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中公教育初中語(yǔ)文面試教案 中公教育語(yǔ)文講師面試問(wèn)題篇一

初中語(yǔ)文試講教案

《渡荊門(mén)送別》李白

一,、作者介紹

【創(chuàng)作特色】由于李白個(gè)性狂放、灑脫不羈,、天真率直,，傲視獨(dú)立,，使得他的詩(shī)具有強(qiáng)烈的個(gè)性特色,。（杜甫《飲中八仙歌》“天子呼來(lái)不上船，自稱臣是酒中仙,?！保┦紫龋湓?shī)以抒情為主,，自我表現(xiàn)的主觀抒情色彩十分濃烈,，主要側(cè)重抒寫(xiě)豪邁氣概和激昂情懷，很少對(duì)客觀事物和具體時(shí)間做細(xì)致的描述,。感情的表達(dá)往往有一種排山倒海,、一瀉千里的氣勢(shì)。易于觸動(dòng)而又易爆發(fā)的強(qiáng)烈情感,，是李白詩(shī)抒情方式的鮮明特點(diǎn),。他一旦感情興發(fā)，就毫無(wú)節(jié)制的奔涌而出,，宛若天際的狂飆和噴溢的火山,。

對(duì)人民疾苦表示同情，又善于描繪自然景色,，表達(dá)對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài),。李白常將想象、夸張,、比喻,、擬人等手法綜合運(yùn)用,，從而造成神奇異彩、瑰麗動(dòng)人的意境,，這就是李白的浪漫主義詩(shī)作給人以豪邁奔放,、飄逸若仙的原因所在。詩(shī)風(fēng)雄奇豪放,，想像豐富奇特,，常有異乎尋常的銜接，隨情思流動(dòng)而變化萬(wàn)端,。李詩(shī)的語(yǔ)言,，有的清新如同口語(yǔ)，有的豪放,，不拘聲律,，近于散文，但都統(tǒng)一在“清水出芙蓉,，天然去雕飾”的自然美之中,。語(yǔ)言流

轉(zhuǎn)自然，音律和諧多變,，善于從民間文藝和神話傳說(shuō)中吸取營(yíng)養(yǎng)和素材,。李白的詩(shī)歌具有瑰麗絢爛的色彩，達(dá)到盛唐詩(shī)歌藝術(shù)的巔峰,。

二,、創(chuàng)作背景

這首詩(shī)是李白25歲時(shí)出蜀辭親遠(yuǎn)游，至荊門(mén)時(shí)贈(zèng)別家鄉(xiāng)而作,。具體作年有多種說(shuō)法,，主要有三種：一說(shuō)作于公元724年（開(kāi)元十二年），二說(shuō)作于公元725年（開(kāi)元十三年）,，三說(shuō)作于公元726年（開(kāi)元十四年）,。詩(shī)人從“五歲誦六甲”起，直至遠(yuǎn)渡荊門(mén),，一向在四川生活,，讀書(shū)于戴天山上，游覽峨眉,，隱居青城,，對(duì)蜀中的山山水水懷有深摯的感情，這次離別家鄉(xiāng),，發(fā)青溪,，向三峽，下渝州,，渡荊門(mén),，輕舟東下,，意欲“南窮蒼梧，東涉溟?！?。這是詩(shī)人第一次離開(kāi)故鄉(xiāng)開(kāi)始漫游全國(guó)，準(zhǔn)備實(shí)現(xiàn)自己的理想抱負(fù),。

三,、文本分析

《渡荊門(mén)送別》李白

渡遠(yuǎn)荊門(mén)外，來(lái)從楚國(guó)游,。山隨平野盡,，江入大荒流。

月下飛天鏡,，云生結(jié)海樓,。

仍憐故鄉(xiāng)水，萬(wàn)里送行舟,。1,、字詞解釋

⑴荊（jing 負(fù)荊請(qǐng)罪）門(mén)：位于今湖北省宜都縣西北長(zhǎng)江南岸，與北岸虎牙山對(duì)峙,，地勢(shì)險(xiǎn)要,，自古即有楚蜀咽喉之稱。山形上合下開(kāi),，狀若門(mén).⑵遠(yuǎn)：遠(yuǎn)自,。

