn)識(shí)和掌握乙醇的化學(xué)性質(zhì),。

二、教法活用

教學(xué)活動(dòng)是教和學(xué)的雙邊活動(dòng),，必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用,，使之相互促進(jìn)，協(xié)調(diào)發(fā)展,，根據(jù)這一基本原理我采用了如下教學(xué)方法：

1.情境激學(xué)法，創(chuàng)設(shè)問題的意境,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促使學(xué)生在意境中主動(dòng)探究科學(xué)的奧妙,。

2.實(shí)驗(yàn)促學(xué)法：通過教師演示,，學(xué)生動(dòng)手操作，觀察分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,，掌握乙醇的化學(xué)性質(zhì),。

3.計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)法：運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段,，將微觀現(xiàn)象宏觀化，瞬間變化定格化,，有助于學(xué)生掌握乙醇化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì),。

4.歸納法：通過學(xué)生的歸納和邏輯推導(dǎo)，最終確定乙醇的分子結(jié)構(gòu),。

三,、教學(xué)輔助手段

1. 說實(shí)驗(yàn)：

① 乙醇與鈉反應(yīng)，可作金屬鈉與水反應(yīng)的對(duì)比實(shí)驗(yàn),，且取用的金屬鈉盡量大小一致,，表面積相差不大。

② 乙醇氧化,，銅絲一端卷成螺旋狀,，以增大催化劑的表面積，使反應(yīng)速度加快,。 2. 說現(xiàn)代化教學(xué)手段: 乙醇主要化學(xué)性質(zhì)可用以下兩個(gè)方程式作代表： (1)2Na + 2CH3CH2OH → 2CH3CH2ONa + H2↑ (2)2CH3CH2OH + O2 →2CH3CHO +2H2O

以上二個(gè)反應(yīng)的過程可用電腦動(dòng)畫模擬,，以便讓學(xué)生深刻了解、掌握各反應(yīng)的本質(zhì)及斷鍵的部位,，讓微觀反應(yīng)宏觀化,。(四)教學(xué)程序引入課題：

富有感情的朗誦唐朝詩人杜牧的詩句：“借問酒家何處有，牧童遙指杏花村,。” [講述]：從杜牧的詩句中可知,，我國古代勞動(dòng)人民就已經(jīng)掌握了釀酒的方法。釀酒在我國已有兩千多年的歷史了,。[設(shè)問]：同學(xué)們可知酒的主要化學(xué)成分是什么?它的分子式如何寫?它有哪些主要化學(xué)性質(zhì)?

通過詩歌引入可以使學(xué)生感受詩境美,，了解乙醇的化學(xué)發(fā)展史，激發(fā)愛國主義熱情,。

1.乙醇的分子結(jié)構(gòu)的探究：

投影一道簡單的試題：某有機(jī)物4.6克,，完全燃燒后生成0.2mol二氧化碳和5.4克水，且此有機(jī)物的蒸氣的相對(duì)密度是相同狀況下氫氣的23倍,，求此有機(jī)物的分子式,。 通過試題引出乙醇的分子組成C2H6O，(意在培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí),，解決問題的能力，同時(shí)為醇的同分異構(gòu)體教學(xué)做鋪墊),。繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生將乙烷(C2H6)與乙醇進(jìn)行比較,，根據(jù)碳四價(jià)，氧兩價(jià)引導(dǎo)學(xué)生探究出以下兩種可能的結(jié)構(gòu)式：

通過觀察討論讓學(xué)生判斷出(A)式中有1個(gè)氫原子與其它5個(gè)氫原子不一樣,，而(B)式中的6個(gè)氫完全相同,。

繼續(xù)探究,，投影練習(xí)：已知乙醇跟鈉反應(yīng)放出氫氣，現(xiàn)有 1 mol無水乙醇與足量的金屬鈉反應(yīng)可得到0.5 mol H2,，根據(jù)這個(gè)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),，你可以得出結(jié)論了嗎?1 mol乙醇可得到0.5 mol H2，即1 mol H,，得出乙醇中一定有一個(gè)氫原子與其他5個(gè)氫原子不同,，進(jìn)而讓學(xué)生判斷出乙醇的結(jié)構(gòu)式為(A)式。展示乙醇的球棍模型,。小結(jié)得出乙醇分子是乙基CH3CH2-結(jié)合著羥基-OH,。羥基是官能團(tuán)，決定乙醇的化學(xué)性質(zhì),。(以上是對(duì)

學(xué)生的.書寫,，概括、觀察等各項(xiàng)能力進(jìn)行訓(xùn)練,，達(dá)到掌握知識(shí),，開發(fā)智力，培養(yǎng)能力的目的,。)

2.分析乙醇的物理性質(zhì) ：

首先取出一瓶無水乙醇,，請學(xué)生觀察顏色、狀態(tài),，并聞其氣味,，然而讓學(xué)生歸納出一部分物理性質(zhì)。最后通過演示：乙醇與水,，乙醇與碘單質(zhì),，乙醇與苯的溶解實(shí)驗(yàn)，總結(jié)出乙醇的溶解性,。其中穿插茅苔酒故意碎瓶獲國際金獎(jiǎng)的故事及山西朔州假酒案,，幫助同學(xué)理解性地記憶乙醇的易揮發(fā)性和水溶性。(以上是通過對(duì)實(shí)驗(yàn)的操作,、觀察,、分析，學(xué)生自己得出結(jié)論,，培養(yǎng)學(xué)生求真務(wù)實(shí)的科學(xué)品質(zhì)和優(yōu)良的習(xí)慣,，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。)

3.分析乙醇的化學(xué)性質(zhì) ：

結(jié)構(gòu)決定著化學(xué)性質(zhì),，首先可以從結(jié)構(gòu)上來認(rèn)識(shí)乙醇的化學(xué)性質(zhì)。講解：在乙醇分子中,，由于O原子的吸引電子能力比C,、H強(qiáng),，使得C-O鍵，O-H鍵均具有極性,，在化學(xué)反應(yīng)中均有可能斷裂,。

(1)與活潑金屬Na反應(yīng) ：

首先，做無水乙醇與鈉反應(yīng)和水與鈉反應(yīng)的對(duì)比實(shí)驗(yàn),，請同學(xué)們通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的剖析,，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生主動(dòng)思維得出乙醇羥基上的氫原子沒有水中的氫原子活潑的結(jié)論,。然后用電腦模擬出乙醇與鈉反應(yīng)的本質(zhì),，最后請同學(xué)們寫出反應(yīng)方程式，討論其反應(yīng)類型并推廣到乙醇與其它活潑金屬K,、Mg,、A1等與乙醇的反應(yīng)。(2)氧化反應(yīng) ：

