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教學(xué)案例分析論文格式 教學(xué)案例分析的格式和篇一

黃爍

這是一節(jié)投擲輕物課,。這節(jié)課給我的深刻印象是器材簡單,，一物多用，一物貫串全課，寓教于樂,，樂中施教,。上課了,，我利用故事片“兩個小八路”導(dǎo)入課題,，然后配樂“閃閃的紅星”用裂并隊形式變換各種隊形,。把這些三年級孩子的學(xué)習(xí)積極性一下子調(diào)動起來了,。接著,，師生一起利用繩包來做繩操,，動作舒展,，樂曲優(yōu)美,。學(xué)生們活潑愉快，課堂氣氛活躍,。進(jìn)入基本教材,，我不是讓學(xué)生直接投擲輕物,，而是給學(xué)生一段自由發(fā)展空間。利用小小“繩包”,，我加強引導(dǎo)、啟發(fā),，放手讓學(xué)生參與教學(xué)過程,。我與學(xué)生共同參與活動，培養(yǎng)他們的自主性,、終身體育的意識和創(chuàng)造能力,，把“教學(xué)”轉(zhuǎn)化成“點撥”，這一點難能可貴,。她讓孩子們利用繩包來玩幾個小游戲,，可以選擇最喜歡的方式來玩繩包,，幾個同學(xué)一組商量一下,，看怎么玩大家才能高興,，我不給學(xué)生們?nèi)魏蔚囊?guī)定，拋也好,，跳也好,，用繩包做各種花樣動作也好。商量好之后,，就按孩子們喜歡的方式進(jìn)行練習(xí)。這樣展開練習(xí),，孩子們真正由被動地位變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主體,。因此我高興地看到，學(xué)生從手持和腳踢花樣,、向上,、向前,、向后方向自拋自接動作,、踩蛇尾,、抓尾巴,、快快跳起來,，進(jìn)而又想出一位同學(xué)搖包一位同學(xué)跳,、雙腳夾包搬運、兩人互相拋接包,、胯下傳包,。還有繩包拋出后一些附加動作，例如,，數(shù)數(shù)、拍手,、拍腳、拍腿,、下蹲,、轉(zhuǎn)體等許多頗有新意的游戲方法，從而使得游戲既能充分活動全身各部肌肉關(guān)節(jié),，又能提高投擲教學(xué)的趣味性,，使學(xué)生的創(chuàng)新有用武之地。同時在設(shè)計上采用了開放式的教學(xué),，讓學(xué)生自己設(shè)計活動,，并采用自己喜歡的方式進(jìn)行練習(xí),，使學(xué)生的個性得到發(fā)展,，創(chuàng)造欲望得到滿足,。在學(xué)生的練習(xí)方法中，我能充分感受到學(xué)生那極其豐富的想象和不受拘束的創(chuàng)造。而這無不得益于我對學(xué)生的尊重和教學(xué)開放式的組織。通過對各種練習(xí)方法的展示和評價，我及時指出其是否合理、科學(xué)以及它的價值所在,。讓學(xué)生學(xué)會自我欣賞和互相欣賞,，有利于學(xué)生自信心的培養(yǎng)。

接著圍繞著本課的投擲輕物和游戲“叫號賽跑”兩個內(nèi)容,，在教學(xué)中采用模仿法,、自由練習(xí)法,、觀察法,、自我體驗法,、提問法,、分層次練習(xí)法,、我導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練法,，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)。例如,，在練習(xí)擲遠(yuǎn)前，我提問：同學(xué)們在電影,、電視中有沒有看過八路軍叔叔投擲手榴彈炸鬼子的鏡頭,？學(xué)生們都說有,。我接著問：我們能模仿一下嗎,？學(xué)生們說：能。我說：好,，下面我們就利用手中的繩包,，來做一下模仿練習(xí),，每位同學(xué)練習(xí)三次，看誰模仿得最好,；模仿時,，學(xué)生們愿意怎么投,，就怎么投。然后,，分別找學(xué)生來做示范，讓學(xué)生通過觀察,、討論、交流,，最后得出結(jié)論：肩上屈肘，肘部向前,，快速揮臂,。接著我正確示范，并根據(jù)學(xué)生的回答把動作要領(lǐng)編寫成兒歌：拿起小沙包,，小手高于頭,，肩上要屈肘,，用力向前投。讓學(xué)生在練習(xí)中邊喊兒歌邊做,，提高他們的練習(xí)興趣,。練習(xí)一段時間后,，我用語言過渡到投準(zhǔn)練習(xí)：同學(xué)們說我們的八路軍叔叔在投擲手榴彈時，不僅要遠(yuǎn),，而且要──“準(zhǔn)”，對,，同學(xué)們真聰明，回答得非常好,，要準(zhǔn)；下面在我們的訓(xùn)練場地中間就有一座敵人的碉堡,，咱們就來比一比,，看誰能夠準(zhǔn)確擊中,？在我的統(tǒng)一口下，先在大的圓上投,，然后根據(jù)自己的實際情況自由選擇,，可以在大圓上投，也可以在小圓上投,。再男女分組投,，看哪一組投中得多,。最后讓學(xué)生們一個個輪流投，如果用右手能投中的,，可以嘗試左手投,，投擲幾次后,，采取學(xué)生自評,、互評,、師評相結(jié)合的方法,，評出爆破能手獎,、守紀(jì)律獎,，獎勵紅五星標(biāo)志貼在胸前,。練習(xí)過程中,，兒童最大的需要是一種自我表現(xiàn)的欲望，在我示范的基礎(chǔ)上,，激發(fā)學(xué)生表演,，組織小組討論，營造一個展現(xiàn)學(xué)生個性的舞臺,。實踐、創(chuàng)造,，一方面使學(xué)生充分參與課堂活動，激發(fā)興趣,，拓展了學(xué)生思維，充分張揚了學(xué)生的個性,。另一方面,，小小獎勵是一種興奮劑，不僅使學(xué)生感受到了成功的歡悅,，更對其以后的交往能力、創(chuàng)造能力起到不可估量的作用,。

發(fā)放完獎品后，便進(jìn)入第二個內(nèi)容,。只聽到我說：“同學(xué)們的火力可真猛,，鬼子已經(jīng)被我們打得落花流水，要逃跑怎么辦,？”同學(xué)們有的說“追”,，有的說“抓”,。我借勢說，剛才同學(xué)們說得追也好,、抓也好,，都要有快速奔跑的能力，同學(xué)們想不想練就一身飛毛腿的功夫,，多抓鬼子立大功？好,，下面我們來做一個奔跑的游戲“叫號賽跑”。我講解游戲的方法和規(guī)則,，游戲過程中我引導(dǎo)學(xué)生在圓上以兒歌形式做各種模仿動作并發(fā)現(xiàn)問題及時點拔,、糾正,。練習(xí)的場面非常熱烈,，游戲時,，用編寫的兒歌和小紅星等獎品以及教師恰如其分的語言來激發(fā)學(xué)生的練習(xí)熱情,，既培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識,，又讓學(xué)生在經(jīng)歷挫折和克服困難中培養(yǎng)堅強的意志品質(zhì),，學(xué)會關(guān)心他人,，發(fā)揚體育精神,，形成合作與競爭意識及積極進(jìn)取,、樂觀開朗的生活態(tài)度。同時也提高了學(xué)生的速度素質(zhì),，使教學(xué)達(dá)到了高潮。

當(dāng)課進(jìn)行到放松整理部分,，在師生非常熟悉的樂曲“我有小手拍拍拍”的伴奏聲中邊唱邊舞,，做著小鳥飛、小船兒飄,、滑冰、游泳等優(yōu)美放松動作時,，師生確實感到了有一種成功的喜悅,。

這節(jié)課,，我認(rèn)為這節(jié)課有以下幾大優(yōu)點,。①體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)健康第一的指導(dǎo)思想,，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性,。②從音樂的選用、學(xué)生的差異性,、我的鼓勵性語言等方面都能體現(xiàn)出了心理健康教育的強烈意識,。③從設(shè)計的“先學(xué)后導(dǎo)”方式,、“小群體合作學(xué)習(xí)”以及“炸碉堡”等等都體現(xiàn)出合作意識、集體精神和愛國主義精神,。④從開始的配樂裂并隊走,，到繩操代替枯燥的徒手操，以及繩包的自我創(chuàng)新,、炸碉堡,、叫號賽跑等都提高了學(xué)生的運動興趣及創(chuàng)新精神,。

