在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中,，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。范文書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧,。

基爾霍夫定律公式篇一

授課人：xxx 授課班級(jí)：xxxx 授課日期：xx年x月x日

教學(xué)目的：掌握基爾霍夫第二定律的內(nèi)容及其表達(dá)式

會(huì)用支路電壓法求解復(fù)雜電路

教學(xué)重點(diǎn)：基爾霍夫第二定律的內(nèi)容及其表達(dá)式

教學(xué)難點(diǎn)：回路電壓方程中電壓降及電動(dòng)勢(shì)符號(hào)的確定 教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

課前準(zhǔn)備：直尺，掛圖

作業(yè)布置：習(xí)題冊(cè)p26一,，二，三,，四 教學(xué)內(nèi)容：

復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1．支路,，節(jié)點(diǎn)，回路和網(wǎng)孔的定義

2．基爾霍夫第一定律的內(nèi)容：在任一瞬間,，流進(jìn)某一節(jié)點(diǎn)的電流之和恒等于流出該節(jié)點(diǎn)的電流之和,。

公式：?i進(jìn)??i出

3．推廣：在任一瞬間，流進(jìn)某一閉合面的電流之和恒等于流出該閉合面的電流之和,。

講授新課：

基爾霍夫第二定律

一．內(nèi)容：在任一閉合回路中,，各段電路電壓降的代數(shù)和恒等于零。

公式：?u?0

二．我們一般習(xí)慣在寫公式時(shí)將電動(dòng)勢(shì)放到方程的左邊,，電阻上的電壓降放到方程的右邊,，可以得到另一種表示

公式：?e??ir

中文描述：在任一回路循環(huán)方向上，回路中電動(dòng)勢(shì)的代數(shù)和恒等于電阻上電壓降的代數(shù)和,。

注：1．電阻：若電流參考方向與回路循環(huán)方向一致則取正,，反之取負(fù)

2．電動(dòng)勢(shì)：循環(huán)方向與電動(dòng)勢(shì)方向一致時(shí)（負(fù)極→正極）取正，反之

取負(fù)

三．這兩種表示方式是一致的

如右圖,，取一循環(huán)方向（任意性）：

uab?ubc?ucd?uda?0 ?e1?i1r1?e2?i2r2?0 e1?e2?i1r1?i2r2

循環(huán)方向的選取不影響方程的結(jié)果，但從方便計(jì)算角度考慮一般盡可能取正值多的循環(huán)方向

例：已知：e1?e2?17v r1?2? r2?1? r3?5?

求：i1 i2 i3

解：1．標(biāo)出電流參考方向和回路繞行方向（任意）

由基爾霍夫第一定律?i進(jìn)??i出得：

i1?i2?i3

2．由基爾霍夫第二定律?e??ir得：

e1?i1r1?i3r3e2?i2r2?i3r3?i1?i2?i3??2i1?5i3?17 ?i?5i?173?2

代入整理得：

3．聯(lián)立求解得：

?i1?1a??i2?2a ?i?3a?3

支路電流法

注：繞行方向任意設(shè)置,，一般取與電動(dòng)勢(shì)方向一致,，對(duì)具有兩個(gè)以上電動(dòng)勢(shì)的回路，則取較大的電動(dòng)勢(shì)方向?yàn)槔@行方向

練習(xí)：已知：e1?e3?5v e2?10v r1?r2?5? r3?15?

求：i1 i2 i3

?i1?i2?i3?解：?e2?e3?i2r2?i3r3

?e?e?ir?ir31133?1?i1?i2?i3??5i2?15i3?5 ?5i?15i?03?13?i??a1?7?4??i2?a

7?1?i??37a?注：1．電流求出來(lái)為負(fù)值說(shuō)明實(shí)際方向與參考方向相反

2．解題時(shí)要注意電動(dòng)勢(shì)的正負(fù)

小結(jié)：通過(guò)對(duì)基爾霍夫兩個(gè)定律的學(xué)習(xí),，要能在求解復(fù)雜電路時(shí)靈活運(yùn)用,，一般來(lái)說(shuō)，這兩個(gè)定律是要一起使用的,，在使用定律的過(guò)程中要特別注意電阻和電動(dòng)勢(shì)的正負(fù)號(hào),。

布置作業(yè)，輔導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí),。

基爾霍夫定律公式篇二

實(shí)驗(yàn)

五,、《基爾霍夫定律》說(shuō)課稿

各位老師，大家好,！

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是電工基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課《基爾霍夫定律》,，本次說(shuō)課從教材、教法學(xué)法,、教學(xué)程序,、板書,、教學(xué)反思等方面進(jìn)行闡述。

【說(shuō)教材】

一,、教材分析

本課內(nèi)容選自高等教育出版社,、國(guó)家教委規(guī)劃教材---《電工基礎(chǔ)》學(xué)生實(shí)驗(yàn)部分的第五個(gè)實(shí)驗(yàn)《基爾霍夫定律》。