首先,，拿起一個(gè)點(diǎn)燃的酒精燈,，請學(xué)生寫出燃燒的化學(xué)方程式。教師接著講解,，乙醇除可被O2直接完全氧化生成CO2和H2O外,。分子中的-CH2OH在催化劑(如Cu、Ag)作用下也可被氧化成-CHO,，同時(shí)生成水,。教師演示實(shí)驗(yàn)，并引導(dǎo)學(xué)生觀察銅絲表面顏色的變化來判斷反應(yīng)是否已經(jīng)發(fā)生,。接著用電腦顯示,，乙醇的斷鍵部位和已形成的乙醛的結(jié)構(gòu)式，讓學(xué)生掌握反應(yīng)的本質(zhì)是與醇羥基相連的碳原子有氫才能被局部氧化形成碳氧雙鍵,。最后讓學(xué)生判斷以下幾種醇能否被局部氧化CH3CH2CH2OH,、(CH3)2CHOH。讓學(xué)生真正掌握并鞏固醇被局部氧化的本質(zhì),。從而達(dá)到以點(diǎn)帶面的目的,減輕的學(xué)生的負(fù)擔(dān),。

歸納小結(jié)

乙醇化學(xué)性質(zhì)主要與官能團(tuán)-OH有關(guān)。 從結(jié)構(gòu)上看：都涉及到-OH,。

從反應(yīng)類型看：取代反應(yīng),、氧化反應(yīng)、消化反應(yīng),。從反應(yīng)條件看：不同條件,、產(chǎn)物不同。

高中化學(xué)教案模板范文篇2

一,、教材分析

本節(jié)課安排在第一冊課本知識(shí)學(xué)完后講授,。本節(jié)教學(xué)內(nèi)容是對(duì)課本中出現(xiàn)的空氣污染,、水污染、白色污染以及社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問題溫室效應(yīng),、酸雨,、臭氧層空洞等環(huán)境問題的總結(jié),是一節(jié)歸納復(fù)習(xí)課。

環(huán)境問題,，是社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問題,，也是近年來中考的熱點(diǎn)考點(diǎn)之一。在教材中,，環(huán)境問題倍受關(guān)注,，出現(xiàn)頻率較高，但知識(shí)點(diǎn)較分散,。本節(jié)課不但對(duì)整冊書有關(guān)環(huán)境知識(shí)進(jìn)行了歸納總結(jié),，并且對(duì)相關(guān)知識(shí)加以擴(kuò)展，講授過程中注重中考熱點(diǎn)問題的滲透,，使學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)更明確,，更輕松，做到有的放矢,。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，使學(xué)生對(duì)環(huán)境問題有個(gè)整體認(rèn)識(shí)，使知識(shí)更加全面,、系統(tǒng),。

教師在認(rèn)真研究、分析教材后確定小組活動(dòng)內(nèi)容——大氣污染,、水污染,、土壤污染、居室污染,、本地環(huán)境狀況調(diào)查,，供學(xué)生選擇。這樣做可使全體學(xué)生都動(dòng)起來,，讓其“有事能做”,，“有事可做”，“有事愿做”,。

環(huán)境問題貫穿整個(gè)中學(xué)化學(xué)的學(xué)習(xí),，知識(shí)內(nèi)容可發(fā)展、適用年級(jí)可擴(kuò)大,。高中化學(xué)教材中涉及環(huán)境保護(hù)知識(shí)的內(nèi)容不少,，例如：高二教材氮族元素這章中介紹了“汽車尾氣”中氮氧化合物的污染，在學(xué)了有機(jī)物的初步知識(shí)后介紹了“合成洗滌劑”對(duì)水體的污染，以及“白色污染”等,。初三學(xué)生馬上就要進(jìn)入高中學(xué)習(xí),，高中學(xué)生可在此基礎(chǔ)上繼續(xù)探索、擴(kuò)展研究,。他們可以在學(xué)習(xí)了更多的化學(xué)知識(shí)后，對(duì)環(huán)境問題的有更多的,、更深的了解,。也就是說，初中對(duì)環(huán)境問題有個(gè)整體認(rèn)識(shí),，可以為高中學(xué)習(xí)打下一定的基礎(chǔ),。也就是說本節(jié)課起到的是承上啟下的作用。

二,、學(xué)情分析

學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)已有了半年的時(shí)間,，對(duì)于環(huán)境問題也有了一定的了解，并且懂得了學(xué)習(xí)化學(xué)的任務(wù)之一,，就是解決環(huán)境問題,。但掌握的知識(shí)零散，對(duì)知識(shí)缺乏整體認(rèn)識(shí),，缺乏理論和實(shí)際聯(lián)系的能力,。因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)重，無時(shí)間參加一些有關(guān)環(huán)保方面的活動(dòng),，可以鼓勵(lì)學(xué)生從自身做起,，從身邊做起，比如維護(hù)校園環(huán)境衛(wèi)生等,。針對(duì)學(xué)生合作意識(shí)較缺乏的現(xiàn)狀,，在講課前將學(xué)生分成幾個(gè)小組，分別進(jìn)行調(diào)查研究,、收集資料,、整理資料，并將本小組的學(xué)習(xí)成果以網(wǎng)頁作品的方式呈現(xiàn)給大家,，這一過程將培養(yǎng)學(xué)生組織活動(dòng),、協(xié)作學(xué)習(xí)、與人交流,、溝通等社會(huì)實(shí)踐能力,。

本節(jié)的教學(xué)要求不高，難度也不大,，在教學(xué)中教師可根據(jù)具體情況自行設(shè)計(jì)活動(dòng)形式,。活動(dòng)的宗旨是使每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來，在教學(xué)中要設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，使他們主動(dòng)參與,，在活動(dòng)中受到教育和啟發(fā)，提高環(huán)境意識(shí),。

三,、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：

1.了解造成環(huán)境污染的原因及危害性;了解防治環(huán)境污染的初步知識(shí)。

2.認(rèn)識(shí)環(huán)境保護(hù)的重要性,，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí),。使學(xué)生明白走可持續(xù)發(fā)展的道路是解決環(huán)境問題的途徑。