一年級障礙跑教學(xué)案例

余寶瑩

在一年級“障礙跑”活動中，要求學(xué)生用各種方法跑過,、跳過,、爬過,、繞過若干障礙。游戲開始,，教師讓各組嘗試做一遍游戲,，然后請各組討論：“為什么有的同學(xué)過障礙很快,，而且不犯規(guī)；有的很慢還犯規(guī),？”各組經(jīng)過討論,，進(jìn)一步明確游戲既要快過障礙,，又不能犯規(guī)的要求,?！澳敲?，怎樣才能達(dá)到這兩個要求呢,？”教師啟發(fā)學(xué)生從活動中去體驗，去尋找答案,。接著各組在做第二次嘗試練習(xí),。這一次各組過障礙的速度比第一次明顯加快,，犯規(guī)也少了,。同學(xué)們在體驗還發(fā)現(xiàn)了一些規(guī)律性的做法：“跳溝”前要加速,，繞桿前要減速,。尤其是一名同學(xué)與眾不同的“爬過”低橡皮筋的方法引起了大家的興趣：其他同學(xué)到達(dá)低橡皮筋前,，都采用從頭到腳依次爬過的方法,，而他卻把身體橫過來與低橡皮筋平行，采用俯臥“橫爬”方法,，所以他的動作比其他人都快,。教師及時肯定了大家的“發(fā)現(xiàn)”,，有表揚了這位學(xué)生肯動腦筋,、大膽創(chuàng)新的精神，并進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生：“想想,，只要不犯規(guī)，還有什么更快,、更好的過障礙的方法？”學(xué)生的練習(xí)情緒更加高漲，又出現(xiàn)“繞桿時身體主動內(nèi)傾”和用“翻滾動作過低橡皮筋”的一系列“創(chuàng)舉”,。

分析反思：

創(chuàng)造性地培養(yǎng)應(yīng)該從小開始,。實際上，兒童在幼兒時期就常表現(xiàn)出良好的創(chuàng)造力,，他們會用積木在自己的床上,、地板上構(gòu)建自己想象中的天地,。因此激勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，并使他們形成創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，不僅能使學(xué)生獲取更多的知識與技能,，挖掘出更多的潛能,，而且還能使學(xué)生形成創(chuàng)新的意識和能力,，獲得更多的成功體驗。在體育教學(xué)中我們要創(chuàng)設(shè)條件，提供誘發(fā)創(chuàng)新思維的刺激,，讓學(xué)生獲得充分的創(chuàng)新體驗。本課從教學(xué)中的問題出發(fā),，刺激和引發(fā)學(xué)生在解決問題的過程中，使他們充分體驗到創(chuàng)新的滿足,，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。另外,，在教學(xué)過程中,，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)意與我們的設(shè)想不一致時,，千萬別“一棒子打死”，新的活動方式或游戲規(guī)則常常會在這樣的情境中產(chǎn)生,。提倡學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)比不意味著排斥教師的指導(dǎo),，也不是說樣樣事情都需要學(xué)生去創(chuàng)造,，教師的指導(dǎo)作用是不能忽視的，在體育教學(xué)中將教師的指導(dǎo)與學(xué)生的創(chuàng)造結(jié)合起來,。

四年級單腳起跳,、雙腳落地教學(xué)案例

羅清華

一,、前言：

在實施新《課程標(biāo)準(zhǔn)》發(fā)展素質(zhì)教育的今天，體育課堂教學(xué)不再是傳統(tǒng)單調(diào),、枯燥的學(xué)習(xí)氛圍,，而是要通過教學(xué)讓學(xué)生充分展示,、體現(xiàn)自我。充分體現(xiàn)一個中心,、四個特點。以讓學(xué)生自動學(xué)習(xí),，積極實踐，努力創(chuàng)新為中心,，結(jié)合體育學(xué)科突出四個特點。特別是對小學(xué)低年級學(xué)生來說,，通過唱游形式進(jìn)行體育教學(xué)，達(dá)到教學(xué)目的,，提高學(xué)習(xí)成績，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，已逐步成為體育教師一種行之有效的教學(xué)手段。

二,、案例介紹：小學(xué)四年級班 ㈠ 學(xué)習(xí)內(nèi)容：

（1）游戲：模仿各種小動物（2）單腳起跳、雙腳落地 ㈡ 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、學(xué)生能在輕松愉悅的歌舞中做出基本跳躍的動作。

2,、學(xué)生能應(yīng)用所學(xué)的知識進(jìn)行創(chuàng)新活動,。㈢教學(xué)設(shè)計：

讓每個學(xué)生通過唱中游、游中練感受到愉悅,，在愉悅中初步掌握＂單腳起跳雙腳落地＂簡單的動作方法，同時在激活思維,、拓展能力過程中體驗合作,、創(chuàng)新,、成功時的心情,，從而有效地提高學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的興趣,。㈣ 片段介紹：

1,、調(diào)動情緒，激發(fā)興趣,。

⑴ 課堂常規(guī)（略）,，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求,。

⑵ 小游戲：模仿各種小動物,，隨音樂跟教師一起跳舞。

2,、合作探究,，掌握技能,。

⑴ 跳躍：單腳起跳，雙腳落地,。

⑵ 唱兒歌→進(jìn)入情景→探究學(xué)習(xí)→自主學(xué)練→知識技能評價,。

⑶ 學(xué)生唱一編一跳一練一評,，在活動過程中掌握技能,。

3,、激活思維,，拓展能力,。

⑴ 小游戲：模仿各種小動物,，創(chuàng)編各種跳的方法,。

⑵ 唱兒歌→分組游戲→能力拓展→創(chuàng)新能力評價

⑶ 學(xué)生唱、唱→創(chuàng),、創(chuàng)→評,、評,，展示創(chuàng)編內(nèi)容。

4,、穩(wěn)定情緒,，恢復(fù)身心,。

⑴ 放松：聽音樂,、師生共同舞蹈,。

⑵ 小結(jié)：師生共同講評。

三,、案例分析

1,、這節(jié)課教案編寫的主要特點是體現(xiàn)了新《課程標(biāo)準(zhǔn)》所提倡的＂以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位＂的教學(xué)理念,。

⑴ 本課能緊緊圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo),，利用各種游戲創(chuàng)設(shè)情景,，用音樂貫穿全課,，讓學(xué)生在玩中學(xué),、學(xué)中樂,、樂中思,、思中創(chuàng),，即玩中有所得,，從而充分感受到自主與合作的樂趣。遵循學(xué)生課堂上的心理活動發(fā)展過程,，進(jìn)行師生的雙邊活動,，教師僅起到適時的誘導(dǎo)和點撥,；在技能的學(xué)習(xí)時，不再是以往教師講解示范,，學(xué)生分組練習(xí)的老方法,，而是以學(xué)生為主題,，讓學(xué)生通過自己的視覺感受，經(jīng)過思維在大腦中形成表象,，然后讓學(xué)生自己親身體驗,，學(xué)生實踐以后教師在點撥,，這種循環(huán)反復(fù)過程，注意老師的點撥要有層次性,。開始上課時,，就用小游戲的形式出現(xiàn),，讓學(xué)生感受到體育課的快樂。游戲開始了,，教師親切自然的描述：“秋天是藍(lán)色的,，晴朗的天空碧藍(lán)碧藍(lán),，一群小鳥飛過來，讓我們和小鳥一起飛吧”。孩子們在音樂的伴奏下,，學(xué)著歡樂的小鳥自由的飛翔，有獨自飛的,，有成群飛的…..仿佛進(jìn)了鳥的天堂?！班健币宦暽陧?，教師迅速做出了集合的手勢,，孩子們快速跑向教師,，學(xué)生們在慌亂中總算把隊伍站好了，但有兩個小朋友卻找不到自己的位子,。教師故作急切的樣子說：“這兩只小鳥迷路了,，誰能幫他們找到家,？”大家很快幫助兩個迷路的小鳥找到了自己的家。