⑶楚國(guó)：楚地，今湖北,、湖南一帶。其地春秋,、戰(zhàn)國(guó)時(shí)屬楚國(guó)境域,。⑷平野：平坦廣闊的原野。

⑸江：長(zhǎng)江,。大荒：廣闊無(wú)際的原野,。

⑹月下飛天鏡：明月映入江水，如同飛下的天鏡,。下：移下,下來(lái),。

【小知識(shí)】意象是詩(shī)歌中熔鑄了作者主觀感情的客觀事物，在我國(guó)詩(shī)歌漫長(zhǎng)的歷程中,，形成了許多傳統(tǒng)的意象,，它們蘊(yùn)含的意義基本是固定的。如“月亮”這一意象,，一般說(shuō)來(lái),，代表著思鄉(xiāng),、思念、團(tuán)圓,。如蘇東坡的“但愿人長(zhǎng)久,，千里共嬋娟”，李白的“床前明月光,，疑是地上霜,。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng),?！敝瘢砀邼嵟c氣節(jié),；楊柳,，代表離別感情。

⑺海樓：海市蜃樓,，海市蜃樓,，亦稱“蜃景”，是光線經(jīng)過(guò)不同密度的空氣層,，發(fā)生顯著折射時(shí),，把遠(yuǎn)處景物顯示在空中或地面的奇異幻景。這里狀寫(xiě)江上云霧的變幻多姿,。這里形容江上云霞的美麗景象,。⑻仍：依然。憐：憐愛(ài),。一本作“連”,。故鄉(xiāng)水：指從四川流來(lái)的長(zhǎng)江水。⑼萬(wàn)里：喻行程之遠(yuǎn),。2,、作品譯文

在荊門(mén)之外的西蜀沿江東下，我來(lái)到那古時(shí)楚國(guó)之地游歷,。重山隨著荒野出現(xiàn)漸漸逝盡,，長(zhǎng)江流進(jìn)了廣闊無(wú)際的原野。月影倒映江中像是飛來(lái)天鏡,，云彩變幻無(wú)窮結(jié)成海市蜃樓,。我依然憐愛(ài)這來(lái)自故鄉(xiāng)之水，不遠(yuǎn)萬(wàn)里來(lái)送我東行的小舟,。

四,、詩(shī)歌賞析 思考以下問(wèn)題：

問(wèn)題一：清沈德潛評(píng)此詩(shī)說(shuō)：“詩(shī)中無(wú)送別意，題中二字可刪?！保ā短圃?shī)別裁》）送別二字能否刪去,？

2、詩(shī)題中的“送別”應(yīng)是告別故鄉(xiāng)而不是送別朋友,，詩(shī)中并無(wú)送別朋友的離情別緒,。清沈德潛認(rèn)為二字，這并不是沒(méi)有道理的,。問(wèn)題二：這首詩(shī)哪句寫(xiě)的最好,？哪幾個(gè)字寫(xiě)得好？ 【篇2：初中語(yǔ)文教案：《散步》教案模板】

初中語(yǔ)文教案：《散步》教案模板 《散步》教學(xué)案

——以小見(jiàn)大話親情,，舉輕若重道美感

【設(shè)計(jì)理念】

新課程倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，它要求教師善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的閃光點(diǎn),，激勵(lì)他們自主參與合作、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)探究,。教師要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn),，鼓勵(lì)他們獨(dú)特的思路和想法，以自身的學(xué)習(xí)體驗(yàn)自主交流思想,、展示成果,。學(xué)習(xí)活動(dòng)中的質(zhì)疑問(wèn)難、探究拓展可以從任何角度進(jìn)行延伸反思,，讓學(xué)生在相互合作,、交流討論中愉快地獲得知識(shí)，何樂(lè)而不為呢,？

《散步》為我們描繪了一幅牧歌式的情景,，文章內(nèi)容比較淺顯易懂，卻體現(xiàn)了語(yǔ)言美,、詩(shī)意美,、人性美。本文主要在于對(duì)學(xué)生審美閱讀的啟蒙的訓(xùn)練,，讓學(xué)生在閱讀中進(jìn)入課文，運(yùn)用“自主,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式，品味文章語(yǔ)言“舉輕若重”的特點(diǎn),，尋找美點(diǎn),，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字之美、對(duì)情感意境之美的體驗(yàn)。

同時(shí),，因?yàn)檎Z(yǔ)言的學(xué)習(xí),、情感的體驗(yàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是一篇課文所能完成的，所以在教學(xué)設(shè)計(jì)中,，我希望能把學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)引向更廣闊的空間,。其一，是課外閱讀,，希望學(xué)生在課堂教學(xué)中獲得理性認(rèn)識(shí),，能夠把自己的閱讀積累興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)；其二,，是更廣闊的社會(huì)生活,，把社會(huì)生活作為自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

