作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢,？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

觀刈麥教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

一、作者及背景

白居易(公元772年-846年)，字樂天,，是個同情人民,，敢于反映民間疾苦，敢于揭露官場貴族黑暗面的官吏和詩人,。他的詩歌以通俗淺顯著稱，今留有作品三千多首,，收集為《白氏長慶集》,。

《觀刈麥》是白居易任周至縣縣尉時有感于當(dāng)?shù)厝嗣駝趧悠D苦、生活貧困所寫的一首敘事詩,，帶有強(qiáng)烈的諷喻色彩,。作品對造成人民貧困之源的繁重租稅提出指責(zé)．對于自己無功無德又不勞動卻能豐衣足食而深感愧疚，表現(xiàn)了一個有良心的封建官吏的人道主義精神,。

二,、賞析

全詩分四層

第一層四句，“田家少閑月,，五月人倍忙,。夜來南風(fēng)起，小麥覆隴黃,?！苯淮鷷r間及其環(huán)境氣氛。

“農(nóng)家少閑月,，五月人倍忙”,，下文要說的事情就發(fā)生“人倍忙”的五月。這兩句總領(lǐng)全篇,，而且一開頭就流露出了作者對勞動人民的同情,；“夜來南風(fēng)起，小麥覆隴黃”,，一派豐收景象,，大畫面是讓人喜悅的?？墒钦l又能想到在這豐收景象下農(nóng)民的悲哀呢? 第二層八句,，“婦姑荷簟食，童稚攜壺漿,。相隨餉田去,，丁壯在南岡。足蒸暑土氣,，背灼炎天光,。力盡不知熱，但惜夏日長?！蓖ㄟ^具體的描繪一戶農(nóng)家辛苦勞作的生活圖畫來展現(xiàn)這“人倍忙”的收麥情景,。表現(xiàn)了農(nóng)民吃苦耐勞的品質(zhì)，同時也讓人們感覺到隱藏在這背后的難以訴說的辛酸,。

婆婆,、兒媳婦擔(dān)著飯籃子，小孫兒提著水壺,，他們是去給地里干活兒的男人們送飯的,。男人天不亮就下地了；女人起床后先忙家務(wù),，而后做飯,；小孫子跟著奶奶、媽媽送飯時一齊到地里,。她們是要在飯后和男人們一道干下去的,。你看這一家忙不忙呢? “足蒸暑土氣，背灼炎天光,。力盡不知熱,，但惜夏日長?！边@四句正面描寫收麥勞動,。他們臉對著大地，背對著藍(lán)天,，下面如同籠蒸,，上面如同火烤，但是他們用盡一切力量揮舞著鐮刀一路向前割去,，似乎完全忘記了炎熱,，因?yàn)檫@是“虎口奪糧”，時間必須抓緊呀,！天氣如此之熱,，白天又如此之長，而人們卻竭力苦干,，就怕浪費(fèi)一點(diǎn)時間,，可見人們對即將到手的麥子的珍惜程度?！跋А弊衷谶@里用得非常好,，是用一種違背人之常情的寫法來突出人們此時此地的感情烈度。白居易的《賣炭翁》中有“可憐身上衣正單,，心憂炭賤愿天寒”之語,，“愿”字的用法與此處“惜”字的用法正同,。

