每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧,。

自主互助課堂教學(xué)案例篇一

本學(xué)期，我校將繼續(xù)著力于自主,、互助,、學(xué)習(xí)型課堂的創(chuàng)建。學(xué)生將依據(jù)自學(xué)提綱明確學(xué)習(xí)目標(biāo),，并在目標(biāo)的統(tǒng)領(lǐng)下,，完成提綱、生成本節(jié)課的重,、難點,，達(dá)成基礎(chǔ)目標(biāo)。,、合理分組,。

對于學(xué)生提出的問題，或者猜想,，不輕易否定,，尤其是那些與眾不同甚至怪異的想法，無論是正確的還是不準(zhǔn)確,，也可能是錯誤的,，老師都不急于下結(jié)論，而是把問題放給學(xué)生，讓他們通過獨立思考,，讓學(xué)生帶著明確的任務(wù),、掌握恰當(dāng)?shù)淖詫W(xué)方法進(jìn)行探究，使自學(xué)更扎實有效,。同時采用小組合作探究,。怎樣才能有效地進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)呢？首先是指導(dǎo)合理分組,，小組合作學(xué)習(xí)多是采取

組內(nèi)異質(zhì),，組間同質(zhì)的分組原則。這樣才能保證在學(xué)習(xí)中,，各個同學(xué)各盡所能,、互相幫助，并且得到不同的鍛煉,。而各組之間,，為了體現(xiàn)組間競爭的公平性，每個組的總體實力應(yīng)該盡量保持一致,。另一個方面小組要分工明確,。要確定小組合作學(xué)習(xí)每個成員的分工，組長負(fù)責(zé)組織管理工作,，負(fù)責(zé)組織小組成員,、分配任務(wù)、督促組員完成任務(wù)等,。,、訓(xùn)練形成小組互助學(xué)習(xí)的方式。

對于自學(xué)中遇到的問題,，先找同伴解決,。互助方式一般采用先“一對一”討論,，再有問題則在學(xué)習(xí)小組內(nèi)討論,，最后的問題“全班”一起研究解決。

1． 小組內(nèi)交流：

課堂上,，學(xué)生沒有獨立思考就參與交流,，交流無實效。有些問題能獨立解決的,，就自己解決,；可以兩人解決的，就兩人解決,，能在小組內(nèi)解決的不在班上解決,。

1)小組互助檢查,，解決預(yù)習(xí)中沒有解決的問題。

2)小組互助學(xué)習(xí),，解決預(yù)習(xí)中提高性的問題,。

3)小組交流研討，探索預(yù)習(xí)中發(fā)展性的問題,。

4)小組對需要展示的問題分工與合作,。

5)對一些小組內(nèi)不能解決的問題提出來，在班內(nèi)展示交流,，集體解決,。

2． 課堂展示

1)確定需要展示的問題。

2)教師根據(jù)實際情況確定需要展示的問題

3)學(xué)生分組將需要展示的問題寫在黑板上,，其他同學(xué)交流，對展示的問題提出自己的見解,，有不同的方法,、思路也展示出來。

4)學(xué)生講述,、解釋課堂展示的問題,。明確課堂展示的問題。

5)教師適時將問題發(fā)展,、提高,。、培養(yǎng)自主互助的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

注重培養(yǎng)學(xué)生自主與互助學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。在學(xué)生自學(xué)之后，開展小組合作

學(xué)習(xí),。在自學(xué)的過程中,，學(xué)生對于知識的理解程度是不一樣的。因此,，在學(xué)生自學(xué)完之后,，不不急于講解，而是留一定的時間,，讓學(xué)生針對自學(xué)過程中所遇到的問題相互交流,，互相切磋，互通“有無”,，給學(xué)生搭建一個探究的平臺,，培養(yǎng)學(xué)生探究的能力。

