作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。

觀刈麥教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

一,、作者及背景

白居易(公元772年-846年),，字樂天，是個(gè)同情人民,，敢于反映民間疾苦,，敢于揭露官場(chǎng)貴族黑暗面的官吏和詩人。他的詩歌以通俗淺顯著稱,，今留有作品三千多首,，收集為《白氏長(zhǎng)慶集》。

《觀刈麥》是白居易任周至縣縣尉時(shí)有感于當(dāng)?shù)厝嗣駝趧?dòng)艱苦,、生活貧困所寫的一首敘事詩,，帶有強(qiáng)烈的諷喻色彩。作品對(duì)造成人民貧困之源的繁重租稅提出指責(zé)．對(duì)于自己無功無德又不勞動(dòng)卻能豐衣足食而深感愧疚,，表現(xiàn)了一個(gè)有良心的封建官吏的人道主義精神,。

二、賞析

全詩分四層

第一層四句,，“田家少閑月,，五月人倍忙。夜來南風(fēng)起,，小麥覆隴黃,。”交代時(shí)間及其環(huán)境氣氛,。

“農(nóng)家少閑月,，五月人倍忙”,，下文要說的事情就發(fā)生“人倍忙”的五月。這兩句總領(lǐng)全篇,，而且一開頭就流露出了作者對(duì)勞動(dòng)人民的同情,；“夜來南風(fēng)起，小麥覆隴黃”,，一派豐收景象,，大畫面是讓人喜悅的?？墒钦l又能想到在這豐收景象下農(nóng)民的悲哀呢? 第二層八句,，“婦姑荷簟食，童稚攜壺漿,。相隨餉田去,，丁壯在南岡。足蒸暑土氣,，背灼炎天光,。力盡不知熱，但惜夏日長(zhǎng),?！蓖ㄟ^具體的描繪一戶農(nóng)家辛苦勞作的生活圖畫來展現(xiàn)這“人倍忙”的收麥情景。表現(xiàn)了農(nóng)民吃苦耐勞的品質(zhì),，同時(shí)也讓人們感覺到隱藏在這背后的難以訴說的辛酸,。

婆婆、兒媳婦擔(dān)著飯籃子,，小孫兒提著水壺,，他們是去給地里干活兒的男人們送飯的。男人天不亮就下地了,；女人起床后先忙家務(wù),，而后做飯；小孫子跟著奶奶,、媽媽送飯時(shí)一齊到地里,。她們是要在飯后和男人們一道干下去的。你看這一家忙不忙呢? “足蒸暑土氣,，背灼炎天光,。力盡不知熱，但惜夏日長(zhǎng),?！边@四句正面描寫收麥勞動(dòng)。他們臉對(duì)著大地，背對(duì)著藍(lán)天,，下面如同籠蒸,，上面如同火烤，但是他們用盡一切力量揮舞著鐮刀一路向前割去,，似乎完全忘記了炎熱,，因?yàn)檫@是“虎口奪糧”，時(shí)間必須抓緊呀,！天氣如此之熱,，白天又如此之長(zhǎng)，而人們卻竭力苦干,，就怕浪費(fèi)一點(diǎn)時(shí)間,，可見人們對(duì)即將到手的麥子的珍惜程度?！跋А弊衷谶@里用得非常好,，是用一種違背人之常情的寫法來突出人們此時(shí)此地的感情烈度。白居易的《賣炭翁》中有“可憐身上衣正單,，心憂炭賤愿天寒”之語,，“愿”字的用法與此處“惜”字的用法正同,。

