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高中化學(xué)教學(xué)反思篇一

教師要將化學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)的事件利用案例的形式展現(xiàn)出來，同時(shí)還要對(duì)其進(jìn)行一定分析與討論。教師還要將化學(xué)教學(xué)中的思考與感受進(jìn)行準(zhǔn)確而及時(shí)的記錄,，方便教師對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行重新審視,。教師還要開展化學(xué)課程中的聽評(píng)課教學(xué)活動(dòng)，利用教師間相互的觀察與交流來促進(jìn)化學(xué)教學(xué)水平的提升,。

化學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)前一定要對(duì)教學(xué)內(nèi)容與重點(diǎn),、難點(diǎn)進(jìn)行掌握,，在課后教師也一定要對(duì)整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行反思,，這樣才能夠有效地避免出現(xiàn)一些失誤。

2.對(duì)師生間的互動(dòng)進(jìn)行反思,。

化學(xué)教學(xué)一定要采用對(duì)話的形式來進(jìn)行,，這也是教師與學(xué)生進(jìn)行交往活動(dòng)的重要過程。教師一定要在與學(xué)生的互動(dòng)中進(jìn)行反思,，在教學(xué)過程中教師與學(xué)生能否真正投入其角色當(dāng)中,；教師與學(xué)生在進(jìn)行情感交流的過程中是否和諧，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中是否身心愉悅,，這些都是教師要反思的內(nèi)容,。教師通過對(duì)這些進(jìn)行反思，積極地鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí),。

化學(xué)教師對(duì)其教學(xué)方法進(jìn)行反思是最重要的內(nèi)容,。其中包括課堂的教學(xué)氛圍能否使學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣有所提升；教師在授課的過程中能否對(duì)學(xué)生起到一定程度的指導(dǎo)作用,；如何才能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)一種舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境等,。通過對(duì)以上這些情況進(jìn)行反思，才能夠使化學(xué)的整體教學(xué)水平有所提升,。

4.教師要積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)化學(xué)進(jìn)行反思,。

學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)主要是通過對(duì)化學(xué)過程的感受來體現(xiàn)的，高中化學(xué)教師一定要積極地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng),，教師要在對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)的時(shí)候,，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的指導(dǎo)，使學(xué)生能夠自主地進(jìn)行對(duì)化學(xué)知識(shí)的思考,，同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與化學(xué)實(shí)踐的過程。在我國新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革之下,，要求學(xué)生一定要全面發(fā)展,，這就要求教師一定要做好對(duì)高中化學(xué)教學(xué)的反思工作，這樣才能有針對(duì)性地對(duì)化學(xué)教學(xué)進(jìn)行改進(jìn),，從而能夠創(chuàng)造出新型的教學(xué)模式,，進(jìn)而使我國高中化學(xué)教學(xué)的整體教學(xué)水平得到一定程度的提升。

綜上所述,，在高中化學(xué)教學(xué)過程中,，對(duì)于教學(xué)所進(jìn)行的反思是所有化學(xué)教師一定要做的一項(xiàng)工作,，這不但能夠?qū)瘜W(xué)這門學(xué)科的綜合知識(shí)體系進(jìn)行完善，同時(shí)還能夠使化學(xué)的整體教學(xué)水平得以提升,，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的效率在一定程度上有所提升,，進(jìn)而能夠?yàn)槲覈囵B(yǎng)出更多優(yōu)秀的化學(xué)人才。

高中化學(xué)教學(xué)反思篇二

如何讓學(xué)生對(duì)化學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,？怎樣學(xué)好化學(xué),？高考前的沖刺如何提升化學(xué)成績？這些都是高中化學(xué)教師一直在討論的重點(diǎn)問題,。結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，下面我從學(xué)生實(shí)際、教學(xué)實(shí)施,、興趣培養(yǎng),、習(xí)慣養(yǎng)成等方面談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

我任教的學(xué)校是一所鄉(xiāng)村中學(xué),，學(xué)生大多都來源于農(nóng)村,，家庭條件一般、甚至很貧窮,。很多學(xué)生家長為了生計(jì)長期外出務(wù)工,，孩子從小就成了留守兒童，這樣的學(xué)生渴望著自己能夠在學(xué)業(yè)上取得優(yōu)異的成績,，但卻只能在孤獨(dú)中曲折前進(jìn),，學(xué)習(xí)效率低下。由于家庭,、社會(huì)等諸多的因素,，他們學(xué)習(xí)習(xí)慣差、意志力薄弱,、情緒不穩(wěn)定,、注意力分散、松懈懶散,。針對(duì)學(xué)生的這些心理特點(diǎn),，教師要多關(guān)注學(xué)生的實(shí)際需要，不僅要關(guān)心他們的學(xué)習(xí)成績,，更要注重他們身心健康,，給予他們更多的愛。

高中生正?于青春期,，性格叛逆,，容易急躁，如果在教學(xué)中忽視學(xué)生內(nèi)在的心理需要，就會(huì)使教學(xué)事倍功半,。這就要求教師必須不斷提高自己的專業(yè)水平知識(shí)和教學(xué)能力,，以高效的課堂教學(xué)和顯著的教學(xué)效果，來迎得學(xué)生的信任和尊重,。在教學(xué)中教師不僅僅是一個(gè)教學(xué)者,，更是一個(gè)引導(dǎo)者。有效的引導(dǎo)有助于營造一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境,，從而提高教學(xué)效果,。

都說“化學(xué)化學(xué)，變化中學(xué)”,，教師在教學(xué)中要充分利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)來提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,。興趣是學(xué)習(xí)的第一動(dòng)機(jī)。學(xué)生一旦對(duì)某一學(xué)科感興趣,，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈愿望和求知欲,。

以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教師最常用的課堂教學(xué)手段之一，但很多教師對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程的實(shí)施在教學(xué)中的權(quán)重認(rèn)識(shí)不夠,，直接用講“實(shí)驗(yàn)”代替“實(shí)驗(yàn)”,，要求學(xué)生死記實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。有的教師直接通過多媒體設(shè)備播放實(shí)驗(yàn)視頻給學(xué)生觀看,，這種做法直接導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)驗(yàn)知識(shí)薄弱，實(shí)驗(yàn)技能差，極度缺乏動(dòng)手能力,，考查實(shí)驗(yàn)時(shí)看到一桌子的儀器,、藥品無從下手。這樣既不利于提高學(xué)生的觀察動(dòng)手能力和分析能力,，也大大削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,?；瘜W(xué)教學(xué)，很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)是通過直觀的教學(xué)手段,，展示實(shí)驗(yàn)事實(shí),，為學(xué)生提供豐富的感性知識(shí)然后再引入慨念,。如苯與高錳酸鉀溶液――引入苯結(jié)構(gòu)不同于不飽和烴,，幾種物質(zhì)的導(dǎo)電性實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象――引入電解質(zhì)和非電解質(zhì),，通過實(shí)驗(yàn),，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,、觀察能力、以及分析能力,，有利于他們探索和揭秘實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的本質(zhì),，讓他們?cè)趯?shí)驗(yàn)中找到學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣。又如在學(xué)焰色反應(yīng)時(shí),，讓學(xué)生回憶日常生活中冬天燒煤取暖時(shí)將食鹽灑在碳灰上呈現(xiàn)黃色的事實(shí),。增強(qiáng)了化學(xué)與生活的聯(lián)系，在學(xué)生急于想知道原因的條件下,，因勢利導(dǎo),，循循善誘；做完鈉,、鉀離子焰色反應(yīng)實(shí)驗(yàn)之后,，又補(bǔ)充鋰、鈣,、鋇,、銅離子的焰色反應(yīng)實(shí)驗(yàn)，用色彩鮮艷,，明亮絢麗的焰色,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，喚起學(xué)生的審美情趣,。接著又介紹節(jié)日五彩繽紛的火焰,，更使學(xué)生享受到通過學(xué)習(xí)化學(xué)獲得的美感。

“好習(xí)慣終身受益”,，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦養(yǎng)成,，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和素質(zhì)，而且對(duì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和工作生活中都將產(chǎn)生重要的,、深遠(yuǎn)的影響,，在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和素質(zhì),，有利于提高教學(xué)質(zhì)量,。“好習(xí)慣”的培養(yǎng)應(yīng)該在學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)得到逐一落實(shí)：

1.培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣,。

預(yù)習(xí)一般是課外進(jìn)行的,，在教學(xué)中應(yīng)給學(xué)生指明預(yù)習(xí)的方法，如小節(jié)預(yù)習(xí),、章節(jié)預(yù)習(xí),，預(yù)習(xí)時(shí)抓重點(diǎn)內(nèi)容、難點(diǎn)內(nèi)容，做到對(duì)本節(jié)知識(shí)點(diǎn)有個(gè)了解,。

2.培養(yǎng)學(xué)生聽課的好習(xí)慣,。

學(xué)生聽課的過程，既是理解知識(shí)的過程,，同時(shí)也是記憶知識(shí)的過程?，F(xiàn)代教學(xué)要求提高課堂教學(xué)的有效性，向課堂要效益,，學(xué)生如果養(yǎng)成了良好的聽課習(xí)慣,，就能在課堂上及時(shí)掌握知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率,。那么,，在實(shí)際教學(xué)中，教師該如何培養(yǎng)學(xué)生良好的聽課習(xí)慣呢,？教師應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到認(rèn)真聽講的重要性,，同時(shí)也可以采取一些措施幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣。如教師可以設(shè)置一些懸念,，學(xué)生為得到答案,，自然會(huì)將注意力集中于課堂。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的思考習(xí)慣,。

化學(xué)雖然是一門研究與我們的日常生活聯(lián)系十分密切的學(xué)科，然而學(xué)生想要學(xué)好這門學(xué)科,，必須進(jìn)行深入的思考,，因此,，高中化學(xué)教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生良好的思考習(xí)慣,。

4.培養(yǎng)學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)際生活結(jié)合起來的好習(xí)慣。

教師在教學(xué)過程中,，將理論知識(shí)的講解與實(shí)際生活結(jié)合起來,，將很多知識(shí)點(diǎn)以生活中的例子為支撐呈現(xiàn)在學(xué)生面前，是培養(yǎng)學(xué)生理論與實(shí)際結(jié)合起來,，意識(shí)與能力得到提高的有效途徑,。例如講解乙烯時(shí)教師可以列舉用蘋果催熟獼猴桃，其實(shí)是利用蘋果成熟時(shí)所散發(fā)出的天然催熟氣體“乙烯”來起到催熟效果,。在講解與大氣污染相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)時(shí),，可以與現(xiàn)實(shí)生活中的霧霾天氣為例子，不僅能夠使學(xué)生認(rèn)識(shí)到大氣污染給人們?nèi)粘Ｉ顜淼牟槐?，更增?qiáng)了學(xué)生的環(huán)境意識(shí),。

5.培養(yǎng)學(xué)生良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣。

復(fù)習(xí)在各個(gè)學(xué)科中都占有重要地位，并發(fā)揮重要作用,。所以教師在化學(xué)教學(xué)過程中,，應(yīng)該組織培養(yǎng)學(xué)生良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣。雖然現(xiàn)代教學(xué)要求提高教學(xué)的有效性,，但課后布置一些有代表性的作業(yè),、知識(shí)點(diǎn)、小測驗(yàn)也是有必要的,。

作為一名高中化學(xué)教師,，必須學(xué)會(huì)反思，不斷總結(jié),。教學(xué)前,、教學(xué)中、教學(xué)后都要反思,，使教學(xué)成為一種自覺的行為,。要有預(yù)測性、調(diào)控性,，形成理論的評(píng)價(jià),，使教學(xué)成為一種多向的互動(dòng)，從而提高教師的總結(jié)能力,。從實(shí)踐和周圍發(fā)生的教育現(xiàn)象中進(jìn)行反思,，善于發(fā)現(xiàn)問題，并形成理性的認(rèn)識(shí),。學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題、研究問題和解決問題,，在自我反思中提升自己的教學(xué)水平,，強(qiáng)化自身創(chuàng)造性，激勵(lì)個(gè)人成長的愿望,。以高標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行反思教學(xué)的教師,，將逐漸形成敏銳的判斷力，使化學(xué)教學(xué)更加專業(yè)化,。這就要求教師克服一次性學(xué)習(xí)的觀念,，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，使每一堂課的教學(xué)都成為教師反思和提高的機(jī)會(huì),，那么,，一堂課受益的不只一個(gè)學(xué)生而是一個(gè)班級(jí)。

高中化學(xué)教學(xué)反思篇三

新課程教學(xué)實(shí)踐,，對(duì)我的觸動(dòng)非常大,，新課程的實(shí)施給學(xué)校帶來了新的活力,，給課程注入了新的生機(jī)，基于這一理念,，我在教學(xué)中,，從教師的角色、教學(xué)方法,、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變中進(jìn)行反思,。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出：“改革課程過于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程,。”新課程的課堂教學(xué)十分注重追求知識(shí),、技能,、過程、方法,，情感,、態(tài)度、價(jià)值觀三個(gè)方面的有機(jī)整合,，在知識(shí)教學(xué)的同時(shí),，關(guān)注過程方法和情感體驗(yàn)。教師教學(xué)觀念的更新是課程改革成敗的關(guān)鍵,。因此在新課程付諸實(shí)施中,，教師的教學(xué)觀念必須要新，決不能守舊,。

在教學(xué)方法上,，我們應(yīng)拋棄原先那種“一張嘴、一本書,、一支粉筆”的怪圈。實(shí)驗(yàn)是一個(gè)非常好的教學(xué)手段,，可以提高學(xué)生學(xué)化學(xué)的興趣,，培養(yǎng)動(dòng)手能力?；瘜W(xué)教師應(yīng)想方設(shè)法多做演示實(shí)驗(yàn),，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，有條件的話讓學(xué)生自己多做實(shí)驗(yàn),。在現(xiàn)代化學(xué)教學(xué)中,，學(xué)生喜愛的教學(xué)手段是多媒體cai動(dòng)畫、錄像和化學(xué)實(shí)驗(yàn),，我們可選擇教材中的一些典型章節(jié),，制作成多媒體課件、錄像教學(xué)。有很多教師未曾使用過多媒體輔助教學(xué),，他們覺得制作課件比較麻煩,，在課后花的時(shí)間較多，其實(shí)有時(shí)我們使用多媒體,，可以增加教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)信息,，使抽象的化學(xué)問題簡單化、使靜態(tài)的理論動(dòng)態(tài)化,，從而化難為易,。

例如，在講到原子結(jié)構(gòu)時(shí)可以用不同顏色,，不同大小的小球分別代表原子核和核外的電子,，然后制成動(dòng)畫，模擬原子核外電子的運(yùn)動(dòng),，通過閃爍的方式及疊加的手段,，展現(xiàn)電子云的特征。在比較取代反應(yīng)和加成反應(yīng)這兩個(gè)概念時(shí),，動(dòng)畫模擬甲烷和氯氣如何斷鍵,，氯原子與碳原子形成新鍵；乙烯中碳碳雙鍵斷裂,，兩個(gè)氯原子分別接到兩個(gè)碳原子上,，通過動(dòng)畫形象直觀地展示了兩個(gè)不同的反應(yīng)機(jī)理。特別是有機(jī)化學(xué)部分,，有機(jī)化學(xué)反應(yīng)多,，內(nèi)容瑣碎，每次講新課之前利用多媒體回顧上次所講內(nèi)容,，溫故而知新,。借助于錄像教學(xué)，既保證學(xué)生的安全,，又保護(hù)環(huán)境,，還能達(dá)到良好的教學(xué)效果。

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué),，實(shí)驗(yàn)教學(xué)未必要按部就班,，例如在做濃度對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響時(shí)，筆者見有教師作如下改進(jìn),，在兩支試管中分別加入相同體積的濃hcl和稀hcl,，同時(shí)放進(jìn)大小相同的zn粒，迅速塞好帶玻璃管的橡皮塞（玻璃管上端系一塑料袋,，袋內(nèi)不留空氣）,，2分鐘后,，盛有濃hcl的試管上的塑料袋可膨脹70～80ml，而盛稀hcl的試管上的塑料袋卻膨脹不到10ml,，經(jīng)過改進(jìn),，實(shí)驗(yàn)可見度大，對(duì)比性強(qiáng),，定量性好,，需要說明的問題簡單明了。關(guān)于“碳酸鈉的性質(zhì)與應(yīng)用”一課中,，碳酸鈉和鹽酸反應(yīng)產(chǎn)生二氧化碳使氣球變大,，這個(gè)實(shí)驗(yàn)因?yàn)闅怏w的壓強(qiáng)太小或因?yàn)闅饷苄圆缓茫蚨茈y看到明顯的現(xiàn)象,，也可進(jìn)行如下改進(jìn),，在兩個(gè)量筒中加入等體積、等物質(zhì)的量的鹽酸,，再滴入幾滴洗滌劑,，用等物質(zhì)量的nahco3、na2co3加入量筒中,，產(chǎn)生的co2使洗滌劑產(chǎn)生大量的泡沫,，可以通過泡沫上升的快慢和高度來判斷反應(yīng)速率的快慢和產(chǎn)生co2的量的多少。改進(jìn)實(shí)驗(yàn),，變驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為探究性實(shí)驗(yàn),，創(chuàng)設(shè)探究情景,，激發(fā)學(xué)生探究情趣。

2,。作業(yè)布置的反思,。

要詳細(xì)講解,。有些學(xué)校精心選編試題,，控制難度，提高練習(xí)的效率和準(zhǔn)確性,，課堂上使用的學(xué)案相當(dāng)好,，包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、已有知識(shí),、問題探究、課外習(xí)題等小模塊,。當(dāng)然最配套的是教師自己精心設(shè)計(jì)的習(xí)題或試卷,，題量不要太多，題目要精選,，緊扣教材,，切合學(xué)生實(shí)際,，兼顧學(xué)生差距。

3,。公開課的反思,。

經(jīng)過教師的精心安排，公開課很“成功”,，一節(jié)課表面上看來?xiàng)l理清楚,、精彩圓滿，師生配合默契,、問答巧妙,，學(xué)生似乎個(gè)個(gè)聰明機(jī)智，根本不需教師的啟發(fā)誘導(dǎo),。公開課應(yīng)該求真務(wù)實(shí),，多一點(diǎn)本色，少一些粉飾,?；瘜W(xué)公開課只有堅(jiān)持以人為本，正確把握學(xué)科特點(diǎn),，遵循教學(xué)規(guī)律,，選擇合適教法，才能實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高效的目標(biāo),，扎扎實(shí)實(shí)地推進(jìn)課程改革的深入實(shí)施,。

新課改的路程還很漫長，唯有經(jīng)過實(shí)踐,、積累,、反思、總結(jié),，我們才能在新課改中站穩(wěn)腳跟,，立于不敗之地。

———===分頁標(biāo)題===———,。

來現(xiàn)代中學(xué)工作已經(jīng)有一個(gè)月了,，說長不長，說短也不短了,，作為一個(gè)新教師剛開始教學(xué),，經(jīng)驗(yàn)方面存在著很大的缺陷，這就需要花很大的時(shí)間來彌補(bǔ),。高一的化學(xué)對(duì)我來說并不難,，但是現(xiàn)在要教學(xué)生，那么工作就得做到細(xì),，比起自己會(huì)做題又上升了一個(gè)層次,，不僅要知其然,，還要知其所以然。對(duì)于自己這段時(shí)間的教學(xué)及課堂管理總結(jié)了幾點(diǎn)：

因?yàn)閯傞_始教,，知識(shí)層面上雖然沒有什么大問題,，但是如何把課講好，如何把知識(shí)有系統(tǒng)有層次的傳授給學(xué)生就不順手了,。這段時(shí)間總是聽組長的課,，然后按聽課的內(nèi)容去講，自己感覺雖然這樣講不會(huì)出大問題,，但是總感覺自己不能形成自己的教學(xué)風(fēng)格,，如此以往，假設(shè)不去聽課就不會(huì)講課了,，只是做了個(gè)傳聲器罷了,。這段時(shí)間也在按自己的思路來，加上老教師的指導(dǎo)我相信肯定會(huì)有所進(jìn)步,。

再者就是在自身教學(xué)能力素養(yǎng)以及基本功上還有很大不足,，根據(jù)對(duì)學(xué)生學(xué)情的調(diào)查以及學(xué)生自己寫的教學(xué)建議，我認(rèn)識(shí)到了自己在教學(xué)上存在很大的不足,。例如上課聲音低,，板書不規(guī)范等，以后要加強(qiáng)這方面的鍛煉,。大部分學(xué)生提出上課的過程中要留給他們足夠的時(shí)間去消化鞏固,，這方面我確實(shí)沒有做好，上課時(shí)感覺要講的很多,，于是留給學(xué)生的時(shí)間就少了,，這樣確實(shí)不利于學(xué)生的掌握。以后在教學(xué)過程中要做到重點(diǎn)突出這樣就會(huì)留給學(xué)生時(shí)間自己鞏固,。還有在教學(xué)過程中對(duì)教材的把握上和理解上不夠到位,，書上有些東西寫的很簡單，但是事實(shí)上很多東西都要自己補(bǔ)充進(jìn)去,，讓內(nèi)容充實(shí)完善起來,，什么樣的方式學(xué)生比較容易接受，再講一個(gè)知識(shí)點(diǎn)前應(yīng)該先做好哪些鋪墊……,，這些就需要事前的備課功夫要做細(xì),，做到位，并且多做高考題了解高考方向,，還要多聽聽組長和其他老師的課,，然后及時(shí)做好調(diào)整。

