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小學(xué)生心理咨詢問(wèn)題及答案 教育心理學(xué)離線作業(yè)答案篇一

《青少年心理學(xué)》

滿分 100 分

一,、名詞解釋（每題 4 4 分，共 0 20 分）

1．第二性征：進(jìn)入青少年期,，下丘腦的性中樞活動(dòng)起來(lái),，分泌出促性腺激素釋放素，促進(jìn)腦垂體前部 的腺垂體分泌“促性腺激素”,，于是性腺功能就活躍起來(lái),，分泌大量的性激素，促使性機(jī)能逐漸成熟,，從而引起個(gè)體生理上的一系列明顯的變化,，性發(fā)育的外部表現(xiàn)，如男女在身材,、體態(tài),、聲音等方面具 有一定的特征，稱為第二性征,。

2．焦慮：是一種復(fù)雜的綜合性的負(fù)性情緒,，是當(dāng)個(gè)體預(yù)期到一些可怕的、可能會(huì)造成危險(xiǎn)或需要付出

努力的事物和情境將要來(lái)臨,，而又感到對(duì)此無(wú)法采取有效的措施加以預(yù)防和解決時(shí),，心理上產(chǎn)生的緊 張的期待情緒。

3．自我意識(shí)：是個(gè)體對(duì)自己以及自己和周圍關(guān)系的一種意識(shí),。它是人的意識(shí)的最高形式,，是人區(qū)別與

動(dòng)物的本質(zhì)特征之一。

4．性別角色：是指社會(huì)大眾視為代表男性或女性的典型行為與態(tài)度,，或符合大眾愿望與理想的男性或

女性的典型行為與態(tài)度,。

5．他律：是指兒童的道德判斷只注意行為的客觀效果，不關(guān)心主觀動(dòng)機(jī),，是受自身以外的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)所 支配的,。

二、判斷改錯(cuò)（每題 6 6 分,，共 0 30 分）

1．按照科爾伯格的道德認(rèn)知發(fā)展理論,，青少年應(yīng)該處于后習(xí)俗道德水平。答：對(duì),。

2．青少年的心理活動(dòng)具有某種含蓄,、內(nèi)隱的特點(diǎn)指的是矛盾動(dòng)蕩性。答：錯(cuò),，改為：矛盾的閉鎖性,。

3．俗語(yǔ)說(shuō)“江山易改,，秉性難移”，所以青少年的氣質(zhì)一旦形成就不會(huì)發(fā)生改變,。

答：錯(cuò),，將“就不會(huì)發(fā)生改變”改為“不是絕對(duì)不變的，受環(huán)境,、個(gè)人主觀因素,、年齡等因素和性格 等條件影響”。

4．性教育就是性知識(shí)教育,。

答：錯(cuò),，將“就是知識(shí)教育”改為“不僅是知識(shí)教育，而且是人格教育”,。5．青少年階段性別角色發(fā)展的中心任務(wù)是獲得性別角色同一性,。答：錯(cuò)，將“性別角色同一性”改為“對(duì)性別角色的認(rèn)同”,。

三,、簡(jiǎn)答題（每題 6 6 分，共 0 30 分）1．簡(jiǎn)述縱向研究的優(yōu)缺點(diǎn),。

答：優(yōu)點(diǎn)：對(duì)個(gè)體群體的發(fā)展提供更準(zhǔn)確的數(shù)據(jù),，有助于了解心理變化的可能原因。缺點(diǎn)：時(shí)間 長(zhǎng),、研究人員投入大,，被試易缺失，工具穩(wěn)定性不易保持,。2．簡(jiǎn)述青少年注意發(fā)展的特點(diǎn),。

答：青少年的注意水平已經(jīng)由童年期的無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)過(guò)渡到有意注意占優(yōu)勢(shì)，其注意的穩(wěn)定性,，注意的廣度,，注意的分配，注意的轉(zhuǎn)移等心理品質(zhì),，都已經(jīng)形成了自身的特點(diǎn)：（1）注意的過(guò)程日趨穩(wěn)定,；（2）注意的廣度日益增大；（3）注意的分配趨于協(xié)調(diào),；（4）注意的轉(zhuǎn)移日漸靈活,。3．青少年情緒活動(dòng)有哪些特點(diǎn)？

答：（1）青少年情緒活動(dòng)的矛盾性 ①暴怒性與溫和性,。②可變性與固執(zhí)性,。③豐富性與孤獨(dú)性。（2）青少年情緒活動(dòng)的迅速性,。（3）青少年情緒活動(dòng)的外顯性,。4．簡(jiǎn)答青少年對(duì)權(quán)威認(rèn)知的特點(diǎn),。

答：權(quán)威是由于人們之間的社會(huì)權(quán)力不同和對(duì)有更大社會(huì)權(quán)力的人服從的要求所導(dǎo)致的一種社會(huì) 關(guān)系。美國(guó)心理學(xué)家達(dá)蒙用橫向法及縱向法,，來(lái)研究?jī)和瘜?duì)權(quán)威認(rèn)知的發(fā)展情況,，將兒童權(quán)威認(rèn)知的 發(fā)展分為前后相繼的六個(gè)水平或階段,。對(duì)成人權(quán)威的認(rèn)識(shí)從絕對(duì)化向相對(duì)化和具體化過(guò)渡,，這是青少 年權(quán)威認(rèn)知的特點(diǎn)。

5．簡(jiǎn)述社會(huì)支持的來(lái)源有哪些種類,。

答：（1）家庭支持系統(tǒng)：包括父母,、兄弟姐妹、長(zhǎng)輩等,；（2）同伴支持系統(tǒng)：包括同學(xué),、朋友等；

（3）學(xué)校及社會(huì)支持系統(tǒng)：包括學(xué)校教師,、心理輔導(dǎo)人員,、學(xué)校及社會(huì)團(tuán)體等。

四,、論述題（每題 0 10 分,，共 0 20 分）

1．根據(jù)青少年與父母關(guān)系發(fā)展變化的特點(diǎn)，談一談如果你是一位青少年孩子的母親或父親,，你會(huì)如何

對(duì)待這些發(fā)展變化,？

答：我會(huì)通過(guò)以下兩點(diǎn)去對(duì)待這些發(fā)展變化：

（1）青少年與父母關(guān)系的發(fā)展變化表現(xiàn)在： 與父母在心理上的斷乳：在情感上與父母不如以前親 密了、在行為上開(kāi)始反對(duì)父母對(duì)他們的干涉和控制,、在思想上他們對(duì)父母的許多觀點(diǎn)都有要重新審視,，而審視的結(jié)果往往與父母的觀點(diǎn)不一致，表現(xiàn)出在觀念上與父母的隔離,。