笫三層八句,，“復(fù)有貧婦人，抱子在其傍,。右手秉遺穗,，左臂懸敝筐。聽其相顧言,，聞?wù)邽楸瘋?。家田輸稅盡，拾此充饑腸,?！辩R頭轉(zhuǎn)向一個(gè)貧婦人，這是在全景的襯托下的一個(gè)特寫鏡頭——另一種令人心酸的情景：一個(gè)婦人懷里抱著孩子手里提著破籃子在割麥者旁邊拾麥,。為什么要來拾麥呢,？因?yàn)樗业奶锏匾呀?jīng)“輸稅盡”——為交納官稅而賣光了，如今無田可種,，無麥可收,，只好靠拾麥充饑。這是比全家忙于收麥者更低一個(gè)層次的人,。你看她的形象：左手抱著一個(gè)孩子,，臂彎里掛著一個(gè)破竹筐，右手在那里撿人家落下的麥穗。這有多么累,，而收獲又是多么少?。〉惺裁崔k法呢?現(xiàn)在是收麥的時(shí)候,，還有麥穗可撿,，換個(gè)別的時(shí)候，就只有去沿街乞討了,。而她們家在去年,、前年，也是有地可種,、有麥可收的人家呀,，只是后來讓捐稅弄得走投無路，把家產(chǎn),，土地都折變了,，至使今天落到了這個(gè)地步。通過這個(gè)貧婦的形象,，揭示了當(dāng)時(shí)賦稅的繁重,，人民生活的困苦不堪。我們可以想象：今日的拾麥者,，乃是昨日的割麥者,；而今日的割麥者，也可能成為明日的拾麥者,。強(qiáng)烈的諷喻意味,，自在不言之中。

第四層六句,，“今我何功德,，曾不事農(nóng)桑。吏祿三百石,，歲晏有馀糧,。念此私自愧，盡日不能忘,?！庇赊r(nóng)民生活的痛苦聯(lián)想到自己生活的舒適，不禁深感慚愧,，表達(dá)了自己對(duì)農(nóng)民的深切同情,，也希望能引起當(dāng)政者的注意。

三,、小結(jié)

作品的題目叫《觀刈麥》,，而畫面上實(shí)際出現(xiàn)的,，除了刈麥者之外，卻還有一個(gè)拾麥者,，而且作者的關(guān)心也恰恰是更偏重在后者身上,。他們二者目前的貧富苦樂程度是不同的，但是他們的命運(yùn)卻有著緊密的聯(lián)系,。今日凄涼可憐的拾麥穗者是昨日辛勞忙碌的刈麥者,；又安知今日辛勞忙碌的刈麥者明日不淪落成凄涼可憐的拾麥者呢?只要有繁重的捐稅在，勞動(dòng)人民就永遠(yuǎn)擺脫不了破產(chǎn)的命運(yùn),。作者在這里對(duì)當(dāng)時(shí)害民的賦稅制度提出了尖銳批評(píng),，對(duì)勞動(dòng)人民所蒙受的苦難寄寓了深切的同情。而且不是一般的同情,，是進(jìn)而把自己擺進(jìn)去,，覺得自己和勞動(dòng)人民的差別太大了，自己?jiǎn)栃挠欣?。這時(shí)的白居易的詩歌確實(shí)反映了勞動(dòng)人民的思想情緒,，呼出了勞動(dòng)人民的聲音。

這首詩寫作上的基本特點(diǎn)是不帶任何夸張地,、如實(shí)地描寫現(xiàn)實(shí)生活場(chǎng)景,。他選取了舉家忙碌和凄涼拾穗這兩個(gè)鏡頭，使之構(gòu)成強(qiáng)烈對(duì)比,。前者雖然苦,、雖然累，但他們暫時(shí)還是有希望的,，至于后者,，則完全是斷梗浮萍,，朝不保夕了,。兩個(gè)鏡頭所表現(xiàn)的場(chǎng)面、氣氛,、形象,、心理都很好。

詩的最后是發(fā)議論,，這是白居易許多諷諭詩的共同路數(shù),。這首詩的議論不是直接指向社會(huì)病根，而是表現(xiàn)為自疚自愧,，這也是一種對(duì)整個(gè)官僚貴族社會(huì)的隱約批評(píng),。白居易才是一個(gè)三百石的小小縣尉呀，那些大官僚,、大貴族們難道不應(yīng)該有更大的自疚自愧嗎,！賦稅是皇帝管的,，白居易無法公開反對(duì)，他只能用這種結(jié)尾來達(dá)到諷諭的目的,。主題

詩歌描寫了一家農(nóng)民辛苦勞碌的場(chǎng)景和一位貧婦人的悲慘遭遇,，揭示了農(nóng)民的辛苦和賦稅的繁重，也表現(xiàn)了詩人對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情,。理解默寫

