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教學(xué)案例分析論文 課案例分析篇一

黃爍

這是一節(jié)投擲輕物課,。這節(jié)課給我的深刻印象是器材簡(jiǎn)單，一物多用,，一物貫串全課,，寓教于樂,，樂中施教。上課了,，我利用故事片“兩個(gè)小八路”導(dǎo)入課題,，然后配樂“閃閃的紅星”用裂并隊(duì)形式變換各種隊(duì)形。把這些三年級(jí)孩子的學(xué)習(xí)積極性一下子調(diào)動(dòng)起來了,。接著,，師生一起利用繩包來做繩操，動(dòng)作舒展,，樂曲優(yōu)美,。學(xué)生們活潑愉快，課堂氣氛活躍,。進(jìn)入基本教材,，我不是讓學(xué)生直接投擲輕物，而是給學(xué)生一段自由發(fā)展空間,。利用小小“繩包”,，我加強(qiáng)引導(dǎo)、啟發(fā),，放手讓學(xué)生參與教學(xué)過程。我與學(xué)生共同參與活動(dòng),，培養(yǎng)他們的自主性,、終身體育的意識(shí)和創(chuàng)造能力，把“教學(xué)”轉(zhuǎn)化成“點(diǎn)撥”,，這一點(diǎn)難能可貴,。她讓孩子們利用繩包來玩幾個(gè)小游戲，可以選擇最喜歡的方式來玩繩包,，幾個(gè)同學(xué)一組商量一下,，看怎么玩大家才能高興，我不給學(xué)生們?nèi)魏蔚囊?guī)定,，拋也好,，跳也好，用繩包做各種花樣動(dòng)作也好,。商量好之后,，就按孩子們喜歡的方式進(jìn)行練習(xí)。這樣展開練習(xí),，孩子們真正由被動(dòng)地位變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主體,。因此我高興地看到，學(xué)生從手持和腳踢花樣,、向上,、向前,、向后方向自拋?zhàn)越觿?dòng)作、踩蛇尾,、抓尾巴,、快快跳起來，進(jìn)而又想出一位同學(xué)搖包一位同學(xué)跳,、雙腳夾包搬運(yùn),、兩人互相拋接包、胯下傳包,。還有繩包拋出后一些附加動(dòng)作,，例如，數(shù)數(shù),、拍手,、拍腳、拍腿,、下蹲,、轉(zhuǎn)體等許多頗有新意的游戲方法，從而使得游戲既能充分活動(dòng)全身各部肌肉關(guān)節(jié),，又能提高投擲教學(xué)的趣味性,，使學(xué)生的創(chuàng)新有用武之地。同時(shí)在設(shè)計(jì)上采用了開放式的教學(xué),，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)活動(dòng),，并采用自己喜歡的方式進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展,，創(chuàng)造欲望得到滿足,。在學(xué)生的練習(xí)方法中，我能充分感受到學(xué)生那極其豐富的想象和不受拘束的創(chuàng)造,。而這無不得益于我對(duì)學(xué)生的尊重和教學(xué)開放式的組織,。通過對(duì)各種練習(xí)方法的展示和評(píng)價(jià)，我及時(shí)指出其是否合理,、科學(xué)以及它的價(jià)值所在,。讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我欣賞和互相欣賞，有利于學(xué)生自信心的培養(yǎng),。

接著圍繞著本課的投擲輕物和游戲“叫號(hào)賽跑”兩個(gè)內(nèi)容,，在教學(xué)中采用模仿法、自由練習(xí)法,、觀察法,、自我體驗(yàn)法、提問法,、分層次練習(xí)法,、我導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練法,，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。例如,，在練習(xí)擲遠(yuǎn)前,，我提問：同學(xué)們?cè)陔娪啊㈦娨曋杏袥]有看過八路軍叔叔投擲手榴彈炸鬼子的鏡頭,？學(xué)生們都說有,。我接著問：我們能模仿一下嗎,？學(xué)生們說：能。我說：好，下面我們就利用手中的繩包,，來做一下模仿練習(xí),，每位同學(xué)練習(xí)三次,，看誰模仿得最好,；模仿時(shí)，學(xué)生們?cè)敢庠趺赐?，就怎么投,。然后，分別找學(xué)生來做示范,，讓學(xué)生通過觀察,、討論、交流,，最后得出結(jié)論：肩上屈肘,，肘部向前，快速揮臂,。接著我正確示范，并根據(jù)學(xué)生的回答把動(dòng)作要領(lǐng)編寫成兒歌：拿起小沙包,，小手高于頭,，肩上要屈肘，用力向前投,。讓學(xué)生在練習(xí)中邊喊兒歌邊做,，提高他們的練習(xí)興趣。練習(xí)一段時(shí)間后,，我用語言過渡到投準(zhǔn)練習(xí)：同學(xué)們說我們的八路軍叔叔在投擲手榴彈時(shí),，不僅要遠(yuǎn)，而且要──“準(zhǔn)”,，對(duì),，同學(xué)們真聰明，回答得非常好,，要準(zhǔn),；下面在我們的訓(xùn)練場(chǎng)地中間就有一座敵人的碉堡,，咱們就來比一比，看誰能夠準(zhǔn)確擊中,？在我的統(tǒng)一口下,，先在大的圓上投，然后根據(jù)自己的實(shí)際情況自由選擇,，可以在大圓上投,，也可以在小圓上投。再男女分組投,，看哪一組投中得多,。最后讓學(xué)生們一個(gè)個(gè)輪流投，如果用右手能投中的,，可以嘗試左手投,，投擲幾次后，采取學(xué)生自評(píng),、互評(píng),、師評(píng)相結(jié)合的方法，評(píng)出爆破能手獎(jiǎng),、守紀(jì)律獎(jiǎng),，獎(jiǎng)勵(lì)紅五星標(biāo)志貼在胸前。練習(xí)過程中,，兒童最大的需要是一種自我表現(xiàn)的欲望,，在我示范的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生表演,，組織小組討論,，營造一個(gè)展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性的舞臺(tái)。實(shí)踐,、創(chuàng)造,，一方面使學(xué)生充分參與課堂活動(dòng)，激發(fā)興趣,，拓展了學(xué)生思維,，充分張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性。另一方面,，小小獎(jiǎng)勵(lì)是一種興奮劑,，不僅使學(xué)生感受到了成功的歡悅，更對(duì)其以后的交往能力,、創(chuàng)造能力起到不可估量的作用,。

發(fā)放完獎(jiǎng)品后，便進(jìn)入第二個(gè)內(nèi)容,。只聽到我說：“同學(xué)們的火力可真猛,，鬼子已經(jīng)被我們打得落花流水,，要逃跑怎么辦？”同學(xué)們有的說“追”,，有的說“抓”,。我借勢(shì)說，剛才同學(xué)們說得追也好,、抓也好,，都要有快速奔跑的能力，同學(xué)們想不想練就一身飛毛腿的功夫,，多抓鬼子立大功,？好，下面我們來做一個(gè)奔跑的游戲“叫號(hào)賽跑”,。我講解游戲的方法和規(guī)則,，游戲過程中我引導(dǎo)學(xué)生在圓上以兒歌形式做各種模仿動(dòng)作并發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)點(diǎn)拔、糾正,。練習(xí)的場(chǎng)面非常熱烈,，游戲時(shí)，用編寫的兒歌和小紅星等獎(jiǎng)品以及教師恰如其分的語言來激發(fā)學(xué)生的練習(xí)熱情,，既培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),，又讓學(xué)生在經(jīng)歷挫折和克服困難中培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，學(xué)會(huì)關(guān)心他人,，發(fā)揚(yáng)體育精神,，形成合作與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)及積極進(jìn)取、樂觀開朗的生活態(tài)度,。同時(shí)也提高了學(xué)生的速度素質(zhì),，使教學(xué)達(dá)到了高潮。

當(dāng)課進(jìn)行到放松整理部分,，在師生非常熟悉的樂曲“我有小手拍拍拍”的伴奏聲中邊唱邊舞,，做著小鳥飛、小船兒飄,、滑冰,、游泳等優(yōu)美放松動(dòng)作時(shí),，師生確實(shí)感到了有一種成功的喜悅,。

這節(jié)課，我認(rèn)為這節(jié)課有以下幾大優(yōu)點(diǎn),。①體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)健康第一的指導(dǎo)思想,，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。②從音樂的選用,、學(xué)生的差異性,、我的鼓勵(lì)性語言等方面都能體現(xiàn)出了心理健康教育的強(qiáng)烈意識(shí),。③從設(shè)計(jì)的“先學(xué)后導(dǎo)”方式、“小群體合作學(xué)習(xí)”以及“炸碉堡”等等都體現(xiàn)出合作意識(shí),、集體精神和愛國主義精神,。④從開始的配樂裂并隊(duì)走，到繩操代替枯燥的徒手操,，以及繩包的自我創(chuàng)新,、炸碉堡、叫號(hào)賽跑等都提高了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣及創(chuàng)新精神,。