1,、教材的地位和作用

本教材是中等職業(yè)學(xué)校電氣專業(yè)的主要課程之一,，是學(xué)習(xí)其他專業(yè)課的基礎(chǔ)課?！痘鶢柣舴蚨伞肥潜窘滩闹薪鉀Q電路問(wèn)題的基礎(chǔ),，也是在后面的復(fù)雜直流電路分析和計(jì)算中起到?jīng)Q定性的作用。大綱的基本要求是熟練掌握基爾霍夫定律,，并能運(yùn)用基爾霍夫定律來(lái)分析計(jì)算不太復(fù)雜的電路,。本節(jié)課是通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明《基爾霍夫定律》的正確性。

2,、教材處理

在本教材教學(xué)大綱基本要求的基礎(chǔ)上,，本人在實(shí)驗(yàn)步驟、注意事項(xiàng),、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)上適當(dāng)增加,、刪減、修改了內(nèi)容,。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生按教材寫的實(shí)驗(yàn)步驟做實(shí)驗(yàn)的話,，親自動(dòng)手操作起來(lái)非常困難。因此,，在實(shí)驗(yàn)步驟上增加,、修改了不少操作細(xì)節(jié)方面內(nèi)容。為了避免學(xué)生操作失誤而引起設(shè)備故障的現(xiàn)象,，在實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)上也增加了注意事項(xiàng),。為了鞏固基爾霍定律內(nèi)容，在實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)上也增加了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,。

二,、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)《中等職業(yè)學(xué)校電工基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱》中課程教學(xué)目標(biāo)的要求，結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和操作能力,，我制定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下： 知識(shí)目標(biāo)：驗(yàn)證并鞏固基爾霍夫定律,。

能力目標(biāo)：① 看電路圖正確連接電路的能力。② 提高測(cè)量直流電流,、電壓的能力,。情感目標(biāo)：① 在實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)上追求真實(shí)性，避免弄虛作假,。

② 連接電路,、讀出數(shù)據(jù)等環(huán)節(jié)體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)合作精神,。

三、重點(diǎn)與難點(diǎn)的確定

根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)我把學(xué)習(xí)dgj-03實(shí)驗(yàn)板的使用及電流,、電壓的測(cè)量方法,，驗(yàn)證基爾霍夫定律作為教學(xué)重點(diǎn)。通過(guò)各種教學(xué)環(huán)節(jié)解決重點(diǎn),，可培養(yǎng)學(xué)生看圖連接電路的能力,，完成測(cè)量電流、電壓,。列節(jié)點(diǎn)電流方程和回路電壓方程求σi和σu是教學(xué)難點(diǎn),。一年級(jí)學(xué)生計(jì)算能力和判斷電流、電壓正負(fù)的能力較為薄弱,，而這些能力的培養(yǎng)又是必不可少的,。為了解決重點(diǎn)、突破難點(diǎn),，我把電流參考方向的理解及電阻電壓,、電源電動(dòng)勢(shì)正負(fù)的確定為教學(xué)關(guān)鍵。

【說(shuō)教法學(xué)法】

一,、說(shuō)教法

學(xué)情分析：本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是2013級(jí)電氣班a,、b兩組之中的b組學(xué)生，共12人,。中等生及中等偏下學(xué)生是全班學(xué)生的主力軍,，差生比例占全班比例的40%以上。教師如果不考慮學(xué)生情況,，而是一味地進(jìn)行理論灌輸?shù)脑?，基礎(chǔ)好的學(xué)生覺(jué)得授課內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單、無(wú)聊不愿聽,，基礎(chǔ)差的學(xué)生又覺(jué)得課程內(nèi)容太難，聽不懂,，而不愿意聽,。怎樣才能更好地調(diào)動(dòng)他們參與課堂教學(xué)活動(dòng)，怎樣才能使每一位學(xué)生都能對(duì)學(xué)習(xí)感興趣,，是本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)的一個(gè)關(guān)鍵,。因此，在實(shí)驗(yàn)中主要采取小組合作學(xué)習(xí)方式,，把學(xué)生分成了4個(gè)小組,，小組分配比例優(yōu)中差1：1：1。

學(xué)生1：優(yōu)等生,；學(xué)生2：中等生,；學(xué)生3：差生,。教法設(shè)計(jì)：

為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn),，達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，我主要運(yùn)用了直觀性較強(qiáng)的理實(shí)一體化教學(xué)法,、小組合作法,、分層教學(xué)法、競(jìng)賽法,、比較法,、提問(wèn)法、演示法等多種教學(xué)方法貫穿教學(xué)過(guò)程,，鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)手,，大膽實(shí)踐，形成和諧民主開放的互動(dòng)課堂,。

