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高中化學(xué)教學(xué)反思篇一

教師要將化學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)的事件利用案例的形式展現(xiàn)出來,，同時還要對其進行一定分析與討論。教師還要將化學(xué)教學(xué)中的思考與感受進行準(zhǔn)確而及時的記錄,，方便教師對自己的教學(xué)行為進行重新審視,。教師還要開展化學(xué)課程中的聽評課教學(xué)活動，利用教師間相互的觀察與交流來促進化學(xué)教學(xué)水平的提升,。

化學(xué)教師在進行教學(xué)前一定要對教學(xué)內(nèi)容與重點,、難點進行掌握，在課后教師也一定要對整個教學(xué)過程進行反思,，這樣才能夠有效地避免出現(xiàn)一些失誤,。

2.對師生間的互動進行反思。

化學(xué)教學(xué)一定要采用對話的形式來進行,，這也是教師與學(xué)生進行交往活動的重要過程,。教師一定要在與學(xué)生的互動中進行反思，在教學(xué)過程中教師與學(xué)生能否真正投入其角色當(dāng)中,；教師與學(xué)生在進行情感交流的過程中是否和諧,，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中是否身心愉悅，這些都是教師要反思的內(nèi)容,。教師通過對這些進行反思,，積極地鼓勵學(xué)生進行化學(xué)知識的學(xué)習(xí)。

化學(xué)教師對其教學(xué)方法進行反思是最重要的內(nèi)容,。其中包括課堂的教學(xué)氛圍能否使學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣有所提升,；教師在授課的過程中能否對學(xué)生起到一定程度的指導(dǎo)作用,；如何才能夠為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境等。通過對以上這些情況進行反思,，才能夠使化學(xué)的整體教學(xué)水平有所提升。

4.教師要積極引導(dǎo)學(xué)生對化學(xué)進行反思,。

學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)主要是通過對化學(xué)過程的感受來體現(xiàn)的,，高中化學(xué)教師一定要積極地引導(dǎo)學(xué)生進行探究學(xué)習(xí)實踐活動，教師要在對課堂教學(xué)進行設(shè)計的時候,，注重對學(xué)生進行一定的指導(dǎo)，使學(xué)生能夠自主地進行對化學(xué)知識的思考,，同時還要培養(yǎng)學(xué)生主動參與化學(xué)實踐的過程。在我國新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革之下,，要求學(xué)生一定要全面發(fā)展,，這就要求教師一定要做好對高中化學(xué)教學(xué)的反思工作，這樣才能有針對性地對化學(xué)教學(xué)進行改進,，從而能夠創(chuàng)造出新型的教學(xué)模式，進而使我國高中化學(xué)教學(xué)的整體教學(xué)水平得到一定程度的提升,。

綜上所述,，在高中化學(xué)教學(xué)過程中，對于教學(xué)所進行的反思是所有化學(xué)教師一定要做的一項工作,，這不但能夠?qū)瘜W(xué)這門學(xué)科的綜合知識體系進行完善,，同時還能夠使化學(xué)的整體教學(xué)水平得以提升,，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的效率在一定程度上有所提升,，進而能夠為我國培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的化學(xué)人才,。

高中化學(xué)教學(xué)反思篇二

如何讓學(xué)生對化學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣？怎樣學(xué)好化學(xué),？高考前的沖刺如何提升化學(xué)成績,？這些都是高中化學(xué)教師一直在討論的重點問題。結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗,，下面我從學(xué)生實際,、教學(xué)實施、興趣培養(yǎng),、習(xí)慣養(yǎng)成等方面談?wù)勛约旱捏w會。

我任教的學(xué)校是一所鄉(xiāng)村中學(xué),，學(xué)生大多都來源于農(nóng)村，家庭條件一般,、甚至很貧窮。很多學(xué)生家長為了生計長期外出務(wù)工,，孩子從小就成了留守兒童,，這樣的學(xué)生渴望著自己能夠在學(xué)業(yè)上取得優(yōu)異的成績，但卻只能在孤獨中曲折前進,，學(xué)習(xí)效率低下。由于家庭,、社會等諸多的因素，他們學(xué)習(xí)習(xí)慣差,、意志力薄弱,、情緒不穩(wěn)定,、注意力分散、松懈懶散,。針對學(xué)生的這些心理特點，教師要多關(guān)注學(xué)生的實際需要,，不僅要關(guān)心他們的學(xué)習(xí)成績,，更要注重他們身心健康，給予他們更多的愛,。

高中生正?于青春期，性格叛逆,，容易急躁，如果在教學(xué)中忽視學(xué)生內(nèi)在的心理需要,，就會使教學(xué)事倍功半,。這就要求教師必須不斷提高自己的專業(yè)水平知識和教學(xué)能力,，以高效的課堂教學(xué)和顯著的教學(xué)效果，來迎得學(xué)生的信任和尊重,。在教學(xué)中教師不僅僅是一個教學(xué)者,，更是一個引導(dǎo)者,。有效的引導(dǎo)有助于營造一個良好的教學(xué)環(huán)境,，從而提高教學(xué)效果,。

都說“化學(xué)化學(xué),，變化中學(xué)”，教師在教學(xué)中要充分利用化學(xué)實驗來提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,。興趣是學(xué)習(xí)的第一動機。學(xué)生一旦對某一學(xué)科感興趣,，就會產(chǎn)生強烈愿望和求知欲。

以實驗為基礎(chǔ)展開化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教師最常用的課堂教學(xué)手段之一,，但很多教師對化學(xué)實驗過程的實施在教學(xué)中的權(quán)重認識不夠，直接用講“實驗”代替“實驗”,，要求學(xué)生死記實驗現(xiàn)象,。有的教師直接通過多媒體設(shè)備播放實驗視頻給學(xué)生觀看，這種做法直接導(dǎo)致學(xué)生的實驗知識薄弱,，實驗技能差，極度缺乏動手能力,，考查實驗時看到一桌子的儀器、藥品無從下手,。這樣既不利于提高學(xué)生的觀察動手能力和分析能力,，也大大削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣?；瘜W(xué)教學(xué)，很重要的一個環(huán)節(jié)是通過直觀的教學(xué)手段,，展示實驗事實,，為學(xué)生提供豐富的感性知識然后再引入慨念,。如苯與高錳酸鉀溶液――引入苯結(jié)構(gòu)不同于不飽和烴，幾種物質(zhì)的導(dǎo)電性實驗現(xiàn)象――引入電解質(zhì)和非電解質(zhì),，通過實驗，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力,、觀察能力,、以及分析能力，有利于他們探索和揭秘實驗現(xiàn)象的本質(zhì),，讓他們在實驗中找到學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣,。又如在學(xué)焰色反應(yīng)時,，讓學(xué)生回憶日常生活中冬天燒煤取暖時將食鹽灑在碳灰上呈現(xiàn)黃色的事實,。增強了化學(xué)與生活的聯(lián)系,，在學(xué)生急于想知道原因的條件下,，因勢利導(dǎo)，循循善誘,；做完鈉,、鉀離子焰色反應(yīng)實驗之后,，又補充鋰,、鈣、鋇,、銅離子的焰色反應(yīng)實驗,，用色彩鮮艷,，明亮絢麗的焰色,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，喚起學(xué)生的審美情趣,。接著又介紹節(jié)日五彩繽紛的火焰,，更使學(xué)生享受到通過學(xué)習(xí)化學(xué)獲得的美感,。

“好習(xí)慣終身受益”，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦養(yǎng)成,，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和素質(zhì)，而且對學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和工作生活中都將產(chǎn)生重要的,、深遠的影響,，在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和素質(zhì),，有利于提高教學(xué)質(zhì)量?！昂昧?xí)慣”的培養(yǎng)應(yīng)該在學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)得到逐一落實：

1.培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣,。

預(yù)習(xí)一般是課外進行的，在教學(xué)中應(yīng)給學(xué)生指明預(yù)習(xí)的方法,，如小節(jié)預(yù)習(xí)、章節(jié)預(yù)習(xí),，預(yù)習(xí)時抓重點內(nèi)容,、難點內(nèi)容,，做到對本節(jié)知識點有個了解。

2.培養(yǎng)學(xué)生聽課的好習(xí)慣,。

學(xué)生聽課的過程，既是理解知識的過程,，同時也是記憶知識的過程?，F(xiàn)代教學(xué)要求提高課堂教學(xué)的有效性，向課堂要效益,，學(xué)生如果養(yǎng)成了良好的聽課習(xí)慣,，就能在課堂上及時掌握知識點,，提高學(xué)習(xí)效率,。那么,，在實際教學(xué)中,，教師該如何培養(yǎng)學(xué)生良好的聽課習(xí)慣呢,？教師應(yīng)該讓學(xué)生認識到認真聽講的重要性，同時也可以采取一些措施幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣,。如教師可以設(shè)置一些懸念，學(xué)生為得到答案,，自然會將注意力集中于課堂,。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的思考習(xí)慣,。

化學(xué)雖然是一門研究與我們的日常生活聯(lián)系十分密切的學(xué)科,，然而學(xué)生想要學(xué)好這門學(xué)科,，必須進行深入的思考，因此,，高中化學(xué)教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生良好的思考習(xí)慣,。

4.培養(yǎng)學(xué)生將理論知識與實際生活結(jié)合起來的好習(xí)慣。

教師在教學(xué)過程中,，將理論知識的講解與實際生活結(jié)合起來,，將很多知識點以生活中的例子為支撐呈現(xiàn)在學(xué)生面前，是培養(yǎng)學(xué)生理論與實際結(jié)合起來,，意識與能力得到提高的有效途徑,。例如講解乙烯時教師可以列舉用蘋果催熟獼猴桃，其實是利用蘋果成熟時所散發(fā)出的天然催熟氣體“乙烯”來起到催熟效果,。在講解與大氣污染相關(guān)的知識點時，可以與現(xiàn)實生活中的霧霾天氣為例子,，不僅能夠使學(xué)生認識到大氣污染給人們?nèi)粘Ｉ顜淼牟槐?，更增強了學(xué)生的環(huán)境意識,。

5.培養(yǎng)學(xué)生良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣,。

復(fù)習(xí)在各個學(xué)科中都占有重要地位，并發(fā)揮重要作用,。所以教師在化學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)該組織培養(yǎng)學(xué)生良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣,。雖然現(xiàn)代教學(xué)要求提高教學(xué)的有效性，但課后布置一些有代表性的作業(yè),、知識點,、小測驗也是有必要的。

作為一名高中化學(xué)教師,，必須學(xué)會反思,，不斷總結(jié)。教學(xué)前,、教學(xué)中,、教學(xué)后都要反思，使教學(xué)成為一種自覺的行為,。要有預(yù)測性,、調(diào)控性，形成理論的評價,，使教學(xué)成為一種多向的互動,，從而提高教師的總結(jié)能力。從實踐和周圍發(fā)生的教育現(xiàn)象中進行反思,，善于發(fā)現(xiàn)問題,，并形成理性的認識。學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題,、研究問題和解決問題，在自我反思中提升自己的教學(xué)水平，強化自身創(chuàng)造性,，激勵個人成長的愿望,。以高標(biāo)準(zhǔn)進行反思教學(xué)的教師，將逐漸形成敏銳的判斷力,，使化學(xué)教學(xué)更加專業(yè)化,。這就要求教師克服一次性學(xué)習(xí)的觀念，樹立終身學(xué)習(xí)的理念,，使每一堂課的教學(xué)都成為教師反思和提高的機會,，那么，一堂課受益的不只一個學(xué)生而是一個班級,。

高中化學(xué)教學(xué)反思篇三

新課程教學(xué)實踐,，對我的觸動非常大，新課程的實施給學(xué)校帶來了新的活力,，給課程注入了新的生機,，基于這一理念，我在教學(xué)中,，從教師的角色,、教學(xué)方法、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變中進行反思,。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出：“改革課程過于注重知識傳授的傾向,，強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程,?！毙抡n程的課堂教學(xué)十分注重追求知識、技能,、過程,、方法，情感,、態(tài)度,、價值觀三個方面的有機整合，在知識教學(xué)的同時,，關(guān)注過程方法和情感體驗,。教師教學(xué)觀念的更新是課程改革成敗的關(guān)鍵。因此在新課程付諸實施中,，教師的教學(xué)觀念必須要新,，決不能守舊。

在教學(xué)方法上,，我們應(yīng)拋棄原先那種“一張嘴,、一本書,、一支粉筆”的怪圈。實驗是一個非常好的教學(xué)手段,，可以提高學(xué)生學(xué)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)動手能力,?；瘜W(xué)教師應(yīng)想方設(shè)法多做演示實驗，改進實驗,，有條件的話讓學(xué)生自己多做實驗,。在現(xiàn)代化學(xué)教學(xué)中，學(xué)生喜愛的教學(xué)手段是多媒體cai動畫,、錄像和化學(xué)實驗,，我們可選擇教材中的一些典型章節(jié)，制作成多媒體課件,、錄像教學(xué),。有很多教師未曾使用過多媒體輔助教學(xué)，他們覺得制作課件比較麻煩,，在課后花的時間較多,，其實有時我們使用多媒體，可以增加教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)信息,，使抽象的化學(xué)問題簡單化,、使靜態(tài)的理論動態(tài)化，從而化難為易,。

例如,，在講到原子結(jié)構(gòu)時可以用不同顏色，不同大小的小球分別代表原子核和核外的電子,，然后制成動畫,，模擬原子核外電子的運動，通過閃爍的方式及疊加的手段,，展現(xiàn)電子云的特征,。在比較取代反應(yīng)和加成反應(yīng)這兩個概念時，動畫模擬甲烷和氯氣如何斷鍵,，氯原子與碳原子形成新鍵；乙烯中碳碳雙鍵斷裂,，兩個氯原子分別接到兩個碳原子上,，通過動畫形象直觀地展示了兩個不同的反應(yīng)機理。特別是有機化學(xué)部分,，有機化學(xué)反應(yīng)多,，內(nèi)容瑣碎,，每次講新課之前利用多媒體回顧上次所講內(nèi)容,，溫故而知新,。借助于錄像教學(xué),，既保證學(xué)生的安全，又保護環(huán)境,，還能達到良好的教學(xué)效果,。

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，實驗教學(xué)未必要按部就班,，例如在做濃度對化學(xué)反應(yīng)速率的影響時,，筆者見有教師作如下改進，在兩支試管中分別加入相同體積的濃hcl和稀hcl,，同時放進大小相同的zn粒,，迅速塞好帶玻璃管的橡皮塞（玻璃管上端系一塑料袋，袋內(nèi)不留空氣）,，2分鐘后,，盛有濃hcl的試管上的塑料袋可膨脹70～80ml，而盛稀hcl的試管上的塑料袋卻膨脹不到10ml,，經(jīng)過改進,，實驗可見度大，對比性強,，定量性好,，需要說明的問題簡單明了。關(guān)于“碳酸鈉的性質(zhì)與應(yīng)用”一課中,，碳酸鈉和鹽酸反應(yīng)產(chǎn)生二氧化碳使氣球變大,，這個實驗因為氣體的壓強太小或因為氣密性不好，因而很難看到明顯的現(xiàn)象,，也可進行如下改進,，在兩個量筒中加入等體積、等物質(zhì)的量的鹽酸,，再滴入幾滴洗滌劑,，用等物質(zhì)量的nahco3、na2co3加入量筒中,，產(chǎn)生的co2使洗滌劑產(chǎn)生大量的泡沫,，可以通過泡沫上升的快慢和高度來判斷反應(yīng)速率的快慢和產(chǎn)生co2的量的多少,。改進實驗，變驗證性實驗為探究性實驗,，創(chuàng)設(shè)探究情景,，激發(fā)學(xué)生探究情趣。

2,。作業(yè)布置的反思,。

要詳細講解。有些學(xué)校精心選編試題,，控制難度,，提高練習(xí)的效率和準(zhǔn)確性,，課堂上使用的學(xué)案相當(dāng)好,，包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、已有知識,、問題探究,、課外習(xí)題等小模塊。當(dāng)然最配套的是教師自己精心設(shè)計的習(xí)題或試卷,，題量不要太多,，題目要精選，緊扣教材,，切合學(xué)生實際,，兼顧學(xué)生差距。

3,。公開課的反思,。

經(jīng)過教師的精心安排，公開課很“成功”,，一節(jié)課表面上看來條理清楚,、精彩圓滿，師生配合默契,、問答巧妙,，學(xué)生似乎個個聰明機智，根本不需教師的啟發(fā)誘導(dǎo),。公開課應(yīng)該求真務(wù)實,，多一點本色，少一些粉飾,?；瘜W(xué)公開課只有堅持以人為本，正確把握學(xué)科特點,，遵循教學(xué)規(guī)律,，選擇合適教法,，才能實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高效的目標(biāo)，扎扎實實地推進課程改革的深入實施,。

新課改的路程還很漫長,，唯有經(jīng)過實踐、積累,、反思,、總結(jié)，我們才能在新課改中站穩(wěn)腳跟,，立于不敗之地,。

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來現(xiàn)代中學(xué)工作已經(jīng)有一個月了,，說長不長,，說短也不短了，作為一個新教師剛開始教學(xué),，經(jīng)驗方面存在著很大的缺陷,，這就需要花很大的時間來彌補。高一的化學(xué)對我來說并不難,，但是現(xiàn)在要教學(xué)生,，那么工作就得做到細，比起自己會做題又上升了一個層次,，不僅要知其然,，還要知其所以然。對于自己這段時間的教學(xué)及課堂管理總結(jié)了幾點：

因為剛開始教,，知識層面上雖然沒有什么大問題,，但是如何把課講好，如何把知識有系統(tǒng)有層次的傳授給學(xué)生就不順手了,。這段時間總是聽組長的課,，然后按聽課的內(nèi)容去講，自己感覺雖然這樣講不會出大問題,，但是總感覺自己不能形成自己的教學(xué)風(fēng)格,，如此以往，假設(shè)不去聽課就不會講課了,，只是做了個傳聲器罷了,。這段時間也在按自己的思路來，加上老教師的指導(dǎo)我相信肯定會有所進步,。

再者就是在自身教學(xué)能力素養(yǎng)以及基本功上還有很大不足,，根據(jù)對學(xué)生學(xué)情的調(diào)查以及學(xué)生自己寫的教學(xué)建議，我認識到了自己在教學(xué)上存在很大的不足,。例如上課聲音低,，板書不規(guī)范等,，以后要加強這方面的鍛煉。大部分學(xué)生提出上課的過程中要留給他們足夠的時間去消化鞏固,，這方面我確實沒有做好,，上課時感覺要講的很多，于是留給學(xué)生的時間就少了,，這樣確實不利于學(xué)生的掌握,。以后在教學(xué)過程中要做到重點突出這樣就會留給學(xué)生時間自己鞏固。還有在教學(xué)過程中對教材的把握上和理解上不夠到位,，書上有些東西寫的很簡單,，但是事實上很多東西都要自己補充進去，讓內(nèi)容充實完善起來,，什么樣的方式學(xué)生比較容易接受,，再講一個知識點前應(yīng)該先做好哪些鋪墊……，這些就需要事前的備課功夫要做細,，做到位,，并且多做高考題了解高考方向,，還要多聽聽組長和其他老師的課,，然后及時做好調(diào)整。

問題比較大的還是怎么樣可以調(diào)動學(xué)生的上課積極性,，讓學(xué)生有興趣來聽來學(xué),，做到真正的師生互動，這里面我認為老師怎么樣來引導(dǎo),，問題的設(shè)置都是一門很大的學(xué)問,，講授的方法也很重要，學(xué)生有沒有跟上老師的節(jié)奏,，一步一步過來,，理解、接受,。學(xué)生在剛開始學(xué)習(xí)時,，學(xué)生如果理解了，會做了,，那就會覺得比較容易,，學(xué)習(xí)的信心就大了，反之如果一開始就碰到難關(guān),，錯了很多,，就會認為很難，較難接受,，之后講解的再詳細,，效果也不是很好,，這就是心理學(xué)上的第一印象效應(yīng)。所以第一遍教學(xué)的時候就要讓學(xué)生跟上思路,，應(yīng)該先由老師舉例,，給以正確的示范，讓學(xué)生跟著老師的思路,，一步一步來,，多舉幾個，使得學(xué)生有一個從理解到整合到熟練的過程,。等學(xué)生差不多會了,，再讓她們自己練，這樣效果顯然會好很多的,。