學(xué)生在小組合作,、討論后,，關(guān)鍵是交流。在交流時，我們采用不同的方法和形式,，同位交流,、小組交流、全班交流,。交流的過程中允許學(xué)生爭論、說理,、答辯,，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，提出自己的觀點,，直至把問題弄清楚,。并且注重培養(yǎng)學(xué)生在小組交流時要善于傾聽，聽他人發(fā)言,，不隨便打斷別人的發(fā)言,，努力掌握別人發(fā)言的要點，對別人的發(fā)言作好評價,。同時還要善于陳述自已的想法,，敢于修正他人的觀點，勇于接受他人的意見并修正自己的想法,各種不同意見難以統(tǒng)一時,，學(xué)會保留自已的見解,，以便在班內(nèi)進(jìn)行探討、交流,。剛開始,，學(xué)生對于自己的觀點的展示還不

夠大膽，怕說得不恰當(dāng),，或者說錯了,，可經(jīng)過一個階段的鍛煉，學(xué)生在課堂上能夠爭先恐后的發(fā)言,，大膽的發(fā)表自己的觀點,。

在練習(xí)過程中，對于出現(xiàn)的問題,，要幫助學(xué)生主動反饋,，自覺糾正，在這個過程中我們采用反饋--糾正--再反饋--再糾正,，在反饋糾正中不斷地解決老問題,、提出新問題，對一個問題進(jìn)行矯正之后,，是否就真正解決了問題,，還需進(jìn)行再反饋,，在教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)有的時候,，已經(jīng)糾正了的問題還會再次出現(xiàn),。都是因為當(dāng)時的矯正走了過場，沒有真正解決問題,，或是隔了一段時間后再去矯正,，使矯正效果消失了。在課堂上反饋糾正中我一般采用以下的方法：少數(shù)人的問題個體糾正,；預(yù)料中的問題計劃糾正,；出乎意料的問題機動糾正；要害性問題重點糾正,；經(jīng)常出現(xiàn)的問題變式糾正,。這樣，反饋糾正才是及時的,、扎扎實實的,。

今后我將加大研究力度，徹底實現(xiàn)

“自主,、互助、學(xué)習(xí)型的課堂教學(xué)”,，讓課堂真正成為師生合作共贏的平臺,，讓學(xué)校變成學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園，讓教育像游戲一樣寓教于樂,，使學(xué)校真正成為師生共同成長的幸福園地,。首發(fā)公文范文

自主互助課堂教學(xué)案例篇二

自主互助學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)計劃

一、研究的背景

長期以來,，由于受傳統(tǒng)教育思想的束縛,。人們往往過分地注重了教育適應(yīng)社會的價值，而忽視教育促進(jìn)人發(fā)展的價值,，不重視人在教育中的主體地位,。在小學(xué)體育教學(xué)過程中，也僅僅把學(xué)生當(dāng)作教育的對象和客體,，忽視了學(xué)生主體性的培養(yǎng)和發(fā)揮,，使學(xué)生受到了太多的限制和束縛，主要表現(xiàn)在：傳授多,、探索少,。在體育教學(xué)中，只關(guān)注學(xué)生已有經(jīng)驗,，往往忽視個體經(jīng)驗,。一味向?qū)W生傳授體育技術(shù)技能,，而沒能更好地引導(dǎo)學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我探索,，致使學(xué)生不善于獨力思考,，習(xí)慣于循規(guī)蹈矩，缺乏獨立理解問題,、分析問題和解決問題的能力等,。

二、研究的目標(biāo)

小組合作是合作學(xué)習(xí)的基本組織形式,，也是新課程倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式,。它能較好地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更寬廣的交流場所、釋放學(xué)生主動發(fā)展的空間,、促進(jìn)學(xué)生間的交流,、互動，為共同達(dá)到小組目標(biāo)而不懈努力,，充分培養(yǎng)學(xué)生積極主動,、團(tuán)結(jié)協(xié)助的體育精神，從而提高學(xué)生的認(rèn)識水平和運動技能技巧,，促進(jìn)非認(rèn)識因素的發(fā)展,，張揚學(xué)生個性，也激發(fā)學(xué)生的合作激情,。體育教學(xué)中運用“小組合作學(xué)習(xí)”的形式既有集中的合作性,，又有個體的主動參與，同時通過小組合作學(xué)習(xí)更好地展示自己,、表現(xiàn)自己,，從而享受到成功的喜悅，激發(fā)起參與教學(xué)的興趣,。追求成功是每位學(xué)生的一種現(xiàn)實體驗和強烈的動機趨向,。顧明遠(yuǎn)曾說：我贊成讓每一個孩子都獲得成功教育，讓學(xué)生學(xué)到實在的知識,，自己的興趣和才能得到發(fā)展,，獲得成功的啟迪。因此,，本學(xué)期研究的問題是“體育課小組合作學(xué)習(xí)的實效性”,。圍繞此專題，著重研究以下幾方面的內(nèi)容：

