作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展,。教案書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇教案呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助,。

高中化學(xué)試講教案模板篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識與技能

⑴、認(rèn)識溶解現(xiàn)象,，從微觀的角度了解溶液形成的兩種變化過程和吸熱,、放熱現(xiàn)象。

⑵,、知道溶液,、溶質(zhì)、溶劑的概念及其關(guān)系,，知道生活中常見的幾種溶劑,。

⑶、了解乳濁液的形成,，知道幾種常見的乳化現(xiàn)象,，并能簡單地區(qū)分“溶液”和“乳濁液”、“溶解”和“乳化”現(xiàn)象,。

2,、過程與方法

⑴、通過實(shí)驗(yàn)介紹和思考,，學(xué)會對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行簡單的描述,，并進(jìn)行簡單的分析。

⑵,、學(xué)習(xí)科學(xué)探究和科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法,。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過學(xué)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步了解化學(xué)與生活,、生產(chǎn)的緊密聯(lián)系,，認(rèn)識到化學(xué)的價(jià)值。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解溶液,、溶質(zhì),、溶劑的概念及其關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：

從微觀角度認(rèn)識溶解現(xiàn)象及其和“乳化”的區(qū)別,。

課時(shí)安排：

1課時(shí)

教學(xué)思路：

一,、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

【教師敘述】同學(xué)們喝過糖水嗎,？嘗過鹽水嗎,？他們有什么味道？為什么他們和清水的味道不一樣呢,？因?yàn)樘撬望}水中溶解了糖和鹽,。今天我們來學(xué)習(xí)“溶液的形成”,。

二、合作交流,，解讀探究

1,、溶液的形成

活動一：認(rèn)識生活中糖水的形成

【回憶思考】

生活中大家都喝過糖水，糖水是怎么形成的,？你能從微觀的角度來分析這個(gè)過程嗎,？

【總結(jié)交流】

師生共同總結(jié)溶液、溶質(zhì),、溶劑的概念并分析三者之間的關(guān)系,。（結(jié)合教材中的實(shí)驗(yàn)，教師可以簡單的介紹這些實(shí)驗(yàn),。）

活動二：了解溶液在生產(chǎn)生活中的用途

【討論交流】

生活,、生產(chǎn)中你見過哪些有關(guān)溶液的用途？（化學(xué)實(shí)驗(yàn)中在溶液中反應(yīng)可以加快反應(yīng),；植物的無土栽培技術(shù),；醫(yī)療過程中的注射現(xiàn)象；魚池中的魚較多時(shí)用噴泉的形式增加含氧量等,。）

2,、乳濁液的形成

活動三：認(rèn)識生活中乳化現(xiàn)象

【討論交流】

結(jié)合教材中的實(shí)驗(yàn)，回憶生活中使用洗滌劑的過程,，討論乳濁液的形成和乳化現(xiàn)象,。

【總結(jié)交流】

共同總結(jié)乳濁液的概念，了解生活中的乳化現(xiàn)象,。（用洗滌劑清洗油污）

活動四：區(qū)分“溶液”和“乳濁液”,、“溶解”和“乳化”現(xiàn)象

【討論交流】

根據(jù)教材的介紹和自己的理解，討論“溶液”和“乳濁液”,、“溶解”和“乳化”有什么區(qū)別,？

【師生總結(jié)】

“溶液”是一種或幾種物質(zhì)的`分子或離子擴(kuò)散到另一種物質(zhì)的分子當(dāng)中所形成的混合物，而“乳濁液”則是一種液體被分散成無數(shù)細(xì)小的液滴并不聚成較大的油珠而存在于水中所形成的一種混合物,。“溶解”與“乳化”是一種過程,，具體區(qū)別如上。

3,、溶解過程中的吸熱和放熱

活動五：探究溶解過程中的吸熱和放熱現(xiàn)象

【實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)】

學(xué)生根據(jù)教材第30頁“活動與探究”內(nèi)容,，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。

【閱讀教材】

學(xué)生閱讀教材中第31頁的內(nèi)容,，了解溶解過程中的“擴(kuò)散”和“水合”過程,。

三、應(yīng)用遷移，鞏固提高

【思考練習(xí)】

完成教材第33頁中的“習(xí)題”內(nèi)容：第1,、2、3,、5題,。

四、總結(jié)反思,，拓展延伸

【總結(jié)反思】

學(xué)完本節(jié)課,，我們知識了哪些內(nèi)容？

【拓展資料】

教材第31頁的“資料”內(nèi)容,。

五,、布置作業(yè)

1、教材第33頁“習(xí)題”第4題,。

2,、教材第32頁的“家庭小實(shí)驗(yàn)”。

高中化學(xué)試講教案模板篇2

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：

（1）通過日常生活中廣泛使用金屬材料等具體事例,，認(rèn)識金屬材料與人類生活和社會發(fā)展的密切關(guān)系,；

（2）了解常見金屬的物理性質(zhì)，知道物質(zhì)的性質(zhì)在很大程度上決定了物質(zhì)的用途,，但還需要考慮其他因素,，如價(jià)格、資源,、回收等,；

（3）認(rèn)識合金，知道生鐵和鋼等重要的合金,，以及合金比純金屬具有更廣泛的用途,。

過程與方法：

（1）學(xué)習(xí)運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)等方法獲取信息,。

（2）學(xué)習(xí)運(yùn)用比較,、分析、歸納等方法對獲取的信息進(jìn)行加工,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）進(jìn)一步培養(yǎng)對生活中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲,，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