另外包括新課的引入,，知識的前后銜接，內(nèi)容的合理過渡等等,，在今后的教學(xué)中還有待進一步的提高,。

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21世紀(jì)是知識經(jīng)濟的時代,，是知識不斷創(chuàng)新的時代,。在這樣一個時代中，教育傳遞人類知識的功能必然更多的為信息系統(tǒng)所替代,，教育的根本意義和價值進而落在了培養(yǎng)創(chuàng)新能力上,，因此舊的教學(xué)模式已不能適應(yīng)當(dāng)前的時代要求，我們不得不改革,、創(chuàng)新,，進入了新課改階段，我們面對的是新教材,，新教法的挑戰(zhàn),，如何迎接這場新挑戰(zhàn)，給課堂教學(xué)帶來新的活力,。經(jīng)過大半學(xué)期的教學(xué)實踐,，我做如下的教學(xué)反思：

（1）改善知識結(jié)構(gòu)，提高專業(yè)素養(yǎng),。新課程的開放性特征對教師提出新的要求，教師不僅應(yīng)有廣博的化學(xué)科學(xué)知識,，還應(yīng)廣泛涉獵其他學(xué)科知識,，改善自己的知識結(jié)構(gòu)并同時掌握一些新的技能，學(xué)習(xí)新的技術(shù)。

（2）改變師生關(guān)系,，轉(zhuǎn)變工作方式,。新課程的綜合化特征，需要教師與更多的人,，在更大的空間,，用更加平等的方式從事工作，教師之間,、師生之間應(yīng)更加緊密地合作,。

（3）重建教學(xué)方式，重構(gòu)課堂教學(xué),。教師要重新認識教學(xué),、認識課堂、認識教科書,，不斷探索新的課堂教學(xué)模式,，在新型師生互動關(guān)系中重建自己的角色?；瘜W(xué)教學(xué)要重視“兩實一過程”,。所謂“兩實”，一是指化學(xué)教學(xué)要聯(lián)系生產(chǎn),、生活實際,，尤其是學(xué)生能夠感受到的生活實際；二是指化學(xué)教學(xué)中必須加強實驗教學(xué),，要充分開發(fā)化學(xué)實驗的各種教學(xué)功能,。所謂“過程”是指重視知識的產(chǎn)生和形成的過程,，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計課堂中學(xué)生各種學(xué)習(xí)活動（例如思考,、討論、練習(xí),、實驗等）使學(xué)生參與知識的形成過程,，自主建構(gòu)知識。

邏輯順序和學(xué)生的認知順序不同,，知識的呈現(xiàn)方式也就要求不同,，這種不同就構(gòu)成了不同課型的特征。教學(xué)中把握了課型特征,，就能有目的有規(guī)律地優(yōu)化課堂教學(xué)行為,，提高課堂教學(xué)效率。實施高中化學(xué)新課程后,，中學(xué)化學(xué)教學(xué)的課型與課型特征雖然有了一些變化,，但最基本的課型沒變，每種課型教學(xué)設(shè)計的基本規(guī)律沒有變，所以,，新課程的實驗與我們過去的教學(xué)研究,，是一種繼承與發(fā)展的關(guān)系。

由于新課程在多方面發(fā)生了很大的變化,，在教學(xué)實施的過程中,，必然會遇到許多的困難和問題，這就需要通過教師之間的合作研究,、實踐思考來解決這些問題,。備課的質(zhì)量是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，集體備課是提高備課質(zhì)量的有效手段,，是教學(xué)研究的重要形式之一,，也是解決教學(xué)中存在問題的重要途徑。集體備課能促進教師整體專業(yè)素質(zhì)的提高,，其作用不容小視,。集體備課時，老師們及時交流,，分享資料,，相互啟發(fā)，集思廣益,。通過集體備課,、說課、聽課,、評課等,，使每一位老師在上課之前，對教材,、教法等都能做到心中有數(shù),，針對不同形式的教學(xué)內(nèi)容，采用不同的教學(xué)方法,。

教師應(yīng)全面了解高中必修,、選修課程的內(nèi)容，了解各模塊的知識結(jié)構(gòu)以及相互聯(lián)系,，了解各部分教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)要求,，準(zhǔn)確把握教科書的深廣度，提高自己對教科書的駕馭能力,。高中必修內(nèi)容既是會考的重要內(nèi)容,，也是將來化學(xué)學(xué)科高考的主要內(nèi)容，必須準(zhǔn)確把握,，認真落實,，打好基礎(chǔ)。在必修內(nèi)容的教學(xué)中，不僅要在知識內(nèi)容上為將來選修內(nèi)容的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ),，更要在學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)方法和學(xué)科思想上打好基礎(chǔ)。

教科書是基本的課程資源,，除此以外,，充分開發(fā)和利用其他課程資源，豐富化學(xué)課程內(nèi)容,。重視教輔資料的選用,，科學(xué)合理的安排學(xué)生的訓(xùn)練活動。比如其中的“金屬的化學(xué)性質(zhì)”,，教材包括三部分內(nèi)容：金屬與氧氣的反應(yīng),、金屬與水的反應(yīng)、鋁與氫氧化鈉溶液的反應(yīng),。在“金屬與氧氣反應(yīng)”中,，在學(xué)習(xí)了鈉與氧氣、鋁與氧氣反應(yīng)的性質(zhì)后一定要結(jié)合初中知識,，對整個金屬活動順序表中的金屬與氧氣的反應(yīng)進行歸納,，形成整體知識。在“金屬與水的反應(yīng)”中,，教材重點介紹的是鈉與水和鐵與水兩個反應(yīng),，在教學(xué)上，就應(yīng)充分利用“金屬的活動性不同,，與水反應(yīng)的難易程度不同”這條主線,，引導(dǎo)學(xué)生在比較中學(xué)習(xí)。教材安排了“設(shè)計鐵粉與水蒸氣反應(yīng)裝置”的科學(xué)探究活動,，其實沖淡了這一主線,，況且前面已有觀察方法的訓(xùn)練（鈉與水反應(yīng)），同一堂課中進行兩個這么高難度的實驗訓(xùn)練,，時間緊,，探究學(xué)習(xí)難以充分展開。因此可考慮重組教學(xué)內(nèi)容,，調(diào)整教學(xué)順序，把“鈉與水反應(yīng)和鐵與水反應(yīng)”與“鋁與氫氧化鈉溶液反應(yīng)”放在第一課時,，將“設(shè)計鐵粉與水蒸氣反應(yīng)裝置”的科學(xué)探究活動與實驗操作放在第二課時,，這樣既突出了知識主線，又保證了科學(xué)探究的完整性和充分性,。

總之,，化學(xué)是一門重要的自然科學(xué)，它以大量的實驗為基礎(chǔ)，形成了堅實的理論體系,，然后應(yīng)用于廣闊的科技空間,。雖然化學(xué)屬于理科，它有著很大的文科特點：內(nèi)容多,、知識碎,，大多是實驗結(jié)論，有不少知識只能知其然,，而無法探究其所以然,，只能記住。甚至不少老師都贊同化學(xué)與英語的相似性,，說“化學(xué)就是第二外語”,，化學(xué)的分子式就相當(dāng)于英語單詞，化學(xué)方程式就是英語的句子,。相當(dāng)一部分學(xué)生覺得化學(xué)枯燥,、難學(xué)，雖花了大量時間,，但收效甚微,，對學(xué)習(xí)缺乏自信心，但與此同時,，化學(xué)是一門實用性和趣味性很強的學(xué)科,，因此在化學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)該多聯(lián)系實際生活,，增強學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,，這對他們學(xué)習(xí)信心地樹立，成績的提高至關(guān)重要,。

———===分頁標(biāo)題===———,。

在以往的教學(xué)行為中：我教、你學(xué),；我說,、你聽；我問,、你答,；以教師為主體，以教師為中心,，教師讓學(xué)生干什么,，學(xué)生就干什么，要不然就是違規(guī),。教師成為傳聲器學(xué)生成為容器,。而現(xiàn)在教師應(yīng)該是導(dǎo)演,、教練。有一次我在探究鐵生銹的條件時,，得出鐵與水,、氧氣相互作用。一位學(xué)生問道：“銅生銹的條件是什么,？”我脫口而出：也把銅放在密閉的水中,、二氧化碳、干燥的氧氣中,，然后就可以觀察現(xiàn)象,，得出結(jié)論。這個學(xué)生又問我：“老師,，銅銹的化學(xué)式是cu2（oh）2co3,，根據(jù)化學(xué)式推測，把銅放在溶有二氧化碳的水中,，也會生銹,？”我問：“為什么,？”學(xué)生答：“因為這個條件就夠銅銹的組成元素了,。”我恍然大悟,，也深受震動,，從中領(lǐng)悟了“教中學(xué)”和“學(xué)中教”也真正體會了教師不再是真理的化身,。因此用新理念更新自己，靠吃老本,，不能拓寬自己的知識視野,，思想僵化、不求甚解,，只能被淘汰,，因此要轉(zhuǎn)變觀念。我在課堂上,，鼓勵學(xué)生上臺講題,，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯誤或回答問題的學(xué)生鬧笑話，其他學(xué)生會有反應(yīng),，這時教師的組織地位就體現(xiàn)出來,。我的做法是決不訓(xùn)斥，或打斷學(xué)生回答問題,，而是用目光,、語言給以勇氣、思維方面的肯定,，用心進行交流,，然后再予以糾正。與學(xué)生進行心靈溝通,，作學(xué)生的良師益友,。

在教學(xué)方法上，我改變原先那種一張嘴,、一本書,、一支粉筆的做法。對化學(xué)實驗,，教師講實驗,，學(xué)生聽實驗，教師畫實驗,，學(xué)生背實驗的怪圈,。我們對新教材的實驗認真研究，調(diào)動學(xué)生的探究積極性,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。在探究二氧化碳與水氫氧化鈉時，由于此實驗無現(xiàn)象,。因此我設(shè)計了一個對比實驗,，把二氧化碳分別通入盛有水和氫氧化鈉溶液的兩個礦泉水塑料瓶中，看塑料瓶變癟的程度,，得出氫氧化鈉與二氧化碳發(fā)生了反應(yīng),。學(xué)生自己動手試驗。實驗成功以后,，學(xué)生既興奮,，同時學(xué)生也掌握了知識，同時還提高了學(xué)生探究實驗的積極性,。這就是探究教學(xué)的優(yōu)勢,。對一些概念計算等內(nèi)容，我盡努力嘗試,，如在講解根據(jù)化合價書寫化學(xué)式時,，我事先自制了一些標(biāo)簽寫上一些元素及化合價，每一個學(xué)生發(fā)一張,，先讓學(xué)生研究是什么意思,，激發(fā)了學(xué)生強烈的求知欲，每個學(xué)生都躍躍欲試,，急于表現(xiàn)自己,，這樣在“玩中學(xué)”“學(xué)中玩”，把以往許多學(xué)生不愛學(xué)的和學(xué)不會的一節(jié)課輕輕松松的,、快快樂樂的掌握了,。當(dāng)然教學(xué)設(shè)計和組織探究活動,，力戒形式化、表面化,、教條化,，務(wù)求在教學(xué)中較好地落實課程目標(biāo)。

新教材將“科學(xué)探究”作為化學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容,，充分體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的基本理念,，有力地促進了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。在課堂上,，我現(xiàn)在更多的為學(xué)生著想,，把課堂還給學(xué)生。教師要授之以漁,，要有效促進學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí),，做學(xué)習(xí)的主人。在上課前,，布置有針對的預(yù)習(xí),，讓他們?nèi)ブ鲃诱依蠋煛⒄彝瑢W(xué),、上網(wǎng)查資料尋找所有可能解決問題的途徑,。課堂上讓學(xué)生圍繞問題去表現(xiàn)、交流,、思考,、討論、合作,。課外我布置一些探究性的實驗,，如讓學(xué)生利用無水硫酸銅去檢驗汽油中是否含有水等，學(xué)到課本沒有的知識,。這種由教師的教向?qū)W生學(xué)轉(zhuǎn)變帶來的最大收獲和體驗,，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大增。所以我深深地感到,，教師應(yīng)該要想盡一切辦法,，用自己的人格魅力、以及一些為人處事的經(jīng)驗把教師最陽光的一面無私的奉獻給學(xué)生,，在教學(xué)中讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣,、生活的快樂，調(diào)動學(xué)生的積極性,，促進學(xué)生個性和諧的發(fā)展,。

化學(xué)教學(xué)要體現(xiàn)課程改革的基本理念，尊重和滿足不同學(xué)生的需要,，運用多種教學(xué)方式和手段,，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí),，掌握最基本的化學(xué)知識和技能，了解化學(xué)科學(xué)研究的過程和方法,，形成積極的情感態(tài)度和正確的價值觀,，提高科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng),，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ),。

1、尊重和滿足學(xué)生發(fā)展需要,，指導(dǎo)學(xué)生自主選擇課程模塊,。

高中學(xué)生個體差異較大，具有不同的發(fā)展?jié)撃?。在教學(xué)中要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，改變教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求和教學(xué)方式過于統(tǒng)一的傾向,，要關(guān)注和尊重不同學(xué)生的發(fā)展需要,，為他們提供適合于自己發(fā)展的化學(xué)課程。

高中化學(xué)課程為學(xué)生提供了多樣化的課程模塊,，給學(xué)生的學(xué)習(xí)以較大的選擇空間,。教師一方面要鼓勵學(xué)生根據(jù)自身的興趣愛好，挖掘各自的潛能,，制訂各自的化學(xué)學(xué)習(xí)計劃,，自主選擇化學(xué)課程模塊；另一方面要深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),、已有的化學(xué)知識水平,、能力發(fā)展水平以及興趣、愛好和潛能,，對學(xué)生選擇學(xué)習(xí)課程模塊和安排學(xué)習(xí)順序給予指導(dǎo),。

2、把握不同課程模塊的特點,，合理選擇教學(xué)策略和教學(xué)方式,。

轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是課程改革的基本要求。教師要更新教學(xué)觀念,，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的意識和能力,。

高中化學(xué)課程是由若干模塊組合構(gòu)建的,，教師應(yīng)注意領(lǐng)會每個課程模塊在課程中的地位、作用和教育價值,，把握課程模塊的內(nèi)容特點,，考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和具體的教學(xué)條件,，采取有針對性的教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)策略,，提高教學(xué)質(zhì)量,。例如，化學(xué)1,、化學(xué)2課程模塊是在義務(wù)教育基礎(chǔ)上為全體高中生開設(shè)的必修課程,，旨在幫助學(xué)生形成基本的科學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,，同時也為學(xué)生學(xué)習(xí)其他化學(xué)課程模塊打下基礎(chǔ),。教師在教學(xué)中要注意與初中化學(xué)課程的銜接，在教學(xué)內(nèi)容的處理上注重整體性,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的核心概念,、重要物質(zhì)以及基本的技能和方法，加強化學(xué)與生活,、社會的聯(lián)系,，創(chuàng)設(shè)能促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)的教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生積極參與探究活動,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,。在講解時應(yīng)力求通俗易懂、深入淺出,，要緊密聯(lián)系學(xué)生己有的有關(guān)物質(zhì)及其變化的經(jīng)驗與知識,，盡可能通過化學(xué)實驗或引用實驗事實幫助學(xué)生理解。同時還要利用各種模型,、圖表和現(xiàn)代信息技術(shù),，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

3,、創(chuàng)設(shè)情境,，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

作為一名教師要為學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)創(chuàng)設(shè)一個適宜的情境,，在教學(xué)工作中竭力提倡創(chuàng)新,，善于接受學(xué)生新的合理化的建議，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象和能力,，養(yǎng)成創(chuàng)新習(xí)慣與膽識,。

"興趣是最好的老師"，只有學(xué)生對化學(xué)科學(xué)有著強烈的探索欲望和對化學(xué)知識及規(guī)律的擁有欲以及將所知化學(xué)知識應(yīng)用于日常生活造福人類的動機,，才可能激發(fā)創(chuàng)新潛能,，才可能產(chǎn)生創(chuàng)新欲望。教師可以集色、態(tài),、味,、光、聲于一體的化（轉(zhuǎn)載自,，請保留此標(biāo)記,。）學(xué)實驗給學(xué)生強烈的視覺刺激來吸引學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲,，如鈉與水反應(yīng),、噴泉實驗等。但這種好奇與興趣是本能的,、不穩(wěn)定的認識傾向,，還應(yīng)激發(fā)社會性動機使之成為主導(dǎo)動機，方才起著持久,、穩(wěn)定、強有力的動力和維持,、調(diào)控作用,。如善于創(chuàng)設(shè)問題情境激思激趣；理論聯(lián)系實際,，講解化學(xué)在尖端科技工農(nóng)業(yè)生產(chǎn),、環(huán)境保護、日常生活中的巨大作用,；講述結(jié)晶牛胰島素的合成,，侯德榜制堿法等化學(xué)史激發(fā)學(xué)生為祖國富強而發(fā)奮學(xué)習(xí)的社會性動機等。另外,，化學(xué)教師良好的教師形象,；生動、準(zhǔn)確的講授,；熱情真誠的關(guān)心鼓勵,；幽默大方的舉止等因素在培養(yǎng)和強化學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和動機也起著不可忽視的情感作用。

4,、突出化學(xué)學(xué)科特征,，更好地發(fā)揮實驗的教育功能。

要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力,，我覺得利用學(xué)?，F(xiàn)有的實驗條件開展探究性實驗教學(xué)尤為重要，以實驗為基礎(chǔ)是化學(xué)學(xué)科的重要特征之一,?；瘜W(xué)實驗對全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)有著極為重要的作用。化學(xué)實驗有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,，創(chuàng)設(shè)生動活潑的教學(xué)情景,，幫助學(xué)生理解和掌握化學(xué)知識和技能，啟迪學(xué)生的科學(xué)思維,，訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)方法,，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和價值觀。

實驗教學(xué)要求培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展性學(xué)力,，兼顧創(chuàng)造性學(xué)力的培養(yǎng),，并發(fā)展學(xué)生喜歡化、贊賞化學(xué)的個性,。所以,，可利用新教材中的學(xué)生實驗和研究性課題。多開展一些有趣的小實驗,，以及家庭小實驗,，化學(xué)實驗的教學(xué)和活動形式必須更多樣和多元化，化學(xué)實驗有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,，提高學(xué)生的動手能力,，更好幫助學(xué)生理解和掌握化學(xué)知識。

除上述之外,，我覺得還可以發(fā)揮活動課和化學(xué)史教育的作用,。開展課外化學(xué)實驗和家庭化學(xué)實驗活動，都有助于全面培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)實驗?zāi)芰Α?/p>

5,、聯(lián)系生產(chǎn),、生活實際，拓寬學(xué)生的視野,。

化學(xué)科學(xué)與生產(chǎn),、生活以及科技的發(fā)展有著密切聯(lián)系，對社會發(fā)展,、科技進步和人類生活質(zhì)量的提高有著廣泛而深刻的影響,。高中學(xué)生會接觸到很多與化學(xué)有關(guān)的生活問題，教師在教學(xué)中要注意聯(lián)系實際,，幫助學(xué)生拓寬視野,，開闊思路，綜合運用化學(xué)及其他學(xué)科的知識分析解決有關(guān)問題,。