教學(xué)手段：提高課堂效率不僅要有好的教法,，還得通過(guò)有效的教學(xué)手段來(lái)進(jìn)一步提高學(xué)生接受程度。整堂課以多媒體課件演示為主流程,，自制實(shí)驗(yàn)操作步驟視頻,、實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)表、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)展板,、圖片編輯等豐富學(xué)生聽覺(jué),、視覺(jué)效應(yīng)，使課堂更加有競(jìng)爭(zhēng)性,，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)參與度,。

二、說(shuō)學(xué)法

本節(jié)課我主要運(yùn)用了5步學(xué)法：即通過(guò)對(duì)整個(gè)課堂的聽,、看,、說(shuō)、做,、思來(lái)充分鍛煉學(xué)生的接受能力,、觀察能力，表達(dá)能力,、動(dòng)手能力和思維能力,。讓學(xué)生在愉悅、交流,、協(xié)作的氛圍中輕松掌握本節(jié)的重點(diǎn),，突破本節(jié)的難點(diǎn)，力求做到讓教師如何教轉(zhuǎn)變?yōu)樽寣W(xué)生如何學(xué)。

實(shí)驗(yàn)過(guò)程中采取了多種學(xué)習(xí)形式,，如通過(guò)動(dòng)手驗(yàn)證,、觀察評(píng)價(jià)、分工合作等方式,，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,，大大提高了學(xué)生的參與度。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中參加實(shí)驗(yàn)的學(xué)生可以提高分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力,。參與評(píng)價(jià)的學(xué)生通過(guò)查找問(wèn)題，提升觀察,、思考,、判斷的能力。實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)展示過(guò)程中又體現(xiàn)了學(xué)生歸納總結(jié)能力的提高,。

【說(shuō)教學(xué)程序】

教學(xué)流程

●組織教學(xué)―復(fù)習(xí)舊知―導(dǎo)入―講解―做實(shí)驗(yàn)―交流評(píng)價(jià)―布置作業(yè)

一,、組織教學(xué)（1分鐘）：

師生互致問(wèn)候、考察出勤 設(shè)計(jì)意圖：盡快使學(xué)生集中精神上課,。

二,、復(fù)習(xí)舊知（3分鐘）：

1.簡(jiǎn)單電路和復(fù)雜電路的區(qū)別

2.基爾霍夫定律內(nèi)容

設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)拘鸦貞洠瑸樾率谡n做好鋪墊,。

三,、導(dǎo)入新課（1分鐘）

設(shè)疑：基爾霍夫兩個(gè)定律是否成立？

設(shè)計(jì)意圖：在導(dǎo)入部分以設(shè)疑的方式,，能夠使學(xué)生明確本節(jié)主要講解內(nèi)容,，能夠讓學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)目標(biāo)明確化,。

四,、實(shí)驗(yàn)前講解（14分鐘）： 事先告訴本節(jié)課講解的目錄。

設(shè)計(jì)意圖：能夠讓學(xué)生明確任務(wù),，知曉下一步該做什么,，做到心中有數(shù)。

1.確立目標(biāo)（1分鐘）

① 學(xué)習(xí)dgj-03實(shí)驗(yàn)板的使用及電流,、電壓的測(cè)量方法,。② 驗(yàn)證基爾霍夫定律。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生們明確本節(jié)課的目標(biāo),，有目的地學(xué)習(xí)本課。2.介紹實(shí)驗(yàn)設(shè)備（2分鐘）

ppt展示自制實(shí)驗(yàn)設(shè)備圖片,，教師點(diǎn)兩個(gè)小組的2號(hào)學(xué)生來(lái)看圖說(shuō)實(shí)驗(yàn)設(shè)備名稱,。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)演示操作，使學(xué)生加深認(rèn)識(shí)各設(shè)備，更快地掌握實(shí)驗(yàn)面板,。選2號(hào)學(xué)生來(lái)看圖說(shuō)話的意圖是讓學(xué)生提高觀察能力,。3.實(shí)驗(yàn)電路圖的說(shuō)明（5分鐘）

看實(shí)驗(yàn)電路圖，提問(wèn)學(xué)生指節(jié)點(diǎn)和回路,；教師講解列方程時(shí)電流,、電壓正、負(fù)的確定,；挑選每組1號(hào)學(xué)生到前面列節(jié)點(diǎn)電流方程和回路電壓方程,。

設(shè)計(jì)意圖：看電路圖分析電路是做實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵，明確節(jié)點(diǎn)和回路是本次實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ),；列節(jié)點(diǎn)電流方程和回路電壓方程是本節(jié)實(shí)驗(yàn)的難點(diǎn),，為了解決難點(diǎn)教師先說(shuō)明了列方程時(shí)怎么確定電流和電壓正、負(fù)符號(hào)的問(wèn)題,。通過(guò)說(shuō)明電路圖學(xué)生掌握重點(diǎn),、突破難點(diǎn)有所幫助。挑選1號(hào)學(xué)生列方程的意圖是讓優(yōu)等生正確寫到黑板上,，因板書的內(nèi)容是保留到學(xué)生做實(shí)驗(yàn)為止,。4.實(shí)驗(yàn)步驟及內(nèi)容（3分鐘）播放操作視頻