⑵本課的教學(xué)重點是提高學(xué)生的跳躍能力,，課堂上要給學(xué)生一定的時間,、空間,。讓學(xué)生自我表現(xiàn),，努力創(chuàng)新,，從而在課堂上教學(xué)中，不但培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力,，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識,。通過教師的補救手段,，使每個學(xué)生都能學(xué)會,，都有所得,，應(yīng)用所學(xué)的知識進(jìn)行創(chuàng)新活動,。因此,，教師在教學(xué)設(shè)計上,，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主鍛煉和創(chuàng)新意識。在學(xué)習(xí)方法上,，運用了自主學(xué)習(xí)方式,，通過情景教學(xué)，讓學(xué)生在活動中掌握技能和拓展能力,。在具體教學(xué)過程中，注重學(xué)生實際能力的培養(yǎng),，把教材和游戲有機結(jié)合起來，通過探究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)和運動技能的提高,，發(fā)展學(xué)生個性，培養(yǎng)學(xué)生互相學(xué)習(xí),、團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)和集體主義精神。

⑶在跳躍教學(xué)過程中,，教師力求目標(biāo)分層化、組織游戲化,、學(xué)生個性化，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的空間和時間,，讓學(xué)生盡情玩耍，享受其中的樂趣,，通過想象進(jìn)行各種創(chuàng)編練習(xí)。隨著音樂發(fā)出不同動物聲音節(jié)拍,，小朋友們一會兒是踏著沉重緩慢的腳步模仿搬運木頭的大象，一會兒又成了蹦蹦跳跳活潑可愛的小白兔，一會兒又變成了活躍的青蛙,，一會兒又變成了一群頑皮的小猴，有學(xué)生喝道“老師,！我是孫悟空！”緊接著兩手撐地翻起“小筋斗”,，引得小猴們哈哈大笑……通過這一小游戲，把游戲和體育教材有機結(jié)合,，構(gòu)成了新的教學(xué)情景,，有利于調(diào)動學(xué)生用已有的知識在實踐中去體驗的積極性，體現(xiàn)了“快樂體育”的思想,。因為成功與失敗都是收獲，酸甜苦辣都有營養(yǎng),，讓學(xué)生在活動中充分展示自我,，親自體驗各種活動的感受。教師盡量激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的靈感,，讓學(xué)生有選擇的練習(xí)，自我展示風(fēng)采,，學(xué)生的自主得到了充分發(fā)揮。學(xué)生有了求知,、求學(xué)的欲望，與此同時,，教師的教學(xué)目的也就達(dá)到了,。

2、玩中樂,，中樂學(xué)，學(xué)中思,，思中創(chuàng)，創(chuàng)佳績,。

為了突破學(xué)生被動接受較具常規(guī)傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，教師巧妙地采用各種小游戲的形式，用音樂貫穿全課,，讓學(xué)生更早地進(jìn)入角色，然后,，教師再根據(jù)教學(xué)效果進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c綴（提示）,，使動與靜、張與馳,、快與慢有機的結(jié)合，控制好整個教學(xué)節(jié)奏,。學(xué)生們既有原地又有行進(jìn)間和轉(zhuǎn)方向的動作,，既有站著又有坐著，根據(jù)音樂的旋律,、節(jié)奏,，進(jìn)行隊形變化,。小游戲的設(shè)計更是體現(xiàn)了師生之間、生生互動,、師生互動的良好學(xué)習(xí)氛圍,。教師始終處在學(xué)生中間，和學(xué)生一起分享快樂,。

原地投擲和障礙跑案例

張朝政

本課選自五年級體育教材《原地投擲和障礙跑》,。課的開始)開始部分* ：在一曲激情豪邁,、節(jié)奏感強的軍歌《當(dāng)兵的人》伴奏聲中,，進(jìn)行隊列,、游戲,、徒手操三項內(nèi)容的準(zhǔn)備活動。學(xué)生在樂曲聲中感受著軍人的豪情和朝氣逢勃的精神風(fēng)貌,，從而以斗志昂揚的情緒狀態(tài)進(jìn)入軍訓(xùn)操練———投擲“手雷”練習(xí)和障礙跑教學(xué)中,。軍訓(xùn)過程)基本部分* ：分成人數(shù)相等的男、女生各兩個“班”進(jìn)行攻城)原地投擲手雷* 和送“彈藥”上前線)障礙跑* 兩個內(nèi)容的操練,。要求學(xué)生在操練過程中發(fā)揮軍人特有的勇敢,、團(tuán)結(jié)協(xié)作,、吃苦耐勞的精神和果斷,、嚴(yán)肅認(rèn)真的作風(fēng),，同時在操練中充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,，以最佳的角度把手雷攻入對方城區(qū),，以最快的速度送“彈藥”上前線。課的尾聲)結(jié)束部分* ：在歡快,、喜悅的《打靶歸來》歌聲中圓滿結(jié)束軍訓(xùn)任務(wù))教學(xué)內(nèi)容,。案例評析: 本課教學(xué)內(nèi)容是較為枯燥的田徑投擲項目,。教者在教學(xué)設(shè)計時,，結(jié)合學(xué)生年齡特點,，把它創(chuàng)設(shè)成一個以軍營軍訓(xùn)為線索的教學(xué)情境,，圍繞“激趣—展趣—持趣”組織教學(xué),。同時在教學(xué)過程中配以適宜的軍歌渲染氣氛,，使學(xué)生在教師營造的這種特定的教學(xué)情境中盡快地進(jìn)入“角色”，在盡情的“玩”中入趣,、入情,、入境,，逐漸從“玩”的心態(tài)向有意主動的學(xué)習(xí)過渡,，使這堂課達(dá)到“課開始，情趣生,；課進(jìn)行,，情趣濃,；課結(jié)束,，情趣存”的

教學(xué)效果,，使學(xué)生在課堂中樂學(xué)、會學(xué),，融“快樂體育”于教學(xué)中,。同時在創(chuàng)設(shè)軍營情境的過程中,，通過語言滲透對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育和國防教育，體現(xiàn)了“育體就是育人”的教育思想,。通過此案例，我們可以看到,，體育課不僅要向?qū)W生傳授體育技術(shù)、技能,，更要讓學(xué)生身心愉悅,，在輕松、活潑的氣氛中去獲得知識,、增進(jìn)健康,。情境教學(xué)法便是這一主旨的體現(xiàn)之一,。因此,，體育教學(xué)中，教師根據(jù)教材特點,，結(jié)合學(xué)生實際,，適當(dāng)采用情景教學(xué)法,，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高課堂效率,，而且能在情境中啟發(fā)學(xué)生思維,，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力等多種能力,，培養(yǎng)學(xué)生良好的個性和豐富的情感,，使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí),。