例如,，“化學(xué)與生活”模塊以日常生活中的化學(xué)問題為線索，介紹化學(xué)知識及其應(yīng)用,。在教學(xué)中要聯(lián)系化學(xué)在健康,、環(huán)境,、材料等方面的應(yīng)用，創(chuàng)設(shè)生動的學(xué)習(xí)情景,，引導(dǎo)學(xué)生通過調(diào)查,、討論、咨詢等多種方式獲取化學(xué)知識,，認識化學(xué)與人類生活的密切關(guān)系,，理解和處理生活中的有關(guān)問題。

又如,，“化學(xué)與技術(shù)”模塊以資源利用,、材料制造、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的化學(xué)問題為線索,，介紹化學(xué)知識及其應(yīng)用,。在教學(xué)中，教師要結(jié)合課程內(nèi)容,，充分利用當(dāng)?shù)馗鞣N條件,，組織學(xué)生開展參觀、討論,、觀看影像,、聽報告等實踐活動，使學(xué)生有機會接觸實際問題,，綜合運用所學(xué)的知識來認識生產(chǎn)、生活中與化學(xué)有關(guān)的技術(shù)問題,。

在教學(xué)中進行反思,，即及時，自動地在行動過程中反思,，這種反思能使教學(xué)高質(zhì)高效地進行,。課堂教學(xué)實踐中，教師要時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,，關(guān)注所使用的方法和手段以及達到的效果,，捕捉教學(xué)中的靈感，及時調(diào)整設(shè)計思路和方法,，使課堂教學(xué)效果達到最佳,。

在前面的課堂教學(xué)實踐中，當(dāng)學(xué)生爭先恐后地展示自己所設(shè)計的實驗方案,，并要求用實驗驗證,，而且很多學(xué)生積極參與討論，來評價其他同學(xué)的設(shè)計方案,。同時在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的思路和熱情,，我及時調(diào)整自己的教案，一起到更好的引導(dǎo)效果，實現(xiàn)學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念,。在我精心設(shè)計的問題的引導(dǎo)下，學(xué)生思路清晰了,，課前預(yù)期的目的基本達到,。

根據(jù)課堂上的具體情況，經(jīng)過我適時地調(diào)整,，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和方法,，使學(xué)生能夠結(jié)合實際高頻率地運用知識，解決問題的能力,，更好的提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果,。

教學(xué)后的反思——有批判地在行動結(jié)束后進行反思，這種反思能使教學(xué)經(jīng)驗理論化,。在課堂教學(xué)實踐后及時反思,，不僅能使教師直觀，具體地總結(jié)教學(xué)中的長處,，發(fā)現(xiàn)問題,，找出原因及解決問題的辦法，再次研究教材和學(xué)生,，優(yōu)化教學(xué)方法和手段,，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗；而且是將實踐經(jīng)驗系統(tǒng)化,，理論化的過程,，有利于提高教學(xué)水平，使教師認識能上升到一個新的理論高度,。通過反思《物質(zhì)鑒別的復(fù)習(xí)課》,，對這一課進行全面反思后，我認識到要善于處理好教學(xué)中知識傳授與能力培養(yǎng)的關(guān)系,，巧妙地創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的活動及情境,，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，才能不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性,，既培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，又培養(yǎng)學(xué)生思維能力，想象力和創(chuàng)新精神,，使每個學(xué)生的身心都能得到充分的發(fā)展,。

高中化學(xué)教學(xué)反思篇四

取以綱為綱，適當(dāng)拔高,，彈性調(diào)節(jié)的原則,，讓每層學(xué)生都覺得學(xué)有所獲,，學(xué)得有味。

根據(jù)學(xué)生的狀況大致可分為三類,。第一類學(xué)生,，他們原有知識基礎(chǔ)較好、學(xué)習(xí)方法得當(dāng),、學(xué)習(xí)信心強,；第二類學(xué)生，他們原有知識基礎(chǔ)一般,、學(xué)習(xí)方法欠佳,、學(xué)習(xí)信心時弱時強；第三類學(xué)生,，他們原有知識基礎(chǔ)差,、學(xué)習(xí)方法差、學(xué)習(xí)沒有信心,。針對學(xué)生這種狀況,，我對各層學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)輕重有別。

在指導(dǎo)第一類學(xué)生時,，重點是指導(dǎo)學(xué)生把知識向縱,、橫兩個方向發(fā)展，開拓學(xué)生思維,，同時配以難度較大的練習(xí)如《課課練》,，讓學(xué)生學(xué)有余味。在指導(dǎo)第二類和第三類學(xué)生時,，輕知識的拓展,，重點是指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。我發(fā)現(xiàn)這一層次的學(xué)生最主要的問題是沒有閱讀習(xí)慣,，不會閱讀教材。針對這種狀況,，我分析會考大綱,、教材的重點和難點，制定明確,、具體,、帶啟發(fā)性的閱讀提綱，以此為依據(jù)進行指導(dǎo)閱讀,。學(xué)生從中能夠了解到閱讀的重點和需要解決的問題,。同時學(xué)會旁注以備復(fù)習(xí)和重點學(xué)習(xí)之用，記下閱讀中發(fā)現(xiàn)的疑點,，促使學(xué)生帶著問題用心思維,，認真聽課,。然后，精選習(xí)題,，以促進學(xué)生在解題過程中自覺地閱讀,，逐漸養(yǎng)成先閱讀，后解題的良好習(xí)慣,，從而提高學(xué)習(xí)潛力,。總之,，堅持讓學(xué)生自己閱讀,，可改變他們只做題而不看書的不良習(xí)慣，有利于學(xué)生用心思維,，構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法,。

不管是難度和廣度的調(diào)節(jié)，還是學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，主要透過課堂教學(xué)來完成,，教師的教法直接影響學(xué)生的學(xué)法，課堂教學(xué)是完成教學(xué)中心任務(wù)的主戰(zhàn)場,，是減輕學(xué)生負擔(dān),、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的主渠道，所以提高課堂效率也就顯得尤為重要,。我在備課時堅持啟發(fā)性和因材施教的原則,，再根據(jù)化學(xué)學(xué)科的待點，多做實驗,，加強了直觀教學(xué),，減了學(xué)生負擔(dān)。但各層課堂教學(xué)又有所不同,，表現(xiàn)如下：

1,、節(jié)奏快慢不同：根據(jù)學(xué)生狀況和目前的高考制度，a班的課堂教學(xué)是節(jié)奏稍快,。而平行班的課堂上給學(xué)生必須閱讀,、思考和練習(xí)的時間，調(diào)動學(xué)生多種器官協(xié)調(diào)活動,。有時寧愿多用時間讓學(xué)生思考,、動手，也要防止教師為了完成教學(xué)任務(wù)而忙著注入式的教學(xué),，這樣學(xué)生和教師都會很累,，引起學(xué)生的抵觸情緒，其實教學(xué)任務(wù)也沒有完成,，反而事得其反,。

2,、容量大小不同：a班因課堂節(jié)奏快，所以課堂的知識容量大,，平行班容量相應(yīng)小些,。

課后輔導(dǎo)、作業(yè)批改,、單元測試等工作是課堂教學(xué)的延續(xù),，是完成教學(xué)任務(wù)的重要環(huán)節(jié)。課后的作業(yè)批改,，我采用加注提示,，評語或面批等方法，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力和非智力因素的發(fā)展都有用心好處,。作業(yè)其實就是最好的,、即時的檢測，能夠盡早發(fā)現(xiàn)各層問題,，對癥下藥,，解決問題。單元測試時我們也有不同層次的題目,，使每一層的學(xué)生都能有收獲,，有成就感。便于教師對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)的延續(xù)性,，便于后幾層次學(xué)生的學(xué)習(xí)信心培養(yǎng),，便于教學(xué)。

以上是我在本學(xué)年中進行分層教學(xué)中的幾點做法,，目前收效不大,，但只要我在工作中從教與學(xué)兩個方面不斷總結(jié)、修正,，就能逐步縮小各層差距,，最后到達優(yōu)生更優(yōu)、層而無層,。

高中化學(xué)教學(xué)反思篇五

教師能否真正把握好課堂教學(xué),，很大程度上決定于教師能否把自我作為意識的對象，以及在教學(xué)過程中,，將教學(xué)活動本身作為意識的對象，不斷地對自我及教學(xué)進行用心,、主動的計劃,、檢查、評價,、反饋,、控制和調(diào)節(jié),，亦即教師的自我監(jiān)控。因為在教學(xué)活動中,，無論是教學(xué)目標(biāo)的確立與修改,，教學(xué)資料的安排與組織，教學(xué)策略的選取與變換,，教學(xué)活動的檢查以及教學(xué)信息的反饋與評估等,，都需要教師綜合各方面信息進行分析與決定，做出相應(yīng)的決策,，并付之于教學(xué)過程中,。

一、多總結(jié),、多體會,，善于發(fā)現(xiàn)問題。

善于發(fā)現(xiàn)問題,，是實現(xiàn)“反思性教學(xué)”的首要任務(wù),。教學(xué)中的問題，往往具體表此刻教師教學(xué)設(shè)計的合理性,，以及課堂的組織與管理，即在課堂上密切注視學(xué)生的反應(yīng),，努力調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性和學(xué)生在課堂教學(xué)活動中的參與性,，這個過程是教師課堂教學(xué)的核心。在這一過程中,，教師應(yīng)對自己的教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)資料、教學(xué)方法,、學(xué)生的參與和反應(yīng)等方面隨時持續(xù)有意識的反思,，并及時地調(diào)整自己的教學(xué)活動，使之到達最佳效果,。

教師應(yīng)在每一個單元甚至每一個課時教學(xué)前,，均應(yīng)對教學(xué)中教師和學(xué)生要到達的目標(biāo)有一個清晰認識，因為教學(xué)目標(biāo)具有導(dǎo)向和控制功能,，是教學(xué)工作的出發(fā)點和歸宿,。在教學(xué)前的教學(xué)設(shè)計中，教師應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求以及學(xué)生的實際狀況來確定教學(xué)目標(biāo),，以免目標(biāo)過高或目標(biāo)過低,，使教學(xué)效率低下，達不到培養(yǎng)學(xué)生潛力的要求,。

在新的課程理念下設(shè)定教學(xué)目標(biāo),，第一,，要體現(xiàn)目標(biāo)設(shè)計的人本觀，即一切為了每一個學(xué)生的全面發(fā)展,。第二,，要體現(xiàn)目標(biāo)的整體性，應(yīng)將知識與技能,、過程與方法,、情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)同時作為我們的教學(xué)目標(biāo)。第三,，要突出重點目標(biāo),。課程目標(biāo)由系統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)來體現(xiàn)，每一章節(jié)的目標(biāo)服務(wù)于教學(xué)目標(biāo),，每堂課的目標(biāo)要突出重點,，強調(diào)目標(biāo)的整體性，并不是說每節(jié)課是平均使用力量,，沒有重點目標(biāo),。

首先是對教學(xué)資料的深度反思,。例如，在高中化學(xué)鹽類的水解的教學(xué)中，對于弱酸弱堿鹽的水解狀況不應(yīng)作太多的涉及,，但也不可只字不提,。

其次是對教學(xué)資料廣度的反思,?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》鼓勵各地按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求開發(fā)地方課程、校本課程,，教師選用教材的余地進一步擴大,。對于選定的教材，教師也可根據(jù)實際狀況,，挖掘教材的教育內(nèi)涵,，或?qū)滩捻樞蜃鬟m當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

“教無定法,，貴在得法,。”說明了沒有適合所有教學(xué)對象,，教學(xué)資料的方法,，教師應(yīng)根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗和教訓(xùn)、自己的教學(xué)水平,、學(xué)生的基礎(chǔ)對教學(xué)方法作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,。

例如：對鹽類的水解教學(xué)時，把教學(xué)方法改為以問題為中心、以學(xué)生實驗探究為形式,，教學(xué)效率明顯提高。在教學(xué)活動中,，我們要關(guān)注和反思自己教學(xué)行為的明確性,，教學(xué)方法的靈活多樣性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)用心性手段的有效性,，教師在課堂所有活動的取向性,，學(xué)生在課堂教學(xué)活動的參與性等諸多方面。

總之,，只有對教學(xué)各環(huán)節(jié)進行細心體會,，才能發(fā)現(xiàn)問題，為進一步解決問題打好基礎(chǔ),。

二,、加強交流溝通，不斷嘗試改善,。

嘗試改善是在反思教學(xué)的問題所在后,，教師對自己教學(xué)中存在的問題所進行的主動尋求原因，并嘗試改善,、糾正和調(diào)節(jié)的過程,。這一過程主要表此刻老師對教學(xué)各環(huán)節(jié)的用心體會，根據(jù)發(fā)現(xiàn)的問題尋求問題出現(xiàn)的原因,，并據(jù)此有針對性地及時調(diào)整自己的教學(xué)活動,，嘗試使用新教學(xué)方法或補助措施，使課堂教學(xué)到達最佳效果,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)理念要求教師從片面注重知識的傳授轉(zhuǎn)變到注重學(xué)生學(xué)習(xí)潛力的培養(yǎng),。教師不僅僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,，促進學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),，讓學(xué)生感受和理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程,，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新思維習(xí)慣，重視學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展,，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的潛力,。

3加強師生間的溝通和交流。

教學(xué)中的細心體會,，善于尋找出問題癥結(jié)所在,，往往與教師和學(xué)生的溝通程度有關(guān)。只有悉心溝通，才能及時發(fā)現(xiàn)問題,，并準(zhǔn)確把握住問題出現(xiàn)的原因,，提出有效的改善方案。師生間溝通能夠是言語的,，也能夠是非言語的,，在課堂教學(xué)中，教師言語與體態(tài)語言是溝通師生雙方信息,、情感的重要手段,。

三、認真研究,，勤于調(diào)整反思,。

課堂教學(xué)中的“反思性教學(xué)”有效運用，還要求教師勤于調(diào)整反思,，即觀察,、反思新的教學(xué)方法或補助措施的實際效果。能夠說,，調(diào)整反思是嘗試改善的延續(xù),。在這個過程中，教師首先要研究原有的問題是否已經(jīng)較好解決,，如果已解決,，教師則應(yīng)針對嘗試改善的成功方法，主動尋求進一步強化的方式和手段,，以鞏固自己已經(jīng)構(gòu)成的好的教學(xué)行為,，防止原有問題再次出現(xiàn)。例如,，在學(xué)習(xí)“鐵及其化合物”一節(jié)中,，我們往往發(fā)現(xiàn)學(xué)生缺乏知識遷移的潛力，對鐵在不同強弱氧化劑作用下的氧化產(chǎn)物,，能較好掌握,，但一碰到鐵與稀硝酸、鋅與氯化鐵溶液等反應(yīng),，涉及到因量的關(guān)系而引起產(chǎn)物不同現(xiàn)象,，往往思考問題就不周全了。意識到這個問題,，再進行教學(xué)時,，引導(dǎo)學(xué)生抓住鐵的變價特點，掌握fe0價,、+2價,、+3價的相互聯(lián)系和轉(zhuǎn)化規(guī)律,，0價fe的還原性，+3價fe的氧化性,，以及它們之間的反應(yīng)等,。由此引導(dǎo)學(xué)生掌握鐵及其化合物之間的反應(yīng)規(guī)律，這樣就能夠強化學(xué)生的認識,。

實踐證明,，“反思性教學(xué)”在課堂教學(xué)中的有效運用，首先要求教師對教學(xué)有自覺的意識,，在不斷嘗試“反思性教學(xué)”過程中培養(yǎng)自己對教學(xué)活動的自我評價的習(xí)慣和潛力。此外,，教師反思潛力結(jié)構(gòu)中的自我監(jiān)控潛力與教學(xué)監(jiān)控潛力是相互影響,、彼此促進的，以教學(xué)監(jiān)控潛力的培養(yǎng)為切入口,，能夠進而提高教師的自我監(jiān)控潛力,，以及對教學(xué)過程進行修正和控制的方法和技能，同時養(yǎng)成對學(xué)生的敏感性,。這樣,，教師的監(jiān)控潛力不斷得以提高，應(yīng)對教學(xué)過程中各種問題都能夠應(yīng)付自如,。

化學(xué)教學(xué)中要求我們反思的層面是很多的,，我們應(yīng)在新課程改革的理念下，加強對教學(xué)情節(jié)的回顧,、反思和分析,，總結(jié)教學(xué)得失，改善教學(xué)方法,，使自己的教學(xué)理念與時俱進,。

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高中化學(xué)教學(xué)反思篇六

時間飛逝,，一眨眼又到高三，面對希望走向名校的學(xué)子,、家長,，我深感責(zé)任重大，教師是擺渡人,，要載著學(xué)子到達成功的彼岸,，然后再回頭接著渡人。而擺渡人也要做到審時度勢,，以最佳的路線最短的時間最輕松的方式完成這次擺渡,。自xx年使用新課標(biāo)卷以來,，高考化學(xué)試題難度逐年提高，現(xiàn)結(jié)合所帶班級學(xué)生的實際情況,，按照年級組的統(tǒng)一部署,，將半年來教學(xué)工作總結(jié)如下：

縱觀每年的高考化學(xué)試題，可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性,，始終保持穩(wěn)中求變,，變中求新的原則。從高考題中研究將來高考的走向,猜測出題范圍,，明確復(fù)習(xí)方向,，對高考備考有著至關(guān)重要的作用。

熟悉新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的變化,，將有利于把握復(fù)習(xí)的方向和深度難度,，有利于增強復(fù)習(xí)的目的性。這就要教師時刻保持學(xué)習(xí)的心態(tài),，不斷給自己充電,，不斷吸收新的知識，做到與時俱進,，只有這樣才能教授給學(xué)生最先進,、最科學(xué)的知識。

考試說明是高考的依據(jù),，是化學(xué)復(fù)習(xí)的“總綱”,，就好比考試之前已經(jīng)知道了考題，知己知彼,，百戰(zhàn)不殆,，更有利于把我考試策略。因此,，對于考綱,，不僅要讀，而且要深入研究,，尤其是考綱中變化的地方,，既然變化，肯定有考點,，不然也不會特別指出變化,，要特別強調(diào)。在整個復(fù)習(xí)過程中我不斷閱讀,，進一步增強目的性,，隨時調(diào)整復(fù)習(xí)的方向。為將來的備考及時作出正確的調(diào)整,。

化學(xué)雖屬于理科,，但又不同于數(shù)學(xué)和物理,，它研究的是單個物質(zhì)，進而擴充到一類物質(zhì),，雖然可以知一反三,，但細微的變化卻是千差萬別的，因此知識顯得比較雜亂,，無從下手,。而且化學(xué)教材大多屬于敘事式寫法，例題少,、公式少,，但高考中的計算卻在逐年增多，同時,，該學(xué)科的學(xué)科特點明顯,，實驗性強，化學(xué)用語多,。針對這些，我從一開始就把打基礎(chǔ),，強化學(xué)科能力放在了第一位,。對于以后，要加強學(xué)生梳理知識的能力,，學(xué)會記憶的方法,。

學(xué)生80%的時間都在教室學(xué)習(xí)，因此課堂仍然是復(fù)習(xí)的主陣地,，丟了課堂就等于丟了復(fù)習(xí),。抓課堂是實施有效復(fù)習(xí)的關(guān)鍵，課堂效率的高低決定了學(xué)生成績的最終好壞,。我在復(fù)習(xí)中狠抓限時練習(xí)和綜合考練,。將作業(yè)根據(jù)題量和難度，讓學(xué)生限定時間來完成,。限時回答一方面增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,，另一方面也增強了學(xué)生應(yīng)對考試的技巧，只有功夫下在平常,，在考試中才能應(yīng)對各種突發(fā)問題,。

絕大部分的學(xué)生或多或少均存在心理問題，學(xué)習(xí)的,，生活的等等,。而健康向上、勇于進取,、自信自強的積極心態(tài)是搞好復(fù)習(xí)的重要保證,，也是高考成功的關(guān)鍵,。積極的心態(tài)有賴于平時的不斷調(diào)整和錘煉。針對這些,，我加強學(xué)生身上努力從這幾個方面做工作：