三,、研究的內(nèi)容

1．小組合作學(xué)習(xí)的適用條件,。學(xué)生是具有豐富個性的學(xué)習(xí)者，不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)規(guī)律也有所不同,，并非在任何教學(xué)條件下,，合作學(xué)習(xí)都是最佳的教學(xué)組織形式,，我們需要研究合作學(xué)習(xí)適于解決何種學(xué)習(xí)任務(wù)

2．小組合作學(xué)習(xí)的實施策略。對不同特點的學(xué)生,、不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，合作學(xué)習(xí)的實施策略也不可能千篇一律，我們必須開發(fā)多樣化的合作學(xué)習(xí)實施策略,，以適宜不同的學(xué)習(xí)情境,。

3．小組合作學(xué)習(xí)的實施方式。

4．小組合作學(xué)習(xí)的效果評價,。

四,、研究的步驟

1、與研究成員共同制定并修改專題研究計劃,，明確研究方向,。

2、搜集相關(guān)資料開展學(xué)習(xí),，寫讀書筆記,，內(nèi)化吸收。

3,、通過課例實踐自己的認(rèn)識和理解,，課題組圍繞專題聽課、評課,、反思,。（注：每周就研究專題，自己獨立學(xué)習(xí)并結(jié)合課例研究,，寫教后反思、讀書筆記,；每兩周圍繞專題研究內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)設(shè)計,，互相聽課，開展交流反思（分享收獲或提出困惑）,。

五,、研究的成員

徐紅

徐秀玲

牛宏 巢翠香

劉正全

六、預(yù)期的研究成果

學(xué)科帶頭人

1,、圍繞專題研究,，每學(xué)期承擔(dān)2次校級以上公開課或示范課。

2,、圍繞專題研究,，每學(xué)期在學(xué)校博客上發(fā)表教學(xué)日志10篇以上。

3,、每學(xué)年有1-2篇相關(guān)的論文或教育敘事,、教學(xué)案例在縣級以上教育教學(xué)刊物發(fā)表或年會獲獎,。

組員：

1、圍繞專題研究,，每學(xué)期承擔(dān)1節(jié)校級或以上公開課,、研討課。

2,、圍繞專題研究,，每學(xué)期在學(xué)校博客上發(fā)表教學(xué)日志10篇以上。

3,、爭取相關(guān)論文或教育敘事,、教學(xué)案例在縣級以上教教育教學(xué)刊物發(fā)表或年會獲獎。

自主互助課堂教學(xué)案例篇三

我們提倡構(gòu)建和實施 “自主互助”學(xué)習(xí)型課堂,，目的是要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在能動性，創(chuàng)建高效的課堂,。高效課堂的創(chuàng)建,，涉及到學(xué)生積極性的調(diào)動，學(xué)案的科學(xué)設(shè)計,、小組的合理建設(shè),、評價的激勵性等等。今天,，我就實施“自主互助”學(xué)習(xí)型課堂中,，關(guān)于教師的作用談?wù)勛约旱囊恍┛捶ɑ蛞娊狻Ｒ驗楝F(xiàn)在的課堂不是忽視教師的作用,，相反,，比起以前的課堂，對教師的作用要求更高,。不當(dāng)之處,，望請批評指正。

一,、自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)教師的作用

“自主互助”的前提是自主學(xué)習(xí),，任何知識沒有經(jīng)過學(xué)生的深入思考是不會內(nèi)化成自己的東西的。在這一環(huán)節(jié),，教師應(yīng)發(fā)揮什么作用,？

首先要用明確的語言告訴學(xué)生 應(yīng)該達(dá)成的目標(biāo)和完成的任務(wù)。關(guān)注學(xué)生是不是都在學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)的規(guī)范是否落實,，進(jìn)行及時提醒。觀察學(xué)生學(xué)習(xí)時有哪些障礙，為指導(dǎo)交流做準(zhǔn)備,。