親子沖突的出現(xiàn)：親子沖突從青少年早期到晚期是一個(gè)減少的過(guò)程,，很少有較為激烈的沖突，大 多集中在一些小事上,。具體體現(xiàn)在：第一,，社會(huì)生活和習(xí)俗；第二,，責(zé)任感,；第三，學(xué)校,。青少年的 學(xué)校成績(jī),、在學(xué)校的行為以及對(duì)學(xué)校的態(tài)度，都會(huì)引起父母注意,；第四,，家庭關(guān)系,；第五，價(jià)值觀和 道德,。

（2）首先,，應(yīng)承認(rèn)差異，相互溝通了解,，正確看待對(duì)方,。父母總是盼著孩子自己能夠長(zhǎng)大，青少 年表現(xiàn)出來(lái)的正是他長(zhǎng)大的開(kāi)始,，作為家長(zhǎng)對(duì)這種情況的出現(xiàn)要給予正確的反應(yīng),，多加溝通，但又允 許他保留自己心中的一塊綠洲,，對(duì)于他們行為應(yīng)以建議的方式提出,，給他們自由發(fā)揮的空間，觀念也 要不斷更新,，盡力去接受新生事物,，不要把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加給孩子。家庭中的兩代人間矛盾,，許多是 由于互不了解造成的,。只有兩代人互相意識(shí)到有差異，去了解這種差異,，理解對(duì)方心態(tài),，才能減少偏 見(jiàn)誤解，化解矛盾,。其次,，應(yīng)尊重對(duì)方，理智地對(duì)待對(duì)方的態(tài)度和行為,。青少年渴望參與到成人的行 列,，要求獨(dú)立，受到尊重,。作為父母的應(yīng)該重視他們的這些需要,，不說(shuō)不做損傷青少年孩子人格的話 和事，家庭中的一些事情要主動(dòng)地同他們平等商量,、交流,，主動(dòng)聽(tīng)聽(tīng)他們的想法和意見(jiàn)，給他發(fā)言的 機(jī)會(huì),，使他感到在家庭中有一定的地位和權(quán)利,。父母越尊重青少年，青少年也就會(huì)以積極的態(tài)度回報(bào) 父母。第三,，角色換位,，積極尋求共同點(diǎn)。在雙方意見(jiàn)沖突,，應(yīng)能主動(dòng)移入他人觀點(diǎn),，想象對(duì)方意見(jiàn) 的合理性。例如,，有的青少年孩子從自己的學(xué)習(xí)狀況考慮,，估計(jì)考不上大學(xué)，而選擇去職業(yè)學(xué)校,。做 父母可能會(huì)生氣,、訓(xùn)斥他說(shuō)：“沒(méi)出息”。但若父母能做個(gè)心理?yè)Q位和角色換位,，想想如果自己若處于 孩子的位置也許會(huì)有和他同樣的想法。這時(shí),，就會(huì)與青少年一起分析具體情況,，幫助他選擇自身發(fā)展 的道路。同時(shí),，父母與青少年也要相互交流,。不同的意見(jiàn)中，如果有折中,、融合的可能,，那么，盡可 能求大同,、存小異,。

2．試述科爾伯格的道德發(fā)展階段理論及其在教學(xué)實(shí)踐中的作用。答：道德判斷的發(fā)展依照由低到高的層次發(fā)展,，其層次不能紊亂或倒置,。（1）前習(xí)俗水平：包括兩個(gè)階段：

①服從與懲罰的道德定向階段②相對(duì)于功利的道德定向階段；（2）習(xí)俗水平③好孩子的道德定向階段④維護(hù)權(quán)威或秩序的道德定向階段,；（3）后習(xí)俗水平

⑤社會(huì)契約得到的定向階段⑥普遍原則的道德定向階段,； 對(duì)教學(xué)的影響：

（1）道德認(rèn)識(shí)的發(fā)展具有階段性，因此,，道德認(rèn)識(shí)的培養(yǎng)就應(yīng)該根據(jù)各階段道德判斷發(fā)展的特征 加以實(shí)施,，同時(shí)，每一階段的道德判斷能力的發(fā)展都應(yīng)在本階段完成,，不能依靠后期的補(bǔ)救,，因?yàn)楹?期的補(bǔ)救往往困難的多。

（2）道德認(rèn)識(shí)或品德的發(fā)展，是隨著道德評(píng)價(jià)能力的提高而發(fā)展的,，因此,，為了形成道德認(rèn)識(shí)，可以有意識(shí)地為學(xué)生提供一定的道德兩難問(wèn)題,，與學(xué)生一起討論,，從而發(fā)展他們的道德判斷能力，促 進(jìn)品德的形成,。

小學(xué)生心理咨詢問(wèn)題及答案 教育心理學(xué)離線作業(yè)答案篇二

期末作業(yè)考核

《小學(xué)生心理咨詢》

滿分100分

一,、名詞解釋（每題5分，共20分）

1,、小學(xué)生心理咨詢

答：小學(xué)生心理咨詢即專指面向?qū)W生的心理咨詢,。狹義的小學(xué)生心理咨詢是指學(xué)校內(nèi)的心理咨詢?nèi)藛T對(duì)于前來(lái)求助的學(xué)生從心理上進(jìn)行指導(dǎo)和幫助的活動(dòng)。

2,、自我開(kāi)放

答：自我開(kāi)放（自我暴露,、自我揭示）是指咨詢教師說(shuō)出自己的情感、思想,、經(jīng)驗(yàn)及生活等與來(lái)訪學(xué)生共同分擔(dān)或分享,。

3、精神分析療法

答：精神分析療法就是通過(guò)各種技巧和方法,，把來(lái)訪者所不知曉的癥狀產(chǎn)生的真正原因和意義,，通過(guò)挖掘潛意識(shí)的心理過(guò)程將其招回到意識(shí)范圍內(nèi)，使來(lái)訪者真正了解癥狀的真實(shí)意義,，以便使癥狀消失,。

4、被觀察者效應(yīng)

答：被觀察者效應(yīng),，即觀察者的期望被觀察者得知后,，做出投合觀察者的意圖或故意違背觀察者的希望的行為。

二,、簡(jiǎn)答題（每題10分,，共40分）

1、簡(jiǎn)述一下小學(xué)生道德心理訓(xùn)練方法,。

答：①,、道德法庭。此方法著眼于道德評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng),。道德評(píng)價(jià)能力是根據(jù)道德標(biāo)準(zhǔn)對(duì)某個(gè)行為做出是非善惡評(píng)價(jià)的能力,。它是道德行為的基礎(chǔ)，可以通過(guò)練習(xí)得到提高,。

②,、同情感練習(xí)。同情感是指由別人的情感而引起的共鳴體驗(yàn)。道德水平較高的人具有較強(qiáng)的同情感,。因此經(jīng)常做出助人為樂(lè)的行為,。

③、內(nèi)疚感訓(xùn)練,。內(nèi)疚感是指由于自己的不恰當(dāng)行為引起的慚愧不安的情感體驗(yàn),。每個(gè)人都可能犯錯(cuò)誤，如果犯了錯(cuò)誤后能夠產(chǎn)生內(nèi)疚感,，就會(huì)進(jìn)行自我反省,，從而保證今后再犯類似的錯(cuò)誤。