1.正確對待考試,。

2.合理安排學(xué)習(xí)的時間。

3.創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)心理環(huán)境,。

4.放平心態(tài),，成敗均是經(jīng)歷。

1.在題的拓展和延伸上有時還不到位,，需進一步加強練習(xí),。

2.習(xí)題選擇不夠精，需大量做題,，選題,，篩題。

3.學(xué)生的應(yīng)試學(xué)習(xí)心理還有待輔導(dǎo),，功夫下平常,，多跟蹤。

4.學(xué)生的答題技巧還需要老師的進一步培養(yǎng),。

在以后的教學(xué)中我將更加努力,使自己的工作和教學(xué)水平更上一層樓,。

高中化學(xué)教學(xué)反思篇七

一、設(shè)計思想：

根據(jù)新課程要求,，在教學(xué)中要注重實驗探究和交流活動,，學(xué)生所需掌握的知識應(yīng)通過學(xué)生自己實驗探究和教師引導(dǎo)總結(jié)得來，真正把學(xué)生作為主體確立起來,。要求教師在教學(xué)過程中構(gòu)建課程內(nèi)容問題化,，引導(dǎo)學(xué)生在問題情景中尋找問題、解決問題,。盡量把學(xué)生帶入“真實”的問題中去,，充分利用高中生具有強烈的探究世界的動機，關(guān)注身邊的人與事,，關(guān)注社會層面的問題和自然界真實問題,。

本節(jié)課的教材依據(jù)是蘇教版高一年級必修二專題二第三單元《化學(xué)能與電能的轉(zhuǎn)化》。原電池是把化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能的裝置,，學(xué)生對“電”有著較豐富的感性認識。充分利用學(xué)生已有的經(jīng)驗,，以及電學(xué),、化學(xué)反應(yīng)中能量變化和氧化還原反應(yīng)等知識,，從日常生活中常見的電池入手,，通過各種電池的展示,，提出疑問：這些電池是如何產(chǎn)生電流的,？調(diào)動學(xué)生主動探索科學(xué)規(guī)律的積極性。再通過實驗探究，引導(dǎo)學(xué)生從電子轉(zhuǎn)移角度理解化學(xué)能向電能轉(zhuǎn)化的本質(zhì)以及這種轉(zhuǎn)化的綜合利用價值,。

二、教材分析：

（一）教材內(nèi)容所處的地位和作用

在整個中學(xué)化學(xué)體系中,，原電池原理是中學(xué)化學(xué)重要基礎(chǔ)理論之一，是教學(xué)大綱和考綱要求的重要知識點,。因此,，原電池原理教學(xué)在整個中學(xué)化學(xué)教學(xué)中占有十分重要地位。在本章教學(xué)中,，原電池原理的地位和作用可以說是承前啟后,，因為原電池原理教學(xué)是對前三節(jié)有關(guān)金屬性質(zhì)和用途等教學(xué)的豐富和延伸，同時,，通過對原電池原理教學(xué)過程中實驗現(xiàn)象的觀察,、分析、歸納,、總結(jié),，從而從本質(zhì)上認清金屬腐蝕中最主要的電化學(xué)腐蝕的原因，為后續(xù)金屬腐蝕的原因分析及尋找金屬防護的最佳途徑和方法提供了理論指導(dǎo),。

（二）教材內(nèi)容分析

教材從實驗入手,，通過觀察實驗，而后分析討論實驗現(xiàn)象,，從而得出結(jié)論,，揭示出原電池原理，最后再將此原理放到實際中去應(yīng)用,，這樣的編排,，由實踐到理論，再由理論到實踐,，符合學(xué)生的認知規(guī)律,。

三、學(xué)情分析：

原電池原理及構(gòu)成原電池的條件是本節(jié)課教學(xué)的重點和難點,，該內(nèi)容比較抽象,，教學(xué)難度大,，學(xué)生一時難于理解。引入新課時從日常生活中常見的電池入手,，通過各種電池的展示,，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識分析產(chǎn)生電流的原因，再通過鋅,、銅與硫酸的簡單組合,，實驗探究體驗電流的產(chǎn)生，引出原電池的概念,。再利用分組實驗的方式探究原電池的工作原理,、構(gòu)成條件。()同時從電子轉(zhuǎn)移的方向確定原電池正極,、負極,，電極上發(fā)生的反應(yīng)，并寫出電極反應(yīng)式,、電池總反應(yīng),。認識到可以利用自發(fā)進行的氧化還原反應(yīng)中的電子轉(zhuǎn)移設(shè)計原電池，將化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能,，為人類的生產(chǎn),、生活所用。在此基礎(chǔ)上介紹一些常見的化學(xué)電源,，以拓寬學(xué)生的知識面,。

四、教學(xué)目標(biāo)：

通過教學(xué)使學(xué)生理解原電池原理和構(gòu)成條件,，正確判斷原電池的正負極,。

熟練書寫電極反應(yīng)和總反應(yīng)方程式，并能設(shè)計較簡單的原電池,。

通過探索實驗,、現(xiàn)象比較、設(shè)疑誘導(dǎo),、知識講授和鞏固練習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力，分析能力,，邏輯推理能力和自學(xué)能力,。

通過對實驗的探索，充分體現(xiàn)了“學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)”的作用,，并且培養(yǎng)學(xué)生不斷追求科學(xué)真理的精神；通過多媒體畫面,，增強教學(xué)的直觀性,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,；通過各種電池在各個領(lǐng)域的應(yīng)用及廢舊電池對環(huán)境的危害，使學(xué)生了解社會,、關(guān)心生活、關(guān)注環(huán)境,，增強主人翁意識,。

五、重點難點：

原電池的原理和構(gòu)成條件,。

六,、教學(xué)策略與手段：

情景設(shè)計、實驗探究,、分析,、歸納

高中化學(xué)教學(xué)反思篇八

新課程倡導(dǎo)以主動參與，樂于探究,，交流與合作&rdqu為主要特征的學(xué)習(xí)方式,，這是廣大教師課堂教學(xué)中所要積極探索的問題。在本節(jié)課的教學(xué)中,，我力圖嘗試指導(dǎo)學(xué)生使用這種方式進行學(xué)習(xí),，通過用設(shè)計實驗的方法進行化學(xué)探究，培養(yǎng)了學(xué)生動手能力,，讓學(xué)生明確化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科,，同時與學(xué)生所熟悉的生活、生產(chǎn)經(jīng)驗相聯(lián)系,，讓學(xué)生體驗化學(xué)學(xué)習(xí)的價值,，增加學(xué)習(xí)化學(xué)科學(xué)的興趣。

1,、本節(jié)課在設(shè)計思路上和課堂實施過程中調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,，從學(xué)生日常生活中的化學(xué)現(xiàn)象（焰火表演、氫彈爆炸,、煤炭和溶洞形成等）引課,，學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗大膽猜測影響反應(yīng)速率的外因到設(shè)計探究實驗來印證假想，最終總結(jié)出結(jié)論的過程中,，學(xué)生完成的比較好,，達到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生在動手,、用腦的過程中體驗和感受知識的形成過程,，學(xué)生稱為課堂學(xué)習(xí)的主人，老師則是組織者,、引導(dǎo)著和合作者,。

2,、本節(jié)課教學(xué)擬采用指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)與問題解決相結(jié)合&rdqu的教學(xué)模式，在教學(xué)過程中,，充分體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科生活‐化學(xué)‐社會&rdqu的教學(xué)思想,，即從生活中發(fā)現(xiàn)化學(xué)現(xiàn)象，抽象出化學(xué)理論或用化學(xué)原理去解釋,，回歸生活并利用理論為社會服務(wù),。

3、課后小調(diào)研課題的模塊的設(shè)置,，有助于引導(dǎo)學(xué)生積極參加社會實踐,，體會化學(xué)與生活的關(guān)系，既增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,，又激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,。

1、由于學(xué)生在探究過程中由于受到時間的限制不能充分展開,，以及部分學(xué)生的探究能力有些薄弱,，不能很好的進行探究過程，這有待以后進一步的訓(xùn)練,。

2,、部分學(xué)生對比分析，歸納總結(jié)的能力較弱,，不能很好的完成影響反應(yīng)速率因素的總結(jié),，今后在教學(xué)中要注意加強和培養(yǎng)，幫助他們掌握物質(zhì)的一般性和特殊性,，從個別事物到一般事物的認知規(guī)律,。

高中化學(xué)教學(xué)反思篇九

在模塊二的教學(xué)過程中，深深地意識到提高課堂實效性的重要性,。經(jīng)過半個學(xué)期的摸索和實踐,，總結(jié)出以下具體可實施的策略：

課程改革以人為本的教育觀念要求我們確立新型的師生觀，即課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體,，老師是為了學(xué)生的發(fā)展服務(wù)的,。在課堂教學(xué)中，師生活動的融洽與否直接影響了教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)效果,。

要發(fā)揮能動作用,，運用創(chuàng)造性的教學(xué)思維，把教材內(nèi)容激活起來,，還原為生活的交際現(xiàn)實,，讓學(xué)生在富有情趣的交際中，體驗,、領(lǐng)會,、接收教材提供的信息,，語言強調(diào)“l(fā)anguageimmersion”，讓學(xué)生在參與,、交流,、合作中學(xué)習(xí)和使用?？梢允秋@而易見,，教學(xué)以學(xué)生實際生活和興趣為出發(fā)點，創(chuàng)設(shè)了歡快愉悅,、情意盎然的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生“我要學(xué)”的濃烈欲望,。

根據(jù)學(xué)校的號召,，我校展開了課堂教學(xué)改革的活動。改革的內(nèi)容就是合作教學(xué),。合作教學(xué)即教師與學(xué)生以及學(xué)生之間的合作,。恰當(dāng)運用合作的心理承受力，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展,。

（1）師生合作,。

學(xué)生處在一個信息的時代，網(wǎng)絡(luò)的時代,，學(xué)生在某些領(lǐng)域擁有的信息量,，極有可能超過教師，因此,，師生合作是鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好途徑,，更是對古訓(xùn)“教學(xué)相長”的新發(fā)展。例如教一個新單詞或新句子前,，有些學(xué)生己通過其它途徑提前接觸到,，我就先請學(xué)生讀，當(dāng)確認他的發(fā)音準(zhǔn)確無誤后,，他就可模仿我平日新授方法,，使其它學(xué)生學(xué)會這個單詞或句子。這不僅激發(fā)了學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造精神,，給學(xué)生一個展示自己的機會,，也能開拓教師的思路。

（2）生生合作,。

在進行英語授課的過程中,，我會根據(jù)教學(xué)內(nèi)容把學(xué)生座位重新布局，組為單位,，每組六人,，組內(nèi)實行組長負責(zé)制,，在英語課堂教學(xué)中，教師提出某些問題,，要求學(xué)生在小組內(nèi)進行討論,，最后合作解決，讓每個學(xué)生都有發(fā)表自己看法的機會,。這樣可以增加學(xué)生間的練習(xí)機會,，增大密度，培養(yǎng)學(xué)生主動思維,、大膽實踐的能力,。在整個課堂教學(xué)活動中，教師既要調(diào)動學(xué)生個體學(xué)習(xí)的積極性,，又要促進小組組員間的合作,，學(xué)生在小組合作中進行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)就變得更加愉快,，從而激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣,，提高了學(xué)習(xí)的效率。

在英語課堂改革中,，對老師的要求也是比較高的,，因此教師要努力做到以下幾點：

（1）靈活運用教材，活化教材內(nèi)容,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)與以往的教材不同,，一是課本量大面廣，靈活性強,。要求師生的配合性強,，以單元為單位，聽,、說,、讀、寫較以往皆有較大幅度的提高,，若按以往教法是很難在預(yù)定page1of2的課時內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)的,。二是難度增大，生詞量,，閱讀量增加近一倍,。針對這一新變化，如何保質(zhì)保量地完成教學(xué)任務(wù),，需有新舉措,。須將其內(nèi)容活化，按交際原貌活化于課堂，形成不同層面,，不同形式的教學(xué)活動,，讓師生互動，共同投入,。

（2）教無定法,，活化教學(xué)手段。

學(xué)知識,，如登山,，越往上，越困難,。降低學(xué)習(xí)坡度,，化難為易，需活化教學(xué)手段,，新教材的每個單元都貫徹聽,、說、讀,、寫四個方面的技能以及這四種技能的綜合運用能力,，通過實踐表明：可采用探究性學(xué)習(xí),，因為疑問最容易引發(fā)探究反映,，沒有提出問題的意識和熱情，不會提出問題,，缺乏對知識的理解和批判意識,，就談不上有創(chuàng)新。

（3）擴大知識面,，使知識融匯貫通,。

面對教材中的知識量大，知識面廣這新要求,，教師應(yīng)適當(dāng)擴大自己的知識面,，就得適當(dāng)?shù)牟檎乙恍┡c教材有關(guān)的材料，可稱之為收集資料,。當(dāng)然,，另一方面也可讓學(xué)生通過不同渠道收集資料，通過收集資料以求得問題的完滿解決,，并將之與己有的知識進行聯(lián)系,，鍛煉學(xué)生探求新知識和批判思維的能力。

因此,，我們要細心地教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),，激勵他們的自信心，提高他們的自學(xué)能力、思維創(chuàng)新努力,、語言表達努力,、互助合作努力等諸多努力。讓我們不斷努力,，不斷探索,，不斷創(chuàng)新，塑造我們自己的教學(xué)模式,，打造我們高中英語教學(xué)美好的未來,。

高中化學(xué)教學(xué)反思篇十

高中化學(xué)新課程改革已有一年，在走入新課程的這段時間,，我們是否對自己以往的教學(xué)思想和方法,、行為進行了反思教學(xué)反思，是指教師在先進的教育理論指導(dǎo)下,，借助于行動研究,，不斷地對自己的教育實踐進行思考，對自己教學(xué)中存在的問題不斷回顧,，運用教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求不斷檢驗自己,，追求的是教學(xué)全過程的合理性。教學(xué)反思是學(xué)生發(fā)展,、教師專業(yè)發(fā)展,、新課程改革的需要。對于化學(xué)教師而言,，進行教學(xué)反思有助于教師建立科學(xué)的,、現(xiàn)代的教學(xué)理念，并將自己新的理念自覺轉(zhuǎn)化為教學(xué)行動;有助于提高教師自我教育意識,，增強自我指導(dǎo),、自我批評的潛力;有助于充分激發(fā)教師的教學(xué)用心性和創(chuàng)造性，增強對教學(xué)實踐的決定,、思考和分析潛力,，從而進一步完善比較系統(tǒng)的教育教學(xué)理論;有助于解決理論與實踐脫節(jié)的問題，試圖構(gòu)建理論與實踐相結(jié)合的橋梁,，促進教師由經(jīng)驗型教師向?qū)W者型教師轉(zhuǎn)變,，筆者認為應(yīng)從以下三個方面進行教學(xué)反思：

教學(xué)方法的改革，首先是教學(xué)思想的改革,。傳統(tǒng)的化學(xué)課堂教學(xué)只關(guān)注知識的理解和技能的訓(xùn)練,，此刻仍有許多學(xué)校強調(diào)學(xué)生的任務(wù)就是要消化、理解教師講授的資料,，把學(xué)生當(dāng)作灌輸?shù)膶ο?、外部刺激的理解器，甚至連一些化學(xué)實驗現(xiàn)象都只是教師的口述，而不給他們親自動手或觀看演示實驗的機會,。這就導(dǎo)致我國絕大多數(shù)學(xué)生逐漸養(yǎng)成一種不愛問,、不想問“為什么”、也不明白要問“為什么”的麻木習(xí)慣,?！毒V要》中明確提出：“改革課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)構(gòu)成用心主動的學(xué)習(xí)態(tài)度,，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)和構(gòu)成正確價值觀的過程,。”新課程的課堂教學(xué)十分注重追求知識,、技能,、過程、方法,，情感,、態(tài)度、價值觀三個方面的有機整合,，在知識教學(xué)的同時,，關(guān)注過程方法和情感體驗,。教師教學(xué)觀念的更新是課程改革成敗的關(guān)鍵,。因此在新課程付諸實施中，教師的教學(xué)觀念務(wù)必要新,，決不能守舊,。

在教學(xué)方法上,，我們應(yīng)拋棄原先那種“一張嘴,、一本書,、一支粉筆”的怪圈。實驗是一個十分好的教學(xué)手段,，能夠提高學(xué)生學(xué)化學(xué)的興趣,，培養(yǎng)動手潛力?；瘜W(xué)教師應(yīng)想方設(shè)法多做演示實驗,，改善實驗，有條件的話讓學(xué)生自己多做實驗,。在現(xiàn)代化學(xué)教學(xué)中,，學(xué)生喜愛的教學(xué)手段是多媒體cai動畫、錄像和化學(xué)實驗,，我們可選取教材中的一些典型章節(jié),，制作成多媒體課件、錄像教學(xué)。有很多教師未曾使用過多媒體輔助教學(xué),，他們覺得制作課件比較麻煩,，在課后花的時間較多，其實有時我們使用多媒體,，能夠增加教學(xué)資料和教學(xué)信息,，使抽象的化學(xué)問題簡單化、使靜態(tài)的理論動態(tài)化,，從而化難為易,。

例如，在講到原子結(jié)構(gòu)時能夠用不同顏色,，不同大小的小球分別代表原子核和核外的電子,，然后制成動畫，模擬原子核外電子的運動,，透過閃爍的方式及疊加的手段,，展現(xiàn)電子云的特征。在比較代替反應(yīng)和加成反應(yīng)這兩個概念時,，動畫模擬甲烷和氯氣如何斷鍵,，氯原子與碳原子構(gòu)成新鍵;乙烯中碳碳雙鍵斷裂，兩個氯原子分別接到兩個碳原子上,，透過動畫形象直觀地展示了兩個不同的反應(yīng)機理,。個性是有機化學(xué)部分，有機化學(xué)反應(yīng)多,，資料瑣碎,，每次講新課之前利用多媒體回顧上次所講資料，溫故而知新,。借助于錄像教學(xué),，既保證學(xué)生的安全，又保護環(huán)境,，還能到達良好的教學(xué)效果,。例如，苯與液溴在鐵粉作催化劑的條件下發(fā)生代替反應(yīng),，由于液溴取用過程中會有溴蒸汽揮發(fā)出來,，可采用錄像技術(shù)進行演示，同時對操作注意點進行局部放大,，加上旁白介紹,，使學(xué)生不僅僅能理解“為什么這樣操作”，更能體驗正確的操作,，而且避免了液溴毒性的侵害,。

1.化學(xué)實驗的反思

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué),，實驗教學(xué)未必要按部就班，例如在做濃度對化學(xué)反應(yīng)速率的影響時,，筆者見有教師作如下改善,，在兩支試管中分別加入相同體積的濃hcl和稀hcl，同時放進大小相同的zn粒,，迅速塞好帶玻璃管的橡皮塞(玻璃管上端系一塑料袋,，袋內(nèi)不留空氣)，2分鐘后,，盛有濃hcl的試管上的塑料袋可膨脹70～80ml,，而盛稀hcl的試管上的塑料袋卻膨脹不到10ml，經(jīng)過改善,，實驗可見度大,，比較性強，定量性好,，需要說明的問題簡單明了,。關(guān)于“碳酸鈉的性質(zhì)與應(yīng)用”一課中，碳酸鈉和鹽酸反應(yīng)產(chǎn)生二氧化碳使氣球變大,，這個實驗因為氣體的壓強太小或因為氣密性不好,，因而很難看到明顯的現(xiàn)象，也可進行如下改善,，在兩個量筒中加入等體積,、等物質(zhì)的量的鹽酸，再滴入幾滴洗滌劑,，用等物質(zhì)量的nahco3,、na2co3加入量筒中，產(chǎn)生的co2使洗滌劑產(chǎn)生超多的泡沫,，能夠透過泡沫上升的快慢和高度來決定反應(yīng)速率的快慢和產(chǎn)生co2的量的多少,。改善實驗，變驗證性實驗為探究性實驗,，創(chuàng)設(shè)探究情景,，激發(fā)學(xué)生探究情趣,。