問題比較大的還是怎么樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的上課積極性，讓學(xué)生有興趣來聽來學(xué),，做到真正的師生互動(dòng)，這里面我認(rèn)為老師怎么樣來引導(dǎo),，問題的設(shè)置都是一門很大的學(xué)問,，講授的方法也很重要，學(xué)生有沒有跟上老師的節(jié)奏,，一步一步過來，理解,、接受,。學(xué)生在剛開始學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生如果理解了,，會(huì)做了，那就會(huì)覺得比較容易,，學(xué)習(xí)的信心就大了，反之如果一開始就碰到難關(guān),，錯(cuò)了很多,，就會(huì)認(rèn)為很難,，較難接受,，之后講解的再詳細(xì)，效果也不是很好,，這就是心理學(xué)上的第一印象效應(yīng),。所以第一遍教學(xué)的時(shí)候就要讓學(xué)生跟上思路，應(yīng)該先由老師舉例,，給以正確的示范,，讓學(xué)生跟著老師的思路，一步一步來,，多舉幾個(gè),，使得學(xué)生有一個(gè)從理解到整合到熟練的過程。等學(xué)生差不多會(huì)了,，再讓她們自己練,，這樣效果顯然會(huì)好很多的。

另外包括新課的引入,，知識(shí)的前后銜接,，內(nèi)容的合理過渡等等,，在今后的教學(xué)中還有待進(jìn)一步的提高。

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21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代,，是知識(shí)不斷創(chuàng)新的時(shí)代。在這樣一個(gè)時(shí)代中,，教育傳遞人類知識(shí)的功能必然更多的為信息系統(tǒng)所替代,，教育的根本意義和價(jià)值進(jìn)而落在了培養(yǎng)創(chuàng)新能力上，因此舊的教學(xué)模式已不能適應(yīng)當(dāng)前的時(shí)代要求,，我們不得不改革,、創(chuàng)新，進(jìn)入了新課改階段,，我們面對(duì)的是新教材,，新教法的挑戰(zhàn)，如何迎接這場新挑戰(zhàn),，給課堂教學(xué)帶來新的活力,。經(jīng)過大半學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，我做如下的教學(xué)反思：

（1）改善知識(shí)結(jié)構(gòu),，提高專業(yè)素養(yǎng),。新課程的開放性特征對(duì)教師提出新的要求，教師不僅應(yīng)有廣博的化學(xué)科學(xué)知識(shí),，還應(yīng)廣泛涉獵其他學(xué)科知識(shí),，改善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)并同時(shí)掌握一些新的技能，學(xué)習(xí)新的技術(shù),。

（2）改變師生關(guān)系,，轉(zhuǎn)變工作方式。新課程的綜合化特征,，需要教師與更多的人,，在更大的空間，用更加平等的方式從事工作,，教師之間,、師生之間應(yīng)更加緊密地合作。

（3）重建教學(xué)方式,，重構(gòu)課堂教學(xué),。教師要重新認(rèn)識(shí)教學(xué)、認(rèn)識(shí)課堂,、認(rèn)識(shí)教科書,，不斷探索新的課堂教學(xué)模式，在新型師生互動(dòng)關(guān)系中重建自己的角色?；瘜W(xué)教學(xué)要重視“兩實(shí)一過程”,。所謂“兩實(shí)”，一是指化學(xué)教學(xué)要聯(lián)系生產(chǎn),、生活實(shí)際,，尤其是學(xué)生能夠感受到的生活實(shí)際；二是指化學(xué)教學(xué)中必須加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué),，要充分開發(fā)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的各種教學(xué)功能。所謂“過程”是指重視知識(shí)的產(chǎn)生和形成的過程,，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)課堂中學(xué)生各種學(xué)習(xí)活動(dòng)（例如思考,、討論、練習(xí),、實(shí)驗(yàn)等）使學(xué)生參與知識(shí)的形成過程,，自主建構(gòu)知識(shí)。

邏輯順序和學(xué)生的認(rèn)知順序不同,，知識(shí)的呈現(xiàn)方式也就要求不同,，這種不同就構(gòu)成了不同課型的特征。教學(xué)中把握了課型特征,，就能有目的有規(guī)律地優(yōu)化課堂教學(xué)行為,，提高課堂教學(xué)效率。實(shí)施高中化學(xué)新課程后,，中學(xué)化學(xué)教學(xué)的課型與課型特征雖然有了一些變化,，但最基本的課型沒變，每種課型教學(xué)設(shè)計(jì)的基本規(guī)律沒有變,，所以,，新課程的實(shí)驗(yàn)與我們過去的教學(xué)研究，是一種繼承與發(fā)展的關(guān)系,。

由于新課程在多方面發(fā)生了很大的變化,，在教學(xué)實(shí)施的過程中，必然會(huì)遇到許多的困難和問題,，這就需要通過教師之間的合作研究,、實(shí)踐思考來解決這些問題。備課的質(zhì)量是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素,，集體備課是提高備課質(zhì)量的有效手段,，是教學(xué)研究的重要形式之一，也是解決教學(xué)中存在問題的重要途徑,。集體備課能促進(jìn)教師整體專業(yè)素質(zhì)的提高,，其作用不容小視。集體備課時(shí)，老師們及時(shí)交流,，分享資料,，相互啟發(fā)，集思廣益,。通過集體備課,、說課、聽課,、評(píng)課等,，使每一位老師在上課之前，對(duì)教材,、教法等都能做到心中有數(shù),，針對(duì)不同形式的教學(xué)內(nèi)容，采用不同的教學(xué)方法,。

教師應(yīng)全面了解高中必修,、選修課程的內(nèi)容，了解各模塊的知識(shí)結(jié)構(gòu)以及相互聯(lián)系,，了解各部分教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)要求,，準(zhǔn)確把握教科書的深廣度，提高自己對(duì)教科書的駕馭能力,。高中必修內(nèi)容既是會(huì)考的重要內(nèi)容,，也是將來化學(xué)學(xué)科高考的主要內(nèi)容，必須準(zhǔn)確把握,，認(rèn)真落實(shí),，打好基礎(chǔ)。在必修內(nèi)容的教學(xué)中,，不僅要在知識(shí)內(nèi)容上為將來選修內(nèi)容的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ),，更要在學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法和學(xué)科思想上打好基礎(chǔ),。

教科書是基本的課程資源,，除此以外，充分開發(fā)和利用其他課程資源,，豐富化學(xué)課程內(nèi)容,。重視教輔資料的選用，科學(xué)合理的安排學(xué)生的訓(xùn)練活動(dòng),。比如其中的“金屬的化學(xué)性質(zhì)”,，教材包括三部分內(nèi)容：金屬與氧氣的反應(yīng)、金屬與水的反應(yīng),、鋁與氫氧化鈉溶液的反應(yīng),。在“金屬與氧氣反應(yīng)”中,，在學(xué)習(xí)了鈉與氧氣、鋁與氧氣反應(yīng)的性質(zhì)后一定要結(jié)合初中知識(shí),，對(duì)整個(gè)金屬活動(dòng)順序表中的金屬與氧氣的反應(yīng)進(jìn)行歸納,，形成整體知識(shí)。在“金屬與水的反應(yīng)”中,，教材重點(diǎn)介紹的是鈉與水和鐵與水兩個(gè)反應(yīng),，在教學(xué)上，就應(yīng)充分利用“金屬的活動(dòng)性不同,，與水反應(yīng)的難易程度不同”這條主線，引導(dǎo)學(xué)生在比較中學(xué)習(xí),。教材安排了“設(shè)計(jì)鐵粉與水蒸氣反應(yīng)裝置”的科學(xué)探究活動(dòng),，其實(shí)沖淡了這一主線，況且前面已有觀察方法的訓(xùn)練（鈉與水反應(yīng)）,，同一堂課中進(jìn)行兩個(gè)這么高難度的實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，時(shí)間緊,，探究學(xué)習(xí)難以充分展開,。因此可考慮重組教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整教學(xué)順序,，把“鈉與水反應(yīng)和鐵與水反應(yīng)”與“鋁與氫氧化鈉溶液反應(yīng)”放在第一課時(shí),，將“設(shè)計(jì)鐵粉與水蒸氣反應(yīng)裝置”的科學(xué)探究活動(dòng)與實(shí)驗(yàn)操作放在第二課時(shí)，這樣既突出了知識(shí)主線,，又保證了科學(xué)探究的完整性和充分性,。

總之，化學(xué)是一門重要的自然科學(xué),，它以大量的實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ),，形成了堅(jiān)實(shí)的理論體系，然后應(yīng)用于廣闊的科技空間,。雖然化學(xué)屬于理科,，它有著很大的文科特點(diǎn)：內(nèi)容多、知識(shí)碎,，大多是實(shí)驗(yàn)結(jié)論,，有不少知識(shí)只能知其然，而無法探究其所以然,，只能記住,。甚至不少老師都贊同化學(xué)與英語的相似性，說“化學(xué)就是第二外語”,，化學(xué)的分子式就相當(dāng)于英語單詞,，化學(xué)方程式就是英語的句子,。相當(dāng)一部分學(xué)生覺得化學(xué)枯燥、難學(xué),，雖花了大量時(shí)間,，但收效甚微，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏自信心,，但與此同時(shí),，化學(xué)是一門實(shí)用性和趣味性很強(qiáng)的學(xué)科，因此在化學(xué)教學(xué)中,，我們應(yīng)該多聯(lián)系實(shí)際生活,，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，這對(duì)他們學(xué)習(xí)信心地樹立,，成績的提高至關(guān)重要,。

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在以往的教學(xué)行為中：我教,、你學(xué),；我說、你聽,；我問,、你答；以教師為主體,，以教師為中心,，教師讓學(xué)生干什么，學(xué)生就干什么,，要不然就是違規(guī),。教師成為傳聲器學(xué)生成為容器。而現(xiàn)在教師應(yīng)該是導(dǎo)演,、教練,。有一次我在探究鐵生銹的條件時(shí)，得出鐵與水,、氧氣相互作用,。一位學(xué)生問道：“銅生銹的條件是什么？”我脫口而出：也把銅放在密閉的水中,、二氧化碳,、干燥的氧氣中，然后就可以觀察現(xiàn)象,，得出結(jié)論,。這個(gè)學(xué)生又問我：“老師，銅銹的化學(xué)式是cu2（oh）2co3,，根據(jù)化學(xué)式推測,，把銅放在溶有二氧化碳的水中,，也會(huì)生銹？”我問：“為什么,？”學(xué)生答：“因?yàn)檫@個(gè)條件就夠銅銹的組成元素了,。”我恍然大悟,，也深受震動(dòng),，從中領(lǐng)悟了“教中學(xué)”和“學(xué)中教”也真正體會(huì)了教師不再是真理的化身。因此用新理念更新自己,，靠吃老本,，不能拓寬自己的知識(shí)視野，思想僵化,、不求甚解,，只能被淘汰，因此要轉(zhuǎn)變觀念,。我在課堂上,，鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)講題，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤或回答問題的學(xué)生鬧笑話,，其他學(xué)生會(huì)有反應(yīng),，這時(shí)教師的組織地位就體現(xiàn)出來。我的做法是決不訓(xùn)斥,，或打斷學(xué)生回答問題，而是用目光,、語言給以勇氣,、思維方面的肯定，用心進(jìn)行交流,，然后再予以糾正,。與學(xué)生進(jìn)行心靈溝通，作學(xué)生的良師益友,。

在教學(xué)方法上,，我改變?cè)饶欠N一張嘴、一本書,、一支粉筆的做法,。對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，教師講實(shí)驗(yàn),，學(xué)生聽實(shí)驗(yàn),，教師畫實(shí)驗(yàn)，學(xué)生背實(shí)驗(yàn)的怪圈,。我們對(duì)新教材的實(shí)驗(yàn)認(rèn)真研究,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究積極性,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在探究二氧化碳與水氫氧化鈉時(shí),，由于此實(shí)驗(yàn)無現(xiàn)象,。因此我設(shè)計(jì)了一個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，把二氧化碳分別通入盛有水和氫氧化鈉溶液的兩個(gè)礦泉水塑料瓶中,，看塑料瓶變癟的程度,，得出氫氧化鈉與二氧化碳發(fā)生了反應(yīng)。學(xué)生自己動(dòng)手試驗(yàn),。實(shí)驗(yàn)成功以后,，學(xué)生既興奮，同時(shí)學(xué)生也掌握了知識(shí),，同時(shí)還提高了學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)的積極性,。這就是探究教學(xué)的優(yōu)勢。對(duì)一些概念計(jì)算等內(nèi)容,，我盡努力嘗試,，如在講解根據(jù)化合價(jià)書寫化學(xué)式時(shí)，我事先自制了一些標(biāo)簽寫上一些元素及化合價(jià),，每一個(gè)學(xué)生發(fā)一張,，先讓學(xué)生研究是什么意思，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲,，每個(gè)學(xué)生都躍躍欲試,，急于表現(xiàn)自己，這樣在“玩中學(xué)”“學(xué)中玩”,，把以往許多學(xué)生不愛學(xué)的和學(xué)不會(huì)的一節(jié)課輕輕松松的,、快快樂樂的掌握了。當(dāng)然教學(xué)設(shè)計(jì)和組織探究活動(dòng),，力戒形式化,、表面化、教條化,，務(wù)求在教學(xué)中較好地落實(shí)課程目標(biāo),。

新教材將“科學(xué)探究”作為化學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，充分體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的基本理念,，有力地促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,。在課堂上，我現(xiàn)在更多的為學(xué)生著想,，把課堂還給學(xué)生,。教師要授之以漁，要有效促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí),，做學(xué)習(xí)的主人,。在上課前,，布置有針對(duì)的預(yù)習(xí)，讓他們?nèi)ブ鲃?dòng)找老師,、找同學(xué),、上網(wǎng)查資料尋找所有可能解決問題的途徑。課堂上讓學(xué)生圍繞問題去表現(xiàn),、交流,、思考、討論,、合作,。課外我布置一些探究性的實(shí)驗(yàn)，如讓學(xué)生利用無水硫酸銅去檢驗(yàn)汽油中是否含有水等,，學(xué)到課本沒有的知識(shí),。這種由教師的教向?qū)W生學(xué)轉(zhuǎn)變帶來的最大收獲和體驗(yàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大增,。所以我深深地感到,，教師應(yīng)該要想盡一切辦法，用自己的人格魅力,、以及一些為人處事的經(jīng)驗(yàn)把教師最陽光的一面無私的奉獻(xiàn)給學(xué)生,，在教學(xué)中讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣、生活的快樂,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性和諧的發(fā)展。

化學(xué)教學(xué)要體現(xiàn)課程改革的基本理念,，尊重和滿足不同學(xué)生的需要,，運(yùn)用多種教學(xué)方式和手段，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),，掌握最基本的化學(xué)知識(shí)和技能,，了解化學(xué)科學(xué)研究的過程和方法,，形成積極的情感態(tài)度和正確的價(jià)值觀,，提高科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ),。

1,、尊重和滿足學(xué)生發(fā)展需要，指導(dǎo)學(xué)生自主選擇課程模塊,。

高中學(xué)生個(gè)體差異較大,，具有不同的發(fā)展?jié)撃堋Ｔ诮虒W(xué)中要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，改變教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)要求和教學(xué)方式過于統(tǒng)一的傾向,，要關(guān)注和尊重不同學(xué)生的發(fā)展需要，為他們提供適合于自己發(fā)展的化學(xué)課程,。

高中化學(xué)課程為學(xué)生提供了多樣化的課程模塊,，給學(xué)生的學(xué)習(xí)以較大的選擇空間。教師一方面要鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自身的興趣愛好,，挖掘各自的潛能,，制訂各自的化學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃，自主選擇化學(xué)課程模塊,；另一方面要深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),、已有的化學(xué)知識(shí)水平、能力發(fā)展水平以及興趣,、愛好和潛能,，對(duì)學(xué)生選擇學(xué)習(xí)課程模塊和安排學(xué)習(xí)順序給予指導(dǎo)。

2,、把握不同課程模塊的特點(diǎn),，合理選擇教學(xué)策略和教學(xué)方式。

轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是課程改革的基本要求,。教師要更新教學(xué)觀念,，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí),，幫助學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力,。

高中化學(xué)課程是由若干模塊組合構(gòu)建的，教師應(yīng)注意領(lǐng)會(huì)每個(gè)課程模塊在課程中的地位,、作用和教育價(jià)值,，把握課程模塊的內(nèi)容特點(diǎn)，考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和具體的教學(xué)條件,，采取有針對(duì)性的教學(xué)方式,，優(yōu)化教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量,。例如,，化學(xué)1、化學(xué)2課程模塊是在義務(wù)教育基礎(chǔ)上為全體高中生開設(shè)的必修課程,，旨在幫助學(xué)生形成基本的科學(xué)素養(yǎng),，提高學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，同時(shí)也為學(xué)生學(xué)習(xí)其他化學(xué)課程模塊打下基礎(chǔ),。教師在教學(xué)中要注意與初中化學(xué)課程的銜接,，在教學(xué)內(nèi)容的處理上注重整體性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的核心概念、重要物質(zhì)以及基本的技能和方法,，加強(qiáng)化學(xué)與生活,、社會(huì)的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)能促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)情景,，引導(dǎo)學(xué)生積極參與探究活動(dòng),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。在講解時(shí)應(yīng)力求通俗易懂,、深入淺出,，要緊密聯(lián)系學(xué)生己有的有關(guān)物質(zhì)及其變化的經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)，盡可能通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)或引用實(shí)驗(yàn)事實(shí)幫助學(xué)生理解,。同時(shí)還要利用各種模型,、圖表和現(xiàn)代信息技術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量和效率,。

3,、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí),。

作為一名教師要為學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)適宜的情境,，在教學(xué)工作中竭力提倡創(chuàng)新，善于接受學(xué)生新的合理化的建議,，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象和能力,，養(yǎng)成創(chuàng)新習(xí)慣與膽識(shí)。

"興趣是最好的老師",，只有學(xué)生對(duì)化學(xué)科學(xué)有著強(qiáng)烈的探索欲望和對(duì)化學(xué)知識(shí)及規(guī)律的擁有欲以及將所知化學(xué)知識(shí)應(yīng)用于日常生活造福人類的動(dòng)機(jī),，才可能激發(fā)創(chuàng)新潛能，才可能產(chǎn)生創(chuàng)新欲望,。教師可以集色,、態(tài)、味,、光,、聲于一體的化（轉(zhuǎn)載自，請(qǐng)保留此標(biāo)記,。）學(xué)實(shí)驗(yàn)給學(xué)生強(qiáng)烈的視覺刺激來吸引學(xué)生的興趣,，激發(fā)學(xué)生的求知欲，如鈉與水反應(yīng),、噴泉實(shí)驗(yàn)等,。但這種好奇與興趣是本能的,、不穩(wěn)定的認(rèn)識(shí)傾向,，還應(yīng)激發(fā)社會(huì)性動(dòng)機(jī)使之成為主導(dǎo)動(dòng)機(jī)，方才起著持久,、穩(wěn)定,、強(qiáng)有力的動(dòng)力和維持,、調(diào)控作用。如善于創(chuàng)設(shè)問題情境激思激趣,；理論聯(lián)系實(shí)際,，講解化學(xué)在尖端科技工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、環(huán)境保護(hù),、日常生活中的巨大作用,；講述結(jié)晶牛胰島素的合成，侯德榜制堿法等化學(xué)史激發(fā)學(xué)生為祖國富強(qiáng)而發(fā)奮學(xué)習(xí)的社會(huì)性動(dòng)機(jī)等,。另外，化學(xué)教師良好的教師形象；生動(dòng),、準(zhǔn)確的講授,；熱情真誠的關(guān)心鼓勵(lì)；幽默大方的舉止等因素在培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和動(dòng)機(jī)也起著不可忽視的情感作用,。

4,、突出化學(xué)學(xué)科特征，更好地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的教育功能,。

要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力,，我覺得利用學(xué)校現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)條件開展探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)尤為重要,，以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)是化學(xué)學(xué)科的重要特征之一,。化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)有著極為重要的作用,?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情景,，幫助學(xué)生理解和掌握化學(xué)知識(shí)和技能,，啟迪學(xué)生的科學(xué)思維，訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)方法,，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀,。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展性學(xué)力，兼顧創(chuàng)造性學(xué)力的培養(yǎng),，并發(fā)展學(xué)生喜歡化,、贊賞化學(xué)的個(gè)性。所以,，可利用新教材中的學(xué)生實(shí)驗(yàn)和研究性課題,。多開展一些有趣的小實(shí)驗(yàn)，以及家庭小實(shí)驗(yàn)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)和活動(dòng)形式必須更多樣和多元化,，化學(xué)實(shí)驗(yàn)有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，更好幫助學(xué)生理解和掌握化學(xué)知識(shí),。

除上述之外,，我覺得還可以發(fā)揮活動(dòng)課和化學(xué)史教育的作用。開展課外化學(xué)實(shí)驗(yàn)和家庭化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng),，都有助于全面培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

5,、聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際,，拓寬學(xué)生的視野,。

化學(xué)科學(xué)與生產(chǎn)、生活以及科技的發(fā)展有著密切聯(lián)系,，對(duì)社會(huì)發(fā)展,、科技進(jìn)步和人類生活質(zhì)量的提高有著廣泛而深刻的影響。高中學(xué)生會(huì)接觸到很多與化學(xué)有關(guān)的生活問題,，教師在教學(xué)中要注意聯(lián)系實(shí)際,，幫助學(xué)生拓寬視野，開闊思路,，綜合運(yùn)用化學(xué)及其他學(xué)科的知識(shí)分析解決有關(guān)問題,。