設(shè)計(jì)意圖：教師課前自制操作視頻，目的是使學(xué)生重視實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié),，減少錯(cuò)誤,，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)心的習(xí)慣。5.注意事項(xiàng)（2分鐘）

ppt演示注意事項(xiàng),，教師指每組的3號(hào)學(xué)生來(lái)念注意事項(xiàng),，之后老師強(qiáng)調(diào)安全問(wèn)題。

設(shè)計(jì)意圖：選3號(hào)學(xué)生來(lái)念的意圖是讓差生也參加本課堂中去,，也讓學(xué)生提高表達(dá)能力;培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí),。6.實(shí)驗(yàn)要求（1分鐘）

① 1、3組學(xué)生做表1和2的實(shí)驗(yàn)（1,、3組評(píng)委對(duì)換）,； 2、4組學(xué)生做表3和4的實(shí)驗(yàn)（2,、4組評(píng)委對(duì)換）,。② 教師自制實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)表

設(shè)計(jì)意圖：每?jī)山M做不一樣的實(shí)驗(yàn)意圖是讓學(xué)生多個(gè)角度（實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的變化）來(lái)驗(yàn)證定律的正確性；評(píng)價(jià)表是學(xué)生評(píng)委評(píng)價(jià)其他學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),，有利于評(píng)價(jià),。

五、學(xué)生分組做實(shí)驗(yàn)（18分鐘）：

每小組選派一名操作能力相對(duì)強(qiáng)的1號(hào)學(xué)生到對(duì)應(yīng)的組做評(píng)價(jià)（帶評(píng)價(jià)卡）,，評(píng)委扣對(duì)方分?jǐn)?shù)之前當(dāng)場(chǎng)說(shuō)明扣分理由,，其他學(xué)生按實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。

設(shè)計(jì)意圖：被選派的學(xué)生經(jīng)過(guò)看別人的實(shí)驗(yàn)?zāi)芴岣叻治瞿芰Γ驗(yàn)閺膭e人身上能學(xué)到不屬于自己的東西,，也能掌握更多的操作經(jīng)驗(yàn),。其他學(xué)生自己親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生按電路圖正確連接電路的能力,、按要求正確測(cè)量電流和電壓。經(jīng)過(guò)連接電路,、讀出數(shù)據(jù)計(jì)算等環(huán)節(jié)能體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)合作精神,。

六、交流評(píng)價(jià)（5分鐘）：

每個(gè)組評(píng)位走上講臺(tái)扮演教師的角色講解實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)的情況及成績(jī)（出示量化評(píng)價(jià)表）,，這將引起所有學(xué)生的關(guān)注,。當(dāng)學(xué)生無(wú)法進(jìn)行正確評(píng)價(jià)時(shí)，教師適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥,。最后教師歸納實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,，讓學(xué)生進(jìn)一步理解和消化這一主題的關(guān)鍵。

設(shè)計(jì)意圖：交流評(píng)價(jià)不僅肯定,、鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)手所得到結(jié)果,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；還可以及時(shí)指出學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題,，及時(shí)糾錯(cuò),，提高他們的學(xué)習(xí)能力。

七,、步置作業(yè)（2分鐘）：

完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告書,，教師簡(jiǎn)單解釋實(shí)驗(yàn)報(bào)告內(nèi)容。設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生更好地鞏固,、深化本堂課的知識(shí),。

【說(shuō)板書設(shè)計(jì)】

實(shí)驗(yàn)五 基爾霍夫定律

（學(xué)生列節(jié)點(diǎn)電流方程和三個(gè)回路電壓方程式）

設(shè)計(jì)意圖：驗(yàn)證基爾霍夫定律時(shí)需要列節(jié)點(diǎn)電流和回路電壓方程，列電壓方程是本節(jié)課的難點(diǎn),。做板書可以保留整節(jié)課,，隨時(shí)確認(rèn)自己列回路方程的正確度，避免因列方程的失誤影響實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的錯(cuò)誤,。

【教學(xué)反思】

（略）

以上是我對(duì)本節(jié)內(nèi)容的粗淺設(shè)計(jì),，懇請(qǐng)各位評(píng)委教師批評(píng)指正！

基爾霍夫定律公式篇三

3.1基爾霍夫電流定律（說(shuō)課稿）

王

波

一,、教材分析

基爾霍夫定律位于第三章復(fù)雜直流電路第一節(jié),，與元件特性一起構(gòu)成了電路分析的基礎(chǔ)，在知識(shí)內(nèi)容上起到承上啟下的作用,。教材在前面的兩章中主要介紹簡(jiǎn)單直流電路,，本節(jié)將通過(guò)基爾霍夫定律的學(xué)習(xí),，為后面解決復(fù)雜的的直流和交流電路問(wèn)題奠定基礎(chǔ)。