觀察學(xué)習(xí)的進(jìn)程,，把握學(xué)習(xí)的時間。在80%以上的學(xué)生完成自學(xué)任務(wù),，沒完成任務(wù)的學(xué)生完成80%以上的任務(wù),，就可叫停，布置交流任務(wù),。自主學(xué)習(xí)的時間要充分而不浪費,。

在“自主互助”課堂構(gòu)建的初期還有學(xué)習(xí)方法的及時指導(dǎo)。

二,、學(xué)生互助討論環(huán)節(jié)教師的作用

1.觀察,、傾聽學(xué)生的交流，對交流的過程進(jìn)行指導(dǎo),。對偏離方向的進(jìn)行提醒,，對一些影響交流效率的情況進(jìn)行指導(dǎo)：不全部參與交流，交流中不注意傾聽,、只說不做標(biāo)記等等,。

2.收集學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的閃光點和呈現(xiàn)的問題，為展示時的指導(dǎo)點撥作準(zhǔn)備,。

3．具體問題具體分析,。對交流中的個性問題作指導(dǎo)，幫助解決,。

對交流中的共性問題,、重點問題作引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生在展示時提出來,，作為推動學(xué)生認(rèn)識提升的生成資源,。【注意】在交流中不要回答學(xué)生提出的一切疑問,。要學(xué)會讓問題之球在學(xué)生中傳遞,，爭取達(dá)到“兵教兵、兵練兵,、兵強兵”的目的，讓學(xué)生之間資源共享,。

三,、精講點撥環(huán)節(jié)中教師的作用

這一環(huán)節(jié)中，教師牢牢把握兩點：——抓住點撥的時機,；點撥什么,？——提煉點撥的內(nèi)容（方法、規(guī)律,、拓展,、知識網(wǎng)絡(luò)建構(gòu)等）,。

1.講學(xué)生解決不了的。當(dāng)問題之球在學(xué)生手中傳不動了,，教師就要及時點撥,。不一定非得把內(nèi)容直接拿出來，可以設(shè)問,、引導(dǎo)學(xué)生,，引起學(xué)生的思考、質(zhì)疑,，從而激發(fā)智慧的火花,，還是依靠學(xué)生自己解決問題。

2.講學(xué)生想不到,、想不深,、想不透的。這里的知識有時不僅僅是本節(jié)課的內(nèi)容,，可以依據(jù)本節(jié)知識前掛后連,。如“人體內(nèi)的氣體交換”圖片，就是引導(dǎo)學(xué)生充分利用,，提前感知了血液組成成分的作用,。

3.講學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的易混、易錯的知識和難點,。比如學(xué)習(xí)肺內(nèi)氣壓問題,，展示時思路不清晰，很大一部分學(xué)生皺著眉頭,。我就利用現(xiàn)實生活中“吹氣球”的例子講解,，學(xué)生豁然開朗，后面的知識解決就容易多了,。這也是我們市里始終貫徹的“三講,、三不講”原則。

4.另外,，我們還要講隨堂生成的問題,。這些問題或許是我們教師沒能提前預(yù)知的，也或許是本節(jié)內(nèi)容沒有體現(xiàn)的,，但是學(xué)生提出來,，我們就要解決。比如在講“血液循環(huán)”時,，學(xué)生提出了“組織液”,，我們的教材和課標(biāo)都不要求這部分內(nèi)容了，但是我知道大部分教師都會講，講組織液,、講淋巴,。講了這一部分知識，“食物的吸收”中脂肪成分的運輸學(xué)生也明白了,。

總之,，要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，最好開門見山,，直擊要點,，每節(jié)課一般不超過15分鐘的時間講解。

四,、學(xué)生訓(xùn)練環(huán)節(jié)中教師的作用

為了保證高效性,、減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，我們生物課沒有課后作業(yè),，要求訓(xùn)練當(dāng)堂結(jié)束,。教師在這一環(huán)節(jié)的作用：