例如，“化學(xué)與生活”模塊以日常生活中的化學(xué)問題為線索,，介紹化學(xué)知識(shí)及其應(yīng)用,。在教學(xué)中要聯(lián)系化學(xué)在健康、環(huán)境,、材料等方面的應(yīng)用,，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的學(xué)習(xí)情景，引導(dǎo)學(xué)生通過調(diào)查,、討論,、咨詢等多種方式獲取化學(xué)知識(shí)，認(rèn)識(shí)化學(xué)與人類生活的密切關(guān)系,，理解和處理生活中的有關(guān)問題,。

又如，“化學(xué)與技術(shù)”模塊以資源利用,、材料制造,、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的化學(xué)問題為線索，介紹化學(xué)知識(shí)及其應(yīng)用,。在教學(xué)中,，教師要結(jié)合課程內(nèi)容,，充分利用當(dāng)?shù)馗鞣N條件，組織學(xué)生開展參觀,、討論、觀看影像,、聽報(bào)告等實(shí)踐活動(dòng),，使學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸實(shí)際問題，綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來認(rèn)識(shí)生產(chǎn),、生活中與化學(xué)有關(guān)的技術(shù)問題,。

在教學(xué)中進(jìn)行反思，即及時(shí),，自動(dòng)地在行動(dòng)過程中反思,，這種反思能使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行。課堂教學(xué)實(shí)踐中,，教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,，關(guān)注所使用的方法和手段以及達(dá)到的效果，捕捉教學(xué)中的靈感,，及時(shí)調(diào)整設(shè)計(jì)思路和方法,，使課堂教學(xué)效果達(dá)到最佳。

在前面的課堂教學(xué)實(shí)踐中,，當(dāng)學(xué)生爭先恐后地展示自己所設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案,，并要求用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，而且很多學(xué)生積極參與討論,，來評(píng)價(jià)其他同學(xué)的設(shè)計(jì)方案,。同時(shí)在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的思路和熱情，我及時(shí)調(diào)整自己的教案,，一起到更好的引導(dǎo)效果,，實(shí)現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念,。在我精心設(shè)計(jì)的問題的引導(dǎo)下,，學(xué)生思路清晰了，課前預(yù)期的目的基本達(dá)到,。

根據(jù)課堂上的具體情況,，經(jīng)過我適時(shí)地調(diào)整，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和方法,，使學(xué)生能夠結(jié)合實(shí)際高頻率地運(yùn)用知識(shí),，解決問題的能力，更好的提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果,。

教學(xué)后的反思——有批判地在行動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行反思,，這種反思能使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化,。在課堂教學(xué)實(shí)踐后及時(shí)反思，不僅能使教師直觀,，具體地總結(jié)教學(xué)中的長處,，發(fā)現(xiàn)問題，找出原因及解決問題的辦法,，再次研究教材和學(xué)生,，優(yōu)化教學(xué)方法和手段，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),；而且是將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化,，理論化的過程,，有利于提高教學(xué)水平,，使教師認(rèn)識(shí)能上升到一個(gè)新的理論高度。通過反思《物質(zhì)鑒別的復(fù)習(xí)課》,，對(duì)這一課進(jìn)行全面反思后,，我認(rèn)識(shí)到要善于處理好教學(xué)中知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)的關(guān)系，巧妙地創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的活動(dòng)及情境,，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，才能不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性,，既培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)學(xué)生思維能力,，想象力和創(chuàng)新精神，使每個(gè)學(xué)生的身心都能得到充分的發(fā)展,。

高中化學(xué)教學(xué)反思篇四

取以綱為綱,，適當(dāng)拔高,，彈性調(diào)節(jié)的原則,，讓每層學(xué)生都覺得學(xué)有所獲，學(xué)得有味,。

根據(jù)學(xué)生的狀況大致可分為三類,。第一類學(xué)生，他們?cè)兄R(shí)基礎(chǔ)較好,、學(xué)習(xí)方法得當(dāng),、學(xué)習(xí)信心強(qiáng),；第二類學(xué)生，他們?cè)兄R(shí)基礎(chǔ)一般,、學(xué)習(xí)方法欠佳,、學(xué)習(xí)信心時(shí)弱時(shí)強(qiáng)；第三類學(xué)生,，他們?cè)兄R(shí)基礎(chǔ)差,、學(xué)習(xí)方法差、學(xué)習(xí)沒有信心,。針對(duì)學(xué)生這種狀況,，我對(duì)各層學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)輕重有別,。

在指導(dǎo)第一類學(xué)生時(shí),，重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生把知識(shí)向縱、橫兩個(gè)方向發(fā)展,，開拓學(xué)生思維,，同時(shí)配以難度較大的練習(xí)如《課課練》，讓學(xué)生學(xué)有余味,。在指導(dǎo)第二類和第三類學(xué)生時(shí),，輕知識(shí)的拓展，重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,。我發(fā)現(xiàn)這一層次的學(xué)生最主要的問題是沒有閱讀習(xí)慣,，不會(huì)閱讀教材。針對(duì)這種狀況,，我分析會(huì)考大綱,、教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，制定明確,、具體,、帶啟發(fā)性的閱讀提綱，以此為依據(jù)進(jìn)行指導(dǎo)閱讀,。學(xué)生從中能夠了解到閱讀的重點(diǎn)和需要解決的問題,。同時(shí)學(xué)會(huì)旁注以備復(fù)習(xí)和重點(diǎn)學(xué)習(xí)之用，記下閱讀中發(fā)現(xiàn)的疑點(diǎn),，促使學(xué)生帶著問題用心思維,，認(rèn)真聽課。然后,，精選習(xí)題,，以促進(jìn)學(xué)生在解題過程中自覺地閱讀，逐漸養(yǎng)成先閱讀,，后解題的良好習(xí)慣,，從而提高學(xué)習(xí)潛力,。總之,，堅(jiān)持讓學(xué)生自己閱讀,，可改變他們只做題而不看書的不良習(xí)慣，有利于學(xué)生用心思維,，構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法,。

不管是難度和廣度的調(diào)節(jié)，還是學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，主要透過課堂教學(xué)來完成,，教師的教法直接影響學(xué)生的學(xué)法，課堂教學(xué)是完成教學(xué)中心任務(wù)的主戰(zhàn)場,，是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的主渠道，所以提高課堂效率也就顯得尤為重要,。我在備課時(shí)堅(jiān)持啟發(fā)性和因材施教的原則,，再根據(jù)化學(xué)學(xué)科的待點(diǎn)，多做實(shí)驗(yàn),，加強(qiáng)了直觀教學(xué),，減了學(xué)生負(fù)擔(dān)。但各層課堂教學(xué)又有所不同,，表現(xiàn)如下：

1,、節(jié)奏快慢不同：根據(jù)學(xué)生狀況和目前的高考制度，a班的課堂教學(xué)是節(jié)奏稍快,。而平行班的課堂上給學(xué)生必須閱讀,、思考和練習(xí)的時(shí)間，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種器官協(xié)調(diào)活動(dòng),。有時(shí)寧愿多用時(shí)間讓學(xué)生思考,、動(dòng)手，也要防止教師為了完成教學(xué)任務(wù)而忙著注入式的教學(xué),，這樣學(xué)生和教師都會(huì)很累,，引起學(xué)生的抵觸情緒，其實(shí)教學(xué)任務(wù)也沒有完成,，反而事得其反,。

2、容量大小不同：a班因課堂節(jié)奏快,，所以課堂的知識(shí)容量大,，平行班容量相應(yīng)小些。

課后輔導(dǎo),、作業(yè)批改,、單元測試等工作是課堂教學(xué)的延續(xù),，是完成教學(xué)任務(wù)的重要環(huán)節(jié)。課后的作業(yè)批改,，我采用加注提示,，評(píng)語或面批等方法，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力和非智力因素的發(fā)展都有用心好處,。作業(yè)其實(shí)就是最好的,、即時(shí)的檢測，能夠盡早發(fā)現(xiàn)各層問題,，對(duì)癥下藥,，解決問題。單元測試時(shí)我們也有不同層次的題目,，使每一層的學(xué)生都能有收獲,，有成就感。便于教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)的延續(xù)性,，便于后幾層次學(xué)生的學(xué)習(xí)信心培養(yǎng),，便于教學(xué),。

以上是我在本學(xué)年中進(jìn)行分層教學(xué)中的幾點(diǎn)做法,，目前收效不大，但只要我在工作中從教與學(xué)兩個(gè)方面不斷總結(jié),、修正,，就能逐步縮小各層差距，最后到達(dá)優(yōu)生更優(yōu),、層而無層,。

高中化學(xué)教學(xué)反思篇五

教師能否真正把握好課堂教學(xué)，很大程度上決定于教師能否把自我作為意識(shí)的對(duì)象,，以及在教學(xué)過程中,，將教學(xué)活動(dòng)本身作為意識(shí)的對(duì)象，不斷地對(duì)自我及教學(xué)進(jìn)行用心,、主動(dòng)的計(jì)劃,、檢查、評(píng)價(jià),、反饋,、控制和調(diào)節(jié)，亦即教師的自我監(jiān)控,。因?yàn)樵诮虒W(xué)活動(dòng)中,，無論是教學(xué)目標(biāo)的確立與修改，教學(xué)資料的安排與組織,，教學(xué)策略的選取與變換,，教學(xué)活動(dòng)的檢查以及教學(xué)信息的反饋與評(píng)估等,，都需要教師綜合各方面信息進(jìn)行分析與決定，做出相應(yīng)的決策,，并付之于教學(xué)過程中,。

一、多總結(jié),、多體會(huì),，善于發(fā)現(xiàn)問題。

善于發(fā)現(xiàn)問題,，是實(shí)現(xiàn)“反思性教學(xué)”的首要任務(wù),。教學(xué)中的問題，往往具體表此刻教師教學(xué)設(shè)計(jì)的合理性,，以及課堂的組織與管理,，即在課堂上密切注視學(xué)生的反應(yīng)，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性和學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中的參與性,，這個(gè)過程是教師課堂教學(xué)的核心,。在這一過程中，教師應(yīng)對(duì)自己的教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)資料,、教學(xué)方法、學(xué)生的參與和反應(yīng)等方面隨時(shí)持續(xù)有意識(shí)的反思,，并及時(shí)地調(diào)整自己的教學(xué)活動(dòng),，使之到達(dá)最佳效果,。

教師應(yīng)在每一個(gè)單元甚至每一個(gè)課時(shí)教學(xué)前,，均應(yīng)對(duì)教學(xué)中教師和學(xué)生要到達(dá)的目標(biāo)有一個(gè)清晰認(rèn)識(shí)，因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)具有導(dǎo)向和控制功能,，是教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,。在教學(xué)前的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求以及學(xué)生的實(shí)際狀況來確定教學(xué)目標(biāo),，以免目標(biāo)過高或目標(biāo)過低，使教學(xué)效率低下,，達(dá)不到培養(yǎng)學(xué)生潛力的要求,。

在新的課程理念下設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，第一,，要體現(xiàn)目標(biāo)設(shè)計(jì)的人本觀,，即一切為了每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展。第二,，要體現(xiàn)目標(biāo)的整體性,，應(yīng)將知識(shí)與技能、過程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)同時(shí)作為我們的教學(xué)目標(biāo)。第三,，要突出重點(diǎn)目標(biāo),。課程目標(biāo)由系統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)來體現(xiàn)，每一章節(jié)的目標(biāo)服務(wù)于教學(xué)目標(biāo),，每堂課的目標(biāo)要突出重點(diǎn),，強(qiáng)調(diào)目標(biāo)的整體性，并不是說每節(jié)課是平均使用力量,，沒有重點(diǎn)目標(biāo),。

首先是對(duì)教學(xué)資料的深度反思。例如,，在高中化學(xué)鹽類的水解的教學(xué)中,，對(duì)于弱酸弱堿鹽的水解狀況不應(yīng)作太多的涉及，但也不可只字不提,。

其次是對(duì)教學(xué)資料廣度的反思,?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》鼓勵(lì)各地按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求開發(fā)地方課程,、校本課程，教師選用教材的余地進(jìn)一步擴(kuò)大,。對(duì)于選定的教材,，教師也可根據(jù)實(shí)際狀況，挖掘教材的教育內(nèi)涵,，或?qū)滩捻樞蜃鬟m當(dāng)?shù)恼{(diào)整,。

“教無定法，貴在得法,?！闭f明了沒有適合所有教學(xué)對(duì)象，教學(xué)資料的方法,，教師應(yīng)根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),、自己的教學(xué)水平、學(xué)生的基礎(chǔ)對(duì)教學(xué)方法作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

例如：對(duì)鹽類的水解教學(xué)時(shí),，把教學(xué)方法改為以問題為中心,、以學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究為形式，教學(xué)效率明顯提高,。在教學(xué)活動(dòng)中,，我們要關(guān)注和反思自己教學(xué)行為的明確性，教學(xué)方法的靈活多樣性,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)用心性手段的有效性,，教師在課堂所有活動(dòng)的取向性，學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)的參與性等諸多方面,。

總之,，只有對(duì)教學(xué)各環(huán)節(jié)進(jìn)行細(xì)心體會(huì)，才能發(fā)現(xiàn)問題,，為進(jìn)一步解決問題打好基礎(chǔ),。

二、加強(qiáng)交流溝通,，不斷嘗試改善,。

嘗試改善是在反思教學(xué)的問題所在后，教師對(duì)自己教學(xué)中存在的問題所進(jìn)行的主動(dòng)尋求原因,，并嘗試改善,、糾正和調(diào)節(jié)的過程。這一過程主要表此刻老師對(duì)教學(xué)各環(huán)節(jié)的用心體會(huì),，根據(jù)發(fā)現(xiàn)的問題尋求問題出現(xiàn)的原因,，并據(jù)此有針對(duì)性地及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)活動(dòng)，嘗試使用新教學(xué)方法或補(bǔ)助措施,，使課堂教學(xué)到達(dá)最佳效果,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)理念要求教師從片面注重知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)變到注重學(xué)生學(xué)習(xí)潛力的培養(yǎng)。教師不僅僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí),，讓學(xué)生感受和理解知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新思維習(xí)慣,，重視學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展,，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的潛力。

3加強(qiáng)師生間的溝通和交流,。

教學(xué)中的細(xì)心體會(huì),，善于尋找出問題癥結(jié)所在，往往與教師和學(xué)生的溝通程度有關(guān)。只有悉心溝通,，才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,，并準(zhǔn)確把握住問題出現(xiàn)的原因，提出有效的改善方案,。師生間溝通能夠是言語的,，也能夠是非言語的，在課堂教學(xué)中,，教師言語與體態(tài)語言是溝通師生雙方信息、情感的重要手段,。

三,、認(rèn)真研究，勤于調(diào)整反思。

課堂教學(xué)中的“反思性教學(xué)”有效運(yùn)用，還要求教師勤于調(diào)整反思,，即觀察,、反思新的教學(xué)方法或補(bǔ)助措施的實(shí)際效果,。能夠說,，調(diào)整反思是嘗試改善的延續(xù),。在這個(gè)過程中，教師首先要研究原有的問題是否已經(jīng)較好解決,，如果已解決，教師則應(yīng)針對(duì)嘗試改善的成功方法,，主動(dòng)尋求進(jìn)一步強(qiáng)化的方式和手段,，以鞏固自己已經(jīng)構(gòu)成的好的教學(xué)行為，防止原有問題再次出現(xiàn),。例如,，在學(xué)習(xí)“鐵及其化合物”一節(jié)中，我們往往發(fā)現(xiàn)學(xué)生缺乏知識(shí)遷移的潛力,，對(duì)鐵在不同強(qiáng)弱氧化劑作用下的氧化產(chǎn)物,，能較好掌握,，但一碰到鐵與稀硝酸、鋅與氯化鐵溶液等反應(yīng)，涉及到因量的關(guān)系而引起產(chǎn)物不同現(xiàn)象，往往思考問題就不周全了,。意識(shí)到這個(gè)問題,，再進(jìn)行教學(xué)時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生抓住鐵的變價(jià)特點(diǎn),，掌握fe0價(jià),、+2價(jià),、+3價(jià)的相互聯(lián)系和轉(zhuǎn)化規(guī)律，0價(jià)fe的還原性,，+3價(jià)fe的氧化性,，以及它們之間的反應(yīng)等。由此引導(dǎo)學(xué)生掌握鐵及其化合物之間的反應(yīng)規(guī)律,，這樣就能夠強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)識(shí),。

實(shí)踐證明，“反思性教學(xué)”在課堂教學(xué)中的有效運(yùn)用,，首先要求教師對(duì)教學(xué)有自覺的意識(shí),，在不斷嘗試“反思性教學(xué)”過程中培養(yǎng)自己對(duì)教學(xué)活動(dòng)的自我評(píng)價(jià)的習(xí)慣和潛力。此外,，教師反思潛力結(jié)構(gòu)中的自我監(jiān)控潛力與教學(xué)監(jiān)控潛力是相互影響,、彼此促進(jìn)的，以教學(xué)監(jiān)控潛力的培養(yǎng)為切入口,，能夠進(jìn)而提高教師的自我監(jiān)控潛力,，以及對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行修正和控制的方法和技能，同時(shí)養(yǎng)成對(duì)學(xué)生的敏感性,。這樣,，教師的監(jiān)控潛力不斷得以提高，應(yīng)對(duì)教學(xué)過程中各種問題都能夠應(yīng)付自如,。

化學(xué)教學(xué)中要求我們反思的層面是很多的,，我們應(yīng)在新課程改革的理念下，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)情節(jié)的回顧、反思和分析,，總結(jié)教學(xué)得失,，改善教學(xué)方法，使自己的教學(xué)理念與時(shí)俱進(jìn),。

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高中化學(xué)教學(xué)反思篇六

時(shí)間飛逝,，一眨眼又到高三,，面對(duì)希望走向名校的學(xué)子、家長,，我深感責(zé)任重大,，教師是擺渡人，要載著學(xué)子到達(dá)成功的彼岸,，然后再回頭接著渡人,。而擺渡人也要做到審時(shí)度勢，以最佳的路線最短的時(shí)間最輕松的方式完成這次擺渡,。自xx年使用新課標(biāo)卷以來,，高考化學(xué)試題難度逐年提高，現(xiàn)結(jié)合所帶班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況,，按照年級(jí)組的統(tǒng)一部署,，將半年來教學(xué)工作總結(jié)如下：

縱觀每年的高考化學(xué)試題，可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點(diǎn)之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性,，始終保持穩(wěn)中求變,，變中求新的原則。從高考題中研究將來高考的走向,猜測出題范圍,，明確復(fù)習(xí)方向,，對(duì)高考備考有著至關(guān)重要的作用。

熟悉新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的變化,，將有利于把握復(fù)習(xí)的方向和深度難度,，有利于增強(qiáng)復(fù)習(xí)的目的性。這就要教師時(shí)刻保持學(xué)習(xí)的心態(tài),，不斷給自己充電,，不斷吸收新的知識(shí)，做到與時(shí)俱進(jìn),，只有這樣才能教授給學(xué)生最先進(jìn),、最科學(xué)的知識(shí)。

考試說明是高考的依據(jù),，是化學(xué)復(fù)習(xí)的“總綱”,，就好比考試之前已經(jīng)知道了考題,，知己知彼，百戰(zhàn)不殆,，更有利于把我考試策略,。因此，對(duì)于考綱,，不僅要讀,，而且要深入研究，尤其是考綱中變化的地方,，既然變化,，肯定有考點(diǎn)，不然也不會(huì)特別指出變化,，要特別強(qiáng)調(diào),。在整個(gè)復(fù)習(xí)過程中我不斷閱讀，進(jìn)一步增強(qiáng)目的性,，隨時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)的方向,。為將來的備考及時(shí)作出正確的調(diào)整。

化學(xué)雖屬于理科,，但又不同于數(shù)學(xué)和物理,，它研究的是單個(gè)物質(zhì)，進(jìn)而擴(kuò)充到一類物質(zhì),，雖然可以知一反三，但細(xì)微的變化卻是千差萬別的,，因此知識(shí)顯得比較雜亂,，無從下手。而且化學(xué)教材大多屬于敘事式寫法,，例題少,、公式少，但高考中的計(jì)算卻在逐年增多,，同時(shí),，該學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)明顯，實(shí)驗(yàn)性強(qiáng),，化學(xué)用語多,。針對(duì)這些，我從一開始就把打基礎(chǔ),，強(qiáng)化學(xué)科能力放在了第一位,。對(duì)于以后，要加強(qiáng)學(xué)生梳理知識(shí)的能力,，學(xué)會(huì)記憶的方法,。

學(xué)生80%的時(shí)間都在教室學(xué)習(xí)，因此課堂仍然是復(fù)習(xí)的主陣地，丟了課堂就等于丟了復(fù)習(xí),。抓課堂是實(shí)施有效復(fù)習(xí)的關(guān)鍵,，課堂效率的高低決定了學(xué)生成績的最終好壞。我在復(fù)習(xí)中狠抓限時(shí)練習(xí)和綜合考練,。將作業(yè)根據(jù)題量和難度,，讓學(xué)生限定時(shí)間來完成。限時(shí)回答一方面增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,，另一方面也增強(qiáng)了學(xué)生應(yīng)對(duì)考試的技巧,，只有功夫下在平常，在考試中才能應(yīng)對(duì)各種突發(fā)問題,。

絕大部分的學(xué)生或多或少均存在心理問題,，學(xué)習(xí)的，生活的等等,。而健康向上,、勇于進(jìn)取、自信自強(qiáng)的積極心態(tài)是搞好復(fù)習(xí)的重要保證,，也是高考成功的關(guān)鍵,。積極的心態(tài)有賴于平時(shí)的不斷調(diào)整和錘煉。針對(duì)這些,，我加強(qiáng)學(xué)生身上努力從這幾個(gè)方面做工作：