1,、《觀刈麥》中交代時(shí)間及其環(huán)境氣氛（背景）的詩句 ——田家少閑月，五月人倍忙,。夜來南風(fēng)起,，小麥覆隴黃。

2,、《觀刈麥》中描繪了一幅農(nóng)家辛苦勞碌的生活圖畫的詩句 ——婦姑荷簟食,，童稚攜壺漿。相隨餉田去,，丁壯在南岡,。

足蒸暑土氣，背灼炎天光,。力盡不知熱,，但惜夏日長(zhǎng)。

3,、《觀刈麥》中側(cè)面表現(xiàn)農(nóng)民勞作繁忙的句子 ——婦姑荷簞食,，童稚攜壺槳。

4,、《觀刈麥》中正面描寫農(nóng)民勞作繁忙辛苦的詩句 ——足蒸暑土氣,，背灼炎天光

5、《觀刈麥》中揭示農(nóng)民賦稅繁重,，生活貧困的詩句 ——家田輸稅盡,，拾此充饑腸。

6,、《觀刈麥》中反映統(tǒng)治階級(jí)剝削殘酷的詩句 ——家田輸稅盡,，拾此充饑腸。

7,、《觀刈麥》中表達(dá)作者對(duì)農(nóng)民深切同情和關(guān)心的詩句 ——念此私自愧,，盡日不能忘。

8,、《觀刈麥》中描繪豐收景象的詩句 ——夜來南風(fēng)起,，小麥覆隴黃。

觀刈麥教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過抓關(guān)鍵詞句體會(huì)古代勞動(dòng)人民的痛苦,，并探究造成這種現(xiàn)象的社會(huì)根源,。

2、通過品悟作者親農(nóng)憫農(nóng)的詩心,，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感,，珍惜幸福生活。

教學(xué)重點(diǎn)：通過抓關(guān)鍵詞句體會(huì)古代勞動(dòng)人民的痛苦,，并探究造成這種現(xiàn)象的社會(huì)根源,。

教學(xué)難點(diǎn)：通過品悟作者親農(nóng)憫農(nóng)的詩心，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感,，珍惜幸福生活,。

教學(xué)過程:

一、猜謎導(dǎo)入,。

二,、初讀課文。

三,、糾結(jié)只因這一字

1,、剛才同學(xué)們走近樂天的詩篇，讀著油墨芳香的文字,，讀到了刈麥人的生活,。你是從哪些文字品出的?

那苦凝聚在重似千金的惜字上，那苦翻卷在暑氣炎光里,。

2,、同學(xué)們，能用自己的朗讀傳達(dá)出刈麥人的心靈之聲嗎?

3,、請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)一下,。(讀的好請(qǐng)介紹經(jīng)驗(yàn))

4、教師指導(dǎo)：

5,、學(xué)生有感情地朗讀描寫刈麥者的詩句,。

四、心碎只為這一句

1,、刈麥人是苦的,，那么詩中其他農(nóng)民的生活又如何呢?請(qǐng)結(jié)合文章說說你的看法,。

2,、你覺得誰更苦?為什么?

3、詩中的農(nóng)民如此,，此詩外的農(nóng)民呢?讓我們一同來看看其他古詩中的農(nóng)民眾生相,。

陶盡門前土，屋上無片瓦,?！短胀痢?/p>

四海無閑田,，農(nóng)夫猶餓死?！稇戅r(nóng)》

遍身羅綺者,，不是養(yǎng)蠶人?！缎Q婦》

可憐身上衣正單,，心憂炭賤愿天寒?！顿u炭翁》

你能結(jié)合《觀刈麥》一詩說說造成以上這些詩中人物悲苦的社會(huì)根源嗎?

五,、怎一個(gè)愧字了得

前后同伴合作，分別扮演貧婦和詩人：

1,、以詩中字詞為依據(jù),，揣摩貧婦心理，向站在田埂邊觀刈麥的詩人說說自己的心里話,。

2,、依據(jù)文本，說說你聽了貧婦訴說之后的心理,。

3,、揣摩愧字包含的深意。

4,、透過本文說說你認(rèn)識(shí)的白居易,。

六、遙寄樂天：

材料1:2004年3月23日,，國(guó)務(wù)院決定在全國(guó)范圍內(nèi)實(shí)行糧食直補(bǔ),。

材料2:2006年1月1日，我國(guó)全面取消農(nóng)業(yè)稅,，7.3億農(nóng)民徹底告別皇糧,。

材料3:現(xiàn)在農(nóng)村實(shí)行醫(yī)療保險(xiǎn)制度，60歲以上農(nóng)村老人每月有生活補(bǔ)貼,，義務(wù)教育范圍的學(xué)生免除課本費(fèi),。