2,、簡(jiǎn)述主題統(tǒng)覺(jué)測(cè)驗(yàn)的原理,。

答：主題統(tǒng)覺(jué)測(cè)驗(yàn)認(rèn)為，個(gè)體面對(duì)圖畫(huà)情境所陳述的內(nèi)容與其生活經(jīng)驗(yàn)有著密切的關(guān)系,。內(nèi)容當(dāng)中,，有一部分內(nèi)容固然受當(dāng)時(shí)知覺(jué)的影響，但其想象部分卻包含著個(gè)人意識(shí)以及潛意識(shí)中的反應(yīng),。也就是說(shuō),，個(gè)體在陳述內(nèi)容時(shí)，常常不自覺(jué)地將隱藏在內(nèi)心的沖突和欲望融入故事情節(jié)中,，借助于故事中人物的行為宣泄出來(lái)，即把個(gè)人的內(nèi)心世界投射于故事中,。主試通過(guò)對(duì)被試陳述內(nèi)容的分析,，從而了解其需求。

3,、什么是指導(dǎo)技術(shù),？

答：指導(dǎo)就是咨詢教師直截了當(dāng)?shù)刂甘緛?lái)訪學(xué)生做什么和說(shuō)什么，或者如何做和如何說(shuō),，其本質(zhì)在于直接地傳達(dá)要求,。指導(dǎo)技術(shù)的使用，與不同的咨詢理論直接相關(guān),，不同的理論有不同的指導(dǎo)行為,。指導(dǎo)分為兩類：一般性指導(dǎo)是咨詢教師基于自己掌握的心理原理和自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造性設(shè)計(jì)出的,，針對(duì)來(lái)訪學(xué)生的具體問(wèn)題進(jìn)行的指導(dǎo),，沒(méi)有固定的模式和內(nèi)容；特異性指導(dǎo)是依據(jù)某一理論派別進(jìn)行的專門指導(dǎo),。合理運(yùn)用指導(dǎo)技術(shù),，一方面要求咨詢教師熟悉心理咨詢的理論流派及其方法技術(shù)，另一方面要求指導(dǎo)必須建立在良好的咨詢關(guān)系，尤其是來(lái)訪學(xué)生對(duì)咨詢教師充分信任的基礎(chǔ)上,，同時(shí),，指導(dǎo)要具體、表達(dá)要清楚,。

4,、什么是認(rèn)知療法及其主要目標(biāo)？

答：認(rèn)知療法是根據(jù)認(rèn)知過(guò)程,，影響情感和行為的理論假設(shè),，通過(guò)認(rèn)知和行為技術(shù)來(lái)改變患者的不良認(rèn)知的一類心理治療方法的總稱。認(rèn)知療法的基本觀點(diǎn)是：認(rèn)知過(guò)程及其導(dǎo)致的錯(cuò)誤觀念是行為和情感的中介,，適應(yīng)不良行為和情感與適應(yīng)不良認(rèn)知有關(guān),。認(rèn)知療法常采用認(rèn)知重建、心理應(yīng)付,、問(wèn)題解決等技術(shù)進(jìn)行心理輔導(dǎo)和治療,，其中認(rèn)知重建最為關(guān)鍵。

主要目標(biāo)：ⅰ,、幫助來(lái)訪者找出他頭腦中不現(xiàn)實(shí)的,、不合理的錯(cuò)誤、扭曲的觀念,。ⅱ,、幫助他建立較為現(xiàn)實(shí)的認(rèn)同問(wèn)題的思維方法。

ⅲ,、減少扭曲的認(rèn)知所造成的情緒及行為的不良后果,。

三、論述題（共40分）

1,、某一來(lái)訪者向咨詢則透露學(xué)校最近丟失的v8攝影機(jī)是他偷的,，你認(rèn)為這位咨詢者應(yīng)該保密呢，還是向?qū)W校報(bào)告,？說(shuō)明理由,。(13分)答：我認(rèn)為這位咨詢者應(yīng)該是保密，采用當(dāng)事人中心療法對(duì)其治療,。來(lái)訪者感受到咨詢者對(duì)自己的真誠(chéng)態(tài)度,，就能使其接受咨詢者、真實(shí)地表露自己,；無(wú)條件的關(guān)懷是創(chuàng)造一種有利于來(lái)訪者轉(zhuǎn)變自我體驗(yàn)的非常重要的一環(huán),，共情的理解開(kāi)始于全神貫注地傾聽(tīng)，這對(duì)來(lái)訪者的轉(zhuǎn)變有重要作用,。

來(lái)訪者體會(huì)到自己在咨詢過(guò)程中的主體地位,，能夠積極主動(dòng)地講述自己的心理問(wèn)題,，并在咨詢者的引導(dǎo)下尋求解決問(wèn)題的方法，以促使來(lái)訪者向健康的方向轉(zhuǎn)變,。教師應(yīng)通過(guò)自身的潛心修養(yǎng)和不斷實(shí)踐,，進(jìn)一步表現(xiàn)出高層次的真誠(chéng)，促進(jìn)學(xué)生更了解自己,。

積極的尊重是為了創(chuàng)造一個(gè)安全,、溫暖的環(huán)境，讓學(xué)生能夠更大程度地表達(dá)自己,，承認(rèn)自己的過(guò)錯(cuò),，并勇敢地說(shuō)出來(lái)。學(xué)生找你是想得到你的幫助,，為了得到幫助,，他們需要知道你是不是能夠理解他們的想法及感受，想知道你怎樣看待他們,，包括他們的現(xiàn)狀及過(guò)去,。他們會(huì)根據(jù)對(duì)方接納、了解的程度,，透露自己的情感及要求：如果學(xué)生感到你要改造他們,，很可能因感到壓力而拒絕你的幫助；如果學(xué)生感到自己是有價(jià)值的,，雙方的交談就會(huì)變得更加深入,、更加自由。

良好的咨詢氣氛,，給學(xué)生以真誠(chéng),、無(wú)條件的尊重和準(zhǔn)確的共情，這樣就能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生自身的潛力,，開(kāi)放邁向自我實(shí)現(xiàn)的境地，人可以獨(dú)立自主,、自我引導(dǎo)自己的生活,，無(wú)須憑借心理分析和行為指導(dǎo)即可有效地解決自己的問(wèn)題，咨詢的中心應(yīng)是最大限度地發(fā)掘?qū)W生自身的潛能和積極能動(dòng)作用,，依靠自己的努力來(lái)解決心理問(wèn)題,。咨詢的最主要目的就是幫助學(xué)生改變其不正確的自我概念，改變其對(duì)待自己的方式,。

2,、小學(xué)生的憤怒情緒有什么特點(diǎn)，如何幫助學(xué)生控制這一不良情緒,？（13分）答：小學(xué)生情緒的自我調(diào)控能力較差,，沖動(dòng)性較為明顯,，憤怒來(lái)得急，去得快,。