立定跳遠(yuǎn)教學(xué)案例

李丹

一節(jié)體育課上,，李老師講解,、示范立定跳遠(yuǎn)的要領(lǐng)后，便讓同學(xué)們自己進(jìn)行嘗試練習(xí),。有一半同學(xué)還掌握不好,，李老師便鳴哨集合準(zhǔn)備給同學(xué)們再示范,、強化。誰知道這時一聲尖叫———“青蛙’ ”整齊的隊伍頓時亂了起來,。有的女生嚇得躲在一邊，更多的同學(xué)擁上前去圍觀,。李老師見勢箭步上去,，只見一個男孩子趴在地上用手戳一只綠綠的青蛙。青蛙一蹦一跳逗得同學(xué)們哈哈大笑,?！斑@不是班上最調(diào)皮搗蛋的顧欣嗎(體育課上他就從來沒有老實過,，立定跳遠(yuǎn)自己一點沒學(xué)會又來搞這名堂’ ”李老師正要發(fā)作,，卻又忽然發(fā)現(xiàn)了什么,，便順勢引導(dǎo)學(xué)生———“同學(xué)們,，誰能說說青蛙是怎樣起跳的(”同學(xué)們睜大眼睛,，都在認(rèn)真觀察,?！扒嗤芷鹛半p腿是彎曲的,?！毙☆櫺赖谝粋€興奮地喊道,。“很好,，觀察得真仔細(xì)’ ”李老師及時加以鼓勵?！八鹛鴷r后腿非常用力。”另一個同學(xué)答道,。“非常好’ 再仔細(xì)觀察一下青蛙起跳時是哪部分用力的(”李老師又問,。“以前腳掌用力,，而且它身體全部展開了,?！毙☆櫺捞饋泶鸬??！疤昧恕?立定跳遠(yuǎn)的起跳和青蛙跳躍是一個道理,。同學(xué)們，立定跳遠(yuǎn)起跳時的動作是兩腳喜歡的繪畫組或是手工組,。)學(xué)生自由選擇自己喜歡的小組,。*要求：自由暢想,，大膽表現(xiàn)，分工合作,，創(chuàng)作出你心中最美麗最喜慶的作品,。)課件出示繪畫,、手工作品圖片,，并播放《春節(jié)序曲》的背景音樂,。* 學(xué)生迅速進(jìn)入構(gòu)思創(chuàng)作之中，情緒飽滿地制作,、繪畫,，表現(xiàn)出自己的情感,。教師巡回指導(dǎo)學(xué)生制作,、繪畫,。在《春節(jié)序曲》優(yōu)美的背景音樂中，學(xué)生們沉醉在創(chuàng)作的樂趣中,，很快便有幾件作品呈現(xiàn)在大家面前,。*)六* 評價交流,，共同提高。師：同學(xué)們的繪畫和手工作品很漂亮,，每個小組都表現(xiàn)得很積極。我們把作品展示在前面,，大家一起來欣賞,、講評,。請說出你最喜歡的作品,，并給作品起一個好聽的名字,，說說你喜歡的理由,。生：我喜歡《拜年》’ 我喜歡《舞龍》,，這幅畫的顏色很漂亮’ 我喜歡那個形狀奇特的春節(jié)的彩燈’ 我喜歡??師：同學(xué)們的作品真是太美了,，就連我也被這么美的作品陶醉了,。大家的想象真豐富,，你們都是美術(shù)的天才老師真為你們高興’ 這么漂亮的作品你想送給誰呀(能把你的作品介紹給你要送的人嗎(生：我想送給那些遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)春節(jié)不能回家的人’ 我想把我的彩燈送給那些生活困難的老年人’ 我想把我的畫送給春節(jié)還上班的叔叔阿姨們’ 我想把我畫的《包餃子》送給春節(jié)不回家的解放軍叔叔’ 我想??師：同學(xué)們的想法真好’ 你們的美好祝愿一定會使他們度過一個快樂的春節(jié),。)七* 拓展欣賞,，課后延伸,。師：讓我們一塊來欣賞過春節(jié)時民間的其他藝術(shù)。)課件出示：民間藝術(shù)圖片———民間剪紙,、玩具,、花饃等,。* 最后讓我們互相拜個年來結(jié)束這節(jié)課,，好嗎,？在喜慶的音樂和學(xué)生互相拜年的祝福聲中,，結(jié)束這節(jié)課,。*!小學(xué)教學(xué)設(shè)計!期左右分開,，腳跟稍提，屈膝半蹲,，上體稍前傾,，頭稍抬前后自然擺臂,，雙腳輕落地。同學(xué)們,，想不想模仿青蛙的跳躍動作試一試呀%”“想& ”同學(xué)們齊聲答道。同學(xué)們有的跟在青蛙后邊,，有的斜眼望著青蛙，模仿著青蛙的跳躍動作,，起勁地練了起來,。由于他們領(lǐng)會了要領(lǐng),，很快就掌握了立定跳遠(yuǎn)的動作技術(shù),。同學(xué)們邊練邊笑,，氣氛十分活躍,，越跳越有勁,。小學(xué)生興趣轉(zhuǎn)移快,，不一會他們就不再理會青蛙,，而是在老師引導(dǎo)下,，互相比賽看誰跳得遠(yuǎn)了,。案例評析：

課堂教學(xué)中的許多突發(fā)事件,，加以合理引導(dǎo)和利用，是很好的課程資源,。李老師就拾起了這份資源，實現(xiàn)了這種轉(zhuǎn)變,。這一案例自然,、生動地反映了老師對課堂上的突發(fā)事件的成功處理，充分體現(xiàn)了教師的教育機智,。面對課堂上突如其來的事件,，李老師能控制住自己的情緒,，平心靜氣地面對,，維護(hù)了學(xué)生的自尊心,，避免了師生間的沖突，表現(xiàn)出師良好的修養(yǎng),。同時教師能夠因勢利導(dǎo)及時扭轉(zhuǎn)被動局面,，運用了權(quán)變性教學(xué)藝術(shù),，把握了教學(xué)的主動權(quán),，并運用遷移規(guī)律,，靈活、巧妙地處理了“青蛙事件”,，使其較好地為教學(xué)服務(wù)，變被動為主動,，體現(xiàn)了李老師的聰慧和較好的應(yīng)變能力,。

教學(xué)案例分析論文格式 教學(xué)案例分析的格式和篇二

教學(xué)案例分析格式

1,、課題的主題與背景：介紹各案例內(nèi)容在什么環(huán)境和條件下進(jìn)行的,。

2、情景描述：選擇與主題相關(guān)的教學(xué)片段或者情景故事進(jìn)行文學(xué)化的描寫,，一方面展示案例問題,，另一方面增強可讀性,。

3,、教學(xué)設(shè)想：包括對作業(yè)的說明,、案例教學(xué)的注意事項,、案例教學(xué)的具體要求和操作建議,，以及一些必要的說明,。并且圍繞案例中存在的各種問題提出講座，這些問題不但闡述案例的主題,，提示案例中存在的各種困惑，還具有一定的啟發(fā)性,，激發(fā)學(xué)習(xí)者反思和討論,。

4、教學(xué)反思,、研究：包括對課堂教學(xué)行為作技術(shù)分析,、教師的課后反思,、對教與學(xué)原則的引申等,，有些案例研究的結(jié)論在此進(jìn)行了展開。

教學(xué)案例的背景,、描述,、反思

2010-05-27 11:49:26| 分類： 教學(xué)案例 | 標(biāo)簽： |字號大中小 訂閱

一,、教學(xué)案例的背景

背景主要是向讀者交代故事發(fā)生的有關(guān)情況,，“故事”發(fā)生的時間,、地點、人物,、事情的起因等,。背景介紹也不必面面俱到，重要的是說明“故事”的發(fā)生是否有什么特別的原因和條件,。背景是案例很重要的環(huán)節(jié)，描述的是事件的大致場景,，是提供給讀者了解“事件”有用的背景資料，如所在學(xué)校的情況,、個人的工作背景,、事件發(fā)生的起因等,。如果是介紹課例,，只要簡要說明上這節(jié)課的起因,、教學(xué)設(shè)計及班級情況等,不需要長篇大論的詳細(xì)具體及背景描寫,。

二,、案例描述

教學(xué)案例通常是教學(xué)活動中具有典型意義的真實故事,。因此,，典型性與真實性是案例的生命。要生動地描述出教學(xué)活動中的細(xì)節(jié),，如師生對話,、動作,、神態(tài),、心理活動等,。教學(xué)案例的描述應(yīng)基于教學(xué)觀察與教學(xué)記錄,。

三,、案例反思

從某種意義上說,，案例的優(yōu)劣是以作者反思水平高低所決定的,。反思的目的是從個別到一般、透過現(xiàn)象揭示某一側(cè)面的教育教學(xué)規(guī)律和教育理念,。反思不要面面俱到,，泛泛而談,，而要突出中心,，邏輯性強，思路清晰,。案例反思應(yīng)基于校本教研，基于校本教研同伴互助中的教學(xué)觀察與教學(xué)記錄,，課后交流討論和深度匯談。

教學(xué)案例分析論文格式 教學(xué)案例分析的格式和篇三

小學(xué)語文教學(xué)案例分析——抓爭論促生成劉嬋

【案例】教學(xué)《金色的魚鉤》,，老師讓學(xué)生用一定的速度讀課文,，完成一道填空題：這是一個＿＿＿＿＿的班長。小組合作討論之后,，學(xué)生代表發(fā)言,。

生：這是一個舍己為人的班長,。

生：這是一個誠實守信的班長,。

生：老師,，我反對,。老班長沒有做到誠實守信,。

生：老師,，這篇課文講的是老班長犧牲自己,，成全三個小戰(zhàn)士的事情,，與“誠實守信”沒有什么關(guān)系,。

……

師：我建議同學(xué)們先別急躁,，你們都靜下心來聽聽他的理由,，好嗎,？

生：老班長答應(yīng)過指導(dǎo)員,，無論多么艱苦,，也要把三個小戰(zhàn)士帶出草地,。而在還有二十多里路就要走出草地的時候,，老班長卻死了,。所以我說他沒有實現(xiàn)自己的諾言,。而且在老班長奄奄一息的時候,，他自己也親口說“我沒有完成黨交給我的任務(wù)”,。