（2）樹立事物是普遍聯(lián)系的觀點(diǎn),，逐步形成合理使用物質(zhì)的觀念,。

（3）樹立為社會進(jìn)步而學(xué)習(xí)化學(xué)的志向。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

（1）金屬材料的物理性質(zhì),。

（2）物質(zhì)性質(zhì)與用途的關(guān)系,。

教學(xué)難點(diǎn)：能正確區(qū)別物質(zhì)的變化。

教學(xué)工具：

投影儀、金屬制品（如曲別針,、鋁箔,、銅絲、水龍頭等）,、金屬制品的掛圖（如飛機(jī),、坦克、輪船等）,、鐵架臺（帶鐵圈）,、鐵片、酒精燈,、綠豆粒大小的焊錫,、錫、鉛,、火柴等

教學(xué)過程

學(xué)習(xí)情景：

展示金屬制品（如曲別針,、鋁箔、銅絲,、水龍頭等）和金屬制品的圖片（如飛機(jī),、坦克、輪船等）,。

介紹：以上這些實(shí)物或圖片中的物質(zhì)都是由金屬材料制成的,。金屬材料包括純金屬以及它們的合金。

設(shè)問：看到這些實(shí)物或圖片,，你想到了什么,？

學(xué)生發(fā)表感想如：

1．想到金屬與人類的生活、生產(chǎn)關(guān)系密切,。

2．感到金屬在各個(gè)領(lǐng)域都有廣泛的用途,。

3．想要知道它們是由什么金屬制成的。

4．想知道制造不同的東西根據(jù)什么選用金屬,。

高中化學(xué)試講教案模板篇3

一,、教材的地位和作用

電化學(xué)是高中化學(xué)知識框架的重要組成部分，在高考以及高二學(xué)業(yè)水平測試中占有重要地位,。"原電池"作為電化學(xué)知識的第一課,，其內(nèi)容大體上可以分為三部分，

第一部分是原電池的組成和化學(xué)原理;

第二部分是化學(xué)電源;

第三部分是金屬的電化學(xué)腐蝕,。

在現(xiàn)代生活,、生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展中，電池發(fā)揮著越來越重要的作用,，研究原電池原理另一個(gè)重要意義就是從本質(zhì)上弄清金屬腐蝕,，特別是電化學(xué)腐蝕的原因,，找到金屬防護(hù)的方法;即研究金屬的腐蝕與防腐，以解決延長金屬材料的使用壽命;可見原電池原理的學(xué)習(xí)意義重大,。本節(jié)課融合了氧化還原反應(yīng),、金屬的性質(zhì)、電解質(zhì)溶液等知識,，并彼此結(jié)合,、滲透;在學(xué)習(xí)過程中還涉及到物理中電學(xué)的相關(guān)知識，體現(xiàn)了學(xué)科內(nèi),、學(xué)科間的綜合,。

二,、學(xué)生狀況分析與對策

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了金屬的性質(zhì),、電解質(zhì)溶液及氧化還原反應(yīng)等有關(guān)知識;在能力上，學(xué)生已經(jīng)初步具備了觀察能力,、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、思維能力，喜歡通過實(shí)驗(yàn)探究化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì),，由實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象推測反應(yīng)原理,，并對其進(jìn)行歸納總結(jié)。

三,、教學(xué)目標(biāo)及確立依據(jù)教學(xué)目標(biāo)是學(xué)習(xí)活動的指南和學(xué)習(xí)評價(jià)的依據(jù),，根據(jù)教學(xué)大綱以及高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，確立本節(jié)教學(xué)目標(biāo)如下：

1知識技能：學(xué)生通過學(xué)習(xí)活動,，理解原電池的基本化學(xué)原理,，初步掌握電極判斷、電極反應(yīng)式的書寫;原電池構(gòu)成條件;

2能力方法：通過研究性學(xué)習(xí)活動,，訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力,、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力及動手操作能力、表達(dá)與交流能力;從而獲得科學(xué)研究能力和技巧;增進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,。

3情感態(tài)度：通過探究學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的科學(xué)態(tài)度，滲透對立統(tǒng)一的辯證唯物主義觀點(diǎn),，通過錯(cuò)誤使用電池的講解,，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識。

四,、重難點(diǎn)分析

原電池的工作原理和形成原電池的條件,，既是本節(jié)課的知識重點(diǎn)也是難點(diǎn)。在教學(xué)中如何突出重點(diǎn)?在課本實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，我設(shè)置了“關(guān)于電極作用,、電解質(zhì)溶液的作用、電流方向、能量轉(zhuǎn)化”等一系列富有啟發(fā)性的問題;放手讓學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究,，對問題逐一分析,、探索;通過實(shí)驗(yàn)探究認(rèn)識，原電池一般都是還原性較強(qiáng)的物質(zhì)作為負(fù)極,，負(fù)極向外電路提供電子;用氧化性較強(qiáng)的物質(zhì)作為正極,，正極從外電路得到電子;在電池內(nèi)部，兩極之間填充電解質(zhì)溶液,。放電時(shí),，負(fù)極上的電子通過導(dǎo)線流向用電器，從正極流回電池,，形成電流,。初步構(gòu)建原電池工作原理的知識體系。

在教學(xué)中如何突破難點(diǎn)?