白居易帶著一顆憫農(nóng)之心早已離我們遠(yuǎn)去，真想將農(nóng)村這些年來的變化輕輕告訴他：根據(jù)上文提供的信息請(qǐng)你續(xù)寫下面的詩行,。

田家有閑月,，五月人不忙。

夜來南風(fēng)起,，小麥覆隴黃,。

粒粒飽滿穗，隆隆機(jī)聲響,，詩人夢(mèng)已圓,，安息在天堂,。

遙寄喜告慰，只為您詩行,。

觀刈麥教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

《觀刈麥》教案

一,、教學(xué)目的要求

（一）知識(shí)與技能

1.反復(fù)呤誦，理解詩歌,。2.培養(yǎng)學(xué)生賞析詩歌的能力,。

（二）過程與方法

讀說結(jié)合，讀出詩韻,、分層次說出 自己對(duì)詩歌 的理解,、賞析情感與態(tài)度 了解古代勞動(dòng)人民的痛苦及社會(huì)根源。

(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過比較了解勞動(dòng)人民的矛盾心理并探究造成這種現(xiàn)象的社會(huì)根源,。

二,、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

（一）教學(xué)重點(diǎn)

1.反復(fù)呤誦，理解詩歌,，并學(xué)會(huì)賞析,。2.了解古代勞動(dòng)人民的痛苦及社會(huì)根源。(二)教學(xué)難點(diǎn)

1.體會(huì)作者所要表達(dá)的情感,，把握本文的主旨,。2.賞析“力盡不知熱，但惜夏日長(zhǎng)”,。

三,、教學(xué)媒體：ppt

四、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

五,、教學(xué)過程

第一課時(shí)

（一）情境導(dǎo)入

先在ppt上放映一首古詩《憫農(nóng)》（配圖）“春種一粒粟,，秋收萬顆子。四海無閑田,，農(nóng)夫猶餓死”,。讓學(xué)生齊讀一遍，再讓學(xué)生說出“四海無閑田,，農(nóng)夫猶餓死”究其根源就是因?yàn)榭辆桦s稅的苛酷,。今天我們?cè)賹W(xué)一首因賦稅而讓百姓飽受痛苦的詩歌《觀刈麥》。

（二）作者簡(jiǎn)介

白居易（772——846）,，字樂天,，晚號(hào)香山居士。唐代詩人,。白居易是新樂府運(yùn)動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)人之一,。提出“文章合為時(shí)而著，歌詩合為時(shí)而作”的口號(hào),，主張?jiān)姼璞仨殲檎畏?wù),。他的諷喻詩反映了中唐社會(huì)廣泛的矛盾和突出的弊政，實(shí)踐了他自己的理論主張,。感傷詩中的《長(zhǎng)恨歌》《琵琶行》是兩首杰出的長(zhǎng)篇敘事詩,，代表了白居易詩歌藝術(shù)的最高成就。

（三）題目解說

《觀刈麥》是白居易任周至縣尉時(shí)寫的,，當(dāng)時(shí)縣尉的官職不高,，需要到民間查訪，在查訪過程中,，作者親眼看到了農(nóng)民的辛勤勞動(dòng)和悲慘生活,，大有感觸，從而寫出了反映當(dāng)時(shí)農(nóng)民生活實(shí)況的好詩篇,。

大家看題目中“刈”字,。左邊是“乂”，意為右手;右邊是“刂”旁,，聯(lián)合起來表示什么呢,？“刈”特指以鐮刀收割莊稼。所以刈麥就是什么,？觀刈麥就是什么,？觀刈麥：指觀看割麥子。

（四）聽讀古詩,，檢測(cè)字詞

1.下面我們來試著深情地朗讀這首詩,。首先由我來讀，你們聽我是如何處理停頓和重音的,，然后自己學(xué)著讀,。(同時(shí)讓學(xué)生聽不認(rèn)識(shí)的字的讀音）