【學(xué)情分析】

七年級(jí)的學(xué)生正處于發(fā)展獨(dú)立思維的重要階段,，他們的主動(dòng)性和求知欲都已大大提高,，不再喜歡被動(dòng)地接受知識(shí)，已初步具有自主,、合作,、探究學(xué)習(xí)的能力。但同時(shí)缺乏良好的觀察生活的品質(zhì),，對(duì)生活缺少體驗(yàn),，對(duì)散文知識(shí)的了解知之甚少，而且由于受社會(huì)上許多不良因素影響和家庭誤導(dǎo),，許多學(xué)生沒(méi)有形成正確的家庭道德倫理準(zhǔn)則,。

因此，我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生去自讀自悟,，運(yùn)用自主探究的方法學(xué)習(xí),，通過(guò)朗讀、圈畫(huà),、質(zhì)疑,、小組討論、比較研究與拓展強(qiáng)化,，從中對(duì)散文有初步的了解和鑒賞,；體會(huì)課文濃濃的親情，并從中感悟出正確的家庭倫理道德準(zhǔn)則,。

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、知識(shí)與能力目標(biāo)：整體感知課文；繼續(xù)練習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫(huà),，積累語(yǔ)言,；鍛煉理解能力和表達(dá)能力；發(fā)展思維能力和想象能力。2,、過(guò)程與方法目標(biāo)：抓住關(guān)鍵語(yǔ)句精讀課文,，自主、合作,、探究,，領(lǐng)悟課文深長(zhǎng)的意味。同時(shí)借鑒舉輕若重,、以小見(jiàn)大的寫(xiě)法,。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：感受文章字里行間的親情與責(zé)任感,，形成尊老愛(ài)幼,、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的思想感情,。

【教學(xué)重點(diǎn)】

品味文章語(yǔ)言“舉輕若重”的特點(diǎn),，感受課文濃濃的親情，學(xué)習(xí)表達(dá)生活之美,。

【教學(xué)難點(diǎn)】

如何組織小組活動(dòng),，尋找典型詞句，體會(huì)文章語(yǔ)言‘舉輕若重’的特點(diǎn)和課文深長(zhǎng)的意味,，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用‘舉輕若重’的寫(xiě)法,。

【教學(xué)過(guò)程】

一、喚起學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的感受,，導(dǎo)入新課：

師：相信同學(xué)們和我一樣,，在生活中曾被許多小事感動(dòng)過(guò)：平平常常的一天，收到了來(lái)自遠(yuǎn)方朋友的祝福,，雖然只有淡淡的一句“你好嗎”,；傷心失敗的時(shí)候，一位平常不是特別親近的人默默地為你遞上一張紙巾,，輕輕地對(duì)你說(shuō)“我們知道你盡力了”,。這些雖然都是小事，但總能讓人讀出許多的真情,。在生活中,，你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎？請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō),。請(qǐng)兩至三位同學(xué)講述經(jīng)歷,，與大家交流。

師：今天,，就讓我們走進(jìn)莫懷戚的《散步》，看看作者是如何把生活中最細(xì)微的小事寫(xiě)得讓人感動(dòng)的。（多媒體投影“散步”）

（于細(xì)微處見(jiàn)真情,。導(dǎo)入既與學(xué)生交流情感,，亦定下課堂基調(diào)。雖未涉及文本,，卻已“意在言中”,。同時(shí)以學(xué)生現(xiàn)有的生活積累為學(xué)習(xí)的前提，可鍛煉學(xué)生積累生活,、感悟生活的能力,，達(dá)到教材與生活，作者與讀者情感上的溝通,。）

二,、誦讀課文，整體感悟：

1,、朗讀比賽,。以班級(jí)為單位，大家推選一名代表和老師比賽,，借助多媒體播放背景音樂(lè)《秋日思雨》,。其他同學(xué)從以下三方面給予評(píng)判：