笫三層八句，“復(fù)有貧婦人,，抱子在其傍,。右手秉遺穗，左臂懸敝筐,。聽其相顧言,，聞?wù)邽楸瘋＜姨镙敹惐M,，拾此充饑腸,。”鏡頭轉(zhuǎn)向一個貧婦人,，這是在全景的襯托下的一個特寫鏡頭——另一種令人心酸的情景：一個婦人懷里抱著孩子手里提著破籃子在割麥者旁邊拾麥。為什么要來拾麥呢,？因?yàn)樗业奶锏匾呀?jīng)“輸稅盡”——為交納官稅而賣光了,，如今無田可種，無麥可收,，只好靠拾麥充饑,。這是比全家忙于收麥者更低一個層次的人。你看她的形象：左手抱著一個孩子,，臂彎里掛著一個破竹筐,，右手在那里撿人家落下的麥穗。這有多么累,，而收獲又是多么少?。〉惺裁崔k法呢?現(xiàn)在是收麥的時候,，還有麥穗可撿,，換個別的時候，就只有去沿街乞討了,。而她們家在去年,、前年，也是有地可種,、有麥可收的人家呀,，只是后來讓捐稅弄得走投無路，把家產(chǎn),，土地都折變了,，至使今天落到了這個地步。通過這個貧婦的形象,，揭示了當(dāng)時賦稅的繁重,，人民生活的困苦不堪。我們可以想象：今日的拾麥者，乃是昨日的割麥者,；而今日的割麥者,，也可能成為明日的拾麥者。強(qiáng)烈的諷喻意味,，自在不言之中,。

第四層六句，“今我何功德,，曾不事農(nóng)桑,。吏祿三百石，歲晏有馀糧,。念此私自愧,，盡日不能忘?！庇赊r(nóng)民生活的痛苦聯(lián)想到自己生活的舒適,，不禁深感慚愧，表達(dá)了自己對農(nóng)民的深切同情,，也希望能引起當(dāng)政者的注意,。

三、小結(jié)

作品的題目叫《觀刈麥》,，而畫面上實(shí)際出現(xiàn)的,，除了刈麥者之外，卻還有一個拾麥者,，而且作者的關(guān)心也恰恰是更偏重在后者身上,。他們二者目前的貧富苦樂程度是不同的，但是他們的命運(yùn)卻有著緊密的聯(lián)系,。今日凄涼可憐的拾麥穗者是昨日辛勞忙碌的刈麥者,；又安知今日辛勞忙碌的刈麥者明日不淪落成凄涼可憐的拾麥者呢?只要有繁重的捐稅在，勞動人民就永遠(yuǎn)擺脫不了破產(chǎn)的命運(yùn),。作者在這里對當(dāng)時害民的賦稅制度提出了尖銳批評,，對勞動人民所蒙受的苦難寄寓了深切的同情。而且不是一般的同情,，是進(jìn)而把自己擺進(jìn)去,，覺得自己和勞動人民的差別太大了，自己問心有愧,。這時的白居易的詩歌確實(shí)反映了勞動人民的思想情緒,，呼出了勞動人民的聲音。

這首詩寫作上的基本特點(diǎn)是不帶任何夸張地,、如實(shí)地描寫現(xiàn)實(shí)生活場景,。他選取了舉家忙碌和凄涼拾穗這兩個鏡頭,，使之構(gòu)成強(qiáng)烈對比,。前者雖然苦,、雖然累,，但他們暫時還是有希望的,，至于后者，則完全是斷梗浮萍,，朝不保夕了,。兩個鏡頭所表現(xiàn)的場面,、氣氛,、形象,、心理都很好。

詩的最后是發(fā)議論,，這是白居易許多諷諭詩的共同路數(shù),。這首詩的議論不是直接指向社會病根，而是表現(xiàn)為自疚自愧,，這也是一種對整個官僚貴族社會的隱約批評,。白居易才是一個三百石的小小縣尉呀，那些大官僚,、大貴族們難道不應(yīng)該有更大的自疚自愧嗎！賦稅是皇帝管的,，白居易無法公開反對,，他只能用這種結(jié)尾來達(dá)到諷諭的目的。主題

詩歌描寫了一家農(nóng)民辛苦勞碌的場景和一位貧婦人的悲慘遭遇,，揭示了農(nóng)民的辛苦和賦稅的繁重,，也表現(xiàn)了詩人對勞動人民的深切同情。理解默寫