二,、學(xué)情分析

本課的教學(xué)對(duì)象是汽修專業(yè)一年級(jí)學(xué)生。

1,、基礎(chǔ)知識(shí),，學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣都不是太好。

2,、分析能力和思維能力還相對(duì)較低,。

3、活潑好動(dòng),，思維活躍,，動(dòng)手能力較強(qiáng)。

三,、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)

（1）了解簡(jiǎn)單電路和復(fù)雜電路的區(qū)別,。

（2）理解并掌握支路、節(jié)點(diǎn),、回路,、網(wǎng)孔基本概念。（3）應(yīng)用基爾霍夫電流定律列節(jié)點(diǎn)電流方程,。

2.能力目標(biāo)

（1）培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)分析計(jì)算復(fù)雜電路的能力,。（2）領(lǐng)會(huì)電工學(xué)中歸納、假設(shè)的研究方法,。

3.情感目標(biāo)

（1）在解題過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生謹(jǐn)慎,、仔細(xì)、不怕難的樂(lè)觀情緒,，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)本專業(yè)課的熱愛,，提高他們的求知欲。

（2）通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,。

四,、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：基爾霍夫電流定律。

難點(diǎn)：支路,、回路,、網(wǎng)孔等概念的理解和區(qū)分，廣義上的基爾霍夫電流定律,。

五,、教學(xué)方法

1、設(shè)疑提問(wèn)法：調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,，提出問(wèn)題,，通過(guò)對(duì)問(wèn)題的討論,、分析和思考，得出結(jié)論,，引入新課,。

2、講授法：配合課件,，向?qū)W生講解復(fù)雜電路的幾個(gè)基本概念,。

3、實(shí)驗(yàn)法：采用教師演示,，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),，最后學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，完成探究性實(shí)驗(yàn),。

4,、啟發(fā)式和師生互動(dòng)式：此方法在要求學(xué)生分析電流關(guān)系、講解例題和評(píng)講練習(xí)等多處用到,。

六,、學(xué)生學(xué)法

以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體,，教師為輔,，學(xué)生為主，引導(dǎo)學(xué)生提出自已的看法,，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái),。可用學(xué)生自已提的問(wèn)題作為全班的討論問(wèn)題,，拉近師生之間的關(guān)系,，啟發(fā)學(xué)生思考，從而解決問(wèn)題,，充分體現(xiàn)師生互動(dòng)的教學(xué)模式,，突出學(xué)生的主體地位。

七,、教學(xué)過(guò)程

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，真正讓學(xué)生學(xué)得懂、愿意學(xué),，讓課堂氣氛活躍起來(lái),，把學(xué)生的注意力吸引在課堂上，我把整個(gè)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)為下面八個(gè)環(huán)節(jié),。

1.復(fù)習(xí)引入：利用課件幫助學(xué)生復(fù)習(xí)串,、并聯(lián)電路和歐姆定律的有關(guān)知識(shí)，為本課題的教學(xué)做好鋪墊,，展示教材圖3-1,，讓學(xué)生對(duì)兩個(gè)電路進(jìn)行比較,，思考老師提出的問(wèn)題，從而引入新課,。

2.講授概念： 結(jié)合課件講授幾個(gè)基本概念：支路,，節(jié)點(diǎn)，回路,，網(wǎng)孔,。為了鞏固知識(shí)點(diǎn)，及時(shí)進(jìn)行隨堂練習(xí),，用多媒體展示教材圖3-1，讓學(xué)生判斷有幾個(gè)節(jié)點(diǎn),，幾條支路,，幾個(gè)回路和幾個(gè)網(wǎng)孔，學(xué)生完成后,，教師進(jìn)行評(píng)講,。

3.實(shí)驗(yàn)探究：學(xué)生分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生親自動(dòng)手操作,，手腦并用,，觀察電流表的讀數(shù)，并記錄下來(lái),，通過(guò)學(xué)生自己分析總結(jié)它們的關(guān)系,，從而導(dǎo)出基爾霍夫電流定律的內(nèi)容。（插入學(xué)生活動(dòng)視屏）（評(píng)價(jià)）（分值）插圖報(bào)告冊(cè)

4.練習(xí)鞏固：課件展示教材圖3－5,，讓學(xué)生判斷電路中有幾條支路,，老師拋出求支路電流問(wèn)題，老師鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組討論如何利用前面總結(jié)的基爾霍夫電流定律來(lái)解決問(wèn)題,。最后老師引導(dǎo)學(xué)生列出節(jié)點(diǎn)電流方程,。通過(guò)這個(gè)練習(xí)，老師再向?qū)W生介紹電流方向的規(guī)定并引導(dǎo)學(xué)生歸納出基爾霍夫第一定律的另一種表述及公式,。5.拓展延伸：將狹義的節(jié)點(diǎn)擴(kuò)展成一個(gè)封閉面,，在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上加深難度，拓展學(xué)生視野,。課件給出教材圖3－4,。引導(dǎo)學(xué)生得出：i進(jìn)＝i出。