（1）音準(zhǔn)；（2）句逗的停頓,；（3）語(yǔ)氣,、語(yǔ)調(diào)的處理。

2,、通過(guò)討論,，統(tǒng)一意見(jiàn)：本文基調(diào)愉快而深沉；語(yǔ)調(diào)平穩(wěn),，不亦過(guò)高或過(guò)低,；語(yǔ)氣親切，溫和,，并含有莊重,；語(yǔ)速以中速為主，第四自然段應(yīng)快些,，第六,、八自然段應(yīng)慢些。根據(jù)討論結(jié)果,，自由讀課文,。思考：本文敘述了一件什么事？初讀課文,，你感受最深的一點(diǎn)是什么,？

師生互動(dòng),，形成板書(shū)。三,、師生合作,，初步發(fā)現(xiàn)

1、師生共同探討第一,、二節(jié),。

學(xué)習(xí)第一節(jié)：多媒體投影第一節(jié)“我們?cè)谔镆吧⒉剑何遥业哪赣H,，我的妻子和兒子,。”請(qǐng)

同學(xué)們輕輕地把這句話讀一遍,。（生讀第一節(jié)）

師：從這樣一句話的表述中,，你能讀出作者在寫(xiě)這句話時(shí)含著的情感嗎？自己再輕輕讀一遍,。

（冰山只露一角,。以猜讀體味作者的創(chuàng)作，學(xué)生以最自然的狀態(tài)進(jìn)入文本的情感世界,。）（不急于讓學(xué)生回答,，給他們時(shí)間再次閱讀。）

（生輕聲讀,。紛紛舉手,。）

（既讓學(xué)生猜想，自然給以一定時(shí)間,。對(duì)開(kāi)放性的問(wèn)題,，不倉(cāng)促評(píng)價(jià)。努力鼓勵(lì)學(xué)生“仁者見(jiàn)仁,，智者見(jiàn)智”,。）

師追問(wèn)：這樣的內(nèi)容平常習(xí)慣是怎樣表達(dá)的？作者這樣選用詞語(yǔ)和選擇句式,，你能否發(fā)現(xiàn)什么“特別”之處,？

通常習(xí)慣的表達(dá)有：

（1）我們一家四個(gè)人在田野上散步。

（2）我,、母親,、妻子和兒子在田野上散步。??

歸納比較結(jié)果：文章選用的句式有強(qiáng)調(diào)的意味,，突出“我”對(duì)母親的尊敬及對(duì)一家人的愛(ài),，鄭重其事地推出一個(gè)鏡頭。

(進(jìn)一步朗讀并感受課文語(yǔ)言,，切入到本課主要目標(biāo)——語(yǔ)言的探究,，通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)用詞,、句式的不同尋常，感受文章濃濃的親情,。)

學(xué)習(xí)第二節(jié)：自主發(fā)現(xiàn)句式比較特殊的句子,；推選用得巧的詞語(yǔ)，體驗(yàn)其中蘊(yùn)含的真情,。句子：她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話，就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣,。詞語(yǔ)：信服

(學(xué)生通過(guò)自己的探究,，會(huì)發(fā)現(xiàn)句式與詞語(yǔ)的選用上都有一種“舉輕若重”的感覺(jué)，更深入地把握作者把小事情寫(xiě)得很重,，寫(xiě)得意義不凡,。)

2、學(xué)生歸納本文語(yǔ)言的主要特點(diǎn),。

作者用心選用句式與詞語(yǔ),，整篇文章給人一種“舉輕若重”的感覺(jué)，使一件平常的生活小事顯得那么不同尋常,。

(歸納的環(huán)節(jié)非常重要,，它把對(duì)具體內(nèi)容的推敲上升到理性的規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。)

四,、自主探究,，小組合作 1、小組學(xué)習(xí),，圈畫(huà)交流,。

出示要求：在前面學(xué)生自己閱讀、發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上,，圈畫(huà)后面幾節(jié)文字中比較特殊的,，也就是有舉輕若重感覺(jué)的句式與詞語(yǔ)，進(jìn)一步探究語(yǔ)言,。

(小組活動(dòng),，師生互動(dòng)。教師適當(dāng)幫助有疑問(wèn)的小組,，到一定時(shí)候教師要提醒小組及時(shí)總結(jié),，準(zhǔn)備交流。這一階段也可以將文章分成幾部分,，分別交給不同的學(xué)習(xí)小組探討,，這樣有利于深入推敲每一部分文字。)