1、保證訓(xùn)練的時間,。

教師巡回觀察,，確保學(xué)生能夠把剛學(xué)的知識轉(zhuǎn)化為能力。

2,、精選訓(xùn)練的內(nèi)容,。

題目要靈活，要有層次性,，不能純記憶的,，不能重復(fù)。

3,、嚴(yán)格訓(xùn)練的形式,。

像考試那樣讓學(xué)生完全獨立地、快節(jié)奏的按時完成,，教師不做輔導(dǎo),，學(xué)生不得抄襲，這樣的課堂作業(yè)實際上是高強度的訓(xùn)練,，它對全面提高學(xué)生的素質(zhì)很有作用,，它能夠檢測課堂教學(xué)的效果，能及時反饋準(zhǔn)確的信息,，便于教師進(jìn)行補缺,。學(xué)生在課堂教學(xué)的全過程中高度緊張地學(xué)習(xí)，取得事半功倍的效果,，減輕了課外負(fù)擔(dān)。

4、重視訓(xùn)練的結(jié)果,。

這樣的檢測就是學(xué)生當(dāng)堂內(nèi)容的掌握和拓展情況,，教師不能草草結(jié)束，一定要關(guān)注結(jié)果,，引導(dǎo)學(xué)生自己整理,、歸納和提升能力。

當(dāng)然在自主互助課堂的構(gòu)建和實施過程中,，每一位教師都在努力創(chuàng)建有自己特色的高效課堂,，都有自己的體會和經(jīng)驗，所以今天,，我在這里向大家匯報交流,，更多的是希望大家能給我提出寶貴的意見和建議，讓我不斷進(jìn)步,。若你們不吝賜教,，我將不勝感激！

自主互助課堂教學(xué)案例篇四

“自主互助學(xué)習(xí)型課堂”的基本模式是怎樣的“自主互助學(xué)習(xí)型課堂”的基本模式

“自主互助學(xué)習(xí)型課堂”是一種適應(yīng)新課程的教學(xué)模式,，它主要是改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí),、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與,、樂于探究、勤于動手,，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力,、獲取新知識的能力、分析問題和解決問題的能力,，以及交流和合作的能力,。它由自學(xué)課、展示討論課,、反饋課,、習(xí)題課、復(fù)習(xí)課,、講評課等課型組成,，自學(xué)課要求教師發(fā)放自學(xué)提綱，學(xué)生在提綱的引領(lǐng)下進(jìn)行自主學(xué)習(xí),，自學(xué)中可與組內(nèi)同伴交流,，對交流中的重點、難點,、疑惑點,、方法和規(guī)律性問題可進(jìn)行全班展示與討論,，我們的口號是“自學(xué)不充分不交流，交流不充分不展示討論”,。在自學(xué)課上,，教師是組織者、引導(dǎo)者,、咨詢者,、指導(dǎo)者；在討論課上,，教師是點撥者,、激發(fā)者、欣賞者,、調(diào)控者,、評價者；在反饋課上教師是總結(jié)者,、發(fā)掘者,、提升者、探索者,、反思者,。

“自主互助學(xué)習(xí)型課堂”的基本摸式 對于相對完整的一個知識模塊來說，學(xué)習(xí)的模式流程如下：

認(rèn)定目標(biāo),，獨立自學(xué)――小組交流,，互助落實――課堂討論，質(zhì)疑釋疑――回扣目標(biāo),，訓(xùn)練鞏固――反饋矯正,，反思升華

其中：

學(xué)生的獨立自學(xué)是學(xué)生整個學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ)性工程，是培養(yǎng)學(xué)生自主意識,、獨立思考能力,、學(xué)習(xí)能力的前提和保障，因此強調(diào)獨立自學(xué),。

我們認(rèn)為：“一對一”互助模式是效率最高的學(xué)習(xí)方式之一,，因此80％以上的問題應(yīng)該由“一對一”形式解決。

我們強調(diào)學(xué)生自主互助為主,，但從來不否認(rèn)教師的主導(dǎo)作用,，尤其在“展示討論、質(zhì)疑釋疑”環(huán)節(jié),，教師的點撥提升水平關(guān)系著整個學(xué)習(xí)過程的質(zhì)量和水平,，因此我們強調(diào)教師要“該出手時就出手”。