2.師范讀，生自由地,、放聲朗讀全詩,，要求：進(jìn)一步弄清詩句意思，讀完后老師將請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)讀,。

3.指名讀：全詩共26句,，前12句從開頭至“但惜夏日長(zhǎng)”，請(qǐng)一位同學(xué)讀,；13到26句請(qǐng)一位同學(xué)讀,。

4.全班學(xué)生一起齊讀。（讀完后指導(dǎo)朗讀技巧及情感--悲傷）

（五）分析詩歌 1.先看題目中的“麥”,，詩的開頭哪些句子寫到了麥,？麥子什么顏色？什么情態(tài)？ 明確：“夜來南風(fēng)起,，小麥覆隴黃,。”黃色,。覆蓋著田壟,。2.作者為什么要提到南風(fēng)呢？ 明確：刮風(fēng)會(huì)下雨,。

3.古有諺語“五月南風(fēng)下大雨,，六月南風(fēng)井底干?！备铥湑r(shí)得搶收,，搶收不及時(shí)麥子遭雨淋之后，不出三天全部發(fā)芽,，不能食用,，之前的一切辛苦將全部白費(fèi)。農(nóng)人得接天連夜地干,，什么時(shí)候干完,，什么時(shí)候才能松口氣，所以詩中寫道“田家少閑月,，五月人倍忙,。”所以,，“田家少閑月,，五月人倍忙?！苯淮藭r(shí)間是--五月,，地點(diǎn)是--田間

4.在這兩句詩中有兩個(gè)字寫出了勞動(dòng)人民日復(fù)一日的辛勤勞作的是那兩個(gè)字？（少,、倍）

5.詩中的人物有誰,？請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀并找出來，并用詩中的原詞作答,。

（答：婦姑,、童稚、丁壯,、貧婦人,、“我”）

6.再看題目中的“刈”字。刈麥的人是誰呢,？在哪里割麥,？他們的家人有些誰,？在干什么,？

明確：丁壯,；南岡,。婦姑，荷簞食,；童稚,，攜壺漿,。

7.婦姑指誰,？“荷”何意？“攜”何意,？“荷”與“攜”的位置能否互換,？婦女兒童提上湯水，擔(dān)上食物全家出動(dòng)去干什么,？

(不能,，小孩力氣小，只能提,，大人則能擔(dān),。給田里勞動(dòng)的丁壯送飯去)8.這首敘事詩描繪了哪兩個(gè)場(chǎng)景?（答：兩個(gè)場(chǎng)景：一是烈日割麥；一是抱子拾穗,。）

（六）探究：如果你是詩中的丁壯和貧婦你想說什么,？

（七）課后作業(yè) 1.背誦本詩。

2.以“你看”描寫圖中兩幅畫的情景,。

第二課時(shí)

（一）前期回顧

1.上節(jié)課我們初步講解了《觀刈麥》的知識(shí),，下面請(qǐng)同學(xué)們回顧一下我們上節(jié)課講到了哪些詩中人，以及詩中景有哪些,？

（請(qǐng)學(xué)生回答：詩中人有婦姑,、童稚、丁壯,、貧婦人,、“我”。詩中景：一是烈日割麥,；一是抱子拾穗,。）請(qǐng)一位同學(xué)試著背誦本首古詩。

（二）分析詩歌 1.作者怎樣描繪割麥人勞動(dòng)的情景的,？這幾句話是什么意思,？為什么他們“不知熱”？并且還“惜”夏日長(zhǎng),？

（答：足蒸暑土氣,，背灼炎天光。力盡不知熱，但惜夏日長(zhǎng),。這幾句話可以看出農(nóng)民為了盡早將糧食搶進(jìn)收倉,，不顧炎陽灼曬，爭(zhēng)分奪秒,，拼命干活,。其中“惜”字寫出了勞動(dòng)人民一種反常的心理，耐人尋味,，更讓人心酸不已,。）思考：如何理解“足蒸暑土氣，背灼炎天光”中的“蒸”和“灼”,？