2,、班級(jí)交流,，共享發(fā)現(xiàn),。

每個(gè)小組派代表把最重要的發(fā)現(xiàn)與全班共享，可選擇一個(gè)句子或一個(gè)詞語(yǔ),。

▲ 可能有的句子：

（1）前面也是媽媽和兒子,，后面也是媽媽和兒子。

（這句話從小孩的嘴里出來(lái),，顯得特別的天真,、可愛(ài)，可讓學(xué)生仿讀進(jìn)行品味,。）

（2）我的母親老了,，??在外面，她總是聽(tīng)我的,。

（教師可不失時(shí)機(jī)地問(wèn)：為什么他們都聽(tīng)我的,？引導(dǎo)學(xué)生探討）

（3）這南方初春的田野，??這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命,。

（非常普通的景色,，在作者的筆下卻是那樣地富有詩(shī)意,，并且使它與莊重的話題“生命”聯(lián)系在一起,，教師可引導(dǎo)學(xué)生探討“作者為什么看到這田野美麗的春景會(huì)想到生命,？”“這與前文寫(xiě)母親有無(wú)聯(lián)系,？”等問(wèn)題,。并讓學(xué)生動(dòng)筆仿寫(xiě),，深入理解語(yǔ)言美,。）

（4）我的母親雖然高大??就是整個(gè)世界,。

（這是一句有著深刻含義,，富有哲理的話,，也是文章的主旨所在，它暗示著中年人肩負(fù)著承前啟后的重任,，對(duì)生活的一種使命感,。在探討中，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)這句話發(fā)表獨(dú)特見(jiàn)解,。）（培養(yǎng)學(xué)生尋找關(guān)鍵語(yǔ)句理解課文主旨的能力,，并且通過(guò)讓學(xué)生自主探究，交流合作,，最終挖掘出課文主旨,，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力。同時(shí),，在探討中穿插朗讀加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)涵的理解,?！白x是吞食、咀嚼,，是最簡(jiǎn)便同時(shí)也是最有效的閱讀方法,。”——沈江峰《主體閱讀的實(shí)踐形式探析》）▲ 可能有的詞語(yǔ)：

太遲,、總算,、熬、分歧,、責(zé)任的重大,、委屈、水波粼粼,、慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地,、仔細(xì)（在探討這些詞語(yǔ)時(shí),，主要是要分析這些詞語(yǔ)是如何“舉輕若重”的，是如何把小事看成很大的,。教師在交流中適當(dāng)引導(dǎo),，可創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境引發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)他們的發(fā)散思維,，如：說(shuō)母親過(guò)冬天,，為什么說(shuō)成“熬”？母親和兒子兩人意見(jiàn)不統(tǒng)一,，為什么要用“分歧”這個(gè)這么大的詞,？我為什么會(huì)感到責(zé)任的重大？假設(shè)文中的“我”,，毫不猶豫地依從了兒子走小路,，母親會(huì)怎樣想？為什么我和妻子要慢慢地,、穩(wěn)穩(wěn)地,、仔細(xì)地背呢？等等,。這些都是開(kāi)放性的問(wèn)題,，教師要尊重學(xué)生，鼓勵(lì)他們發(fā)表自己的見(jiàn)解,，同時(shí)要滲透情感教育,，教學(xué)生做人的道理。）

(分享學(xué)生的發(fā)現(xiàn)有助于培養(yǎng)學(xué)生的信心與興趣,，把學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,、發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣還給學(xué)生,。教學(xué)目標(biāo)的真正達(dá)成在于學(xué)生自主的發(fā)現(xiàn)與交流中。語(yǔ)文教學(xué)不僅要注意語(yǔ)言,、情感,，也要教學(xué)生做人的道理。語(yǔ)文托起的,，是一個(gè)大寫(xiě)的“人”,。)

五、拓展：強(qiáng)化發(fā)現(xiàn)

1,、與作者原文比較,，推進(jìn)研究。

文章選進(jìn)教材時(shí)刪了三處文字,，出示這三句話,，討論編者刪改的意圖，并且評(píng)價(jià)刪改的效果,。

括號(hào)內(nèi)為原文刪去的三句話：

（1）有一些老人挺不住,，(在清明將到的時(shí)候死去了)但是春天總算來(lái)了。

（2）一霎時(shí)我感到了責(zé)任的重大,，(就像民族領(lǐng)袖在嚴(yán)重關(guān)頭時(shí)那樣),。

（3）我決定委屈兒子了，因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長(zhǎng),，(我伴同母親的時(shí)日已短),。(教學(xué)中，討論編者的刪改意圖相對(duì)于初一的學(xué)生有一定難度,，可以先請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)刪改的效果,，再揣摩編者的意圖。)