在教學(xué)時(shí),，除了Zn-Cu原電池演示實(shí)驗(yàn)外,，還設(shè)計(jì)學(xué)生自主探究實(shí)驗(yàn)。

指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究學(xué)習(xí)的同時(shí)恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù),，通過動畫的科學(xué)模擬演示,，將微觀、抽象,、不可見的電子的運(yùn)動直觀化;將復(fù)雜的化學(xué)過程,，變得清晰、形象,、直觀,。

五、教法與學(xué)法

1.教法

為了激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,，我在教學(xué)過程中不斷創(chuàng)設(shè)疑問情境,，逐步引導(dǎo)學(xué)生去分析、去主動探究原電池的原理及組成條件,，重視學(xué)生親身體驗(yàn)知識形成和發(fā)展的過程,。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好學(xué)習(xí)、研究的環(huán)境：⑴把時(shí)間留給學(xué)生;⑵把想象的空間留給學(xué)生;⑶把認(rèn)知過程留給學(xué)生;⑷把交流與評價(jià)的權(quán)力留給學(xué)生,。

2.學(xué)法——實(shí)驗(yàn)探索法,，化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，有人曾恰當(dāng)?shù)赜眠@么幾句話概括了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性：“我聽見因而我忘記,，我看見因而我記得,，我親手做因而我理解。”學(xué)生學(xué)習(xí)任何知識的途徑是由自己去探索發(fā)現(xiàn),，因此,，在課堂內(nèi)增大學(xué)生的活動量和參與意識,，每兩人一套實(shí)驗(yàn)裝置，通過認(rèn)真實(shí)驗(yàn),，仔細(xì)觀察,，自己分析銅鋅原電池的特點(diǎn)，歸納出原電池的組成條件,，使學(xué)生處于積極主動參與學(xué)習(xí)的主體地位,。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行小組討論，交流評價(jià),，最后進(jìn)行歸納與總結(jié),。

六、教學(xué)設(shè)計(jì)

1.課題引入

⑴從新科技材料引入

⑵從身邊最熟悉的事例引入

⑶從實(shí)驗(yàn)引入

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,盡快進(jìn)入課程學(xué)習(xí)狀態(tài).

2.實(shí)驗(yàn)研究

確定主題:(供給學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí))

探究1：將鋅片插入稀硫酸中;

探究2：將銅片插入稀硫酸中;

探究3：將鋅片,、銅片同時(shí)平行插入稀硫酸中;設(shè)疑：為什么上述實(shí)驗(yàn)都是鋅片上有氣泡,，銅片上無氣泡?

探究4：鋅片、銅片用導(dǎo)線連接后,，插入稀硫酸中;設(shè)疑：

①鋅片的質(zhì)量有無變化?

②銅片上產(chǎn)生了氫氣,，是否說明銅能失去電子?

③寫出鋅片和銅片上變化的離子方程式,。

④H+得到的電子從哪來?

⑤鋅失去的電子如何傳遞到銅?

探究5：如何證明裝置中產(chǎn)生電流?

設(shè)計(jì)與實(shí)施:原電池的工作原理和形成原電池的條件

⑴學(xué)生分組討論設(shè)計(jì)方案,，為學(xué)生準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)用具，可擺放一些儀器和藥品,，促使學(xué)生自由聯(lián)想,，從而設(shè)計(jì)出富有創(chuàng)造性、切實(shí)可行的方案來,。

⑵確定方案,、動手完成實(shí)驗(yàn)、觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,、記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),、分析、歸納,、總結(jié)得出結(jié)論,。教師巡視、指導(dǎo),，糾正學(xué)生操作中的問題,、釋疑、處理偶發(fā)事件,。

交流與評價(jià)：

⑴各組派代表上講臺交流設(shè)計(jì)方案和展示實(shí)驗(yàn)成果,。

⑵同學(xué)自評和互評價(jià)。

教師組織交流并適當(dāng)?shù)奶釂?，使學(xué)生的總結(jié)更加完善,，從而使研究學(xué)習(xí)順利完成,。

3.引申與提高

⑴電子板書將原電池裝置原理分析和構(gòu)成條件展示給學(xué)生

⑵電子動畫模擬原電池和干電池電流形成的微觀電子的運(yùn)動

4.結(jié)尾部分是本節(jié)課的升華部分。我是這樣設(shè)計(jì)的：在鞏固原電池原理及其形成條件的基礎(chǔ)上,，介紹日常生活中常見電池和電池與環(huán)保間的關(guān)系,，從而增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識。

5,、作業(yè)設(shè)計(jì)

指導(dǎo)學(xué)生登錄網(wǎng)站,，查閱相關(guān)資料，各類電池介紹(水果原電池,、自制電池等),，科學(xué)家或科普文章，環(huán)境與電池等介紹;并親手制作一個(gè)水果電池,。

高中化學(xué)試講教案模板篇4

一,、教材分析：

1．本節(jié)課在教材的地位和作用

乙醇人教版必修2第三章“有機(jī)化合物”的第三節(jié)常見的兩種有機(jī)物.學(xué)好這一節(jié)，可以讓學(xué)生掌握在烴的衍生物的學(xué)習(xí)中,，抓住官能團(tuán)的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)這一中心,，確認(rèn)結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)這一普遍性規(guī)律，既鞏固了烷,、烯,、炔、芳香烴的性質(zhì),，又為后面的酚,、醛、羧酸,、酯和糖類的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),，使學(xué)生學(xué)會以點(diǎn)帶面的學(xué)習(xí)方法，提高了學(xué)生思維能力,，帶動了學(xué)生學(xué)習(xí)素質(zhì)的提高,。

2．教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教學(xué)大綱的要求，結(jié)合本課的特點(diǎn)和素質(zhì)教育的要求,，確定以下教學(xué)目標(biāo)：