一年級(jí)障礙跑教學(xué)案例

余寶瑩

在一年級(jí)“障礙跑”活動(dòng)中,，要求學(xué)生用各種方法跑過、跳過,、爬過,、繞過若干障礙。游戲開始,，教師讓各組嘗試做一遍游戲,，然后請(qǐng)各組討論：“為什么有的同學(xué)過障礙很快，而且不犯規(guī),；有的很慢還犯規(guī),？”各組經(jīng)過討論，進(jìn)一步明確游戲既要快過障礙,，又不能犯規(guī)的要求,。“那么,，怎樣才能達(dá)到這兩個(gè)要求呢,？”教師啟發(fā)學(xué)生從活動(dòng)中去體驗(yàn)，去尋找答案,。接著各組在做第二次嘗試練習(xí),。這一次各組過障礙的速度比第一次明顯加快，犯規(guī)也少了,。同學(xué)們?cè)隗w驗(yàn)還發(fā)現(xiàn)了一些規(guī)律性的做法：“跳溝”前要加速,，繞桿前要減速。尤其是一名同學(xué)與眾不同的“爬過”低橡皮筋的方法引起了大家的興趣：其他同學(xué)到達(dá)低橡皮筋前,，都采用從頭到腳依次爬過的方法,，而他卻把身體橫過來與低橡皮筋平行，采用俯臥“橫爬”方法,，所以他的動(dòng)作比其他人都快,。教師及時(shí)肯定了大家的“發(fā)現(xiàn)”，有表揚(yáng)了這位學(xué)生肯動(dòng)腦筋、大膽創(chuàng)新的精神,，并進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生：“想想,，只要不犯規(guī)，還有什么更快,、更好的過障礙的方法,？”學(xué)生的練習(xí)情緒更加高漲，又出現(xiàn)“繞桿時(shí)身體主動(dòng)內(nèi)傾”和用“翻滾動(dòng)作過低橡皮筋”的一系列“創(chuàng)舉”,。

分析反思：

創(chuàng)造性地培養(yǎng)應(yīng)該從小開始,。實(shí)際上，兒童在幼兒時(shí)期就常表現(xiàn)出良好的創(chuàng)造力,，他們會(huì)用積木在自己的床上,、地板上構(gòu)建自己想象中的天地。因此激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),，并使他們形成創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，不僅能使學(xué)生獲取更多的知識(shí)與技能，挖掘出更多的潛能,，而且還能使學(xué)生形成創(chuàng)新的意識(shí)和能力,，獲得更多的成功體驗(yàn)。在體育教學(xué)中我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件,，提供誘發(fā)創(chuàng)新思維的刺激,，讓學(xué)生獲得充分的創(chuàng)新體驗(yàn)。本課從教學(xué)中的問題出發(fā),，刺激和引發(fā)學(xué)生在解決問題的過程中,，使他們充分體驗(yàn)到創(chuàng)新的滿足，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。另外,，在教學(xué)過程中，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)意與我們的設(shè)想不一致時(shí),，千萬別“一棒子打死”,，新的活動(dòng)方式或游戲規(guī)則常常會(huì)在這樣的情境中產(chǎn)生。提倡學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)比不意味著排斥教師的指導(dǎo),，也不是說樣樣事情都需要學(xué)生去創(chuàng)造,，教師的指導(dǎo)作用是不能忽視的，在體育教學(xué)中將教師的指導(dǎo)與學(xué)生的創(chuàng)造結(jié)合起來,。

四年級(jí)單腳起跳,、雙腳落地教學(xué)案例

羅清華

一、前言：

在實(shí)施新《課程標(biāo)準(zhǔn)》發(fā)展素質(zhì)教育的今天,，體育課堂教學(xué)不再是傳統(tǒng)單調(diào),、枯燥的學(xué)習(xí)氛圍，而是要通過教學(xué)讓學(xué)生充分展示,、體現(xiàn)自我,。充分體現(xiàn)一個(gè)中心、四個(gè)特點(diǎn),。以讓學(xué)生自動(dòng)學(xué)習(xí),，積極實(shí)踐，努力創(chuàng)新為中心,，結(jié)合體育學(xué)科突出四個(gè)特點(diǎn),。特別是對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生來說，通過唱游形式進(jìn)行體育教學(xué),，達(dá)到教學(xué)目的,，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，已逐步成為體育教師一種行之有效的教學(xué)手段,。

二、案例介紹：小學(xué)四年級(jí)班 ㈠ 學(xué)習(xí)內(nèi)容：

（1）游戲：模仿各種小動(dòng)物（2）單腳起跳,、雙腳落地 ㈡ 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、學(xué)生能在輕松愉悅的歌舞中做出基本跳躍的動(dòng)作。

2,、學(xué)生能應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng),。㈢教學(xué)設(shè)計(jì)：

讓每個(gè)學(xué)生通過唱中游、游中練感受到愉悅,，在愉悅中初步掌握＂單腳起跳雙腳落地＂簡(jiǎn)單的動(dòng)作方法,，同時(shí)在激活思維、拓展能力過程中體驗(yàn)合作,、創(chuàng)新,、成功時(shí)的心情，從而有效地提高學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的興趣,。㈣ 片段介紹：

1,、調(diào)動(dòng)情緒，激發(fā)興趣,。

⑴ 課堂常規(guī)（略）,，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求。

⑵ 小游戲：模仿各種小動(dòng)物,，隨音樂跟教師一起跳舞,。

2、合作探究,，掌握技能,。

⑴ 跳躍：?jiǎn)文_起跳，雙腳落地。

⑵ 唱兒歌→進(jìn)入情景→探究學(xué)習(xí)→自主學(xué)練→知識(shí)技能評(píng)價(jià),。

⑶ 學(xué)生唱一編一跳一練一評(píng),，在活動(dòng)過程中掌握技能。

3,、激活思維,，拓展能力。

⑴ 小游戲：模仿各種小動(dòng)物,，創(chuàng)編各種跳的方法,。

⑵ 唱兒歌→分組游戲→能力拓展→創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)

⑶ 學(xué)生唱、唱→創(chuàng),、創(chuàng)→評(píng),、評(píng)，展示創(chuàng)編內(nèi)容,。

4,、穩(wěn)定情緒，恢復(fù)身心,。

⑴ 放松：聽音樂,、師生共同舞蹈。

⑵ 小結(jié)：師生共同講評(píng),。

三,、案例分析

1、這節(jié)課教案編寫的主要特點(diǎn)是體現(xiàn)了新《課程標(biāo)準(zhǔn)》所提倡的＂以學(xué)生發(fā)展為中心,，重視學(xué)生的主體地位＂的教學(xué)理念。

⑴ 本課能緊緊圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo),，利用各種游戲創(chuàng)設(shè)情景,，用音樂貫穿全課，讓學(xué)生在玩中學(xué),、學(xué)中樂,、樂中思、思中創(chuàng),，即玩中有所得,，從而充分感受到自主與合作的樂趣。遵循學(xué)生課堂上的心理活動(dòng)發(fā)展過程,，進(jìn)行師生的雙邊活動(dòng),，教師僅起到適時(shí)的誘導(dǎo)和點(diǎn)撥；在技能的學(xué)習(xí)時(shí),，不再是以往教師講解示范,，學(xué)生分組練習(xí)的老方法,，而是以學(xué)生為主題，讓學(xué)生通過自己的視覺感受,，經(jīng)過思維在大腦中形成表象,，然后讓學(xué)生自己親身體驗(yàn)，學(xué)生實(shí)踐以后教師在點(diǎn)撥,，這種循環(huán)反復(fù)過程，注意老師的點(diǎn)撥要有層次性,。開始上課時(shí),，就用小游戲的形式出現(xiàn)，讓學(xué)生感受到體育課的快樂,。游戲開始了,，教師親切自然的描述：“秋天是藍(lán)色的，晴朗的天空碧藍(lán)碧藍(lán),，一群小鳥飛過來,，讓我們和小鳥一起飛吧”。孩子們?cè)谝魳返陌樽嘞?，學(xué)著歡樂的小鳥自由的飛翔,，有獨(dú)自飛的，有成群飛的…..仿佛進(jìn)了鳥的天堂,?！班健币宦暽陧懀處熝杆僮龀隽思系氖謩?shì),，孩子們快速跑向教師,，學(xué)生們?cè)诨艁y中總算把隊(duì)伍站好了，但有兩個(gè)小朋友卻找不到自己的位子,。教師故作急切的樣子說：“這兩只小鳥迷路了,，誰能幫他們找到家？”大家很快幫助兩個(gè)迷路的小鳥找到了自己的家,。

⑵本課的教學(xué)重點(diǎn)是提高學(xué)生的跳躍能力,，課堂上要給學(xué)生一定的時(shí)間、空間,。讓學(xué)生自我表現(xiàn),，努力創(chuàng)新，從而在課堂上教學(xué)中,，不但培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力,，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。通過教師的補(bǔ)救手段,，使每個(gè)學(xué)生都能學(xué)會(huì),，都有所得,，應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)。因此,，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上,，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主鍛煉和創(chuàng)新意識(shí),。在學(xué)習(xí)方法上,，運(yùn)用了自主學(xué)習(xí)方式，通過情景教學(xué),，讓學(xué)生在活動(dòng)中掌握技能和拓展能力,。在具體教學(xué)過程中，注重學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng),，把教材和游戲有機(jī)結(jié)合起來,，通過探究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能的提高,，發(fā)展學(xué)生個(gè)性,，培養(yǎng)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)和集體主義精神,。