1,、《觀刈麥》中交代時間及其環(huán)境氣氛（背景）的詩句 ——田家少閑月,，五月人倍忙。夜來南風(fēng)起,，小麥覆隴黃,。

2、《觀刈麥》中描繪了一幅農(nóng)家辛苦勞碌的生活圖畫的詩句 ——婦姑荷簟食,，童稚攜壺漿,。相隨餉田去，丁壯在南岡,。

足蒸暑土氣,，背灼炎天光。力盡不知熱,，但惜夏日長,。

3,、《觀刈麥》中側(cè)面表現(xiàn)農(nóng)民勞作繁忙的句子 ——婦姑荷簞食，童稚攜壺槳,。

4,、《觀刈麥》中正面描寫農(nóng)民勞作繁忙辛苦的詩句 ——足蒸暑土氣，背灼炎天光

5,、《觀刈麥》中揭示農(nóng)民賦稅繁重,，生活貧困的詩句 ——家田輸稅盡，拾此充饑腸,。

6,、《觀刈麥》中反映統(tǒng)治階級剝削殘酷的詩句 ——家田輸稅盡，拾此充饑腸,。

7,、《觀刈麥》中表達(dá)作者對農(nóng)民深切同情和關(guān)心的詩句 ——念此私自愧，盡日不能忘,。

8,、《觀刈麥》中描繪豐收景象的詩句 ——夜來南風(fēng)起，小麥覆隴黃,。

觀刈麥教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過抓關(guān)鍵詞句體會古代勞動人民的痛苦，并探究造成這種現(xiàn)象的社會根源,。

2,、通過品悟作者親農(nóng)憫農(nóng)的詩心，增強(qiáng)社會責(zé)任感,，珍惜幸福生活,。

教學(xué)重點(diǎn)：通過抓關(guān)鍵詞句體會古代勞動人民的痛苦，并探究造成這種現(xiàn)象的社會根源,。

教學(xué)難點(diǎn)：通過品悟作者親農(nóng)憫農(nóng)的詩心,，增強(qiáng)社會責(zé)任感，珍惜幸福生活,。

教學(xué)過程:

一,、猜謎導(dǎo)入。

二,、初讀課文,。

三、糾結(jié)只因這一字

1,、剛才同學(xué)們走近樂天的詩篇,，讀著油墨芳香的文字，讀到了刈麥人的生活,。你是從哪些文字品出的?

那苦凝聚在重似千金的惜字上,，那苦翻卷在暑氣炎光里,。

2、同學(xué)們,，能用自己的朗讀傳達(dá)出刈麥人的心靈之聲嗎?

3,、請同學(xué)們評價一下。(讀的好請介紹經(jīng)驗(yàn))

4,、教師指導(dǎo)：

5,、學(xué)生有感情地朗讀描寫刈麥者的詩句。

四,、心碎只為這一句

1,、刈麥人是苦的，那么詩中其他農(nóng)民的生活又如何呢?請結(jié)合文章說說你的看法,。

2,、你覺得誰更苦?為什么?

3、詩中的農(nóng)民如此,，此詩外的農(nóng)民呢?讓我們一同來看看其他古詩中的農(nóng)民眾生相,。

陶盡門前土，屋上無片瓦,?！短胀痢?/p>

四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死,?！稇戅r(nóng)》

遍身羅綺者，不是養(yǎng)蠶人,。《蠶婦》

可憐身上衣正單,，心憂炭賤愿天寒,。《賣炭翁》

你能結(jié)合《觀刈麥》一詩說說造成以上這些詩中人物悲苦的社會根源嗎?