1.正確對(duì)待考試,。

2.合理安排學(xué)習(xí)的時(shí)間。

3.創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)心理環(huán)境,。

4.放平心態(tài),，成敗均是經(jīng)歷。

1.在題的拓展和延伸上有時(shí)還不到位,，需進(jìn)一步加強(qiáng)練習(xí),。

2.習(xí)題選擇不夠精，需大量做題,，選題,，篩題。

3.學(xué)生的應(yīng)試學(xué)習(xí)心理還有待輔導(dǎo),，功夫下平常,，多跟蹤。

4.學(xué)生的答題技巧還需要老師的進(jìn)一步培養(yǎng),。

在以后的教學(xué)中我將更加努力,使自己的工作和教學(xué)水平更上一層樓,。

高中化學(xué)教學(xué)反思篇七

一、設(shè)計(jì)思想：

根據(jù)新課程要求,，在教學(xué)中要注重實(shí)驗(yàn)探究和交流活動(dòng),，學(xué)生所需掌握的知識(shí)應(yīng)通過學(xué)生自己實(shí)驗(yàn)探究和教師引導(dǎo)總結(jié)得來,，真正把學(xué)生作為主體確立起來。要求教師在教學(xué)過程中構(gòu)建課程內(nèi)容問題化,，引導(dǎo)學(xué)生在問題情景中尋找問題,、解決問題。盡量把學(xué)生帶入“真實(shí)”的問題中去,，充分利用高中生具有強(qiáng)烈的探究世界的動(dòng)機(jī),，關(guān)注身邊的人與事，關(guān)注社會(huì)層面的問題和自然界真實(shí)問題,。

本節(jié)課的教材依據(jù)是蘇教版高一年級(jí)必修二專題二第三單元《化學(xué)能與電能的轉(zhuǎn)化》,。原電池是把化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能的裝置，學(xué)生對(duì)“電”有著較豐富的感性認(rèn)識(shí),。充分利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn),，以及電學(xué)、化學(xué)反應(yīng)中能量變化和氧化還原反應(yīng)等知識(shí),，從日常生活中常見的電池入手,，通過各種電池的展示，提出疑問：這些電池是如何產(chǎn)生電流的,？調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探索科學(xué)規(guī)律的積極性,。再通過實(shí)驗(yàn)探究，引導(dǎo)學(xué)生從電子轉(zhuǎn)移角度理解化學(xué)能向電能轉(zhuǎn)化的本質(zhì)以及這種轉(zhuǎn)化的綜合利用價(jià)值,。

二,、教材分析：

（一）教材內(nèi)容所處的地位和作用

在整個(gè)中學(xué)化學(xué)體系中，原電池原理是中學(xué)化學(xué)重要基礎(chǔ)理論之一,，是教學(xué)大綱和考綱要求的重要知識(shí)點(diǎn),。因此，原電池原理教學(xué)在整個(gè)中學(xué)化學(xué)教學(xué)中占有十分重要地位,。在本章教學(xué)中，原電池原理的地位和作用可以說是承前啟后,，因?yàn)樵姵卦斫虒W(xué)是對(duì)前三節(jié)有關(guān)金屬性質(zhì)和用途等教學(xué)的豐富和延伸,，同時(shí)，通過對(duì)原電池原理教學(xué)過程中實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察,、分析,、歸納、總結(jié),，從而從本質(zhì)上認(rèn)清金屬腐蝕中最主要的電化學(xué)腐蝕的原因,，為后續(xù)金屬腐蝕的原因分析及尋找金屬防護(hù)的最佳途徑和方法提供了理論指導(dǎo)。

（二）教材內(nèi)容分析

教材從實(shí)驗(yàn)入手,，通過觀察實(shí)驗(yàn),，而后分析討論實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,，從而得出結(jié)論，揭示出原電池原理,，最后再將此原理放到實(shí)際中去應(yīng)用,，這樣的編排，由實(shí)踐到理論,，再由理論到實(shí)踐,，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

三,、學(xué)情分析：

原電池原理及構(gòu)成原電池的條件是本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),，該內(nèi)容比較抽象，教學(xué)難度大,，學(xué)生一時(shí)難于理解,。引入新課時(shí)從日常生活中常見的電池入手，通過各種電池的展示,，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)分析產(chǎn)生電流的原因,，再通過鋅、銅與硫酸的簡單組合,，實(shí)驗(yàn)探究體驗(yàn)電流的產(chǎn)生,，引出原電池的概念。再利用分組實(shí)驗(yàn)的方式探究原電池的工作原理,、構(gòu)成條件,。()同時(shí)從電子轉(zhuǎn)移的方向確定原電池正極、負(fù)極,，電極上發(fā)生的反應(yīng),，并寫出電極反應(yīng)式、電池總反應(yīng),。認(rèn)識(shí)到可以利用自發(fā)進(jìn)行的氧化還原反應(yīng)中的電子轉(zhuǎn)移設(shè)計(jì)原電池,，將化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能，為人類的生產(chǎn),、生活所用,。在此基礎(chǔ)上介紹一些常見的化學(xué)電源，以拓寬學(xué)生的知識(shí)面,。

四,、教學(xué)目標(biāo)：

通過教學(xué)使學(xué)生理解原電池原理和構(gòu)成條件，正確判斷原電池的正負(fù)極,。

熟練書寫電極反應(yīng)和總反應(yīng)方程式,，并能設(shè)計(jì)較簡單的原電池。

通過探索實(shí)驗(yàn),、現(xiàn)象比較,、設(shè)疑誘導(dǎo),、知識(shí)講授和鞏固練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力,，分析能力,，邏輯推理能力和自學(xué)能力。

通過對(duì)實(shí)驗(yàn)的探索,，充分體現(xiàn)了“學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)”的作用，并且培養(yǎng)學(xué)生不斷追求科學(xué)真理的精神,；通過多媒體畫面,，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,；通過各種電池在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用及廢舊電池對(duì)環(huán)境的危害,，使學(xué)生了解社會(huì)、關(guān)心生活,、關(guān)注環(huán)境,，增強(qiáng)主人翁意識(shí)。

五,、重點(diǎn)難點(diǎn)：

原電池的原理和構(gòu)成條件,。

六、教學(xué)策略與手段：

情景設(shè)計(jì),、實(shí)驗(yàn)探究,、分析、歸納

高中化學(xué)教學(xué)反思篇八

新課程倡導(dǎo)以主動(dòng)參與,，樂于探究,，交流與合作&rdqu為主要特征的學(xué)習(xí)方式，這是廣大教師課堂教學(xué)中所要積極探索的問題。在本節(jié)課的教學(xué)中，我力圖嘗試指導(dǎo)學(xué)生使用這種方式進(jìn)行學(xué)習(xí),，通過用設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行化學(xué)探究,，培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手能力,，讓學(xué)生明確化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，同時(shí)與學(xué)生所熟悉的生活,、生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系,，讓學(xué)生體驗(yàn)化學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值，增加學(xué)習(xí)化學(xué)科學(xué)的興趣,。

1,、本節(jié)課在設(shè)計(jì)思路上和課堂實(shí)施過程中調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從學(xué)生日常生活中的化學(xué)現(xiàn)象（焰火表演、氫彈爆炸,、煤炭和溶洞形成等）引課，學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)大膽猜測影響反應(yīng)速率的外因到設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)來印證假想，最終總結(jié)出結(jié)論的過程中,，學(xué)生完成的比較好，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生在動(dòng)手,、用腦的過程中體驗(yàn)和感受知識(shí)的形成過程,，學(xué)生稱為課堂學(xué)習(xí)的主人，老師則是組織者,、引導(dǎo)著和合作者。

2,、本節(jié)課教學(xué)擬采用指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)與問題解決相結(jié)合&rdqu的教學(xué)模式,，在教學(xué)過程中，充分體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科生活‐化學(xué)‐社會(huì)&rdqu的教學(xué)思想，即從生活中發(fā)現(xiàn)化學(xué)現(xiàn)象,，抽象出化學(xué)理論或用化學(xué)原理去解釋,，回歸生活并利用理論為社會(huì)服務(wù),。

3、課后小調(diào)研課題的模塊的設(shè)置，有助于引導(dǎo)學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐，體會(huì)化學(xué)與生活的關(guān)系,，既增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,，又激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,。

1、由于學(xué)生在探究過程中由于受到時(shí)間的限制不能充分展開,，以及部分學(xué)生的探究能力有些薄弱,，不能很好的進(jìn)行探究過程，這有待以后進(jìn)一步的訓(xùn)練,。

2,、部分學(xué)生對(duì)比分析，歸納總結(jié)的能力較弱,，不能很好的完成影響反應(yīng)速率因素的總結(jié),，今后在教學(xué)中要注意加強(qiáng)和培養(yǎng),，幫助他們掌握物質(zhì)的一般性和特殊性,，從個(gè)別事物到一般事物的認(rèn)知規(guī)律。

高中化學(xué)教學(xué)反思篇九

在模塊二的教學(xué)過程中,，深深地意識(shí)到提高課堂實(shí)效性的重要性,。經(jīng)過半個(gè)學(xué)期的摸索和實(shí)踐，總結(jié)出以下具體可實(shí)施的策略：

課程改革以人為本的教育觀念要求我們確立新型的師生觀，即課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體,，老師是為了學(xué)生的發(fā)展服務(wù)的,。在課堂教學(xué)中，師生活動(dòng)的融洽與否直接影響了教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)效果,。

要發(fā)揮能動(dòng)作用,，運(yùn)用創(chuàng)造性的教學(xué)思維,，把教材內(nèi)容激活起來,，還原為生活的交際現(xiàn)實(shí),，讓學(xué)生在富有情趣的交際中，體驗(yàn),、領(lǐng)會(huì),、接收教材提供的信息，語言強(qiáng)調(diào)“l(fā)anguageimmersion”,，讓學(xué)生在參與,、交流、合作中學(xué)習(xí)和使用,?？梢允秋@而易見，教學(xué)以學(xué)生實(shí)際生活和興趣為出發(fā)點(diǎn),，創(chuàng)設(shè)了歡快愉悅,、情意盎然的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生“我要學(xué)”的濃烈欲望,。

根據(jù)學(xué)校的號(hào)召,，我校展開了課堂教學(xué)改革的活動(dòng),。改革的內(nèi)容就是合作教學(xué)。合作教學(xué)即教師與學(xué)生以及學(xué)生之間的合作。恰當(dāng)運(yùn)用合作的心理承受力,，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

（1）師生合作。

學(xué)生處在一個(gè)信息的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)的時(shí)代,，學(xué)生在某些領(lǐng)域擁有的信息量，極有可能超過教師,，因此,，師生合作是鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好途徑，更是對(duì)古訓(xùn)“教學(xué)相長”的新發(fā)展,。例如教一個(gè)新單詞或新句子前,，有些學(xué)生己通過其它途徑提前接觸到，我就先請(qǐng)學(xué)生讀,，當(dāng)確認(rèn)他的發(fā)音準(zhǔn)確無誤后,，他就可模仿我平日新授方法，使其它學(xué)生學(xué)會(huì)這個(gè)單詞或句子,。這不僅激發(fā)了學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造精神,，給學(xué)生一個(gè)展示自己的機(jī)會(huì)，也能開拓教師的思路,。

（2）生生合作,。

在進(jìn)行英語授課的過程中，我會(huì)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容把學(xué)生座位重新布局,，組為單位,，每組六人，組內(nèi)實(shí)行組長負(fù)責(zé)制,，在英語課堂教學(xué)中,，教師提出某些問題，要求學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論,，最后合作解決,，讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)表自己看法的機(jī)會(huì)。這樣可以增加學(xué)生間的練習(xí)機(jī)會(huì),，增大密度,，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思維、大膽實(shí)踐的能力,。在整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)中,，教師既要調(diào)動(dòng)學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)的積極性，又要促進(jìn)小組組員間的合作,，學(xué)生在小組合作中進(jìn)行學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)就變得更加愉快,，從而激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣,，提高了學(xué)習(xí)的效率。

在英語課堂改革中，對(duì)老師的要求也是比較高的,，因此教師要努力做到以下幾點(diǎn)：

（1）靈活運(yùn)用教材,，活化教材內(nèi)容。

新課程標(biāo)準(zhǔn)與以往的教材不同,，一是課本量大面廣,，靈活性強(qiáng)。要求師生的配合性強(qiáng),，以單元為單位,，聽、說,、讀,、寫較以往皆有較大幅度的提高，若按以往教法是很難在預(yù)定page1of2的課時(shí)內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)的,。二是難度增大,，生詞量，閱讀量增加近一倍,。針對(duì)這一新變化,，如何保質(zhì)保量地完成教學(xué)任務(wù)，需有新舉措,。須將其內(nèi)容活化,，按交際原貌活化于課堂，形成不同層面,，不同形式的教學(xué)活動(dòng),，讓師生互動(dòng)，共同投入,。

（2）教無定法,，活化教學(xué)手段,。

學(xué)知識(shí),，如登山，越往上,，越困難,。降低學(xué)習(xí)坡度，化難為易,，需活化教學(xué)手段,，新教材的每個(gè)單元都貫徹聽,、說、讀,、寫四個(gè)方面的技能以及這四種技能的綜合運(yùn)用能力,，通過實(shí)踐表明：可采用探究性學(xué)習(xí)，因?yàn)橐蓡栕钊菀滓l(fā)探究反映,，沒有提出問題的意識(shí)和熱情,，不會(huì)提出問題，缺乏對(duì)知識(shí)的理解和批判意識(shí),，就談不上有創(chuàng)新。

（3）擴(kuò)大知識(shí)面,，使知識(shí)融匯貫通,。

面對(duì)教材中的知識(shí)量大，知識(shí)面廣這新要求,，教師應(yīng)適當(dāng)擴(kuò)大自己的知識(shí)面,，就得適當(dāng)?shù)牟檎乙恍┡c教材有關(guān)的材料，可稱之為收集資料,。當(dāng)然,，另一方面也可讓學(xué)生通過不同渠道收集資料，通過收集資料以求得問題的完滿解決,，并將之與己有的知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系,，鍛煉學(xué)生探求新知識(shí)和批判思維的能力。

因此,，我們要細(xì)心地教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，激勵(lì)他們的自信心，提高他們的自學(xué)能力,、思維創(chuàng)新努力,、語言表達(dá)努力、互助合作努力等諸多努力,。讓我們不斷努力,，不斷探索，不斷創(chuàng)新,，塑造我們自己的教學(xué)模式,，打造我們高中英語教學(xué)美好的未來。

高中化學(xué)教學(xué)反思篇十

高中化學(xué)新課程改革已有一年,，在走入新課程的這段時(shí)間,，我們是否對(duì)自己以往的教學(xué)思想和方法,、行為進(jìn)行了反思教學(xué)反思，是指教師在先進(jìn)的教育理論指導(dǎo)下,，借助于行動(dòng)研究，不斷地對(duì)自己的教育實(shí)踐進(jìn)行思考,，對(duì)自己教學(xué)中存在的問題不斷回顧,，運(yùn)用教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求不斷檢驗(yàn)自己，追求的是教學(xué)全過程的合理性,。教學(xué)反思是學(xué)生發(fā)展,、教師專業(yè)發(fā)展、新課程改革的需要,。對(duì)于化學(xué)教師而言,，進(jìn)行教學(xué)反思有助于教師建立科學(xué)的、現(xiàn)代的教學(xué)理念,，并將自己新的理念自覺轉(zhuǎn)化為教學(xué)行動(dòng);有助于提高教師自我教育意識(shí),，增強(qiáng)自我指導(dǎo)、自我批評(píng)的潛力;有助于充分激發(fā)教師的教學(xué)用心性和創(chuàng)造性,，增強(qiáng)對(duì)教學(xué)實(shí)踐的決定,、思考和分析潛力，從而進(jìn)一步完善比較系統(tǒng)的教育教學(xué)理論;有助于解決理論與實(shí)踐脫節(jié)的問題,，試圖構(gòu)建理論與實(shí)踐相結(jié)合的橋梁,，促進(jìn)教師由經(jīng)驗(yàn)型教師向?qū)W者型教師轉(zhuǎn)變，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下三個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)反思：

教學(xué)方法的改革,，首先是教學(xué)思想的改革,。傳統(tǒng)的化學(xué)課堂教學(xué)只關(guān)注知識(shí)的理解和技能的訓(xùn)練，此刻仍有許多學(xué)校強(qiáng)調(diào)學(xué)生的任務(wù)就是要消化,、理解教師講授的資料,，把學(xué)生當(dāng)作灌輸?shù)膶?duì)象、外部刺激的理解器,，甚至連一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象都只是教師的口述,，而不給他們親自動(dòng)手或觀看演示實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。這就導(dǎo)致我國絕大多數(shù)學(xué)生逐漸養(yǎng)成一種不愛問,、不想問“為什么”,、也不明白要問“為什么”的麻木習(xí)慣?！毒V要》中明確提出：“改革課程過于注重知識(shí)傳授的傾向,，強(qiáng)調(diào)構(gòu)成用心主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和構(gòu)成正確價(jià)值觀的過程,?！毙抡n程的課堂教學(xué)十分注重追求知識(shí),、技能、過程,、方法,，情感、態(tài)度,、價(jià)值觀三個(gè)方面的有機(jī)整合,，在知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，關(guān)注過程方法和情感體驗(yàn),。教師教學(xué)觀念的更新是課程改革成敗的關(guān)鍵,。因此在新課程付諸實(shí)施中，教師的教學(xué)觀念務(wù)必要新,，決不能守舊,。

在教學(xué)方法上，我們應(yīng)拋棄原先那種“一張嘴,、一本書,、一支粉筆”的怪圈。實(shí)驗(yàn)是一個(gè)十分好的教學(xué)手段,，能夠提高學(xué)生學(xué)化學(xué)的興趣,，培養(yǎng)動(dòng)手潛力?；瘜W(xué)教師應(yīng)想方設(shè)法多做演示實(shí)驗(yàn),，改善實(shí)驗(yàn)，有條件的話讓學(xué)生自己多做實(shí)驗(yàn),。在現(xiàn)代化學(xué)教學(xué)中,，學(xué)生喜愛的教學(xué)手段是多媒體cai動(dòng)畫、錄像和化學(xué)實(shí)驗(yàn),，我們可選取教材中的一些典型章節(jié),，制作成多媒體課件、錄像教學(xué),。有很多教師未曾使用過多媒體輔助教學(xué),，他們覺得制作課件比較麻煩，在課后花的時(shí)間較多,，其實(shí)有時(shí)我們使用多媒體,，能夠增加教學(xué)資料和教學(xué)信息，使抽象的化學(xué)問題簡單化,、使靜態(tài)的理論動(dòng)態(tài)化,，從而化難為易。

例如,，在講到原子結(jié)構(gòu)時(shí)能夠用不同顏色,，不同大小的小球分別代表原子核和核外的電子,，然后制成動(dòng)畫，模擬原子核外電子的運(yùn)動(dòng),，透過閃爍的方式及疊加的手段,，展現(xiàn)電子云的特征。在比較代替反應(yīng)和加成反應(yīng)這兩個(gè)概念時(shí),，動(dòng)畫模擬甲烷和氯氣如何斷鍵,，氯原子與碳原子構(gòu)成新鍵;乙烯中碳碳雙鍵斷裂，兩個(gè)氯原子分別接到兩個(gè)碳原子上,，透過動(dòng)畫形象直觀地展示了兩個(gè)不同的反應(yīng)機(jī)理。個(gè)性是有機(jī)化學(xué)部分,，有機(jī)化學(xué)反應(yīng)多,，資料瑣碎，每次講新課之前利用多媒體回顧上次所講資料,，溫故而知新,。借助于錄像教學(xué)，既保證學(xué)生的安全,，又保護(hù)環(huán)境,，還能到達(dá)良好的教學(xué)效果。例如,，苯與液溴在鐵粉作催化劑的條件下發(fā)生代替反應(yīng),，由于液溴取用過程中會(huì)有溴蒸汽揮發(fā)出來，可采用錄像技術(shù)進(jìn)行演示,，同時(shí)對(duì)操作注意點(diǎn)進(jìn)行局部放大,，加上旁白介紹，使學(xué)生不僅僅能理解“為什么這樣操作”,，更能體驗(yàn)正確的操作,，而且避免了液溴毒性的侵害。

1.化學(xué)實(shí)驗(yàn)的反思

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué),，實(shí)驗(yàn)教學(xué)未必要按部就班,，例如在做濃度對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響時(shí)，筆者見有教師作如下改善,，在兩支試管中分別加入相同體積的濃hcl和稀hcl,，同時(shí)放進(jìn)大小相同的zn粒，迅速塞好帶玻璃管的橡皮塞(玻璃管上端系一塑料袋,，袋內(nèi)不留空氣),，2分鐘后，盛有濃hcl的試管上的塑料袋可膨脹70～80ml,，而盛稀hcl的試管上的塑料袋卻膨脹不到10ml,，經(jīng)過改善,，實(shí)驗(yàn)可見度大，比較性強(qiáng),，定量性好,，需要說明的問題簡單明了。關(guān)于“碳酸鈉的性質(zhì)與應(yīng)用”一課中,，碳酸鈉和鹽酸反應(yīng)產(chǎn)生二氧化碳使氣球變大,，這個(gè)實(shí)驗(yàn)因?yàn)闅怏w的壓強(qiáng)太小或因?yàn)闅饷苄圆缓茫蚨茈y看到明顯的現(xiàn)象,，也可進(jìn)行如下改善,，在兩個(gè)量筒中加入等體積、等物質(zhì)的量的鹽酸,，再滴入幾滴洗滌劑,，用等物質(zhì)量的nahco3、na2co3加入量筒中,，產(chǎn)生的co2使洗滌劑產(chǎn)生超多的泡沫,，能夠透過泡沫上升的快慢和高度來決定反應(yīng)速率的快慢和產(chǎn)生co2的量的多少。改善實(shí)驗(yàn),，變驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為探究性實(shí)驗(yàn),，創(chuàng)設(shè)探究情景，激發(fā)學(xué)生探究情趣,。