⑶在跳躍教學(xué)過程中,，教師力求目標(biāo)分層化、組織游戲化,、學(xué)生個(gè)性化,，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的空間和時(shí)間，讓學(xué)生盡情玩耍,，享受其中的樂趣,，通過想象進(jìn)行各種創(chuàng)編練習(xí)。隨著音樂發(fā)出不同動(dòng)物聲音節(jié)拍,，小朋友們一會(huì)兒是踏著沉重緩慢的腳步模仿搬運(yùn)木頭的大象,，一會(huì)兒又成了蹦蹦跳跳活潑可愛的小白兔，一會(huì)兒又變成了活躍的青蛙,，一會(huì)兒又變成了一群頑皮的小猴,，有學(xué)生喝道“老師！我是孫悟空,！”緊接著兩手撐地翻起“小筋斗”,，引得小猴們哈哈大笑……通過這一小游戲，把游戲和體育教材有機(jī)結(jié)合,，構(gòu)成了新的教學(xué)情景,，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生用已有的知識(shí)在實(shí)踐中去體驗(yàn)的積極性，體現(xiàn)了“快樂體育”的思想,。因?yàn)槌晒εc失敗都是收獲,，酸甜苦辣都有營養(yǎng),，讓學(xué)生在活動(dòng)中充分展示自我，親自體驗(yàn)各種活動(dòng)的感受,。教師盡量激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的靈感,，讓學(xué)生有選擇的練習(xí)，自我展示風(fēng)采,，學(xué)生的自主得到了充分發(fā)揮,。學(xué)生有了求知、求學(xué)的欲望,，與此同時(shí),，教師的教學(xué)目的也就達(dá)到了。

2,、玩中樂,，中樂學(xué),，學(xué)中思,，思中創(chuàng)，創(chuàng)佳績(jī),。

為了突破學(xué)生被動(dòng)接受較具常規(guī)傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，教師巧妙地采用各種小游戲的形式，用音樂貫穿全課,，讓學(xué)生更早地進(jìn)入角色,，然后，教師再根據(jù)教學(xué)效果進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)綴（提示）,，使動(dòng)與靜,、張與馳、快與慢有機(jī)的結(jié)合,，控制好整個(gè)教學(xué)節(jié)奏,。學(xué)生們既有原地又有行進(jìn)間和轉(zhuǎn)方向的動(dòng)作，既有站著又有坐著,，根據(jù)音樂的旋律,、節(jié)奏，進(jìn)行隊(duì)形變化,。小游戲的設(shè)計(jì)更是體現(xiàn)了師生之間,、生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的良好學(xué)習(xí)氛圍,。教師始終處在學(xué)生中間,，和學(xué)生一起分享快樂。

原地投擲和障礙跑案例

張朝政

本課選自五年級(jí)體育教材《原地投擲和障礙跑》,。課的開始)開始部分* ：在一曲激情豪邁,、節(jié)奏感強(qiáng)的軍歌《當(dāng)兵的人》伴奏聲中,，進(jìn)行隊(duì)列、游戲,、徒手操三項(xiàng)內(nèi)容的準(zhǔn)備活動(dòng),。學(xué)生在樂曲聲中感受著軍人的豪情和朝氣逢勃的精神風(fēng)貌，從而以斗志昂揚(yáng)的情緒狀態(tài)進(jìn)入軍訓(xùn)操練———投擲“手雷”練習(xí)和障礙跑教學(xué)中,。軍訓(xùn)過程)基本部分* ：分成人數(shù)相等的男,、女生各兩個(gè)“班”進(jìn)行攻城)原地投擲手雷* 和送“彈藥”上前線)障礙跑* 兩個(gè)內(nèi)容的操練。要求學(xué)生在操練過程中發(fā)揮軍人特有的勇敢,、團(tuán)結(jié)協(xié)作,、吃苦耐勞的精神和果斷、嚴(yán)肅認(rèn)真的作風(fēng),，同時(shí)在操練中充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,，以最佳的角度把手雷攻入對(duì)方城區(qū)，以最快的速度送“彈藥”上前線,。課的尾聲)結(jié)束部分* ：在歡快,、喜悅的《打靶歸來》歌聲中圓滿結(jié)束軍訓(xùn)任務(wù))教學(xué)內(nèi)容。案例評(píng)析: 本課教學(xué)內(nèi)容是較為枯燥的田徑投擲項(xiàng)目,。教者在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，把它創(chuàng)設(shè)成一個(gè)以軍營軍訓(xùn)為線索的教學(xué)情境,，圍繞“激趣—展趣—持趣”組織教學(xué),。同時(shí)在教學(xué)過程中配以適宜的軍歌渲染氣氛，使學(xué)生在教師營造的這種特定的教學(xué)情境中盡快地進(jìn)入“角色”,，在盡情的“玩”中入趣,、入情、入境,，逐漸從“玩”的心態(tài)向有意主動(dòng)的學(xué)習(xí)過渡,，使這堂課達(dá)到“課開始，情趣生,；課進(jìn)行,，情趣濃；課結(jié)束,，情趣存”的

教學(xué)效果,，使學(xué)生在課堂中樂學(xué)、會(huì)學(xué),，融“快樂體育”于教學(xué)中,。同時(shí)在創(chuàng)設(shè)軍營情境的過程中，通過語言滲透對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育和國防教育,，體現(xiàn)了“育體就是育人”的教育思想,。通過此案例,，我們可以看到，體育課不僅要向?qū)W生傳授體育技術(shù),、技能,，更要讓學(xué)生身心愉悅，在輕松,、活潑的氣氛中去獲得知識(shí),、增進(jìn)健康。情境教學(xué)法便是這一主旨的體現(xiàn)之一,。因此,，體育教學(xué)中，教師根據(jù)教材特點(diǎn),，結(jié)合學(xué)生實(shí)際,，適當(dāng)采用情景教學(xué)法，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高課堂效率,，而且能在情境中啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力,、創(chuàng)造力等多種能力,，培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性和豐富的情感,，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí),。

立定跳遠(yuǎn)教學(xué)案例

李丹

一節(jié)體育課上，李老師講解,、示范立定跳遠(yuǎn)的要領(lǐng)后,，便讓同學(xué)們自己進(jìn)行嘗試練習(xí)。有一半同學(xué)還掌握不好,，李老師便鳴哨集合準(zhǔn)備給同學(xué)們?cè)偈痉?、?qiáng)化。誰知道這時(shí)一聲尖叫———“青蛙’ ”整齊的隊(duì)伍頓時(shí)亂了起來,。有的女生嚇得躲在一邊,，更多的同學(xué)擁上前去圍觀。李老師見勢(shì)箭步上去,，只見一個(gè)男孩子趴在地上用手戳一只綠綠的青蛙,。青蛙一蹦一跳逗得同學(xué)們哈哈大笑?！斑@不是班上最調(diào)皮搗蛋的顧欣嗎(體育課上他就從來沒有老實(shí)過,，立定跳遠(yuǎn)自己一點(diǎn)沒學(xué)會(huì)又來搞這名堂’ ”李老師正要發(fā)作，卻又忽然發(fā)現(xiàn)了什么,，便順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生———“同學(xué)們,，誰能說說青蛙是怎樣起跳的(”同學(xué)們睜大眼睛,，都在認(rèn)真觀察?！扒嗤芷鹛半p腿是彎曲的,。”小顧欣第一個(gè)興奮地喊道,?！昂芎茫^察得真仔細(xì)’ ”李老師及時(shí)加以鼓勵(lì),?！八鹛鴷r(shí)后腿非常用力?！绷硪粋€(gè)同學(xué)答道,。“非常好’ 再仔細(xì)觀察一下青蛙起跳時(shí)是哪部分用力的(”李老師又問,?！耙郧澳_掌用力，而且它身體全部展開了,?！毙☆櫺捞饋泶鸬馈,！疤昧恕?立定跳遠(yuǎn)的起跳和青蛙跳躍是一個(gè)道理,。同學(xué)們，立定跳遠(yuǎn)起跳時(shí)的動(dòng)作是兩腳喜歡的繪畫組或是手工組,。)學(xué)生自由選擇自己喜歡的小組,。*要求：自由暢想，大膽表現(xiàn),，分工合作,，創(chuàng)作出你心中最美麗最喜慶的作品。)課件出示繪畫,、手工作品圖片,，并播放《春節(jié)序曲》的背景音樂。* 學(xué)生迅速進(jìn)入構(gòu)思創(chuàng)作之中,，情緒飽滿地制作,、繪畫，表現(xiàn)出自己的情感,。教師巡回指導(dǎo)學(xué)生制作,、繪畫。在《春節(jié)序曲》優(yōu)美的背景音樂中，學(xué)生們沉醉在創(chuàng)作的樂趣中,，很快便有幾件作品呈現(xiàn)在大家面前,。*)六* 評(píng)價(jià)交流，共同提高,。師：同學(xué)們的繪畫和手工作品很漂亮,，每個(gè)小組都表現(xiàn)得很積極。我們把作品展示在前面,，大家一起來欣賞,、講評(píng)。請(qǐng)說出你最喜歡的作品,，并給作品起一個(gè)好聽的名字,，說說你喜歡的理由。生：我喜歡《拜年》’ 我喜歡《舞龍》,，這幅畫的顏色很漂亮’ 我喜歡那個(gè)形狀奇特的春節(jié)的彩燈’ 我喜歡??師：同學(xué)們的作品真是太美了,，就連我也被這么美的作品陶醉了。大家的想象真豐富,，你們都是美術(shù)的天才老師真為你們高興’ 這么漂亮的作品你想送給誰呀(能把你的作品介紹給你要送的人嗎(生：我想送給那些遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)春節(jié)不能回家的人’ 我想把我的彩燈送給那些生活困難的老年人’ 我想把我的畫送給春節(jié)還上班的叔叔阿姨們’ 我想把我畫的《包餃子》送給春節(jié)不回家的解放軍叔叔’ 我想??師：同學(xué)們的想法真好’ 你們的美好祝愿一定會(huì)使他們度過一個(gè)快樂的春節(jié),。)七* 拓展欣賞，課后延伸,。師：讓我們一塊來欣賞過春節(jié)時(shí)民間的其他藝術(shù),。)課件出示：民間藝術(shù)圖片———民間剪紙、玩具,、花饃等,。* 最后讓我們互相拜個(gè)年來結(jié)束這節(jié)課，好嗎,？在喜慶的音樂和學(xué)生互相拜年的祝福聲中,，結(jié)束這節(jié)課,。*!小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)!期左右分開,，腳跟稍提，屈膝半蹲,，上體稍前傾,，頭稍抬前后自然擺臂，雙腳輕落地,。同學(xué)們,，想不想模仿青蛙的跳躍動(dòng)作試一試呀%”“想& ”同學(xué)們齊聲答道。同學(xué)們有的跟在青蛙后邊,，有的斜眼望著青蛙,，模仿著青蛙的跳躍動(dòng)作，起勁地練了起來。由于他們領(lǐng)會(huì)了要領(lǐng),，很快就掌握了立定跳遠(yuǎn)的動(dòng)作技術(shù),。同學(xué)們邊練邊笑，氣氛十分活躍,，越跳越有勁,。小學(xué)生興趣轉(zhuǎn)移快，不一會(huì)他們就不再理會(huì)青蛙,，而是在老師引導(dǎo)下,，互相比賽看誰跳得遠(yuǎn)了。案例評(píng)析：