（“蒸”說明天氣非常熱,，“灼”之太陽曬得皮膚有刺痛感）

2.拾麥者為什么去拾麥？是什么原因造成的,？請(qǐng)用一句話概括,，再用一個(gè)字概括。請(qǐng)一位同學(xué)回答

（家田輸稅盡,，拾此充饑腸,，一個(gè)字概括是“稅”）

3.你能結(jié)合本詩，說說造成以上這些詩中人物悲苦的社會(huì)根源嗎,？

（家田輸稅盡,，一個(gè)“稅”字道出了勞動(dòng)人民的勞作卻食不果腹的真正原因。）4.作者面對(duì)此情景是怎么想的,？體現(xiàn)了什么情感,？

（今我何功德？曾不事農(nóng)桑,。吏祿三百石,，歲晏有余糧，念此私自愧,，盡日不能忘,。詩人有農(nóng)民生活的痛苦聯(lián)想到自己生活的舒適，感到慚愧,，內(nèi)心久久不能平靜,。表現(xiàn)了詩人對(duì)勞動(dòng)人民的同情。）

5.為此詩中寫到“念此羞自愧”,，你們知道作者因何而愧了嗎,？

明確：官吏不事農(nóng)桑卻過著舒適富裕的生活；農(nóng)民辛勤勞動(dòng)卻生活貧困,。形成鮮明的對(duì)比,。

6.作者將農(nóng)民與自己進(jìn)行對(duì)比,，表達(dá)了怎樣的感情？

表達(dá)了作者譴責(zé)自己,；對(duì)統(tǒng)治者的批判,；對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情

（三）小結(jié)

詩人觸景生情，由農(nóng)民們痛苦的生活聯(lián)想到自己的舒適與安逸,，因此感到無比的愧疚與傷懷,。詩歌也從上面的敘事轉(zhuǎn)為抒寫內(nèi)心同情的情緒，是全詩的精華所在,。

六,、板書設(shè)計(jì)

農(nóng)忙季節(jié)-------送水送糧-------南岡刈麥--------貧婦訴苦---------慚愧不已

七、作業(yè)設(shè)計(jì) 1.背誦課文,。

2.把文章改寫成現(xiàn)代文（600字左右),。

觀刈麥教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

情境一：

白居易,，中唐時(shí)期偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人,，他的詩經(jīng)常描寫老百姓生活，關(guān)心百姓疾苦,。今天我們來學(xué)習(xí)他的《觀刈麥》（板書）,，請(qǐng)同學(xué)們放聲朗讀，注意讀準(zhǔn)字音,，并試著概括詩歌內(nèi)容,。

生：了解作者

師：突出強(qiáng)調(diào)

白居易、敘事諷喻詩

生：自讀

師：指出需認(rèn)讀,、掌握字詞

輸稅 農(nóng)桑 曾 荷 晏

生：齊讀,、概括內(nèi)容

師：整理、歸納

農(nóng)忙季節(jié)-------送水送糧-------南岡刈麥--------貧婦訴苦---------慚愧不已

讀準(zhǔn)詩韻,，理解詩歌內(nèi)容

情境二：

學(xué)詩歌要在誦讀中品味語言,、領(lǐng)悟感情。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谑煜ぴ姼鑳?nèi)容的基礎(chǔ)上賞讀,，賞讀字句,，體會(huì)其妙處，用“---------寫出了--------”的句式說一說

生：自由誦讀

師：例： 幻燈1 “力盡不知熱,，但惜夏日長(zhǎng)”句寫得好,，為了早日將糧食搶收進(jìn)倉，勞動(dòng)人民為顧炎陽灼曬,，為顧自己筋疲力盡,，爭(zhēng)分奪秒，拼命干活,。其中“惜”寫出了勞動(dòng)人民的一種反常心理,，耐人尋味,，令人心酸。

生：賞讀,、探究,、交流、發(fā)言

“家田輸稅盡,，拾此充饑腸”寫出了當(dāng)時(shí) 租稅之繁重,，百姓生活之困苦。

“少”,、“倍”寫出了勞動(dòng)人民日復(fù)一日的辛勤勞作,。

“吏祿三百石，風(fēng)晏有余糧”寫出當(dāng)時(shí)官員（統(tǒng)治者）的不勞而獲,，與勞動(dòng)人民的辛勤勞動(dòng)勞作卻一無所有形成鮮明對(duì)比,。

