作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件,。寫教案的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質的教案范文，希望對大家能夠有所幫助,。

教師試講高中語文教案 高中語文試講教案篇一

【篇1：教師資格試講人教版中學語文教案：《荷塘月

色》】

《荷塘月色》試講稿

同學們大家好,，現(xiàn)在我們開始上課,。

上節(jié)課我們對文章結構進行了梳理,，了解了本文按作者的行蹤和心情雙重展開的圓形結構。首先請你們回憶一下：作者的行蹤怎樣,？請這位學生回答，嗯,，他說得對,，全文是遵循了“家——荷塘——回家”的圓形結構。那么作者的心情又是如何,？你們能在文中找到原文嗎？這位同學找到了：“頗不寧靜——暫時寧靜,，淡淡喜悅——失去寧靜,，難以遣懷?！贝蠹一卮鸬枚己芎茫纱丝磥?，作者的情緒隨景物的轉化在發(fā)生著改變,，情景相融,，物我為一,。今天再讓我們繼續(xù)學習朱自清的《荷塘月色》,，去欣賞淡淡的景,，去品味淡淡的情……

首先，請大家快速瀏覽閱讀4—6自然段,，思考這三段具體描寫了哪些內容,？ 這位同學回答得很好，這三段分別寫了月下荷塘的景色,、荷塘中的月色和荷塘四周的景色,?？梢娮髡呙鑼懙暮商潦侨轿?，多維度的，今天我們重點來欣賞月下荷塘和荷塘中的月色,，接著請大家自由朗讀4、5自然段,，再走近一些,，看看作者為我們描繪了哪些具體的景,，請大家拿起筆來，邊讀邊在文中標示出來,。在讀的過程中也思考這樣一個問題：作者選取哪些景物來寫荷塘和月色的？我環(huán)視學生的自主學習過程,，大家都找得非常準確,。在第4段中描寫了：荷葉、荷花,、微風,、荷香,、流水等景物,；在第5段中描寫了塘中景物,、月光與光影組合,。

在讀的過程中,，我們能感受到作者對景物的描寫形象生動，讓人宛在其中，那么作者是怎樣描寫這些景物的，運用了什么樣的寫景技巧呢,？請大家從修辭手法、寫景角度和語言風格方面進行賞析。

請一位同學為我們朗讀第4自然段,，再請他的同座說說本段中有哪些修辭手法的使用及其效果？這位同學很喜歡這句話“葉子出水很高,，像亭亭的舞女的裙。”這里運用了比喻的手法,，把荷葉比作舞裙,。還有沒有同學想分享一下,？嗯，這位同學選擇了這一句“層層的葉子中間,，零星地點綴著些白花,，……有羞澀到打著朵兒的”，你能說說為什么很喜歡這句話嗎？不錯,，這句話運用了擬人的修辭方法，把荷花的情態(tài)都寫活了,。其實啊，朱自清先生在文中還運用了一種很特別的修辭方法,，充分體現(xiàn)了漢語的語言之美,。這種修辭方法就是“通感”,，所謂“通感”是一種特殊的修辭。是指把人們的各種感覺例如：視覺,、聽覺,、嗅覺,、味覺,、觸覺等，通過比喻或形容詞溝通起來的修辭方式,。又可稱作“移覺”,。例如我們日常生活中會經常說：“她笑得很甜”。這里就是把視覺轉化為味覺,。

文中類似的例子還很多，請大家一起幫著老師找找,？同學們都找得很不錯,，例如“微風過處,，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的”,，這句話將嗅覺上的感受與聽覺上的感受相貫通,，非常形象生動,，將我們的各種器官和想象力都調動了起來，為我們展現(xiàn)出一幅純凈柔美,、清新優(yōu)雅的畫面,。

接著再看看作者的寫景角度有何變化？大家可以從遠近,、高低,、動靜,、虛實、視聽,、聲色等方面入手,。這位同學回答得很棒,，他認為文章寫景角度是高與低的結合,，靜態(tài)美和動態(tài)美的結合,。那么大家請_____________________________________________________________________

進一步思考這樣寫景角度的轉換有何作用,？看來大家都了解了,，這種寫景角度的轉換，將荷塘最突出的美展現(xiàn)在我們面前,，讓我們仿佛身臨其境一樣,。

最后我請大家自主學習文章的第5自然段,，試試從修辭手法、寫景角度和語言特點方面去領略朱自清散文的魅力,。

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【篇2：語文人教版高中必修一15分鐘面試課教案】

必修一 2.詩兩首

3.大堰河——我的保姆 4.燭之武退秦師 5.荊軻刺秦王 6.鴻門宴

7.紀念劉和珍君 8.小狗包弟

9.記梁任公先生的一次演講 10.短新聞兩篇 11.包身工

12.飛向太空的旅程

（一）上片

抓住“憶”和“恰”，從動詞入手,，體會詩人的情感。

提問：這首詩不僅意象選取精妙,，很多動詞的選用也非常傳神?，F(xiàn)在請大家齊讀下片,，找出使用精妙的詞語，并想一想這么用有什么好處,，表達了詩人怎樣的情感,。

（三）以抒情方式為線索,，串聯(lián)上、下片,，整體把握

我們前面說過,，鑒賞詩歌,，一個很重要的方式就是從意象著手來分析詩歌,，除此以外，我們還可以從詩歌所塑造的抒情主人公的形象,、以及其抒情方式來賞析,。抒情詩詞有的直抒激情，有的通過寫景,、狀物、記事,、寫人來抒發(fā)感情。接下來通觀全篇，我想請同學們結合詞作,，說說作者運用了哪些抒情手法，又塑造了詩人怎樣的形象,。

明確：

上闋“看”統(tǒng)領的7句是借景抒情——獨立寒秋，卻描述了一派生機勃勃的景象,，我們看到的是一位樂觀,、積極,、氣度不凡的詩人；

“悵”,、“問”是觸景生情,，直抒胸臆——即景抒情,，詩人把他的一腔宏圖大志展現(xiàn)出來，我們看到是一個志在天下的偉人,；

下闋的“攜”,、“憶”、“記”表明是懷人憶事抒情,，同學少年，風華正茂,，激情昂揚,，我們看到的是一群志同道合,、肩扛國家大義的斗士。2.詩兩首

《雨巷》

好,，時間到,。我們已經完整地讀完這首詩,，大家找找看,，這首詩里邊，總共描寫了多少位人物,？（兩位）分別是誰呢,？（“我”和“姑娘”）沒錯了,，那我們在講前邊的詩歌時，用了一個專門的術語,，我們說這個術語是用來形容詩詞中所描寫的具體事物，這個術語是什么呢,？（意象）（板書）,，所以，這首詩歌中出現(xiàn)的意象,，從人物方面來講，就有“我”和“姑娘”（板書）,，那在詩歌中,，“我”和“姑娘”有著怎樣的聯(lián)系呢？“我”在悠長的雨巷中彷徨,，是為了什么呢,？是希望逢著姑娘,。說明“我”是想要追尋這個姑娘,。請大家找找看,，詩歌中用了哪些語句來描寫這個姑娘,？待會我請同學來回答。一節(jié)一節(jié)地找,。好,，請一個同學來找出詩歌中描寫姑娘的語句,。第一節(jié)：丁香一樣地/結著愁怨；第二節(jié)：她是有/丁香一樣的顏色/丁香一樣的芬芳/丁香一樣的憂愁/哀怨/彷徨,；第三節(jié)：彷徨/撐著油紙傘/默默彳亍著/冷漠,，凄清，又惆悵,；

第四節(jié)：靜默地走近/投出太息一般的眼光/像夢一般地飄過（“太息”什么意思?。繃@息的意思）,；第五節(jié)：靜默/走盡這雨巷,；第六節(jié)：太息般的眼光/丁香般的惆悵；第七節(jié)：丁香一樣地/結著愁怨,；

我們從剛剛同學的回答可以看出,，詩人用了大量的篇幅來描寫姑娘，描寫姑娘的動作,，描寫姑娘的情緒,，他還用了許多別的意象來襯托這個姑娘，首先他寫到,，姑娘是出現(xiàn)在一個什么地方,？（雨巷）好,，請大家發(fā)揮自己的想象力，細雨朦朧中,，你走在這條悠長悠長又寂寥的巷子里,，這里遠離塵囂，遠離熱鬧,，你的腳下,，踩著幽暗的、濕漉漉的青石板,，透著寒氣,，透著冷清。在這樣的一條雨巷中,，你感覺到了什么,？你的心情怎么樣？（朦朧的,、陰沉的）所以,，雨巷這個意象，首先給我們規(guī)定了這個姑娘出現(xiàn)時候的大環(huán)境,，是朦朧的,、陰沉的。

我們也知道,，這首詩歌用了大量的篇幅來描寫姑娘,，但是，我們從這些描寫中,，是否看到了姑娘的樣子，她是大眼睛呢還是丹鳳眼,，她是圓臉呢還是瓜子臉,，我們看得到嗎？（看不到）,。不僅我們看不到,，詩人也看不到，為什么呢,？因為她撐著一把油紙傘,。請同學們注意這把油紙傘。在你的印象中,，你在哪里見到過油紙傘,。（電視中），對了,，而且往往是一些以古代人們生活為題材的電視劇,，因此呢，油紙傘具有復古、懷舊在特點（單獨提問）,，這樣一把傘出現(xiàn)在姑娘的肩上,，更加給這個姑娘增添了一層神秘、朦朧的色彩,。

而在首詩歌里邊,，詩人還多次用了同樣一個比喻來形容姑娘，他將姑娘形容成什么呢,？丁香,，她像丁香一樣結著愁怨，她有著丁香一樣的顏色,，丁香一樣的芬芳,，丁香一樣的憂愁，所以丁香也是我們這首詩歌中的一個重要意象（板書：丁香）,。丁香是一種,？（花），沒錯了,，丁香花,。那假如這樣，我換成別的花,，牡丹花,、玫瑰花，行不行??？（不行）為什么不行啊,？

要解決這個問題,，我們必須先了解丁香這個意象在文學作品中的含意。丁香一般是開在暮春時節(jié),，花的顏色主要有兩種,，淡紫色和白色，開花的時候有一種淡淡的芬芳,，它給人一種柔弱,、純潔、素凈的感覺,。所以,，在古典詩詞中，丁香一般象征著美麗,、高潔,。另外一方面啊,，我們剛剛講了，丁香是開在暮春時節(jié),，也就是春天快要結束的時候,，再加上它雖然嬌美，但是非常容易凋謝,，所以古人對著丁香,，容易傷春，因此,，丁香又可以用來象征愁怨,。

在我國的古典詩詞中，就有不少有關詩句涉及到丁香,，比如說李商隱的《代贈》：“芭蕉不展丁香結,，同向春風各自愁”，還有南唐李璟的《浣溪紗》中的“青鳥不傳云外信,，丁香空結雨中愁”這些詩句啊,，都是將丁香和愁怨聯(lián)系在一起?；氐轿覀冞@首詩歌中,，【篇3：高中語文試講教案《短歌行》】

短歌行

上課，同學們好,！請坐,。

一、導入

同學們,，老師給大家出個腦筋急轉彎,，大家猜猜看好不好，世界上又是誰跑得最快呢,？有的同學們說對了,，曹操，因為說曹操,，曹操就到。好的現(xiàn)在我們看個小紀錄片了解一下歷史上真實的曹操,。好的,，認識了曹操，我們來學習他的一首詩《短歌行》,。

二,、學習目標

現(xiàn)在，我們看一下這節(jié)課的學習目標,，請看大屏幕,，我們一起讀一下?，F(xiàn)在讓我們帶著這3個目標一起品讀這首《短歌行》。首先,，我想請一位同學介紹“行”這種文體,。噢，你舉手了,。介紹的不錯,，看來你的預習工作做得很好。