2.作業(yè)布置的反思

當(dāng)?shù)貙W(xué)校大都以江蘇教育版為新課程版本,。預(yù)習(xí)作業(yè)有課本中的“活動與探究”、“問題解決”,、“交流與討論”;復(fù)習(xí)鞏固作業(yè)有課本中的“練習(xí)與實踐”,，一專題下來能夠做“本專題作業(yè)”，這些書本習(xí)題作為教材的一部分是我們學(xué)習(xí)的精華,，要充分重視,，教師還要詳細講解,。有些學(xué)校精心選編試題，控制難度,，提高練習(xí)的效率和準(zhǔn)確性,，課堂上使用的學(xué)案相當(dāng)好，包括學(xué)習(xí)目標(biāo),、已有知識,、問題探究、課外習(xí)題等小模塊,。當(dāng)然最配套的是教師自己精心設(shè)計的習(xí)題或試卷,，題量不要太多，題目要精選,，緊扣教材,，切合學(xué)生實際，兼顧學(xué)生差距,。

3.公開課的反思

經(jīng)過教師的精心安排,，公開課很“成功”，一節(jié)課表面上看來條理清楚,、精彩圓滿,，師生配合默契、問答巧妙,，學(xué)生似乎個個聰明機智,，根本不需教師的啟發(fā)誘導(dǎo)。公開課就應(yīng)求真務(wù)實,，多一點本色,，少一些粉飾?；瘜W(xué)公開課只有堅持以人為本,，正確把握學(xué)科特點，遵循教學(xué)規(guī)律,，選取適宜教法,，才能實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高效的目標(biāo)，扎扎實實地推進課程改革的深入實施,。

教學(xué)反思要求教師持續(xù)敏感而好奇的心靈,，要求教師經(jīng)常地、反復(fù)地進行反思,，要求教師選取多種教研方法進行反思,。教學(xué)反思的基本方法，筆者試做些初步探討：

1.教學(xué)后記反思法

教育家蘇霍姆林斯基以前推薦每一位教師都來寫教育日記,、隨筆和記錄,，這些記錄是思考及創(chuàng)造的源泉,，是無價之寶，是教學(xué)科研的豐富材料及實踐基礎(chǔ),。教師應(yīng)依據(jù)教師職責(zé)和新課改的要求,，堅持對自己的教育教學(xué)進行回顧與思考、反省與檢點,，并透過文字形式把它記錄下來,。對每堂課的整個過程回憶再現(xiàn)，思所得,，發(fā)揚長處,，發(fā)揮優(yōu)勢;思所失，汲取教訓(xùn),，彌補不足;思所疑,，加深研究，解惑釋疑;思所難,，突破難點,，化難為易;思創(chuàng)新，揚長避短,，精益求精,。一般思考容易淡忘，而能把實踐經(jīng)驗積累下來,，加深自己對教學(xué)典型事例的思考記憶,，持之以恒，必能把經(jīng)驗“點”連成“線”,，最后鋪成“面”,，構(gòu)成自己的教學(xué)“體系”，這是教師專業(yè)化成長過程中的寶貴“財富”,。

2.觀摩公開課

透過觀摩別人的公開課,，分析別人成功和失敗的原因來反觀自己的教學(xué)行為，是教學(xué)反思的一條重要途徑,。教師能夠透過聽名教師或?qū)＜抑v課,，觀看優(yōu)質(zhì)課例，對照自己的教學(xué)行為進行比較,，找出自己與別人的差距,，制定自己新的發(fā)展點。個性是同事之間互相聽課,、不內(nèi)含考核或權(quán)威指導(dǎo)成分,，自由度較大，透過聽課者對課堂中的教師和學(xué)生進行細致的觀察,，寫下詳細,、具體的聽課記錄，在課后與授課教師及時進行交流和分析,，推動教學(xué)策略的改善,，這在無形中會促進化學(xué)教師教學(xué)反思潛力的提升。

3.借鑒他人意見

“他山之石,，能夠攻玉”,。教師就應(yīng)透過與同事、同行交流,，對教學(xué)設(shè)計的依據(jù),、基本教學(xué)過程、富有創(chuàng)意的素材或問題等進行交流,，找出理念上的差距,，解析手段、方法上的差異,，從而提升自己的教學(xué)水平,。

4.案例研究法

“所謂案例，其實就是在真實的教育教學(xué)情境中發(fā)生的典型事析,，是圍繞事件而展開的故事,，是對事件的描述”。案例研究就是把教學(xué)過程中發(fā)生的這樣或那樣的事件用案例的形式表現(xiàn)出來,，并對此進行分析,、探討。在《金屬鈉的性質(zhì)和應(yīng)用》課堂教學(xué)中,，筆者一開始做了“滴水生火”實驗,，這時學(xué)生十分驚奇，議論紛紛,，水能夠用來滅火,，怎樣生火然后引入“這就是我們這天要來學(xué)習(xí)的金屬鈉”，學(xué)生很想明白鈉是怎樣的一種物質(zhì),。接下來透過學(xué)生分組實驗,，使學(xué)生掌握了鈉與氧氣、水,、鹽溶液的反應(yīng),。再透過投影進行問題討論：為什么鈉保存在煤油中鈉在自然界中以什么形式存在實驗時為什么鈉不能用手直接拿“滴水生火”的原因是什么如果鈉燃燒起來，能用水撲滅嗎剩余的鈉能否放回原試劑瓶透過思考和討論,，不但能加深學(xué)生對知識的理解和掌握,，還能激發(fā)學(xué)生進行思考，最后以學(xué)案上的習(xí)題鞏固和拓展,。

葉瀾教授指出：“一個教師寫一輩子教案不必須成為名師,，如果一個教師寫三年反思有可能成為名師”,。新課改的路程還很漫長，唯有經(jīng)過實踐,、積累,、反思、總結(jié),，我們才能在新課改中站穩(wěn)腳跟,，立于不敗之地。

化學(xué)教學(xué)要尊重和滿足不同學(xué)生的需要,，運用多種教學(xué)方式和手段,，引導(dǎo)學(xué)生用心主動地學(xué)習(xí)，掌握最基本的化學(xué)知識和技能,，了解化學(xué)科學(xué)研究的過程和方法,，構(gòu)成用心的情感態(tài)度和正確的價值觀，提高科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng),，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ),。

1、尊重和滿足學(xué)生發(fā)展需要,，指導(dǎo)學(xué)生自主選取課程模塊

高中學(xué)生個體差異較大,，具有不同的發(fā)展?jié)撃堋Ｔ诮虒W(xué)中要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，改變教學(xué)資料,、教學(xué)要求和教學(xué)方式過于統(tǒng)一的傾向，要關(guān)注和尊重不同學(xué)生的發(fā)展需要,，為他們帶給適合于自己發(fā)展的化學(xué)課程,。

高中化學(xué)課程為學(xué)生帶給了多樣化的課程模塊，給學(xué)生的學(xué)習(xí)以較大的選取空間,。教師一方面要鼓勵學(xué)生根據(jù)自身的興趣愛好,，挖掘各自的潛能，制訂各自的化學(xué)學(xué)習(xí)計劃,，自主選取化學(xué)課程模塊,；另一方面要深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、已有的化學(xué)知識水平,、潛力發(fā)展水平以及興趣,、愛好和潛能，對學(xué)生選取學(xué)習(xí)課程模塊和安排學(xué)習(xí)順序給予指導(dǎo),。

2,、把握不同課程模塊的特點，合理選取教學(xué)策略和教學(xué)方式

轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是課程改革的基本要求。教師要更新教學(xué)觀念,，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，幫忙學(xué)生構(gòu)成終身學(xué)習(xí)的意識和潛力,。

高中化學(xué)課程是由若干模塊組合構(gòu)建的,，教師應(yīng)注意領(lǐng)會每個課程模塊在課程中的地位,、作用和教育價值,，把握課程模塊的資料特點，思考學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和具體的教學(xué)條件,，采取有針對性的教學(xué)方式,，優(yōu)化教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量,。例如,，化學(xué)1、化學(xué)2課程模塊是在義務(wù)教育基礎(chǔ)上為全體高中生開設(shè)的必修課程,，旨在幫忙學(xué)生構(gòu)成基本的科學(xué)素養(yǎng),，提高學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，同時也為學(xué)生學(xué)習(xí)其他化學(xué)課程模塊打下基礎(chǔ),。教師在教學(xué)中要注意與初中化學(xué)課程的銜接,，在教學(xué)資料的處理上注重整體性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的核心概念,、重要物質(zhì)以及基本的技能和方法,，加強化學(xué)與生活、社會的聯(lián)系,，創(chuàng)設(shè)能促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)的教學(xué)情景,，引導(dǎo)學(xué)生用心參與探究活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,。在講解時應(yīng)力求通俗易懂,、深入淺出，要緊密聯(lián)系學(xué)生己有的有關(guān)物質(zhì)及其變化的經(jīng)驗與知識,，盡可能透過化學(xué)實驗或引用實驗事實幫忙學(xué)生理解,。同時還要利用各種模型、圖表和現(xiàn)代信息技術(shù),，提高教學(xué)質(zhì)量和效率,。

3、創(chuàng)設(shè)情境,，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

作為一名教師要為學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)創(chuàng)設(shè)一個適宜的情境,，在教學(xué)工作中竭力提倡創(chuàng)新，善于理解學(xué)生新的合理化的推薦，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象和潛力,，養(yǎng)成創(chuàng)新習(xí)慣與膽識,。

"興趣是最好的老師"，只有學(xué)生對化學(xué)科學(xué)有著強烈的探索欲望和對化學(xué)知識及規(guī)律的擁有欲以及將所知化學(xué)知識應(yīng)用于日常生活造福人類的動機,，才可能激發(fā)創(chuàng)新潛能,，才可能產(chǎn)生創(chuàng)新欲望。教師能夠集色,、態(tài),、味、光,、聲于一體的化學(xué)實驗給學(xué)生強烈的視覺刺激來吸引學(xué)生的興趣,，激發(fā)學(xué)生的求知欲，如鈉與水反應(yīng),、噴泉實驗等,。但這種好奇與興趣是本能的、不穩(wěn)定的認識傾向,，還應(yīng)激發(fā)社會性動機使之成為主導(dǎo)動機,，方才起著持久、穩(wěn)定,、強有力的動力和維持,、調(diào)控作用。如善于創(chuàng)設(shè)問題情境激思激趣,；理論聯(lián)系實際,，講解化學(xué)在尖端科技工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、環(huán)境保護,、日常生活中的巨大作用;講述結(jié)晶牛胰島素的合成,，侯德榜制堿法等化學(xué)史激發(fā)學(xué)生為祖國富強而發(fā)奮學(xué)習(xí)的社會性動機等。另外,，化學(xué)教師良好的教師形象;生動,、準(zhǔn)確的講授;熱情真誠的關(guān)心鼓勵;幽默大方的舉止等因素在培養(yǎng)和強化學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和動機也起著不可忽視的情感作用。

4,、突出化學(xué)學(xué)科特征,，更好地發(fā)揮實驗的教育功能

要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究潛力，我覺得利用學(xué)?，F(xiàn)有的實驗條件開展探究性實驗教學(xué)尤為重要,，以實驗為基礎(chǔ)是化學(xué)學(xué)科的重要特征之一?；瘜W(xué)實驗對全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)有著極為重要的作用,?；瘜W(xué)實驗有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，創(chuàng)設(shè)生動活潑的教學(xué)情景,，幫忙學(xué)生理解和掌握化學(xué)知識和技能,，啟迪學(xué)生的科學(xué)思維，訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)方法,，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和價值觀,。

實驗教學(xué)要求培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展性學(xué)力，兼顧創(chuàng)造性學(xué)力的培養(yǎng),，并發(fā)展學(xué)生喜歡化,、贊賞化學(xué)的個性。所以,，可利用新教材中的學(xué)生實驗和研究性課題,。多開展一些搞笑的小實驗,，以及家庭小實驗,，化學(xué)實驗的教學(xué)和活動形式務(wù)必更多樣和多元化，化學(xué)實驗有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,，提高學(xué)生的動手潛力,，更好幫忙學(xué)生理解和掌握化學(xué)知識。除上述之外,，我覺得還能夠發(fā)揮活動課和化學(xué)史教育的作用,。開展課外化學(xué)實驗和家庭化學(xué)實驗活動，都有助于全面培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)實驗潛力,。

5,、聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際,，拓寬學(xué)生的視野

化學(xué)科學(xué)與生產(chǎn),、生活以及科技的發(fā)展有著密切聯(lián)系，對社會發(fā)展,、科技進步和人類生活質(zhì)量的提高有著廣泛而深刻的影響,。高中學(xué)生會接觸到很多與化學(xué)有關(guān)的生活問題，教師在教學(xué)中要注意聯(lián)系實際,，幫忙學(xué)生拓寬視野,，開闊思路，綜合運用化學(xué)及其他學(xué)科的知識分析解決有關(guān)問題,。

例如,，“化學(xué)與生活”模塊以日常生活中的化學(xué)問題為線索，介紹化學(xué)知識及其應(yīng)用,。在教學(xué)中要聯(lián)系化學(xué)在健康,、環(huán)境、材料等方面的應(yīng)用，創(chuàng)設(shè)生動的學(xué)習(xí)情景,，引導(dǎo)學(xué)生透過調(diào)查,、討論、咨詢等多種方式獲取化學(xué)知識,，認識化學(xué)與人類生活的密切關(guān)系,，理解和處理生活中的有關(guān)問題。

又如,，“化學(xué)與技術(shù)”模塊以資源利用,、材料制造、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的化學(xué)問題為線索,，介紹化學(xué)知識及其應(yīng)用,。在教學(xué)中，教師要結(jié)合課程資料,，充分利用當(dāng)?shù)馗鞣N條件,，組織學(xué)生開展參觀、討論,、觀看影像,、聽報告等實踐活動，使學(xué)生有機會接觸實際問題,，綜合運用所學(xué)的知識來認識生產(chǎn),、生活中與化學(xué)有關(guān)的技術(shù)問題。

從事高中化學(xué)教學(xué)已經(jīng)有20多年了,，整體上感覺教材在不斷的修改,，課本知識的難度在逐漸下降，學(xué)生的理解潛力也在逐年下降,。在最近幾年的高一新生調(diào)查中,，出現(xiàn)了化學(xué)比物理更難學(xué)的不正常現(xiàn)象,。在感嘆學(xué)生一屆不如一屆的同時,，作為教師的我們，是否也要反思一下我們的教學(xué),。

高一學(xué)生普遍反映高一化學(xué)資料多,、難理解、習(xí)題不好做,，學(xué)習(xí)興趣降低,。一方面是因為高中化學(xué)突然變得比初中更系統(tǒng)、更深入,，學(xué)生不能立刻適應(yīng),；另一方面是因為初中化學(xué)教學(xué)過分強調(diào)探究學(xué)習(xí)和過程方法的教育,，忽視理解學(xué)習(xí)，不注重對描述性,、結(jié)論性知識的理解記憶,，基礎(chǔ)知識學(xué)得不扎實；但更重要的.卻是我們教師對初中生的化學(xué)基礎(chǔ)期望過高,，平時的教學(xué)和測試難度過大造成的,。

今年春天我教了預(yù)科班的初中化學(xué)，借助那一段疲于奔命的日子,，我將初中課本認認真真,、深入地研讀了一遍。發(fā)現(xiàn)有很多高中要用到的知識藏在練習(xí)題,、資料卡片中,，我講課時自然而然就將這些知識加進來講，甚至重點強調(diào),。之后給實驗班學(xué)生上課時,，學(xué)生竟然不明白，說初中老師沒講過,。而高中課本也不再講,，就直接拿出來讓學(xué)生用；有時候為了講清楚某一道課外習(xí)題甚至還要臨時補充知識點,。學(xué)生要記的、要理解的太多,，學(xué)生在課堂上需要不停的記,，聽課習(xí)慣不好的學(xué)生自然就感到很吃力。

比如,，第二章的離子反應(yīng),，是高中化學(xué)難學(xué)的知識點之一，要求學(xué)生在初中所學(xué)的酸堿鹽的基礎(chǔ)上,，深入理解電解質(zhì),、非電解質(zhì)、強電解質(zhì),、弱電解質(zhì)等概念,，理解離子反應(yīng)的實質(zhì)，并熟練記憶和應(yīng)用“溶解性表”,。在理解和記憶兩個方面都對學(xué)生提出了較高的要求,。一些不愿意下功夫進行記憶的學(xué)生在做題和聽課方面就越來越感到吃力，逐漸產(chǎn)生厭學(xué)情緒,。

第二章第二節(jié)氧化還原反應(yīng),，是理論性很強的知識點,，屬于貫穿高中化學(xué)教學(xué)始終的最難學(xué)的知識點之一，要求學(xué)生充分理解初中所學(xué)的“氫氣還原氧化銅實驗”及其相關(guān)概念,。而初中課本對該反應(yīng)并沒有進行系統(tǒng)的理論分析,，氧化反應(yīng)、還原反應(yīng)等基本概念也沒有在教材中進行明確的表述,。到高中突然進行系統(tǒng)學(xué)習(xí),，除了要理解氧化還原反應(yīng)、氧化劑,、還原劑,、氧化反應(yīng)、還原反應(yīng),、氧化產(chǎn)物,、還原產(chǎn)物、氧化性,、還原性等9個概念外,，還要掌握雙線橋、單線橋等分析方法,，學(xué)生還沒記住常見元素的化合價,，我們已經(jīng)要求他們能十分熟練地分析元素的化合價變化，并與剛剛學(xué)到的“被氧化,、被還原”聯(lián)系起來進行應(yīng)用,，用功的學(xué)生能夠聽懂，但卻不能熟練應(yīng)用,；對化合價知識不很熟練的學(xué)生甚至聽懂都很困難,。何況我們的老師必然還要進行適當(dāng)?shù)臄U展，還要講氧化還原反應(yīng)方程式的配平,，氧化性,、還原性強弱的比較，常見的氧化劑,、還原劑等,，進一步加大了該知識點的難度。致使一大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況雪上加霜,，厭學(xué)情緒進一步加重,。甚至期盼早點進行文理分科，跳出化學(xué)的重重包圍,，走一條不一樣的學(xué)習(xí)之路,。

因此，高一的化學(xué)教學(xué),，就應(yīng)有一段時間進行初高中化學(xué)的銜接教育,，重點復(fù)習(xí)初中的“氫氣還原氧化銅”試驗,，介紹簡單的氧化還原反應(yīng)的概念、復(fù)習(xí)和背誦常見元素化合價,、溶解性表,、復(fù)習(xí)酸堿鹽性質(zhì)及相關(guān)計算，為學(xué)習(xí)高中化學(xué)做好鋪墊,。

同時,，在具體的教學(xué)過程中我認為還要注意以下幾個方面的問題：

1．控制教學(xué)進度。不要增加剛開始學(xué)習(xí)的困難,。

2．對學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo),。應(yīng)對深度和廣度都已加強的高中化學(xué)，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法,，要想學(xué)好是不容易的,。要個性引導(dǎo)學(xué)生處理好“理解”與“記憶”的關(guān)系。先理解后記憶是正確的,。但是有的知識點暫時不理解也要先記住,，如果既不理解也不記住，等于沒有學(xué),，知識就出現(xiàn)了斷層,。化學(xué)的學(xué)習(xí),，其實是一個“先死后活”,、“死去活來”的過程。機械記憶還是必要的,。在教學(xué)過程中,，老師透過講解，幫忙學(xué)生理解和記憶,。化學(xué)其實就是對各種試驗現(xiàn)象的紀(jì)錄和分析,，學(xué)好化學(xué)務(wù)必記住一些基本知識,，才能談得上理解后面的知識，才具備了問問題和與人討論的資本,。