（1）認(rèn)知目標(biāo)：

掌握乙醇的結(jié)構(gòu),，物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。

（2）能力目標(biāo)：

①培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維能力,。

②培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀察能力和對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析能力,。

（3）德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生求真務(wù)實(shí)的精神。

3．教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

（1）乙醇是醇類物質(zhì)的代表物,，因而乙醇的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)是本節(jié)的重點(diǎn)，同時(shí)也是本節(jié)的難點(diǎn),。

（2）重點(diǎn),、難點(diǎn)的突破,，可設(shè)計(jì)兩個(gè)突破點(diǎn)：

①乙醇結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)可通過問題探究、化學(xué)計(jì)算和分子模型來推導(dǎo),，電腦展示來確定,，充分地調(diào)動學(xué)生的課堂積極性，參與到課堂活動中來,，使學(xué)生在掌握乙醇結(jié)構(gòu)的同時(shí),，也學(xué)會邏輯推理的嚴(yán)密性；

②通過實(shí)驗(yàn)探究和電腦多媒體動畫演示的辦法認(rèn)識和掌握乙醇的化學(xué)性質(zhì),。

二,、教法活用

教學(xué)活動是教和學(xué)的雙邊活動，必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用,，使之相互促進(jìn),，協(xié)調(diào)發(fā)展，根據(jù)這一基本原理我采用了如下教學(xué)方法：

1．情境激學(xué)法,，創(chuàng)設(shè)問題的意境,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力,，促使學(xué)生在意境中主動探究科學(xué)的奧妙,。

2．實(shí)驗(yàn)促學(xué)法：通過教師演示，學(xué)生動手操作,，觀察分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,，掌握乙醇的化學(xué)性質(zhì),。

3．計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)法：運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段,，將微觀現(xiàn)象宏觀化，瞬間變化定格化,，有助于學(xué)生掌握乙醇化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì),。

4．歸納法：通過學(xué)生的歸納和邏輯推導(dǎo)，最終確定乙醇的分子結(jié)構(gòu),。

三,、教學(xué)輔助手段

1、說實(shí)驗(yàn)：

①乙醇與鈉反應(yīng),，可作金屬鈉與水反應(yīng)的對比實(shí)驗(yàn),，且取用的金屬鈉盡量大小一致，表面積相差不大,。

②乙醇氧化,，銅絲一端卷成螺旋狀，以增大催化劑的表面積,，使反應(yīng)速度加快,。

2,、說現(xiàn)代化教學(xué)手段:乙醇主要化學(xué)性質(zhì)可用以下兩個(gè)方程式作代表：

（1）2Na+2CH3CH2OH→2CH3CH2ONa+H2↑

（2）2CH3CH2OH+O2→2CH3CHO+2H2O

以上二個(gè)反應(yīng)的過程可用電腦動畫模擬，以便讓學(xué)生深刻了解,、掌握各反應(yīng)的本質(zhì)及斷鍵的部位,，讓微觀反應(yīng)宏觀化。

高中化學(xué)試講教案模板篇5

一,、教學(xué)目標(biāo)

1．物理知識方面的要求：

（1）知道并記住什么是布朗運(yùn)動,，知道影響布朗運(yùn)動激烈程度的因素，知道布朗運(yùn)動產(chǎn)生的原因,。

（2）知道布朗運(yùn)動是分子無規(guī)則運(yùn)動的反映,。

（3）知道什么是分子的熱運(yùn)動，知道分子熱運(yùn)動的激烈程度與溫度的關(guān)系,。

2．通過對布朗運(yùn)動的觀察,，發(fā)現(xiàn)其特征，分析概括出布朗運(yùn)動的原因,；培養(yǎng)學(xué)生概括,、分析能力和推理判斷能力。

從對懸浮顆粒無規(guī)則運(yùn)動的原因分析,，使學(xué)生初步接觸到用概率統(tǒng)計(jì)的觀點(diǎn)分析大量偶然事件的必然結(jié)果,。

二、重點(diǎn),、難點(diǎn)分析

1．通過學(xué)生對布朗運(yùn)動的觀察,，引導(dǎo)學(xué)生思考、分析出布朗運(yùn)動不是外界影響產(chǎn)生的,，是液體分子撞擊微粒不平衡性產(chǎn)生的,。布朗運(yùn)動是永不停息的無規(guī)則運(yùn)動，反映了液體分子的永不停息的無規(guī)則運(yùn)動,。這一連串結(jié)論的得出是這堂課的教學(xué)重點(diǎn),。

2．學(xué)生觀察到的布朗運(yùn)動不是分子運(yùn)動，但它又間接反映液體分子無規(guī)則運(yùn)動的特點(diǎn),。這是課堂上的難點(diǎn),。這個(gè)難點(diǎn)要從開始分析顯微鏡下看不到分子運(yùn)動這個(gè)問題逐漸分散解疑。

三,、教具

1．氣體和液體的擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)：分別裝有H氧化氮和空氣的玻璃儲氣瓶,、玻璃片；250毫升水杯內(nèi)盛有凈水,、紅墨水,。

2．制備好的有藤黃懸浮顆粒的水、顯微鏡用載物片,、顯微攝像頭,、大屏幕投影電視,。

四、主要教學(xué)過程

（一）引入新課

讓學(xué)生觀察兩個(gè)演示實(shí)驗(yàn)：

1．把盛有二氧化氮的玻璃瓶與另一個(gè)玻璃瓶豎直方向?qū)谙嘟佑|,，看到二氧化氮?dú)怏w從下面的瓶內(nèi)逐漸擴(kuò)展到上面瓶內(nèi),。