教師的講解要遵循“三講三不講”原則,，即：講易混,、易錯,、易漏點；學(xué)生已經(jīng)會的不講,，學(xué)生通過自學(xué)能會的不講,，講了學(xué)生也不會的不講，以提高課堂教學(xué)效益,。

一般來講，一個完整的知識模塊需要自學(xué)課,、課堂討論課兩節(jié)課完成,，但并不絕對化，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容而定,，我們對自學(xué)課和課堂討論課的本質(zhì)認(rèn)識是：

自學(xué)課：要側(cè)重知識的內(nèi)化,，即基礎(chǔ)知識的落實，要通過小組內(nèi)的結(jié)對學(xué)習(xí),、互助檢查,、組內(nèi)交流等形式達(dá)成基礎(chǔ)目標(biāo)，不能僅是寫在自學(xué)提綱上就完事,，師生均要有強烈的落實意識,。

課堂討論課（這里指全班課堂討論，是不同于小組交流的一種討論方式）：要實現(xiàn)能力的提升,，因此教師要設(shè)法激起討論,、質(zhì)疑的局面，不能出現(xiàn)簡單的一人說完另一人接著說的“生灌生”現(xiàn)象,；課堂討論的問題不要貪多,，要立足精、透,，使學(xué)生具備舉一反三的能力,；就重點問題抓住新的生長點，進(jìn)行拓寬,、延伸和提高等,。

“自主互助學(xué)習(xí)型課堂”教學(xué)規(guī)范

自學(xué)課的程序及要求

自學(xué)課就是學(xué)生在自學(xué)提綱的引領(lǐng)下，自主,、有序地進(jìn)行自主學(xué)習(xí),。自學(xué)課主要是通過學(xué)生獨立自學(xué)、“一對一”互助落實,、組內(nèi)交流等措施落實課本上的基礎(chǔ)知識,。只有基礎(chǔ)知識鞏固了，才能進(jìn)行拓展訓(xùn)練和能力提升,。所以,，如果自學(xué)課落實不到位,，學(xué)生的學(xué)習(xí)就成了空中樓閣，既影響學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握,，也影響課堂討論課的效果,。為保證自學(xué)課的效果，我們制定了自學(xué)課的程序和要求,。

1．導(dǎo)入新課

“良好的開端是成功的一半”,，無論什么形式的課堂教學(xué)都應(yīng)重視一節(jié)課的導(dǎo)人環(huán)節(jié)：可以“舊”引新，以“奇,，引新,，以“惑”引新??語言要具有生動性、煽動性和激勵性,。通過這一環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情景,。

2.認(rèn)定目標(biāo)

認(rèn)定目標(biāo)的方式可以多種多樣，如：可以由學(xué)生齊讀,，也可由老師結(jié)合引人概括說出等,，但勿走形式。

3.自主學(xué)習(xí)

（1）在學(xué)習(xí)目標(biāo)的引領(lǐng)下,，以課本,、學(xué)習(xí)提綱為藍(lán)本進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，對自己的疑難和困惑進(jìn)行標(biāo)注,，作為小組交流的重點內(nèi)容,。

（2）在限定的時間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

(3)學(xué)習(xí)環(huán)境要安靜,，強調(diào)此過程的獨立自學(xué),、獨立思考。

自學(xué)過程中,，老師要密切關(guān)注學(xué)生的自學(xué)狀態(tài),，對個性問題進(jìn)行個別指導(dǎo)，對共性問題給予及時點撥,，以確保高質(zhì)高效進(jìn)行自學(xué),。

4．小組交流

小組交流是在學(xué)生獨立自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行基礎(chǔ)知識梳理、基本事實認(rèn)定和成員間進(jìn)行互助落實的一個環(huán)節(jié),，對于確認(rèn),、升華學(xué)生個體的自學(xué)成果，落實基礎(chǔ)知識,，有著重要作用,，因此教師也要高度重視此環(huán)節(jié)的組織。教師要逐步培養(yǎng)學(xué)生如下習(xí)慣：