2.作業(yè)布置的反思

當(dāng)?shù)貙W(xué)校大都以江蘇教育版為新課程版本,。預(yù)習(xí)作業(yè)有課本中的“活動(dòng)與探究”、“問題解決”,、“交流與討論”;復(fù)習(xí)鞏固作業(yè)有課本中的“練習(xí)與實(shí)踐”,，一專題下來能夠做“本專題作業(yè)”，這些書本習(xí)題作為教材的一部分是我們學(xué)習(xí)的精華,，要充分重視,，教師還要詳細(xì)講解。有些學(xué)校精心選編試題,，控制難度,，提高練習(xí)的效率和準(zhǔn)確性，課堂上使用的學(xué)案相當(dāng)好,，包括學(xué)習(xí)目標(biāo),、已有知識(shí)、問題探究,、課外習(xí)題等小模塊,。當(dāng)然最配套的是教師自己精心設(shè)計(jì)的習(xí)題或試卷，題量不要太多，題目要精選,，緊扣教材,，切合學(xué)生實(shí)際，兼顧學(xué)生差距,。

3.公開課的反思

經(jīng)過教師的精心安排,，公開課很“成功”，一節(jié)課表面上看來?xiàng)l理清楚,、精彩圓滿,，師生配合默契、問答巧妙,，學(xué)生似乎個(gè)個(gè)聰明機(jī)智,，根本不需教師的啟發(fā)誘導(dǎo)。公開課就應(yīng)求真務(wù)實(shí),，多一點(diǎn)本色,，少一些粉飾?；瘜W(xué)公開課只有堅(jiān)持以人為本,，正確把握學(xué)科特點(diǎn),，遵循教學(xué)規(guī)律,，選取適宜教法，才能實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高效的目標(biāo),，扎扎實(shí)實(shí)地推進(jìn)課程改革的深入實(shí)施,。

教學(xué)反思要求教師持續(xù)敏感而好奇的心靈，要求教師經(jīng)常地,、反復(fù)地進(jìn)行反思,，要求教師選取多種教研方法進(jìn)行反思。教學(xué)反思的基本方法,，筆者試做些初步探討：

1.教學(xué)后記反思法

教育家蘇霍姆林斯基以前推薦每一位教師都來寫教育日記,、隨筆和記錄，這些記錄是思考及創(chuàng)造的源泉,，是無價(jià)之寶,，是教學(xué)科研的豐富材料及實(shí)踐基礎(chǔ)。教師應(yīng)依據(jù)教師職責(zé)和新課改的要求,，堅(jiān)持對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行回顧與思考,、反省與檢點(diǎn)，并透過文字形式把它記錄下來,。對(duì)每堂課的整個(gè)過程回憶再現(xiàn),，思所得，發(fā)揚(yáng)長處，發(fā)揮優(yōu)勢;思所失,，汲取教訓(xùn),，彌補(bǔ)不足;思所疑，加深研究,，解惑釋疑;思所難,，突破難點(diǎn)，化難為易;思創(chuàng)新,，揚(yáng)長避短,，精益求精。一般思考容易淡忘,，而能把實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累下來,，加深自己對(duì)教學(xué)典型事例的思考記憶，持之以恒,，必能把經(jīng)驗(yàn)“點(diǎn)”連成“線”,，最后鋪成“面”，構(gòu)成自己的教學(xué)“體系”,，這是教師專業(yè)化成長過程中的寶貴“財(cái)富”,。

2.觀摩公開課

透過觀摩別人的公開課，分析別人成功和失敗的原因來反觀自己的教學(xué)行為,，是教學(xué)反思的一條重要途徑,。教師能夠透過聽名教師或?qū)＜抑v課，觀看優(yōu)質(zhì)課例,，對(duì)照自己的教學(xué)行為進(jìn)行比較,，找出自己與別人的差距，制定自己新的發(fā)展點(diǎn),。個(gè)性是同事之間互相聽課,、不內(nèi)含考核或權(quán)威指導(dǎo)成分，自由度較大,，透過聽課者對(duì)課堂中的教師和學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的觀察,，寫下詳細(xì)、具體的聽課記錄,，在課后與授課教師及時(shí)進(jìn)行交流和分析,，推動(dòng)教學(xué)策略的改善，這在無形中會(huì)促進(jìn)化學(xué)教師教學(xué)反思潛力的提升,。

3.借鑒他人意見

“他山之石,，能夠攻玉”。教師就應(yīng)透過與同事,、同行交流,，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù),、基本教學(xué)過程、富有創(chuàng)意的素材或問題等進(jìn)行交流,，找出理念上的差距,，解析手段、方法上的差異,，從而提升自己的教學(xué)水平,。

4.案例研究法

“所謂案例，其實(shí)就是在真實(shí)的教育教學(xué)情境中發(fā)生的典型事析,，是圍繞事件而展開的故事,，是對(duì)事件的描述”。案例研究就是把教學(xué)過程中發(fā)生的這樣或那樣的事件用案例的形式表現(xiàn)出來,，并對(duì)此進(jìn)行分析,、探討。在《金屬鈉的性質(zhì)和應(yīng)用》課堂教學(xué)中,，筆者一開始做了“滴水生火”實(shí)驗(yàn),，這時(shí)學(xué)生十分驚奇，議論紛紛,，水能夠用來滅火,，怎樣生火然后引入“這就是我們這天要來學(xué)習(xí)的金屬鈉”，學(xué)生很想明白鈉是怎樣的一種物質(zhì),。接下來透過學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),，使學(xué)生掌握了鈉與氧氣,、水,、鹽溶液的反應(yīng),。再透過投影進(jìn)行問題討論：為什么鈉保存在煤油中鈉在自然界中以什么形式存在實(shí)驗(yàn)時(shí)為什么鈉不能用手直接拿“滴水生火”的原因是什么如果鈉燃燒起來,，能用水撲滅嗎剩余的鈉能否放回原試劑瓶透過思考和討論，不但能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握,，還能激發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考,，最后以學(xué)案上的習(xí)題鞏固和拓展,。

葉瀾教授指出：“一個(gè)教師寫一輩子教案不必須成為名師，如果一個(gè)教師寫三年反思有可能成為名師”,。新課改的路程還很漫長,，唯有經(jīng)過實(shí)踐、積累,、反思,、總結(jié),，我們才能在新課改中站穩(wěn)腳跟，立于不敗之地,。

化學(xué)教學(xué)要尊重和滿足不同學(xué)生的需要,，運(yùn)用多種教學(xué)方式和手段，引導(dǎo)學(xué)生用心主動(dòng)地學(xué)習(xí),，掌握最基本的化學(xué)知識(shí)和技能,，了解化學(xué)科學(xué)研究的過程和方法，構(gòu)成用心的情感態(tài)度和正確的價(jià)值觀,，提高科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng),，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1,、尊重和滿足學(xué)生發(fā)展需要,，指導(dǎo)學(xué)生自主選取課程模塊

高中學(xué)生個(gè)體差異較大，具有不同的發(fā)展?jié)撃?。在教學(xué)中要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，改變教學(xué)資料、教學(xué)要求和教學(xué)方式過于統(tǒng)一的傾向,，要關(guān)注和尊重不同學(xué)生的發(fā)展需要,，為他們帶給適合于自己發(fā)展的化學(xué)課程。

高中化學(xué)課程為學(xué)生帶給了多樣化的課程模塊,，給學(xué)生的學(xué)習(xí)以較大的選取空間,。教師一方面要鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自身的興趣愛好，挖掘各自的潛能,，制訂各自的化學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃,，自主選取化學(xué)課程模塊；另一方面要深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),、已有的化學(xué)知識(shí)水平,、潛力發(fā)展水平以及興趣、愛好和潛能,，對(duì)學(xué)生選取學(xué)習(xí)課程模塊和安排學(xué)習(xí)順序給予指導(dǎo),。

2、把握不同課程模塊的特點(diǎn),，合理選取教學(xué)策略和教學(xué)方式

轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是課程改革的基本要求,。教師要更新教學(xué)觀念，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí),，幫忙學(xué)生構(gòu)成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和潛力。

高中化學(xué)課程是由若干模塊組合構(gòu)建的,，教師應(yīng)注意領(lǐng)會(huì)每個(gè)課程模塊在課程中的地位,、作用和教育價(jià)值，把握課程模塊的資料特點(diǎn),，思考學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和具體的教學(xué)條件,，采取有針對(duì)性的教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)策略,，提高教學(xué)質(zhì)量,。例如，化學(xué)1,、化學(xué)2課程模塊是在義務(wù)教育基礎(chǔ)上為全體高中生開設(shè)的必修課程,，旨在幫忙學(xué)生構(gòu)成基本的科學(xué)素養(yǎng),，提高學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，同時(shí)也為學(xué)生學(xué)習(xí)其他化學(xué)課程模塊打下基礎(chǔ),。教師在教學(xué)中要注意與初中化學(xué)課程的銜接,，在教學(xué)資料的處理上注重整體性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的核心概念,、重要物質(zhì)以及基本的技能和方法,，加強(qiáng)化學(xué)與生活、社會(huì)的聯(lián)系,，創(chuàng)設(shè)能促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)情景,，引導(dǎo)學(xué)生用心參與探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,。在講解時(shí)應(yīng)力求通俗易懂,、深入淺出，要緊密聯(lián)系學(xué)生己有的有關(guān)物質(zhì)及其變化的經(jīng)驗(yàn)與知識(shí),，盡可能透過化學(xué)實(shí)驗(yàn)或引用實(shí)驗(yàn)事實(shí)幫忙學(xué)生理解,。同時(shí)還要利用各種模型、圖表和現(xiàn)代信息技術(shù),，提高教學(xué)質(zhì)量和效率,。

3、創(chuàng)設(shè)情境,，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

作為一名教師要為學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)適宜的情境,，在教學(xué)工作中竭力提倡創(chuàng)新，善于理解學(xué)生新的合理化的推薦,，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象和潛力,，養(yǎng)成創(chuàng)新習(xí)慣與膽識(shí)。

"興趣是最好的老師",，只有學(xué)生對(duì)化學(xué)科學(xué)有著強(qiáng)烈的探索欲望和對(duì)化學(xué)知識(shí)及規(guī)律的擁有欲以及將所知化學(xué)知識(shí)應(yīng)用于日常生活造福人類的動(dòng)機(jī),，才可能激發(fā)創(chuàng)新潛能，才可能產(chǎn)生創(chuàng)新欲望,。教師能夠集色,、態(tài)、味,、光,、聲于一體的化學(xué)實(shí)驗(yàn)給學(xué)生強(qiáng)烈的視覺刺激來吸引學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲,，如鈉與水反應(yīng),、噴泉實(shí)驗(yàn)等。但這種好奇與興趣是本能的、不穩(wěn)定的認(rèn)識(shí)傾向,，還應(yīng)激發(fā)社會(huì)性動(dòng)機(jī)使之成為主導(dǎo)動(dòng)機(jī),，方才起著持久、穩(wěn)定,、強(qiáng)有力的動(dòng)力和維持,、調(diào)控作用,。如善于創(chuàng)設(shè)問題情境激思激趣,；理論聯(lián)系實(shí)際，講解化學(xué)在尖端科技工農(nóng)業(yè)生產(chǎn),、環(huán)境保護(hù),、日常生活中的巨大作用;講述結(jié)晶牛胰島素的合成，侯德榜制堿法等化學(xué)史激發(fā)學(xué)生為祖國富強(qiáng)而發(fā)奮學(xué)習(xí)的社會(huì)性動(dòng)機(jī)等,。另外,，化學(xué)教師良好的教師形象;生動(dòng)、準(zhǔn)確的講授;熱情真誠的關(guān)心鼓勵(lì);幽默大方的舉止等因素在培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和動(dòng)機(jī)也起著不可忽視的情感作用,。

4,、突出化學(xué)學(xué)科特征，更好地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的教育功能

要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究潛力,，我覺得利用學(xué)?，F(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)條件開展探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)尤為重要，以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)是化學(xué)學(xué)科的重要特征之一,?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)有著極為重要的作用?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情景，幫忙學(xué)生理解和掌握化學(xué)知識(shí)和技能,，啟迪學(xué)生的科學(xué)思維,，訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀,。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展性學(xué)力,，兼顧創(chuàng)造性學(xué)力的培養(yǎng)，并發(fā)展學(xué)生喜歡化,、贊賞化學(xué)的個(gè)性,。所以，可利用新教材中的學(xué)生實(shí)驗(yàn)和研究性課題,。多開展一些搞笑的小實(shí)驗(yàn),，以及家庭小實(shí)驗(yàn)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)和活動(dòng)形式務(wù)必更多樣和多元化，化學(xué)實(shí)驗(yàn)有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,，提高學(xué)生的動(dòng)手潛力,，更好幫忙學(xué)生理解和掌握化學(xué)知識(shí)。除上述之外,，我覺得還能夠發(fā)揮活動(dòng)課和化學(xué)史教育的作用,。開展課外化學(xué)實(shí)驗(yàn)和家庭化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，都有助于全面培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)潛力,。

5,、聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際,，拓寬學(xué)生的視野

化學(xué)科學(xué)與生產(chǎn),、生活以及科技的發(fā)展有著密切聯(lián)系，對(duì)社會(huì)發(fā)展,、科技進(jìn)步和人類生活質(zhì)量的提高有著廣泛而深刻的影響,。高中學(xué)生會(huì)接觸到很多與化學(xué)有關(guān)的生活問題，教師在教學(xué)中要注意聯(lián)系實(shí)際,，幫忙學(xué)生拓寬視野,，開闊思路，綜合運(yùn)用化學(xué)及其他學(xué)科的知識(shí)分析解決有關(guān)問題,。

例如,，“化學(xué)與生活”模塊以日常生活中的化學(xué)問題為線索，介紹化學(xué)知識(shí)及其應(yīng)用,。在教學(xué)中要聯(lián)系化學(xué)在健康,、環(huán)境、材料等方面的應(yīng)用,，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的學(xué)習(xí)情景,，引導(dǎo)學(xué)生透過調(diào)查、討論,、咨詢等多種方式獲取化學(xué)知識(shí),，認(rèn)識(shí)化學(xué)與人類生活的密切關(guān)系，理解和處理生活中的有關(guān)問題,。

又如,，“化學(xué)與技術(shù)”模塊以資源利用、材料制造,、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的化學(xué)問題為線索,，介紹化學(xué)知識(shí)及其應(yīng)用。在教學(xué)中,，教師要結(jié)合課程資料,，充分利用當(dāng)?shù)馗鞣N條件,，組織學(xué)生開展參觀、討論,、觀看影像,、聽報(bào)告等實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸實(shí)際問題,，綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來認(rèn)識(shí)生產(chǎn),、生活中與化學(xué)有關(guān)的技術(shù)問題。

從事高中化學(xué)教學(xué)已經(jīng)有20多年了,，整體上感覺教材在不斷的修改,，課本知識(shí)的難度在逐漸下降，學(xué)生的理解潛力也在逐年下降,。在最近幾年的高一新生調(diào)查中,，出現(xiàn)了化學(xué)比物理更難學(xué)的不正?，F(xiàn)象,。在感嘆學(xué)生一屆不如一屆的同時(shí)，作為教師的我們,，是否也要反思一下我們的教學(xué),。

高一學(xué)生普遍反映高一化學(xué)資料多、難理解,、習(xí)題不好做,，學(xué)習(xí)興趣降低。一方面是因?yàn)楦咧谢瘜W(xué)突然變得比初中更系統(tǒng),、更深入,，學(xué)生不能立刻適應(yīng)；另一方面是因?yàn)槌踔谢瘜W(xué)教學(xué)過分強(qiáng)調(diào)探究學(xué)習(xí)和過程方法的教育,，忽視理解學(xué)習(xí),，不注重對(duì)描述性、結(jié)論性知識(shí)的理解記憶,，基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)得不扎實(shí),；但更重要的.卻是我們教師對(duì)初中生的化學(xué)基礎(chǔ)期望過高，平時(shí)的教學(xué)和測試難度過大造成的,。

今年春天我教了預(yù)科班的初中化學(xué),，借助那一段疲于奔命的日子,，我將初中課本認(rèn)認(rèn)真真、深入地研讀了一遍,。發(fā)現(xiàn)有很多高中要用到的知識(shí)藏在練習(xí)題、資料卡片中,，我講課時(shí)自然而然就將這些知識(shí)加進(jìn)來講,，甚至重點(diǎn)強(qiáng)調(diào),。之后給實(shí)驗(yàn)班學(xué)生上課時(shí)，學(xué)生竟然不明白,，說初中老師沒講過,。而高中課本也不再講，就直接拿出來讓學(xué)生用,；有時(shí)候?yàn)榱酥v清楚某一道課外習(xí)題甚至還要臨時(shí)補(bǔ)充知識(shí)點(diǎn),。學(xué)生要記的、要理解的太多,，學(xué)生在課堂上需要不停的記,，聽課習(xí)慣不好的學(xué)生自然就感到很吃力。

比如,，第二章的離子反應(yīng),，是高中化學(xué)難學(xué)的知識(shí)點(diǎn)之一，要求學(xué)生在初中所學(xué)的酸堿鹽的基礎(chǔ)上,，深入理解電解質(zhì),、非電解質(zhì)、強(qiáng)電解質(zhì),、弱電解質(zhì)等概念，理解離子反應(yīng)的實(shí)質(zhì),，并熟練記憶和應(yīng)用“溶解性表”,。在理解和記憶兩個(gè)方面都對(duì)學(xué)生提出了較高的要求。一些不愿意下功夫進(jìn)行記憶的學(xué)生在做題和聽課方面就越來越感到吃力,，逐漸產(chǎn)生厭學(xué)情緒,。

第二章第二節(jié)氧化還原反應(yīng)，是理論性很強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn),，屬于貫穿高中化學(xué)教學(xué)始終的最難學(xué)的知識(shí)點(diǎn)之一,，要求學(xué)生充分理解初中所學(xué)的“氫氣還原氧化銅實(shí)驗(yàn)”及其相關(guān)概念。而初中課本對(duì)該反應(yīng)并沒有進(jìn)行系統(tǒng)的理論分析,，氧化反應(yīng),、還原反應(yīng)等基本概念也沒有在教材中進(jìn)行明確的表述。到高中突然進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí),，除了要理解氧化還原反應(yīng),、氧化劑、還原劑,、氧化反應(yīng),、還原反應(yīng)、氧化產(chǎn)物,、還原產(chǎn)物,、氧化性,、還原性等9個(gè)概念外，還要掌握雙線橋,、單線橋等分析方法,，學(xué)生還沒記住常見元素的化合價(jià)，我們已經(jīng)要求他們能十分熟練地分析元素的化合價(jià)變化,，并與剛剛學(xué)到的“被氧化,、被還原”聯(lián)系起來進(jìn)行應(yīng)用，用功的學(xué)生能夠聽懂,，但卻不能熟練應(yīng)用,；對(duì)化合價(jià)知識(shí)不很熟練的學(xué)生甚至聽懂都很困難。何況我們的老師必然還要進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展,，還要講氧化還原反應(yīng)方程式的配平,，氧化性、還原性強(qiáng)弱的比較,，常見的氧化劑,、還原劑等，進(jìn)一步加大了該知識(shí)點(diǎn)的難度,。致使一大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況雪上加霜,，厭學(xué)情緒進(jìn)一步加重。甚至期盼早點(diǎn)進(jìn)行文理分科,，跳出化學(xué)的重重包圍，走一條不一樣的學(xué)習(xí)之路,。

因此,，高一的化學(xué)教學(xué)，就應(yīng)有一段時(shí)間進(jìn)行初高中化學(xué)的銜接教育,，重點(diǎn)復(fù)習(xí)初中的“氫氣還原氧化銅”試驗(yàn),，介紹簡單的氧化還原反應(yīng)的概念、復(fù)習(xí)和背誦常見元素化合價(jià),、溶解性表,、復(fù)習(xí)酸堿鹽性質(zhì)及相關(guān)計(jì)算，為學(xué)習(xí)高中化學(xué)做好鋪墊,。

同時(shí),，在具體的教學(xué)過程中我認(rèn)為還要注意以下幾個(gè)方面的問題：

1．控制教學(xué)進(jìn)度。不要增加剛開始學(xué)習(xí)的困難,。

2．對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),。應(yīng)對(duì)深度和廣度都已加強(qiáng)的高中化學(xué)，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法,，要想學(xué)好是不容易的,。要個(gè)性引導(dǎo)學(xué)生處理好“理解”與“記憶”的關(guān)系,。先理解后記憶是正確的。但是有的知識(shí)點(diǎn)暫時(shí)不理解也要先記住,，如果既不理解也不記住,，等于沒有學(xué)，知識(shí)就出現(xiàn)了斷層,?；瘜W(xué)的學(xué)習(xí)，其實(shí)是一個(gè)“先死后活”,、“死去活來”的過程,。機(jī)械記憶還是必要的。在教學(xué)過程中,，老師透過講解,，幫忙學(xué)生理解和記憶?；瘜W(xué)其實(shí)就是對(duì)各種試驗(yàn)現(xiàn)象的紀(jì)錄和分析,，學(xué)好化學(xué)務(wù)必記住一些基本知識(shí)，才能談得上理解后面的知識(shí),，才具備了問問題和與人討論的資本,。