情境轉(zhuǎn)移法：日常生活中,，有許多事會(huì)使人產(chǎn)生憤怒的情緒。如果遇到這種情況,，我們要盡量避開(kāi),，暫時(shí)躲一躲，以免刺激我們發(fā)怒,?？梢猿鋈プ咭蛔撸?tīng)聽(tīng)音樂(lè),，或者和談得來(lái)的朋友在一起聊聊天,，玩一玩，干點(diǎn)自己喜歡的事,，心情就會(huì)好起來(lái),。

理智制怒法：當(dāng)你動(dòng)怒時(shí)，最好先想想以下問(wèn)題中的任何一個(gè)：我為什么生氣,？這事或這人值不值得我生氣,？生氣能解決問(wèn)題嗎？生氣對(duì)我有什么好處,？然后再考慮該不該發(fā)火,。也可以在即將發(fā)火的時(shí)候?qū)ψ约合旅睿翰灰l(fā)火！堅(jiān)持一分鐘,！一分鐘堅(jiān)持住了,，好樣的，再堅(jiān)持一分鐘,！再堅(jiān)持一分鐘,！二分鐘都過(guò)去了，為什么不再堅(jiān)持下去呢,？用理智來(lái)控制發(fā)怒的情緒反應(yīng),。

評(píng)價(jià)推遲法：我們通常都有這樣的經(jīng)驗(yàn)：一件當(dāng)時(shí)使你感到“怒不可遏”的事，過(guò)了一段時(shí)間后,，就會(huì)感覺(jué)到已經(jīng)不那么值得生氣了,。因此當(dāng)我們因?yàn)槟臣虑樯鷼夂螅环料劝阉畔?，等過(guò)一個(gè)小時(shí),、一個(gè)星期甚至一個(gè)月之后再去想它。

情感宣泄法：如果有的事情或人有充足的理由使我們發(fā)怒,，這種情況下不妨坦率地把心中的不滿講出來(lái),，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)“心里會(huì)爽快一點(diǎn)”,。也可轉(zhuǎn)移目標(biāo)發(fā)泄出來(lái)，比如生氣后去打沙袋,，或去跳健美操,，都能減少憤怒對(duì)自身的傷害。但要注意情感的宣泄要以不損害他人的利益為前提,，不可在情緒的支配下,，做出過(guò)激的行為。曾有人問(wèn)西藏高僧應(yīng)該如何處理憤怒,，他的回答是“不要壓抑,，但也不要沖動(dòng)行事?！毕嘈糯蠹視?huì)從這句話中得到啟示,。

目標(biāo)升華法：憤怒是一種強(qiáng)大的心理能量，如將之升華,，它能帶給人力量,，甚至是激昂的生命力；如用之不當(dāng),，則可能傷人害己,。因此要注意培養(yǎng)學(xué)生遠(yuǎn)大的人生理想，更多地從大局,、從長(zhǎng)遠(yuǎn)去考慮事情,，要有遠(yuǎn)大的目標(biāo)，有較大的度量,，當(dāng)前進(jìn)中遇到挫折產(chǎn)生憤怒情緒時(shí),，應(yīng)將其轉(zhuǎn)變?yōu)槌删褪聵I(yè)的強(qiáng)大動(dòng)力，切不可以眼前的區(qū)區(qū)小事計(jì)較得失,，到頭來(lái)“丟了西瓜撿芝麻”,，妨礙自己對(duì)理想、事業(yè)的追求,。

3,、引發(fā)學(xué)習(xí)疲勞的因素有哪些，怎樣輔導(dǎo)學(xué)生消除學(xué)習(xí)疲勞,？（14分）答：學(xué)生在學(xué)習(xí)之后產(chǎn)生的疲勞主要是心理疲勞。

造成心里疲勞的原因：一個(gè)原因是長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí),，大腦未得到充分休息而產(chǎn)生保護(hù)性抑制,；另一個(gè)重要的原因是學(xué)習(xí)壓力過(guò)重造成學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的過(guò)分緊張和焦慮，由于過(guò)分緊張和焦慮,，消耗了許多不應(yīng)用在學(xué)習(xí)上的心理能量,。因?yàn)榫o張和焦慮,，許多學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)眉頭緊鎖，雙肩聳立,，坐姿僵硬,，把全身的肌肉都動(dòng)員起來(lái)去幫助“用力”，它無(wú)形中耗掉了許多身體能量,。身體能量的消耗在一定程度上也妨礙了對(duì)大腦所消耗能量的及時(shí)補(bǔ)充,，會(huì)進(jìn)一步加速腦的疲勞。

要從根本上消除學(xué)習(xí)之后的心理疲勞,，必須進(jìn)行心理自我調(diào)節(jié),，消除緊張和壓力，達(dá)到充分的自我放松,。具體方法如下：

1）.減少學(xué)習(xí)時(shí)間,。

2）.預(yù)防疲勞，感到疲勞之前先休息,。

3）.經(jīng)常休息,，為了避免在課堂上因困倦而睡覺(jué)，可以在其它時(shí)間睡上一覺(jué),。4）.自我想象,，放松身心。5）.學(xué)會(huì)精神愉快地去學(xué)習(xí),。

小學(xué)生心理咨詢問(wèn)題及答案 教育心理學(xué)離線作業(yè)答案篇三

期末作業(yè)考核

《部門行政管理》

滿分100分

一,、簡(jiǎn)答題（每題15分，共60分）

1,、簡(jiǎn)要回答公共服務(wù)理論的基本觀點(diǎn),。答：（1）政府的職能是服務(wù)，而不是“掌舵”,。（2）公共利益是目標(biāo),，而非副產(chǎn)品。（3）戰(zhàn)略的思考,，民主的行動(dòng),。（4）服務(wù)于公民而非顧客。（5）責(zé)任并不簡(jiǎn)單,。

（6）重視人,，而不只是生產(chǎn)。

（7）公民權(quán)和公共服務(wù)比企業(yè)家精神更為重要,。

2,、簡(jiǎn)要回答我國(guó)人事管理應(yīng)堅(jiān)持的原則。答：（1）任人唯賢,，德才兼?zhèn)洌?）以人為本,，適才適用（3）吐故納新,，合理流動(dòng)（4）考試考核，競(jìng)爭(zhēng)擇優(yōu)（5）依法管理,，民主監(jiān)督（6）效率原則

3,、簡(jiǎn)要回答區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展管理的目標(biāo)。答：（1）實(shí)現(xiàn)區(qū)域分工與協(xié)作,。（2）實(shí)現(xiàn)區(qū)際經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展,。（3）實(shí)現(xiàn)收入公平分配。

（4）實(shí)現(xiàn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)與自然的和諧發(fā)展,。