課堂教學(xué)中的許多突發(fā)事件,，加以合理引導(dǎo)和利用,，是很好的課程資源。李老師就拾起了這份資源,，實(shí)現(xiàn)了這種轉(zhuǎn)變,。這一案例自然、生動(dòng)地反映了老師對(duì)課堂上的突發(fā)事件的成功處理,，充分體現(xiàn)了教師的教育機(jī)智,。面對(duì)課堂上突如其來的事件，李老師能控制住自己的情緒,，平心靜氣地面對(duì),，維護(hù)了學(xué)生的自尊心，避免了師生間的沖突,，表現(xiàn)出師良好的修養(yǎng),。同時(shí)教師能夠因勢(shì)利導(dǎo)及時(shí)扭轉(zhuǎn)被動(dòng)局面，運(yùn)用了權(quán)變性教學(xué)藝術(shù),，把握了教學(xué)的主動(dòng)權(quán),，并運(yùn)用遷移規(guī)律，靈活,、巧妙地處理了“青蛙事件”,，使其較好地為教學(xué)服務(wù)，變被動(dòng)為主動(dòng),，體現(xiàn)了李老師的聰慧和較好的應(yīng)變能力,。

教學(xué)案例分析論文 課案例分析篇二

·教學(xué)案例分析·

學(xué)生害怕老師提問的心理分析及對(duì)策

學(xué)生害怕老師提問，是我們教學(xué)中經(jīng)常遇到的問題,，其原因是多方面的,，從心理上看，主要是他們對(duì)自己缺乏信心,。

學(xué)生對(duì)老師提問的內(nèi)容事先并不知道,，對(duì)自己能否回答這個(gè)問題心中沒底,，因此，一遇老師提問,，他們就會(huì)情不自禁的想到“我要害怕了”,、“我可能答不出來了”、“老師和同學(xué)又要笑我了”??這種心理一出現(xiàn),，他們馬上又會(huì)自我調(diào)整：“不要害怕”,、“不要緊張”！但緊張和害怕的情緒,，往往并不以學(xué)生的意志為轉(zhuǎn)移,，它就像一個(gè)青春期的孩子，其“逆反心理”特別強(qiáng),，你不要它緊張,、害怕，它偏緊張,、害怕,；你越想把問題解答出來，它卻偏又解答不出來,。這樣一兩次的失敗,，或許并不可怕，但隨著次數(shù)的不斷增多,，有些自尊心強(qiáng),、意志力弱的學(xué)生就會(huì)得出這樣的結(jié)論：“我不行”、“我沒出息”,、“我腦子笨”,。這種可怕的心理一旦形成，學(xué)生就會(huì)走進(jìn)惡性循環(huán)的怪圈,，難以自拔,。害怕老師提問就會(huì)變成一種心理定勢(shì)。

要克服這種心理定勢(shì),，應(yīng)從如下幾方面入手,。

首先，在點(diǎn)名回答問題前,，教師應(yīng)先將問題擺出來,，給學(xué)生留出適當(dāng)?shù)乃伎紗栴}和調(diào)整心理的時(shí)間，讓他們有所準(zhǔn)備,，樹立起“這個(gè)問題我會(huì)答”的信心，形成一種“這個(gè)問題我來答”的心理需求,，從而最大限度的避免緊張情緒的產(chǎn)生,。要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，回答老師提問，是一次展示自我的機(jī)會(huì),，而不是一次遭受磨難的歷練,。

其次，要教育學(xué)生正確對(duì)待老師的提問,。既不能因?yàn)橐粌纱位卮鹫_就沾沾自喜,；更不能由于一兩次回答錯(cuò)誤就否定自己的能力，給自己戴上精神的枷鎖,，背上沉重的包袱,。只有以一顆平常心對(duì)待老師的提問，以一顆寬容的心對(duì)待自己的失敗,，才能走出心理的陰影,，勇敢的去面對(duì)老師的提問。

最后,，就是要教育學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ),。你心理準(zhǔn)備再充分，如果沒有牢固的知識(shí)基礎(chǔ)做保障,，面對(duì)問題也只能是心有余而力不足,。只有在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中，注重積累,，加強(qiáng)訓(xùn)練,，樹立挑戰(zhàn)問題、挑戰(zhàn)自我的信心和勇氣,，你才能游刃有余的去面對(duì)老師的提問,。

（壽光市化龍一中劉樂鵬）

農(nóng)村學(xué)生世面見得少、交流少

建立和諧的師生關(guān)系

不同學(xué)生提問不同問題

教學(xué)案例分析論文 課案例分析篇三

小學(xué)語文教學(xué)案例分析——抓爭(zhēng)論促生成劉嬋

【案例】教學(xué)《金色的魚鉤》,，老師讓學(xué)生用一定的速度讀課文,，完成一道填空題：這是一個(gè)＿＿＿＿＿的班長(zhǎng)。小組合作討論之后,，學(xué)生代表發(fā)言,。

生：這是一個(gè)舍己為人的班長(zhǎng)。

生：這是一個(gè)誠實(shí)守信的班長(zhǎng),。

生：老師,，我反對(duì)。老班長(zhǎng)沒有做到誠實(shí)守信,。

生：老師,，這篇課文講的是老班長(zhǎng)犧牲自己，成全三個(gè)小戰(zhàn)士的事情,，與“誠實(shí)守信”沒有什么關(guān)系,。

……

師：我建議同學(xué)們先別急躁,，你們都靜下心來聽聽他的理由，好嗎,？

生：老班長(zhǎng)答應(yīng)過指導(dǎo)員,，無論多么艱苦，也要把三個(gè)小戰(zhàn)士帶出草地,。而在還有二十多里路就要走出草地的時(shí)候,，老班長(zhǎng)卻死了。所以我說他沒有實(shí)現(xiàn)自己的諾言,。而且在老班長(zhǎng)奄奄一息的時(shí)候,，他自己也親口說“我沒有完成黨交給我的任務(wù)”。

師：老師很喜歡聽到你這樣的觀點(diǎn),，說明你認(rèn)真看書,，認(rèn)真思考，這個(gè)方法值得所有的同學(xué)學(xué)習(xí),。生命誠可貴,，難道老班長(zhǎng)就不愿意讓自己好好活下去嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,，一邊讀一邊想,，老班長(zhǎng)為什么就不喝那救命的魚湯？（學(xué)生讀書思考,。）

生：我從“奄奄一息”這個(gè)詞看出來老班長(zhǎng)快要死了,，他知道自己就算喝了魚湯也活不下去，所以他就說別浪費(fèi)東西了,。他不喝,，是要省下來讓給三個(gè)小戰(zhàn)士喝。

生：文章前面說,，老班長(zhǎng)四十歲還不到,，就“背有點(diǎn)馱，高顴骨,，臉上布滿皺紋,，兩鬢都斑白了”，我覺得老班長(zhǎng)常時(shí)間營養(yǎng)不良,，到這時(shí),，生命已走到盡頭。

生：老班長(zhǎng)之所以會(huì)變成現(xiàn)在這樣子,，是因?yàn)樗偘殉缘臇|西讓給了三個(gè)小戰(zhàn)士,。書上說得很清楚，“我從來沒見他吃過一點(diǎn)兒魚”“他坐在那里捧著搪瓷碗,，嚼著幾根草根和我們吃剩的魚骨頭”,。

生：老班長(zhǎng)為什么要這樣做,，他自己也解釋得很清楚,，他說：“眼看你們的身子一天比一天衰弱,，只要哪一天吃不上東西，說不定就會(huì)起不來,。真有個(gè)三長(zhǎng)兩短,，我怎么去向黨報(bào)告呢？難道我能說,，?指導(dǎo)員,，我把同志們留在草地上，我自己克服了困難出來啦,。?”