能力目標(biāo)：

1.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,，科研意識(shí),，思維能力和表達(dá)能力等。

2.培養(yǎng)學(xué)生組織活動(dòng),、協(xié)作學(xué)習(xí),、與人交流、溝通等社會(huì)實(shí)踐能力,。

3.學(xué)會(huì)資料的收集,、整理，培養(yǎng)學(xué)生從中獲取有效信息的能力,，培養(yǎng)學(xué)生將知識(shí)加工整合用于實(shí)踐的能力,。

4.將成果以網(wǎng)頁的形式制作出來，使學(xué)生有較強(qiáng)的成就感,，從而增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主動(dòng)性和自信心,。

德育目標(biāo)：

通過正確認(rèn)識(shí)環(huán)境和環(huán)境問題，體會(huì)化學(xué)在美化改善人們生活的同時(shí),，也會(huì)帶來負(fù)面效應(yīng),，認(rèn)識(shí)到事物具有兩面性,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類的行為與環(huán)境和諧的必要性，激勵(lì)他們保護(hù)家園,，積極投身環(huán)保,，樹立主人翁社會(huì)責(zé)任感。

四,、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：大氣污染,、水污染、土壤污染,、居室污染,、白色污染以及社會(huì)觀注的熱點(diǎn)環(huán)境問題的來源、危害與防治,，本地環(huán)境狀況的調(diào)查分析,。

難點(diǎn)：課前資料的收集與整理,、網(wǎng)頁的制作。

課時(shí)安排：1課時(shí)

五,、學(xué)法的確定

各小組根據(jù)選定的活動(dòng)內(nèi)容,，主要從污染來源、危害,、和防治三方面收集有關(guān)文字,、圖片、視頻,、圖表等資料,。在活動(dòng)中會(huì)搜集到大量的資料和學(xué)習(xí)一些相關(guān)的知識(shí)，但這些知識(shí)是零散的,、無序的。在老師的指導(dǎo)下對(duì)這些知識(shí),、資料進(jìn)行認(rèn)真地,、細(xì)致地梳理，通過組內(nèi)協(xié)作學(xué)習(xí)的方式,，達(dá)到使認(rèn)知系統(tǒng)化,、有序化的目的和宗旨。

六,、教學(xué)方法的確定

舊的,、傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀認(rèn)為，學(xué)習(xí)發(fā)生與否取決于教師的教授,，學(xué)習(xí)的過程就是教師呈現(xiàn),、組織和傳遞知識(shí)的過程，學(xué)生的任務(wù)就是像“海綿”一樣地盡可能多地吸收教師傳授的知識(shí),。當(dāng)前的教育理念,，則傾向于將學(xué)習(xí)看成是學(xué)生自己的事情。學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)的,、有目標(biāo)的過程,，在這一過程中，學(xué)生不斷轉(zhuǎn)化和修正教師所提供的信息,，然后以一種具有個(gè)人特點(diǎn)的,，有意義的方式來建構(gòu)新知識(shí)，由于學(xué)生擔(dān)負(fù)這一責(zé)任的意愿和能力會(huì)有所不同,，需要教師給予一定的幫助,。

根據(jù)這一教育理念，教學(xué)過程中采用：“師生共同探究式”教學(xué)模式,。

這種模式中,，師與生的關(guān)系是平等的。具體指在教師的指導(dǎo)和安排下，將學(xué)生分為幾個(gè)小組,，每一小組針對(duì)某一主題開展調(diào)查研究,、收集資料、整理資料,，并將本小組的學(xué)習(xí)成果以網(wǎng)頁作品的方式呈現(xiàn)給大家,，也就是說本節(jié)課中教師的“教”，主要是在課外,，而在課堂教學(xué)過程中,，教師留給了學(xué)生才華展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心,。

七,、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.設(shè)置問題，引入課題

通過五幅畫面的對(duì)比,，提出問題：四幅畫面給我們的感覺有何不同?為何有如此大的差異?什么原因造成的?由學(xué)生思考回答,，引出環(huán)境污染這個(gè)課題。

2.學(xué)生討論回答

什么是環(huán)境污染?環(huán)境污染的類型有哪些?這些污染對(duì)人類的危害是什么?造成這些污染的原因是什么?哪些污染對(duì)我們生活影響?有什么解決方法?我們身邊有哪些環(huán)境污染?我們自身應(yīng)該如何去做?

學(xué)生回顧已學(xué)過的知識(shí),結(jié)合課前通過查閱資料獲取的知識(shí)各抒己見,討論得出每小組自己的觀點(diǎn),。

3.教師歸納,、總結(jié)、講解

教師在學(xué)生的討論過程要注意進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和啟發(fā),。討論性發(fā)言結(jié)束后,，對(duì)同學(xué)這次活動(dòng)中的關(guān)鍵問題進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)。然后按大氣污染→酸雨→臭氧層→溫室效應(yīng)→水污染→土壤污染→居室污染→白色污染→綠色化學(xué)的順序?qū)W(xué)生查閱的知識(shí),、討論的結(jié)果進(jìn)行歸納總結(jié),、講解。

在教學(xué)過程中,，肯定學(xué)生的成果,，設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們主動(dòng)參與,，在活動(dòng)中受到教育和啟發(fā),，提高環(huán)境意識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與身邊的環(huán)境保護(hù)活動(dòng),，從自身做起,，從每一件小事，每一個(gè)細(xì)節(jié)做起,。

4.布置作業(yè)

(1)必做題：

A,、每個(gè)同學(xué)通過查閱資料找出一個(gè)有關(guān)環(huán)境污染的典型社會(huì)問題，以及相應(yīng)的解決辦法,。

B,、每個(gè)同學(xué)找出三到五個(gè)有關(guān)環(huán)境問題的題目,，并做出相應(yīng)的答案。

(2)探索題：

今天我們研究了有關(guān)環(huán)境污染的知識(shí),，還有很多方面我們沒有涉及到,，請通過各種途徑，觀察身邊的現(xiàn)象,，以“環(huán)境和我們的生活”或“邢臺(tái)環(huán)境現(xiàn)狀分析”為主題寫一篇小論文,。

其中探索題為學(xué)有余力的學(xué)生而準(zhǔn)備，可以在課外興趣小組中交流,，或在黑板報(bào)中登載,，旨在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力。