五,、怎一個愧字了得

前后同伴合作,，分別扮演貧婦和詩人：

1、以詩中字詞為依據(jù),，揣摩貧婦心理,，向站在田埂邊觀刈麥的詩人說說自己的心里話。

2,、依據(jù)文本,，說說你聽了貧婦訴說之后的心理。

3,、揣摩愧字包含的深意,。

4,、透過本文說說你認(rèn)識的白居易。

六,、遙寄樂天：

材料1:2004年3月23日,，國務(wù)院決定在全國范圍內(nèi)實(shí)行糧食直補(bǔ)。

材料2:2006年1月1日,，我國全面取消農(nóng)業(yè)稅,，7.3億農(nóng)民徹底告別皇糧。

材料3:現(xiàn)在農(nóng)村實(shí)行醫(yī)療保險(xiǎn)制度,，60歲以上農(nóng)村老人每月有生活補(bǔ)貼,，義務(wù)教育范圍的學(xué)生免除課本費(fèi)。

白居易帶著一顆憫農(nóng)之心早已離我們遠(yuǎn)去,，真想將農(nóng)村這些年來的變化輕輕告訴他：根據(jù)上文提供的信息請你續(xù)寫下面的詩行,。

田家有閑月，五月人不忙,。

夜來南風(fēng)起,，小麥覆隴黃。

粒粒飽滿穗,，隆隆機(jī)聲響,，詩人夢已圓，安息在天堂,。

遙寄喜告慰,，只為您詩行。

觀刈麥教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

《觀刈麥》教案

一,、教學(xué)目的要求

（一）知識與技能

1.反復(fù)呤誦,，理解詩歌。2.培養(yǎng)學(xué)生賞析詩歌的能力,。

（二）過程與方法

讀說結(jié)合,，讀出詩韻、分層次說出 自己對詩歌 的理解,、賞析情感與態(tài)度 了解古代勞動人民的痛苦及社會根源,。

(三)情感態(tài)度與價值觀

通過比較了解勞動人民的矛盾心理并探究造成這種現(xiàn)象的社會根源。

二,、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

（一）教學(xué)重點(diǎn)

1.反復(fù)呤誦,，理解詩歌，并學(xué)會賞析,。2.了解古代勞動人民的痛苦及社會根源,。(二)教學(xué)難點(diǎn)

1.體會作者所要表達(dá)的情感，把握本文的主旨,。2.賞析“力盡不知熱,，但惜夏日長”,。

三、教學(xué)媒體：ppt

四,、教學(xué)課時：2課時

五,、教學(xué)過程

第一課時

（一）情境導(dǎo)入

先在ppt上放映一首古詩《憫農(nóng)》（配圖）“春種一粒粟，秋收萬顆子,。四海無閑田,，農(nóng)夫猶餓死”。讓學(xué)生齊讀一遍,，再讓學(xué)生說出“四海無閑田,，農(nóng)夫猶餓死”究其根源就是因?yàn)榭辆桦s稅的苛酷。今天我們再學(xué)一首因賦稅而讓百姓飽受痛苦的詩歌《觀刈麥》,。

（二）作者簡介

白居易（772——846）,，字樂天，晚號香山居士,。唐代詩人,。白居易是新樂府運(yùn)動領(lǐng)導(dǎo)人之一。提出“文章合為時而著,，歌詩合為時而作”的口號,，主張?jiān)姼璞仨殲檎畏?wù)。他的諷喻詩反映了中唐社會廣泛的矛盾和突出的弊政,，實(shí)踐了他自己的理論主張,。感傷詩中的《長恨歌》《琵琶行》是兩首杰出的長篇敘事詩，代表了白居易詩歌藝術(shù)的最高成就,。

（三）題目解說

《觀刈麥》是白居易任周至縣尉時寫的,，當(dāng)時縣尉的官職不高，需要到民間查訪,，在查訪過程中,，作者親眼看到了農(nóng)民的辛勤勞動和悲慘生活，大有感觸,，從而寫出了反映當(dāng)時農(nóng)民生活實(shí)況的好詩篇。

大家看題目中“刈”字,。左邊是“乂”,，意為右手;右邊是“刂”旁，聯(lián)合起來表示什么呢,？“刈”特指以鐮刀收割莊稼,。所以刈麥就是什么？觀刈麥就是什么,？觀刈麥：指觀看割麥子,。

（四）聽讀古詩,，檢測字詞

1.下面我們來試著深情地朗讀這首詩。首先由我來讀,，你們聽我是如何處理停頓和重音的,，然后自己學(xué)著讀。(同時讓學(xué)生聽不認(rèn)識的字的讀音）