(1)小組內(nèi)進(jìn)行交流學(xué)習(xí),，妥做到”息回箱甘一即間早,！曰咫以川仃米目”刀的勝行,，對標(biāo)注出的疑難問題重點交流。小組交流環(huán)節(jié)要完成基礎(chǔ)目標(biāo),。

(2)強調(diào)小組長的統(tǒng)領(lǐng)作用,，調(diào)控交流時間、進(jìn)程,、方向和內(nèi)容,，督促組員落實。

(3)“一幫一”在此環(huán)節(jié)中要得到最大程度的落實—確?；A(chǔ)目標(biāo)達(dá)成,。(4)各小組上報自己組內(nèi)不能解決和解決不到位的問題，作為下一環(huán)節(jié)要展示討論的重點內(nèi)容之一,。

5．小結(jié)與檢測

作為一個重要環(huán)節(jié)的結(jié)束，教師的主導(dǎo)作用要發(fā)揮到位,。如：

(1)老師對本節(jié)課的自學(xué)從學(xué)習(xí),、紀(jì)律、小組合作等方面進(jìn)行總結(jié),、評價,，逐漸規(guī)芭學(xué)習(xí)程序。

(2)對一些基礎(chǔ)目標(biāo)（如字詞讀寫,、課文,、公式、定理等知識點的記憶或背誦等）可在本節(jié)課的最后進(jìn)行檢測,。

(3)要求學(xué)生對完成不充分的內(nèi)容課后進(jìn)行補充,、完善，布置拓展類作業(yè)（如查河資料,、課外閱讀,、探究實驗等）或鞏固類作業(yè)，作為鏈接課堂內(nèi)外的過渡,。

(4)如下一節(jié)有展示討論任務(wù),，要特別跟學(xué)生交代明白，以此激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性,，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)從課內(nèi)走向課外,。

6.自學(xué)課應(yīng)注意的問題 教師要教會學(xué)生進(jìn)行自學(xué)（特別是剛開始時，要教給學(xué)生一些自學(xué)的方法）,。同時,，教師要對自學(xué)要求、達(dá)到的目標(biāo)有明確的規(guī)定,，例如要求學(xué)生用多長時間,、達(dá)到什絡(luò)程度,，要求自學(xué)環(huán)境要安靜、要求對自學(xué)中的疑難和困惑進(jìn)行標(biāo)注等,。自學(xué)過程中,，教師要密切關(guān)注學(xué)生動向，把握學(xué)生自學(xué)中表現(xiàn)出的重點,、難點,，幫助組織不夠嚴(yán)少的學(xué)習(xí)小組加強管理，指導(dǎo)督促學(xué)習(xí)效率不高的學(xué)生等,，千方百計提高課堂效益,。

課堂討論課的程序及要求

課堂討論課是在自學(xué)課的基礎(chǔ)上，對知識進(jìn)行拓寬,、延伸和提高,，可以說課堂討論課是自學(xué)課的升華。它有三方面的作用：一是通過全班展示討論解決小組內(nèi)的疑難和困惑,；二是通過展示討論激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)自信心，鼓勵學(xué)生帶著更多的問題走出課堂,，搜集更多的資料走進(jìn)課內(nèi),；三是分享全班同學(xué)的學(xué)習(xí)成果。

一,、具體程序和要求 1.課堂導(dǎo)入

與自學(xué)課相比,，課堂導(dǎo)人同樣非常重要，方法也同樣提倡多元,。如可以對上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容做簡單回顧,，也可以對上節(jié)課的基礎(chǔ)知識進(jìn)行2^-3分鐘的卷面小測驗，還可以小組內(nèi)互測上節(jié)課學(xué)的基礎(chǔ)知識等,，之后要進(jìn)一步認(rèn)定學(xué)習(xí)目標(biāo),。

2．課堂討論準(zhǔn)備

這一環(huán)節(jié)做好了，有利于高質(zhì)高效的課堂討論,，教師要舍得在此花點時間,，下點功夫，同時注意以下問題：

（1）課堂討論的問題應(yīng)是有一定難度,、共性的問題,，課堂討論前要提前3-5分鐘分工，讓學(xué)生充分準(zhǔn)備自己要討論的題目,，以保證課堂討論的充分,、高效。