高中化學(xué)教案模板范文篇3

一,、教材分析：

本節(jié)內(nèi)容為人教版高中化學(xué)選修四《化學(xué)反應(yīng)原理》第四章第三節(jié),。本節(jié)課與氧化還原反應(yīng)、化學(xué)反應(yīng)中的物質(zhì)和能量變化等相關(guān)知識(shí)密切相關(guān),。它是電化學(xué)的基礎(chǔ),，也是原電池知識(shí)的延伸，更是進(jìn)一步研究其應(yīng)用的基礎(chǔ),。在中學(xué)化學(xué)基礎(chǔ)理論中占有重要地位，也是指導(dǎo)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要理論依據(jù),。學(xué)習(xí)電解池之后學(xué)生將形成一個(gè)將氧化還原反應(yīng),、能量轉(zhuǎn)化、元素化合價(jià)知識(shí),、電解質(zhì)溶液和原電池原理等知識(shí)聯(lián)系起來的一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò),。

二、學(xué)情分析：

在學(xué)習(xí)本課之前,，學(xué)生已經(jīng)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過了原電池的相關(guān)原理,，對(duì)于氧化還原反應(yīng)也很熟悉，并且掌握了能量之間的想換轉(zhuǎn)化的方式和途徑,，為學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容打下了堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ),。高二學(xué)生處于思維活躍期，有很強(qiáng)的好奇心理,，同時(shí)具備了一定得實(shí)驗(yàn)探究能力和合作學(xué)習(xí)能力,，具有較強(qiáng)的分析推導(dǎo)能力，為學(xué)習(xí)本節(jié)課奠定了能力基礎(chǔ),。

三,、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能

(1)學(xué)生認(rèn)識(shí)電解池組成,，理解電解原理并初步掌握電解電極反應(yīng)式的書寫,。

(2)學(xué)生學(xué)會(huì)利用對(duì)比總結(jié)的方法,，比較學(xué)習(xí)離子放電順序。

(3)綜合分析設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證電解池兩極產(chǎn)物,。

2,、過程與方法

(1)綜合應(yīng)用化學(xué)和物理知識(shí)動(dòng)手實(shí)驗(yàn),體驗(yàn)電能與化學(xué)能轉(zhuǎn)化的探究過程;

(2)應(yīng)用實(shí)驗(yàn)、觀察等手段獲取信息,，應(yīng)用分析,、推理、歸納,、概括等方法加工信息,。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

(1)分組實(shí)驗(yàn)與討論,，體會(huì)小組合作學(xué)習(xí)的樂趣,，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神;

(2)通過探究實(shí)驗(yàn)的操作，現(xiàn)象的觀察,、記錄和分析,，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作、觀察和分析能力,，感受實(shí)驗(yàn)方法在化學(xué)研究中的重要作用體驗(yàn)科學(xué)研究的嚴(yán)謹(jǐn)與艱辛,。

四、重點(diǎn),、難點(diǎn)

1,、教學(xué)重點(diǎn)：電解原理;

2、教學(xué)難點(diǎn);電極方程式的書寫,、放電順序判斷

五,、教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)探究法、問題教學(xué)法,、多媒體輔助教學(xué)法,。

六、教具準(zhǔn)備

教師：電解池,、CuCl2溶液,、KI淀粉試紙、多媒體課件

高中化學(xué)教案模板范文篇4

一,、設(shè)計(jì)思想：

根據(jù)新課程要求,，在教學(xué)中要注重實(shí)驗(yàn)探究和交流活動(dòng)，學(xué)生所需掌握的知識(shí)應(yīng)通過學(xué)生自己實(shí)驗(yàn)探究和教師引導(dǎo)總結(jié)得來,，真正把學(xué)生作為主體確立起來,。要求教師在教學(xué)過程中構(gòu)建課程內(nèi)容問題化，引導(dǎo)學(xué)生在問題情景中尋找問題,、解決問題,。盡量把學(xué)生帶入“真實(shí)”的問題中去,，充分利用高中生具有強(qiáng)烈的探究世界的動(dòng)機(jī)，關(guān)注身邊的人與事,，關(guān)注社會(huì)層面的問題和自然界真實(shí)問題,。

本節(jié)課的教材依據(jù)是蘇教版__年級(jí)必修二專題二第三單元《化學(xué)能與電能的轉(zhuǎn)化》。原電池是把化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能的裝置,，學(xué)生對(duì)“電”有著較豐富的感性認(rèn)識(shí),。充分利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，以及電學(xué),、化學(xué)反應(yīng)中能量變化和氧化還原反應(yīng)等知識(shí),，從日常生活中常見的電池入手，通過各種電池的展示,，提出疑問：這些電池是如何產(chǎn)生電流的?調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探索科學(xué)規(guī)律的積極性,。再通過實(shí)驗(yàn)探究，引導(dǎo)學(xué)生從電子轉(zhuǎn)移角度理解化學(xué)能向電能轉(zhuǎn)化的本質(zhì)以及這種轉(zhuǎn)化的綜合利用價(jià)值,。

二,、教材分析：

(一)教材內(nèi)容所處的地位和作用

在整個(gè)中學(xué)化學(xué)體系中，原電池原理是中學(xué)化學(xué)重要基礎(chǔ)理論之一,，是教學(xué)大綱和考綱要求的重要知識(shí)點(diǎn),。因此，原電池原理教學(xué)在整個(gè)中學(xué)化學(xué)教學(xué)中占有十分重要地位,。在本章教學(xué)中,，原電池原理的地位和作用可以說是承前啟后，因?yàn)樵姵卦斫虒W(xué)是對(duì)前三節(jié)有關(guān)金屬性質(zhì)和用途等教學(xué)的豐富和延伸,，同時(shí),，通過對(duì)原電池原理教學(xué)過程中實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察,、分析,、歸納、總結(jié),，從而從本質(zhì)上認(rèn)清金屬腐蝕中最主要的電化學(xué)腐蝕的原因,，為后續(xù)金屬腐蝕的原因分析及尋找金屬防護(hù)的途徑和方法提供了理論指導(dǎo)。

(二)教材內(nèi)容分析

教材從實(shí)驗(yàn)入手,，通過觀察實(shí)驗(yàn),，而后分析討論實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，從而得出結(jié)論,，揭示出原電池原理,，最后再將此原理放到實(shí)際中去應(yīng)用，這樣的編排,，由實(shí)踐到理論,，再由理論到實(shí)踐,，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