三,、

接下來我們來聽一下這首詩的配樂朗誦,，在聽的過程中大家要注意它的語氣、節(jié)奏和輕重音,。聽完朗誦,，大家有什么感受？噢,，感到一種憂思情懷,。好現(xiàn)在我們一起讀一下這首詩，讀出這種情懷?，F(xiàn)在想請一位同學為大家配樂朗誦一下這首詩,？后面的男生你的手舉得最高，你來讀,，讀的很好,，抑揚頓挫。請坐,。

同學們,，文有文眼，詩有詩眼,，現(xiàn)在請大家自由的朗讀這首詩,，這首詩的眼睛是什么？對,，是“憂”,。

四、合作探究

現(xiàn)在,，請同學們自由的朗讀這首詩,，然后小組討論一下作者到底為何而憂思，又是如何寫憂的,？給大家五分鐘的時間,，開始吧。作者為何而憂,？第一小組的同學,，舉手的最多,，派個代表說一下吧！嗯,，一憂人生短暫,，二憂賢才難得，三憂天下未統(tǒng)一,。說的很準確簡練,，請坐。那我們現(xiàn)在就來看看具體來看看作者是如何傳達他的憂思的,。

先看一憂,，人生短暫。作者是如何寫“人生短暫”的,，沒錯把人生比作朝露,，足見人生短暫。顯然這首詩,，首句起興,，“對酒當歌”，本是樂事,，卻樂極生悲,，詩人油然生出人生苦短的感嘆。那何以解憂呢,？對,，酒，杜康是借代,，指的是酒,。古人喜歡借酒澆愁，你能舉幾個例子嗎,？這么多,，可見你的文學功底很深。

好,，幾杯杜康下肚,，作者又將筆鋒一轉，轉而思慮賢才難得?，F(xiàn)在請大家自由的朗讀這首詩,，小組交流一下，看看作者是怎樣表達對人才的渴求的,？第三小組的代表你來說,。你來說,，沒錯,，引用了《詩經》中的兩個詩句,。能為大家讀一下嗎。好的,，請坐,。這句是說我要是有滿座的嘉賓，我就以禮樂相待,，得天下之英才而宴請之,。可見對人才的尊重,。還有沒有體現(xiàn)作者渴慕人才地方,，對“明明如月”，運用了比喻的手法,，將賢才喻為明月,。恰如其分地表達渴望賢才來歸的心意。

我們再看這句“月明星稀,，烏鵲南飛”一句本為景物描寫,，本句有沒有更深刻的內涵呢？你是怎么理解的,？沒錯,。這樣的景象觸動了詩人的憂思，以“烏鵲”無枝可依比喻在三國鼎立的局面下,，有些人才猶豫不決,，彷徨不知何去何從，體現(xiàn)了希望能將這些人收入麾下,，使人才不再彷徨的情懷,。理解的很深刻，請坐,。

我們再看最后兩句“山不厭高,，海不厭深”“周公吐哺，天下歸心,?！边@兩句有什么來歷，你來說,，沒錯,，從《管子》《史記》中化用而來。你是怎么發(fā)現(xiàn)的,，噢,，課文注釋，這個習慣很好,，請坐,。那這句大家讀出了什么情感,？你來說，對,，胸懷大志,，一統(tǒng)天下。理解的很透徹,，請坐,。

由此可見，這首詩流露出的不單單是憂思,，這種憂思在他的統(tǒng)一天下大業(yè)的追求中獲得了消解,。好的，現(xiàn)在我們再一起讀一下短歌行,，感受一下作者的憂思與抱負,。

五、拓展延伸

同學們,，現(xiàn)在請大家自由的朗讀《短歌行》,，看看哪句詩最能打動你心靈。誰想談一下

自己的體會,？好的,，你來，你對“譬如朝露,，去日苦多”比較有感觸,，讓你認識到要珍惜時間。請坐,。你呢,？你喜歡“青青子衿，悠悠我心”,，這句體現(xiàn)了曹操對人才的渴求,。請坐。好的你說,，你喜歡“周公吐哺,，天下歸心”，這體現(xiàn)了曹操的博大胸襟,。很好,，看來這節(jié)課大家收獲頗豐啊,！

同學們這首詞思路清晰,，現(xiàn)在給大家5分鐘時間大家熟悉一下，然后嘗試這背誦一下。誰想挑戰(zhàn)一下,？你來,，很好，看來你的記憶力很好,。好的，我們一起嘗試背一下,，如果忘記的話,，大家可以看一下課本?？磥泶蠹业挠洃浟Χ己芎?，這么快就背過了。

六,、小結作業(yè)

這節(jié)課通過《短歌行》我們感受到了曹操的憂思,，了解了他對人才的渴慕以及他的胸襟抱負，希望同學們也能夠有這種憂國憂民的情懷,，為祖國的建設貢獻一份力量,。課下請同學們將這首詩熟讀成誦，并搜集曹操的其他作品加以賞析,。這節(jié)課就上到這里,，下課，同學們再見,！

板書

短歌行

曹操

憂 比喻

生命引用

人才 化用

天下

教師試講高中語文教案 高中語文試講教案篇二

語文高中古詩試講教案

【篇1：語文高中古詩試講教案】

同學們,，我們從課題上粗略地知道了一點內容，如果 2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作 –獨家原創(chuàng) 15想要詳細地理解課文的主體部分,，就需要我們同學認真,、仔 細地朗讀課文了，希望你們能讀出味道來,，讀出感情來,，讀 出興趣來，好不好?學生回答以后,，老師適當評議,。同學們 讀書熱情很高，這讓老師感到很欣慰,。不過,，老師在你們將 要朗讀課文的時候，給你們提一下朗讀課文的建議： 劃出自己不認識的字,、不理解的詞語,，自己試著查字典或詞典解決。

找出自己不太明白的句子，標上記號,，以便在老師講課時注意理解,。準備提出自己感到困惑的問題，希望你能在認真讀文的基礎上,，老師的建議就是上面三條,，這樣做的目標是體現(xiàn)教學過程中的三個統(tǒng)一，也就是：學生主體作用與老師主導作用 的有機統(tǒng)一,；自學,、講讀、練習的統(tǒng)一,；聽說讀寫的有機統(tǒng) 一,。小學語文教學的目的就是讓學生能夠正確地理解和運用 祖國的語言文字，養(yǎng)成聽說讀寫的能力,，實際上語文教學也 是一個師生互動的雙邊教學過程,。下面請同學們認真地、細 心地朗讀課文,，朗讀的方式可以是多種多樣的,。你們既可以 大聲讀，也可以小聲讀,；既可以選自己感興趣的一段來讀,，也可以選幾段來讀；既可以與同桌一起讀,，也可以幾個人一 個小組讀,。老師相信你們在讀的時候能夠發(fā) 2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作 –獨家原創(chuàng) 鐘的時間讀課文以及他們思考問題，在學生讀書的時候,，老師下去到位上指導學生讀書的姿勢,、方法等,。

同學們饒有興趣地朗讀了課文,，而且是不動筆墨不讀書,，這一點很好,，也是讀書的要訣之一,。下面請同學們提出 自己不理解的問題,，可以找4 名同學提問題，請你把所提出的問題寫在黑板上,，并把自己的姓名也寫上。學生在寫 問題的板書時，老師適時進行評價一下,。比如：這個同學的 問題提得真好,，提到了作者的寫作目的，說明他讀書很細心,，粉筆字也寫得很漂亮,。那個同學的問題問到了課文所要表達 的主題,，說明他讀書很認真，字也寫得工整,。大約留 分鐘的時間,，老師出示一下小黑板或課件等，出示的內容是預設學生可能提到的問題,，啟發(fā)同學們再認真地思考,，提出 更有價值的問題，以便大家共同討論,。這些同學課文讀得仔細,、認真，提的問題很好,，值得大家鼓掌鼓勵一下,。接下來，我們怎么解決這些問題呢,？古 人說得好：“書讀百遍,，其義自現(xiàn)?！崩蠋熯€是建議同學們 從課文中來找答案,，看看哪些同學能夠在讀書的過程中快 速、準確地找出答案來,。這次讀的時候,，可以是圍繞問題有 重點地讀部分段落，與同桌或小組在一起討論,，合作學習,。

也可以自己思考，自主學習,。這里注重了學法的指導,，合作、自主、探究的學習形式,，因為學法是學生獲得知識,、技能，2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作 –獨家原創(chuàng) 15形成語文素養(yǎng)的方法,，教學生授之以魚,，不如授之以漁。同 學們,，老師相信你們能夠從讀課文中發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題的 能力。請你們再細致地讀讀課文,，就會有新的發(fā)現(xiàn)了,。這次 讀書以及討論的時間大概4 分鐘。學生在讀書,、討論的時候,，老師下去巡回指導。

同學們讀書讀得都很認真,，思考,、討論問題也很熱烈，值得表揚,。下面請幾位同學來試著解答黑板上的問題,。可以 名學生,，在這些學生解答這些問題時,，老師適當評價，補充他們說得不夠完整的地方,。他們可能有說得脫離主 體的內容,，老師適時加以引導，讓他們再看課文后理解,，尊 重他們的獨特閱讀感受,，愛護他們的求知、好奇的心理,。評 價的內容可以是：你們能從課文中找出問題的答案,，說明你 們很會讀書,，很會思考問題,，解決問題。老師在讀書之前就 說相信你們的能力,，果然不錯,。學生是課堂的主人，學生在 解決問題時往往能表現(xiàn)出極大的主動性和創(chuàng)造性,，教師必須 努力做到尊重學生的思考,、鼓勵不同的見解?，F(xiàn)在這些問題 解決了，請問你們剛才提問題的同學理解了嗎,？要是理解的 話,，請你上來把你的問題擦掉吧！這個時 分鐘的時間,。這些問題的答案基本上都是從課文中找出來的,，為了加深一下你對課文的理解，請 你再圍繞著解決問題的段落朗讀一遍,，就會有解決問題成功 的自豪感,，這次朗讀大約需要3 分鐘，教師還要下去輔 2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作 –獨家原創(chuàng) 15導學生,。

同學們學習積極,、主動，認真,、細致,。這讓老師很感動，這篇課文講得就是這些內容了,，作者寫出了自己的感受,，我們理解了作者的感情，學習了文章中優(yōu)美的詞,、句,、段等，收獲不小吧,！下節(jié)課,，同學們還可以在熟讀課文的基礎上，繼續(xù)提問題,，然后解決問題,，進一步加深對文章的理解。在 這節(jié)課快要結束的時候,，老師想給同學們提一下作業(yè)建議： 回家把課文朗讀給家長聽,，聽聽他們給你提的建議和意見，自己認真領會,。

分鐘,，問題的設置明確提出的是三個延伸，即：讓學生能夠使自己的知識向能力延伸,； 課內向課外延伸,；學習向生生活延伸。

我相信同學們能夠做得很好！這節(jié)課就講到這里,，同學們再見,！再次感謝各位專家來聽我試講課文，懇請你們 對這節(jié)課提出批評和意見,，以便我今后改進,。

粗讀課文，略知大意 2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作 –獨家原創(chuàng) 了解大意,，把握作者的思鄉(xiāng)之情,，想象古詩所描繪的畫面。