4,、簡(jiǎn)述目前科研人才團(tuán)隊(duì)存在的問(wèn)題。

答：

1,、管理制度問(wèn)題 制度創(chuàng)新的滯后是科技創(chuàng)新種種問(wèn)題產(chǎn)生的內(nèi)在根源,。目前，我國(guó)科研院所所研究團(tuán)隊(duì)涉及到跨學(xué)科的很少,，這兩點(diǎn)制度障礙在同一學(xué)科方向的團(tuán)隊(duì)運(yùn)作過(guò)程中還不是很明顯,。

2、激勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制問(wèn)題 當(dāng)前我國(guó)已經(jīng)較為重視科研團(tuán)隊(duì)建設(shè),，但是,，相應(yīng)的高效、科學(xué)的激勵(lì)與評(píng)價(jià)機(jī)制還未建立,，現(xiàn)有激勵(lì)和評(píng)價(jià)體系一般比較重視個(gè)人和物質(zhì)方面的激勵(lì),，忽視針對(duì)團(tuán)隊(duì)的和精神方面的激勵(lì)，忽視對(duì)團(tuán)隊(duì)成員合作方面的激勵(lì)與評(píng)價(jià),，忽視對(duì)不同類型的團(tuán)隊(duì),、承擔(dān)不同職責(zé)人員的分類評(píng)價(jià)。

3,、團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)問(wèn)題 組織中的領(lǐng)導(dǎo)因素在現(xiàn)在管理中具有重要意義,，團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)方式是團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新能力的決定因素之一。

4,、團(tuán)隊(duì)文化問(wèn)題 價(jià)值觀是文化的核心,，是人們?cè)诟鞣N實(shí)踐活動(dòng)中形成的關(guān)于價(jià)值現(xiàn)象和價(jià)值關(guān)系的根本看法，是價(jià)值評(píng)價(jià)的思維框架和標(biāo)準(zhǔn),，對(duì)人的行為起著重要的內(nèi)在約束作用,。

二、綜合論述題（每題20分,，共40分）

1,、結(jié)合實(shí)際分析，新時(shí)期鄉(xiāng)鎮(zhèn)管理體制的基本內(nèi)容是什么？當(dāng)前鄉(xiāng)鎮(zhèn)政權(quán)運(yùn)行存在哪些問(wèn)題,？如何加強(qiáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)政權(quán)建設(shè)？

答：

一,、基本內(nèi)容：

（1）黨政分開(kāi),、政社分開(kāi)。

（2）民主與法制的恢復(fù)與發(fā)展,，主要表現(xiàn)在鄉(xiāng)鎮(zhèn)人大的功能的加強(qiáng),。

（3）鄉(xiāng)、村關(guān)系的變化,。

（4）鄉(xiāng)鎮(zhèn)財(cái)政的建立,。

二、問(wèn)題

（1）鄉(xiāng)鎮(zhèn)政權(quán)負(fù)債沉重。

（2）鄉(xiāng)鎮(zhèn)政權(quán)行政能力弱化。

（3）基層黨組織缺乏活力,。

（4）民間非政府力量逐年增大,。

（5）少數(shù)干部工作熱情不高。

三,、加強(qiáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)政權(quán)建設(shè)的基本思路

（1）轉(zhuǎn)變鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府職能，建立公共服務(wù)型政府。

（2）積極化解鄉(xiāng)鎮(zhèn)債務(wù),，理順鄉(xiāng)鎮(zhèn)管理職能。

（3）理順行政管理體制,，強(qiáng)調(diào)事權(quán)與財(cái)權(quán)相對(duì)應(yīng),。

（4）整合農(nóng)村政治資源，提高社會(huì)動(dòng)員能力,。

（5）改善基層干部待遇,，提高基層干部綜合素質(zhì)。

2,、結(jié)合實(shí)際,，試述我國(guó)稅收管理體制與職能的改進(jìn)。

答：,、我國(guó)現(xiàn)行稅務(wù)系統(tǒng)組織結(jié)構(gòu)是1994年實(shí)行分稅制時(shí)設(shè)置的,，分為國(guó)稅、地稅兩套稅務(wù)機(jī)構(gòu),，分別履行對(duì)中央與地方收入的征管職能,。國(guó)稅、地稅分設(shè),，是特定時(shí)期,、特定社會(huì)條件下的產(chǎn)物，其目的是為了強(qiáng)化稅收征管，促進(jìn)稅收收入增長(zhǎng),，實(shí)現(xiàn)中央與地方的“共贏”,。

我國(guó)現(xiàn)有的稅收管理體制與職能有各種不足之處，需要從以下兩方面來(lái)加以改進(jìn)：

（1）合并國(guó)稅,、地稅,，實(shí)行國(guó)家稅務(wù)總局垂直管理。

（2）設(shè)立稅務(wù)監(jiān)督管理局,。

（3）目前,，我國(guó)建立了從農(nóng)業(yè)部到鄉(xiāng)鎮(zhèn)五級(jí)的農(nóng)業(yè)科技推廣和應(yīng)用體系，百萬(wàn)農(nóng)業(yè)科技推廣人員在推廣應(yīng)用農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù),、促進(jìn)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展上發(fā)揮了巨大的作用,，但仍存在許多問(wèn)題，具體表現(xiàn)在：

1,、農(nóng)業(yè)科技投入不足,，農(nóng)業(yè)科技推廣經(jīng)費(fèi)短缺。我國(guó)的農(nóng)業(yè)科技投入與農(nóng)業(yè)大國(guó)的地位很不相稱,。

2,、農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理，不適應(yīng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)科技推廣的要求,。一是農(nóng)業(yè)科技推廣人員數(shù)量多,，二是文化層次上，農(nóng)業(yè)科技推廣人員低學(xué)歷的比重大,，其知識(shí)面窄,、知識(shí)老化的狀況嚴(yán)重。三是從分布上,，鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)業(yè)科技人員多,，市縣一級(jí)少，造成技術(shù)中層梗阻,。四是轉(zhuǎn)行人員多,，真正從事農(nóng)業(yè)科技推廣人員少。五是農(nóng)業(yè)科技推廣隊(duì)伍中非專業(yè)人員占有較大比例,，專業(yè)人員所占比重較少,。

3、農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化效率不高,，缺乏市場(chǎng)占有能力,。目前，我國(guó)農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新成果的平均轉(zhuǎn)化率僅35%左右,，其中能成規(guī)模的尚不足20%,，比發(fā)達(dá)國(guó)家低40~50個(gè)百分點(diǎn),。

4、農(nóng)業(yè)科技推廣體系不合理,。推廣項(xiàng)目由各級(jí)政府決定（而不是由農(nóng)民決定）,，從而為科技推廣活動(dòng)帶來(lái)許多不確定性。

5,、與國(guó)外農(nóng)業(yè)科技推廣比較有差距,。相比較于其他以政府性辦的農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣機(jī)構(gòu)為主體的國(guó)家，中國(guó)政府興辦的農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣組織被定性為事業(yè)單位,，體制僵硬，不利于政府對(duì)農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣工作進(jìn)行有效的管理,。政策建議主要有政府要進(jìn)一步為農(nóng)業(yè)科技推廣提供支撐,。