(教師根據(jù)學(xué)習(xí)情況決定是學(xué)生個(gè)體獨(dú)立思考還是小組討論交流,。教師盡量引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn),，養(yǎng)成平等審視的意識(shí)，作者,、編者與我們是同等的,，每個(gè)人都有自己的理解與發(fā)現(xiàn)，都可以充分發(fā)表自己的意見(jiàn),，放任思維的潮流,。“且放杜鵑林中啼”,，只要合理,、能說(shuō)得通就可以。)

２、調(diào)用積累,，向課外拓展,。

師：舉輕若重的語(yǔ)言能把小事情寫(xiě)得莊重、意義不凡,，有些能使文章變得輕松幽默,，在生活中或者閱讀中我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣的例子，如“扛著一支鉛筆”,。你能否也運(yùn)用“舉輕若重”的寫(xiě)法,，寫(xiě)幾句話，描述生活中感受到的親情,？ 學(xué)生先小組交流,，然后全班交流。

(這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，讓學(xué)生讀與寫(xiě)結(jié)合,，同時(shí)也希望把學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)引向更廣闊的空間。學(xué)語(yǔ)文,，更應(yīng)該用語(yǔ)文,。用中才會(huì)思學(xué)，學(xué)也才會(huì)其樂(lè)無(wú)窮,。)

六、比較：驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)

速讀課后短文《三代》,，和《散步》進(jìn)行比較閱讀,。

師：《三代》與《散步》相比較，哪個(gè)故事更感動(dòng)你,？說(shuō)說(shuō)你的理由,。

（提示：可從情節(jié)、主旨,、寫(xiě)法和語(yǔ)言等方面任選一個(gè)角度）

(比較是研究性學(xué)習(xí)經(jīng)常用到的方法,，《散步》與《三代》的主題相近，又有差異,，情節(jié)差別較大,，語(yǔ)言風(fēng)格也就各有千秋，這兩篇文章作為一組教學(xué)材料,，比較它們的語(yǔ)言風(fēng)格,，是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)角度。閱讀是個(gè)性化行為,，“感動(dòng)”這種情感更是個(gè)性化的,，說(shuō)《散步》更感動(dòng)人，可以；說(shuō)《三代》更感動(dòng)人,，也可以,，能言之成理就好。當(dāng)然,，教學(xué)中不要趕進(jìn)度,，來(lái)不及1課時(shí)完成，可以把這一項(xiàng)任務(wù)放在課后,，作為一次研究性的作業(yè),，向課外拓展，深入探究,。)

七,、反思與小結(jié)

1、師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你學(xué)到了什么,？感悟到了什么？

（由同學(xué)談本節(jié)課的收獲與啟示,。）

2,、師總結(jié)：《散步》是一篇秀美雋永、蘊(yùn)藉豐富的精美散文,，也是一曲用580字凝成的真善美的頌歌,。它是人的心靈在親情、人性,、生命這三點(diǎn)構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行,。我們學(xué)習(xí)這篇文章，就是想讓我們珍愛(ài)親情,，珍愛(ài)生命!最后我們一起唱首歌,，來(lái)感受這人間最美好的感情——親情。教師放歌曲《?；丶铱纯础?，學(xué)生齊唱。

（這處空白點(diǎn)的設(shè)計(jì),，不僅使學(xué)生在回味中對(duì)本節(jié)課鞏固了認(rèn)識(shí),，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。最后,，以大家齊唱《?；丶铱纯础穪?lái)結(jié)課，再次把課堂氣氛推向高潮,，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn),。）

八,、作業(yè)布置

【篇3：初中語(yǔ)文教師面試說(shuō)課稿】

初中語(yǔ)文教師面試說(shuō)課稿

各位老師，大家好,。我叫,，畢業(yè)于，至今已經(jīng)（教齡）,。今天,，我說(shuō)課的題目是《》，（板書(shū)課題,，作者）下面,，我將從教材，教法,，學(xué)法,，教學(xué)過(guò)程這四方面對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)明。

一,、說(shuō)教材 《 》是初中語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)第 單元的一篇讀課文,，本單元所選課文（單元所選課文介紹）。這篇課文,，（課文介紹）結(jié)合本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)和學(xué)生的年齡特點(diǎn),，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定位在： 1.知識(shí)與能力目標(biāo) 2.過(guò)程與方法目標(biāo)