2．在一燒杯的凈水中，滴入一二滴紅墨水后,，紅墨水在水中逐漸擴(kuò)展開來,。

提問：上述兩個(gè)實(shí)驗(yàn)屬于什么物理現(xiàn)象？這現(xiàn)象說明什么問題,？

在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上：上述實(shí)驗(yàn)是氣體,、液體的擴(kuò)散現(xiàn)象，擴(kuò)散現(xiàn)象是一種熱現(xiàn)象,。它說明分子在做永不停息的無規(guī)則運(yùn)動,。而且擴(kuò)散現(xiàn)象的快慢直接與溫度有關(guān)，溫度高,，擴(kuò)散現(xiàn)象加快,。這些內(nèi)容在初中物理中已經(jīng)學(xué)習(xí)過了。

（二）新課教學(xué)過程

1．介紹布朗運(yùn)動現(xiàn)象

1827年英國植物學(xué)家布朗用顯微鏡觀察懸浮在水中的花粉,，發(fā)現(xiàn)花粉顆粒在水中不停地做無規(guī)則運(yùn)動,，后來把顆粒的這種無規(guī)則運(yùn)動叫做布朗運(yùn)動。不只是花粉,，其他的物質(zhì)加藤黃,、墨汁中的炭粒，這些小微粒懸浮在水中都有布朗運(yùn)動存在,。

介紹顯微鏡下如何觀察布朗運(yùn)動,。在載物玻璃上的凹槽內(nèi)用滴管滴入幾滴有藤黃的水滴，將蓋玻璃蓋上,，放在顯微鏡載物臺上,，然后通過顯微鏡觀察，在視場中看到大大小小的許多顆粒,，仔細(xì)觀察其中某一個(gè)很小的顆粒，會發(fā)現(xiàn)在不停地活動,，很像是水中的小魚蟲的運(yùn)動,。將一臺顯微鏡放在講臺上，然后讓用顯微攝像頭拍攝布朗運(yùn)動,，經(jīng)過電腦在大屏幕上顯示投影成像,，讓全體學(xué)生觀察，教師用教鞭指一個(gè)顆粒在屏幕上的位置,，以此點(diǎn)為點(diǎn),，讓學(xué)生看這顆微粒以后的一些時(shí)間內(nèi)對點(diǎn)運(yùn)動情況,。

讓學(xué)生看教科書上圖，圖上畫的幾個(gè)布朗顆粒運(yùn)動的路線,，指出這不是布朗微粒運(yùn)動的軌跡,，它只是每隔30秒觀察到的位置的一些連線。實(shí)際上在這短短的30秒內(nèi)微粒運(yùn)動也極不規(guī)則,，絕不是直線運(yùn)動,。

2．介紹布朗運(yùn)動的幾個(gè)特點(diǎn)

（1）連續(xù)觀察布朗運(yùn)動，發(fā)現(xiàn)在多天甚至幾個(gè)月時(shí)間內(nèi),，只要液體不干涸,，就看不到這種運(yùn)動停下來。這種布朗運(yùn)動不分白天和黑夜,，不分夏天和冬天（只要懸浮液不冰凍）,，永遠(yuǎn)在運(yùn)動著。所以說,，這種布朗運(yùn)動是永不停息的,。

（2）換不同種類懸浮顆粒，如花粉,、藤黃,、墨汁中的炭粒等都存在布朗運(yùn)動，說明布朗運(yùn)動不取決于顆粒本身,。更換不同種類液體,，都不存在布朗運(yùn)動。

（3）懸浮的顆粒越小,，布朗運(yùn)動越明顯,。顆粒大了，布朗運(yùn)動不明顯,，甚至觀察不到運(yùn)動,。

（4）布朗運(yùn)動隨著溫度的升高而愈加激烈。

3．分析,、解釋布朗運(yùn)動的原因

（1）布朗運(yùn)動不是由外界因素影響產(chǎn)生的,，所謂外界因素的影響，是指存在溫度差,、壓強(qiáng)差,、液體振動等等。

分層次地提問學(xué)生：若液體兩端有溫度差,，液體是怎樣傳遞熱量的,？液體中的懸浮顆粒將做定向移動，還是無規(guī)則運(yùn)動？溫度差這樣的外界因素能產(chǎn)生布朗運(yùn)動嗎,？

歸納學(xué)生回答,，液體存在著溫度差時(shí)，液體依靠對流傳遞熱量,，這樣是浮顆粒將隨液體有定向移動,。但布朗運(yùn)動對不同顆粒運(yùn)動情況不相同，因此液體的溫度差不可能產(chǎn)生布朗運(yùn)動,。又如液體的壓強(qiáng)差或振動等都只能使液體具有走向運(yùn)動,，懸浮在液體中的小顆粒的定向移動不是布朗運(yùn)動。因此,，推理得出外界因素的影響不是產(chǎn)生布朗運(yùn)動的原因,，只能是液體內(nèi)部造成的。

（2）布朗運(yùn)動是懸浮在液體中的微小顆粒受到液體各個(gè)方向液體分子撞擊作用不平衡造成的,。

顯微鏡下看到的是固體的微小懸浮顆粒,，液體分子是看不到的，因?yàn)橐后w分子太小,。但液體中許許多多做無規(guī)則運(yùn)動的分子不斷地撞擊微小懸浮顆粒,，當(dāng)微小顆粒足夠小時(shí)，它受到來自各個(gè)方向的液體分子的撞擊作用是不平衡的,。如教科書上的插圖所示,。