1、加大對(duì)農(nóng)業(yè)科技的投入,。首先,，應(yīng)明確政府在農(nóng)業(yè)科研投資中的主體地位，并以立法的形式規(guī)定對(duì)農(nóng)業(yè)科研投資撥款比例,。其次,，應(yīng)改革農(nóng)業(yè)科研資金籌資機(jī)制、積極開(kāi)拓多種資金渠道,，豐富農(nóng)業(yè)科研資金投入來(lái)源,。

2、建設(shè)精干高效的農(nóng)業(yè)科技推廣隊(duì)伍,。農(nóng)業(yè)科技推廣隊(duì)伍建設(shè)是農(nóng)業(yè)科技推廣的根本,。

3、改革和建立高校的成果轉(zhuǎn)化和農(nóng)技推廣運(yùn)行機(jī)制,。建立通過(guò)面向生產(chǎn),、面向市場(chǎng)，發(fā)展農(nóng)業(yè)科技產(chǎn)業(yè)化,，形成以農(nóng)業(yè)科技企業(yè)為主體,、農(nóng)業(yè)科技示范園區(qū)和生產(chǎn)基地為依托的成果轉(zhuǎn)化新體系。

4,、深化農(nóng)業(yè)科技體制改革,。新的農(nóng)業(yè)科技革命不僅是技術(shù)上的重大突破，更重要的是需要科技管理體制上的重大突破,，是一次技術(shù)革命,，也是一次體制革命。

5,、鼓勵(lì)市場(chǎng)發(fā)展,，引導(dǎo)建立多元化的農(nóng)業(yè)科技推廣新體系。一是積極培植科研中介機(jī)構(gòu)，建立行業(yè)或?qū)I(yè)為主線的科研中介機(jī)構(gòu),，發(fā)展,、培養(yǎng)技術(shù)經(jīng)紀(jì)人。二是促進(jìn)農(nóng)業(yè)信息化建設(shè),，逐步建立起完善的市場(chǎng)信息服務(wù)體系,，為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供產(chǎn)前、產(chǎn)中,、產(chǎn)后的全程咨詢服務(wù),，使農(nóng)戶能夠根據(jù)市場(chǎng)需要對(duì)農(nóng)業(yè)科技和生產(chǎn)安排進(jìn)行有效選擇。三是適應(yīng)大科技振興大農(nóng)業(yè)的要求,，逐步建立健全保羅農(nóng),、林、水利,、水產(chǎn),、農(nóng)機(jī)、經(jīng)營(yíng)管理和氣象服務(wù)等各業(yè)服務(wù)體系在內(nèi)的農(nóng)業(yè)科技社會(huì)化服務(wù)體系,。四是鼓勵(lì)創(chuàng)辦農(nóng)業(yè)科技推廣公司,、企業(yè)。五是支持和發(fā)展以農(nóng)民為主體,，農(nóng)民技術(shù)員,、科技骨干廣泛參與的各種專業(yè)科技協(xié)會(huì)和技術(shù)研究會(huì)，促進(jìn)分散的農(nóng)戶向組織化發(fā)展,，組建企業(yè),、公司、合作經(jīng)濟(jì)組織,、專業(yè)技術(shù)協(xié)會(huì)等,。六是鼓勵(lì)創(chuàng)辦民營(yíng)的農(nóng)業(yè)研究所、專業(yè)技術(shù)協(xié)會(huì),、專業(yè)合作組織,、科技咨詢和中介服務(wù)實(shí)體。

（4）1根據(jù)法規(guī)和政府政策,，督促用人單位參加社會(huì)保險(xiǎn),，促使應(yīng)當(dāng)參加社會(huì)保險(xiǎn)的勞動(dòng)者能夠進(jìn)入社會(huì)保險(xiǎn)網(wǎng)絡(luò)。

2,、征收并檢查用用人單位和勞動(dòng)者的社會(huì)保險(xiǎn)費(fèi)的繳納情況,，確保社會(huì)保險(xiǎn)基金的資金來(lái)源，必要時(shí)可以將社會(huì)凹陷飛的收繳交由國(guó)家稅務(wù)系統(tǒng)或地方稅務(wù)系統(tǒng)一征收,。

3,、記錄并保存參保單位和受保勞動(dòng)者的有關(guān)情況,，作為支付相應(yīng)的社會(huì)保險(xiǎn)待遇的依據(jù)。

4,、審核參保者提出的社會(huì)保險(xiǎn)待遇申請(qǐng),。

5、根據(jù)規(guī)定條件和給付標(biāo)準(zhǔn),，支付受保者相應(yīng)的社會(huì)保險(xiǎn)待遇,，或委托金融機(jī)構(gòu)支付這種待遇。

（5）服務(wù)型政府中的行政范式與傳統(tǒng)公共行政范式下的政府有一個(gè)本質(zhì)的區(qū)別,，即它們的管理理念建立在不同的人性假設(shè)基礎(chǔ)上,。服務(wù)型政府的構(gòu)建也是以多元化理念為指導(dǎo)，重塑相關(guān)的機(jī)制或模式,，進(jìn)而強(qiáng)化多元化的理念,。

1.多元化的公共服務(wù)提供機(jī)制。

2.多元化的政府責(zé)任取向體系,。

3.多元化的政府績(jī)效評(píng)估體系。

小學(xué)生心理咨詢問(wèn)題及答案 教育心理學(xué)離線作業(yè)答案篇四

小學(xué)生心理咨詢?nèi)A師在線作業(yè) 1(第20題

萊文杰的人際交往相互依賴模型中,，第三階段指 a.零接觸階段 b.表面接觸階段 c.覺(jué)察階段

d.共同關(guān)系階段

標(biāo)準(zhǔn)答案:b 題目分?jǐn)?shù):3.0 2(第21題 漢森將團(tuán)體咨詢的過(guò)程分為

a.開(kāi)始-沖突及質(zhì)問(wèn)-發(fā)展凝聚力-產(chǎn)生結(jié)果-結(jié)束 b.探討-過(guò)度-活躍

c.觀察-嘗試-頓悟-行動(dòng)及解散 d.開(kāi)始-行動(dòng)-領(lǐng)悟-解散 標(biāo)準(zhǔn)答案:a 題目分?jǐn)?shù):3.0 3(第22題

下面哪一項(xiàng)不屬于品行障礙的認(rèn)知治療技術(shù) a.自我陳述訓(xùn)練 b.歸因訓(xùn)練

c.思維方法訓(xùn)練 d.系統(tǒng)脫敏訓(xùn)練

標(biāo)準(zhǔn)答案:d 題目分?jǐn)?shù):3.0 4(第27題

在()治療模式的影響下,，學(xué)校心理咨詢的重點(diǎn)逐步從對(duì)學(xué)生的 職業(yè)指導(dǎo)轉(zhuǎn)到校園適應(yīng)特別是情緒障礙的診治上來(lái) a.榮格 b.羅洛?梅 c.羅杰斯 d.西蒙