“輸稅盡”點(diǎn)出了勞動(dòng)人民辛苦勞作卻一無所有的根本原因。

“愧”,、“不能忘”寫出了作者對(duì)百姓的同情,。

“足蒸暑土氣，背灼炎天光”寫出了農(nóng)民在烈日下田間勞作的艱辛,。

,。。,。,。

師：小結(jié)

品析詩歌，學(xué)會(huì)賞析方法

問題：

引出文章主旨

1,、用一字概括百姓生活,，說說表現(xiàn)在哪些方面，并思考造成這一現(xiàn)狀的原因,。

2,、面對(duì)這一切，作者的感情怎樣,，說說作者對(duì)百姓疾苦所持的態(tài)度,。

生：發(fā)言

師：整理、板書

勞作辛苦

苦---------------輸稅盡

生活困苦

愧--------同情--------關(guān)心百姓疾苦

把握詩歌主旨,，體會(huì)作者感情 情境三：

請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x詩歌,，將你的理解融入其中，讀出情境,、情感,，并根據(jù)課文內(nèi)容結(jié)合課文插圖去想象詩歌所描寫的畫面。

師：指導(dǎo),，提供詞語 幻燈2 學(xué)生分成兩組進(jìn)行想象：

1,、動(dòng)作（如刈麥,、拾穗、訴苦等）

2,、心情（如勞動(dòng)不肯休息,、聽農(nóng)婦訴苦后的心情等）

詞語：

一望無際 此起彼伏 汗流浹背 筋疲力盡 腰酸背疼

聲淚俱下 忍氣吞聲 衣衫襤褸 面無菜色 悲痛欲絕

家徒四壁 仰天長(zhǎng)嘆 面紅耳赤

生：讀、想象,、描述,、交流

激發(fā)想象，再現(xiàn)詩歌意境

總結(jié)課文

師：總結(jié)學(xué)法

讀詩韻,，賞妙點(diǎn),，悟情感，創(chuàng)意境,，現(xiàn)主旨

生：背誦全詩

觸旁通類

形成能力

情境四：

課外遷移,，讀以下二則材料，并在課后動(dòng)手去搜集更多的相關(guān)材料,，想一想,，與同學(xué)議一議，寫出你的感想,，班級(jí)交流,。

師：出示材料 幻燈3

一、古詩中有許多反映百姓辛勤勞作卻一無所有的詩句,，如：“陶盡門前土，屋上無片瓦”《陶土》,?！八暮o閑田，農(nóng)夫猶餓死”《憫農(nóng)》,。

觀刈麥教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

《觀刈麥》教案

教學(xué)目標(biāo) ：

1,、反復(fù)呤誦，理解詩歌

2,、體會(huì)詩人的思想感情,。

教學(xué)重點(diǎn) ： 誦讀、理解,、賞析

教學(xué)難點(diǎn) ： 體會(huì)感情,、把握主旨

教學(xué)安排： 一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

1,、由《鋤禾》導(dǎo)入,，今天我們共同來探究一篇描寫農(nóng)民勞作的詩歌《觀刈麥》。

2,、作者簡(jiǎn)介：

白居易,，唐代詩人,，字樂天，做官正直,，深受好評(píng),。晚年隱居洛陽香山寺，因此號(hào)香山居士,。作品集有《新樂府》50首和《秦中吟》10首,，都很有名。詩中大膽地批評(píng)時(shí)政,，表現(xiàn)人民的疾苦,。生前將眾多詩文自編為《白氏長(zhǎng)慶集》。其詩語言通俗,，相傳八旬老嫗都能聽懂,。

3、寫作背景： 《觀刈麥》是白居易任周至縣縣尉時(shí)有感于當(dāng)?shù)厝嗣駝趧?dòng)艱苦,、生活貧困所寫的一首詩,，作品揭露了統(tǒng)治者對(duì)農(nóng)民的橫征暴斂。對(duì)自己無功無德又不勞動(dòng)卻能豐衣足食而深感愧疚,，表現(xiàn)了詩人對(duì)人民疾苦的同情,。這首詩作于唐憲宗元和二年(807)，詩人三十六歲,。周至縣在今陜西省西安市西,。縣尉在縣里主管緝捕盜賊,、征收捐稅等事,。正因?yàn)榘拙右字鞴艽耸拢凰运麑?duì)勞動(dòng)人民在這方面所受的災(zāi)難也知道得最清楚,。