6.強(qiáng)化技能：結(jié)合課件講解教材例3－5,。強(qiáng)化學(xué)生對(duì)基爾霍夫電流定律的應(yīng)用,，加深學(xué)生對(duì)基爾霍夫電流定律的理解。在講解時(shí),，特別提醒學(xué)生注意電流方向,。

7.課堂小結(jié)：結(jié)合課件,，引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，自主小結(jié)本節(jié)內(nèi)容,，在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上加以概括,，并強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重難點(diǎn)。

8.課后作業(yè)：熟記三個(gè)術(shù)語(yǔ)的概念和基爾霍夫定律的內(nèi)容,，做課本習(xí)題,。

八、教學(xué)反思

1,、基本：達(dá)到了課前的設(shè)計(jì)想法,，教學(xué)環(huán)節(jié)完整，教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生實(shí)際需要,，完成教學(xué)目標(biāo),。

2、亮點(diǎn)：教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生興趣,，使學(xué)生能積極參與,。

3、不足：課程中各個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)的過(guò)渡不夠自然,；由于時(shí)間關(guān)系,，學(xué)生的討論不太充分，對(duì)學(xué)生的想法挖的不夠深入,。

4,、改進(jìn)：一部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，不主動(dòng),，對(duì)該課程不感興趣,，對(duì)于這部分學(xué)生采取多鼓勵(lì)，多提一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,，激發(fā)學(xué)生好奇心,，從而使這些學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中。有個(gè)別基礎(chǔ)比較好的學(xué)生,，如果能很快接受理解并掌握本節(jié)課知識(shí)點(diǎn),，則可以給他們提出自主學(xué)習(xí)基爾霍夫電壓定律的要求。

總之,，這節(jié)課設(shè)計(jì)的原則是體現(xiàn)學(xué)生主體地位,，教師僅僅是活動(dòng)的串聯(lián)者和引導(dǎo)者，學(xué)生是主要的活動(dòng)者和體驗(yàn)者,，在我們的課堂沒(méi)有旁觀者,，只有參與者。

板書設(shè)計(jì)：

板書設(shè)計(jì)的理由：能體現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu),、突出重點(diǎn)難點(diǎn),、直觀形象,、利于鞏固新知識(shí)、有審美價(jià)值,。

基爾霍夫定律公式篇四

基爾霍夫定律

基爾霍夫定律分為電流定律和電壓定律,。

三個(gè)術(shù)語(yǔ)：

支路：電路中流過(guò)同一電流的分支，稱為支路,。

結(jié)點(diǎn)：三條或三條以上支路的連接點(diǎn),，稱為結(jié)點(diǎn)。

回路：電路中任一閉合的路徑,，稱為回路,。

基爾霍夫電流定律(kcl)

在任一瞬間流入任一結(jié)點(diǎn)的電流之和等于流出該結(jié)點(diǎn)的電流之和。

對(duì)結(jié)點(diǎn)a可以寫出：i1＋i2＝i3

改寫成：i1＋i2－i3＝0

即：σi＝0

這說(shuō)明在任一瞬間,，一個(gè)結(jié)點(diǎn)上電流的代數(shù)和等于零,。

kcl解題，首先應(yīng)標(biāo)出各支路電流的參考方向,，列σi＝0表達(dá)式時(shí)，流入結(jié)點(diǎn)的電流取正號(hào),，流出結(jié)點(diǎn)的電流取負(fù)號(hào),。

kcl也可以推廣應(yīng)用于電路中任何一個(gè)假定的閉合面。對(duì)虛線所包圍的閉合面可視為一個(gè)結(jié)點(diǎn),，而面外三條支路的電流關(guān)系可應(yīng)用kcl得：ib＋ic＝ie,，或ib＋ic－ie＝0

【例1.7】已知圖1.20中的ic＝1.5ma，ie＝1.54 ma,，求ib＝?

解：根據(jù)kcl可得 ib＋ic＝ie ib＝ie－ic＝1.54 ma－1.5 ma ＝0.04 ma ＝40μa

基爾霍夫電壓定律(kvl)

在任一瞬間沿任一回路繞行一周,，回路中各個(gè)元件上電壓的代數(shù)和等于零?？捎霉奖硎緸?/p>

σu＝0

kvl解題,，先標(biāo)出回路中各個(gè)支路的電流方向、各個(gè)元件的電壓方向和回路的繞行方向（順時(shí)針?lè)较蚧蚰鏁r(shí)針?lè)较蚓桑?，然后列σu＝0 表達(dá)式,。