三,、學(xué)情分析：

原電池原理及構(gòu)成原電池的條件是本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),，該內(nèi)容比較抽象，教學(xué)難度大,，學(xué)生一時(shí)難于理解,。引入新課時(shí)從日常生活中常見的電池入手，通過各種電池的.展示,，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)分析產(chǎn)生電流的原因,，再通過鋅、銅與硫酸的簡單組合,，實(shí)驗(yàn)探究體驗(yàn)電流的產(chǎn)生,，引出原電池的概念。再利用分組實(shí)驗(yàn)的方式探究原電池的工作原理,、構(gòu)成條件,。同時(shí)從電子轉(zhuǎn)移的方向確定原電池正極、負(fù)極,，電極上發(fā)生的反應(yīng),，并寫出電極反應(yīng)式、電池總反應(yīng),。認(rèn)識(shí)到可以利用自發(fā)進(jìn)行的氧化還原反應(yīng)中的電子轉(zhuǎn)移設(shè)計(jì)原電池,，將化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能，為人類的生產(chǎn),、生活所用,。在此基礎(chǔ)上介紹一些常見的化學(xué)電源，以拓寬學(xué)生的知識(shí)面,。

四,、教學(xué)目標(biāo)：

通過教學(xué)使學(xué)生理解原電池原理和構(gòu)成條件，正確判斷原電池的正負(fù)極,。

熟練書寫電極反應(yīng)和總反應(yīng)方程式,，并能設(shè)計(jì)較簡單的原電池。

通過探索實(shí)驗(yàn),、現(xiàn)象比較,、設(shè)疑誘導(dǎo)、知識(shí)講授和鞏固練習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力,，分析能力，邏輯推理能力和自學(xué)能力,。

通過對(duì)實(shí)驗(yàn)的探索,，充分體現(xiàn)了“學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)”的作用，并且培養(yǎng)學(xué)生不斷追求科學(xué)真理的精神;通過多媒體畫面,，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;通過各種電池在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用及廢舊電池對(duì)環(huán)境的危害，使學(xué)生了解社會(huì),、關(guān)心生活,、關(guān)注環(huán)境，增強(qiáng)主人翁意識(shí),。

五,、重點(diǎn)難點(diǎn)：

原電池的原理和構(gòu)成條件。

六,、教學(xué)策略與手段：

情景設(shè)計(jì),、實(shí)驗(yàn)探究、分析,、歸納,。

高中化學(xué)教案模板范文篇5

一、教材

1,、本節(jié)教材的地位和作用

化學(xué)反應(yīng)和能量變化作為主要線索貫穿在整個(gè)高中化學(xué)教學(xué)中,，這是教材體系的總體安排，新教材除了以物質(zhì)結(jié)構(gòu)知識(shí)統(tǒng)帥整個(gè)化學(xué)教材外,，還以化學(xué)變化中的能量變化來組織教材,。其原因是化學(xué)反應(yīng)過程的能量變化對(duì)人類十分重要。能源又是人類生存和發(fā)展的重要物質(zhì)條件,。人們目前使用的能源大多是化學(xué)反應(yīng)產(chǎn)生的,，又通過化學(xué)反應(yīng)來利用能量，因此研究化學(xué)反應(yīng)中的能量變化具有十分重要的意義,。它不僅可以使學(xué)生獲得充分利用能源的方法,，更可促使學(xué)生找到新能源以及確保社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。

2,、本節(jié)教材內(nèi)容分析

本節(jié)教材包含了兩個(gè)方面的內(nèi)容：一為化學(xué)反應(yīng)中的能量變化,，即放熱反應(yīng),、吸熱反應(yīng);二為燃料的充分燃燒的條件,。教材內(nèi)容重視理論聯(lián)系實(shí)際，注意反映了化學(xué)的發(fā)展與現(xiàn)代社會(huì)有關(guān)的化學(xué)問題,。如把一些問題放在社會(huì)的大背景下啟發(fā)學(xué)生思考,，使學(xué)生了解化學(xué)與社會(huì)、生活,、生產(chǎn),、科學(xué)技術(shù)等密切聯(lián)系,，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)和經(jīng)濟(jì)效益觀念，以有利于學(xué)生理解所學(xué)的知識(shí)和學(xué)以致用,。如放熱反應(yīng)中的熱量的利用,，煤的燃燒，如何提高燃料的燃燒效率,，減少污染,，開發(fā)新能源等。

3,、教學(xué)目標(biāo)分析

知識(shí)與技能目標(biāo)：使學(xué)生了解化學(xué)反應(yīng)伴隨能量變化,，了解吸熱反應(yīng)和放熱反應(yīng)的概念，了解燃料充分燃燒的條件,。

過程與方法目標(biāo)：通過對(duì)學(xué)習(xí)資料的查找,，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息，理解信息并得出結(jié)論的自學(xué)能力,。又通過對(duì)問題的討論,，培養(yǎng)學(xué)生善于思考，勇于發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題的能力和培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力,。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)約能源,，保護(hù)環(huán)境的教育,，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義精神和辨證唯物主義思想，通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和情感,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,。同時(shí)，通過設(shè)置家庭小實(shí)驗(yàn)和研究性學(xué)習(xí)活動(dòng),，對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育,，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和實(shí)踐能力。

4,、教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：化學(xué)反應(yīng)中的能量變化;放熱反應(yīng)和吸熱反應(yīng)

難點(diǎn)：化學(xué)反應(yīng)中能量變化觀點(diǎn)的建立

二,、說方法

因?yàn)榇缶V對(duì)本節(jié)的要求都是A層次要求，我們可嘗試通過設(shè)計(jì)開放性問題情境和實(shí)驗(yàn)情境,，使具有不同思維優(yōu)勢的學(xué)生都能夠參與到課堂中來,，通過自由表達(dá)各自觀點(diǎn)來感受成功的喜悅，同時(shí)在小組討論和合作學(xué)習(xí)的過程中,，激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感,，既活躍了學(xué)生的思維活動(dòng)，又使學(xué)生體會(huì)到合作的必要與快樂，促進(jìn)學(xué)生之間的合作與競爭,，使課堂真正成為學(xué)生的課堂,。

改變教師的教與學(xué)生的學(xué)的方式，充分體現(xiàn)新課程理念,，體現(xiàn)教材改革以人為本,，以學(xué)生的發(fā)展為本的思想，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力,。