生：這讓我想到了《馬背上的小紅軍》這篇課文,，小紅軍和老班長(zhǎng)都是那種為別人想得多，為自己想得少的人,。

師：現(xiàn)在我們?cè)倩氐阶畛醯哪莻€(gè)話題,，老班長(zhǎng)是個(gè)講誠信的人嗎？

生：我覺得是,，他答應(yīng)指導(dǎo)員要把三個(gè)小戰(zhàn)士送出草地,，事實(shí)上三個(gè)小戰(zhàn)士是平安走出草地了，老班長(zhǎng)說到做到了,。

生：老班長(zhǎng)如果自私一點(diǎn),，每一次做好魚湯先自己喝的話，死的人就不會(huì)是他了,。他為了實(shí)現(xiàn)自己對(duì)指導(dǎo)員的承諾,，付出了生命的代價(jià)。

生：老班長(zhǎng)和《軍神》中的劉伯承一樣,，讓人肅然起敬,。……

【分析】把握課堂內(nèi)與眾不同的聲音,，教師就能讓自己的課堂煥發(fā)出不能預(yù)設(shè)的精彩,，在這時(shí)候，教師的即時(shí)評(píng)價(jià)成了畫龍點(diǎn)睛之筆,，課堂的亮點(diǎn)在教師即時(shí)評(píng)價(jià)過后出現(xiàn),。當(dāng)學(xué)生有爭(zhēng)論的時(shí)候，教師不必過早地表明自己的觀點(diǎn),，畢竟教師的“權(quán)威”在某種程度上始終存在,。

學(xué)生認(rèn)真研讀文本，悟出了字里行間所蘊(yùn)涵的前因后果,，難能可貴的是,，這是學(xué)生自發(fā)自覺地主動(dòng)參與,，因而生成的教育意義與教師的生硬解釋有著天壤之別。在這里,，既要求教師對(duì)文本的熟知,，又要求教師敏銳地發(fā)覺問題的價(jià)值，而且一旦問題鋪展開來,，教師對(duì)它的動(dòng)向要把握得不偏不倚,，處理得恰到好處。否則,，隨意把握生發(fā)點(diǎn),，目標(biāo)不定，或指向不明,，或方法不當(dāng),，都有可能導(dǎo)致喪失語文教學(xué)的特點(diǎn)，造成無效的生成,。在即時(shí)評(píng)價(jià)用得好,，生成狀況來得妙的課堂里，學(xué)生才能“敢于直言”“暢所欲言”,，經(jīng)過這樣的鍛煉,，學(xué)生才有可能做到“言者善繪”“聞?wù)哂形丁保蛘摺把哉呱妻q”“聞?wù)呱茢唷薄?/p>

教學(xué)案例分析論文 課案例分析篇四

案例一：北京教委頒布新規(guī)

2014年5月19日,，北京市教委,、市政府教育督導(dǎo)室頒布將于今年5月30日起實(shí)施的《關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范義務(wù)教育階段教學(xué)行為的意見》。

意見提出,，要確保中小學(xué)生每天一小時(shí)體育鍛煉時(shí)間并保證實(shí)效,，不得擠占體育、音樂,、美術(shù),、綜合實(shí)踐活動(dòng)等課程時(shí)間。嚴(yán)格依照課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué),，保證課堂教學(xué)質(zhì)量,，不得隨意提高課程教學(xué)難度。同時(shí),，合理安排教學(xué)進(jìn)度,，確保完成教學(xué)任務(wù)，關(guān)注每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,，不得按部分提前自學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度加快教學(xué)進(jìn)度,。

意見還提出，嚴(yán)格控制家庭作業(yè)總量，切實(shí)保證學(xué)生的休息與睡眠時(shí)間,。小學(xué)低年級(jí)不留家庭作業(yè),，小學(xué)中高年級(jí)以及初中的家庭作業(yè)要堅(jiān)持“少留、精選,、分層”原則,。寄宿制學(xué)校要按照保證小學(xué)生每天睡眠時(shí)間不少于10小時(shí)、初中學(xué)生不少于9小時(shí)的要求安排作息,。

問題：

1,、您認(rèn)為北京教委上述新規(guī)的教育基本理論依據(jù)是什么,？

2,、結(jié)合材料，談?wù)勀鷮?duì)您提出的教育基本理論的理解,。

民主

案例二：應(yīng)付學(xué)校晨跑要求 大學(xué)生雇人代跑每次300

每學(xué)期要求大學(xué)生在清晨參加數(shù)十次長(zhǎng)跑鍛煉,，是不少高校沿襲已久的一項(xiàng)加強(qiáng)體能鍛煉制度，但隨著學(xué)生校外實(shí)習(xí)活動(dòng),、外宿等現(xiàn)象增加,，越來越多的大學(xué)生不愿意參加晨跑。因此,，收費(fèi)代跑等應(yīng)運(yùn)而生,。

為了應(yīng)付晨跑鍛煉要求和長(zhǎng)跑體能測(cè)試，不少偷懶的大學(xué)生想到花錢雇人代跑,，在大學(xué)貼吧內(nèi),，如“本人女，對(duì)于800m此生無望及格,，無奈之下,，想請(qǐng)人代跑，唯一要求及格就行,。價(jià)格面議,，但本人保證絕對(duì)高于業(yè)內(nèi)均價(jià)！”,，雇人代跑的帖子廣泛存在,，代跑價(jià)格也逐年水漲船高，最高已達(dá)每次300元,。后來,，“網(wǎng)絡(luò)代跑”已被制止，然而,，由于“體育老師認(rèn)不全所有的學(xué)生,，只是按照學(xué)生名單點(diǎn)名，冒名頂替者基本上查不出來”，因此,，人工代跑仍毫不避諱地存在于,。

更有甚者，竟然雇傭黑客篡改高校的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫,，給“高枕無憂”的自己“敲”個(gè)虛擬的晨跑章,。2013年12月至今年3月期間，陳某充當(dāng)“介紹人”攬客,，張某負(fù)責(zé)入侵后臺(tái)篡改數(shù)據(jù),，大肆做起“網(wǎng)絡(luò)代跑”的生意，每篡改一次晨跑記錄收取15至20元手續(xù)費(fèi),，短短4個(gè)月內(nèi),，從200余名學(xué)生手中非法獲利數(shù)萬元，平均代每人篡改10條以上記錄,。今年3月,，高校技術(shù)部門發(fā)現(xiàn)網(wǎng)站后臺(tái)遇襲，在修復(fù)系統(tǒng)漏洞的同時(shí)報(bào)警,，兩人的行徑這才曝光,。

問題：

1、結(jié)合案例,，談?wù)勀鷮?duì)學(xué)校長(zhǎng)跑鍛煉加強(qiáng)學(xué)生體能鍛煉制度的看法,。

2、如何更好設(shè)計(jì)體能鍛煉制度,，讓大學(xué)生們更樂于參加體鍛,？

案例三：校長(zhǎng)的賭約

材料1：副校長(zhǎng)當(dāng)眾親豬踐諾

湖北省咸寧實(shí)驗(yàn)小學(xué)任教27年、主管學(xué)生德育工作的副校長(zhǎng)洪耀明,，因?qū)W校門前的街道臟亂,，學(xué)校采取派人督察等方式整治，效果不明顯,。為此,，他承諾：只要學(xué)生們不亂丟垃圾，路的衛(wèi)生狀況得到改觀,，自己就在一個(gè)月后的升旗儀式上當(dāng)眾親吻一頭小豬,。學(xué)生被這一新奇承諾點(diǎn)燃了熱情，亂扔垃圾現(xiàn)象明顯減少,，學(xué)生還主動(dòng)撿地上的垃圾,。一個(gè)多月來，校園和道路衛(wèi)生情況有了很大改觀,。于是洪耀明在2014年4月28日,，升旗儀式上當(dāng)眾親吻一頭小豬。