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

為了充分發(fā)揮本教材的優(yōu)勢(shì)，教學(xué)重點(diǎn)我定為,，教學(xué)難點(diǎn)為,。

二、說(shuō)教法

新課標(biāo)指出,，閱讀教學(xué)過(guò)程是學(xué)生精心讀書(shū),，獲得個(gè)性體驗(yàn)和獨(dú)特感受的過(guò)程，是教師引導(dǎo)學(xué)生不斷實(shí)現(xiàn)自我構(gòu)建,，學(xué)會(huì)閱讀，促進(jìn)表達(dá)的過(guò)程,。美國(guó)教育家杜威也說(shuō)過(guò),，教育不是一種告知和被告知的事情，而是一個(gè)學(xué)生主動(dòng)性建設(shè)的過(guò)程,，為此,，我主要采用了以下教法：創(chuàng)設(shè)情境法、朗讀探究法,，抓住重點(diǎn)詞句品讀感悟法,，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)法，同時(shí)將運(yùn)用多媒體教學(xué)法及想象體驗(yàn)法作為輔助教學(xué)法,。

三,、說(shuō)學(xué)法

九年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)具備一定的閱讀能力，在閱讀過(guò)程中,，我放手讓學(xué)生去充分感知語(yǔ)言教材,，主要運(yùn)用了以下學(xué)法：質(zhì)疑提問(wèn)法，自主合作探究性學(xué)法,，朗讀理解法,。讓學(xué)生自己讀課文，品味,、感悟,，達(dá)到教是為了不教的目的。

四,、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

為了讓教法和學(xué)法得到充分運(yùn)用,，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn),，教學(xué)程序我從以下四個(gè)方面著手。

１．激情導(dǎo)入,，誘發(fā)興趣,。

２．落實(shí)基礎(chǔ)，整體感知

３．研讀賞析,，討論交流

４．教師小結(jié),，加深理解

第一個(gè)環(huán)節(jié)，激情導(dǎo)入,，誘發(fā)興趣,。

第二個(gè)環(huán)節(jié)，落實(shí)基礎(chǔ),，整體感知

俗話說(shuō),，書(shū)讀百變，其義自見(jiàn),。閱讀能夠幫助學(xué)生理解課文,。新課標(biāo)對(duì)學(xué)生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路,，理解主要內(nèi)容,。為此，我設(shè)計(jì)以下三個(gè)步驟,。（１）學(xué)生借助注釋和工具書(shū)解決字詞問(wèn)題,，教師針對(duì)某些容易讀錯(cuò)寫(xiě)錯(cuò)的字詞進(jìn)行指導(dǎo)，這樣不僅為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙,，也體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科工具性的特征,。（２）由我示范朗讀課文,，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，（３）學(xué)生自由朗讀課文,，并標(biāo)注段落,。同時(shí)找出每段的關(guān)鍵詞句，理清文章脈絡(luò),，思

考通過(guò)讀課文,，思考本篇文章主要寫(xiě)了什么？是通過(guò)什么方法找到它的,。

第三個(gè)環(huán)節(jié),，研讀賞析，討論交流

針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題,，教師組織學(xué)生精讀課文,，逐段地閱讀分析，進(jìn)行討論,，互相交流,。使學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和討論中，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考,，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，進(jìn)而解決教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn),。

第四個(gè)環(huán)節(jié),，教師小結(jié)，加深理解,。

學(xué)生的學(xué)離不開(kāi)老師的教,。由于學(xué)生的年齡特點(diǎn)和他們知識(shí)水平的有限性，不能完全由學(xué)生的自學(xué)代替老師的講授,。在學(xué)生充分閱讀和感知的基礎(chǔ)上,，教師的講授有利于學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解。就本課來(lái)說(shuō)（邊板書(shū),，邊解釋板書(shū)內(nèi)容）

以上,，我從教材，教法,，學(xué)法和教學(xué)過(guò)程這四方面對(duì)本課進(jìn)行了說(shuō)明。我的說(shuō)課到此結(jié)束,，謝謝各位評(píng)委老師,。