同學們,，上學期我們學過一首古詩叫《詠柳》,，你還能背下來嗎？ 你們還記得這首詩是誰寫的嗎,？對,，他是詩人賀知 2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作 –獨家原創(chuàng) 15章，他以寫七絕為見長,。他一生仕途順利,，直到八十六歲才 告老還鄉(xiāng)，在離開京城時,，文武百官都來送行,，直到城門外，唐玄宗還親自寫詩送行,，真夠風光榮耀,。當他以一個普通老 人的面貌回到闊別了五十年的故鄉(xiāng)時，又是一番怎樣的場景 師：自由讀詩,，邊讀邊觀察,，你發(fā)現(xiàn)了什么？或者你讀懂了什么,？ 點擊重點詞語：少小,、老大、鄉(xiāng)音,、無改,、鬢毛衰 2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作 –獨家原創(chuàng) 師：看來同學們不僅會讀，還會思考,。那么你們能“從鄉(xiāng)音無改”與“鬢毛衰”這兩個詞中體會,。

指導朗讀：想象一下，如果你是作者,，在闊別多年后又返回到養(yǎng)育了自己的家鄉(xiāng)與故鄉(xiāng)的人們團聚,，想到家鄉(xiāng)人 民的熱烈歡迎,、盛情款待的情景時一定會興奮不已?，F(xiàn)在誰 能用讀出作者此時的喜悅心情,？ 請同學們回憶一下，我們剛才學習的方法?，F(xiàn)在請同學們運用這種方法來自學第三四行詩句,。

師：幻想當時的情景，你認為兒童會說些什么呢,？ 2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作 –獨家原創(chuàng) 10 小結：是啊,，“月是故鄉(xiāng)明，人是故鄉(xiāng)親,，樹高千丈,，葉落歸根”詩人少小時離開家鄉(xiāng)，年紀老了才得以重返家 鄉(xiāng),，離開家鄉(xiāng)久了,，一切都可以改變，惟有“鄉(xiāng)音無改”,，這無改的鄉(xiāng)音里流露出詩人對家鄉(xiāng)的深情厚意,，同時又有淡淡的憂傷，那么我們就帶著對家鄉(xiāng)的思念,，懷著淡淡 的憂傷讀一讀這首詩,。同學們，賀知章回到故鄉(xiāng)后,，面對熟悉的情和景,，他一共寫了兩首《回鄉(xiāng)偶書》。剛才我們學習的是第一首,，現(xiàn) 在請同學習們欣賞第二首,，一起與作者體會回到家鄉(xiāng)的那種 感受。

表演想象,，拓展延伸 2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作 –獨家原創(chuàng) 11 1.分角色試練表演,。指定小組在班上展示表演。師模仿“記者”,，采訪“賀知章”,。

師：同學今天學的真不錯，那么其他同學學了這首古詩后還有什么收獲,？ 師：同學們,，本節(jié)課的學習任務我們都完成了，現(xiàn)在我們到作業(yè)超市去逛逛,，然后你們選拔自己喜歡的題目作為 課后的練習題,。歡迎來到福建教師招考信息網,，福建中公教育考試網提供真實可靠的福建教師招聘、教師資格證考試最新資訊,，包括招考公告,、考錄進程、考試培訓,、面試輔導,、資料下載 等。我們在福建教師招考信息網等著你回來,。

2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作 –獨家原創(chuàng) 12 小編推薦>>>教師考試面試備考指導|13 個學科教案 1.能夠有感情地朗讀這首詩,，能用語言生動地描繪自己在詩里讀出的畫面，能自己發(fā)現(xiàn)妙詞妙句并分析,，同時進 一步了解七言格律詩的韻律,。2.學習這首詩的過程中，首先要有自我發(fā)現(xiàn)和自我理解,，其次要相互交流并共同解疑,。

3.了解這首詩的時代背景和作者背景，領會詩中體現(xiàn)出的人物心情以及字里行間蘊含的情感態(tài)度,。

教學重點： “讀”——讀出語言美,。“想”——想出詩畫美,。

默讀,。疏通字句，找到韻腳,，結合注釋試著理解詩句,，進而在理解的基礎上體會詩句呈現(xiàn)的內容，想象內容背后的 2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作 –獨家原創(chuàng) 13 15畫面,。誦讀,。帶著自己的體會，想象著自己看到的那幅畫面以及作者當時的心情,，有感情的地誦讀課文,。響亮準確、把 握節(jié)奏,。

唐肅宗上元元年詩人杜甫在飽經離亂之后,，寓居四川成都，在西郊浣花溪畔建成草堂,，暫時有了安身的處所,。寫 有《江畔獨步尋花》一組七首絕句，這是其中的第六首,。

杜甫,，唐代詩人,。字子美，河南府鞏縣人,。杜甫生逢開元盛世及安史之亂,，一生顛沛流離，歷盡磨難,，他的詩廣 泛地記載了這一時期的現(xiàn)實生活,，被人稱為“詩史”,。杜甫 擅長各種詩體,，詩風沉郁頓挫，對后世有很大的影響,。詩題——“江畔獨步尋花”：為何在“江畔”?為何“獨步”?為何“尋花”? 頸聯(lián)——“留連戲蝶時時舞”：“留連”什么?誰在“留連”?為何而“舞”? 2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作 –獨家原創(chuàng) 14 尾聯(lián)——“自在嬌鶯恰恰啼”：“自在”著什么?誰是“自在”的?為何歡“蹄”? 站在理解的基石上,，張開想象的翅膀，生動地描述自己在詩里看到的景象,，盡可能展開想象,，盡可能描繪出最美 的畫面。我看到的：清晨,，太陽即將出來但還沒能爬上山頭,、人們即將蘇醒但還沉睡在最后的美夢里,，那個時候,，世界極 其安靜和干凈,。春風輕拂,，花草的氣息融在空氣里,，隨著風 漫山遍野地跑,。詩人杜甫是在這時候漫步到家附近的江畔,，他獨自一個人,，悠閑而愜意地,，尋著花香而去,。途經黃四娘 家附近的小路時，那片花草大概喝足了昨夜的甘露,，正熱鬧 地綻放著各自最美的模樣,，簇擁著向路人訴說燦爛的心情。

繁枝茂葉上,，晨露在慢慢聚集,、滑動、墜落,，花葉飽滿,，花 枝輕垂。蝴蝶們早就來到這片花徑,，來來去去輕舞在花叢間,，那份歡愉,，不知是來自跟蝴蝶的交流，還是源自跟花兒的默 契,。清晨的鳥叫聲格外清脆,、格外有生氣，縈繞在花草間,、江畔邊,，也成了早起之人的美妙樂音。

聽讀,。仔細聽詩朗誦音頻,，美樂美音，配之以美圖美 2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作 –獨家原創(chuàng) 15 15景,，帶入意境,。

朗讀。再一次帶著理解有感情地朗讀課文,，盡情用你的語言,、動作和豐富表情詮釋你在詩里發(fā)現(xiàn)的那個世界。

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【篇2：語文高中古詩試講教案】

(common:widget/lib/jquery/, function($){ // var ie = /msie(d+.d+)/(ent)?(ntmode || +regexp[$1]): undefined;if(!/chrome|firefox|safari|msie 10|rsv:11|msie [89]/(ent)){ return;ttps = ttps || {};cks = function(data){ if(data settimeout(function(){ $(a[href^=/s?]).each(function(index, item){ var link = $(item).attr(href);if(~f(? 【篇3：語文高中古詩試講教案】

獨坐敬亭山 同學們看到詩歌的時候就覺得特別難,，詩歌好難理解哦，你看字數(shù)又少,，又不知道怎么理解,，而且作者李白還離我那么遙遠，我肯定就不知道呀,，很多小朋友在理解詩歌的時候都有這樣的難題,，今天老師給你們一個小訣竅，看怎么樣來理解古詩 老師總結了一下,，理解古詩有四部曲 1 知詩人,。也就是你要了解詩人，有一句話叫做言為心生,，每個詩人在寫詩的時候,，他會反映他內心想要表達的東西，每個人的生活經歷都會映照在他的文字里面,。

所以我們首先要知詩人,。

李白呀，白居易,，蘇軾啊這些詩人你了解多少呢,。2 解詩題。

知道詩人之后呢,，第二步要解詩題,，詩題也就是詩的題目,，詩歌題目是了解詩歌的一個很好的切入點，有時候從一首詩的題目你可以看到作者寫這首詩的時間,、地點以及他當時的心情,。3 明詩意。

好,，第三步明詩意也就是我們要了解詩歌的意思,。4 悟詩情。

第四步是悟詩情,。

這是最難的也是層次最好的,，為什么這么說呢，因為你要透過文字表面的東西進入到作者的心聲,，作者內心里面到底要傳達什么東西,，你要透過文字才能看到,。

有一個詞語叫做 言不盡意,，也就是說語言的東西并不能表達作者內心所有要表達的東西，所以你要透過文字往下走,，來體悟到作者心靈深處所發(fā)出的內涵,。

這個層次比較高，對大家的要求也比較高,，我們盡量達到這個高度,。好了。

大家可以用筆寫下學習古詩的四部曲,。

我們跟著這四部曲來學習李白的《獨坐敬亭山》 第一步,，知詩人 李白，字太白,，號青蓮居士,，是我國唐代的偉大詩人。其詩風雄奇豪放,，想象豐富,，音律和諧多變。開創(chuàng)了浪漫主義詩歌的新高峰,。

被稱為 詩仙,，與杜甫并稱 李杜。

我們學過哪些李白的詩歌呢,？ 在二年級學過《望廬山瀑布》,，一年級時學過《靜夜思》，還有《贈汪倫》,、《望天門山》 等等,。我們來回顧一下,。。

日照香爐生紫煙,，遙看瀑布掛前川,。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天,。李白乘舟將欲行,，忽聞岸上踏歌聲。

桃花潭水深千尺,，不及汪倫送我情 天門中斷楚江開,，碧水東流至此回。兩岸青山相對出,，孤帆一片日邊來,。

大家對李白的詩歌之前有很多接觸，也了解李白的人,，那么我們這節(jié)課再來學一首李白不一樣的詩歌,。

二、解詩題 獨坐敬亭山 看看老師給你們的思考的問題 1.這個題目告訴我們什么,？（觀察點在敬亭山）2.是誰獨坐敬亭山,？（很明顯是詩人李白）3.說說詩題的意思（獨字是這首詩的詩眼，從這個獨字你能看出什么呢,，作者孤零零,，孤孤單單地坐在敬亭山，而不是一群人去看日出,。

獨組個詞語孤獨,，李白我孤單一個人坐在敬亭山上觀看，這時你就可以從詩題了解作者的內心世界,。）同學們是不是有一點感悟了,，有一點感覺了？ 三,、明詩意 老師重點指出這個厭字,，這個厭字是什么意思呢，我們厭組個詞語很容易組成討厭,，厭惡,，也就說厭我們在平常認為它是討厭，但是在這里不一樣,，它的意思是滿足,，不厭就是不滿足，合起來這句詩意是怎么看都看不夠，看不滿足,。這個意思,，大家一定要注意這個厭字是個重點。眾,，很多,，大眾。

盡,，沒有了,，飛走了。

孤云,，孤單的一朵云,，飄悠悠的飄走了。眾鳥高飛盡,，孤云獨去閑,。

仰望天空，群鳥高飛遠去,，直到無影無蹤,； 天空中的一片白云也獨自飄走了。（從哪看出,，盡,。）想看兩不厭，只有敬亭山,。厭，滿足,。

我靜靜地凝視著山,，覺得山也在看著我，好像在互相交流,，彼此總是看不夠,。

此時此刻，我的心里似乎只有敬亭山了,。

我們講到這里,，想一想，作者借敬亭山抒發(fā)怎樣的情感呢,？（抒發(fā)懷才不遇所產生孤獨寂寞之情,。）背景： 寫這首詩的時候，當時作者李白離開長安已經將近十年了,，在這十年內,，李白基本上是一種漂泊的，飄零的生活狀態(tài)，他是懷才不遇,，產生的孤獨寂寞,。他似乎已經看透了世態(tài)的炎涼，孤孤單單產生的孤獨寂寞之情,。四,、悟詩情 這就是我之前交給大家四部曲中的悟詩情。