3．提倡“討論”。解決問題時(shí)用“討論法”,，能夠展示思維過程,，給學(xué)生啟迪。教師先作示范,，小步展示自己的思維過程,，包括遇到困難是怎樣克服的，為什么要選取這樣的方法,，盡可能讓自己的思維過程展現(xiàn)出來,。也可讓學(xué)生說出他們的思維過程，然后大家討論,，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,。讓學(xué)生了解知識(shí)產(chǎn)生與發(fā)展的過程。這樣,，學(xué)生才能始終持續(xù)高漲的興趣和熱情,，全身心地投入到學(xué)習(xí)中，實(shí)現(xiàn)從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的躍遷,。

高中化學(xué)教學(xué)反思篇十一

20xx-第二學(xué)期中,，我擔(dān)任高一班的化學(xué)教學(xué)。一學(xué)期來,，我按照教學(xué)計(jì)劃,，以及新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，已經(jīng)如期、較好地完成了教學(xué)任務(wù),。雖然教學(xué)任務(wù)重,，但經(jīng)過一學(xué)期的努力，也取得了較好的教學(xué)成績,，得到了班級(jí)學(xué)生的好評(píng)和尊重?，F(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),，克服不足,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，使今后的工作取得更大的進(jìn)步,。

隨著高考制度的改革，越加注重學(xué)生的綜合能力,。新課標(biāo)蘇教版教材的編排也相應(yīng)作出了很大的改革，比以前更系統(tǒng)，知識(shí)拓展較多,，但知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系較差,，因此要求在備課時(shí),，教師要參考很多相關(guān)資料,，盡量根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,，設(shè)計(jì)課的類型,，擬定采用的教學(xué)方法、方式，認(rèn)真寫好教學(xué)綱要,，盡量使知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)有條理性,，學(xué)生較易學(xué)和理解，能夠做到深入淺出，通俗易懂,。同時(shí),，課后及時(shí)作出總結(jié),，做好歸納，寫好教學(xué)后記,，記錄自己的不足和收獲,，從而對(duì)自己的教學(xué)方法和方式進(jìn)行改進(jìn)，努力提高自己的教學(xué)水平,。

化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科,，在實(shí)驗(yàn)中觀察現(xiàn)象，得出結(jié)論,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察思考探究能力,。蘇教版新教材在編排上增添了不少實(shí)驗(yàn)和有關(guān)圖畫，圖文并茂,，趣味性強(qiáng),。提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、探究能力,、?chuàng)新能力等要求也更高了。在教學(xué)中,，我根據(jù)本校的實(shí)驗(yàn)設(shè)備條件,，把一些演示實(shí)驗(yàn)改為邊講邊做的實(shí)驗(yàn)或?qū)W生實(shí)驗(yàn)，或調(diào)換一些實(shí)驗(yàn),，或適當(dāng)做一些選做實(shí)驗(yàn),。同時(shí)鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手做一些家庭小實(shí)驗(yàn)，以進(jìn)一步激勵(lì)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和探究精神,。還嚴(yán)格要求學(xué)生,，指導(dǎo)他們逐步達(dá)到能正確地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，并得出正確的結(jié)論,，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)表達(dá)能力,，提高學(xué)生的綜合實(shí)驗(yàn)水平。努力做到充分利用化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn),，組織好化學(xué)實(shí)驗(yàn),。通過實(shí)驗(yàn)來啟發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生積極的思考,。

三人行必有我?guī)?。?duì)于新教材教學(xué)，經(jīng)驗(yàn)不足,，在教學(xué)中難免會(huì)遇到不少問題,，比如說在教學(xué)的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法和方式,，教學(xué)難度控制,、教學(xué)重難點(diǎn)等方面。為了更好地進(jìn)行教學(xué),，達(dá)到較好的教學(xué)效果,，在教學(xué)時(shí)，積極與其它老師進(jìn)行研討,，共同研究教學(xué),，取長補(bǔ)短，學(xué)習(xí)他們的方法,，同時(shí),，多邀請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)來聽課，廣泛吸取課改經(jīng)驗(yàn),，并多聽同科組老師的課,，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),，從而改進(jìn)自己的教學(xué)工作，提高教學(xué)水平,。

我教的兩個(gè)班中，大部分同學(xué)懂得學(xué)習(xí)的重要性,，能夠認(rèn)真聽課,，學(xué)習(xí)勁頭也較濃，只是個(gè)別學(xué)生拖后腿,，已經(jīng)跟不上教學(xué)進(jìn)度了,，考試成績也就差，有些學(xué)起來就沒信心,，更不想去學(xué),。針對(duì)這種情況，我私下找他們個(gè)別談話并分析他們的作業(yè),、試卷了解原因,，對(duì)于對(duì)化學(xué)不感興趣的，我就舉一些實(shí)際例子跟他們說學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性,，或聊一些有趣的化學(xué)故事,，提高他們的興趣；對(duì)于沒有努力去學(xué)的學(xué)生,，我先打一棍再給一甜棗（即：提出批評(píng)以后再加以鼓勵(lì)）,，并為他們定下學(xué)習(xí)目標(biāo)，時(shí)時(shí)督促他們,，幫助他們,；對(duì)于由于基礎(chǔ)太差，抱著破罐子破摔態(tài)度的,，或過分自卑,，考試怯場等一類的學(xué)生，我就幫助他們找出適合自己的學(xué)習(xí)方法,，分析原因,，鼓勵(lì)他們不要害怕失敗，要給自己信心,，并且要在平時(shí)多讀多練,，多問幾個(gè)為什么等等。經(jīng)過一段時(shí)間的努力,，絕大部分的同學(xué)都養(yǎng)成了較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，取得了較大的進(jìn)步！期末復(fù)習(xí)階段,，針對(duì)班型特點(diǎn),，我重基礎(chǔ),，重點(diǎn)分類復(fù)習(xí)，并把以前的錯(cuò)題拿出來重做,，營造一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,，最終，大家的考試成績均達(dá)到了較好的效果,。

這學(xué)期的教學(xué),，我感觸最深的就是要想教好書，尤其是要上好新課標(biāo)的課,，要不斷的充電和學(xué)習(xí),，盡快完善自己的知識(shí)體系，提高優(yōu)化處理教材的能力,、進(jìn)行資源優(yōu)化整合的能力以及進(jìn)行良好課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的能力,。相信，在今后的教育教學(xué)工作中,，我將更嚴(yán)格要求自己,，努力工作，改進(jìn)不足之處,，爭取更大的進(jìn)步,！

高中化學(xué)教學(xué)反思篇十二

我們使用人教版化學(xué)教材已五年，對(duì)于新課標(biāo)下的課堂教學(xué),，各種各樣的報(bào)章書刊,，還有專著都說了很多很多，讓人看了為之鼓掌,，但就如何在課堂上實(shí)施,，結(jié)合每節(jié)課如何做，卻沒有現(xiàn)成的答案,，何況學(xué)習(xí)的主體（學(xué)生）各不相同,，他們的學(xué)情各不一樣，這都給教學(xué)帶來難處,。在新形式下如何“教”,，我感覺教師首先要做好教學(xué)反思，我想就這一問題談?wù)剛€(gè)人的看法,。

我認(rèn)為教學(xué)反思不僅僅是課后反思,，還包括在課前反思，教學(xué)過程中反思,，而且要注意他人的反思,，相互交流反思內(nèi)容?！蹲哌M(jìn)新課程》一書對(duì)反思是這樣說的：反思是教師以自己的職業(yè)活動(dòng)為思考對(duì)象,，對(duì)自己在職業(yè)中所做的行為,，以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程。教學(xué)反思被認(rèn)為是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素”,。

新課標(biāo)把發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)放在首要位置,，帶來的是教育教學(xué)的新氣息，同時(shí)將教育者的責(zé)任上升到了新的境界,。新課標(biāo)要求教師提高素質(zhì),、更新觀念、轉(zhuǎn)變角色,；要求學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，在教師指導(dǎo)下主動(dòng),、富有個(gè)性地學(xué)習(xí),；強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),、研究性學(xué)習(xí),。因此教學(xué)更應(yīng)富有創(chuàng)新性、探索性和指導(dǎo)性,。

一,、課前反思：研究教材，確定教學(xué)目標(biāo),，研究教學(xué)方法,。

課前反思很重要，能起到事半功倍的效果,。課前反思主要反思過去的得和失,。我們總感覺新教材內(nèi)容不多，卻有說不完的話題,，如人教版《化學(xué)1》“化學(xué)計(jì)量在實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用”一節(jié)的第一部分：“物質(zhì)的量的單位――摩爾”,，教材內(nèi)容雖然簡化了“阿伏加德羅常數(shù)”的概念，沒有出現(xiàn)物質(zhì)的量與微粒數(shù),、物質(zhì)的量與物質(zhì)質(zhì)量的計(jì)算例題與練習(xí),，但在“學(xué)與問”中出現(xiàn)了相關(guān)的問題（計(jì)算），并且我認(rèn)為學(xué)生也很有必要掌握這部分知識(shí),，也就是說教學(xué)中有必要下功夫讓學(xué)生掌握它,。

二、教學(xué)中反思：注重學(xué)生反饋,，控制教學(xué)進(jìn)程,，優(yōu)化師生行為。

課堂教學(xué)中的反思看起來有點(diǎn)為時(shí)過“早”,，其實(shí)是我們調(diào)控教學(xué)過程的最佳時(shí)機(jī),。課前備課了,、準(zhǔn)備了，課前想好了你要問學(xué)生的問題,，但學(xué)生卻“一問三不知”,，這說明你的設(shè)計(jì)不符合學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)水平，你就得改,，就得變,。我們可以反思是否站在學(xué)生的角度思考問題，是否把自己當(dāng)成學(xué)生在處理問題,。我在教學(xué)中實(shí)踐“創(chuàng)設(shè)情境―啟發(fā)引導(dǎo)―自我實(shí)踐―討論深化―歸納總結(jié)”的情境導(dǎo)學(xué)式教學(xué)模式,，旨在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)問題情境，讓學(xué)生沿著一級(jí)級(jí)的情境臺(tái)階去養(yǎng)成“問題意思”,，探求解決問題的方法,，提高解決問題的能力。

1,、營造學(xué)習(xí)氛圍,。

魏書生激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的“絕活”，就是“商量,、商量,、再商量”，什么都商量,，從教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法,，到留作業(yè),、批改作業(yè)、出題考試,，全都商量著進(jìn)行,。這是他長期以來形成的民主習(xí)慣，也是他在教育教學(xué)中刻意追求的境界,。在課堂上教師要善于營造問題情景,，關(guān)注學(xué)生的動(dòng)向，重視學(xué)生的反饋,，引導(dǎo)學(xué)生探求知識(shí),，而不是一味地講授知識(shí)，不顧學(xué)生的情趣,。讓教學(xué)過程活躍起來,，要讓學(xué)生動(dòng)起來。

學(xué)的水平,，直接影響學(xué)生獲得知識(shí),、形成技能,、發(fā)展能力等方面的程度。教師要在有限的課堂教學(xué)的時(shí)間內(nèi)盡量讓學(xué)生體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的愉快,；讓學(xué)生在吸收知識(shí)時(shí)像前人創(chuàng)造知識(shí)時(shí)那樣思考（發(fā)現(xiàn)或?qū)W習(xí)）,，在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維能力,；讓學(xué)生逐步學(xué)習(xí),、領(lǐng)會(huì)和應(yīng)用知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在觀點(diǎn),、見解,、方法上有所創(chuàng)新；讓學(xué)生變換不同的角度去思考問題,，開辟新的途徑,，尋找新的突破口去解決問題；讓學(xué)生多討論,、多嘗試；讓學(xué)生在嘗試中產(chǎn)生激情的沖動(dòng),。

3,、發(fā)展自學(xué)能力。

自學(xué)能力的養(yǎng)成不可能一蹴而就,，并且在教學(xué)中學(xué)生不合作,、不理會(huì)，啟而不發(fā)是常有之事,。學(xué)生是可持續(xù)發(fā)展的人,，教學(xué)的著力點(diǎn)應(yīng)放在實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)主體各方面素質(zhì)的主動(dòng),、生動(dòng),、全面、和諧,、充分地發(fā)展上,，要奠定學(xué)生終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展的基礎(chǔ),。創(chuàng)新力的開發(fā)是一個(gè)日積月累的過程,，教師更應(yīng)采用多樣活潑的方式，借助多種媒介激發(fā)學(xué)生的想象力,，并對(duì)標(biāo)新立異的想法給予分析性指導(dǎo)和支持,，以養(yǎng)成學(xué)生全面進(jìn)取、不斷創(chuàng)新的習(xí)慣,。有時(shí)教師可有意識(shí)地提供假信息,，從反面刺激學(xué)生的選擇和判斷能力,，讓他們自己去尋找論證的根據(jù)，在反復(fù)磨煉中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》中的模塊教學(xué)，使學(xué)生有了更多的選擇空間,，給學(xué)生的發(fā)展提供了更多的想象,。

三、課后反思：總結(jié)整個(gè)教學(xué)過程中的得和失,，為以后的教學(xué)服務(wù),。

課后反思，總感覺是亡羊補(bǔ)牢,，其實(shí)不然,，我們不但要反思我們教學(xué)過程中過失和不當(dāng)?shù)牡胤剑€要反思成功的地方,。教師在教學(xué)過程中得到了哪些啟發(fā),，教學(xué)方法和教學(xué)手段是否適合學(xué)生，師生配合是否默契,，學(xué)生學(xué)得是否輕松愉快……我們都要加以回顧和總結(jié),，為以后的教育教學(xué)服務(wù)。

高中化學(xué)教學(xué)反思篇十三

本月的教學(xué)任務(wù)是期中復(fù)習(xí)考試和專題二——從海水中獲得的化學(xué)物質(zhì),。從期中考情況分析來看,，學(xué)生對(duì)高一化學(xué)的學(xué)習(xí)還不能掌握的很好，原因有以下幾個(gè)：

一,，中考制度造成學(xué)生在初中化學(xué)學(xué)習(xí)中產(chǎn)生基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)以及學(xué)習(xí)方法的缺乏,。

二，初中學(xué)習(xí)中靠記憶的偏多而理解部分又少,，而到了高中,，理解能力要求較多。

三,，初中化學(xué)課堂容量比高中的要少很多,，難度也相對(duì)較低，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)也感到比較吃力,。

而在專題二的教學(xué)中,，由于本專題屬化合物基本知識(shí)了解，所以學(xué)生實(shí)驗(yàn),，演示實(shí)驗(yàn)也較多,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也較高，在教學(xué)中運(yùn)用實(shí)驗(yàn)探究導(dǎo)學(xué)、歸納對(duì)比法,，多媒體輔助教學(xué)收到比較令人滿意的教與學(xué)效果，但也存在不少的問題：

一,、學(xué)生在實(shí)驗(yàn)時(shí),，動(dòng)手能力較差，只對(duì)化學(xué)反應(yīng)產(chǎn)生的現(xiàn)象感興趣,。

二,、化合物基本知識(shí)中需要記的內(nèi)容較多而學(xué)生又偏偏賴得去記，造成很多題目不會(huì)做,，從而產(chǎn)生高中化學(xué)難念的這一想法,。

三、高中化學(xué)知識(shí)點(diǎn)稍微分散一點(diǎn),，而學(xué)生又缺乏歸納總結(jié)的能力,，所以無法做到系統(tǒng)學(xué)習(xí)。四,、學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性偏差,。高中學(xué)習(xí)任務(wù)重，時(shí)間又緊,，若不主動(dòng)學(xué)習(xí),，那學(xué)習(xí)成績就無法保證。

總的說來,，高一化學(xué)的教學(xué)需要教師與學(xué)生雙方面相互配合才能創(chuàng)出好成績來。

高中化學(xué)教學(xué)反思篇十四

首先,，知識(shí),、潛力、情意三類教學(xué)目標(biāo)的全面落實(shí),，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的講解要透徹,，分析要細(xì)膩，否則直接導(dǎo)致學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí),，并為以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)埋下禍根,。譬如，教師在講解“物質(zhì)的量”時(shí),，如果對(duì)“物質(zhì)的量,、微粒數(shù)、摩爾質(zhì)量等”講解的不透徹,，例題訓(xùn)練不到位,，學(xué)生在之后的學(xué)習(xí)中就經(jīng)常出現(xiàn)定義和概念的決定錯(cuò)誤的現(xiàn)象；對(duì)學(xué)生潛力的訓(xùn)練意識(shí)要加強(qiáng)，為了增加課堂容量,，教師往往注重自己一個(gè)人總是在滔滔不絕的講,，留給學(xué)生思考的時(shí)間太少，學(xué)生的思維潛力沒有得到有效的引導(dǎo)訓(xùn)練,，導(dǎo)致學(xué)生分析問題和解決問題潛力的下降,；還有一個(gè)就是要善于創(chuàng)設(shè)化學(xué)情景，做好各種演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),，發(fā)揮想象地空間,。如果僅僅局限與對(duì)化學(xué)概念和原理的生硬講解，一方面讓學(xué)生感覺到化學(xué)離生活很遠(yuǎn),，另一方面導(dǎo)致學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)潛力的下降,。課堂上要也給學(xué)生創(chuàng)設(shè)暴露思維過程的情境，使他們大膽地想,、充分的問,、多方位的交流，教師要在教學(xué)活動(dòng)中從一個(gè)知識(shí)的傳播者自覺轉(zhuǎn)變?yōu)榕c學(xué)生一齊發(fā)現(xiàn)問題,、探討問題,、解決問題的組織者、引導(dǎo)者,、合作者,。所以教師要科學(xué)地、系統(tǒng)地,、合理地組織化學(xué)教學(xué),，正確認(rèn)識(shí)學(xué)生的的知識(shí)基礎(chǔ)和潛力層次，采用良好地教學(xué)方法,，重視學(xué)生地觀察,，實(shí)驗(yàn)，思維等實(shí)踐活動(dòng),，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能,、過程和方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維一體的課堂教學(xué),。

其次,，對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)要把握準(zhǔn)確,。教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)正確與否，決定著教學(xué)過程的好處,。若不正確,，教學(xué)過程就失去了好處；若不明確，教學(xué)過程就失去了方向,。在化學(xué)教學(xué)活動(dòng)開始之前,，首先要明確教學(xué)活動(dòng)的方向和結(jié)果，即所要到達(dá)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),。因此教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),，是教學(xué)活動(dòng)中所采取的教學(xué)方式方法的依據(jù)，也是教學(xué)活動(dòng)的中心和方向,。在教學(xué)目標(biāo)中一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)如果已經(jīng)十分明確，但具體落實(shí)到課堂教學(xué)中,，往往出現(xiàn)對(duì)重點(diǎn)的知識(shí)沒有重點(diǎn)的講,，或是誤將僅僅是“難點(diǎn)”的知識(shí)當(dāng)成了“重點(diǎn)”講。這種失衡直接導(dǎo)致教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的下降,。

最后,，師生的達(dá)標(biāo)意識(shí)要強(qiáng)，達(dá)成度要高,。對(duì)一些知識(shí),，教師不要自以為很容易，或者是滿以為自己講解的清晰到位,，沒有隨時(shí)觀察學(xué)生的反映,，從而一筆帶過，但學(xué)生的認(rèn)知是需要一個(gè)過程,，并不是立刻就理解,。所以我們要隨時(shí)獲取學(xué)生反饋的信息，調(diào)整教學(xué)方式和思路,，準(zhǔn)確流暢地將知識(shí)傳授給學(xué)生,，到達(dá)共識(shí)。

高中化學(xué)教學(xué)反思篇十五

2014-2015學(xué)年第二學(xué)期中,，我擔(dān)任高一 班的化學(xué)教學(xué)。一學(xué)期來,，我按照教學(xué)計(jì)劃,，以及新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，已經(jīng)如期,、較好地完成了教學(xué)任務(wù),。雖然教學(xué)任務(wù)重，但經(jīng)過一學(xué)期的努力,，也取得了較好的教學(xué)成績,，得到了班級(jí)學(xué)生的好評(píng)和尊重。現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),，克服不足,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，使今后的工作取得更大的進(jìn)步,。

隨著高考制度的改革,，越加注重學(xué)生的綜合能力。新課標(biāo)蘇教版教材的編排也相應(yīng)作出了很大的改革,，比以前更系統(tǒng),，知識(shí)拓展較多，但知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系較差,，因此要求在備課時(shí),，教師要參考很多相關(guān)資料，盡量根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,，設(shè)計(jì)課的類型,，擬定采用的教學(xué)方法、方式,，認(rèn)真寫好教學(xué)綱要,，盡量使知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)有條理性，學(xué)生較易學(xué)和理解,，能夠做到深入淺出,，通俗易懂。同時(shí),，課后及時(shí)作出總結(jié),，做好歸納，寫好教學(xué)后記,，記錄自己的不足和收獲,，從而對(duì)自己的教學(xué)方法和方式進(jìn)行改進(jìn)，努力提高自己的教學(xué)水平,。

化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科,，在實(shí)驗(yàn)中觀察現(xiàn)象，得出結(jié)論,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察思考探究能力,。蘇教版新教材在編排上增添了不少實(shí)驗(yàn)和有關(guān)圖畫，圖文并茂,，趣味性強(qiáng),。提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力,、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、探究能力,、?chuàng)新能力等要求也更高了。在教學(xué)中,，我根據(jù)本校的實(shí)驗(yàn)設(shè)備條件,，把一些演示實(shí)驗(yàn)改為邊講邊做的實(shí)驗(yàn)或?qū)W生實(shí)驗(yàn)，或調(diào)換一些實(shí)驗(yàn),，或適當(dāng)做一些選做實(shí)驗(yàn),。同時(shí)鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手做一些家庭小實(shí)驗(yàn)，以進(jìn)一步激勵(lì)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和探究精神,。還嚴(yán)格要求學(xué)生,，指導(dǎo)他們逐步達(dá)到能正確地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，并得出正確的結(jié)論,，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)表達(dá)能力,，提高學(xué)生的綜合實(shí)驗(yàn)水平。 努力做到充分利用化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn),，組織好化學(xué)實(shí)驗(yàn),。通過實(shí)驗(yàn)來啟發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生積極的思考,。