師：老師很喜歡聽到你這樣的觀點,，說明你認(rèn)真看書,，認(rèn)真思考，這個方法值得所有的同學(xué)學(xué)習(xí),。生命誠可貴，難道老班長就不愿意讓自己好好活下去嗎,？請同學(xué)們再讀課文,，一邊讀一邊想,，老班長為什么就不喝那救命的魚湯,？（學(xué)生讀書思考,。）

生：我從“奄奄一息”這個詞看出來老班長快要死了,，他知道自己就算喝了魚湯也活不下去,，所以他就說別浪費東西了,。他不喝,，是要省下來讓給三個小戰(zhàn)士喝,。

生：文章前面說,，老班長四十歲還不到,，就“背有點馱，高顴骨,，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了”,，我覺得老班長常時間營養(yǎng)不良,，到這時,，生命已走到盡頭,。

生：老班長之所以會變成現(xiàn)在這樣子,，是因為他總把吃的東西讓給了三個小戰(zhàn)士,。書上說得很清楚,，“我從來沒見他吃過一點兒魚”“他坐在那里捧著搪瓷碗,，嚼著幾根草根和我們吃剩的魚骨頭”,。

生：老班長為什么要這樣做,，他自己也解釋得很清楚,，他說：“眼看你們的身子一天比一天衰弱,，只要哪一天吃不上東西，說不定就會起不來,。真有個三長兩短，我怎么去向黨報告呢,？難道我能說,，?指導(dǎo)員,，我把同志們留在草地上,，我自己克服了困難出來啦,。?”

生：這讓我想到了《馬背上的小紅軍》這篇課文,，小紅軍和老班長都是那種為別人想得多,，為自己想得少的人,。

師：現(xiàn)在我們再回到最初的那個話題,，老班長是個講誠信的人嗎,？

生：我覺得是,，他答應(yīng)指導(dǎo)員要把三個小戰(zhàn)士送出草地,，事實上三個小戰(zhàn)士是平安走出草地了,，老班長說到做到了,。

生：老班長如果自私一點,，每一次做好魚湯先自己喝的話,，死的人就不會是他了,。他為了實現(xiàn)自己對指導(dǎo)員的承諾,，付出了生命的代價,。

生：老班長和《軍神》中的劉伯承一樣，讓人肅然起敬,?！?/p>

【分析】把握課堂內(nèi)與眾不同的聲音，教師就能讓自己的課堂煥發(fā)出不能預(yù)設(shè)的精彩,，在這時候,，教師的即時評價成了畫龍點睛之筆,，課堂的亮點在教師即時評價過后出現(xiàn),。當(dāng)學(xué)生有爭論的時候,，教師不必過早地表明自己的觀點，畢竟教師的“權(quán)威”在某種程度上始終存在,。

學(xué)生認(rèn)真研讀文本，悟出了字里行間所蘊涵的前因后果,，難能可貴的是,，這是學(xué)生自發(fā)自覺地主動參與,，因而生成的教育意義與教師的生硬解釋有著天壤之別,。在這里,，既要求教師對文本的熟知,，又要求教師敏銳地發(fā)覺問題的價值，而且一旦問題鋪展開來,，教師對它的動向要把握得不偏不倚,，處理得恰到好處。否則,，隨意把握生發(fā)點,，目標(biāo)不定，或指向不明,，或方法不當(dāng),，都有可能導(dǎo)致喪失語文教學(xué)的特點，造成無效的生成,。在即時評價用得好,，生成狀況來得妙的課堂里，學(xué)生才能“敢于直言”“暢所欲言”,，經(jīng)過這樣的鍛煉,，學(xué)生才有可能做到“言者善繪”“聞?wù)哂形丁保蛘摺把哉呱妻q”“聞?wù)呱茢唷薄?/p>

教學(xué)案例分析論文格式 教學(xué)案例分析的格式和篇四

案例一：北京教委頒布新規(guī)

2014年5月19日，北京市教委,、市政府教育督導(dǎo)室頒布將于今年5月30日起實施的《關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范義務(wù)教育階段教學(xué)行為的意見》,。

意見提出，要確保中小學(xué)生每天一小時體育鍛煉時間并保證實效,，不得擠占體育,、音樂、美術(shù),、綜合實踐活動等課程時間,。嚴(yán)格依照課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)，保證課堂教學(xué)質(zhì)量,，不得隨意提高課程教學(xué)難度,。同時，合理安排教學(xué)進(jìn)度,，確保完成教學(xué)任務(wù),，關(guān)注每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，不得按部分提前自學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度加快教學(xué)進(jìn)度,。

意見還提出,，嚴(yán)格控制家庭作業(yè)總量，切實保證學(xué)生的休息與睡眠時間,。小學(xué)低年級不留家庭作業(yè),，小學(xué)中高年級以及初中的家庭作業(yè)要堅持“少留,、精選,、分層”原則。寄宿制學(xué)校要按照保證小學(xué)生每天睡眠時間不少于10小時,、初中學(xué)生不少于9小時的要求安排作息,。

問題：

1、您認(rèn)為北京教委上述新規(guī)的教育基本理論依據(jù)是什么,？

2,、結(jié)合材料，談?wù)勀鷮δ岢龅慕逃纠碚摰睦斫狻?/p>

民主

案例二：應(yīng)付學(xué)校晨跑要求 大學(xué)生雇人代跑每次300

每學(xué)期要求大學(xué)生在清晨參加數(shù)十次長跑鍛煉,，是不少高校沿襲已久的一項加強體能鍛煉制度,，但隨著學(xué)生校外實習(xí)活動、外宿等現(xiàn)象增加,，越來越多的大學(xué)生不愿意參加晨跑,。因此，收費代跑等應(yīng)運而生,。

為了應(yīng)付晨跑鍛煉要求和長跑體能測試,，不少偷懶的大學(xué)生想到花錢雇人代跑，在大學(xué)貼吧內(nèi)，如“本人女,，對于800m此生無望及格,，無奈之下，想請人代跑,，唯一要求及格就行,。價格面議，但本人保證絕對高于業(yè)內(nèi)均價,！”,，雇人代跑的帖子廣泛存在，代跑價格也逐年水漲船高,，最高已達(dá)每次300元。后來,，“網(wǎng)絡(luò)代跑”已被制止,，然而，由于“體育老師認(rèn)不全所有的學(xué)生,，只是按照學(xué)生名單點名,，冒名頂替者基本上查不出來”，因此,，人工代跑仍毫不避諱地存在于,。

更有甚者，竟然雇傭黑客篡改高校的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫,，給“高枕無憂”的自己“敲”個虛擬的晨跑章,。2013年12月至今年3月期間，陳某充當(dāng)“介紹人”攬客,，張某負(fù)責(zé)入侵后臺篡改數(shù)據(jù),，大肆做起“網(wǎng)絡(luò)代跑”的生意，每篡改一次晨跑記錄收取15至20元手續(xù)費,，短短4個月內(nèi),，從200余名學(xué)生手中非法獲利數(shù)萬元，平均代每人篡改10條以上記錄,。今年3月,，高校技術(shù)部門發(fā)現(xiàn)網(wǎng)站后臺遇襲，在修復(fù)系統(tǒng)漏洞的同時報警,，兩人的行徑這才曝光,。

問題：

1、結(jié)合案例,，談?wù)勀鷮W(xué)校長跑鍛煉加強學(xué)生體能鍛煉制度的看法,。

2,、如何更好設(shè)計體能鍛煉制度，讓大學(xué)生們更樂于參加體鍛,？

案例三：校長的賭約

材料1：副校長當(dāng)眾親豬踐諾

湖北省咸寧實驗小學(xué)任教27年,、主管學(xué)生德育工作的副校長洪耀明，因?qū)W校門前的街道臟亂,，學(xué)校采取派人督察等方式整治,，效果不明顯。為此,，他承諾：只要學(xué)生們不亂丟垃圾,，路的衛(wèi)生狀況得到改觀，自己就在一個月后的升旗儀式上當(dāng)眾親吻一頭小豬,。學(xué)生被這一新奇承諾點燃了熱情,，亂扔垃圾現(xiàn)象明顯減少，學(xué)生還主動撿地上的垃圾,。一個多月來,，校園和道路衛(wèi)生情況有了很大改觀。于是洪耀明在2014年4月28日,，升旗儀式上當(dāng)眾親吻一頭小豬,。