(2)強調(diào)討論不能停留在表面（只對答案），要透過“問題”看“本質(zhì)”,，即要理清題目的解題思路,、應(yīng)注意的問題、解題方法及規(guī)律,、前后知識聯(lián)系,、收獲感悟等。

(3)對重,、難點問題要重點展示和討論,，要通過質(zhì)疑答辯使問題得到徹底解決。

3．課堂討論

這是所有學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中最容易出彩的環(huán)節(jié),，是最能激發(fā)孩子們創(chuàng)造活力,、學(xué)習(xí)熱情因而也是深受學(xué)生們喜愛的環(huán)節(jié)，當(dāng)然也是對教師挑戰(zhàn)最大的一個環(huán)節(jié),。作為教師要高度重視這一環(huán)節(jié)的組織,，通過這一環(huán)節(jié)把學(xué)生自學(xué)環(huán)節(jié)存在的問題、困惑消除掉,，通過激烈的思維碰撞讓學(xué)生拓展思維,、升華認(rèn)知、學(xué)到方法,、提高能力，并培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及行為習(xí)慣,。

(1)要求學(xué)生展示時聲音清晰洪亮,，粉筆字的大小適宜、筆畫清晰,，注意站立姿勢和方位,，不擋同學(xué)們的視線。

(2)強調(diào)使用各種規(guī)范的展示用語,，限時展示,。

(3)此過程致力于學(xué)生傾聽、筆記,、補充和質(zhì)疑習(xí)慣的養(yǎng)成和能力的培養(yǎng),，關(guān)注學(xué)生耐心、包容,、尊重,、禮貌等品格的形成。

(4)學(xué)生課堂討論的問題講解不深不透時,，教師可啟發(fā)引導(dǎo)分解問題的難度,，引導(dǎo)學(xué)生把問題講透。

(5)一般情況下，教師要視情況對展示內(nèi)容進(jìn)行點撥提升,。要“高屋建瓶”地總結(jié)所學(xué)內(nèi)容,，“深人淺出”地提煉方法規(guī)律，以“發(fā)展為本”評價合作與紀(jì)律,，達(dá)“畫龍點睛”之功效,。

4.達(dá)標(biāo)鞏固

提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于落實，達(dá)標(biāo)鞏固環(huán)節(jié)是以落實為主要目的的環(huán)節(jié),，抓實是關(guān)鍵,。(1)給學(xué)生留出一定時間對學(xué)習(xí)提綱進(jìn)行整理、補充,，并由小組長負(fù)責(zé)檢查落實,，進(jìn)行交叉鞏固。

(2)回扣目標(biāo),，回顧小結(jié),。

(3)進(jìn)行達(dá)標(biāo)測試或進(jìn)行相應(yīng)練習(xí)，進(jìn)一步落實,。

(4)要求學(xué)生對學(xué)習(xí)不到位的內(nèi)容課后進(jìn)行及時鞏固或布置作業(yè),。

二、課堂討論課需要注意的問題 1.交流時教師要注意調(diào)控交流時間,、進(jìn)程及方向,。小組長注意把握交流內(nèi)容，做到點面結(jié)合”,，做到交流高效有序地進(jìn)行,。

2.學(xué)生能通過小組解決的問題不展示討論，學(xué)生展示討論后也不會的題目不展示討論,。

3.課堂討論中控制優(yōu)勢學(xué)生的發(fā)言,，以便給其余學(xué)生更多的鍛煉機會。4.課堂討論過程中要隨時提醒學(xué)生注意傾聽,、筆記,，對游離學(xué)生給予及時制止。

5.課堂討論過程中要注意隨時進(jìn)行變式練習(xí),，加強落實,。

6.課堂討論中教師要有目的性地指導(dǎo)學(xué)生注意展示題目的方法、思想,，而不是讀解題過程,，不是為做題而做題。這需要一個長期的過程,，教師要持之以恒,，不能半途而廢。

7．課堂討論過程中要注意留出時間給學(xué)生進(jìn)行整理、小結(jié),，整理消化過程中,，要充分發(fā)”小組長的作用，注意檢查落實,，進(jìn)行交叉鞏固,。同時要將一幫一落到實處。