3．提倡“討論”,。解決問題時用“討論法”，能夠展示思維過程,，給學(xué)生啟迪,。教師先作示范，小步展示自己的思維過程,，包括遇到困難是怎樣克服的,，為什么要選取這樣的方法,，盡可能讓自己的思維過程展現(xiàn)出來。也可讓學(xué)生說出他們的思維過程,，然后大家討論,，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。讓學(xué)生了解知識產(chǎn)生與發(fā)展的過程,。這樣,，學(xué)生才能始終持續(xù)高漲的興趣和熱情，全身心地投入到學(xué)習(xí)中,，實現(xiàn)從“學(xué)會”到“會學(xué)”的躍遷,。

高中化學(xué)教學(xué)反思篇十一

20xx-第二學(xué)期中，我擔(dān)任高一班的化學(xué)教學(xué),。一學(xué)期來,，我按照教學(xué)計劃，以及新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，已經(jīng)如期,、較好地完成了教學(xué)任務(wù)。雖然教學(xué)任務(wù)重,，但經(jīng)過一學(xué)期的努力,，也取得了較好的教學(xué)成績，得到了班級學(xué)生的好評和尊重?，F(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié),，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足,，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),，使今后的工作取得更大的進步。

隨著高考制度的改革,，越加注重學(xué)生的綜合能力,。新課標(biāo)蘇教版教材的編排也相應(yīng)作出了很大的改革，比以前更系統(tǒng),，知識拓展較多,，但知識點間的聯(lián)系較差，因此要求在備課時,，教師要參考很多相關(guān)資料,，盡量根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型,，擬定采用的教學(xué)方法,、方式，認真寫好教學(xué)綱要,，盡量使知識點的教學(xué)有條理性,，學(xué)生較易學(xué)和理解,，能夠做到深入淺出，通俗易懂,。同時,，課后及時作出總結(jié)，做好歸納,，寫好教學(xué)后記,，記錄自己的不足和收獲，從而對自己的教學(xué)方法和方式進行改進,，努力提高自己的教學(xué)水平,。

化學(xué)是一門實驗學(xué)科，在實驗中觀察現(xiàn)象,，得出結(jié)論,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察思考探究能力。蘇教版新教材在編排上增添了不少實驗和有關(guān)圖畫,，圖文并茂,，趣味性強。提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，但對學(xué)生的動手能力,、實驗?zāi)芰Α⑻骄磕芰?、?chuàng)新能力等要求也更高了,。在教學(xué)中，我根據(jù)本校的實驗設(shè)備條件,，把一些演示實驗改為邊講邊做的實驗或?qū)W生實驗,，或調(diào)換一些實驗，或適當(dāng)做一些選做實驗,。同時鼓勵并指導(dǎo)學(xué)生自己動手做一些家庭小實驗,，以進一步激勵他們學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和探究精神。還嚴(yán)格要求學(xué)生,，指導(dǎo)他們逐步達到能正確地進行實驗操作,，并得出正確的結(jié)論，加強學(xué)生的實驗表達能力,，提高學(xué)生的綜合實驗水平。努力做到充分利用化學(xué)學(xué)科的特點,，組織好化學(xué)實驗,。通過實驗來啟發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生積極的思考,。

三人行必有我?guī)?。對于新教材教學(xué),，經(jīng)驗不足，在教學(xué)中難免會遇到不少問題,，比如說在教學(xué)的設(shè)計,、教學(xué)方法和方式，教學(xué)難度控制,、教學(xué)重難點等方面,。為了更好地進行教學(xué)，達到較好的教學(xué)效果,，在教學(xué)時,，積極與其它老師進行研討，共同研究教學(xué),，取長補短,，學(xué)習(xí)他們的方法，同時,，多邀請領(lǐng)導(dǎo)來聽課,，廣泛吸取課改經(jīng)驗，并多聽同科組老師的課,，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點,，從而改進自己的教學(xué)工作，提高教學(xué)水平,。

我教的兩個班中,，大部分同學(xué)懂得學(xué)習(xí)的重要性，能夠認真聽課,，學(xué)習(xí)勁頭也較濃,，只是個別學(xué)生拖后腿，已經(jīng)跟不上教學(xué)進度了,，考試成績也就差,，有些學(xué)起來就沒信心，更不想去學(xué),。針對這種情況,，我私下找他們個別談話并分析他們的作業(yè)、試卷了解原因,，對于對化學(xué)不感興趣的,，我就舉一些實際例子跟他們說學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性，或聊一些有趣的化學(xué)故事,，提高他們的興趣,；對于沒有努力去學(xué)的學(xué)生，我先打一棍再給一甜棗（即：提出批評以后再加以鼓勵），并為他們定下學(xué)習(xí)目標(biāo),，時時督促他們,，幫助他們；對于由于基礎(chǔ)太差,，抱著破罐子破摔態(tài)度的,，或過分自卑，考試怯場等一類的學(xué)生,，我就幫助他們找出適合自己的學(xué)習(xí)方法,，分析原因，鼓勵他們不要害怕失敗,，要給自己信心,，并且要在平時多讀多練，多問幾個為什么等等,。經(jīng)過一段時間的努力,，絕大部分的同學(xué)都養(yǎng)成了較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，取得了較大的進步！期末復(fù)習(xí)階段，針對班型特點,，我重基礎(chǔ)，重點分類復(fù)習(xí),，并把以前的錯題拿出來重做，營造一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,，最終,，大家的考試成績均達到了較好的效果。

這學(xué)期的教學(xué),，我感觸最深的就是要想教好書,，尤其是要上好新課標(biāo)的課，要不斷的充電和學(xué)習(xí),，盡快完善自己的知識體系,，提高優(yōu)化處理教材的能力、進行資源優(yōu)化整合的能力以及進行良好課堂教學(xué)設(shè)計的能力,。相信,，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己,，努力工作,，改進不足之處，爭取更大的進步,！

高中化學(xué)教學(xué)反思篇十二

我們使用人教版化學(xué)教材已五年,，對于新課標(biāo)下的課堂教學(xué),，各種各樣的報章書刊，還有專著都說了很多很多,，讓人看了為之鼓掌，但就如何在課堂上實施,，結(jié)合每節(jié)課如何做,，卻沒有現(xiàn)成的答案，何況學(xué)習(xí)的主體（學(xué)生）各不相同,，他們的學(xué)情各不一樣,，這都給教學(xué)帶來難處。在新形式下如何“教”,，我感覺教師首先要做好教學(xué)反思,，我想就這一問題談?wù)剛€人的看法。

我認為教學(xué)反思不僅僅是課后反思,，還包括在課前反思,，教學(xué)過程中反思，而且要注意他人的反思,，相互交流反思內(nèi)容,。《走進新課程》一書對反思是這樣說的：反思是教師以自己的職業(yè)活動為思考對象,，對自己在職業(yè)中所做的行為,，以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析的過程。教學(xué)反思被認為是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素”,。

新課標(biāo)把發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)放在首要位置,，帶來的是教育教學(xué)的新氣息，同時將教育者的責(zé)任上升到了新的境界,。新課標(biāo)要求教師提高素質(zhì),、更新觀念、轉(zhuǎn)變角色,；要求學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,，在教師指導(dǎo)下主動、富有個性地學(xué)習(xí),；強調(diào)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí),。因此教學(xué)更應(yīng)富有創(chuàng)新性,、探索性和指導(dǎo)性。

一,、課前反思：研究教材,，確定教學(xué)目標(biāo),，研究教學(xué)方法。

課前反思很重要,，能起到事半功倍的效果,。課前反思主要反思過去的得和失。我們總感覺新教材內(nèi)容不多,，卻有說不完的話題,，如人教版《化學(xué)1》“化學(xué)計量在實驗中的應(yīng)用”一節(jié)的第一部分：“物質(zhì)的量的單位――摩爾”，教材內(nèi)容雖然簡化了“阿伏加德羅常數(shù)”的概念,，沒有出現(xiàn)物質(zhì)的量與微粒數(shù),、物質(zhì)的量與物質(zhì)質(zhì)量的計算例題與練習(xí)，但在“學(xué)與問”中出現(xiàn)了相關(guān)的問題（計算）,，并且我認為學(xué)生也很有必要掌握這部分知識,，也就是說教學(xué)中有必要下功夫讓學(xué)生掌握它。

二,、教學(xué)中反思：注重學(xué)生反饋,，控制教學(xué)進程，優(yōu)化師生行為,。

課堂教學(xué)中的反思看起來有點為時過“早”,，其實是我們調(diào)控教學(xué)過程的最佳時機。課前備課了,、準(zhǔn)備了,，課前想好了你要問學(xué)生的問題，但學(xué)生卻“一問三不知”,，這說明你的設(shè)計不符合學(xué)生的現(xiàn)有知識水平,，你就得改，就得變,。我們可以反思是否站在學(xué)生的角度思考問題,，是否把自己當(dāng)成學(xué)生在處理問題。我在教學(xué)中實踐“創(chuàng)設(shè)情境―啟發(fā)引導(dǎo)―自我實踐―討論深化―歸納總結(jié)”的情境導(dǎo)學(xué)式教學(xué)模式,，旨在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個個問題情境,，讓學(xué)生沿著一級級的情境臺階去養(yǎng)成“問題意思”，探求解決問題的方法,，提高解決問題的能力,。

1、營造學(xué)習(xí)氛圍,。

魏書生激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機的“絕活”,，就是“商量、商量,、再商量”,，什么都商量,，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)方法,，到留作業(yè)、批改作業(yè),、出題考試,，全都商量著進行。這是他長期以來形成的民主習(xí)慣,，也是他在教育教學(xué)中刻意追求的境界。在課堂上教師要善于營造問題情景,，關(guān)注學(xué)生的動向,，重視學(xué)生的反饋，引導(dǎo)學(xué)生探求知識,，而不是一味地講授知識,，不顧學(xué)生的情趣。讓教學(xué)過程活躍起來,，要讓學(xué)生動起來,。

學(xué)的水平，直接影響學(xué)生獲得知識,、形成技能,、發(fā)展能力等方面的程度。教師要在有限的課堂教學(xué)的時間內(nèi)盡量讓學(xué)生體驗自主學(xué)習(xí)的愉快,；讓學(xué)生在吸收知識時像前人創(chuàng)造知識時那樣思考（發(fā)現(xiàn)或?qū)W習(xí)）,，在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維能力,；讓學(xué)生逐步學(xué)習(xí),、領(lǐng)會和應(yīng)用知識，鼓勵學(xué)生在觀點,、見解,、方法上有所創(chuàng)新；讓學(xué)生變換不同的角度去思考問題,，開辟新的途徑,，尋找新的突破口去解決問題；讓學(xué)生多討論,、多嘗試,；讓學(xué)生在嘗試中產(chǎn)生激情的沖動。

3,、發(fā)展自學(xué)能力,。

自學(xué)能力的養(yǎng)成不可能一蹴而就,，并且在教學(xué)中學(xué)生不合作、不理會,，啟而不發(fā)是常有之事,。學(xué)生是可持續(xù)發(fā)展的人，教學(xué)的著力點應(yīng)放在實現(xiàn)學(xué)習(xí)主體各方面素質(zhì)的主動,、生動,、全面、和諧,、充分地發(fā)展上,，要奠定學(xué)生終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展的基礎(chǔ),。創(chuàng)新力的開發(fā)是一個日積月累的過程,，教師更應(yīng)采用多樣活潑的方式，借助多種媒介激發(fā)學(xué)生的想象力,，并對標(biāo)新立異的想法給予分析性指導(dǎo)和支持,，以養(yǎng)成學(xué)生全面進取、不斷創(chuàng)新的習(xí)慣,。有時教師可有意識地提供假信息,，從反面刺激學(xué)生的選擇和判斷能力，讓他們自己去尋找論證的根據(jù),，在反復(fù)磨煉中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中的模塊教學(xué),，使學(xué)生有了更多的選擇空間,，給學(xué)生的發(fā)展提供了更多的想象。

三,、課后反思：總結(jié)整個教學(xué)過程中的得和失,，為以后的教學(xué)服務(wù)。

課后反思,，總感覺是亡羊補牢,，其實不然，我們不但要反思我們教學(xué)過程中過失和不當(dāng)?shù)牡胤?，還要反思成功的地方,。教師在教學(xué)過程中得到了哪些啟發(fā)，教學(xué)方法和教學(xué)手段是否適合學(xué)生,，師生配合是否默契,，學(xué)生學(xué)得是否輕松愉快……我們都要加以回顧和總結(jié)，為以后的教育教學(xué)服務(wù),。

高中化學(xué)教學(xué)反思篇十三

本月的教學(xué)任務(wù)是期中復(fù)習(xí)考試和專題二——從海水中獲得的化學(xué)物質(zhì),。從期中考情況分析來看,，學(xué)生對高一化學(xué)的學(xué)習(xí)還不能掌握的很好，原因有以下幾個：

一,，中考制度造成學(xué)生在初中化學(xué)學(xué)習(xí)中產(chǎn)生基礎(chǔ)知識不夠扎實以及學(xué)習(xí)方法的缺乏,。

二，初中學(xué)習(xí)中靠記憶的偏多而理解部分又少,，而到了高中,，理解能力要求較多。

三,，初中化學(xué)課堂容量比高中的要少很多,，難度也相對較低，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)也感到比較吃力,。

而在專題二的教學(xué)中,，由于本專題屬化合物基本知識了解，所以學(xué)生實驗,，演示實驗也較多，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也較高,，在教學(xué)中運用實驗探究導(dǎo)學(xué),、歸納對比法，多媒體輔助教學(xué)收到比較令人滿意的教與學(xué)效果,，但也存在不少的問題：

一,、學(xué)生在實驗時，動手能力較差,，只對化學(xué)反應(yīng)產(chǎn)生的現(xiàn)象感興趣,。

二、化合物基本知識中需要記的內(nèi)容較多而學(xué)生又偏偏賴得去記,，造成很多題目不會做,，從而產(chǎn)生高中化學(xué)難念的這一想法。

三,、高中化學(xué)知識點稍微分散一點,，而學(xué)生又缺乏歸納總結(jié)的能力，所以無法做到系統(tǒng)學(xué)習(xí),。四,、學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性偏差。高中學(xué)習(xí)任務(wù)重,，時間又緊,，若不主動學(xué)習(xí)，那學(xué)習(xí)成績就無法保證,。

總的說來,，高一化學(xué)的教學(xué)需要教師與學(xué)生雙方面相互配合才能創(chuàng)出好成績來,。

高中化學(xué)教學(xué)反思篇十四

首先，知識,、潛力,、情意三類教學(xué)目標(biāo)的全面落實，對基礎(chǔ)知識的講解要透徹,，分析要細膩,，否則直接導(dǎo)致學(xué)生的基礎(chǔ)知識不扎實，并為以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)埋下禍根,。譬如,，教師在講解“物質(zhì)的量”時，如果對“物質(zhì)的量,、微粒數(shù),、摩爾質(zhì)量等”講解的不透徹，例題訓(xùn)練不到位,，學(xué)生在之后的學(xué)習(xí)中就經(jīng)常出現(xiàn)定義和概念的決定錯誤的現(xiàn)象,；對學(xué)生潛力的訓(xùn)練意識要加強，為了增加課堂容量,，教師往往注重自己一個人總是在滔滔不絕的講,，留給學(xué)生思考的時間太少，學(xué)生的思維潛力沒有得到有效的引導(dǎo)訓(xùn)練,，導(dǎo)致學(xué)生分析問題和解決問題潛力的下降,；還有一個就是要善于創(chuàng)設(shè)化學(xué)情景，做好各種演示實驗和學(xué)生分組實驗,，發(fā)揮想象地空間,。如果僅僅局限與對化學(xué)概念和原理的生硬講解，一方面讓學(xué)生感覺到化學(xué)離生活很遠,，另一方面導(dǎo)致學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)潛力的下降,。課堂上要也給學(xué)生創(chuàng)設(shè)暴露思維過程的情境，使他們大膽地想,、充分的問,、多方位的交流，教師要在教學(xué)活動中從一個知識的傳播者自覺轉(zhuǎn)變?yōu)榕c學(xué)生一齊發(fā)現(xiàn)問題,、探討問題,、解決問題的組織者、引導(dǎo)者,、合作者,。所以教師要科學(xué)地、系統(tǒng)地、合理地組織化學(xué)教學(xué),，正確認識學(xué)生的的知識基礎(chǔ)和潛力層次,，采用良好地教學(xué)方法，重視學(xué)生地觀察,，實驗,，思維等實踐活動，實現(xiàn)知識與技能,、過程和方法,、情感態(tài)度與價值觀的三維一體的課堂教學(xué)。

其次,，對重點,、難點要把握準(zhǔn)確。教學(xué)重點,、難點正確與否,，決定著教學(xué)過程的好處。若不正確,，教學(xué)過程就失去了好處,；若不明確，教學(xué)過程就失去了方向,。在化學(xué)教學(xué)活動開始之前,，首先要明確教學(xué)活動的方向和結(jié)果，即所要到達的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),。因此教學(xué)目標(biāo)重點難點是教學(xué)活動的依據(jù)，是教學(xué)活動中所采取的教學(xué)方式方法的依據(jù),，也是教學(xué)活動的中心和方向,。在教學(xué)目標(biāo)中一節(jié)課的教學(xué)重點、難點如果已經(jīng)十分明確,，但具體落實到課堂教學(xué)中,，往往出現(xiàn)對重點的知識沒有重點的講，或是誤將僅僅是“難點”的知識當(dāng)成了“重點”講,。這種失衡直接導(dǎo)致教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的下降,。

最后，師生的達標(biāo)意識要強,，達成度要高,。對一些知識，教師不要自以為很容易,，或者是滿以為自己講解的清晰到位,，沒有隨時觀察學(xué)生的反映，從而一筆帶過，但學(xué)生的認知是需要一個過程,，并不是立刻就理解,。所以我們要隨時獲取學(xué)生反饋的信息，調(diào)整教學(xué)方式和思路,，準(zhǔn)確流暢地將知識傳授給學(xué)生,，到達共識。

高中化學(xué)教學(xué)反思篇十五

2014-2015學(xué)年第二學(xué)期中,，我擔(dān)任高一 班的化學(xué)教學(xué),。一學(xué)期來，我按照教學(xué)計劃,，以及新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，已經(jīng)如期、較好地完成了教學(xué)任務(wù),。雖然教學(xué)任務(wù)重,，但經(jīng)過一學(xué)期的努力，也取得了較好的教學(xué)成績,，得到了班級學(xué)生的好評和尊重?，F(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚優(yōu)點,，克服不足,，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，使今后的工作取得更大的進步,。

隨著高考制度的改革,，越加注重學(xué)生的綜合能力。新課標(biāo)蘇教版教材的編排也相應(yīng)作出了很大的改革,，比以前更系統(tǒng),，知識拓展較多，但知識點間的聯(lián)系較差,，因此要求在備課時,，教師要參考很多相關(guān)資料，盡量根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際,，設(shè)計課的類型,，擬定采用的教學(xué)方法、方式,，認真寫好教學(xué)綱要,，盡量使知識點的教學(xué)有條理性，學(xué)生較易學(xué)和理解,，能夠做到深入淺出,，通俗易懂。同時，課后及時作出總結(jié),，做好歸納,，寫好教學(xué)后記，記錄自己的不足和收獲,，從而對自己的教學(xué)方法和方式進行改進,，努力提高自己的教學(xué)水平。