在某一瞬間，微小顆粒在某個(gè)方向受到撞擊作用強(qiáng),，它就沿著這個(gè)方向運(yùn)動,。在下一瞬間，微小顆粒在另一方向受到的撞擊作用強(qiáng),，它又向著另一個(gè)方向運(yùn)動,。任一時(shí)刻微小顆粒所受的撞擊在某一方向上占優(yōu)勢只能是偶然的，這樣就引起了微粒的無規(guī)則的布朗運(yùn)動,。

懸浮在液體中的顆粒越小,，在某一瞬間跟它相撞擊的分子數(shù)越小。布朗運(yùn)動微粒大小在10－’m數(shù)量級,，液體分子大小在10－“m數(shù)量級,，撞擊作用的不平衡性就表現(xiàn)得越明顯，因此,，布朗運(yùn)動越明顯,。懸浮在液體中的微粒越大，在某一瞬間跟它相撞擊的分子越多,，撞擊作用的不平衡性就表現(xiàn)得越不明顯，以至可以認(rèn)為撞擊作用互相平衡，因此布朗運(yùn)動不明顯,，甚至觀察不到,。

高中化學(xué)試講教案模板篇6

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．學(xué)會從化合價(jià)升降和電子轉(zhuǎn)移的角度來分析,、理解氧化還原反應(yīng),。

2．學(xué)會用“雙線橋”法分析化合價(jià)升降、電子得失,，并判斷反應(yīng)中的氧化劑和還原劑,。

3．理解氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)。

4．辨析氧化還原反應(yīng)和四種基本反應(yīng)類型之間的關(guān)系,，并用韋恩圖表示之,，培養(yǎng)比較、類比,、歸納和演繹的能力,。

5．理解氧化反應(yīng)和還原反應(yīng)、得電子和失電子之間相互依存,、相互對立的關(guān)系,。

二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

重點(diǎn)：氧化還原反應(yīng),。

難點(diǎn)：氧化還原反應(yīng)中化合價(jià)變化與電子得失的關(guān)系,，氧化劑、還原劑的判斷,。

三,、設(shè)計(jì)思路

由復(fù)習(xí)氯氣主要化學(xué)性質(zhì)所涉及的化學(xué)反應(yīng)引入，結(jié)合專題1中的氧化還原反應(yīng)和非氧化還原反應(yīng)對這些反應(yīng)進(jìn)行判斷,，從而分析氧化還原反應(yīng)和非氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)區(qū)別,，并從電子轉(zhuǎn)移等角度進(jìn)行系統(tǒng)分析，再升華到構(gòu)建氧化還原反應(yīng)和四種基本反應(yīng)類型之間關(guān)系的概念,。

四,、教學(xué)過程

[情景引入]由復(fù)習(xí)上節(jié)課氯氣有關(guān)反應(yīng)引入本節(jié)課的研究主題。先由學(xué)生書寫氯氣與鈉,、鐵,、氫氣和水，次氯酸分解,、此氯酸鈣和二氧化碳,、水反應(yīng)的化學(xué)方程式。

[練習(xí)]學(xué)生自己書寫方程式,，并留待后面的學(xué)習(xí)繼續(xù)使用,。

[過渡]我們結(jié)合在第一章中學(xué)過的氧化還原反應(yīng)的定義,，來判斷一下這些化學(xué)反應(yīng)應(yīng)屬于氧化還原反應(yīng)，還是非氧化還原反應(yīng),。

[媒體]

2Na＋Cl2＝2NaCl

2Fe+3Cl22FeCl3

H2+Cl22HCl

Cl2＋H2OHCl＋HClO

Ca(ClO)2＋CO2＋H2O＝CaCl2＋2HClO

2HClOO2↑+2HCl

[練習(xí)]學(xué)生自己進(jìn)行判斷,，或可小組討論、分析,。

[敘述]現(xiàn)在請大家在氯氣與鈉反應(yīng)的方程式上,，標(biāo)出化合價(jià)發(fā)生改變的元素，在反應(yīng)前后的化合價(jià),。

[思考與討論]學(xué)生解決下列問題：

1．元素的化合價(jià)是由什么決定的呢,？

2．元素的化合價(jià)在何種情況下會發(fā)生變化？

3．在同一個(gè)化學(xué)反應(yīng)中,，元素化合價(jià)升高和降低的數(shù)目有何關(guān)系,？

4．在同一個(gè)化學(xué)反應(yīng)中，元素得電子數(shù)和失電子數(shù)有何關(guān)系,？

[敘述]講述如何用“雙線橋”法表示上面所得到的信息,。

[板書]

[敘述]氧化還原反應(yīng)是有電子轉(zhuǎn)移的反應(yīng)。

氧化還原反應(yīng)的方程式的系數(shù)是與反應(yīng)過程中得失電子的數(shù)目相關(guān)的,。

在氧化還原反應(yīng)中,，失去電子的物質(zhì)叫做還原劑，還原劑發(fā)生氧化反應(yīng),，表現(xiàn)還原性,。可以這樣記憶：還原劑化合價(jià)升高,、失電子,、具有還原性，被氧化,。

[思考與討論]辨析在2Na＋Cl2＝2NaCl的反應(yīng)中,，氧化劑和還原劑分別是什么？

怎樣判斷元素在氧化還原反應(yīng)中是被氧化還是被還原呢,？

[板書]

還原劑氧化劑

有還原性有氧化性

被氧化被還原

[思考與討論]