教師試講高中語文教案 高中語文試講教案篇三

錦瑟 李商隱

一,、導入

同學們,，老師說兩句詩，大家看看是誰的作品,？身無彩鳳雙飛翼,，心有靈犀一點通。春蠶到死絲方盡,，蠟炬成灰淚始干,。是誰的？沒錯,，李商隱,。今天，我們再來學習他的一首詩《錦瑟》,。

二,、目標

好的，現(xiàn)在我們來看一下這節(jié)課的學習目標,。請看大屏幕,，我們一起讀一下。那么帶著這三個目標,，我們一起來品讀這首詩,。首先來認識一下作者，你來介紹一下,，介紹的很全面,，看來你預習的很好，請坐,。

三,、整體把握

接下來，我們來我們聽一下這首詩的配樂朗誦,，在聽的時候,，請大家注意它的語氣節(jié)奏。聽完之后大家有什么感受,？朦朧,，不解。確實不好理解。那好的,，現(xiàn)在我們一起來讀一下這首詩,，再品味一下。有感覺了嗎,？嗯,，感到一種哀婉。很好,。那現(xiàn)在我們想請一位同學們?yōu)榇蠹遗錁防收b一下這首詩,。誰愿意挑戰(zhàn)一下自己？好的,，后面的男生,，你的手舉的最高，你來讀,。很好,，請坐，謝謝你,。

四,、合作探究

同學們，《錦瑟》一詩,，堪稱李商隱詩集中的壓卷之作,。然而，對于這首詩的旨意,，千百年來聚訟紛紜,，莫衷一是。元好問就曾發(fā)出這樣的感嘆：“詩家總愛西昆好,，獨恨無人作鄭箋,。”這樣的詩固然好,，可是就算東漢的大訓詁學家鄭玄再世，也只能望之興嘆,，無力為它作注,。可見這首詩的特異之處,。

如果把古今關于《錦瑟》一詩的詮釋和爭論收集在一起,，足可以編成一本厚厚的書。這里我們只看其中一部分的說法,，請看大屏幕,。有這么多。

好，這首詩的立意究竟緣何,？詩歌表達了怎樣的情感,？現(xiàn)在我們來細細的品讀。待會的時候同學們可以各抒己見,。

先看第一聯(lián),。一起讀一下。這句是起興之筆,。同學們,，這句大家是怎么理解的？好的,，你來說,，錦瑟清幽哀怨，牽出作者的情絲,，令作者回想起往事,，一言難盡。說的太好了,，請坐,。好的，現(xiàn)在我們來看一下“瑟”這種樂器,，請看大屏幕,，相傳它有五十根弦，后因為它的聲音太悲,，唐代的時候改為二十五弦,。作者寫五十弦，一方面是暗示自己年過半百,，一方面也道出了悲苦之深,。

如果說首句是起興，那么頷聯(lián)和頸聯(lián)則是對往昔的追憶,。

好,，現(xiàn)在來看詩的頷聯(lián)，這里有兩個典故,，請同學們把他們找出來,，看看這兩個典故表達了一種什么樣的情感？你來說,，對,，莊生夢蝶，千古一夢,，表現(xiàn)了對美好情感的追懷,。以及望帝化鳥,，更轉出一種悲涼的情調來──生而不能,，死則續(xù)夢,！理解的很透徹請坐。這是怎樣的悲哀??！

接著，詩意又轉,，開出另一新的境界來,。看詩的頸聯(lián),?！爸橛袦I”是什么意思？看一下課文注釋,。鮫人泣淚,，化而為珠，人們獨愛珍珠之美,，卻不曾體會鮫人之痛,，這其中滋味，大家可以體味一番,?！八{田日暖玉生煙”是什么意思？你來說,，很好,，請坐。藍田美玉,，才美不外現(xiàn),，終將如輕煙散去，美好事物不能長在,，寄寓了悲傷之情,。可見這一句透著作者對明珠,、美玉的愛慕,、執(zhí)著，卻又帶著幾分哀痛,、無奈。

最后一聯(lián),，以感嘆作結,?！按饲榭纱勺窇洠皇钱敃r已惘然”,。往事如煙,，縱使千般美好，而今思之,，也只不過是水中之月,，鏡中之花。全詩就在這種無限悵惘的情緒中結束,，余音裊裊,，言盡而意不止。

好的,，現(xiàn)在請大家再自由的朗讀這首詩,，感受一下作者的哀婉傷感。

五,、拓展延伸

同學們,，尾聯(lián)說“此情可待成追憶”，此情到底是什么情,？前面我們說這首詩朦朧多解,，它的主旨和情感到底是什么呢？大家可以各抒己見,，暢所欲言,。好的，你先說,，你覺得是政治詩,，表達了他在官場上的失意。好的,，請坐,。誰有不同的觀點，你來,。嗯,，這是作者的文人自傷。噢,，你也想說,，噢，是一首愛情詩,，表達了對亡妻的悼念,。請坐。你怎么認為,，噢,，你也覺得這是一首愛情詩,。

看來，大家都比較傾向認為《錦瑟》是愛情詩,，是一個垂暮老人回首錦瑟華年所唱出的一曲哀婉凄美的歌,。

那好，現(xiàn)在我們再一起讀一下這首哀婉凄美的歌,。

六,、小結作業(yè)

同學們，一首《錦瑟》朦朧多解,，我們不敢說李商隱開啟了中國當代朦朧詩的先河,，也不敢說他影響了法國的象征主義詩派。但他確實是一位中國古典詩歌中的“先鋒派”,。也許正是這種朦朧美,，才吸引了一代又一代的讀者。課下的時候請同學們再細細的品味這首詩,，然后搜集李商隱的其他作品加以賞析,，這節(jié)課就上到這里！

下課,，同學們再見,！板書

錦瑟 李商隱 起興用典 追憶哀婉傷感 悲嘆

教師試講高中語文教案 高中語文試講教案篇四

高中語文《荷塘月色》試講教案

一、導入

師：同學們,，上節(jié)課,，我們共同感受了《荷塘月色》所帶給我們的美的享受。

師：讓我們做這樣一個比喻,，把全篇比做樹葉,，那么，我們來說說看,，是的哪些因素組成了它的主干,？

師：嗯，你說是時間的先后順序,，非常好,，還有嗎？

師：你說還有——小路,、月色下面的荷塘,、荷塘上面的月色、荷塘四周,，也就是移步換景,。說的也非常的準確。

二,、析讀

師：現(xiàn)在,，老師就給大家十分鐘的時間,，請大家以小組為單位合作討論：還有哪些因素構成了它的葉脈呢？

師：大家討論的聲音漸漸小了,，看來大家已經解決的差不多了。

師：組同學已經自覺的坐好,。小組代表來說說你們的討論成果,。

師：哦，你們認為“精美的語言”構成了的葉脈,。

師：那有哪些精美的語言呢,？

師：是啊，文中有很多類似的句子,，如：曲曲折折的荷塘上面,，彌望的是田田的葉子。它們之所以讀來流暢,、自然,，就是因為他們都采用了——疊詞。

師：如“曲曲折折,、田田,、亭亭、層層,、縷縷,、密密、脈脈,、”等,。

師：哦，你說如果不用疊詞是否可以,？

師：那就讓我們試著換一種說法,。

師：“曲折的荷塘上面，彌望的是很多的葉子”,、“微風過程,，送來縷清香”......師：你的頭啊，都快要成撥浪鼓了,。

師：看來你是不贊成刪掉疊詞的,，那就說下你的理由吧。

師：嗯,，你說疊詞更能體現(xiàn)的柔美,、舒緩、流暢,。

師：那現(xiàn)在,，就讓我們一起來讀讀這些句子,，再次感受下的疊詞之美。

師：嗯,，果然理解的到位,，讀的都不一樣了。

師：第二組同學已經迫不及待了,，哦,，你們覺得“貼切的修辭”也構成了的葉脈。

師：那都運用了哪些修辭手法呢,？

師：哦,，你說“葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙,?！睂⑷~子比喻成舞女的裙子，寫出葉子的美麗,。

師：你說的非常準確,，不僅點出了比喻的修辭手法，還指出了它的作用,，基礎知識非常的扎實,，好，請坐,。

師：你說“層層的葉子中間,，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的,，有羞澀地打著朵兒的,。”將白花人格化,，寫出花的婀娜多姿,。同樣精準到位，請坐,。

師：那老師說一句,，大家看看這是什么修辭？

師：微風過處,，送來縷縷清香,，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。

師：有同學說還是比喻,。再好好看看,。

師：清香是我們用鼻子聞到的，而歌聲是我們用耳朵聽到的，我已經聽到我想要的答案了,。

師：沒錯,，就是——通感。

師：也就是將嗅覺和聽覺互通,。

師：那縷縷清香和遠處高樓渺茫的歌聲有什么相似之處呢,？

師：哦，你說遠處高樓上的歌聲是時有時無的,，一會能聽到,，一會聽不到。就好像縷縷清香,，若有若無，一會能聞到,，一會聞不到,。

師：所以通感的好處就是——化無形為有形，化抽象為具體,。

師：第三組同學說語言的凝練,，也構成了的葉脈。

師：那課文中有哪些凝練的詞句呢,？

師：你們覺得——月光如流水一般,，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。這一句話中“瀉”字用得特別好,，那它好在哪里呢,？

師：嗯，瀉字說明月光非常的柔和,、細膩,。

師：那如果我這里將它換做“靜靜地照在這一片葉子和

花上”是否可以呢？

師：是啊,，如果將“瀉”換成“照”就和前面的流水不一致了,，這足見作者把控全篇的能力，同時寫出了月光照耀,，一瀉無余的景象,。

師：好了，同學們,，課上的時間總是短暫的,。

師：這節(jié)課，在各小組的共同補充下,，我們知道本篇美在——精美的語言,、貼切的修辭、凝練的語言。

師：其實,，本文作為一篇文質兼美的散文,，它值得鑒賞的角度可遠不止如此，課下希望同學不用停止分析的腳步,，繼續(xù)去細細品讀本文,。

師：這節(jié)課，我們就先分析到這里,。

師：現(xiàn)在,，請同學們記下我們的作業(yè)。

師：,，預習下一課《故都的秋》

師：第二,，寫寫自己身邊的美景，適當運用今天所學到的寫作技巧,。

師：好,，同學們，下課,。

三,、板書設計

教師試講高中語文教案 高中語文試講教案篇五

高中語文面試試講教案

【篇1：高中語文試講教案《錦瑟》】

錦瑟

李商隱

一、導入

同學們,，老師說兩句詩,，大家看看是誰的作品？身無彩鳳雙飛翼,，心有靈犀一點通,。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干,。是誰的,？沒錯，李商隱,。今天,，我們再來學習他的一首詩《錦瑟》。

二,、目標

好的,，現(xiàn)在我們來看一下這節(jié)課的學習目標。請看大屏幕,，我們一起讀一下,。那么帶著這三個目標，我們一起來品讀這首詩,。首先來認識一下作者,，你來介紹一下,，介紹的很全面，看來你預習的很好,，請坐,。

三、整體把握

接下來,，我們來我們聽一下這首詩的配樂朗誦,，在聽的時候，請大家注意它的語氣節(jié)奏,。聽完之后大家有什么感受,？朦朧，不解,。確實不好理解,。那好的，現(xiàn)在我們一起來讀一下這首詩,，再品味一下,。有感覺了嗎？嗯,，感到一種哀婉。很好,。那現(xiàn)在我們想請一位同學們?yōu)榇蠹遗錁防收b一下這首詩,。誰愿意挑戰(zhàn)一下自己？好的,，后面的男生,，你的手舉的最高，你來讀,。很好,，請坐，謝謝你,。