化學(xué)是一門實驗學(xué)科,，在實驗中觀察現(xiàn)象,，得出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生的觀察思考探究能力,。蘇教版新教材在編排上增添了不少實驗和有關(guān)圖畫,，圖文并茂，趣味性強,。提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，但對學(xué)生的動手能力、實驗?zāi)芰?、探究能力,、?chuàng)新能力等要求也更高了。在教學(xué)中,，我根據(jù)本校的實驗設(shè)備條件,，把一些演示實驗改為邊講邊做的實驗或?qū)W生實驗，或調(diào)換一些實驗,，或適當(dāng)做一些選做實驗,。同時鼓勵并指導(dǎo)學(xué)生自己動手做一些家庭小實驗，以進一步激勵他們學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和探究精神,。還嚴(yán)格要求學(xué)生,，指導(dǎo)他們逐步達到能正確地進行實驗操作，并得出正確的結(jié)論,，加強學(xué)生的實驗表達能力，提高學(xué)生的綜合實驗水平,。 努力做到充分利用化學(xué)學(xué)科的特點,，組織好化學(xué)實驗。通過實驗來啟發(fā)學(xué)生的思維,，引導(dǎo)學(xué)生積極的思考,。

三人行必有我?guī)煛τ谛陆滩慕虒W(xué),，經(jīng)驗不足,，在教學(xué)中難免會遇到不少問題，比如說在教學(xué)的設(shè)計、教學(xué)方法和方式,，教學(xué)難度控制,、教學(xué)重難點等方面。為了更好地進行教學(xué),，達到較好的教學(xué)效果,，在教學(xué)時，積極與其它老師進行研討,，共同研究教學(xué),，取長補短，學(xué)習(xí)他們的方法,，同時,，多邀請領(lǐng)導(dǎo)來聽課，廣泛吸取課改經(jīng)驗,，并多聽同科組老師的課,，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，從而改進自己的教學(xué)工作,，提高教學(xué)水平,。

我教的兩個班中，大部分同學(xué)懂得學(xué)習(xí)的重要性,，能夠認真聽課,，學(xué)習(xí)勁頭也較濃，只是個別學(xué)生拖后腿,，已經(jīng)跟不上教學(xué)進度了,，考試成績也就差，有些學(xué)起來就沒信心,，更不想去學(xué),。針對這種情況，我私下找他們個別談話并分析他們的作業(yè),、試卷了解原因,，對于對化學(xué)不感興趣的，我就舉一些實際例子跟他們說學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性,，或聊一些有趣的化學(xué)故事,，提高他們的興趣；對于沒有努力去學(xué)的學(xué)生,，我先打一棍再給一甜棗（即：提出批評以后再加以鼓勵）,，并為他們定下學(xué)習(xí)目標(biāo)，時時督促他們,，幫助他們,；對于由于基礎(chǔ)太差,，抱著破罐子破摔態(tài)度的，或過分自卑,，考試怯場等一類的學(xué)生,，我就幫助他們找出適合自己的學(xué)習(xí)方法，分析原因,，鼓勵他們不要害怕失敗,，要給自己信心，并且要在平時多讀多練,，多問幾個為什么等等,。經(jīng)過一段時間的努力，絕大部分的同學(xué)都養(yǎng)成了較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，取得了較大的進步,！期末復(fù)習(xí)階段，針對班型特點,，我重基礎(chǔ),，重點分類復(fù)習(xí)，并把以前的錯題拿出來重做,，營造一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,，最終，大家的考試成績均達到了較好的效果,。

這學(xué)期的教學(xué),，我感觸最深的就是要想教好書，尤其是要上好新課標(biāo)的課,，要不斷的充電和學(xué)習(xí),，盡快完善自己的知識體系，提高優(yōu)化處理教材的能力,、進行資源優(yōu)化整合的能力以及進行良好課堂教學(xué)設(shè)計的能力,。相信，在今后的教育教學(xué)工作中,，我將更嚴(yán)格要求自己,，努力工作，改進不足之處,，爭取更大的進步,！

高中化學(xué)教學(xué)反思篇十六

首先，知識與技能,、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等三維教學(xué)目標(biāo)的全面落實,。對基礎(chǔ)知識的分析講解一定要細膩,、透徹,，例題訓(xùn)練一定要到位、深入,，否則直接導(dǎo)致學(xué)生的基礎(chǔ)知識不扎實,，并為以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)埋下禍根。譬如,，教師在講解“物質(zhì)的量”時,，如果對“物質(zhì)的量、微粒數(shù),、摩爾質(zhì)量等”講解的不透徹,，例題訓(xùn)練不到位，學(xué)生在后來的學(xué)習(xí)中就經(jīng)常出現(xiàn)定義和概念的判斷錯誤的現(xiàn)象,；對學(xué)生能力的訓(xùn)練意識要加強,，為了增加課堂容量，教師往往注重自己一個人總是在滔滔不絕的講,，留給學(xué)生思考的時間太少,，學(xué)生的思維能力沒有得到有效的引導(dǎo)訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生分析問題和解決問題能力的下降,；還有一個就是要善于創(chuàng)設(shè)化學(xué)情景,，做好各種演示實驗和學(xué)生分組實驗，發(fā)揮想象地空間,。如果僅僅局限與對化學(xué)概念和原理的生硬講解,，一方面讓學(xué)生感覺到化學(xué)離生活很遠，另一方面導(dǎo)致學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)能力的下降,。課堂上要也給學(xué)生創(chuàng)設(shè)暴露思維過程的情境,，使他們大膽地想、充分的問,、多方位的交流,，教師要在教學(xué)活動中從一個知識的傳播者自覺轉(zhuǎn)變?yōu)榕c學(xué)生一起發(fā)現(xiàn)問題、探討問題,、解決問題的組織者,、引導(dǎo)者、合作者,。所以教師要科學(xué)地,、系統(tǒng)地、合理地組織化學(xué)教學(xué),，正確認識學(xué)生的的知識基礎(chǔ)和能力層次,，采用良好地教學(xué)方法，重視學(xué)生地觀察,，實驗,，思維等實踐活動,，實現(xiàn)知識與技能、過程和方法,、情感態(tài)度與價值觀的三維一體的課堂教學(xué),。

其次，對重點,、難點要把握準(zhǔn)確,。教學(xué)重點、難點正確與否,，決定著教學(xué)過程的意義,。若不正確，教學(xué)過程就失去了意義,；若不明確,，教學(xué)過程就失去了方向。在化學(xué)教學(xué)活動開始之前,，首先要明確教學(xué)活動的方向和結(jié)果,，即所要達到的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。因此教學(xué)目標(biāo)重點難點是教學(xué)活動的依據(jù),，是教學(xué)活動中所采取的教學(xué)方式方法的依據(jù),，也是教學(xué)活動的中心和方向。在教學(xué)目標(biāo)中一節(jié)課的教學(xué)重點,、難點如果已經(jīng)非常明確,，但具體落實到課堂教學(xué)中，往往出現(xiàn)對重點的知識沒有重點的講,，或是誤將僅僅是“難點”的知識當(dāng)成了“重點”講,。這種失衡直接導(dǎo)致教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的下降。

最后,，師生的達標(biāo)意識要強,，達成度要高。對一些知識,，教師不要自以為很容易,，或者是滿以為自己講解的清晰到位，沒有隨時觀察學(xué)生的反映,，從而一筆帶過,，但學(xué)生的認知是需要一個過程，并不是馬上就接受,。所以我們要隨時獲取學(xué)生反饋的信息,，進行及時的教學(xué)反思，然后調(diào)整教學(xué)方式和思路,，準(zhǔn)確流暢地將知識傳授給學(xué)生,，達到共識,。

其一，講授正確,，語言規(guī)范簡練。良好的語言功底對一名一線教師非常重要,?；瘜W(xué)是有著嚴(yán)密邏輯性和科學(xué)性的學(xué)科，首先不能講錯,，如果經(jīng)常出現(xiàn)口誤,，就會令學(xué)生對你失去信心，聽課就無法專心了,。另外最好能做到推導(dǎo)流暢,，過度自然。其次,，語言（普通話）要規(guī)范簡練,，表達清晰，語氣抑揚頓挫,，充滿熱情和感染力,，能“抓住”學(xué)生的注意力。

其二,，板書精當(dāng),，書寫工整。好的板書有助于將教學(xué)內(nèi)容分清段落,，表明主次,，便于學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容的體系、重點,。所以板書要布局合理,、提綱挈領(lǐng)、層次清楚,、端莊大方,。作為一名新教師，開始時缺乏些粉筆字的經(jīng)驗,，沒有考慮到讓全班學(xué)生都看清楚,，特別是沒有考慮到要合理地使用面板，往往板書小,、草,、亂，以致影響了學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)情緒,。有的老師為了強調(diào)某個感念或它的某個特征,，往往重復(fù)在一些字句下面加點,、加圈、加波紋線,，“五彩繽紛”,，致使版面很不整潔，有損于美育教育,，記得筆者的高中化學(xué)老師能信手在黑板上畫一個非常漂亮的燒杯,，我們由此對他十分佩服。此外,，板書難免有錯漏,，我們寫好后要復(fù)看一遍，有錯的能及時修改,，錯的地方不要用手掌隨便一抹,，否則黑板就成了“花臉”。板書又快又好,，應(yīng)當(dāng)是努力的目標(biāo),。同時作為化學(xué)老師也要練就一些作圖的基本功，學(xué)會如畫試管,、燒杯,、酒精燈和一些簡單的化學(xué)實驗裝置圖等等。

其三,，教具的使用,、實驗操作熟練，規(guī)范,。教師在上課之前應(yīng)對教具和化學(xué)實驗儀器功能了如指掌,、使用輕車熟路、操作規(guī)范得當(dāng),，避免在演示時操作不熟練,，或是操作錯誤。在學(xué)生實驗之前,，教師自己一定要熟悉各種實驗的要領(lǐng),、操作規(guī)范。

第一,，面向全體學(xué)生,，兼顧兩頭。班級授課是面向全體學(xué)生的,、能照顧到絕大多數(shù)同學(xué)的因“班”施教,，課后還要因人施教，對學(xué)習(xí)能力強的同學(xué)要提優(yōu)，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,，加強課后輔導(dǎo),。記得有人曾經(jīng)說過這樣的一句話“教師對好學(xué)生的感情是不需要培養(yǎng)的”，在教學(xué)過程中,，教師會有意無意地將太多的精力和榮譽給予成績好的學(xué)生,，教學(xué)的重心向成績好的學(xué)生傾斜，將學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生視為差生,，對他們關(guān)注的太少,，教師缺乏對他們的鼓勵和幫助，好像他們就是來“陪讀”的,，從而使得好的學(xué)生昂首闊步，越學(xué)越好,；有學(xué)習(xí)有困難的.學(xué)生信心不足,，越來越差，直接導(dǎo)致整體成績兩級分化,，對后進生也是一種損失,，所以教師要特別注意不要讓所謂的差生成為被“遺忘的角落”。

第二,，學(xué)生的參與意識強,，主體作用明顯，有充分的動手,、動口,、動腦的時間。注重學(xué)法指導(dǎo),。中學(xué)階段形成物理概念,，一是在大量的物理現(xiàn)象的基礎(chǔ)上歸納、總結(jié)出來的,；其次是在已有的概念,、規(guī)律的基礎(chǔ)上通過演繹推理得到的。學(xué)生只有在積極參與教學(xué)活動,，給他們以充分的動手,、動口、動腦的時間,，充分經(jīng)歷觀察,、分析、推理,、綜合等過程,，才能完整地理解概念的內(nèi)涵及其外延，全面地掌握規(guī)律的實質(zhì)，與此同時學(xué)生的思維才能得到真正的鍛煉,，體現(xiàn)其學(xué)習(xí)的主體角色,。所以，在課堂教學(xué)中教師應(yīng)該改變以往那種講解知識為主的傳授者的角色,，應(yīng)努力成為一個善于傾聽學(xué)生想法的聆聽者,。而在教學(xué)過程中，要想改變以往那種以教師為中心的傳統(tǒng)觀念就必須加強學(xué)生在教學(xué)這一師生雙邊活動中的主體參與,。

第三,，教學(xué)方式形式多樣，恰當(dāng)運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,，提高教學(xué)效率,。科技的發(fā)展,，為新時代的教育提供了現(xiàn)代化的教學(xué)平臺,，為“一支粉筆，一張嘴,，一塊黑板加墨水”的傳統(tǒng)教學(xué)模式注入了新鮮的血液,。老師除了采用對學(xué)生提問，分組討論,，要求學(xué)生查資料,，寫小論文等等傳統(tǒng)的教學(xué)方式之外，還可以適當(dāng)?shù)倪\用電化教學(xué)手段,，如網(wǎng)絡(luò),、投影儀、錄音錄像,、制作多媒體課件,，特別是制作復(fù)雜化學(xué)過程的演示動畫等視聽設(shè)備和手段，它除了增強對學(xué)生的吸引力,，增加課堂的趣味性和視覺上的沖擊以外,，更重要的是可以表現(xiàn)客觀事物和各種化學(xué)現(xiàn)象，能在短時間內(nèi)展示事物的運動和發(fā)展的全過程,，為學(xué)生提供大量而豐富的感性材料,，突破傳統(tǒng)教學(xué)手段在時間、空間上的限制,，能將傳統(tǒng)教學(xué)手段不能表現(xiàn)的許多現(xiàn)象和過程進行形象而生動的模擬表現(xiàn),，它是傳統(tǒng)教學(xué)手段的補充和延伸，兩者協(xié)調(diào)配合,，就能取得更好的教學(xué)效果,，因而廣泛地被廣大的教育工作者采用,。在新形勢下，教師也要對自身提出更高的要求,，提高教師的科學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)技能,，提高自己的計算機水平，特別是加強一些常用教學(xué)軟件的學(xué)習(xí)和使用是十分必要的,。

最后,，在教學(xué)過程中應(yīng)有意向?qū)W生滲透化學(xué)的常用研究方法和思想。學(xué)生如果對化學(xué)問題的研究方法有了一定的了解,，將對化學(xué)知識領(lǐng)會的更加深刻,，同時也學(xué)到了一些研究化學(xué)問題的思維方法，增強了學(xué)習(xí)能力,。

教學(xué)反思是教師教學(xué)認知活動的重要組成部分,，是教師為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，對已經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生的教學(xué)過程（活動）以及支持這些教學(xué)活動的觀念,、假設(shè)進行的積極,、持續(xù)、周密,、深入的自我調(diào)節(jié)性思考?；仡欉@兩年多來的的高中化學(xué)教學(xué),，經(jīng)過教學(xué)反思，留自己之長,，取他人之長,，踢自己之短，擴大自己的專業(yè)和理論視野,，促成自身專業(yè)化發(fā)展和個人教學(xué)風(fēng)格的形成,，使自己不斷成長，盡快從經(jīng)驗的迷宮走向智慧的殿堂,。

高中化學(xué)教學(xué)反思篇十七

積極學(xué)習(xí)黨的方針政策,，學(xué)習(xí)學(xué)校下發(fā)的文件和學(xué)習(xí)資料，積極參加學(xué)校各項活動,。主動進行各方面的工作,。忠誠黨的教育事業(yè)，為教育教學(xué)工作不辭辛苦,，努力工作,。注重師德修養(yǎng)，團結(jié)同事,。

這一學(xué)年,，是豐收的一年。

由于是參加工作的第一年，還擔(dān)任了班主任,，工作量較大,，但是平時工作踏踏實實、勤勤懇懇,，積極完成學(xué)校布置的各項任務(wù),。

教學(xué)效果比較明顯。教學(xué)中,，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,。在備好課的基礎(chǔ)上，每次上課前都要把教案再看一看,。同時保留電子版的,，每次上完課后，還能及時將上課心得和新發(fā)現(xiàn)記錄下來,，及時對教案進行修改,、完善。

化學(xué)的題目是比較多變的,，要學(xué)生做的,，我們都能經(jīng)過篩選，經(jīng)過自己做了以后才給學(xué)生講題,。本年度作業(yè)安排的較靈活,，有：作業(yè)本、《基礎(chǔ)訓(xùn)練》,、化學(xué)總結(jié)本,、實驗手冊等。這些作業(yè)我都能全批全改,，但學(xué)生們的作業(yè)負擔(dān)并不重,，因為采用了分散加集中在課堂處理的靈活方式。

對學(xué)生進行個別輔導(dǎo),、指導(dǎo),，也是勤懇工作的表現(xiàn)之一。我在班里經(jīng)常找個別學(xué)生進行指導(dǎo),，課下多在教室里和同學(xué)們之間留一會兒,，讓他們問問題，有時也請他們到辦公室里來進行個別指導(dǎo)和解惑,。

抓基礎(chǔ)知識,，就是要抓化學(xué)課本知識，教學(xué)中力求每章節(jié)過關(guān),。由于各學(xué)生之間的智力和基礎(chǔ)不同,，學(xué)生對化學(xué)的知識的掌握能力不同,，平時多針對學(xué)生實際情況因材施教。

經(jīng)常聽有經(jīng)驗的老教師的課,，提高自己的教學(xué)水平,，提高課堂教學(xué)質(zhì)量、從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率,。通過聽課,，老師們之間相互學(xué)習(xí)、相互交流,、相互促進,。

現(xiàn)在的高考都是從多角度對學(xué)生的知識與能力進行考查，這已經(jīng)是一種趨勢,。這就要求化學(xué)教學(xué)要突破單純灌輸課本知識的限制,，減少機械操練耗費的時間和精力，讓學(xué)生有時間閱讀課外科技知識,，盡可能多地接觸和認識社會,，用化學(xué)視角去觀察問題和分析問題，學(xué)以致用,。

高中化學(xué)教學(xué)反思篇十八

教學(xué)反思是學(xué)生發(fā)展,、教師專業(yè)發(fā)展、新課程改革的需要,。對于化學(xué)教師而言,，進行教學(xué)反思有助于教師建立科學(xué)的、現(xiàn)代的教學(xué)理念,，并將自己新的理念自覺轉(zhuǎn)化為教學(xué)行動;有助于提高教師自我教育意識,，增強自我指導(dǎo),、自我批評的能力;有助于充分激發(fā)教師的教學(xué)積極性和創(chuàng)造性,，增強對教學(xué)實踐的判斷、思考和分析能力,，從而進一步完善比較系統(tǒng)的教育教學(xué)理論;有助于解決理論與實踐脫節(jié)的問題,，試圖構(gòu)建理論與實踐相結(jié)合的橋梁，促進教師由經(jīng)驗型教師向?qū)W者型教師轉(zhuǎn)變,。

高中化學(xué)新課程改革已有一年,，在走入新課程的這段時間，我們是否對自己以往的教學(xué)思想和方法,、行為進行了反思?教學(xué)反思,，是指教師在先進的教育理論指導(dǎo)下，借助于行動研究,，不斷地對自己的教育實踐進行思考,，對自己教學(xué)中存在的問題不斷回顧,，運用教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求不斷檢驗自己，追求的是教學(xué)全過程的合理性,。筆者認為應(yīng)從以下三個方面進行教學(xué)反思：

教學(xué)方法的改革,，首先是教學(xué)思想的改革。傳統(tǒng)的化學(xué)課堂教學(xué)只關(guān)注知識的接受和技能的訓(xùn)練,，現(xiàn)在仍有許多學(xué)校強調(diào)學(xué)生的任務(wù)就是要消化,、理解教師講授的內(nèi)容，把學(xué)生當(dāng)作灌輸?shù)膶ο?、外部刺激的接受器,，甚至連一些化學(xué)實驗現(xiàn)象都只是教師的口述,，而不給他們親自動手或觀看演示實驗的機會。這就導(dǎo)致我國絕大多數(shù)學(xué)生逐漸養(yǎng)成一種不愛問,、不想問“為什么”、也不知道要問“為什么”的麻木習(xí)慣,。《綱要》中明確提出：“改革課程過于注重知識傳授的傾向,，強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程,?！毙抡n程的課堂教學(xué)十分注重追求知識,、技能、過程,、方法,，情感,、態(tài)度,、價值觀三個方面的有機整合,，在知識教學(xué)的同時,，關(guān)注過程方法和情感體驗,。教師教學(xué)觀念的更新是課程改革成敗的關(guān)鍵。因此在新課程付諸實施中,，教師的教學(xué)觀念必須要新，決不能守舊,。