在列σu＝0 表達(dá)式時(shí)，電壓方向與繞行方向一致取正號(hào),，相反取負(fù)號(hào),。

【例1.8】列出圖1.21所示電路中回路ⅰ和回路ⅱ 的kvl表達(dá)式。

解：標(biāo)出各支路的電流方向,、各元件的電壓方向和回路的繞行方向,，如圖1.12中所示。列回路σu＝0 表達(dá)式

回路?。海璾e1＋ur1＋ur3＝0

－e1＋i1r1＋i3r3＝0

回路ⅱ：－ue2＋ur2＋ur3＝0

－e2＋i2r2＋i3r3＝0

基爾霍夫定律公式篇五

基爾霍夫定律

基本概念

1,、支路：

（1）每個(gè)元件就是一條支路,。（2）串聯(lián)的元件我們視它為一條支路。（3）在一條支路中電流處處相等,。[2]

2,、節(jié)點(diǎn)：

（1）支路與支路的連接點(diǎn)。（2）兩條以上的支路的連接點(diǎn),。（3）廣義節(jié)點(diǎn)（任意閉合面）,。

3、回路：（1）閉合的支路,。（2）閉合節(jié)點(diǎn)的集合,。

4、網(wǎng)孔：

（1）其內(nèi)部不包含任何支路的回路,。（2）網(wǎng)孔一定是回路,，但回路不一定是網(wǎng)孔。

1,、基爾霍夫定律的作用

基爾霍夫定律是電路中電壓和電流所遵循的基本規(guī)律,，是分析和計(jì)算較為復(fù)雜電路的基礎(chǔ)，由德國(guó)物理學(xué)家基爾霍夫于1847年提出,。它既可以用于直流電路的分析,，也可以用于交流電路的分析，還可以用于含有電子元件的非線性電路的分析,。

運(yùn)用基爾霍夫定律進(jìn)行電路分析時(shí),，僅與電路的連接方式有關(guān)，而與構(gòu)成該電路的元器件具有什么樣的性質(zhì)無(wú)關(guān),。

2,、基爾霍夫電流定律（kcl）

基爾霍夫電流定律是確定電路中任意節(jié)點(diǎn)處各支路電流之間關(guān)系的定律，因此又稱為節(jié)點(diǎn)電流定律,，它的內(nèi)容為：在任一瞬時(shí),，流向某一結(jié)點(diǎn)的電流之和恒等于由該結(jié)點(diǎn)流出的電流之和，即：

?i(t)入??i(t)出

(2.1)

在直流的情況下,，則有：

?i入??i出

(2.2)

通常把式(2.1),、(2.2)稱為節(jié)點(diǎn)電流方程，或稱為kcl方程,。

它的另一種表示為?i(t)?0,，在列寫節(jié)點(diǎn)電流方程時(shí)，各電流變量前的正,、負(fù)號(hào)取決于各電流的參考方向?qū)υ摴?jié)點(diǎn)的關(guān)系（是“流入”還是“流出”）,；而各電流值的正、負(fù)則反映了該電流的實(shí)際方向與參考方向的關(guān)系（是相同還是相反）。通常規(guī)定,，對(duì)參考方向背離（流出）節(jié)點(diǎn)的電流取負(fù)號(hào),，而對(duì)參考方向指向（流入）節(jié)點(diǎn)的電流取正號(hào)。

圖1.33所示為某電路中的節(jié)點(diǎn)a,，連接在節(jié)點(diǎn)a的支路共有五條,，在所選定的參考方向下有：

i1?i4?i2?i3?i5

kcl定律不僅適用于電路中的節(jié)點(diǎn)，還可以推廣應(yīng)用于電路中的任一假設(shè)的封閉面,。即在任一瞬間,，通過(guò)電路中任一假設(shè)封閉面的電流代數(shù)和為零。

圖1.34所示為某電路中的一部分,，選擇封閉面如圖中虛線所示,，在所選定的參考方向下有：

i1?i6?i7?i2?i3?i5

例2.已知i1?3a、i2?5a,、i3??18a,、i5?9a，計(jì)算圖1.35所示電路中的電流i6及i4,。

解題思路：對(duì)于節(jié)點(diǎn)a,，四條支路上的電流分別為i1和i2流入節(jié)點(diǎn)，i3和i4流出節(jié)點(diǎn),；對(duì)于節(jié)點(diǎn)b,，三條支路上的電流分別為i4,i5和i5均為流入節(jié)點(diǎn)，于是有