四,、合作探究

同學們，《錦瑟》一詩,，堪稱李商隱詩集中的壓卷之作,。然而，對于這首詩的旨意,，千百年來聚訟紛紜,，莫衷一是。元好問就曾發(fā)出這樣的感嘆：“詩家總愛西昆好,，獨恨無人作鄭箋,。”這樣的詩固然好，可是就算東漢的大訓詁學家鄭玄再世,，也只能望之興嘆,，無力為它作注?？梢娺@首詩的特異之處,。

如果把古今關于《錦瑟》一詩的詮釋和爭論收集在一起，足可以編成一本厚厚的書,。這里我們只看其中一部分的說法,，請看大屏幕。有這么多,。

好,，這首詩的立意究竟緣何？詩歌表達了怎樣的情感,？現(xiàn)在我們來細細的品讀,。待會的時候同學們可以各抒己見。

先看第一聯(lián),。一起讀一下,。這句是起興之筆。同學們,，這句大家是怎么理解的,？好的，你來說,，錦瑟清幽哀怨,，牽出作者的情絲，令作者回想起往事,，一言難盡,。說的太好了，請坐,。好的,，現(xiàn)在我們來看一下“瑟”這種樂器，請看大屏幕,，相傳它有五十根弦,，后因為它的聲音太悲，唐代的時候改為二十五弦,。作者寫五十弦,，一方面是暗示自己年過半百，一方面也道出了悲苦之深,。

如果說首句是起興,，那么頷聯(lián)和頸聯(lián)則是對往昔的追憶,。

好，現(xiàn)在來看詩的頷聯(lián),，這里有兩個典故,，請同學們把他們找出來，看看這兩個典故表達了一種什么樣的情感,？你來說,，對，莊生夢蝶,，千古一夢,，表現(xiàn)了對美好情感的追懷。以及望帝化鳥,，更轉出一種悲涼的情調來──生而不能,，死則續(xù)夢！理解的很透徹請坐,。這是怎樣的悲哀?。?/p>

接著,，詩意又轉,，開出另一新的境界來?？丛姷念i聯(lián),。“珠有淚”是什么意思,？看一下課文注釋。鮫人泣淚,，化而為珠,，人們獨愛珍珠之美，卻不曾體會鮫人之痛,，這其中滋味,，大家可以體味一番?！八{田日暖玉生煙”是什么意思,？你來說，很好,，請坐,。藍田美玉，才美不外現(xiàn),，終將如輕煙散去,，美好事物不能長在,，寄寓了悲傷之情?？梢娺@一句透著作者對明珠,、美玉的愛慕、執(zhí)著,，卻又帶著幾分哀痛,、無奈。

最后一聯(lián),，以感嘆作結,。“此情可待成追憶,，只是當時已惘然”,。往事如煙，縱使千般美好,，而今思之,，也只不過是水中之月，鏡中之花,。全詩就在這種無限悵惘的情緒中結束,，余音裊裊，言盡而意不止,。

好的,，現(xiàn)在請大家再自由的朗讀這首詩，感受一下作者的哀婉傷感,。五,、拓展延伸

同學們，尾聯(lián)說“此情可待成追憶”,，此情到底是什么情,？前面我們說這首詩朦朧多解，它的主旨和情感到底是什么呢,？大家可以各抒己見,，暢所欲言。

好的,，你先說,，你覺得是政治詩，表達了他在官場上的失意,。好的,，請坐。誰有不同的觀點,，你來,。嗯,，這是作者的文人自傷。噢,，你也想說,，噢，是一首愛情詩,，表達了對亡妻的悼念,。請坐。你怎么認為,，噢,，你也覺得這是一首愛情詩。

看來,，大家都比較傾向認為《錦瑟》是愛情詩,，是一個垂暮老人回首錦瑟華年所唱出的一曲哀婉凄美的歌。

那好,，現(xiàn)在我們再一起讀一下這首哀婉凄美的歌,。

六、小結作業(yè)

同學們,，一首《錦瑟》朦朧多解,，我們不敢說李商隱開啟了中國當代朦朧詩的先河，也不敢說他影響了法國的象征主義詩派,。但他確實是一位中國古典詩歌中的“先鋒派”,。也許正是這種朦朧美，才吸引了一代又一代的讀者,。課下的時候請同學們再細細的品味這首詩,，然后搜集李商隱的其他作品加以賞析，這節(jié)課就上到這里,！

下課,，同學們再見！

板書

錦瑟

李商隱

起興用典

追憶哀婉傷感

悲嘆

【篇2：教師證高中語文面試講課稿】

一,、教學目標

1、了解詞的一些體裁知識,，了解作者及本首詞創(chuàng)作的時代背景,，進而了解毛澤東詩詞的一半風格。

2,、抓住詞中描繪的畫面和氣氛,，理解、感受毛澤東以天下為己任的博大胸懷和壯志豪情,。

3,、體會詞中的意象,，理解和學習景中寓情，情中顯志的藝術手法,。 4,、學習本詞精當、形象,、極富表現(xiàn)力的語言,。

二、教學重難點

1,、“看”和“憶”二字在詞中的作用,。

2、上闋和下闋中的兩個問句有何作用,？ 3,、鑒賞這首詞優(yōu)美的意象。

三,、教學安排

第一課時的背景資料介紹,。

2、反復朗讀詩歌,，品讀其中的詩味,，了解詩歌的大體內容，詩歌分為上下兩闋,，可以分別描繪了美麗壯觀的湘江深秋景色和通過對往事的回憶抒發(fā)革命豪情,。

3、明確這首詩歌的結構,，由四幅圖畫組成,，分別為獨立寒秋圖、湘江秋景圖,、崢嶸歲月圖以及中流擊水圖,。

第二課時（講課內容）

首先我們來看第一幅圖，“獨立寒秋,，湘江北去,，橘子洲頭”，“立”字前面加了一個“獨”字,，這樣寫有什么作用,？甲同學，你來回答,。??嗯,，他說，“獨”字點明詩人一人獨游,，為下面追憶和抒發(fā)感慨做好鋪墊,，不錯,。那么，詩人“獨立”在何時何地呢,？這位同學,，你來說。??她說,，“寒秋”二字表明詩人獨游的時間,，“湘江北去，橘子洲頭”點明獨游的地點和特定的環(huán)境,，很好,。通過同學們的回答，我們可以知道,，這開頭三句,，寫的深秋時節(jié)，詩人獨自站在橘子洲頭,，湘江水日夜不息地向北奔流,，是“獨立寒秋圖”。

接下來我們再看,，“看萬山紅遍,，層林盡染，漫江碧透,，百舸爭流,。鷹擊長空，魚翔淺底,，萬類霜天競自由”,，這是一幅“湘江秋景圖”，詩人從哪幾個方面描繪了一幅色彩斑斕的秋色圖,？這位同學,，你來說。??好的,，他說啊,，詩人是從山上、江中,、天空,、水底四個方面來進行描繪的，是的,，“萬山紅遍，層林盡染”是寫山色,。萬,，表示多,，這里的群山，是指湘江西岸岳麓山及其附近的許多山,，“紅遍”二字,，既寫出色彩艷麗，又與“寒秋”二字呼應,，“萬”寫山之多,，“遍”則寫出了什么？??對的,，紅之廣,。“層林盡染”四個字,，表明經過多次

霜打,，所有的樹林都變成了紅色，這里就是剛剛我們同學說的山上的景色,，是靜景對不對,？接下來，“漫江碧透,，百舸爭流”這兩句,，“碧透”二字寫出了江水的澄碧、清澈見底的特征,?！鞍亵础闭f明船多，“爭流”就把湘江上千帆競發(fā)的壯觀場面寫出來了,，這里運用了什么手法,？??是的，動靜結合的手法,，“漫江碧透”是靜景,，“百舸爭流”呢則是動景，這里寫的,，是江上的景色,。接下來再看，“鷹擊長空,，魚翔淺底,，萬類霜天競自由”，這里哪兩個字用得好,？??“擊”字和“翔”字,，為什么？好的，這位同學,，你來回答,。??哦，她說,，“擊”字準確地形容出鷹的矯健飛騰的雄姿,，“翔”字呢則精當?shù)孛枥L出游魚在水中輕快自如，是的啊,，“擊”寫出了鷹的矯健和疾速,，而“翔”字則寫出了魚像鳥一樣盤旋的神態(tài)，要注意的是,，這里的“淺底”是不是說水很淺呢,？??對的，不是啊,，這里的“淺底”,，是因為水清，所以呢才顯得淺了,，我們要注意體味詩人寫作的深意,，“鷹擊長空，魚翔淺底”這兩句寫的分別就是天空和水中的景色了,?！叭f類霜天競自由”這一句就是對上面的總結，萬物都是一幅生機勃勃,，富有生命力的樣子,。同學們找一找，在這幅圖里,，詩人用了哪些意象,？??“萬山”、“層林”,、“百舸”,、“雄鷹”、“游魚”等等,，這些意象有什么作用呢,？??這位同學說啊，這些意象的畫面都很壯闊,，是的,，有遠望，又有近觀,，有仰視,，也有俯視,，作者把眾多意象并列在一起，組成一組意象群,，動靜搭配,，遠近結合都十分自然，構成了一幅色彩絢麗的圖畫,。在從第二幅“湘江秋景圖”到“崢嶸歲月圖”之間，詩人巧妙地加入了過渡,，“悵寥廓,，問蒼茫大地，誰主沉浮”,，這里的“悵”字,，為什么我們說它富有表現(xiàn)力？??剛剛這位同學說,，“悵”本身是不如意的意思,，這里用來表達由深思而引發(fā)的激昂慷慨的心緒，準確地表現(xiàn)了詩人當時的心緒,。這位同學的理解非常到位,，“問蒼茫大地，誰主沉浮”,，這里詩人為什么要發(fā)問呢,？??這位同學說啊，這是激情的推動和理性思考的必然結果,，面對此情此景,，詩人思緒萬端。還有別的說法嗎,？??她說,，詩人是個哲學家，在作哲學的沉思,，這種發(fā)問表現(xiàn)出詩人情感的熱烈和思想的深邃,。這兩位同學的見解都很獨到，聯(lián)系下闋,，我們更能看出詩人的博大胸懷和凌云壯志,。

第三幅圖，在哪里,？大家找一找,。??嗯，對了,，就是“恰同學少年,，風華正茂,，書生意氣，揮斥方遒,。指點江山,，激揚文字，糞土當年萬戶侯,?！?/p>

第四幅圖，是“中流擊水”圖,，“曾記否,，到中流擊水，浪遏飛舟”,。分析完這四幅圖畫之后,，將對詩人借這些圖畫傳達出來的思想感情進行討論，并進一步歸納詩歌的主題思想,。

詩歌的主題思想：上闋寫景,，描繪了美麗壯觀的湘江深秋景色，并即景抒情,，提出了蒼茫大地應該由誰來主宰的問題,，下闋通過對往事的回憶抒發(fā)革命豪情，藝術地回答了上闋提出的問題,，即由革命青年來主宰這個世界,。

綜上所述，這首詩通過對湘江秋景的描繪和對青年時代革命斗爭生活的回憶,，抒發(fā)革命青年對國家民族命運的感慨和以天下為己任,，蔑視反動統(tǒng)治者，改造舊中國的豪情壯志,。