1．元素處于不同的化合價(jià)在氧化還原反應(yīng)中可能表現(xiàn)哪些性質(zhì),？并以氯元素的不同價(jià)態(tài)的代表物質(zhì)進(jìn)行分析。

2．氧化還原反應(yīng)與四種基本類型反應(yīng)的關(guān)系如何呢,？用圖形方式表示它們之間的關(guān)系,。

3．分析一下前面的幾個(gè)反應(yīng)中電子的轉(zhuǎn)移情況，找出每個(gè)反應(yīng)的氧化劑和還原劑,。

高中化學(xué)試講教案模板篇7

一,、教材分析

本節(jié)課安排在第一冊課本知識學(xué)完后講授。本節(jié)教學(xué)內(nèi)容是對課本中出現(xiàn)的空氣污染,、水污染,、白色污染以及社會關(guān)注的熱點(diǎn)問題溫室效應(yīng),、酸雨、臭氧層空洞等環(huán)境問題的總結(jié),是一節(jié)歸納復(fù)習(xí)課,。

環(huán)境問題,，是社會關(guān)注的熱點(diǎn)問題,，也是近年來中考的熱點(diǎn)考點(diǎn)之一,。在教材中，環(huán)境問題倍受關(guān)注,，出現(xiàn)頻率較高,，但知識點(diǎn)較分散。本節(jié)課不但對整冊書有關(guān)環(huán)境知識進(jìn)行了歸納總結(jié),，并且對相關(guān)知識加以擴(kuò)展,，講授過程中注重中考熱點(diǎn)問題的滲透，使學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)更明確,，更輕松,，做到有的放矢。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，使學(xué)生對環(huán)境問題有個(gè)整體認(rèn)識,，使知識更加全面、系統(tǒng),。

教師在認(rèn)真研究,、分析教材后確定小組活動內(nèi)容——大氣污染、水污染,、土壤污染,、居室污染、本地環(huán)境狀況調(diào)查,，供學(xué)生選擇,。這樣做可使全體學(xué)生都動起來，讓其“有事能做”,，“有事可做”,，“有事愿做”,。

環(huán)境問題貫穿整個(gè)中學(xué)化學(xué)的學(xué)習(xí)，知識內(nèi)容可發(fā)展、適用年級可擴(kuò)大,。高中化學(xué)教材中涉及環(huán)境保護(hù)知識的內(nèi)容不少，例如：高二教材氮族元素這章中介紹了“汽車尾氣”中氮氧化合物的污染,，在學(xué)了有機(jī)物的初步知識后介紹了“合成洗滌劑”對水體的污染,，以及“白色污染”等。初三學(xué)生馬上就要進(jìn)入高中學(xué)習(xí),，高中學(xué)生可在此基礎(chǔ)上繼續(xù)探索,、擴(kuò)展研究,。他們可以在學(xué)習(xí)了更多的化學(xué)知識后，對環(huán)境問題的有更多的,、更深的了解,。也就是說，初中對環(huán)境問題有個(gè)整體認(rèn)識,，可以為高中學(xué)習(xí)打下一定的基礎(chǔ),。也就是說本節(jié)課起到的是承上啟下的作用。

二,、學(xué)情分析

學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)已有了半年的時(shí)間,，對于環(huán)境問題也有了一定的了解，并且懂得了學(xué)習(xí)化學(xué)的任務(wù)之一,，就是解決環(huán)境問題,。但掌握的知識零散，對知識缺乏整體認(rèn)識,，缺乏理論和實(shí)際聯(lián)系的能力,。因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)重，無時(shí)間參加一些有關(guān)環(huán)保方面的活動,，可以鼓勵(lì)學(xué)生從自身做起,，從身邊做起，比如維護(hù)校園環(huán)境衛(wèi)生等,。針對學(xué)生合作意識較缺乏的現(xiàn)狀,，在講課前將學(xué)生分成幾個(gè)小組，分別進(jìn)行調(diào)查研究,、收集資料,、整理資料，并將本小組的學(xué)習(xí)成果以網(wǎng)頁作品的方式呈現(xiàn)給大家,，這一過程將培養(yǎng)學(xué)生組織活動,、協(xié)作學(xué)習(xí)、與人交流,、溝通等社會實(shí)踐能力,。

本節(jié)的教學(xué)要求不高，難度也不大,，在教學(xué)中教師可根據(jù)具體情況自行設(shè)計(jì)活動形式,。活動的宗旨是使每個(gè)學(xué)生都動起來,，在教學(xué)中要設(shè)法調(diào)動學(xué)生的積極性,，使他們主動參與，在活動中受到教育和啟發(fā),，提高環(huán)境意識,。

三,、教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：

1.了解造成環(huán)境污染的原因及危害性;了解防治環(huán)境污染的初步知識。

2.認(rèn)識環(huán)境保護(hù)的重要性,，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識,。使學(xué)生明白走可持續(xù)發(fā)展的道路是解決環(huán)境問題的途徑。

能力目標(biāo)：

1.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,，科研意識,，思維能力和表達(dá)能力等。

2.培養(yǎng)學(xué)生組織活動,、協(xié)作學(xué)習(xí),、與人交流、溝通等社會實(shí)踐能力,。

3.學(xué)會資料的收集、整理,，培養(yǎng)學(xué)生從中獲取有效信息的能力,，培養(yǎng)學(xué)生將知識加工整合用于實(shí)踐的能力。

4.將成果以網(wǎng)頁的形式制作出來,，使學(xué)生有較強(qiáng)的成就感,，從而增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主動性和自信心。