2.師范讀,，生自由地,、放聲朗讀全詩，要求：進(jìn)一步弄清詩句意思,，讀完后老師將請幾個同學(xué)讀,。

3.指名讀：全詩共26句，前12句從開頭至“但惜夏日長”,，請一位同學(xué)讀,；13到26句請一位同學(xué)讀。

4.全班學(xué)生一起齊讀,。（讀完后指導(dǎo)朗讀技巧及情感--悲傷）

（五）分析詩歌 1.先看題目中的“麥”,，詩的開頭哪些句子寫到了麥？麥子什么顏色,？什么情態(tài),？ 明確：“夜來南風(fēng)起，小麥覆隴黃,?！秉S色。覆蓋著田壟,。2.作者為什么要提到南風(fēng)呢,？ 明確：刮風(fēng)會下雨。

3.古有諺語“五月南風(fēng)下大雨,，六月南風(fēng)井底干,。”割麥時得搶收,，搶收不及時麥子遭雨淋之后,，不出三天全部發(fā)芽，不能食用,，之前的一切辛苦將全部白費(fèi),。農(nóng)人得接天連夜地干，什么時候干完,，什么時候才能松口氣,，所以詩中寫道“田家少閑月，五月人倍忙?！彼?，“田家少閑月，五月人倍忙,?！苯淮藭r間是--五月，地點(diǎn)是--田間

4.在這兩句詩中有兩個字寫出了勞動人民日復(fù)一日的辛勤勞作的是那兩個字,？（少,、倍）

5.詩中的人物有誰？請同學(xué)們快速閱讀并找出來,，并用詩中的原詞作答,。

（答：婦姑、童稚,、丁壯,、貧婦人、“我”）

6.再看題目中的“刈”字,。刈麥的人是誰呢,？在哪里割麥？他們的家人有些誰,？在干什么,？

明確：丁壯；南岡,。婦姑,，荷簞食；童稚,，攜壺漿,。

7.婦姑指誰？“荷”何意,？“攜”何意,？“荷”與“攜”的位置能否互換？婦女兒童提上湯水,，擔(dān)上食物全家出動去干什么,？

(不能，小孩力氣小,，只能提,，大人則能擔(dān)。給田里勞動的丁壯送飯去)8.這首敘事詩描繪了哪兩個場景?（答：兩個場景：一是烈日割麥,；一是抱子拾穗,。）

（六）探究：如果你是詩中的丁壯和貧婦你想說什么？

（七）課后作業(yè) 1.背誦本詩,。

2.以“你看”描寫圖中兩幅畫的情景,。

第二課時

（一）前期回顧

1.上節(jié)課我們初步講解了《觀刈麥》的知識，下面請同學(xué)們回顧一下我們上節(jié)課講到了哪些詩中人,，以及詩中景有哪些,？

（請學(xué)生回答：詩中人有婦姑、童稚,、丁壯,、貧婦人、“我”,。詩中景：一是烈日割麥,；一是抱子拾穗。）請一位同學(xué)試著背誦本首古詩,。

（二）分析詩歌 1.作者怎樣描繪割麥人勞動的情景的,？這幾句話是什么意思？為什么他們“不知熱”,？并且還“惜”夏日長,？

（答：足蒸暑土氣，背灼炎天光,。力盡不知熱,，但惜夏日長。這幾句話可以看出農(nóng)民為了盡早將糧食搶進(jìn)收倉,，不顧炎陽灼曬,，爭分奪秒，拼命干活,。其中“惜”字寫出了勞動人民一種反常的心理,，耐人尋味，更讓人心酸不已,。）思考：如何理解“足蒸暑土氣,，背灼炎天光”中的“蒸”和“灼”？