第二課 雨巷

一,、教學目標： 1、朗讀品味,，咀嚼詩歌語言,，深入意境，把握意象的象征意義,。

2,、激活學生感知、想象,、體驗,、認識等潛在能力。

二,、教學方法：

1,、朗讀感悟法,。2、問題法,。3,、演繹法。

三,、教學重難點：

1,、怎樣理解和欣賞《雨巷》中的幾個主要意象? 2、討論詩中的“姑娘”究竟代表什么,？

四,、師生互動活動設計：

1、教師引導,、點撥，并示范誦讀,。 2,、學生通過反復吟誦，體會詩人所要表達的思想感情,，并對詩歌中生動,、鮮明的意象進行合理的聯(lián)想和想象，把握詩歌的情感意蘊,。3,、教師引導學生自由討論、自主學習,、發(fā)展思維,。4、擴展閱讀,，拓寬學生知識面,。

5、進行寫作練習,，提高學生作文能力,。

五、教學設計

第一課時

1,、有感情地朗讀了這首詩歌,，弄清了這首詩歌的字詞和節(jié)奏韻律等基本的東西，2,、找出了如彷徨,、寂寥、愁怨,、憂愁,、哀怨等等充分表達詩人憂傷感情的詞語,，詩歌的感情基調是憂傷。

3,、通過舉例（明月,、紅豆），學習什么叫做“意象”（意象就是融入詩人思想感情的“物體形象” ）,。

第二課時（講課內容）

各位評委老師,，大家上午好！我叫xx,，來自xx,，申報的是高中語文。今天我要講的課文是戴望舒的《雨巷》,。

同學們,，江南小巷，在霏霏春雨中,，該有怎樣的一番情致呢,？今天，讓我們繼續(xù)來學習戴望舒的《雨巷》,，品味這種饒有韻味的情致（板書）,。通過上節(jié)課的學習，我們知道了什么叫“意象”,，今天這節(jié)課,，我們就來具體分析《雨巷》中幾個重要的意象。

詩中最明顯的意象是什么,？??雨巷,，對的。它給人一種什么感覺,？這位同學你來說??迷惘,、惆悵的感覺，很好,。我們可以看到,，它由“雨”和“巷”兩個意象構成的。細雨迷蒙,，天色陰沉就易讓人產生傷感,，這是一條空巷，陰暗潮濕,，而且殘破,，人的傷感惆悵倍增。

接下來看,，“撐著油紙傘”,，這里有一個什么意象,？??油紙傘？對的,。同學們看到油紙傘會有一種什么感覺,？??懷舊、美麗,，不錯,。油紙傘本身就給人懷舊、神秘的感受,，而這時呢,，是“撐著油紙傘，獨自彷徨在悠長,，悠長又寂寥的雨巷”,，就更加增添了懷舊、朦朧的情調,。還有哪些意象,？??丁香、姑娘,。還有嗎？??其實在這整個過程中,，還穿插了一個“我”的意象,。我們先來看丁香和姑娘這兩個意象。丁香花開在暮春時節(jié),，形狀像結，花紫色或白色，花雖美,，但容易凋謝,。自古詩人對著丁香往往生出傷春之情。如：李璟的《浣溪沙》中有這樣的詩句：“青鳥不傳云外信,，丁香空結雨中愁,。丁香代表著一種愁緒，在詩中作者用丁香花來比喻姑娘,，是想說明什么呢,？??丁香花姣好但容易凋落，那姑娘??對的,，姑娘美好但轉瞬即逝,。我們來討論一下啊，這位“丁香般的姑娘”只是代表作者喜歡的姑娘嗎,？還有沒有別的含義,？??有的同學說就是姑娘,，有的說還有別的意思。這位同學你來說,，還代表什么,？??她說還代表了作者所追求的一種人生理想。很好,，這里要和當時詩人所處的環(huán)境聯(lián)系起來,，《雨巷》創(chuàng)作于1927年夏天，當時反動派對革命者進行血腥屠殺,，造成了全國的白色恐怖,。使原來積極響應革命、向往革命的青年,，一下子從高峰墮入了低谷,。后來戴望舒隱居上海松江，在孤寂中嚼味著這個時代的憂郁,。所以這個“像丁香一樣結著愁怨的姑娘”,，還象征著詩人當時難以實現(xiàn)的一種人生理想。

最后看“我”這個意象,，就是指一個有所追求的知識青年,，孤身一人，默默彳?。╟hi chu)著,，“我”既有對丁香姑娘的期盼，也有對眼前現(xiàn)狀的迷茫,，還有對往昔之美的深深追憶,。和當時的時代背景聯(lián)系起來，這里的“我”就是代表著大革命失敗后理想破滅的一代年輕人,。

我們已經對詩中的重要意象進行了分析,，現(xiàn)在請同學們再次有感情地朗讀這首詩歌，體味詩人那種彷徨又幻滅的情緒,。

接下來的任務是通過這些意象來歸納詩歌的象征手法（象征就是用具體事物表現(xiàn)某些抽象意義）,，歸納詩歌的主題思想（通過對“我”在雨巷中尋找“丁香一樣的姑娘”的心緒的描寫，表現(xiàn)了大革命失敗后一代年輕人理想破滅后的彷徨和幻滅,。

布置作業(yè)：將《雨巷》改寫為一篇散文,。

第三課 大堰河——我的保姆

一、教學目標

1,、了解本詩借助鮮明生動的人物形象抒發(fā)感情的特點和通過敘事來抒情的特點,。

2、把握詩中所體現(xiàn)出來的對大堰河的深沉的情感。

3,、學習并體味本詩精彩而富有表現(xiàn)力的語言,，體會詩中運用的多種修辭手法。

二,、教學重難點

1,、理解這首詩歌的主題 2、分析大堰河的形象

3,、學習這首詩的表現(xiàn)特點

（1）敘事性的寫實手法

（2）巧妙地運用對比手法深化詩意

（3）運用反復,、排比等修辭手法傾瀉感情（4）學習這首詩在意象運用上的特點及在形式上的自由表現(xiàn)

三、教學設計

第一課時

1,、有感情地朗讀詩歌,，了解詩歌的結構，體會詩歌的感情,。

2,、對詩歌的感情線索有一定理解（懷念與痛悼——眷戀與感激——同情與控訴——謳歌與贊美）

第二課時（講課內容）

各位評委老師，大家上午好,！我叫xx,，來自xx，申報的是高中語文,。今天我要講的課文是艾青的《大堰河——我的保姆》,。

1933年1月的一個早晨，一個年輕人站在陰冷,、潮濕的牢房里,，外面是漫天飛舞的雪花。他不由得因冷而神飛,，睹雪而思人,，想起了一個連名字都沒有的普通農婦,，他的保姆大堰河,，揮筆寫下了《大堰河——我的保姆》這一首蘊涵了濃濃深情的詩歌。這位詩人就是艾青,，今天我們就來學習這首詩,。（板書課題）

上節(jié)課我們對詩歌的結構以及詩歌的感情線索有了具體的了解，現(xiàn)在我們來具體看一看大堰河是怎樣一個形象,，詩人是如何來刻畫這一人物形象的,。

我們首先來看第一層，也就是一到三節(jié)我請一位同學幫我們把這部分朗讀一下,。??好的,，讀完了，這一層介紹了什么,？??是的,，介紹大堰河的身份,，她是我的保姆，我是她吃大堰河的奶長大的她的乳兒,。

如果說第一層是作者站在現(xiàn)實的牢房里,，那么從第四節(jié)開始，作者就轉入了對大堰河的深情回憶了,。詩人得到了大堰河怎樣的關愛呢,，我們來看第四節(jié)。詩人回憶了在大堰河家里生活的幾個分鏡頭,？??八個,。主畫面是什么呢？這位同學,，你來說,。??主畫面是“把我抱在懷里，撫摸我”,，很好,。這八個鏡頭表現(xiàn)了大堰河什么樣的品質？??勤勞,，很好,，還有嗎？慈愛,？是的,，“你用你厚大的手掌把我抱在懷里，撫摸我”,，這很明顯地體現(xiàn)了她的慈愛,。從這里我們可以看出，作者用八個鏡頭,，也就是八個場面的細節(jié)描寫,，來表現(xiàn)了大堰河的勤勞和慈愛。

我們接下來再看,，第五節(jié),，“我被生我的父母領回到自己的家里。啊,，大堰

【篇3：高中語文教師資格證面試講教案】

一,、教學目標 1、了解詞的一些體裁知識,，了解作者及本首詞創(chuàng)作的時代背景,，進而了解毛澤東詩詞的一半風格。

2、抓住詞中描繪的畫面和氣氛,，理解,、感受毛澤東以天下為己任的博大胸懷和壯志豪情。

3,、體會詞中的意象,，理解和學習景中寓情，情中顯志的藝術手法,。 4,、學習本詞精當、形象,、極富表現(xiàn)力的語言,。

二、教學重難點

1,、“看”和“憶”二字在詞中的作用,。

2、上闋和下闋中的兩個問句有何作用,？ 3,、鑒賞這首詞優(yōu)美的意象。

三,、教學安排

第一課時

1,、介紹詞的知識，介紹作者,，對課文標題進行解讀,，對這首詞的背景資料介紹。

2,、反復朗讀詩歌,，品讀其中的詩味，了解詩歌的大體內容,，詩歌分為上下兩闋,，可以分別描繪了美麗壯觀的湘江深秋景色和通過對往事的回憶抒發(fā)革命豪情。

3,、明確這首詩歌的結構,，由四幅圖畫組成,，分別為獨立寒秋圖,、湘江秋景圖、崢嶸歲月圖以及中流擊水圖,。

第二課時（講課內容）

首先我們來看第一幅圖,，“獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭”,，“立”字前面加了一個“獨”字,，這樣寫有什么作用？甲同學,，你來回答,。??嗯，他說,，“獨”字點明詩人一人獨游,，為下面追憶和抒發(fā)感慨做好鋪墊，不錯,。那么,，詩人“獨立”在何時何地呢？這位同學,，你來說,。??她說，“寒秋”二字表明詩人獨游的時間,，“湘江北去,，橘子洲頭”點明獨游的地點和特定的環(huán)境，很好,。通過同學們的回答,，我們可以知道,，這開頭三句,，寫的深秋時節(jié)，詩人獨自站在橘子洲頭,，湘江水日夜不息地向北奔流,，是“獨立寒秋圖”。

接下來我們再看,，“看萬山紅遍,，層林盡染，漫江碧透,，百舸爭流,。鷹擊長空，魚翔淺底,，萬類霜天競自由”,，這是一幅“湘江秋景圖”，詩人從哪幾個方面描繪了一幅色彩斑斕的秋色圖,？這位同學,，你來說,。??好的，他說啊,，詩人是從山上,、江中、天空,、水底四個方面來進行描繪的,，是的，“萬山紅遍,，層林盡染”是寫山色,。萬，表示多,，這里的群山,，是指湘江西岸岳麓山及其附近的許多山，“紅遍”二字,，既寫出色彩艷麗,，又與“寒秋”二字呼應，“萬”寫山之多,，“遍”則寫出了什么,？??對的，紅之廣,?！皩恿直M染”四個字，表明經過多次

霜打,，所有的樹林都變成了紅色,，這里就是剛剛我們同學說的山上的景色，是靜景對不對,？接下來,，“漫江碧透，百舸爭流”這兩句,，“碧透”二字寫出了江水的澄碧,、清澈見底的特征?！鞍亵础闭f明船多,，“爭流”就把湘江上千帆競發(fā)的壯觀場面寫出來了，這里運用了什么手法,？??是的,，動靜結合的手法，“漫江碧透”是靜景,，“百舸爭流”呢則是動景,，這里寫的，是江上的景色,。接下來再看,，“鷹擊長空，魚翔淺底,，萬類霜天競自由”,，這里哪兩個字用得好？??“擊”字和“翔”字,，為什么,？好的，這位同學,，你來回答,。??哦，她說,，“擊”字準確地形容出鷹的矯健飛騰的雄姿,，“翔”字呢則精當?shù)孛枥L出游魚在水中輕快自如，是的啊,，“擊”寫出了鷹的矯健和疾速,，而“翔”字則寫出了魚像鳥一樣盤旋的神態(tài)，要注意的是,，這里的“淺底”是不是說水很淺呢,？??對的，不是啊,，這里的“淺底”,，是因為水清，所以呢才顯得淺了,，我們要注意體味詩人寫作的深意,，“鷹擊長空，魚翔淺底”這兩句寫的分別就是天空和水中的景色了,?！叭f類霜天競自由”這一句就是對上面的總結，萬物都是一幅生機勃勃,，富有生命力的樣子,。同學們找一找，在這幅圖里,，詩人用了哪些意象,？??“萬山”、“層林”,、“百舸”,、“雄鷹”,、“游魚”等等，這些意象有什么作用呢,？??這位同學說啊,，這些意象的畫面都很壯闊，是的,，有遠望,，又有近觀，有仰視,，也有俯視,，作者把眾多意象并列在一起，組成一組意象群,，動靜搭配,，遠近結合都十分自然，構成了一幅色彩絢麗的圖畫,。