德育目標(biāo)：

通過正確認(rèn)識環(huán)境和環(huán)境問題,，體會化學(xué)在美化改善人們生活的同時(shí),，也會帶來負(fù)面效應(yīng)，認(rèn)識到事物具有兩面性,使學(xué)生認(rèn)識到人類的行為與環(huán)境和諧的必要性,，激勵(lì)他們保護(hù)家園,，積極投身環(huán)保，樹立主人翁社會責(zé)任感,。

四,、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：大氣污染、水污染,、土壤污染,、居室污染、白色污染以及社會觀注的熱點(diǎn)環(huán)境問題的來源,、危害與防治,，本地環(huán)境狀況的調(diào)查分析。

難點(diǎn)：課前資料的收集與整理,、網(wǎng)頁的制作,。

課時(shí)安排：1課時(shí)

五、學(xué)法的確定

各小組根據(jù)選定的活動內(nèi)容,，主要從污染來源,、危害,、和防治三方面收集有關(guān)文字、圖片,、視頻,、圖表等資料。在活動中會搜集到大量的資料和學(xué)習(xí)一些相關(guān)的知識,，但這些知識是零散的,、無序的。在老師的指導(dǎo)下對這些知識,、資料進(jìn)行認(rèn)真地,、細(xì)致地梳理，通過組內(nèi)協(xié)作學(xué)習(xí)的方式,，達(dá)到使認(rèn)知系統(tǒng)化,、有序化的目的和宗旨。

六,、教學(xué)方法的確定

舊的,、傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀認(rèn)為，學(xué)習(xí)發(fā)生與否取決于教師的教授,，學(xué)習(xí)的過程就是教師呈現(xiàn),、組織和傳遞知識的過程，學(xué)生的任務(wù)就是像“海綿”一樣地盡可能多地吸收教師傳授的知識,。當(dāng)前的教育理念,，則傾向于將學(xué)習(xí)看成是學(xué)生自己的事情。學(xué)習(xí)是一個(gè)主動的,、有目標(biāo)的過程,，在這一過程中，學(xué)生不斷轉(zhuǎn)化和修正教師所提供的信息,，然后以一種具有個(gè)人特點(diǎn)的,，有意義的方式來建構(gòu)新知識，由于學(xué)生擔(dān)負(fù)這一責(zé)任的意愿和能力會有所不同,，需要教師給予一定的幫助,。

根據(jù)這一教育理念，教學(xué)過程中采用：“師生共同探究式”教學(xué)模式,。

這種模式中,，師與生的關(guān)系是平等的。具體指在教師的指導(dǎo)和安排下,，將學(xué)生分為幾個(gè)小組,，每一小組針對某一主題開展調(diào)查研究、收集資料、整理資料,，并將本小組的學(xué)習(xí)成果以網(wǎng)頁作品的方式呈現(xiàn)給大家,，也就是說本節(jié)課中教師的“教”，主要是在課外,，而在課堂教學(xué)過程中,，教師留給了學(xué)生才華展現(xiàn)的機(jī)會，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心,。

七,、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.設(shè)置問題，引入課題

通過五幅畫面的對比,，提出問題：四幅畫面給我們的感覺有何不同?為何有如此大的差異?什么原因造成的?由學(xué)生思考回答,，引出環(huán)境污染這個(gè)課題。

2.學(xué)生討論回答

什么是環(huán)境污染?環(huán)境污染的類型有哪些?這些污染對人類的危害是什么?造成這些污染的原因是什么?哪些污染對我們生活影響?有什么解決方法?我們身邊有哪些環(huán)境污染?我們自身應(yīng)該如何去做?

學(xué)生回顧已學(xué)過的知識,結(jié)合課前通過查閱資料獲取的知識各抒己見,討論得出每小組自己的觀點(diǎn),。

3.教師歸納,、總結(jié)、講解

教師在學(xué)生的討論過程要注意進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和啟發(fā),。討論性發(fā)言結(jié)束后,，對同學(xué)這次活動中的關(guān)鍵問題進(jìn)行評價(jià)和總結(jié)。然后按大氣污染→酸雨→臭氧層→溫室效應(yīng)→水污染→土壤污染→居室污染→白色污染→綠色化學(xué)的順序?qū)W(xué)生查閱的知識,、討論的結(jié)果進(jìn)行歸納總結(jié)、講解,。

在教學(xué)過程中,，肯定學(xué)生的成果，設(shè)法調(diào)動學(xué)生的積極性,，使他們主動參與,，在活動中受到教育和啟發(fā)，提高環(huán)境意識,。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與身邊的環(huán)境保護(hù)活動,，從自身做起，從每一件小事,，每一個(gè)細(xì)節(jié)做起,。

4.布置作業(yè)

(1)必做題：

A、每個(gè)同學(xué)通過查閱資料找出一個(gè)有關(guān)環(huán)境污染的典型社會問題,，以及相應(yīng)的解決辦法,。

B、每個(gè)同學(xué)找出三到五個(gè)有關(guān)環(huán)境問題的題目,，并做出相應(yīng)的答案,。

(2)探索題：

今天我們研究了有關(guān)環(huán)境污染的知識，還有很多方面我們沒有涉及到,，請通過各種途徑,，觀察身邊的現(xiàn)象,，以“環(huán)境和我們的生活”或“邢臺環(huán)境現(xiàn)狀分析”為主題寫一篇小論文。

其中探索題為學(xué)有余力的學(xué)生而準(zhǔn)備,，可以在課外興趣小組中交流,，或在黑板報(bào)中登載，旨在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力,。

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