三人行必有我?guī)?。?duì)于新教材教學(xué)，經(jīng)驗(yàn)不足,，在教學(xué)中難免會(huì)遇到不少問題,，比如說在教學(xué)的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法和方式,，教學(xué)難度控制,、教學(xué)重難點(diǎn)等方面。為了更好地進(jìn)行教學(xué),，達(dá)到較好的教學(xué)效果,，在教學(xué)時(shí)，積極與其它老師進(jìn)行研討,，共同研究教學(xué),，取長補(bǔ)短，學(xué)習(xí)他們的方法,，同時(shí),，多邀請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)來聽課，廣泛吸取課改經(jīng)驗(yàn),，并多聽同科組老師的課，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),，從而改進(jìn)自己的教學(xué)工作,，提高教學(xué)水平,。

我教的兩個(gè)班中，大部分同學(xué)懂得學(xué)習(xí)的重要性,，能夠認(rèn)真聽課,，學(xué)習(xí)勁頭也較濃，只是個(gè)別學(xué)生拖后腿,，已經(jīng)跟不上教學(xué)進(jìn)度了,，考試成績也就差，有些學(xué)起來就沒信心,，更不想去學(xué),。針對(duì)這種情況，我私下找他們個(gè)別談話并分析他們的作業(yè),、試卷了解原因,，對(duì)于對(duì)化學(xué)不感興趣的，我就舉一些實(shí)際例子跟他們說學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性,，或聊一些有趣的化學(xué)故事,，提高他們的興趣；對(duì)于沒有努力去學(xué)的學(xué)生,，我先打一棍再給一甜棗（即：提出批評(píng)以后再加以鼓勵(lì)）,，并為他們定下學(xué)習(xí)目標(biāo)，時(shí)時(shí)督促他們,，幫助他們,；對(duì)于由于基礎(chǔ)太差，抱著破罐子破摔態(tài)度的,，或過分自卑,，考試怯場等一類的學(xué)生，我就幫助他們找出適合自己的學(xué)習(xí)方法,，分析原因,，鼓勵(lì)他們不要害怕失敗，要給自己信心,，并且要在平時(shí)多讀多練,，多問幾個(gè)為什么等等。經(jīng)過一段時(shí)間的努力,，絕大部分的同學(xué)都養(yǎng)成了較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，取得了較大的進(jìn)步！期末復(fù)習(xí)階段,，針對(duì)班型特點(diǎn),，我重基礎(chǔ)，重點(diǎn)分類復(fù)習(xí),，并把以前的錯(cuò)題拿出來重做,，營造一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，最終,，大家的考試成績均達(dá)到了較好的效果,。

這學(xué)期的教學(xué)，我感觸最深的就是要想教好書,，尤其是要上好新課標(biāo)的課,，要不斷的充電和學(xué)習(xí),，盡快完善自己的知識(shí)體系,，提高優(yōu)化處理教材的能力、進(jìn)行資源優(yōu)化整合的能力以及進(jìn)行良好課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的能力,。相信,，在今后的教育教學(xué)工作中,，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作,，改進(jìn)不足之處,，爭取更大的進(jìn)步！

高中化學(xué)教學(xué)反思篇十六

首先,，知識(shí)與技能,、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等三維教學(xué)目標(biāo)的全面落實(shí),。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的分析講解一定要細(xì)膩,、透徹，例題訓(xùn)練一定要到位,、深入,，否則直接導(dǎo)致學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，并為以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)埋下禍根,。譬如,，教師在講解“物質(zhì)的量”時(shí)，如果對(duì)“物質(zhì)的量,、微粒數(shù),、摩爾質(zhì)量等”講解的不透徹,，例題訓(xùn)練不到位，學(xué)生在后來的學(xué)習(xí)中就經(jīng)常出現(xiàn)定義和概念的判斷錯(cuò)誤的現(xiàn)象,；對(duì)學(xué)生能力的訓(xùn)練意識(shí)要加強(qiáng),，為了增加課堂容量，教師往往注重自己一個(gè)人總是在滔滔不絕的講,，留給學(xué)生思考的時(shí)間太少,，學(xué)生的思維能力沒有得到有效的引導(dǎo)訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生分析問題和解決問題能力的下降,；還有一個(gè)就是要善于創(chuàng)設(shè)化學(xué)情景,，做好各種演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，發(fā)揮想象地空間,。如果僅僅局限與對(duì)化學(xué)概念和原理的生硬講解,，一方面讓學(xué)生感覺到化學(xué)離生活很遠(yuǎn)，另一方面導(dǎo)致學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)能力的下降,。課堂上要也給學(xué)生創(chuàng)設(shè)暴露思維過程的情境,，使他們大膽地想、充分的問,、多方位的交流,，教師要在教學(xué)活動(dòng)中從一個(gè)知識(shí)的傳播者自覺轉(zhuǎn)變?yōu)榕c學(xué)生一起發(fā)現(xiàn)問題、探討問題,、解決問題的組織者,、引導(dǎo)者、合作者,。所以教師要科學(xué)地,、系統(tǒng)地、合理地組織化學(xué)教學(xué),，正確認(rèn)識(shí)學(xué)生的的知識(shí)基礎(chǔ)和能力層次,，采用良好地教學(xué)方法，重視學(xué)生地觀察,，實(shí)驗(yàn),，思維等實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能,、過程和方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維一體的課堂教學(xué)。

其次,，對(duì)重點(diǎn),、難點(diǎn)要把握準(zhǔn)確。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)正確與否,，決定著教學(xué)過程的意義,。若不正確，教學(xué)過程就失去了意義,；若不明確,，教學(xué)過程就失去了方向。在化學(xué)教學(xué)活動(dòng)開始之前,，首先要明確教學(xué)活動(dòng)的方向和結(jié)果,，即所要達(dá)到的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。因此教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),，是教學(xué)活動(dòng)中所采取的教學(xué)方式方法的依據(jù)，也是教學(xué)活動(dòng)的中心和方向,。在教學(xué)目標(biāo)中一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)如果已經(jīng)非常明確，但具體落實(shí)到課堂教學(xué)中,，往往出現(xiàn)對(duì)重點(diǎn)的知識(shí)沒有重點(diǎn)的講,，或是誤將僅僅是“難點(diǎn)”的知識(shí)當(dāng)成了“重點(diǎn)”講。這種失衡直接導(dǎo)致教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的下降,。

最后,，師生的達(dá)標(biāo)意識(shí)要強(qiáng)，達(dá)成度要高,。對(duì)一些知識(shí),，教師不要自以為很容易，或者是滿以為自己講解的清晰到位,，沒有隨時(shí)觀察學(xué)生的反映,，從而一筆帶過，但學(xué)生的認(rèn)知是需要一個(gè)過程,，并不是馬上就接受,。所以我們要隨時(shí)獲取學(xué)生反饋的信息，進(jìn)行及時(shí)的教學(xué)反思,，然后調(diào)整教學(xué)方式和思路,，準(zhǔn)確流暢地將知識(shí)傳授給學(xué)生，達(dá)到共識(shí),。

其一,，講授正確，語言規(guī)范簡練,。良好的語言功底對(duì)一名一線教師非常重要,。化學(xué)是有著嚴(yán)密邏輯性和科學(xué)性的學(xué)科，首先不能講錯(cuò),，如果經(jīng)常出現(xiàn)口誤,，就會(huì)令學(xué)生對(duì)你失去信心，聽課就無法專心了,。另外最好能做到推導(dǎo)流暢,，過度自然。其次,，語言（普通話）要規(guī)范簡練,，表達(dá)清晰，語氣抑揚(yáng)頓挫,，充滿熱情和感染力,，能“抓住”學(xué)生的注意力。

其二,，板書精當(dāng),，書寫工整。好的板書有助于將教學(xué)內(nèi)容分清段落,，表明主次,，便于學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容的體系、重點(diǎn),。所以板書要布局合理,、提綱挈領(lǐng)、層次清楚,、端莊大方,。作為一名新教師，開始時(shí)缺乏些粉筆字的經(jīng)驗(yàn),，沒有考慮到讓全班學(xué)生都看清楚,，特別是沒有考慮到要合理地使用面板，往往板書小,、草,、亂，以致影響了學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)情緒,。有的老師為了強(qiáng)調(diào)某個(gè)感念或它的某個(gè)特征,，往往重復(fù)在一些字句下面加點(diǎn)、加圈,、加波紋線,，“五彩繽紛”，致使版面很不整潔,，有損于美育教育,，記得筆者的高中化學(xué)老師能信手在黑板上畫一個(gè)非常漂亮的燒杯,，我們由此對(duì)他十分佩服。此外,，板書難免有錯(cuò)漏,，我們寫好后要復(fù)看一遍，有錯(cuò)的能及時(shí)修改,，錯(cuò)的地方不要用手掌隨便一抹,，否則黑板就成了“花臉”。板書又快又好,，應(yīng)當(dāng)是努力的目標(biāo),。同時(shí)作為化學(xué)老師也要練就一些作圖的基本功，學(xué)會(huì)如畫試管,、燒杯,、酒精燈和一些簡單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)裝置圖等等。

其三,，教具的使用,、實(shí)驗(yàn)操作熟練，規(guī)范,。教師在上課之前應(yīng)對(duì)教具和化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器功能了如指掌、使用輕車熟路,、操作規(guī)范得當(dāng),，避免在演示時(shí)操作不熟練，或是操作錯(cuò)誤,。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)之前,，教師自己一定要熟悉各種實(shí)驗(yàn)的要領(lǐng)、操作規(guī)范,。

第一,，面向全體學(xué)生，兼顧兩頭,。班級(jí)授課是面向全體學(xué)生的,、能照顧到絕大多數(shù)同學(xué)的因“班”施教，課后還要因人施教,，對(duì)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的同學(xué)要提優(yōu),，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，加強(qiáng)課后輔導(dǎo),。記得有人曾經(jīng)說過這樣的一句話“教師對(duì)好學(xué)生的感情是不需要培養(yǎng)的”,，在教學(xué)過程中，教師會(huì)有意無意地將太多的精力和榮譽(yù)給予成績好的學(xué)生,，教學(xué)的重心向成績好的學(xué)生傾斜,，將學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生視為差生，對(duì)他們關(guān)注的太少，教師缺乏對(duì)他們的鼓勵(lì)和幫助,，好像他們就是來“陪讀”的,，從而使得好的學(xué)生昂首闊步，越學(xué)越好,；有學(xué)習(xí)有困難的.學(xué)生信心不足,，越來越差，直接導(dǎo)致整體成績兩級(jí)分化,，對(duì)后進(jìn)生也是一種損失,，所以教師要特別注意不要讓所謂的差生成為被“遺忘的角落”。

第二,，學(xué)生的參與意識(shí)強(qiáng),，主體作用明顯，有充分的動(dòng)手,、動(dòng)口,、動(dòng)腦的時(shí)間。注重學(xué)法指導(dǎo),。中學(xué)階段形成物理概念,，一是在大量的物理現(xiàn)象的基礎(chǔ)上歸納、總結(jié)出來的,；其次是在已有的概念,、規(guī)律的基礎(chǔ)上通過演繹推理得到的。學(xué)生只有在積極參與教學(xué)活動(dòng),，給他們以充分的動(dòng)手,、動(dòng)口、動(dòng)腦的時(shí)間,，充分經(jīng)歷觀察,、分析、推理,、綜合等過程,，才能完整地理解概念的內(nèi)涵及其外延，全面地掌握規(guī)律的實(shí)質(zhì),，與此同時(shí)學(xué)生的思維才能得到真正的鍛煉,，體現(xiàn)其學(xué)習(xí)的主體角色。所以,，在課堂教學(xué)中教師應(yīng)該改變以往那種講解知識(shí)為主的傳授者的角色,，應(yīng)努力成為一個(gè)善于傾聽學(xué)生想法的聆聽者。而在教學(xué)過程中,，要想改變以往那種以教師為中心的傳統(tǒng)觀念就必須加強(qiáng)學(xué)生在教學(xué)這一師生雙邊活動(dòng)中的主體參與,。

第三,，教學(xué)方式形式多樣，恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,，提高教學(xué)效率,。科技的發(fā)展,，為新時(shí)代的教育提供了現(xiàn)代化的教學(xué)平臺(tái),，為“一支粉筆，一張嘴,，一塊黑板加墨水”的傳統(tǒng)教學(xué)模式注入了新鮮的血液,。老師除了采用對(duì)學(xué)生提問，分組討論,，要求學(xué)生查資料,，寫小論文等等傳統(tǒng)的教學(xué)方式之外，還可以適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用電化教學(xué)手段,，如網(wǎng)絡(luò),、投影儀、錄音錄像,、制作多媒體課件,，特別是制作復(fù)雜化學(xué)過程的演示動(dòng)畫等視聽設(shè)備和手段，它除了增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的吸引力,，增加課堂的趣味性和視覺上的沖擊以外,，更重要的是可以表現(xiàn)客觀事物和各種化學(xué)現(xiàn)象，能在短時(shí)間內(nèi)展示事物的運(yùn)動(dòng)和發(fā)展的全過程,，為學(xué)生提供大量而豐富的感性材料,，突破傳統(tǒng)教學(xué)手段在時(shí)間,、空間上的限制,，能將傳統(tǒng)教學(xué)手段不能表現(xiàn)的許多現(xiàn)象和過程進(jìn)行形象而生動(dòng)的模擬表現(xiàn)，它是傳統(tǒng)教學(xué)手段的補(bǔ)充和延伸,，兩者協(xié)調(diào)配合,，就能取得更好的教學(xué)效果，因而廣泛地被廣大的教育工作者采用,。在新形勢下,，教師也要對(duì)自身提出更高的要求，提高教師的科學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)技能,，提高自己的計(jì)算機(jī)水平,，特別是加強(qiáng)一些常用教學(xué)軟件的學(xué)習(xí)和使用是十分必要的。

最后,，在教學(xué)過程中應(yīng)有意向?qū)W生滲透化學(xué)的常用研究方法和思想,。學(xué)生如果對(duì)化學(xué)問題的研究方法有了一定的了解,，將對(duì)化學(xué)知識(shí)領(lǐng)會(huì)的更加深刻，同時(shí)也學(xué)到了一些研究化學(xué)問題的思維方法,，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)能力,。

教學(xué)反思是教師教學(xué)認(rèn)知活動(dòng)的重要組成部分，是教師為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，對(duì)已經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生的教學(xué)過程（活動(dòng)）以及支持這些教學(xué)活動(dòng)的觀念,、假設(shè)進(jìn)行的積極、持續(xù),、周密,、深入的自我調(diào)節(jié)性思考?；仡欉@兩年多來的的高中化學(xué)教學(xué),，經(jīng)過教學(xué)反思，留自己之長,，取他人之長,，踢自己之短，擴(kuò)大自己的專業(yè)和理論視野,，促成自身專業(yè)化發(fā)展和個(gè)人教學(xué)風(fēng)格的形成,，使自己不斷成長，盡快從經(jīng)驗(yàn)的迷宮走向智慧的殿堂,。

高中化學(xué)教學(xué)反思篇十七

積極學(xué)習(xí)黨的方針政策,，學(xué)習(xí)學(xué)校下發(fā)的文件和學(xué)習(xí)資料，積極參加學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng),。主動(dòng)進(jìn)行各方面的工作,。忠誠黨的教育事業(yè)，為教育教學(xué)工作不辭辛苦,，努力工作,。注重師德修養(yǎng)，團(tuán)結(jié)同事,。

這一學(xué)年,，是豐收的一年。

由于是參加工作的第一年,，還擔(dān)任了班主任,，工作量較大，但是平時(shí)工作踏踏實(shí)實(shí),、勤勤懇懇,，積極完成學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)。

教學(xué)效果比較明顯,。教學(xué)中,，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,。在備好課的基礎(chǔ)上，每次上課前都要把教案再看一看,。同時(shí)保留電子版的,，每次上完課后，還能及時(shí)將上課心得和新發(fā)現(xiàn)記錄下來,，及時(shí)對(duì)教案進(jìn)行修改,、完善。

化學(xué)的題目是比較多變的,，要學(xué)生做的,，我們都能經(jīng)過篩選，經(jīng)過自己做了以后才給學(xué)生講題,。本年度作業(yè)安排的較靈活,，有：作業(yè)本、《基礎(chǔ)訓(xùn)練》,、化學(xué)總結(jié)本,、實(shí)驗(yàn)手冊(cè)等。這些作業(yè)我都能全批全改,，但學(xué)生們的作業(yè)負(fù)擔(dān)并不重,，因?yàn)椴捎昧朔稚⒓蛹性谡n堂處理的靈活方式。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),、指導(dǎo),，也是勤懇工作的表現(xiàn)之一。我在班里經(jīng)常找個(gè)別學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),，課下多在教室里和同學(xué)們之間留一會(huì)兒,，讓他們問問題，有時(shí)也請(qǐng)他們到辦公室里來進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)和解惑,。

抓基礎(chǔ)知識(shí),，就是要抓化學(xué)課本知識(shí)，教學(xué)中力求每章節(jié)過關(guān),。由于各學(xué)生之間的智力和基礎(chǔ)不同,，學(xué)生對(duì)化學(xué)的知識(shí)的掌握能力不同,，平時(shí)多針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況因材施教,。

經(jīng)常聽有經(jīng)驗(yàn)的老教師的課，提高自己的教學(xué)水平,，提高課堂教學(xué)質(zhì)量,、從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。通過聽課,，老師們之間相互學(xué)習(xí),、相互交流,、相互促進(jìn)。

現(xiàn)在的高考都是從多角度對(duì)學(xué)生的知識(shí)與能力進(jìn)行考查,，這已經(jīng)是一種趨勢,。這就要求化學(xué)教學(xué)要突破單純灌輸課本知識(shí)的限制，減少機(jī)械操練耗費(fèi)的時(shí)間和精力,，讓學(xué)生有時(shí)間閱讀課外科技知識(shí),，盡可能多地接觸和認(rèn)識(shí)社會(huì)，用化學(xué)視角去觀察問題和分析問題,，學(xué)以致用,。

高中化學(xué)教學(xué)反思篇十八

教學(xué)反思是學(xué)生發(fā)展、教師專業(yè)發(fā)展,、新課程改革的需要,。對(duì)于化學(xué)教師而言，進(jìn)行教學(xué)反思有助于教師建立科學(xué)的,、現(xiàn)代的教學(xué)理念,，并將自己新的理念自覺轉(zhuǎn)化為教學(xué)行動(dòng);有助于提高教師自我教育意識(shí)，增強(qiáng)自我指導(dǎo),、自我批評(píng)的能力;有助于充分激發(fā)教師的教學(xué)積極性和創(chuàng)造性,，增強(qiáng)對(duì)教學(xué)實(shí)踐的判斷、思考和分析能力,，從而進(jìn)一步完善比較系統(tǒng)的教育教學(xué)理論;有助于解決理論與實(shí)踐脫節(jié)的問題,，試圖構(gòu)建理論與實(shí)踐相結(jié)合的橋梁，促進(jìn)教師由經(jīng)驗(yàn)型教師向?qū)W者型教師轉(zhuǎn)變,。

高中化學(xué)新課程改革已有一年,，在走入新課程的這段時(shí)間，我們是否對(duì)自己以往的教學(xué)思想和方法,、行為進(jìn)行了反思?教學(xué)反思,，是指教師在先進(jìn)的教育理論指導(dǎo)下，借助于行動(dòng)研究,，不斷地對(duì)自己的教育實(shí)踐進(jìn)行思考,，對(duì)自己教學(xué)中存在的問題不斷回顧，運(yùn)用教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求不斷檢驗(yàn)自己,，追求的是教學(xué)全過程的合理性,。筆者認(rèn)為應(yīng)從以下三個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)反思：

教學(xué)方法的改革，首先是教學(xué)思想的改革,。傳統(tǒng)的化學(xué)課堂教學(xué)只關(guān)注知識(shí)的接受和技能的訓(xùn)練,，現(xiàn)在仍有許多學(xué)校強(qiáng)調(diào)學(xué)生的任務(wù)就是要消化、理解教師講授的內(nèi)容,，把學(xué)生當(dāng)作灌輸?shù)膶?duì)象,、外部刺激的接受器,，甚至連一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象都只是教師的口述，而不給他們親自動(dòng)手或觀看演示實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì),。這就導(dǎo)致我國絕大多數(shù)學(xué)生逐漸養(yǎng)成一種不愛問,、不想問“為什么”、也不知道要問“為什么”的麻木習(xí)慣,?！毒V要》中明確提出：“改革課程過于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程,。”新課程的課堂教學(xué)十分注重追求知識(shí),、技能,、過程、方法,，情感,、態(tài)度、價(jià)值觀三個(gè)方面的有機(jī)整合,，在知識(shí)教學(xué)的同時(shí),，關(guān)注過程方法和情感體驗(yàn)。教師教學(xué)觀念的更新是課程改革成敗的關(guān)鍵,。因此在新課程付諸實(shí)施中,，教師的教學(xué)觀念必須要新，決不能守舊,。