中公教育初中語(yǔ)文面試教案 中公教育語(yǔ)文講師面試問(wèn)題篇二

中公教育-面試之禮儀

------塑造禮儀細(xì)節(jié)點(diǎn)亮面試之睛

在平時(shí)帶隊(duì)的過(guò)程中，學(xué)員經(jīng)常問(wèn)我一個(gè)問(wèn)題就是在真正的面試考場(chǎng)上應(yīng)該如何穿衣搭配,，大家都很迷茫和困惑,，那么在考試中正確的面試禮儀是什么,？中公面試專家會(huì)為大家進(jìn)行詳細(xì)的介紹，讓考生對(duì)我們的面試禮儀有個(gè)充分的了解,，并且?guī)椭忌茉炝己玫亩Y儀細(xì)節(jié),，為面試加分。

在公務(wù)員面試中,，舉止儀表又稱非語(yǔ)言因素,。在整個(gè)面試過(guò)程中，舉止儀表貫穿全場(chǎng),，在公務(wù)員考試競(jìng)爭(zhēng)日益白熱化的今天,，塑造禮儀細(xì)節(jié)，可以點(diǎn)亮面試之睛,，照亮面試高分之路,。

對(duì)參加公務(wù)員面試的禮儀要求，簡(jiǎn)言之就是考生要做到規(guī)范但不刻板,?？贪宓亩Y儀不但不能給人美的感受，甚至有做作之嫌,，讓人生厭,。日常生活中的好習(xí)慣是良好禮儀的基礎(chǔ)，面試禮儀是需要在此基礎(chǔ)上有一個(gè)提高,，畢竟是在公開(kāi)場(chǎng)合接受別人的考查,，禮儀需要規(guī)范化。包括進(jìn)場(chǎng)禮儀,、答題過(guò)程的禮儀以及離場(chǎng)禮儀,，這些需要在面試前進(jìn)行必要的思考并進(jìn)行必要的演練。在練習(xí)禮儀時(shí),，中公教育專家建議考生對(duì)每個(gè)動(dòng)作應(yīng)該由內(nèi)而發(fā),，而非貌合神離，同時(shí)應(yīng)結(jié)合自己的情況,，做到自然,、大方、規(guī)范,。

通過(guò)禮儀細(xì)節(jié),，可以反映考生內(nèi)在的意志、品質(zhì),、修養(yǎng),、文化、處事原則等方面,。因此,，考生應(yīng)該對(duì)禮儀予以足夠的重視,，下面，中公教育專家對(duì)公務(wù)員著裝禮儀做一個(gè)簡(jiǎn)要介紹：公務(wù)員面試中,，失敗者的穿戴常常不合時(shí)宜,，男士西裝筆挺，卻不打領(lǐng)帶,，腳蹬跑鞋,，或一身牛仔；而女士則可能身著短裙,，t-shirt飄飄灑灑,，腳上是一雙5cm的高跟鞋，盡顯混搭時(shí)尚風(fēng),。也許,，他們認(rèn)為自己這樣的打扮“靚麗”“不俗”。殊不知,，這一身穿著無(wú)異于在公共場(chǎng)合自我“曝光”,，——表明自己“不入流”并蔑視注重與周圍環(huán)境協(xié)調(diào)一致的人，而這恰恰是面試官討厭看到的人,。因此,，對(duì)于著裝的選擇，考生們絕對(duì)不能掉以輕心,。

男性的著裝禮儀

冷色調(diào)是男士面試時(shí)的最佳選擇,，它們給面試官留下的是沉穩(wěn)、牢靠,、坦誠(chéng),、樸實(shí)、冷靜和負(fù)責(zé)的印象,。一般來(lái)說(shuō),，夏季多建議男性穿白色短袖襯衫搭藍(lán)、黑西褲,，配上黑色皮鞋,，春、秋,、冬季推薦男生選擇藍(lán),、灰、黑西裝配上單色領(lǐng)帶和黑色皮鞋,?？傊b打扮應(yīng)求端莊大方，可以稍事修飾,，男生可以把頭發(fā)吹得整齊一點(diǎn)，皮鞋擦得干凈一點(diǎn),。

女性的著裝禮儀

女性穿著的基本要求就是干凈,、整潔、熨燙平整,，色彩柔和而不過(guò)于艷麗,，更不能珠光寶氣。飾品可以佩戴,，以少量精致,、淡雅為宜。根據(jù)不同的身材決定,，也可以靈活選擇適合自己的著裝,。一般說(shuō)來(lái)，夏季時(shí)候推薦套裙配普通黑色皮鞋或者白色短袖襯衫搭西褲和普通黑皮鞋,，而冬季則套裙或者女士正裝配上普通黑皮鞋為最佳選擇,。