三,、說程序

本節(jié)內(nèi)容學(xué)生在初中已積累了一定的基礎(chǔ)知識(shí)，且內(nèi)容與社會(huì)生活息息相關(guān),，也是當(dāng)今家喻戶曉的話題,，學(xué)生很易于發(fā)揮，是學(xué)生把廣泛興趣與中心興趣有機(jī)結(jié)合,，同時(shí)培養(yǎng)自學(xué)能力的較好內(nèi)容,。

首先提前1～2天要求學(xué)生預(yù)習(xí)好本節(jié)內(nèi)容并設(shè)計(jì)好問題上報(bào)教師，教師提前把問題按思維發(fā)展的過程提煉出幾個(gè)核心問題,，通過問題串連課堂,，通過問題鼓動(dòng)學(xué)生踴躍小組合作討論，發(fā)表各組見解,，不斷完整問題的答案,。主要問題如下：

1)化學(xué)反應(yīng)有用嗎?化學(xué)反應(yīng)都有用嗎?舉例說明。

有些有用,、有些有害,。

2)化學(xué)反應(yīng)都伴有能量變化嗎?這里所指的能量你有何認(rèn)識(shí)的嗎?

一定。能量可能熱能,、光能,、化學(xué)能。

3)化學(xué)反應(yīng)常常伴隨熱量的變化,，你有體會(huì)嗎?為什么化學(xué)反應(yīng)中會(huì)有吸熱和放熱現(xiàn)象?學(xué)生猜想,，教師總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)“常常”,，并非一定,。做好實(shí)驗(yàn)是建立化學(xué)反應(yīng)中能量變化概念的關(guān)鍵。

①新舊物質(zhì)組成結(jié)構(gòu)不同,，本身具有能量不同,。

②反應(yīng)中能量守恒。

③反應(yīng)物生成物若以熱量形式表現(xiàn)為放熱或吸熱,。

∑E(反應(yīng)物)>∑E(生成物)------放熱反應(yīng)(能量釋放)

∑E(反應(yīng)物)

④反應(yīng)的吸放熱與反應(yīng)本身是否需要加熱無關(guān),。

媒體演示非常形象直觀，便于理解,。

4)人類現(xiàn)階段是如何利用能源?利用這些能源有何利弊?舉例說明.

煤,、石油、天然氣等化石燃料;電力,、水力,、太陽能等等.

5)你認(rèn)為如何來提高煤等燃料的燃燒?

從燃燒的條件上分析，充分燃燒放熱多：足量空氣(適量);增大接觸面(固,、液→氣).

6)人類很多時(shí)候在利用反應(yīng)放熱,，是否有利用反應(yīng)吸熱?

充分利用"家庭小實(shí)驗(yàn)"進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn).

7)閱讀課后"資料"，你有何認(rèn)識(shí)?

為何要發(fā)生伊拉克戰(zhàn)爭?我國為何要實(shí)施西氣東送?西電東輸?

媒體演示"能源的儲(chǔ)量",、"可開采年限"

8)人類利用能源可分為哪幾個(gè)時(shí)代?

利用課后"閱讀",，體會(huì)到人類的不斷進(jìn)步與發(fā)展，對(duì)未來充滿信心,。

本節(jié)作業(yè)：調(diào)查家庭所用燃料的性能,、價(jià)格、燃燒產(chǎn)物對(duì)環(huán)境的影響及提高燃燒效率的措施,。通過作業(yè)培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的能力,。

高中化學(xué)教案模板范文篇6

一、說教材

《實(shí)驗(yàn)化學(xué)》是普通高中化學(xué)課程的重要組成部分,。該課程模塊有助于學(xué)生更深刻地認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)科學(xué)中的地位,，掌握基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法和技能，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用實(shí)驗(yàn)手段解決實(shí)際問題的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,。

“亞__鈉和食鹽的鑒別”選自蘇教版《實(shí)驗(yàn)化學(xué)》專題3課題2,。本節(jié)課的主題是物質(zhì)的鑒別，鑒別的對(duì)象是跟生產(chǎn),、生活密切相關(guān)的工業(yè)鹽(亞__鈉)和食鹽,，鑒別方法主要涉及被鑒物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)，且給學(xué)生從物理性質(zhì),、組成與結(jié)構(gòu)等角度探討鑒別方法預(yù)留了足夠的空間,。

教材要求學(xué)生從已有知識(shí)出發(fā)，根據(jù)物質(zhì)的特性多角度設(shè)計(jì)物質(zhì)鑒別的實(shí)驗(yàn)方案,，并開展實(shí)驗(yàn)探究,，感悟化學(xué)理論知識(shí)在實(shí)際應(yīng)用中的價(jià)值，進(jìn)一步提升學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,。

二,、說目標(biāo)

課堂教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的起點(diǎn)與歸宿，對(duì)本課時(shí)教學(xué)我們設(shè)置了如下三維目標(biāo),。

知識(shí)與技能：通過分析NaNO2和NaCl結(jié)構(gòu),、組成與性質(zhì)的差異,，學(xué)會(huì)物質(zhì)鑒別的基本技能。

過程與方法：通過NaNO2和NaCl的鑒別過程,，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì),、評(píng)價(jià)、操作,、處理等實(shí)驗(yàn)綜合能力,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：以生活中如何防止誤食亞__鈉中毒為載體，建立將化學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生產(chǎn),、生活實(shí)踐的意識(shí),，在合作學(xué)習(xí)中提高應(yīng)用已有知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

上述目標(biāo)的設(shè)置,，我們在充分體現(xiàn)性質(zhì)差異決定鑒別方法差異的同時(shí),，很好地注意了預(yù)設(shè)與生成、主體與主導(dǎo),、獨(dú)立與合作,、收斂與發(fā)散、理論與實(shí)際等關(guān)系的處理,。

三,、說過程

按照情境引課，情理結(jié)合,，分合相輔,，師生互動(dòng)，學(xué)用一致,，不斷升華的總原則,，從不同物質(zhì)具有不同組成與性質(zhì)、不同組成與性質(zhì)決定不同鑒別方法,、不同鑒別方法呈現(xiàn)不同現(xiàn)象,、不同鑒別方法需要作出合理選擇為出發(fā)點(diǎn)，整節(jié)課的教學(xué)架構(gòu)設(shè)置為“創(chuàng)設(shè)情境,，提出問題”,、“呈現(xiàn)先行，尋找啟迪”,、“激發(fā)思維,，拓展思路”、“搜索信息,，明晰方向”,、“設(shè)計(jì)方案，實(shí)驗(yàn)論證”,、“創(chuàng)新優(yōu)化,，不斷升華”等六個(gè)實(shí)施階段,。其主要教學(xué)內(nèi)容與設(shè)計(jì)意圖簡述如下。