（“蒸”說明天氣非常熱,，“灼”之太陽曬得皮膚有刺痛感）

2.拾麥者為什么去拾麥,？是什么原因造成的？請用一句話概括,，再用一個字概括,。請一位同學(xué)回答

（家田輸稅盡，拾此充饑腸,，一個字概括是“稅”）

3.你能結(jié)合本詩,，說說造成以上這些詩中人物悲苦的社會根源嗎,？

（家田輸稅盡，一個“稅”字道出了勞動人民的勞作卻食不果腹的真正原因,。）4.作者面對此情景是怎么想的,？體現(xiàn)了什么情感？

（今我何功德,？曾不事農(nóng)桑,。吏祿三百石，歲晏有余糧,，念此私自愧,，盡日不能忘。詩人有農(nóng)民生活的痛苦聯(lián)想到自己生活的舒適,，感到慚愧,，內(nèi)心久久不能平靜。表現(xiàn)了詩人對勞動人民的同情,。）

5.為此詩中寫到“念此羞自愧”,，你們知道作者因何而愧了嗎？

明確：官吏不事農(nóng)桑卻過著舒適富裕的生活,；農(nóng)民辛勤勞動卻生活貧困,。形成鮮明的對比。

6.作者將農(nóng)民與自己進(jìn)行對比,，表達(dá)了怎樣的感情,？

表達(dá)了作者譴責(zé)自己；對統(tǒng)治者的批判,；對勞動人民的深切同情

（三）小結(jié)

詩人觸景生情,，由農(nóng)民們痛苦的生活聯(lián)想到自己的舒適與安逸，因此感到無比的愧疚與傷懷,。詩歌也從上面的敘事轉(zhuǎn)為抒寫內(nèi)心同情的情緒,，是全詩的精華所在。

六,、板書設(shè)計(jì)

農(nóng)忙季節(jié)-------送水送糧-------南岡刈麥--------貧婦訴苦---------慚愧不已

七,、作業(yè)設(shè)計(jì) 1.背誦課文。

2.把文章改寫成現(xiàn)代文（600字左右),。

觀刈麥教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

情境一：

白居易,，中唐時期偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人，他的詩經(jīng)常描寫老百姓生活,，關(guān)心百姓疾苦,。今天我們來學(xué)習(xí)他的《觀刈麥》（板書），請同學(xué)們放聲朗讀,，注意讀準(zhǔn)字音,，并試著概括詩歌內(nèi)容,。

生：了解作者

師：突出強(qiáng)調(diào)

白居易、敘事諷喻詩

生：自讀

師：指出需認(rèn)讀,、掌握字詞

輸稅 農(nóng)桑 曾 荷 晏

生：齊讀,、概括內(nèi)容

師：整理、歸納

農(nóng)忙季節(jié)-------送水送糧-------南岡刈麥--------貧婦訴苦---------慚愧不已

讀準(zhǔn)詩韻,，理解詩歌內(nèi)容

情境二：

學(xué)詩歌要在誦讀中品味語言、領(lǐng)悟感情,。請同學(xué)們在熟悉詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上賞讀,，賞讀字句，體會其妙處,，用“---------寫出了--------”的句式說一說

生：自由誦讀

師：例： 幻燈1 “力盡不知熱,，但惜夏日長”句寫得好，為了早日將糧食搶收進(jìn)倉,，勞動人民為顧炎陽灼曬,，為顧自己筋疲力盡，爭分奪秒,，拼命干活,。其中“惜”寫出了勞動人民的一種反常心理，耐人尋味,，令人心酸,。

生：賞讀、探究,、交流,、發(fā)言

“家田輸稅盡，拾此充饑腸”寫出了當(dāng)時 租稅之繁重,，百姓生活之困苦,。

“少”、“倍”寫出了勞動人民日復(fù)一日的辛勤勞作,。

“吏祿三百石,，風(fēng)晏有余糧”寫出當(dāng)時官員（統(tǒng)治者）的不勞而獲，與勞動人民的辛勤勞動勞作卻一無所有形成鮮明對比,。

“輸稅盡”點(diǎn)出了勞動人民辛苦勞作卻一無所有的根本原因,。

“愧”、“不能忘”寫出了作者對百姓的同情,。

“足蒸暑土氣,，背灼炎天光”寫出了農(nóng)民在烈日下田間勞作的艱辛。

,。,。,。。

師：小結(jié)