材料二：80后女校長(zhǎng)剃光頭踐諾

浙江省溫州民辦課外輔導(dǎo)學(xué)校的80后女校長(zhǎng)徐善萍為解決學(xué)生厭學(xué)、網(wǎng)癮,，與該校5名老師打了個(gè)“賭”,，“賭”的是老師能否解決學(xué)生的厭學(xué)、網(wǎng)癮等問題,，為期一個(gè)月,。每位老師的目標(biāo)是10名學(xué)生，如果有一人沒有拿到10位家長(zhǎng)的“贊”,，也就是沒讓家長(zhǎng)滿意,，徐善萍就要剃光頭。2014年5月2日正好是最后期限,，5名老師中有一名沒有完成,，徐善萍履行諾言，把一頭烏黑的短發(fā)剃光了,。

問題：

1,、您是否贊同材料中兩位校長(zhǎng)的做法？請(qǐng)簡(jiǎn)要說明理由,。

2、假如您是上述當(dāng)事人校長(zhǎng),，面對(duì)上述德育問題,，請(qǐng)根據(jù)您所學(xué)教育教學(xué)有關(guān)理論，談?wù)勀鷷?huì)如何做,？

案例四：我是一只鳥

課堂上,，老師在教孩子這樣的關(guān)聯(lián)詞：“不是……也不是……而是……”教師講清了關(guān)系，就請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行練習(xí),，教師為了了解學(xué)生是否掌握了這個(gè)關(guān)連詞的用法,，問：“誰能用這個(gè)關(guān)連詞說一句話，”孩子們的發(fā)言很踴躍,，教師聽了,，認(rèn)為大體已經(jīng)掌握了這個(gè)關(guān)連詞中的邏輯關(guān)系，就點(diǎn)頭說：“我們今天就練習(xí)到這里吧”不料,，王虎卻舉起了手,，還沒有站穩(wěn)就大聲地說：“我不是人，也不是狗,，而是一只鳥,。”課堂里頓時(shí)笑聲雷動(dòng),，王虎也跟著大家一起笑了起來,，然后就大模大樣地坐下了。

老師覺得他是故意在課堂上搗亂，就惱怒地對(duì)大家說：“有什么好笑的,！”大家的笑聲戛然而止,。“王虎,，你今天放學(xué)后到我的辦公室來”老師嚴(yán)厲地說,。大家偷偷地看了一眼王虎，他的眼睛里閃著淚花,，滿臉委屈的樣子,，讓大家為他捏著一把汗。

放學(xué)以后,，王虎磨磨蹭蹭地走進(jìn)了老師的辦公室,，老師正在批改作業(yè)。他走到老師的跟前低著頭不言語,，老師看了他一眼說：“你不是狗是肯定的,，是不是鳥你自己也是知道的?！彼铝送律囝^,，老師說：“你為什么要這樣?！彼难蹨I掉了下來,，老師把自己的毛巾遞給他，他不接,，老師就替他擦了眼淚,，老師的語氣緩和了許多，“你說呀,，是為什么呢?”他用極小的聲音說：“我想讓大家注意我,，上課時(shí)哪位老師都不愛叫我回答問題，誰都不理我,，我……我的心里很難受,。”教師很詫異地瞪著他,，“那你……”接下去不知該說些什么,。他說：“誰都不搭理我，我要是狗大家會(huì)更討厭我的,，我還不如是一只鳥呢,，飛得高高的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,，不再回來了,?！彼难蹨I像斷線的珍珠一樣不斷地落下來。

老師拉起他的小手,，輕輕地為他擦去臉上的淚水,，老師的心很痛，孩子那點(diǎn)點(diǎn)

滴滴的淚都滴在了老師的心上,。

問題：

1,、請(qǐng)您如何評(píng)述老師和王虎的課堂行為？您如何理解“老師的心很痛”,？

2,、本案例對(duì)您未來的教師生涯有何啟示？

教學(xué)案例分析論文 課案例分析篇五

2016教學(xué)案例分析范文

第1篇：高中數(shù)學(xué)教學(xué)案例分析范文

一,、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

理解n次獨(dú)立重復(fù)試驗(yàn)及二項(xiàng)分布模型,會(huì)判斷一個(gè)具體問題是否服從二項(xiàng)分布,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,、數(shù)學(xué)建摸能力,并能解決相應(yīng)的實(shí)際問題。

過程與方法：

通過主動(dòng)探究,、自主合作,、相互交流,從具體事例中歸納出數(shù)學(xué)概念,使學(xué)生充分體會(huì)知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過程,并滲透由特殊到一般,由具體到抽象的數(shù)學(xué)思想方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的理性與嚴(yán)謹(jǐn),了解數(shù)學(xué)來源于實(shí)際,應(yīng)用于實(shí)際的唯物主義思想,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的科學(xué)態(tài)度,勇于探索和敢于創(chuàng)新的精神,。

二,、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：獨(dú)立重復(fù)試驗(yàn),、二項(xiàng)分布的理解及應(yīng)用二項(xiàng)分布模型解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,。

難點(diǎn)：二項(xiàng)分布模型的構(gòu)建。

三,、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：誘思探究教學(xué)法

學(xué)習(xí)方法：自主探究、觀察發(fā)現(xiàn),、合作交流,、歸納總結(jié)。

教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)

四,、教學(xué)過程

環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說明

創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課

猜數(shù)游戲： 游戲：有八組數(shù)字,每組數(shù)字僅由01或10構(gòu)成,同學(xué)們至少猜對(duì)四組才為勝利(請(qǐng)看幻燈片演示)

問題1：前一次猜測(cè)的結(jié)果是否影響后一次的猜測(cè),？也就是每次猜測(cè)是否相互獨(dú)立？

問題2：游戲?qū)﹄p方是否公平,？能否從概率角度解釋,？

活躍課堂氣氛,學(xué)生的熱情被充分地調(diào)動(dòng),從而也引起學(xué)生的無意注意,在不知不覺中進(jìn)入教師設(shè)計(jì)的教學(xué)情景中,為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做有利的準(zhǔn)備

學(xué)生回答這個(gè)問題的同時(shí),可以初步體驗(yàn)獨(dú)立重復(fù)試驗(yàn)?zāi)Ｐ?為定義的提出作好鋪墊。

引起學(xué)生的好奇,激發(fā)學(xué)習(xí)和探究知識(shí)的興趣,。

師生互動(dòng),探究新知：

在滿足學(xué)生的好奇之前讓學(xué)生對(duì)這兩個(gè)例子進(jìn)行對(duì)比分析,目的是讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)獨(dú)立重復(fù)試驗(yàn)?zāi)Ｐ?并得出其特征,使定義的提出水到渠成,，從探究游戲中的第二個(gè)問題入手,引導(dǎo)學(xué)生合作探索新知識(shí),符合“學(xué)生為主體,老師為主導(dǎo)”的現(xiàn)代教育觀點(diǎn),也符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，同時(shí)突出本節(jié)課重點(diǎn),，也突破了難點(diǎn),。

第2篇：初中語文教學(xué)案例分析

七年級(jí)下半學(xué)期進(jìn)行了語文的模擬考試,，試卷中出到了古文《趙普》，里面有這樣一道題：趙普晚年手不釋卷學(xué)習(xí)《論語》,，請(qǐng)你寫出《論語十則》中的一則,，并談?wù)勀愕睦斫狻,！墩撜Z十則》是初一上半學(xué)期的知識(shí)點(diǎn),，這道題目出得很特別，有一定的難度,，既考到學(xué)生的舊識(shí),，又考了學(xué)生的理解能力。

當(dāng)時(shí)很多學(xué)生這道題答不出來,，但我們班上的學(xué)生大多數(shù)都回答出來了,，而且還答得不錯(cuò)?；叵肫鹕稀墩撜Z十則》這節(jié)課的時(shí)候,，由于教法適當(dāng)，學(xué)生學(xué)得輕松,，記得牢固,，回憶當(dāng)時(shí)的教學(xué)案例以做反思：

《論語十則》我確定的知識(shí)目標(biāo)是三點(diǎn)：

a.了解《論語》的有關(guān)知識(shí)，明確其在歷史上的價(jià)值,。

b.了解文言文的一般常識(shí),，能掌握重點(diǎn)字詞的讀音、含義及一些虛詞的用法,。

c.能熟練背誦,、默寫全文，必說出句意,。

能力目標(biāo)是：

a.掌握“分類式筆記”的整理方法,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言材料進(jìn)行整理歸納的能力及習(xí)慣。

b.理解課文所蘊(yùn)含的深刻哲理,，并培養(yǎng)學(xué)生把所學(xué)知識(shí),、道理付之于實(shí)踐的意識(shí)。

德育目標(biāo)是：

a.理解課文思想內(nèi)容,，讓學(xué)生對(duì)照反省自己,。

b.汲取課文的語言精華和思想精髓，在傳統(tǒng)文化的熏陶中樹立正確的人生觀,。

在上課時(shí)我采用了“復(fù)習(xí)課文句意——?dú)w納整理重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)——聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)和生活實(shí)際——總結(jié)延伸”四個(gè)步驟進(jìn)行教學(xué)：