材料二：80后女校長剃光頭踐諾

浙江省溫州民辦課外輔導(dǎo)學(xué)校的80后女校長徐善萍為解決學(xué)生厭學(xué)、網(wǎng)癮,，與該校5名老師打了個“賭”,，“賭”的是老師能否解決學(xué)生的厭學(xué)、網(wǎng)癮等問題,，為期一個月,。每位老師的目標(biāo)是10名學(xué)生，如果有一人沒有拿到10位家長的“贊”,，也就是沒讓家長滿意,，徐善萍就要剃光頭。2014年5月2日正好是最后期限,，5名老師中有一名沒有完成，徐善萍履行諾言,，把一頭烏黑的短發(fā)剃光了。

問題：

1,、您是否贊同材料中兩位校長的做法,？請簡要說明理由。

2,、假如您是上述當(dāng)事人校長,，面對上述德育問題,，請根據(jù)您所學(xué)教育教學(xué)有關(guān)理論，談?wù)勀鷷绾巫觯?/p>

案例四：我是一只鳥

課堂上,，老師在教孩子這樣的關(guān)聯(lián)詞：“不是……也不是……而是……”教師講清了關(guān)系，就請學(xué)生進(jìn)行練習(xí),，教師為了了解學(xué)生是否掌握了這個關(guān)連詞的用法,，問：“誰能用這個關(guān)連詞說一句話,，”孩子們的發(fā)言很踴躍,，教師聽了，認(rèn)為大體已經(jīng)掌握了這個關(guān)連詞中的邏輯關(guān)系,，就點頭說：“我們今天就練習(xí)到這里吧”不料，王虎卻舉起了手,，還沒有站穩(wěn)就大聲地說：“我不是人,，也不是狗，而是一只鳥,?！闭n堂里頓時笑聲雷動，王虎也跟著大家一起笑了起來,，然后就大模大樣地坐下了,。

老師覺得他是故意在課堂上搗亂，就惱怒地對大家說：“有什么好笑的,！”大家的笑聲戛然而止,。“王虎,，你今天放學(xué)后到我的辦公室來”老師嚴(yán)厲地說,。大家偷偷地看了一眼王虎，他的眼睛里閃著淚花,，滿臉委屈的樣子,，讓大家為他捏著一把汗。

放學(xué)以后,，王虎磨磨蹭蹭地走進(jìn)了老師的辦公室,，老師正在批改作業(yè)。他走到老師的跟前低著頭不言語,，老師看了他一眼說：“你不是狗是肯定的,，是不是鳥你自己也是知道的,。”他吐了吐舌頭,，老師說：“你為什么要這樣,。”他的眼淚掉了下來,，老師把自己的毛巾遞給他,，他不接，老師就替他擦了眼淚,，老師的語氣緩和了許多,，“你說呀，是為什么呢?”他用極小的聲音說：“我想讓大家注意我,，上課時哪位老師都不愛叫我回答問題,，誰都不理我，我……我的心里很難受,?！苯處熀茉尞惖氐芍澳悄恪苯酉氯ゲ恢撜f些什么,。他說：“誰都不搭理我,，我要是狗大家會更討厭我的，我還不如是一只鳥呢,，飛得高高的,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，不再回來了,?！彼难蹨I像斷線的珍珠一樣不斷地落下來。

老師拉起他的小手,，輕輕地為他擦去臉上的淚水,，老師的心很痛，孩子那點點

滴滴的淚都滴在了老師的心上,。

問題：

1,、請您如何評述老師和王虎的課堂行為？您如何理解“老師的心很痛”,？

2,、本案例對您未來的教師生涯有何啟示？

教學(xué)案例分析論文格式 教學(xué)案例分析的格式和篇五

2016教學(xué)案例分析范文

第1篇：高中數(shù)學(xué)教學(xué)案例分析范文

一,、教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：

理解n次獨立重復(fù)試驗及二項分布模型,會判斷一個具體問題是否服從二項分布,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、數(shù)學(xué)建摸能力,并能解決相應(yīng)的實際問題,。

過程與方法：

通過主動探究,、自主合作,、相互交流,從具體事例中歸納出數(shù)學(xué)概念,使學(xué)生充分體會知識的發(fā)現(xiàn)過程,并滲透由特殊到一般,由具體到抽象的數(shù)學(xué)思想方法。

情感態(tài)度與價值觀：

使學(xué)生體會數(shù)學(xué)的理性與嚴(yán)謹(jǐn),了解數(shù)學(xué)來源于實際,應(yīng)用于實際的唯物主義思想,培養(yǎng)學(xué)生對新知識的科學(xué)態(tài)度,勇于探索和敢于創(chuàng)新的精神,。

二,、教學(xué)重點、難點

重點：獨立重復(fù)試驗,、二項分布的理解及應(yīng)用二項分布模型解決一些簡單的實際問題,。

難點：二項分布模型的構(gòu)建。

三,、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：誘思探究教學(xué)法

學(xué)習(xí)方法：自主探究,、觀察發(fā)現(xiàn)、合作交流,、歸納總結(jié),。

教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)

四、教學(xué)過程

環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計設(shè)計說明

創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課

猜數(shù)游戲： 游戲：有八組數(shù)字,每組數(shù)字僅由01或10構(gòu)成,同學(xué)們至少猜對四組才為勝利(請看幻燈片演示)

問題1：前一次猜測的結(jié)果是否影響后一次的猜測,？也就是每次猜測是否相互獨立,？

問題2：游戲?qū)﹄p方是否公平？能否從概率角度解釋,？

活躍課堂氣氛,學(xué)生的熱情被充分地調(diào)動,從而也引起學(xué)生的無意注意,在不知不覺中進(jìn)入教師設(shè)計的教學(xué)情景中,為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做有利的準(zhǔn)備

學(xué)生回答這個問題的同時,可以初步體驗獨立重復(fù)試驗?zāi)Ｐ?為定義的提出作好鋪墊,。

引起學(xué)生的好奇,激發(fā)學(xué)習(xí)和探究知識的興趣。

師生互動,探究新知：

在滿足學(xué)生的好奇之前讓學(xué)生對這兩個例子進(jìn)行對比分析,目的是讓學(xué)生進(jìn)一步體驗獨立重復(fù)試驗?zāi)Ｐ?并得出其特征,使定義的提出水到渠成,，從探究游戲中的第二個問題入手,引導(dǎo)學(xué)生合作探索新知識,符合“學(xué)生為主體,老師為主導(dǎo)”的現(xiàn)代教育觀點,也符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，同時突出本節(jié)課重點，也突破了難點,。

第2篇：初中語文教學(xué)案例分析

七年級下半學(xué)期進(jìn)行了語文的模擬考試,，試卷中出到了古文《趙普》，里面有這樣一道題：趙普晚年手不釋卷學(xué)習(xí)《論語》,，請你寫出《論語十則》中的一則,，并談?wù)勀愕睦斫狻,！墩撜Z十則》是初一上半學(xué)期的知識點,，這道題目出得很特別，有一定的難度,，既考到學(xué)生的舊識,，又考了學(xué)生的理解能力。

當(dāng)時很多學(xué)生這道題答不出來,，但我們班上的學(xué)生大多數(shù)都回答出來了,，而且還答得不錯?；叵肫鹕稀墩撜Z十則》這節(jié)課的時候,，由于教法適當(dāng),，學(xué)生學(xué)得輕松，記得牢固,，回憶當(dāng)時的教學(xué)案例以做反思：

《論語十則》我確定的知識目標(biāo)是三點：

a.了解《論語》的有關(guān)知識,，明確其在歷史上的價值。

b.了解文言文的一般常識,，能掌握重點字詞的讀音,、含義及一些虛詞的用法。

c.能熟練背誦,、默寫全文,，必說出句意。

能力目標(biāo)是：

a.掌握“分類式筆記”的整理方法,，培養(yǎng)學(xué)生對語言材料進(jìn)行整理歸納的能力及習(xí)慣,。

b.理解課文所蘊含的深刻哲理，并培養(yǎng)學(xué)生把所學(xué)知識,、道理付之于實踐的意識,。

德育目標(biāo)是：

a.理解課文思想內(nèi)容，讓學(xué)生對照反省自己,。

b.汲取課文的語言精華和思想精髓,，在傳統(tǒng)文化的熏陶中樹立正確的人生觀。

在上課時我采用了“復(fù)習(xí)課文句意——歸納整理重點知識點——聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)和生活實際——總結(jié)延伸”四個步驟進(jìn)行教學(xué)：