品析詩歌,，學(xué)會賞析方法

問題：

引出文章主旨

1,、用一字概括百姓生活，說說表現(xiàn)在哪些方面,，并思考造成這一現(xiàn)狀的原因,。

2、面對這一切,，作者的感情怎樣,，說說作者對百姓疾苦所持的態(tài)度。

生：發(fā)言

師：整理,、板書

勞作辛苦

苦---------------輸稅盡

生活困苦

愧--------同情--------關(guān)心百姓疾苦

把握詩歌主旨,，體會作者感情 情境三：

請同學(xué)們再讀詩歌，將你的理解融入其中,，讀出情境,、情感，并根據(jù)課文內(nèi)容結(jié)合課文插圖去想象詩歌所描寫的畫面,。

師：指導(dǎo),，提供詞語 幻燈2 學(xué)生分成兩組進(jìn)行想象：

1、動作（如刈麥,、拾穗,、訴苦等）

2、心情（如勞動不肯休息,、聽農(nóng)婦訴苦后的心情等）

詞語：

一望無際 此起彼伏 汗流浹背 筋疲力盡 腰酸背疼

聲淚俱下 忍氣吞聲 衣衫襤褸 面無菜色 悲痛欲絕

家徒四壁 仰天長嘆 面紅耳赤

生：讀,、想象、描述,、交流

激發(fā)想象,，再現(xiàn)詩歌意境

總結(jié)課文

師：總結(jié)學(xué)法

讀詩韻，賞妙點(diǎn),，悟情感,，創(chuàng)意境，現(xiàn)主旨

生：背誦全詩

觸旁通類

形成能力

情境四：

課外遷移,，讀以下二則材料,，并在課后動手去搜集更多的相關(guān)材料，想一想,，與同學(xué)議一議,，寫出你的感想，班級交流,。

師：出示材料 幻燈3

一,、古詩中有許多反映百姓辛勤勞作卻一無所有的詩句,，如：“陶盡門前土，屋上無片瓦”《陶土》,?！八暮o閑田，農(nóng)夫猶餓死”《憫農(nóng)》,。

觀刈麥教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

《觀刈麥》教案

教學(xué)目標(biāo) ：

1,、反復(fù)呤誦，理解詩歌

2,、體會詩人的思想感情,。

教學(xué)重點(diǎn) ： 誦讀、理解,、賞析

教學(xué)難點(diǎn) ： 體會感情、把握主旨

教學(xué)安排： 一課時

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入新課：

1,、由《鋤禾》導(dǎo)入，今天我們共同來探究一篇描寫農(nóng)民勞作的詩歌《觀刈麥》,。

2,、作者簡介：

白居易，唐代詩人,，字樂天,，做官正直，深受好評,。晚年隱居洛陽香山寺,，因此號香山居士。作品集有《新樂府》50首和《秦中吟》10首,，都很有名,。詩中大膽地批評時政，表現(xiàn)人民的疾苦,。生前將眾多詩文自編為《白氏長慶集》,。其詩語言通俗，相傳八旬老嫗都能聽懂,。

3,、寫作背景： 《觀刈麥》是白居易任周至縣縣尉時有感于當(dāng)?shù)厝嗣駝趧悠D苦、生活貧困所寫的一首詩,，作品揭露了統(tǒng)治者對農(nóng)民的橫征暴斂,。對自己無功無德又不勞動卻能豐衣足食而深感愧疚，表現(xiàn)了詩人對人民疾苦的同情,。這首詩作于唐憲宗元和二年(807),，詩人三十六歲,。周至縣在今陜西省西安市西?？h尉在縣里主管緝捕盜賊,、征收捐稅等事。正因?yàn)榘拙右字鞴艽耸?；所以他對勞動人民在這方面所受的災(zāi)難也知道得最清楚,。