在教學(xué)方法上，我們應(yīng)拋棄原先那種“一張嘴,、一本書、一支粉筆”的怪圈,。實驗是一個非常好的教學(xué)手段,，可以提高學(xué)生學(xué)化學(xué)的興趣,，培養(yǎng)動手能力?；瘜W(xué)教師應(yīng)想方設(shè)法多做演示實驗，改進實驗,，有條件的話讓學(xué)生自己多做實驗。在現(xiàn)代化學(xué)教學(xué)中,，學(xué)生喜愛的教學(xué)手段是多媒體cai動畫,、錄像和化學(xué)實驗，我們可選擇教材中的一些典型章節(jié),，制作成多媒體課件,、錄像教學(xué)。有很多教師未曾使用過多媒體輔助教學(xué),，他們覺得制作課件比較麻煩,，在課后花的時間較多，其實有時我們使用多媒體,，可以增加教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)信息,，使抽象的化學(xué)問題簡單化,、使靜態(tài)的理論動態(tài)化,，從而化難為易。

例如,，在講到原子結(jié)構(gòu)時可以用不同顏色，不同大小的小球分別代表原子核和核外的電子,，然后制成動畫,，模擬原子核外電子的運動,，通過閃爍的方式及疊加的手段,，展現(xiàn)電子云的特征,。在比較取代反應(yīng)和加成反應(yīng)這兩個概念時,，動畫模擬甲烷和氯氣如何斷鍵,，氯原子與碳原子形成新鍵;乙烯中碳碳雙鍵斷裂,，兩個氯原子分別接到兩個碳原子上,，通過動畫形象直觀地展示了兩個不同的反應(yīng)機理,。特別是有機化學(xué)部分,，有機化學(xué)反應(yīng)多,，內(nèi)容瑣碎,，每次講新課之前利用多媒體回顧上次所講內(nèi)容,，溫故而知新。借助于錄像教學(xué),，既保證學(xué)生的安全，又保護環(huán)境,，還能達到良好的教學(xué)效果,。例如,，苯與液溴在鐵粉作催化劑的條件下發(fā)生取代反應(yīng)，由于液溴取用過程中會有溴蒸汽揮發(fā)出來,，可采用錄像技術(shù)進行演示，同時對操作注意點進行局部放大,，加上旁白介紹,，使學(xué)生不僅能理解“為什么這樣操作”,，更能體驗正確的操作，而且避免了液溴毒性的侵害,。

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué),，實驗教學(xué)未必要按部就班，例如在做濃度對化學(xué)反應(yīng)速率的影響時,，筆者見有教師作如下改進,，在兩支試管中分別加入相同體積的濃hcl和稀hcl，同時放進大小相同的zn粒,，迅速塞好帶玻璃管的橡皮塞(玻璃管上端系一塑料袋,，袋內(nèi)不留空氣)，2分鐘后,，盛有濃hcl的試管上的塑料袋可膨脹70～80ml,，而盛稀hcl的試管上的塑料袋卻膨脹不到10ml，經(jīng)過改進,，實驗可見度大,，對比性強，定量性好,，需要說明的問題簡單明了,。關(guān)于“碳酸鈉的性質(zhì)與應(yīng)用”一課中，碳酸鈉和鹽酸反應(yīng)產(chǎn)生二氧化碳使氣球變大,，這個實驗因為氣體的壓強太小或因為氣密性不好,，因而很難看到明顯的現(xiàn)象，也可進行如下改進,，在兩個量筒中加入等體積,、等物質(zhì)的量的鹽酸，再滴入幾滴洗滌劑,，用等物質(zhì)量的nahco3,、na2co3加入量筒中，產(chǎn)生的co2使洗滌劑產(chǎn)生大量的泡沫,，可以通過泡沫上升的快慢和高度來判斷反應(yīng)速率的快慢和產(chǎn)生co2的量的多少,。改進實驗，變驗證性實驗為探究性實驗,，創(chuàng)設(shè)探究情景,，激發(fā)學(xué)生探究情趣。

當(dāng)?shù)貙W(xué)校大都以江蘇教育版為新課程版本,。預(yù)習(xí)作業(yè)有課本中的“活動與探究”,、“問題解決”、“交流與討論”;復(fù)習(xí)鞏固作業(yè)有課本中的“練習(xí)與實踐”,，一專題下來可以做“本專題作業(yè)”,，這些書本習(xí)題作為教材的一部分是我們學(xué)習(xí)的精華，要充分重視,，教師還要詳細講解,。有些學(xué)校精心選編試題，控制難度,，提高練習(xí)的效率和準(zhǔn)確性,，課堂上使用的學(xué)案相當(dāng)好，包括學(xué)習(xí)目標(biāo),、已有知識,、問題探究、課外習(xí)題等小模塊。當(dāng)然最配套的是教師自己精心設(shè)計的習(xí)題或試卷,，題量不要太多,，題目要精選，緊扣教材,，切合學(xué)生實際,，兼顧學(xué)生差距。

經(jīng)過教師的精心安排,，公開課很“成功”,，一節(jié)課表面上看來條理清楚、精彩圓滿,師生配合默契,、問答巧妙,，學(xué)生似乎個個聰明機智，根本不需教師的啟發(fā)誘導(dǎo),。公開課應(yīng)該求真務(wù)實,，多一點本色，少一些粉飾,?；瘜W(xué)公開課只有堅持以人為本，正確把握學(xué)科特點,，遵循教學(xué)規(guī)律,，選擇合適教法，才能實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高效的目標(biāo),，扎扎實實地推進課程改革的深入實施,。

教學(xué)反思要求教師保持敏感而好奇的心靈，要求教師經(jīng)常地,、反復(fù)地進行反思,，要求教師選擇多種教研方法進行反思。教學(xué)反思的基本方法,，筆者試做些初步探討：

教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)建議每一位教師都來寫教育日記,、隨筆和記錄，這些記錄是思考及創(chuàng)造的源泉,，是無價之寶,，是教學(xué)科研的豐富材料及實踐基礎(chǔ)。教師應(yīng)依據(jù)教師職責(zé)和新課改的要求,，堅持對自己的教育教學(xué)進行回顧與思考,、反省與檢點，并通過文字形式把它記錄下來,。對每堂課的整個過程回憶再現(xiàn),，思所得,，發(fā)揚長處，發(fā)揮優(yōu)勢;思所失,，汲取教訓(xùn),，彌補不足;思所疑，加深研究,，解惑釋疑;思所難,，突破難點,，化難為易;思創(chuàng)新,，揚長避短，精益求精,。一般思考容易淡忘,，而能把實踐經(jīng)驗積累下來，加深自己對教學(xué)典型事例的思考記憶,，持之以恒,，必能把經(jīng)驗“點”連成“線”，最后鋪成“面”,，形成自己的教學(xué)“體系”,，這是教師專業(yè)化成長過程中的寶貴“財富”。

通過觀摩別人的公開課,，分析別人成功和失敗的原因來反觀自己的教學(xué)行為,，是教學(xué)反思的一條重要途徑。教師可以通過聽名教師或?qū)＜抑v課,，觀看優(yōu)質(zhì)課例,，對照自己的教學(xué)行為進行比較，找出自己與別人的差距,，制定自己新的發(fā)展點,。特別是同事之間互相聽課、不含有考核或權(quán)威指導(dǎo)成分,，自由度較大,，通過聽課者對課堂中的教師和學(xué)生進行細致的觀察，寫下詳細,、具體的聽課記錄,，在課后與授課教師及時進行交流和分析，推動教學(xué)策略的改進,，這在無形中會促進化學(xué)教師教學(xué)反思能力的提升,。

“他山之石，可以攻玉”,。教師應(yīng)該通過與同事,、同行交流,，對教學(xué)設(shè)計的依據(jù)、基本教學(xué)過程,、富有創(chuàng)意的素材或問題等進行交流,，找出理念上的差距，解析手段,、方法上的差異,，從而提升自己的教學(xué)水平。

“所謂案例,，其實就是在真實的教育教學(xué)情境中發(fā)生的典型事析,，是圍繞事件而展開的故事，是對事件的描述”,。案例研究就是把教學(xué)過程中發(fā)生的這樣或那樣的事件用案例的形式表現(xiàn)出來,，并對此進行分析、探討,。在《金屬鈉的性質(zhì)和應(yīng)用》課堂教學(xué)中,，筆者一開始做了“滴水生火”實驗，這時學(xué)生十分驚奇,，議論紛紛,，水可以用來滅火，怎么生火?然后引入“這就是我們今天要來學(xué)習(xí)的金屬鈉”,，學(xué)生很想知道鈉是怎樣的一種物質(zhì),。接下來通過學(xué)生分組實驗，使學(xué)生掌握了鈉與氧氣,、水,、鹽溶液的反應(yīng)。再通過投影進行問題討論：為什么鈉保存在煤油中?鈉在自然界中以什么形式存在?實驗時為什么鈉不能用手直接拿?“滴水生火”的原因是什么?如果鈉燃燒起來,，能用水撲滅嗎?多余的鈉能否放回原試劑瓶?通過思考和討論,，不但能加深學(xué)生對知識的理解和掌握，還能激發(fā)學(xué)生進行思考,，最后以學(xué)案上的習(xí)題鞏固和拓展,。

葉瀾教授指出：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思有可能成為名師”,。新課改的路程還很漫長,，唯有經(jīng)過實踐、積累,、反思,、總結(jié)，我們才能在新課改中站穩(wěn)腳跟,，立于不敗之地,。

高中化學(xué)教學(xué)反思篇十九

首先,，知識、能力,、情意三類教學(xué)目標(biāo)的全面落實,，高中化學(xué)教學(xué)反思。對基礎(chǔ)知識的講解要透徹,，分析要細膩,，否則直接導(dǎo)致學(xué)生的基礎(chǔ)知識不扎實，并為以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)埋下禍根,。譬如,，教師在講解“物質(zhì)的量”時，如果對“物質(zhì)的量,、微粒數(shù),、摩爾質(zhì)量等”講解的不透徹,，例題訓(xùn)練不到位,，學(xué)生在后來的學(xué)習(xí)中就經(jīng)常出現(xiàn)定義和概念的判斷錯誤的現(xiàn)象；對學(xué)生能力的訓(xùn)練意識要加強,，為了增加課堂容量,，教師往往注重自己一個人總是在滔滔不絕的講，留給學(xué)生思考的時間太少,，學(xué)生的思維能力沒有得到有效的引導(dǎo)訓(xùn)練,，導(dǎo)致學(xué)生分析問題和解決問題能力的下降；還有一個就是要善于創(chuàng)設(shè)化學(xué)情景,，做好各種演示實驗和學(xué)生分組實驗,，發(fā)揮想象地空間。如果僅僅局限與對化學(xué)概念和原理的生硬講解,，一方面讓學(xué)生感覺到化學(xué)離生活很遠,，另一方面導(dǎo)致學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)能力的下降。課堂上要也給學(xué)生創(chuàng)設(shè)暴露思維過程的情境,，使他們大膽地想,、充分的問、多方位的交流,，教師要在教學(xué)活動中從一個知識的傳播者自覺轉(zhuǎn)變?yōu)榕c學(xué)生一起發(fā)現(xiàn)問題,、探討問題、解決問題的組織者,、引導(dǎo)者,、合作者。所以教師要科學(xué)地,、系統(tǒng)地,、合理地組織化學(xué)教學(xué),，正確認識學(xué)生的的知識基礎(chǔ)和能力層次，采用良好地教學(xué)方法,，重視學(xué)生地觀察,，實驗，思維等實踐活動,，實現(xiàn)知識與技能,、過程和方法、情感態(tài)度與價值觀的三維一體的課堂教學(xué),。

其次,，對重點、難點要把握準(zhǔn)確,。教學(xué)重點,、難點正確與否，決定著教學(xué)過程的意義,。若不正確,，教學(xué)過程就失去了意義；若不明確,，教學(xué)過程就失去了方向,。在化學(xué)教學(xué)活動開始之前，首先要明確教學(xué)活動的方向和結(jié)果,，即所要達到的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),。因此教學(xué)目標(biāo)重點難點是教學(xué)活動的依據(jù)，是教學(xué)活動中所采取的教學(xué)方式方法的依據(jù),，也是教學(xué)活動的中心和方向,。在教學(xué)目標(biāo)中一節(jié)課的教學(xué)重點、難點如果已經(jīng)非常明確,，但具體落實到課堂教學(xué)中,，往往出現(xiàn)對重點的知識沒有重點的講，或是誤將僅僅是“難點”的知識當(dāng)成了“重點”講,。這種失衡直接導(dǎo)致教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的下降,。

最后，師生的達標(biāo)意識要強,，達成度要高,。對一些知識，教師不要自以為很容易,，或者是滿以為自己講解的清晰到位,，沒有隨時觀察學(xué)生的反映，從而一筆帶過,，但學(xué)生的認知是需要一個過程,，并不是馬上就接受,。所以我們要隨時獲取學(xué)生反饋的信息，調(diào)整教學(xué)方式和思路,，準(zhǔn)確流暢地將知識傳授給學(xué)生,，達到共識。

其一,，講授正確,，語言規(guī)范簡練。良好的語言功底對一名一線教師非常重要,。物理學(xué)是有著嚴(yán)密邏輯性的學(xué)科,，首先不能講錯，推導(dǎo)流暢,，過度自然,。其次，語言（普通話）要規(guī)范簡練,，表達清晰,，語氣抑揚頓挫，充滿熱情和感染力,，能“抓住”學(xué)生的注意力,。

其二,，板書精當(dāng),，書寫工整。好的板書有助于將教學(xué)內(nèi)容分清段落,，表明主次,，便于學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容的體系、重點,。所以板書要布局合理,、提綱挈領(lǐng)、層次清楚,、端莊大方,。作為一名新教師，開始時缺乏些粉筆字的經(jīng)驗,，沒有考慮到讓全班學(xué)生都看清楚,，特別是沒有考慮到要合理地使用面板，往往板書小,、草,、亂，以致影響了學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)情緒,。有的老師為了強調(diào)某個感念或它的某個特征,，往往重復(fù)在一些字句下面加點,、加圈、加波紋線,，“五彩繽紛”,，致使版面很不整潔，有損于美育教育,，記得筆者的高中物理老師能信手在黑板上畫一個非常圓的圓,，我們由此對他十分佩服，教學(xué)反思《高中化學(xué)教學(xué)反思》,。此外,，板書難免有錯漏，我們寫好后要復(fù)看一遍,，有錯的能及時修改,，錯的地方不要用手掌隨便一抹，否則黑板就成了“花臉”,。板書又快又好,，應(yīng)當(dāng)是努力的目標(biāo)。同時老師也要練就一些作圖的基本功,，學(xué)會如畫直線,，畫圓，畫各種姿勢的小人物等等,。

其三,，教具的使用、實驗操作熟練,，規(guī)范,。教師在上課之前應(yīng)對教具和實驗儀器功能了如指掌、使用輕車熟路,、操作規(guī)范得當(dāng),，避免在演示時操作不熟練，或是操作錯誤,。在學(xué)生實驗之前，教師自己一定要熟悉各種實驗的要領(lǐng),、操作規(guī)范,。

教學(xué)反思是教師教學(xué)認知活動的重要組成部分，是教師為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，對已經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生的教學(xué)過程（活動）以及支持這些教學(xué)活動的觀念,、假設(shè)進行的積極、持續(xù)、周密,、深入的自我調(diào)節(jié)性思考,。回顧這兩年多來的的教學(xué),，經(jīng)過教學(xué)反思,，留自己之長，取他人之長,，踢自己之短，擴大自己的專業(yè)和理論視野,，促成自身專業(yè)化發(fā)展和個人教學(xué)風(fēng)格的形成，使自己不斷成長,，盡快從經(jīng)驗的迷宮走向智慧的殿堂。

第一,，面向全體學(xué)生，兼顧兩頭,。班級授課是面向全體學(xué)生的、能照顧到絕大多數(shù)同學(xué)的因“班”施教,，課后還要因人施教，對學(xué)習(xí)能力強的同學(xué)要提優(yōu),，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,，加強課后輔導(dǎo)。記得有人曾經(jīng)說過這樣的一句話“教師對好學(xué)生的感情是不需要培養(yǎng)的”,，在教學(xué)過程中，教師會有意無意地將太多的精力和榮譽給予成績好的學(xué)生,，教學(xué)的重心向成績好的學(xué)生傾斜,，將學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生視為差生,，對他們關(guān)注的太少,，教師缺乏對他們的鼓勵和幫助，好像他們就是來“陪讀”的,，從而使得好的學(xué)生昂首闊步,，越學(xué)越好；有學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生信心不足,，越來越差,，直接導(dǎo)致整體成績兩級分化,，對后進生也是一種損失，所以教師要特別注意不要讓所謂的差生成為被“遺忘的角落”,。

第二,，學(xué)生的參與意識強，主體作用明顯,，有充分的動手,、動口、動腦的時間,。注重學(xué)法指導(dǎo),。中學(xué)階段形成物理概念，一是在大量的物理現(xiàn)象的基礎(chǔ)上歸納,、總結(jié)出來的,；其次是在已有的概念、規(guī)律的基礎(chǔ)上通過演繹推理得到的,。學(xué)生只有在積極參與教學(xué)活動,，給他們以充分的動手、動口,、動腦的時間,，充分經(jīng)歷觀察、分析,、推理,、綜合等過程，才能完整地理解概念的內(nèi)涵及其外延,，全面地掌握規(guī)律的實質(zhì),，與此同時學(xué)生的思維才能得到真正的鍛煉，體現(xiàn)其學(xué)習(xí)的主體角色,。所以,，在課堂教學(xué)中教師應(yīng)該改變以往那種講解知識為主的傳授者的角色，應(yīng)努力成為一個善于傾聽學(xué)生想法的聆聽者,。而在教學(xué)過程中,，要想改變以往那種以教師為中心的傳統(tǒng)觀念就必須加強學(xué)生在教學(xué)這一師生雙邊活動中的主體參與。

第三,，教學(xué)方式形式多樣,，恰當(dāng)運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高教學(xué)效率,?？萍嫉陌l(fā)展，為新時代的教育提供了現(xiàn)代化的教學(xué)平臺，為“一支粉筆,，一張嘴,，一塊黑板加墨水”的傳統(tǒng)教學(xué)模式注入了新鮮的血液。老師除了采用對學(xué)生提問,，分組討論,，要求學(xué)生查資料，寫小論文等等傳統(tǒng)的教學(xué)方式之外,，還可以適當(dāng)?shù)倪\用電化教學(xué)手段,，如網(wǎng)絡(luò)、投影儀,、錄音錄像,、制作多媒體課件，特別是制作復(fù)雜化學(xué)過程的演示動畫等視聽設(shè)備和手段,，它除了增強對學(xué)生的吸引力,，增加課堂的趣味性和視覺上的沖擊以外，更重要的是可以表現(xiàn)客觀事物和各種化學(xué)現(xiàn)象,，能在短時間內(nèi)展示事物的運動和發(fā)展的全過程,，為學(xué)生提供大量而豐富的感性材料，突破傳統(tǒng)教學(xué)手段在時間,、空間上的限制,，能將傳統(tǒng)教學(xué)手段不能表現(xiàn)的許多現(xiàn)象和過程進行形象而生動的模擬表現(xiàn)，它是傳統(tǒng)教學(xué)手段的補充和延伸,，兩者協(xié)調(diào)配合,，就能取得更好的教學(xué)效果，因而廣泛地被廣大的教育工作者采用,。在新形勢下,，教師也要對自身提出更高的要求，提高教師的科學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)技能,，提高自己的計算機水平,，特別是加強一些常用教學(xué)軟件的學(xué)習(xí)和使用是十分必要的。

最后,，在教學(xué)過程中應(yīng)有意向?qū)W生滲透化學(xué)的常用研究方法和思想,。。學(xué)生如果對化學(xué)問題的研究方法有了一定的了解,，將對化學(xué)知識領(lǐng)會的更加深刻，同時也學(xué)到了一些研究化學(xué)問題的思維方法,，增強了學(xué)習(xí)能力,。