在教學(xué)方法上,，我們應(yīng)拋棄原先那種“一張嘴、一本書,、一支粉筆”的怪圈,。實(shí)驗(yàn)是一個(gè)非常好的教學(xué)手段，可以提高學(xué)生學(xué)化學(xué)的興趣,，培養(yǎng)動(dòng)手能力,。化學(xué)教師應(yīng)想方設(shè)法多做演示實(shí)驗(yàn),，改進(jìn)實(shí)驗(yàn),，有條件的話讓學(xué)生自己多做實(shí)驗(yàn)。在現(xiàn)代化學(xué)教學(xué)中,，學(xué)生喜愛的教學(xué)手段是多媒體cai動(dòng)畫,、錄像和化學(xué)實(shí)驗(yàn),，我們可選擇教材中的一些典型章節(jié),，制作成多媒體課件,、錄像教學(xué)。有很多教師未曾使用過多媒體輔助教學(xué),，他們覺得制作課件比較麻煩,，在課后花的時(shí)間較多，其實(shí)有時(shí)我們使用多媒體,，可以增加教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)信息,，使抽象的化學(xué)問題簡單化、使靜態(tài)的理論動(dòng)態(tài)化,，從而化難為易,。

例如，在講到原子結(jié)構(gòu)時(shí)可以用不同顏色,，不同大小的小球分別代表原子核和核外的電子,，然后制成動(dòng)畫，模擬原子核外電子的運(yùn)動(dòng),，通過閃爍的方式及疊加的手段,，展現(xiàn)電子云的特征。在比較取代反應(yīng)和加成反應(yīng)這兩個(gè)概念時(shí),，動(dòng)畫模擬甲烷和氯氣如何斷鍵,，氯原子與碳原子形成新鍵;乙烯中碳碳雙鍵斷裂，兩個(gè)氯原子分別接到兩個(gè)碳原子上,，通過動(dòng)畫形象直觀地展示了兩個(gè)不同的反應(yīng)機(jī)理,。特別是有機(jī)化學(xué)部分，有機(jī)化學(xué)反應(yīng)多,，內(nèi)容瑣碎,，每次講新課之前利用多媒體回顧上次所講內(nèi)容，溫故而知新,。借助于錄像教學(xué),，既保證學(xué)生的安全，又保護(hù)環(huán)境,，還能達(dá)到良好的教學(xué)效果,。例如，苯與液溴在鐵粉作催化劑的條件下發(fā)生取代反應(yīng),，由于液溴取用過程中會(huì)有溴蒸汽揮發(fā)出來,，可采用錄像技術(shù)進(jìn)行演示，同時(shí)對(duì)操作注意點(diǎn)進(jìn)行局部放大,，加上旁白介紹,，使學(xué)生不僅能理解“為什么這樣操作”，更能體驗(yàn)正確的操作，而且避免了液溴毒性的侵害,。

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué),，實(shí)驗(yàn)教學(xué)未必要按部就班，例如在做濃度對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響時(shí),，筆者見有教師作如下改進(jìn),，在兩支試管中分別加入相同體積的濃hcl和稀hcl，同時(shí)放進(jìn)大小相同的zn粒,，迅速塞好帶玻璃管的橡皮塞(玻璃管上端系一塑料袋,，袋內(nèi)不留空氣)，2分鐘后,，盛有濃hcl的試管上的塑料袋可膨脹70～80ml,，而盛稀hcl的試管上的塑料袋卻膨脹不到10ml，經(jīng)過改進(jìn),，實(shí)驗(yàn)可見度大,，對(duì)比性強(qiáng)，定量性好,，需要說明的問題簡單明了,。關(guān)于“碳酸鈉的性質(zhì)與應(yīng)用”一課中，碳酸鈉和鹽酸反應(yīng)產(chǎn)生二氧化碳使氣球變大,，這個(gè)實(shí)驗(yàn)因?yàn)闅怏w的壓強(qiáng)太小或因?yàn)闅饷苄圆缓?，因而很難看到明顯的現(xiàn)象，也可進(jìn)行如下改進(jìn),，在兩個(gè)量筒中加入等體積,、等物質(zhì)的量的鹽酸，再滴入幾滴洗滌劑,，用等物質(zhì)量的nahco3,、na2co3加入量筒中，產(chǎn)生的co2使洗滌劑產(chǎn)生大量的泡沫,，可以通過泡沫上升的快慢和高度來判斷反應(yīng)速率的快慢和產(chǎn)生co2的量的多少,。改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，變驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為探究性實(shí)驗(yàn),，創(chuàng)設(shè)探究情景,，激發(fā)學(xué)生探究情趣。

當(dāng)?shù)貙W(xué)校大都以江蘇教育版為新課程版本,。預(yù)習(xí)作業(yè)有課本中的“活動(dòng)與探究”,、“問題解決”、“交流與討論”;復(fù)習(xí)鞏固作業(yè)有課本中的“練習(xí)與實(shí)踐”,，一專題下來可以做“本專題作業(yè)”,，這些書本習(xí)題作為教材的一部分是我們學(xué)習(xí)的精華,，要充分重視，教師還要詳細(xì)講解,。有些學(xué)校精心選編試題,，控制難度，提高練習(xí)的效率和準(zhǔn)確性,，課堂上使用的學(xué)案相當(dāng)好,，包括學(xué)習(xí)目標(biāo),、已有知識(shí),、問題探究、課外習(xí)題等小模塊,。當(dāng)然最配套的是教師自己精心設(shè)計(jì)的習(xí)題或試卷,，題量不要太多，題目要精選,，緊扣教材,，切合學(xué)生實(shí)際，兼顧學(xué)生差距,。

經(jīng)過教師的精心安排,，公開課很“成功”，一節(jié)課表面上看來?xiàng)l理清楚,、精彩圓滿,師生配合默契,、問答巧妙，學(xué)生似乎個(gè)個(gè)聰明機(jī)智,，根本不需教師的啟發(fā)誘導(dǎo),。公開課應(yīng)該求真務(wù)實(shí)，多一點(diǎn)本色,，少一些粉飾,。化學(xué)公開課只有堅(jiān)持以人為本,，正確把握學(xué)科特點(diǎn),，遵循教學(xué)規(guī)律，選擇合適教法,，才能實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高效的目標(biāo),，扎扎實(shí)實(shí)地推進(jìn)課程改革的深入實(shí)施。

教學(xué)反思要求教師保持敏感而好奇的心靈,，要求教師經(jīng)常地,、反復(fù)地進(jìn)行反思，要求教師選擇多種教研方法進(jìn)行反思,。教學(xué)反思的基本方法,，筆者試做些初步探討：

教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)建議每一位教師都來寫教育日記,、隨筆和記錄，這些記錄是思考及創(chuàng)造的源泉,，是無價(jià)之寶,，是教學(xué)科研的豐富材料及實(shí)踐基礎(chǔ)。教師應(yīng)依據(jù)教師職責(zé)和新課改的要求,，堅(jiān)持對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行回顧與思考,、反省與檢點(diǎn)，并通過文字形式把它記錄下來,。對(duì)每堂課的整個(gè)過程回憶再現(xiàn),，思所得，發(fā)揚(yáng)長處,，發(fā)揮優(yōu)勢;思所失,，汲取教訓(xùn)，彌補(bǔ)不足;思所疑,，加深研究,，解惑釋疑;思所難，突破難點(diǎn),，化難為易;思創(chuàng)新,，揚(yáng)長避短，精益求精,。一般思考容易淡忘,，而能把實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累下來，加深自己對(duì)教學(xué)典型事例的思考記憶,，持之以恒,，必能把經(jīng)驗(yàn)“點(diǎn)”連成“線”，最后鋪成“面”,，形成自己的教學(xué)“體系”,，這是教師專業(yè)化成長過程中的寶貴“財(cái)富”。

通過觀摩別人的公開課,，分析別人成功和失敗的原因來反觀自己的教學(xué)行為,，是教學(xué)反思的一條重要途徑。教師可以通過聽名教師或?qū)＜抑v課,，觀看優(yōu)質(zhì)課例,，對(duì)照自己的教學(xué)行為進(jìn)行比較，找出自己與別人的差距,，制定自己新的發(fā)展點(diǎn),。特別是同事之間互相聽課、不含有考核或權(quán)威指導(dǎo)成分,，自由度較大,，通過聽課者對(duì)課堂中的教師和學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的觀察,，寫下詳細(xì)、具體的聽課記錄,，在課后與授課教師及時(shí)進(jìn)行交流和分析,，推動(dòng)教學(xué)策略的改進(jìn)，這在無形中會(huì)促進(jìn)化學(xué)教師教學(xué)反思能力的提升,。

“他山之石,，可以攻玉”。教師應(yīng)該通過與同事,、同行交流,，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)、基本教學(xué)過程,、富有創(chuàng)意的素材或問題等進(jìn)行交流,，找出理念上的差距,，解析手段,、方法上的差異，從而提升自己的教學(xué)水平,。

“所謂案例,，其實(shí)就是在真實(shí)的教育教學(xué)情境中發(fā)生的典型事析，是圍繞事件而展開的故事,，是對(duì)事件的描述”,。案例研究就是把教學(xué)過程中發(fā)生的這樣或那樣的事件用案例的形式表現(xiàn)出來，并對(duì)此進(jìn)行分析,、探討,。在《金屬鈉的性質(zhì)和應(yīng)用》課堂教學(xué)中，筆者一開始做了“滴水生火”實(shí)驗(yàn),，這時(shí)學(xué)生十分驚奇,，議論紛紛，水可以用來滅火,，怎么生火?然后引入“這就是我們今天要來學(xué)習(xí)的金屬鈉”,，學(xué)生很想知道鈉是怎樣的一種物質(zhì)。接下來通過學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),，使學(xué)生掌握了鈉與氧氣,、水、鹽溶液的反應(yīng),。再通過投影進(jìn)行問題討論：為什么鈉保存在煤油中?鈉在自然界中以什么形式存在?實(shí)驗(yàn)時(shí)為什么鈉不能用手直接拿?“滴水生火”的原因是什么?如果鈉燃燒起來,，能用水撲滅嗎?多余的鈉能否放回原試劑瓶?通過思考和討論，不但能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握,，還能激發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考,，最后以學(xué)案上的習(xí)題鞏固和拓展,。

葉瀾教授指出：“一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫三年反思有可能成為名師”,。新課改的路程還很漫長,，唯有經(jīng)過實(shí)踐、積累,、反思,、總結(jié)，我們才能在新課改中站穩(wěn)腳跟,，立于不敗之地,。

高中化學(xué)教學(xué)反思篇十九

首先，知識(shí),、能力,、情意三類教學(xué)目標(biāo)的全面落實(shí)，高中化學(xué)教學(xué)反思,。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的講解要透徹,，分析要細(xì)膩，否則直接導(dǎo)致學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí),，并為以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)埋下禍根,。譬如，教師在講解“物質(zhì)的量”時(shí),，如果對(duì)“物質(zhì)的量,、微粒數(shù)、摩爾質(zhì)量等”講解的不透徹,，例題訓(xùn)練不到位,，學(xué)生在后來的學(xué)習(xí)中就經(jīng)常出現(xiàn)定義和概念的判斷錯(cuò)誤的現(xiàn)象；對(duì)學(xué)生能力的訓(xùn)練意識(shí)要加強(qiáng),，為了增加課堂容量,，教師往往注重自己一個(gè)人總是在滔滔不絕的講，留給學(xué)生思考的時(shí)間太少,，學(xué)生的思維能力沒有得到有效的引導(dǎo)訓(xùn)練,，導(dǎo)致學(xué)生分析問題和解決問題能力的下降；還有一個(gè)就是要善于創(chuàng)設(shè)化學(xué)情景,，做好各種演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),，發(fā)揮想象地空間。如果僅僅局限與對(duì)化學(xué)概念和原理的生硬講解,，一方面讓學(xué)生感覺到化學(xué)離生活很遠(yuǎn),，另一方面導(dǎo)致學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)能力的下降。課堂上要也給學(xué)生創(chuàng)設(shè)暴露思維過程的情境,，使他們大膽地想,、充分的問,、多方位的交流，教師要在教學(xué)活動(dòng)中從一個(gè)知識(shí)的傳播者自覺轉(zhuǎn)變?yōu)榕c學(xué)生一起發(fā)現(xiàn)問題,、探討問題,、解決問題的組織者、引導(dǎo)者,、合作者,。所以教師要科學(xué)地、系統(tǒng)地,、合理地組織化學(xué)教學(xué),，正確認(rèn)識(shí)學(xué)生的的知識(shí)基礎(chǔ)和能力層次，采用良好地教學(xué)方法,，重視學(xué)生地觀察,，實(shí)驗(yàn)，思維等實(shí)踐活動(dòng),，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能,、過程和方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維一體的課堂教學(xué),。

其次,，對(duì)重點(diǎn),、難點(diǎn)要把握準(zhǔn)確,。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)正確與否,，決定著教學(xué)過程的意義,。若不正確，教學(xué)過程就失去了意義,；若不明確,，教學(xué)過程就失去了方向。在化學(xué)教學(xué)活動(dòng)開始之前,，首先要明確教學(xué)活動(dòng)的方向和結(jié)果,，即所要達(dá)到的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。因此教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),，是教學(xué)活動(dòng)中所采取的教學(xué)方式方法的依據(jù),，也是教學(xué)活動(dòng)的中心和方向。在教學(xué)目標(biāo)中一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)如果已經(jīng)非常明確,，但具體落實(shí)到課堂教學(xué)中，往往出現(xiàn)對(duì)重點(diǎn)的知識(shí)沒有重點(diǎn)的講,，或是誤將僅僅是“難點(diǎn)”的知識(shí)當(dāng)成了“重點(diǎn)”講,。這種失衡直接導(dǎo)致教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的下降,。

最后，師生的達(dá)標(biāo)意識(shí)要強(qiáng),，達(dá)成度要高,。對(duì)一些知識(shí)，教師不要自以為很容易,，或者是滿以為自己講解的清晰到位,，沒有隨時(shí)觀察學(xué)生的反映，從而一筆帶過,，但學(xué)生的認(rèn)知是需要一個(gè)過程,，并不是馬上就接受。所以我們要隨時(shí)獲取學(xué)生反饋的信息,，調(diào)整教學(xué)方式和思路,，準(zhǔn)確流暢地將知識(shí)傳授給學(xué)生，達(dá)到共識(shí),。

其一,，講授正確，語言規(guī)范簡練,。良好的語言功底對(duì)一名一線教師非常重要,。物理學(xué)是有著嚴(yán)密邏輯性的學(xué)科，首先不能講錯(cuò),，推導(dǎo)流暢,，過度自然。其次,，語言（普通話）要規(guī)范簡練,，表達(dá)清晰，語氣抑揚(yáng)頓挫,，充滿熱情和感染力,，能“抓住”學(xué)生的注意力。

其二,，板書精當(dāng),，書寫工整。好的板書有助于將教學(xué)內(nèi)容分清段落,，表明主次,，便于學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容的體系、重點(diǎn),。所以板書要布局合理,、提綱挈領(lǐng)、層次清楚、端莊大方,。作為一名新教師,，開始時(shí)缺乏些粉筆字的經(jīng)驗(yàn)，沒有考慮到讓全班學(xué)生都看清楚,，特別是沒有考慮到要合理地使用面板,，往往板書小、草,、亂,，以致影響了學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)情緒。有的老師為了強(qiáng)調(diào)某個(gè)感念或它的某個(gè)特征,，往往重復(fù)在一些字句下面加點(diǎn),、加圈、加波紋線,，“五彩繽紛”,，致使版面很不整潔，有損于美育教育,，記得筆者的高中物理老師能信手在黑板上畫一個(gè)非常圓的圓,，我們由此對(duì)他十分佩服，教學(xué)反思《高中化學(xué)教學(xué)反思》。此外，板書難免有錯(cuò)漏,，我們寫好后要復(fù)看一遍，有錯(cuò)的能及時(shí)修改,，錯(cuò)的地方不要用手掌隨便一抹，否則黑板就成了“花臉”。板書又快又好，應(yīng)當(dāng)是努力的目標(biāo),。同時(shí)老師也要練就一些作圖的基本功，學(xué)會(huì)如畫直線,，畫圓，畫各種姿勢的小人物等等,。

其三,，教具的使用、實(shí)驗(yàn)操作熟練,，規(guī)范,。教師在上課之前應(yīng)對(duì)教具和實(shí)驗(yàn)儀器功能了如指掌、使用輕車熟路,、操作規(guī)范得當(dāng),，避免在演示時(shí)操作不熟練，或是操作錯(cuò)誤,。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)之前,，教師自己一定要熟悉各種實(shí)驗(yàn)的要領(lǐng),、操作規(guī)范。

教學(xué)反思是教師教學(xué)認(rèn)知活動(dòng)的重要組成部分,，是教師為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，對(duì)已經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生的教學(xué)過程（活動(dòng)）以及支持這些教學(xué)活動(dòng)的觀念、假設(shè)進(jìn)行的積極,、持續(xù),、周密、深入的自我調(diào)節(jié)性思考,?；仡欉@兩年多來的的教學(xué)，經(jīng)過教學(xué)反思,，留自己之長,，取他人之長，踢自己之短,，擴(kuò)大自己的專業(yè)和理論視野,，促成自身專業(yè)化發(fā)展和個(gè)人教學(xué)風(fēng)格的形成，使自己不斷成長,，盡快從經(jīng)驗(yàn)的迷宮走向智慧的殿堂,。

第一，面向全體學(xué)生,，兼顧兩頭,。班級(jí)授課是面向全體學(xué)生的、能照顧到絕大多數(shù)同學(xué)的因“班”施教,，課后還要因人施教,，對(duì)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的同學(xué)要提優(yōu)，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,，加強(qiáng)課后輔導(dǎo),。記得有人曾經(jīng)說過這樣的一句話“教師對(duì)好學(xué)生的感情是不需要培養(yǎng)的”，在教學(xué)過程中,，教師會(huì)有意無意地將太多的精力和榮譽(yù)給予成績好的學(xué)生,，教學(xué)的重心向成績好的學(xué)生傾斜，將學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生視為差生,，對(duì)他們關(guān)注的太少,，教師缺乏對(duì)他們的鼓勵(lì)和幫助，好像他們就是來“陪讀”的,，從而使得好的學(xué)生昂首闊步,，越學(xué)越好；有學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生信心不足，越來越差,，直接導(dǎo)致整體成績兩級(jí)分化,，對(duì)后進(jìn)生也是一種損失，所以教師要特別注意不要讓所謂的差生成為被“遺忘的角落”,。

第二,，學(xué)生的參與意識(shí)強(qiáng)，主體作用明顯,，有充分的動(dòng)手,、動(dòng)口、動(dòng)腦的時(shí)間,。注重學(xué)法指導(dǎo),。中學(xué)階段形成物理概念，一是在大量的物理現(xiàn)象的基礎(chǔ)上歸納,、總結(jié)出來的,；其次是在已有的概念、規(guī)律的基礎(chǔ)上通過演繹推理得到的,。學(xué)生只有在積極參與教學(xué)活動(dòng),，給他們以充分的動(dòng)手、動(dòng)口,、動(dòng)腦的時(shí)間,，充分經(jīng)歷觀察、分析,、推理,、綜合等過程，才能完整地理解概念的內(nèi)涵及其外延,，全面地掌握規(guī)律的實(shí)質(zhì),，與此同時(shí)學(xué)生的思維才能得到真正的鍛煉，體現(xiàn)其學(xué)習(xí)的主體角色,。所以,，在課堂教學(xué)中教師應(yīng)該改變以往那種講解知識(shí)為主的傳授者的角色，應(yīng)努力成為一個(gè)善于傾聽學(xué)生想法的聆聽者,。而在教學(xué)過程中,，要想改變以往那種以教師為中心的傳統(tǒng)觀念就必須加強(qiáng)學(xué)生在教學(xué)這一師生雙邊活動(dòng)中的主體參與。

第三,，教學(xué)方式形式多樣，恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,，提高教學(xué)效率,。科技的發(fā)展，為新時(shí)代的教育提供了現(xiàn)代化的教學(xué)平臺(tái),，為“一支粉筆,，一張嘴，一塊黑板加墨水”的傳統(tǒng)教學(xué)模式注入了新鮮的血液,。老師除了采用對(duì)學(xué)生提問,，分組討論，要求學(xué)生查資料,，寫小論文等等傳統(tǒng)的教學(xué)方式之外,，還可以適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用電化教學(xué)手段，如網(wǎng)絡(luò),、投影儀,、錄音錄像、制作多媒體課件,，特別是制作復(fù)雜化學(xué)過程的演示動(dòng)畫等視聽設(shè)備和手段,，它除了增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的吸引力，增加課堂的趣味性和視覺上的沖擊以外,，更重要的是可以表現(xiàn)客觀事物和各種化學(xué)現(xiàn)象,，能在短時(shí)間內(nèi)展示事物的運(yùn)動(dòng)和發(fā)展的全過程，為學(xué)生提供大量而豐富的感性材料,，突破傳統(tǒng)教學(xué)手段在時(shí)間,、空間上的限制，能將傳統(tǒng)教學(xué)手段不能表現(xiàn)的許多現(xiàn)象和過程進(jìn)行形象而生動(dòng)的模擬表現(xiàn),，它是傳統(tǒng)教學(xué)手段的補(bǔ)充和延伸,，兩者協(xié)調(diào)配合，就能取得更好的教學(xué)效果,，因而廣泛地被廣大的教育工作者采用,。在新形勢下，教師也要對(duì)自身提出更高的要求,，提高教師的科學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)技能,，提高自己的計(jì)算機(jī)水平，特別是加強(qiáng)一些常用教學(xué)軟件的學(xué)習(xí)和使用是十分必要的,。

最后,，在教學(xué)過程中應(yīng)有意向?qū)W生滲透化學(xué)的常用研究方法和思想。,。學(xué)生如果對(duì)化學(xué)問題的研究方法有了一定的了解,，將對(duì)化學(xué)知識(shí)領(lǐng)會(huì)的更加深刻，同時(shí)也學(xué)到了一些研究化學(xué)問題的思維方法,，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)能力,。