1．復(fù)習(xí)課文句意,，鞏固學(xué)生討論,、探究的成果

先請同學(xué)大聲地朗讀課文，接著請同學(xué)們討論發(fā)言,，逐一回答解釋各句,。由于事前已經(jīng)讓同學(xué)掌握這塊內(nèi)容，所以可以以學(xué)生為主,，教師只稍加點撥即可,，從而達(dá)到鞏固、復(fù)習(xí),、加深印象的效果,。

2．歸納整理重點知識點

此環(huán)節(jié)是本課時的教學(xué)重點之一，不僅讓學(xué)生理解鞏固課文的主要知識點,，而且在此基礎(chǔ)上,，能讓學(xué)生了解掌握“歸納整理知識點”的學(xué)習(xí)方法，有意識地培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣,?？梢苑譃樗膫€部分：“多音字”、“通假字”、“古今異義”,、“成語歸納”（附課件）

教學(xué)方法：先請同學(xué)舉手發(fā)言,，回答各個部分的問題,，老師適當(dāng)加以解釋,。然后，在學(xué)生掌握課內(nèi)知識點的基礎(chǔ)上,，教師延伸說明這種學(xué)習(xí)方法——“歸納整理法”的好處：

a.有利于理清課文知識點,，便于積累、復(fù)習(xí)

b.有利于訓(xùn)練自己收集整理資料的能力

c.有利于培養(yǎng)自己的閱讀能力

3．聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的實際情況,，使學(xué)生更深刻地理解《論語》所蘊含的人生道理

此環(huán)節(jié)是本課的另一個教學(xué)重點,，針對我班學(xué)生這幾個月時間所出現(xiàn)的學(xué)習(xí)及人際交往等方面所遇到的問題，有意識地通過本節(jié)課所蘊含的道理,，旁敲側(cè)擊的對同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)教育,，通過他們自己的思考討論，理解,、認(rèn)識到自己的不足,，同時更為深刻地理解課文含義，加深記憶,，并能學(xué)以致用,。

教學(xué)方法：老師舉例，設(shè)置情景,，請同學(xué)們討論,，面對這種情況，應(yīng)該用我們所學(xué)的課文中的哪一則來教育他們,。例一：有位同學(xué)每天回家都急著把作業(yè)寫完,，但老師發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)質(zhì)量不高，好像都沒有經(jīng)過思考,，不會的就空著交上來,；還有一位，覺得自己都會了,，可以自己思考問題了,，上課都不注意聽，你們覺得這樣做對不對,？我們該怎么教育他們呢,？為什么？

第3篇：體育教學(xué)案例分析

體育教學(xué),，不僅在于體育,，而且在于育心，估計中外，一概如此,。隨著教育改革的不斷深入,，特別是新課程改革，學(xué)校體育教學(xué)已經(jīng)進(jìn)入一個嶄新的發(fā)行咱階段,。體育教學(xué)已經(jīng)從單純的生物觀逐漸向注重對人的思想和意志品質(zhì),，智力和能力，態(tài)度和完善人格等培養(yǎng)的全面教育觀轉(zhuǎn)化,。同時,，體育教學(xué)在對人的教育和培養(yǎng)過程中所具有的獨特的不可替代的重要作用，也使體育教學(xué)中的滲透問題,，稱為越來越多的體育教師所關(guān)心的熱門話題,。體育具有特殊的精神作用，它能把人們團(tuán)結(jié)在一起,，使人積極向上,，勇于創(chuàng)新，并進(jìn)而促進(jìn)個性和獨特氣質(zhì)的形式,。在日常的體育教學(xué)中,，我有意識的將體育教學(xué)與德育滲透，有機的結(jié)合在一起,，下面我結(jié)合在教學(xué)中的一些具體案例,，談幾點自己的做法：

一、教學(xué)案例

案例1：

我們本學(xué)期有一個以年級為單位的廣播操比賽活動,，這種練習(xí)過程是很枯燥的,，學(xué)生很沒有興趣，我看到其他年級另外一個班也在練習(xí),。于是就對該班同學(xué)說：“下面我們再練習(xí)一次,，然后我們和某班進(jìn)行比賽，看哪個班做的好,！”不等我說完,，班上同學(xué)就爭著喊道：“我們班一定贏！”各個都充滿自信,，接下來的練習(xí)也很積極,，認(rèn)真的完成了。在集體展示中也獲得了較好的評價,。

案例2：

“沒關(guān)系,，這一次輸了我們下次贏回來，加油,！”這是五年級的一節(jié)體育課上傳來的聲音,。

這堂課我安排了學(xué)生練習(xí)30米加速跑的學(xué)習(xí),，在分組分項目練習(xí)之后，我安排學(xué)生進(jìn)行接力賽跑的練習(xí),。在第一次比賽中,，某同學(xué)在中途跑的時候不小心摔倒了，但還是堅持跑完了全程,，回到自己的隊伍中,。在這一輪比賽結(jié)束我去看了下他，他的腿上蹭破了皮,，流了血,，疼的孩子哭了起來。也正因為該同學(xué)的摔倒,，他們小組沒有拿到第一，就在這時,，一個同學(xué)說了上面的一段話,。很多同學(xué)也都紛紛過來鼓勵他。

二,、案例分析

現(xiàn)在學(xué)生由于生活條件優(yōu)越和家人的過分溺愛,，不少學(xué)生嬌生慣養(yǎng)，怕吃苦,，缺乏集體意識,，常以自我為中心，作為體育教師,，我們可以通過耐力尋來來培養(yǎng)學(xué)生的頑強意志,，用相互合作的體育游戲來培養(yǎng)學(xué)生的集體意識和團(tuán)結(jié)合作的精神。

我通常在上課的時候會給學(xué)生做各種游戲,，很多學(xué)生都很喜歡接力賽等競賽性游戲,，通過此類游戲還能培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識,，教會學(xué)生正確的看待勝負(fù)，做到勝不驕,、敗不餒,。面對失敗要經(jīng)得起考驗,，不能互相指責(zé)埋怨,，要善于從失敗中找原因和不足，團(tuán)結(jié)協(xié)作，爭取在下次比賽中取得更好的成績,。

“沒關(guān)系，這次輸了,，我們下次贏回來，加油,！”就是這短短的一句話，讓我很是感動,，也讓我想到了我們的德育教育，我們的教育要在課堂上滲透進(jìn)德育的教育,，我抓住這一事件在班級里進(jìn)行了教育，先終止了大家的比賽,，充分肯定了大家的做法，表揚了鼓勵大家加油的同學(xué),，雖然受傷但仍然堅持比賽的這種頑強精神值得我們大家學(xué)習(xí)。在平時的我們的學(xué)生進(jìn)行游戲或比賽時,，都會因為某個學(xué)生的一點小錯誤而批評和職責(zé)對方，而這次,，面對該同學(xué)的失誤，他的組員及時給予他的鼓勵是很值得每一名學(xué)生學(xué)習(xí)的,，讓學(xué)生認(rèn)識到在別人遇到困難或挫折的時候要學(xué)會幫助他人,，做到團(tuán)結(jié)互助,。

做為教師,，每學(xué)期都應(yīng)組織幾次有效而實用的體育活動，老師在整個活動過程中是指導(dǎo)者,，更多的則要學(xué)生自己參與和領(lǐng)悟在活動中發(fā)揚團(tuán)隊精神的重要性,，潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)互助精神,。

其二，抓好體育比賽中的訓(xùn)練工作,，對學(xué)生進(jìn)行耐性和毅力的訓(xùn)練。俗話說臺上一分鐘,，臺下十年功。使學(xué)生懂得取得好成績,，必須要經(jīng)過長期的訓(xùn)練，引導(dǎo)他們堅持下去,，讓學(xué)生明白堅持就是勝利。

其三,，在體育比賽中,，對學(xué)生進(jìn)行集體主義教育，小學(xué)的體育比賽活動一般分高,、中、低阻,，以班為單位來進(jìn)行比賽，每個班每個項目往往只能幾個人參與,，在這時，老師就要組織沒有比賽項目的學(xué)生幫助參賽隊員做啦啦隊,，給運動員加油，做一些后勤工作等,，總之，想法設(shè)法讓他們也投身于比賽中來,，場內(nèi)競技很重要,，場外集體注意精神也很重要,，從中培養(yǎng)“班級為我，我為班級”“版容我榮”的集體主義精神,。

三、總結(jié)