二、整體感知：.（一）,、標(biāo)題理解：刈：割,；觀刈麥：觀看割麥子。

（二）學(xué)生用幾分鐘的時間自由朗讀詩歌,，并思考一下問題：

1,，解決詩歌中不認(rèn)識的字詞。

刈

荷

簞

餉 灼

秉

敝

晏 2,，根據(jù)注釋讀懂詩歌的意思,。

3，找出詩歌中所寫到的人物,，并注意他們在干什么,。

明確： 人物

做什么

婦姑

荷簞食

童稚

攜壺漿

丁壯

刈麥

貧婦人

拾麥穗

詩人

觀刈麥

4、用一個字概括詩歌中農(nóng)民的生活,，說說具體表現(xiàn)在哪些方面,？并思考造成這一現(xiàn)象的原因。

5,、這首詩采用了哪些描寫方法,？請舉例說明

（三)詩文賞析，老師有感情的朗讀,，讓學(xué)生充分感受詩歌是意境,。

田家少閑月，五月人倍忙,。

夜來南風(fēng)起,，小麥覆隴黃。

第一層四句,，交代時間及其環(huán)境氣氛,。婦姑荷簞食，童稚攜壺漿,。

全家出動

相隨餉田去,，丁壯在南岡。

割麥者的忙碌辛苦

足蒸暑土氣，背灼炎天光,。

忙碌辛苦

力盡不知熱,，但惜夏日長。

心理活動

第二層八句,，通過具體的一戶人家來展現(xiàn)這“人倍忙”的割麥情景,。

復(fù)有貧婦人，抱子在其旁,。

拾麥者

右手秉遺穗,，左臂懸敝筐。

拾麥者的苦困生活

聽其相顧言,，聞?wù)邽楸瘋?/p>

家田輸稅盡,，拾此充饑腸。

賦稅沉重

笫三層八句,，鏡頭轉(zhuǎn)向一個貧婦人,，她被捐稅弄得破了產(chǎn)，現(xiàn)時只能以拾麥穗為生,。

今我何功德,，曾不事農(nóng)桑。

不勞而獲

吏祿三百石,，歲晏有余糧,。

(觸景生情

官員生活舒適全詩精華)

念此私自愧,，盡日不能忘,。

第四層六句，寫詩人面對豐收下出現(xiàn)如此悲慘景象的自疚自愧,。

（四）作者將農(nóng)民與自己進(jìn)行對比,，表達(dá)作者怎樣的感情？ 明確：全詩通過官吏不勞而獲的舒適生活與農(nóng)民的辛勞貧困形成對比,，表現(xiàn)了詩人對勞動人民的深切同情,。

三，總結(jié)：.作品的題目叫《觀刈麥》,，而畫面上實(shí)際出現(xiàn)的,，除了刈麥者之外，卻還有一個拾麥者,，而且作者的關(guān)心也恰恰是更偏重在后者身上,。他們二者目前的貧富苦樂程度是不同的，但是他們的命運(yùn)卻有著緊密的聯(lián)系,。今日凄涼可憐的拾麥穗者是昨日辛勞忙碌的刈麥者,；又安知今日辛勞忙碌的刈麥者明日不淪落成凄涼可憐的拾麥者呢?只要有繁重的捐稅在，勞動人民就永遠(yuǎn)擺脫不了破產(chǎn)的命運(yùn)。作者在這里對當(dāng)時害民的賦稅制度提出了尖銳批評,，對勞動人民所蒙受的苦難寄寓了深切的同情,。而且不是一般的同情，是進(jìn)而把自己擺進(jìn)去,，覺得自己和勞動人民的差別太大了,，自己問心有愧。這時的白居易的詩歌確實(shí)反映了勞動人民的思想情緒,，呼出了勞動人民的聲音,。表現(xiàn)了對勞動人民的同情。

四,、作業(yè)布置：背誦全文