1．復(fù)習(xí)課文句意,，鞏固學(xué)生討論、探究的成果

先請(qǐng)同學(xué)大聲地朗讀課文,，接著請(qǐng)同學(xué)們討論發(fā)言,，逐一回答解釋各句,。由于事前已經(jīng)讓同學(xué)掌握這塊內(nèi)容，所以可以以學(xué)生為主,，教師只稍加點(diǎn)撥即可,，從而達(dá)到鞏固、復(fù)習(xí),、加深印象的效果,。

2．歸納整理重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

此環(huán)節(jié)是本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)之一，不僅讓學(xué)生理解鞏固課文的主要知識(shí)點(diǎn),，而且在此基礎(chǔ)上,，能讓學(xué)生了解掌握“歸納整理知識(shí)點(diǎn)”的學(xué)習(xí)方法，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣,?？梢苑譃樗膫€(gè)部分：“多音字”、“通假字”,、“古今異義”,、“成語歸納”（附課件）

教學(xué)方法：先請(qǐng)同學(xué)舉手發(fā)言，回答各個(gè)部分的問題,，老師適當(dāng)加以解釋,。然后，在學(xué)生掌握課內(nèi)知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上,，教師延伸說明這種學(xué)習(xí)方法——“歸納整理法”的好處：

a.有利于理清課文知識(shí)點(diǎn),，便于積累、復(fù)習(xí)

b.有利于訓(xùn)練自己收集整理資料的能力

c.有利于培養(yǎng)自己的閱讀能力

3．聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的實(shí)際情況,，使學(xué)生更深刻地理解《論語》所蘊(yùn)含的人生道理

此環(huán)節(jié)是本課的另一個(gè)教學(xué)重點(diǎn),，針對(duì)我班學(xué)生這幾個(gè)月時(shí)間所出現(xiàn)的學(xué)習(xí)及人際交往等方面所遇到的問題，有意識(shí)地通過本節(jié)課所蘊(yùn)含的道理,，旁敲側(cè)擊的對(duì)同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)教育,，通過他們自己的思考討論，理解,、認(rèn)識(shí)到自己的不足，同時(shí)更為深刻地理解課文含義,，加深記憶,，并能學(xué)以致用。

教學(xué)方法：老師舉例,，設(shè)置情景,，請(qǐng)同學(xué)們討論，面對(duì)這種情況,，應(yīng)該用我們所學(xué)的課文中的哪一則來教育他們,。例一：有位同學(xué)每天回家都急著把作業(yè)寫完,，但老師發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)質(zhì)量不高，好像都沒有經(jīng)過思考,，不會(huì)的就空著交上來,；還有一位，覺得自己都會(huì)了,，可以自己思考問題了,，上課都不注意聽，你們覺得這樣做對(duì)不對(duì),？我們?cè)撛趺唇逃麄兡?？為什么?/p>

第3篇：體育教學(xué)案例分析

體育教學(xué)，不僅在于體育,，而且在于育心,，估計(jì)中外，一概如此,。隨著教育改革的不斷深入,，特別是新課程改革，學(xué)校體育教學(xué)已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)嶄新的發(fā)行咱階段,。體育教學(xué)已經(jīng)從單純的生物觀逐漸向注重對(duì)人的思想和意志品質(zhì),，智力和能力，態(tài)度和完善人格等培養(yǎng)的全面教育觀轉(zhuǎn)化,。同時(shí),，體育教學(xué)在對(duì)人的教育和培養(yǎng)過程中所具有的獨(dú)特的不可替代的重要作用，也使體育教學(xué)中的滲透問題,，稱為越來越多的體育教師所關(guān)心的熱門話題,。體育具有特殊的精神作用，它能把人們團(tuán)結(jié)在一起,，使人積極向上,，勇于創(chuàng)新，并進(jìn)而促進(jìn)個(gè)性和獨(dú)特氣質(zhì)的形式,。在日常的體育教學(xué)中,，我有意識(shí)的將體育教學(xué)與德育滲透，有機(jī)的結(jié)合在一起,，下面我結(jié)合在教學(xué)中的一些具體案例,，談幾點(diǎn)自己的做法：

一、教學(xué)案例

案例1：

我們本學(xué)期有一個(gè)以年級(jí)為單位的廣播操比賽活動(dòng),，這種練習(xí)過程是很枯燥的,，學(xué)生很沒有興趣，我看到其他年級(jí)另外一個(gè)班也在練習(xí),。于是就對(duì)該班同學(xué)說：“下面我們?cè)倬毩?xí)一次,，然后我們和某班進(jìn)行比賽,，看哪個(gè)班做的好！”不等我說完,，班上同學(xué)就爭(zhēng)著喊道：“我們班一定贏,！”各個(gè)都充滿自信，接下來的練習(xí)也很積極,，認(rèn)真的完成了,。在集體展示中也獲得了較好的評(píng)價(jià)。

案例2：

“沒關(guān)系,，這一次輸了我們下次贏回來,，加油！”這是五年級(jí)的一節(jié)體育課上傳來的聲音,。

這堂課我安排了學(xué)生練習(xí)30米加速跑的學(xué)習(xí),，在分組分項(xiàng)目練習(xí)之后，我安排學(xué)生進(jìn)行接力賽跑的練習(xí),。在第一次比賽中,，某同學(xué)在中途跑的時(shí)候不小心摔倒了，但還是堅(jiān)持跑完了全程,，回到自己的隊(duì)伍中,。在這一輪比賽結(jié)束我去看了下他，他的腿上蹭破了皮,，流了血,，疼的孩子哭了起來。也正因?yàn)樵撏瑢W(xué)的摔倒,，他們小組沒有拿到第一,，就在這時(shí)，一個(gè)同學(xué)說了上面的一段話,。很多同學(xué)也都紛紛過來鼓勵(lì)他,。

二、案例分析

現(xiàn)在學(xué)生由于生活條件優(yōu)越和家人的過分溺愛,，不少學(xué)生嬌生慣養(yǎng),，怕吃苦，缺乏集體意識(shí),，常以自我為中心,，作為體育教師，我們可以通過耐力尋來來培養(yǎng)學(xué)生的頑強(qiáng)意志,，用相互合作的體育游戲來培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)和團(tuán)結(jié)合作的精神。

我通常在上課的時(shí)候會(huì)給學(xué)生做各種游戲,，很多學(xué)生都很喜歡接力賽等競(jìng)賽性游戲,，通過此類游戲還能培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),，教會(huì)學(xué)生正確的看待勝負(fù)，做到勝不驕,、敗不餒,。面對(duì)失敗要經(jīng)得起考驗(yàn)，不能互相指責(zé)埋怨,，要善于從失敗中找原因和不足,，團(tuán)結(jié)協(xié)作，爭(zhēng)取在下次比賽中取得更好的成績(jī),。

“沒關(guān)系,，這次輸了，我們下次贏回來,，加油,！”就是這短短的一句話，讓我很是感動(dòng),，也讓我想到了我們的德育教育,，我們的教育要在課堂上滲透進(jìn)德育的教育，我抓住這一事件在班級(jí)里進(jìn)行了教育,，先終止了大家的比賽,，充分肯定了大家的做法，表揚(yáng)了鼓勵(lì)大家加油的同學(xué),，雖然受傷但仍然堅(jiān)持比賽的這種頑強(qiáng)精神值得我們大家學(xué)習(xí),。在平時(shí)的我們的學(xué)生進(jìn)行游戲或比賽時(shí)，都會(huì)因?yàn)槟硞€(gè)學(xué)生的一點(diǎn)小錯(cuò)誤而批評(píng)和職責(zé)對(duì)方,，而這次,，面對(duì)該同學(xué)的失誤，他的組員及時(shí)給予他的鼓勵(lì)是很值得每一名學(xué)生學(xué)習(xí)的,，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在別人遇到困難或挫折的時(shí)候要學(xué)會(huì)幫助他人,，做到團(tuán)結(jié)互助。

做為教師,，每學(xué)期都應(yīng)組織幾次有效而實(shí)用的體育活動(dòng),，老師在整個(gè)活動(dòng)過程中是指導(dǎo)者，更多的則要學(xué)生自己參與和領(lǐng)悟在活動(dòng)中發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神的重要性,，潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)互助精神,。

其二，抓好體育比賽中的訓(xùn)練工作,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐性和毅力的訓(xùn)練,。俗話說臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。使學(xué)生懂得取得好成績(jī),，必須要經(jīng)過長(zhǎng)期的訓(xùn)練,，引導(dǎo)他們堅(jiān)持下去，讓學(xué)生明白堅(jiān)持就是勝利,。

其三,，在體育比賽中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體主義教育,，小學(xué)的體育比賽活動(dòng)一般分高,、中、低阻,，以班為單位來進(jìn)行比賽,，每個(gè)班每個(gè)項(xiàng)目往往只能幾個(gè)人參與，在這時(shí),，老師就要組織沒有比賽項(xiàng)目的學(xué)生幫助參賽隊(duì)員做啦啦隊(duì),，給運(yùn)動(dòng)員加油，做一些后勤工作等,，總之,，想法設(shè)法讓他們也投身于比賽中來，場(chǎng)內(nèi)競(jìng)技很重要,，場(chǎng)外集體注意精神也很重要,，從中培養(yǎng)“班級(jí)為我，我為班級(jí)”“版容我榮”的集體主義精神,。