對(duì)節(jié)點(diǎn)a,，根據(jù)kcl定律可知：

i1?i2?i3?i4

則：i4?i1?i2?i3?3?5?18?26a

對(duì)節(jié)點(diǎn)b，根據(jù)kcl定律可知：

i4?i5?i6?0

則：i6??i4?i5??26?9??35a

例2.已知i1?5a,、i6?3a,、i7??8a、i5?9a,，試計(jì)算圖1.36所示電路中的電流is,。

解題思路：在電路中選取一個(gè)封閉面，如圖中虛線所示,，根據(jù)kcl定律可知：

i1?i6?i8?i7,，則：i8?i7?i1?i6?i7??8?5?3??16a。

3,、基爾霍夫電壓定律（kvl）

基爾霍夫電壓定律是確定電路中任意回路內(nèi)各電壓之間關(guān)系的定律,，因此又稱為回路電壓定律，它的內(nèi)容為：在任一瞬間,，沿電路中的任一回 路繞行一周,，在該回路上電動(dòng)勢(shì)之和恒等于各電阻上的電壓降之和，即：

?e??ir ?u電壓升

(2.3)

在直流的情況下，則有：

??u電壓降

(2.4)通常把式(2.3),、(2.4)稱為回路電壓方程,，簡(jiǎn)稱為kvl方程。

kvl定律是描述電路中組成任一回路上各支路（或各元件）電壓之間的約束關(guān)系,，沿選定的回路方向繞行所經(jīng)過(guò)的電路電位的升高之和等于電路電位的下降之和,。

回路的“繞行方向”是任意選定的，一般以虛線表示,。在列寫回路電壓方程時(shí)通常規(guī)定,，對(duì)于電壓或電流的參考方向與回路“繞行方向”相同時(shí)，取正號(hào),，參考方向與回路“繞行方向”相反時(shí)取負(fù)號(hào),。

圖1.37所示為某電路中的一個(gè)回路abcda，各支路的電壓在所選擇的參考方向下為u1,、u2,、u3、u4,，因此,，在選定的回路“繞行方向”下有：

u1?u2?u3?u4。

kvl定律不僅適用于電路中的具體回路,，還可以推廣應(yīng)用于電路中的任一假想的回路,。即在任一瞬間，沿回路繞行方向,，電路中假想的回路中各段電壓的代數(shù)和為零,。

圖1.38所示為某電路中的一部分，路徑a,、f,、c、b并未構(gòu)成回路,，選定圖中所示的回路“繞行方向”,，對(duì)假象的回路afcba列寫kvl方程有：

u4?uab?u5，則：uab?u5?u4,。

由此可見：電路中a,、b兩點(diǎn)的電壓uab，等于以a為原點(diǎn),、以b為終點(diǎn),，沿任一路徑繞行方向上各段電壓的代數(shù)和。其中,，a,、b可以是某一元件或一條支路的兩端,，也可以是電路中的任意兩點(diǎn)。

例2.3試求圖1.39所示電路中元件3,、4,、5、6的電壓,。

解題思路：仔細(xì)分析電路圖,，只有cedc和abea這兩個(gè)回路中各含有一個(gè)未知量，因此,，可先求出u5或u4,，再求u3和u6。

在回路cedc中,，u5?u7?u9?0,，則有

u5??u7?u9??(?5)?1?4v； 在回路abea中,，u1?u2?u4,，則有

u4?u1?u2?4?3?7v。在回路bceb中,，u3?u5?u2,，則有

u3?u2?u5?3?4??1v

在回路aeda中，u4?u7?u6?0,，則有

u6??u4?u7??7?1??8v

例2.6 圖1.4為某電路的一部分,，試確定其中的i，uab,。解題思路：

圖1．4

例2.6圖

(1)求i,。方法一是根據(jù)kcl求出各節(jié)點(diǎn)的電流：

對(duì)節(jié)點(diǎn)①

i1??(1?2)??3a； 對(duì)節(jié)點(diǎn)②

i2?i1?4??3?4?1a,； 對(duì)節(jié)點(diǎn)③

i?5?i2?5?1?4a,； 方法二是取廣義節(jié)點(diǎn)c，則根據(jù)kcl可直接求得：

i?(1?2?4?5)?4a

(2)求uab,?？梢詫,、b兩端點(diǎn)之間設(shè)想有一條虛擬的支路,，該支路兩端的電壓為uab。這樣,，由節(jié)點(diǎn)a經(jīng)過(guò)節(jié)點(diǎn)①,、②、③到節(jié)點(diǎn)b就構(gòu)成一個(gè)閉合回路,，這個(gè)回路就稱為廣義回路,；對(duì)廣義回路應(yīng)用kvl可得：

uab??3?10i1?5i2??3?10?(?3)?5?1??28v

r2?10?，例2.7 圖1.2所示電路，已知電壓us1?10v,。電阻r1?5?,，us2?5v，電容c?0.1f,，電感l(wèi)?0.1h,，求電壓u1、u2,。

解題思路：利用第一節(jié)所介紹的直流電路中的電容和電感知識(shí),。

(1)在圖(a)中,，電容c相當(dāng)于開路，i1?0,。則：

u2?i1r2?0v,； u1??us2?u2??5v。

(2)在圖(b)中,，電感l(wèi)相當(dāng)于短路,，u1?0v。則根據(jù)kvl得：

u2??u1?u2??5v,。