標(biāo)準(zhǔn)答案:c 題目分?jǐn)?shù):3.0 5(第28題

下面哪一位心理學(xué)家不是兒童輔導(dǎo)理論的代表人物 a.馬修森 b.基特 c.胡斯

d.松原達(dá)哉

標(biāo)準(zhǔn)答案:d 題目分?jǐn)?shù):3.0 6(第29題

下面哪一項(xiàng)不屬于創(chuàng)造力訓(xùn)練的內(nèi)容 a.發(fā)散思維訓(xùn)練 b.圈數(shù)字訓(xùn)練

c.假想推測(cè)訓(xùn)練 d.愿望列舉法訓(xùn)練 標(biāo)準(zhǔn)答案:b 題目分?jǐn)?shù):3.0 7(第35題

“心理治療的年代”是指

a.第一次世界大戰(zhàn)前后 b.20世紀(jì)30年代末40年代初 c.20世紀(jì)70年代末 d.21世紀(jì)初 標(biāo)準(zhǔn)答案:b 題目分?jǐn)?shù):3.0 8(第36題

以目標(biāo)位導(dǎo)向，通過(guò)綜合利用資源來(lái)促進(jìn)問(wèn)題解決的心理咨詢技術(shù)被 稱作

a.發(fā)展性咨詢 b.來(lái)訪者中心 c.生活分析理論

d.焦點(diǎn)解決短期咨詢 標(biāo)準(zhǔn)答案:d 題目分?jǐn)?shù):3.0 9(第37題

小學(xué)生發(fā)展性咨詢的主要內(nèi)容不包括 a.職業(yè)傾向咨詢 b.品德發(fā)展咨詢 c.性格發(fā)展咨詢 d.智力發(fā)展咨詢

標(biāo)準(zhǔn)答案:a 題目分?jǐn)?shù):3.0 10(第38題

強(qiáng)迫傾向的干預(yù)策略不常用哪種方法 a.思維阻斷法 b.示范仿效法 c.反應(yīng)防止法 d.放松訓(xùn)練

標(biāo)準(zhǔn)答案:d 題目分?jǐn)?shù):3.0 11(第1題

團(tuán)體咨詢中,，咨詢?nèi)藛T是領(lǐng)導(dǎo)者,，不屬于團(tuán)體的一員。標(biāo)準(zhǔn)答案:0 12(第2題

有關(guān)研究表明,，學(xué)習(xí)不良兒童的學(xué)習(xí)困難可能與大腦兩半球缺乏功能上的協(xié)調(diào)聯(lián)系有關(guān),，這種學(xué)習(xí)困難代表著存在智力上的缺陷。標(biāo)準(zhǔn)答案:0 13(第3題

結(jié)構(gòu)性游戲強(qiáng)調(diào)的解決心理問(wèn)題,，而不是達(dá)到發(fā)展性目標(biāo),。標(biāo)準(zhǔn)答案:0 14(第4題

角色扮演適用于同質(zhì)性團(tuán)體，不適用于異質(zhì)性團(tuán)體,。標(biāo)準(zhǔn)答案:0 15(第5題

學(xué)齡兒童因?qū)W業(yè)不良,、考試作弊、過(guò)失行為和災(zāi)難突發(fā)等背景而產(chǎn)生 的心理困擾,，就其本質(zhì)而言,，不屬于發(fā)展性的問(wèn)題。標(biāo)準(zhǔn)答案:0 16(第6題

依賴行為的養(yǎng)成主要導(dǎo)源于家庭教育,。標(biāo)準(zhǔn)答案:1 17(第7題

兒童的品行障礙,，城市高于農(nóng)村，女生多余男生,。標(biāo)準(zhǔn)答案:0 18(第8題

小學(xué)生的過(guò)失行為有時(shí)也容易和智力超常,、小動(dòng)作較多的非問(wèn)題行為 混淆,。標(biāo)準(zhǔn)答案:1 19(第9題

情感性依賴通常見(jiàn)于年齡較小的兒童，以女孩為多,。標(biāo)準(zhǔn)答案:1 20(第10題

“焦點(diǎn)解決短期咨詢”強(qiáng)調(diào)的是過(guò)程導(dǎo)向,。標(biāo)準(zhǔn)答案:0 21(第11題

求詢者心理結(jié)構(gòu)的影響貫穿于咨詢的全過(guò)程。標(biāo)準(zhǔn)答案:1 22(第12題

兒童輔導(dǎo)理論著重點(diǎn)在于關(guān)心正常兒童的心理發(fā)展,，但同時(shí)忽略了具 有適應(yīng)問(wèn)題學(xué)生的指導(dǎo)幫助,。標(biāo)準(zhǔn)答案:0 23(第13題

精神分析理論重視實(shí)用自由聯(lián)想的方法，而生活分析理論不采取自由 聯(lián)想法,。

標(biāo)準(zhǔn)答案:0 24(第14題

一般認(rèn)為,，交朋友小組的人數(shù)以5~8人為宜。人數(shù)過(guò)多反而會(huì)受限制,。標(biāo)準(zhǔn)答案:1 25(第15題

心理咨詢對(duì)人的幫助以發(fā)展取向的心理健康觀為主導(dǎo),。標(biāo)準(zhǔn)答案:1 26(第16題

心理健康不僅包括維護(hù)與增進(jìn)人的心理健康的積極方面的內(nèi)容，而且還包括對(duì)精神疾病的診斷,、治療,、預(yù)后等消極方面的內(nèi)容。標(biāo)準(zhǔn)答案:1 27(第17題

焦慮傾向與遺傳因素沒(méi)有關(guān)系,，主要是后天環(huán)境導(dǎo)致的,。標(biāo)準(zhǔn)答案:0 28(第18題

邏輯結(jié)果理論是基于糾正兒童不良行為提出來(lái)的，所以這一理論不適用于其他類型兒童的心理咨詢,。標(biāo)準(zhǔn)答案:1 29(第19題

不同的玩具對(duì)兒童具有不同的象征意義,，這些象征意義在游戲治療中 不應(yīng)該被治療者接納。標(biāo)準(zhǔn)答案:0 30(第26題

游戲治療適用于正常兒童,，不適用于心理失調(diào)兒童,。標(biāo)準(zhǔn)答案:0 31(第34題

考慮到學(xué)齡兒童的性發(fā)展特點(diǎn)，很多學(xué)者主張團(tuán)體咨詢中最好不要把 男生女生分開(kāi),。標(biāo)準(zhǔn)答案:0 32(第42題

在團(tuán)體咨詢中,，角色扮演主要體現(xiàn)發(fā)展性咨詢的功能，不能起到干預(yù) 和治療的作用,。標(biāo)準(zhǔn)答案:0 33(第43題