體育學(xué)科中的體育教學(xué),、鍛煉和比賽，能有效地培養(yǎng)學(xué)生機智,、勇敢、頑強的品質(zhì)和不怕困難,、奮發(fā)向上、不甘落后的精神,，還要求學(xué)生有自覺尊守規(guī)則、尊重對手,、團(tuán)結(jié)協(xié)作,、維護(hù)集體榮譽的品質(zhì)。體育活動對學(xué)生的德育發(fā)展可以從不同的方向產(chǎn)生綜合的影響,，使其逐步形成良好的思想品德和個性心理品質(zhì),，并可以遷移到學(xué)習(xí)中去。

在教學(xué)中,，我們應(yīng)多留意一些細(xì)節(jié),，將德育的思想灌輸?shù)矫恳粋€學(xué)生的心靈，使學(xué)生在輕松,、愉快的氛圍中學(xué)習(xí),，得到鍛煉、并受到教育,，從而提高學(xué)生的思想道德水平,。

第4篇：小學(xué)語文教學(xué)案例分析

抓住寫作教學(xué)的規(guī)律 一、一次妙趣橫生的作文教學(xué)

師：同學(xué)們,，端午節(jié)快到了,，我非常想到你們各家去過端午節(jié)，不知哪位同學(xué)愿意請我,？

生：（面露喜色,，大聲喊）老師到我家,！我愿意請您！師：大家都愿意請我,，我很高興,。但這樣爭也不是辦法。我看這樣吧,，誰會做菜,，而且做的菜色香味俱全，我就到誰家去做客,。

生：（面露難色,，不知如何回答）

師：這個條件可能讓大家為難了。不過,，離端午節(jié)還有好幾天呢,，如果同學(xué)們肯學(xué)，一定能學(xué)好,，能請到我的。

學(xué)生：（興高采烈）好,，一言為定,！

〔兩天后的作文課上〕

師：同學(xué)們學(xué)會做菜了嗎,？

生：（大聲齊）學(xué)會了！

師：呀，這么快,？跟誰學(xué)的？

學(xué)生1：我跟爸爸學(xué)的,。

......師：感謝你們的一片誠心,。那你們都學(xué)會做什么菜了呢,？一定很好吧,？

生：（不等老師叫，就紛紛起立,，七嘴八舌,、爭先恐后地說起來,。老師請了幾位上講臺說給大家聽。）

師：剛才這幾位同學(xué)都講得不錯,。聽他們一講，我就知道菜一定做得不錯,，老師連口水都快流出來了。但全班這么多同學(xué),，不可能每個人都上來說，有什么辦法能讓老師知道每個同學(xué)學(xué)會了做什么菜,，做菜的過程怎樣呢？

生：老師,，讓我們把做菜的過程和做的什么菜寫出來，您不就知道了嗎,？

師：這個主意真好。這樣,，老師不但要知道你們做的什么菜，而且還能比較一下,，看誰的菜做的最好,，我就到誰家去做客,，好嗎,？

生：好！

師：好就快寫吧.這則作文教學(xué)與傳統(tǒng)的作文教學(xué)有什么不同,？它對你有什么啟示？

二,、評析 傳統(tǒng)的作文教學(xué),，大多是命題或是半命題的作文,，其內(nèi)容老化、枯燥,、脫離生活。所以作文一般拘泥于課本,，從句式到文章結(jié)構(gòu)，模仿的居多,，雷同的居多。在傳統(tǒng)課堂上,，寫作被限制在課堂里，100%屬于課堂教學(xué),。學(xué)生在課堂上的寫作過程大體上可以分為兩個階段：一是思維階段，包括審題,、立意,、選材構(gòu)思,；二是書面表達(dá)階段,，包括起草和修改。教學(xué)中,，又由于一些教師思維定勢,，致使學(xué)生作文千人一面,，毫無新意可言。長時間的傳統(tǒng)教學(xué)中,，學(xué)生一直處于被動接受的狀態(tài),，以致“談寫色變”。

案例講述的作文教學(xué)體現(xiàn)了課改后的新作文教學(xué)觀,。從寫作教學(xué)的內(nèi)容和方法看,，新課標(biāo)倡導(dǎo)“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際”，倡導(dǎo)學(xué)生“自主寫作”,，“減少對學(xué)生的束縛,，鼓勵自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。提倡學(xué)生自主擬題,，少寫命題作文”,。從寫作教學(xué)的過程看，教學(xué)不在局限與課堂,，而是為學(xué)生“提供有利條件和廣闊空間”,，在寫作前體驗生活，“引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實,，熱愛生活,，表達(dá)真情實感”。

案例中的教師抓住了寫作教學(xué)的規(guī)律,，選用了“學(xué)燒菜”為寫作內(nèi)容,，素材直接來自生活。教學(xué)時,，教師先以“老師要到菜燒得最好的同學(xué)家過端午節(jié)”為由,，不覺中給學(xué)生布置了學(xué)燒菜的任務(wù)。這是引導(dǎo)在寫作前先對生活實踐進(jìn)行體驗,，在體驗中培養(yǎng)學(xué)生觀察,、思考、表達(dá)的能力,。到了寫作課上,，教師先通過充滿智慧的談話引導(dǎo)學(xué)生說說做菜的過程，然后借口方便老師比較讓學(xué)生書面寫作,。因為每個學(xué)生都想請老師做客,，所以整堂課上，雖然教師只字未提“作文”二字,，可學(xué)生們卻在寬松,、和諧的氣氛中積極主動地完成了寫作。從教學(xué)片段中,，我們可以看到,，學(xué)生一直處于主動學(xué)習(xí)狀態(tài)，個個都充滿了表達(dá)的欲望?？梢哉f這則作文教學(xué)真正做到了“讓學(xué)生易于表達(dá),，樂于表達(dá)”，“說真話,、實話,、心里話”。

這個案例,，讓我們這些語文教師明白了：寫作來源于生活,；寫作描寫生活；學(xué)生只有觀察生活,、體驗生活,、思考生活的基礎(chǔ)上才能表現(xiàn)生活，只有在像生活一樣的環(huán)境中才“易于表達(dá),，樂于表達(dá)”,。一句話：文無定法。

第5篇：初中英語課堂教學(xué)案例分析

課堂巧激趣,，教學(xué)提質(zhì)量——初中英語課堂教學(xué)案例分析

文/金麗珠

摘要：主要闡述了在農(nóng)村初中英語教學(xué)中,，如何創(chuàng)造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,，課堂教學(xué)中如何發(fā)揮英語學(xué)科的思想性和人文性,，體現(xiàn)育人價值。通過教師有效運用各種激勵方法,，培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)心向,，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，整體提高英語教學(xué)效益,，努力促進(jìn)學(xué)生智商和情商的發(fā)展,。

關(guān)鍵詞：主動學(xué)習(xí)；初中英語,；英語教學(xué)

案例片段

思考的問題：課堂教學(xué)之中如何發(fā)揮英語學(xué)科的思想性和人文性,，體現(xiàn)育人價值？筆者整理了日常英語教學(xué)中的一些案例片段并加以分析和思考，旨在尋找英語學(xué)科的育人價值,。

片段一：上課之前，我先讓學(xué)生聽一首英文歌曲：happybirthday！然后我就問：what'sthebestgiftyouhaveeverreceived,？whendidyougetit,？whogaveittoyou,？

片段二：學(xué)生個個熱情高漲,，發(fā)表自己的看法,。請大家談?wù)剳?yīng)該送什么禮物給自己的同學(xué)和朋友，慶祝生日,，并相互評價,，是否合理。

片段三：我布置的家庭作業(yè)，是學(xué)生回家以后,，調(diào)查家里人的生日：whatshouldigetmyfather/mother？whatabout...whydon'tyou...教學(xué)反思

關(guān)于生日禮物,，大多數(shù)學(xué)生都很清楚，但是應(yīng)該送什么禮物,，多數(shù)學(xué)生沒有思考過這一問題,，教師有意讓學(xué)生進(jìn)行思考和討論。明白對什么人該送什么禮物,。

同時,，布置調(diào)查身邊親人生日的作業(yè),，都是為了通過有效的引導(dǎo),，對學(xué)生進(jìn)行教育,，教會學(xué)生尊敬他人,，關(guān)心他人的教育,，把英語學(xué)科的思想性和人文性滲透在教學(xué)中,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識的同時,，懂得做人的道理，并鼓勵學(xué)生學(xué)以致用,，真正發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力。