在從第二幅“湘江秋景圖”到“崢嶸歲月圖”之間,，詩人巧妙地加入了過渡，“悵寥廓,，問蒼茫大地,，誰主沉浮”，這里的“悵”字,，為什么我們說它富有表現(xiàn)力,？??剛剛這位同學說，“悵”本身是不如意的意思,，這里用來表達由深思而引發(fā)的激昂慷慨的心緒,，準確地表現(xiàn)了詩人當時的心緒。這位同學的理解非常到位,，“問蒼茫大地,，誰主沉浮”，這里詩人為什么要發(fā)問呢,？??這位同學說啊,，這是激情的推動和理性思考的必然結果，面對此情此景,，詩人思緒萬端,。還有別的說法嗎？??她說,，詩人是個哲學家,，在作哲學的沉思，這種發(fā)問表現(xiàn)出詩人情感的熱烈和思想的深邃,。這兩位同學的見解都很獨到,，聯(lián)系下闋,，我們更能看出詩人的博大胸懷和凌云壯志。第三幅圖,，在哪里,？大家找一找。??嗯,，對了,，就是“恰同學少年,，風華正茂,，書生意氣，揮斥方遒,。指點江山,，激揚文字，糞土當年萬戶侯,?！?/p>

第四幅圖，是“中流擊水”圖,，“曾記否,，到中流擊水，浪遏飛舟”,。分析完這四幅圖畫之后,，將對詩人借這些圖畫傳達出來的思想感情進行討論，并進一步歸納詩歌的主題思想,。

詩歌的主題思想：上闋寫景,，描繪了美麗壯觀的湘江深秋景色，并即景抒情,，提出了蒼茫大地應該由誰來主宰的問題,，下闋通過對往事的回憶抒發(fā)革命豪情，藝術地回答了上闋提出的問題,，即由革命青年來主宰這個世界,。

綜上所述，這首詩通過對湘江秋景的描繪和對青年時代革命斗爭生活的回憶,，抒發(fā)革命青年對國家民族命運的感慨和以天下為己任,，蔑視反動統(tǒng)治者，改造舊中國的豪情壯志,。

第二課 雨巷

一,、教學目標： 1、朗讀品味,，咀嚼詩歌語言,，深入意境,，把握意象的象征意義。

2,、激活學生感知,、想象、體驗,、認識等潛在能力,。

二、教學方法：

1,、朗讀感悟法,。2、問題法,。3,、演繹法。

三,、教學重難點： 1,、怎樣理解和欣賞《雨巷》中的幾個主要意象? 2、討論詩中的“姑娘”究竟代表什么,？

四,、師生互動活動設計：

1、教師引導,、點撥,，并示范誦讀。

2,、學生通過反復吟誦,，體會詩人所要表達的思想感情，并對詩歌中生動,、鮮明的意象進行合理的聯(lián)想和想象,，把握詩歌的情感意蘊。 3,、教師引導學生自由討論,、自主學習、發(fā)展思維,。4,、擴展閱讀，拓寬學生知識面,。

5,、進行寫作練習，提高學生作文能力。

五,、教學設計

第一課時

1,、有感情地朗讀了這首詩歌，弄清了這首詩歌的字詞和節(jié)奏韻律等基本的東西,，2,、找出了如彷徨、寂寥,、愁怨,、憂愁、哀怨等等充分表達詩人憂傷感情的詞語,，詩歌的感情基調是憂傷,。 3、通過舉例（明月,、紅豆）,，學習什么叫做“意象”（意象就是融入詩人思想感情的“物體形象”）,。

第二課時（講課內容）

各位評委老師,，大家上午好！我叫xx,，來自xx,，申報的是高中語文。今天我要講的課文是戴望舒的《雨巷》,。

同學們,，江南小巷，在霏霏春雨中,，該有怎樣的一番情致呢,？今天，讓我們繼續(xù)來學習戴望舒的《雨巷》,，品味這種饒有韻味的情致（板書）,。通過上節(jié)課的學習，我們知道了什么叫“意象”,，今天這節(jié)課,，我們就來具體分析《雨巷》中幾個重要的意象。

詩中最明顯的意象是什么,？??雨巷,，對的。它給人一種什么感覺,？這位同學你來說??迷惘,、惆悵的感覺，很好。我們可以看到,，它由“雨”和“巷”兩個意象構成的,。細雨迷蒙，天色陰沉就易讓人產生傷感,，這是一條空巷,，陰暗潮濕，而且殘破,，人的傷感惆悵倍增,。

接下來看，“撐著油紙傘”,，這里有一個什么意象,？??油紙傘？對的,。同學們看到油紙傘會有一種什么感覺,？??懷舊、美麗,，不錯,。油紙傘本身就給人懷舊、神秘的感受,，而這時呢,，是“撐著油紙傘，獨自彷徨在悠長,，悠長又寂寥的雨巷”,，就更加增添了懷舊、朦朧的情調,。還有哪些意象,？??丁香、姑娘,。還有嗎,？??其實在這整個過程中，還穿插了一個“我”的意象,。我們先來看丁香和姑娘這兩個意象,。丁香花開在暮春時節(jié)，形狀像結,，花紫色或白色,，花雖美，但容易凋謝,。自古詩人對著丁香往往生出傷春之情,。如：李璟的《浣溪沙》中有這樣的詩句：“青鳥不傳云外信,，丁香空結雨中愁。丁香代表著一種愁緒,，在詩中作者用丁香花來比喻姑娘,，是想說明什么呢？??丁香花姣好但容易凋落,，那姑娘??對的,，姑娘美好但轉瞬即逝。我們來討論一下啊,，這位“丁香般的姑娘”只是代表作者喜歡的姑娘嗎,？還有沒有別的含義？??有的同學說就是姑娘,，有的說還有別的意思,。這位同學你來說，還代表什么,？??她說還代表了作者所追求的一種人生理想,。很好，這里要和當時詩人所處的環(huán)境聯(lián)系起來,，《雨巷》創(chuàng)作于1927年夏天,，當時反動派對革命者進行血腥屠殺，造成了全國的白色恐怖,。使原來積極響應革命,、向往革命的青年,，一下子從高峰墮入了低谷,。后來戴望舒隱居上海松江，在孤寂中嚼味著這個時代的憂郁,。所以這個“像丁香一樣結著愁怨的姑娘”,，還象征著詩人當時難以實現(xiàn)的一種人生理想。最后看“我”這個意象,，就是指一個有所追求的知識青年,，孤身一人，默默彳?。╟hi chu)著,，“我”既有對丁香姑娘的期盼，也有對眼前現(xiàn)狀的迷茫,，還有對往昔之美的深深追憶,。和當時的時代背景聯(lián)系起來，這里的“我”就是代表著大革命失敗后理想破滅的一代年輕人,。

我們已經對詩中的重要意象進行了分析,，現(xiàn)在請同學們再次有感情地朗讀這首詩歌，體味詩人那種彷徨又幻滅的情緒。

接下來的任務是通過這些意象來歸納詩歌的象征手法（象征就是用具體事物表現(xiàn)某些抽象意義）,，歸納詩歌的主題思想（通過對“我”在雨巷中尋找“丁香一樣的姑娘”的心緒的描寫,，表現(xiàn)了大革命失敗后一代年輕人理想破滅后的彷徨和幻滅。

布置作業(yè)：將《雨巷》改寫為一篇散文,。

第三課 大堰河——我的保姆

一,、教學目標

1、了解本詩借助鮮明生動的人物形象抒發(fā)感情的特點和通過敘事來抒情的特點,。

2,、把握詩中所體現(xiàn)出來的對大堰河的深沉的情感。

3,、學習并體味本詩精彩而富有表現(xiàn)力的語言,，體會詩中運用的多種修辭手法。

二,、教學重難點

1,、理解這首詩歌的主題 2、分析大堰河的形象

3,、學習這首詩的表現(xiàn)特點

（1）敘事性的寫實手法

（2）巧妙地運用對比手法深化詩意

（3）運用反復,、排比等修辭手法傾瀉感情

（4）學習這首詩在意象運用上的特點及在形式上的自由表現(xiàn)

三、教學設計

第一課時

1,、有感情地朗讀詩歌,，了解詩歌的結構，體會詩歌的感情,。

2,、對詩歌的感情線索有一定理解（懷念與痛悼——眷戀與感激——同情與控訴——謳歌與贊美）

第二課時（講課內容）

各位評委老師，大家上午好,！我叫xx,，來自xx，申報的是高中語文,。今天我要講的課文是艾青的《大堰河——我的保姆》,。1933年1月的一個早晨，一個年輕人站在陰冷,、潮濕的牢房里,，外面是漫天飛舞的雪花。他不由得因冷而神飛,，睹雪而思人,，想起了一個連名字都沒有的普通農婦，他的保姆大堰河,，揮筆寫下了《大堰河——我的保姆》這一首蘊涵了濃濃深情的詩歌,。這位詩人就是艾青,，今天我們就來學習這首詩。（板書課題）

上節(jié)課我們對詩歌的結構以及詩歌的感情線索有了具體的了解,，現(xiàn)在我們來具體看一看大堰河是怎樣一個形象,，詩人是如何來刻畫這一人物形象的。

我們首先來看第一層,，也就是一到三節(jié)我請一位同學幫我們把這部分朗讀一下,。??好的，讀完了,，這一層介紹了什么,？??是的，介紹大堰河的身份,，她是我的保姆,，我是她吃大堰河的奶長大的她的乳兒。

如果說第一層是作者站在現(xiàn)實的牢房里,，那么從第四節(jié)開始,，作者就轉入了對大堰河的深情回憶了。詩人得到了大堰河怎樣的關愛呢,，我們來看第四節(jié),。詩人回憶了在大堰河家里生活的幾個分鏡頭？??八個,。主畫面是什么呢,？這位同學，你來說,。??主畫面是“把我抱在懷里,，撫摸我”，很好,。這八個鏡頭表現(xiàn)了大堰河什么樣的品質,？??勤勞，很好,，還有嗎？慈愛,？是的,，“你用你厚大的手掌把我抱在懷里，撫摸我”,，這很明顯地體現(xiàn)了她的慈愛,。從這里我們可以看出，作者用八個鏡頭,，也就是八個場面的細節(jié)描寫,，來表現(xiàn)了大堰河的勤勞和慈愛,。