三,、總結(jié)

體育學(xué)科中的體育教學(xué)、鍛煉和比賽,，能有效地培養(yǎng)學(xué)生機(jī)智,、勇敢、頑強(qiáng)的品質(zhì)和不怕困難,、奮發(fā)向上,、不甘落后的精神，還要求學(xué)生有自覺尊守規(guī)則,、尊重對(duì)手,、團(tuán)結(jié)協(xié)作、維護(hù)集體榮譽(yù)的品質(zhì),。體育活動(dòng)對(duì)學(xué)生的德育發(fā)展可以從不同的方向產(chǎn)生綜合的影響,，使其逐步形成良好的思想品德和個(gè)性心理品質(zhì)，并可以遷移到學(xué)習(xí)中去,。

在教學(xué)中,，我們應(yīng)多留意一些細(xì)節(jié),，將德育的思想灌輸?shù)矫恳粋€(gè)學(xué)生的心靈，使學(xué)生在輕松,、愉快的氛圍中學(xué)習(xí),，得到鍛煉、并受到教育,，從而提高學(xué)生的思想道德水平。

第4篇：小學(xué)語文教學(xué)案例分析

抓住寫作教學(xué)的規(guī)律 一,、一次妙趣橫生的作文教學(xué)

師：同學(xué)們,，端午節(jié)快到了，我非常想到你們各家去過端午節(jié),，不知哪位同學(xué)愿意請(qǐng)我,？

生：（面露喜色，大聲喊）老師到我家,！我愿意請(qǐng)您,！師：大家都愿意請(qǐng)我，我很高興,。但這樣爭(zhēng)也不是辦法,。我看這樣吧，誰會(huì)做菜,，而且做的菜色香味俱全,，我就到誰家去做客。

生：（面露難色,，不知如何回答）

師：這個(gè)條件可能讓大家為難了,。不過，離端午節(jié)還有好幾天呢,，如果同學(xué)們肯學(xué),，一定能學(xué)好，能請(qǐng)到我的,。

學(xué)生：（興高采烈）好,，一言為定！

〔兩天后的作文課上〕

師：同學(xué)們學(xué)會(huì)做菜了嗎,？

生：（大聲齊）學(xué)會(huì)了,！

師：呀，這么快,？跟誰學(xué)的,？

學(xué)生1：我跟爸爸學(xué)的。

......師：感謝你們的一片誠心,。那你們都學(xué)會(huì)做什么菜了呢,？一定很好吧？

生：（不等老師叫，就紛紛起立,，七嘴八舌,、爭(zhēng)先恐后地說起來。老師請(qǐng)了幾位上講臺(tái)說給大家聽,。）

師：剛才這幾位同學(xué)都講得不錯(cuò),。聽他們一講，我就知道菜一定做得不錯(cuò),，老師連口水都快流出來了,。但全班這么多同學(xué)，不可能每個(gè)人都上來說,，有什么辦法能讓老師知道每個(gè)同學(xué)學(xué)會(huì)了做什么菜,，做菜的過程怎樣呢？

生：老師,，讓我們把做菜的過程和做的什么菜寫出來,，您不就知道了嗎？

師：這個(gè)主意真好,。這樣,，老師不但要知道你們做的什么菜，而且還能比較一下,，看誰的菜做的最好,，我就到誰家去做客，好嗎,？

生：好,！

師：好就快寫吧.這則作文教學(xué)與傳統(tǒng)的作文教學(xué)有什么不同？它對(duì)你有什么啟示,？

二,、評(píng)析 傳統(tǒng)的作文教學(xué)，大多是命題或是半命題的作文,，其內(nèi)容老化,、枯燥、脫離生活,。所以作文一般拘泥于課本,，從句式到文章結(jié)構(gòu)，模仿的居多,，雷同的居多,。在傳統(tǒng)課堂上，寫作被限制在課堂里,，100%屬于課堂教學(xué),。學(xué)生在課堂上的寫作過程大體上可以分為兩個(gè)階段：一是思維階段,，包括審題、立意,、選材構(gòu)思,；二是書面表達(dá)階段，包括起草和修改,。教學(xué)中,，又由于一些教師思維定勢(shì)，致使學(xué)生作文千人一面,，毫無新意可言,。長(zhǎng)時(shí)間的傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生一直處于被動(dòng)接受的狀態(tài),，以致“談寫色變”。

案例講述的作文教學(xué)體現(xiàn)了課改后的新作文教學(xué)觀,。從寫作教學(xué)的內(nèi)容和方法看,，新課標(biāo)倡導(dǎo)“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際”，倡導(dǎo)學(xué)生“自主寫作”,，“減少對(duì)學(xué)生的束縛,，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。提倡學(xué)生自主擬題,，少寫命題作文”,。從寫作教學(xué)的過程看，教學(xué)不在局限與課堂,，而是為學(xué)生“提供有利條件和廣闊空間”,，在寫作前體驗(yàn)生活，“引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),，熱愛生活,，表達(dá)真情實(shí)感”。

案例中的教師抓住了寫作教學(xué)的規(guī)律,，選用了“學(xué)燒菜”為寫作內(nèi)容,，素材直接來自生活。教學(xué)時(shí),，教師先以“老師要到菜燒得最好的同學(xué)家過端午節(jié)”為由,，不覺中給學(xué)生布置了學(xué)燒菜的任務(wù)。這是引導(dǎo)在寫作前先對(duì)生活實(shí)踐進(jìn)行體驗(yàn),，在體驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生觀察,、思考、表達(dá)的能力,。到了寫作課上,，教師先通過充滿智慧的談話引導(dǎo)學(xué)生說說做菜的過程,，然后借口方便老師比較讓學(xué)生書面寫作。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都想請(qǐng)老師做客,，所以整堂課上,，雖然教師只字未提“作文”二字，可學(xué)生們卻在寬松,、和諧的氣氛中積極主動(dòng)地完成了寫作,。從教學(xué)片段中，我們可以看到,，學(xué)生一直處于主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài),，個(gè)個(gè)都充滿了表達(dá)的欲望?？梢哉f這則作文教學(xué)真正做到了“讓學(xué)生易于表達(dá),，樂于表達(dá)”，“說真話,、實(shí)話,、心里話”。

這個(gè)案例,，讓我們這些語文教師明白了：寫作來源于生活,；寫作描寫生活；學(xué)生只有觀察生活,、體驗(yàn)生活,、思考生活的基礎(chǔ)上才能表現(xiàn)生活，只有在像生活一樣的環(huán)境中才“易于表達(dá),，樂于表達(dá)”,。一句話：文無定法。

第5篇：初中英語課堂教學(xué)案例分析

課堂巧激趣,，教學(xué)提質(zhì)量——初中英語課堂教學(xué)案例分析

文/金麗珠

摘要：主要闡述了在農(nóng)村初中英語教學(xué)中,，如何創(chuàng)造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,，課堂教學(xué)中如何發(fā)揮英語學(xué)科的思想性和人文性,，體現(xiàn)育人價(jià)值。通過教師有效運(yùn)用各種激勵(lì)方法,，培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)心向,，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，整體提高英語教學(xué)效益,，努力促進(jìn)學(xué)生智商和情商的發(fā)展,。

關(guān)鍵詞：主動(dòng)學(xué)習(xí)；初中英語,；英語教學(xué)

案例片段

思考的問題：課堂教學(xué)之中如何發(fā)揮英語學(xué)科的思想性和人文性,，體現(xiàn)育人價(jià)值,？筆者整理了日常英語教學(xué)中的一些案例片段并加以分析和思考，旨在尋找英語學(xué)科的育人價(jià)值,。

片段一：上課之前,，我先讓學(xué)生聽一首英文歌曲：happybirthday！然后我就問：what'sthebestgiftyouhaveeverreceived,？whendidyougetit,？whogaveittoyou？

片段二：學(xué)生個(gè)個(gè)熱情高漲,，發(fā)表自己的看法,。請(qǐng)大家談?wù)剳?yīng)該送什么禮物給自己的同學(xué)和朋友，慶祝生日,，并相互評(píng)價(jià),，是否合理。

片段三：我布置的家庭作業(yè),，是學(xué)生回家以后,，調(diào)查家里人的生日：whatshouldigetmyfather/mother？whatabout...whydon'tyou...教學(xué)反思

關(guān)于生日禮物,，大多數(shù)學(xué)生都很清楚，但是應(yīng)該送什么禮物,，多數(shù)學(xué)生沒有思考過這一問題,，教師有意讓學(xué)生進(jìn)行思考和討論。明白對(duì)什么人該送什么禮物,。

同時(shí),，布置調(diào)查身邊親人生日的作業(yè)，都是為了通過有效的引導(dǎo),，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,，教會(huì)學(xué)生尊敬他人，關(guān)心他人的教育,，把英語學(xué)科的思想性和人文性滲透在教學(xué)中,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識(shí)的同時(shí),，懂得做人的道理,，并鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)以致用，真正發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力,。