行為契約是一種間接咨詢技術(shù),。標(biāo)準(zhǔn)答案:0 34(第44題

小學(xué)生的過(guò)失行為往往帶有偶然性的特點(diǎn)，尚未形成穩(wěn)定的意識(shí)傾向 和行為習(xí)慣,。

標(biāo)準(zhǔn)答案:1 35(第45題

心理健康問(wèn)題是引發(fā)學(xué)習(xí)技能發(fā)育障礙的間接原因,。

小學(xué)生心理咨詢問(wèn)題及答案 教育心理學(xué)離線作業(yè)答案篇五

期末作業(yè)考核

《現(xiàn)代教育技術(shù)》

滿分100分

一、名詞解釋（每題5分,，共30分）

1,、網(wǎng)絡(luò)教室

答： 教室網(wǎng)是指在一個(gè)物理教室范圍內(nèi)的計(jì)算機(jī)局域網(wǎng)，主要服務(wù)于課堂教學(xué),，通常又稱為網(wǎng)絡(luò)教室,。

2,、電子郵件

答：電子郵件是—種通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與其他用戶進(jìn)行聯(lián)系的現(xiàn)代化通信手段。它是internet上使用最廣泛的一種服務(wù),，是internet最重要,、最基本的應(yīng)用。

3,、研究性學(xué)習(xí)

答：研究性學(xué)習(xí)研究性學(xué)習(xí)有廣義與狹義之分,，廣義的研究性學(xué)習(xí)指的是一種學(xué)習(xí)方式，它不但可以在研究型課程中運(yùn)用,，也可以在基礎(chǔ)型課程與拓展型課程中運(yùn)用,；狹義的研究性學(xué)習(xí)單指研究型課程，指“圍繞一個(gè)主題或問(wèn)題,，以小組學(xué)習(xí)為主要形式,，學(xué)生自主進(jìn)行的探索性、實(shí)踐性,、開(kāi)放性課程”,。

4、教育技術(shù)

答：教育技術(shù)是關(guān)于學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì),、開(kāi)發(fā),、運(yùn)用、管理和評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐,。

5、教學(xué)媒體

答：教學(xué)媒體是指當(dāng)媒體以教學(xué)信息的傳遞為最終目的時(shí)稱為教學(xué)媒體,，其中包括現(xiàn)代化教學(xué)手段,、傳統(tǒng)教學(xué)工具、教學(xué)資料和教學(xué)傳媒等,。

6,、文件傳送協(xié)議ftp 答：文件傳送協(xié)議ftp是internet的一種標(biāo)準(zhǔn)協(xié)議，這一協(xié)議使用戶能在聯(lián)網(wǎng)的計(jì)算機(jī)之間傳送文件,，使用ftp幾乎可以傳送任何類型的正文文件,、二進(jìn)制文件、圖像文件,、聲音文件,、數(shù)據(jù)壓縮文件等，因此ftp文件傳輸已成為internet上傳輸文件最主要的方法,。

二,、簡(jiǎn)答題（每題10分，共40分）

1,、電視的制式是如何劃分的,？我國(guó)采用什么制式,？

答：目前世界上有pal、ntsc,、secam三種彩色電視制式同時(shí)使用：美國(guó),、日本、加拿大等國(guó)采用ntsc制式,；前蘇聯(lián),、法國(guó)和東歐一些國(guó)家采用secam制；我國(guó)（包括香港）和德國(guó),、英國(guó)及非洲一些國(guó)家采用pal制,。

2、我國(guó)的教育類網(wǎng)站有哪幾類,？

答：從教育網(wǎng)站的功能不同,，可以將教育網(wǎng)站劃分為學(xué)歷類高等教育網(wǎng)站、外活動(dòng)類教育網(wǎng)站,、教育服務(wù)類網(wǎng)站,。

3、協(xié)作學(xué)習(xí)的基本要素有哪些,？

答：通常由4個(gè)基本要素組成,，協(xié)作小組、成員,、輔導(dǎo)教師和協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境,。

4、簡(jiǎn)述電視教材的開(kāi)發(fā)過(guò)程,？

答：（1）環(huán)境,、需求分析；（2）教學(xué)設(shè)計(jì),；（3）腳本設(shè)計(jì),；（4）編程、制作,；（5）評(píng)價(jià)與修改,。

三、論述題（每題15分,，共30分）

1,、論述多媒體教室的功能。

答：交互式電子白板（interactive white board）,，是一種新型教學(xué)媒體,。它方便地將計(jì)算機(jī)和實(shí)物投影儀、數(shù)碼投影儀和網(wǎng)絡(luò)連接起來(lái),，并內(nèi)置了豐富資源,。使用這種媒體,，教師可以在白板上直接操作計(jì)算機(jī)，直觀地將思維過(guò)程呈現(xiàn)給學(xué)生,，同時(shí)使得學(xué)生可以通過(guò)它來(lái)呈現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程,，從而把教師從受制于講臺(tái)前計(jì)算機(jī)操作的狀態(tài)中解放出來(lái)，增加師生互動(dòng)空間,，加強(qiáng)技術(shù)對(duì)于學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)和社會(huì)協(xié)商的支持,。它的主要功能有：（1）能滿足多媒體授課、綜合演示研討,、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)等方面的需求,。可進(jìn)行實(shí)物教學(xué),、圖文現(xiàn)場(chǎng)教學(xué),，增加了教學(xué)的深度和廣度，充實(shí)了授課內(nèi)容,。（2）由投影儀,、電動(dòng)幕組成的大小顯示器、確保了課堂顯示效果,、媒體應(yīng)用,，并備有筆記本電腦、心中無(wú)數(shù),、局域網(wǎng)接入口,。（3）使學(xué)生在聲形并茂的環(huán)境中學(xué)習(xí)，加深了對(duì)事物的感性認(rèn)識(shí),，提高了學(xué)生的理解能力,。（4）方便靈活的控制系統(tǒng)，使教師能從容的調(diào)整教學(xué)設(shè)備,，思路清晰。

2,、簡(jiǎn)要論述加涅對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的分類,。

答：加涅根據(jù)學(xué)習(xí)情境由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、學(xué)習(xí)水平由低級(jí)到高級(jí)的順序,，把學(xué)習(xí)分成八類：信號(hào)學(xué)習(xí),，刺激－反應(yīng)學(xué)習(xí)，連鎖學(xué)習(xí),，言語(yǔ)連結(jié)學(xué)習(xí),，辨別學(xué)習(xí)，概念學(xué)習(xí),，規(guī)則或原理學(xué)習(xí),，解決問(wèn)題學(xué)習(xí),。加涅后來(lái)在八類學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，進(jìn)一步提出了五種學(xué)習(xí)結(jié)果,，并把它們看作五種學(xué)習(xí)類型：智慧技能,，認(rèn)知策略，言語(yǔ)信息,，動(dòng)作技能,，態(tài)度。