我們接下來再看，第五節(jié),，“我被生我的父母領回到自己的家里,。啊，大堰

教師試講高中語文教案 高中語文試講教案篇六

高中語文試講教案模板

篇1:語文人教版高中必修一15分鐘面試課教案 必修一 1.沁園春?長沙 2.詩兩首

3.大堰河——我的保姆 4.燭之武退秦師 5.荊軻刺秦王 6.鴻門宴 7.紀念劉和珍君 8.小狗包弟

9.記梁任公先生的一次演講 10.短新聞兩篇 11.包身工

12.飛向太空的旅程 1.沁園春?長沙(一)上片

抓住“憶”和“恰”,，從動詞入手,，體會詩人的情感。提問:這首詩不僅意象選取精妙,，很多動詞的選用也非常 1 傳神?，F(xiàn)在請大家齊讀下片，找出使用精妙的詞語,，并想一想這么用有什么好處,，表達了詩人怎樣的情感。(三)以抒情方式為線索,，串聯(lián)上,、下片，整體把握 我們前面說過,，鑒賞詩歌,，一個很重要的方式就是從意象著手來分析詩歌，除此以外,，我們還可以從詩歌所塑造的抒情主人公的形象,、以及其抒情方式來賞析。抒情詩詞有的直抒激情,，有的通過寫景,、狀物、記事,、寫人來抒發(fā)感情,。接下來通觀全篇，我想請同學們結合詞作,，說說作者運用了哪些抒情手法,，又塑造了詩人怎樣的形象。

明確: 上闋“看”統(tǒng)領的7句是借景抒情——獨立寒秋,，卻描述了一派生機勃勃的景象,，我們看到的是一位樂觀、積極,、氣度不凡的詩人;“悵”,、“問”是觸景生情，直抒胸臆——即景抒情,，詩人把他的一腔宏圖大志展現(xiàn)出來,，我們看到是一個志在天下的偉人;下闋的“攜”,、“憶”、“記”表明是懷人憶事抒情,，同學少年,，風華正茂，激情昂揚,，我們看到的是一群志同道合,、肩扛國家大義的斗士。

2.詩兩首 《雨巷》 2 好,，時間到,。

我們已經完整地讀完這首詩，大家找找看,，這首詩里邊,，總共描寫了多少位人物,(兩位)分別是誰呢,(“我”和“姑娘”)沒錯了，那我們在講前邊的詩歌時,，用了一個專門的術語,，我們說這個術語是用來形容詩詞中所描寫的具體事物，這個術語是什么呢,(意象)(板書),，所以,，這首詩歌中出現(xiàn)的意象，從人物方面來講,，就有“我”和“姑娘”(板書),，那在詩歌中，“我”和“姑娘”有著怎樣的聯(lián)系呢,“我”在悠長的雨巷中彷徨,，是為了什么呢,是希望逢著姑娘,。說明“我”是想要追尋這個姑娘。請大家找找看,，詩歌中用了哪些語句來描寫這個姑娘,待會我請同學來回答,。一節(jié)一節(jié)地找。好,，請一個同學來找出詩歌中描寫姑娘的語句,。第一節(jié):丁香一樣地/結著愁怨;第二節(jié):她是有/丁香一樣的顏色/丁香一樣的芬芳/丁香一樣的憂愁/哀怨/彷徨;第三節(jié):彷徨/撐著油紙傘/默默彳于著/冷漠，凄清,，又惆悵;第四節(jié):靜默地走近/投出太息一般的眼光/像夢一般地飄過(“太息”什么意思啊,嘆息的意思);第五節(jié):靜默/走盡這雨巷;第六節(jié):太息般的眼光/丁香般的惆悵;第七節(jié):丁香一樣地/結著愁怨;我們從剛剛同學的回答可以看出,，詩人用了大量的篇幅來描寫姑娘，描寫姑娘的動作,，描寫姑娘的情緒，他還用了許多別的意象來襯托這個姑娘,，首先他寫到,，姑娘是出現(xiàn)在一

3 個什么地方,(雨巷)好,，請大家發(fā)揮自己的想象力，細雨朦朧中,，你走在這條悠長悠長又寂寥的巷子里,，這里遠離塵囂，遠離熱鬧,，你的腳下,，踩著幽暗的、濕漉漉的青石板,，透著寒氣,，透著冷清。在這樣的一條雨巷中,，你感覺到了什么,你的心情怎么樣,(朦朧的,、陰沉的)所以，雨巷這個意象,，首先給我們規(guī)定了這個姑娘出現(xiàn)時候的大環(huán)境,，是朦朧的、陰沉的,。

我們也知道,，這首詩歌用了大量的篇幅來描寫姑娘，但是,，我們從這些描寫中,，是否看到了姑娘的樣子，她是大眼睛呢還是丹鳳眼,，她是圓臉呢還是瓜子臉,，我們看得到嗎,(看不到)。不僅我們看不到,，詩人也看不到,，為什么呢,因為她撐著一把油紙傘。請同學們注意這把油紙傘,。在你的印象中,，你在哪里見到過油紙傘。(電視中),，對了,，而且往往是一些以古代人們生活為題材的電視劇，因此呢,，油紙傘具有復古,、懷舊在特點(單獨提問)，這樣一把傘出現(xiàn)在姑娘的肩上,，更加給這個姑娘增添了一層神秘,、朦朧的色彩,。

而在首詩歌里邊，詩人還多次用了同樣一個比喻來形容姑娘,，他將姑娘形容成什么呢,丁香,，她像丁香一樣結著愁怨，她有著丁香一樣的顏色,，丁香一樣的芬芳,，丁香一樣的憂愁，所以丁香也是我們這首詩歌中的一個重要意象(板書:丁香),。丁香是一種,(花),，沒錯了，丁香花,。那假如這樣,，我換成別的花，牡丹花,、玫瑰花,，行不行啊,(不行)為什

4 么不行啊, 要解決這個問題，我們必須先了解丁香這個意象在文學作品中的含意,。丁香一般是開在暮春時節(jié),，花的顏色主要有兩種，淡紫色和白色,，開花的時候有一種淡淡的芬芳,，它給人一種柔弱、純潔,、素凈的感覺,。所以，在古典詩詞中,，丁香一般象征著美麗,、高潔。另外一方面啊,，我們剛剛講了,，丁香是開在暮春時節(jié)，也就是春天快要結束的時候,，再加上它雖然嬌美,，但是非常容易凋謝，所以古人對著丁香,，容易傷春,，因此，丁香又可以用來象征愁怨。

在我國的古典詩詞中,，就有不少有關詩句涉及到丁香,，比如說李商隱的《代贈》:“芭蕉不展丁香結,，同向春風各自愁”,，還有南唐李璟的《浣溪紗》中的“青鳥不傳云外信，丁香空結雨中愁”這些詩句啊,，都是將丁香和愁怨聯(lián)系在一起,。回到我們這首詩歌中,，篇2:面試試講教案萬能模板 面試試講教案萬能模板

教學

5 一,、課題名稱 課題名稱即所授課的名稱,。二、課型,、課時

課型是指根據(jù)教學任務而劃分出來的課堂教學的類型,。按照不同的標準，分類也是多種多樣的,。在教案中常見的有講授課,、練習課、復習課,、實驗課,、示范課、研討課、匯報課,、觀摩課,、優(yōu)質課、錄像課等等,。

課時主要是指授課內容要在幾個課時內完成,。三、教學目標

教學目標是教師根據(jù)課程標準的要求和學生的實際情況,，針對課題或課時的教學內容而提出的,，是指學生在課程結束時應達到的具體目標或教師應完成的教學任務。新課程理念倡導的教學目標包括三個部分,，即知識,、能力、情感態(tài)度和價值觀,，具體是指在教學過程中考慮傳授給學生哪些知識,，培養(yǎng)學生哪方面的能力，對學生進行哪些方面的情感態(tài)度,、價值觀教育,。教學目標要明確、具體,、切合學生學習實際,。

四、教學重難點

教學重點,，是指在授課時必須著重講解和分析的內容,。

教學難點，是指學生經過自學還不能理解或理解有較大困難的內容,。在編寫教案時,，教師既要抓住、抓準教學難點,，并考慮采用恰當?shù)姆椒◣椭鷮W生突破難點,，以掃除學生理解教材的障

6 礙;又要抓住、抓準教學重點,，正確適當?shù)靥幚砗媒滩?，以保證較好地達到教學目的。

五,、教具

教具又稱教具準備,，是指輔助教學手段使用的工具。如多媒體,、模型,、標本,、實物、音像等,。六,、教學方法

教學方法是指在教學過程中所使用的方法。如課堂的提問,、討論,、啟發(fā)、自學,、演示,、演講、辯論等,。

七、教學過程

教學過程,，是教師為了實現(xiàn)教學目標,、完成教學任務而制定的具體的教學步驟和措施。教學過程是整個教案的核心和主體,，編寫時要根據(jù)教學目標及教材的具體情況,，該詳則詳，該略則略,，做到內容充實,、重點突出、詳略得當,、利于教學,。

教學過程中的各個環(huán)節(jié)，要環(huán)環(huán)相扣,、步步銜接,，把教學活動連成整體，以保證順利地完成各項預定的教學任務,。具體來講,，包括以下幾個部分: 1.導入

導入是引導學生進入學習情境從而形成適宜的學習心理準備狀態(tài)的教學行為方式。導入的恰當使用對一堂課有導向和奠基的作用,。常用的導入方式包括序言導入,、嘗試導入、演示導入,、故事導入,、提問導入、范例導入六種,。教師在設計教案時,，要盡量使導入新穎活潑,，精當概括，吸引學生,。

7 2.講授新課

講授新課是編寫教案的主要環(huán)節(jié),。教師在設計這一部分時，要針對不同教學內容,，選擇不同的教學方法;設想怎樣提出問題,，如何逐步啟發(fā)、誘導學生理解新知;怎么教會學生掌握重點,、難點以及完成課程內容所需的時間和具體的安排,。

3.鞏固練習

必要的練習有利于學生對新知的掌握。因此,，練習的設計要精巧,，有層次、有坡度,、有密度,。具體還要考慮練習的進行方式，是教師還是學生板演,。如果是學生,，應該讓誰上黑板板演，這一環(huán)節(jié)應控制在多長時間內等,。

4.歸納小結 歸納小結,，即是在所授課將要結束時，由教師或學生對本課所學內容要點的回顧,。教師在設計時可考慮實際需要,，簡單明了，適時

總結

八,、作業(yè)設計

作業(yè)是教師為了促進學生對課堂中的教學內容的掌握，依據(jù)學生的年齡特征和現(xiàn)有知識水平,，有計劃,、有步驟地部署課外練習或任務的一種方式。作業(yè)是課堂教學的延續(xù),，是實現(xiàn)教學目標不可缺少的環(huán)節(jié),。作業(yè)設計的形式可以有很多種，如書面作業(yè),、探究討論式作業(yè),、實踐摸索式作業(yè)、情境表演式作業(yè),、閱讀復習等,。教師在設計作業(yè)時應緊扣教學內

8 容,，適當聯(lián)系舊知，循序漸進,。同時也要考慮學生的學習差異,，對不同程度的學生，設計不同難度的作業(yè),，盡力使每個學生都能獲得相應的學習成就感,。

九、板書設計

板書是教師為了配合講授,，在黑板上運用文字,、圖畫和表格等視覺符號傳遞教學信息的教學行為方式。它具有提示,、強化,、示范、解析,、直觀,、總括的作用。教師在設計板書時要做到目的明確,、布局合理、時機合適,，要與講課的內容,、進度相結合。

十,、課后反思

課后反思是教案執(zhí)行情況的經驗總結,，其目的在于改進和調整教案，為下一輪授課的進行提供更加良好的教學方案,。這就要求教師全面審視教學過程,，注意對意外發(fā)現(xiàn)、點滴收獲以及個別疏漏,、補充的方法等內容進行記錄并仔細分析,。

以上內容僅供各位備考之用。這一模板并不是固定不變,，大家應根據(jù)自身的實際靈活應用,，盡量多點實踐，將理論用到實際的課堂教學中去,。這樣才能在考場上臨危不亂,，以最佳狀態(tài)去應試～

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