二,、整體感知：.（一）、標(biāo)題理解：刈：割,；觀刈麥：觀看割麥子,。

（二）學(xué)生用幾分鐘的時(shí)間自由朗讀詩歌，并思考一下問題：

1,，解決詩歌中不認(rèn)識(shí)的字詞,。

刈

荷

簞

餉 灼

秉

敝

晏 2，根據(jù)注釋讀懂詩歌的意思,。

3,，找出詩歌中所寫到的人物，并注意他們?cè)诟墒裁础?/p>

明確： 人物

做什么

婦姑

荷簞食

童稚

攜壺漿

丁壯

刈麥

貧婦人

拾麥穗

詩人

觀刈麥

4,、用一個(gè)字概括詩歌中農(nóng)民的生活,，說說具體表現(xiàn)在哪些方面,？并思考造成這一現(xiàn)象的原因。

5,、這首詩采用了哪些描寫方法,？請(qǐng)舉例說明

（三)詩文賞析，老師有感情的朗讀,，讓學(xué)生充分感受詩歌是意境,。

田家少閑月，五月人倍忙,。

夜來南風(fēng)起,，小麥覆隴黃。

第一層四句,，交代時(shí)間及其環(huán)境氣氛,。婦姑荷簞食，童稚攜壺漿,。

全家出動(dòng)

相隨餉田去,，丁壯在南岡。

割麥者的忙碌辛苦

足蒸暑土氣,，背灼炎天光,。

忙碌辛苦

力盡不知熱，但惜夏日長(zhǎng),。

心理活動(dòng)

第二層八句,，通過具體的一戶人家來展現(xiàn)這“人倍忙”的割麥情景。

復(fù)有貧婦人,，抱子在其旁,。

拾麥者

右手秉遺穗，左臂懸敝筐,。

拾麥者的苦困生活

聽其相顧言，聞?wù)邽楸瘋?/p>

家田輸稅盡,，拾此充饑腸,。

賦稅沉重

笫三層八句，鏡頭轉(zhuǎn)向一個(gè)貧婦人,，她被捐稅弄得破了產(chǎn),，現(xiàn)時(shí)只能以拾麥穗為生。

今我何功德,，曾不事農(nóng)桑,。

不勞而獲

吏祿三百石，歲晏有余糧,。

(觸景生情

官員生活舒適全詩精華)

念此私自愧,，盡日不能忘,。

第四層六句，寫詩人面對(duì)豐收下出現(xiàn)如此悲慘景象的自疚自愧,。

（四）作者將農(nóng)民與自己進(jìn)行對(duì)比,，表達(dá)作者怎樣的感情？ 明確：全詩通過官吏不勞而獲的舒適生活與農(nóng)民的辛勞貧困形成對(duì)比,，表現(xiàn)了詩人對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情,。

三，總結(jié)：.作品的題目叫《觀刈麥》,，而畫面上實(shí)際出現(xiàn)的,，除了刈麥者之外，卻還有一個(gè)拾麥者,，而且作者的關(guān)心也恰恰是更偏重在后者身上,。他們二者目前的貧富苦樂程度是不同的，但是他們的命運(yùn)卻有著緊密的聯(lián)系,。今日凄涼可憐的拾麥穗者是昨日辛勞忙碌的刈麥者,；又安知今日辛勞忙碌的刈麥者明日不淪落成凄涼可憐的拾麥者呢?只要有繁重的捐稅在，勞動(dòng)人民就永遠(yuǎn)擺脫不了破產(chǎn)的命運(yùn),。作者在這里對(duì)當(dāng)時(shí)害民的賦稅制度提出了尖銳批評(píng),，對(duì)勞動(dòng)人民所蒙受的苦難寄寓了深切的同情。而且不是一般的同情,，是進(jìn)而把自己擺進(jìn)去,，覺得自己和勞動(dòng)人民的差別太大了，自己?jiǎn)栃挠欣?。這時(shí)的白居易的詩歌確實(shí)反映了勞動(dòng)人民的思想情緒,，呼出了勞動(dòng)人民的聲音。表現(xiàn)了對(duì)勞動(dòng)人民的同情,。

四,、作業(yè)布置：背誦全文