【教學(xué)過程】引入：通過工業(yè)鹽(亞__鈉)中毒事件的視頻報(bào)道,，提出“為何會(huì)出現(xiàn)這類嚴(yán)重的中毒事件?”的問題;通過NaNO2樣品呈現(xiàn)和NaNO2用途說明,，進(jìn)一步提出“如何通過鑒別法來避免這類中毒現(xiàn)象發(fā)生?”的問題。

【設(shè)計(jì)意圖】以生活中發(fā)生的真實(shí)事件為學(xué)習(xí)背景,，能較好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，明確學(xué)習(xí)所應(yīng)關(guān)注的學(xué)習(xí)方向,，使課堂迅速進(jìn)入一種有序,、高效的教學(xué)狀態(tài)。把學(xué)習(xí)與研究放在解決實(shí)際生活問題的背景之中,，這種“告知”學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)目標(biāo)的預(yù)設(shè),，能有效激發(fā)學(xué)習(xí)者為快速獲得學(xué)習(xí)結(jié)果而規(guī)劃系列的預(yù)期行為，并逐步將預(yù)期行為轉(zhuǎn)化為實(shí)踐行為,，使實(shí)踐行為與正確的學(xué)習(xí)結(jié)果相匹配,。

【教學(xué)過程】問題1：怎樣用實(shí)驗(yàn)方法鑒別NaCl與NH4Cl兩種固體?在學(xué)生分組討論的基礎(chǔ)上，師生共同得出“焰色反應(yīng)法,、氣體法(與NaOH固體反應(yīng)),、顯色法(與石蕊試液反應(yīng))、顯色法(與pH試紙接觸)”等四種方案,。

【設(shè)計(jì)意圖】奧蘇伯爾認(rèn)為,，學(xué)習(xí)者頭腦中已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)可通過先給學(xué)習(xí)者呈現(xiàn)一個(gè)先行組織者而加以激活，其用意旨在為新呈現(xiàn)材料的學(xué)習(xí)提供一個(gè)觀念的框架,，這樣有助于智慧技能的保持與遷移,。

【教學(xué)過程】通過對(duì)NaCl與NH4Cl兩種固體鑒別方法的研究，我們可以思考與整理出物質(zhì)鑒別所應(yīng)遵循的基本原理,。即根據(jù)物質(zhì)的物理性質(zhì)差異,、根據(jù)物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)差異、根據(jù)物質(zhì)的組成,、結(jié)構(gòu)差異等三方面,。

【設(shè)計(jì)意圖】在分析固體NaCl與NH4Cl鑒別方法的基礎(chǔ)上，歸納提煉出物質(zhì)鑒別的常用原理,，完成學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)從個(gè)別到一般,，從具體到抽象的升華，為鑒別NaNO2與NaCl固體提供了上位概念與規(guī)則的支撐,，同時(shí)也為學(xué)生如何選擇所需信息和解決問題的策略作好輔墊,。

【教學(xué)過程】問題2：要合理鑒別NaNO2和NaCl，已具有哪些知識(shí)儲(chǔ)備?(呈現(xiàn)已經(jīng)完成的預(yù)習(xí)作業(yè)：搜索歸納NaNO2的性質(zhì),、用途,，展示所寫的科普小論文),，投影呈現(xiàn)NaNO2和NaCl的性質(zhì)對(duì)照表,。

【設(shè)計(jì)意圖】通過查找資料,、撰寫科普小論文方式使學(xué)生了解NaNO2的性質(zhì)，它既提高了學(xué)生搜索,、接受信息的能力,，又培養(yǎng)了學(xué)生分析,、處理信息的能力。性質(zhì)搜索結(jié)果與性質(zhì)比較最終以表格形式展示,，不但呈現(xiàn)了信息的高密度,，同時(shí)凸現(xiàn)了NaNO2與NaCl在物理性質(zhì)與化學(xué)性質(zhì)上的差別。

【教學(xué)過程】問題3：怎樣用實(shí)驗(yàn)方法鑒別NaNO2和NaCl兩種固體?(學(xué)生分組討論,，初步形成簡要實(shí)驗(yàn)方案)

師生共同歸納整理出要完成物質(zhì)鑒別的實(shí)驗(yàn)操作,，必需綜合考慮方案設(shè)計(jì)、方案評(píng)價(jià),、方案實(shí)踐,、方案反思等內(nèi)容。

【設(shè)計(jì)意圖】通過小組合作學(xué)習(xí),，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息、評(píng)價(jià)信息,、吸收信息和利用信息的能力,，從而優(yōu)化其思維的遷移、發(fā)散,、收斂品質(zhì),，最終形成有序的多個(gè)從理論角度得出的實(shí)驗(yàn)鑒別方案。

【教學(xué)過程】對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)的典型理論鑒別方案,，師生共同進(jìn)行從實(shí)踐視角的可行性評(píng)價(jià),，并分組進(jìn)入方案實(shí)踐(四人一組，進(jìn)行有明確任務(wù)的分組實(shí)驗(yàn),，并匯報(bào)實(shí)驗(yàn)步驟,、現(xiàn)象與結(jié)論)。

【設(shè)計(jì)意圖】體現(xiàn)化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科特點(diǎn),，在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的相互合作能力,，在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，在實(shí)驗(yàn)中檢驗(yàn)理論設(shè)計(jì)的合理性,、簡約性,、安全性、可行性,，凸顯實(shí)驗(yàn)的“動(dòng)”的功能,，也彰顯實(shí)驗(yàn)的“靜”的功能(實(shí)踐對(duì)理論的評(píng)價(jià)功能),。

【教學(xué)過程】師生共同歸納與整理進(jìn)行物質(zhì)鑒別，必需要有足夠的知識(shí)儲(chǔ)備,、必需掌握一般的鑒別流程,。在此基礎(chǔ)上，思考物質(zhì)鑒別在理論與實(shí)踐中是否存在一定區(qū)別?

問題4：建筑工人怎樣用簡單的方法區(qū)分食鹽和工業(yè)鹽?

【設(shè)計(jì)意圖】知識(shí)的達(dá)成,，能力的獲得需要不斷的總結(jié),、不斷的訓(xùn)練、不斷的思索,，并反璞歸真,，讓理論知識(shí)、理論方法回歸生活,，再次調(diào)動(dòng)學(xué)生應(yīng)用理論知識(shí)解決實(shí)際問題的激情和才智,，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)化學(xué)的成功與喜悅,，較好地實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度與價(jià)值觀的課堂目標(biāo),。

【教學(xué)過程】總結(jié)：驗(yàn)證與探究是物質(zhì)鑒別的基本思想，定性,、定量方法;傳統(tǒng),、現(xiàn)代方法;局部、整體方法;基礎(chǔ),、綜合方法是溝通具體鑒別方法與物質(zhì)組成,、性質(zhì)的橋梁，這些方法雖然在運(yùn)用時(shí)一定存在具體情況具體對(duì)待的現(xiàn)象,，但其獨(dú)立知識(shí),、能力的構(gòu)建應(yīng)及時(shí)融入化學(xué)學(xué)科的完整體系之中。

【設(shè)計(jì)意圖】及時(shí)的歸納,、總結(jié)與提升,，能凸現(xiàn)對(duì)完整、系統(tǒng)知識(shí)的有序構(gòu)建,，也能強(qiáng)化對(duì)創(chuàng)新,、綜合能力的優(yōu)化培養(yǎng)。

高中化學(xué)教案模板范文篇7

一,、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)從化合價(jià)升降和電子轉(zhuǎn)移的角度來分析,、理解氧化還原反應(yīng)。

2．學(xué)會(huì)用“雙線橋”法分析化合價(jià)升降,、電子得失,，并判斷反應(yīng)中的氧化劑和還原劑。

3．理解氧化還原反應(yīng)的本質(zhì),。

4．辨析氧化還原反應(yīng)和四種基本反應(yīng)類型之間的關(guān)系,，并用韋恩圖表示之,，培養(yǎng)比較、類比,、歸納和演繹的能力,。

5．理解氧化反應(yīng)和還原反應(yīng)、得電子和失電子之間相互依存,、相互對(duì)立的關(guān)系,。

二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

重點(diǎn)：氧化還原反應(yīng),。

難點(diǎn)：氧化還原反應(yīng)中化合價(jià)變化與電子得失的關(guān)系,，氧化劑、還原劑的判斷,。

三,、設(shè)計(jì)思路

由復(fù)習(xí)氯氣主要化學(xué)性質(zhì)所涉及的化學(xué)反應(yīng)引入，結(jié)合專題1中的氧化還原反應(yīng)和非氧化還原反應(yīng)對(duì)這些反應(yīng)進(jìn)行判斷,，從而分析氧化還原反應(yīng)和非氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)區(qū)別,，并從電子轉(zhuǎn)移等角度進(jìn)行系統(tǒng)分析，再升華到構(gòu)建氧化還原反應(yīng)和四種基本反應(yīng)類型之間關(guān)系的概念,。

四,、教學(xué)過程

[情景引入]由復(fù)習(xí)上節(jié)課氯氣有關(guān)反應(yīng)引入本節(jié)課的研究主題。先由學(xué)生書寫氯氣與鈉,、鐵,、氫氣和水，次氯酸分解,、此氯酸鈣和二氧化碳,、水反應(yīng)的化學(xué)方程式。

[練習(xí)]學(xué)生自己書寫方程式,，并留待后面的學(xué)習(xí)繼續(xù)使用,。

[過渡]我們結(jié)合在第一章中學(xué)過的氧化還原反應(yīng)的定義，來判斷一下這些化學(xué)反應(yīng)應(yīng)屬于氧化還原反應(yīng),，還是非氧化還原反應(yīng),。

[媒體]

2Na＋Cl2＝2NaCl

2Fe+3Cl22FeCl3

H2+Cl22HCl

Cl2＋H2OHCl＋HClO

Ca(ClO)2＋CO2＋H2O＝CaCl2＋2HClO

2HClOO2↑+2HCl

[練習(xí)]學(xué)生自己進(jìn)行判斷，或可小組討論,、分析,。

[敘述]現(xiàn)在請大家在氯氣與鈉反應(yīng)的方程式上，標(biāo)出化合價(jià)發(fā)生改變的元素,，在反應(yīng)前后的化合價(jià),。

[思考與討論]學(xué)生解決下列問題：

1．元素的化合價(jià)是由什么決定的呢？

2．元素的化合價(jià)在何種情況下會(huì)發(fā)生變化？

3．在同一個(gè)化學(xué)反應(yīng)中,，元素化合價(jià)升高和降低的數(shù)目有何關(guān)系,？

4．在同一個(gè)化學(xué)反應(yīng)中，元素得電子數(shù)和失電子數(shù)有何關(guān)系,？

[敘述]講述如何用“雙線橋”法表示上面所得到的信息,。

[板書]

[敘述]氧化還原反應(yīng)是有電子轉(zhuǎn)移的反應(yīng)。

氧化還原反應(yīng)的方程式的系數(shù)是與反應(yīng)過程中得失電子的數(shù)目相關(guān)的,。

在氧化還原反應(yīng)中,，失去電子的物質(zhì)叫做還原劑，還原劑發(fā)生氧化反應(yīng),，表現(xiàn)還原性,。可以這樣記憶：還原劑化合價(jià)升高,、失電子,、具有還原性，被氧化,。

[思考與討論]辨析在2Na＋Cl2＝2NaCl的反應(yīng)中,，氧化劑和還原劑分別是什么？

怎樣判斷元素在氧化還原反應(yīng)中是被氧化還是被還原呢,？

[板書]

還原劑,、氧化劑

有還原性,、有氧化性

被氧化,、被還原

[思考與討論]

1．元素處于不同的化合價(jià)在氧化還原反應(yīng)中可能表現(xiàn)哪些性質(zhì)？并以氯元素的不同價(jià)態(tài)的代表物質(zhì)進(jìn)行分析,。

2．氧化還原反應(yīng)與四種基本類型反應(yīng)的關(guān)系如何呢,？用圖形方式表示它們之間的關(guān)系。

3．分析一下前面的幾個(gè)反應(yīng)中電子的轉(zhuǎn)移情況,，找出每個(gè)反應(yīng)的氧化劑和還原劑,。

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